2024高一地理教案實(shí)用八篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面由小編幫大家編輯的《2024高一地理教案實(shí)用八篇》，希望能對你有所幫助，請收藏。

高一地理教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解宇宙的概念和宇宙的特點(diǎn)。

2、了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

3、了解天體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。

4、理解地球上存在生物的原因。

二、能力目標(biāo)

1、通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。

2、通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。

三、德育目標(biāo)

1、通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。

2、通過了解天文學(xué)家探索宇宙的事例，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)和探索宇宙奧秘的精神。

關(guān)于天體系統(tǒng)的教學(xué)建議

關(guān)于天體系統(tǒng)，教師重點(diǎn)要說明天體系統(tǒng)的層次。尤其是知道地球在這個(gè)層次中的位置。人類目前觀測到的宇宙，其最遠(yuǎn)的天體離地球大約150億～200億光年。我們針對目前觀測到的宇宙進(jìn)行了分類。因此有了天體系統(tǒng)的層次。建議教師采用本期提供的動(dòng)畫“天體系統(tǒng)”來進(jìn)行教學(xué)。該動(dòng)畫能很清晰地展現(xiàn)天體系統(tǒng)的層次。而且有各類天體的典型圖片，能加深學(xué)生的印象。尤其動(dòng)畫中包含了太陽系和地月系的動(dòng)畫，使學(xué)生能一目了然地了解各個(gè)層次的天體運(yùn)行狀態(tài)。

關(guān)于地球的普通性的教學(xué)建議

在“宇宙中的地球”這部分，教材提到了地球是太陽系中的一顆普通行星。為了讓學(xué)生理解這點(diǎn)，教師可以通過出示“太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)”表格，讓學(xué)生比較太陽系中九大行星五個(gè)指標(biāo)的數(shù)值。則不難發(fā)現(xiàn)，地球的鄰居們和地球非常相像。尤其是金星，其質(zhì)量、體積和地球相差無幾。這些數(shù)據(jù)說明：地球在太陽系成員中是非常普通的，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)特征沒有任何特殊的地方。如果課時(shí)允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)太陽系九大行星的運(yùn)行特征：（1）共面性；（2）近圓性；（3）同向性。之所以要重點(diǎn)提出地球的普通性，是為了讓學(xué)生樹立正確的宇宙觀，樹立唯物主義的世界觀：世界是物質(zhì)的，各種物質(zhì)都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化中，但它們的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

關(guān)于地球的特殊性的教學(xué)建議

在講授“宇宙中的地球”時(shí)，教師在說明了地球是宇宙中的一顆普通行星后，還需要說明一個(gè)問題：即地球是一個(gè)非常特殊的行星。它的特殊性表現(xiàn)在這顆行星上具有形形色色的生物，人類是這些生物中最高級(jí)的一種。盡管人類的科技探測手段迅猛發(fā)展，但目前仍沒有發(fā)現(xiàn)任何地外文明跡象。雖然在理論上宇宙中可能還有許許多多和地球的條件類似的行星存在，但是與太陽系內(nèi)其它的行星相比，地球所處的宇宙位置能孕育生物，足以說明地球的與眾不同。教材從兩個(gè)方面分析了地球之所以存在生命現(xiàn)象的原因：（1）地球與太陽的距離適中，使其表面溫度有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展。（2）地球的體積和質(zhì)量適中，使其引力足夠吸引大量氣體，形成包圍地球的大氣層。這兩點(diǎn)需要學(xué)生掌握。正是因?yàn)檫@樣，科學(xué)家們猜想，宇宙中有很多和太陽系類似的恒星星系，若其中存在和日地關(guān)系相近的情形，則極有可能發(fā)現(xiàn)和人類相類似的文明。

【教學(xué)重點(diǎn)】

①天體系統(tǒng)的層次；②理解地球是太陽系中一顆特殊行星的含義。

【教學(xué)手段】

多媒體資料庫

【教學(xué)過程】

（引課）古訓(xùn)曰：“上下四方曰宇，古往今來曰宙”由此理解宇宙的含義，即體現(xiàn)時(shí)間性——不斷運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化；空間性——各種形態(tài)的物質(zhì)構(gòu)成。

（總結(jié)板書）

一、宇宙

二、天體和天體系統(tǒng)

（學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P3圖1、2思考）天體系統(tǒng)分為幾個(gè)級(jí)別？由大到小的排列順序是什么？

（教師總結(jié)板書）

三、宇宙中的地球

1、太陽系中一顆普通行星

（多媒體資料展示，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4表格和圖像）從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質(zhì)量、體積；②平均密度；③公轉(zhuǎn)、自傳周期；④運(yùn)動(dòng)特征（即九大行星運(yùn)動(dòng)具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識(shí)需要教師給與補(bǔ)充。）通過比較可以發(fā)現(xiàn)：地球無論是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還是運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。

（板書）2、太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

（提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料并討論）火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質(zhì)而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？

（教師總結(jié)）通過以上對比討論，使學(xué)生明確，生命物質(zhì)存在的條件有三個(gè)：①有適宜的溫度；②有液態(tài)水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個(gè)條件是火星所不具備的，之所以產(chǎn)生這三個(gè)條件的根本原因有兩個(gè)：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態(tài)水；地球的體積和質(zhì)量適中，因而有適量的大氣。而這兩個(gè)根本原因?qū)τ诨鹦莵碚f，與地球有較大差異，因此目前火星未發(fā)現(xiàn)有生命存在。

高一地理教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)內(nèi)容為：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理(必修2)》(人教版)第四單元第三課第一課時(shí)。

2. 教學(xué)內(nèi)容及其地位：教材首先簡單介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、區(qū)位優(yōu)勢、工業(yè)部門以及在本國乃至世界工業(yè)發(fā)展過程中的作用。并指出20世紀(jì)50年代以后，尤其是70年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落，并經(jīng)歷了長期的改造歷程。然后教材選擇了魯爾區(qū)作為典型案例進(jìn)行了詳細(xì)分析。本節(jié)是對工業(yè)區(qū)位因素的具體化，并為學(xué)習(xí)下一節(jié)課(新工業(yè)區(qū))打下基礎(chǔ)。

3. 教育功能：通過了解魯爾區(qū)的發(fā)展變化，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，適應(yīng)世界發(fā)展潮流。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、地理思維能力、綜合分析能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

1. 學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)：

學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的基本理論，了解工業(yè)生產(chǎn)的基本模式，從工業(yè)生產(chǎn)的投入開始，到工業(yè)地域的形成，從理論上比較系統(tǒng)地闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r。這節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)生活中的工業(yè)生產(chǎn)狀況，是用所學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生易于掌握，學(xué)習(xí)起來加深了對理論的理解。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課充分利用多媒體的效果，主要通過學(xué)生的讀圖、比較和觀察，把理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有所提高，學(xué)習(xí)興趣比較濃。

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和難度：

學(xué)生學(xué)習(xí)了魯爾區(qū)的興衰的原因和如何進(jìn)行綜合整治，但在知識(shí)的遷移中可能出現(xiàn)回答要點(diǎn)不全面。

設(shè)計(jì)思想

1.教育理念：利用教材德國魯爾工業(yè)區(qū)為案例與學(xué)生共同分析其形成的優(yōu)勢區(qū)位條件和衰落的原因，然后讓學(xué)生用“遼中南工業(yè)區(qū)”為案例對比分析中外傳統(tǒng)工業(yè)的形成條件及其對地理環(huán)境的影響，目的是讓學(xué)生通過案例分析學(xué)會(huì)區(qū)位因素的分析方法;通過布置課外探究作業(yè)：“山西省能源基地經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢的原因分析”達(dá)到課標(biāo)要求的最高層面。

2.教學(xué)原則：倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。

3.教學(xué)方法：注重信息技術(shù)與地理課程的整合。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對地理環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力;學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行工業(yè)形成與發(fā)展的調(diào)查;掌握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。提高學(xué)生地理思維能力、綜合分析能力及分析問題能力、解決問題的能力知識(shí)遷移能力。

2.過程與方法：初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的工業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)和技能對工業(yè)信息進(jìn)行整理、分析，并運(yùn)用學(xué)習(xí)過程中。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī);關(guān)注全球的、我國的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增強(qiáng)全球意識(shí)、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、求變意識(shí);增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰弱的原因和整治措施。

2.難點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過程中觀念的轉(zhuǎn)變及知識(shí)的遷移。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、引入新課

1.由學(xué)生說出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。

[學(xué)情預(yù)設(shè)]： 學(xué)生大部分能回答，但回答的問題不夠全面。

提出問題：如果給一個(gè)工業(yè)區(qū)的實(shí)例，你能否分析它形成的優(yōu)勢條件嗎?下面我們就以案例分析的形式來學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點(diǎn)的分析方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

2.課件展示，請學(xué)生讀“世界工業(yè)分布圖”找出世界工業(yè)的分布地區(qū)。

3.學(xué)生讀圖回答

(1)亞洲的工業(yè)主要分布在哪些國家?

(2)歐洲的工業(yè)主要集中在哪些區(qū)域?

(3)北美洲的工業(yè)主要集中哪一個(gè)國家?

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的能力和語言表達(dá)能力。

教師小結(jié)：第一次和第二次技術(shù)革命時(shí)期的世界工業(yè)主要分布在北美洲的美國、加拿大、歐洲的西部、東亞的日本、中國、南亞的印度等地區(qū)。它們在本國乃至世界工業(yè)和社會(huì)發(fā)展過程中起著重要的作用。

板書： 德國的魯爾區(qū)

英國中部工業(yè)區(qū)

世界傳統(tǒng)工業(yè)的分布 俄羅斯的歐洲部分

美國的東北部工業(yè)區(qū)

中國的遼中南工業(yè)區(qū)

[設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。

二、德國魯爾區(qū)

1.課件展示，指導(dǎo)學(xué)生讀“世界工業(yè)區(qū)分布圖”和“德國魯爾工業(yè)區(qū)圖”

(1)在圖中找出魯爾區(qū)的位置。

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的空間感，幫助學(xué)生生形成心理地圖。

(2)說出魯爾區(qū)有哪些工業(yè)部門，它們是重工業(yè)還是輕工業(yè)?

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上提取信息的能力。

(3)這些工業(yè)是集聚分布還是分散分布?

(4)這些工業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、資源消耗、運(yùn)輸量上有什么特點(diǎn)?在工業(yè)生產(chǎn)過程中對地理環(huán)境產(chǎn)生什么影響?

2.學(xué)生回答教師板書：

傳統(tǒng)工業(yè)的主要部門：煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、電力工業(yè)、紡織工業(yè)等。

傳統(tǒng)工業(yè)的特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大、原料和能源消耗量大、運(yùn)輸量大、污染嚴(yán)重。

3.師生探討：

(1)課件展示，結(jié)合課文和圖4.9說一說魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是什么?

(2)魯爾區(qū)沒有鐵礦，它鄰近的其它國家有沒有鐵礦?

(3)找出流經(jīng)魯爾區(qū)和其附近的河流,有沒有運(yùn)河?這能說明什么問題?魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何?

(4)魯爾工業(yè)區(qū)分布?xì)W洲的哪一部分?這里的經(jīng)濟(jì)狀況如何?對魯爾區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品銷售有何影響?

[知識(shí)鏈接]： 德國魯爾區(qū)形成于19世紀(jì)中葉，被譽(yù)為“德國工業(yè)的心臟”。它位于德國西部，魯爾河與萊茵河入口，面積4595平方千米，人口570萬，工業(yè)產(chǎn)值曾占全國40%以上。鋼產(chǎn)量占德國70%。

4.學(xué)生讀圖、讀德國魯爾工業(yè)區(qū)的案例③思考并回答問題，教師總結(jié)。

(1)分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)越的區(qū)位條件?(從資源、交通、市場分析)

[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生提取的信息還是不夠全面，基本都能說出有豐富的原料和燃料(但往往漏了便利交通或市場其中一因素)。

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析能力，歸納概括能力。

5.板書:

豐富的煤炭資源

離鐵礦區(qū)較近

魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件 充沛的水源便利的水運(yùn)

廣闊的市場

6、學(xué)生讀魯爾區(qū)五大工業(yè)部門聯(lián)系圖

(1)回答魯爾區(qū)基礎(chǔ)工業(yè)是什么?主導(dǎo)工業(yè)是什么?與這兩大工業(yè)部門相關(guān)的工業(yè)是什么?這些工業(yè)都是重工業(yè)，說明魯爾區(qū)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么?

(2)教師講解五大工業(yè)部門是相互聯(lián)系的，如果一個(gè)工業(yè)部門的生產(chǎn)衰落將引起全區(qū)生產(chǎn)的衰落。

7.課件展示，讀4、11圖魯爾區(qū)煤炭產(chǎn)量的變化圖思考回答問題，后教師總結(jié)。

(1)煤炭在能源消費(fèi)構(gòu)成中的比重有什么變化?原因是什么?

(2)煤炭工業(yè)衰退對鋼鐵工業(yè)有什么影響?鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因?

(3)魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會(huì)產(chǎn)生什么問題?這些問題對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)有什么影響?

(4)分析魯爾區(qū)衰落的原因是什么?

[知識(shí)鏈接]：

1）、20世紀(jì)50年代以后，石油、天然氣廣泛使用，在世界能源消費(fèi)構(gòu) 成中，煤炭所占比重減少。新技術(shù)煉鋼的耗煤量逐漸降低。

年份 1800年 1900年 1980年

焦煤 4噸 2噸 0.75噸

鐵礦石 2噸 1.8噸 1.3噸

2）、今天，由高新技術(shù)突破引發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在極大提升了全球生產(chǎn)力水平的同時(shí)，也把不少傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)推向了產(chǎn)能過剩的尷尬境地，鋼鐵行業(yè)即是其中之一。目前全世界鋼的生產(chǎn)能力為10億噸，1999年鋼產(chǎn)量約8億噸，產(chǎn)能利用率僅8%。美國、日本、韓國及歐洲的一些主要產(chǎn)鋼國普遍存在著開工不足的問題。

3）、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會(huì)兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學(xué)工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學(xué)藥品調(diào)成的雞尾酒。 ——德國作家Heinrich Boll 1958年形容魯爾區(qū)

8. 學(xué)生回答教師板書

[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)和語言表達(dá)能力。

生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一

煤炭的能源地位下降

魯爾工業(yè)區(qū)衰落的原因 世界性鋼鐵過剩

新技術(shù)革命的沖擊

環(huán)境污染

9. 師生探討：20世紀(jì)60年代魯爾區(qū)對癥下藥開始了綜合整治。從圖4.13可以看出針對工業(yè)結(jié)構(gòu)單一、工業(yè)分布過于集中、經(jīng)濟(jì)的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取措施是什么?

10. 學(xué)生回答教師板書

調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整工業(yè)布局

魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的措施 發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)

優(yōu)化環(huán)境

三、聯(lián)系實(shí)際

1.“遼中南”老工業(yè)區(qū)，注意比較與魯爾區(qū)有哪些相似之處和不同之處?

2.我國東北的一些老工業(yè)區(qū)從中應(yīng)得到什么的啟發(fā)?魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒?

3. 讓同學(xué)們分組展開討論，每組選出一個(gè)代表當(dāng)“某東北老工業(yè)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)”，并做好記錄，振興東北，應(yīng)采取哪些措施? 魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒?

[設(shè)計(jì)意圖]：用這個(gè)案例目的這是讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的效果。

[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生討論比較激烈，課堂氣氛活躍，但從同學(xué)們回答及做的記錄來看，對比兩傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的相似之處歸納較好;但對魯爾區(qū)有哪些方法值得借鑒，文字歸納不夠精確。也不夠全面。

四、板書設(shè)計(jì)

1.傳統(tǒng)工業(yè)共同的區(qū)位條件

豐富的煤礦、鐵礦、水源等資源

便利交通運(yùn)輸條件

廣闊的市場

2.衰落的共同原因：

生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一

環(huán)境污染

國際市場的沖擊，市場變小

經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)移到新興工業(yè)區(qū)

新技術(shù)的沖擊

3.綜合整治的措施

調(diào)整工業(yè)布局

發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)

優(yōu)化環(huán)境

調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)

五、課后作業(yè)與探究活動(dòng)

1.出示材料：

(1)山西省是我國最大的產(chǎn)煤基地，作為能源大省，它為我國現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)，但山西省尚未成為我國的經(jīng)濟(jì)大省。

(2)中國水資源分布圖、主要煤礦和鐵礦分布示意圖、南水北調(diào)路線圖

2.學(xué)生完下列要求

(1)與美國東北部工業(yè)區(qū)和德國魯爾區(qū)相比，山西省最匱乏的自然資源是什么?為解決山西省這一資源短缺問題，建設(shè)了什么工程?山西省比魯爾區(qū)欠缺的區(qū)位優(yōu)勢還有哪些?

(2)為了盡快使得山西省由能源大省轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)強(qiáng)省，山西省政府提出了加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略。借鑒美國綜合治理的成功經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，變能源大省為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省?

3、問題(2)的提示：

(1)適當(dāng)壓縮原煤的生產(chǎn)規(guī)模和數(shù)量，推動(dòng)煤炭生產(chǎn)的深加工和能源轉(zhuǎn)化，提高經(jīng)濟(jì)效益;

(2)引進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)，協(xié)調(diào)三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;

(3)加強(qiáng)道路網(wǎng)的建設(shè)，改善交通條件;

(4)增加科技投入，走可持續(xù)發(fā)展道路，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正轉(zhuǎn)到提高科技含量和勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)特色在講解工業(yè)區(qū)位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，均以“案例”為中心。圍繞案例設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論、分析，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了基本知識(shí)、基本技能、而且逐步學(xué)會(huì)分析地理問題，提出解決問題的步驟與方法。遼中南工業(yè)區(qū)目前存在較大問題，讓同學(xué)們?nèi)シ治鲈?，借鑒相似類型的工業(yè)區(qū)整治方法，提出一些建議，從而達(dá)到知識(shí)的遷移。讓學(xué)生覺得學(xué)地理真的有用。適量、適度使用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，效果良好。

高一地理教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)要求：

1.使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)

2.使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

二、能力要求：

1.使學(xué)生了解研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，從而認(rèn)識(shí)人類對未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感。

2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。

3.通過歸納、總結(jié)、對比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.地震波的波速及傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。

2.地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，特別是地殼的特點(diǎn)。

3.巖石圈概念，軟流層知識(shí)。

4.激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。

教學(xué)難點(diǎn)

1.“地?！钡挠嘘P(guān)知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，形成地球系統(tǒng)觀念。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具設(shè)計(jì)

地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，投影片(或多媒體、圖片)。

講授過程

導(dǎo)入新課“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個(gè)球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖)。地球有六大圈層：內(nèi)部三個(gè)，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個(gè)(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，

板書第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

過渡首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層：

引發(fā)思考地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的，我們怎么會(huì)知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢?

討論學(xué)生討論人類用什么方法可以了解地球?

學(xué)生回答略。

講解鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息;地震波帶來地球內(nèi)部信息等。

提問哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢?

學(xué)生回答地震波。

討論你知道其機(jī)理嗎?

學(xué)生回答略。

歸納講解當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。人類通過對地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。

板書

一、劃分依據(jù)——對地震波的研究地震波特點(diǎn)

1.縱波(P波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播

橫波(S波)：傳播速度較慢，只通過團(tuán)體傳播

2.物質(zhì)密度越大，傳播速度越快

過渡雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識(shí)潛力是無限的，人類會(huì)日益深入地認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識(shí)事物的一種方法是：了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對地球內(nèi)部認(rèn)識(shí)就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。

板書

二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個(gè)圈層結(jié)構(gòu)。

分析P、S波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線，區(qū)別出P、S波(依據(jù)：同一物質(zhì)中P波速較S波快)

②總結(jié)P、S波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。

③定義不連續(xù)界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km)

高一地理教案【篇4】

【設(shè)計(jì)思想】

根據(jù)本節(jié)教材對知識(shí)、能力和價(jià)值觀念三方面的要求，本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)該是“宇宙中的地球”這部分知識(shí)，為了使學(xué)生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設(shè)計(jì)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程，即通過對比九大行星結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)特征，使學(xué)生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對知識(shí)的探究意識(shí)，在了解地球的特殊性時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，即讓學(xué)生通過多媒體資料庫查找有關(guān)火星相關(guān)的資料，并與地球進(jìn)行對比，由此說明為什么火星至今沒有發(fā)現(xiàn)生命物質(zhì)的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個(gè)探究活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生查找資料，處理資料的技能，又可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索意識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)人類認(rèn)識(shí)的宇宙

一、宇宙

二、天體和天體系統(tǒng)

三、宇宙中的地球

1、太陽系中一顆普通行星

2、太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質(zhì)存在的星球

人類對宇宙的認(rèn)識(shí)

【活動(dòng)目的】

1、認(rèn)識(shí)到到地球只是一個(gè)很普通的行星，但對于我們每個(gè)人來說，這顆行星是不可替代的。

2、盡管人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展相當(dāng)迅速，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到認(rèn)識(shí)宇宙全部的地步，我們有無數(shù)的天文之謎需要在未來逐漸揭開。

3、激發(fā)學(xué)生對于宇宙之謎進(jìn)行探索和思考的興趣。我們并不期待在不遠(yuǎn)的將來認(rèn)識(shí)宇宙的全部，但毫無疑問，人類將永遠(yuǎn)執(zhí)著地去探索，去追尋宇宙的真諦。因?yàn)槲覀兩磉叺囊磺卸际且粋€(gè)美麗而精彩的星球的一部分，這個(gè)星球正實(shí)實(shí)在在地存在于茫茫的宇宙之中。

【活動(dòng)步驟】

教師可以根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐臈l件組織學(xué)生做以下探究活動(dòng)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館（注意帶上照相機(jī)和筆記本），讓學(xué)生搜集盡可能詳細(xì)的天文資料。

2、組織觀看有關(guān)的天文科普錄像（如星際探尋、登陸火星、蒼穹尋奇、不明飛行物等）。

3、查閱相關(guān)歷史資料，了解人類宇宙認(rèn)知的變化。如地心說、日心說等。了解一些天文假說。

4、查閱資料，了解我國在天文學(xué)上取得的成就。如張衡、郭守敬等。

5、要求學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料（參觀天文館、看錄像、查閱雜志書籍、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等。寫一篇“我生活的宇宙”的論文。

6、可以組織學(xué)生對自己搜集的資料進(jìn)行整理，辦一期地理板報(bào)。最好能體現(xiàn)最新的科技發(fā)展對天文學(xué)研究的指導(dǎo)。

高一地理教案【篇5】

【教學(xué)重點(diǎn)】

①化學(xué)元素——礦物——巖石之間的關(guān)系;②三大類巖石及其成因;③地殼物質(zhì)循環(huán)

【教學(xué)手段】

礦物標(biāo)本，各類巖石標(biāo)本

【教學(xué)過程】

(引課)引導(dǎo)學(xué)生從周圍環(huán)境入手思考：陸地環(huán)境由哪些要素組成?各要素之間有什么相互關(guān)系?特別是巖石與其它要素之間有什么關(guān)系?

(出示花崗巖標(biāo)本)花崗巖是由石英、長石和云母組成的，石英的成分是什么?→巖石是由礦物組成→礦物是由化學(xué)元素組成。

(板書)一、組成巖石的礦物

1、地殼中的化學(xué)元素

(閱讀教材中扇形圖)地殼中所占比例較大的化學(xué)元素有哪些?化學(xué)元素在一定地質(zhì)條件下構(gòu)成礦物，舉生活中實(shí)例或根據(jù)化學(xué)課所學(xué)知識(shí)說明有哪些物質(zhì)是礦物，這些礦物是由哪些化學(xué)元素組成的?→明確有些礦物是單質(zhì)，有些礦物是化合物。 (出示礦物標(biāo)本)礦物對人類最重要的是什么?標(biāo)本是否可以稱為礦產(chǎn)?

(板書)2、地殼中的礦物

(1)礦物的概念

(出示花崗巖、石灰?guī)r等標(biāo)本或觀察教材中的圖片)說明幾種熟悉巖石的組成→明確巖石的概念

(板書)二、巖石及其成因

1、巖石的概念

2、按成因分類

(出示三大類巖石的代表性巖石標(biāo)本并結(jié)合教材中巖石成因的相關(guān)圖片)觀察玄武巖、頁巖、板巖等，從外觀上對三大類巖石進(jìn)行區(qū)別→結(jié)合實(shí)物標(biāo)本觀察教材中的圖片→明確三大類巖石的成因及特點(diǎn)。

(出示有化石的巖石標(biāo)本)觀察化石多存在于哪類巖石中?化石能夠起什么作用?

(閱讀教材中補(bǔ)充資料和示意圖)通過閱讀了解有關(guān)地層和化石的知識(shí)→完成示意圖中的問題。

(提出問題引導(dǎo)思考)日常生活中常提到的礦石與巖石及前面提到的礦產(chǎn)有什么區(qū)別?如何評價(jià)礦石的優(yōu)劣?

(提出問題學(xué)生分組討論)三大類巖石之間是否可以相互轉(zhuǎn)化，如何轉(zhuǎn)化?請用圖示的方式表示出來。

(板書)三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)

【設(shè)計(jì)思想】

對本節(jié)教材的處理力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，巖石、礦物、礦產(chǎn)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，但學(xué)生在日常生活中往往忽略這些地理事物的存在，因此教師在教學(xué)過程中盡可能列舉生活中常見的實(shí)例，使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系密切，特別是在教學(xué)中如果所用的巖石或礦物標(biāo)本是學(xué)生或教師親自在野外采集的，其效果更好。另外培養(yǎng)學(xué)生從圖像中獲取信息、認(rèn)定加工信息的能力，也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，因此在教學(xué)中注意充分利用教材中已有的各類圖像資料，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考得出結(jié)論，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖示的形式總結(jié)概括知識(shí)結(jié)構(gòu)。

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)陸地環(huán)境的組成——巖石

一、組成巖石的礦物

1、地殼中的化學(xué)元素

2、地殼中的礦物

(1)礦物的概念

二、巖石及其成因

1、巖石的概念

2、按成因分類

三、巖石相互轉(zhuǎn)化與地殼物質(zhì)循環(huán)

探究活動(dòng)

某地區(qū)不同地層依次發(fā)現(xiàn)有三葉蟲，恐龍，劍齒虎化石，說明該地區(qū)缺少魚類化石的原因?

高一地理教案【篇6】

前言 走進(jìn)地理學(xué)

由于中考考試科目的設(shè)置及教師、家長和社會(huì)的影響，部分學(xué)生在初中階段對地理不夠重視，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，學(xué)科基本知識(shí)和基本技能差。因此，作為高一新教材必修Ⅰ的第一節(jié)課，教學(xué)中通過向?qū)W生介紹“地理學(xué)是什么”“地理學(xué)做什么”“地理學(xué)怎樣做”三方面的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解地理學(xué)，從而帶領(lǐng)學(xué)生從容走進(jìn)地理學(xué)。 本節(jié)課，教師除向?qū)W生系統(tǒng)介紹新課程高中地理學(xué)科體系及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置安排以外，還應(yīng)盡可能多地向?qū)W生展示新課程教材中有趣的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)尚。

教學(xué)重點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.了解地理學(xué)是什么、做什么和怎樣做。

教學(xué)難點(diǎn)通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愿學(xué)、想學(xué)地理的思想動(dòng)機(jī)。

教具準(zhǔn)備能反映地理學(xué)特色的圖片、地理學(xué)科的體系示意圖、介紹最新地理學(xué)科研究成果的材料或論文精選。

課時(shí)安排1課時(shí)。

一、知識(shí)與技能

1．了解地理學(xué)的內(nèi)容和意義。

2．引導(dǎo)學(xué)生懂得地理學(xué)是什么？地理學(xué)做什么？地理學(xué)怎樣做？為學(xué)好地理課程指出正確的途徑。

二、過程與方法

通過閱讀教材、聽教師講解、查閱資料等方式，了解地理是一門什么樣的學(xué)科，地理學(xué)做什么，地理學(xué)通過什么方法和技術(shù)來進(jìn)行研究。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師 教師用信任的目光，將學(xué)生看一遍，然后充滿激情地向?qū)W生講道：“寧靜的夜晚，我們仰望天空，看到那些滿天的繁星，你會(huì)生出什么感想？你是否也有‘我是在哪里？我是哪里來的？我到哪里去？’這樣的疑惑？”

生 大膽想象，踴躍發(fā)言。

師 激勵(lì)性評價(jià)后，指出：人類居住在地球上，地球，是我們的母親，地球是我們每個(gè)人的家園，但直到今天我們對地球的真正面目認(rèn)識(shí)得還不夠清楚，如為什么我國大陸每年向東偏南運(yùn)動(dòng)8毫米？科學(xué)家預(yù)言地球軌道正面臨隕石進(jìn)入的高峰期，人類將如何應(yīng)對？太陽黑子的周期性爆發(fā)對人類有何影響？還有厄爾尼諾現(xiàn)象與世界氣候等都是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的未解之謎，如何才能愛護(hù)地球，保護(hù)地球呢？

生 必須首先了解她，認(rèn)識(shí)她。

師 怎樣快速地、系統(tǒng)地、深刻地認(rèn)識(shí)地球呢？

生 必須認(rèn)真學(xué)好地理學(xué)，因?yàn)榈乩韺W(xué)能幫助我們徹底認(rèn)識(shí)地球。

師 今天請讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)地理學(xué)。

板書：

前言——走進(jìn)地理學(xué)

推進(jìn)新課

前邊我們簡單了解了學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要性，地理學(xué)是一門什么樣的科學(xué)？它包含了哪些學(xué)科體系呢？

板書：

高一地理教案【篇7】

【例1】下列說法正確的是（ ）

A、“地月系—太陽系—銀河系—河外星系—總星系”反映了天體系統(tǒng)由低到高的級(jí)別順序

B、“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星繞月球運(yùn)行，和月球之間也能形成天體系統(tǒng)

C、任何天體間都可以形成天體系統(tǒng)

D、天體是宇宙中各種形態(tài)的物質(zhì)的統(tǒng)稱，因此民航飛機(jī)在飛行中也屬于天體

【例2】2001年4月15日，太陽出現(xiàn)特大耀斑爆發(fā)（ ）

A、爆發(fā)后兩三天內(nèi)，短波通訊受到強(qiáng)烈干擾

B、使到達(dá)地球的可見光增強(qiáng)，紫外線有所減少

C、爆發(fā)幾分鐘后極光變得格外絢麗多彩

D、對人造衛(wèi)星的運(yùn)行沒有影響

【例3】地球?yàn)槭裁磿?huì)成為生命的搖籃？試分析地球的宇宙環(huán)境和地理環(huán)境的特點(diǎn)與生命物質(zhì)存在條件的關(guān)系，并用直線相連。

地球磁場① Ａ。地球表面存在大氣層

地球的質(zhì)量與體積② Ｂ。水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)

地球與太陽的距離③ Ｃ。具有安全的宇宙環(huán)境

太陽光照條件穩(wěn)定④ Ｄ。削弱宇宙射線對生命的傷害

大小行星的運(yùn)行特征⑤ Ｅ。提供了源源不斷的能量

高一地理教案【篇8】

【課標(biāo)解讀】分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2、培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

過程與方法：從個(gè)案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點(diǎn)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，因地制宜布局農(nóng)業(yè)，充分利用農(nóng)業(yè)資源，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化會(huì)對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響;學(xué)會(huì)利用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論分析具體案例

【教學(xué)難點(diǎn)】正確運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理，分析不同的農(nóng)業(yè)地域類型，形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識(shí)。

【教法與學(xué)法】讀圖分析法、案例分析法

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

[導(dǎo)入]：本節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農(nóng)業(yè)?人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。

[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。

[提問]：從圖片上看，兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?

[學(xué)生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植;而澳大利亞東南是一個(gè)牧場，從事養(yǎng)羊業(yè)。

[提問]：為什么這兩地會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?

[學(xué)生回答]：因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。

[承轉(zhuǎn)]：究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。

[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

以泰國湄南河平原的水稻種植為例，它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義：一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的，是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。

[提問]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?

學(xué)生分組討論，各小組相互交流得出：氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械。

[小結(jié)]：既包括自然環(huán)境因素，如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會(huì)環(huán)境因素，如市場、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械等。

以湄南河平原為例，影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢?

展示中南半島位置圖，學(xué)生讀圖思考。

[學(xué)生討論后回答]：中南半島熱帶季風(fēng)氣候，氣候濕熱;平原地區(qū)地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種，勞動(dòng)力豐富，機(jī)械化水平低。

課件展示活動(dòng)內(nèi)容：下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(學(xué)生分組討論)

1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、__帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，而不包括地中海氣候區(qū)?(氣候)

2.我國江西省泰和縣的千煙洲，是一個(gè)典型的中__帶紅壤丘陵地區(qū)。這個(gè)地區(qū)為什么要采取"丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧"的立體農(nóng)業(yè)布局模式?

(地形、土壤)

3.改革開放以來，我國__帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了"水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚"的農(nóng)業(yè)景觀變遷，你知道為什么嗎?(市場、政策)

學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、評點(diǎn)并作講解。

[承轉(zhuǎn)]：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。

由于地理環(huán)境整體性的特征，某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響很大，進(jìn)而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。

案例學(xué)習(xí)：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題：

1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?

2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?

學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點(diǎn)并作講解。

[講解]：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，從而獲得的效益。

[講授]：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

[講解]：混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?；旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥-牧羊帶最為典型。

讀圖指導(dǎo)：根據(jù)澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖，確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動(dòng)力、市場等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，加強(qiáng)對課本圖3.3核心原理的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生自主閱讀案例"澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成"

分析：澳大利亞東南墨累-達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)和形成原因。

1.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點(diǎn)?

2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用?

學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)引導(dǎo)、評點(diǎn)并作講解。

[提問]：那么，澳大利亞的墨累-達(dá)令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處?

知識(shí)拓展：課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。

[講解]：澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側(cè)，在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng)，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致，灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對水利工程建設(shè)很重視，東水西調(diào)促進(jìn)了墨累-達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

[課堂小結(jié)]：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學(xué)習(xí)我們了解到，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)上就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們不但要考慮自然環(huán)境因素，還要考慮社會(huì)環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件，我們還可以適當(dāng)加以改造利用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

課后活動(dòng)：以你的家鄉(xiāng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個(gè)因素的變化會(huì)引起其他因素變化的情況。

[板書設(shè)計(jì)]：

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

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