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小學(xué)乘法課件13篇

發(fā)布時間:2024-04-26

下面我們將為您介紹有關(guān)“小學(xué)乘法課件”的相關(guān)知識,我所提供的以下信息是我經(jīng)驗得出希望對你有所幫助。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的重要工具。

小學(xué)乘法課件 篇1

一、一個因數(shù)是一位數(shù)得乘法

口算乘法(一)

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過實物圖,學(xué)生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法,能正確地進行口算.

(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力.

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點和難點

(一)重點:理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理,掌握算法.

(二)難點:準(zhǔn)確、快速地進行口算.

教學(xué)方法

講授法

教具與學(xué)具

(一)教具:投影片、小棒圖、口算卡片.

(二)學(xué)具:60根小棒.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算:(教師出示卡片,學(xué)生搶答)

82=75=87=49=89=

55=37=69=93=

2.口答:(投影,指名回答)

(1)100是幾個十?90是幾個十?

6000是幾個千?500是幾個百?

(2)4個十是多少?12個十呢?

3.導(dǎo)入:以上的練習(xí)是我們已學(xué)過的知識,同學(xué)們掌握得很好,今天這節(jié)課,我們就用這些舊知識做基礎(chǔ),來學(xué)習(xí)新知識.

板書(口算乘法)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)例1:(1)學(xué)生動手?jǐn)[小棒.

學(xué)生根據(jù)教師的要求,每堆擺2捆小棒,每捆10根,擺3堆.教師同時用投影片出示小棒圖.(師進行巡視,了解情況)

(2)看圖思考:(列算式,推出算法)

問:求一共有多少根小棒怎樣計算?

(用加法計算:20+20+20=60)

教師板書算式:20+20+20=60

問:還可以怎樣計算?

(用乘法計算:203=60)

問:為什么可以用乘法計算?

(因為求相同加數(shù)的和用乘法計算)

問:如果沒有加法算式,你怎樣想20乘以3得多少呢?(小組討論)

(教師巡視后,找表達較好的學(xué)生說一說)

答:(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆,也就是3個20根是60根,所以20乘以3就等于60.

問:如果沒有小棒圖了,你看到203=這個算式,你怎么想203得多少呢?

(分小組討論,教師深入小組,了解情況)每小組派代表發(fā)言.(想乘法口訣,因為二三得六,所以3個20就是60)

2.教學(xué)乘法算式的另一種讀法.

教師指著203提問讀法.(讀作20乘以3)(板書)

教師指著算式講:203這個式子,如果我們從被乘數(shù)開始讀,就讀作20乘以3,如果從乘數(shù)開始讀就讀作:3乘20.(板書)

3.做一做:

4.教學(xué)例2:

(1)用投影出示直觀圖:

(2)觀察思考:(小組討論)

①每個長方體圖里有多少個小方塊?

②4個長方體放在一起是什么意思?

③怎樣列式簡便?

(3)提問討論結(jié)果:

學(xué)生答:每個長方體里包含著300個小方塊,這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊?

問:怎樣列式簡便?(用乘法計算)

列式:3004=

3004得多少?怎樣想的?(300表示3個百,3個百乘以4得12個百,12個百是1200)(老師板書出結(jié)果)

(三)鞏固反饋

2頁做一做

(四)課堂小結(jié)

提問:1.今天這節(jié)課,你學(xué)會了什么知識?

2.口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù),應(yīng)該怎樣想?

(五)作業(yè)

練習(xí)一2、4

口算乘法(二)

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過直觀,學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)乘兩位數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算.

(二)通過人人參與口算方法的推導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達能力以及推理的能力.

(三)通過教學(xué)及反饋練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點和難點

(一)重點:理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法.

(二)難點:掌握口算方法,正確地進行口算.

教學(xué)方法

講授法

教具和學(xué)具

(一)教具:口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.

(二)學(xué)具:小棒、反饋牌.

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.談話:同學(xué)們,上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算,同學(xué)們學(xué)得很好.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算.(板書課題)

2.口算:(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題,指名口算,其他人判斷對錯)

105+6203+93002+60

107+8202+84002+20

小學(xué)乘法課件 篇2

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解掌握乘法各部分之間的關(guān)系,加深對乘法的理解.

2.能利用乘法各部分之間的關(guān)系求乘法算式中未知數(shù).

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力,感悟生活中處處有數(shù)學(xué).

教學(xué)重點

理解并掌握乘法各部分之間的關(guān)系.

教學(xué)難點

應(yīng)用乘法各部分之間的關(guān)系求乘法算式中的未知數(shù)x.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

35=48=64=123=

332=411=235=244=

2.(演示課件乘法各部分間的關(guān)系)

教師提問:(1)誰能根據(jù)電腦演示的過程編一道應(yīng)用題?

(2)怎樣解答?

(3)在303=90(個)這個乘法算式中30、3、90各叫什么?

教師板書:因數(shù)因數(shù)=積.

3.教師談話:剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法的知識,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的有關(guān)乘法的知識.(板書課題:乘法各部分間的關(guān)系)

指導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知

1.改編題目,導(dǎo)出新知

教師提問:

(1)根據(jù)剛才的題目,不改變題意,改變題目的問題和條件誰能編出一道應(yīng)用題?

(2)怎樣列式?

(教師板書:903=30(個)9030=3(盤))

(3)為什么用出除法計算?(求每份數(shù)或份數(shù),所以用除法)

(4)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,在這兩個除法算式中,被除數(shù)、除數(shù)和商分別是原來乘法算式中的哪個量?你能說出乘法中求一個因數(shù)的關(guān)系式嗎?

(教師板書:一個因數(shù)=積另一個因數(shù))

2.出示一道乘法豎式計算題

12859=7552

128

59

1152

640

7552

提問:我們怎樣知道這道題的對與錯?(驗算)

小學(xué)乘法課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程,在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力,體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

課件出示情景圖。(對原教材的信息作了豐富)

師:“六一”節(jié)就要到了。每個班都要舉行一些活動。圖上的小朋友在干什么?(畫畫)一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學(xué)信息,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生:3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆?!?/p>

師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題:

生1:一共有多少張圖畫紙?

生2:一共有多少枝彩筆?

生3:一共畫了多少個蘋果?

師:同學(xué)們提出了這么多的問題,真了不起!我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆,會列算式嗎?

生:3×12 12×3

二、猜想結(jié)果,方法驗證:

師:估計一下,12×3大約等于幾?解說一下,你是怎樣估計的?

師:用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢?同學(xué)們先商量一下,找出自己喜歡的方法。

請幾名代表匯報交流,師板書有代表性的思路:

學(xué)生講解各自的思路。

三、提供空間,探索豎式

師:數(shù)學(xué)講究簡煉,除了以上方法,你還能創(chuàng)造出一種更簡單,計算得更快的一種書寫形式嗎?請你們發(fā)揮自己的聰明才智,試一試。(師巡回指導(dǎo))

教師指定幾個人到黑板上板書:

師:同學(xué)們自己想出了這么多的方法,真了不起,現(xiàn)在同學(xué)們來評價一下,你來說一說我的思路,我來說一說你的思路,猜一下,他們在做的時候是怎么想的,先在小組內(nèi)說一說。

生自由談:

生1:先用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上,再用十位上的1和3相乘得3,表示3個十,把3寫在十位上。

生2:先用十位上的。1和3相乘得30,把3寫在十位上,再用個位上的2和3相乘得6,把6寫在個位上。

生3:先用2和3相乘得6,再用10和3相乘得30,30加6得36。

……

生評價得出最簡練的方法:

四、規(guī)范格式,歸納方法。

師:(課件演\示)

師強調(diào)豎式的書寫格式和計算方法。

揭示課題:這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容:筆算乘法。

師:乘法算式中,各部分都有自己的名稱,我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù),最后的得數(shù)叫做積。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們,閉上眼睛回想一下,12×3筆算豎式的過程和方法。

小學(xué)乘法課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容:書上12頁例1、例2及做一做和練習(xí)一的1、2題。

教學(xué)目的:1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法,會進行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括及遷移類推能力,并能熟練正確地進行口算。

教學(xué)重點:一位數(shù)乘整十、整百及整千的口算方法及簡便算法。

教學(xué)難點:理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:6捆小棒(每捆10根)、例2圖;每人6捆小棒。

教學(xué)過程:一、鋪墊孕伏

1、聽算:

6485937594689748

2、回答:

(1)6個十是多少?(2)8個百是多少?(3)40是幾個十?

10個十是多少?10個百是多少?1200是幾個十?

12個十是多少?12個百是多少?800是幾個百?

二、探究新知

1、引入新課。

(1)讓學(xué)生擺小棒,每堆擺2捆(每捆10根),擺3堆。

提問:一共有多少根小棒?用什么方法計算?

引導(dǎo)學(xué)生得出:要求一共有多少根小棒可以用加法計算,算式是20+20+20;還可以用乘法計算,算式是203。

板書:20+20+20=203=

(2)導(dǎo)語:用加法計算我們都會了,那么203這樣的題目怎樣進行口算呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)口算乘法。

板書:口算乘法

2、教學(xué)例1。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,探究算理。

A、請同學(xué)們觀察桌上的小棒,說一說20+20+20、203這兩個算式的意義。

引導(dǎo)學(xué)生明確:每堆有20根小棒,一共有3堆,要求一共有多少根,可以用加法計算,就是把3堆的小棒加起來;還可以用乘法計算,就是求3個20是多少,列成乘法算式就是203。

B、師:203可以讀作20乘3,也可以讀作3乘20。

C、提問:203得多少?

讓學(xué)生結(jié)合自己擺的圖,以小組討論的方法說一說是怎樣算出來的。

引導(dǎo)學(xué)生明確:3個2是6捆,每捆10根,也就是60根,所以203=60。

(2)理解算理。

提問:不擺小棒,直接口算203應(yīng)怎樣想?

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論。

引導(dǎo)學(xué)生得出:口算203可以把20看作2個十,2個十乘3得6個十就是60,所以203=60。

強化203的算法。

板書:203=60

:::

2個十3=6個十=60

(3)反饋練習(xí)。

A、完成做一做的1題。

先指名讀出三個算式的兩種讀法,然后再讓學(xué)生獨立試做204,讓幾個同學(xué)說思考過程,再以小組為單位討論試做20xx和20003。最后引導(dǎo)學(xué)生得出:200是2個百,2個百乘4是8個百,也就是800,所以20xx=800;2000是2個千,2個千乘以3是6個千,也就是6000,所以20003=6000。

B、完成做一做的2題。

讓學(xué)生獨立一組一組地做。訂正時指名說說計算過程。

3、教學(xué)例2。

(1)出示例2圖:每組圖中各有300個小正方體,一共有4組圖。

提問:要求一共有多少個小正方體,可以用什么方法計算?怎樣列乘法算式?這個乘法算式怎樣讀?

引導(dǎo)學(xué)生得出:要求一共有多少個小正方體,可以用乘法計算,算式是3004,讀作300乘以4,還可以讀作4乘300。

(2)讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)的計算方法,討論3004該怎樣計算。

引導(dǎo)學(xué)生得出:計算3004時,把300看成3個百,3個百乘4是12個百,也就是1200,所以3004=1200。

板書:3004=1200想:3個百4=12個百=1200

(3)反饋練習(xí):

A、完成做一做的1、2題。

B、引導(dǎo)學(xué)生得出:口算一位數(shù)乘幾十、幾百、幾千時,我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千,然后再用一位數(shù)去乘。

三、全課小結(jié)。

提問:本節(jié)課你學(xué)了什么?

四、隨堂練習(xí)。

做一做的3、4題。

五、作業(yè)。

練習(xí)一的2題。

小學(xué)乘法課件 篇5

1、筆算。

76×1845×3689×4638×21

可以讓學(xué)生任選兩題計算,計算完后同桌互相講述計算過程,互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范,然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來集體訂正,做得又對又好的同學(xué)將一枚小動物印章。

讓學(xué)生在書中完成第51頁第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜,請同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。

讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花,并鼓勵學(xué)生“看誰找得又對又快”。

學(xué)生完成后集體訂正,并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法,開闊學(xué)生解決問題的思路。

2、解決問題。(讓學(xué)生獨立完成第51頁的第7、第8題)

(1)指名讓學(xué)生說一說題意。

(2)獨立在練習(xí)本上完成這兩道題。

(3)通過集體訂正,及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。

3、讓學(xué)生看第50頁的第4題。

(1)讀題,并說明題意。

(2)說一說,這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。

(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題,但這道題要解決的是一套16元,56套一共多少錢?所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用)

(3)學(xué)生獨立完成,集體訂正。

小學(xué)乘法課件 篇6

一、設(shè)計理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!逼鹬匾淖饔?。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作,讓其經(jīng)歷體驗的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識與技能方面:

(1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義;

(2)熟記5的乘法口訣,并能運用口訣熟練地進行計算;

(3)認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面:

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

情感、態(tài)度與價值觀方面:

讓學(xué)生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點

教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點:經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。

難點:學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡析:

學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來,利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動,體會編口訣的方法,逐步學(xué)會變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'能力和積極性。

五、學(xué)生情況分析:

二年級的小學(xué)生年齡小,求知欲強,形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點,喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點,設(shè)計教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲,編口訣,讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。

六、教學(xué)策略:

有坡度,使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

七、教學(xué)用具:卡片、課件

八、教法設(shè)計:

(一)激趣導(dǎo)入,孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

(二)自主探索,創(chuàng)編口訣

現(xiàn)在,就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!

小組合作:報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

說一說:看圖說出有幾只手,有幾個5。

做一做:列出乘法算式。

編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。

(三)快樂練習(xí),深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算,鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

九、教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣

談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個人對付不過來,怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個猴子,又拔了一根,又變出五個。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)

提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題:5的乘法口訣。

二、自主探索,創(chuàng)編口訣

25。

提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。

(這位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個舉起了小手,是最勇敢的,請你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵。)

2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

4、說一說:

①1只小手幾個手指?5個手指,就是1個5,1個5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計算方便,我們把這兩個算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

②兩只小手有幾個手指?誰能寫出乘法算式?

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5相加是10)

講解:2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10,2個5相加可以簡單地說成:“二五”,得數(shù)是10,直接說成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

③3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15

5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個5連加是15)。引導(dǎo):這兩個乘法算式表示3個5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)

④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。

三、解讀品味,感悟口訣

1、找規(guī)律

請你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?

看看我們的小朋友,誰跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個因數(shù)都是5,第二個因數(shù)一個比一個多1,積也一個比一個多5。

2、記口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點,用你喜歡的方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。

齊背;(閉上眼睛背。)

對口令;(跟老師對口令。)

游戲:拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?

老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)

四、多維應(yīng)用,深化口訣

1、出示課件:開火車。

(按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報得數(shù),報口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰來回答我們故事中的問題?

3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進入闖關(guān)活動。

出示課件:闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?

五、拓展練習(xí)

在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星,兩面國旗就有10顆星星?!鞍兹找郎奖M,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。”一句有5個字,二句就有10個字,“二五一十”;三句就有15個字,“三五十五”;四句就有20個字,“四五二十”。

(鼓勵學(xué)生說出自己的收獲,并給予肯定。)

板書:

5的乘法口訣

實物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

小學(xué)乘法課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進一步熟記2、3、4的乘法口訣,能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

課本第76頁第10題的主題圖。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

1、背一背:采取游戲形式,背2、3、4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨立背

背完后,交流你是怎樣記住的?

2、說一說:這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算:(出示口算卡片)

31=23=41=22=

14=43=24=33=

拓展。

1、課本第76頁第8題,學(xué)生獨立填寫。

2、第9題

3□=□□4=□□□=4

這是一道開放性題,答案不止一種,鼓勵學(xué)生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩)

玩碰碰車的一共有多少人?你會列乘法算式嗎?(23=6)

小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?

引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機共坐幾個小朋友?2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。

根據(jù)所提問題,學(xué)生在書上寫答案。

三、自我評價

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?

四、課堂作業(yè)

課本第76頁第5、6、7題。

小學(xué)乘法課件 篇8

精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan

教師學(xué)科教案

[ 20 – 20 學(xué)年度 第__學(xué)期

]

任教學(xué)科:_____________ 任教年級:_____________ 任教老師:_____________

xx市實驗學(xué)校

育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰

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乘法的意義和乘法口訣

教學(xué)目的要求:

1、認(rèn)識乘法的意義和乘法算式各部分的名稱,能把相同加數(shù)求和的計算正確地表示為乘法算式。

2、認(rèn)識乘法計算的形成過程,并能初步學(xué)會編寫乘法口訣的方法。初步感知數(shù)學(xué)中復(fù)雜問題簡單化的思想方法,感知數(shù)學(xué)的奧妙。3、培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識乘法意義 1、認(rèn)識相同數(shù)連加問題

請同學(xué)們按下面的要求用學(xué)具卡片尺擺出方格數(shù),并用算式表示出各共有多少個方格?

① 2條4個方格的卡片 ② 4條6個方格的卡片

③ 3條8個方格的卡片

根據(jù)學(xué)生的操作情況,教師多媒體或教具演示操作過程并板書:

4 + 4 = 8 6 + 6 + 6 + 6 = 24 8 + 8 + 8 = 24 看一下:上面的 3個加法算式有什么共同特點?(都是加數(shù)相同;都是相同加數(shù)連加)類比性探究學(xué)習(xí):

若我們把 8 + 8 + 8 = 24(3個8連加)簡寫成: 8 × 3 = 24,你認(rèn)為 4 + 4 = 8、6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以簡寫成什么?

而 8 × 4 9 × 2 又表示什么?得數(shù)是多少? 教師根據(jù)學(xué)生的回答講解:

4 + 4 = 8 可以簡寫成: 4 × 2 = 8

6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以簡寫成: 6 × 4 = 24 8 × 4 表示:8 + 8 + 8 + 8 8 × 4 = 32

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精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 9 × 2 表示: 9 + 9 9 × 2 = 18

在日常生活中,經(jīng)常要計算相同數(shù)連加的問題。

例如:①一個教室里安6盞燈,4個教室里共安多少盞燈?6個教室里共安多少盞燈?

(6+6+6+6 = 6+ 6+ 6+6+6+6 =)

②買一米布要花8元錢,買3米布要花多少元錢?買5米布要花多少元錢?

(8+8+8 = 8+ 8+ 8+8+8 =)

③一輛汽車每小時行60千米,3小時能行多少千米 ?

(60+60+60 =)

……

把相同數(shù)連加的算式用簡寫算式表示出的式子叫做乘法算式。

乘法算式 8 × 3 = 24 讀作: 八乘三等于二十四。

因數(shù) 乘號 因數(shù) 積

根據(jù)上面的讀法,想一想 :4 × 2 = 8

怎樣讀? 6 × 4 = 2

4怎樣讀? 2、操作認(rèn)識乘法的意義

(1)請同學(xué)們拿出一個有5個方格的卡片,在每個方格內(nèi)畫3個○并用加法和乘法算式表示出這些○共多少個?

(2)請同學(xué)們用方格卡片上的方格表示出 9×2、6×5 并用加法或數(shù)個數(shù)的方法寫出這兩個式子的積。

(3)你會列出下面實際問題的乘法算式嗎?

①每斤桃子6個,買4斤桃子共買多少個? ②每個小組有4名同學(xué),5個小組共有多少名同學(xué)?

根據(jù)學(xué)生的操作情況,教師多媒體或教具演示操作過程并板書:

(1)3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 3 × 5 = 1

5(2)9 × 2 = 18 6 × 5 = 30

(3)① 加法 6 + 6 + 6 + 6 = 24 乘法 6 × 4 = 24

② 加法 4+4+4+4+4 = 20 乘法 4 × 5

= 20 看圖擺方格學(xué)具并說出乘法算式和得數(shù)(多媒體出示實物圖片)

① 3 × 1 = 3 3 × 2 = 3 3 × 3 = 9

② 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16

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精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 3、教學(xué)用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法

⑴請用方格卡片擺出:7 × 5 并用數(shù)個數(shù)的方法算出得數(shù)。

想一想:你能不能也象乘法算式一樣只用(7和5)兩個卡片就能簡便的表示出一排有 7 個方格,共有 5 排這一擺法?

教師歸納學(xué)生的想法,多媒體出示幾種擺法。你認(rèn)為用下面哪種簡便擺法表示 7×5 最好?

⑵向介紹用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如:7×5的表示方法。

試一試:你能用代表多片的卡片架表示出下面的問題嗎?

①每行8個方格,有4行。②每行4個方格,有6行

③ 9 × 3 和 5 × 7 二、學(xué)編乘法口訣

你知道上面擺出的4道乘法算式的得數(shù)各是多少嗎?老師可以用乘法口訣很快說出它們的得數(shù)。你知道啥是乘法口訣嗎? 1)、認(rèn)識乘法口訣的意義

計算乘法算式的得數(shù),常用乘法口訣來快速計算。

乘法口訣 就是把一些常用的乘法算式得數(shù)用一句順口的話(即口訣)熟記下來,然后在今后的計算里直接運用。2)學(xué)編乘法口訣:

① 若 4 × 2 = 8 編成的口訣是 二四得八,你認(rèn)為 3 × 3 = 9、7 × 1 = 7 編成的口訣應(yīng)該各是什么?

解說:3 × 3 = 9 口訣:三三得九,7 × 1 = 7口訣:一七得七

②若 8 × 3 = 24 編成的口訣是 三八二十四,你認(rèn)為 6 × 4 = 24、4 × 3 = 12 編成的口訣應(yīng)該各是什么?

解說:6×4 = 24口訣:四六二十四,4×3 = 12口訣:三四十二

③口訣:“三七二十一”的算式怎么寫?(板書算式:7 × 3 = 21)

口訣:“五六三十”的算式又怎么寫?(板書算式:6 × 5 = 30)3)分小組學(xué)編乘法口訣

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根據(jù)上面你掌握的編寫乘法口訣規(guī)律,我們來進行分小組編寫乘法口訣比賽,看哪些小組編的乘法口訣又對又快。

請一、四小組編寫有關(guān) 4 的乘法口訣

4×1 = 4×2 = 4×3 = 4×4 = 4×5 = 4×6 =

請二、五小組編寫有關(guān) 5 的乘法口訣

5×1 = 5×2 = 5×3 = 5×4 = 5×5 = 5×6=

請三、六小組編寫有關(guān)6的乘法口訣

6×1 = 6×2 = 6×3 = 6×4 = 6×5 = 6×6= 提示:先用擺方格卡片數(shù)個數(shù)法或連加計算法算出得數(shù),再寫出口訣。

學(xué)生分小組編寫乘法口訣,教師巡視。

待各小組都編寫完后,教師把各小組編寫的口訣讓小組代表匯報,教師用多媒體展示出各小組的編寫結(jié)果,然后作集體訂正和評價。三、學(xué)生自主研討編寫7—9的乘法口訣

請同學(xué)們根據(jù)上面編寫4—6的乘法口訣掌握的規(guī)律和方法先自己試著編寫一下7—9的乘法口訣,然后再小組研討確定出你們小組的共同意見結(jié)論,匯報給老師。

提示:先用逐條擺方格卡片數(shù)個數(shù)方法得出乘法算式得數(shù),然后再編寫乘法口訣。學(xué)生分小組編寫乘法口訣,教師巡視。

待各小組基本編寫完后,教師把各小組編寫的口訣讓小組代表書面匯報,教師根據(jù)各小組編寫情況作評價和總結(jié)。

最后教師用多媒體或教具演示出正確答案,并根據(jù)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題加以提醒強調(diào)。四、總結(jié)

1、通過本課的探究學(xué)習(xí),你有哪些收獲?自己總結(jié)一下。

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精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 2、課后請同學(xué)們把本課編寫的乘法口訣進行整理,然后與課本(或?qū)W具盒上的)乘法口訣表作比較對正,并背誦熟記。設(shè)計說明:

本教學(xué)設(shè)計為兩課時。這兩課時可連起來上,也可以分開上。

把認(rèn)識乘法意義和編寫乘法口訣放在一起,讓學(xué)生自主探究實驗學(xué)習(xí),這樣設(shè)計一是為了滿足學(xué)生的興趣爭勝心。小學(xué)生一般都是認(rèn)識了乘法意義后就想馬上知道怎樣計算乘法;發(fā)現(xiàn)了編寫乘法口訣的規(guī)律后,就想把乘法口訣一下子都編寫出來。

二是為了提高教學(xué)效率,減少多余的操作訓(xùn)練。讓學(xué)生用自主編寫乘法口訣來認(rèn)識理解乘法意義,通過自己親手操作實驗編寫出乘法口訣的過程來理解記憶乘法口訣,這要比先用幾節(jié)課訓(xùn)練理解乘法意義,再用幾節(jié)課訓(xùn)練編寫背記乘法口訣效果要好得多。它不僅是節(jié)約了教學(xué)時間,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更重要的是它順應(yīng)了學(xué)生的急于求成的心態(tài),呵護了學(xué)生的興趣積極性,培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

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精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan [教學(xué)設(shè)計·小學(xué)數(shù)學(xué)]

乘法的意義和乘法口訣

學(xué) 校:相橋小學(xué)

作者姓名:韋曉妮

時 間:2013/10/20

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小學(xué)乘法課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容:人教版第五冊

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法的算法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,呈現(xiàn)材料

師:今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究乘數(shù)是一位數(shù)的進位乘法(板書課題)。

你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式(生寫,師巡視,反饋)

生1:我寫的乘法算式是137。

生2:我寫的是114。

學(xué)生紛紛舉手,欲交流自己所寫的算式,教師選擇137,114,436,914等算式板書在黑板上。

師:老師也想寫一題,行不行?(板書:243)

師:114你們會算嗎?請在本子上算一算。

生:11乘4等于44(學(xué)生無反對意見)。

師:你是怎樣算的?

生1:我是口算的,10乘4等于40,1乘4等于4,40加上4等于44,所以,11乘4等于44。(教師板書口算過程)

生2:我是筆算的,先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4,在積的個位上寫4,再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4,4寫在積的十位上。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)

2、探究算理,掌握算法

(1)探討243的算理、算法。

師:同學(xué)們很輕松地算出114的積,那么這些題你會不會算呢?(手指黑板上其余的算式)

師:(學(xué)生躍躍欲試)那好,請你先想辦法算一算243等于多少,行嗎?有困難的同學(xué)可以商量一下。(學(xué)生嘗試計算,計算后反饋結(jié)果)

生1:24乘3等于92。

生2;我不同意,24乘3應(yīng)該等于72。

生3:我算出來24乘3的結(jié)果是612。

師:還有沒有不同的答案?(沒有學(xué)生響應(yīng))現(xiàn)在有三個不同的答案,究竟哪一個是對的呢?先請大家說說你們是怎樣想的,好嗎?

計算結(jié)果是612的同學(xué):我是想,先算2乘3得6,再算4乘3得12,所以24乘3等于612。(立刻有學(xué)生舉手表示反對)

生:老師,我認(rèn)為612肯定是錯的,因為即使是100乘3等于300,而24乘3的積應(yīng)該比300小得多,所以根本不可能是612。

師:同學(xué)們,你們贊同他的觀點嗎?

生齊聲:同意。

師:這位同學(xué)太聰明了,我們今后可以用估算的方法來大致檢驗乘法算得對不對。計算結(jié)果是72的同學(xué),說說你們是怎樣算的?

生1:我是這樣想的,3乘4等于12,3乘20等于60,60加上12等于72,所以,24乘3等于72。(教師板書口算過程)

生2:24+24=48,48+24=72,所以24乘3等于72。(教師板書)因為243表示3個24連加,所以我把3個24連加就可以算出243的積。

師:你真會動腦筋,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題,你們覺得這個辦法行不行?

生:行,不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。

師:你們認(rèn)為呢?(學(xué)生都表示贊同)

該生繼續(xù)回答:我是筆算的,先用3乘被乘數(shù)個位上4得12,寫2進1,再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6,6加1得7,十位上寫7。(教師根據(jù)學(xué)生回答,板書筆算過程)

師:還有不同想法嗎?

生:我是想243=833=89=72

師:真巧妙。

師:剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92?能說說你是怎么算的嗎?

生:我是想3乘4等于12,個位上寫2進1,十位上2加進來的1等于3,3乘3得9,所以結(jié)果是92。

師:哦,你是先把十位上的2加上進上來的1,再與乘數(shù)3相乘,所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘,還是先乘再加上進上來的1呢?(學(xué)生爭論,但說不出道理)

師:我們不妨請小棒圖來幫幫忙。

教師多媒體演示小棒圖(邊說邊演示):3個4根是幾根?3個2捆(一捆是10根)?為什么共用7捆?(生:因為3個4根是12根,其中的10根又可以扎成捆,6捆加上進上來的1捆,所以共有7捆。)

師:進上來的1捆就相當(dāng)于這里的1,(教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1)。所以應(yīng)該用2乘3再加上進上來的1,現(xiàn)在你們清楚了嗎?

師:為了避免漏加1,我們可以在十位上寫一個小一點的1。(教師用彩色粉筆寫)

(指名說說筆算的過程,同桌互說。)

(1)進一步探究真理,明確算理。

師:同學(xué)們真不簡單,計算243時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題,現(xiàn)在你能解決了嗎?請你用你認(rèn)為合適的方法,任選2題,算一算。

教師巡視,請不同算法的同學(xué)板演。分別討論:

師:(指板演題)我們先看137,這位同學(xué)是筆算的,結(jié)果是91,有不同意見嗎?(沒有)

師:1乘7應(yīng)該得7,為什么幾積的十位上是9?

生1:因為7乘個位上的3得21,滿20,要向十位進4。

小學(xué)乘法課件 篇10

《九年制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書? 數(shù)學(xué) 》( 冀教版)? 第三冊

教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)情景圖列出加法算式,并改寫成乘法算式,認(rèn)識乘法會讀寫乘法算式。

教學(xué)目標(biāo):

1結(jié)合具體情景和問題,經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程,了解乘法的意義。

2 認(rèn)識“” ,會讀 寫乘法算式,會把連加算式改寫成乘法算式。

3 通過生動有趣的情景圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。

教學(xué)重點:能根據(jù)求幾個幾相加,寫出乘法算式。

教學(xué)難點:理解乘法的意義,能根據(jù)要求正確寫出算式。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件 , 學(xué)生每人準(zhǔn)備15片葉。

教學(xué)過程:

一 情景引入,激發(fā)興趣

(課件出示兒童樂園的情景圖)

師:星期天到了,小朋友們,我們一起到兒童樂園玩好嗎?請看,我們的小伙伴都在做什么游戲呢?玩得那么開心!希望小朋友能從今天的兒童樂園里探索很多的數(shù)學(xué)知識。

二 探究新知,動態(tài)生成

(一)自主探究

1請同學(xué)們仔細(xì)觀察兒童樂園圖,你看到了什么?想到了什么?

2 交流:

師:你們看到圖上的同學(xué)都在玩哪些游戲?要仔細(xì)呦!

生:我看到了有玩小火車 碰碰車 還有跳繩的。

生:我還看到了小火車有5節(jié),每節(jié)上坐著有4人;碰碰車有4輛,每輛上坐有2人;跳繩有2組,一組有3人呢。

師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,知道的真多呀,能不能給其他的小朋友提出一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題呢?

生:可能問:一共有多少人跳繩?一共有多少人玩碰碰車?一共有多少人坐小火車?(也可能問一共有多少人?還可能問有幾個女生,有幾個男生?)

師:我們今天只研究:一共有多少人跳繩?一共有多少人玩碰碰車?一共有多少人坐小火車?

3 嘗試列式

師:小朋友們,我們今天研究的問題,看誰先給老師列出算式來呢?(有3名學(xué)生勇敢地上臺來列式,其余同學(xué)在本子上列式。3+3=6? 2+2+2+2=8? 4+4+4+4+4=20 算式算的是什么,即表示什么)

4 探究算式

生1:(上臺列式的):你們有什么問題想問我們嗎?

生1(下面的):你為什么要這樣列式呢?

生1 :從圖上看1組有3人跳繩,2組跳繩就有6人,把它們合起來,也就是3+3=6,所以我是用加法計算的。

師:3+3=6中,3表示什么,6表示什么。

生:3表示一個加數(shù),6表示兩個數(shù)的和。

生2:求一共有多少小朋友玩碰碰車?列式為2+2+2+2=8請看,第一個“2”表示什么 ,第二個“2”表示什么,第三個“2”表示什么 ,第四個表示呢?

生2(上臺列式的):從圖上看第一個碰碰車上有2人,第二個碰碰車有2人,第三個碰碰車上有2人,第四個碰碰車上也有2人,一共有4個碰碰車,我是用連加的方法計算的。

師:求4個2相加是多少,我們可以用連加的方法計算。

生:(下面的)小火車上共坐著幾個小朋友呢?列式為4+4+4+4+4=20你為什么這樣計算呢?說說你的想法好嗎?

生3:(上臺列式的):我們從圖上觀察到每節(jié)小火車可以坐4個小朋友,一共有5節(jié)小火車,就是求5個4相加是多少,求5個4相加是多少,我用連加的方法計算的。

師:小朋友們說的真好,那你們再認(rèn)真觀察這些算式,這些算式中的加數(shù),有什么特點呢?(注意引導(dǎo))

生:每個算式中的加數(shù)都相同。第一個算式的兩個加數(shù)都是3,第二個算式的四個加數(shù)都是2,第三個算式的五個加數(shù)都是4。

師:同學(xué)們真了不起呀,能提出這么多的數(shù)學(xué)問題,還能給老師總結(jié)出規(guī)律來呢。

(二 )探索新知

1? 引出課題

師:小紅要買練習(xí)本,一個本2角錢,要買9個,一共需要多少錢?請同學(xué)們在本子上列出算式。

師:這樣列式簡便嗎?太麻煩了,求9個2用連加的方法太不簡便了。今天我們學(xué)習(xí)一種新的計算方法---乘法。(板書課題)--認(rèn)識乘法。

2? 學(xué)習(xí)算式

師:我們來學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。先看4+4+4+4+4=20,這道算式的加數(shù)都相同,都是幾?(板書4)跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個4相加?(板書5)。

師:求5個4相加是多少,還可以用乘法計算,在5和4中間寫“”,先寫“/”,再寫“﹨”,伸出小手練習(xí)一遍,這個符號叫乘號,(是由加號演變過來的)讀作“乘”,我們齊讀一遍。

板書:??? 45=20????????? 或54=20

乘號

師:在這個乘法算式中“4”表示什么?5”表示什么?20”表示什么?乘號“”像什么?(像老師打的錯號)

生:從圖上觀察“4”表示每輛小火車上坐4個小朋友,“5”表示有5輛小火車,“20”表示一共有20人坐小火車。

師:求5個4相加的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。

師:45(板書讀作:4乘5);?? 54(板書讀作:5乘4 )。

(全班齊讀,記住乘法的讀法)

師:請觀察兩個算式,你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

生:兩個數(shù)的位置換了,得數(shù)沒有變。

3嘗試練習(xí)

(1)師:自己試著把其它加法算式改寫成乘法算式,在小組里交流自己的算式,互相讀一讀。

(2)自己也試著寫出一道加法算式,再改寫成乘法算式。

(3)學(xué)生寫完后投影出示。

4? 小結(jié):小朋友你們能自己改寫乘法算式真不簡單呀!

三 深化新知 ,回歸生活

1 今天小朋友們表現(xiàn)得真不錯,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起看花,投影出示

2 嘗試

師:請小朋友3人為一組合作,用手中的葉子來代替花按老師的擺一擺,再寫出算式。(要求一人擺,2人寫,然后讀一讀,每人擺一次)

3 看算式,寫乘法

師:你們的本領(lǐng)真大呀,寫出了各種各樣的算式。

4全班交流

(1)交流各自的算法。(板書5+5+5=15? 53=15??? 35=15)

(2)師:小朋友,你們?yōu)槭裁茨苓@樣列式呢?

(3)生:從圖上我知道一組有5個花片,有3組,也就有15個花片。

(4)師:仔細(xì)觀察算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

生:3個5相加和5個3相加的和都是15,乘法算式都是53=15或35=15

師:這就說明53=15或35=15既表示3個5相加,又表示5個3相加。

5比較歸納

(1)請同學(xué)們觀察比較加法算式與乘法算式有什么相同與不同?

(2)求幾個相同加數(shù)的和,用什么方法計算最簡便呢?

小結(jié):比較知道,求幾個相同加數(shù)的和,用乘法比較簡便,以后我們要用乘法來計算。

四? 鞏固新知

剛才我們學(xué)習(xí)了乘法,現(xiàn)在考考大家。

1出示圖片 ,讓學(xué)生獨立計算下面各題。

加法算式:-----------------

乘法算式:□□=□??? 或□□=□

2 出示圖片,請學(xué)生寫出乘法算式,再讀出來。

□□=□???????? 讀作:----------------

3 把下面的加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6=18???? 5+5+5+5=20??? 3+3+3+3+3=15

□□=□?????? □□=□??????? □□=□

五 課堂小結(jié)

今天的課上,我們班的小朋友能夠利用剛剛學(xué)到的知識,解決簡單的乘法問題,可真了不起!老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠進步,好嗎?

六 質(zhì)疑?? 作業(yè)(略)

板書設(shè)計

認(rèn)識乘法

加法:4+4+4+4+4=20????????? 5+5+5=15

乘法:45=20? 或? 54=20?????? 53=15

讀作:4乘5???????? 5乘4??????? 35=15

教學(xué)設(shè)計思路:

1.分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生自主探究,充分體現(xiàn)在玩中學(xué)的特點。先給學(xué)生出示兒童樂園情景圖,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,從圖畫上看出有玩跳繩 碰碰車 坐小火車的,讓學(xué)生提出問題,增強口述能力,也體現(xiàn)了綜合課的特點。嘗試列式后,再讓學(xué)生說出每個數(shù)從圖上表示什么,這時學(xué)生對圖和式子非常清晰,從中加強學(xué)生分析問題的能力,學(xué)生很快地地說出每個式子的特點,從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生把算式與情景圖緊密結(jié)合起來,如 3+3=6提出為什么這樣列式?再次讓學(xué)生從圖上找到1組有3人跳繩,另1組也有3人跳繩,2組一共有6人跳繩,這樣學(xué)生就能從圖上由直觀認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。問學(xué)生為什么是2個3相加呢?學(xué)生再次看圖,1組有3人,因為有2組,所以是2個3相加,這樣便于學(xué)生理解23或32,也提高了學(xué)生仔細(xì)觀察問題的能力。

2.讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生動手?jǐn)[葉片,再交流列式,5+5+5=15? 53=15?? 35=15學(xué)生觀察到3個式子得數(shù)都是一樣的,這時學(xué)生會產(chǎn)生疑問,再讓學(xué)生比較加法與乘法有什么不同?使學(xué)生明確在求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法計算比較簡便。

3. 在嘗試練習(xí)中,讓學(xué)生就其中的某一問題說一說自己的想法,由此獲得成功的體驗,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?,從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)乘法課件 篇11

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解掌握乘法各部分之間的關(guān)系,加深對乘法的理解.

2.能利用乘法各部分之間的關(guān)系求乘法算式中未知數(shù).

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力,感悟生活中處處有數(shù)學(xué).

教學(xué)重點

理解并掌握乘法各部分之間的關(guān)系.

教學(xué)難點

應(yīng)用乘法各部分之間的關(guān)系求乘法算式中的未知數(shù)x.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

35=48=64=123=

332=411=235=244=

2.(演示課件乘法各部分間的關(guān)系)

教師提問:(1)誰能根據(jù)電腦演示的過程編一道應(yīng)用題?

(2)怎樣解答?

(3)在303=90(個)這個乘法算式中30、3、90各叫什么?

教師板書:因數(shù)因數(shù)=積.

3.教師談話:剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法的知識,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的有關(guān)乘法的知識.(板書課題:乘法各部分間的關(guān)系)

指導(dǎo)探索,學(xué)習(xí)新知

1.改編題目,導(dǎo)出新知

教師提問:

(1)根據(jù)剛才的題目,不改變題意,改變題目的問題和條件誰能編出一道應(yīng)用題?

(2)怎樣列式?

(教師板書:903=30(個)9030=3(盤))

(3)為什么用出除法計算?(求每份數(shù)或份數(shù),所以用除法)

(4)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,在這兩個除法算式中,被除數(shù)、除數(shù)和商分別是原來乘法算式中的哪個量?你能說出乘法中求一個因數(shù)的關(guān)系式嗎?

(教師板書:一個因數(shù)=積另一個因數(shù))

2.出示一道乘法豎式計算題

12859=7552

128

59

1152

640

7552

提問:我們怎樣知道這道題的對與錯?(驗算)

可以怎樣驗算?請你動手自己選擇方法進行驗算.

教師提問:誰能用一句話說說乘法各部分間的關(guān)系有什么用途呢?

教師小結(jié):可以進行乘法的驗算.

3.應(yīng)用關(guān)系求乘法算式中的未知數(shù)

(1)出示例2:求6=96中的未知數(shù).

教師提問:看到這個題目誰自己就能夠解決這個問題?

學(xué)生板書:6=96

=966

=16

教師提問:根據(jù)什么確定用除法計算呢?

根據(jù)一個因數(shù)=積另一個因數(shù)我們就可以確定求一個因數(shù)用除法計算.

(2)出示例3:35與什么數(shù)相乘得420?

教師講解:我們可以把題目中的什么數(shù)看成什么?(未知數(shù))

教師板書:設(shè)要求的數(shù)是.

35=42O

=42035

=12

教師小結(jié):象這樣求乘法算式中的未知數(shù)時,我們應(yīng)用什么知識就可以解決這個問題了?

小學(xué)乘法課件 篇12

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):理解因數(shù)中間有0的乘法的簡便計算的算理;

能力目標(biāo):掌握因數(shù)中間有0的乘法的簡便計算的方法;

情感目標(biāo):培養(yǎng)認(rèn)真計算和算后檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點:掌握計算方法,培養(yǎng)檢查計算的方法。

教學(xué)難點:理解計算過程中用0乘這一步可以省略,從而得到簡便運算的算理。

教學(xué)想法:教師通過設(shè)計平等的語言,營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。以一名參與者討論者的角色進入課堂,讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,從而獲得成功。

通過這些訓(xùn)練學(xué)生的思維,讓其學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問題:

1.談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,前兩節(jié)課我們學(xué)會了一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法,我們再來做一些練習(xí)。

2.提供材料(板書)

358

206

全班練做

指名一生板演,其它學(xué)生觀察它在計算方法和計算得數(shù)上有沒有錯誤?

請一生檢查

358

206

2148

000

716

73748

(通過其它生觀察計算得數(shù),并且一生檢查,一方面滲透認(rèn)真計算的思想,另一方面又教與學(xué)生檢查計算的方法)

3.提供第二個材料(全體生做一做演算,檢查)

239

107

1673

000

239

25573

(在兩個材料的基礎(chǔ)上和做一做的過程中,讓部分學(xué)生感知問題的存在)

4.提出問題(讓學(xué)生自己提)

生有發(fā)現(xiàn):我有個想法。

師:你有什么想法,說來聽聽。

生:過程中的000是不是可以去掉?

(二)引導(dǎo)探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(解決問題)

1.師(贊同發(fā)現(xiàn)):這倒是個發(fā)現(xiàn),那么這000可不可以像他說的去掉?去掉了格式應(yīng)該怎么寫?大家一起研究一下。

2.學(xué)生討論(分析問題)

3.師生討論,得出方法。(解決問題)

生:可以去掉,直接寫第三步,把第三步的末位和百位對齊。

師根據(jù)生說的板演驗證,強調(diào)書寫格式。

4.學(xué)生練做第二題,驗證規(guī)律。

5.比較,肯定規(guī)律。

師:剛才同學(xué)提出了一種新的方法,而我們大家又共同努力,驗證了這種方法是可行的,你們比較一下哪種方法更好。

生:第二種方法更方便。

師:我們表揚同學(xué),真是一個了不起的發(fā)現(xiàn),讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)突破書本知識,又學(xué)到了一種更好的方法。

(三)應(yīng)用規(guī)律,練習(xí)鞏固

書上P82頁第一題。(你可以用老的方法做,但是能夠把今天學(xué)的更加方便的方法做更好)

492375287

1042083

全班練做----做好檢查計算----確信正確的請到黑板上做----校對

(五)想像創(chuàng)新,大膽質(zhì)疑

1.提出質(zhì)疑師:這節(jié)課我們找到了一種新的方法,這種方法和乘數(shù)中的0有關(guān)系,我這里還有一個疑問:那么和第一個因數(shù)中的0有沒有關(guān)系呢?大家再一起來研究一下?

比如:308

405

2.學(xué)生思考,試做,討論,得出:和第一個因數(shù)中的0沒有關(guān)系。

3.完成P82判斷題,

(五)練習(xí)P82第三題

(六)總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?怎樣可以得到簡便計算?

(七)作業(yè)本

小學(xué)乘法課件 篇13

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)不進位的筆算乘法,初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置,理解筆算的算理。本課教學(xué)進位的,是為了進一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程,從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。掌握其計算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。

“數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。

學(xué)情分析

“數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)目標(biāo)

筆算乘法計算方法的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力,掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.在與他人交流各自算法的過程中,體驗算法多樣化,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點和難點

重點:理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法。

難點:理解用一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù),得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題:

1.教師利用多媒體出示畫面:學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的`同學(xué),每盒彩色筆24枝。

2.讓學(xué)生觀察情景圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)畫面情景提出問題,自己嘗試解答。

3.全班交流,進行互評。

學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,這時就可以沿著這個問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有,教師也參加活動,提出問題。

比如:10盒一共多少枝?20盒呢?學(xué)生口答,說說你是怎么想的。

4.導(dǎo)入例題,猜測得數(shù)。

再問:如果買了12盒呢?學(xué)生獨立猜測,并記錄結(jié)果。

二、主動探索,驗證結(jié)果。

怎么驗證你猜測的結(jié)果是否正確?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計算出結(jié)果)

1. 教學(xué)24×12的算法。

(以小組為單位匯報,其它小組要認(rèn)真聽,及時補充。(學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法,如果沒有,還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。)

(3)討論哪種方法最簡便?

(4)統(tǒng)一認(rèn)識,確定最簡便的方法,引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

(5)針對出現(xiàn)的情況討論,關(guān)鍵處教師點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。

比如,討論大頭蛙提出的問題:這個“

明確:因數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十,所以4要寫在積的十位上。

(6)練習(xí):如果買了23盒呢? 請一名學(xué)生 板演,其它在本上做。

(筆算方法。

2.反饋練習(xí),鞏固知識。第39頁練一練的第2小題。練習(xí)后,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時應(yīng)該注意什么?

三、 識應(yīng)用,擴展思維。

3小題。

2. 趣味練習(xí)。11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛?和同學(xué)說說吧!

相信《小學(xué)乘法課件13篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)乘法課件專題,希望您能喜歡!

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2023-11-03 閱讀全文

你是否對“分?jǐn)?shù)乘法課件”有深入的探索興趣?這里我們?yōu)槟憔x了一些相關(guān)的資料,建議你立刻將此頁面存為書簽,方便以后需要時參考。在上課前精心準(zhǔn)備用于課堂的教案課件是非常關(guān)鍵的,仔細(xì)規(guī)劃自己的教案課件是每位教師每日必備的工作之一。所以,教案和課件的周詳考慮是提升教師專業(yè)形象的重要途徑。...

2023-10-03 閱讀全文

本文的核心內(nèi)容是探討與“整式的乘法課件”相關(guān)的話題。為了更好地進行教學(xué),老師需要提前準(zhǔn)備教案和課件。教案是保證教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。請務(wù)必收藏本頁,以便日后閱讀。...

2023-06-15 閱讀全文

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,沒有寫的老師就需要抓緊完成了。編寫完整的教案是實現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的需要,寫一篇教案課件要具備哪些步驟?欄目小編為您準(zhǔn)備了以下最新關(guān)于“乘法分配律課件”的范文,愿這些參考資料對你有所啟發(fā)成就更好的你!...

2023-09-06 閱讀全文