一年級連加連減課件集錦

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。?記得為每堂課寫好教案課件，有助于我們準(zhǔn)備教學(xué)，如何寫出讓自己滿意教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理為大家?guī)碜钚碌摹耙荒昙夁B加連減課件”，建議你將這個網(wǎng)站加入收藏隨時查閱有關(guān)信息！

一年級連加連減課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：正確計算連加、連減式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．口算：10以內(nèi)的加減法。

全班學(xué)生開火車口算。

2．看圖列式計算。【演示課件加減法含義下載】

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

出示：

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

出示：

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識。

二、指導(dǎo)探索：

1．教學(xué)連加

（1）理解連加的意義【分步演示課件連加下載】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

學(xué)生齊讀算式。

說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）

連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

（2）研究算法：

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算再算。

板書：

學(xué)生自己敘述的計算過程。

（3）練習(xí)：（出示做一做中的第一道題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

2．教學(xué)連減

（1）理解連減的意義

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。）

要求還剩幾顆？怎樣列式？

板書：

這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

（2）研究算法

結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算，再算。

板書：

學(xué)生練習(xí)說的計算過程。

（3）練習(xí)。（出示做一做的第二題）

學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。

訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

一年級連加連減課件 篇2

1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;

2、通過教學(xué)活動,讓學(xué)生掌握連加的計算方法,讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程;

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的情感。

2學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題。

3重點難點

教學(xué)重點

理解連加的意義,掌握連加的計算方法。

教學(xué)難點

讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!

4+2=3+2=3+4=2+2=

6+3=5+1=7+3=4+4=

2、看圖列式PPT出示喂雞圖

同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么

誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎

師板書5+2=7

請你們再看黑板,說說又看到了什么又來了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

師板書7+1=8

活動2【講授】二、探究新知

1、小明又拿來一碗米,請同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用原來來了又來了完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

A生說出題意B你能像他這樣說一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

2、理解了題目的意思,你會列式嗎

板書5+2+1

3、對比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學(xué)過的加法哪兒不相同

4、師小結(jié)我們原來學(xué)的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)

5、認(rèn)識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

6、這個算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢

8、計算時應(yīng)該注意些什么

活動3【練習(xí)】三、知識運(yùn)用

1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰算得又對又快,分組比賽

7+2+1=3+0+5=

2、生活當(dāng)中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的原來來了又來了說句話嗎

2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算

1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算

3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計算

4、編寫連加算式

活動4【作業(yè)】四、總結(jié)

我們今天學(xué)到了什么

活動5【導(dǎo)入】拓展延伸

1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、()+()+4=9

一年級連加連減課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4（師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵）

機(jī)動方案：

1、生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。

2、生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索

（一）教學(xué)連加

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。誰會列式？

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。誰會列式？生說，教師板演5+2+1=8，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報：強(qiáng)調(diào)加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

練習(xí)；做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

（二）連減教學(xué)

連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？生：又去玩了，走開了。

直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4.

練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是什么？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減。

三、鞏固深化

完成練習(xí)十一第1、2、5.

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？我們可以運(yùn)用連加連減解決生活中的很多問題。

一年級連加連減課件 篇4

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)

1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、實物投影儀。

教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

41525-28-2

53713-16-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加

1．課件演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）

問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)521）

要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

2．學(xué)習(xí)計算順序。

問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式521中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

3．揭示課題。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運(yùn)算順序。

同桌討論。

交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

學(xué)習(xí)連減

1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3．交流。

a.說說8-2-2的含義。

一年級連加連減課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。

教學(xué)難點：

理解圖意列出算式。

教學(xué)過程：

修改補(bǔ)充欄：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10?；蛘呒祝?0-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。

講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做算式接龍。

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例1。

貼出例1主題圖。

學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來4個，第二次有運(yùn)來2個，還剩下一個最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）

2、教學(xué)例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

修改補(bǔ)充欄：

1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計算過程。

2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法

今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計《練習(xí)與測試》連加、連減

教學(xué)后記：

連加連減

一年級連加連減課件 篇6

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊，連加連減。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件

師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點和不同點？

匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運(yùn)用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、教學(xué)例題

（一）教學(xué)連加

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察

操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？

（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8.）（帶讀）

板演：5+2+1=

師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

（學(xué)生說，老師板演）

（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

2、教學(xué)例題

(二)連減教學(xué)

（1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）

生：又去玩了，走開了

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達(dá)得很精彩，真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。

那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報：板演

（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1、做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

2、課外延伸

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）

3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

一年級連加連減課件 篇7

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊P72-73，連加連減。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)！孩子們的口算能力是不是很棒呀？（是）非常有自信！那老師就來考考你們。

算式接龍

全班學(xué)生開火車口算．

師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？

匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運(yùn)用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1.教學(xué)例1

（一）教學(xué)連加

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認(rèn)識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：明明是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

2、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）

誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？

誰會列式？

（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8.）（帶讀）

板演：5+2+1=

師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

（學(xué)生說，老師板演）

3、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

教學(xué)例2

（二）連減教學(xué)

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）

生：又去玩了，走開了。

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。

師：你表達(dá)得很精彩，真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）

誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？

生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。

那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報：板演

2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊。把算式寫完整。

做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

2、完成練習(xí)十一第1、2.

3、課外延伸

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

一年級連加連減課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實際問題的能力。

教學(xué)重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。

教學(xué)難點：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學(xué)過程：

一、 情境引入

1、課件演示情境圖（聰明屋）

師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？矗奈恍游锵瘸鰜須g迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。（課件）

長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓

2+3 4+0 9-3 8-1

5+4 4+3 6-2 9-0

師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧?。ㄕ埶奈粚W(xué)生口答）

2、小結(jié)

師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

二、 探究新知

（一）探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1） 名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

（2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

（3） 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？有三個數(shù)，兩個加號）

（4） 小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）

3、說算理。

師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

（二）探究連減

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

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