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小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案通用十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-26

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,因此老師最好能認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)教案課件。?良好的教案和課件是課堂教學(xué)成功的重要基石。這是一篇新發(fā)布的題為“小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案”的文章非常值得一讀,以下判斷僅供參考具體情況請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況決定!

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇1)

教案本科目: 綜合實(shí)踐

年級(jí):四年級(jí)(下)

姓名: 李超

課題:動(dòng)物——人類的朋友

教學(xué)目的:

1了解動(dòng)物園內(nèi)動(dòng)物的生存狀況,通過(guò)各種途徑了解仿生學(xué)知識(shí)。

2、能夠?qū)⒆约河^察與采訪到的資料進(jìn)行整理的分析,在交流中培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣。

三。能真正感受到動(dòng)物是人類的朋友,激發(fā)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1了解動(dòng)物園內(nèi)動(dòng)物的生存狀況,通過(guò)各種途徑了解仿生學(xué)知識(shí)。

2能真正感受到動(dòng)物是人類的朋友,激發(fā)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)方法:示范、討論、實(shí)踐

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)一動(dòng)物園里的動(dòng)物過(guò)得好嗎

老師:在這個(gè)美麗的星球上生活著許多動(dòng)物。它們是我們不可或缺的朋友。你想多了解這些朋友,表達(dá)更多的關(guān)心嗎?我們?nèi)?dòng)物園看看這些動(dòng)物朋友怎么樣了。

1、明確觀察內(nèi)容。

師:想了解動(dòng)物的生活狀況,要觀察哪些內(nèi)容?

小組討論,學(xué)生發(fā)言。

2、制定觀察計(jì)劃。

收集你的意見(jiàn)并制定觀察計(jì)劃。

填寫(xiě)第5頁(yè)的觀察計(jì)劃。

3、觀察和記錄。

師:在活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么疑問(wèn)? 把它們記在本子上。

4、對(duì)比分析。

與自然界的動(dòng)物相比,動(dòng)物園里的動(dòng)物快樂(lè)嗎?

學(xué)生在第6頁(yè)發(fā)表意見(jiàn),總結(jié)并填寫(xiě)**。

5、填寫(xiě)第7頁(yè)的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)二奇妙的動(dòng)物仿生

1、找一找。

師:大家說(shuō)說(shuō)看,可以從什么地方查找資料?

師:你們找到了什么資料?在生活中,有哪些動(dòng)物仿生學(xué)的例子?

學(xué)生展示自己找到的資料。

2、準(zhǔn)備展板材料。

我們先把數(shù)據(jù)分類。你想用什么標(biāo)準(zhǔn)分類?

小組討論,進(jìn)行資料分類。

3、制作展板。

學(xué)生開(kāi)始制作展板

4、填寫(xiě)第11頁(yè)的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)三救救瀕危野生動(dòng)物

據(jù)說(shuō)中國(guó)野外生活的華南虎不到20只,而國(guó)內(nèi)動(dòng)物園只有60只。華南虎面臨滅絕的危險(xiǎn)!

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的情況。

1、認(rèn)識(shí)瀕危動(dòng)物。

師:我國(guó)有哪些瀕危野生動(dòng)物?怎樣救護(hù)它們?

學(xué)生發(fā)言并填寫(xiě)第13頁(yè)的**。

2、了解瀕危的原因。

師:為什么這些動(dòng)物面臨瀕危?

學(xué)生發(fā)言。

老師:您能想到一個(gè)因此而拯救瀕危動(dòng)物的好方法嗎?

小組討論,發(fā)表意見(jiàn)。

3、發(fā)倡議書(shū)。

老師:我們能做寫(xiě)什么來(lái)拯救這些瀕臨滅絕的野生動(dòng)物?

先小組討論,再匯報(bào)想法。

師:讓我們一起來(lái)寫(xiě)倡議書(shū)吧!

學(xué)生一起動(dòng)手寫(xiě)倡議書(shū)。

4、填寫(xiě)第15頁(yè)的學(xué)習(xí)單。

課題:黏黏世界

教學(xué)目的:

1、知道收集“黏斗士”的資料和各種途徑,培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析、比較、整理、歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)尋找生活中各種用途的“黏斗士”,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

三。在糊制過(guò)程中,學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新和嘗試的科學(xué)精神。

4在測(cè)定粘度時(shí),可以科學(xué)、公正地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、知道收集“黏斗士”的資料和各種途徑,培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析、比較、整理、歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2在糊制過(guò)程中,學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新和嘗試的科學(xué)精神。

教學(xué)方法:示范、討論、實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)一尋找“黏斗士”

師:你知道我們?nèi)粘I钪杏心男梆ざ肥俊蹦兀?/p>

1、小組討論。

師:日常生活中什么時(shí)候要用到“黏斗士”?會(huì)用到哪些“黏斗士”?

學(xué)生匯報(bào)。

2、分頭查找。

師:還有哪些你不知道的“黏斗士”?怎樣收集到自己想要的信息?

學(xué)生發(fā)言。

3、整理總結(jié)。

師:“黏斗士”們有哪些不一樣的地方?

學(xué)生填寫(xiě)本書(shū)第21頁(yè)的**。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

4、全班交流,認(rèn)識(shí)更多的“黏斗士”。

5、填寫(xiě)第23頁(yè)的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)二 “糨糊斗士”誕生記

1你想試試自己做糊嗎?

師:如何制作糨糊呢?

要求學(xué)生報(bào)告:向有經(jīng)驗(yàn)的人尋求答案。

2、準(zhǔn)備材料。

老師:讓我們一起做糊吧。首先,取出準(zhǔn)備好的材料。

什么材料可以用來(lái)做糨糊?根據(jù)什么來(lái)判斷呢?

s: 淀粉被碘染成藍(lán)色。我們可以用這種方法來(lái)選擇材料。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),土豆、蛋清等可以用來(lái)做面糊。

3、同學(xué)們一起試驗(yàn)做糨糊。

學(xué)生用不同的材料和方法,做出更多的“糨糊斗士”。

4、做好后,學(xué)生試一試糨糊黏不黏。

5、填寫(xiě)第27頁(yè)的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)三比比誰(shuí)更黏

師:大家做的“糨糊斗士“與常用的膠水相比,黏性怎么樣?

生:設(shè)計(jì)一次比賽,讓它們“較量”一下就知道了!

1、選定“參賽選手”:“蛋清斗士”、“芋頭斗士”、“膠水斗士”等等。

2、設(shè)定比賽規(guī)則和項(xiàng)目。

3、制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

4正式比賽,學(xué)生記錄在第14頁(yè)的**。

賽后得出結(jié)論。

5、填寫(xiě)第31頁(yè)的學(xué)習(xí)單。

課題:歡樂(lè)校運(yùn)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)的:

1.自主規(guī)劃,自主解決問(wèn)題。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成任務(wù)。

三。體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、奮斗、和平的奧林匹克精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、自主規(guī)劃,自主解決問(wèn)題。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成任務(wù)。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)一、我為班級(jí)出把力

(1)活動(dòng)準(zhǔn)備:

回憶以前學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的所見(jiàn)所聞,與同學(xué)交流。

(2)活動(dòng)過(guò)程

一、分組

1、確定組別。

2、組建小組。

二、制定計(jì)劃

1、各小組制定小組工作計(jì)劃。

2、全班交流工作計(jì)劃。

3、各組修改并完善計(jì)劃。

三、各組行動(dòng)

1、各組執(zhí)行工作計(jì)劃。

2、總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。

活動(dòng)二、隊(duì)列設(shè)計(jì)

(1)活動(dòng)準(zhǔn)備:

回想以前學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上每各班的排隊(duì)程序。

動(dòng)過(guò)程安排

一、設(shè)計(jì)隊(duì)列設(shè)計(jì)方案

1詢問(wèn)專家隊(duì)列設(shè)計(jì)的基本要求。

2、設(shè)計(jì)自己的隊(duì)列方案。

3、各組交流評(píng)選最佳方案。

二、完善隊(duì)列設(shè)計(jì)方案

1利用體育課的時(shí)間,根據(jù)最佳排隊(duì)方案進(jìn)行練習(xí)。

2討論、解決、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)一步完善方案。

活動(dòng)三、我們的校運(yùn)會(huì)明星

(1)活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備制,彩色筆,剪刀,雙面膠帶,報(bào)紙剪紙等。

(2)活動(dòng)過(guò)程

一、選舉校運(yùn)動(dòng)會(huì)明星

1討論什么樣的人可以當(dāng)選校運(yùn)會(huì)明星,制訂校運(yùn)會(huì)明星的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

2根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn),選出班級(jí)中的明星。

二、制作小報(bào)

1、了解小報(bào)

2、制作小報(bào)

三、展覽評(píng)選

1、展示并推薦自己的小報(bào)。

2、**并評(píng)價(jià)他人的小報(bào)。

四、填寫(xiě)學(xué)習(xí)單

課題:放風(fēng)箏去

教學(xué)目的:

1了解風(fēng)箏的歷史和相關(guān)知識(shí),掌握制作風(fēng)箏和放風(fēng)箏的方法和技巧。

2.提高收集資料、整理資料、有條理地?cái)⑹鲆约笆棺鞴ぞ叩哪芰Α?/p>

三。掌握觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的基本方法。

4培養(yǎng)**的興趣,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1了解風(fēng)箏的歷史和相關(guān)知識(shí),掌握制作風(fēng)箏和放風(fēng)箏的方法和技巧。

2、提高收集資料、整理資料、有條理地?cái)⑹鲆约笆褂霉ぞ叩啬芰Α?/p>

三。掌握觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的基本方法。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)一、風(fēng)箏的故事

(1)活動(dòng)準(zhǔn)備:

通過(guò)收集資料或咨詢語(yǔ)文老師,了解講故事的技巧。

(2)活動(dòng)過(guò)程:

(2) 把收集的故事分類。

二、講故事練習(xí)

a)小組內(nèi)部進(jìn)行講故事排演。

b)以小組為單位,推薦代表講故事。

三、故事會(huì)

1.每個(gè)小組的代表上臺(tái)講故事,并進(jìn)行講故事比賽。

2、進(jìn)行評(píng)比。

活動(dòng)二、自己動(dòng)手做風(fēng)箏

(1)活動(dòng)準(zhǔn)備:

有關(guān)風(fēng)箏制做的材料。

(2)活動(dòng)過(guò)程安排

一、交流討論:

1通過(guò)書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)、訪談等渠道收集風(fēng)箏制作信息。

2資源共享,交流總結(jié)風(fēng)箏制作方法。

二、設(shè)計(jì)風(fēng)箏

分組設(shè)計(jì)自己的風(fēng)箏并繪制設(shè)計(jì)圖。

三、制作風(fēng)箏

1、小組合作扎風(fēng)箏骨架。

2、制作風(fēng)箏面。

3、固定骨架和風(fēng)箏面。

4、系提繩。

5、美化自己的風(fēng)箏。

四、試驗(yàn)調(diào)整

試飛,改進(jìn)自己制作的風(fēng)箏。

活動(dòng)三、一起去放飛

(1)活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備自己制作的風(fēng)箏

(2)活動(dòng)過(guò)程安排:

一、交流討論

1、討論放風(fēng)箏對(duì)天氣的要求。

2、交流討論放風(fēng)箏的技巧。

3、討論放風(fēng)箏的注意事項(xiàng)。

二、放風(fēng)箏

學(xué)生和他們的父母或?qū)W生和老師放風(fēng)箏。

三、回顧與總結(jié)

1回顧他們?cè)谥谱骱头欧欠秋L(fēng)箏過(guò)程中的表現(xiàn),并進(jìn)行自我評(píng)估和小組評(píng)估。

2總結(jié)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三。全班同學(xué)在風(fēng)箏主題活動(dòng)中交流各自的成就和經(jīng)驗(yàn)。

課題:節(jié)電小專家

教學(xué)目的:

1、通過(guò)家庭用電情況的電查,初步掌握科學(xué)的調(diào)查方法,繪制統(tǒng)計(jì)圖表的方法,并能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)家庭用電狀況中存在的問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

2通過(guò)穿插了解家電產(chǎn)品,并提出節(jié)能提示,增強(qiáng)動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三。培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成與家人良好溝通的習(xí)慣,樹(shù)立愛(ài)家精神。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、通過(guò)家庭用電情況的電查,初步掌握科學(xué)的調(diào)查方法,繪制統(tǒng)計(jì)圖表的方法,并能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)家庭用電狀況中存在的問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

三。培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成與家人良好溝通的習(xí)慣,樹(shù)立愛(ài)家精神。

教學(xué)方法:示范、討論、實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程:

活動(dòng)一家庭用電情況調(diào)查

師:“節(jié)點(diǎn)標(biāo)兵”家庭評(píng)選活動(dòng)快開(kāi)始了,每位同學(xué)趕快去收集最近半年家里的用點(diǎn)情況,好去參加班級(jí)評(píng)選。

1、確定調(diào)查內(nèi)容和方法。

老師:如果您想了解家庭消費(fèi)點(diǎn)的情況,我們可以從哪些方面學(xué)習(xí)?

學(xué)生互相介紹自己的方法。

2、搜索家庭用電情況。

師:調(diào)查前想想如何記錄調(diào)查結(jié)果?

生:可以設(shè)計(jì)一張“家庭用電情況調(diào)查表”。

學(xué)生填寫(xiě)第37頁(yè)的調(diào)查表。

3、整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生填寫(xiě)第38頁(yè)的人均用電量表,并將調(diào)查數(shù)據(jù)整理成圖表。

4、班級(jí)評(píng)選與交流。

老師:其他學(xué)生的家用電呢?與他們相比,你們家的情況怎么樣?

學(xué)生評(píng)比。

老師:為什么在人數(shù)相同的情況下,有些家庭用電少?

學(xué)生發(fā)言。

5、填寫(xiě)第39頁(yè)的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)二節(jié)電小貼士

老師:電是一種寶貴的能源。節(jié)約用電是每個(gè)人的責(zé)任。

s: 我們應(yīng)該從家里節(jié)電開(kāi)始,做一些提示,提醒家人節(jié)約用電。

1、家中偵察。

每位同學(xué)家中有哪些電器?家人平時(shí)使用電器的情況如何?

生答。2、搜集節(jié)電竅門(mén)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,節(jié)電有哪些竅門(mén)?

讓用電量少的同學(xué)先發(fā)言,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

3、制作小貼士。

老師:我們可以作一些節(jié)電提示來(lái)提醒自己。

師:做小貼士要考慮哪些問(wèn)題?

學(xué)生討論,發(fā)言。

4、看效果。

師:小貼士起作用了嗎?家人的行為有了什么樣的變化?

學(xué)生匯報(bào)。

5、填寫(xiě)第43頁(yè)的學(xué)習(xí)單。

課題:五月初五話端午

教學(xué)目的:

1了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí),如風(fēng)俗、故事等。

2能夠合理分工,配合演出,在原創(chuàng)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)作,以簡(jiǎn)單的形式舉辦知識(shí)競(jìng)賽。

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇2)

第一課了解網(wǎng)絡(luò)

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的重要性,對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣,并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的態(tài)度。

2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的危害,提高小學(xué)生的識(shí)別能力,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,獲取積極的信息。

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中的重要性;陽(yáng)光上網(wǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:多**課件及資料《網(wǎng)絡(luò)的悲哀》、《健康上網(wǎng)守則》等,學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的危害的有關(guān)事例和數(shù)據(jù)。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)一:談話,導(dǎo)入新課。

教師引導(dǎo):現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,隨著航天事業(yè)的進(jìn)步,人類騰云駕霧的美夢(mèng)成真;隨著科隆技術(shù)的實(shí)現(xiàn),分離的神話變成了現(xiàn)實(shí)。你能說(shuō)說(shuō)身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應(yīng)用真正將人類帶進(jìn)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”的嶄新世界?

學(xué)生答,老師黑板寫(xiě)題目:貼近互聯(lián)網(wǎng)

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”,了解網(wǎng)絡(luò)的作用。

1老師指導(dǎo):在生活中,我們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)做各種各樣的事情。根據(jù)平時(shí)的了解,我們利用網(wǎng)絡(luò)都做了哪些事情?

如果你在外地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系,你最想跟他們交流什么?又會(huì)通過(guò)什么樣的方式交流呢?學(xué)生分組討論交流,認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要作用。

2、網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)。讓我們談?wù)勔韵氯齻€(gè)問(wèn)題:(1)你在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事嗎?

你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過(guò)哪些有趣的故事?(2)發(fā)揮你的想象力,想一想在不遠(yuǎn)的將來(lái),網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用?(3)你平常上網(wǎng)嗎?

經(jīng)常去的**有哪些?學(xué)生們交換自己收集的有用的**。在小組交流的基礎(chǔ)上,召開(kāi)了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)。

3、如何收發(fā)電子郵件。教師指南:在生活中,有時(shí)我們會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)與親朋好友聯(lián)系。你知道怎樣在網(wǎng)上聯(lián)系朋友嗎?

學(xué)生回答,如**聊天、收發(fā)電子郵件等。另外,請(qǐng)告訴我如何收發(fā)電子郵件。學(xué)生交流操作后,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

活動(dòng)三:陽(yáng)光上網(wǎng)

1老師談:同學(xué)們,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全球,在帶來(lái)方便快捷的同時(shí),也給青少年帶來(lái)了一些傷害。如網(wǎng)游成癮、上網(wǎng)瀏覽不健康短信**、網(wǎng)上占卜活動(dòng)等。

不良的網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)青少年的身心健康造成了極大的危害。

2課前,我們收集了一些有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年危害的案例。我們談?wù)劙?。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、教師補(bǔ)充資料《13歲少年網(wǎng)吧暴盲》《網(wǎng)絡(luò)的悲哀》,學(xué)生交流,暢談感受。4、教師用多**課件出示《健康上網(wǎng)守則》,全班齊讀并交流。你拿一個(gè),我拿一個(gè)。在網(wǎng)上和朋友聊天或?qū)戨娮余]件時(shí),要有禮貌。

你拍二,我拍二,我想要請(qǐng)我的爸爸媽媽一起上網(wǎng),告訴他們網(wǎng)上有趣的事情。你拍三個(gè),我拍三個(gè),上網(wǎng)時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)一個(gè)小時(shí)。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響學(xué)習(xí)和視力。

你射四個(gè),我射四個(gè)。 不要與從未相識(shí)的朋友約會(huì)。 在公共場(chǎng)所見(jiàn)面。你拍五個(gè),我拍五個(gè),不要把你的地址,**,學(xué)校班級(jí)情況告訴網(wǎng)友。

你拍六,我拍六,未經(jīng)**人員許可,不能使用**上的**、文字,不能隨意**文章、**、**,以免侵犯他人著作權(quán)。

你拍七,我拍七,受到未知郵件,不回復(fù),盡快刪除。你拍八,我拍八,看到可疑**或郵件內(nèi)容,立即離開(kāi)。

你打九,我射九。不要把你在網(wǎng)上使用的密碼和名字告訴朋友,以免別有用心的人使用你的名字。

你射十,我射十。在學(xué)校等公共場(chǎng)所上網(wǎng)時(shí),離開(kāi)后必須關(guān)閉瀏覽器,以防他人使用你的個(gè)人資料。

活動(dòng)四:師生總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,要看我們頭腦是否清醒。要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),明辨是非,辨別是非。同時(shí),要努力培養(yǎng)我們廣泛的興趣愛(ài)好,讓網(wǎng)絡(luò)成為我們健康成長(zhǎng)的花園和飛翔的天空。

第二課我們身邊的科技

活動(dòng)目標(biāo):

1要初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)、人民生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識(shí)道人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)。

2熱愛(ài)科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三。倡導(dǎo)科學(xué)精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往。

重點(diǎn)難點(diǎn):感受科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮力量,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類生存和發(fā)展中的巨大作用;理解科學(xué)技術(shù)與人類生存和發(fā)展的重要關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教師:蠟燭和油燈的**;收集有關(guān)電流發(fā)明的歷史資料;收集有關(guān)各種人造衛(wèi)星的用途的資料。

學(xué)生:了解學(xué)習(xí)用品中的科技;觀察家用和學(xué)校電器,做簡(jiǎn)單的記錄,收集兩三項(xiàng)感興趣的技術(shù)發(fā)明。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)一:**導(dǎo)入

1老師:蠟燭和油燈。

你什么時(shí)候用蠟燭或油燈的?然而,在照明發(fā)明之前,人們一直在使用它們。

2教師簡(jiǎn)要介紹了目前的現(xiàn)象和被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

活動(dòng)二:調(diào)查匯報(bào)

1、學(xué)習(xí)用品及小家電

(1)小組匯報(bào)課前的家里和學(xué)校里的電器。

(2)學(xué)生講述生活中離不開(kāi)的電器種類,要求說(shuō)明理由或舉例。

(3)閱讀“聚焦鏡”,了解2003年8月14日發(fā)生在美國(guó)東北地區(qū)大面積的停電給美國(guó)帶來(lái)的損失。

(4) 經(jīng)驗(yàn):如果城市發(fā)生大面積停電,我們的家庭和社會(huì)生活會(huì)是什么樣子。

2、塑料

(1) 塑料堪稱20世紀(jì)人類的杰作。學(xué)生們告訴我們他們周圍的塑料制品。

(2) 小組討論:在塑料出現(xiàn)之前,人們的日常生活用的是什么材料。學(xué)生完成“智多星”。

(3) 體驗(yàn)塑料在其他材料上的優(yōu)勢(shì)。

3、了解人造衛(wèi)星

(1) 老師描述了第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射。

(2)聯(lián)系實(shí)際,討論電視上衛(wèi)星后給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

(3) 學(xué)生小組交換收集到的各種衛(wèi)星的用途。完成“體驗(yàn)園”內(nèi)容。(4)學(xué)生閱讀“大事記”

(5)學(xué)生交流“神州六號(hào)”載人飛船發(fā)射成功對(duì)我國(guó)的意義。

(6) 摘要:隨著衛(wèi)星技術(shù)的飛速發(fā)展,衛(wèi)星種類越來(lái)越多,令人眼花繚亂,勢(shì)不可擋。它們?cè)谟钪妗肮!崩镥塾巍疤越稹保褳槿祟悗?lái)了萬(wàn)貫財(cái)富,我們今日的生活,已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)它們。

20世紀(jì)人造地球衛(wèi)星的發(fā)明,改變了人類的社會(huì)思維、工作和生活方式,成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。

活動(dòng)三:小組合作

1、小組自由組合,準(zhǔn)備以小品、表演、繪畫(huà)等多種形式,表現(xiàn)電器和學(xué)習(xí)用品的優(yōu)點(diǎn)。

2、小組匯報(bào)。

活動(dòng)四:課堂小結(jié),課外延伸

同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)與人們生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)。請(qǐng)收集兩三個(gè)有趣的技術(shù)發(fā)明,并介紹給學(xué)生。

第三課關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體

活動(dòng)目標(biāo):

1通過(guò)學(xué)生們的相互交流和調(diào)查,可以全面了解留守弱勢(shì)群體的家庭、學(xué)習(xí)和生活。

2通過(guò)互助活動(dòng),可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難的精神。

3、通過(guò)收集、整理資料、編排創(chuàng)作等活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉各方面的能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,增強(qiáng)班級(jí)榮辱感和凝集力。

活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)互助活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、開(kāi)拓進(jìn)取的精神;親身體驗(yàn),鍛煉各方面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:調(diào)查學(xué)校弱勢(shì)群體,了解他們的生活。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)一:聽(tīng)**《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,談感受。

活動(dòng)二:師生對(duì)話,切入主題。

同學(xué)們,剛才,我們欣賞了歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,被美妙的**所陶醉,你們能說(shuō)出歌曲中反復(fù)回唱的一句歌詞是什么嗎?

是的:“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間!”在我們班上,就有很多父母外出打工,而與爺爺奶奶、外公外婆或與親朋好友生活在一起的同學(xué)們,他們雖然有爸爸、媽媽,但他們遠(yuǎn)離了爸爸媽媽,他們需要我們的愛(ài)。

今天,我們將用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)我們的愛(ài),交流我們活動(dòng)的成果。你覺(jué)得可以嗎?

活動(dòng)三:學(xué)生自主活動(dòng)。

“人間自有真情在。”首先,我們班的留守學(xué)生應(yīng)當(dāng)受到我們的關(guān)愛(ài),其實(shí),他們有很多的困難、有很多的疑惑。下面,讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)。

1、傾聽(tīng)弱勢(shì)群體的心聲

(1)本班學(xué)生代表發(fā)言。(2)教師引導(dǎo)

其實(shí),他們剛才所提到的困難和疑惑還不只這些,我們調(diào)查組的同學(xué)們通過(guò)走訪還了解到不少的情況,下面,請(qǐng)他們告訴我們。

2調(diào)查組發(fā)言(1)代表發(fā)言(2)教師指導(dǎo)

3、學(xué)生采訪組活動(dòng)

采訪組報(bào)告了學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的援助計(jì)劃。

4、幫扶組活動(dòng):

學(xué)生各抒已見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生可以從助人為樂(lè)等方面談。

5、網(wǎng)絡(luò)組匯報(bào)成果。

關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)也在全國(guó)各地展開(kāi)。讓我們邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)小組的學(xué)生來(lái)報(bào)告他們的實(shí)際成果。

學(xué)生代表發(fā)言。

教師指南:聽(tīng)完網(wǎng)絡(luò)群體的報(bào)告,我為我們的弱勢(shì)群體感到特別興奮和高興。下面。讓我們讓活動(dòng)組的學(xué)生報(bào)告他們的情況。

6活動(dòng)小組活動(dòng):學(xué)生代表發(fā)言。

(1)活動(dòng)組的倡議。

(2)活動(dòng)組朗誦自編詩(shī)歌。

活動(dòng)四:教師小結(jié)

通過(guò)同學(xué)們的活動(dòng),我看到了我們班的希望,我也看到了同學(xué)們的愛(ài)心,希望從此以后,同學(xué)們能更好地互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步。

第四課綠色食品與無(wú)土栽培

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)這一手段,通過(guò)上網(wǎng)瀏覽初步掌握無(wú)土栽培技術(shù)的概念,認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn),了解無(wú)土栽培的各種的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生種植物土植物,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)土栽培的優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生了解無(wú)土栽培可以獲得無(wú)公害的“綠色食品”,它將是生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向,并激發(fā)學(xué)生從小就要有創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)土栽培的優(yōu)點(diǎn),解無(wú)土栽培可以獲得無(wú)公害的“綠色食品”,它將是生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課前,教師進(jìn)行上網(wǎng)搜集資料,收藏相關(guān)網(wǎng)頁(yè);為學(xué)生進(jìn)行一次上網(wǎng)輔導(dǎo);為學(xué)生進(jìn)行無(wú)土大蒜栽培實(shí)踐做準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)一:導(dǎo)入新課:

1學(xué)生們,你們知道地球上大多數(shù)植物都生長(zhǎng)在**里嗎?大家請(qǐng)看(給學(xué)生看錄像)

同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。地球上的大多數(shù)植物都生長(zhǎng)在土壤中,而地球因?yàn)檫@些植物而變得更加有活力。但隨著環(huán)境的變化,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類生活水平的提高,人們?cè)诓粩嗵剿餍碌闹参锓N植方式,下面我?guī)Т蠹业教K州西山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園去瞧瞧吧!

看了這段錄像你有什么發(fā)現(xiàn)?

你見(jiàn)過(guò)其他沒(méi)有土壤也能生長(zhǎng)的植物嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生交流)

2、小結(jié)揭題:大家說(shuō)得真好。這些植物沒(méi)有土壤也能生長(zhǎng)。我們稱這種種植方法為無(wú)土栽培。

活動(dòng)二:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),**知識(shí)

1、質(zhì)疑提問(wèn)

問(wèn)得真好!你的每一個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值。老師發(fā)現(xiàn)你最關(guān)心的是以下問(wèn)題。

(1) 為什么植物沒(méi)有土壤就可以生長(zhǎng)?(2)誰(shuí)發(fā)明了無(wú)土栽培?(3)無(wú)土栽培有什么優(yōu)點(diǎn)?(4) 無(wú)土栽培有哪些方法,如何進(jìn)行無(wú)土栽培?

2、分組研究(桌面上有一個(gè)“無(wú)土栽培”的專題**)(1)提問(wèn):要知道這些問(wèn)題的答案,你有什么哪些辦法?(2)談話:

有很多方法。在這節(jié)課上,我們先用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來(lái)研究這些問(wèn)題,好嗎?為了提高我們的學(xué)習(xí)效率,我們采用小組合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們一共有12組,每組可以自由選擇一個(gè)問(wèn)題研究,研究時(shí)可以隨時(shí)交流,可以三個(gè)人在一臺(tái)電腦上一起研究。

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇3)

學(xué)習(xí)要求:①讀出悠然神往的意味

②領(lǐng)略科學(xué)之美、文學(xué)之美

③也嘗試來(lái)點(diǎn)化石吟哦

學(xué)習(xí)重點(diǎn):詩(shī)意的課文朗讀和拓展材料的詩(shī)句擬寫(xiě)

學(xué)習(xí)課時(shí):二課時(shí)

操作程序:

第一課時(shí)吟詩(shī)切入首尾解讀

一、入課。詩(shī)歌難寫(xiě),但會(huì)吟則可以出詩(shī)。俗說(shuō),熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。吟也是詩(shī)歌體裁的標(biāo)志之一。加以引導(dǎo),讓學(xué)生回顧已學(xué)帶吟標(biāo)題的詩(shī)歌,諸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等(教師可不說(shuō)出標(biāo)題,期待學(xué)生報(bào)題,再予以綜合歸納)。在學(xué)生報(bào)題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生齊聲朗誦這些詩(shī)句。再提示這些詩(shī)歌皆是短章,表現(xiàn)手法不是抒情,就是描寫(xiě),其吟詠的內(nèi)容不是個(gè)體的生態(tài)體驗(yàn)就是眼前所見(jiàn)的相關(guān)事物。就科學(xué)現(xiàn)象而加以吟哦,今天所學(xué)可能是首次。

二、標(biāo)序。整首詩(shī)共七節(jié),要求學(xué)生先將序號(hào)按慣例標(biāo)出。

三、首尾解讀。首尾即1、2、7節(jié)。首先,采用多種方式吟誦和朗讀。以教師范讀始,接著或齊讀,再點(diǎn)讀,分組讀,將詩(shī)句讀得瑯瑯上口,讀得搖頭晃腦,讀得師生進(jìn)入忘乎所以的情景中。續(xù)而,逐節(jié)于詩(shī)意作出概括并板書(shū)。其間,留給學(xué)生醞釀并互相之間充分交流的時(shí)間。然后點(diǎn)名或自主回答,教師點(diǎn)評(píng)且歸納總結(jié):1、2節(jié)發(fā)問(wèn)求教,語(yǔ)意探詢;第7節(jié)照應(yīng)作答,語(yǔ)意肯定。以詩(shī)句來(lái)就生物進(jìn)化的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行仰頭向天式發(fā)問(wèn),在我們有限的讀書(shū)生涯中,似乎這首詩(shī)是第一回。其實(shí),古人早在兩千多年前就有歌詠。比如愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原寫(xiě)過(guò)《天問(wèn)》,詩(shī)中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科學(xué)現(xiàn)象,一口氣提出了172個(gè)問(wèn)題。到唐代,大散文家柳宗元用近似回答和對(duì)應(yīng)的方式,也激情澎湃地吟唱了一回《天對(duì)》??茖W(xué)與詩(shī)可以相通,科學(xué)引人作詩(shī)意般的遐想,科學(xué)的本質(zhì)也就是詩(shī)。又續(xù),深味具體詩(shī)句的含義。比如,沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?說(shuō)話的意思,即是考古學(xué)家們能從遺存在化石中的信息里,找到或者解開(kāi)生命現(xiàn)象的某些密碼,客觀上就等于化石在說(shuō)了話。那么,長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊一句,剛蘇醒是什么意思呢?在引導(dǎo)積極、自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,或予以歸納綜合,或予以提示點(diǎn)撥,剛蘇醒就是化石發(fā)掘出來(lái)以后,進(jìn)行了相應(yīng)考古研究,獲得了初步的發(fā)現(xiàn)和了解。收尾,研讀第7節(jié)最后一句,留下扣子,設(shè)置懸念。第7節(jié)末尾句云,你講的故事多么令人神往、驚訝!讓學(xué)生大聲忘情地朗讀,接下質(zhì)詢,你講的故事是什么故事,我們知道了么?故事應(yīng)在哪?這種設(shè)問(wèn),學(xué)生答出,則順勢(shì)接過(guò);學(xué)生未答,則教師自問(wèn)自答:故事在3、4、5、6節(jié);是什么故事?故事告訴我們什么?且聽(tīng)下回分解。由此轉(zhuǎn)入學(xué)生課后預(yù)習(xí)理解中間四節(jié)的期待。

四、課后作業(yè)布置。把讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)后的單字和詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍,且單字給注音,詞語(yǔ)加以解釋。

第二課時(shí)聽(tīng)你故事展我詩(shī)才

一、承前,界定故事的范圍指代。開(kāi)初仍繼續(xù)齊讀第7節(jié),拎出你講的故事發(fā)問(wèn):故事在3、4、5、6節(jié)早就講過(guò),這第7節(jié)的收束句不過(guò)是總結(jié)、劃句號(hào)而已。誠(chéng)然,前面的幾節(jié)里到底講了什么故事,讓我們一起深潛感悟吧!

二、朗讀依然不可少。多形式反復(fù)朗讀,逐節(jié)進(jìn)行,或范讀起首,或以范讀作結(jié),前者是為了演示舉例,后者是為了正宗表白。但重頭戲始終放在學(xué)生興趣和主體的參與上。獨(dú)誦也好,二重演讀也罷,小組競(jìng)讀、全班齊上陣等等,就讀的量而言,每一詩(shī)節(jié)起碼不應(yīng)少于四遍,應(yīng)讓學(xué)生爛熟內(nèi)容。讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生一是注意以意義為節(jié)奏單位,一是標(biāo)出雙行中的押韻詞,朗讀時(shí)重音收落,讀出參與的熱情和洋洋意氣。

三、感悟故事內(nèi)容。予以簡(jiǎn)練概括。其過(guò)程可大致逐節(jié)進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生自主歸納,或一句話,或一個(gè)語(yǔ)詞提煉,點(diǎn)評(píng)標(biāo)注于相應(yīng)的詩(shī)節(jié)旁,同時(shí)注明為己。再提倡安排交流,或點(diǎn)名,或讓學(xué)生自行公布結(jié)論,且要求聽(tīng)者認(rèn)真記下同學(xué)的思維成果,與自我批注并列,旁注明友。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師以隨機(jī)掌握課堂,也平等地公布相應(yīng)看法并板書(shū),也同樣要求學(xué)生旁注師字。教師的概括和板書(shū)大意為:

揭示真理(3)

保存信息(4)科學(xué)之美

描繪進(jìn)化(5)文學(xué)之美

復(fù)現(xiàn)自然(6)

三者合列,于學(xué)生得到比較、鑒別、提高和反省的參照系。這種自注、眾議和老師分析跟程序二是交錯(cuò)進(jìn)行的。對(duì)于各節(jié)詩(shī)行,有的先朗讀后感悟筆記,有的邊讀邊悟記,有的先默默悟記后大聲朗讀,多樣且有變化地教學(xué),不是全部都機(jī)械地先讀后整理。

四、具體詩(shī)句的理解和探究。比如,冰冷的骸骨把平凡的真理回答,平凡的真理在我們的認(rèn)識(shí)和理解中可以找出哪些?萬(wàn)物非上帝所造,本乃客觀存在;勞動(dòng)創(chuàng)造世界,勞動(dòng)使猿變成人,勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身;知識(shí)就是力量,讀書(shū)使人聰慧盡可從日常生活中和學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),找到例證,啟示學(xué)生認(rèn)識(shí)化石提供真理的物質(zhì)性。另外,海枯,石爛,日轉(zhuǎn),星移幾種現(xiàn)象的指代意義,且從詩(shī)句中找到原答。前者暗含地殼運(yùn)動(dòng)、時(shí)間推移、空間換位、世事的滄桑變遷,學(xué)生能答大意,即予肯定;后者以后續(xù)句生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)為照應(yīng)解答。

五、拓展閱讀并寫(xiě)作實(shí)踐。發(fā)放復(fù)印資料,即《深圳商報(bào)》20xx年11月6日新聞古脊椎動(dòng)物年會(huì)在深圳召開(kāi),與會(huì)專家稱化石森林成為深圳一塊瑰寶,引導(dǎo)學(xué)生為深圳擁有華夏古國(guó)繼萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡而興奮和燃燒。為更好地激發(fā)詩(shī)情沖動(dòng)和寫(xiě)作欲望,教師也又提供自己根據(jù)新聞而發(fā)的題為《化石森林吟》的下水詩(shī)作(甚而當(dāng)場(chǎng)即興下水也未嘗不可,也許更好),自得其樂(lè)、自我欣賞地誦讀一遍,然后讓學(xué)生不拘形式、充分自由地議說(shuō)長(zhǎng)短優(yōu)劣。末了,更要掌握好火候,及時(shí)要求學(xué)生也當(dāng)堂抒發(fā)我心中詩(shī)情,注意押韻更好。這個(gè)環(huán)節(jié)是重頭戲,前面的學(xué)習(xí)和感悟要為此時(shí)的抒寫(xiě)蓄勢(shì)作鋪墊,以期達(dá)到人人都是小詩(shī)人、我也來(lái)點(diǎn)詩(shī)情的效果。

六、給出相應(yīng)時(shí)間,教師巡堂。待多數(shù)同學(xué)即將完稿之時(shí),隨機(jī)抽誦詩(shī)作并組織討論,發(fā)現(xiàn)值得圈點(diǎn)的,不求全責(zé)備,哪怕一句半行,教師也應(yīng)予以張揚(yáng)、肯定和點(diǎn)評(píng)。

七、解鈴而全班統(tǒng)收詩(shī)作。

附詩(shī)作起興材料:

古脊椎動(dòng)物年會(huì)在深召開(kāi),與會(huì)專家稱

化石森林成為深圳一塊瑰寶

【本報(bào)訊】(記者徐升實(shí)習(xí)生劉勇)11月3日至6日,第八屆古脊椎動(dòng)物年會(huì)在仙湖植物園召開(kāi)。中國(guó)古脊椎動(dòng)物學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)葉捷研究員稱古脊椎動(dòng)物學(xué)會(huì)借這次會(huì)議沾點(diǎn)年輕特區(qū)的靈氣和朝氣。市城管辦主任吳子俊說(shuō)深圳正好藉古脊椎動(dòng)物年會(huì)積淀文化底蘊(yùn)。

昨晚6時(shí),副市長(zhǎng)卓欽銳在市迎賓館會(huì)見(jiàn)中科院楊遵儀院士、劉東生院士等參加第八屆中國(guó)古脊椎動(dòng)物年會(huì)的部分代表。

昨天,與會(huì)的100多名中外學(xué)者興致勃勃的參觀了仙湖植物園,欣賞過(guò)湖光山色一處處或開(kāi)闊、或深邃的景觀,窺視到一株株稀世奇花異草,領(lǐng)略了在地下巖層中沉睡了億萬(wàn)年前的古生物化石,很好!、真不錯(cuò)!、了不起!、OK嘖嘖贊嘆聲不絕于耳。

來(lái)自加拿大埃德蒙頓大學(xué)教授NatRutter夫婦來(lái)到化石森林前,看到那成于億萬(wàn)年前的樹(shù)木硅化石列列聳立,激動(dòng)地稱其為華夏古國(guó)繼萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡。是中國(guó)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的象征,國(guó)際上保護(hù)生物多樣性的典范。

中科院劉東生院士高度評(píng)價(jià)說(shuō)深圳對(duì)古生物保護(hù)如此重視,是新的城市的象征,新的城市的風(fēng)貌,高揚(yáng)可持續(xù)發(fā)展的旗幟,構(gòu)筑文化的骨架。劉院士發(fā)自肺腑地說(shuō),一塊化石,放在外面是一塊石頭,放在博物館里就是無(wú)價(jià)之寶,收藏好,加以研究,挖掘其科學(xué)意義,幾百年后還可以供人研究。

來(lái)自海峽彼岸的胡忠恒博士感慨萬(wàn)千地說(shuō),祖國(guó)大陸政治穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,近十年來(lái),熱河植物群研究做得這么好,心里很高興。

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇4)

一、教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中從不同的人物身上受到啟迪。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文,體會(huì)孫臏的足智多謀。

三、教具準(zhǔn)備:

一組課件。

四、教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)、檢復(fù)激疑:

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們隨課文回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,觀看了齊威王和田忌之間的兩次賽馬,誰(shuí)來(lái)介紹一下兩次賽馬的情況?(根據(jù)學(xué)生的回答用課件展示兩次比賽所采用的方法和比賽的結(jié)果。)

2.告訴老師,了解了兩次比賽的結(jié)果以后,你最想知道什么?(為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣?孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個(gè)好辦法的?)

[上課伊始,精選的檢查復(fù)習(xí)內(nèi)容,激起了學(xué)生心中的疑問(wèn),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望,迅速地切入了新課教學(xué)。]

(二)、自讀自悟,體驗(yàn)內(nèi)涵:

1.是啊,相同的馬參加比賽,結(jié)果卻截然不同,這到底是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,談?wù)勀銓?duì)故事中三個(gè)主人公的評(píng)價(jià)以及你從這個(gè)故事中受到的啟發(fā)。

[這個(gè)自學(xué)要求涵蓋了檢復(fù)激疑部分學(xué)生的質(zhì)疑內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙?duì)人物作出評(píng)價(jià)的生活儲(chǔ)備,促使學(xué)生經(jīng)歷由感知提煉印證的學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

2.同桌互相交流,產(chǎn)生思維碰撞,加深理解。

3.全班交流:

人物評(píng)價(jià)理由啟發(fā)

齊威王驕傲自滿齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了,便譏諷田忌:怎么,難道你還不服氣?齊威王輕蔑地說(shuō)那就來(lái)吧!仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會(huì)讓我們找到科學(xué)的解決問(wèn)題的辦法。

孫臏仔細(xì)觀察認(rèn)真思考齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少啊還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

田忌考慮問(wèn)題不周到,脾氣粗暴,易激動(dòng)。田忌覺(jué)得很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。孫臏還沒(méi)有說(shuō)完,田忌瞪了他一眼,說(shuō):想不到你也來(lái)挖苦我!

[以上表格的設(shè)置展示了全班交流的核心內(nèi)容,而非讓學(xué)生做填空練習(xí),教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整順序,體現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)觀,下以對(duì)孫臏的評(píng)價(jià)及的受的啟發(fā)為例解析具體操作辦法。]

(1).研讀課文以后,你想對(duì)哪個(gè)人物作出評(píng)價(jià)?(孫臏)

(2).你覺(jué)得孫臏這個(gè)人?

(3).你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)他在仔細(xì)觀察?(根據(jù)學(xué)生回答用課件出示句子:從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少呀)

(4).也就是說(shuō)(引導(dǎo)學(xué)生敘述)

齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少。

齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少。

齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。

(5).哎,我們看了也禁不住想說(shuō):哎呀,實(shí)在是太可惜了,齊威王的馬只比田忌的馬快了一點(diǎn)點(diǎn)耶,如果(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

如果田忌用上等馬對(duì)齊威王的中等馬肯定會(huì)贏。

如果田忌用中等馬對(duì)齊威王的下等馬肯定會(huì)贏。

(6).孫臏在第一次賽馬中發(fā)現(xiàn)什么?

(根據(jù)學(xué)生回答用課件出示句子:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。)說(shuō)具體就是(引導(dǎo)學(xué)生敘述)

齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)。

齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)。

齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)。

(7).孫臏不僅在仔細(xì)觀察,還在?(認(rèn)真思考)他想到的妙計(jì)就是?(根據(jù)學(xué)生回答用課件出示句子):還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

說(shuō)具體就是(引導(dǎo)學(xué)生口述文章14、15、16自然段內(nèi)容)。

(8).你能給這三句話(課件出示的三句話)加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來(lái)表示它們之間的關(guān)系嗎?

(雖然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,所以只要調(diào)換一下出場(chǎng)順序就能轉(zhuǎn)敗為勝。)

[這種設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,將文章內(nèi)容內(nèi)化而后外顯為口頭敘述,緊扣重點(diǎn),化難為易,充分理解快不了多少,從而懂得任何辦法要取得成功,都是有條件的,無(wú)視具體條件爭(zhēng)取的辦法只會(huì)是盲目的行動(dòng)。]

(9).看樣子,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會(huì)讓我們找到科學(xué)的解決問(wèn)題的辦法。生活中,學(xué)習(xí)中你有沒(méi)有過(guò)這種成功體驗(yàn)?四人小組交流舉例。

(10).全班交流。

(學(xué)生舉了很多例子。如:利用杠桿原理,撬出埋在草地下的大石頭,路標(biāo)認(rèn)路,學(xué)會(huì)放風(fēng)箏)。

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既對(duì)學(xué)生理解內(nèi)容的當(dāng)堂檢測(cè),又能讓學(xué)生在不經(jīng)意間養(yǎng)成觀察生活鍛煉能力的好習(xí)慣,可謂一箭雙雕。]

(三)、組織表演,實(shí)踐感悟。

課文的作者緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)寫(xiě),把每一次賽馬中每一個(gè)人物的表現(xiàn)都栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前,所以這篇課文非常適合于表演,假如讓你把它改編成電視連續(xù)劇,你認(rèn)為至少可以拍成幾集?每一集的名稱是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

2.我們現(xiàn)在就開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)改編第二集。要想表演,首先要(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出研讀劇本的作用和方法。)

3.各自研讀劇本自主合作確定演員和導(dǎo)演分組試演選一組上臺(tái)試演學(xué)生相互評(píng)價(jià)再次試演。

[《三國(guó)演義》《三十六計(jì)》《西游計(jì)》等許許多多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視連續(xù)劇早已讓學(xué)生對(duì)表演有了向往和領(lǐng)悟,所以這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)形式異常生動(dòng)活潑,而且在這樣生動(dòng)活潑的形式中,在同學(xué)的評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了活生生的感受,在表演中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的人物、生活。]

(四)、課外作業(yè)設(shè)計(jì):

1.繼續(xù)排練好課本劇,面向全校公開(kāi)演出,讓更多的人了解這個(gè)故事,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

2.初步了解《孫臏兵法》和《孫子兵法》。

(五)、板書(shū)設(shè)計(jì):

田忌賽馬

仔細(xì)觀察

認(rèn)真思考

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇5)

《圓明園的毀滅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組課文中的第一篇,是一篇引人入勝而又發(fā)人深思的講讀課文。課文通過(guò)講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,激發(fā)學(xué)生審美情趣的好教材。

由于語(yǔ)言文字的局限性、學(xué)生理解想象能力的有限性及類似生活體驗(yàn)的貧乏性,使得學(xué)生僅僅借助課文抽象的語(yǔ)言文字很難深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌,這又從一定程度上影響了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感及振興中華責(zé)任感的激發(fā)。因而,使學(xué)生深切感受圓明園的輝煌,通過(guò)圓明園的興衰對(duì)比,使學(xué)生曉理動(dòng)情,就成了教學(xué)上的難點(diǎn)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。在網(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實(shí)的文字資料,更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于激發(fā)興趣、協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí);豐富的資源有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。基于以上認(rèn)識(shí),我決定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施這一課的教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)還原抽象的書(shū)面語(yǔ)言,虛擬再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀,利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能,播放《火燒圓明園》中的電影片段,讓學(xué)生親眼目睹、親身感受,入情境,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

本課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、上網(wǎng)瀏覽,豐富知識(shí)儲(chǔ)備,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

圓明園歷經(jīng)了百年滄桑,經(jīng)歷了興衰巨變,有著豐厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史淵源,我們課文的介紹只能算是滄海一粟。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息資源庫(kù),它能幫助我們超越時(shí)空限制獲取所需信息。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的這一特性,我首先為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址,指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行超文本和超媒體閱讀,了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時(shí)間、歷史狀況、景觀風(fēng)光及毀滅的歷史背景等,讓學(xué)生在信息的獲取、分析、處理、存儲(chǔ)過(guò)程中,形成對(duì)圓明園的初步認(rèn)知,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽過(guò)程中也切身感受了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)興致倍增,探究欲望強(qiáng)烈。

2、借助學(xué)習(xí)包,引導(dǎo)學(xué)生自讀自究自悟,曉理動(dòng)情。

學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的,因此在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學(xué)習(xí)方式、速度等。網(wǎng)絡(luò)的交互性,有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,我根據(jù)教學(xué)目的,事先從網(wǎng)上下載了部分信息,經(jīng)過(guò)刪改、充實(shí)、重組,形成了一個(gè)學(xué)習(xí)包。在學(xué)生初讀課文后,我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,學(xué)生或?qū)φn文內(nèi)容存在疑惑,或?qū)δ承┰~語(yǔ)不甚理解。緊接著,我馬上組織學(xué)生帶著問(wèn)題打開(kāi)各服務(wù)器中的學(xué)習(xí)包,讓他們根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要瀏覽學(xué)習(xí)包中的相關(guān)信息,嘗試自主解疑。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學(xué)生,可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的布局按鈕,這樣他們從電腦屏幕上既可以讀到課文第二自然段的介紹,又可以看到圓明園的全景圖,了解圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園的具體分布情況,感受何為眾星拱月般地環(huán)繞。需要探究圓明園何以被世人稱作是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的學(xué)生,通過(guò)點(diǎn)擊建筑按鈕,便能欣賞到金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、象征熱鬧街市的買賣街,象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,依照各地名勝建造的平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林,根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色,還可欣賞到具有異國(guó)特色的西洋景觀。這些迷人的風(fēng)光圖,能讓學(xué)生身臨其境般地感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀,同時(shí)還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ),如金碧輝煌、玲瓏剔透、西洋景觀等。另外學(xué)生還能從中讀到有關(guān)買賣街、山鄉(xiāng)村野、蓬萊瑤臺(tái)的文字介紹,了解這些景觀的由來(lái)。同樣,學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的收藏按鈕,瀏覽其中所呈現(xiàn)的青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶的實(shí)物圖像,便可理解圓明園何以被稱作是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館了。這樣為學(xué)生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面,非常利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己獲取知識(shí),達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)理想目標(biāo)。另外,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生隨時(shí)可以利用四海網(wǎng)絡(luò)教室中的電子舉手功能向教師質(zhì)疑問(wèn)難,而教師則可通過(guò)屏幕監(jiān)控了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥,讓學(xué)生隨時(shí)獲得幫助信息,促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自學(xué)之后,請(qǐng)他們交流收獲,以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也讓學(xué)生相互啟發(fā),相互促進(jìn)。對(duì)于學(xué)生理解還不到位的地方,教師就可有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是實(shí)踐和積累的過(guò)程,學(xué)生還可點(diǎn)擊復(fù)述按鈕,借助里面按課文敘述順序呈現(xiàn)的豐富形象,形成鮮明的表象,記憶就格外輕松深刻,重點(diǎn)段落的背誦也能就水到渠成。

當(dāng)學(xué)生對(duì)圓明園的輝煌驚嘆不已、深深自豪的時(shí)候,我話鋒一轉(zhuǎn),以沉痛的語(yǔ)氣講述道:但是這樣一座足以讓每個(gè)中國(guó)人為之自豪的園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,最后卻在侵略者的一把罪惡之火中化為了灰燼。在講述的同時(shí),我還將圓明園的廢墟圖一幅幅展現(xiàn)于學(xué)生眼前,學(xué)生的情感急轉(zhuǎn)而下,課堂里不時(shí)傳出一陣陣嘆息。我隨即趁熱打鐵,通過(guò)網(wǎng)上影院播放了場(chǎng)面宏大、驚心動(dòng)魄的影視片段,將140多年前那段屈辱的歷史,將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑展現(xiàn)于課堂。那雄雄烈火刺痛了學(xué)生的眼,也震撼了他們的心,此時(shí)再讓他們讀讀課文中關(guān)于圓明園毀滅的介紹,他們便能心領(lǐng)其義,入情入境了。

建構(gòu)主義認(rèn)為情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的四大要素。網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生進(jìn)行多向交流創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)了全文之后,我還組織學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上的分組討論,引導(dǎo)他們將自己學(xué)習(xí)課文之后最想說(shuō)的話或最深刻的感受輸入電腦,利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和多向性,進(jìn)行在線交流。學(xué)生在網(wǎng)上盡情抒發(fā)著自已對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和自豪之情,傾訴著對(duì)列強(qiáng)的極度仇恨心理以及自己的報(bào)國(guó)之心、強(qiáng)國(guó)之志。也有學(xué)生在網(wǎng)上提出了自己仍存在的困惑,請(qǐng)全班同學(xué)幫助解答。我也作為學(xué)習(xí)的一員加入了他們的討論,同時(shí)對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)的導(dǎo)向。學(xué)生在這樣面廣量大的交流合作中不斷吸收新信息,不斷修正、完善、深化個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)所獲取的知識(shí),完成新知的建構(gòu)

3、拓展延伸,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)不是封閉的系統(tǒng),而是開(kāi)放的過(guò)程,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的教師,要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,要把學(xué)生引入宏大的社會(huì)生活和網(wǎng)絡(luò)世界中去。為此,我還組織學(xué)生開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)相整合的實(shí)踐活動(dòng),即引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作,利用網(wǎng)絡(luò)查詢引擎,在網(wǎng)上搜索與圓明園有關(guān)的信息,并下載其中自己最感興趣的內(nèi)容,如影音資料、詩(shī)詞故事、文學(xué)作品等,然后制作成網(wǎng)頁(yè),掛在我們的校園網(wǎng)上,供更多的同學(xué)瀏覽,讓更多的人更全面地了解我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

網(wǎng)絡(luò)是一片藍(lán)天,任我們自由翱翔;網(wǎng)絡(luò)是一方沃土,需要我們精心耕耘。實(shí)踐、探究、創(chuàng)新,我們將不懈求索。

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇6)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,我們平時(shí)在閱讀報(bào)紙、雜志時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的知識(shí)或優(yōu)美的語(yǔ)言、圖片等。但是,時(shí)間一長(zhǎng),當(dāng)我們需要用到它們時(shí),卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現(xiàn)過(guò)?那么,該怎么辦呢?

2、為了避免此類事情的出現(xiàn),很多人自制了剪報(bào)。你們看,這就是老師、同學(xué)做的精美的剪報(bào)。

展示幾份教師或?qū)W生做的剪報(bào)。

二、分組討論做剪報(bào)的知識(shí)

認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ),共同討論:

1、制作剪報(bào)的步驟。(閱讀剪下自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容──分類──粘貼──裝飾──命名。)

2、應(yīng)該收集什么樣的材料?(能增長(zhǎng)知識(shí)的,對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助的內(nèi)容。)

3、從何處收集材料?如何收集?(可以到書(shū)刊上收集,也可以到網(wǎng)上查閱,并下載自己需要的內(nèi)容,再將它打印出來(lái)。是自己的書(shū)刊,可直接剪下;不是自己的,應(yīng)先將有關(guān)內(nèi)容復(fù)印下來(lái),再進(jìn)行剪貼。)

4、如何分類?

5、打算給剪報(bào)起個(gè)什么名字?(根據(jù)收集的內(nèi)容,起相應(yīng)的名稱。)

6、如何能夠?qū)⒓魣?bào)裝飾得更漂亮些?(可用彩筆畫(huà)上自己喜歡的圖畫(huà),可以電腦繪畫(huà),也可以加上些花邊,還可以貼上自己平時(shí)喜歡的圖案等??傊灰约合矚g、滿意就行。但一定要清楚、簡(jiǎn)潔,不可太復(fù)雜。)

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師巡回指導(dǎo)

以小組為單位,將自己帶來(lái)的報(bào)刊進(jìn)行閱讀、剪貼。

在此過(guò)程中,教師進(jìn)行巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生自行改進(jìn)。如,如何將所需內(nèi)容剪得整齊?如何才能貼得平整?

課堂上做不完的,可帶回家繼續(xù)做。

四、展示觀摩,交流評(píng)點(diǎn)

1、小組派代表上臺(tái)展示自己的剪報(bào),介紹自己這份剪報(bào)的名稱、制作過(guò)程。

教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

2、班級(jí)舉辦一次自制剪報(bào)展示會(huì)。為大家提供相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

五、總結(jié)

制作剪報(bào)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng),只要我們平時(shí)多看書(shū)、多看報(bào),及時(shí)收集自己需要的資料,慢慢地,你就會(huì)擁有一本本內(nèi)容豐富、精致美觀的剪報(bào)。它們將成為你的小小,成為你親密的伙伴。你將從中學(xué)到很多知識(shí)。今后,每過(guò)一段時(shí)間,我們就互相交流、展示自制的剪報(bào)。到時(shí)候,我們還將評(píng)選優(yōu)秀剪報(bào)。希望每個(gè)同學(xué)都能榜上有名。

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇7)

《九色鹿》是蘇教版第8冊(cè)的一篇課文,這是一篇民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言淺顯易懂,學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中,筆者依據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的理念,圍繞三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

一、激趣導(dǎo)入,誘發(fā)期待

1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《九色鹿》。(師板書(shū)課題,生齊讀一遍)

2、板書(shū)課題后,激趣:你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎?我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子。

2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。

4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

三、綜合實(shí)踐,深化理解

1、讀讀:認(rèn)真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。

2、查查:通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文,重點(diǎn)理解縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無(wú)辜等詞語(yǔ)的意思。

3、提提:提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

4、議議:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。

5、想想:文中哪些詞可以用來(lái)形容調(diào)達(dá)?為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6、說(shuō)說(shuō):讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前,讓學(xué)生再讀兩遍課文,重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語(yǔ)言,并適當(dāng)展開(kāi)想像,先同桌練說(shuō),再在全班交流。

7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí),可讓學(xué)生不受課文限制,靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作,使課本劇更活潑,吸引人??勺寣W(xué)生分組表演,比一下哪組演得好,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、研讀評(píng)價(jià),總結(jié)升華

1、再讀課文,思考回答:(1)你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?(2)假如調(diào)達(dá)在你面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢?

2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文,說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式?

通過(guò)討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見(jiàn)義勇為的精神及調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義,恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。

五、課外實(shí)踐,拓展延伸

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)最美。

2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦民間故事會(huì),把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng),展示自己的才能。

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇8)

3的倍數(shù)的特征迥然區(qū)別于2、5倍數(shù)的特征,即使同樣是運(yùn)用不完全歸納的方法,3的倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)過(guò)程亦與2、5倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)過(guò)程有著顯著的差異。那么,在學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征之后繼續(xù)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征,如何處理前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系如何結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)探究的臺(tái)階如何使3的倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)過(guò)程成為一個(gè)經(jīng)典的運(yùn)用不完全歸納法的過(guò)程這些既構(gòu)成了教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)也是教學(xué)中可以挖掘的資源,處理好這些問(wèn)題,將會(huì)使學(xué)生經(jīng)歷更為有效的探究活動(dòng),從而積累更為寶貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),積淀基本的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而彰顯這一內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值?;谝陨纤伎?,筆者執(zhí)教了蘇教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)3的倍數(shù)的特征一課,現(xiàn)將課堂實(shí)錄整理如下,求教于同行。

一、課前談話

師:面對(duì)大家注視的目光,我想出一句話,那就是人都有兩只眼睛。(生笑)

師:難道不對(duì)嗎

生:對(duì)。

師:如果把這句話倒過(guò)來(lái)說(shuō)呢

生:有兩只眼睛的都是人。(生笑)

師:又笑了,倒過(guò)來(lái)說(shuō)的這句話對(duì)嗎為什么

生1:貓也有兩只眼睛,但貓不是人。

生2:有些不是人的動(dòng)物也有兩只眼睛,所以不能說(shuō)有兩只眼睛的都是人。

師:很有說(shuō)服力,舉出反例就推翻了這個(gè)說(shuō)法。

師:我們?cè)谏钪锌梢园l(fā)現(xiàn)一類事物具有一定的特征,但是具有這樣特征的卻并不一定是這類事物,也許別的事物也具有這樣的特征。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是一樣,很多話倒過(guò)來(lái)說(shuō)就要出問(wèn)題。

師:例如我們可以說(shuō)正方形是四條邊都相等的四邊形,但是我們能說(shuō)四條邊相等的四邊形一定是正方形嗎

生:不能。

師:是啊,這樣的例子可以舉出很多。不管在生活中還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們都應(yīng)該這樣嚴(yán)密地思考問(wèn)題。

[評(píng)析:貌似隨意的談話,實(shí)為精心的設(shè)計(jì)。從3的倍數(shù)具有怎樣的特征到具有何種特征的數(shù)是3的倍數(shù),這是一個(gè)互逆命題的關(guān)系。一個(gè)命題成立,但它的逆命題卻未必成立。如果沒(méi)有與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的實(shí)例的支撐,學(xué)生要理清這之間的邏輯關(guān)系是具有一定難度的。這段談話,為本節(jié)課學(xué)生數(shù)學(xué)地思考做了有效的鋪墊。)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:前面我們研究過(guò)2和5的倍數(shù),誰(shuí)來(lái)介紹一下它們各有什么特征還記得我們是怎么研究2和5的倍數(shù)的嗎

生:我們先找出一些2和5的倍數(shù),通過(guò)觀察這些數(shù)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,然后舉了一些例子驗(yàn)證,這樣就得到了2和5的倍數(shù)的特征。

師:是啊,通過(guò)找數(shù)、觀察、猜想、舉證、歸納的過(guò)程,我們得到了2和5的倍數(shù)的特征。(板書(shū):找數(shù)、觀察、猜想、舉證、歸納。)

師:今天我們要來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。(揭題)你能猜一下3的倍數(shù)有什么特征嗎

生1:3的倍數(shù)的個(gè)位上可能都是奇數(shù)。

生2:3的倍數(shù)的個(gè)位上可能是3、6、9。

師:大家的這些猜想是否正確呢,你準(zhǔn)備如何來(lái)研究

生:我們還是應(yīng)該先找一些3的倍數(shù),通過(guò)觀察、猜想、舉證、歸納的過(guò)程進(jìn)行研究。

[評(píng)析:我們不應(yīng)該使每一次探究活動(dòng)成為一次孤立的探究活動(dòng),更不應(yīng)該使探究活動(dòng)完全受到教師的主宰,學(xué)生已有的進(jìn)行探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)完全可以在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主遷移。在這里,教師激活學(xué)生學(xué)習(xí)2、5倍數(shù)的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)探究3的倍數(shù)特征的方案過(guò)程中,逐步領(lǐng)悟探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法。]

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇9)

小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 7、 小小廣告設(shè)計(jì)師活動(dòng)目的: 1、 了解廣告的基礎(chǔ)知識(shí), 掌握設(shè)計(jì)廣告的基本要領(lǐng)。2培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

三。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。課前準(zhǔn)備:收集各類廣告資料及水彩筆。

教學(xué)時(shí)數(shù): 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 一導(dǎo)入 1、 觀察背景資料中五幅廣告圖小組討論:

看完這些廣告,你能理解它們的意思嗎?談?wù)勀阒赖膹V告類型。2.再次觀察背景圖像

想一想從內(nèi)容上可以把廣告分為多少種類型? 還有其他類型嗎? 舉例說(shuō)明 3、 分組調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生按興趣分成小組, 設(shè)計(jì)調(diào)查表, 討論每個(gè)小組的調(diào)查內(nèi)容, 了解廣告的類型。

4各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 5、 小結(jié): 想到的廣告類型記錄下來(lái)類有類有類有三設(shè)計(jì)廣告寫(xiě)一寫(xiě):

現(xiàn)在你已經(jīng)是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師了, 請(qǐng)你為節(jié)約用水設(shè)計(jì)一幅宣傳廣告。 1、 出示收集到廣告圖供學(xué)生欣賞、 參考, 讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力, 培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神。2學(xué)生自己設(shè)計(jì)。三。小組交流和相互評(píng)價(jià)。

4展示學(xué)生作品,選出最佳廣告設(shè)計(jì)師。 鼓勵(lì)學(xué)生多親自動(dòng)手實(shí)踐。 四活動(dòng)延伸做一做:

選擇你感興趣的主題或你喜歡的物品, 設(shè)計(jì)一個(gè)有新意的廣告, 并說(shuō)明你的想法10、 垃圾的產(chǎn)生 【活動(dòng)主題的確定】 隨著人們生活水平的不斷提高, 我們的生活環(huán)境也正遭受著垃圾的危害。根據(jù)最新數(shù)據(jù),平均每人每天扔出1公斤左右的垃圾,而且這個(gè)數(shù)字還在逐年增加。大量的垃圾不僅污染環(huán)境,而且給我們的生活增添了許多麻煩。

但是, 這并沒(méi)有引起廣大市民的重視, 我們經(jīng)常能見(jiàn)到有學(xué)生到處亂扔垃圾, 沒(méi)有良好的環(huán)保意識(shí)。 本活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng), 了解垃圾的產(chǎn)生, 懂得垃圾的危害, 知道垃圾的處理方法,并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與社會(huì)生活意識(shí)。【目的】1。激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)和可持續(xù)發(fā)展的積極性。

2、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力、 社會(huì)實(shí)踐的能力、 人際交往的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三。通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生了解垃圾,了解垃圾,了解垃圾產(chǎn)生的過(guò)程?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】了解每人每天產(chǎn)生的垃圾重量;了解這個(gè)城鎮(zhèn)和村莊的人口情況; 拍攝一段錄像。

【活動(dòng)時(shí)間】2學(xué)時(shí)【活動(dòng)過(guò)程】

1、 了解垃圾的產(chǎn)生和危害:1。 2、 討論:

什么是垃圾? 常見(jiàn)的垃圾有那些? 垃圾是怎樣產(chǎn)生的?

垃圾有那些危害?三。你家一天生產(chǎn)多少垃圾? 人均每天產(chǎn)生多少千克?

(1) 計(jì)算一下:每人每天垃圾的重量是人體平均重量的五六倍以上。目前,我國(guó)垃圾產(chǎn)量是1989年的4倍,很大一部分是由于過(guò)度包裝造成的。

很多商品,尤其是化妝品、保健品的包裝成本已經(jīng)占到成本的30%-50%。過(guò)度包裝不僅造成巨大的浪費(fèi),也增加了消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),而且增加了垃圾的數(shù)量,污染了環(huán)境。世界每年產(chǎn)生450億噸垃圾。

一次性塑料袋不僅造成了巨大的資源浪費(fèi),而且增加了垃圾的數(shù)量。中國(guó)每年的塑料廢料超過(guò)100萬(wàn)噸。 ▲一次性筷子是日本人發(fā)明的, 日本的森林覆蓋率高達(dá) 65%, 但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹(shù)木來(lái)做一次性筷子, 全靠進(jìn)口。

我國(guó)森林覆蓋率不到14%,但卻是一次性筷子出口大國(guó)。 我國(guó)北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國(guó)出口150 萬(wàn)立方米, 減少森林蓄積 200 萬(wàn)立方米。 5、 說(shuō)說(shuō)看了這些數(shù)據(jù)你有什么想法。

(2) 把你從家里帶來(lái)的生活垃圾拿出來(lái)。學(xué)生觀察并填寫(xiě)垃圾的具體名稱。2清點(diǎn)垃圾的數(shù)量和重量。(3) 想想看。1除了生活垃圾,我們生活中還有什么垃圾?

2想想如果我們不管理這個(gè)社會(huì)會(huì)是什么樣子? (四) 、 分一分 1、 讓學(xué)生試著為垃圾分類。

二、 討論怎樣減少垃圾的產(chǎn)生: 1、 提問(wèn): 從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考, 怎樣才能使這些數(shù)據(jù)變???

2小組討論:如何減少垃圾的產(chǎn)生? 3、 出示有關(guān)法規(guī):

城市垃圾處理的收費(fèi)制度國(guó)家計(jì)委、 財(cái)政部、 建設(shè)部和國(guó)家環(huán)??偩致?lián)合發(fā)文, 要求在全國(guó)全面推行城市生活垃圾處理收費(fèi)制度。新方案最初定為每戶每月5元;每0元6元。企事業(yè)單位、個(gè)體工商戶3立方米;取得暫住證的流動(dòng)人員每月1元。

垃圾計(jì)量制為了減少垃圾量, 目前, 韓國(guó)正在推行一種叫做垃圾計(jì)量制的制度。 所謂垃圾計(jì)量制就是在交納基本清潔費(fèi)、 衛(wèi)生費(fèi)的基礎(chǔ)上, 按照每戶垃圾產(chǎn)出量來(lái)負(fù)擔(dān)垃圾處理費(fèi)用。 垃圾計(jì)量制最大的好處就是打破了垃圾處理費(fèi)的大鍋飯, 從而迫使人們認(rèn)識(shí)到多產(chǎn)垃圾就要多付錢, 要想減少這方面的交出, 就要設(shè)法減少垃圾, 間接樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境、 減少污染的環(huán)境觀念。

韓國(guó)從1996年1月開(kāi)始實(shí)行這一制度,深受各界歡迎。 其做法是由環(huán)保部門(mén)提供各種不同容量和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的垃圾袋, 每個(gè)垃圾袋按不同的規(guī)格收取不同的垃圾處理費(fèi)。 這樣用戶在購(gòu)買或使用垃圾袋的時(shí)候就會(huì)考慮垃圾所帶來(lái)的垃圾及其造成的環(huán)境污染, 從而盡量減少垃圾。

三、 活動(dòng)延伸: 1、 說(shuō)說(shuō)通過(guò)本次活動(dòng), 你有那些收獲? 2、 為了讓更多的人能意識(shí)到垃圾的危害,你準(zhǔn)備做那些宣傳工作?

11、 垃圾的處理 【活動(dòng)目的】 1、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾和變廢為寶對(duì)我們的生活和社會(huì)發(fā)展起著積極的作用;培養(yǎng)垃圾**意識(shí),自學(xué)垃圾分類。三。通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解垃圾處理方法,并能獨(dú)立設(shè)計(jì)更多的處理方法。

4、 通過(guò)活動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 想像、 辨別分類和解決實(shí)際問(wèn)題的能力, 激發(fā)其創(chuàng)新、 探索的興趣?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】**、口香糖【活動(dòng)時(shí)間】1學(xué)時(shí)【活動(dòng)流程】

一、 看一看**錄相: 參觀廢紙加工廠, 明白**一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可: 把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)約用水 100 噸, 減少水污染 35%, 少砍大樹(shù) 17 棵, 制成再生紙 800 千克。

2、 檢查引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén),進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,到圖書(shū)館查找資料,了解垃圾處理的基本方法。

三、 說(shuō)一說(shuō): 研究垃圾的處理辦法: 1、 提問(wèn):

那么如何處理這些垃圾呢?2.分組討論并設(shè)計(jì)垃圾處理計(jì)劃,該計(jì)劃由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人寫(xiě)下。 3、 全班交流:

比一比, 哪組的方案最科學(xué)合理?4**了解世界上的垃圾處理方法。 ▲垃圾分類。

垃圾混裝是把垃圾當(dāng)垃圾處理,垃圾分裝是把垃圾當(dāng)作資源來(lái)處理;混合后的垃圾運(yùn)至填埋場(chǎng),占用大量土地,分裝垃圾分送至各**部門(mén),不占用土地;混合垃圾的填埋和焚燒都會(huì)污染土地和大氣,而單獨(dú)的垃圾則會(huì)促進(jìn)無(wú)害化處理;垃圾混裝增加了環(huán)保、環(huán)衛(wèi)等部門(mén)的工作,垃圾分類只需稍加努力。 ▲垃圾**。 生活垃圾中, 鋁制易拉罐再制鋁, 比用鋁土提取鋁少消耗 71%的能量, 減少 95%的空氣污染; 廢玻璃再造玻璃, 不僅可節(jié)約石英砂、 純堿、 長(zhǎng)石粉、煤炭, 還可節(jié)電, 減少大約 32%的能量消耗, 減少 20%的空氣污染和 50%的水污染。

**一個(gè)玻璃瓶可以節(jié)約能源,使燈泡亮4小時(shí)。 ** 1 噸廢紙能生產(chǎn)好紙800 千克, 可以少砍 17 棵大樹(shù), 節(jié)省 3 立方米的垃圾填埋場(chǎng)空間, 還可以節(jié)約一半以上的造紙能源, 減少 35%的水污染, 每張紙至少可以**兩次。 辦公用紙、舊信封信紙、 筆記本、 書(shū)籍、 報(bào)紙、 廣告宣傳紙、 貸物包裝紙、 紙箱紙盒、 紙餐具等在第一次**后, 可再造紙印制成書(shū)籍、 稿紙、 名片、 使條紙等。

第二次**后,還可以制成衛(wèi)生紙。垃圾變成了財(cái)富(堆肥、發(fā)電等)。中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局公布了《城市垃圾處置行動(dòng)計(jì)劃》。

根據(jù)計(jì)劃,將來(lái)將對(duì)中國(guó)的城市垃圾進(jìn)行填埋,并將垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)用于發(fā)電。 ▲垃圾填埋。 ▲垃圾焚燒。

4、 做一個(gè)班級(jí)做口香糖垃圾處理實(shí)驗(yàn),課后向?qū)W校和社區(qū)宣傳正確的垃圾處理方法。 案例 6 聲音的秘密 12、 聲音的產(chǎn)生 【活動(dòng)目的】 1、 通過(guò)實(shí)踐, 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。2通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生與物體和振動(dòng)有關(guān)?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備(鼓、蠟燭、音叉、魚(yú)缸等)。

學(xué)生準(zhǔn)備:收集各種能發(fā)聲的樂(lè)器。【活動(dòng)時(shí)間】1學(xué)時(shí)【活動(dòng)過(guò)程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入新課 1、 我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里, 隨時(shí)都能聽(tīng)到各種聲音, 不信, 你聽(tīng)?。?*大自然**) 2、 你們聽(tīng)到了什么? 有什么樣的感覺(jué)?

3、 (課件出示**) 從**中你仿佛能聽(tīng)到什么聲音?4.老師點(diǎn)擊課件發(fā)出聲音

二、 學(xué)生質(zhì)疑并討論 1、 聽(tīng)了這么多聲音, 你們有什么話要說(shuō)嗎?2小組可以先討論嗎?

三、 進(jìn)行活動(dòng) (一) 活動(dòng)一: 吹薄紙片請(qǐng)大家把薄紙片放在嘴上吹一吹, 聽(tīng)一聽(tīng), 看一看, 你有什么發(fā)現(xiàn)? (二) 活動(dòng)二:

做發(fā)音游戲 1、 各小組都準(zhǔn)備了很多的東西, 大家一起研究研究, 看怎樣能使它們發(fā)出聲音。 2、 哪個(gè)小組愿意把自己小組的作品介紹給大家?三。你還能用什么東西發(fā)出聲音?

(三) 活動(dòng)三: 做實(shí)驗(yàn) 1、 大家通過(guò)實(shí)踐都知道了聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng), 那從下面的實(shí)驗(yàn)中,你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢? 教師請(qǐng)兩位學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn):

(1) 敲鼓觀察蠟燭的變化。(2) 在物理投影上,用不同的力敲擊音叉,觀察水面的變化。2你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?討論后請(qǐng)把它們寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

三。有沒(méi)有比實(shí)驗(yàn)更獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)呢。

4、 活動(dòng)擴(kuò)展1,(課件展示**)從這張**,學(xué)生猜測(cè),聲音是如何傳遞的? 2、 (課件出示**) 看了這兩幅圖, 你有什么話想說(shuō)?三。你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

以后你準(zhǔn)備怎么做?

五、 課堂總結(jié) 1、 學(xué)了這篇課文你什么收獲? 每人寫(xiě)一致兩句話 13、 會(huì)變的聲音 【活動(dòng)目的】 1、 通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解聲音會(huì)變的簡(jiǎn)單道理, 了解聲音與我們的生產(chǎn)和工作有密切關(guān)系。2通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、觀察能力和實(shí)踐能力。

三。通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備(杯子、尺子、學(xué)生準(zhǔn)備:

做一種樂(lè)器的材料?!净顒?dòng)時(shí)間】1學(xué)時(shí)【活動(dòng)過(guò)程】

1,讓我們談?wù)劇? 1.看課本。 他們發(fā)出相同的聲音嗎?2他們的聲音有什么不同?聲音變化的原因是什么?

2、 讓一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛站在中間,其他學(xué)生圍觀。中間的同學(xué)動(dòng)彈不得,圍著身邊的小伙伴,一邊輪流說(shuō)一句話,讓他認(rèn)清主人的聲音。

三、 試一試 1、 讓同學(xué)敲一敲裝有不同量的水的玻璃杯, 聽(tīng)一聽(tīng)聲音一樣不一樣。2.移動(dòng)標(biāo)尺在桌子上,試著露出長(zhǎng)度不一樣,聲音是否一樣?

4、 為什么它們發(fā)出不同的聲音? 你能得用它們做一個(gè)樂(lè)器嗎?2、 你知道如何改變聲音嗎?

5、 試著用手頭的材料作一件簡(jiǎn)單的樂(lè)器。

六、 我的收獲說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

7、 活動(dòng)擴(kuò)展1。什么聲音影響我們? 2、 在什么情況下, 好聽(tīng)的聲音會(huì)變成難聽(tīng)的聲音?

小學(xué)四年級(jí)實(shí)踐教案(篇10)

[案例]:

《陶罐和鐵罐》一文是小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)第6組的一篇閱讀課文,課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事,全文可分為兩部分:第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它;第二主要講許多年代過(guò)去后,人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們不能只看到自已的長(zhǎng)處,而看不到自已的短處,也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處這樣一個(gè)道理。這則寓言故事語(yǔ)言樸素卻富有童趣。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。第一既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn),其教學(xué)過(guò)程如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與。

首先教師提議我們把這一改成課本劇來(lái)表演好嗎?學(xué)生自然興趣盎然;接著教師引出:要表演課本劇得先有劇本啊,于是師生共同討論課本劇格式,讓學(xué)生自由讀課文第一,填上名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物并在書(shū)上畫(huà)出人物對(duì)白的語(yǔ)言等。然后討論如何才能演得好?教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)讀書(shū):要演得好,首先讀書(shū)要有感情,要有感情就得全身心地投入,不但字字要入目、入心,而且臉上要有表情,手上要有動(dòng)作,而后再讓學(xué)生分角色小組練習(xí)。由于學(xué)生興趣濃厚,因此練習(xí)相當(dāng)投入。

二、組際交流,指導(dǎo)參與。

在給予學(xué)生充裕的練習(xí)時(shí)間的情況下,教師問(wèn):哪一組先來(lái)匯報(bào)?同學(xué)們紛紛舉手。教師請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái),一做陶罐、一演鐵罐、一讀旁白、一做評(píng)委。之后再請(qǐng)其他同學(xué)作導(dǎo)演、顧問(wèn)、藝術(shù)指導(dǎo)、動(dòng)作設(shè)計(jì)等并問(wèn),有什么建議嗎?旨在進(jìn)一步擴(kuò)大參與面。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言:有的說(shuō),你們讀你敢碰我嗎?陶罐子!時(shí),要注意那個(gè)感嘆號(hào),要把鐵罐那傲慢無(wú)禮,盲目自大的神情與語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái);有的學(xué)生說(shuō),你們?cè)谧x鐵罐惱怒時(shí)說(shuō)住嘴這個(gè)詞時(shí),倆人要配合好,陶罐還沒(méi)說(shuō)完時(shí),鐵罐就要打斷陶罐的話,提高聲音說(shuō)住嘴等。老師則不失時(shí)機(jī)地問(wèn)為什么?、你愿意示范一下嗎?或給予熱情的鼓勵(lì)。然后請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,讓上臺(tái)的小組匯報(bào)。由于演得較好,評(píng)得也有意思,教室里不時(shí)傳出笑聲。匯報(bào)完后,教師請(qǐng)?jiān)u委發(fā)言,學(xué)生普遍認(rèn)為匯報(bào)得不錯(cuò),但也有同學(xué)認(rèn)為最后一對(duì)話沒(méi)讀好,沒(méi)有把鐵罐那惱羞成怒、惡意侮辱陶罐的樣子充分表達(dá)出來(lái)。教師在肯定學(xué)生發(fā)言的同時(shí),請(qǐng)這幾位同學(xué)示范并問(wèn)為什么這樣演。接著,男、女生分角色,集體表演。

三、再創(chuàng)情境,升華參與。

學(xué)生集體表演完后,教師問(wèn)道:鐵罐這樣做好嗎?學(xué)生自然回答不好,教師再次創(chuàng)設(shè)情境:既然鐵罐這樣做不好,我們得勸勸它。教師自已演那個(gè)驕傲的鐵罐,學(xué)生則自由選擇演國(guó)王廚房里的鍋?zhàn)印⑸鬃?、碗等作為劇中人?lái)勸鐵罐。學(xué)生紛紛走上講臺(tái),自報(bào)角色。在演之前,讓沒(méi)輪到上臺(tái)的同學(xué)把心里的想法悄悄告訴上來(lái)的鍋?zhàn)?、勺子、碗等。在演的時(shí)候,教師即鐵罐擺出一副惱羞成怒的樣子,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)我就是比陶罐硬,從而引出寓理;演出之后,教師讓學(xué)生評(píng)出突出創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀表演獎(jiǎng)、最佳臺(tái)詞獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)頊,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看別人的長(zhǎng)處,讓學(xué)生感悟做人的道理。由于這樣設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活實(shí)際,所以學(xué)生參與積極,表演投入,語(yǔ)言幽默而機(jī)智,例如當(dāng)鐵罐被大家說(shuō)得氣消了,但死要面子,還不肯承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí),一個(gè)演油瓶的同學(xué)這樣說(shuō)到:鐵罐兄弟,我覺(jué)得做一個(gè)人,哦,不,做一個(gè)罐子(哄堂大笑),既要看到別人的長(zhǎng)處和短處,更要正視自已的長(zhǎng)處與短處,您說(shuō)對(duì)嗎?鐵罐頻頻點(diǎn)頭,無(wú)話可說(shuō)。自然,學(xué)生在表演中、交往中感悟到了做人的道理。

[評(píng)析]:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。如何引導(dǎo)參與語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力呢?這一教學(xué)案例至少可以有以下幾點(diǎn)可借鑒之處。

第一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐情境。教者以課本劇的形式,利用角色效應(yīng),采取生活再現(xiàn)、表演展示等多種手,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐情境。如:學(xué)生選擇國(guó)王、廚房里的鍋?zhàn)印⑸鬃?、碗等角色?lái)規(guī)勸鐵罐這一片斷,營(yíng)造了童話般的氛圍,這樣一來(lái),自然縮短了學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容這間的心理距離,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),也營(yíng)造了良好的創(chuàng)新氛圍。

第二、挖掘語(yǔ)文實(shí)踐資源。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源十分豐富。如何充分挖掘語(yǔ)文實(shí)踐的資源呢?角色多樣化,合作形式多樣化是行之有效的策略。在這個(gè)教例中,學(xué)生分別扮演了評(píng)委、顧問(wèn)、鍋?zhàn)印⑸鬃拥榷喾N角色,與此同時(shí),提建議、說(shuō)悄悄話、評(píng)獎(jiǎng)等多種形式也融入小組合作與集體交流,在拓寬語(yǔ)文實(shí)踐廣度的同時(shí)充分挖掘了資源,營(yíng)造了創(chuàng)意無(wú)限的課堂時(shí)空。

第三、展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。那么只有展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程才能更有效地培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。這一教學(xué)案例以個(gè)體自讀演練小組角色合作小組匯報(bào)交流師生集體評(píng)議為基本環(huán)節(jié),充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程,展開(kāi)了語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程,有時(shí),教師的教學(xué)方法就是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的范例,有時(shí),其他同學(xué)的示范與分析也是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的途徑。在這樣的合作與交往中,自然有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

第四、優(yōu)化語(yǔ)文實(shí)踐評(píng)價(jià)。激勵(lì)成功是強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐的有效保障。在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中,學(xué)生的實(shí)際收獲會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)大的差異。因此,教者優(yōu)化了語(yǔ)文實(shí)踐的評(píng)價(jià)。首先,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的個(gè)性化,針對(duì)不同的角色采用評(píng)價(jià)的不同形式,如集體商議評(píng)各種獎(jiǎng)項(xiàng),肯定學(xué)生的成績(jī),變糾繆式評(píng)價(jià)為評(píng)優(yōu)式評(píng)價(jià);其次,通過(guò)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境,讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn),激發(fā)了新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),有利于語(yǔ)文實(shí)踐步入良性循環(huán)的軌道。

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