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最新防欺凌課件

發(fā)布時(shí)間:2024-04-28

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?小編特地為大家精心收集和整理了“最新防欺凌課件”,感謝您的參閱。

防欺凌課件 篇1

第一,不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕,要敢于抗?fàn)帯R驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,導(dǎo)致眼前吃虧。寫作模板

第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?,但不意味著逞一時(shí)之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚(yáng),相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵(lì)多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報(bào)復(fù),以免引起更大的爭端。課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌,做個(gè)健康陽光的學(xué)生。

防欺凌課件 篇2

一、活動資料:調(diào)整心態(tài),把握成功

二、活動目的:

1.初三的學(xué)習(xí)激烈緊張,學(xué)生要有很好的心理素質(zhì)才能夠更好的適應(yīng)初三的學(xué)習(xí)生活。這次活動,就是讓學(xué)生擁有用心健康的心態(tài),適應(yīng)初三緊張而忙碌的學(xué)習(xí),渡過人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。

2.透過主題活動,宣傳心理健康教育知識,培養(yǎng)同學(xué)們用心健康的心理,讓學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有用心穩(wěn)定的情緒。

3.讓家長更了解學(xué)生的壓力,明白學(xué)生的心理,能與學(xué)生真情溝通,使家庭教育和學(xué)校教很好相結(jié)合。

4.使人擁有健全的人格,擺脫自卑、膽怯,懶散,浪費(fèi)時(shí)刻等不良心態(tài),從而更好地投入到學(xué)習(xí)、做一個(gè)用心向上,心理健康的中學(xué)生。

三.過程與方法:在大家自主、合作、探究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生,敢于表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神,從而到達(dá)以上的活動目的。

四、課前準(zhǔn)備:

收集自己崇拜的名人名言,名人事例,目的是想讓學(xué)生用名人的事例來激勵(lì)鼓舞自己。

五、活動口號:“關(guān)愛心靈,擁抱陽光,從此刻開始”。

六:活動過程:

(一):學(xué)生齊背班訓(xùn):我自信我快樂,我拼搏我成功。

(二):打開心窗,說說心理話:(讓學(xué)生談?wù)勛约荷铣跞詠淼母惺?,了解學(xué)生的心態(tài)如何。分析學(xué)生存在的幾種心理問題。)

時(shí)光荏苒,光陰似箭,同學(xué)們帶著理想,到滿族中學(xué)追求知識,已經(jīng)是第三年了。初三了,大家現(xiàn)臨是的中考,你們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是一個(gè)艱難的時(shí)刻。開學(xué)二十多天了,我們同學(xué)感受到初三的學(xué)習(xí)與初一初二明顯的不一樣,我們必須有深刻的感受吧。我們交流一下好不好?(幻1我的情緒故事)

(同學(xué)們說心理話。。。。。

聽了同學(xué)們的心聲,老師深刻的明白大家,求學(xué)的路真是苦呀。有些同學(xué),天天這樣的想法,你們不痛苦嗎?大家知道嗎?這是一種不良的心理,它會影響著你們在初三的學(xué)習(xí),影響著中考。老師把你們的心理歸納了一下。

1.壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重,競爭激烈,父母的期望值過高,使得學(xué)生精神壓力越來越大。

2.厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題,不僅僅是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí),就連成績很好的同學(xué)也有這種傾向。

3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學(xué)的沖突,生活在一齊不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)聯(lián)中(不健康人際關(guān)聯(lián)。)

主要表現(xiàn):(1)曲解老師、心理不平衡

(2)不主動明白人,卻渴望明白萬歲

(3)不能悅納父母,家庭關(guān)聯(lián)緊張

(三)講故事,明道理。大家先看一個(gè)故事,看看這個(gè)故事,告訴你一個(gè)什么道理?

1.推銷員的故事,在推銷員中,廣泛流傳著一個(gè)這樣的故事:兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋,由于炎熱的非洲人向來都是打赤腳。第一個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳,立刻失望起來:“這些人都打赤腳,怎樣會要我的鞋呢?!庇谑欠畔掳l(fā)奮,失敗沮喪而回;另一個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳,驚喜萬分:“這些人都沒有皮鞋穿,這皮鞋市場大得很呢?!庇谑窍敕皆O(shè)法,引導(dǎo)洲人購買皮鞋,最后發(fā)大財(cái)而回。

這就是一念之差導(dǎo)致的天壤之別。同樣是非洲市場,同樣應(yīng)對打赤腳的非洲人,由于一念之差,一個(gè)人灰心失望,不戰(zhàn)而敗;而另一個(gè)人滿懷信心,大獲全勝。

人與人之間只有很小的差異,但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是用心的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標(biāo)志就是他的心態(tài),如果一個(gè)人的心態(tài)是用心的,樂觀的應(yīng)對人生,樂觀的理解挑戰(zhàn)和應(yīng)付困難,那他就成功了一半。

大家說一下,用心的心態(tài)有哪些?:讓學(xué)生明白要想成功,首先要有用心的心態(tài)。用心的心態(tài)有:樂觀.熱情.大度.奉獻(xiàn).進(jìn)取.自信.必勝.勇敢、堅(jiān)強(qiáng),有意志力,有強(qiáng)烈成就感等

2.林肯的失敗、成功史:堅(jiān)定的信念,用心的心態(tài),讓林肯成功。讓學(xué)生明白,成功的道路充滿了荊棘,在失敗挫折面前,我們要更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng),更有意志力,才會贏來成功

3.霍金故事幻:(生讀一下故事)心存感激在日常生活中,那些持有消極心態(tài)的人常常抱怨:父母抱怨孩子們不聽話孩子們抱怨父母不明白他們,他們對生活總是抱怨而不是一種感激。拿破侖·希爾認(rèn)為,如果你常流淚,你就看不見星光,對人生、對大自然的一切完美的東西,我們要心存感激,則人生就會顯得完美許多。用生活中的名人事跡來鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生懂得,生活始終以樂觀自信的態(tài)度,用感恩生活,感恩父母、感恩老師的心態(tài)來應(yīng)對生活。

4.柏拉圖甩手的故事成功的秘決:讓學(xué)生明白,在攀登知識的高峰時(shí),要有恒心

(四):自我調(diào)節(jié)。我們的心態(tài)我們主宰。做自己心靈的控告者,莫讓消極的心態(tài)占領(lǐng)心靈的高地。我們是初三的學(xué)生,我們要學(xué)會生存,學(xué)會適應(yīng)。環(huán)境無法改變,學(xué)會自我調(diào)節(jié)。我們能夠改變的是自己的心境。大家說一下,你這些不良的思想,用哪些辦法解決?

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生自己解決最開始學(xué)生自覺提出的心理問題,學(xué)會自我調(diào)節(jié),學(xué)會相互幫忙,創(chuàng)立好的人際關(guān)聯(lián)。歸納方法:

1.堅(jiān)定理想,用名人名言,名人事例鼓勵(lì)自己

2.自我調(diào)整,寫心理日記宣泄。

3.自我用心的暗示。

4.找老師說心理話,或找知心朋友說心事

5.聽音樂,

6.戶外如足球、籃球等

(五):與家長真情交流

同時(shí)能夠聽到家長的心聲,父母與孩子真情交流,相互明白,情感溝通。

(六)校長寄語

(七)班主任老師總結(jié):居里夫人的名??

(八)高唱:堅(jiān)信自己。

七:反思。

防欺凌課件 篇3

活動背景:

目前社會上拐騙兒童的情況時(shí)有發(fā)生,針對這一情況,大班段組織開展了“防拐騙安全教育系列活動”。在活動中,老師們設(shè)計(jì)了幼兒喜歡、有趣的防拐教育活動。如:情景表演、看圖講述、講故事、玩游戲等,對幼兒進(jìn)行安全教育。生動、具體的事例,讓幼兒對陌生人慣用的騙人技倆有了一定的防范經(jīng)驗(yàn)。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理,了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí),應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng),掌握一些基本的防拐騙技巧,學(xué)會保護(hù)自己。

2、在活動過程中,提高幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備:

1、課件《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)》;

2、情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》;一輛幼城接送車(用kt板制作);紅綠燈一個(gè);家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機(jī)、門牌、電話等);電腦一臺;故事圖片《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)》。

活動反思:

安全知識,理性的東西比較強(qiáng),讓幼兒直接交流這些,他們的興趣會馬上消失,于是,在活動前端,便設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的活動——乘車,將幼兒的興趣、情緒提高起來;安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識運(yùn)用到生活中,因此,設(shè)計(jì)了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié),讓幼兒通過講講、玩玩這些實(shí)踐操作活動,來進(jìn)一步鞏固、滲透所學(xué)的安全知識,這樣既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力又讓幼兒更好地掌握住所學(xué)的安全知識;此外,整節(jié)活動都是在“家”里進(jìn)行,讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。

在教育的同時(shí),大班段各班級還組織了一次防拐演習(xí)活動。教師設(shè)計(jì)了各種常見的騙術(shù),例如食物引誘、花言巧語、代家長接幼兒等,并邀請隔壁班級陌生家長參與拐騙。通過以實(shí)戰(zhàn)演練的方式讓幼兒在聽聽、講講、演演中接受防拐知識,用通俗易懂的方式向孩子們傳授在遭遇危險(xiǎn)時(shí)的自救方法,提高幼兒的綜合防拐能力。

防欺凌課件 篇4

幼兒園預(yù)防欺凌教案篇一

一、校園暴力的幾種表現(xiàn)

(一)打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為,通常是一些品德較差的大同學(xué),自以為有力氣,就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外,還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象,也稱為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序,給學(xué)校帶來了不好的聲譽(yù),對學(xué)生的身心造成傷害,其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn),中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性:

(1)放學(xué) 時(shí)。中午或傍晚放學(xué),特別是周末中午,一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年,還有被學(xué)校開除的不良少年,站在門口尋找機(jī)會打架。同時(shí),大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。

(2)考試結(jié)束時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后,老師忙于批改試卷,學(xué)生普遍松口氣,一些不良學(xué)生就惹是生非,易發(fā)生打架斗毆。

(3)秋季開學(xué)時(shí)。新生剛?cè)雽W(xué),學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的,其中有因過去的仇恨而算賬的,往往采用暴力攻擊的手段來解決。

(玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴(yán),人員復(fù)雜,學(xué)生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突,導(dǎo)致打架斗毆。

(5)節(jié)假日。由于休息時(shí)間,有的學(xué)生家長又不在家中,在無事可做的情況下,有的學(xué)生就跑到外面去,易發(fā)生打架,甚至相約互斗。

(二)強(qiáng)索錢財(cái)。

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象,往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū),大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái),以暴力相威脅,逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等,并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈,影響他們的學(xué)習(xí)生活,而且造成許多家長人心惶惶,對孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。

(三)毀壞物品。

有的中學(xué)生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用,通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等,其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。

(四)爭風(fēng)吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢,而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟,往往會因?yàn)榕a(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因?yàn)槿狈贤ê鸵龑?dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

(五)心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況,這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究表明,青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下,青少年患者易與他人發(fā)生沖突,引起攻擊性行為,給他人造成輕重不等的傷害,極端嚴(yán)重的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合癥,表現(xiàn)為多動、多話、任性和注意力不集中等,比較嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活,并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為,常有攻擊性,一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動的表現(xiàn),二次性精神癥狀有明顯的.暴力攻擊行為,在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如,少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙,造成行為混亂,在興奮之下會傷人或物。再如,少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非,發(fā)生打鬧等沖動行為,造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙,而是在精神障礙的情形下發(fā)生的,所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。

二、校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢頭發(fā)展下去,無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示:武力比智力更有價(jià)值,邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認(rèn)識上的偏差,無論對其個(gè)人還是對社會而言將是非常危險(xiǎn)的隱患。這種由家庭、社會和學(xué)校多方造成的校園惡瘤,如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制,那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價(jià)。

(一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感,從而形成攻擊性人格。為此,他們往往采用暴力去欺凌弱小,一方面釋放壓抑,獲取一種心理上的平衡,另一方面還可借此在同學(xué)中樹立威信??梢姡狈﹃P(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。

(二)老師對學(xué)生施行暴力或冷暴力也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。

老師不論出于什么目的體罰學(xué)生,帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。老師施暴在前,學(xué)生想要對抗在后,這也是榜樣的力量吧!

現(xiàn)在老師對學(xué)生體罰的事件,雖還是時(shí)有發(fā)生,但已大大減少,這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。而校園冷暴力卻常常被忽略。校園冷暴力是指在教育過程中,老師對問題學(xué)生采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上進(jìn)行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動,但其殺傷力更大。老師如果對向個(gè)性較強(qiáng)的孩子采取冷暴力的話,將會極大地傷害孩子的自信和自尊,輕則導(dǎo)致他們厭學(xué),重則造成自閉的后果,還可能會影響到他們的心理健康,極易成為校園暴力的施暴者。

幼兒園預(yù)防欺凌教案篇二

活動班級:xxx

活動時(shí)間:20xx年9月12日星期一

活動目標(biāo):1.認(rèn)識校園欺凌的危害性,自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象;2.能夠正確處理生活中的各種沖突;3.掌握與校園欺凌做斗爭的方法

活動過程:

一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻,引入新課。

二、思考:

1、什么是校園欺凌?你遭遇過校園欺凌嗎?學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個(gè)全球性的問題。

2、討論:校園欺凌有什么危害?

學(xué)生回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、想一想:面對校園暴力我們有哪些對策?

首先引導(dǎo)學(xué)生從受害者的角度想:不要忍著不吭聲,告訴家長或者老師;盡量不要一個(gè)人待著,盡量待在人多的地方;不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的午飯錢,不要

理睬他,裝做沒聽到,繼續(xù)走自己的路。

其次引導(dǎo)學(xué)生從施暴者的角度想:反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的一件事,或僅僅是你自己的一時(shí)沖動。這么做,值得嗎?站在對方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會是什么感受?如果你的行為會給別人帶來長時(shí)間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。

防欺凌課件 篇5

一、治理活動目的

通過專項(xiàng)治理,加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園。

二、治理活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長:

副組長:

成員:

三、安排及要求

本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。

第一階段:宣傳學(xué)習(xí)教育20xx.4.10—20xx.4.28。

(一)開展教育。學(xué)校集中組織對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,同時(shí)開展品德、心理健康和安全教育,于實(shí)施一系列教育和自查工作,達(dá)到加強(qiáng)法制教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康,建設(shè)平安校園、和諧校園的目的。

政教主任主任宣讀《方案》、學(xué)生國旗下發(fā)言《反對校園欺凌,爭做和雅學(xué)生》和校長講話四個(gè)內(nèi)容。

時(shí)時(shí)警醒師生。

3.主題班會教育。學(xué)校組織各班在4月17日開展“預(yù)防校園欺凌傷害,強(qiáng)化自我保護(hù)意識”為主題的班會教育,嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),規(guī)范學(xué)生行為,認(rèn)識到校園欺凌行為的危害性。同時(shí)適當(dāng)開展品德和安全教育。

海陽所鎮(zhèn)司法等部門專業(yè)人士到校,在全校開展法制教育。

5.承諾簽名活動。學(xué)校將組織所有學(xué)生于4月20日進(jìn)行“反對校園欺凌,爭做和雅學(xué)生”簽名承諾活動。

6.心理健康主管教師李慶鎖,根據(jù)《心理工作計(jì)劃》,協(xié)同班主任,組織相關(guān)的心理健康教師適時(shí)適當(dāng)?shù)貙θW(xué)生進(jìn)行一次心理團(tuán)體輔導(dǎo),并針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育(檔案存檔)。

(二)完善制度。學(xué)校由辦公室負(fù)責(zé)制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施,建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

(三)加強(qiáng)預(yù)防。由政教處負(fù)責(zé),加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè),檢查校園一鍵報(bào)警線路,確保暢通;讓學(xué)生知曉遇到欺凌傷害時(shí),及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),必要時(shí)撥打110報(bào)警,及時(shí)制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或?qū)档阶畹汀?/p>

(四)及時(shí)處理。學(xué)校將強(qiáng)化責(zé)任意識,一旦發(fā)生校園欺凌傷害,必須做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件,嚴(yán)厲教育并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生,并通知雙方家長。涉嫌違法犯罪的,要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

第二階段:自查整改總結(jié)20xx.5.2—20xx.5.8。

規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等,進(jìn)行全面自查、整改和總結(jié),形成報(bào)告并上報(bào)。此項(xiàng)工作于20xx年5月5日前完成。

2.總結(jié)。我校將按照教育局的工作安排,及時(shí)做好預(yù)防欺凌和暴力活動工作總結(jié),并形成書面材料上報(bào)教育局學(xué)校安??啤?/p>

總之,我校根據(jù)市教育局要求,認(rèn)真開展校園欺凌傷害專項(xiàng)治理活動,確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時(shí)處置,對造成惡劣影響的,將予以通報(bào)、追責(zé)問責(zé)并督促整改。

防欺凌課件 篇6

一、校園暴力的幾種表現(xiàn)

(一)打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為,通常是一些品德較差的大同學(xué),自以為有力氣,就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外,還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象,也稱為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序,給學(xué)校帶來了不好的聲譽(yù),對學(xué)生的身心造成傷害,其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn),中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性:

(1)放學(xué) 時(shí)。中午或傍晚放學(xué),特別是周末中午,一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年,還有被學(xué)校開除的不良少年,站在門口尋找機(jī)會打架。同時(shí),大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。

(2)考試結(jié)束時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后,老師忙于批改試卷,學(xué)生普遍松口氣,一些不良學(xué)生就惹是生非,易發(fā)生打架斗毆。

(3)秋季開學(xué)時(shí)。新生剛?cè)雽W(xué),學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的,其中有因過去的仇恨而算賬的,往往采用暴力攻擊的手段來解決。

(4)課外游樂活動時(shí)間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴(yán),人員復(fù)雜,學(xué)生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突,導(dǎo)致打架斗毆。

(5)節(jié)假日。由于休息時(shí)間,有的學(xué)生家長又不在家中,在無事可做的情況下,有的學(xué)生就跑到外面去,易發(fā)生打架,甚至相約互斗。

(二)強(qiáng)索錢財(cái)。

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象,往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū),大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái),以暴力相威脅,逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等,并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈,影響他們的學(xué)習(xí)生活,而且造成許多家長人心惶惶,對孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。

(三)毀壞物品。

有的中學(xué)生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用,通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等,其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。

(四)爭風(fēng)吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢,而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟,往往會因?yàn)榕a(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因?yàn)槿狈贤ê鸵龑?dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

(五)心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況,這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究表明,青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下,青少年患者易與他人發(fā)生沖突,引起攻擊性行為,給他人造成輕重不等的傷害,極端嚴(yán)重的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合癥,表現(xiàn)為多動、多話、任性和注意力不集中等,比較嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活,并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為,常有攻擊性,一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動的表現(xiàn),二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為,在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如,少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙,造成行為混亂,在興奮之下會傷人或物。再如,少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非,發(fā)生打鬧等沖動行為,造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙,而是在精神障礙的情形下發(fā)生的,所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。

二、校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢頭發(fā)展下去,無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示:武力比智力更有價(jià)值,邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認(rèn)識上的偏差,無論對其個(gè)人還是對社會而言將是非常危險(xiǎn)的隱患。這種由家庭、社會和學(xué)校多方造成的校園惡瘤,如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制,那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價(jià)。

(一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感,從而形成攻擊性人格。為此,他們往往采用暴力去欺凌弱小,一方面釋放壓抑,獲取一種心理上的平衡,另一方面還可借此在同學(xué)中樹立威信??梢姡狈﹃P(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。

(二)老師對學(xué)生施行暴力或冷暴力也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。

老師不論出于什么目的體罰學(xué)生,帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。老師施暴在前,學(xué)生想要對抗在后,這也是榜樣的力量吧!

現(xiàn)在老師對學(xué)生體罰的事件,雖還是時(shí)有發(fā)生,但已大大減少,這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。而校園冷暴力卻常常被忽略。校園冷暴力是指在教育過程中,老師對問題學(xué)生采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上進(jìn)行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動,但其殺傷力更大。老師如果對向個(gè)性較強(qiáng)的孩子采取冷暴力的話,將會極大地傷害孩子的自信和自尊,輕則導(dǎo)致他們厭學(xué),重則造成自閉的后果,還可能會影響到他們的心理健康,極易成為校園暴力的施暴者。

防欺凌教案課件二

活動目標(biāo):

1.認(rèn)知與技能:讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.行為與表現(xiàn):當(dāng)面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園暴力的正確方法,從而提高防暴能力,進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。

活動重點(diǎn):了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。

活動過程:

活動一:走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論,然后,教師進(jìn)行簡單的歸納,之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的,所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事件:

20xx年9月30日下午3時(shí)50分,西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架,于某用隨身攜帶的.一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,李某經(jīng)搶救無效死亡。

20xx年10月24日下午4時(shí)20分,高陵縣原后小學(xué)三年級學(xué)生巨某與五年級學(xué)生唐某放學(xué)回家途中,戲耍發(fā)生口角,打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,巨某因流血過多,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

20xx年11月2日晚10時(shí)40分,西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗,被史某用雕刻小刀刺傷,經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。

活動二:分析校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個(gè)方面:

第一、學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。

第二、心理不健康,精神空虛。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會暴力文化的影響。

活動三:校園暴力帶來的危害

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析,經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后,教師進(jìn)行總結(jié)。 從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校園暴力危害。

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言:

給他人帶來傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,很多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言:

帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

活動四:如何預(yù)防校園暴力?

校園暴力常見情形:1.是索要錢物,不給就拳腳相加;2.是以大欺小,以眾欺寡;3.是為了一點(diǎn)小事,大打出手;4.是同學(xué)之間因義氣之爭;5.是不堪長期受辱,以暴制暴。

這一環(huán)節(jié),教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形,然后,讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意,教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對于學(xué)生而言,以下幾個(gè)方面可參考:

第一,不能怕字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕,要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是不怕。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級,導(dǎo)致眼前吃虧。

第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,我們提倡在不怕的前提下與之抗?fàn)?,但不意味著逞一時(shí)之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚(yáng),相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵(lì)多交品德好的朋友,多交益友,不交損友,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報(bào)復(fù),以免引起更大的爭端。

活動五:課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對我們來說是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說遠(yuǎn)離校園暴力。這節(jié)課后,同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,我還能怎樣做?完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個(gè)健康陽光的學(xué)生。

防欺凌課件 篇7

一、活動主題:

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”。

二、活動背景及目的:

背景:20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,其中初中生參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69%,初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起幼兒打架斗毆的事件。

目的:通過學(xué)習(xí),使同學(xué)們明禮守法,更好地認(rèn)識什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。

三、活動準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備,制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

四、活動過程:

(一)認(rèn)識校園欺凌

1、部分幼兒對校園暴力這一詞語還很陌生,或理解不準(zhǔn),所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓幼兒明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、幼兒上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的幼兒欺負(fù)弱小的幼兒,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。

2、觀看校園暴力視頻,幼兒可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示xx年上半年校園暴力事件,并讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。幼兒會根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際,總結(jié)出一些原因。

1月9日,廣西賓陽縣初中女生打群架,目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日,云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆辱拍照上傳空間。

4月9日,山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。

4月17日,北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。

4月17日,廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日,湖北紅安00后為爭女朋友斗毆,操板磚砸人手段兇殘。

4月30日,福建南安一初一男生被同校幼兒及社會青年追打,捅傷。

5月12日,福建晉江幼兒校外打架一死兩傷。

5月19日,遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?;@球暴力事件。

6月16日,山東濟(jì)南一中學(xué)多名幼兒暴力毆打同校幼兒。

6月21日,湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日,河南信陽數(shù)百中幼兒赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題,這三個(gè)問題分別是:

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),作為當(dāng)事人,我們應(yīng)該如何解決?

2、矛盾一時(shí)難以解開,如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應(yīng)對?

這三個(gè)問題,分別是從幼兒間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,能夠讓幼兒思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。從施暴者的角度想:想后果;勿沖動;換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí),和另一名女生發(fā)生口角,沒想到,竟遭到多名女生毒打,其中一位打人后,還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?

引案例能夠讓幼兒設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,并引導(dǎo)幼兒回答:

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù);

4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

5、了解校園投訴電話:88xx3122,報(bào)警電話110。

(四)總結(jié)

對本次活動進(jìn)行總結(jié),讓幼兒再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性,讓幼兒明白暴力解決不了問題,只會造成惡果,于人于己都沒有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,讓幼兒懂得從自身做起,拒絕暴力。

校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對我們來說是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長不出和平的芽,暴力不能真正的解決問題,讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長、老師請教自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽光的幼兒。

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    2023-06-04 閱讀全文
  • 校園欺凌課件教案11篇 以下內(nèi)容“校園欺凌課件教案”是幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)收集整理的。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?教案是教師備課的重要工具,是課堂教學(xué)的保障之一。歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!...
    2023-05-04 閱讀全文

在老師正式上課之前,需要預(yù)先準(zhǔn)備好本學(xué)期的教學(xué)教案和課件?,F(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備教案和課件也不算晚。編寫好教案和課件可以讓教學(xué)過程更加有序和高效。那么,如何寫出優(yōu)秀的課件教案呢?不管您身份如何,請務(wù)必仔細(xì)閱讀這篇關(guān)于"教學(xué)教案和課件如何編寫"的文章。如果您覺得這些信息對您有價(jià)值,請不要忘記與您的朋友和家人...

2023-09-07 閱讀全文

編輯花時(shí)間為你編輯了最新預(yù)防校園欺凌教案。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,要是還沒寫的話就要注意了。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì),才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。供你參考和使用,請收藏和分享!...

2023-02-27 閱讀全文

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?小編花時(shí)間特意編輯了防欺凌自查報(bào)告,可能你會喜歡,歡迎分享。校園應(yīng)是最陽...

2023-06-09 閱讀全文

現(xiàn)代生活中,口號已經(jīng)成為不可或缺的一部分。為了贏得人們的認(rèn)同和支持,口號需要含有一定的深度。同時(shí),口號也可以提高團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和交流能力。你是否已經(jīng)收集了很多簡短而又霸氣的口號呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理了一份不可錯(cuò)過的防欺凌標(biāo)語閱讀材料,希望對大家有所幫助!...

2023-06-04 閱讀全文

以下內(nèi)容“校園欺凌課件教案”是幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)收集整理的。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件,不過教案課件里知識點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?教案是教師備課的重要工具,是課堂教學(xué)的保障之一。歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!...

2023-05-04 閱讀全文