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一年級(jí)江南教案集合

發(fā)布時(shí)間:2024-04-28

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的,要是還沒寫的話就要注意了。?優(yōu)秀的教學(xué)課件有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。尋找優(yōu)質(zhì)文章不妨看看“一年級(jí)江南教案”,本文僅供參考希望能夠?yàn)槟峁┮恍┯杏玫男畔ⅲ?/p>

一年級(jí)江南教案 篇1

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級(jí)小學(xué)生,也許他們還未意識(shí)到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里,眼睛不停地張望,打量著老師,充滿著好奇。 一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力不集中,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞也會(huì)直接影響教學(xué)任務(wù)的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒學(xué)到預(yù)想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性,要利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)??梢栽O(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)、開火車比賽讀、男女比賽、擺手勢(shì)、根據(jù)詞語(yǔ)做動(dòng)作等等的教學(xué)活動(dòng),提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制力差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng),一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律、表現(xiàn)好的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染,從而提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

一年級(jí)江南教案 篇2

1.模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3)“小魚”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚戲蓮葉間。

引導(dǎo)語(yǔ):可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。

(4)聽指令,做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤,請(qǐng)小魚們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩(shī)。

一年級(jí)江南教案 篇3

1、作者及《桃花扇》。

孔尚任(1648~1718),字聘之,又字季重,曲阜(今山東曲阜)人,清代戲曲作家。詩(shī)人。

《桃花扇》共40出(其中有4出各加1出,實(shí)際共44出),寫明末夏社名士侯方域,寄居南京莫愁湖畔,與秦淮名妓李香君相愛。成親之日,侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域,出重金置辦妝奩,被李香君堅(jiān)決拒絕。阮大鋮惱羞成怒,對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州,投奔愛國(guó)將領(lǐng)史可法。阮大欽仰仗權(quán)好馬士英的勢(shì)力,逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰,香君誓死不從,將頭撞破,血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫成一枝桃花,所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后,侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí),復(fù)征文人死的死,散的散,愛國(guó)將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了,他們相對(duì)嗟嘆,百感交集,懷著亡國(guó)之恨,割斷情根,雙雙出家。

劇本“借離合之情,寫興亡之感”,以侯、李愛情故事為線索,利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料,形象而深刻地揭示了明未腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí),譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝,權(quán)奸掌柄,爭(zhēng)權(quán)奪利,置國(guó)家危亡于不顧的腐朽政治。

2、傳奇與雜劇。

明清傳奇是以唱南曲為主的長(zhǎng)篇戲曲形式,是宋元南戲的進(jìn)一步發(fā)展。它與雜劇主要有以下區(qū)別。

(1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標(biāo)折目;傳奇不稱“折”而稱“出”,并加出目,出數(shù)不定,多是四五十出的長(zhǎng)篇。傳奇沒有楔子,第一出是“家門”,又叫“開場(chǎng)”,由副本說明創(chuàng)作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分。開場(chǎng)之后,第二出才是正戲。開場(chǎng)用的是詞牌而不是曲牌。

(2)傳奇和雜劇一樣有唱、白、科,但不像雜劇那樣通常由一個(gè)角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱;傳奇中不稱“科”而稱“介”;重要人物上場(chǎng)時(shí)光唱引子,繼以一段定場(chǎng)白,每出戲有下場(chǎng)詩(shī)。

(3)雜劇和傳奇在音樂上都采取曲牌聯(lián)套的方式,所不同的是:雜劇每折限用一個(gè)宮調(diào),一韻到底;傳奇每出不限只用一個(gè)宮調(diào),可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南曲,并吸收北曲,創(chuàng)造了“南北合套”的方法。例如《哀江南》就就是一套北曲。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉(zhuǎn)柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂風(fēng)格各異。

(4)傳奇的角色與雜劇大同小異,但角色增多,分工更細(xì)。雜劇的主角是未、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。

總之,傳奇與雜劇相比,規(guī)模宏大,曲調(diào)更豐富,角色分工更細(xì)致,形式更自由靈活,因此更便于表現(xiàn)生活。

一年級(jí)江南教案 篇4

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式,自讀這首詞。(A、了解作者。B、讀準(zhǔn)字音。C、結(jié)合注釋理解詞的大意,并將不懂的字、詞、句作上記號(hào),然后全班交流。)

2、師生交流:

①、解題

“望江南”,詞牌名,又名“憶江南”“夢(mèng)江南”。

②、簡(jiǎn)介詞的知識(shí)。師:這是一首詞,有誰(shuí)想給大家介紹一下有關(guān)詞的一些知識(shí)呢?(生介紹)師補(bǔ)充:詞又叫長(zhǎng)短句,曲子詞、詩(shī)余。它形成于唐代,盛行于宋代,開始只是為配樂演唱時(shí)所用,后來發(fā)展成為一種獨(dú)立的詩(shī)體。按字?jǐn)?shù)多少來分,詞可以分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59至90字以內(nèi))、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。那么這首詞屬于哪一類呢?

③了解作者:溫庭筠,原名岐,字飛卿,唐代溫彥博之裔孫,我國(guó)唐代著名詩(shī)人、詞人,是花間派的重要作家。他的詩(shī)與李商隱的詩(shī)齊名,時(shí)稱溫李?;ㄩg派。五代時(shí),后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情,在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間派”。

④積累字詞:

A、請(qǐng)一生朗讀,檢查是不否讀通全詞。

B、針對(duì)字詞相互質(zhì)疑。

一年級(jí)江南教案 篇5

教材分析:

這是一首古詩(shī),選自《漢樂府》。全詩(shī)共七行兩句話,內(nèi)容淺顯易懂,描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時(shí)的美好情景。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方,用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多;后五行含有東西南北四個(gè)方位詞,是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng),富有生活氣息,瑯瑯上口,易于背誦,適合兒童閱讀。

課文配有兩幅插圖,形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠,蓮花粉紅,魚兒穿梭,美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮,景象美麗動(dòng)人,既能幫助學(xué)生理解古詩(shī),又給人以美的享受!

學(xué)情分析:

一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小,剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月,閱讀能力正處于起步階段,但是他們想象力豐富,好奇心強(qiáng),模仿能力也比較強(qiáng)。這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸到的第三篇課文,也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī),詩(shī)歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會(huì)引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩(shī)的興趣!

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。

3、通過朗讀、觀察插圖等方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)江南和大自然美好景色的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解詩(shī)句,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。

2、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“何田田”。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語(yǔ)。你們想不想一起來猜猜看?

一個(gè)小姑娘,坐在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上,陣陣放清香。

白胖娃娃泥里藏,,腰身細(xì)細(xì)心眼多。水中撐綠傘,水下瓜彎彎,掰開瓜看看,千絲萬縷連。

沒胳膊沒腿,從來不離水。走路不用腳,搖頭又?jǐn)[尾。

2、小朋友們,這幾樣?xùn)|西都是江南的特產(chǎn)。板書:江南。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《江南》,誰(shuí)愿意來美美地讀好課題?指名讀,齊讀。學(xué)習(xí)生字江。指名讀,你有什么辦法來記住他?范寫“江”

3、出示地圖,紅線標(biāo)出長(zhǎng)江

同學(xué)們,這條紅線標(biāo)出的位置這就是我國(guó)著名的河流——長(zhǎng)江。

【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端是成功的一半。用學(xué)生所喜愛的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“江南”的地理位置,優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)?!?/p>

4、長(zhǎng)江以南的廣大地區(qū)就叫做江南。我們常州也地處江南,江南景色秀麗,還物產(chǎn)豐富,稻谷飄香,這里水多,魚多,所以人們又把江南叫做魚米之鄉(xiāng),

5、(播放視頻)相機(jī)介紹江南

6、同學(xué)們,看過了江南的`美景,你覺得江南怎么樣?

【設(shè)計(jì)意圖:視頻的播放,讓學(xué)生直觀感知了江南的美麗風(fēng)光,陶醉于江南的秀麗風(fēng)景,為下文理解感悟詩(shī)句做了很好的鋪墊?!?/p>

二、初讀課文

古時(shí)候,有位詩(shī)人游覽江南后就寫了一首小詩(shī),來贊美江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景,你們想先來聽聽嗎?好,先看老師是怎樣讀書的。

1、師范讀課文。

2、自讀課文。

3、檢查自讀

4、讓我們看著大屏幕,一起來讀讀。

三、品讀課文,解讀詩(shī)意

下面就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)里的江南水鄉(xiāng)吧?。ǔ鍪鞠奶鞚M塘荷葉的畫面)

夏天到了,水鄉(xiāng)的荷塘特別的美。

(一)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)

1、古時(shí)候的人把荷花稱為“蓮”,也就是“蓮花”。那么,蓮花的葉子就叫——“蓮葉”

2、教學(xué)“葉”字。

(1)葉這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。說一說,怎樣記住“葉”?

(2)讓我們一起來愛寫寫“葉”。板書“葉”,學(xué)生書空

(3)小朋友們,你們知道柳樹的葉子叫什么嗎?——“柳葉”

楓樹的葉子叫——“楓葉”樹木的葉子叫——“樹葉”蔬菜的葉子叫——“菜葉”

3、夏天就要過去了,美麗的荷花漸漸凋謝了,美味的蓮子卻成熟了。(出示采蓮圖),采蓮的姑娘們終于可以乘著小船去采蓮蓬啦。請(qǐng)你來讀讀這一句詩(shī)。(出示:江南可采蓮)

仔細(xì)瞧,在“江南”兩個(gè)字的后面有一條黃色的斜線,意思是讓你稍微停頓一下。

師范讀:江南/可采蓮,誰(shuí)再來試試?齊讀。

4、課件演示蓮蓬,蓮子

瞧,美麗的荷花里還藏著一個(gè)個(gè)蓮蓬呢!蓮蓬里結(jié)著一粒粒蓮子。

你知道蓮子的哪些知識(shí)?(蓮子是可以食用的,它含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。蓮子可以直接采來吃,也可以用來煲湯,還可以用來熬粥……)

【設(shè)計(jì)意圖:這兒的孩子對(duì)于蓮子都不陌生,讓他們相互補(bǔ)充交流,達(dá)到知識(shí)的融合,拓寬認(rèn)識(shí)。兒歌形象生動(dòng),既鞏固加深記憶,又讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力!】

5、哦,蓮子是這么的美味的一種食物,一想到馬上要把它采摘下來了,采蓮姑娘的心情會(huì)怎么樣呢?指名說。你能讀出這種快樂的心情嗎?

6、教學(xué)“可”字

(1)“可”也是我們這節(jié)課要掌握的生字。請(qǐng)你看著大屏幕上的“筆順圖”,自己來寫寫這個(gè)字。

(2)誰(shuí)來說一說,“可”字怎樣寫?

(3)和老師一起來寫寫。教師范寫,學(xué)生書空。

(二)學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

1、同學(xué)們,讓我們和采蓮姑娘一起出發(fā)去采蓮吧!

看一看,你覺得這里有著()的荷葉呀!

(引導(dǎo)學(xué)生分別觀察荷葉的顏色、形狀、數(shù)量)

2、小結(jié):哦,這里的荷葉碧綠碧綠的,又大又圓,一片挨著一片,數(shù)量可真多呀。這就叫出示詩(shī)句“蓮葉何田田”極其插圖,誰(shuí)能來讀出蓮葉的這種美?

【設(shè)計(jì)意圖:“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn),而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多,再來遷移理解句意,也不必教師多分析,學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思,教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥,其實(shí)也是教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法?!?/p>

3、出示感嘆號(hào)。

在這句詩(shī)的結(jié)尾,有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)了。它就是……(感嘆號(hào))

嗯,在這里,感嘆號(hào)表示人的心情特別激動(dòng),特別喜悅,簡(jiǎn)直開心到了極點(diǎn)。再來讀讀這句話,讀出激動(dòng)的心情來。

(三)第一第二句小結(jié)

現(xiàn)在請(qǐng)你把這兩句詩(shī)連起來讀一讀。

(四)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二部分

過渡:通過學(xué)習(xí)第一二句詩(shī),我們知道了:江南水鄉(xiāng)的蓮葉是這么的多,蓮子是這么的美味,仔細(xì)瞧,誰(shuí)也來湊熱鬧了呀?(課件演示“魚戲蓮葉間”圖片)

1、哦,原來是小魚兒呀。出示“魚”

2、“魚”這個(gè)漢字的演變是十分有趣的,讓我們一起來看看吧。(出示PPT)

先看第一幅圖:這幅上畫的圖案像什么?第二幅圖:你能找出這幅圖中的魚頭、魚身和魚尾嗎?請(qǐng)同學(xué)來指一指。

3、嗯,想要記住這個(gè)“魚”字,就一定要先找到魚頭、魚身和魚尾。魚頭是“撇,橫撇”,魚身是什么?魚尾呢?

4、教師范寫,學(xué)生書空。

5、小朋友,你知道有哪些魚?

6、小結(jié):小魚兒在這荷塘里一會(huì)游到——東,一會(huì)兒游到——南,一會(huì)兒游到——西,一會(huì)兒又游到——北,玩得真開心呀!一起做小魚來游一游吧。

【設(shè)計(jì)意圖:畫小魚學(xué)生已是興奮不已,做一回小魚更是讓他們投入其中,在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著,小魚的快樂還愁體會(huì)不到嗎?東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài),展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫龍點(diǎn)睛,加深學(xué)生的理解?!?/p>

7、出示第二部分的幾句詩(shī)誰(shuí)愿意來讀一讀?

8、這幾句詩(shī)里出現(xiàn)了五個(gè)“戲”字。

(1)你猜猜,戲是什么意思?(戲就是嬉戲,游戲的意思)

(2)小魚兒游來游去好像在玩呢!你能讀出小魚的快樂嗎?自己試試看。

(3)自由讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

(4)小魚們會(huì)怎樣玩兒呢?指名說說。

你能用:有的……有的……有的……來說說卡看嗎?

出示句子:小魚有的在________有的在_________還有的在____________。

【設(shè)計(jì)意圖:抓住“戲”宇想像說話、既拓寬學(xué)生的思維空間、又能真切體驗(yàn)“魚戲蓮葉間”的意境。再感染學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)“小魚”的快樂,通過賽讀、評(píng)價(jià)讀、演讀等方式,以讀促悟、以演促讀、以演促思、不僅注重學(xué)生自己的體驗(yàn),注重個(gè)人的感悟,而且能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能?!?/p>

9、帶著這種快樂,再來讀讀這句詩(shī)。

(五)再讀全文

四、生字教學(xué)

同學(xué)們,除了剛剛認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字,蓮葉后面還藏著其他生字寶寶呢,我們一起來學(xué)著寫寫吧。教學(xué)南字:南就是指南面,誰(shuí)能用南組詞?

看圖找出南的關(guān)鍵筆畫?指導(dǎo)書寫:先寫外圍,再寫里面。

一年級(jí)江南教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):

朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影錄音小黑板

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。

南、魚、葉”,能正確書寫。

一、看圖導(dǎo)入

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

(這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)

這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

(通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

二、初讀課文

1、范讀課文,聽準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀課文。

(在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)

3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。

5、說說你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師把文中的生字挑出來,你們會(huì)讀嗎?

2、開火車讀生字,去拼音讀生字,聽音找字。我的修改:檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

3、說說你記住了哪個(gè)字?

4、指導(dǎo)書寫:江魚葉

(3)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。

5、學(xué)生描紅,臨寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

3、大家看:這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。

(多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話。

小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀?

6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

8、魚兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)比賽讀,齊讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來讀課文。

三、背誦練習(xí)、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示:西可

2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書寫。

一年級(jí)江南教案 篇7

1、大家知道《哀江南》與《桃花扇》的關(guān)系嗎?可不可以說《哀江南》就是《桃花扇、余韻》?(幻燈片3)

2、看”哀江南”三個(gè)字,“哀”表現(xiàn)的是什么?“江南”具體指的哪里?為什么要哀江南(南京)?不用急于回答,我們可以通過分析解決這個(gè)問題

3、請(qǐng)同學(xué)們看賓白部分。我來找三位同學(xué)份角色朗讀。

4、xx你認(rèn)為從賓白部分能得到哪些信息?蘇昆生都到了哪些地方?以什么為順序?(幻燈片4)

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,并思考七支曲子,是怎樣照應(yīng)賓白中提到的地點(diǎn)的。

6、剛才我們讀的曲詞以描寫什么為主?(板書“景”)這些景色有什么特點(diǎn)?(板書“衰”)僅僅是在寫衰敗的景象嗎?(板書“情”)抒發(fā)了怎樣的情感?(板書“哀”)這種表現(xiàn)手法叫做什么?(板書“(寓情)”)

7、第七支曲與前六支曲在抒情方式上是否相同?(板書“(直抒)”)不論是哪種方式,最終目的都是為了表達(dá)同一種情感——(板書“亡國(guó)之痛”)

8、如果剛開始就表現(xiàn)“亡國(guó)之痛”不免有失中國(guó)人曲徑通幽的什么習(xí)慣,所以要先鋪墊,奠定情感基調(diào),這就是[北新水令]中的一句唱詞的作用。在預(yù)習(xí)課文時(shí),有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:“挑”該讀幾聲?下面我們一起考證一下。(幻燈片5)

感謝同學(xué)們成為我求知的動(dòng)力,讓我又一次認(rèn)識(shí)了教學(xué)相長(zhǎng)。你們是我的一字之師,同時(shí)也為我們真理掌握在多數(shù)人手中而鼓掌吧!

一年級(jí)江南教案 篇8

1.模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

(1)欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。

(2) “小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3) “小魚”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚戲蓮葉間。

引導(dǎo)語(yǔ):可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。

(4)聽指令,做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤,請(qǐng)小魚們?cè)诜较虮P的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩(shī)。

活動(dòng)反思:

古詩(shī)描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷??芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處:

個(gè)別幼兒不能很好的理解詩(shī)中意思,課堂時(shí)間安排過于緊湊。

一年級(jí)江南教案 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、 感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

2、 分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。

3、 知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入

今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問題要問一問大家,你們對(duì)江南有什么了解?(生:在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱)

(生: 江南的文化藝術(shù):江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采,保有楚文化的余韻,歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá),學(xué)術(shù)著述宏富綿延,學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮,詩(shī)歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗,自成流派)

二、 欣賞:

1、 師:現(xiàn)在,就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng),感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色?

a) 初聽《江南好》

b) 師:聽完這首樂曲,你想說些什么?(生:小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……)

c) 師:剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲,是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢,不只描寫了江南優(yōu)美的景色,更有江南人民的質(zhì)樸、豪放,他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸硇蕾p樂曲《江南好》感受江南美景,請(qǐng)同學(xué)們考慮樂曲分為幾局部?

d) 復(fù)聽音樂(生:樂曲分為兩局部,第一局部?jī)?yōu)美、第二局部歡快)

2、 分段復(fù)聽

a) 師:同學(xué)們認(rèn)真的感受第一局部音樂,說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么?是什么民族樂器把我們帶到了江南?

b) 生:潺潺的流水、幽靜的小巷……。

c) 生:悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。

d) 師:為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷?

e) 生:速度:中速、稍慢。情緒優(yōu)美(教師進(jìn)行評(píng)價(jià))

f) 師:欣賞完美麗的江南景色,不同的美景又印入我們的眼簾。

g) 生:細(xì)聽第二段(師:下面這一段樂曲又表示了什么?)

h) 生:水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……(速度是快的、情緒是歡快的)

i) 師:這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段,請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次?我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>

j) 生:做練習(xí)(教師進(jìn)行巡視,并且進(jìn)行指導(dǎo)。)

3、 完整欣賞樂曲《江南好》

師: 聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛,屬于民族吹管樂器(出示竹笛,讓同學(xué)觀察并說出:竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以和清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示)

三、知識(shí)拓展

師:通過剛才的欣賞,我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方,自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說么?

1、詠江南 課件展示詩(shī)詞兩首。

讀一讀:組織同學(xué)一起朗讀。

《憶江南》

——白居易

江南好,

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火,

春來江水綠如藍(lán)

能不憶江南?

《送人游吳》

——杜荀鶴

君到姑蘇見,

人家盡枕河。

古宮閑地少,

水巷小橋多。

分析詩(shī)詞內(nèi)容:寫出了對(duì)江南的美好回憶,描繪了江南水鄉(xiāng)的`秀麗風(fēng)光。

引出下一個(gè)環(huán)節(jié):

2、看江南

(1) 小橋 流水 人家

選擇的照片是江南的橋,江南的民居,江南的小巷,江南的河流等,突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景,從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)江南的美。

談一談:對(duì)江南建筑的感受。

(2) 蘇州園林

蘇州是中國(guó)著名的園林城,蘇州園林歷史之悠久,數(shù)量之多,造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀,尋求反璞歸真,悠閑養(yǎng)性的氛圍,折射出深厚的文化底蘊(yùn),山水花木,亭臺(tái)樓榭,粉墻黛瓦,栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。

說一說:身邊的園林景色。

3、唱江南

4、舞江南

演一演:模仿舞蹈動(dòng)作

5、畫江南

四、課堂小結(jié)

今天我們感受了江南的美景,其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識(shí)內(nèi)容,課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料,使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能否分辨樂曲第二局部的結(jié)構(gòu)。

2.能否初步干支竹笛清脆明亮的音色。

3.能否說出對(duì)音樂的感受。

4.能否背誦白居易的《憶江南》。

一年級(jí)江南教案 篇10

1、朗讀

2、分析:通過對(duì)曲詞的鑒賞,主要品味課文準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,了解尾聲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。

[北新水令]一曲,“山松野草帶花桃”,描寫蘇昆生肩挑柴草、信步走來的形象,點(diǎn)出他在南明滅亡后隱居山林的樵夫身份。“猛抬頭株陵重到”,“猛抬頭”三字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國(guó)之痛、低頭沉思的情形,而且陡然一轉(zhuǎn),表現(xiàn)了他的感情的急劇變化,使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)“襪陵重到”的情態(tài)?!爸氐健钡摹爸亍弊?,提起全篇,表明了南明滅亡之前和滅亡之后、往昔和今日的時(shí)間界限,引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京的凄涼景象,定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調(diào)?!皻堒娏魪U壘,瘦馬臥空壕”,寫的是蘇昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。這里一連用“殘”、“廢”、“瘦”、“空”四個(gè)詞作修飾語(yǔ)。以“殘”修飾“軍”,使人想見敗軍潰逃的情形,這是虛寫,是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想;“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對(duì),前者為眼前之未見,后者為眼前之所見;昔日用于戰(zhàn)爭(zhēng)的“壘”“壕”,如今已“廢”“空”,又襯之以臥在空蕩蕩的城壕中的瘦弱之馬,更顯凄涼?!按骞挆l,城對(duì)著夕陽(yáng)道”,本應(yīng)是游人如織、笑語(yǔ)喧嘩的古城,如今卻是只剩“蕭條”,夕陽(yáng)古道上,連個(gè)人影也見不著。這些描寫生動(dòng)具體,寥寥數(shù)字,就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。

[沽美酒]一曲描寫的是長(zhǎng)板橋邊的景象。長(zhǎng)板橋本是歌妓集居之地,風(fēng)景十分優(yōu)美,如今卻美景全消。不但昔日橫跨青溪的半里長(zhǎng)橋,如今已沒有一片紅板,而且秋水長(zhǎng)天行人稀少,冷清清的夕照下,只見剩下的一株彎彎的垂柳。夕陽(yáng)殘照本來就顯得冷冷清清,而這夕陽(yáng)殘照下的柳樹不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳?!袄淝迩宓穆湔铡迸c“一樹柳彎腰”互相映襯,愈顯冷清;一個(gè)“?!弊郑绕湟馕渡铋L(zhǎng),使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、時(shí)過境遷、感時(shí)傷懷的無限凄涼。這里只略加點(diǎn)染,就勾勒出一幅凄清的畫面,把人帶入十分悲涼的意境,用筆極簡(jiǎn),造境極精。

一曲三個(gè)“眼看他”的疊用;使音韻整齊,語(yǔ)氣貫通,加重了語(yǔ)意,給人以今昔變化之大之快的生動(dòng)快感?!敖鹆暧耠A營(yíng)啼曉,秦淮水謝花開早”“那烏衣巷不姓王,莫愁湖鬼夜哭,鳳凰臺(tái)棲果烏”等對(duì)偶句、排比句的運(yùn)用,一下子使句式整齊、節(jié)奏鮮明,語(yǔ)勢(shì)貫通,產(chǎn)生了情聲并茂的強(qiáng)烈表達(dá)效果。

一年級(jí)江南教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能讀準(zhǔn)生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。

3、借助插圖,理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景,體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞

三、教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

五、課時(shí)安排:

第二課時(shí)

六、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車讀生字。

2、給生字組詞說句。

3、揭示新課。

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非??蓯?。

(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。

思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間??魚戲蓮葉北?!?/p>

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的`東南西北是指荷葉的四周。

展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問:小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。

七、背誦課文:

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

八、總結(jié)布置作業(yè):

通過本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

一年級(jí)江南教案 篇12

(一)、學(xué)習(xí)書寫生字“可”

1.課件出示“可”字,說一說“可”字的字形、結(jié)構(gòu)。

2.引導(dǎo)生說出“可”的讀音。

3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“可”這個(gè)字。

4.同學(xué)們我們來觀察一下這個(gè)字的部件,它可以分成哪兩個(gè)部件呀?

【部件】①“口”表示發(fā)聲。②“丁”(壯?。┍硎救恕?/p>

5.你能根據(jù)部件試著說一說“可”的本義是什么嗎?

6.【本義】哼著小調(diào)干活,是哥、歌的初文。

【引申義】是,對(duì),表示準(zhǔn)許:許可。

7.師小結(jié)。

8.指導(dǎo)書寫“可”字。

①指導(dǎo)、示范書寫生字。(強(qiáng)調(diào)筆畫“豎鉤”)。

②組織學(xué)生描紅、臨寫。

(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書寫生字:東、西。

東dōnɡ甲腡?金窬

【字形】甲骨文、金文像兩端束口盛著物件的布袋之形。

【本義】?jī)啥耸谑⒅锛牟即?/p>

【引申義】日出方能看到兩端束口盛著物件的布袋,進(jìn)而引申為太陽(yáng)

出來的那一邊,跟“西”相對(duì):早晨起來,面向太陽(yáng),前面是東,后面是西。(指導(dǎo)書寫時(shí)注意東的筆順:橫、撇折、豎鉤、撇、點(diǎn))

西xī甲畠金??蚑

【字形】甲骨文像敞口容器之形,金文像大腹小口的容器之形。

【本義】陶制器皿。

【引申義】由工人下班時(shí)太陽(yáng)的位置引申為方向,太陽(yáng)落的一邊,跟“東”相對(duì):西面。(指導(dǎo)書寫時(shí)注意“豎彎”)

(四)、

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。

2.課件出示詞語(yǔ)。

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  • 一年級(jí)江南教學(xué)反思5篇 幼兒教師教育網(wǎng)推薦更多專題:“一年級(jí)教學(xué)反思”。...
    2022-12-06 閱讀全文
  • 江南教學(xué)課件教案合集 欄目小編經(jīng)過搜集,為您呈上江南教學(xué)課件教案,愿能為您的學(xué)業(yè)和工作帶來幫助。教師們將主要的教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)為教案課件,現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候了。要讓教案課件的教學(xué)內(nèi)容得到敲定,也應(yīng)重點(diǎn)梳理難點(diǎn)。...
    2023-06-20 閱讀全文
  • 一年級(jí)江南課件精選9篇 這是小編認(rèn)真收集并整理的“一年級(jí)江南課件”相關(guān)的各種信息。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。牽扯到教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都需要教案的支持。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...
    2023-04-29 閱讀全文

基于您的需要,我們整理了一年級(jí)江南教案。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是知識(shí)傳授的精準(zhǔn)打擊。更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...

2023-04-15 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《一年級(jí)江南課件集錦》,還請(qǐng)你收藏本頁(yè)以便后...

2023-09-02 閱讀全文

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2022-12-06 閱讀全文

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2023-06-20 閱讀全文

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2023-04-29 閱讀全文