小學(xué)第四單元教案實(shí)用9篇

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。我們耗費(fèi)了大量時間和精力為您呈現(xiàn)出這篇“小學(xué)第四單元教案”，如果您想要隨時查看本文請記得收藏！

小學(xué)第四單元教案(篇1)

第四單元 認(rèn)識物體和圖形 前埔小學(xué)? 馬愛琴 單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形（第32頁DDDD第37頁） 單元教材分析： ? 本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入DDD知識的教學(xué)DDD知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象DD表象DD抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入DD抽象為一般模型DD給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。 單元教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。 單元課時安排：2課時 1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時 2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時 第一課時：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球 授課時間： 教學(xué)內(nèi)容：課本第32、33頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)物和模型，直觀辨認(rèn)長方體，正方體，圓柱和球，并在活動中初步感知它們的基本特征，形成正確表象，能認(rèn)識這些物體相對應(yīng)的圖形。 2、體會比較，分類等認(rèn)識事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察，操作能力和空間觀念，發(fā)展形象思維。 3、感受生活中物體的不同形狀，能在日常生活中找出長方體，正方體，圓柱和球等形狀的物體。 教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知長方體，正方體，圓柱和球的特征，能比較準(zhǔn)確地列舉現(xiàn)實(shí)生活中的長方體，正方體，圓柱和球。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分正方體和有兩個面是正方形的長方體。 教師準(zhǔn)備：長方體，正方體和圓柱等形狀的包裝盒；籃球，乒乓球、玻璃彈球；長方體，正方體，圓柱和球的圖片，多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：長方體，正方體。圓柱和球的學(xué)具一套。 教學(xué)過程： 一、玩一玩。 1、談話激趣：小朋友，每當(dāng)老師看到你們那些高級，漂亮的玩具時，真的好羨慕！我也很愛玩，但是我小時候的玩具沒有一件事花錢買的，想看看我小時候的玩具嗎？ 出示：長方體，正方體和圓柱等形狀的包裝盒，玻璃彈球等。 猜一猜：怎么玩？ 師：小朋友的玩法還真多，我經(jīng)常是用來搭積木玩的，你們想試試嗎？ 學(xué)生出主意，小組六個人的物品搭一塊。 2、宣布規(guī)則：比比哪個組搭得最快，最高，最穩(wěn)固。（板書：快、高、穩(wěn)）讓學(xué)生再次明確要求，比什么，比快，高，穩(wěn)。 3、師生評價， 教師宣布比賽結(jié)果，引起學(xué)生爭議與思考：每個小組都是六件玩具，怎么選擇，怎么搭建才有獲勝的把握。 4、揭示課題。 今天我們就利用這些特殊的玩具來認(rèn)識不同形狀的物體。 板書課題（認(rèn)識物體） 二、分一分。 1、小組合作，吧形狀相同的.物體擺放在一起，教師巡視并參與學(xué)生的活動。 2、匯報交流。 師：你是怎樣分的，哪個小組還有補(bǔ)充？ 3、揭示概念，逐一板書長方體，正方體，圓柱，球。 三、認(rèn)一認(rèn)。 在這四種物體中，你們覺得哪一種比較特殊？ 1、辨識球。 （1）摸一摸，在學(xué)具盒里找到球，放在手心摸一摸有什么感覺？ （2）找一找，你還見過哪些物體是球的形狀？教師隨即出示并滾動籃球，乒乓球。 （3）想一想，不論籃球，乒乓球還是玻璃彈球，它們的形狀都是什么樣的？ （4）看一看，你腦子里想的和屏幕上看到的形狀一樣嗎？人們在畫球的時候，為了簡便，通常只要在圓里面添幾筆就表示球。（在黑板上貼圖片） 2、辨識圓柱。 （1）出示圓柱模型，請學(xué)生從學(xué)具盒里找出相同形狀的物體，教師指出：不論高個子，矮胖子，只要是圓圓的像柱子的物體都表示圓柱（貼圖） （2）師：圓柱和球一樣也能滾動，但是滾動起來又有所不同。 學(xué)生操作 （1）? 師：為什么球總是愛滾，為什么圓柱站著穩(wěn)當(dāng)，躺下來就要滾呢？ 3、辨識長方體和正方體。 ⑴比一比：讓學(xué)生把球和圓柱都放在桌角，觀察比較剩下的兩堆物體在形狀上與什么不同？ ⑵說一說：指導(dǎo)學(xué)生概括出正方體的每一個面大小都一樣，而一個長方體的面有大有小。 ⑶辨一辯：實(shí)物判斷，圖片中辨認(rèn)。 ⑷找一找：在你生活的周圍找一找哪些物體的形狀是長方體或正方體。 四、摸一摸。 1、在袋中摸出它是誰？同桌活動。 2、按指定要求摸出物體，師生互動，教師可故意摸錯。 五、做一做 1、用橡皮泥做長方體，正方體，圓柱和球中你最喜歡的一個物體。 2、課下請學(xué)生合作，把它們用橡皮泥做的長方體，正方體，圓柱和球再組合成一件漂亮的造型。 ? 六、板書設(shè)計(jì) ? ? ? ? ? ? ? ? 七、教學(xué)反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時：長方形、正方形、圓和三角形 授課時間： 教學(xué)內(nèi)容：課本第34、35頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道長方形，正方形，三角形和圓等平面圖形的名稱，能正確識別這些圖形，感知它們的特征。 2、會利用常用的集合體畫出比較規(guī)范的平面圖形，感受面與體之間的關(guān)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3、能積極主動地參與觀察，操作，合作與交流的等學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：知道長方形，正方形，三角形和圓等平面圖形的形狀和名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)和區(qū)別長方形、正方形、三角形和圓。 教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、水彩筆、印泥、正方體、長方體、圓柱等積木若干。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，憶舊引新 師：同學(xué)們，今天又幾位老朋友來看望大家了，猜猜是誰？ 請同學(xué)們趕快從魔術(shù)袋里摸一摸，看看究竟誰來了？ 同桌兩人合作，從袋子里分別摸出長方體、正方體，圓柱的積木放在課桌上。 當(dāng)學(xué)生指出物體名稱時，教師提供一組照片（長方體、正方體，圓柱的直觀圖），請學(xué)生找出相應(yīng)的立體圖形，貼在黑板上。 師：（出示球的照片）今天球來了嗎？ 學(xué)生打開袋子看看，沒有球。 師：同學(xué)們對幾位老朋友太熟悉了，這節(jié)課老朋友和大家還有一種新的玩法，感興趣的同學(xué)可以用行動表示。 二、抽象圖形，比較分類。 1、摸一摸，在物體上初步感知。 教師拿起長方體，摸一摸其中的一個面。學(xué)生根據(jù)教師的示范，找樣子摸一摸長方體的一個面，并用彩色筆在此做記號。 師：有什么感覺？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，揭示“平面”并板書：平面。 學(xué)生繼續(xù)在正方體和圓柱上尋找這樣的平面，摸一摸，并用彩色筆做記號。然后把剛才摸到的平面分別正對著自己，仔細(xì)觀察這些平面的樣子，用手勢比畫它們的形狀，初步感知它們不同的特征。 2、畫一畫，從圖形上直觀認(rèn)識。 引導(dǎo)探究：如果把你摸過和看到的這些平面、比畫的這些形狀畫在紙上，會是什么樣子呢？能不能想辦法把你喜歡的那個平面請下來，畫在紙上呢？四人小組商量商量有什么好辦法？ 四人小組討論，集體交流。 3、分一分，在比較中揭示特征。 師;請同學(xué)們先檢查每一組的圖形是不是從相應(yīng)的物體上請下來的，再分別將每一組圖形與上面的長方體，正方體，圓柱的照片認(rèn)真仔細(xì)地比較比較，一樣嗎？ 小結(jié)：我們畫的這些圖形都是物體上的一個平面，所以叫“平面圖形”教師板書：平面圖形。 師：為了便于研究，我們給這些平面圖形分別取個名稱，好嗎？ 師生交流：（1）教師指著一組圓，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：圓。 （2）教師指著一組正方形，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：正方形。 （3）教師指著一組長方形，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：長方形。 師：長方形和正方形雖然長得很像，但只要仔細(xì)觀察，我們還是能發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微差別，提問：長方形和正方形有什么區(qū)別？使學(xué)生初步感知長方形師兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長，而正方形是四條邊都一樣長。 二、形體對照，溝通聯(lián)系。 1、師生交流。 把長方形的一個邊長不等的面畫下來，畫出的圖形是長方形。 把正方形的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。 把圓柱的這個平面畫下來，畫出的圖形是圓 2、操作探究。 在我們的積木上還能找出這樣的圖形碼？學(xué)生自主選擇正方體，長方體，圓柱中的一個，分別將各個平面畫下來進(jìn)行對照。 3、深入討論。 （1）在你的圓柱上能找到幾個圓？這兩個圓的大小一樣嗎？ （2）在正方體上你能找到幾個正方形的面？每個面的大小一樣嗎？ （3）用長方體的每個面畫出的長方形一樣嗎？仔細(xì)觀察有幾種不同的形狀？ 四、集中練習(xí)，強(qiáng)化新知。 1、說一說。 你身邊哪些物體的面是你今天認(rèn)識的圖形？ 2、折一折。 把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分，可以怎么折呢？ 學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 生活中哪些物體的面試三角形？教師根據(jù)學(xué)生的回答由課件顯示：紅領(lǐng)巾，流動的紅旗，三角尺，警告牌等物體， 3、拼一拼。 把正方形折出的兩個三角形剪下來，再重新拼一拼，你能拼出什么圖形？ 4、剪一剪 （1）你會用一張長方形的紙剪出一個最大的正方形嗎？ （2）你會用一張圓形的紙剪出一個最大的正方形碼？ 五、總結(jié)評價，布置作業(yè)。 師：這

小學(xué)第四單元教案(篇2)

第四單元? 教材分析 ? 本單元共有四篇課文，有《母親的恩情》、《沉香救母（一）》、《沉香救母（二）》、《木蘭從軍》。課文的特點(diǎn)：一是語言文字要準(zhǔn)確、優(yōu)美。二是文化含量要高。三是富有童真童趣，貼近兒童生活，孩子喜歡。 教學(xué)目標(biāo) ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識偏旁，理解由生字組成的詞語。 課時分配 ? 母親的恩情………………… 2課時 ? 沉香救母（一）…………… 2課時 ? 沉香救母（二）…………… 2課時 ? 木蘭從軍…………………… 2課時 ? 練習(xí)4…………………………2課時 ? 母親的恩情 教學(xué)分析： ? 這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨(dú)立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。 教學(xué)目標(biāo) ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》，學(xué)會本課生字，學(xué)會由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。 教學(xué)重難點(diǎn) ? 讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。 教學(xué)構(gòu)想： ? 教師上課時可以讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己事情而引出課文。學(xué)習(xí)課文時，重點(diǎn)讓學(xué)生通過朗讀來體會對母親恩情的感念。反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，有所意會。 教學(xué)時間 ? 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 圖片、生字卡片 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ? 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 ? 一、導(dǎo)入課文 ? 1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？ ? 2、小朋友們，每個人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。 ? 二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字 1、板書課題：母親的恩情 2、出示生字、教認(rèn) 3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意 4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。） ? 三、初讀指導(dǎo) 1、課文有5個自然段請同學(xué)們依次寫上序號 2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號 4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了 （1）指名試讀生字詞卡 說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？ （2）帶讀，開火車讀齊讀 5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。 6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正 7、比賽讀書 8、對于剛才的`問題，你讀懂了什么？ ? 四、教學(xué)生字 1、讀讀生字詞 2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？ 3、你怎樣記住這些字？ 4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？ ? 5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文? 板書設(shè)計(jì)： 母親的恩情 課后反思： ? ? 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 ? 理解課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 ? 一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1、指名讀 2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？教學(xué)：縫補(bǔ)針線 3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時候才能回來。） 4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?? （1）誰來讀讀這句詩？ ? （2）誰來有感情地讀讀這句詩？ ? （3）齊聲讀讀 5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀 ? 二、學(xué)習(xí)第二自然段 1、指名讀 2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？ 教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！ 3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā)眼睛濕潤）從? “孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤”你想到了或明白了什么？ 提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰來服侍她？ 4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了） 5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！? （1）誰能有感情地讀讀 （2）誰能說說“意恐”的意思？ 6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀 ? 三、學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？ 2、自由讀第三節(jié) 3、孟郊看到了什么？想到了什么？ ? 指名讀，齊讀這句話 ? 這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？ ? 有感情地朗讀這句話 ? 4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！闭l能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？有感情地讀這句詩 5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。 6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。 7、讀了這課文你有什么話想說。 ?四、教學(xué)生字 1、分析字形 “恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。 2、指導(dǎo)寫字 3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo) ? 四、作業(yè) 1、比一比，再組詞 補(bǔ)摸（）針（）恩（） 撲（）漠（）什（）思（） 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空 孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）??！ 3、學(xué)了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢？用兩三句話寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 母親的恩情 感激 報答 課后反思： ? ? ? 沉香救母（一） 教學(xué)分析： ? 《沉香救母》是蘇教版第四冊第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個感人的神話故事，贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情 教學(xué)目標(biāo) ? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的生字,學(xué)會由生字組成的詞語,認(rèn)識“一就的句式。懂得課文內(nèi)容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) ? 結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。學(xué)會本課的生字詞，并能正確地書寫。 教學(xué)構(gòu)想： ? 在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機(jī)會和表現(xiàn)機(jī)會，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 教學(xué)時間 ? 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備 ? 圖片、生字卡片 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ? 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 ? 一、聽歌曲，導(dǎo)入新課 ? 1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。 ? 2、板書課題，讀好課題。 ? 二、初讀課文 ? 1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。 ? 2、檢查生字新詞。 ? 三、學(xué)習(xí)第一、二段 ? 1、指讀第一段。 ? 2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？ ? 3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！ ? （1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學(xué)生交流。 ? （2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。 ? （3）這個真實(shí)的情況是誰告訴沉香的？ ? 4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？ ? （1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。 ? （2）指讀，齊讀。 ? 5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：…… （1）投影：二郎神 心狠手辣…… （2）小聲讀讀爸爸的話。 （3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？ 6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救***決心有沒有動搖？對，沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？ （1）板書：決心救母 （2）小結(jié)。 ? 四、學(xué)習(xí)第三段 1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？ ? 板書：拜師學(xué)藝 2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動的句子劃下來。 3、討論： ? 不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑…… （1）說說你令感動的原因。 （2）點(diǎn)出三個詞語，理解意思。 （3）朗讀練習(xí)。 有時累的腰酸背疼，但是只要…… ? （1）說說令你感動的原因。 （2）一個小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？ （3）點(diǎn)出：一……就…… （4）小結(jié)。板書：刻苦練功 （5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？ （6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過去了，沉香終于――練就了一身高強(qiáng)的武藝。 ? （7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。 （8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)? 五、學(xué)習(xí)生字 ? 1、出示：嘆淚付 2、學(xué)生交流識字方法。 3、描紅，臨寫。 板書設(shè)計(jì)： 沉香救母 了

小學(xué)第四單元教案(篇3)

Unit 4 Where is my car?

第 1 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解和掌握本課句型：where is my（the）...?It's on(in)the....2.能用所學(xué)的句型進(jìn)行簡單的對話。

重點(diǎn)句型：where is my（the）...?It's on(in)the....難點(diǎn): Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)(1)教師播放三年級上冊Unit2 B部分Let's chant的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

(2)師生互致問候。

(3)游戲：傳球放音樂，音樂停止的時候，教師向?qū)W生問問題，以此復(fù)習(xí)一些舊單詞，如提問：What's this? Do you like ?？

二、新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，問學(xué)生：What's this?學(xué)生回答：It's a box．教師回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指著car，doll，plane說：They are toys．請學(xué)生跟讀toy box。?

(2)教師將car分別放在toy box上面、里面、下面，講解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、生活小物品、眼罩

(3)教師分別用另外的物品，如ball和doll，來演示on，under的不同意思，并讓學(xué)生跟讀，注意under的發(fā)音。

(4)教師通過放投影、錄像、VCD和讓學(xué)生聽錄音來展示A部分Let's talk的內(nèi)容。

三、趣味操練(Practice)*(1)兩人對話：學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒的里面、上面或下面，來進(jìn)行如下對話：

A：Where is my pencil ?

B：It's in your pencil-case．(2)游戲：聽音畫圖

教師發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，給他們指令，讓他們聽錄音畫三幅圖，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

Draw a car under a toybox．

教師也可以根據(jù)需要，讓學(xué)生在不同的方位畫動物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教師讓學(xué)生交上來他們畫的圖

(3)小組活動：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品，另一名學(xué)生戴著眼罩猜學(xué)習(xí)用品在哪里，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的就是優(yōu)勝者。

（4）游戲：所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）

A 將學(xué)生分兩大組，同時進(jìn)行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。

B 第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth....c 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進(jìn)行。分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)規(guī)則：

沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。

貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。

沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。

貼準(zhǔn)鼻子，但沒說出英文的只加10分。

根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。(5)教師讓學(xué)生戴上頭飾來表演本部分的對話。

作業(yè)布置 聽錄音，仿讀對話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...第 2 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk 2.能把這些單詞在句子中靈活運(yùn)用 重點(diǎn)：單詞 on in under chair desk 難點(diǎn): 在句子中靈活運(yùn)用 教學(xué)法

跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、學(xué)習(xí)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my ??

一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/?

讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/??”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。

三、趣味操練（Practice）

1、Listen and point

2、Point to the?！

作業(yè)布置(1)聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)用英文向家長介紹自己所學(xué)的玩具。

板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On

in

Under chair

Desk

第 3 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達(dá)到對單詞拼寫的練習(xí)。 圈出聽到的單詞。,練習(xí)書寫四個簡單單詞 重點(diǎn)：write,練習(xí)書寫四個簡單單詞 難點(diǎn): Circle 圈出聽到的單詞 教學(xué)法 跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生做日常口語練習(xí):

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet : Nice to meet you, ．請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2．讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

4.聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的

三、趣味操練（Practice）

游戲：看誰拿得快：出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

作業(yè)布置

1、讀本頁內(nèi)容。

2、將所學(xué)的字母發(fā)音讀給家長聽． 板書設(shè)計(jì) Unit 4 Where is my rule car?(A)Let's spell dog

Box

orange

Body

第 4 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!

2、能靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

重點(diǎn)：句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!難點(diǎn): 理解并在具體情境中運(yùn)用新句子 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、Warm-up 跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、課件、玩具箱

: Boys and girls, let’s review some me your hands, let’s do and say.帶學(xué)生伸出手，做手勢并說單詞。In in in, on on on, under under under,重復(fù)。

T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板書單詞in on : Great!Then let’s say some sentences, together.教師出示鋼筆、書和準(zhǔn)備的包或盒子。You can clap your hands.教師帶學(xué)生數(shù)：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出節(jié)奏，教師開始像說Chant一樣說： Where is the pen？Where is the pen？ 學(xué)生接：It’s on the ’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the ’s on the book.大家一起拍手配合連著說五六句。最后教師把書和筆都放進(jìn)包里。T:Let’s write the sentences.板書：Where is the pen？It is on the book.二.:Good!Now look at the picture.課件出示圖片。They are playing guessing is Zip? Is it on the desk?教師問時強(qiáng)調(diào)Is it?？引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.連問幾句，學(xué)生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’ is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’ is Zip? Is it on the chair?

生：No,it isn’t.最后教師問正確的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同學(xué)做肯定回答。

Yes, it 板書：Let’s write the me your fingers,板書。教師說漢語：“它在課桌里面嗎？一起寫。Is it in the desk? No,it isn’, it is.帶學(xué)生讀句子，注意強(qiáng)調(diào)Is it的讀音。

3.出示課件圖片T:Guessing game is ,Let’s play the guessing game, !This is not a general ’s a toy box.板書：toy 并領(lǐng)讀。出示課件游戲一規(guī)則，教師解釋，強(qiáng)調(diào)Is it a?？

找學(xué)生猜，教師回答。猜到cap 時，教師板書帶學(xué)生讀：:Now I’m hiding the toy animals.出示課件游戲二規(guī)則，教師解釋，強(qiáng)調(diào)Is it ?？ 找學(xué)生猜，教師回答。

T：猜完結(jié)束后，great!Now Let’s read the sentences on the board.齊讀板書。三.文本

:Look at the ’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.課件播放課文動畫.2.課件出示問題，學(xué)生回答。

：Now let’s read the dialogue.跟錄音讀課文。四.學(xué)生自由讀課文。五.:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示課件圖片 he’s hiding some fruits in his are the fruits？Let’s guess.強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真看課件，圖片會一閃而過。出示房間水果圖片。教師依次問：

Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？學(xué)生用所學(xué)句子問Is it ?？ 直到猜出所有水果。2.編對話。

T：Now hiding your things, then ask and answer with your can use the sentences.指板書的句子。可以一人猜，也可以幾人猜。生練習(xí)，表演。作業(yè)布置 聽錄音，仿讀Let's talk部分的對話。板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!

第 5 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map，通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。2了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。重點(diǎn)：詞匯cap ball car boat map的學(xué)習(xí)。難點(diǎn): 本課詞匯的認(rèn)讀和Let’s do的理解。學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復(fù)習(xí)Let's do 的指令活動

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

（3）讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強(qiáng)調(diào)bounce fly hold drive blow up的動作。

三、趣味操練(Practice)

1、選詞競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。

2、猜猜看

每次請一個同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

3、教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學(xué)生指出正確的圖片。

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀會話，2、將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長聽 板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? cap

Ball

car

Boat

map

第 6 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度

2、通過做題檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度

3、閱讀Story time.重點(diǎn)：Let's check，Read and match 難點(diǎn): Story time 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）復(fù)習(xí)對話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

二、新課展示（Presentation）

（1）放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。（2）做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。（3）復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型，進(jìn)行對話練習(xí)。（4）播放Let’s sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱（5）Story time a.本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。b.要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂 作業(yè)布置

1、自己復(fù)習(xí)本單元所有內(nèi)容。

2、把故事講給家長聽。跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、板書設(shè)計(jì) Unit 4 where is my car? Where is my…

is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

小學(xué)第四單元教案(篇4)

第四單元 表內(nèi)乘法（一） 乘法的初步認(rèn)識（一） 教學(xué)內(nèi)容：P44――P50 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。 2、使學(xué)生認(rèn)識乘號，會讀會寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 乘法含義的建立。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備課。 看書P44學(xué)習(xí)主題圖。 提問：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖） 游樂園里有什么游戲？ 小火車第節(jié)車廂坐幾人？ 過山車每排坐幾人？ 觀覽車上第個吊廂坐幾人？ 提問：各種游戲有多少人參加？怎樣計(jì)算，列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提問：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)？ 教師說明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。 提問：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個相同加數(shù)，這道題是（ ）個（ ）連加。 二、新課。 1、認(rèn)識相同加數(shù)，看P45例1。 提問：小朋友都在做什么？每個小朋友擺出了什么圖形？ 請分小組，小組同學(xué)合作分頭擺出例1的圖形。 提問：哪些圖形里有相同加數(shù)？ 每個小朋友用了多少根小棒？說出算式。 （1）? 3+3+3+3+3+3=18 （2）? 5+5+5+5=20 （3）? 10+10+10=30 提問：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6個3相加。 第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個5相加？板書:4個5相加。 第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個幾相加？板書：3個10相加 2、引出乘法。 教師說明：像這樣求6個3 相加、求4個5相加、求3個10相加，這些題都是求幾個相同加數(shù)的和。求幾個相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。 介紹乘號及寫法。 乘法和我們以前學(xué)過的加，減法一樣，都有一個運(yùn)算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。 提問：你們想一想，乘號像什么？（像漢語拼音中的×。） 教師講解：求6個3的和是多少，怎樣列乘法式呢？ 寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。 ? 或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。 ： ： ? 乘號 指 5＋5＋5＋5=20 提問：這道題除了用加減法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號） 怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20 或：4×5=20 怎樣讀呢？ 指 10+10+10=30? 怎樣寫乘法式？ 寫作：? 10×3=30 ? 3×10=30? 請同學(xué)讀一讀。 3、認(rèn)識乘法含義。請同學(xué)說一說每一個乘法算式的含義。 提問：什么情況下除了用加減法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？（相同數(shù)相加） 教師說明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。 4、P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。） 提問：小朋友在做什么？ 每個秋千上有幾個人？有幾個秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個幾相加？列乘法算式。 三、練習(xí)1、看圖列加法式，再改寫乘法式。 （1）○○ ○○ ?○○ ○○ ○○? ○○ 加法式：? 問：算式表示什么？ 乘法式：? 問：算式表示什么？ （2）△△? △△? △△ △△ △△? △△? △△ △△ △△? △△? △△ △△ 加法式：? ? 乘法式： 2、課本P44游樂園圖中的幾個算式改寫乘法式。 提問：圖中還有能用乘法計(jì)算的圖形嗎？ 3、P48練習(xí)九N1―N3在書本上做。 4、小游戲。 分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說出是幾個幾相加。 ? ? 乘法的初步認(rèn)識（二） 教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 乘法含義的建立。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：談話講故事。 小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況： ? ? 第一堆 第二堆 第三堆 第四堆 第五堆 猴媽媽 5 5 5 5 ? 猴爸爸 4 6 6 6 ? 猴哥哥 4 4 4 ? ? 小猴 3 4 5 ? ? 猴弟弟 2 2 2 2 2 ? 你能幫忙算一算他們各摘幾個桃子嗎？列出算式。 提問：哪些題除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？ 把加法式改寫成乘法式。 提問：為什么這些題能改寫成乘法式？ 提問：4+6+2+5=17? 3+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？ 教師說明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。 二、新課 1、認(rèn)識乘法式中各部分名稱。 出示課本例2 指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。（要注意圖意的兩種說法） 提問：怎樣求一共有多少個汽球？ 列式：5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 觀察式子后問：加法式表示（ ）個（? ）連加？乘法式表示什么？ 教師說明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。 提問：在三個算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？ 教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號前和乘號后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。 ? 板書：5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數(shù) 因數(shù) ?積 2、指猴子摘桃子題中的幾個乘法式，請學(xué)生說出各部分的`名稱。 3、學(xué)習(xí)例3。 出示小鴨圖，說圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計(jì)算？（鼓勵學(xué)生多說出幾個列式） 比較：求一共有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師口述學(xué)生列式計(jì)算。 提問：求100個4相加的和是多少，怎樣列式？ 問：為什么只列乘法式，而不列加法式？ 提問：求幾個相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計(jì)算？乘法和加法比，哪種方法比較簡便。 小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。 4、P47做一做? 看圖寫算式。 三、練習(xí)。 1、P48練習(xí)九 N1、N4、N5、N9 教師說明：先讓學(xué)生看圖說圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。 2、練習(xí)九的N2，讀一讀。 提示：讀乘法式時要從左往右，注意方向。 3、把加法式改寫乘法式。 （1）? 4+4+4+4+4 （2）? 6+6+6 （3）? 7+7+7+7 （4）? 1+1+1+1+1+1+1 提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個數(shù)，另一個因數(shù)就是幾。 4、寫出乘法式。 （1）? 3個5相加。 （2）? 6乘2。 （3）? 3和8相乘。 （4）? 一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是7。 提示：6乘2只能寫出6×2 ? 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：P51例1―P53的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。 2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過程，知道口訣的來源。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 提問：我們已初步認(rèn)識了乘法，誰知道什么情況下用乘法計(jì)算？ 教師說明：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。 1、把下面加法式子改寫成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、列出算式。 （1）? 5個3相加 （2）? 8個6相加 （3）? 7個 4相加 3、師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。 二、新課探討。 1、準(zhǔn)備題。 教師出示用5根小棒擺的傘圖 提問：擺一把傘用幾根小棒？ 每組5個同學(xué)，每人各擺一把傘。 數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（ ）根小棒，是（ ）個（ ）。 擺2把傘用（ ）根小棒，是（ ）個（? ）。 擺3把呢 擺4把呢 擺5把呢 互相說說你是怎么算的？ 請同學(xué)看書P51，在□里填上合適的數(shù)。 提問：第一個□填幾？怎樣得來的？10是幾個5的和？ 第二個□里填幾？它是怎樣得來的？ 15是（ ）個（? ）的和？ 20是（ ）個（ ）的和？ 25是（ ）個（ ）的和？ 2、新課。 教師談話：剛才我們通過用小棒擺傘，知道了1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20，5個5是25。 提問：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？ 提問：你能知道1×5=（ ）嗎？你是怎樣知道的？ 教師說明：通過動手?jǐn)[圖形和填□的練習(xí)，你們知道1個5就是5，所以根據(jù)這個算式的含義，一個五得五，把中間的個字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。 提問：2×5這個算式表示什么？ 2個5是多少？ 提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？ 觀察乘法口訣，每句口訣有幾個字？ 教師說明：乘法口訣一般是四個字或五個字。為了讀起來順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時，口訣中要加個“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。 整理找規(guī)律。 請同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？ 觀察乘法算式： 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？ 教師說明：在這組乘法式中，一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個因數(shù)比前一個多1，這里的“1”是1個5，所以各就比前一個多5。 問：為什么一個因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？ 提問：假如你計(jì)算3×5時忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？ 觀察5的乘法口決。 提問：5的乘法口訣有幾句？ 口訣的前兩個字表示什么？ 口訣的后兩個字或三個字表示什么？ 三、練習(xí)。 1、讀、背5的乘法口訣。 2、師生之間，同學(xué)之間對口令記5的乘法口訣。 3、把口訣補(bǔ)充完整。 一五（? ） 三五（ ）? 二五（? ） 四五（? ） 五五（ ） 4、P51“做一做”? 看圖說圖意，列式計(jì)算并寫出乘法口訣。 5、想一想，再填□。 一只手有5個手指，2只手有□

小學(xué)第四單元教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體 器官的三行詞語。

6、通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。

2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活；

2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

課時安排：

4課時

第一課時（口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）

課時目標(biāo)

1．打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評價。

3．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場來試一試。

2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。

游戲二、猜藏在圖畫中的物品。

3．這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

【游戲?qū)?，一下子便將學(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。】

二、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。

1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星……

2．我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的……

3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓(xùn)練，了無痕跡。】

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。（充分交流。）

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二、三課時（習(xí)作 觀察日記）

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。

2．讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序，有條理地寫作。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺上，什么也不說，引起學(xué)生的好奇心。

2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫?！?/p>

二、引導(dǎo)觀察

1．向?qū)W生展示兩個雞蛋，請孩子們仔細(xì)觀察，說說特征。

2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？

當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說沒什么區(qū)別時，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時，光用眼睛看看還不行，請個同學(xué)來驗(yàn)證一下，來嘗一嘗這兩杯水。

3．師將兩個雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個杯子里加入鹽，請同學(xué)們猜猜看，會有什么變化？

孩子們議論，發(fā)言。

4．教師實(shí)驗(yàn)：加鹽。

5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：孩子們，你們真會動腦筋，不但看得仔細(xì)，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。

6．總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。

7．介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)說話

讓孩子們把實(shí)驗(yàn)過程說出來。

四、指導(dǎo)寫作

把你們今天觀察到的實(shí)驗(yàn)用日記的形式詳細(xì)記錄下來，就是一篇觀察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）

小學(xué)第四單元教案(篇6)

12坐井觀天

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)讀?井 觀 沿 累 那 弄 錯 際 相? 9個生字，積累?坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯 無邊無際 相信?詞語。在老師的指導(dǎo)下描寫?井、那、沿、際? 4個生字。

2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語氣。

3、通過學(xué)習(xí)，知道?坐井觀天?的意思，懂得要做個見多識廣的人。[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鳥的頭飾。[教學(xué)過程] 一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1.觀察畫面，引入情景。（媒體出示課題及圖片）

1)出示?一口井?，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。2)添加青蛙的圖像，說說：青蛙在哪里干什么？ 2.揭示課題：坐井觀天。

3.滲透學(xué)習(xí)?井、觀、沿?的字音、字形。4.讀題，解題。

設(shè)疑過渡：教師可以告訴學(xué)生，?坐井觀天?是一個成語故事，故事里包含了一個道理，學(xué)完課文就能知道。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1.邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰？ 2.回答交流，并出示小鳥的圖像。學(xué)生自己讀讀課文，出示要求：（媒體出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鳥在爭論什么？ 3.交流、板書：爭論天有多大

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。過渡：青蛙和小鳥是怎么說的呢？

1.自由輕聲讀2—7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說了些什么話？ 1)匯報交流，出示相關(guān)句子。2)分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。

累、那、弄、錯、際、相

交流生字學(xué)習(xí)情況。

2.男女生對讀2—5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。1)青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？ 學(xué)生回答后，板書：井口那么大 無邊無際

2)理解?無邊無際?：?無邊無際?什么意思？書上說什么是無邊無際的？（天）那么，我們就可以說：無邊無際的天空。還有什么也可以說?無邊無際?的？

3.指導(dǎo)朗讀2—7節(jié)，讀出語氣。1)指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)，讀出語氣。a)出示句子：

青蛙說：?朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？? 小鳥說：?你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！?

b)看清標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出語氣。（自由讀）c)指名讀，教師及時指點(diǎn)語氣。

?還用飛那么遠(yuǎn)嗎？?意思就是?不用飛那么遠(yuǎn)。?讀出?自以為是?的語氣。

d)男、女生讀、分組讀。2)分角色讀好2—7節(jié)。a)同桌合作，練習(xí)朗讀。

b)匯報交流，并適時指導(dǎo)學(xué)生在語境中了解?大話?的意思； *什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句話是?大話?？ *指導(dǎo)讀?我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝。? c)指名分角色讀。

3)動手實(shí)踐，分辨對錯：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？

a)請同學(xué)將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說說：前后兩次看到的不同情景。體會青蛙如何坐在井里看天的。b)討論問題，并回答：誰說得對？ 4.分角色朗讀課文和表演課文。1)分配角色，自主選擇角色。2)分角色朗讀課文。

3)加上動作，戴上頭飾，分角色演一演。

5、總結(jié)全文，拓展延伸 引導(dǎo)想象：

（1）如果青蛙聽了小鳥的話，它會跳出井口嗎？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它會怎么樣呢？

提供想象材料：填空練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。1.總結(jié)。

揭示寓意：《坐井觀天》這個寓言故事告訴我們不要做?井底之蛙?，只看到井口那么大的一點(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個見多識廣的人。2．送信游戲，認(rèn)讀生字。擴(kuò)詞練習(xí)：觀、際、抬、相。3.指導(dǎo)描摹?沿?。

書空，復(fù)習(xí)?從左到右?的筆順規(guī)則，并提醒右半部分?橫折彎?這一筆。觀察?沿?在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫）。

五、適度拓展，布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀本課生字、詞語。

生字：井 觀 沿 累 那 弄 錯 際 相

詞語：坐井觀天 井沿 回答 那么 弄錯 無邊無際 相信

2、正確、流利地朗讀課文。

*

3、語言實(shí)踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。

4、拓展：

關(guān)于寓言故事的成語舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢 望梅止渴）

12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。、理解?坐井觀天?的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。

2、是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

3、青蛙和小鳥在爭論什么？

4、想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

6、小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

3、第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

4、誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。讀書的感情應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

5、小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出?一百多里?體會小鳥的累、渴）

6、請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

7、青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道?大話?是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）你們知道?無邊無際?是什么意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

8、那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

9、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧！（指生對讀、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

3、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

4、為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識廣。所以你們認(rèn)為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

5、但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

6、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？ 師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

四、全課總結(jié)：交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？ 看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

13課《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1．背景知識

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對應(yīng)的段落，教學(xué)時可選擇課文的一個部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2．教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從?幾陣秋風(fēng)?到?正好睡覺?）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從?冬天說到就到?到?得過且過?）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從?寒冬臘月?到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字?號?，理解13個新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學(xué)時間：2課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字?號?。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題。

（1）齊讀課題?寒號鳥?，讀準(zhǔn)多音字?號?。

（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用?〃?點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用?？?注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用?……?劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點(diǎn)撥：?懶?字中間?束?羽寫成?束?。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時間順序組句成段。

（1）指名讀讀用?……?劃出的表示時間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫?冬天快要到?的事；……是寫，?寒冬臘月?的事。

6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解?漫山遍野?、?哀號?、?得過且過?、?哆嗦?等詞語的意思。

2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（?一一一?劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓?累?字體會寒號鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：?……?。

4．抓?不聽勸告?深人體會寒號鳥懶惰。

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解?直打哆嗦?、?悲哀?，指導(dǎo)讀?悲哀地叫?的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1．回顧學(xué)法：抓?不聽勸告?這幾個重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞?還是不聽勸告?自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號鳥不聽誰的勸告？

b．誰怎么勸告？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報。

5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較 喜鵲說：?……?

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：?……?

體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解?得過且過?，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解?最后的哀號?、?漫山遍野?等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞 提問解答

展開想象 感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號鳥

懶惰

勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號————熟睡

不幸——————幸福

《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

14．《我要的是葫蘆》教案

二年級上冊

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)?葫?、?蘆?等6個生字，會寫?掛?、?哇?等8個生字 2．正確、流利朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣 3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)

初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導(dǎo)入：

1.今天老師給小朋友們帶來了一個新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？ 2.師表演吹葫蘆絲,然后提問:葫蘆絲是由什么做成的？

3．簡單介紹?葫蘆?及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。?葫蘆?是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

(二)揭示課題

1.師板書，認(rèn)識?葫蘆?這兩個字 2.師引導(dǎo)總結(jié)識字方法

師：孩子，怎么認(rèn)識這個葫蘆的？ 生：……

師：借助拼音，很好的識字方法！

從課外書中識字，很好！能從生活中識字，真棒！預(yù)習(xí)是一個個習(xí)慣。

3.給?葫蘆?注音（hú lu），再讀。（注意?蘆?字的讀音是輕聲）4.揭示課題

今天我們也要學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請同學(xué)們讀課題（指名讀、齊讀）。

師：一起來讀讀課題.再讀一次（師范讀）

二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由讀課文，教師出示自學(xué)要求 ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子

②把不認(rèn)識的生字、詞語用圓圈圈出來，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。

2.同桌合作學(xué)習(xí)，生互讀，師點(diǎn)評

小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛才圈出來的的生字讀給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準(zhǔn)的字教教他。

（二）再讀，師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)難字 1.老師指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文 2.讀準(zhǔn)生字詞，并觀察規(guī)律

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 從上到下的字：言、每

3.重點(diǎn)指導(dǎo) ?掛?、?哇?等較難寫的字

在第一自然段最后兩句話里有兩個生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書?掛、哇?）

（1）拼讀：能認(rèn)嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀

還能認(rèn)嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀

（2）擴(kuò)詞：你還在什么地方見過這個字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，比較兩個字的異同

這兩個字咱們很快很準(zhǔn)就找到了，那小朋友們能很快很準(zhǔn)的把他們倆區(qū)分開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）

（4）拓展認(rèn)識生字?佳、娃、洼、蛙? 小朋友們學(xué)習(xí)識字的方法可真多，其實(shí)?掛?的‘好朋友’可不僅僅只有?哇?，還有很多很多呢，仔細(xì)想想，我們以前認(rèn)識的有哪些是?掛?的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）

編順口溜助記：

張口一聲?哇?，用 手 往 上 掛 有 水 是 水 洼，女 孩 愛 娃 娃 捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙

師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來識字，這種方法叫做?順口溜識字法?，以后遇到不認(rèn)識的生字時，我們就可以用這樣的方法了。

4.書寫?掛、哇?，感知漢字的形體美（1）師范寫，提醒注意書寫規(guī)范 請學(xué)生回答覺得應(yīng)該注意什么？ ①左窄右寬、土的下橫要加長。②上面的土最后一橫在橫中線上

（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢，最后展示并點(diǎn)評

過渡語: 認(rèn)識了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！

（三）看圖，師生共同講故事

出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個故事

三、精讀課文、深入感悟

（一）朗讀理解第一自然段 1.細(xì)讀第一自然段，思考以下問題：

①那個種葫蘆的人最初種了一個什么樣的葫蘆？

②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導(dǎo)朗讀）2.從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？ ①師引導(dǎo)回答上述問題： 一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？

可是有個人比我們還喜歡，那個人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）

②理解?每天、幾?的意思，用?每天?造句。

3.師范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上句子：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰聽得認(rèn)真。

4.可愛的小葫蘆是怎樣長出來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。

（二）朗讀理解最后一段

1.后來，這些可愛的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？ 2.齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰來讀一讀？（難過的）

為什么長得這么可愛的小葫蘆最后居然落掉了？

（三）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段

1.小葫蘆為什么會落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。

①學(xué)生找出鄰居的話并朗讀，師點(diǎn)評 ②師范讀，生再讀

2.找出葫蘆掉落的原因，質(zhì)疑?種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲? 現(xiàn)在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因?yàn)椋?3.學(xué)習(xí)反問句

①朗讀比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組兩句話的意思 有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問句、感嘆句變成陳述句 A．這樣的小病還用打針？ B．一次失敗怕什么！

c．天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 4.指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀文中的對話

5.解決問題：那個種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導(dǎo)總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）

四、拓展升華、生字回文

（一）歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸

1.種葫蘆的人錯在哪里？（師引導(dǎo)總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽取他人的意見）

2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？（后悔的說、傷心的說……）3.如果你是種葫蘆的人，長了蚜蟲，你會怎么做？

4.創(chuàng)編一個新故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得跟去年一樣好。有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想（），于是他趕緊（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。

（二）隨堂檢驗(yàn)、生字回文

1.在課件上出示本課的生字詞語，學(xué)生鞏固練讀 2.正確、流利朗讀全文

3.學(xué)生自己嘗試著把這個故事向同桌講一講

五、作業(yè)布置

把關(guān)于葫蘆的這個故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

口語交際：商量 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，都可以找人商量，學(xué)會商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)過程：

一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該——學(xué)會商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。

3、請每個小組派一名同學(xué)匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

語文園地五教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：三課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。教學(xué)過程：

一、識字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動手連線。

4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

6、小結(jié)識字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語 豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語

2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。

3、選兩個說一句話。

4、全班交流。

5、讀句子。

（1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

6、和同桌用?細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的?說話。

7、全班交流所說的句子。

8、補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開滿 荷花。

9、學(xué)生匯報。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

教學(xué)過程：

一、直入課題，了解詩人

1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

1、出示全詩。

2、指名朗讀，齊讀。

3、解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

4、送詞入詩說詩意。

5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩。

三、了解背景，體會感情

1、體會環(huán)境的寒冷寂靜

2、體會詩人的孤獨(dú)寂寞

3、體會漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

四、我愛閱讀： 騎驢-

1、讀一讀。

2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。

3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

4、全班交流。

5、師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

小學(xué)第四單元教案(篇7)

1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。

2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰”。

3. 繼續(xù)練習(xí)。

4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時記錄生活中的所觀所感。

過程與方法：

1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調(diào)動學(xué)習(xí)之“趣”。

2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

態(tài)度、情感、價值觀：

采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。

同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。

（一）有趣的漢字。

1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。

3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的.關(guān)系？如：三點(diǎn)水旁、（河，流，湖，海，江）兩點(diǎn)水旁（冰、冷，凍）木字旁（林、柳、樹、楊）、、、

（二） 把字寫好看.

1. 請平時寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

2每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。

4教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。

1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識的字可以。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

3. 小組內(nèi)展示。

小學(xué)第四單元教案(篇8)

四、智慧

田忌賽馬

教學(xué)目的：

1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。

解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學(xué)用具：生字卡片。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.齊國大將田忌喜歡賽馬?? 2.板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提問：田忌和誰賽馬？賽了幾場？結(jié)果如何？

2.生帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字詞

3.出示生字卡片，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）

三、再讀課文，整體感知

1.指名分節(jié)讀課文，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）2.引導(dǎo)學(xué)生分段（學(xué)生合作交流）3.學(xué)生匯報

4.段落分得不一致，不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。

方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟 下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個意思。

四、布置作業(yè)

1.把課文讀熟練 2.寫熟生字詞

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗

第二課時

一、了解興趣點(diǎn)。

你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）

二、從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。

教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、組織小組自學(xué)討論。

2、讀后小組代表發(fā)表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：

①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。

③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？

理解比賽規(guī)則“各自”。

4、概括段意。

復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

三、質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？

追問：你們想到些什么問題？

例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？

③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

2、組織學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。

為什么“胸有成竹”？

（對田忌、齊王的了解。）

5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

6、教師小結(jié)。

設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。）

（七）“投石”激趣。

1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？

2、組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。

1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

板書設(shè)計(jì)

田忌賽馬

第一局 第二局 第一場：上-上 下-上 第二場：中-中 上-中 第三場：下-下 中-下

調(diào)換順序

初賽失敗——————————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計(jì)

（善于觀察、善于思考）

教學(xué)反思：

撈鐵牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。

2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4、通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）

1.教師板書“撈”，指名認(rèn)讀

2.引導(dǎo)學(xué)生演示“撈”，體會字義 3.撈什么東西

4.學(xué)生自由發(fā)言，體會撈牛的困難

5.教師小結(jié)，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.提出要求：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號。

2.生初讀課文，完成任務(wù)。

3.師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）4.分段讀課文（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）

三、理清層次

1.回答問題：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ 2.小組討論：每個自然段的主要內(nèi)容 3.根據(jù)每個自然段的意思，劃分段落

四、記憶字形

五、布置作業(yè)：

1.進(jìn)一步熟讀課文，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 2.熟練書寫本課的生字新詞

第二課時

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）

二、了解撈鐵牛的困難，為體會懷丙的出色作鋪墊

1.教師導(dǎo)讀，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）2.指名反饋課文的相關(guān)內(nèi)容（課文第一自然段）

3.點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

4.要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）

指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

5.正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！保?/p>

6.指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

小組討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

板書：潛水摸牛

大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

2.朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

1.學(xué)生討論：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

2.齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）

3.討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

點(diǎn)撥：

從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。）

出示“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！睆膽驯f的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？

點(diǎn)撥：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方

科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二，解決問題

四、總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

五、布置作業(yè)

1.用自己的話說一說懷丙打撈鐵牛的過程。

2.思考：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？

板書設(shè)計(jì)：

撈鐵牛

大水沖牛 叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二解決問題

教學(xué)反思：

用冰取火

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。

2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

3、思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識本課的5個生字，會寫9個生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。教學(xué)用具：

生字卡片 教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準(zhǔn)字音：

把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識它。

2、想想課文寫了一件什么事？

三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

3、再認(rèn)真讀課文。

四、反復(fù)讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

五、整體感知。

1、在南極變化無常的天氣里，探險隊(duì)員遇到了哪些困難？

2、他們是用什么方法來解決這個困難。

3、你能說說怎樣用冰取火？

七、找?guī)拙漕愃频木渥樱呑x邊想畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。

八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。

第二課時

一、激趣過渡：

探險隊(duì)員遇到了什么意想不到的事？

1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

4、指名讀2、3、4段。

二、理解重點(diǎn)段

1、默讀5、6、7段，你體會到什么？

2、用自己的話說說取火的過程。

3、邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？

4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文最后一段，體會此時的心情。

三、學(xué)寫生字：

注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

四、小結(jié)： 談本課收獲。

五、作業(yè)布置

寫寫讀后感。教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動腦，運(yùn)用積累的知識解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

2、多音字組詞、積累詞語

3、仿寫句子

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、仿寫句子，注意敘述的順序

2、續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)

多音字的學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進(jìn)行組詞

2.開火車反饋組詞情況

出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞

強(qiáng) 空 看

3.讀一讀所有的詞語，抄寫加點(diǎn)的詞語

三、“句子”部分的學(xué)習(xí)

1、讀一讀文中句子

2、抄一抄，在橫線格上抄寫句子 3.強(qiáng)調(diào)寫的注意點(diǎn)：要寫清楚材料、工具和做的過程 4.再次有感情的朗讀這個句子 5.體會過程，學(xué)生仿寫

四、布置作業(yè) 1.仿寫句子 2.練習(xí)多音字組詞

第二課時

一、開卷有益

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、劃出你感興趣的詞語。

4、短文有幾個自然段？

5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

二、初顯身手

課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

三、暢所欲言

回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

四、金鑰匙

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)第四單元教案(篇9)

第一課時? 用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容： 課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能? 學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。能比較熟練地進(jìn)行除法求商。 過程與方法? 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、? 口算練習(xí)4×5? ?5 × 8 ?7 × 9? 9 × 4 ?7 × 3? ?6 × 8? 9 × 5 ?8 × 8? ?7 × 8? ?3 × 6 ?9 × 9 ?6 × 7 2、? 將下列口訣補(bǔ)充完整要。 （ ）八五十六? 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八? （ ）七二十八 3、? 計(jì)算下面各題。 24÷6? ?15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。 【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。 二、合作探究 1、? 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？ 2、教學(xué)例1。 （1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？ （2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8 （3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除） （4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。 2、? 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。 三、鞏固練習(xí)1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。 2、? 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。 【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、課堂總結(jié) ? 通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？ ? 教學(xué)反思： ? ? ? ? 第二課時? 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第51~52頁練習(xí)十一3~7題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能? 進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。 能較熟練在進(jìn)行除法的求商。 過程與方法? 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、談話引入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：趣味引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí)1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （2）連線 （3）匯報每一題計(jì)算時所使用到的口訣。 2、完成第4題吹泡泡 （1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 （3）小組交流如何計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會知識，減輕計(jì)算的枯燥性。 三、拓展應(yīng)用 1、? 引導(dǎo)學(xué)生完成第5題 （1）出示題目 4×（? ）=36? 6×（? ）=42? 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（? ）=54 （2）認(rèn)真讀題感受方程思想。 （3）填空并說說思路 2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6? （ ）>（ ）>>（ ）>（ ） (1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。 （2）比較后再填空。 3、解決問題 完成練習(xí)十二第7題 （1）用實(shí)物投影出示主題圖 （2）學(xué)生自己找信息 （3）解決問題并說說解決辦法 （4）請學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。 ? 教學(xué)反思： ? ? ? ? 第三課時? 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第52、53頁練習(xí)十一8~12題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能? 學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。 過程與方法? 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 2、會用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、? 背誦乘法口訣表 2、? 找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力。 二、展開學(xué)習(xí)1、? 完成第52頁第8題 （1） 出示表格 （2） 說說商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商） （3） 計(jì)算并填表 （4） 說說每一題所使用到的口訣 2、? 完成第53頁第8題 （1） 學(xué)生獨(dú)立完成 （2） 教對答案 （3） 體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。 3、? 完成第12題 （1） 讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。 （2） 在同一時間內(nèi)看誰對的多。 （3） 樹立加、減、乘、除我都會我能學(xué)好口算的信心。 【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。 三、拓展應(yīng)用 1、? 完成第9、11題 （1） 出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。 （2） 認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系 （3） 學(xué)生討論并解決書上的問題。 （4） 你還能提出什么問題？ 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。 四、課堂總結(jié)： ? 教學(xué)反思： ? ? ? 第四課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本P54~56頁例2、3，練習(xí)十二第1～3題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期? 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能? 通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過程與方法? 通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、出示題目，組織學(xué)生口答。 （1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12 2、組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。 3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的'多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。 【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。 二、合作探究、解決問題 1、教學(xué)例2. （1） 在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？ （2） 指導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （4） 如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。 （5） 總結(jié)，引導(dǎo)列式。 要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。 （6） 引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。 2、? 教學(xué)例3. （1） 引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？ （2） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。 （3） 讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。 （4） 引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。 【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例 三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時進(jìn)行講解。 【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答 四、課堂總結(jié) ? ? 教學(xué)反思： ? ? ? ? ? 第五課時 練習(xí)課（三） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能? 學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過程與方法? 能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。 情感態(tài)度價值觀? 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 24÷6? 56÷8 32÷4? 6×7 2、口答： ? 56是7的幾倍？? 18是6的幾倍？ 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。 二

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