一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件模板

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的整理幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您梳理了“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件”。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)教案課件。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。希望我所分享的內(nèi)容能給您帶來(lái)一些幫助不妨收藏一下吧！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇1】

目標(biāo)1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)

重點(diǎn)1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。

教學(xué)

難點(diǎn)區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

教學(xué)

過(guò)程一、課前1分鐘：口算。

2+1=1+3=2+0=0+5=4+1=

4-1=5-0=0-0=3-2=5-4=

二、小組學(xué)交流課前小研究。

預(yù)習(xí)書(shū)本第34、35頁(yè)圖畫(huà)。

例題感知以下物體的形狀

說(shuō)說(shuō)身邊哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球

看圖畫(huà)說(shuō)出圖形的名稱

三、班級(jí)學(xué)。

1、小組代表匯報(bào)。

2、教師點(diǎn)撥：(1)說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的

(2)什么這些物體是什么形狀有什么好辦法能區(qū)分這幾種立體圖形

3、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)四種圖形的特點(diǎn)。

四、練習(xí)反饋

1.書(shū)本第35頁(yè)做一做。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么數(shù)的。

2.書(shū)本第37頁(yè)第1題。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

六、課堂總結(jié)：你今天有什么收獲

七、布置作業(yè)：第37頁(yè)上第2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形

教學(xué)反思

課題有趣的拼搭教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)個(gè)性修改

教學(xué)

目標(biāo)1、通過(guò)讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。

2、通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作。

教學(xué)

重點(diǎn)體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。

教學(xué)

難點(diǎn)體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。

教學(xué)

過(guò)程一、課前1分鐘：口算。

1+1=2+3=2+1=1+3=2+1=

5-2=5-4=0-0=4-2=2-1=

二、小組學(xué)交流課前小研究。

請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)書(shū)本第35頁(yè)。

1.用2個(gè)相同的正方體能拼出一個(gè)()，用3個(gè)相同的正方體能拼出一個(gè)()，用8個(gè)相同的正方體能拼出一個(gè)()或()。

2.用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體能拼出一個(gè)()。

三、班級(jí)學(xué)。

1、小組代表匯報(bào)。

2、教師點(diǎn)撥：(1)說(shuō)說(shuō)拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

(2)怎么搭才能保證平穩(wěn)

3、小結(jié)：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在有3個(gè)支點(diǎn)的面上確保整體的穩(wěn)定，并用上所有的積木。

四、練習(xí)反饋

1.書(shū)本第37頁(yè)第5題。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么搭的。

2.書(shū)本第38頁(yè)第6題。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1.至少用()個(gè)小正方形拼成一個(gè)大正方形，至少用()個(gè)小正方體拼成一個(gè)大正方體。

2.數(shù)一數(shù)。

左圖有()個(gè)正方體

上圖有()個(gè)正方體上圖有()個(gè)正方體

六、課堂總結(jié)：你今天有什么收獲

七、布置作業(yè)：第38頁(yè)上第8題。

板書(shū)設(shè)計(jì)有趣的拼搭

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇2】

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)鐘表

(一)聽(tīng)音樂(lè)《在鐘表店里》

師：你聽(tīng)到了什么聲音?

生：好像是敲鐘的聲音。

生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。

(二)看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

師：聽(tīng)完了音樂(lè)，我們?nèi)バ〖t家看看。

(課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)

師：你看到了什么?

生：我看見(jiàn)小女孩起床了。

生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí)，小女孩就起床了。

生：早上7點(diǎn)時(shí)，爸爸就催小紅起來(lái)上學(xué)了。

師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。

二、認(rèn)識(shí)鐘面

(一)看鐘面

以小組形式觀察、討論，每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)

師：剛才小朋友通過(guò)看鐘，知道小紅是7時(shí)起床，那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出鬧鐘，我們一起來(lái)觀察鐘面。

(二)說(shuō)鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。

(請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)

師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的?

生：短短胖胖的是時(shí)針，再長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針，最長(zhǎng)的走得最快的是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時(shí)不去理他，先來(lái)和時(shí)針和分針交朋友，好嗎?

生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

歸納小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針，短短的叫時(shí)針。

(課件畫(huà)面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。)

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

(一)會(huì)看整時(shí)

1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。

師：你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?

生：5時(shí)，我看到時(shí)針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5，就說(shuō)明是5時(shí)。

師歸納：很多小朋友都會(huì)看，真能干!

當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指12，時(shí)針指5，就是5時(shí)。

(教師貼上5時(shí)的鐘面，板書(shū)：5時(shí))

2.鞏固：教師撥2時(shí)、12時(shí)，分別問(wèn)學(xué)生表示幾時(shí)。

(二)會(huì)撥整時(shí)

1.師：我們每天在上午10時(shí)開(kāi)始上第三節(jié)課，請(qǐng)你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。

(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)

師：你是怎么撥的?

生：我先把分針撥到12上，再撥時(shí)針指著10。

2.師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說(shuō)出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說(shuō)自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。

(三)會(huì)認(rèn)電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門(mén)口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)“7∶00”閃動(dòng))，你知道老師有沒(méi)有遲到?你是怎么想的?

生：沒(méi)有遲到，剛剛好。

生：沒(méi)有。手機(jī)上說(shuō)現(xiàn)在就是7時(shí)。

師：你是怎么看的?

生：中間兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面有兩個(gè)0，說(shuō)明是剛剛好，沒(méi)有多出來(lái)，前面是7，就是7時(shí)。

師：你的意思是說(shuō)小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，是表示整時(shí)，對(duì)嗎?

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識(shí)可真多，對(duì)的。我們?cè)诳词謾C(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí)，中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫(xiě)著幾就是幾時(shí)。

板書(shū)：7∶007時(shí)

(課件顯示電子表11∶001∶00)

師：你知道這表示幾時(shí)?

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過(guò)這樣表示時(shí)間的?

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。

師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。

(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

(四)游戲：找朋友

用錄音機(jī)放音樂(lè)：《找朋友》

師：請(qǐng)每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。

內(nèi)容：

抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

四、快樂(lè)數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤(pán)，聯(lián)系生活中的一天

轉(zhuǎn)盤(pán)制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請(qǐng)你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫(huà)面撥出鐘上的時(shí)刻，最后把日記寫(xiě)完整。

小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫(xiě)，忙得不亦樂(lè)乎。抽一小組反饋結(jié)果。

師：你覺(jué)得你們組這樣做怎么樣?

五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈

師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)電話。

師：猜一猜，兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見(jiàn)面?為什么?

小組討論：

生：我想會(huì)的。他們說(shuō)好時(shí)間又說(shuō)好在什么地方。

生：我想不會(huì)。有可能明明遲到了。

師：那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什么?

生：下次和別人約會(huì)時(shí)，要說(shuō)清楚是什么時(shí)候。

生：8點(diǎn)鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個(gè)8時(shí)。

課件顯示時(shí)針走一圈。

師歸納：一天里時(shí)針要走兩圈，有上午的8時(shí)，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時(shí)。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。

六、總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用

(一)知識(shí)梳理

師：今天你有什么收獲嗎?

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時(shí)間就這樣一秒一秒地過(guò)去了，再也不回來(lái)了，我們從小要珍惜時(shí)間，多做一些有意義的事。

(二)學(xué)以致用

師：用今天新學(xué)的知識(shí)，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)星期天。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力，體驗(yàn)與他人合作交流的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

鐘模型、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？

“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎？

生：鐘表

答對(duì)了。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”（板書(shū)課題）

師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

1、播放課件，提出問(wèn)題。

2、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。

有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來(lái)了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)鐘面

①師：生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上（出示鐘面實(shí)物圖）有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長(zhǎng)一些的這根叫分針，最長(zhǎng)的這根叫秒針。

（過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎？）

2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)

（1）認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)

①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)小朋友們?cè)囍谛〗M里說(shuō)一說(shuō)小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的？

師：誰(shuí)來(lái)介紹小明在一天都做了些什么？

師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說(shuō)成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說(shuō)成6時(shí)起床。

（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎？針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

師：按整時(shí)和半時(shí)來(lái)分，可以分成兩類，6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)的呢？利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，如果有不同意見(jiàn)，要等同學(xué)說(shuō)完后再提出來(lái)。

師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半點(diǎn)有什么不同？

師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說(shuō)7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7和8的中間

（3）良好作息時(shí)間的教育。

師：通過(guò)小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解？師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。

（4）用兩種方法表示時(shí)間

（過(guò)渡：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些表）

1、認(rèn)識(shí)電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示

小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。

7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？

2、完成書(shū)上97頁(yè)第2題連一連。

三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件

讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)第97頁(yè)“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。（用兩種方法表示，并說(shuō)出幾時(shí)在干什么。）

2、撥一撥。

（1）讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。

1時(shí)9時(shí)半3時(shí)11時(shí)半5時(shí)半

3、動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）播放課件

先讓學(xué)生理解題，“過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。

課堂小結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能夠正確地寫(xiě)出11~20各數(shù)。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地書(shū)寫(xiě)11~20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)生學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．拍手?jǐn)?shù)20以內(nèi)的數(shù)

（1）從1數(shù)到20。

（2）從20數(shù)到1。

2．?dāng)?shù)一數(shù)我們班有多少個(gè)女同學(xué)（剛好20個(gè)）

3．讀出下列各數(shù)并說(shuō)出它的組成。

11、13、18、20分別出示數(shù)字幻燈片，指名回答。

師：同學(xué)們對(duì)11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，那么怎么寫(xiě)這些數(shù)呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例4

（1）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（14根）

14里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

隨學(xué)生回答，讓學(xué)生在學(xué)具盒的計(jì)算器上撥珠表示。

師：有1個(gè)十要在十位上寫(xiě)幾？

有4個(gè)一要在個(gè)位上寫(xiě)幾？

十位上的這個(gè)1表示1個(gè)什么？（1個(gè)十）

個(gè)位上的這個(gè)4表示4個(gè)什么？（4個(gè)一）

這個(gè)數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（從而導(dǎo)出數(shù)位表）

（2）出示數(shù)位表

十位個(gè)位

師：這個(gè)表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫(xiě)數(shù)．上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位閃動(dòng)）第二位呢？（十位閃動(dòng)）

寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，如果有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十呢？（在十位上寫(xiě)2），有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，有3個(gè)一就要在個(gè)位上寫(xiě)幾？（在個(gè)位上寫(xiě)3）．

（3）學(xué)生模仿14的寫(xiě)法研究17的寫(xiě)法。

（4）學(xué)生獨(dú)立探索20的寫(xiě)法。

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫(xiě)法。

師：個(gè)位上不寫(xiě)0行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．

學(xué)生書(shū)空，邊說(shuō)邊寫(xiě)20。

2．教學(xué)做一做．

（1）第1題：動(dòng)手操手，感知數(shù)位表。

學(xué)生拿出學(xué)具盒的數(shù)位板，如圖讓學(xué)生在數(shù)位板上擺數(shù)，擺好以后再在小方格本上寫(xiě)數(shù)。

（2）第2題：出示p86格子圖（一）

師：如果不擺小棒和不用數(shù)位板，沒(méi)有數(shù)位表，你能看圖寫(xiě)數(shù)嗎？

這有兩行格子，左邊的紅格子有幾個(gè)？右邊的綠格子有幾個(gè)？一共是多少？這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？（先寫(xiě)十位上的1，再寫(xiě)個(gè)位上的4）。

出示p86格子圖（二）

師：看著這幅圖，你會(huì)寫(xiě)數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，然后訂正。

出示計(jì)數(shù)器圖（一）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，然后訂正。

出示計(jì)數(shù)器圖（二）學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，然后訂正。

3．出示計(jì)數(shù)器：（鞏固數(shù)位之間的所表示的意義）

師：這是計(jì)數(shù)器，是用來(lái)計(jì)數(shù)的，右起第一檔是個(gè)位，第二檔是十位；十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一。

邊撥珠邊提問(wèn)：十位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？

個(gè)位上有幾個(gè)珠子？（1個(gè)）表示什么？合起來(lái)是多少？（11）

師：同樣是1個(gè)珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同。

這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)？請(qǐng)你書(shū)空。

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知

（1）完成第87頁(yè)練習(xí)十四第4、5題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后全班集體訂正，教師在展臺(tái)下演示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)結(jié)果。

（2）口頭填數(shù)．

（3）老師讀數(shù)，學(xué)生在小格里寫(xiě)數(shù)（11~20中的5個(gè)數(shù)）

四、生活中的數(shù)。

這些數(shù)在生活中你看到過(guò)嗎(出示生活中的數(shù))用自己認(rèn)識(shí)的數(shù)講一件身邊的事。

五、游戲：分別讓兩組學(xué)生站起來(lái)，其他學(xué)生數(shù)人數(shù)，然后比較兩個(gè)數(shù)的大小。

六、輕松一分鐘：聽(tīng)有關(guān)數(shù)的兒歌（十二生肖歌）

七、全課總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？（教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)想右起第三位是什么位呢？）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1.出示明明起床、吃飯、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)的圖片。

2.提出問(wèn)題。

A.同學(xué)們，勤勞的明明要寫(xiě)一篇日記，他還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?

生：明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。

B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，你知道嗎?

生：7時(shí)半。

C.那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書(shū)的呢?

生：他在8時(shí)半讀書(shū)。

D.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?

生：3時(shí)半他在踢球。

揭示課題：明明是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天6時(shí)起床，7時(shí)半吃飯，8時(shí)半讀書(shū)，3時(shí)半踢球。

今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書(shū))

[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]

二.自主探索，合作交流

1.課件出示3時(shí)半鐘面。

A.你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。

B.說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。

3.依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半

請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。

B.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?

生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法。(討論)

整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是30，就表示幾時(shí)半。

[通過(guò)動(dòng)手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]

三.實(shí)踐應(yīng)用

1.想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

完成小英的作息表。

2.游戲活動(dòng)

A.教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

B.同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。

3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?

[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂(lè)趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

四、全課小結(jié)

今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

五.拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。

[讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。

一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

本節(jié)課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫(xiě)日記的要求，讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí)，有了一定的目標(biāo)性，因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。

二.自主探索，合作交流

這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論，操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察，以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn)，自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象，但又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上，我也力求多變和有趣，通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三.實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末，使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)建議：

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。

教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)中，教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書(shū)的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。

學(xué)期知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議：

1、正確讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加、減的含義，能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫(huà)呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等;會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。

二、練一練。

1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規(guī)律，再填空。

3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。

5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。

6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比，而是要先運(yùn)算再比較大小。

7、第7題先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，再提出問(wèn)題并交流和解答，具有一定的開(kāi)放性。

8、第8、9、11題，先讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并且列式計(jì)算。

9、第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問(wèn)題，然后獨(dú)立地思考，嘗試解決問(wèn)題，在此可組織交流與討論。

11、第18題，是一幅連環(huán)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說(shuō)一說(shuō)，算一算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇6】

教材分析:在本節(jié)課的教材設(shè)計(jì)中,主要是借助方格紙作為載體,讓學(xué)生自主的比較各種不同形狀圖形面積的大小,體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積的大小可以有多種方法.

學(xué)情分析：因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生動(dòng)手能力比較差 ，以前沒(méi)有多少基礎(chǔ) ，雖然訓(xùn)練一個(gè)學(xué)年，但是還是不令人十分滿意 。因此設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生帶著“想知道每個(gè)圖形的面積是多少嗎?你用什么方法知道它們的面積呢?”先獨(dú)立操作，然后再小組交流,集中小組中不同的解法。然后再全班以組進(jìn)行匯報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

2、通過(guò)交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。

3、體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。

教師應(yīng)注意的訓(xùn)練意識(shí)：觀察、比較、獨(dú)立思考、操作、交流，知識(shí)、方法并進(jìn)。

(打開(kāi)學(xué)具袋，使用與掛圖配套的圖形進(jìn)行比較)(三角形，平行四邊形，梯形，長(zhǎng)方形，不規(guī)則圖形。)

提問(wèn)：想知道每個(gè)圖形的面積是多少嗎?你用什么方法知道它們的面積呢?

(2)用數(shù)格子的方法數(shù)不出來(lái)怎么辦?

(3)可能有部分學(xué)生能通過(guò)不同方法得到圖形面積。

自我注意：教材中把方格紙作為載體,呈現(xiàn)各種形狀的平面圖形。借助方格比較圖形面積的大小，是為了學(xué)習(xí)沒(méi)有格時(shí)怎樣求圖形面積做準(zhǔn)備。

①4.5 ②6 ③4.5 ④9 ⑤6 ⑥6 ⑦9 ⑧12 ⑨4.5 ⑩10.5(11)15 (12)15(13)15

(3)在小組活動(dòng)之后，同學(xué)進(jìn)行交流方法 。(主要是互相交流經(jīng)驗(yàn)，)

1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13

個(gè)人注意：學(xué)生歸納整理出平面圖形面積大小的比較的方法。然后再全班以小組代表進(jìn)行匯報(bào)，一個(gè)組說(shuō)后其它組補(bǔ)充，能邊匯報(bào)邊展示，匯報(bào)時(shí)可以是組內(nèi)成員合作進(jìn)行

我應(yīng)該預(yù)設(shè)可能的匯報(bào)結(jié)果：即我的教案中的幾種都要心中有數(shù),但此時(shí)學(xué)生可能只能匯報(bào)出書(shū)上提示的幾種。這時(shí)學(xué)生匯報(bào)有幾種就引導(dǎo)大家總結(jié)出幾種，不必把每種都總結(jié)出來(lái)評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)匯報(bào)的情況隨機(jī)進(jìn)行。

(本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，能選擇不同的圖形進(jìn)行面積大小的比較，并通過(guò)圖形面積大小的比較，掌握一些比較的方法。)

1、你們能用自己歸納出來(lái)的方法判斷下面哪些圖形的面積與圖(一)一樣大嗎?

你是用什么方法知道的?

個(gè)人注意：如果學(xué)生在第一環(huán)節(jié)沒(méi)這類方法,這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)歸納并補(bǔ)上。主要需要學(xué)生去體會(huì)圖形變化面積沒(méi)變，為什么面積沒(méi)變就需要分割平移?去證明體會(huì)是目的，而是體會(huì)圖形變化面積沒(méi)變=等積變形。滲透一種數(shù)學(xué)思想 ，為今后學(xué)習(xí)面積公式推導(dǎo)打基礎(chǔ)，還有解決問(wèn)題的思維習(xí)慣。不用給學(xué)生概念，會(huì)意就行了，只要教師自己明白就行，主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的面積計(jì)算作鋪墊 。

2、你認(rèn)為下面的哪個(gè)圖形補(bǔ)上去就能使這個(gè)圖形變得完整?為什么?

3、同學(xué)們用心想想：如果下面的方格圖中，每個(gè)小方格的面積表示一平方厘米，你能畫(huà)出三個(gè)面積都是12平方厘米的不同圖形嗎?

用你們手中的方格紙?jiān)囈辉嚒?/p>

(巡視檢查并且了解存在的問(wèn)題和學(xué)生完成的情況，巡視的過(guò)程中應(yīng)注意選擇有代表性的作品進(jìn)行展示。)

(2)全班交流---

個(gè)人注意：我覺(jué)得畫(huà)圖型的這道題比較重要，如果學(xué)生畫(huà)的比較簡(jiǎn)單，我可以提示一下。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生畫(huà)出來(lái)的圖形不用分類,只是鼓勵(lì)學(xué)生盡量畫(huà)出矩形以外的其它圖形就行，目的是體會(huì)等積變形 。

4、拿出學(xué)具袋里兩個(gè)圖形，請(qǐng)你試一試它們可以拼成下面的哪個(gè)圖形?

能力升華：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們是否發(fā)現(xiàn)了哪些有數(shù)學(xué)思考價(jià)值的東西呢?

學(xué)生歸納： 圖形的形狀不同，但它們的面積都是相等的。

或者結(jié)合生活實(shí)際例子：比如裝修中,地板或墻壁的圖案,很多都是用的等積變形而構(gòu)成的，把這道變成與生活接近的,讓學(xué)生去當(dāng)設(shè)計(jì)師。(此環(huán)節(jié)視情況而定)

個(gè)人注意：學(xué)生操作時(shí)應(yīng)下到組里，指導(dǎo)學(xué)生,了解學(xué)生的情況。多數(shù)人出現(xiàn)的問(wèn)題集體解決，個(gè)別的當(dāng)場(chǎng)解決 ，并且不一定要老師解決,提出來(lái)讓同學(xué)幫助解決，盡量讓學(xué)生解決問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇7】

數(shù)學(xué)，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件枯燥乏味的事情。然而，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，以便能夠更好地吸引他們的興趣。本文將詳細(xì)介紹一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩教案的設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

第一課：認(rèn)識(shí)數(shù)字

在這一課中，我們將教導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來(lái)表示數(shù)量，并用手指來(lái)做出相應(yīng)的數(shù)字。通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，將數(shù)字和數(shù)量進(jìn)行關(guān)聯(lián)。我們可以使用卡片或紙片，在相應(yīng)數(shù)量上寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的數(shù)字，然后讓學(xué)生進(jìn)行游戲，讓他們盡可能快地自行匹配卡片和紙片。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字識(shí)別和數(shù)量意識(shí)。

第二課：學(xué)習(xí)加法和減法

在這一課中，我們將教授學(xué)生加法和減法。可以從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)字來(lái)進(jìn)行加減運(yùn)算。我們可以使用一些簡(jiǎn)單的情境來(lái)幫助學(xué)生理解加法和減法的概念，例如讓學(xué)生想象工廠里有多少個(gè)零件需要加工或者減少。然后，我們可以在板書(shū)上演示一個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生使用手指或物品進(jìn)行運(yùn)算，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第三課：掌握時(shí)間

在這一課中，我們將教授學(xué)生如何讀時(shí)鐘和識(shí)別時(shí)間。可以用一個(gè)簡(jiǎn)單且易于操作的時(shí)鐘模型，讓學(xué)生練習(xí)指針移動(dòng)到相應(yīng)的位置，學(xué)習(xí)如何讀取時(shí)鐘。我們可以使用一些小游戲，比如“逃跑的分鐘數(shù)”來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的了解。通過(guò)這些游戲，小學(xué)生能夠更加深入地理解時(shí)間的概念。

第四課：圖形與幾何

在這一課中，我們將教授學(xué)生認(rèn)識(shí)各種基本幾何圖形以及它們所具有的特征。我們可以用不同的演示板和材料，例如磁性圖案、木制拼圖或者紙板形狀，來(lái)讓學(xué)生親身感受幾何圖形。同時(shí)，我們也可以在平面上游戲活動(dòng)中強(qiáng)化幾何形狀的概念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

第五課：模式與排序

在這一課中，我們將教授學(xué)生如何識(shí)別模式和排序?？梢詫①N有不同形狀、顏色和大小的圖案混合在一起，然后要求學(xué)生將它們按照規(guī)律重新排列，形成相應(yīng)的模式序列。此外，我們還可以使用拼圖游戲，使學(xué)生學(xué)會(huì)將相同的形狀或顏色分組，加強(qiáng)學(xué)生分類、排序和分析的能力。

以上是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩教案的具體內(nèi)容。這個(gè)教案在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。這個(gè)教案還可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生與老師之間的互動(dòng)，使學(xué)習(xí)更加愉快和高效。讓我們共同為小學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)而努力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2.會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。

3.猜一猜。

出示圖片：

蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果?(6個(gè))你是怎么想出來(lái)的?(學(xué)生可能答出：4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果)

教師評(píng)價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

1.教學(xué)鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(匯報(bào))看著這幅圖，你能知道是什么嗎?(學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿，可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等)

根據(jù)這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生匯報(bào)：1.盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎?)

通過(guò)剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書(shū)：7)，還要放幾枝，題里告訴了嗎?(沒(méi)有)我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?！拔粗獢?shù)”可以用小括號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)?(學(xué)生匯報(bào)，全班書(shū)空)已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式?(學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：7+( )=10)這個(gè)算式怎么讀?(學(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10)

7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。

學(xué)生分組討論：7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來(lái)的?

學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3;7和3組成10，所以括號(hào)里填3;7加3等于10，所以括號(hào)里填3;10減7等于3，所以括號(hào)里填3;盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。

3.直接填數(shù)。

看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎?

指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。

1.談話：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。

2.帶上蛋糕和水壺，請(qǐng)同學(xué)們按票乘車(出示汽車圖)。

3.森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請(qǐng)同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。(學(xué)生活動(dòng))

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2.注重算法的多樣化。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。

3.注重習(xí)題的開(kāi)放性。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是“花朵配葉子”的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇9】

教學(xué)目的：

1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體;

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

師：對(duì)!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎?

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的'過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧!

[評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，(學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。]

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?