下面的內(nèi)容主題為“體育課教案”,是幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理的。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。?詳細(xì)的教學(xué)教案能幫助教師理解課程知識(shí)的縱向發(fā)展。請(qǐng)務(wù)必閱讀以下內(nèi)容!
中班體育活動(dòng):
小青蛙跳跳跳
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)立定跳遠(yuǎn),發(fā)展彈跳能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)勇敢、大膽的品質(zhì)和敢于挑戰(zhàn)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、長(zhǎng)繩一根,青蛙媽媽頭飾一個(gè),小蟲若干,筐四個(gè),擦汗毛巾,音樂
2、教師課前布置好場(chǎng)地(幼兒跟隨教師一起用大繩圍成“池塘”)
活動(dòng)過程 :
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
熱身運(yùn)動(dòng)“小蝌蚪變變變”。幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動(dòng) 頭部運(yùn)動(dòng))——蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿(下肢運(yùn)動(dòng))——蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿(上肢運(yùn)動(dòng))——變成青蛙跳跳(全身運(yùn)動(dòng),幼兒各自模仿青蛙跳躍的動(dòng)作)。
二、基本活動(dòng)
1、小青蛙學(xué)本領(lǐng)
(1)原地練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作(教師示范動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒集體進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):手臂前后擺動(dòng),身體重心轉(zhuǎn)移,雙腿用力蹬地,落地彎曲下膝)
(2)幼兒同一方向進(jìn)行練習(xí)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,講解動(dòng)作要求和保護(hù)知識(shí))
(3)捉害蟲游戲。小青蛙依次跳上荷葉捉害蟲,將害蟲放在指定筐內(nèi))
(視幼兒運(yùn)動(dòng)情況,請(qǐng)幼兒自由休息擦汗)
2、游戲:跳過“小河”。
教師以繩子為邊界在地上對(duì)折圍成一條小河,根據(jù)幼兒活動(dòng)能力的差異,河的寬度設(shè)置有寬有窄。
(1)集體游戲
小青蛙自由跳過小河,引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,用什么方法跳過去的。(要求:注意安全,避免沖撞)
(2)分組游戲
下雨了,河水變寬了,幼兒自主選擇5位同伴,通過不斷減少荷葉的數(shù)量來提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。(幼兒分散活動(dòng),教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試)
三、結(jié)束活動(dòng)
1、放松游戲:青蛙媽媽帶小青蛙到小河里去游泳,如伸伸腿、互相拍背、拍腿等等。
2、幼兒幫助教師收拾場(chǎng)地,結(jié)束活動(dòng)。
大學(xué)散打體育課總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間體育課就要結(jié)束了,在這轉(zhuǎn)眼之間,體育課確實(shí)成了我的大學(xué)一年級(jí)的生活不可缺少的一個(gè)組成部分,一個(gè)可以舒緩神經(jīng)痛快玩一玩,并且在潛移默化中提高我自身身體素質(zhì),保持身體健康的黃金時(shí)間。直到現(xiàn)在我還記得當(dāng)初在校務(wù)系統(tǒng)中選上體育課時(shí)的激動(dòng)與興奮,也許是北方男兒的血?dú)夥絼?,抑或是炎黃子孫的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),讓我對(duì)這種傳統(tǒng)的武術(shù)項(xiàng)目有著不可抗拒的著迷與熱戀,讓我對(duì)她有一種天生的好奇與喜愛,被他那種博大精深的武術(shù)文化底蘊(yùn)所折服,覺得她是那么的神威,每一招每一式都爆發(fā)出力量與血性,整個(gè)學(xué)期,這種爆發(fā)力都侵襲著我的身體與靈魂。
小時(shí)候我就很喜歡武術(shù),很想自己能夠用武術(shù)來強(qiáng)身健體。然而高中學(xué)業(yè)很重,散打的夢(mèng)想就被迫擱置了。
進(jìn)入大學(xué),知道有散打課非常興奮,可是由于大學(xué)一年級(jí)的體育為必選,就選了比較熟悉的籃球,并且計(jì)劃著這個(gè)學(xué)期選擇散打,恰好能夠如愿。因此我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),壓腿的時(shí)候盡量多用點(diǎn)勁兒壓開一點(diǎn),打拳的時(shí)候按照老師教授的散打套路一絲不茍的練習(xí)。
在這一個(gè)學(xué)期的過程當(dāng)中,我也轉(zhuǎn)變了對(duì)散打的看法,我一直認(rèn)為練習(xí)散打就是好斗,學(xué)好一身散打功夫可以防身,現(xiàn)在我才明白,散打其實(shí)不是打架防身,而是一項(xiàng)健身的好運(yùn)動(dòng)——每次上完散打課都會(huì)留好多的汗。打架防身只是練習(xí)散打的最低級(jí)的層次,而真正的散打應(yīng)該從美學(xué)的角度去欣賞,每一次進(jìn)攻,每一次防守,如何進(jìn)攻成功,如何防守到位都是要經(jīng)過縝密的思索和推敲的,有很高的技術(shù)含量在里面。散打就是一個(gè)斗智斗勇的過程。
對(duì)于這個(gè)課的授課方式,我是很喜歡的。很輕松很自由,老師在我們的學(xué)習(xí)過程中扮演的是一個(gè)領(lǐng)路人的角色,讓我們對(duì)散打有一個(gè)基本的入門。我覺得這樣非??茖W(xué),因?yàn)槲覀儺吘共皇沁@方面的專業(yè)學(xué)習(xí)人員。另外上課的內(nèi)容也豐富,除了教授一些基本動(dòng)作,還加入了不少的實(shí)戰(zhàn)技巧和一些小游戲,每次我們的動(dòng)作不是特別標(biāo)準(zhǔn),老師也是不厭其煩的為我們糾正。唯一的美中不足的就是,可能學(xué)校資源有限,沒有足夠的器材提供給我們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)打練習(xí)。建議以后如果條件允許的話,能夠加入實(shí)戰(zhàn)練習(xí)的新元素就更好了。
我很幸運(yùn)能夠選到自己喜歡的散打,遇見這么好的老師——周若夫,我對(duì)自己的表現(xiàn)也比較滿意,謝謝自己的努力,也非常感謝老師的教導(dǎo)!
9、我從哪里來
教學(xué)目標(biāo) :
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的來之不易,懂得父母養(yǎng)育自己不容易,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母,珍愛生命的情感。
2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識(shí)和收集資料,獲取信息技能。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,樂于探究,善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
向父母了解自己的出生情況,準(zhǔn)備出生證,滿意的照片。 教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/strong>
讓四名學(xué)生扮演康康熊、樂樂猴,愛愛鴿,創(chuàng)創(chuàng)鼠,另選一學(xué)生演盼盼,上臺(tái)玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲。
盼盼:他們講德對(duì)不對(duì)???大家來評(píng)判!
二、交流信息,討論問題
1、學(xué)生分組交流,向爸媽了解的四個(gè)問題
2、選派代表發(fā)言
三、看圖,進(jìn)行淺顯的生命科學(xué)常識(shí)教育
1、出示幻燈片(父母結(jié)婚照)
照片上是誰?
2、出生照片(嬰兒)
四、聽配樂朗誦《我從哪里來》
五、動(dòng)手填填貼貼,并進(jìn)行交流
六、故事會(huì)—成長(zhǎng)樂園
七、教師作小結(jié)
1、生命來之不易,每人珍惜自己。
2、父母養(yǎng)育辛苦,應(yīng)感激。
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1、高校體育與終身體育 教 學(xué) 目 的
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解高校體育的目的和任務(wù)及高校體育與終身體育的關(guān)系。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)
1、高校體育與終身體育
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
導(dǎo) 入 新 課
人類自有教育以來,古今中外學(xué)校體育是教育中不可缺少的重要組成部分,中外教育家、思想家、政治家,對(duì)體育都作過論述,十分重視學(xué)校體育在人才培養(yǎng)上的作用。它與德育、智育、美育緊密配合,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次人才的歷史使命。高校體育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育、終身體育的基礎(chǔ)。 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課
高校體育與終身體育
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
第一節(jié) 高校體育教育的目標(biāo)、任務(wù)與要求
高校體育教育要適應(yīng)“素質(zhì)教育”對(duì)新型人才培養(yǎng)的需要,就決不能單純以“增強(qiáng)體質(zhì)”和片面追求生物效應(yīng)為惟一標(biāo)準(zhǔn)。而是應(yīng)該以全面發(fā)長(zhǎng)的觀念,同時(shí)注重健康體魄與人格的培養(yǎng),并根據(jù)個(gè)人條件和特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,應(yīng)變能力、生活能力、獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神及個(gè)人價(jià)值的全面提高。
根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,不僅要糾正以“競(jìng)技體育”為中心,片面強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范化,以及忽略對(duì)人身心與行為健康施加影響的錯(cuò)誤傾向,還應(yīng)重視人類追求和體驗(yàn)文化的價(jià)值取向,拓寬體育與健康課程的適用范圍,把生存與生活教育也都包括在體育與健康目標(biāo)體系之中。即重視它在競(jìng)爭(zhēng)、友誼、合作、意志與精神方面的價(jià)值,以及協(xié)調(diào)體力,發(fā)展與品德修養(yǎng)之間的關(guān)系,使之有可能為重新挖掘人類賴以生存的原始體力,以及提高生活質(zhì)量服務(wù)。 一、
高校體育教育目標(biāo)高校體育與健康教學(xué)要以育人為宗旨,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展,養(yǎng)成良好的自我鍛煉身體的習(xí)慣,促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育和身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。奠定良好的基礎(chǔ)。
二、
高校體育教育的任務(wù)與要求
全面鍛煉學(xué)生身體,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
要培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄,促進(jìn)身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展;提高學(xué)生的生理機(jī)能,增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的適應(yīng)能力與疾病的抵抗能力;促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力。
學(xué)習(xí)和掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、技能與方法
要掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)和青春期自我保護(hù)知識(shí);學(xué)會(huì)鍛煉身體的技能與方法,掌握部分體育項(xiàng)目的基本技術(shù),初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法鍛煉身體;促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,并能運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)控,自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)。
進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)
要進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育,培養(yǎng)良好的社會(huì)公德;樹立現(xiàn)代體育意識(shí),把健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的發(fā)展聯(lián)系起來,提高體育的興趣和體育比賽的欣賞能力,養(yǎng)成積極自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。
發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和活潑愉快、積極向上、勇于探索以及克服困難的精神。
在體育活動(dòng)中樹立頑強(qiáng)拼搏的精神,團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),能正確對(duì)待個(gè)人和集體的成功與失敗,具有組織紀(jì)律和良好的人際關(guān)系以及勝不驕、敗不餒,鍥而不舍的意志和作風(fēng)。 第二節(jié) 實(shí)現(xiàn)高校體育教育的基本途徑與要求 一、體育與健康課程
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
體育與健康課程是高校體育教育最主要的組織形式,也是實(shí)現(xiàn)高校體育教育的基本途徑。
體育與健康課程地內(nèi)容
體育課包括理論與實(shí)踐兩部分。 1
體育理論課
通過理論課教學(xué),使學(xué)生掌握必要的體育基本知識(shí),建立正確的體育觀念,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和自我評(píng)價(jià)體育的方法,學(xué)習(xí)體育衛(wèi)生保健知識(shí),養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》的要求,理論課作為體育課程考核的一部分。 2
體育實(shí)踐課
這是以身體練習(xí)為基本鍛煉手段,通過提供體育鍛煉所需的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的專門教學(xué)過程。通過體育實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育基本技術(shù)、技能,以增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康,全面提高學(xué)生的體育和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和意志品質(zhì)教育,促進(jìn)身心全面發(fā)展。在體育實(shí)踐課的教學(xué)過程中,學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,因此,體育實(shí)踐課教學(xué)在遵循一般教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,還必須遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律、人體生理機(jī)能活動(dòng)的規(guī)律和人體能力變化的規(guī)律。
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
體育與健康課程的組織形式
為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一性、全面性、連續(xù)性和使學(xué)生終身受益的原則,目前高校體育課的組織形式主要有以下幾種。
這是專為大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生所開設(shè)的必修體育課。教學(xué)內(nèi)容上具有基礎(chǔ)性,教授要求具有普遍性,完成體育教學(xué)大綱中的基本任務(wù)。凡身體健康無殘疾的學(xué)生都必須按規(guī)定要求通過
考試標(biāo)準(zhǔn)。普通體育課有嚴(yán)格的學(xué)時(shí)規(guī)定及學(xué)籍管理的約束。普通體育課又包括基礎(chǔ)課和選項(xiàng)課?;A(chǔ)課的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生身體全面訓(xùn)練,以提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,改善身體形態(tài)、機(jī)能、增進(jìn)健康。在鞏固和提高中學(xué)階段已掌握的體育知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上,為下階段的專項(xiàng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)課則是為體質(zhì)和體育基礎(chǔ)較好,且有一定運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和愛好的學(xué)生開設(shè)的,它是在完成全面身體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的志愿以某一運(yùn)動(dòng)為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握該項(xiàng)目科學(xué)鍛煉的基本知識(shí)、技術(shù)和技能,培養(yǎng)鍛煉的興趣和習(xí)慣,以及對(duì)體質(zhì)和健康的自我評(píng)價(jià)能力,學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)專項(xiàng)的主要規(guī)則和裁判法等。
根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》中的規(guī)定,普通高等學(xué)校對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生應(yīng)開設(shè)體育選修課。它是在前兩年體育教學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與愛好選修某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
進(jìn)行專門訓(xùn)練。不斷提高專項(xiàng)技術(shù)水平和能力,進(jìn)一部提高學(xué)生體育理論水平和體育實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。其內(nèi)容與選項(xiàng)課基本相同。 3
體育保健課
體育保健課是專為個(gè)別身體異常和病、弱學(xué)生開設(shè)的必修課。其目的的在于增強(qiáng)體力,幫助恢復(fù)健康,調(diào)節(jié)生理功能和矯正某些身體缺陷。一般多采用太極拳、氣功及輕器械、慢節(jié)奏體操等。應(yīng)注意創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛,使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心,達(dá)到康復(fù)的目的。 4
季節(jié)課
這是指充分利用當(dāng)?shù)氐臈l件,有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生在某些項(xiàng)目上的能力,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。如夏季的游泳課、冬季北方的滑冰課及滑雪等。
二、課外體育活動(dòng)
課外體育活動(dòng)是體育課的延續(xù)和補(bǔ)充,是全民健身計(jì)劃的重要組成部分,也是學(xué)校體育的重要組成形式。包括早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、體育課外輔導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及有組織的交流等。雖不像課堂體育教學(xué)那樣有規(guī)定的內(nèi)容、嚴(yán)格的組織形式和考核標(biāo)準(zhǔn),但可根據(jù)自己的興趣和愛好等實(shí)際需要結(jié)合一些其他內(nèi)容。時(shí)間可長(zhǎng)可短,因人、因地、因時(shí)制宜,以振奮精神、活躍情緒、不過于疲勞且堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉為原則。可獨(dú)立個(gè)人計(jì)劃完成,也可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,或以體育俱K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
樂部、體育協(xié)會(huì)等組織進(jìn)行鍛煉,以達(dá)到鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),調(diào)節(jié)身心,消除腦力勞動(dòng)引起的疲勞,為提高學(xué)習(xí)和工作效率服務(wù)之目的。
三、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是指利用課余時(shí)間,對(duì)部分熱愛體育運(yùn)動(dòng)、身體素質(zhì)好又有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的學(xué)生,進(jìn)行系統(tǒng)簡(jiǎn)直學(xué)的訓(xùn)練的一種專門教育過程,是學(xué)生課外體育活動(dòng)的重要組成部分。目的是提高學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平,推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的開展,因此,它是高校體育貫徹普及與提高相結(jié)合方針的重要措施。高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的師資力量、體育場(chǎng)地設(shè)備、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面的具體條件來決定。特別是我國(guó)高校在試行“建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)”之后,又賦予高校課余訓(xùn)練以新的含意。
四、課余體育競(jìng)賽
高校體育競(jìng)賽包括校內(nèi)競(jìng)賽和校外競(jìng)賽。體育競(jìng)賽具有競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn),可以起到活躍課余文化生活、振奮人心、激發(fā)情感、發(fā)展人際交往等作用,并且是檢查體育教學(xué)、體育鍛煉及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的一種重要捶段,因此是吸引廣大學(xué)生參加體育活動(dòng)的一種好形式。高校體育競(jìng)賽應(yīng)以育人為宗旨,以校內(nèi)競(jìng)賽為主,經(jīng)常開展的群眾性比賽,并貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散、基層為主,勤儉節(jié)約的原則。通過體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,檢驗(yàn)學(xué)校的體育工作,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、開拓K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)體育意識(shí),提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,培養(yǎng)和選拔體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀人才。通過開展各種形式的校際競(jìng)賽活動(dòng),還可以擴(kuò)大學(xué)生視野,提高社會(huì)交際能力。
第三節(jié) 終身體育與高校體育的關(guān)系
一、終身體育的概念、內(nèi)容及意義
1、終身體育的概念
20世紀(jì)60年代,法國(guó)著名成人教育家保羅·朗格朗提出了終身教育思想,他認(rèn)為:“教育不應(yīng)像傳統(tǒng)觀念那樣,把人生分為兩半,前半生受教育,后半生用于勞動(dòng)。應(yīng)該是每個(gè)人從生到死的繼續(xù)過程?!边@一思想己成為當(dāng)今一種有影響的國(guó)際教育思潮。聯(lián)合國(guó)教科文組織“20世紀(jì)委員會(huì)”在1996年教科文組織成立50周年之時(shí),提出了一份題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告,其中一個(gè)重要觀點(diǎn)就是,20世紀(jì)的教育應(yīng)該把終身育放在社會(huì)的中心位置上,并在終身教育的概念里提出教育的四個(gè)支柱的觀點(diǎn),那就是:“教育要教會(huì)人學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存??梢?,21世紀(jì)的教育是終身教育為指導(dǎo)思想,它將指導(dǎo)我們的教育改革和發(fā)展。
終身體育是現(xiàn)代終身教育思想影響下形成的。20世紀(jì)下半葉以來,社會(huì)變革和科技革命大大地改變了社會(huì)的生產(chǎn)方式和人們的生活方式:一方面,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人體質(zhì)量提出要求,K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
人們對(duì)休閑生活的要求越來越高;另一方面,現(xiàn)代文明也給人的健康帶來某些不良影響。為了適應(yīng)高速度、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的工作和現(xiàn)代文明對(duì)人體的挑戰(zhàn),終身體育應(yīng)運(yùn)而生。
終身體育是指終身堅(jiān)持身體鍛煉和接受體育教育。它是由人體發(fā)展規(guī)律和身體鍛煉的作用以及現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展所決定的。終身體育強(qiáng)調(diào)不同年齡階段的人進(jìn)行身體鍛煉的持續(xù)性,并且是在人的一生中不斷交替進(jìn)行的過程。 終身體育研究的對(duì)象是在一生中的不同年齡階段、不同生活領(lǐng)域,個(gè)人的職業(yè)、性別、生活環(huán)境以及不同的健康狀況等方面的內(nèi)容、特點(diǎn)、形式和條件。其特點(diǎn)是具有廣泛的指導(dǎo)性和實(shí)用性,并體現(xiàn)了明顯的個(gè)人針對(duì)性。
2、終身體育的內(nèi)容
終身體育按人生長(zhǎng)的順序和接受教育環(huán)境的不同分為三個(gè)階段:學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育。學(xué)前體育主要是在家庭影響和家長(zhǎng)幫助下進(jìn)行的一些簡(jiǎn)單活動(dòng),其目的是保育和培育。學(xué)校體能是學(xué)校和體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng),有目的教育,其目的是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和體育理論知識(shí),學(xué)會(huì)鍛煉方法、培養(yǎng)鍛煉意識(shí)、習(xí)慣和能力。社會(huì)體育主要是由社會(huì)、單位或家庭組織的體育活動(dòng)及個(gè)人的體育活動(dòng)行為,其目的是運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法,反映鍛煉結(jié)果或進(jìn)行強(qiáng)身健體。
表3-1 終身體育內(nèi)容分布圖年齡階段教育任務(wù)受教育者K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
教育環(huán)境知識(shí)范圍出生前胚胎父母母體內(nèi)遺傳、優(yōu)生、孕婦須知0-2培育父母、嬰兒家庭嬰兒室育兒知識(shí)2-6培育、保育父母、保育員、幼兒家庭、幼兒園幼兒保育、體育6-12發(fā)育、鍛煉父母、教師、學(xué)生家庭、小學(xué)小學(xué)體育知識(shí)12-17發(fā)育、鍛煉教師、學(xué)生家庭、中學(xué)中學(xué)體育知識(shí)17-25發(fā)育、鍛煉教師、學(xué)生、青年人大學(xué)、社會(huì)大學(xué)體育知識(shí)25-60保護(hù)、鍛煉社會(huì)體育工作者、成年人社會(huì)、家庭健康體育知識(shí)60以后養(yǎng)護(hù)社會(huì)體育工作者、老人社會(huì)、家庭保健體育知識(shí)
3、終身體育的意義
.為高校體育教育改革提出新的思路,.注入新的活力 長(zhǎng)期以來,我國(guó)學(xué)校教育受應(yīng)試教育思想的影響,偏重技術(shù)、技能的教學(xué),為考試而教學(xué),使得教學(xué)出現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)教的和學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)的內(nèi)容之間無有機(jī)聯(lián)系的予盾。也就是說,學(xué)生走上社會(huì)后必須掌握的東西,教師不一定都教。而教師教的內(nèi)容學(xué)生走向社會(huì)后很多都用不上。兩者之間沒有什么必然的聯(lián)系。使得大批的學(xué)生隨著學(xué)業(yè)的結(jié)束,體育也隨之結(jié)束了,畢業(yè)分配到工作單位之后,不參加身體鍛煉活動(dòng),或者不能適應(yīng)變化了的環(huán)境而參加新內(nèi)容的體育活動(dòng)。 終身體育思想的提出,為校體育改革提出了新的思想和方向,那就是學(xué)校體育應(yīng)該為終身體育奠定必要的基礎(chǔ),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好、興趣、養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生自覺、自愿參加和組織體育活動(dòng)的能力提出更高的要求。另K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
外,要注重學(xué)生掌握系統(tǒng)的體育基本理論知識(shí)和科學(xué)的身體鍛煉方法以及檢查評(píng)定的方法,形成終身體育的意識(shí)、思想和能力、習(xí)慣。從這個(gè)意義上講,學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。
.體育是事業(yè)有成、生活美滿的基礎(chǔ)
體育鍛煉能促進(jìn)人的智力發(fā)展,提高大腦的供氧能力,使人保持旺盛的精力;同時(shí),通過鍛煉促進(jìn)空體的正常生長(zhǎng)發(fā)育,體能增強(qiáng),推遲衰老,保持心理平衡和健康,使人的一生能健康、愉快、增進(jìn)福地生活和工作。因此,一生堅(jiān)持身體鍛煉是事業(yè)有成、生活美滿的基礎(chǔ)。從體育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度看,在身體鍛煉活動(dòng)中不僅可以調(diào)節(jié)感情,增加生活中的情緒,有助于形成健全的心理狀態(tài),而且在各年齡階段,在不同人群中參加體育活動(dòng),能夠擴(kuò)大人的社交圈,有助于增加多種知識(shí),增強(qiáng)人的社會(huì)交往能力。這些對(duì)于一個(gè)人來說,正是在事業(yè)上取得成就,生活幸福美滿的前提條件。
. 提高社會(huì)每一個(gè)成員的體育意識(shí),.使群眾性體育活動(dòng)在真正意義上得到普及
在人的一生各個(gè)階段均實(shí)施體育教育,可使社會(huì)的每一個(gè)成員增強(qiáng)體育意識(shí),提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)并形成自覺自愿的鍛煉風(fēng)氣,這樣就可改變我們現(xiàn)在大多采用的大規(guī)模的,帶一定強(qiáng)制性的群眾體育組織形式。這種活動(dòng)形式對(duì)推動(dòng)群眾體育的開展,提高群眾體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)文化交流都有K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
著重要的作用。但由于受場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)和組織等因素的影響,每年開展的次數(shù)有限,因此有較大的表面性和臨時(shí)性,實(shí)效性不強(qiáng)。
終身體育注重人的個(gè)體性,并且著眼于人的一生中的不同年齡階段、不同的生活環(huán)境、不同的職業(yè)特點(diǎn)來選擇不同的內(nèi)容與方法,采用不同的形式進(jìn)行身體鍛煉,以終身受益。這種群眾體育活動(dòng)才是真正意義上的普及活動(dòng)。因此,倡導(dǎo)終身體育是踏踏實(shí)實(shí)地普及發(fā)展我國(guó)群眾體育的有效途徑。
二、高校體育教育與終身體育
高校是奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的重要階段
高校是學(xué)生接受體育教育最后的一個(gè)階段。然后,現(xiàn)實(shí)中我們有很多知識(shí)分子,雖然文化素質(zhì)較高,接受過正規(guī)的高等體育教育,但是他們的體育觀念卻極為淡薄,極少參加體育鍛煉。加之繁重的體力、腦力勞動(dòng)導(dǎo)致體質(zhì)急劇下降,甚至英年早逝。據(jù)報(bào)導(dǎo),我過知識(shí)分子的平均壽命為58歲。低于一般人平均壽命10歲。由此看來中青年知識(shí)分子的體育鍛煉是全民健身戰(zhàn)略的最薄弱的環(huán)節(jié)。這在很大程度上方應(yīng)了我國(guó)高校體育教育中,缺乏對(duì)學(xué)生終身體育思想的教育和培養(yǎng)。我們認(rèn)為高校體育是個(gè)具有多功能的系統(tǒng)工程,進(jìn)行體育鍛煉教育不僅是增強(qiáng)體質(zhì)需要,更重要的是教會(huì)學(xué)生如何健康地生活,這也是體育鍛煉的社會(huì)價(jià)值所在。生活中許多人把參加體育鍛煉、觀賞體育比賽做為文化生活的重要內(nèi)K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
容之一,以此為生活樂趣,從中獲得精神上的滿足和享受。同時(shí)把體育鍛煉做為消除工作和學(xué)習(xí)所帶來的緊張、疲勞等方面的影響的積極手段.有鑒于此,隨著終身體育指導(dǎo)思想的逐步確立,學(xué)校體育的發(fā)長(zhǎng)目標(biāo)就應(yīng)立足于長(zhǎng)期效益的探索和追求,充分利用學(xué)生形成自學(xué)、自鍛、自控的能力,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,轉(zhuǎn)變態(tài)度、更新觀念,使學(xué)生不僅限定在學(xué)校階段里,而且在步入社會(huì)后的任何階段,任何情況下都自覺獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉,變成一個(gè)真正的終身體育者,照舊良好的健康的體魄,為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).
高校體育教學(xué)的終身體育功能表現(xiàn)一下幾點(diǎn)
1.更深一步的理論功能
體育科學(xué)是以運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育測(cè)量等課程為基礎(chǔ),是含有很深科學(xué)理論的一門科學(xué),因此,高校體育教學(xué)任務(wù)之一就是把這些理論知識(shí)通過體育技能教學(xué)過程充分地傳授給學(xué)生。在教學(xué)過程中講解示范和安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師隨時(shí)講授和滲透各門課程理論知識(shí)。如每個(gè)動(dòng)作是哪個(gè)肌肉起決定作用。哪種運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理方面產(chǎn)生什么樣影響,哪種運(yùn)動(dòng)對(duì)人的心理方面產(chǎn)生什么樣的作用怎樣評(píng)定運(yùn)動(dòng)等等。另外,無論在技術(shù)動(dòng)作的難度上還是在理論知識(shí)的傳授上有很高要求。高校體育教師大都具有較高的體育理論知識(shí)和很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能。因此,知識(shí)的仁愛上和技術(shù)動(dòng)作的示范上具有很高的業(yè)務(wù)水平,能夠使學(xué)生獲K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
得深層次的理論知識(shí),為以后終身體育鍛煉創(chuàng)造科學(xué)的理論基礎(chǔ)。
2.教學(xué)內(nèi)容可選擇功能
隨著體育教學(xué)的改革深入,高校體育課程有了豐富的內(nèi)容。大學(xué)有良好的場(chǎng)地器材等條件,使體育課沒有局限在田徑、足球、籃球、排球、體操、武術(shù)項(xiàng)目上。如健美操、乒乓球、羽毛球、游泳、滑冰課等項(xiàng)目,也根據(jù)學(xué)校的具體情況進(jìn)行開設(shè),這樣就有利于根據(jù)不同的愛好、不同的身體素質(zhì)狀況和性別的差異有重點(diǎn)地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自己的終身體育項(xiàng)目。
3.教學(xué)系統(tǒng)功能
高校特點(diǎn)之一是班型相對(duì)于中學(xué)比小,教師可根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的身體素質(zhì)情況和特長(zhǎng)進(jìn)行施教,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),這樣對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正、技術(shù)動(dòng)作的提高和理論知識(shí)的掌握都有了時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)。另外大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)比較高,深知體育伴隨自己終身的重要性,因此,對(duì)教學(xué)過程中所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)能夠自學(xué)的在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固,為終身體育打下了系統(tǒng)的體育技能基礎(chǔ)和體育理論基礎(chǔ)。
以終身體育為指導(dǎo)思想建立高校體育教學(xué)模式
1.培養(yǎng)終身體育意識(shí)
培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)與提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)既是K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
高校體育教育的重要內(nèi)容,也是直接影響終身體育發(fā)展的重要因素。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。教育學(xué)生樹立終身體育鍛煉的信念,養(yǎng)成文明運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,通過參加體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到提高生活質(zhì)量、振奮精神、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)的習(xí)慣,在體育實(shí)踐中的任何時(shí)間、任何環(huán)境下都能獨(dú)立進(jìn)行合理有效的身體鍛煉。誘導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)過程中能進(jìn)行自我反思,自我評(píng)價(jià)體育效果和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)方式,以達(dá)到合理有效地進(jìn)行體育鍛煉。
2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在高科技蓬勃發(fā)展的今天,教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是我車體育改革的重要課題。21世紀(jì)是全面提高民族素質(zhì)的朝代,體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和終身體育重要掛鉤,使一些具有朝代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué),使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近,讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科的新成果、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的比重,如增設(shè)高校體育保健、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育測(cè)量與主人等內(nèi)容,使他們的鍛煉更加科學(xué)合理,另外在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)課中加入保健體育、娛樂體育、家庭體育等內(nèi)容,使學(xué)生的鍛煉方法不局限于某些場(chǎng)地器材要求苛刻的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),能在不同環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉,為終身體育的形成打下基礎(chǔ)。
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
3.改進(jìn)教學(xué)方法
注重學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、掌握練習(xí)方法和理論知識(shí),提高終身體育能力是高校體育教學(xué)的目標(biāo)。因此,現(xiàn)代體育課應(yīng)改變過去單一的教師傳授學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式,應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”,即學(xué)生-教師,學(xué)生-學(xué)生,學(xué)生-社會(huì),課堂-課外活動(dòng)-家庭-社會(huì),形成多渠、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。這樣有利于今后終身體育鍛煉相互之間交流和學(xué)習(xí),提高鍛煉身體的能力和水平。另外教學(xué)過程中也要根據(jù)大學(xué)生的自身特點(diǎn),更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性,更大限度地激發(fā)學(xué)生自學(xué)的參與意識(shí)。應(yīng)采用一些相應(yīng)的教學(xué)方法和手段,如:根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)條件衽差異分班,使教學(xué)有的放矢,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。大學(xué)重思想活躍、智力發(fā)達(dá)的群體,因此,高校體育教學(xué)應(yīng)該大力提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)性。教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)檢查,及時(shí)總結(jié),讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。此外,多組織教學(xué)比賽,通過競(jìng)賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)的積極性。
4.場(chǎng)地器材和考評(píng)方法要有新思路
高校除建有必備的場(chǎng)館外,還要增加一些新體育項(xiàng)目,如壘球、網(wǎng)球、臺(tái)球、保齡球、健身房等,為大學(xué)生提供一些便于個(gè)人獨(dú)自鍛煉身體的小器材,這樣得為終身體育服務(wù)的宗旨。另外,教學(xué)過程中使用的器材應(yīng)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)或變換,如K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
重量、高度、大小等因素,這樣就會(huì)更有利于教學(xué)。在籃球、排球的教學(xué)中,將籃球圈的高度適當(dāng)降低些,籃球變小些,那么學(xué)生就能像美NBA明星那樣扣籃,同樣,將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些,學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì)更好,戰(zhàn)術(shù)更豐富,這樣就會(huì)帶來對(duì)籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。
實(shí)施終身體育鍛煉
從體育要領(lǐng)到體育功能,不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代體育既是一個(gè)完整的科學(xué)體系,又是一個(gè)宏大的功能體系,我們大學(xué)生博覽了體育之后,必定會(huì)掩卷沉思,大學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)束后我該怎么辦?理智的答案是:樹立終身體育意識(shí),實(shí)施終身體育鍛煉。即:“體育是全國(guó)教育體制內(nèi)一種必要的終身教育因素”,“必須有一項(xiàng)全球的民主化的終身教育制度來保證體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐得以貫徹于每個(gè)人的一生?!睆亩M(jìn)一步在制度上明確了體育不僅是終身教育的因素,而且還輔以終身教育的制度來加以保證。
終身體育的門生是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著社會(huì)的發(fā)展,人類的進(jìn)步,現(xiàn)代生產(chǎn)基礎(chǔ)的科學(xué)化與自主化,對(duì)人類的身體素質(zhì)、身體機(jī)能提出了必須適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和快速緊張的生活節(jié)奏的要求,帶來的社會(huì)是知識(shí)密集的高智能社會(huì)知識(shí)更新周期縮短,工作富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),因此,需要大批具有健康體魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、富有開拓和迎新精神的人。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)與生活,就得尋求某種途徑與方法來K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
鍛煉自己的體能,以免慘遭淘汰。眾選擇了體育,因?yàn)轶w育既可以調(diào)節(jié)和襝人們身體和精神上的疲勞,同時(shí)可以磨煉人的意志,培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神;再者,由于人們的物質(zhì)、文化生活水平大幅度提高,余暇時(shí)間增多,體育已成為提高人類生活質(zhì)量,滿足人的精神享受極其重要的手段。今天,人們既把體育鍛煉人微言輕保持、促進(jìn)、恢復(fù)健康和精神的有效手段,也把它人微言輕改善和調(diào)節(jié)生活的一種精神享受。人類社會(huì)在體育的點(diǎn)綴下,形成了一種新的、文明的、健康的生活方式。
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,體育的內(nèi)涵已日趨豐富,體育的領(lǐng)域也日趨廣闊。隨著娛樂體育、休閑體育、余暇體育及家庭體育的興起,人們對(duì)提高生活質(zhì)量,延年益壽的向往日趨迫切,為此,世界不少國(guó)家制定或修訂了體育立法,如日本1961年的《體育運(yùn)動(dòng)振興法》,羅馬尼亞的1975年的《發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)法》,美國(guó)1978年的《業(yè)余體育法》,以及我國(guó)1995年頒的《體育法》等,上述體育法的制定和修訂,都不錯(cuò)力圖使本國(guó)的體育生活化、法律化、制度化、終身化。顯而易見,現(xiàn)代體育正向全社會(huì)滲透,朝著全民性和終身性的方向發(fā)展,它在改變著人們物質(zhì)生活的內(nèi)容和形式,也在改變著人們精神生活的內(nèi)容和形式,在這種形勢(shì)下,大學(xué)生選擇終身體育,已是歷史必然。
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
選擇終身體育,大學(xué)生一要注意培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成自學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣;二要加強(qiáng)自己的體育意識(shí),發(fā)展自己的體育能力;三要認(rèn)識(shí)到終身鍛煉是個(gè)人行為,要持之以恒,矢志不移。
年輕的大學(xué)生們,如果說體育是一壺酒,那么,造酒的大師就是你自己,你釀酒工藝越講究,貯藏酒的時(shí)間就越長(zhǎng)久,酒的味道就越醇厚,你所品嘗到的美味也就越持久。 為了釀造我們的人生美酒,讓我們?cè)隗w育疆場(chǎng)上馳騁至垂暮之年吧!
鞏固新課
教師總結(jié)新課重要內(nèi)容
布置作業(yè)
1、高校體育的目的和任務(wù)
2、高校體育與終身體育的關(guān)系 課 后 小 結(jié)
大學(xué)體育課教案范文精選
第1次課
課的內(nèi)容:1、通過介紹使學(xué)生了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
要求及考核內(nèi)容與方法措施要求。
2、移動(dòng),原地控運(yùn)球。
第2次課
課的內(nèi)容:1、熟悉球性綜合練習(xí)。
2、攻守腳步練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃。
4、素質(zhì)練習(xí)。
第3次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)急停,滑步,學(xué)生初步掌握跑動(dòng)中急停和滑步動(dòng)作
2、學(xué)習(xí)提高雙手胸前傳接球
第4次課
課的內(nèi)容:1、改進(jìn)提高運(yùn)球和雙手胸前傳接球技術(shù)
2、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員
第5次課
課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習(xí)
2、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)
第6次課
課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習(xí)
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
3、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)
第7次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(急停、轉(zhuǎn)身)
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)
4、學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)
第8次課
授課內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)
2、復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)
3、學(xué)習(xí)原地持球突破
4、復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)
第9次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)
4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)
第10次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)
4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
第11次課
授課內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù)
2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)
3、行進(jìn)間投籃練習(xí)
第12次課
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)
2、教學(xué)比賽
第13次課
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)
2、教學(xué)比賽
第14次課
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)考試
2、教學(xué)比賽
第15次課
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)考試
2、教學(xué)比賽
第1次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù);
2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)。
第2次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)。
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
第3次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合,突分配合)。
第4次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合、擠過配合、穿過配合)。
第5次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合、交換配合、關(guān)門配合)。
3、教學(xué)比賽
第6次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(補(bǔ)防配合)。
3、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)
4、教學(xué)比賽
第7次課
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)
2、教學(xué)比賽
第8次課
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)
K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
2、教學(xué)比賽
第9次課
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)
2、教學(xué)比賽
第10次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、教學(xué)比賽
第11次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、教學(xué)比賽
第12次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、籃球技術(shù)考試項(xiàng)目復(fù)習(xí)
第13次課
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;
2、教學(xué)比賽考試;
第14次課
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;
2、教學(xué)比賽考試; K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
第15次課
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;
2、教學(xué)比賽考試;
大學(xué)體育課教案范文精選
大學(xué)體育課教案—排球
授課班級(jí): 課次 2 任課教師
教學(xué)內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng) 2.學(xué)習(xí)正面雙手墊球技術(shù)
3.速度素質(zhì)
課的任務(wù) 使學(xué)生明確排球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性;學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)、正面雙手墊球技術(shù);發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。
重點(diǎn):插,夾,壓,提,擊球點(diǎn),擊球部位。
難點(diǎn):協(xié)調(diào)用力
部分 時(shí)間 教 學(xué) 內(nèi) 容
開始部分 10’ 一.整隊(duì),檢查上課人數(shù);
二.師生問好,宣布本課內(nèi)容、任務(wù)及要求;
三.考勤記錄,安排見習(xí)生。
準(zhǔn)備部分 15’ 一.繞排球場(chǎng)跑步;
二.徒手操;
1.活動(dòng)肩關(guān)節(jié);
2.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng); K12學(xué)習(xí)教育 K12學(xué)習(xí)教育
3.腹背運(yùn)動(dòng);
4.壓腿運(yùn)動(dòng);
5.活動(dòng)膝關(guān)節(jié);
6.手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。
K12學(xué)習(xí)教育
散打教學(xué)備課教案模板(共8篇)
散打教學(xué)
大學(xué)體育課說課教案模板
大學(xué)體育課排球教案模板
散打教學(xué)計(jì)劃
四年級(jí)體育《快速跑》—李長(zhǎng)江
教材分析:本單元《快速跑》內(nèi)容準(zhǔn)備用四個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課教學(xué),第一課時(shí)為初步認(rèn)識(shí)快速跑的概念和技術(shù)動(dòng)作名稱,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的擺臂姿勢(shì)和步幅、步頻的概念。第二課時(shí)讓學(xué)生能正確的運(yùn)用跑步的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行途中跑的練習(xí),并能說出途中跑的體會(huì)提出疑問,師生共同討論解決。第三課時(shí)為快速跑的完整技術(shù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步掌握起跑動(dòng)作、途中跑、終點(diǎn)沖刺跑的技術(shù)要領(lǐng),并進(jìn)行反復(fù)體會(huì)。進(jìn)行教學(xué)比賽,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。第四課時(shí)是快速跑的動(dòng)作技術(shù)和成績(jī)的考核
學(xué)情分析:授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變,教師滿懷激情的投入到教學(xué)活動(dòng)中,無形中也帶動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)熱情,活躍了課堂氣氛,從而達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo):針對(duì)教材的特點(diǎn)和要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,我制定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生初步掌握50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)和投準(zhǔn)游戲的方法及規(guī)則。
2、技能目標(biāo):學(xué)生通過各種游戲的練習(xí),激發(fā)對(duì)體育課的興趣,增強(qiáng)上下肢力量,發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):練習(xí)中通過各種游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極進(jìn)取的精神和刻苦鍛煉、勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程如下
教學(xué)重點(diǎn):
1.幫助孩子掌握各種球類運(yùn)動(dòng)和瑜伽訓(xùn)練的基本技能和姿勢(shì)。
2.促進(jìn)身體素質(zhì)的提高,增強(qiáng)心肺功能,增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.激發(fā)孩子的興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.球類游戲需按照正確技巧和規(guī)則進(jìn)行,以保障孩子的身體安全。
2.教室內(nèi)瑜伽練習(xí)需要指導(dǎo)老師教授正確的姿勢(shì)和呼吸方法,以確保孩子可以得到最大化的效果。
教學(xué)方法:
1.游戲練習(xí)法:利用游戲的樂趣激發(fā)兒童的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
2.示范教學(xué)法:通過為孩子演示正確的'技能和姿勢(shì),讓孩子更好地理解和掌握技能。
3.小組合作法:將孩子分成小組,通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和共同奮斗,激發(fā)孩子的團(tuán)體感和合作意識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià):
1.通過對(duì)孩子們的表現(xiàn)和動(dòng)作的觀察和評(píng)價(jià),了解他們對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和姿勢(shì)的掌握程度。
2.通過教學(xué)后問答和游戲的形式,了解孩子們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
3.通過與家長(zhǎng)之間的交流和反饋,了解孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)課程中的成長(zhǎng)和表現(xiàn)。
教學(xué)擴(kuò)展:
1.在體育課或課余時(shí)間,鼓勵(lì)孩子們多參與不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,增強(qiáng)興趣。
2.鼓勵(lì)孩子們參加運(yùn)動(dòng)比賽、活動(dòng)和集體訓(xùn)練,提高孩子們的比賽素質(zhì)和集體榮譽(yù)感。
3.加強(qiáng)家校合作,呼吁家長(zhǎng)們多關(guān)注孩子們的身體發(fā)育情況和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,從而促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。
大學(xué)體育課教案模板
導(dǎo)語:大學(xué)體育課教案怎樣設(shè)計(jì)才會(huì)擁有好的效果呢?一起來看看吧!以下是品才整理的大學(xué)體育課教案范文模板。
歡迎閱讀參考。 大學(xué)體育課教案范文模板 課 題 名 稱
1、高校體育與終身體育 教 學(xué) 目 的
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解高校體育的目的和任務(wù)及高校體育與終身體育的關(guān)系。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)
1、高校體育與終身體育 導(dǎo) 入 新 課
人類自有教育以來,古今中外學(xué)校體育是教育中不可缺少的重要組成部分,中外教育家、思想家、政治家,對(duì)體育都作過論述,十分重視學(xué)校體育在人才培養(yǎng)上的作用。它與德育、智育、美育緊密配合,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次人才的歷史使命。高校體育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育、終身體育的基礎(chǔ)。 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課 講 授 新 課
高校體育與終身體育
第一節(jié) 高校體育教育的目標(biāo)、任務(wù)與要求
高校體育教育要適應(yīng)“素質(zhì)教育”對(duì)新型人才培養(yǎng)的需要,就決不能單純以“增強(qiáng)體質(zhì)”和片面追求生物效應(yīng)為惟一標(biāo)準(zhǔn)。而是應(yīng)該以全面發(fā)長(zhǎng)的觀念,同時(shí)注重健康體魄與人格的培養(yǎng),并根據(jù)個(gè)人條件和特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,應(yīng)變能力、生活能力、獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)精神及個(gè)人價(jià)值的全面提高。
根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,不僅要糾正以“競(jìng)技體育”為中心,片面強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范化,以及忽略對(duì)人身心與行為健康施加影響的錯(cuò)誤傾向,還應(yīng)重視人類追求和體驗(yàn)文化的價(jià)值取向,拓寬體育與健康課程的適用范圍,把生存與生活教育也都包括在體育與健康目標(biāo)體系之中。即重視它在競(jìng)爭(zhēng)、友誼、合作、意志與精神方面的價(jià)值,以及協(xié)調(diào)體力,發(fā)展與品德修養(yǎng)之間的關(guān)系,使之有可能為重新挖掘人類賴以生存的原始體力,以及提高生活質(zhì)量服務(wù)。 一、
高校體育教育目標(biāo)高校體育與健康教學(xué)要以育人為宗旨,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展,養(yǎng)成良好的自我鍛煉身體的習(xí)慣,促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育和身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。奠定良好的基礎(chǔ)。
二、
高校體育教育的任務(wù)與要求
全面鍛煉學(xué)生身體,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展
要培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄,促進(jìn)身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展;提高學(xué)生的生理機(jī)能,增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的適應(yīng)能力與疾病的抵抗能力;促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力。
學(xué)習(xí)和掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、技能與方法
要掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)和青春期自我保護(hù)知識(shí);學(xué)會(huì)鍛煉身體的技能與方法,掌握部分體育項(xiàng)目的基本技術(shù),初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法鍛煉身體;促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展,并能運(yùn)用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)控,自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)。
進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)
要進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育,培養(yǎng)良好的社會(huì)公德;樹立現(xiàn)代體育意識(shí),把健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的發(fā)展聯(lián)系起來,提高體育的興趣和體育比賽的欣賞能力,養(yǎng)成積極自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。
發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和活潑愉快、積極向上、勇于探索以及克服困難的精神。
在體育活動(dòng)中樹立頑強(qiáng)拼搏的精神,團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),能正確對(duì)待個(gè)人和集體的成功與失敗,具有組織紀(jì)律和良好的人際關(guān)系以及勝不驕、敗不餒,鍥而不舍的意志和作風(fēng)。 第二節(jié) 實(shí)現(xiàn)高校體育教育的基本途徑與要求 一、體育與健康課程
體育與健康課程是高校體育教育最主要的組織形式,也是實(shí)現(xiàn)高校體育教育的基本途徑。
體育與健康課程地內(nèi)容
體育課包括理論與實(shí)踐兩部分。 1
體育理論課
通過理論課教學(xué),使學(xué)生掌握必要的體育基本知識(shí),建立正確的體育觀念,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和自我評(píng)價(jià)體育的方法,學(xué)習(xí)體育衛(wèi)生保健知識(shí),養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》的要求,理論課作為體育課程考核的一部分。 2
體育實(shí)踐課
這是以身體練習(xí)為基本鍛煉手段,通過提供體育鍛煉所需的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的專門教學(xué)過程。通過體育實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育教學(xué)大綱中所規(guī)定的體育基本技術(shù)、技能,以增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康,全面提高學(xué)生的體育和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和意志品質(zhì)教育,促進(jìn)身心全面發(fā)展。在體育實(shí)踐課的教學(xué)過程中,學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,因此,體育實(shí)踐課教學(xué)在遵循一般教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,還必須遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律、人體生理機(jī)能活動(dòng)的規(guī)律和人體能力變化的規(guī)律。
體育與健康課程的組織形式
為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一性、全面性、連續(xù)性和使學(xué)生終身受益的原則,目前高校體育課的組織形式主要有以下幾種。
這是專為大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生所開設(shè)的必修體育課。教學(xué)內(nèi)容上具有基礎(chǔ)性,教授要求具有普遍性,完成體育教學(xué)大綱中的基本任務(wù)。凡身體健康無殘疾的學(xué)生都必須按規(guī)定要求通過
考試標(biāo)準(zhǔn)。普通體育課有嚴(yán)格的學(xué)時(shí)規(guī)定及學(xué)籍管理的約束。普通體育課又包括基礎(chǔ)課和選項(xiàng)課。基礎(chǔ)課的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生身體全面訓(xùn)練,以提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,改善身體形態(tài)、機(jī)能、增進(jìn)健康。在鞏固和提高中學(xué)階段已掌握的體育知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上,為下階段的專項(xiàng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)課則是為體質(zhì)和體育基礎(chǔ)較好,且有一定運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和愛好的學(xué)生開設(shè)的,它是在完成全面身體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的志愿以某一運(yùn)動(dòng)為主進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握該項(xiàng)目科學(xué)鍛煉的基本知識(shí)、技術(shù)和技能,培養(yǎng)鍛煉的興趣和習(xí)慣,以及對(duì)體質(zhì)和健康的自我評(píng)價(jià)能力,學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)專項(xiàng)的主要規(guī)則和裁判法等。
根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》中的規(guī)定,普通高等學(xué)校對(duì)三年級(jí)以上的學(xué)生應(yīng)開設(shè)體育選修課。它是在前兩年體育教學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與愛好選修某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,
進(jìn)行專門訓(xùn)練。不斷提高專項(xiàng)技術(shù)水平和能力,進(jìn)一部提高學(xué)生體育理論水平和體育實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。其內(nèi)容與選項(xiàng)課基本相同。 3
體育保健課
體育保健課是專為個(gè)別身體異常和病、弱學(xué)生開設(shè)的必修課。其目的的在于增強(qiáng)體力,幫助恢復(fù)健康,調(diào)節(jié)生理功能和矯正某些身體缺陷。一般多采用太極拳、氣功及輕器械、慢節(jié)奏體操等。應(yīng)注意創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛,使學(xué)生增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心,達(dá)到康復(fù)的目的。 4
季節(jié)課
這是指充分利用當(dāng)?shù)氐臈l件,有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生在某些項(xiàng)目上的能力,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。如夏季的游泳課、冬季北方的滑冰課及滑雪等。
二、課外體育活動(dòng)
課外體育活動(dòng)是體育課的延續(xù)和補(bǔ)充,是全民健身計(jì)劃的重要組成部分,也是學(xué)校體育的重要組成形式。包括早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、體育課外輔導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及有組織的交流等。雖不像課堂體育教學(xué)那樣有規(guī)定的內(nèi)容、嚴(yán)格的組織形式和考核標(biāo)準(zhǔn),但可根據(jù)自己的興趣和愛好等實(shí)際需要結(jié)合一些其他內(nèi)容。時(shí)間可長(zhǎng)可短,因人、因地、因時(shí)制宜,以振奮精神、活躍情緒、不過于疲勞且堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉為原則??瑟?dú)立個(gè)人計(jì)劃完成,也可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行,或以體育俱樂部、體育協(xié)會(huì)等組織進(jìn)行鍛煉,以達(dá)到鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),調(diào)節(jié)身心,消除腦力勞動(dòng)引起的疲勞,為提高學(xué)習(xí)和工作效率服務(wù)之目的。
三、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是指利用課余時(shí)間,對(duì)部分熱愛體育運(yùn)動(dòng)、身體素質(zhì)好又有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的學(xué)生,進(jìn)行系統(tǒng)簡(jiǎn)直學(xué)的訓(xùn)練的一種專門教育過程,是學(xué)生課外體育活動(dòng)的重要組成部分。目的是提高學(xué)校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平,推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的開展,因此,它是高校體育貫徹普及與提高相結(jié)合方針的重要措施。高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的師資力量、體育場(chǎng)地設(shè)備、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面的具體條件來決定。特別是我國(guó)高校在試行“建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)”之后,又賦予高校課余訓(xùn)練以新的含意。
四、課余體育競(jìng)賽
高校體育競(jìng)賽包括校內(nèi)競(jìng)賽和校外競(jìng)賽。體育競(jìng)賽具有競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn),可以起到活躍課余文化生活、振奮人心、激發(fā)情感、發(fā)展人際交往等作用,并且是檢查體育教學(xué)、體育鍛煉及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的一種重要捶段,因此是吸引廣大學(xué)生參加體育活動(dòng)的一種好形式。高校體育競(jìng)賽應(yīng)以育人為宗旨,以校內(nèi)競(jìng)賽為主,經(jīng)常開展的群眾性比賽,并貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散、基層為主,勤儉節(jié)約的原則。通過體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,檢驗(yàn)學(xué)校的體育工作,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、開拓
創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)和集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)體育意識(shí),提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,培養(yǎng)和選拔體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀人才。通過開展各種形式的校際競(jìng)賽活動(dòng),還可以擴(kuò)大學(xué)生視野,提高社會(huì)交際能力。
第三節(jié) 終身體育與高校體育的關(guān)系
一、終身體育的概念、內(nèi)容及意義
1、終身體育的概念
20世紀(jì)60年代,法國(guó)著名成人教育家保羅·朗格朗提出了終身教育思想,他認(rèn)為:“教育不應(yīng)像傳統(tǒng)觀念那樣,把人生分為兩半,前半生受教育,后半生用于勞動(dòng)。應(yīng)該是每個(gè)人從生到死的繼續(xù)過程。”這一思想己成為當(dāng)今一種有影響的國(guó)際教育思潮。聯(lián)合國(guó)教科文組織“20世紀(jì)委員會(huì)”在1996年教科文組織成立50周年之時(shí),提出了一份題為《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告,其中一個(gè)重要觀點(diǎn)就是,20世紀(jì)的教育應(yīng)該把終身育放在社會(huì)的中心位置上,并在終身教育的概念里提出教育的四個(gè)支柱的觀點(diǎn),那就是:“教育要教會(huì)人學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存??梢姡?1世紀(jì)的教育是終身教育為指導(dǎo)思想,它將指導(dǎo)我們的教育改革和發(fā)展。
終身體育是現(xiàn)代終身教育思想影響下形成的。20世紀(jì)下半葉以來,社會(huì)變革和科技革命大大地改變了社會(huì)的生產(chǎn)方式和人們的生活方式:一方面,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人體質(zhì)量提出要求,人們對(duì)休閑生活的要求越來越高;另一方面,現(xiàn)代文明也給人的健康帶來某些不良影響。為了適應(yīng)高速度、高強(qiáng)度、快節(jié)奏的工作和現(xiàn)代文明對(duì)人體的挑戰(zhàn),終身體育應(yīng)運(yùn)而生。
終身體育是指終身堅(jiān)持身體鍛煉和接受體育教育。它是由人體發(fā)展規(guī)律和身體鍛煉的作用以及現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展所決定的。終身體育強(qiáng)調(diào)不同年齡階段的人進(jìn)行身體鍛煉的持續(xù)性,并且是在人的一生中不斷交替進(jìn)行的過程。 終身體育研究的對(duì)象是在一生中的不同年齡階段、不同生活領(lǐng)域,個(gè)人的職業(yè)、性別、生活環(huán)境以及不同的健康狀況等方面的內(nèi)容、特點(diǎn)、形式和條件。其特點(diǎn)是具有廣泛的指導(dǎo)性和實(shí)用性,并體現(xiàn)了明顯的個(gè)人針對(duì)性。
2、終身體育的內(nèi)容
終身體育按人生長(zhǎng)的順序和接受教育環(huán)境的不同分為三個(gè)階段:學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育。學(xué)前體育主要是在家庭影響和家長(zhǎng)幫助下進(jìn)行的一些簡(jiǎn)單活動(dòng),其目的是保育和培育。學(xué)校體能是學(xué)校和體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng),有目的教育,其目的是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),掌握一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和體育理論知識(shí),學(xué)會(huì)鍛煉方法、培養(yǎng)鍛煉意識(shí)、習(xí)慣和能力。社會(huì)體育主要是由社會(huì)、單位或家庭組織的體育活動(dòng)及個(gè)人的體育活動(dòng)行為,其目的是運(yùn)用科學(xué)的鍛煉方法,反映鍛煉結(jié)果或進(jìn)行強(qiáng)身健體。
表3-1 終身體育內(nèi)容分布圖年齡階段教育任務(wù)受教育者
教育環(huán)境知識(shí)范圍出生前胚胎父母母體內(nèi)遺傳、優(yōu)生、孕婦須知0-2培育父母、嬰兒家庭嬰兒室育兒知識(shí)2-6培育、保育父母、保育員、幼兒家庭、幼兒園幼兒保育、體育6-12發(fā)育、鍛煉父母、教師、學(xué)生家庭、小學(xué)小學(xué)體育知識(shí)12-17發(fā)育、鍛煉教師、學(xué)生家庭、中學(xué)中學(xué)體育知識(shí)17-25發(fā)育、鍛煉教師、學(xué)生、青年人大學(xué)、社會(huì)大學(xué)體育知識(shí)25-60保護(hù)、鍛煉社會(huì)體育工作者、成年人社會(huì)、家庭健康體育知識(shí)60以后養(yǎng)護(hù)社會(huì)體育工作者、老人社會(huì)、家庭保健體育知識(shí)
3、終身體育的意義
.為高校體育教育改革提出新的思路,.注入新的活力 長(zhǎng)期以來,我國(guó)學(xué)校教育受應(yīng)試教育思想的影響,偏重技術(shù)、技能的教學(xué),為考試而教學(xué),使得教學(xué)出現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)教的和學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)的內(nèi)容之間無有機(jī)聯(lián)系的予盾。也就是說,學(xué)生走上社會(huì)后必須掌握的東西,教師不一定都教。而教師教的內(nèi)容學(xué)生走向社會(huì)后很多都用不上。兩者之間沒有什么必然的聯(lián)系。使得大批的學(xué)生隨著學(xué)業(yè)的結(jié)束,體育也隨之結(jié)束了,畢業(yè)分配到工作單位之后,不參加身體鍛煉活動(dòng),或者不能適應(yīng)變化了的環(huán)境而參加新內(nèi)容的體育活動(dòng)。 終身體育思想的提出,為校體育改革提出了新的思想和方向,那就是學(xué)校體育應(yīng)該為終身體育奠定必要的基礎(chǔ),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好、興趣、養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生自覺、自愿參加和組織體育活動(dòng)的能力提出更高的要求。另外,要注重學(xué)生掌握系統(tǒng)的體育基本理論知識(shí)和科學(xué)的身體鍛煉方法以及檢查評(píng)定的方法,形成終身體育的意識(shí)、思想和能力、習(xí)慣。從這個(gè)意義上講,學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。
.體育是事業(yè)有成、生活美滿的基礎(chǔ)
體育鍛煉能促進(jìn)人的智力發(fā)展,提高大腦的供氧能力,使人保持旺盛的精力;同時(shí),通過鍛煉促進(jìn)空體的正常生長(zhǎng)發(fā)育,體能增強(qiáng),推遲衰老,保持心理平衡和健康,使人的一生能健康、愉快、增進(jìn)福地生活和工作。因此,一生堅(jiān)持身體鍛煉是事業(yè)有成、生活美滿的基礎(chǔ)。從體育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度看,在身體鍛煉活動(dòng)中不僅可以調(diào)節(jié)感情,增加生活中的情緒,有助于形成健全的心理狀態(tài),而且在各年齡階段,在不同人群中參加體育活動(dòng),能夠擴(kuò)大人的社交圈,有助于增加多種知識(shí),增強(qiáng)人的社會(huì)交往能力。這些對(duì)于一個(gè)人來說,正是在事業(yè)上取得成就,生活幸福美滿的前提條件。
. 提高社會(huì)每一個(gè)成員的體育意識(shí),.使群眾性體育活動(dòng)在真正意義上得到普及
在人的一生各個(gè)階段均實(shí)施體育教育,可使社會(huì)的每一個(gè)成員增強(qiáng)體育意識(shí),提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)并形成自覺自愿的鍛煉風(fēng)氣,這樣就可改變我們現(xiàn)在大多采用的大規(guī)模的,帶一定強(qiáng)制性的群眾體育組織形式。這種活動(dòng)形式對(duì)推動(dòng)群眾體育的開展,提高群眾體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)文化交流都有
著重要的作用。但由于受場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)和組織等因素的影響,每年開展的次數(shù)有限,因此有較大的表面性和臨時(shí)性,實(shí)效性不強(qiáng)。
終身體育注重人的個(gè)體性,并且著眼于人的一生中的不同年齡階段、不同的生活環(huán)境、不同的職業(yè)特點(diǎn)來選擇不同的內(nèi)容與方法,采用不同的形式進(jìn)行身體鍛煉,以終身受益。這種群眾體育活動(dòng)才是真正意義上的普及活動(dòng)。因此,倡導(dǎo)終身體育是踏踏實(shí)實(shí)地普及發(fā)展我國(guó)群眾體育的有效途徑。
二、高校體育教育與終身體育
高校是奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的重要階段
高校是學(xué)生接受體育教育最后的一個(gè)階段。然后,現(xiàn)實(shí)中我們有很多知識(shí)分子,雖然文化素質(zhì)較高,接受過正規(guī)的高等體育教育,但是他們的體育觀念卻極為淡薄,極少參加體育鍛煉。加之繁重的體力、腦力勞動(dòng)導(dǎo)致體質(zhì)急劇下降,甚至英年早逝。據(jù)報(bào)導(dǎo),我過知識(shí)分子的平均壽命為58歲。低于一般人平均壽命10歲。由此看來中青年知識(shí)分子的體育鍛煉是全民健身戰(zhàn)略的最薄弱的環(huán)節(jié)。這在很大程度上方應(yīng)了我國(guó)高校體育教育中,缺乏對(duì)學(xué)生終身體育思想的教育和培養(yǎng)。我們認(rèn)為高校體育是個(gè)具有多功能的系統(tǒng)工程,進(jìn)行體育鍛煉教育不僅是增強(qiáng)體質(zhì)需要,更重要的是教會(huì)學(xué)生如何健康地生活,這也是體育鍛煉的社會(huì)價(jià)值所在。生活中許多人把參加體育鍛煉、觀賞體育比賽做為文化生活的重要內(nèi)容之一,以此為生活樂趣,從中獲得精神上的滿足和享受。同時(shí)把體育鍛煉做為消除工作和學(xué)習(xí)所帶來的緊張、疲勞等方面的影響的積極手段.有鑒于此,隨著終身體育指導(dǎo)思想的逐步確立,學(xué)校體育的發(fā)長(zhǎng)目標(biāo)就應(yīng)立足于長(zhǎng)期效益的探索和追求,充分利用學(xué)生形成自學(xué)、自鍛、自控的能力,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,轉(zhuǎn)變態(tài)度、更新觀念,使學(xué)生不僅限定在學(xué)校階段里,而且在步入社會(huì)后的任何階段,任何情況下都自覺獨(dú)立地進(jìn)行體育鍛煉,變成一個(gè)真正的終身體育者,照舊良好的健康的體魄,為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).
高校體育教學(xué)的終身體育功能表現(xiàn)一下幾點(diǎn)
1.更深一步的理論功能
體育科學(xué)是以運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育測(cè)量等課程為基礎(chǔ),是含有很深科學(xué)理論的一門科學(xué),因此,高校體育教學(xué)任務(wù)之一就是把這些理論知識(shí)通過體育技能教學(xué)過程充分地傳授給學(xué)生。在教學(xué)過程中講解示范和安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),教師隨時(shí)講授和滲透各門課程理論知識(shí)。如每個(gè)動(dòng)作是哪個(gè)肌肉起決定作用。哪種運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理方面產(chǎn)生什么樣影響,哪種運(yùn)動(dòng)對(duì)人的心理方面產(chǎn)生什么樣的作用怎樣評(píng)定運(yùn)動(dòng)等等。另外,無論在技術(shù)動(dòng)作的難度上還是在理論知識(shí)的傳授上有很高要求。高校體育教師大都具有較高的體育理論知識(shí)和很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能。因此,知識(shí)的仁愛上和技術(shù)動(dòng)作的示范上具有很高的業(yè)務(wù)水平,能夠使學(xué)生獲
得深層次的理論知識(shí),為以后終身體育鍛煉創(chuàng)造科學(xué)的理論基礎(chǔ)。
2.教學(xué)內(nèi)容可選擇功能
隨著體育教學(xué)的改革深入,高校體育課程有了豐富的內(nèi)容。大學(xué)有良好的場(chǎng)地器材等條件,使體育課沒有局限在田徑、足球、籃球、排球、體操、武術(shù)項(xiàng)目上。如健美操、乒乓球、羽毛球、游泳、滑冰課等項(xiàng)目,也根據(jù)學(xué)校的具體情況進(jìn)行開設(shè),這樣就有利于根據(jù)不同的愛好、不同的身體素質(zhì)狀況和性別的差異有重點(diǎn)地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自己的終身體育項(xiàng)目。
3.教學(xué)系統(tǒng)功能
高校特點(diǎn)之一是班型相對(duì)于中學(xué)比小,教師可根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的身體素質(zhì)情況和特長(zhǎng)進(jìn)行施教,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),這樣對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正、技術(shù)動(dòng)作的提高和理論知識(shí)的掌握都有了時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)。另外大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)比較高,深知體育伴隨自己終身的重要性,因此,對(duì)教學(xué)過程中所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)能夠自學(xué)的在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和鞏固,為終身體育打下了系統(tǒng)的體育技能基礎(chǔ)和體育理論基礎(chǔ)。
以終身體育為指導(dǎo)思想建立高校體育教學(xué)模式
1.培養(yǎng)終身體育意識(shí)
培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)與提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)既是高校體育教育的重要內(nèi)容,也是直接影響終身體育發(fā)展的重要因素。因此,在體育教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。教育學(xué)生樹立終身體育鍛煉的信念,養(yǎng)成文明運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,通過參加體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到提高生活質(zhì)量、振奮精神、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)的習(xí)慣,在體育實(shí)踐中的任何時(shí)間、任何環(huán)境下都能獨(dú)立進(jìn)行合理有效的身體鍛煉。誘導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)過程中能進(jìn)行自我反思,自我評(píng)價(jià)體育效果和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)方式,以達(dá)到合理有效地進(jìn)行體育鍛煉。
2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在高科技蓬勃發(fā)展的今天,教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是我車體育改革的重要課題。21世紀(jì)是全面提高民族素質(zhì)的朝代,體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生能力和終身體育重要掛鉤,使一些具有朝代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容進(jìn)入體育教學(xué),使教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近,讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和掌握體育學(xué)科的新成果、新技術(shù)、新動(dòng)態(tài),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的比重,如增設(shè)高校體育保健、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育測(cè)量與主人等內(nèi)容,使他們的鍛煉更加科學(xué)合理,另外在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)課中加入保健體育、娛樂體育、家庭體育等內(nèi)容,使學(xué)生的鍛煉方法不局限于某些場(chǎng)地器材要求苛刻的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),能在不同環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉,為終身體育的形成打下基礎(chǔ)。
3.改進(jìn)教學(xué)方法
注重學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、掌握練習(xí)方法和理論知識(shí),提高終身體育能力是高校體育教學(xué)的目標(biāo)。因此,現(xiàn)代體育課應(yīng)改變過去單一的教師傳授學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式,應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”,即學(xué)生-教師,學(xué)生-學(xué)生,學(xué)生-社會(huì),課堂-課外活動(dòng)-家庭-社會(huì),形成多渠、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。這樣有利于今后終身體育鍛煉相互之間交流和學(xué)習(xí),提高鍛煉身體的能力和水平。另外教學(xué)過程中也要根據(jù)大學(xué)生的自身特點(diǎn),更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性,更大限度地激發(fā)學(xué)生自學(xué)的參與意識(shí)。應(yīng)采用一些相應(yīng)的教學(xué)方法和手段,如:根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)條件衽差異分班,使教學(xué)有的放矢,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。大學(xué)重思想活躍、智力發(fā)達(dá)的群體,因此,高校體育教學(xué)應(yīng)該大力提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)性。教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)檢查,及時(shí)總結(jié),讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。此外,多組織教學(xué)比賽,通過競(jìng)賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)的積極性。
4.場(chǎng)地器材和考評(píng)方法要有新思路
高校除建有必備的場(chǎng)館外,還要增加一些新體育項(xiàng)目,如壘球、網(wǎng)球、臺(tái)球、保齡球、健身房等,為大學(xué)生提供一些便于個(gè)人獨(dú)自鍛煉身體的小器材,這樣得為終身體育服務(wù)的宗旨。另外,教學(xué)過程中使用的器材應(yīng)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)或變換,如重量、高度、大小等因素,這樣就會(huì)更有利于教學(xué)。在籃球、排球的教學(xué)中,將籃球圈的高度適當(dāng)降低些,籃球變小些,那么學(xué)生就能像美NBA明星那樣扣籃,同樣,將排球網(wǎng)的高度適當(dāng)降低些,學(xué)生扣球、攔網(wǎng)效果會(huì)更好,戰(zhàn)術(shù)更豐富,這樣就會(huì)帶來對(duì)籃、排球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。
實(shí)施終身體育鍛煉
從體育要領(lǐng)到體育功能,不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代體育既是一個(gè)完整的科學(xué)體系,又是一個(gè)宏大的功能體系,我們大學(xué)生博覽了體育之后,必定會(huì)掩卷沉思,大學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)束后我該怎么辦?理智的答案是:樹立終身體育意識(shí),實(shí)施終身體育鍛煉。即:“體育是全國(guó)教育體制內(nèi)一種必要的終身教育因素”,“必須有一項(xiàng)全球的民主化的終身教育制度來保證體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐得以貫徹于每個(gè)人的一生。”從而進(jìn)一步在制度上明確了體育不僅是終身教育的因素,而且還輔以終身教育的制度來加以保證。
終身體育的門生是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著社會(huì)的發(fā)展,人類的進(jìn)步,現(xiàn)代生產(chǎn)基礎(chǔ)的科學(xué)化與自主化,對(duì)人類的身體素質(zhì)、身體機(jī)能提出了必須適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和快速緊張的生活節(jié)奏的要求,帶來的社會(huì)是知識(shí)密集的高智能社會(huì)知識(shí)更新周期縮短,工作富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn),因此,需要大批具有健康體魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、富有開拓和迎新精神的人。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)與生活,就得尋求某種途徑與方法來
鍛煉自己的體能,以免慘遭淘汰。眾選擇了體育,因?yàn)轶w育既可以調(diào)節(jié)和襝人們身體和精神上的疲勞,同時(shí)可以磨煉人的意志,培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神;再者,由于人們的物質(zhì)、文化生活水平大幅度提高,余暇時(shí)間增多,體育已成為提高人類生活質(zhì)量,滿足人的精神享受極其重要的手段。今天,人們既把體育鍛煉人微言輕保持、促進(jìn)、恢復(fù)健康和精神的有效手段,也把它人微言輕改善和調(diào)節(jié)生活的一種精神享受。人類社會(huì)在體育的點(diǎn)綴下,形成了一種新的、文明的、健康的生活方式。
由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,體育的內(nèi)涵已日趨豐富,體育的領(lǐng)域也日趨廣闊。隨著娛樂體育、休閑體育、余暇體育及家庭體育的興起,人們對(duì)提高生活質(zhì)量,延年益壽的向往日趨迫切,為此,世界不少國(guó)家制定或修訂了體育立法,如日本1961年的《體育運(yùn)動(dòng)振興法》,羅馬尼亞的1975年的《發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)法》,美國(guó)1978年的《業(yè)余體育法》,以及我國(guó)1995年頒的《體育法》等,上述體育法的制定和修訂,都不錯(cuò)力圖使本國(guó)的體育生活化、法律化、制度化、終身化。顯而易見,現(xiàn)代體育正向全社會(huì)滲透,朝著全民性和終身性的方向發(fā)展,它在改變著人們物質(zhì)生活的內(nèi)容和形式,也在改變著人們精神生活的內(nèi)容和形式,在這種形勢(shì)下,大學(xué)生選擇終身體育,已是歷史必然。 選擇終身體育,大學(xué)生一要注意培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成自學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣;二要加強(qiáng)自己的體育意識(shí),發(fā)展自己的體育能力;三要認(rèn)識(shí)到終身鍛煉是個(gè)人行為,要持之以恒,矢志不移。
年輕的大學(xué)生們,如果說體育是一壺酒,那么,造酒的大師就是你自己,你釀酒工藝越講究,貯藏酒的時(shí)間就越長(zhǎng)久,酒的味道就越醇厚,你所品嘗到的美味也就越持久。 為了釀造我們的人生美酒,讓我們?cè)隗w育疆場(chǎng)上馳騁至垂暮之年吧!
鞏固新課
教師總結(jié)新課重要內(nèi)容
布置作業(yè)
1、高校體育的目的和任務(wù)
2、高校體育與終身體育的關(guān)系 課 后 小 結(jié)
大學(xué)體育課教案范文精選
第1次課
課的內(nèi)容:1、通過介紹使學(xué)生了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、
要求及考核內(nèi)容與方法措施要求。
2、移動(dòng),原地控運(yùn)球。
第2次課
課的內(nèi)容:1、熟悉球性綜合練習(xí)。
2、攻守腳步練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃。
4、素質(zhì)練習(xí)。
第3次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)急停,滑步,學(xué)生初步掌握跑動(dòng)中急停和滑步動(dòng)作
2、學(xué)習(xí)提高雙手胸前傳接球
第4次課
課的內(nèi)容:1、改進(jìn)提高運(yùn)球和雙手胸前傳接球技術(shù)
2、學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員
第5次課
課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習(xí)
2、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)
第6次課
課的內(nèi)容 1、熟悉球性、控制球練習(xí)
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)
3、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
4、學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)
第7次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(急停、轉(zhuǎn)身)
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)
4、學(xué)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)
第8次課
授課內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)移動(dòng)技術(shù)
2、復(fù)習(xí)原地雙手胸前傳接球技術(shù)
3、學(xué)習(xí)原地持球突破
4、復(fù)習(xí)原地單手肩上投籃技術(shù)
第9次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)
4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)
第10次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)
2、學(xué)習(xí)移動(dòng)技術(shù)(滑步、撤步)
3、學(xué)習(xí)行進(jìn)間投籃技術(shù)
4、學(xué)習(xí)單手肩上傳球、雙手胸前反彈傳球技術(shù)
第11次課
授課內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù)
2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)
3、行進(jìn)間投籃練習(xí)
第12次課
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)
2、教學(xué)比賽
第13次課
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)總復(fù)習(xí)
2、教學(xué)比賽
第14次課
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)考試
2、教學(xué)比賽
第15次課
課的內(nèi)容:1、籃球技術(shù)考試
2、教學(xué)比賽
第1次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)防守移動(dòng)技術(shù);
2、學(xué)習(xí)防守有球隊(duì)員(防投籃、防運(yùn)球)。
第2次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合,突分配合)。
第3次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合,突分配合)。
第4次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合、擠過配合、穿過配合)。
第5次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(掩護(hù)配合、交換配合、關(guān)門配合)。
3、教學(xué)比賽
第6次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、學(xué)習(xí)防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(補(bǔ)防配合)。
3、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)
4、教學(xué)比賽
第7次課
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)
2、教學(xué)比賽
第8次課
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)
2、教學(xué)比賽
第9次課
課的內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)快攻戰(zhàn)術(shù)
2、教學(xué)比賽
第10次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、教學(xué)比賽
第11次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、教學(xué)比賽
第12次課
課的內(nèi)容:1、復(fù)習(xí)攻守技術(shù);
2、聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。
3、籃球技術(shù)考試項(xiàng)目復(fù)習(xí)
第13次課
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;
2、教學(xué)比賽考試;
第14次課
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;
2、教學(xué)比賽考試;
第15次課
課的內(nèi)容:1、技術(shù)考試;
2、教學(xué)比賽考試;
大學(xué)體育課教案范文精選
大學(xué)體育課教案—排球
授課班級(jí): 課次 2 任課教師
教學(xué)內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng) 2.學(xué)習(xí)正面雙手墊球技術(shù)
3.速度素質(zhì)
課的任務(wù) 使學(xué)生明確排球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性;學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)、移動(dòng)、正面雙手墊球技術(shù);發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。
重點(diǎn):插,夾,壓,提,擊球點(diǎn),擊球部位。
難點(diǎn):協(xié)調(diào)用力
部分 時(shí)間 教 學(xué) 內(nèi) 容
開始部分 10’ 一.整隊(duì),檢查上課人數(shù);
二.師生問好,宣布本課內(nèi)容、任務(wù)及要求;
三.考勤記錄,安排見習(xí)生。
準(zhǔn)備部分 15’ 一.繞排球場(chǎng)跑步;
二.徒手操;
1.活動(dòng)肩關(guān)節(jié);
2.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);
3.腹背運(yùn)動(dòng);
4.壓腿運(yùn)動(dòng);
5.活動(dòng)膝關(guān)節(jié);
6.手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。
濟(jì)川中學(xué)體育課教案 第三十一課時(shí):室內(nèi)課
教學(xué)內(nèi)容:中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)
容,充分認(rèn)識(shí)到制定中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的必要性,從而提高自覺鍛煉身體的積極性。
教學(xué)程序:
一、制定體育合格標(biāo)準(zhǔn)的作用:
1、國(guó)家對(duì)大、中、小學(xué)生在體育方面提出的基本要求;
2、評(píng)價(jià)青少年兒童個(gè)體發(fā)展水平、衡量學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)容之一;
3、有助于提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣;
4、有助于增強(qiáng)廣大教育工作者的責(zé)任感;
二、《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施辦法》的主要內(nèi)容:
1、學(xué)年合格:
(1)體育課成績(jī)及格;
(2)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)每一單項(xiàng)達(dá)30分;
(3)正常參加早操、課間操和課外體育活動(dòng);
2、學(xué)段合格:
(1)畢業(yè)學(xué)年合格;
(2)前幾學(xué)年中最多只有一次不合格;
3、對(duì)三好學(xué)生的體育要求:
(1)體育合格;
(2)體育課成績(jī)達(dá)75分以上;
(3)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)驗(yàn)總分在350分以上;
4、對(duì)身體不正常學(xué)生的規(guī)定:
(1)凡因病或殘疾不宜執(zhí)行的學(xué)生,可免予執(zhí)行;
(2)個(gè)別身體過于肥胖或瘦弱的學(xué)生,如果平時(shí)能努力鍛煉但
仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,可在達(dá)標(biāo)方面降低標(biāo)準(zhǔn),但幅度為每一項(xiàng)目不超過10分;但在其他方面不放寬要求;
(3)對(duì)審批同意的病免者和降標(biāo)者應(yīng)張榜公布名單;
5、體育課成績(jī):
(1)出勤率和課堂表現(xiàn)(10分):
A、考核內(nèi)容:體育課的出勤率、鍛煉態(tài)度、紀(jì)律、作風(fēng)等;
B、考核方式:由任課教師對(duì)學(xué)生上課的出勤情況和表現(xiàn)進(jìn)行
記載,于學(xué)期結(jié)束前予以評(píng)定;
C、每學(xué)期因病、事假缺席次數(shù)達(dá)實(shí)際授課總時(shí)數(shù)的三分之一
者,不予評(píng)定本部分成績(jī);
D、體育課無故缺席經(jīng)教育不改者為體育課成績(jī)不及格;
(2)體育基礎(chǔ)知識(shí)(20分)
(3)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能、技巧(70分)
A、考核內(nèi)容:《江蘇省中學(xué)生體育教學(xué)基本要求》中所規(guī)定的各年級(jí)教材的考核項(xiàng)目,每學(xué)期考核4—7項(xiàng),每項(xiàng)滿分為100分,各項(xiàng)得分的均數(shù)乘以70%,即為本部分的得分。
B、身體素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)可安排在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行。
(4)體育課補(bǔ)考
A、因病、事假缺考者,缺考項(xiàng)目由任課教師安排補(bǔ)考;
B、凡無故缺考者,缺考項(xiàng)目一律不補(bǔ)考,成績(jī)以“0”分計(jì);
凡在考核過程中弄虛作假者,一律按“0”分論,并不得補(bǔ)考;
(5)體育課成績(jī)的計(jì)算:
A、學(xué)期成績(jī)=出勤及表現(xiàn)+體育基礎(chǔ)知識(shí)+身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能
力和運(yùn)動(dòng)技能、技巧;
B、出勤評(píng)定:
A、學(xué)期評(píng)定:凡有無故缺席現(xiàn)象經(jīng)教育仍不改者為不及格;凡因病、事假缺勤達(dá)總數(shù)三分之一者為不合格;凡雖出勤但一貫表現(xiàn)不認(rèn)真者為不合格。
B、學(xué)年評(píng)定:凡兩學(xué)期均合格者為合格;兩學(xué)期均不合格者為不合格;凡第一學(xué)期合格,第二學(xué)期不合格者為不合格;第一學(xué)期不合格,第二學(xué)期合格者為合格。
C、學(xué)段評(píng)定:畢業(yè)學(xué)年必須達(dá)到及格,第一、二學(xué)年必須有一次以上達(dá)到“及格”者為學(xué)段及格
C、學(xué)年成績(jī)=(上學(xué)期體育課成績(jī)+下學(xué)期體育成績(jī))÷2;
D、學(xué)段成績(jī): 畢業(yè)學(xué)年必須達(dá)到及格,第一、二學(xué)年必須有
一次以上達(dá)到“及格”者為學(xué)段及格;
6、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)定辦法:
(1)學(xué)年評(píng)定:五項(xiàng)總分達(dá)150分以上且每一單項(xiàng)達(dá)30分者
即為合格;總分達(dá)250分以上為及格;總分達(dá)350分以上為良好;總分達(dá)450分以上為優(yōu)秀。
(2)學(xué)段評(píng)定:畢業(yè)學(xué)年必須合格,第一、二學(xué)年必須有一學(xué)
年以上達(dá)到合格者為學(xué)段合格。
體育課微課教案模板
中小學(xué)體育課教案模板
中小學(xué)體育老師體育課教案模板
體育課安全課教案模板
體育課足球課教案模板
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