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最新一年級(jí)語文式教案范文

發(fā)布時(shí)間:2024-04-30

居安思危,思則有備,有備無患。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?下面是小編精心收集整理,為你帶來的最新一年級(jí)語文式教案范文,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

一年級(jí)語文式教案 篇1

一、說教材:

1.本課在教材中所處位置

《自己去吧》是一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來,盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩,以“愛學(xué)習(xí),會(huì)思考”為主題。后一篇課文是散文,以“有禮貌,關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容,書寫了兒童的思想和情感,滲透了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的現(xiàn)代意識(shí)。對(duì)兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富,語言生動(dòng),情感濃烈,感染李強(qiáng)。

《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文,在本單元中起著承上啟下的作用,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,培養(yǎng)朗讀能力,教育學(xué)生愛學(xué)習(xí),會(huì)思考,有禮貌,關(guān)心他人。因此,本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這是一篇童話故事,根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言,感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題,回答問題,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味,理解感悟,受到情感熏陶按照新課程的理念,做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

2.教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

針對(duì)課文特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求,我們把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

二、說教法:

《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,并且語言有童趣,課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)了爬樹,小鴨學(xué)會(huì)游泳,小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實(shí)踐去鍛練,就能學(xué)到本領(lǐng),因而,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn),在表演中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。通過表演,在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子,潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

三、說教法、

(一)讀中品味,理解感悟。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí),以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言,感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題,回答問題,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味,理解感悟,受到情感熏陶。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái),通過“我會(huì)寫”“我會(huì)讀”“我會(huì)說”聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè),使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對(duì)課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,培植了創(chuàng)新的幼芽!

(三)拓展延伸,培養(yǎng)想象。

在拓展活動(dòng)中,我結(jié)合本文特點(diǎn),讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說些什么?這樣設(shè)計(jì),可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后,我又讓學(xué)生說說其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng),是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。最后,又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的思想,美化學(xué)生的心靈。

一年級(jí)語文式教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。

2.能有感情地背誦課文,表演課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確、美觀地書寫生字。

2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。

3. 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入

1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)

2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。

雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。

點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)

二、深入探究,了解雨點(diǎn)的形態(tài)。

過渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。

1.全班齊讀課文,說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。

學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)

師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。

2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?

學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動(dòng)作

3.這四個(gè)詞語都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動(dòng)來貼詞卡)為小朋友鼓掌。

4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會(huì)有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖

師:小雨點(diǎn)先落進(jìn)了池塘里,池塘里的水靜靜的,真舒服,雨點(diǎn)想美美地睡上一覺?誰來做池塘里的小雨點(diǎn),讀讀這句話?

評(píng):小雨點(diǎn)在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。

6.課件出示小溪圖。

師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)

評(píng):小溪很悠閑,誰在來試試。

7.課件出示江河圖。

師:接下來,小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢?后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會(huì)奔跑。

8.課件出示大海圖

師:小雨點(diǎn)和江河姐姐,一路奔跑,又會(huì)到哪見呢?(播放視頻)評(píng):大海波濤洶涌,一浪高過一浪,雨點(diǎn)落進(jìn)(大海媽媽這里)海洋里,一會(huì)兒被浪花送上高高的浪頭,一會(huì)兒跟著浪花落進(jìn)了海面上,就這么一會(huì)高,一會(huì)低的,就像在跳躍。誰來讀?

評(píng):跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。

9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報(bào)(配樂)

師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。

10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧!

三、語句表達(dá),升華主題。

過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會(huì)表達(dá),你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方?學(xué)生回答。

老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場(chǎng)面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。

四、“里”字書寫。

學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)書寫,你才更棒。

日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。

兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格,五橫等距最美觀

五、總結(jié)全文

師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí),你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會(huì)匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

一年級(jí)語文式教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語中的生字,了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))

2、初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))

3、正確書寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字,掌握生字書寫的筆順規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))

4、理解并積累八字成語,激發(fā)學(xué)習(xí)成語的'興趣。

5、在師生共讀中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、課件;猴子頭飾等。(教師)

2、搜集八字成語。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語:小朋友們,今天老師接到孫悟空寄來的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎?西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔,可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”,可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙,需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá),你們有信心嗎?

2、課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知

1、識(shí)字加油站。

(1)過渡:勇敢機(jī)智的孩子們!讓我們一起來到第一關(guān)。

(誰能介紹一下自己的家人?課件出示:哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀,同桌互拼訂正。

②匯報(bào):指名學(xué)生讀詞語。

③分組開火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。

(4)誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié):小朋友們真能干!我們順利闖過第一關(guān)。

2、我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過渡:小朋友們,別高興得太早喲!瞧!第二關(guān)是什么呢?

(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說:“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎?”)

①小組內(nèi)討論。

②學(xué)生試著說一說。

③教師小結(jié):第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁,都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁,都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字,左邊表義右邊表聲。

3、字詞句運(yùn)用。

A、比一比,寫一寫。

(1)激趣促寫:孫悟空的本領(lǐng)特別大,唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關(guān)嗎?

(2)火眼金睛:課件出示“書寫提示”。

①仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

②匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書寫的筆順,“四”字第四筆是豎彎,“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評(píng)反饋。

B、看圖寫詞語,再說一兩句話。

(1)過渡:小朋友們,你們這么聰明可愛,書寫得這樣認(rèn)真,孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度,大家有信心完成嗎?

(2)課件出示書中的圖畫。

①學(xué)生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說一說。

③匯報(bào)交流。

④課件出示:

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學(xué)我和小明是同學(xué)。

大山遠(yuǎn)處有一座大山。

4、日積月累。

(1)過渡:小朋友們,你們輕松地闖過了三關(guān),孫悟空可高興了!他想送給你們幾條成語。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

(2)出示成語。學(xué)生自由讀,同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語的意思。

種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹,后人乘涼:比喻前人為后人造福。

千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起,逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭,更進(jìn)一步:意指學(xué)問、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。

(6)帶著理解齊讀成語,背誦成語。

(7)談?wù)剬?duì)這些成語的理解。

(8)交流搜集的八字成語。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平,特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng),極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣,調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)得輕松。

三、課堂小結(jié),拓展延伸

小朋友們,你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān),真了不起!回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享!

瞧!孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”!

設(shè)計(jì)意圖:讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享,既鞏固了知識(shí),又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?”激發(fā)孩子探究的欲望,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二課時(shí)

一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言

1、過渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?

2、指幾名學(xué)生背誦成語,全班齊背。

3、小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶,使其最終成為永久記憶。

二、初讀故事,整體感知

1、過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

2、學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3、同桌一起讀故事,注意讀音。

4、教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

三、觀看動(dòng)畫,試著表演

1、播放動(dòng)畫片。

2、熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計(jì)意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì),讓他們敢于表演、樂于表演,這樣才能將讀書落到實(shí)處。

四、說話訓(xùn)練,拓展思維

1、交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒撈到月亮。

2、思考:我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦?

3、討論:小朋友們,猴子們從樹上跳下來,坐在地上累得氣喘吁吁,他們會(huì)說些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。

4、匯報(bào):續(xù)說故事。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè),分享收獲

小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧!

設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。

教學(xué)反思

這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。

一年級(jí)人教版語文教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話,理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詞句意思,讀懂課文內(nèi)容。

2、練習(xí)根據(jù)課后問題,讀課文,回答問題,理解課文。

3、識(shí)字、寫字。

4、朗讀,背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片(竹葉、梅花、楓葉),田字格小黑板,寫課后第2題填空題的小黑板,生字卡片。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)借助漢語拼音讀課文,讀準(zhǔn)音、讀成句。

(二)讀懂每句話,理解詞語意思。

(三)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文;

認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

(四)朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)讀懂每句話,理解詞語意思。

(二)讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過程

(一)板書課題,理解題意。

板書:13

雪地里的小畫家

1、“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后,地面上積了一層厚厚的雪,把大地都變成銀白色的了)

2、什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

3、課題講的誰?(小畫家)

4、什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

師述:我們學(xué)學(xué)課文,看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的,都畫了些什么畫。

(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字的音。

1、學(xué)生自練看拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,記住生字的讀音,要讀成句。(讀幾遍后教師檢查,指名讀)

2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

3、這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

4、這篇課文,告訴我們一些什么知識(shí)?(四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同,青蛙是冬眠動(dòng)物)

(三)細(xì)讀課文,理解詞句意思,理解課文內(nèi)容。

1、讀第1句,問:小動(dòng)物們要在雪地畫畫,看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興)師述:這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

2、讀第2句。自由練讀,指名讀。

(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪,才會(huì)有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多個(gè))

(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

3、讀第3句話。自由練讀,指名讀。

(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

板書:小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片,讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀,說出它們形狀上的特點(diǎn),說說它們的名稱??磿喜鍒D與圖片比較,說說小畫家們畫得像不像。

(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花,小鴨的腳趾間有蹼連著,印出樣子像楓葉,小馬的蹄印像月牙)

4、讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

(1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?”

(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后,指名回答)

5、讀第5、6兩句話。想一想,青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物)

師述:因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?,青蛙為了減少消耗,就臥在洞里不吃也不動(dòng),像睡覺一樣,我們管這種現(xiàn)象叫冬眠,等到春天,天氣暖和了,再恢復(fù)正?;顒?dòng)。

(四)指導(dǎo)朗讀。

師述:你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。(自己練讀后,指名讀,找2~3人)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字:畫、葉、牙、用、筆、幾,認(rèn)識(shí)新偏旁“q”,竹字頭。

(二)完成書后作業(yè)第2題。

(三)背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

(一)朗讀課文,指名讀,齊讀。

(二)學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1、畫,huà,拼讀音節(jié)。

(1)識(shí)記字形,自學(xué)后指名提問。(畫,huà,用部件加筆畫方法記,半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,中間是“田”,下面是豎折、豎兩筆,一共8筆)

(2)自己默記字形,同桌互相檢查。

(3)口頭組詞語。

畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫

2、葉,yè,讀準(zhǔn)字音,讀詞語:楓葉。

(1)識(shí)記字形。自學(xué)后提問。(略)

(2)口頭組詞語。

樹葉葉子落葉綠葉

3、牙,yá,拼讀音節(jié),讀詞語:月牙。

(1)識(shí)記字形:自學(xué)后指名說。(用數(shù)筆畫方法記,一筆橫“一”,二筆豎折“”,三筆豎鉤“”,四筆斜撇“牙”。一共4筆,月牙的“牙”)

(2)口頭組詞語。

月牙牙齒

4、用,yòng,拼讀音節(jié)。

(1)識(shí)記字形。(用,yòng,用偏旁加筆畫的方法記,半包圍結(jié)構(gòu),外面同字框,里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇)

(2)口頭組詞語。

用處作用用電功用費(fèi)用

5、筆,bǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:畫筆。

(1)認(rèn)識(shí)新偏旁“q”,竹字頭。筆順是撇(),橫(R),點(diǎn)(),兩邊一樣。

(2)識(shí)記字形。(筆,bǐ!,上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面“毛”字,一共10筆)

(3)口頭組詞語。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6、幾,jǐ,拼讀音節(jié),讀詞語:幾步。

自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別?“兒”第二筆是豎彎鉤(乚),“幾”第二筆是橫折彎鉤()。

(三)指導(dǎo)書寫。

1、畫:引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件),看教師范寫字后,獨(dú)立寫字頭。

2、葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

提示:“用”第一筆是豎撇。

3、筆。

(1)整體位置:上小下大。

(2)部件位置:①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè),左邊第二筆橫尾壓豎中線,右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆,撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

(四)指導(dǎo)背誦。

用填空法:

()()啦,()()啦?。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎP‰u畫()(),小狗畫()()。小鴨畫()(),小馬畫()()。不用()()不用(),幾步就()()()()。()()為什么()()()?它在()()睡著啦。

(五)鞏固練習(xí)。

1、填空,再把句子讀一讀。(不會(huì)寫的字用拼音)

(1)小雞會(huì)畫()()。

(2)小狗會(huì)畫()()。

(3)小鴨會(huì)畫()()。

(4)小馬會(huì)畫()()。

(5)它們都是雪地里的()()()。

2、寫出帶有下面偏旁的字。

口()q()冂()

3、背誦課文。

一年級(jí)語文式教案 篇4

本課是一年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第9課?!睹魈煲h(yuǎn)足》是一首小詩,短短3節(jié)詩,把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)的傳達(dá)出來,情趣盎然。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。本課我從六個(gè)方面進(jìn)行說課。

【說教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真,凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞"唉",3次重復(fù),一次次加重了情感的力度,所有的興奮、激動(dòng)、期待、期盼……盡在"唉"聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手,調(diào)動(dòng)孩子的情感,結(jié)合生活實(shí)例,加深體驗(yàn)和感受。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)寫"才"等四個(gè)生字,會(huì)認(rèn)"睡"等11個(gè)生字。

2、過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

【說學(xué)生】

優(yōu)勢(shì):全班學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)上有積極性、上進(jìn)性、競(jìng)爭(zhēng)性,學(xué)習(xí)氣氛濃。

劣勢(shì):個(gè)體差異大,因?yàn)檫@些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子,有少部分留守孩子,上學(xué)意識(shí)差,導(dǎo)致識(shí)字量少,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自主完成識(shí)字任務(wù),所以我將識(shí)字作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

【說目標(biāo)】

首先會(huì)寫4個(gè)生字,通過師生合作學(xué)習(xí),會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。然后默讀課文,能邊讀邊想象;有感情地朗讀課文,通過朗讀體會(huì)孩子遠(yuǎn)足前期盼的心情。

【說過程】

《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè),我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第(一)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)字詞。

第(二)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境組織學(xué)生初讀課文。在初讀課文后,感悟到內(nèi)容,小朋友要去大海遠(yuǎn)足。通過"唉"的朗讀,體會(huì)小朋友急切、無奈、期待的心情。在這里我結(jié)合生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,感受其心情,在朗讀體驗(yàn),這樣的設(shè)計(jì)就降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情的理解難度。

第(三)環(huán)節(jié)精讀課文,在朗讀中學(xué)習(xí)3小節(jié)詩。

第(四)環(huán)節(jié)拓展延伸是"我是小詩人"讓孩子在說話練習(xí)的同時(shí)嘗試"寫詩"

【說方法】

在本節(jié)的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟,從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1、首先學(xué)生自讀老師指導(dǎo)課文中我會(huì)認(rèn)的生字,然后學(xué)習(xí)課文中11個(gè)我會(huì)寫的生字以學(xué)生自學(xué)為主以男女競(jìng)賽的方法鞏固。

2、通過圖文結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。理解內(nèi)容。

3、精讀課文,多形式朗讀,體會(huì)課文情感。

4、拓展延伸,增加孩子學(xué)詩的興趣。

【說板書】

本課的板書設(shè)計(jì),我分一個(gè)方面設(shè)計(jì):就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書,整個(gè)板書簡(jiǎn)潔條理清晰。為孩子們最后的"寫詩"做提示。

一年級(jí)語文式教案 篇5

在教學(xué)《ie üe er》一課時(shí),由于前面教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)ü與jqx相拼時(shí),有30﹪的學(xué)生怎么也記不住去掉ü上面的兩點(diǎn)。

因此我靈機(jī)一動(dòng),快速地在黑板上板書“jüe”,然后我面不改色地領(lǐng)讀“jue”,我發(fā)現(xiàn)有的孩子猛地一楞,緊接著爭(zhēng)先恐后地舉起自己的小手:“老師,老師!”我故做迷糊,問:“怎么了?”幾個(gè)孩子不約而同地大喊:“老師,錯(cuò)了,錯(cuò)了!“然后我故意找了一個(gè)并沒有舉手,顯然還在迷糊的孩子:“張?zhí)?,你來告訴老師,哪兒錯(cuò)了?”小張?zhí)鹫0土藥紫卵劬?,看來她在思考,看來剛才幾個(gè)孩子的吆喝起了一定的作用,因?yàn)樗R上說出了自己的看法,并且是正確的。

她說:“小‘ü’碰見了jqx,去掉兩點(diǎn)還讀‘ü’,你怎么沒把兩點(diǎn)去掉呀,老師?我馬上笑瞇瞇地開始“自責(zé)”:“是啊,老師,老師可真夠馬虎的,要不是聰明的小甜甜提醒,老師下一次肯定還會(huì)出錯(cuò)的,老師在這里謝謝你!”

一向缺乏自信的張?zhí)疬@時(shí)綻開了舒心、幸福的笑容,并且我發(fā)現(xiàn)她伸出大拇指對(duì)著自己開心地說:“耶,我真棒!”

是啊,沒個(gè)孩子都是最棒的,只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發(fā)展空間。

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