編輯今天為大家推薦的是一篇優(yōu)秀的“小松樹課件”文章閱讀,如果我的解決方案對你有所幫助請把它收藏起來以備查看。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?深入的教案和課件是有效的教學(xué)手段。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利朗讀課文,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。
2.學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音,記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解課文內(nèi)容,通過品讀詞句,了解小松樹的驕傲,為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。
教學(xué)過程:
一、以松導(dǎo)入,揭題激趣。
1.小朋友,誰認(rèn)識這個字?(教師出示“松”。指名讀。讀時強(qiáng)調(diào):松是平舌音)嗯,我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個字,誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。(生指導(dǎo)教師寫字,教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫,并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào):
1)這個字,左右結(jié)構(gòu),木字旁。(寫)因?yàn)樽銎?,木字最后一撇變成點(diǎn)。
2)右邊是個公:撇要短、捺要長。
3)小朋友跟著老師一起來書空:左邊——橫-豎-撇-點(diǎn),右邊——撇-捺-撇折-點(diǎn)。(教師引讀:松)
誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀這個詞。(出示:松樹。出示:小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹:你領(lǐng)大家讀。)
2.過渡:小朋友,今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。(板書完整課題)誰來響亮的讀課題?(指名1生)我們一起讀。
3.(出示圖片)瞧:老師把它倆請來了。這是——小松樹,這是——大松樹(分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊)
[預(yù)設(shè)思考:結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題,把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合,加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片,形象生動,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]
二、拼讀生字,初步識記。
過渡:它倆之間究竟發(fā)生了什么事情,小朋友們一定很想了解吧,那我們趕緊去讀讀課文吧。
請小朋友打開書本,翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。(生自由拼讀生字)蓋住拼音再讀讀。
師:生字有信心讀準(zhǔn)了嗎?那老師來考考大家。三人火車開起來。
出示折疊生字詞卡:
1.松/松樹
2.多(這個字容易記,上下兩個“夕”)/多高哇
3.呢(這是一個表示語氣的詞,它讀輕聲,我們讀得輕而短)/你呢
4.回/答 (小朋友回答問題用什么?嘴巴。瞧,回是大口包小口。答,竹子頭,人下一張口。)
5.孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯(教師貼詞指著:這三個詞,連起來第二個讀音就要念輕聲)我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大?(爺爺。是啊瞧,爺爺是爸爸的爸爸,所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢?伯伯多大年紀(jì)知道嗎?伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。)按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。
6.托 (誰來做做動作)怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來
小結(jié):小朋友真厲害,生字詞都能讀準(zhǔn)了。
綠色通道上的詞語,我們也要讀準(zhǔn),自己拼拼讀讀。(生自由拼讀綠色通道上的字)
[預(yù)設(shè)思考:先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞,為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣,使詞語朗讀不枯燥。另外,在讀準(zhǔn)詞時,也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。]
三、初讀課文,讀通讀順。
1.過渡:好,我們可以開始讀課文了,請小朋友輕聲地讀讀課文,注意要把每個字音都讀正確,把句子讀通順了。(學(xué)生自由練讀課文)小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實(shí)錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
2.檢查課文朗讀情況。
師:課文一共有幾個小節(jié)?。浚?節(jié))那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽,比一比誰讀得最正確,誰來?(指名4位學(xué)生)其他小朋友,我們一起做評委,用小耳朵仔細(xì)挺好,看看他們誰讀得最正確。
師生發(fā)表評比意見:讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。(難讀的句子和讀錯的地方,老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。)
2)還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎?這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名,參加比賽。在我點(diǎn)名之前,人人都有可能,為了小組的榮譽(yù),自己再準(zhǔn)備一遍吧。(生自由讀課文一遍。)
老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。
師:小組里的要對這位同學(xué)說些什么???(學(xué)生可以鼓勵、提醒)
四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。(朗讀后師生評議)
[預(yù)設(shè)思考:一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣,通過開展朗讀比賽,當(dāng)評委,評比獎項(xiàng)等方式,使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著,又用賽前準(zhǔn)備的方式,讓學(xué)生再去讀一遍課文,學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中,學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本,并且是快樂地讀。]
四、精讀課文,學(xué)習(xí)1、2自然段。
過渡:看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過,我們還要學(xué)會動腦筋的讀書,那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在,誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。
1.學(xué)習(xí)第一段。(了解小松樹和大松樹不同的位置。)
1)指名讀第一段。讀了這段你知道了什么?(課件點(diǎn)擊“山上,小”“山下,大”)
教師簡筆畫山。(拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。)誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置?指明學(xué)生上臺擺。
評價:擺得對不對?獎勵你給大家讀讀第一段。(貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié))
2)我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。(齊讀)
2.學(xué)習(xí)第二段
過渡:有一天,山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢?誰來給我們讀一讀。(指名1生朗讀)小朋友,你們聽明白它說的話了嗎?它說了幾句話?(兩句。分句出示)我們一句一句地來聽聽。
1)出示句子1:喂,朋友,你看我長得多高哇?。ㄖ该簧首x)
師:聽懂了嗎?(小松樹是說自己長得很高。)它是怎么夸自己的?(出示:多高哇)誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣?(很得意。)
誰能當(dāng)回小松樹,得意的.說一說。(指名1生朗讀,指導(dǎo)表情。)
強(qiáng)調(diào):看看,小松樹在夸自己長得高的時候,還用上了感嘆號。(教師打開詞語折疊的感嘆號)誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。(評價:真是很得意。)
2)出示句子2:我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?
師:我們再來讀讀第二句(齊讀)你又讀明白了什么?(生自由說)
出示卡片“你呢”,這里的你,是指誰?。浚ù笏蓸洌┏鍪荆耗隳??后面是個什么符號?(問號)誰來把這個問號讀出來?追問“小松樹”:你心里怎么想?(評價:有點(diǎn)懷疑。有點(diǎn)不相信。有點(diǎn)看不起)是啊,小松樹心里其實(shí)想說……
3)(完整出示2句話)聽了小松樹的話,你覺得這是一棵怎樣的小松樹???(生自由評價:驕傲、沒有禮貌等)你還從這個句子的哪些詞語中感受到?(出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌)你能想象一下,當(dāng)時小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎?誰來讀好小松樹的話?小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實(shí)錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
4)假如你是大松樹,會回答它呢?(教師貼出詞卡“回答”)學(xué)生自由交流。
然而,文中的大松樹是怎么做的?(教師板書:沒有)。
我們再看書上的插圖,大松樹什么表情啊?你覺得大松樹怎么樣?(謙虛)
5)小結(jié):小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。(同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評價。)
小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,將會發(fā)生怎樣的事情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
[預(yù)設(shè)思考:第1自然段內(nèi)容較簡單,通過抓重點(diǎn)字“山上”、“山下”,擺放兩棵松樹的位置,使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn),理解它的驕傲,為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對小松樹的2句話,進(jìn)行逐個突破。抓住語氣詞,標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動作,感受它的驕傲。另外,相機(jī)進(jìn)行“回答”這2個生字的書寫指導(dǎo),隨文識字的方法,更利于學(xué)生記憶生字。]
五、復(fù)習(xí)詞語,游戲鞏固。
過渡:(教師指著黑板)小朋友,黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字,你們都記住了嗎?跟老師再一起來讀一讀。
松-松樹
多-多高哇
呢-你呢
回/答-回答
1.下面,我們來猜字的游戲,請聽題:
1)兩個部件,木字旁,公字邊,什么字?(松)
竹字頭,合字底,什么字?(答)
2)有土能種花,有口叫什么?(呢)
3)大口包小口。(回)
4)大夕背小夕。(多)兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧,有什么不同?下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對夕,點(diǎn)對點(diǎn),下撇長一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫:
最后還有一個“呢”??纯矗裁雌??口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順,誰來說。(強(qiáng)調(diào):撇,豎彎勾。)追問:呢字第七筆,是什么?(撇)指導(dǎo)書寫,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
描紅。(教師巡視評講)
3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。
1)孩子、伯伯、爺爺、托起來
2)出示二類字:棵、摸、慚、愧、低、喂
[預(yù)設(shè)思考:通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),巧妙有趣,使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞樂曲,培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣。
2、通過對木琴的了解與欣賞,使能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。
3、通過欣賞樂曲,打擊樂器伴奏等得學(xué)習(xí),引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并進(jìn)行表演,從而培養(yǎng)學(xué)生演唱表演的自信心及表演力。
4、在老師的指導(dǎo)下模唱樂曲的主旋律,并通過多次聆聽準(zhǔn)確辨別五次變奏。
教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞樂曲,培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣,模唱樂曲的主旋律,并對木琴有一個初步的`了解。
教學(xué)難點(diǎn):打擊樂器為歌曲小松樹伴奏并聽過多次聆聽準(zhǔn)確辨別樂曲中得五次主題變奏。
教學(xué)用具:多媒體課件,錄音機(jī),鋼琴,木琴,打擊樂器
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入
1、直接聽賞,師播放歌曲小松樹,請生說出曲名。
2、同學(xué)回答非常好,今天老師帶來一首不同演奏形式的小松樹,你們來聽聽這首樂曲是用什么樂器來演奏的?(木琴)并感受樂曲的情緒?(歡快,活潑的)
二新授
1·初聽樂曲:
2·介紹主奏樂器:木琴
多媒體課件提供木琴相關(guān)資料和圖片
木琴的組成?
現(xiàn)不想感受下木琴的音色特點(diǎn)?師彈小松樹。
誰想來試一試?2-4人
學(xué)生聽后回答木琴音色特點(diǎn)(清脆,柔美,悅耳)
3·分段欣賞
復(fù)聽全曲
剛才我們已經(jīng)完整的欣賞過一遍小松樹,現(xiàn)在我們來分段的聽一下,
(1)第一樂段,引子部分:
首先,請同學(xué)們閉眼來聽一聽樂曲的第一樂段,你都聽到了什么聲音,這段音樂描繪了怎樣的情景?
出示圖形譜:鳥,河水,水滴,樹葉等卡片。師生合作模仿聽到聲音。
(2)第二樂段,主題部分:出示主題譜例,旋律記憶
提問:第二樂段你都看到什么場景了?(……)
同學(xué)們回答的真好,你們想不想也學(xué)習(xí)下這首歌曲啊?請看大屏幕出示的歌曲主旋律。出示譜例:模唱記憶主題。
第一遍看歌譜,聽旋律,并拍手
第二遍用的輕而有力的聲音“啦”試唱
第三遍加個詞,拍手演唱
同學(xué)們唱的都非常好。下面老師出示一條節(jié)奏,看看同學(xué)們會不會讀,看大屏幕。節(jié)奏練習(xí)240X0X|
空大空大
0XXX|
空大大大
兩條連起來,打節(jié)奏。0X0X|0XXX||
那我們能不能用剛學(xué)會的節(jié)奏給歌曲伴奏呢?(師彈主旋,生打節(jié)奏)
(3)變奏部分:打擊樂器為歌曲伴奏
再次聽賞第二樂段,邊聽邊想。
提問:主旋律部分在第二樂段一共出現(xiàn)了幾次?邊聽邊舉手示意。6次
第幾次完全是你所學(xué)過的旋律?第一次
其他5次旋律是變奏旋律。
(4)再聽全曲:
完整聆聽,整體把握樂曲情緒。鞏固整首樂曲的內(nèi)容?
全曲情緒?(歡快,活潑)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
一、教材分析
本課是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子,可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識與能力目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo):
借助課文語言材料,通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo):
不要自我夸耀,不能無視實(shí)際,盲目自大,要知錯能改,謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯語重心長的話。
五、教具準(zhǔn)備:小卡片天字格
六、教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字,認(rèn)識新偏旁子,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)設(shè)計:
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1、看插圖,問:圖上畫的是什么樹?教學(xué)松,領(lǐng)讀。
2、板書課題:8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個題目上,你們想提出哪些問題?
小松樹和大松樹在什么地方?
他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸
托起來慚愧
指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學(xué)習(xí),交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,學(xué)會觀察,能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭
2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空;
()有一棵()松樹,()有一棵()松樹。
2、板書:慚愧指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?
3、問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?
4、起初,小松樹怎么樣?/(板書:長得多高看得多遠(yuǎn))
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來。
(各自練習(xí)朗讀,同桌對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。)
指名朗讀、評議。教師示范,學(xué)生再讀。
5、后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6、討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢。)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起。)
7、教師小結(jié):小松樹知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字,指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2、自主學(xué)習(xí),提出書寫的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小松樹和大松樹,小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,8小松樹和大松樹,希望對你有幫助!
教學(xué)目標(biāo):
流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣
1、 師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語,想猜嗎? 猜一種樹。
“一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲?!保ㄖi底:松樹)
師:讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
3、師: 你們把它們的名字叫的這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書:8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4、過渡:上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了,你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎? (畫大山的圖),瞧,這是大山爺爺,誰來把小松樹和大松樹送回家呢?指名上臺來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟
(學(xué)生回答后要評價:你真會讀書?。。?/p>
師:讓我們一起捧起書本,讀一讀第一自然段吧。
誰能用自己的話說:誰長在什么地方?個兒長得怎么樣?
練習(xí)句式:_____長在______,個兒長得________。(電腦出示)
3、小松樹站的這么高,看到的東西可真多呀!這天,小松樹看到了山下的大松樹,它會對大松樹說些什么呢?請小朋友自由朗讀第二自然段。
請你再來讀讀小松樹的話,想想這是一棵什么樣的小松樹?(驕傲 得意自滿)
5、假如你就是這棵小松樹,你會怎么去說這幾句話呢?誰來試一試?
(朋友,”
小朋友,小松樹在山上,離山下的大松樹很遠(yuǎn),他會怎么喊山下的大松樹呢?
(你能再喊得響一些、長一些嗎?還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。)
我們一起來試試。
(2)你看我長得多高哇!
a、是啊,你看,小松樹多驕傲啊,它覺得自己長的是——很高、最高了,你從哪里看出來了?
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎?
c、指名讀 評價(才這么高,還可以再高點(diǎn)。真高??!還加上動作讀了呢?。?/p>
一起來驕傲的讀讀
(
a、老師從“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”聽出來了,小松樹看的真遠(yuǎn)??!兩個很遠(yuǎn)在一起就表示非常遠(yuǎn),你能照樣子說說嗎?
電腦出示:小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很 很 呀。
西瓜真是很 很 呀。
長江真是很 很 呀。
天空真的是很 很 呀。
(很高很大,你說了大山的兩個特點(diǎn),又高又大,要是我只說大山的高,該怎么填呢?)
b哎呀,這棵小松樹長的真高啊,它覺得自己能看到非常遠(yuǎn)的地方,他認(rèn)為大松樹呢?(看得遠(yuǎn)嗎?)于是他暗暗得意,對大松樹說,我能—— 看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?(小松樹多瞧不起人?。┠隳茏x出瞧不起大松樹的樣子來嗎?誰來試一試?
誰再來讀讀這句話?(真有點(diǎn)瞧不起別人了,要是加上了表情就更好了)
c(真不把大松樹放在眼里,真是一個比一個得意)
6、小朋友,你能加上動作表情讀好這句話嗎??自己試著讀好這兩句話
(1)指名讀 評價 真不把大松樹放在眼里
(2)誰也來和他比一比,把你眼中的小松樹讀出來。
(這棵小松樹真是非常驕傲 連腳尖都踮起來了 小胸脯挺得直直的,真像在比高矮呢? 真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹)
(3)我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀
師:現(xiàn)在,我們就來聽一位叔叔給我們講這個故事,要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲!
(播放課文錄音。)
(評析:一年級學(xué)生有的不會聽課文錄音,往往只是聽,不看書,這樣就起不到范讀作用。所以,我在這里提出認(rèn)真看書、仔細(xì)聽很有必要。)
師:你覺得這位叔叔讀得怎么樣?生評。
師:你要向叔叔學(xué)習(xí)什么?生自由談。
師:想像叔叔這樣讀嗎?請大家自己試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個生字詞,讀通順每個句子,遇到難讀的生字詞或句子時你準(zhǔn)備怎么辦?
生:我可以讀幾遍,也可以向同桌的小朋友請教請教。
生:我也可以請教老師。
(學(xué)生讀課文)
(教師出示生字詞)
師:你們看,生字從課文中跑出來啦!這些生字中,哪些字在沒學(xué)過之前,你就已經(jīng)認(rèn)識了。
生:我原來已經(jīng)認(rèn)識“棵、松”。
生:我上幼兒園時,就已經(jīng)認(rèn)識了“爺、伯、孩”。
生:我早就認(rèn)識“回”了。
師:小朋友們認(rèn)識的字真多!還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學(xué)會了?
生:我看電視時認(rèn)識了“答”。
生:我在走路時看廣告牌認(rèn)識了“托”。
生:學(xué)數(shù)學(xué)時,學(xué)到了比多比少,我認(rèn)識“多”了。
生:我看童話故事書時認(rèn)識了“低、摸、呢”。
(師即時對他們的識字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u價。)
師請生齊讀一下認(rèn)識的字。
師:(劃出“摸、慚愧”)這些不認(rèn)識的字請大家借助拼音多讀幾遍。
(生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀)
(評析:識字是低年級閱讀教學(xué)中的一個重點(diǎn)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn):先自學(xué)后教,先了解學(xué)生已認(rèn)識的字,并評價、激勵學(xué)生多途徑的巧妙識字法,在此基礎(chǔ)上來教學(xué)那些不認(rèn)識的字。以學(xué)定教。字不離詞、詞不離句;寓識于讀、以識促讀。這樣安排既符合識字規(guī)律,又充分了解學(xué)生,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。)
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