最新小松樹課件五篇

編輯今天為大家推薦的是一篇優(yōu)秀的“小松樹課件”文章閱讀，如果我的解決方案對你有所幫助請把它收藏起來以備查看。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?深入的教案和課件是有效的教學(xué)手段。

小松樹課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解課文內(nèi)容，通過品讀詞句，了解小松樹的驕傲，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。

教學(xué)過程：

一、以松導(dǎo)入，揭題激趣。

1．小朋友，誰認(rèn)識這個字？（教師出示“松”。指名讀。讀時強(qiáng)調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個字，誰能指導(dǎo)老師來寫寫它。（生指導(dǎo)教師寫字，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)：

1）這個字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因?yàn)樽銎?，木字最后一撇變成點(diǎn)。

2）右邊是個公：撇要短、捺要長。

3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——橫－豎－撇－點(diǎn)，右邊——撇－捺－撇折－點(diǎn)。（教師引讀：松）

誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀。）

2．過渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。

3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）

[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

二、拼讀生字，初步識記。

過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。

請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。

師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。

出示折疊生字詞卡：

1．松/松樹

2．多（這個字容易記，上下兩個“夕”）/多高哇

3．呢（這是一個表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢

4．回/答 （小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）

5．孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個詞，連起來第二個讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。

6．托 （誰來做做動作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來

小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）

[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時，也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。]

三、初讀課文，讀通讀順。

1．過渡：好，我們可以開始讀課文了，請小朋友輕聲地讀讀課文，注意要把每個字音都讀正確，把句子讀通順了。（學(xué)生自由練讀課文）小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實(shí)錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

2．檢查課文朗讀情況。

師：課文一共有幾個小節(jié)?。浚?節(jié)）那老師想請4位小朋友來個朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰讀得最正確。

師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）

2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽。在我點(diǎn)名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）

老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么??？（學(xué)生可以鼓勵、提醒）

四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評議）

[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]

四、精讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。

過渡：看來把課文讀正確小朋友沒有問題了。不過，我們還要學(xué)會動腦筋的讀書，那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在，誰再來給大家讀讀第一段。老師有問題要考考大家的。

1．學(xué)習(xí)第一段。（了解小松樹和大松樹不同的位置。）

1）指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？（課件點(diǎn)擊“山上，小”“山下，大”）

教師簡筆畫山。（拿出課始出示的小松樹和大松樹的圖片。）誰能擺放一下黑板上這兩棵松樹的位置？指明學(xué)生上臺擺。

評價：擺得對不對？獎勵你給大家讀讀第一段。（貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié)）

2）我們一起來介紹介紹這兩棵松樹的位置。（齊讀）

２．學(xué)習(xí)第二段

過渡：有一天，山上的小松樹對著山下的大松樹說起話來。它在說什么呢？誰來給我們讀一讀。（指名1生朗讀）小朋友，你們聽明白它說的話了嗎？它說了幾句話？（兩句。分句出示）我們一句一句地來聽聽。

1）出示句子1：喂，朋友，你看我長得多高哇?。ㄖ该簧首x）

師：聽懂了嗎？（小松樹是說自己長得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）誰來讀讀這個詞。想想這時的小松樹心里怎么樣？（很得意。）

誰能當(dāng)回小松樹，得意的.說一說。（指名1生朗讀，指導(dǎo)表情。）

強(qiáng)調(diào)：看看，小松樹在夸自己長得高的時候，還用上了感嘆號。（教師打開詞語折疊的感嘆號）誰有本領(lǐng)把感嘆號表現(xiàn)的語氣也讀出來。（評價：真是很得意。）

2）出示句子2：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？

師：我們再來讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說）

出示卡片“你呢”，這里的你，是指誰?。浚ù笏蓸洌┏鍪荆耗隳?？后面是個什么符號？（問號）誰來把這個問號讀出來？追問“小松樹”：你心里怎么想？（評價：有點(diǎn)懷疑。有點(diǎn)不相信。有點(diǎn)看不起）是啊，小松樹心里其實(shí)想說……

3）（完整出示2句話）聽了小松樹的話，你覺得這是一棵怎樣的小松樹??？（生自由評價：驕傲、沒有禮貌等）你還從這個句子的哪些詞語中感受到？（出示2類字“喂”。讀。瞧打招呼都這么沒有禮貌）你能想象一下，當(dāng)時小松樹神氣活現(xiàn)的樣子嗎？誰來讀好小松樹的話？小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：《小小竹排畫中游》第一課時 教學(xué)設(shè)計《做什么事情最快樂》教學(xué)設(shè)計之三《我叫“神舟號”》教學(xué)案例及反思火車的故事教學(xué)實(shí)錄稱象《世界多美呀》課堂教學(xué)聽課感想四季教學(xué)實(shí)錄《語文園地一》教學(xué)雜談查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

4）假如你是大松樹，會回答它呢？（教師貼出詞卡“回答”）學(xué)生自由交流。

然而，文中的大松樹是怎么做的？（教師板書：沒有）。

我們再看書上的插圖，大松樹什么表情啊？你覺得大松樹怎么樣？（謙虛）

5）小結(jié)：小松樹和大松樹多么不同啊。我們來分角色演演吧。（同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評價。）

小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，將會發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

[預(yù)設(shè)思考：第1自然段內(nèi)容較簡單，通過抓重點(diǎn)字“山上”、“山下”，擺放兩棵松樹的位置，使學(xué)生理解本段內(nèi)容。第2自然段主要寫小松樹的表現(xiàn)，理解它的驕傲，為第2課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。對小松樹的2句話，進(jìn)行逐個突破。抓住語氣詞，標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過想象小松樹的表情、動作，感受它的驕傲。另外，相機(jī)進(jìn)行“回答”這2個生字的書寫指導(dǎo)，隨文識字的方法，更利于學(xué)生記憶生字。]

五、復(fù)習(xí)詞語，游戲鞏固。

過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。

松－松樹

多－多高哇

呢－你呢

回/答－回答

1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：

1）兩個部件，木字旁，公字邊，什么字？（松）

竹字頭，合字底，什么字？（答）

2）有土能種花，有口叫什么？（呢）

3）大口包小口。（回）

4）大夕背小夕。（多）兩個夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對夕，點(diǎn)對點(diǎn)，下撇長一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫：

最后還有一個“呢”?？纯矗裁雌?？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

描紅。（教師巡視評講）

3、復(fù)習(xí)剩下的四個生字和二類字。

1）孩子、伯伯、爺爺、托起來

2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

小松樹課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣。

2、通過對木琴的了解與欣賞，使能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。

3、通過欣賞樂曲，打擊樂器伴奏等得學(xué)習(xí)，引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱表演的自信心及表演力。

4、在老師的指導(dǎo)下模唱樂曲的主旋律，并通過多次聆聽準(zhǔn)確辨別五次變奏。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，模唱樂曲的主旋律，并對木琴有一個初步的`了解。

教學(xué)難點(diǎn)：打擊樂器為歌曲小松樹伴奏并聽過多次聆聽準(zhǔn)確辨別樂曲中得五次主題變奏。

教學(xué)用具：多媒體課件，錄音機(jī)，鋼琴，木琴，打擊樂器

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

1、直接聽賞，師播放歌曲小松樹，請生說出曲名。

2、同學(xué)回答非常好，今天老師帶來一首不同演奏形式的小松樹，你們來聽聽這首樂曲是用什么樂器來演奏的？（木琴）并感受樂曲的情緒？（歡快，活潑的）

二新授

1·初聽樂曲：

2·介紹主奏樂器：木琴

多媒體課件提供木琴相關(guān)資料和圖片

木琴的組成？

現(xiàn)不想感受下木琴的音色特點(diǎn)？師彈小松樹。

誰想來試一試？2－4人

學(xué)生聽后回答木琴音色特點(diǎn)（清脆，柔美，悅耳）

3·分段欣賞

復(fù)聽全曲

剛才我們已經(jīng)完整的欣賞過一遍小松樹，現(xiàn)在我們來分段的聽一下，

（1）第一樂段，引子部分：

首先，請同學(xué)們閉眼來聽一聽樂曲的第一樂段，你都聽到了什么聲音，這段音樂描繪了怎樣的情景？

出示圖形譜：鳥，河水，水滴，樹葉等卡片。師生合作模仿聽到聲音。

（2）第二樂段，主題部分：出示主題譜例，旋律記憶

提問：第二樂段你都看到什么場景了？（……）

同學(xué)們回答的真好，你們想不想也學(xué)習(xí)下這首歌曲啊？請看大屏幕出示的歌曲主旋律。出示譜例：模唱記憶主題。

第一遍看歌譜，聽旋律，并拍手

第二遍用的輕而有力的聲音“啦”試唱

第三遍加個詞，拍手演唱

同學(xué)們唱的都非常好。下面老師出示一條節(jié)奏，看看同學(xué)們會不會讀，看大屏幕。節(jié)奏練習(xí)240X0X｜

空大空大

0XXX｜

空大大大

兩條連起來，打節(jié)奏。0X0X｜0XXX｜｜

那我們能不能用剛學(xué)會的節(jié)奏給歌曲伴奏呢？（師彈主旋，生打節(jié)奏）

（3）變奏部分：打擊樂器為歌曲伴奏

再次聽賞第二樂段，邊聽邊想。

提問：主旋律部分在第二樂段一共出現(xiàn)了幾次？邊聽邊舉手示意。6次

第幾次完全是你所學(xué)過的旋律？第一次

其他5次旋律是變奏旋律。

（4）再聽全曲：

完整聆聽，整體把握樂曲情緒。鞏固整首樂曲的內(nèi)容？

全曲情緒？（歡快，活潑）

小松樹課件(篇3)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、教材分析

本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標(biāo)：

借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

不要自我夸耀，不能無視實(shí)際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹(jǐn)慎。

三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語重心長的話。

五、教具準(zhǔn)備：小卡片天字格

六、教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)設(shè)計：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學(xué)松，領(lǐng)讀。

2、板書課題：8、小松樹和大松樹

指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。

3、從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？

小松樹和大松樹在什么地方？

他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

這個故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文

要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自瀆情況

出示帶有生字的詞語

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩子比低頭一棵喂摸

托起來慚愧

指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

出示課文中的詞語讀。

自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。

指名朗讀課文。

三、作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會觀察，能正確書寫。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1、指名口頭填空；

（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。

2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？

3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高看得多遠(yuǎn)）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。

（各自練習(xí)朗讀，同桌對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）

指名朗讀、評議。教師示范，學(xué)生再讀。

5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6、討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起。）

7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字，指名認(rèn)讀。多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小松樹和大松樹,小松樹和大松樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,8小松樹和大松樹，希望對你有幫助！

小松樹課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣

1、 師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？ 猜一種樹。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹）

師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

3、師： 你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。

4、過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？ (畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。

二、朗讀感悟

（學(xué)生回答后要評價：你真會讀書?。。?/p>

師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。

誰能用自己的話說：誰長在什么地方？個兒長得怎么樣？

練習(xí)句式：_____長在______，個兒長得________。（電腦出示）

3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會對大松樹說些什么呢？請小朋友自由朗讀第二自然段。

請你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲 得意自滿）

5、假如你就是這棵小松樹，你會怎么去說這幾句話呢？誰來試一試？

(朋友，”

小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠(yuǎn)，他會怎么喊山下的大松樹呢？

（你能再喊得響一些、長一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!

這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）

我們一起來試試。

（2）你看我長得多高哇！

a、是啊，你看，小松樹多驕傲啊，它覺得自己長的是——很高、最高了，你從哪里看出來了？

b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？

c、指名讀 評價（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高??！還加上動作讀了呢?。?/p>

一起來驕傲的讀讀

（

a、老師從“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”聽出來了，小松樹看的真遠(yuǎn)??！兩個很遠(yuǎn)在一起就表示非常遠(yuǎn)，你能照樣子說說嗎？

電腦出示：小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

這座山真的很 很 呀。

西瓜真是很 很 呀。

長江真是很 很 呀。

天空真的是很 很 呀。

(很高很大，你說了大山的兩個特點(diǎn)，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)

b哎呀，這棵小松樹長的真高啊，它覺得自己能看到非常遠(yuǎn)的地方，他認(rèn)為大松樹呢？（看得遠(yuǎn)嗎？）于是他暗暗得意，對大松樹說，我能—— 看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？（小松樹多瞧不起人?。┠隳茏x出瞧不起大松樹的樣子來嗎？誰來試一試？

誰再來讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）

c（真不把大松樹放在眼里，真是一個比一個得意）

6、小朋友，你能加上動作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話

（1）指名讀 評價 真不把大松樹放在眼里

（2）誰也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。

（這棵小松樹真是非常驕傲 連腳尖都踮起來了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）

（3）我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀

小松樹課件(篇5)

師：現(xiàn)在，我們就來聽一位叔叔給我們講這個故事，要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲！

（播放課文錄音。）

（評析：一年級學(xué)生有的不會聽課文錄音，往往只是聽，不看書，這樣就起不到范讀作用。所以，我在這里提出認(rèn)真看書、仔細(xì)聽很有必要。）

師：你覺得這位叔叔讀得怎么樣？生評。

師：你要向叔叔學(xué)習(xí)什么？生自由談。

師：想像叔叔這樣讀嗎？請大家自己試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個生字詞，讀通順每個句子，遇到難讀的生字詞或句子時你準(zhǔn)備怎么辦？

生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請教請教。

生：我也可以請教老師。

（學(xué)生讀課文）

（教師出示生字詞）

師：你們看，生字從課文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識了。

生：我原來已經(jīng)認(rèn)識“棵、松”。

生：我上幼兒園時，就已經(jīng)認(rèn)識了“爺、伯、孩”。

生：我早就認(rèn)識“回”了。

師：小朋友們認(rèn)識的字真多！還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學(xué)會了？

生：我看電視時認(rèn)識了“答”。

生：我在走路時看廣告牌認(rèn)識了“托”。

生：學(xué)數(shù)學(xué)時，學(xué)到了比多比少，我認(rèn)識“多”了。

生：我看童話故事書時認(rèn)識了“低、摸、呢”。

（師即時對他們的識字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u價。）

師請生齊讀一下認(rèn)識的字。

師：（劃出“摸、慚愧”）這些不認(rèn)識的字請大家借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀）

（評析：識字是低年級閱讀教學(xué)中的一個重點(diǎn)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：先自學(xué)后教，先了解學(xué)生已認(rèn)識的字，并評價、激勵學(xué)生多途徑的巧妙識字法，在此基礎(chǔ)上來教學(xué)那些不認(rèn)識的字。以學(xué)定教。字不離詞、詞不離句；寓識于讀、以識促讀。這樣安排既符合識字規(guī)律，又充分了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。）

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