小學(xué)六年級英語課件范例十一篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案不僅關(guān)系到教學(xué)效果也是教師自身教育的必要途徑，怎么樣教案課件才算？本文將從幾個(gè)角度來深入闡述“小學(xué)六年級英語課件”的重要性，此文觀看后您的人生經(jīng)驗(yàn)可能會更加豐富！

小學(xué)六年級英語課件 篇1

一、教材分析

語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中極其重要的部分，PEP 中的語音教學(xué)被安排在選學(xué)的 C 部分，因此，客觀和主觀上削弱了教師的重視程度，所以不少教師在教學(xué)中經(jīng)常輕描淡寫，效果非常不理想。本課例的 /G/ /H/ 兩個(gè)音標(biāo)是 PEP 六年級上冊第三單元 C 部分中的內(nèi)容，本課例采用正遷移法(運(yùn)用學(xué)生現(xiàn)有的語文拼音經(jīng)驗(yàn))──直拼法解決這兩個(gè)音標(biāo)教學(xué)，即字母組合“th”的發(fā)音。由于這三年以來我們一直對直拼語音教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，故我們的學(xué)生對語音教學(xué)比較熟悉。

二、學(xué)生情況分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的英語，這一年又是小學(xué)階段的最后一年，因此對于語言的歸類要求，可以讓他們從一類詞或一個(gè)音中總結(jié)規(guī)律，形成由具體性形象到抽象的圖示。我們的學(xué)生對語音學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的'積累。他們從三年級下半年開始學(xué)習(xí)直拼，因此本課例也是這三年直拼研究的典型課例之一。本課例內(nèi)容安排先從字母組合一詞一句到篇章都很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生性格活潑，很喜歡談?wù)撘恍┧麄兩磉叺纳?。本堂課通過小組合作編兒歌，唱一唱，涂一涂，演一演等，大大降低了抽象語音教學(xué)的難度，學(xué)生學(xué)得輕松、自如，感受不到語音學(xué)習(xí)的單調(diào)與乏味，使這堂語音課成了一堂生動、活潑的活動課。

三、教學(xué)思路

通過以往的舊詞引出字母組合 th 的發(fā)音 /G/ 和 /H/， 在此基礎(chǔ)上引出新詞、句子同時(shí)配以生動鮮艷的圖片。學(xué)生通過涂一涂、編一編的游戲，加深對新音素的印象。然后以小故事綜合滾動，最后以一篇 My School Day 作為家庭作業(yè)鞏固與滾動新舊音素。

小學(xué)六年級英語課件 篇2

作為一名小學(xué)英語六年級教師，在每一堂課結(jié)束后，我都會進(jìn)行反思，總結(jié)課堂教學(xué)的得失和不足之處。以下是我根據(jù)這個(gè)標(biāo)題詳細(xì)、具體且生動地撰寫的一篇文章。

在過去的一個(gè)學(xué)期里，我擔(dān)任了小學(xué)六年級英語教師的職務(wù)。每一次上課都是一次新的挑戰(zhàn)，不僅要讓學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。因此，我總結(jié)了一些課后反思，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文的理解和應(yīng)用能力有待提高。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生通過聽說讀寫的綜合方式學(xué)習(xí)英語。然而，有些學(xué)生對課文的理解不夠深入，只知道直譯，沒有真正理解課文的含義。因此，在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我計(jì)劃提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解每個(gè)單詞和句子的意思，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力技巧有待提高。在課堂上，我經(jīng)常給學(xué)生播放英語錄音，幫助他們提高聽力能力。然而，有些學(xué)生在聽力理解上還是有困難。他們不能準(zhǔn)確抓住錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致答案出錯。因此，我計(jì)劃在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，增加一些聽寫和聽力訓(xùn)練的活動，幫助學(xué)生提高聽力技巧和理解能力。

第三，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高。在學(xué)習(xí)英語的過程中，口語是非常重要的一部分。然而，有些學(xué)生在口語表達(dá)上缺乏自信，不敢開口說英語。為了改善這種情況，我決定在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，增加一些口語訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行小組對話和角色扮演，提高他們的口語表達(dá)能力和自信心。

最后，我認(rèn)識到我在課堂管理方面還有很大的提升空間。有時(shí)候，學(xué)生會出現(xiàn)上課遲到、不守紀(jì)律等問題。作為教師，我應(yīng)該更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。在下個(gè)學(xué)期，我計(jì)劃制定更多的課堂紀(jì)律規(guī)定，并采取積極的激勵手段，讓學(xué)生珍惜課堂時(shí)間，共同營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總結(jié)起來，作為一名小學(xué)英語六年級教師，在課后反思中，我意識到學(xué)生對課文的理解和應(yīng)用能力有待加強(qiáng)，聽力技巧和口語表達(dá)能力也需要進(jìn)一步提高。同時(shí)，我也認(rèn)識到自己在課堂管理方面需要更加嚴(yán)格要求學(xué)生。為了改進(jìn)這些問題，我已經(jīng)制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃，希望在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中能夠取得更好的效果。

小學(xué)六年級英語課件 篇3

鐔壩學(xué)校 柏晶晶

教材分析： 本教材選自人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元PartB, 教材內(nèi)容是一個(gè)句型：”What are you going to do…? I’m going to do…”的問答，以及三個(gè)動詞詞組：take a trip, read a magazine and go to the cinema及各種信息的替換與交流。本課時(shí)教材是對前兩個(gè)單元一系列地點(diǎn)名詞的一個(gè)擴(kuò)充和運(yùn)用上的拓展，同時(shí)也引入了一個(gè)新的時(shí)態(tài)-----一般將來時(shí)“be going to do sth”的學(xué)習(xí)與操練。 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：”What are you going to do this evening?I’m going to the cinema.”并能對其中的動詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀動詞短語：take a trip, go to the cinema, read a magazine.

3、能夠聽、說、讀、寫時(shí)間短語：next week, this morning/ afternoon/ evening; 并能夠聽、說、認(rèn)讀時(shí)間短語：tomorrow, tonight.

4、能夠在Pair work 中合理安排自己的活動時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。 教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫Let’s learn部分的四會短語；并能替換be going to do句型中的動詞和時(shí)間短語對將來的活動進(jìn)行表述。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會詞匯的聽、說、讀、寫以及對be going to do 句型的理解和替換操練。

教法分析:

1、教法設(shè)計(jì) 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過讀圖、思考、猜詞、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生

的.英語的語言綜合運(yùn)用能力，主動思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)手段和方法 在教學(xué)活動中，通過采用各種生動、形象、有趣的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)以上對教材重難點(diǎn)的分析，在這一課時(shí)中采用了以下教學(xué)方法;

1)情景法

（設(shè)置真實(shí)而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）

2)多媒體輔助法

（設(shè)計(jì)意圖：多媒體教學(xué)集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。）

3)小組活動學(xué)習(xí)法

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，從而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

4）猜一猜游戲法

（設(shè)計(jì)意圖：借助各種道具來請學(xué)生從教師手中事先準(zhǔn)備好的短語中抽出一個(gè)，進(jìn)行表演，其他學(xué)生參與猜測，猜出是什么短語。然后運(yùn)用句型I’m going to do…句型對動詞詞組進(jìn)行替換。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與活動中掌握了知識。）

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備動詞短語卡片，如：take a trip, go to the cinema, read a magazine等。

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的磁帶。

3、準(zhǔn)備多媒體課件以及帽子等小道具。

教學(xué)步驟：

Step1 熱身（warm―up）

1、Greeting

2、播放本單元歌曲“What are you going to do?” 學(xué)生初步感知be going to do 句型。

（設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，向本課時(shí)進(jìn)入主題做準(zhǔn)備。）

Step2 新課呈現(xiàn)及操練（Presentation&Practice）

1、呈現(xiàn)課表，導(dǎo)入句型(由I'm doing...句型導(dǎo)入本課時(shí)重點(diǎn)句型I'm going to do...）

T:Look , we have so many classes in a week. What classes do we have on Monday?

S:On Monday, we have English, Chinese, math...

T:And Tuesday, Wednesday?

T: But what day is it taday?

S:It's Sunday.

T: What are you doing now?

S:We are having English class.

T:Oh, you're having English class now. Then look at the timetable again, and answer my question. What classes are you going to have this morning? T leads Ss to answer

(Show

afternoon/this evening

(設(shè)計(jì)意圖：利用舊知識，帶出新知識，讓學(xué)生在不知不覺中掌握新知識。）

2、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從情境交際中掌握句型

1）T: Zhang Peng is free today. Look at the pictures. Suppose you're Zhang Peng. Can you tell me: What are you going to do this weekends? 屏幕中展示四個(gè)動詞短語：visit my grandparents/ clean my room/ play sports/ watch TV) （設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示，讓學(xué)生從形象的圖片中初步領(lǐng)悟四個(gè)動詞短語，同時(shí)也揭示了本課時(shí)的重難點(diǎn)。）

2）創(chuàng)設(shè)情境，開展二人小組對話，并用tomorrow, next week 等表示時(shí)間的詞語進(jìn)行替換，讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)。

T: Suppose we're also free today. What are you going to do? S: I'm going to...

T: But when? This morning, this afternoon, this afternoon or this evening? And tonight/ tomorrow/ next week?

(新課導(dǎo)入，從易到難，層層深入，通過情境創(chuàng)設(shè)，口頭操練，讓學(xué)生有效地理解和靈活地運(yùn)用新知識。）

3、開展”演一演，猜一猜“活動

老師事先把準(zhǔn)備好的動詞卡片，如:play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。

學(xué)生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜是什么短語。并運(yùn)用到句型I'm going to do...句型中去。

4、Pair work

教師出示Pair work部分的表格，說：Look! Here are some activities that are good for you. Please decide when you are going to do them and tell your partner. Pay attention: You can do them in two weeks.

學(xué)生先在表格中填入時(shí)間短語，然后進(jìn)行四人小組操練。教師請幾組同學(xué)演示對話。

Step3 鞏固和延伸（Consolidation and extension)

(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會詞匯。

(2)課下學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動并向同桌介紹。 板書設(shè)計(jì)：

Unit3 What are you going to do?

---What are you going to do...?

----I'm going to do...

小學(xué)六年級英語課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1. 能夠聽、說、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。

2. 能夠聽、說、讀、寫四會句子：Where are you going this afternoon? Im going bookstore.What are you going to buy? I am going to buy a comic book.

3. 能夠聽懂Lets try部分的對話并完成聽音選圖的練習(xí)。

4. 能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動安排并做記錄。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1. 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。

2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際以工組四會句型的正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。

2. 教師準(zhǔn)備各商店所出售的貨物的'小卡片。

3. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

4. 教師課前在黑板上畫出下列表格：

四、教學(xué)步驟和建議

1、熱身(Warm-up)

(1)全班一起吟唱Lets chant的歌謠。

(2)單詞拼寫小能手

要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。

(3)教師出示簡明地圖，師生問答如下：

r：What shop is it?

s：Its a bookstore.

r：What can you buy in the bookstore?

s： …

在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答貼出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana….Shoe store：sneakers，sandals，boots….(此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說“a pair of sneakers／boots’等)

2、預(yù)習(xí)(Preview)

Lets try

教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores

and so many goods.Lets listen to the tape and find out：

①Where is Sarah going?

②What is she going to buy?

③Who is she going with?

教師放三遍Lets try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請學(xué)生一起拼寫其中的四會單詞，如：bookstore，comic book。

錄音內(nèi)容如下：

Chen：Hi，Sarah，where are you going after school?

Sarah：Hi，Chen Jie. Im going to the bookstore.

Chen：What are you going to buy?

Sarah：Im going to buy a dictionary.

Chen：1 want to buy a comic book.Lets go together!

Sarah：OK!

3、新課呈現(xiàn)(Presentation)

Lets talk

(1)“my shopping plan”

教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look， Sarah and Chen J1e are going t(bookstore.Where are you going? What are you going to buy? When are you going？ Please write a shopping plan.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購物；制定一個(gè)購物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。

學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行。

(教師將獲得的信息逐項(xiàng)填人表格)，如：

了：Where are you going?

s：Im going to the fruit stand.

r：What are you going to buy ?

s：Im going to buy some apples.

r：When are you going?

s：I am going at 5 oclock in the afternoon.

教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。 學(xué)生兩人一組互相了解對方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問句互相提問和回答。

(2)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。

(3)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對對話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會句子的書寫。

Pair work

(1)學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問句了解同伴當(dāng)天下午活動安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。

(2)教師請幾組學(xué)生在班級內(nèi)演示采訪過程。教師可對采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評價(jià)，也可在不同桌的學(xué)生之間展開互評。

4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會句子。

(2)學(xué)生課后對父母或朋友的近期活動進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果并錄音，把文字及料以及錄音材料交給教師。

(3)學(xué)生吟唱本單元的歌謠，錄音后與錄音帶進(jìn)行比較，不斷改進(jìn)語音語調(diào)。

課后反思：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流，也是難點(diǎn)所在。學(xué)生通過本單元前四課的學(xué)習(xí)基本上掌握了將來時(shí)的表達(dá)方法:What are you going to do?---I’m going to……這個(gè)句型。但本課是在此基礎(chǔ)上增加了另外兩個(gè)以where/when來提問的特殊疑問句，學(xué)生很容易把哪里、什么時(shí)候、干什么混淆在一起。所以下節(jié)課還應(yīng)重點(diǎn)操練這三個(gè)句型。

小學(xué)六年級英語課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課主要以描述房間里的陳設(shè)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)前一課所學(xué)的方位介詞的基礎(chǔ)上，以“There be”句型為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。

教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)某處有某物的表達(dá)方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的位置。

2）在復(fù)習(xí)以前所學(xué)介詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新介詞“beside”,并能夠用它造句。

3）會說、會用、會拼、會寫關(guān)于居家擺設(shè)的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1）重點(diǎn)：掌握有關(guān)居家擺設(shè)的單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。

2）難點(diǎn)：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

1)熱身(Warming up)

通過教師和學(xué)生之間的`對話引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習(xí)。

T:Good morning,class.

S:Good morning,teacher.

T:What is this?

s:It is a picture.

T:What can you see in the picture?

s1:There is a bed in the room.

s2:There is a cat under the bed.

s3:There are many books on the bed.

...

2)新課展示（New Presentation)

1,教師利用單詞卡片來對本課的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解。

T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?

S: I can see a quit and a pillow on your bed.

Tillow?

S:Yes.I guess it means “枕頭”。

小學(xué)六年級英語課件 篇6

課題：　Unit 1 (第6課時(shí)) 備課人： 上課人：

知識與能力：

能夠完成p9 think and discuss 的練習(xí)。

能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。

了解形容詞比較級的變化規(guī)則。

過程與方法：

學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義

情感與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。

2.讓學(xué)生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)：

形容詞比較級的變化規(guī)則

教學(xué)難點(diǎn)：

形容詞比較級的變化規(guī)則

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：6

探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)

1、warm-up(熱身)

(1)日常口語練習(xí)

(2)復(fù)習(xí)

2、presentation(新課呈現(xiàn))

(1)let’s check，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

(2)let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)=

3、practice(練習(xí))

小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

2. 以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

3. 重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫該輔音字母，再加er。

4. 以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

5. 多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

6. 部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的練習(xí)

(2)聽錄音，仿讀

(3)預(yù)習(xí)

板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置

Unit 1 How tall are you?

1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid

(1)做本單元活動手冊配套練習(xí)。

(2)聽錄音，讀給朋友或家長聽

小學(xué)六年級英語課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

To learn the past tense of be.

To learn new words and sentence pattern.

To practice pronunciation by chant.

能力目標(biāo):

To ask the students to inquire or introduce one’s holiday.

德育目標(biāo);

1. To arose the students interest of English learning.

2. To teach them to love our motherland.

二、教學(xué)重點(diǎn):

How was your holiday?

It was wonderful /exciting.

Where were you during your holiday?

I was at home.

三、教學(xué)難點(diǎn):即教學(xué)重點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

Word cards.

A song: Today & Yesterday.

To prepare some pictures of different cities.

五、教學(xué)過程

I. Greeting.

II. Warming-up

1. Sing a song “Today & Yesterday”.

2. Free talk.

3. To review some words:

interesting, fantastic, exciting

III. Presentation.

1. To teach them the new words: wonderful, exciting.

2. To have a competition: Who can read it faster?

(interesting, fantastic, exciting, wonderful)

3. To learn the new sentence pattern:

How was your holiday?

It was wonderful.

Where were you during your holiday?

I was at home.

IV. Practice

1. To look at the words and pictures on the screen and ask the students to practice the new sentence pattern

2. Chant.

3. To make up new dialogues according to the new sentence pattern (with their own photos or the pictures).

4. Time to sing. (Happy song) V. Summary

六、教學(xué)意圖

I. Greeting.

II. Warming-up

1. To review the words: was, were.

2. To review the knowledge they’ve learned before.

III. Presentation.

1. To teach them the new words.

2. The students master the new words.

3. To learn the new sentence pattern.

IV. Practice

1. To master the new words and sentence pattern.

2. To practice pronunciation.

3. The students can use the new sentence pattern and new words freely by making up new dialogues.

V. Summary

七、作業(yè)

1. To write the new words and sentences.

2. To make up new dialogues according to the new sentence pattern.

板書設(shè)計(jì):

Lesson 2

How was your holiday?

It was wonderful /exciting.

Where were you during your holiday?

I was at home.

小學(xué)六年級英語課件 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

《PEP小學(xué)英語》六年級下冊 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、讀、寫四會句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're

shorter than me. You're 4 cm taller than me.并能在真實(shí)的情景中進(jìn)行交流。

2.能描述自己的年齡，體重，身高，并能用比較級與別人進(jìn)行比較。

3.能聽懂會說Let's chant。

4.能聽懂并完成Let’s try 部分的練習(xí)。

5. 能完成Group work中的調(diào)查表。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.

2.難點(diǎn)：能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較。

四、教具準(zhǔn)備

1.錄音機(jī)和磁帶 2.多媒體課件 3.體檢稱 4.作業(yè)卷

五、教學(xué)過程

一、熱身與復(fù)習(xí)(Warming-up and revision )

1.播放Let's sing(P12)的錄音，讓學(xué)生聽一聽，營造英語課堂的氛圍。

2.播放Let's chant(P2)的錄音，先讓學(xué)生感受歌謠的韻律，然后再學(xué)唱歌謠。

Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.

Sue is taller than Amy. How tall are you?

Amy is smaller than Sue. Sue is smaller rhan Lee.

Lee is smaller than Mike. Are you smaller tnan me ?

(設(shè)計(jì)目的： 本部分主要是讓學(xué)生聽、唱英語歌曲、說唱chant等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。熱身活動的目的是營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。)

二、導(dǎo)入新課(Lead-in)

1.創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)

1)新年新氣象。

T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?

T: Yes .We are one year older than before. How old are you?

Sl: I' m 12 years old.

T: What about you ?

S2: 1'm 12, too.

T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.

2)多媒體出示姚明、劉翔、潘長江、小沈陽、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請幾名學(xué)生模仿明星，其他學(xué)生采訪明星。

出示交際句型：

Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?

How heavy are you? What's your hobby?

3)比高矮

(1)圖片出示潘長江和劉翔的畫面，問：Who is taller?再點(diǎn)一下鼠標(biāo)邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。

(2)教師與一學(xué)生對話：

T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?

S1：I’m 160 cm tall .

T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.

板書：How tall are you?

I'm 164 cm tall.

You're shorter than me.

You're 4 cm taller than me.

(3) Pair work. 同桌學(xué)生運(yùn)用以上句型練說。

4 ) 稱一稱，說一說。

老師站在稱上稱一稱說：I'm 50 kg.

然后要求學(xué)生也站在稱上稱一稱，并回答老師的提問：How heavy are you?要求學(xué)生用I'm…kg.來回答，接著由這位學(xué)生問下一位比自己小的同學(xué)，以此類推。

最后老師說：I'm bigger and stronger than you. 跟讀并操練該句型。

(設(shè)計(jì)目的：我教學(xué)對話采用的是先教句型的方法，即針對對話中出現(xiàn)的新語言點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語言點(diǎn)的含義,然后學(xué)生模仿說重點(diǎn)句型。)

2. Let’s try 放Let’s try部分的錄音，學(xué)生聽錄音，圈出錄音材料中所描述的大象。

(設(shè)計(jì)目的：檢測學(xué)生聽力理解和對形容詞比較級的掌握情況。)

三、對話的呈現(xiàn)與操練(Presentation and practice )

教學(xué)Let's talk

1. 聽課本對話錄音，回答老師提出的問題。

T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.

(課件上出現(xiàn)下面兩個(gè)問題)

Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?

Q3：Who is taller ?

聽完錄音由學(xué)生回答：

Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.

S2: John is 160 cm tall.

S3: Wu Yifan is taller.

引導(dǎo)學(xué)生看課件164cm - 160cm= 4cm，然后說出Wu Yifan is 4 cm taller than John.

2. 學(xué)生打開書本跟錄音和教師讀對話。

Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.

3. Pair work.學(xué)生兩人一組朗讀對話。(教師巡視輔導(dǎo))

4. Acting out. 請若干組學(xué)生上臺表演對話，鼓勵學(xué)生表演時(shí)不要看課本或“Look and say”。

5. Pair work. 學(xué)生利用兩組替換圖所提供的信息替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)、自編對話，鼓勵學(xué)生盡量聯(lián)系舊知識表達(dá)自己的思想。3～5分鐘后請幾組學(xué)生上臺表演自編對話。

(設(shè)計(jì)目的：學(xué)生理解、熟悉了Let’s talk 中的重點(diǎn)句型后，學(xué)生學(xué)習(xí)了Let’s talk的內(nèi)容難度就小得多。同時(shí)，充分利用課本中替換圖讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言練說，并結(jié)合實(shí)際自由表達(dá)，給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會。)

6. Group work

l)小組指派一名學(xué)生對組上的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查“What's your name? How old are you? How tall are you?”并將結(jié)果記錄下來，然后對他們的年齡與身高做比較，最后完成表格。

小學(xué)六年級英語課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言目標(biāo)：

1） 學(xué)會使用May I use …? 句型向別人借東西。

2） 學(xué)會使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。

2. 情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生禮貌的行為習(xí)慣，并且能學(xué)會尊重老人，尊敬老師。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1.會說會用表示打電話的常用語：

May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …

2. 會說會用會寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday.

3. 理解并且會用情態(tài)動詞 may.

4.會說并且會用常見單詞 certainly, really, must, forget.

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備賀卡。

教學(xué)過程:

1. 熱身（Warming up）

教師利用手偶來進(jìn)行對話。

A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?

B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.

A: You can borrow one from Li Shan.

B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?

C: Here you are.

B: Thank you.

C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?

B: Of course. Here you are.

C: Thank you.

B: You’re welcome.

2 . 新課展示（New Presentation）

（1） 聽課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What does Li Dong want

to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?

（2） 課文的第一部分；

--May I come in ?

--Yes , please .

--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .

內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可通過跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問學(xué)生這幾句話的漢語意思 。

（3） 課文的第二部分

--Certainly , But who will you ring up ?

--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .

需向?qū)W生強(qiáng)調(diào) ring up 的'讀音及用法。Birthday 一詞可使用開火車方式鞏固其讀音。

3 .鞏固練習(xí)

(1).操練 May I come in ? 一句。先請一位學(xué)生到門外敲門，問：May I come in ? 此時(shí)，

全班學(xué)生回答：Yes , please .也可全班學(xué)生沒人兩組拒絕：Sorry , please don’t .

(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學(xué)生用手邊的學(xué)習(xí)用具等物，進(jìn)行會話練習(xí)。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?

(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學(xué)生用玩具電話演示，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…

(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句?？勺寣W(xué)生做擴(kuò)展練習(xí)，注意學(xué)生在口語表達(dá)中的人稱等容易出錯的地方。

（5）.做書寫部分第一題: Look , talk and write.

小學(xué)六年級英語課件 篇10

第一部分 簡要提示

一，年級：6年級

二，Unit 8

三，課題：Review and check

四，課型：單元復(fù)習(xí)課

五，教學(xué)目標(biāo)：

1 通過復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握四會單詞，詞組和句子。

2 通過本單元各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

六，重點(diǎn)難點(diǎn)：在本單元各個(gè)練習(xí)中綜合運(yùn)用前三個(gè)單元的四會內(nèi)容。

第二部分 教學(xué)過程

第一步：復(fù)習(xí)（5、6、7三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容）

T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學(xué)生回答問題)

T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? ( 稍停,等待學(xué)生回答問題)

T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David 在看卡通片)

T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)

T: Now practice in pairs. (PPT3 顯示一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的活動,圖下有時(shí)間和句型)

T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.

(帶讀第一單元重點(diǎn)句式,結(jié)合PPT強(qiáng)調(diào)需要注意的地方)

T: Are these festivals? （PPT5顯示節(jié)日）

T: Yes, they are festivals.

T: When’s New Year’s Day? (稍停)（PPT6呈現(xiàn)句型和答案）

It’s on the 1st of Jan.

When’s Halloween? (稍停)

It’s in Oct.

T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

請和你的同桌用所給句型完成連線練習(xí)。(稍等)（PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習(xí)）

T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習(xí))

T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型)

Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學(xué)生回答)

T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)

引導(dǎo)學(xué)生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours. 造句。復(fù)習(xí)第七單元名詞性物主代詞的用法。

(本步驟設(shè)計(jì)說明:本單元是綜合復(fù)習(xí),在本部分,教師安排對話、交流等形式復(fù)習(xí)舊知，為本課練習(xí)做鋪墊。)

第二步：單元各板塊綜合練習(xí)

(一) B Look, read and respond

1 T: 剛才我們復(fù)習(xí)本冊書后三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。

(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)

(學(xué)生進(jìn)行看圖討論)

2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習(xí)吧!(學(xué)生口頭完成書上練習(xí))

3 (出示PPT10--12核對正確答案, 講解容易出錯的部分)

(二) A Look, match and say

1 T:剛才我們的是根據(jù)問句進(jìn)行回答,相信大家都完成得不錯.

下面老師要加大練習(xí)難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同學(xué)們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。

（PPT13顯示第一幅圖及句子提示）

（學(xué)生進(jìn)行看圖討論30秒）

2 T: OK. 現(xiàn)在請你們完成書上的練習(xí)吧?。▽W(xué)生完成書上練習(xí)）

3 （出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分）

(三) C Look, read and complete

1 T:剛才,我們練習(xí)的都是口頭表達(dá),下面我們來試試書面表達(dá). Look!

(PPT17--19 顯示各個(gè)單元重點(diǎn)句式中容易出錯的地方,需要強(qiáng)調(diào)之處均為空白; 在引導(dǎo)學(xué)生自主歸納的基礎(chǔ)上,出示PPT完整內(nèi)容)

(學(xué)生進(jìn)行討論)

2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)

(學(xué)生完成C部分填空練習(xí))

3 (出示PPT21--23 核對正確答案,講解易錯部分)

(四) D Play a game

1 T: 同學(xué)們,剛才大家做了很多練習(xí),下面讓我們來放松一下,一起做個(gè)游戲吧!

首先, 這是一個(gè)擲篩子的游戲,請根據(jù)圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。

(PPT24--25 顯示圖片)

(學(xué)生嘗試解釋游戲規(guī)則)

2 T: 游戲規(guī)則就是象大家所描述的這樣: 首先第一個(gè)同學(xué)根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個(gè)同學(xué)提問,如果第二個(gè)同學(xué)答對了就換成第二個(gè)同學(xué)擲篩子提問;如果答錯了,第一個(gè)同學(xué)進(jìn)行糾正,并繼續(xù)擲篩子。

3 T: 下面，老師來跟全班同學(xué)一起做這個(gè)游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。

（教師和學(xué)生代表進(jìn)行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序）

4 教師和學(xué)生之間開始游戲。

第三部分 說明

本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復(fù)習(xí)。本課分為兩個(gè)步驟第一步：綜合復(fù)習(xí)后三個(gè)單元的重點(diǎn)句式；第二步：分板塊完成各項(xiàng)目要求，并作重點(diǎn)提示。

這節(jié)復(fù)習(xí)課的sample 是根據(jù)大家討論的結(jié)果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復(fù)習(xí)課只有一個(gè)課時(shí)，我們是完全按照教材內(nèi)容把各個(gè)板塊走一遍？還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)內(nèi)容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個(gè)示范？（其余內(nèi)容讓使用教師自己操作）

小學(xué)六年級英語課件 篇11

今天我要說的內(nèi)容是六年級上冊Unit2第二課時(shí)Let’s talk

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教學(xué)階段英語教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又是學(xué)生的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)的為基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)。從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)-----探究------創(chuàng)造”型教學(xué)方法。讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)。在“用”中發(fā)展思維能力，創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)該能力。

二、說教材

本課將復(fù)習(xí)和鞏固前一節(jié)所學(xué)的五個(gè)名詞 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通過這節(jié)課學(xué)生將提高用英語交流的能力。因此根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)本課在單元之中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，三、確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1知識目標(biāo)

A.能聽說認(rèn)讀主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。

B.能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

2.能力情感目標(biāo)：

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.創(chuàng)新目標(biāo)

在認(rèn)知和技能掌握的情況下，發(fā)揮學(xué)生的想象力。替換歌詞重新演唱“Where are you going ？”

本課重點(diǎn)是問路和指點(diǎn)方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并書寫其中的四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

三、 說教法和學(xué)法

英語是一門語言學(xué)科。語言的本質(zhì)是言語。外語的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)遵循聽，說，讀，寫的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中。聽說有著重要的意義，但同時(shí)要兼顧理解和記憶，處在這一年齡段的學(xué)生，形象思維占優(yōu)勢。抽象思維處于初級發(fā)展階段。記憶又存在這樣的特點(diǎn)：記得快，忘得也快?；谶@些。我主要用以下的幾種方法。

1、聽說法：通過聽和說，知句子的發(fā)音，確的`語音語調(diào)。

2、講解法：通過講解，理解句子的意思。

3、練習(xí)法：通過練習(xí)。使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。

語言是一種交際工具。小學(xué)階段的英語教學(xué)又側(cè)重于口語。為了幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用這些句子，我注重引導(dǎo)學(xué)生，聽，朗讀，討論，操練等方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，積極實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這一課中我的課前準(zhǔn)備有

1、錄音機(jī)和本課的磁帶

2、Let’s talk 部分的教學(xué)掛圖

3、Liu Yun的頭飾和一頂警察的帽子。

4、寫有建筑屋的單詞的卡片

四、說教學(xué)過程

1.組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍.小學(xué)英語教材的編排特點(diǎn)是活潑有趣，根據(jù)教學(xué)及學(xué)生年齡的特點(diǎn)。在進(jìn)入教學(xué)之前先讓學(xué)生說說/，唱唱。播放本單元Let’s chant的歌謠，再把學(xué)生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色，教學(xué)參考時(shí)間為1—2分鐘。

2.復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊。我們知道。新知識是舊知識的延伸和擴(kuò)展。所以在新課程呈現(xiàn)之前。先播放Let’s try.的錄音，學(xué)生聽音看圖。選擇正確答案。并在此強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型即Let’s talk部分。即將學(xué)習(xí)的主句型。這樣既鞏固了第一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容又為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)參考時(shí)間2----3分鐘

3.創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

A、師生問答。自由對話?？蓵簳r(shí)把教室當(dāng)作城市把學(xué)生的座位當(dāng)作建筑物。把寫好建筑物名稱單調(diào)卡片發(fā)給幾名學(xué)生。然后走到一名學(xué)生旁邊問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“No，there isn’t”就走到別一個(gè)學(xué)生旁邊接著問“Is there a cinema near here？”如學(xué)生回答“Yes，there is”我就馬上問“Where is the cinema，please？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It’s next to the hospital”并板書“Where is the cinema please？It’s next to the hospital?！辈⑦M(jìn)行講解

B、利用圖片，激發(fā)興趣。

出示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答練習(xí)，然后檢測一組學(xué)生。請他們做連鎖操練。

a： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。

b：Where is the cinema？ C：It’s next to---------

我接著最后一名學(xué)生回答提問：“Is it far from here ？”手指掛圖上某一位置，學(xué)生會回答:“No.”我再引導(dǎo)學(xué)生完整回答:“ No ，it’s not far.”播放Let’s talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀，之后再把學(xué)生分兩組分角色朗讀對話.

C、角色扮演，應(yīng)用與實(shí)踐

我讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習(xí)，請幾組學(xué)生戴上頭飾和警帽在課堂上表演對話，鍛煉學(xué)生對英語口語的實(shí)際應(yīng)用.

D、書寫比賽，良性競爭

我首先引導(dǎo)學(xué)生書寫四會掌握的句子，再把學(xué)生分成兩大組比賽，看看哪一組的書寫又快又好.

E、課結(jié)束，趣猶在

讓學(xué)生聽錄音，看歌詞，學(xué)唱歌曲“Where are you going？”并替換新詞重新演唱。

鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用， 語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項(xiàng)活動服務(wù)的，因此光會背書本里的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)性的使用所學(xué)的詞和句型將“知 ”和“做”結(jié)合起來，才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行擴(kuò)展活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體體現(xiàn).因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)叫”好搭檔’的活動，讓學(xué)生自找”搭檔”.我口述幾處公共場所的位置，如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.學(xué)生兩人一組，根據(jù)我的描敘繪制地圖，比一比，選出正確無誤的地圖.

總結(jié)，作業(yè)

A、對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，加深記憶。

B、作業(yè)：做好活動手冊A部分Let’s talk部分的配套練習(xí)并抄寫四會句子。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)，難點(diǎn)以及英語學(xué)科特點(diǎn).利用各種手段輔助教學(xué).從視聽，說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新.達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力.

五、說預(yù)設(shè)效果

整個(gè)教學(xué)過程能在活躍的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生積極合作熟練掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能夠書寫四會句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)六年級英語課件范例十一篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)六年級英語課件專題，希望您能喜歡！