教案課件是老師上課的重要部分,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。?學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度,課件教案應(yīng)該怎么做?下面是幼兒教師教育網(wǎng)為您精心挑選的和“光的直線傳播教案”相關(guān)的內(nèi)容,我將為您提供一些全面的見(jiàn)解和建議供您參考!
光的直線傳播
執(zhí)教人:田發(fā)江
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:
1、了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源。
2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
3、了解光在真空和空氣中的傳播速度。過(guò)程與方法:
1、觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理物體的重要方法。
2、閱讀“科學(xué)世界---我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之大。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),維以后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的愉悅,樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):光源、光的直線傳播、光速
難點(diǎn):用光的直線傳播解釋生活中的物理現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、激光筆
玻璃水槽。教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入:
1、觀察插圖,同學(xué)們想到了什么?(所有問(wèn)題經(jīng)小組討論回答展示)二:出示課題:(檢查學(xué)案)介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。三:新課過(guò)程(所有問(wèn)題經(jīng)小組討論回答展示)
1、思考:在黑暗的屋子里,人為什么看不見(jiàn)物體?思考:光是從哪來(lái)的?生活當(dāng)中有哪些光呢?
2、什么叫做光源?光源分為哪幾類?每類例舉幾個(gè)例子。
3、思考:光是如何傳播的?怎樣表示光的傳播徑跡和方向呢?
4、光在所有的物質(zhì)傳播過(guò)程當(dāng)中都是直線傳播的嗎?
5、光的直線傳播應(yīng)用,例舉生活中一些例子。
6、討論日食;月食的形成。
7、討論光的傳播速度
(1)、光在真空中的傳播速度是多少?(2)、光在空氣中的傳播速度大約等于多少?(3)、光在水中的速度約為多少?(4)、在玻璃中的速度為 多少?
(5)、光年的概念,光年是時(shí)間單位還是路程單 所有問(wèn)題待學(xué)生回答完畢時(shí),教師再進(jìn)行補(bǔ)充和完善。
四、課堂練習(xí)
五、學(xué)生小結(jié):
本節(jié)課我們學(xué)到了什么?有哪些重要知識(shí)點(diǎn)?
六、作業(yè)布置:課后練習(xí)題目
光的直線傳播
各位老師,各位同學(xué),大家好!我是xxx,今天我說(shuō)課的題目是蘇教版物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)光的直線傳播。下面,我將從教學(xué)分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)流程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教學(xué)分析,包括教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)方法三個(gè)方面。首先是教材分析,光的直線傳播是本章第三節(jié)內(nèi)容,前面承接光的色彩,顏色和人眼看不見(jiàn)的光,后面聯(lián)系平面鏡和光的反射,有著承上啟下的作用,學(xué)好這部分內(nèi)容將為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。接著是學(xué)情分析,初中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),探索知識(shí)的欲望較高。在了解了光的色彩顏色之后,能夠簡(jiǎn)單直觀的理解光的直線傳播,但是對(duì)問(wèn)題的分析能力和表達(dá)能力還是比較缺乏,對(duì)生活中的現(xiàn)象缺乏理性理解。根據(jù)教材的分析及學(xué)生的情況,我確定了以實(shí)驗(yàn)觀察為主,多媒體動(dòng)畫(huà)演示為輔的教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索、動(dòng)手操作、合作交流等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生掌握知識(shí),從而達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用。二,教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課標(biāo)的要求及初中生的心理特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo),要求學(xué)生知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,并且能夠利用光的直線傳播解釋生活中的現(xiàn)象,同時(shí)了解光在真空中的傳播速度。過(guò)程與方法目標(biāo),通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)光沿直線傳播的過(guò)程,深刻理解光在均勻介質(zhì)中的直線傳播,同時(shí)學(xué)會(huì)顯示光路的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)光直線傳播的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象,樹(shù)立科學(xué)的人生觀,同時(shí)通過(guò)對(duì)科學(xué)家探索光速的了解,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的勇氣與信心。
三,教學(xué)重難點(diǎn),在對(duì)教材做了詳細(xì)的分析之后,我將光在均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn),光在真空中的傳播速度以及利用光的直線傳播解釋生活中的現(xiàn)象作為本節(jié)的重點(diǎn),將光在均勻介質(zhì)中傳播特點(diǎn)的探究作為難點(diǎn)。
四,下面我來(lái)談一下我的教學(xué)流程,主要是觀看影片,引入新課;激發(fā)興趣,提出問(wèn)題;循序漸進(jìn),探究新知;鞏固新知,聯(lián)系實(shí)際;擴(kuò)大視野,應(yīng)用新知;以及歸納小結(jié),當(dāng)堂訓(xùn)練。。。。。。。。。。。。。。。
五.最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!
課題: 光的直線傳播 授課者:劉良坤
時(shí)間: 2012年11月7日星期三 第6節(jié) 地點(diǎn):物理實(shí)驗(yàn)室多媒體 教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源 2.理解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s 3.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn): 光的直線傳播.教學(xué)難點(diǎn)
用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教學(xué)用具
演示用:激光演示器、盛有水的燒杯,玻璃磚 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課
課件演示:霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、節(jié)日夜空中的多彩的光等圖片,讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子。
問(wèn):我們?yōu)槭裁茨芸吹竭@些絢麗的景象呢?
人們看到物體的條件:要有光進(jìn)入眼睛。
二、新課講授
(一)光源
問(wèn)題:生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光?
太陽(yáng)、電燈、蠟燭.手電筒、火把、油燈 霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲(chóng).太陽(yáng)和蠟燭都是光源,它們有何不同呢?
太陽(yáng)是有自然光源,蠟燭是人造光源.光源
①能發(fā)光的物體.②光源可分為天然光源、人造光源.(二)[探究]光是如何傳播的? 問(wèn):光在介質(zhì)中是如何傳播的?
引導(dǎo)學(xué)生:光在介質(zhì)中是沿直線傳播的.同學(xué)的猜測(cè)是否正確呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下.[演示]在暗室里,將一束光射到空氣中,觀察光在空氣中的傳播路徑.指導(dǎo)學(xué)生做光在水中和玻璃的傳播的實(shí)驗(yàn) 問(wèn):剛才在演示實(shí)驗(yàn)中,大家看到什么現(xiàn)象? 共同活動(dòng)得出結(jié)論:
光沿直線傳播的條件:在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書(shū)).利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播.由于光是沿直線傳播的,在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播,物理學(xué)中引入光線的概念.①表示光的傳播方向的直線叫光線.②光線是帶箭頭的直線,箭頭表示光傳播的方向,如→.(三)用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象 1 影子的形成 2 小孔成像 3 日食月食 4 激光準(zhǔn)直 5 射擊瞄準(zhǔn) 6 站隊(duì)看齊
(四)光速
[師]雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生,但我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲,這說(shuō)明什么問(wèn)題?
因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇艨臁?/p>
①光在真空中的傳播速度是3×108 m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3×108 m/s.三、知識(shí)小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題: 1.光源.2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用.3.光在真空中的光速是3×108 m/s,大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度.四、作業(yè)38頁(yè)1、2、3、4
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
一、光源能夠發(fā)光的物體叫做光源 天然光源 人造光源
二、光在均勻物質(zhì)中沿直線傳播 光線:用一根帶有箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向和路徑,這條直線就叫光線。
三、光沿直線傳播的應(yīng)用
四、光速 光在真空中的傳播速度是3×108 m/s.
光的直線傳播
授課人:----時(shí)間:-月--日 節(jié)次:--班級(jí):8-【教材來(lái)源】人教版八年級(jí)物理第四章第一節(jié) 【課標(biāo)要求】
1、知道光源;
2、知道光沿直線傳播現(xiàn)象及其應(yīng)用;
3、記住光在真空中的傳播速度,會(huì)用光線表示光路。
4、通過(guò)觀察光在空氣和水中的傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法?!窘滩姆治觥?/p>
《光的直線傳播》是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容,光的直線傳播是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),同時(shí)又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識(shí)。光的直線傳播現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備?!緦W(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)光的直線傳播有一定的認(rèn)識(shí),但是還不清楚光沿直線傳播的條件,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn),同時(shí)要盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,并由他們自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生自己體會(huì)光源的概念,能區(qū)分哪些發(fā)光物體是光源;通過(guò)了解人類利用光源的發(fā)展史體會(huì)物理創(chuàng)新的方向和動(dòng)力。
2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下體驗(yàn)運(yùn)用轉(zhuǎn)換法探究光沿直線傳播,并適當(dāng)延伸,知道光沿直線傳播需要在一定條件下。
3、體會(huì)利用光線來(lái)表示光傳播徑跡的物理方法。
4、學(xué)生上臺(tái)展示自己制作器材小孔成像現(xiàn)象,老師利用光線作圖引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步理解光沿直線傳播并練習(xí)規(guī)范的物理作圖
5、知道光速,運(yùn)用表格歸納光和聲的異同點(diǎn),嘗試構(gòu)建具有縱向、橫向聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
光的直線傳播,用光的直線傳播解釋相關(guān)現(xiàn)象 【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1、能區(qū)分哪些發(fā)光物體是光源
2通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)運(yùn)用轉(zhuǎn)換法探究光沿直線傳播,知道光沿直線傳播需要在一定條件下,說(shuō)出光的直線傳播的應(yīng)用?!窘虒W(xué)過(guò)程】
(一)光源 圖片展示:提出問(wèn)題:生活中的光從哪里來(lái)?引入光源,月亮是光源嗎? 光源的分類:人造光源和天然光源
(二)探究光沿直線傳播的條件
1.提出問(wèn)題:光是沿怎樣的路徑傳播的?在不同的物質(zhì)中傳播的路徑相同嗎?
2.讓學(xué)生猜想,并說(shuō)出猜想的依據(jù)。
3.探究:光在氣體、液體、固體中的傳播
(1)思考:怎樣將光的傳播路徑顯現(xiàn)出來(lái)?
(2)實(shí)驗(yàn)器材:激光筆、裝了水的玻璃杯(水中摻少量奶)、玻璃磚。
(3).實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。a光在氣體(空氣)中的傳播
將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過(guò),觀察空氣中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題:空氣中的光線看不清怎么辦?(噴一些煙霧)
光在氣體(空氣)中傳播的現(xiàn)象描述:光在氣體(空氣)中沿直線傳播。b光在液體中的傳播
將一束激光在水槽中的水中通過(guò),觀察水中光線的傳播情況。
解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題:水中的光線看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)
結(jié)論:光在水中沿直線傳播。c光在透明固體(玻璃)中的傳播
將一束激光在玻璃表面通過(guò),觀察光在玻璃中的傳播情況。
結(jié)論:光在透明固體(玻璃)中沿直線傳播。
總結(jié):光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
(三)光線
1.出示光線的定義:沿光的傳播方向畫(huà)一條直線,并標(biāo)上箭頭,表示光的傳播方向和路徑。
2.介紹點(diǎn)光源、平行光的畫(huà)法。
強(qiáng)調(diào):光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段,是假想的不存在。
(四)利用光的直線傳播解釋一些現(xiàn)象
1.影子的成因(結(jié)合動(dòng)畫(huà)講解)
小結(jié):如果光傳播中遇到不透明的物體,則在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便產(chǎn)生了 影子,這就是影子形成的原因。學(xué)生畫(huà)影子的形成的光路圖。
教師點(diǎn)撥:影子是由光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播造成的。
2.解釋日食和月食現(xiàn)象
圖片欣賞:結(jié)合月食、日食圖片講解日食的形成原因。+
(1)日食是月球擋住了太陽(yáng)光
(2)月食是地球擋住了太陽(yáng)光
4.探究小孔成像
學(xué)生活動(dòng):(1)觀察小孔成像。
(2)思考小孔成倒立的像的原因,畫(huà)光路圖。
總結(jié):小孔成像也是由于光在同種均勻介質(zhì)中的沿直線傳播。
成的是倒立的實(shí)像,像的形狀取決于物體的形狀,與孔的形狀無(wú)關(guān)。
5.其他應(yīng)用:激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向、打靶瞄準(zhǔn)時(shí)、排隊(duì)看齊時(shí) 學(xué)生討論,并舉例說(shuō)明在生活中光的直線傳播的其他應(yīng)用。
(五)光速
1.光在空氣中傳播需要時(shí)間嗎?
2.光速:介紹光在一些常見(jiàn)介質(zhì)中的傳播速度。
(六)歸納:學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲。
(七)隨堂練習(xí)
1、下列不是光源的是()
A、螢火蟲(chóng) B、水母 C、恒星 D、太陽(yáng)下閃閃發(fā)光的拋光金屬
2、關(guān)于光的傳播,下列說(shuō)法正確的()A、光總是沿著直線傳播
B、光只有在真空中才沿著直線傳播
C、光在同種均勻介質(zhì)中傳播路線是直的 D、光在不同介質(zhì)中傳播速度相同
3、天氣晴朗時(shí),在樹(shù)蔭下的地面上??吹揭恍┟髁恋男」獍?,這是由于光____________而形成的,這些光斑是_____形的,是______通過(guò)樹(shù)葉縫隙所成的____。
4、光在均勻介質(zhì)中沿______傳播的。光在真空中傳播的速度是_________。光在各種物質(zhì)中傳播的速度都______光在真空中的傳播速度。(填“大于”、“等于”或“小于”)
5、小明同學(xué)在課外用易拉罐做成如圖所示的裝置做小孔成像實(shí)驗(yàn),如果易拉罐底部有一個(gè)很小的三角形小孔,則他在半透明紙上看到的像是()A、蠟燭的正立像 B、蠟燭的倒立像 C、三角形光斑 D、圓形光斑
4.1光的反射
第一課時(shí)光的直線傳播
時(shí)間:2013年10月28
班級(jí):八(5)班
教師:馬小強(qiáng)
日
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解光源,知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
3.能解釋影的形成和日月食等常見(jiàn)的光的直線傳播現(xiàn)象。
4.記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s,并能根據(jù)光速進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
過(guò)程與方法
觀察光在空氣和水中傳播、固體中的實(shí)驗(yàn),了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題重要方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成從生活中學(xué)物理的習(xí)慣。
2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
光的直線傳播以及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
小孔成像、日食、月食發(fā)生的原因及特點(diǎn)。
教學(xué)工具
激光燈、玻璃杯、煙、水、黑墨水、果凍
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
課件向?qū)W生展示自然界中光的神奇,我們的生活充滿陽(yáng)光,陽(yáng)光使得我們的世界絢麗多彩,使得我們的生活五彩繽紛。
提出問(wèn)題:
1、白天,我們睜開(kāi)眼睛能看到周圍的一切.但閉上眼什么也看不到.說(shuō)明了什么?
2、白天,我們能看到周圍的一切;夜晚漆黑的屋子里,我們什么也看不見(jiàn),但在燈光下,我們又可以看書(shū)、寫(xiě)字、這又說(shuō)明了什么? 人們要看見(jiàn)東西,必須要有光,而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽(yáng)光使得我們的世界絢麗多彩,光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。
進(jìn)行新課
一、光源
學(xué)生閱讀課本歸納什么是光源。
1、——光源:正在發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。Ppt展示生活中的幾種光源。
提出問(wèn)題:月光皎潔,月亮是不是光源?光彩奪目的鉆石是不是光源? 為何我們又能看到它們? 學(xué)生思考,談?wù)摶卮?/p>
都不是光源.因?yàn)樗鼈兎瓷涔?,光再進(jìn)入我們的眼睛,所以就看到了它們。
2、光源的分類
按光源的形成分類:可以分為自然光源和人造光源。
自然光源: 太陽(yáng)、熒火蟲(chóng)、燈籠魚(yú)、斧頭魚(yú)、水母等。人造光源: 蠟燭、白熾燈、霓虹燈、無(wú)影燈等。
3、簡(jiǎn)介光源發(fā)展史
4、提出問(wèn)題:光源發(fā)出的光是如何傳播的呢?
二、探究光的傳播規(guī)律
1、提出問(wèn)題:光是如何傳播的?(學(xué)生回顧科學(xué)探究七步驟)
演示實(shí)驗(yàn)一:光在空氣中的傳播路徑 演示實(shí)驗(yàn)二:光在液體中的傳播路徑 演示實(shí)驗(yàn)三:光在固體中的傳播路徑 學(xué)生觀察回答
2、提出問(wèn)題:光是否一定沿直線傳播? 播放光的直線傳播視頻
得出結(jié)論:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
三、光線
1、物理學(xué)中經(jīng)常用光線來(lái)表示光的傳播情況
2、定義:一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向
說(shuō)明這種表示方法是物理模型法
3、光直線傳播的應(yīng)用
(1)影子的形成:光在直線傳播過(guò)程中,遇到不透明的物體,光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。
視頻展示日食月食的成因(2)小孔成像
四、光速
1、提出問(wèn)題:為什么先看到閃電,后聽(tīng)到雷聲呢?(學(xué)生談?wù)?、回答?/p>
2、大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)表明:光傳播也需要時(shí)間。在真空中,光傳播的速度是:c=3×108m/s 說(shuō)明:光在不同介質(zhì)中的速度是不同的,在空氣中可近似等于真空中的速度(沒(méi)有特別說(shuō)明時(shí))。
五、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
六、鞏固練習(xí)
課件展示相關(guān)練習(xí),學(xué)生完成
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 光的直線傳播
一、光源
1、定義:正在發(fā)光的物體叫光源。
2、分類:分為自然光源和人造光源。
二、光的傳播
光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
三、光線
1、定義:用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向
2、影子的形成:光在直線傳播過(guò)程中,遇到不透明的物體,光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。
四、光速
c=3×108m/s
(1)了解什么是光源;
(2)知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;
(1)通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力;
(2)經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程,培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
(1)能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美,具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象;
(2)認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。
二.實(shí)驗(yàn)器材:
激光筆、小噴壺、亞克力板、火柴、蠟燭、紙杯(兩個(gè)沒(méi)底。一個(gè)有底)、塑料膜、牙簽、盛水的大燒杯、果凍、少量牛奶、粉筆(10支)棉線。
(2)活動(dòng):同學(xué)們伸出雙手蓋住雙眼,睜開(kāi)眼睛,仔細(xì)體會(huì)你眼前的世界是什么樣子的。慢慢拿開(kāi)雙手,你眼前看到的是一個(gè)絢麗多彩的世界。同時(shí)播放多媒體課件:美麗的風(fēng)景圖片。
同學(xué)們欣賞了美麗的風(fēng)光,正是有了這色彩斑斕的光,世界才變的如此美麗,如此迷人。對(duì)于光,同學(xué)們想知道些什么呢?今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)《光的直線傳播》。
1 結(jié)合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見(jiàn)的人造光源,閱讀課本。然后討論交流。
2 學(xué)生舉例:哪些物體能夠發(fā)光呢?太陽(yáng)、星星、月亮、火柴、蠟燭、日光燈、電視機(jī)屏幕…
3 教師解析總結(jié):月亮是不能發(fā)光的,星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光,行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的,我們晚上能看到星星幾乎都是恒星,也幾乎都比太陽(yáng)大比太陽(yáng)亮。我們把這些能夠發(fā)光的物體,稱之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”。
A手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。
B老師提問(wèn):光從激光手電發(fā)出來(lái)之后是如何傳到天花板上去的,它的路徑又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。
A 老師先做個(gè)示范。
實(shí)驗(yàn)一:用激光筆照射抻直的棉線,現(xiàn)象是棉線變成一條閃閃發(fā)光的棉線。
實(shí)驗(yàn)二:用激光筆照射墻壁,用小噴壺順著光的方向噴水霧,會(huì)看到一條發(fā)光的水柱線。
B同學(xué)們利用課桌上這些簡(jiǎn)單的器材(激光筆、果凍、亞克力板、大燒杯,牛奶)去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證光在液體中和固體中是不是沿直線傳播的。
C教師巡回觀察指導(dǎo)。
D找一組做得好的演示實(shí)驗(yàn)。
E教師實(shí)驗(yàn):將亞克力板插入水中再次實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察現(xiàn)象,光的傳播不再同一直線。
F教師實(shí)驗(yàn):把牛奶倒入水中,未等到均勻,用激光筆照射,學(xué)生觀察現(xiàn)象,光的傳播也不再同一直線。
知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,那我們?nèi)绾蚊枋龉饽兀?/p>
1 教師講解:我們用一條直線表示光的傳播路徑,用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型,就叫做光線。這樣的簡(jiǎn)單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見(jiàn)的模型法。
我們知道了光是沿直線傳播的,那么生活中有哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來(lái)解釋呢?
B學(xué)生利用課桌上的器材(火柴、蠟燭、紙杯,兩個(gè)沒(méi)底一個(gè)有底,塑料膜,牙簽)自制實(shí)驗(yàn)器材做實(shí)驗(yàn):將塑料膜放在兩個(gè)沒(méi)底的紙杯中間繃緊,將兩個(gè)紙杯插緊,用牙簽將另一個(gè)紙杯底部中間扎一小孔。關(guān)燈點(diǎn)蠟燭做小孔成像實(shí)驗(yàn)。
像這種由實(shí)際光線會(huì)聚成的像,我們把它叫做實(shí)像。實(shí)像特點(diǎn),能在光屏上
4 激光準(zhǔn)直:
A多媒體圖片:在開(kāi)掘隧道時(shí),工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī),使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn),保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。
B學(xué)生活動(dòng):利用光的直線傳播講粉筆立在課桌上成一條直線。
5 打槍射擊:多媒體圖片解釋在射擊的時(shí)候,戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上,稱為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)。
1 同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè),讀完之后能說(shuō)明老師為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?
2 光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s,在水中的傳播速度約為在真空中的3/4,在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。
小學(xué)科學(xué)《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)(2009年省級(jí)優(yōu)秀課課例)2011-05-16 15:40:50| 分類: 科學(xué)教研 | 標(biāo)簽: |字號(hào)大 中
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寶力小學(xué) 李宏麗
一、教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:光是沿直線傳播的。
過(guò)程與方法:有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑;設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn);通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的;利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力;知道推測(cè)要有依據(jù);在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師演示實(shí)驗(yàn):課件,鐳射筆。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3塊帶孔塑料板、白屏。
自選活動(dòng)材料:空心塑料管、吸管等。
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:清晨,太陽(yáng)冉冉升起,萬(wàn)丈光芒映紅了朵朵朝霞,給大地帶來(lái)了光明和色彩,夜晚,華燈齊放,世界依然是姹紫嫣紅,五彩繽紛。這樣多姿多彩的美麗世界,是誰(shuí)的杰作呢?(光)課件出示圖片
嗯!我們要看清這五彩繽紛的世界,必須有光射入我們的眼睛,那么,光 是從哪里發(fā)出來(lái)的呢?
2、同學(xué)們說(shuō)得真好。那么,你們想不想知道從光源發(fā)出的光又是怎樣照到物體上的呢?
今天我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》。(板書(shū)課題:光是怎樣傳播的)
(二)、提取生活經(jīng)驗(yàn):
1、教師 :悄悄打開(kāi)鐳射筆,光斑落在黑板中間,問(wèn):仔細(xì)觀察,現(xiàn)在的黑板與往常有什么不同嗎?
生觀察到光斑,馬上會(huì)意識(shí)到老師手中有鐳射筆(學(xué)生俗稱激光筆),課堂氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)。
老師手中的鐳射筆發(fā)出的光,是怎么照到黑板上的呢?誰(shuí)能上前來(lái)演示一下?
導(dǎo):這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的,大家同意嗎?(你說(shuō),)那也許它是弧線形,或者是S形、螺旋形的呢?(教師在此用手輔之以弧線形、S形、螺旋形動(dòng)作)
2、你們認(rèn)為光可能是沿直線傳播的,那你看到的平常生活中的哪些現(xiàn)象能支持你的想法呀?
學(xué)生自由發(fā)表。
3、師:剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的很有道理,老師也找了些圖片,我們現(xiàn)在一起來(lái)看看。(出示幻燈片)
生討論
(三)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
1、師:實(shí)踐出真知。今天,我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你們的猜想是否正確、請(qǐng)同學(xué)們邊討論.邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),比比看,哪個(gè)小組想出的辦法多。但是要注意不能用眼睛直對(duì)很亮的光源,不然會(huì)對(duì)眼睛有傷害哦!
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想,(教師適時(shí)出示彎管和直管,請(qǐng)學(xué)生來(lái)證實(shí)光是直線傳播的。)
展示實(shí)驗(yàn)成果。
(四)、深入探究過(guò)程
1、現(xiàn)在讓我們當(dāng)一次小科學(xué)家,研究一下,怎樣能讓光通過(guò)三個(gè)小孔在屏上留下光斑?老師在這里也為大家準(zhǔn)備了一組材料(教師隨機(jī)出示,分別是一個(gè)手電筒,三張有小孔的紙,一張沒(méi)有小孔的紙。)分小組討論,隨時(shí)整理實(shí)驗(yàn)記錄單。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),停下來(lái),準(zhǔn)備匯報(bào)。
2、實(shí)驗(yàn):出示幻燈片:你能完成挑戰(zhàn)嗎:讓光通過(guò)三個(gè)小孔在屏上留下光斑。
小組匯報(bào)。初步得知光是沿直線傳播的。
3、進(jìn)一步驗(yàn)證:當(dāng)三個(gè)小孔對(duì)齊時(shí)能在屏上看到手電筒的光斑時(shí),移動(dòng)第二張或第三張紙,會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象,進(jìn)一步說(shuō)明了什么呢?(光斑相應(yīng)的出現(xiàn)在第二張或第三紙上,原因是光是直線傳播的,當(dāng)它被移動(dòng)的紙擋住時(shí),就無(wú)法照到屏上,因?yàn)樗粫?huì)拐彎。當(dāng)紙繼續(xù)移動(dòng),不再遮擋光線時(shí),光又透過(guò)兩張紙的小孔,照在最后的屏上。)
師:通過(guò)我們的再次實(shí)驗(yàn),我們能進(jìn)一步證明什么?(光是沿直線傳播的)
通過(guò)這么多實(shí)驗(yàn)的證實(shí)我們終于能把我們的猜想上升為結(jié)論了,今天我們學(xué)到的結(jié)論是?(光是沿直線傳播的)(意圖:通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)光是直線傳播這一規(guī)律的理解。并使學(xué)生明白:一個(gè)結(jié)論的得出應(yīng)該通過(guò)反復(fù)驗(yàn)證,用不同的方法驗(yàn)證。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。)
4、大家的表現(xiàn)真是精彩。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的表現(xiàn),老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們一起來(lái)欣賞一下。但是需要一位同學(xué)上來(lái)幫幫忙。
做小孔成像的試驗(yàn)。
你們看到了什么,這又一次證明了什么呀?----我們看到了---證明了---
(五)、實(shí)踐應(yīng)用
1、猜謎語(yǔ):一個(gè)好朋友,走到哪跟到哪,就是不說(shuō)話。是什么呀?
它就是我們自己的影子。
那你知道它的原理是什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由吧!
從光源發(fā)出的光,照到不透明的物體上時(shí),物體向光的表面被照亮,在背光面后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域,這就是物體的影子。
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中,有很多地方都運(yùn)用了光沿直線傳播的原理。你們仔細(xì)想想看?;脽舫鍪炯す鉁?zhǔn)直
3、日食和月食。(幻燈片出示)
這也是關(guān)于光沿直線傳播的實(shí)例。
4、現(xiàn)在我們知道光是以直線形式傳播的,你知道光傳播的速度是多少嗎?
我們?cè)賮?lái)看一段資料,相信同學(xué)們會(huì)對(duì)光速有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。(幻燈片出示)看后,發(fā)表感想。
六、總結(jié)
這節(jié)課,通過(guò)我們的共同努力和探究,懂得了很多知識(shí),誰(shuí)能和大家分享一下你的收獲和快樂(lè)呢?
學(xué)生總結(jié)
作業(yè):
解決問(wèn)題:老師很喜歡在陽(yáng)臺(tái)上種一些花花草草,可是老師家里的陽(yáng)臺(tái)采光不好,他們經(jīng)常曬不到太陽(yáng),你能幫我想想辦法嗎?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
3、光是怎樣傳播的
猜想 → 實(shí)驗(yàn)
結(jié)論:光是沿直線傳播的
1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播,并能用來(lái)解釋影的形成、日食、月食等現(xiàn)象.
2.知道光在真空中的傳播速度,知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小.
1.通過(guò)光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,利用物理模型研究問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).
3.通過(guò)解釋光直線傳播的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
1.通過(guò)對(duì)日食、月食成因的教學(xué),進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育.
2.通過(guò)對(duì)我國(guó)古代對(duì)小孔成像研究所取得的成就,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.
本節(jié)的重點(diǎn)是理解規(guī)律,知道光在真空中的傳播速度.難點(diǎn)是對(duì)條件的認(rèn)識(shí).學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),并注意利用解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.
教材首先介紹了光源,并通過(guò)圖5—1說(shuō)明光源的確切含義.教材通過(guò)對(duì)生活中的光現(xiàn)象:汽車頭燈射出的光束、電影放映機(jī)射向銀幕的光束等歸納得出光的傳播是直線進(jìn)行的,從而引出光線的概念;然后以激光準(zhǔn)直為例,說(shuō)明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用,影子是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,教材通過(guò)對(duì)影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的,鑒于學(xué)生的能力教材并未對(duì)日食和月食進(jìn)行過(guò)多的論述,教師要注意加以引導(dǎo),避免沖淡重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué).本節(jié)的最后介紹了光速,并指出在不同介質(zhì)中光的傳播速度不同.
利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況,再用自然光進(jìn)行演示,從而得出光是沿直線傳播的.組織學(xué)生討論,由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實(shí)例,如:射擊、排隊(duì)等.日食和月食的講解可配合以錄像電腦模擬加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).
2)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生解釋現(xiàn)象.
影子與我們的生活密不可分,影子是從何而來(lái)的呢?這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生會(huì)有較大的吸引力,可利用投影儀做出不同的影像,要求學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)加以解釋,再在教師的指導(dǎo)下對(duì)日食和月食進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明.增加小孔成像的實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行討論,然后在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生解釋小孔成像的原因.
光沿直線傳播是有條件的,對(duì)此可通過(guò)設(shè)疑進(jìn)行強(qiáng)化,并通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以證明.
對(duì)光速的教學(xué)不要緊限結(jié)果,要增加一些學(xué)史的知識(shí),從而培養(yǎng)他們的探索精神.
裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘
首先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明光對(duì)人類生活和生產(chǎn)的重要性,說(shuō)明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺(jué).然后簡(jiǎn)介人類很早就不僅使用自然光源,而且還研究和使用人造光源了.接著按書(shū)上圖5-1簡(jiǎn)介人造光源的發(fā)展,提出問(wèn)題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”從而引入新課.這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明觀點(diǎn)的教育.
課前布置物理實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”,并要求學(xué)生上課時(shí)帶來(lái)自己準(zhǔn)備的光源,上課開(kāi)始請(qǐng)幾位同學(xué)簡(jiǎn)介光源發(fā)展(其余同學(xué)的資料課下交流展示),展示各自準(zhǔn)備的光源,提出問(wèn)題 “光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播?”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究” 從而引入新課.
1. 光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.
由于生活中光沿直線傳播的可視性較差,學(xué)生對(duì)光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認(rèn)識(shí)也較少,最好能演示給學(xué)生看看.
[演示1]用光具盤(pán)讓光垂直于玻璃面射入玻璃中(并掠過(guò)光具盤(pán)),觀察光在玻璃中的傳播路線.
[演示2]用水槽,讓光垂直于水面射入水中(在水中滴入少許牛乳或紅墨水),觀察光在水中的傳播路線.
[演示3]用激光筆照射白墻,看到墻上有一紅斑,但光在空氣中的路徑不可見(jiàn),用噴霧器在筆和墻之間噴水物,可觀察到激光的傳播路徑.
[演示4] 用水槽,讓光斜射入水水中,觀察光在空氣中與水中的傳播路線.
介紹光線是人們用來(lái)表示光的傳播路線的一種方法.因此畫(huà)光線時(shí)必須用箭頭表明光的傳播方向.
給學(xué)生提供一定量的器材,如:各種光源、噴霧器、化石粉、檀香(可制造煙霧)、水槽、玻璃等,由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),目的是觀察到光傳播的路徑.
由學(xué)生實(shí)驗(yàn)及老師根據(jù)課上教學(xué)實(shí)際情況的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播.
方法1:對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計(jì)情景或演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來(lái)解釋現(xiàn)象的原因.如手影的游戲,激光器的準(zhǔn)直等,最后老師簡(jiǎn)介日食月食.
方法2:由學(xué)生舉出生活中的事例并運(yùn)用的原理來(lái)分析.
根據(jù)情況可選擇補(bǔ)充如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)并組織學(xué)生討論:
1)小孔成像.可在課前提前布置,要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒,制作一個(gè)觀察器(底部開(kāi)有小孔,頂部蒙一片半透明薄紙的屏),教學(xué)進(jìn)行到此時(shí),進(jìn)行觀察.通過(guò)小孔成像原因的分析,使學(xué)生逐步接觸并理解幾何光學(xué)中成像問(wèn)題的一般分析方法.
2)準(zhǔn)直的實(shí)驗(yàn).準(zhǔn)備三個(gè)大頭針,一塊方木板,一張白紙,圖釘、直尺.用圖釘把紙固定在方木板上,在木板上相距一段距離插上兩枚大頭針A,并使其與木板垂直,在某一位置觀察大頭針A,并演視線插上兩根大頭針B、C,使B剛好擋住A,C剛好擋住B,拔去大頭針,用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來(lái),可以看到這三點(diǎn)在一條直線上.
以教師講述介紹為主,可以先提出光傳播是否需要時(shí)間這個(gè)問(wèn)題,然后簡(jiǎn)介歷史上許多科學(xué)家,都思考過(guò)這一問(wèn)題,并想用實(shí)驗(yàn)測(cè)出光速.經(jīng)過(guò)許多代科學(xué)家不懈的努力,隨著人們物理知識(shí)的豐富,解決了許多測(cè)量上的困難,才測(cè)出了光速.再向?qū)W生介紹真空中的光速及在介質(zhì)中的光速.
光是客觀存在的,它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律,因此用光線表示光的傳播路徑和方向,“光線”是抽象出的一種理想化的模型,但光線不是光.運(yùn)用光沿直線傳播的事實(shí),可以幫助我們解決許多問(wèn)題,如栽樹(shù)時(shí)要使其成一直行,并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象,如日食、月食等,有助于我們破除迷信.
四、板書(shū)設(shè)計(jì)????探究活動(dòng)利用信息學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)模板【課題】光源的發(fā)展史【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組【活動(dòng)流程】
制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作.【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄.2、和其他成員交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異.3、提出光源發(fā)展的新方向.實(shí)踐探究活動(dòng)【課題】小孔成像的再認(rèn)識(shí)【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.【參考方案】
(1)在硬紙板上用錐子扎一個(gè)1—2mm的圓孔.晚上點(diǎn)燃一支蠟燭放在小孔前,在硬紙板的另一側(cè)的白屏上就能看到燭焰的像.改變屏與小孔的距離,像的大小和亮度有什么變化?(2)平行于硬板移動(dòng)蠟燭,屏上像的移動(dòng)方向與蠟燭的移動(dòng)方向是否相同?(3)在不同的硬紙板上分別鉆出不同形狀的孔,一是三角形、一是方形,孔的形狀對(duì)所成像有無(wú)影響?(4)同一硬紙板上同時(shí)有兩個(gè)或三個(gè)小孔(一是圓孔、一是三角形、一是方形),則光瓶上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)像還是幾個(gè)像?形成的像各是什么樣?【備注】
1)寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告,可以沒(méi)有結(jié)果.2)和其他成員交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異3)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.
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