老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是課堂教學(xué)的根基，大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢？歡迎查閱幼兒教師教育網(wǎng)的“童話作文教案”知識點總結(jié)希望對你有所幫助，想多了解一些可以參考本文希望你喜歡！
四年級作文第三單元童話創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計
樂賢坊小學(xué) 四年級組
教學(xué)內(nèi)容：
了解和弄清童話特點，練習(xí)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
設(shè)計理念：
孩子們通過本組閱讀教學(xué)已經(jīng)對童話的特點有了較深刻的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特點安排教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進，分層訓(xùn)練，最終達到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標，讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進行童話創(chuàng)作的積極性。
教學(xué)目標：
1、進一步了解和弄清童話特點，知道什么是童話。
2、練習(xí)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
教學(xué)重點：
進一步了解和弄清童話特點，練習(xí)創(chuàng)編童話。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。
課前準備：
閱讀童話故事，搜集童話故事 課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，擴展思路
師：同學(xué)們，童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。誰能說說你讀過那些童話故事嗎？
學(xué)生：（回答略）
師：同學(xué)們回答的很好，我們讀過的《白雪公主》、《拇指姑娘》、《小木偶》等這些都是童話，童話有三個特點（1）需要豐富的想象，想象的故事情節(jié)很有趣，很有意思；（2）童話需要有擬人化，就是把動物、植物，其他東西，都可以叫它像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活；（3）、童話需要用夸張方法，用夸張的方法能把故事寫的曲折丶動人。同學(xué)們把老師剛才總結(jié)的童話三個特點讀讀，說說，記在心里。
（同學(xué)們自由默讀）
師：同學(xué)們，剛才我們復(fù)習(xí)了童話的三個特點，并且同學(xué)們也記住了童話的三個特點，今天老師給大家?guī)硪粋€朋友，大家互相認識一下吧！展示課件（喜洋洋），同學(xué)們認真看課件（喜洋洋）。
師：同學(xué)們剛才看了喜洋洋，誰能說說這篇童話說的是一個什么故事？童話里把那些動物擬人化了？
學(xué)生：（回答略）
師：同學(xué)們回答的很好，真了不起。其實我們早就認識童話了，你們還看過、讀過哪些童話故事呢？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。
1、課件展示文章《喜羊羊與灰太狼》，學(xué)生自由看，思考：這個動畫有什么特點？
生小組討論，師隨機指導(dǎo)。
2、指名發(fā)言，歸納要求： ①把物當(dāng)作人來寫。②體現(xiàn)不同的真情實感。
③想象豐富真實、合理。想象越豐富越神奇
師：（小結(jié)）看童話讀童話編童話寫童話，其他童話故事具備這些特點嗎？看來，寫童話故事并不難嘛，寫一個試試怎么樣？
二、提示要求，指導(dǎo)創(chuàng)編
師：同學(xué)們認真看故事，我們也來當(dāng)一回故事大王，按老師提示的要求，試著編一個故事。
1、出示要求：
你喜歡哪些動物或者物品？自己選擇幾種，或者幾件，將它們擬人化，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。
2、說說你選擇的動物和物品，你要創(chuàng)編它們之間發(fā)生的故事呢。
3、創(chuàng)編提示（1）在這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（2）如果一只螞蟻爬進了書里，會發(fā)生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？
（5）有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學(xué)之間互相說一下，匯報。
4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導(dǎo)。
5、全班交流、評價。
6、根據(jù)學(xué)生自己的評價，教師小結(jié)：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。三，指導(dǎo)修改練習(xí)作文
師：剛才我們進行了練習(xí)創(chuàng)編，對人物的語言、動作、表情、心里話都說的比較具體，運用語句也比較恰當(dāng)，現(xiàn)在就請拿大家起筆，寫下你創(chuàng)作的童話故事吧！
1.講故事：讓每個小組的童話大王給我們講講自己寫的童話故事。2.、師隨機指導(dǎo)，集體糾正。3.、欣賞佳作
師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們進一步了解和弄清了童話特點，練習(xí)創(chuàng)編了童話。童話需要豐富的想象，想象的故事情節(jié)要有趣，又有意思；童話需要擬人化，就是把動物、植物，其他東西，都叫它像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活；童話需要用夸張方法，用夸張的方法能把故事寫的曲折、動人。同學(xué)們只要記住童話這三個特點，并且經(jīng)常有興趣練習(xí)一下，寫一些有趣的小童話，你的童話寫作水平就一定會不斷進步提高。
教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點。本課要求會認的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識字部分是一個難點。
（三）課前準備：課件，生字詞卡片。
（四）課時建議：2課時
（五））教學(xué)過程：
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認讀，幫助學(xué)生突破難點。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
組內(nèi)的交流擴大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
5、課外積累
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫
（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個字組詞。）
狠（）補（）話（）
再（）（）（）
（2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
四年級童話作文教學(xué)設(shè)計-小學(xué)生作文教案
一、教學(xué)目標
1、展工想象，感受生活的豐富多彩，從中受到一方面的啟迪。
2、把童話內(nèi)容按一定條理，生動具體地寫出來。
3、提高學(xué)生的想象能力及語言表達能力。
教學(xué)重難點：
1、故事的編排要豐富；
2、對人具有一定的啟迪。
二、教學(xué)方法
先說后寫，以說帶寫。
三、教學(xué)準備
1、學(xué)生收集描寫人物動作、神態(tài)等的詞語；
2、收集有關(guān)“團結(jié)”的格言；
3、課件準備
四、教學(xué)理念
1、一切以“學(xué)生”為中心，讓學(xué)生在課堂學(xué)有所得，學(xué)有所樂；
2、一切從“簡”，用最簡潔、最簡單、最直接、最形象的方法達到教學(xué)目標；
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們我們最近一起學(xué)習(xí)了一些童話故事，感受到了童話的魅力，從中受到了啟迪，獲得了人生認識。同學(xué)們能說出本組課文的童話嗎？
(可以，學(xué)生說)
師：其實童話離我們很近，就在我們身邊，只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表達我們心中的所想，今天，就讓我們一起創(chuàng)作童話吧!
師：同學(xué)們看一下老師課件上的這一組童話圖，我們一起回憶一下這些圖的故事好嗎？
生：好，學(xué)生說。
師：那么這些童話有什么共同特點呢？
生甲：都有人物，這些人物可以是人，也可以是動物、植物，他們往往有神奇的力量。
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。
3、在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。
【教學(xué)重點難點】
重點：在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。
難點：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃“故事大餐”。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、學(xué)編童話
1、談話激趣。
小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！
2、指導(dǎo)看圖練說。
依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個童話。
①說給同桌的小朋友聽，互相補充。
②大組交流、評議。
自由選擇情境編寫童話。
這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。
①學(xué)生自由練說。
②交流評議。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、交流、評議、補充。
小組互讀互評互助。
大組交流，師生共同提出修改意見。
5、學(xué)生修改、謄寫。
童話作文教學(xué)設(shè)計
六桶小學(xué)杜向蓮
教學(xué)目標
1、弄清童話的特點，學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話。
2、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點：
體驗童話的魅力，感受童話給自己帶來的快樂。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，擴展思路。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了不少童話，童話給我們帶來了許多快樂，誰來說說你對童話的理解。（指名學(xué)生說）
談話：讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，不如我們自己編一篇來感受一下童話給自己帶來的快樂，揭示課題：編寫童話。
二、啟發(fā)談話，了解特點。
1、同學(xué)們讀過的童話中，想一想，在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象，從這些事物中受到了哪些啟發(fā)？
2、師小結(jié)童話的特點：采用夸張的手法；采用擬人的手法；童話里的事物都有象征意義。
三、創(chuàng)編童話。
1、出示課件，提供素材。（1）勺子、筷子（2）小兔、山羊、長頸鹿、大象、鱷魚、猴子（3）一只手（4）孔雀、烏鴉
以小組為單位，選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句，說說故事的題目，主要內(nèi)容，意義（道理）。
小組匯報。
2、怎樣才能使你的童話中的人物形象豐滿，給讀者留下了深刻的印象
呢？我們一起來看看這幾部童話中的人物。
（一）“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟。”謙(qiān)虛的陶罐回答。
“我就知道你不敢，懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑(miè)的神氣。
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說?！蔽覀兩鷣砭褪墙o人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說??”
“住嘴!”鐵罐惱怒了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾
天，你就會破成碎片。我卻永遠在這里，什么也不怕?！保ā短展藓丸F罐》）
（二）老太婆指著老頭兒就罵：“你這傻瓜，真是個老糊涂！不敢拿金魚的報酬！哪怕要只木盆也好，我們那只已經(jīng)破得不成樣啦。”
老太婆坐在窗口下，指著丈夫破口大罵：“你這傻瓜，十十足足的老糊涂！老混蛋，你只要了座木房！快滾，去向金魚行個禮說：我不愿再做低賤的莊稼婆，我要做世襲的貴婦人?！?/p>
他的老太婆站在臺階上，穿著名貴的黑貂皮坎肩，頭上戴著錦繡的頭飾，脖子上圍滿珍珠，兩手戴著嵌寶石的金戒指，腳上穿了雙紅皮靴子。勤勞的
奴仆們在她面前站著，她鞭打他們，揪他們的額發(fā)。（《漁夫和金魚的故事》）
3、教師小結(jié)：寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動。
4、試著把剛才這組故事中的人物形象來說一說。
四、現(xiàn)在就請拿起筆，寫下你創(chuàng)作的童話故事吧！
五、教師巡視檢查。
六、寫作點評。
童話教學(xué)設(shè)計
四季童話教學(xué)設(shè)計
童年趣事作文教學(xué)設(shè)計
編寫童話故事教學(xué)設(shè)計
童話故事教學(xué)設(shè)計（共4篇）
設(shè)計意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的。方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認讀，幫助學(xué)生突破難點。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動時的圖片，并指名講解）
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內(nèi)交流）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
組內(nèi)的交流擴大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
5、課外積累
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
第二課時
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
1、記憶字形，指導(dǎo)書寫
（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個字組詞。）
狠（）補（）話（）
再（）（）（）
（2）書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。
適應(yīng)學(xué)段：第二學(xué)段（三四年級）
設(shè)計理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段，指導(dǎo)孩子編寫趣味童話，能有效降低習(xí)作的困難，緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富，喜歡表達，情境感強，能很好地融入童話情景，正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時機。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展，語言表達水平等特點，即指導(dǎo)孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應(yīng)的童話寫作知識指導(dǎo)，以期達到“課后自能成文”的教學(xué)效果。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
一、 樹立寫童話的信心
師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？
生：猜測答案（略）
師：對，就是“童話”?！景鍟和挕吭蹅兘裉炀蛠韺W(xué)學(xué)寫童話吧。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？
生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕?？?/p>
師：中國就有童話大王，知道是誰吧？
生：鄭淵潔。
師：雖說他是公認的童話大王，可是他曾經(jīng)說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？
生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫?！編熯m機板書：童心】
生2：我們比成年人更會想象?！編熯m機板書：想象】
生3：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話?！編熯m機板書：兒童語言】
師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰(zhàn)！
【評析：樹立信心對于兒童來說是尤其重要的。寫作，由于長期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力，嚴重影響著孩子的表達欲望和表達能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優(yōu)勢以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學(xué)鋪墊，服務(wù)。】
二、 創(chuàng)設(shè)童話情境，動口動腦，練說練筆。
1、 情境創(chuàng)設(shè)
師：森林里的老虎大王要讓幾個小動物來開會，于是它就寫下一則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知：請大家來開會?？墒峭ㄖ獟斐鋈グ胩炝?，沒有一只小動物來開會，大
家想想，作為大王的它，此時是什么樣的？
2、虎王發(fā)怒
生1：很生氣?！景鍟喊l(fā)怒】
生2：很想吃掉小動物。
師：是啊，他真想找這些小動物算賬?！景鍟悍泵Φ男●R，調(diào)皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔?！靠墒?，小動物們感到太冤枉了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說呢？生1、對，通知沒有寫開會的時間?！景鍟簳r間】生2：沒有寫在哪里開會?！景鍟旱攸c】
生3：沒有寫讓誰來開會?！景鍟赫l】
生4：沒有寫開什么會，要是騙局怎辦么？【板書：做什么】
3、動物申辯
師：看來，小動物們有話要申辯。【板書：申辯】就讓我們拿起筆，結(jié)合每個小動物的特點，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時間沒有寫清楚”這一項來寫；小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會”；小猴就針對“沒有寫清楚開會地點”；小兔就針對“沒有寫清開什么會”。這段話中包含兩個內(nèi)容：一是說大王的通知沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解通知，自己在原本應(yīng)該開會的時候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時間寫下性命攸關(guān)的一段話吧。
生：練筆。
4、情境表演
師：現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王，從各組選出一個小動物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來開會？
生1：尊敬的老虎大王，沒來開會不是我的責(zé)任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會的時間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態(tài)。所以啊，我一整天都在工作。如果您說清楚開會的時間，我一定會抽空參加的。師：小猴，你怎么也沒來呢？
生2：尊敬的虎王，我沒來，哪能怨我呢？要我說呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪里開會。我哪知道開會的地點呢？河馬說可能在河里，松鼠說可能在樹上，羚羊說在山崖上，老鷹還說在天上呢！我呀，一直在樹上等著大家來開會，差一點都等睡著啦。師：小豬，你為什沒來，難道說敢違抗我的命令么，不怕我吃了你么？
生3：大王，我小豬就算有十個膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒有寫請誰來開會。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請我呢？我倒是很愿意參加會議，就是害怕被您驅(qū)趕出來呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！
師：小兔，就是你的不對啦，開會任意缺席。
生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清
楚開什么會。我還以為您開的是自助餐大會呢。開著開著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢？不要說開會，就是到會場周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內(nèi)容，我想您還是有誠信的，不會出爾反爾！
5、虎王改錯
師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，錯都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒有說清楚?！景鍟褐e】現(xiàn)在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請代替虎王寫寫你此時的心理感受或者是你的收獲，寫通知，究竟該寫一些什么內(nèi)容呢；女生，就請大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請你把通知寫齊全！【板書：修改】
生：第二次練筆。
師：請大家交流匯報寫作的結(jié)果吧。
生1：親愛的動物朋友們，這次開會大家沒有來，完全是我的錯。我的通知上沒有寫清開會的時間，地點，邀請誰，開會的內(nèi)容。對不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！
生2：通知：請小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點來老虎大王家開會，商量保護森林環(huán)境的事。請大家準時出席，不要遲到。謝謝！
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