老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是課堂教學(xué)的根基,大家是不是在為寫教案課件發(fā)愁呢?歡迎查閱幼兒教師教育網(wǎng)的“童話作文教案”知識點總結(jié)希望對你有所幫助,想多了解一些可以參考本文希望你喜歡!
四年級作文第三單元童話創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計
樂賢坊小學(xué) 四年級組
教學(xué)內(nèi)容:
了解和弄清童話特點,練習(xí)創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性,體驗童話的魅力,感受童話帶來的快樂。
設(shè)計理念:
孩子們通過本組閱讀教學(xué)已經(jīng)對童話的特點有了較深刻的了解,本次習(xí)作,就是要在此基礎(chǔ)上,讓孩子們通過講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),科學(xué)地依照思維特點安排教學(xué)流程:創(chuàng)設(shè)情境,循序漸進,分層訓(xùn)練,最終達到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標,讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣,激發(fā)學(xué)生進行童話創(chuàng)作的積極性。
教學(xué)目標:
1、進一步了解和弄清童話特點,知道什么是童話。
2、練習(xí)創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性,體驗童話的魅力,感受童話帶來的快樂。
教學(xué)重點:
進一步了解和弄清童話特點,練習(xí)創(chuàng)編童話。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,用擬人和夸張方式構(gòu)思作文情節(jié)。
課前準備:
閱讀童話故事,搜集童話故事 課件
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,擴展思路
師:同學(xué)們,童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了我們成長的道路;童話,像一個知心的朋友,伴隨著我們一起歡樂與痛苦。誰能說說你讀過那些童話故事嗎?
學(xué)生:(回答略)
師:同學(xué)們回答的很好,我們讀過的《白雪公主》、《拇指姑娘》、《小木偶》等這些都是童話,童話有三個特點(1)需要豐富的想象,想象的故事情節(jié)很有趣,很有意思;(2)童話需要有擬人化,就是把動物、植物,其他東西,都可以叫它像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活;(3)、童話需要用夸張方法,用夸張的方法能把故事寫的曲折丶動人。同學(xué)們把老師剛才總結(jié)的童話三個特點讀讀,說說,記在心里。
(同學(xué)們自由默讀)
師:同學(xué)們,剛才我們復(fù)習(xí)了童話的三個特點,并且同學(xué)們也記住了童話的三個特點,今天老師給大家?guī)硪粋€朋友,大家互相認識一下吧!展示課件(喜洋洋),同學(xué)們認真看課件(喜洋洋)。
師:同學(xué)們剛才看了喜洋洋,誰能說說這篇童話說的是一個什么故事?童話里把那些動物擬人化了?
學(xué)生:(回答略)
師:同學(xué)們回答的很好,真了不起。其實我們早就認識童話了,你們還看過、讀過哪些童話故事呢?(生自由發(fā)言)
師:同學(xué)們真了不起,了解了這么多童話故事,從小到大,童話故事就是我們的好朋友,陪伴我們長大,可我們讀的都是別人寫的故事,想不想自己也來編一編童話故事?這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。
1、課件展示文章《喜羊羊與灰太狼》,學(xué)生自由看,思考:這個動畫有什么特點?
生小組討論,師隨機指導(dǎo)。
2、指名發(fā)言,歸納要求: ①把物當(dāng)作人來寫。②體現(xiàn)不同的真情實感。
③想象豐富真實、合理。想象越豐富越神奇
師:(小結(jié))看童話讀童話編童話寫童話,其他童話故事具備這些特點嗎?看來,寫童話故事并不難嘛,寫一個試試怎么樣?
二、提示要求,指導(dǎo)創(chuàng)編
師:同學(xué)們認真看故事,我們也來當(dāng)一回故事大王,按老師提示的要求,試著編一個故事。
1、出示要求:
你喜歡哪些動物或者物品?自己選擇幾種,或者幾件,將它們擬人化,以它們?yōu)橹魅斯?,想象一下,它們之間可能會發(fā)生一些什么事,編成一個故事。
2、說說你選擇的動物和物品,你要創(chuàng)編它們之間發(fā)生的故事呢。
3、創(chuàng)編提示(1)在這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢?請四人小組共同編一編,注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(2)如果一只螞蟻爬進了書里,會發(fā)生什么故事呢?(3)如果它爬到一本音樂書里呢?(4)說說自己編童話首先得確定什么?
(5)有了主人公,還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事?(6)同學(xué)之間互相說一下,匯報。
4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視,參與其中幾個小組指導(dǎo)。
5、全班交流、評價。
6、根據(jù)學(xué)生自己的評價,教師小結(jié):要把故事編得生動有趣,就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話,還要在交待時間、地點時,說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。三,指導(dǎo)修改練習(xí)作文
師:剛才我們進行了練習(xí)創(chuàng)編,對人物的語言、動作、表情、心里話都說的比較具體,運用語句也比較恰當(dāng),現(xiàn)在就請拿大家起筆,寫下你創(chuàng)作的童話故事吧!
1.講故事:讓每個小組的童話大王給我們講講自己寫的童話故事。2.、師隨機指導(dǎo),集體糾正。3.、欣賞佳作
師小結(jié):同學(xué)們,今天我們進一步了解和弄清了童話特點,練習(xí)創(chuàng)編了童話。童話需要豐富的想象,想象的故事情節(jié)要有趣,又有意思;童話需要擬人化,就是把動物、植物,其他東西,都叫它像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活;童話需要用夸張方法,用夸張的方法能把故事寫的曲折、動人。同學(xué)們只要記住童話這三個特點,并且經(jīng)常有興趣練習(xí)一下,寫一些有趣的小童話,你的童話寫作水平就一定會不斷進步提高。
教學(xué)設(shè)計
(一)教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結(jié)合自己的生活,體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
(二)教學(xué)重難點:
本課內(nèi)容淺顯但意蘊頗深,如何引領(lǐng)學(xué)生進入到文本當(dāng)中,真正為孩子們的快樂、善良而感動,從而理解文章的內(nèi)涵,感受人性之美是教學(xué)的重點。本課要求會認的生字較多且有的比較復(fù)雜,所以教學(xué)中識字部分是一個難點。
(三)課前準備:課件,生字詞卡片。
(四)課時建議:2課時
(五))教學(xué)過程:
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
1、談話激趣,引入新課
師:孩子們,你們喜歡哪些童話故事,為什么?
師:沙灘上正在上演一個怎樣的童話?我們一起去看看吧!
板書課題,引入新課。
談話激趣,喚起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文,整體感知
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
(2)認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
(3)指名讀句子,檢查認字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機去轟炸,救出了公主。
(4)學(xué)生簡答:課文主要講了一件什么事?
讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認讀,幫助學(xué)生突破難點。
理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、再讀課文,讀中感悟
讀了這篇童話后,哪里最讓你感動?
通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟,提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
(1)師:誰先來介紹一下自己游戲時做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動時的圖片,并指名講解)
(2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說一說?(組內(nèi)交流)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
組內(nèi)的交流擴大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
5、課外積累
推薦:《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
第二課時
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
1、記憶字形,指導(dǎo)書寫
(1)找朋友。(為前三個字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;為第四個字組詞。)
狠()補()話()
再()()()
(2)書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
(3)毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評,欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
感受漢字的形體美的同時,在寫中再去創(chuàng)造美。
四年級童話作文教學(xué)設(shè)計-小學(xué)生作文教案
一、教學(xué)目標
1、展工想象,感受生活的豐富多彩,從中受到一方面的啟迪。
2、把童話內(nèi)容按一定條理,生動具體地寫出來。
3、提高學(xué)生的想象能力及語言表達能力。
教學(xué)重難點:
1、故事的編排要豐富;
2、對人具有一定的啟迪。
二、教學(xué)方法
先說后寫,以說帶寫。
三、教學(xué)準備
1、學(xué)生收集描寫人物動作、神態(tài)等的詞語;
2、收集有關(guān)“團結(jié)”的格言;
3、課件準備
四、教學(xué)理念
1、一切以“學(xué)生”為中心,讓學(xué)生在課堂學(xué)有所得,學(xué)有所樂;
2、一切從“簡”,用最簡潔、最簡單、最直接、最形象的方法達到教學(xué)目標;
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
師:同學(xué)們我們最近一起學(xué)習(xí)了一些童話故事,感受到了童話的魅力,從中受到了啟迪,獲得了人生認識。同學(xué)們能說出本組課文的童話嗎?
(可以,學(xué)生說)
師:其實童話離我們很近,就在我們身邊,只要我們張開想象的翅膀,就能用童話來表達我們心中的所想,今天,就讓我們一起創(chuàng)作童話吧!
師:同學(xué)們看一下老師課件上的這一組童話圖,我們一起回憶一下這些圖的故事好嗎?
生:好,學(xué)生說。
師:那么這些童話有什么共同特點呢?
生甲:都有人物,這些人物可以是人,也可以是動物、植物,他們往往有神奇的力量。
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文,體會童話故事生動、有趣的特點。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。
3、在練說的基礎(chǔ)上,按照事情發(fā)展的順序編寫童話。
【教學(xué)重點難點】
重點:在練說的基礎(chǔ)上,編寫童話。
難點:按事情發(fā)展的順序,把童話編寫得生動有趣。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友,教師知道你們都愛聽故事,今天,教師就請小朋友來吃“故事大餐”。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事,請小朋友聽聽,故事的主人公是誰?在他身上發(fā)生了什么樣的事情?
2、學(xué)生自由讀例文,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、學(xué)編童話
1、談話激趣。
小朋友,你們覺得編這樣的童話故事很難嗎?那我們也來編編童話故事吧!
2、指導(dǎo)看圖練說。
依照例文,按照情節(jié)的發(fā)展,完整地編一個童話。
①說給同桌的小朋友聽,互相補充。
②大組交流、評議。
自由選擇情境編寫童話。
這里還有幾幅圖,看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。
①學(xué)生自由練說。
②交流評議。
3、學(xué)生練寫草稿。
4、交流、評議、補充。
小組互讀互評互助。
大組交流,師生共同提出修改意見。
5、學(xué)生修改、謄寫。
童話作文教學(xué)設(shè)計
六桶小學(xué)杜向蓮
教學(xué)目標
1、弄清童話的特點,學(xué)習(xí)創(chuàng)編童話。
2、通過創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)難點:
體驗童話的魅力,感受童話給自己帶來的快樂。
教學(xué)準備:
PPT課件
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入,擴展思路。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了不少童話,童話給我們帶來了許多快樂,誰來說說你對童話的理解。(指名學(xué)生說)
談話:讀了這么多童話故事,可我們讀的都是別人寫的故事,不如我們自己編一篇來感受一下童話給自己帶來的快樂,揭示課題:編寫童話。
二、啟發(fā)談話,了解特點。
1、同學(xué)們讀過的童話中,想一想,在這些童話中,哪些事物給你留下了深刻的印象,從這些事物中受到了哪些啟發(fā)?
2、師小結(jié)童話的特點:采用夸張的手法;采用擬人的手法;童話里的事物都有象征意義。
三、創(chuàng)編童話。
1、出示課件,提供素材。(1)勺子、筷子(2)小兔、山羊、長頸鹿、大象、鱷魚、猴子(3)一只手(4)孔雀、烏鴉
以小組為單位,選擇一組你們最感興趣的事物,試著用兩三句,說說故事的題目,主要內(nèi)容,意義(道理)。
小組匯報。
2、怎樣才能使你的童話中的人物形象豐滿,給讀者留下了深刻的印象
呢?我們一起來看看這幾部童話中的人物。
(一)“你敢碰我嗎,陶罐子?”鐵罐傲慢地問。
“不敢,鐵罐兄弟。”謙(qiān)虛的陶罐回答。
“我就知道你不敢,懦(nuò)弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑(miè)的神氣。
“我確實不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘庌q說?!蔽覀兩鷣砭褪墙o人們盛東西,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得就比你差。再說??”
“住嘴!”鐵罐惱怒了,”你怎么敢同我相提并論!你等著吧,要不了幾
天,你就會破成碎片。我卻永遠在這里,什么也不怕?!保ā短展藓丸F罐》)
(二)老太婆指著老頭兒就罵:“你這傻瓜,真是個老糊涂!不敢拿金魚的報酬!哪怕要只木盆也好,我們那只已經(jīng)破得不成樣啦。”
老太婆坐在窗口下,指著丈夫破口大罵:“你這傻瓜,十十足足的老糊涂!老混蛋,你只要了座木房!快滾,去向金魚行個禮說:我不愿再做低賤的莊稼婆,我要做世襲的貴婦人?!?/p>
他的老太婆站在臺階上,穿著名貴的黑貂皮坎肩,頭上戴著錦繡的頭飾,脖子上圍滿珍珠,兩手戴著嵌寶石的金戒指,腳上穿了雙紅皮靴子。勤勞的
奴仆們在她面前站著,她鞭打他們,揪他們的額發(fā)。(《漁夫和金魚的故事》)
3、教師小結(jié):寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體,運用好詞佳句,可以使我們的作文更加生動。
4、試著把剛才這組故事中的人物形象來說一說。
四、現(xiàn)在就請拿起筆,寫下你創(chuàng)作的童話故事吧!
五、教師巡視檢查。
六、寫作點評。
童話教學(xué)設(shè)計
四季童話教學(xué)設(shè)計
童年趣事作文教學(xué)設(shè)計
編寫童話故事教學(xué)設(shè)計
童話故事教學(xué)設(shè)計(共4篇)
設(shè)計意圖
1、談話激趣,引入新課
師:孩子們,你們喜歡哪些童話故事,為什么?
師:沙灘上正在上演一個怎樣的童話?我們一起去看看吧!
板書課題,引入新課。
談話激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文,整體感知
(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
(2)認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
(3)指名讀句子,檢查認字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機去轟炸,救出了公主。
(4)學(xué)生簡答:課文主要講了一件什么事?
讓孩子用自己喜歡的。方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。
把生字置于語境中反復(fù)認讀,幫助學(xué)生突破難點。
理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
3、再讀課文,讀中感悟
讀了這篇童話后,哪里最讓你感動?
通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟,提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
(1)師:誰先來介紹一下自己游戲時做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動時的圖片,并指名講解)
(2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說一說?(組內(nèi)交流)
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。
組內(nèi)的交流擴大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
5、課外積累
推薦:《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
第二課時
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
1、記憶字形,指導(dǎo)書寫
(1)找朋友。(為前三個字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;為第四個字組詞。)
狠()補()話()
再()()()
(2)書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
(3)毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
通過歸類識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評,欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
感受漢字的形體美的同時,在寫中再去創(chuàng)造美。
適應(yīng)學(xué)段:第二學(xué)段(三四年級)
設(shè)計理念:童話,顧名思義就是兒童的話,兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段,指導(dǎo)孩子編寫趣味童話,能有效降低習(xí)作的困難,緩解其作文畏難心理。此學(xué)段孩子想象豐富,喜歡表達,情境感強,能很好地融入童話情景,正是結(jié)合情境編寫童話的訓(xùn)練時機。本案基于第二學(xué)段孩子的心智發(fā)展,語言表達水平等特點,即指導(dǎo)孩子編寫具體情境的童話故事,又給予相應(yīng)的童話寫作知識指導(dǎo),以期達到“課后自能成文”的教學(xué)效果。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)流程:
一、 樹立寫童話的信心
師:有一種體裁的文章,0——99歲的人都愛讀,你知道是什么嗎?
生:猜測答案(略)
師:對,就是“童話”?!景鍟和挕吭蹅兘裉炀蛠韺W(xué)學(xué)寫童話吧。說到童話,大家都很熟悉,古今中外,名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么?
生:《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張?zhí)煲硗挕贰逗檠礉挕???/p>
師:中國就有童話大王,知道是誰吧?
生:鄭淵潔。
師:雖說他是公認的童話大王,可是他曾經(jīng)說過:寫童話,我不如孩子!大家想一想,為什么童話大王還寫不過普通的孩子,寫不過你們呢?
生1:我們就是孩子,我們有一顆童心,童話就是讓孩子看的,有童心的孩子更適合寫?!編熯m機板書:童心】
生2:我們比成年人更會想象?!編熯m機板書:想象】
生3:我們就是孩子,我們說出來的話就是童話?!編熯m機板書:兒童語言】
師:是啊,我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么,鄭淵潔還說:我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧,向他挑戰(zhàn)!
【評析:樹立信心對于兒童來說是尤其重要的。寫作,由于長期的教學(xué)不當(dāng)給孩子造成比較大的心理壓力,嚴重影響著孩子的表達欲望和表達能力。因此,在課堂開始,通過歸納兒童寫童話的優(yōu)勢以及“挑戰(zhàn)童話大王”的活動,能有效緩解寫作前的心理壓力,為接下來的教學(xué)鋪墊,服務(wù)。】
二、 創(chuàng)設(shè)童話情境,動口動腦,練說練筆。
1、 情境創(chuàng)設(shè)
師:森林里的老虎大王要讓幾個小動物來開會,于是它就寫下一則通知,懸掛在大樹下【板畫通知】瞧,這就是老虎大王寫的通知:請大家來開會??墒峭ㄖ獟斐鋈グ胩炝?,沒有一只小動物來開會,大
家想想,作為大王的它,此時是什么樣的?
2、虎王發(fā)怒
生1:很生氣?!景鍟喊l(fā)怒】
生2:很想吃掉小動物。
師:是啊,他真想找這些小動物算賬?!景鍟悍泵Φ男●R,調(diào)皮的小猴,糊涂的小豬,膽小的小兔?!靠墒?,小動物們感到太冤枉了,它們覺得問題都處在老虎大王身上,出在這則通知上。你們說呢?生1、對,通知沒有寫開會的時間?!景鍟簳r間】生2:沒有寫在哪里開會?!景鍟旱攸c】
生3:沒有寫讓誰來開會?!景鍟赫l】
生4:沒有寫開什么會,要是騙局怎辦么?【板書:做什么】
3、動物申辯
師:看來,小動物們有話要申辯。【板書:申辯】就讓我們拿起筆,結(jié)合每個小動物的特點,各小組分工寫一段申辯詞吧。例如,繁忙的小馬,你就針對“時間沒有寫清楚”這一項來寫;小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會”;小猴就針對“沒有寫清楚開會地點”;小兔就針對“沒有寫清開什么會”。這段話中包含兩個內(nèi)容:一是說大王的通知沒寫清楚的地方,二是說說自己怎么理解通知,自己在原本應(yīng)該開會的時候都做了些什么。給大家大約十分鐘,抓緊時間寫下性命攸關(guān)的一段話吧。
生:練筆。
4、情境表演
師:現(xiàn)在我們就合作演一演吧。老師就當(dāng)老虎大王,從各組選出一個小動物的代表,拿著自己寫的申辯稿讀一讀,咱們合作表演。師:小馬,你的膽子真大,竟然敢不來開會?
生1:尊敬的老虎大王,沒來開會不是我的責(zé)任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會的時間。我哪知道是白天開還是晚上開,是早晨開還是下午開呢?要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨,晚上要載客,休息時候還要鍛煉腳力,以保持良好的狀態(tài)。所以啊,我一整天都在工作。如果您說清楚開會的時間,我一定會抽空參加的。師:小猴,你怎么也沒來呢?
生2:尊敬的虎王,我沒來,哪能怨我呢?要我說呀,都怨您!瞧瞧,您的通知上沒有寫清楚到哪里開會。我哪知道開會的地點呢?河馬說可能在河里,松鼠說可能在樹上,羚羊說在山崖上,老鷹還說在天上呢!我呀,一直在樹上等著大家來開會,差一點都等睡著啦。師:小豬,你為什沒來,難道說敢違抗我的命令么,不怕我吃了你么?
生3:大王,我小豬就算有十個膽子也不敢違抗您的命令啊。這不,您的通知上根本就沒有寫請誰來開會。我就想:我渾身臟兮兮的,地位卑微,您怎么可能邀請我呢?我倒是很愿意參加會議,就是害怕被您驅(qū)趕出來呢。所以啊,我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去!
師:小兔,就是你的不對啦,開會任意缺席。
生4:大王,小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清
楚開什么會。我還以為您開的是自助餐大會呢。開著開著,大家伙兒餓啦,就把我吃了。我那敢來呢?不要說開會,就是到會場周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內(nèi)容,我想您還是有誠信的,不會出爾反爾!
5、虎王改錯
師:瞧,這么一寫,一演,大家就知道了,錯都在虎王的通知上。我想,虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦,什么都沒有說清楚?!景鍟褐e】現(xiàn)在,我們就來幫幫它的忙,再次分工練筆吧:男生,請代替虎王寫寫你此時的心理感受或者是你的收獲,寫通知,究竟該寫一些什么內(nèi)容呢;女生,就請大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請你把通知寫齊全!【板書:修改】
生:第二次練筆。
師:請大家交流匯報寫作的結(jié)果吧。
生1:親愛的動物朋友們,這次開會大家沒有來,完全是我的錯。我的通知上沒有寫清開會的時間,地點,邀請誰,開會的內(nèi)容。對不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事,我們都要把這些要素寫清楚,這樣別人才能看明白。謝謝大家!
生2:通知:請小馬,小豬,小猴,小兔于本周五下午三點來老虎大王家開會,商量保護森林環(huán)境的事。請大家準時出席,不要遲到。謝謝!
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