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窮人的課件(收藏八篇)

發(fā)布時間:2024-05-13

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料意義廣泛,可以指一些參考素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?下面是小編精心為你整理的“窮人的課件(收藏八篇)”,歡迎你參考,希望對你有所助益!

窮人的課件(篇1)

《窮人》是統(tǒng)編六年制小學語文第12冊第三單元的一篇講讀課文,是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。本單元課文偏重于寫的訓練,重點訓練項目是“真情實感,恰如其分”,旨在讓同學懂得寫文章要用樸實的語言,恰如其分地表達真情實感。這不只決定了本文的教學重點:學習作者是怎樣用樸實的語言表達出真情實感,也為我對本課優(yōu)秀教案提供了依據(jù)。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的優(yōu)秀教案。

教學過程

一、導(dǎo)入課文

我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺,出示課題后,我問:“同學們,看到這個題目,你們會有怎樣的想法?”待同學發(fā)表完自身的見解,情緒高漲之時,我趁機導(dǎo)入:“本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此簡介作者,“這位文學巨匠會給我們講述一個有關(guān)窮人的什么故事?會和你想的一樣嗎?讓我們一起來學習?!边@樣的導(dǎo)課設(shè)計,目的之一,是激發(fā)同學探求新知的興趣;目的之二,由簡介作者的文學地位,喚起同學們對他的敬重之情,進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。

二、教學思路和教程設(shè)計

這一內(nèi)容我分以下三步來談:

1、初讀課文,自學字詞,了解大意,梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,感知大意,總攬全局,使同學學習全文時有一種居高臨下的感覺。

2、精講細讀,體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長,為了實現(xiàn)長文短教,我先用情境教學法把同學一步步帶入故事情節(jié)之中,再用抓重點詞句的分析理解,以占帶面的導(dǎo)讀法,協(xié)助同學讀懂全文。

學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把同學帶入一個海風呼嘯的夜晚,一個漁家的小屋。極富感情的朗讀,逼真的模擬效果,激發(fā)了同學學習熱情。在此基礎(chǔ)上,我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)同學發(fā)散思維,從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用對比的方法,體會窮人凄慘的.生活。并在此設(shè)置疑問:這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計,符合同學的認識規(guī)律。

第二段篇幅較長,但內(nèi)容易理解。所以我讓同學繼續(xù)聽配樂朗讀,了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點句,讓同學從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心;再引導(dǎo)同學用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫,并著重理解桑娜抱小朋友后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點,最能突出桑娜美好的心靈,因此,我細扣其中的每一句話,先教給方法,再讓同學學會運用,從而使其明白此時桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓同學體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法,我以文中大量使用的省略號為突破口設(shè)計問題,說明這樣寫能使人物形象更加真實可信,并指出這正是“真情實感,恰如其分”的具體表示。這樣,不但突出了本文的訓練重點,而且學以致用,教給了同學寫作的技巧。

第三段的故事極富戲劇性,集中表示了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,一種悲痛。為了協(xié)助同學感受到這樣的感情,我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫,讓同學自行品味。

文章結(jié)尾一行,我主要讓同學體會這精彩的瞬間,主人公那美好善良的心靈在不約而同之時迸射出的絢爛光芒!體會這樣寫言已盡,而意無窮。

全文教學完畢,在此解決第一段設(shè)下的疑問:為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”?使同學認識到,是因為主婦桑娜的勤勞能干,更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情!

這一環(huán)節(jié)教學使同學深刻地領(lǐng)會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色,并強化了重點訓練項目。

3、通過有感情的朗讀,加深對課文的認識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀,再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包括的真摯感情,體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。

三、結(jié)束課文

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學們的心中都充溢了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)定‘桑娜拉開了帳子’以后?!?/p>

這樣結(jié)束課文,能給同學留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。

四、板書設(shè)計


1.小學語文《窮人》說課稿范文

2.《窮人》說課稿

3.窮人說課稿

4.窮人說課稿范文

5.小學語文《甘羅》說課稿

6.小學語文說課稿《為學》

7.小學語文說課稿《琥珀》

8.小學語文《自選商場》說課稿

9.小學語文《石榴》說課稿

10.小學語文《靜夜》說課稿

窮人的課件(篇2)

一、說教材

1、對教材的理解

《窮人》一課所處的位置是第十一冊的第五單元,本組課文都是外國文學名篇,課文雖然不同,但都表達了作者真摯強烈的感情。因此,教學本組課文,要引導(dǎo)學生通過閱讀,了解一點外國文化,感受這些作品中蘊涵的那種強烈的人道主義精神,還要繼續(xù)落實上一單元的讀寫訓練重點:從閱讀的內(nèi)容想開去?!陡F人》是第五單元的第二篇課文,講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實,表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言,恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的語言、行為和心理活動表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)了人物之間的對話及細膩的心理活動描寫,是練習朗讀的佳作。

2、素質(zhì)教育目標的確立:

根據(jù)教材特點和學生已有認知水平確定如下素質(zhì)教育目標:

(1)知識教學點

a.學會本課生字,理解“顧惜、勉強、忐忑不安、自作自受、熬過去”等詞語。

b.理解下列重點句

①她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

②他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎? ……揍我一頓也好!

③哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

(2)能力訓練點

a.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

b.培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。

c.培養(yǎng)學生合理想象的能力。

(3)情感滲透點

通過學習,了解窮人的美好品質(zhì),向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教育。

3、重點、難點及解決辦法

(1)重點、難點

重點是從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈;啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生合理想象是難點。

(2)解決辦法

著名語言學家張志公先生說:“閱讀教學第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”書讀百遍,其義自現(xiàn),因此,我采用抓重點詞句進行品析,指導(dǎo)朗讀來解決。

二、說教法和學法

本課結(jié)合教材特點,以學生為主體,立足于學生能力的發(fā)展,采用以下教法與學法。

教法:運用反饋教學法的理論,以信息反饋為主線,把自讀、自悟貫穿始終,教師主要采用點拔、誘導(dǎo)、激趣等方法指導(dǎo)學生讀文,盡量做到該講則講,力求達到自讀、自悟、自得。

學法:主要采用批注、朗讀、演讀等方式讓學生扎扎實實地讀,讓學生字字入目,句句入心,聲聲入情。

三、說教學過程

本課計劃三課時完成,第一課時,解決生字新詞,讀通讀順課文,弄清人物的關(guān)系,了解課文主要內(nèi)容,理清文章層次;第二課時,以讀代講,通過揣摩、品味描寫人物心理活動、行為、語言的句段來體會作者表達上的高明之處,讓學生真切地感受到窮人苦難的生活,高尚的品格;第三課時,續(xù)寫《窮人》,展示并評議學生的作品。

窮人的課件(篇3)

我說課的內(nèi)容是小學六年級語文下冊第十六課《窮人》,課題分兩個課時完成,下面我將根據(jù)第二課時的內(nèi)容來進行教學設(shè)計。

《窮人》是六年級S版語文下冊第四單元的第二篇課文,是俄國著名作家列夫?托爾斯泰的精品力作。本文寫的是家境貧寒的漁夫和他的妻子桑娜不顧自家的窘困,毅然收養(yǎng)死去的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。本文所在的第四單元“情暖人間”的文章都是美好真情的贊歌,學習這個單元,主要感受朋友、親人、鄰里的真情。本文是學習了第一篇課文關(guān)于朋友真情之后,學生進一步感受鄰里的真情,(這些話可否不說呀?我怕時間不夠?;蛘咴俸喛s一點。呵呵)是小學六年級學生從不同角度感受人間真情的好材料,更是他們得到人文啟迪的好題材。

(小學語文課本的單元不像中學的,他不是文體的歸類,而是從寫作內(nèi)容上歸類。第四單元為“情暖人間”,其課文分別是《古詩三首》、《窮人》、《我的伯父魯迅先生》、《永生的眼睛》、《船長》。)

1、知識目標:了解小說的文體特點,學習心理活動的描寫方法。

3、情感目標:體會窮苦的勞動人民淳樸、善良、樂于助人的高尚品質(zhì),使學生得到人文啟迪。

2、難點:理解沙俄時代漁民的悲慘生活,通過人物形象感悟文章主題。

在學習了《窮人》的第一段的基礎(chǔ)上,通過讓學生復(fù)習舊知來導(dǎo)入新知:正當桑娜等夫心切之時,她做了什么事情,發(fā)生了什么事情呢?(完整的導(dǎo)語可否不出現(xiàn)在說課稿中?)

(設(shè)計依據(jù):描述畫面,帶入情境法,營造氣氛,激發(fā)學生感情,可為整堂課的講解定下基調(diào)。)(這些在說課時可以不用說出來)

為了便于授課,使教學程序更加有條理,我充分運用問題教學法,通過設(shè)計以下5個問題展開整篇課文的教學。

1、 第二段主要寫了誰,做了什么事情?結(jié)果怎么樣?

(參考:寫桑娜把鄰居的兩個孤兒抱回家,結(jié)果內(nèi)心忐忑不安,擔心丈夫不同意。)(說可時不必念出來)(下同)

我將運用問題教學法把學生引到第二大段的學習中。首先,讓學生邊朗讀邊找出描寫桑娜的心理活動的句子;通過點名提問學生,然后師生集體糾正、總結(jié),老師概況板書(桑娜:非……不可,忐忑不安,揍我一頓也好)。最后讓學生反復(fù)朗讀,品味描寫人物形象的語言,體會六個省略號在文中的不同作用,引導(dǎo)學生體會主人公的心理變化及思想感情,為下面的分析人物形象及理解文章主題做鋪墊。

老師引導(dǎo):據(jù)其家庭情況她有能力幫助西蒙撫養(yǎng)孩子嗎?說明她是一個什么樣的人?

運用小組合作法,引導(dǎo)學生找出描述人物形象的句子;然后鼓勵學生討論探究并分析人物形象,最后教師進行糾正、歸納,并板書(善良、有同情心,關(guān)心他人)。

2、 第三段主要寫了誰,做了什么事情?

(參考:寫漁夫回來聽說鄰居西蒙死了,主動要求妻子將西蒙的兩個孩子抱回來)

首先,讓學生邊朗讀邊思考問題,然后分別找出描寫漁夫的神情、動作、語言的詞句;同時提出問題:漁夫的臉為什么會變得嚴肅、憂慮?“熬”字說明了什么問題?最后,師生集體解疑,老師板書(漁夫:憂慮、得……報過來、我們總能熬過去的)。

3、 分析人物形象。

讓學生找出描寫人物的詞句及漁夫和桑娜的對話,指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,并通過小組討論,從而體會、歸納漁夫的人物特點,最后師生集體糾正、歸納,并板書(善良、有同情心、關(guān)心窮人)。

(依據(jù):小組交流是反饋信息的最佳形式,能很好的活躍學習氣氛,調(diào)動群體合作學習的積極性、主動性、同時也為每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會,學會傾聽別人的意見。)(這些在說課時可以不用說出來)

4、 從兩個主人公的人物形象中你體會到什么?

(參考:主人公的善良之心、同情之心、助人之心,哪怕自己再苦再累也要幫助他人的高尚品質(zhì)。)

指導(dǎo)學生分角色朗讀漁夫和桑娜的對話,從而體會文章情感,讓學生從樸實的語句中感受桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界,深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心。

(依據(jù):把朗讀指導(dǎo)滲透到教學過程中,讓學生在有感悟后品讀,在品讀中加深感悟。另外,把朗讀的方法教與學生,“授之以漁”,也體現(xiàn)“以訓練為主線”的教學思想。)(這些在說課時可以不用說出來)

通過復(fù)述故事,讓學生回顧全文,總結(jié)歸納課文主題,再次品讀小說語言,感悟課文的思想感情。

為了發(fā)散學生思維和培養(yǎng)學生良好情感,讓學生各抒己見,說說在學習文章之后,從主人公的行為中得到什么啟示?

結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計了續(xù)寫故事的作業(yè),讓學生展開想象的翅膀,續(xù)寫漁夫和桑娜及七個孩子今后的命運。

窮人的課件(篇4)

一、學習目標

1、學會12個生字(擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮)。正確讀寫“舒適、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良,學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、學習作者通過環(huán)境和人物的對話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

二、教學重點

1、引導(dǎo)學生懂得,課文是如何通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫,來刻畫栩栩如生的人物形象的。2、體會課文中省略號的連續(xù)運用所起到的作用。

三、教學難點

學習作者通過環(huán)境和人物的心理、對話的描寫,刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。

四、課前準備

1、通過課外閱讀資料,大致了解作者列夫·托爾斯泰。重讀以前所學過的他的作品《七顆鉆石》。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,借助遠程教育資源,制作相關(guān)的課件。

五、課時安排:2課時

第一課時

一、導(dǎo)言揭題,創(chuàng)設(shè)氛圍

音樂:《愛的奉獻》:“……只要人人都獻出一點愛,這世界將變成美好的人間……”

師:親愛的同學們,每當我們聽當《愛的奉獻》這首歌曲時,總會情不自禁眼角濕潤。是呀,生活處處需要愛,生活處處有真情。真情是一輪暖陽,溫暖你那顆潮濕的心;真情是一股清泉,洗去你心頭的不悅;真情是黑暗里的一把火,照亮你人生的道路……

本節(jié)課,我們就來共同學習一篇非常感人的故事,俄國作家列夫·托爾斯泰的短篇小說《窮人》。(板書課題:窮人)

師:大家還刻記得以前我們所學的課文《七顆鉆石》嗎?這篇課文的作者就是列夫·托爾斯泰。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者嗎?

出示課件(列夫·托爾斯泰)簡介作者:

列夫·托爾斯泰(1928—1910)偉大的俄國作家。出生貴族家庭,早年接受典型的貴族教育。1851年參軍,不久開始創(chuàng)作小說《童年》。1856年退役后兩度出國游歷、考察。1863年起用六年時間寫成巨著《戰(zhàn)爭與和平》,后來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等作品。他的作品,氣勢磅礴,場面廣闊,人物眾多,心理描寫逼真、細膩,語言質(zhì)樸洗煉,在世界文學有巨大的影響。

……小學語文課文中的《七顆鉆石》(人教版)《跳水》(滬教版)也是他的作品。

二、初讀感知,了解“窮人”

㈠、出示課件,配樂朗讀。

【學習要求】①聽課文朗讀,畫記號:生字新詞;含義深刻的句子。②畫出課文訓描寫“窮人”的句子或段落。

1、課件出示新詞語,正確讀寫生詞

讀準字音:舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補

2、借助工具書理解詞語:心驚肉跳、自言自語、自作自受

3、找規(guī)律,模仿秀(每類至少快速說出三個)

自言自語(ABAC式):自覺自愿、自高自大、多才多藝、不屈不撓

縫縫補補(AABB式):明明白白、清清楚楚、高高興興、時時刻刻

(學生在不借助工具書的基礎(chǔ)上說得越多越好)

㈡、聯(lián)系課文,了解“窮人”

⑴師:同學們,生字詞的學習,大家學得非常認真,特別是找規(guī)律寫類似詞語,不僅興趣濃,而且找得準。下面,我們再一次讀一讀課題(學生齊讀),那么你對課題“窮人”又有哪些理解呢?從課文中哪些地方可以看出“窮”?

生1:窮人,就是窮苦的人,缺乏或相對地缺乏金錢和財富的人。

生2:窮人,就是因為家境困難的人,他們沒有吃的,沒有穿的。

生3:窮人,也就是基本權(quán)利都得不到保障的人,他們往往受富人的欺負。

⑵師:你們從字面對“窮人”一詞理解很不錯。那么,從課文的那些地方可以看出小說中的主人公的“窮”

生1:老師,我從課文第2節(jié)中桑娜沉思的一段話中看桑娜一家非常窮(學生朗讀):“丈夫不顧異身體……吃的是黑面包,菜只有魚?!鄙D纫患遥煞虿活櫹眢w,冒著全體危險出海打魚,桑娜在家辛勤的勞作,可是一家人還是吃不飽穿不暖的。

生2:我從課文第7節(jié)中“屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷?!边@句話中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮。

生3:我還從課文的開頭的第一句話“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。”看出他們家很窮。一張帆已經(jīng)破爛不堪,可桑娜還是補了又補,說明漁夫一家非常窮,帆破了,只得補了又補,他們家根本沒錢添置新帆。

⑶師:同學們學得非常認真,老師真為你們感到高興。下面請大家想一想,課文是否只寫了窮人的“窮”?想一想,課文主要講了一件什么事?是按什么順序來寫的?給你印象最深刻的是什么?請大家?guī)е@些問題,用自己喜歡的方式再讀課文,把自己的想法與同學們交流交流。

三、細讀課文,整體感知

1、學生用自己喜歡的方式,自由朗讀課文。

2、小組合作,相互交流

3、集體交流,歸納總結(jié)

①課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事,真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊揚了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人美好品質(zhì)。

②全文可分三部分:

等待丈夫,心驚肉跳(1—2)→探望西蒙,抱回孩子(3—11)→丈夫歸來,想法一致(12—27)

四、課文練習,鞏固新知

1、正確書寫詞語(見詞語盤點中16個新詞)

2、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入,體會窮人美德

1、課件出示(根據(jù)課文內(nèi)容填空):

①桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有_____;吃的是_____,菜_____魚。

②西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子_____!

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從_____垂下來。

③母親的臨死的時候,拿_____蓋在他們的身上,還用_____包住他們的小腳。

(交流檢查效果)

2、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分。(互評朗讀效果)

3、說一說:課文講了一件什么事,你從中體會到了什么?

二、結(jié)合課文,深刻理解“窮人”。

㈠激情朗讀,一賞桑娜勤勞善良

1、師:同學們,請你們想一想,課文只寫了窮人的窮嗎,你認為他們窮嗎?

生1:我認為,課文一方面寫了窮人的窮:“丈夫不顧惜身體……還只能填飽肚子。”,但是,更主要的,是突出了他們“富”,這富,就是他們高尚的精神品質(zhì),他們非常的善良,在看到鄰居西蒙死后,桑娜什么都沒考慮,毅然地抱回了西蒙的兩個孩子。

生2:從課文第1節(jié)中,我體會到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤勞。如桑娜深夜補帆,收拾得整潔的屋子,丈夫冒險出海等等,都充分的體現(xiàn)了他們的勤勞。

(賞讀課文第一節(jié))

2、師:剛才兩位同學的交流,真讓老師高興。他們從窮人善良的行為,深刻體會到他們善良的內(nèi)心,下面,請大家繼續(xù)談?wù)勛约旱囊娊獍?

(學生的情緒也許會激發(fā)到一定的境界)

生:老師,我認為課文中這句話寫得太好了:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺得非這樣做不可?!边@個雙重否定句,非常生動形象地描寫了桑娜的心理,向我們展示了一個心地善良的漁家婦女形象。

師:你談得真不錯!你能有感情地讀一讀這一段嗎?

(學生表演式朗讀、全班齊讀第8節(jié))

3、師:桑娜出于同情、關(guān)心,毅然把西蒙的孩子抱回家后,她有些“忐忑不安”,那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢?

4、學生自由朗讀課文9—11節(jié)。合作交流自己的體會。

師:同學們,你們能說說,桑娜在等待丈夫回來的時候,想到了哪些?

生1:她想到丈夫歸來一定會責罵她,罵她沒事找事,自己的家里生活過得就十分艱難,又抱回兩個孩子,這不是給家里增加更大的壓力嗎?

生2:桑娜覺得很對不起丈夫的,自己家的五個孩子已經(jīng)夠他操心的了,如今又增加了兩個。

生3:桑娜想,丈夫回來后得知自己抱回了兩個孩子,也許會大發(fā)脾氣揍她一頓。但是她又想,只要丈夫同意撫養(yǎng)西蒙的兩個孩子,被丈夫揍一頓也好。(嗯,揍我一頓也好!)

㈡表演朗讀,再賞漁夫善良純樸

1、師:那么漁夫回來之后,當她聽到西蒙之死留下兩個孩子時,他又是怎做的呢?

⑴學生自由組合,練習分角色朗讀12—27自然段。

⑵指名分角色表演式朗讀,讀出文章的情感。(互評角色朗讀效果)

⑶合作學習:漁夫歸來之后,課文是以對話的方式進行的。想一想,人物的對話是圍繞什么展開的,課文除了語言描寫外,還寫了人物的什么?

2、互助交流。

生:我認為這一部分人物的對話是圍繞兩個話題展開的:一是“魚打得怎么樣”;二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個孩子都在她身邊”。

生:課文第三部分(12—27)除寫人物的語言外,還生動形象的描寫了人物的運用和神態(tài)。如第24節(jié),人物神態(tài)描寫:“漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮?!比宋飫幼髅鑼懀骸八ι竽X勺說”。

生:“桑娜臉色蒼白”,“丈夫喃喃地說”這也是人物神態(tài)的描寫。

3、師:桑娜在抱回西蒙兩個孩子后,可以說心情十分復(fù)雜,她最擔心的是丈夫會不會同意她這么做。那么,漁夫回來得知西蒙死后留下兩個孩子,他的態(tài)度又是怎樣的呢?你從中又體會到了什么?

①指名朗讀第24節(jié);全班齊讀第24節(jié)。

②理解人物神態(tài)、動作描寫的好處;品味“熬”的深刻含義。

三、重點賞讀,真情贊賞窮人

1、賞讀描寫環(huán)境的句子。課件出示:

⑴屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

讀了描寫環(huán)境的句子,你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達出來。

(地掃得干凈、爐火未熄、食具擦得亮、五個孩子安靜地睡著)

⑵對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛,但她盡到了母親的職責。)

⑶“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可?!蹦阌X得呢?從中你體會到了什么?

點撥:“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒,把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙,意外的發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩年勸的孩子——一個還不會說話,另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?!安恢罏槭裁催@樣做”與“但是非這樣做不可”看似矛盾,實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

2、描寫心理活動的句子:

⑴她忐忑不安地想:……為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?

(由于桑娜家庭的貧窮,由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒,所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)

學生圍繞省略號進行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。重點體會省略號的作用。

⑵桑娜沉思著……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

⑶指導(dǎo)學生理解第20節(jié)、第23節(jié)中兩個“沉默”的含義。

點撥:“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默;第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所以又沉默了。桑娜的兩次沉默,都反映了桑娜善良的心地。

3、出示課件:“漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。……哦,我們,我們總能熬過去的!快去!,別等他們醒來?!?/p>

點撥:這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與桑娜一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。

(重點感悟人物神態(tài)、動作的描寫在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用——“漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮?!薄八ι竽X勺說”。)

四、拓展延伸,續(xù)寫窮人美德

1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫《窮人》。(出示課件)

2、學生續(xù)寫;檢查交流學生作品。

3、課外延伸:有條件的同學可課外閱讀列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。

附板書設(shè)計

9、窮人(俄國列夫·托爾斯泰)

等待丈夫,心驚肉跳

屋外:又黑又冷;屋內(nèi):“溫暖舒適”

丈夫出海深夜未歸心驚肉跳

探望西蒙,抱回孩子

“寡婦的日子真難過啊!”屋子里“又潮濕又陰冷”

可憐的兩個孤兒,抱回孩子“非這樣做不可”

“忐忑不安”地想

丈夫歸來,想法一致

“我們總能熬過去的!快去,別等他們醒來?!?/p>

窮人的課件(篇5)

導(dǎo)入新課,揭示課題

一、板書課題,學生解題

介紹作者及時代背景(投影)

本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。他是偉大的俄國作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

二、抓住關(guān)鍵詞,了解桑娜的心理活動

1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜,最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么?從課文中找出來。(忐忑不安)

板書:忐忑不安。

2、再讀課文9~11自然段。

(1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

他會說什么呢?

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……

為什么把他們抱過來?。?/p>

如今叫我怎么對他說呢?

(2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說。

(3)是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,難怪她忐忑不安。

3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解忐忑不安的意思。

4、再讀課文9~11自然段。

5、根據(jù)桑娜的心理活動,串讀課文

我們知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四個方面的內(nèi)容,首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”?(第2自然段)從中,你了解到了什么?

桑娜一家生活貧困:

“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒有回來,為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒生命的危險。

“她自己也從早到晚地干活”,深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。

就是這樣辛勤勞動,“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。”

家境艱難,這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。

教師這時可以追問:窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個怎樣的人?引讀第1自然段。

桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮?!?/p>

家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的`感覺。

可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。

6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段),讀一讀,找出原因。

口頭句式訓練:聯(lián)系課文補充句子。

(1)如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來,。

(2)如果桑娜把這兩個孤兒抱過來,。

(3)桑娜想:與其,不如。寧可,也要。

三、再讀課文第3到8自然段,讀出感受。

引導(dǎo)學生根據(jù)本課的學習內(nèi)容,談?wù)勆D仁莻€什么樣的人。

窮人的課件(篇6)

知識與能力:

朗讀課文,感受夏的特點,品味夏的內(nèi)涵。

過程與方法:

通過獨立學習和小組合作探究,品評文章語言,解決文中疑難,提高閱讀水平。通過拓展性的比較閱讀,能夠區(qū)分不同作者對夏的不同感受,開闊學生的眼界。

情感、態(tài)度與價值觀:

理解文章所蘊含的作者對夏天的感情,對辛勤勞作的農(nóng)民的贊美之情,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

重點:通過自主閱讀,學習、品味文中精彩語句和詞語。

難點:領(lǐng)會文中作者對夏天的贊美之情以及對辛勤勞作的農(nóng)民的深情歌頌。

一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。

設(shè)計說明:這個環(huán)節(jié)旨在用學生自己的感受引入對課文的學習,讓學生在開放的氛圍中積極思考,激發(fā)了學生的學習興趣和學習的積極主動性,同時為學生體會本文對夏的獨特描繪作鋪墊。

教師:同學們,一年四季,春夏秋冬,每一個季節(jié)都有各自不同的特點,請問,你喜歡哪個季節(jié)?你為什么喜歡這個季節(jié)?

學生:交流自己所喜歡的季節(jié)。(每一個季節(jié)都有它固有的特點和特殊的樂趣,學生的回答只要合理即可。如春天萬物復(fù)蘇,春暖花開,自然界一片生機,夏天可以在水里自由地游泳,秋天代表著成熟,是果實累累的季節(jié),冬天銀裝素裹,可以體驗高山滑雪的樂趣。)

教師小結(jié):剛才同學們各抒己見,可謂“仁者見仁,智者見智”,都坦率地表達了自己的看法。從中,老師可以看到同學們那顆熱愛大自然的心靈。的`確,大自然是神奇的,是充滿魅力的,我們應(yīng)該親近自然,和大自然做朋友。今天,老師將和同學們?nèi)ブ販貏倓傔^去的夏天,讓我們一起來看看當代作家梁衡是如何看待夏天的,請同學們把課本翻到136頁。(板書課題《夏》)

二、初讀課文,整體感知。

設(shè)計說明:這個環(huán)節(jié)意在讓學生通過自主學習和重新擬定標題的方法感知文章主要內(nèi)容。

教師:請同學們大聲朗讀這篇課文,讀準字音;一邊讀一邊思考,能否根據(jù)文章所描述的內(nèi)容,給本文重新擬定一個標題,可以采用____

_________的夏或夏是________________的形式。(板書:初讀課文,整體感知。)

學生:大聲朗讀課文,讀后先獨立思考,然后交流討論。

三、選讀課文,欣賞品味。

設(shè)計說明:閱讀是學生個性化行為。在這一環(huán)節(jié)中充分尊重學生,珍視學生的獨特感受、體驗和理解,讓學生通過邊讀邊思,互讀互評,進一步貼近文字,與文本對話,加深對文本的理解和感悟。

教師:僅僅是初讀課文,同學們已經(jīng)讀出了這么多味道??磥?,大家都是有心之人。接下來,我們再來讀課文,讀什么呢?讀你喜歡的內(nèi)容,先在文中把它圈劃出來,可以是句子,也可以是某一個詞語,然后大聲地讀,要求讀出感情,讀出節(jié)奏,讀出語音語調(diào),讀出重音,然后讀給自己的同桌聽聽,聽聽同桌對自己的評價。(板書:選讀課文,欣賞品味。)

學生:先在文中圈劃句子,然后大聲讀自己喜歡的語句,同桌之間相互傾聽交流。

教師:剛才,同學們都聽了自己同桌的朗讀,認為自己同桌讀得好的同學請舉手,讓我們一起來欣賞、一起來享受他的朗讀,并請朗讀的同學談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這些語句。

學生:有感情朗讀自己喜歡的語句,談自己喜歡這些語句的理由。

四、提問質(zhì)疑,加深理解。

設(shè)計說明:這個環(huán)節(jié)是讓學生在自我閱讀后獲得獨立感悟,在此基礎(chǔ)上組織引導(dǎo)學生進行更深層次的思考,學會發(fā)現(xiàn)問題,并試著自己去解決問題,然后匯報交流思維成果,促進師生在彼此的聆聽和訴說中進行心靈的對話、思維的碰撞,從而對文本獲得更深的理解和感悟。

教師:老師還沒有分析,同學們已經(jīng)讀出了這么多收獲,讀出了這么多趣味。看來,大家的理解感悟能力很強。下一步學習將更有趣味,而且更能表現(xiàn)我們語文學習的水平,展示我們的語文素養(yǎng),那就是提問質(zhì)疑。誰提的問題越多,說明誰對課文鉆研得越深。提什么問題呢?比如這個詞語能不能用其他的詞語替換,這句話該如何理解,這個句子能否用其他的句子表達等等。同學們先把這些詞語和句子在文中劃出來,然后和身邊的同學交流一下,還有不懂的等一會兒在班級里提出來供大家交流討論。(板書:提問質(zhì)疑,加深理解。)

學生:先獨立思考探究,然后小組合作探討,最后把有爭議的、特別精彩的理解班級交流。

教師:盡可能讓其他學生回答所提的問題,如有歧義,老師以平等的身份表達自己的意見。

五、激發(fā)思維,培養(yǎng)情感。

設(shè)計說明:這個環(huán)節(jié)重在讓學生聯(lián)系生活實際去思考、發(fā)現(xiàn)和探索,更好地促進學生對知識的內(nèi)化,引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)大自然的美,感受生活生活的幸福。

教師:聽了大家的提問發(fā)言,老師深深地覺察到大家學習的熱情,思想的睿智,大家對課文的理解非常到位,深深地理解了作者對夏天的贊美之情。同學們,如果讓你來贊美夏天,你會贊美它什么呢?請以“我贊美夏天,因為……”說一句話。(板書:激發(fā)思維,培養(yǎng)情感。)

學生:表達自己熱愛夏天的理由。(如夏天可以游泳,可以吃冷飲,可以釣龍蝦,可以穿裙子等等。)

六、延伸教學,拓寬視野。

設(shè)計說明:這個環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學生從不同角度看問題的能力,通過對不同作家作品的了解,進一步理解夏的內(nèi)涵。

教師:夏天,有人贊美它,也有人痛恨它;有人認為它是緊張的,也有人認為它是安逸的。老師這里有三首關(guān)于夏的詩歌,請同學們讀一讀,體會一下三首詩歌所蘊含的作者的思想感情。(板書:延伸教學,拓寬視野。)

田家少閑月,五月人倍忙。

夜來南風起,小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。

相隨餉田去,丁壯在南岡。

足蒸暑土氣,背灼炎天光。

力盡不知熱,但惜夏日長。

復(fù)有貧婦人,抱子在其旁。

右手秉遺穗,左臂懸敝筐。

聽其相顧言,聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡,拾此充饑腸。

今我何功德,曾不事農(nóng)桑。

吏祿三百石,歲晏有余糧。

赤日滿天地,火云成山岳。

草木盡焦卷,川澤皆竭涸。

綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。

水晶簾動微風起,滿架薔薇一院香。

教師:總結(jié)三首詩歌,《觀刈麥》表達了對炎炎夏日下辛苦勞作的勞動人民的深切同情,《苦行》表達了對炎炎夏日的無奈和不滿,《山亭夏日》表達了詩人夏日里安閑自在的心態(tài)。

作業(yè):

設(shè)計說明:這個環(huán)節(jié)還是為了激發(fā)學生對大自然的感情,對四季的認識,培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作能力。

1、課外收集有關(guān)描寫夏天的古詩。

2、一年四季,春夏秋冬,你喜歡哪一個季節(jié)?你對哪一個季節(jié)了解最多,感受最深?請選擇一個季節(jié)寫一篇小作文,要求寫出季節(jié)的特點以及自己獨特的感受。

窮人的課件(篇7)

1、朗讀品味,把握課文思路,概述江南雪、 朔方雪的特征。

2、比較探究,領(lǐng)悟作者對南北不同景的描繪中寄寓的精神追求。

3、練習仿寫,內(nèi)化學生情感,培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。

1、部分學生可能對江南雪與朔方雪各自特點的具體表現(xiàn)賞析不到位。

2、學生對“朔方的雪是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的驚魂”理解可能不夠深入。

(屏顯江南雪景和朔方雪景的系列祖國)同學們,你可以用幾個詞語或一句

話描述你喜歡的雪景圖嗎?(生自由說)今天,讓我們跟隨魯迅先生一起走

3、學生個人展示,教師及時評價,給予鼓勵。

(過渡)我們知道這篇文章寫了什么?那么,哪些語句揭示了雪的特征呢?我們再讀課文賞析文意。

(1)動靜結(jié)合,虛實結(jié)合的寫法;

(2)朔雪羅漢在文中所起的作用;

(3)朔方雪的內(nèi)在精神與作者情感;

(4)理解最后一自然段的深刻意義。

1、讀書要求,默讀全文、比較思考。

(2)結(jié)合寫作背景,說說魯迅是什么性格的人?

(后三自然段)(2)小組賽讀,師引導(dǎo)。

(過渡)走進課文,我們感受到魯迅對江南雪的喜愛,朔方雪的贊美,走出課文,談?wù)勀阈闹懈蕾p什么樣的雪?它給了你怎樣的啟示?

1、出示問題:結(jié)合自己的學習、生活、理解學出你喜歡哪里的雪?為什么?

2、學法:生先自己練寫,然后組內(nèi)交流,最后全班展示。

積累本文對兩方雪的描寫中,你喜歡的詞語和句子。

1、再讀賞析與品讀拓展是語文課堂的中心環(huán)節(jié),引領(lǐng)的問題要具體地呈現(xiàn)

給學生,要起到“牽一發(fā)而動全身”的作用,既要體現(xiàn)文本,教出語文的味,

又要內(nèi)化情感,教出生活的態(tài)。此教案設(shè)計的引領(lǐng)問題不夠科學、明朗。

2、讀的方式不夠靈活,各環(huán)節(jié)之間的銜接(過渡語)不夠自然。

窮人的課件(篇8)

學會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。

1、學會本課的10個生字,認識恩、嘿、哦、喃4個生字。

2、能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

學生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例,學生有可能提出以下幾個字:

自作自受、魁梧、黧黑、仍舊、模樣、勉強、傾聽。

可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

教師可引導(dǎo)學生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

學生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學生可能主要提出以下問題:

1、為什么以窮人為題,而不以桑娜和漁夫為題?

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

3、當桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?

其中,第一個問題學生較易理解,因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。

要求學生自己提出難寫的字,并自己想辦法識記。

練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,體會人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

1、回憶文章寫了一件什么事。

2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,明確本課時學習目標:

⑴ 選擇自己喜歡的段落和方式,練習有感情的朗讀課文。

⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)

⑶ 思考:桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

以小組為單位,選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。

1、匯報、指導(dǎo)朗讀:

以小組讀,全班讀,個別讀等方式進行朗讀匯報,中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀:你覺得他讀的怎么樣?你認為應(yīng)該讀出怎樣的感情來,為什么?這樣以讀促理解,既練習了有感情的朗讀課文,又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質(zhì),一舉兩得。

2、匯報、交流第二個問題:

設(shè)計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象,練習描寫人物的心理活動??蓪⒋隧椨柧毢屠首x訓練相結(jié)合,讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動,然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。

其中,課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導(dǎo)學生抓住這段話中的重點詞句進行分析,幫助想象。如教師可引導(dǎo)學生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句:丈夫整日整夜的打魚,既辛苦又有生命的危險,可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多,自己的五個孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個孩子,丈夫能負擔的起嗎?然后,教師再引導(dǎo)學生反復(fù)讀自己填寫的語句,體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后,再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。

進行這項訓練時,教師不要強求學生,而要讓學生盡其所能,能體會出什么來就是什么,能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何,教師都要給予表揚鼓勵。

同樣,課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學習完后,教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。

3、匯報、交流第三個問題:

學生可以根據(jù)自己對課文的理解,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一,學生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

教師可使用這樣的結(jié)束語:桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象,下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事。

展開合理的想象,練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來。

掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。

1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。

2、掌握故事的主線。

3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。

并將它們積累下來,進行全班交流。師生給予評價。

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老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件,每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案是提升學生學習質(zhì)量的重要工具,寫教案課件包括哪幾個部分?依據(jù)您的要求幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準備了一篇涉及“力的課件”的文章,衷心感謝您的到訪希望這篇文章能夠啟發(fā)您的思考!...

2023-07-29 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家準備的這篇“春的課件”的資料,祝你能從中獲得啟示。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,又到了寫教案課件的時候了。教案是開展教學研究和教學改革的有力推動。...

2024-02-03 閱讀全文

小編精選的“八年級物理上冊課件”或許能夠增加您對該話題的認識,煩請您收藏這篇文章。上課前準備好課堂用到教案課件很重要,撰寫教案課件是每位老師都要做的事。編寫好教案是教師教育教學實踐能力的必要體現(xiàn)。...

2024-05-11 閱讀全文