幼兒園教育方法10篇

想要了解“幼兒園教育方法”的相關知識不妨來看一看這篇文章，在一篇范文如何布置全文的段落結構呢？學習和閱讀范文越來越重要。?學習范文可以讓我們更快速地完成各種工作任務，節(jié)省時間和精力，我們希望這些工具能夠使您更快地完成任務并取得成功！

幼兒園教育方法 篇1

1.指導孩子熟記有關事項。

牢記父母的姓名、家庭和幼兒園的地址及家里和爸爸媽媽的電話;掌握匪警、火警、交通事故急救等重要電話的撥打方法;記住附近派出所(報警點)的具體位置等，以備發(fā)生緊急情況時使用。

2.懂得如何與陌生人。

可以通過講故事、做游戲等方式，教導孩子學會應對陌生人。孩子獨處家中時，家長應反復叮囑其不給陌生人開門，同時告誡其不要隨便出門，以免走失。如果走失，心里一定要沉著不慌張，不要輕易相信陌生人，應就近找警察叔叔尋求幫助。教育孩子遇到緊急情況時，學會大聲呼救。遇到地震、火災等自然災害時，掌握簡單的自護辦法，不要亂跑，等待救援。

　3.掌握應對意外的方法。

日常生活中，家長應教給孩子簡單的應對意外傷害的方法，如手指被割傷、流鼻血、被開水燙了時，應怎樣減輕傷害等等。

　4.教育孩子預防可能發(fā)生的意外。

幼兒都喜歡登高爬低，爸爸媽媽要常提醒寶寶，不去危險的地方，不做危險的動作。如不要從滑梯上跳下來，不要在雙杠上隨便放手，不要到處亂爬等等。當他出現(xiàn)危險傾向時，要嚴厲制止。在室外活動時，要讓其知道躲避汽車，不要在橫穿馬路時猛跑等。

5.防止對他人進行傷害。

要教育孩子尊重生命的觀念。要告訴寶寶不能拿石頭、棍子打人，也不能用手去觸對方的眼睛，不要用力去推倒小朋友，不要咬小朋友等等。當然，也要讓孩子避開他人的攻擊，要告訴孩子不同拿棍子的小朋友玩，如小朋友動手時，要避開他，使他不能抓傷、捅傷自己。

幼兒園安全教育方法和途徑是什么，相信出國留學網(wǎng)已經(jīng)給大家介紹清楚了，平常在家的時候我們也要對給孩子講一些注意事項，不能只靠學校。

幼兒園教育方法 篇2

一、幼兒健康教育的必要性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位?！痹趥鹘y(tǒng)的教學中，家長和教師都非常注重對幼兒的健康教育，一味的加強對幼兒身體健康的保護，而往往忽視了幼兒心理健康的教育。幼兒的健康包括著身體上的健康和心理上的健康。有研究表明現(xiàn)在的相當一部分幼兒存在心理障礙，他們的心理發(fā)展不能及時的得到教師和家長的健康引導，從而產(chǎn)生孤僻、膽怯、自卑等心理，從而使幼兒在學習和生活中表現(xiàn)出任性、自私、偏執(zhí)等行為，嚴重的影響幼兒今后的健康發(fā)展。這就要求教師在教學中一定要加強對幼兒心理健康的教育，培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、熱情等積極向上的健康心理，為孩子的成長掃平障礙。

二、營造適宜的學習環(huán)境

（一）營造愉悅的精神氛圍。幼兒的心理發(fā)育還不夠完善很容易受到周邊精神氛圍的影響，教師在日常的教學中要積極構建健康的精神環(huán)境，建立和諧的班級氛圍，讓幼兒在學習中感受到教師和同學的積極向上的學習態(tài)度。通過幼兒入園和離園、家長會、開放日等渠道加強和幼兒家長的交流，向幼兒家長宣傳幼兒心理健康和和諧的精神生活氛圍的重要性，針對每個幼兒的具體心理特點提出合理的.建議，讓家長在家中不要過于寵溺幼兒，要讓幼兒做一些力所能及的事情，疊被子、刷牙、自己系鞋帶穿衣服等，通過家庭和幼兒園的緊密結合促進幼兒心理健康成長。

（二）營造健康的物質環(huán)境。教師在教學中要發(fā)現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特點，每個幼兒的興趣愛好都是不一樣的。幼兒的年齡較小，很容易對新鮮的事物充滿好奇，例如鮮艷的色彩、生動的模型都能夠引發(fā)幼兒的好奇心，幼兒在這種學習環(huán)境中能夠更好的融入其中，創(chuàng)建自己的學習天地，和同學自由的學習、游戲和生活。筆者在教學中會設置一些能夠吸引幼兒興趣的模型玩具，布偶、積木、拼圖等，陶冶幼兒的情操，促進幼兒的健康發(fā)展。

三、在日常生活中讓幼兒養(yǎng)成健康的生活習慣

（一）現(xiàn)代教育對幼兒園的保育工作提出了新的要求，幼兒園保育工作不僅要對幼兒生活、健康進行全面的護理，還應當注重對幼兒生活水平的提高，關注幼兒的心理變化促進幼兒健康的發(fā)展。在幼兒園的日常管理中，教師要加強對幼兒的監(jiān)管力度。幼兒辨別是非的能力差，往往不知道自己所做事情產(chǎn)生的后果。幼兒園在早晨入園時，不能將小刀、玻璃球等危險的物品帶進幼兒園；在進餐時注重對幼兒營養(yǎng)的配比，讓幼兒不要挑食，飯后不打鬧，以免造成身體不適；午休時不打鬧、不說話。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，是幼兒園健康教育的重要教學手段。

（二）幼兒健康教育內(nèi)容非常的豐富，幼兒教師要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，選擇針對性可操作性的教育方法，選擇與幼兒興趣相投的教學方法，讓幼兒親身去體驗、感知各種狀況的處理辦法，通過這樣的模擬訓練不斷提升幼兒的自我保護意識。例如通過開展小游戲設置一些生病的情境，“我的鼻子出血了怎么辦”“頭疼了怎么辦”等生動的游戲活動，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)自己身體不舒服時能夠及時的告訴教師和家長，避免因為沒有及時就診而耽誤治療。幼兒的年級較小理解能力低，在對幼兒的一些健康教學中很多知識點幼兒是超出幼兒理解范圍的，對于這種類型的問題進行講解時，教師要看到幼兒理解能力上的這一特點，依據(jù)幼兒的理解能力進行教學，例如給幼兒“稱體重”“量身高”“感受心跳”等游戲，使幼兒在親身的參與中豐富自身的經(jīng)驗。

四、通過繪本教學進行健康教育

幼兒健康教育沒有系統(tǒng)的教學方法和教學素材，教師在教學中往往是依靠自身的教學經(jīng)驗，教學的效果不明顯。很多教師在教學中開始使用繪本教學，繪本通過圖畫與文字的內(nèi)在聯(lián)系，共同敘述一個故事，表達特定的情感或主題，更易于幼兒的理解。

繪本是精美圖畫與簡單文字互動的藝術，圖畫不是文字的點綴，而是文章表達思想的主要載體，它與文字相輔相成，帶領幼兒漸入主題。由于幼兒剛開始接觸系統(tǒng)的知識，掌握的詞匯量不多，理解不了復雜的文章和讀物，但繪本大量的配圖能夠很好的輔助他們理解表達的內(nèi)容，詞匯不理解可以從圖上去理解，在一些比較抽象的問題進行講解時，教師可以通過一些典型的兒童讀物來加強幼兒的理解。例如《大衛(wèi)，不可以》文中的大衛(wèi)是一個淘氣的孩子，做了很多的惡作劇，教師可以通過繪本講解大衛(wèi)的錯誤?！多枥锱纠病防L本里描述了孩子在洗澡、刷牙、吃點心、做游戲時遇到的各種問題，并以風趣的方法解決這些問題。教師通過引導幼兒深入的理解繪本，幼兒就能夠在日常生活中找到處理這些問題的方法。繪本的內(nèi)容豐富，大部分繪本都會敘述一個完整的趣味故事，所以它們并不像傳統(tǒng)教材那樣，必須重點教授每一個教材上的知識點，很符合幼兒的心理特點,而是在降低幼兒負擔的前提下，給幼兒營造一個真實生動的學習環(huán)境，借助故事來提供給他們一個整體全面的語言運用實例。在閱讀繪本的同時，即讓幼兒學到了很多日常生活中的小知識，又豐富了幼兒的語言能力，和想象力。

五、結語

總之，幼兒園是幼兒學習生活的重要場所，教師在幼兒園的教學中，要加強對幼兒的健康教育。積極轉變自己的教學觀念，革新自己的教學方法，為幼兒創(chuàng)設健康的生活學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成健康的生活習慣和思想品格，促進幼兒健康發(fā)展。

幼兒園教育方法 篇3

縱觀古今中外之教育，無不把德育放在突出地位。德育對所有的學校來說都是十分重要的，對幼兒園來說，更有其特殊的功能。孩子呱呱墜地時，給父母帶來歡樂，期望。許多年輕的父母一定會想到給他充足的營養(yǎng)，給他豐富的知識，開發(fā)他的智力……但對孩子的思想品德教育卻考慮不多。其實，孩子的思想品德教育是極為重要的。因為幼兒期是人的啟蒙期，是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這一時期的孩子有很強的模仿性和可塑性，容易接受外界影響。作為幼兒教師必須把握住這個有利時機，從小對幼兒進行思想品德教育。有位優(yōu)秀的兒童教育家說過：“優(yōu)秀的品德，只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好?！?/p>

一、教師要有良好的道德情感。

陶行知曾說：“德高為范，學高為師?！庇變航處熤挥凶陨砭哂辛己玫乃刭|，才能創(chuàng)造良好的環(huán)境并對幼兒施加良好的教育影響。教師的道德情感與幼兒的道德情感有密切的關系，教師的一言一行無不對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。有一次，我?guī)∨笥淹獬錾⒉?，路上看見一個清潔工人在倒垃圾，我就掩著鼻子說：“臭死了，快走！”萬萬沒想到，這無意中的言行竟然產(chǎn)生意想不到的結果：事隔不久，在一次教育幼兒尊敬勞動者的道德認識的談話里，競然有孩子這樣說“清潔工，臭死了，我才不尊敬他們呢！”聽了這孩子的`話，我深感內(nèi)疚，這難道不是教師道德情感的偏差所帶來的不良后果嗎?事實證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，才能影響促進幼兒良好道德情感的形成。所以說，幼兒德育應該從樹立榜樣、激起情感入手，以培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習慣為主。

二、注意幼兒的德育教育。

對幼兒進行品德教育首先要對幼兒進行愛祖國的教育，對幼兒來說，培養(yǎng)他們對祖國的愛，使孩子領受到祖國的山山水水，江海，河川的美麗風光，知道祖國領土的遼闊，物資的豐富，悠久的文化，這些都能對幼兒進行愛的熏陶，萌發(fā)他們對祖國的愛。使孩子養(yǎng)成講文明，講禮貌的好習慣，培養(yǎng)孩子誠實，講真話的好品質。要求幼兒從小不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情，有禮貌，教育孩子不論拾到什么東西都要交公，不隱瞞自己的過錯，并要勇于改過。自己穿衣，洗臉、刷牙，吃飯，收拾床鋪、玩具等。培養(yǎng)幼兒生活的條理性，獨立生活的能力，并為幼兒參加家務勞動和社會公益勞動打下良好的基礎。培養(yǎng)孩子勇敢、堅強、活潑、開朗的性格，培養(yǎng)他們的自信心。在日常生活中，我們要注意運用正確的教育方法，經(jīng)常鼓勵，支持孩子參加各種有益的活動，不要隨便指責，嘲笑，挖苦和恐嚇孩子，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。當孩子受到挫折時，我們要關心幫助孩子改正缺點。教育孩子的方法有許多種，需要我們開動腦筋，從中選出促進孩子主動發(fā)展的一種，只要有心是完全能做得到的。

三、教育者要與家長要達成共識。

受升學壓力的影響，很多家長只注重幼兒智力的發(fā)展，而輕視道德品質的培養(yǎng)，這也是影響教師不能夠很好地開展德育工作的一大因素。比如一些家長很重視孩子數(shù)學、語文的學習情況，對教師反映的有關德育方面的話題卻置之不理；有些家長甚至教給孩子一些錯誤的解決問題的方法，如：“有誰打你，你就使勁打他”；“小朋友和你搶玩具，你就摳他”等等，這些錯誤的教育都阻礙幼兒德育正常、正確地發(fā)展，因此教師一定要與家長達成共識，對幼兒實施一致的教育。

“十年樹木，千年樹人”，教師的工作就是樹人，說明教育人的任務是復雜艱巨的，道德品質的形成過程是長期、反復、不斷提高的過程，教師應持之以恒對幼兒做深入、細致且耐心的工作。從培養(yǎng)幼兒道德情感入手，無私地奉獻愛心，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育于活動之中，通過集體的力量，逐步培養(yǎng)幼兒良好思想品德，同時，還需要家庭、社會一起協(xié)助。只有這樣，才能把我們的下一代培養(yǎng)成具有遠大理想抱負和品德高尚的人。

幼兒園教育方法 篇4

我們經(jīng)常會看到許多文章介紹國外幼兒園如何如何好，教育是多么的符合孩子的天性。其實，不同文化背景和 生活習慣后的教育特色各有不同。對這一點，感觸最多的也許是那些旅居海外的媽媽。

一、小蝌蚪幼兒園實戰(zhàn)記

前傳:為了順利入園，我特地帶小蝌蚪回國，在一家公立省標園“培訓”了一下。在花巷幼兒園“實習”一個月，實際21天，因為其他的小皇帝們9月1日便進去了，我們9月21日才 回國，錯開了入園的時間，小蝌蚪進園的第一天，小皇帝們已經(jīng)很棒了，于是4個老師，分出一個老師專門負責這名新生。老師就是老師，蝌蚪哭了半小時就搞定了。整個過程是三天，第四天只是不停地說：“我吃完飯你就來接 我??！”不再鬧了！――真棒！

說實話，我真不想讓孩子去新加坡上學，國內(nèi)的幼兒園多好了，獨立的院落，寬敞的教室，小家伙才上了 21天回家就表演了一段運動操和兩首兒歌?？墒菫榱俗屗c父親呆在一起，于是我們啟程回新加坡。

尋找與發(fā)現(xiàn):回到新加坡，我們新搬了個公寓，重新適應環(huán)境，尋找適合的幼兒園。新加坡幼兒園有公立私立之分，也有半天制和全天制區(qū)別。公立半天制約是140～160新幣左右，全天制是250～300左右，這是公立的價位，也是公民的 價位，外國人要多付100-150新幣。但全天制的不放假，新加坡人管全天制的叫托兒所，半天制的叫幼兒園。全天制一般是為有工作的父母設 置的。新加坡是每年12月和6月放假。

新加坡幼兒園老師和學生的比例是：

BIRTH～12MTHS 1：5

13～18 MTHS 1：5

19MTHS～3YRS 1：12

4YRS 1：15

5～6YRS 1：25

所以上學是要預約的，如果名額到了就不可以收了，如果沒滿，每月1日和15日前可申請入學。私立的價位就更貴了，我碰上的一個是全天制要720新幣/月，這是外國人的收費標準，本國人減 150元。當然也有便宜的。還有就是教會幼兒園，聽說天天要上傳教課，我頭立刻擺個不停--NO！

詢問了一位鄰居，他們一般把孩子去私立幼兒園，并且支付校車費用，因為是公民，他們有政府補助，全 天制的學費是300多+校車100元左右。但我發(fā)現(xiàn)校車一般都10點左右才開至小區(qū)接，這回去不是直接就吃午餐？！況在國內(nèi)我只送半天……

運氣不錯，在我們公寓邊的組屋區(qū)里找到了一家托兒所，公立的，很近，步行5分鐘。教室比前面私立的 還要好，一打聽，6月才重新裝修的，新來的校長是從私立所聘來的。費用380元/月。如果是公民，WORKING MOTHER減150元/月，NON-WORKING MOTHER減75元/月。參觀滿意入學！

二、課程設置

蝌蚪是02年生的，所以應于明年元月進入N2學習，類似中國的小班。之前就先放N1班。

觀察了幾次，發(fā)現(xiàn)與校長描述的有點區(qū)別。

學校是7：00AM至7：00PM的時間，但老師基本是九點上班，九點半正式上課，五點半正式下 課，之前之后的時間段由值班老師把孩子統(tǒng)一放在PLAYROOM讓早來和遲接的孩子自行玩耍。

九點至九點半是孩子的早點時刻，九點半至十點半基本在組屋區(qū)的游戲區(qū)比如滑滑梯或是空地上騎車等 等，有時上電腦課。

區(qū)別1：十點半到十一點，老師要給每個孩子洗澡！之后便是午餐半小時，而后孩子們進入音樂室看 VCD，老師收拾教室。

區(qū)別2：老師直接把每個孩子的床褥鋪在磁磚地上睡！

區(qū)別3：沒有做操，課程安排很松。蝌蚪上了三星期了，什么也沒學會！甚至于一首兒歌或是一個英文單 詞。倒是我教他的記住了一些。

三、有關孩子上幼兒園的知識

1、你要明白：幼兒園是教育機構，不是看護機構

幼兒園是教育機構，主要對寶寶起到教育的目的。如果是2歲以下的寶寶，主要是以看護為主，而幼兒園的教師大多比較年輕，有很多是沒有孩子的，因此看護的經(jīng)驗不足。有時孩子拉了、尿了、衣襟濕了，老師缺乏看護寶寶的敏感性，不能及時發(fā)現(xiàn)，對寶寶的生活照顧難免不夠周全。

2、氣候上來講春秋入園最合適

幼兒園通暢在每年9月招新生入園，但也有春季入園和隨時入園的。從氣候來看，春秋兩季的天氣非常好，涼熱適中，寶寶不易生病。寶寶著裝也輕便，穿脫衣服及大小便都相對容易，但有哮喘、過敏等情況的寶寶，最好還是選擇最不易發(fā)病的季節(jié)隨時入園。秋季逐漸轉涼，有反復呼吸道感染的寶寶，如果再加上入園焦慮就會更容易感冒，這種情況下，春季入園比較合適。

幼兒園教育方法 篇5

一、強化思想意識，辯證看待安全問題

如今的幼兒園正在努力加強安全管理，積極為幼兒構建安全和諧的生活學習環(huán)境，孩子們在社會各方以及教師們的細心關懷下健康成長著!但是從幼兒園安全教育的現(xiàn)狀來看，有些問題不容忽視，在各種安全責任事故和名目繁多的安全制度的影響下，幼兒園開始以各種安全的理由阻止孩子進行戶外玩耍和鍛煉，有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間。

凡此種種，既背離了孩子的天性，又剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。久而久之，孩子會在教師和家長的“好心”呵護下喪失自我保護能力。

幼兒教師應當履行好安全教育和管理職責，時刻繃緊安全教育這根弦，避免承擔更多的安全責任而一味地限制幼兒活動的行為，不能因為安全問題取消幼兒的正?；顒?、降低基本的教育要求標準。更不能心存"少活動、少出事""的思想，禁止幼兒進行戶外體育活動，而應辯證地處理好安全與活動的關系，加強教師在各項活動的安全提醒、指導和幫助，從消極保護轉為積極防范。

二、做好隱患排查，提高安全指數(shù)

幼兒園應當努力為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，保障幼兒在園內(nèi)安全健康的生活，每天做好環(huán)境的巡視檢查，細致觀察每一個角落，細心留意每一個孩子的表現(xiàn)，教師要對安全隱患有一種敏感性，預先了解哪些角落、哪些環(huán)節(jié)有可能會出現(xiàn)不安全的因素，游戲活動中會出現(xiàn)哪些安全問題?

集體活動中，教育提示幼兒學會安全使用小剪刀、鉛筆等鋒利的物品，做到不傷人傷己;生活活動中教育幼兒不推不擠、文明謙讓，避免事故;戶外游戲時清理游戲場地，檢查有無磕絆物......只有把一切不安全的因素找出來，然后想辦法解決掉，才能有效提高幼兒活動安全的指數(shù)。

三、滲透一日活動中，提高幼兒安全防范意識

講安全，學安全，安全教育與幼兒生活是息息相關的，我們應該把安全教育滲透在幼兒一日生活之中，結合日常生活和教學，開展豐富有趣的安全教育活動，讓孩子在教育活動和游戲中習得自我保護的本領，使每個孩子愛玩、會玩。

幼兒往往不能認識到自己極不安全的游戲方式，就像打滑梯，不管老師再三提醒，總有孩子喜歡從滑梯口倒著往上爬，課間活動時，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況，于是我悄悄地用相機拍攝下這個鏡頭，回到教室里，我把它放到電視上播放給他們看，引導全班幼兒進行討論:“小朋友怎樣玩滑梯才是安全的?像小朋友這樣玩滑梯好不好?”因為孩子們從電視上看到了剛才玩滑梯的一幕，相當興奮，大多數(shù)孩子異口同聲地說:“這樣玩不好，會摔破頭的!”接著我又組織了分組討論:“怎樣滑滑梯才是快樂、安全的?"小朋友經(jīng)過一番激烈的討論，得出:“排好隊有秩序地滑”、“走樓梯上然后坐著滑下去”“不能心急，要等前一個小朋友滑下去以后再滑”.…...在孩子們踴躍的發(fā)言中，那幾個喜歡倒著滑滑梯的孩子也被感染了，紛紛表示以后再不倒著滑滑梯了。

　四、置身于情境，習得安全防護知識

我們應該清楚地認識到，成人對孩子的保護是有限的，我們不可能分分秒秒、寸步不離地緊跟在孩子的身邊，有些危險也是不可預見的，因此我們在關注和保護孩子的同時，更重要的是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力，讓孩子習得一定的安全防范措施、于危險環(huán)境中自護自救。像幼兒園開展的`防火演練、急救演習地震逃生等安全教育活動，設想各種危險場景，為幼兒創(chuàng)設相應的情境，引導他們針對現(xiàn)實情境想辦法，做好自我保護。幼兒在這種實景演習中掌握了自救、逃生、自我保護的具體方法，從而培養(yǎng)了其臨危不懼、機智勇敢的品質。

五、密切家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出:“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗能夠在家庭中得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展;同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用?！庇變簣@的安全工作不僅僅只是教師的任務，家長和社區(qū)也是不可或缺的部分，家長及社區(qū)的參與是幼兒園安全教育順利進行的有效保障。充分利用家園聯(lián)系冊、致家長的一封信、家長會、電訪、幼兒園網(wǎng)站、班級博客等形式，經(jīng)常性與家長聯(lián)系、溝通，及時將幼兒園的一些安全要求告知家長，取得他們的配合。如請家長送幼兒入園時檢查孩子是否帶了不安全的物品、擔任“協(xié)勤”維持來園離園時的秩序、在幼兒園舉行大型活動時參與到活動中等。這樣，家園同步教育才能使教育起到事半功倍的效果，確保幼兒的安全。

總之，幼兒園安全教育工作是一項長期而艱巨的工作，重于泰山，讓我們一起為幼兒創(chuàng)設健康安全的生長環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長!

幼兒園安全教育方法措施的制定一定要以幼兒園學生為中心，一切措施的制定一定是從幼兒園學生安全的角度出發(fā)的，這樣制定的方法措施才具有它的意義。

幼兒園教育方法 篇6

在幼兒園課堂教學中最關鍵的問題就是“教”與“學”，因此，我們要掌握好這兩個關鍵點。本站今天為大家精心準備了中職學前教育專業(yè)“幼兒園教育活動設計與實施”教學方法的研究，希望對大家有所幫助!

中職學前教育專業(yè)“幼兒園教育活動設計與實施”教學方法的研究

一、傳統(tǒng)課堂教學存在的問題

1.經(jīng)驗教學與創(chuàng)新意識的沖突

從時代發(fā)展的角度考量學生的發(fā)展需求，沖破各種阻礙與困難，與時俱進地拓展視野，更新理念，優(yōu)化課程，追尋有意義的教學。從這個意義而言，那些囿于多年不變的課程教案的教師絕不是優(yōu)秀的教師，那些不善于行動前反思、行動中反思、行動后反思的教師也絕不是優(yōu)秀的教師。傳統(tǒng)的《幼兒園教育活動設計》以一本教材為藍本，教師擅于“灌輸式教學”和學生的“接受式學習”，固化的教學制約和束縛著教師的創(chuàng)新意識，熄滅了其不斷求索和終身學習的渴望，更阻礙了學生“學而創(chuàng)，創(chuàng)而學”的發(fā)展之路。

2.注重過程與注重結果的矛盾

依據(jù)要求，幼兒師資培養(yǎng)機構可以將職業(yè)道德、專業(yè)知識、基本能力細化到不同的課目中，如教育活動的組織與實施這類知識與能力的獲得就依托五大領域的教育活動課程，對準教師的資格考試有舉足輕重的作用。這就催生了教學天平的失衡，一端是注重過程，讓學生歷經(jīng)多次實踐而深化知識、夯實能力，但耗時過長，無法滿足學生短時間內(nèi)“魚躍龍門”的需求；另一端是注重考試通過率這個結果，另辟捷徑，讓學生以記憶為主在短時間內(nèi)“達標”，但無法讓學生具備可持續(xù)發(fā)展的生長力。傳統(tǒng)的《幼兒園教育活動設計》恰恰適切了后者，以傳授、灌輸?shù)暮唵畏绞酱偈箤W生急功近利地以分數(shù)為學習目標。這種情形與《幼兒園教師專業(yè)標準》所提倡的理念形成了明顯的矛盾。

3.成人視角與幼兒視角的互悖

高職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是將學生培養(yǎng)成合格的幼兒教師，這就意味著學生必須有堅定的幼兒發(fā)展的立場，能夠理解書本中所描述的抽象的幼兒，更能熟知幼兒園中具體的幼兒，時時刻刻把幼兒的成長放在首位，明確幼兒的最近發(fā)展區(qū)，喚起幼兒“可吸收的心智”，促進其可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)實中，由于沒有與幼兒直接相處的機會，缺乏面對活生生的幼兒進行教育教學的經(jīng)驗，學生拿到教育素材后，傾向于用成人的視角審視素材，抑或是“跟著感覺走”，無法從素材中發(fā)掘出與幼兒生活、興趣、需求的契合點，導致所開展的教育教學活動或者超越或低于幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

二、“走園”實踐教學模式的運行

“走園”實踐教學模式是我校針對學前教育三年制大專的人才培養(yǎng)計劃提出的新模式，該模式基于幼兒教師專業(yè)養(yǎng)成，將學生在學校的理論學習和幼兒園的實訓有機結合起來。該課程的開設，分為理論、實訓兩個模塊，理論模塊在高校完成，實訓模塊分為兩類：一類是在學校進行模擬情境練習，另一個類是到幼兒園進行真實情境練習。課題組將幼兒園教育活動課程內(nèi)容進行優(yōu)化，整合為三個學習情境，18個工作任務。三個層次按照給完整方案的活動設計與實施，從而達到學習成效的飛躍。

三、課堂教學改革后的成效

1.促使教師擁有創(chuàng)新能力，勇于革新教學

正如學者谷力所言，在課堂教學改革實踐過程中，培養(yǎng)教學實踐者的研究與探索精神、改革的熱情、事業(yè)心、崇高的職業(yè)道德和先進的教育理念，對不同觀念開放與寬容的態(tài)度與心境、高尚的人生境界就非常重要。教師身處教學的最前沿，直接參與教學活動，具有最開闊的視野和對教育問題較高的敏感度。實施“走園”實踐教學模式后，教師必須更新理念，從“學生、經(jīng)驗、活動”的新三中心出發(fā)，優(yōu)化課程內(nèi)容、推翻一成不變的教學方式。首先，教師需要深入了解學生的兩類經(jīng)驗：一類是有關幼兒學習的經(jīng)驗；第二類是幼兒生理、心理發(fā)展的前期知識。其次，教師必須依據(jù)不同班級學生的情況，為其提供不同的素材，展示不同的示范活動。面對招生的學生，教師可以采用多媒體這個間接情境開展觀摩教學，而對普高招生的學生則可以直接在課堂中示范，將活動的節(jié)奏放慢，把細節(jié)示范明晰化。在整個教學過程中，教師必須活化教學情境，通過靈活多變的課堂教學方式、平等寬松的課堂教學氛圍激發(fā)學生的潛能。

2.引導學生“學會學習”，奠定堅實的專業(yè)基礎

建構主義的學習理論提倡尊重學生的經(jīng)驗背景和意義網(wǎng)絡，讓學生個人對知識的積極探索、主動發(fā)現(xiàn)以及對所學知識有意義積極建構?！白邎@”實踐教學模式注重學生通過觀摩、情景式演練、合作反思建構知識。通過循環(huán)往復的練習，學生逐漸明確怎樣通過自己的學、思、疑，去理解、內(nèi)化知識，學會運用。這是“學會學習”的靈魂所在，擁有了這個本領，學生可以在無盡的知識海洋中獲取更多的專業(yè)知能，為未來的工作奠定堅實的專業(yè)基礎。

3.引領學生“學會工作”，積淀豐富的入職經(jīng)驗

目前，國內(nèi)幼兒教師的缺口巨大，這就意味著學生上崗后可能面臨獨當一面的重任，需要迅速轉化角色，能較快較好地適應強度大、專業(yè)性高的工作。“走園”實踐教學模式的實施，恰好能夠為學生的入職“臨床”磨練提供機會，讓學生每周一天深入到每個班級中，全息了解幼兒園的工作制度，把握幼兒的心理、生理發(fā)展特質，熟悉幼兒教育的規(guī)律，甚至可以直接接觸個性化的幼兒，從幼兒的視角發(fā)現(xiàn)他們的力量與驚奇，在幼兒園教師的指導下學習如何過渡一日生活環(huán)節(jié)、如何與家長溝通、如何與幼兒平等互動。定期“臨床”學習，不僅讓學生對未來的職業(yè)充滿期待、憧憬，更縮短了其入職后的適應期，為可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定基石。

中職學前教育專業(yè)“幼兒園教育活動設計與實施”教學方法的研究

設計意圖：

對于大班的孩子來說，“人物”永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫?，老師，這個小人兒怎么畫?

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標：

1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

幼兒園教學設計方案3篇幼兒園教學設計方案3篇

2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點：

學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。

活動準備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學習“整體(動態(tài)輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示)，引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞---小朋友的畫，看她畫的怎么樣?

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的?(把這條線當作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧!)這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。教師講解示范：

1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調(diào)兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢?

引導幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢?他會在什么地方、和誰在一起呢?

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

結束語：

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關注孩子的學習效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。

中職學前教育專業(yè)“幼兒園教育活動設計與實施”教學方法的研究

活動名稱：有趣的紐扣——中班數(shù)學活動

設計意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個數(shù)學活動讓幼兒能主動探索到可以根據(jù)物體不同的性質內(nèi)容進行分類，并學習到各種分類的方法，同時還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動目標：

1.在活動中主動探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2.學會用多種分類的方法進行分類。

3.訓練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動準備：

1.教具：顏色(紅、黃、藍)，形狀(正方形、圓形)，大小(大號、小號)的紐扣若干。

2.學具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張。

4.分類操作盤幼兒人手一個。

活動過程：

一、導入主題，激發(fā)興趣。

1.出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結：在一堆紐扣中一個一個找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進行操作時就會順利多了。

二、游戲活動：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好朋友。”請幼兒小結為什么它們能成為好朋友?(因為黃色是它們共有的一個特征)

2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友?！?以游戲活動的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說出兩個紐扣之間的一個相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動。教師手拿一個黃色的圓形紐扣和一個藍色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎?請你來說一說?！?/p>

②集體練習活動。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍、大與藍、小;圓、小與正、小;……請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有一定的難度，因此可通過對單獨兩個紐扣進行比較，進而出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點之處是引導幼兒能主動探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

3.教師小結：我們不光可以按照顏色來進行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個子和小個子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進行活動。

2.分好后鼓勵幼兒說一說自己是按照何種類別進行分類的。(活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點：學會用多種分類方法對紐扣進行不同形式的分類進行再一次的鞏固、強化)

活動延伸：

1.課后為班級里的積木按不同的方式進行分類。

2.由家長帶領幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

幼兒園教育方法 篇7

一、積極創(chuàng)設良好的禮儀環(huán)境

環(huán)境潛移默化的影響著孩子們的生活，對于幼兒來說幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)與每一個角落，都是和老師與同伴間的相處過程，對其人際關系和溝通的發(fā)展都起著舉足輕重的作用。為了能實施幼兒的禮儀教育，為了能創(chuàng)設良好禮儀教育學習環(huán)境，我們在全園創(chuàng)設禮儀禮區(qū)角環(huán)境。例如：開設了“禮儀小朋友”（幼兒在與父母、老師和小朋友打招呼的過程中，把它作為一種隱性環(huán)境，在微妙的環(huán)境中影響著家長、老師與孩子都在時時刻刻的進行文明禮儀）等欄目，全園各班都形成了濃厚的文明禮儀氛圍。此外各班充分利用主題墻面創(chuàng)設文明禮儀的環(huán)境，隨著活動的開展及時增加或減少禮儀的環(huán)境的內(nèi)容。同時，在走廊互動墻中，創(chuàng)設了“繪本故事墻”，每天離園時間幼兒可以同家長、同伴一起講述，每一個經(jīng)典的繪本故事都在潛移默化的滲透著本周的禮儀內(nèi)容，同時，我們還在圖書角、語言區(qū)投放了有關禮儀方面的圖片、故事、兒歌等時刻提醒、影響著幼兒的文明禮儀。讓幼兒在閱讀的同時感受馳名中外的經(jīng)典故事，帶來的榜樣作用等。

二、幼兒教育課程中納入禮儀教育

幼兒園禮儀教育將被包含在幼兒園教育課程中，其目的就是為了幼兒禮儀教育可以有一個目的，有計劃的實施素質教育。我們有目的、有計劃的地根據(jù)本班幼兒年齡特點，以及所需掌握的禮儀內(nèi)容，進行了一系列的禮儀學習活動。例如：乘車時的禮儀，教育幼兒乘車時不把手、頭伸到車窗外面，不把垃圾丟到車窗外；進餐時的禮儀，吃飯時不大聲說話，不在飯店隨便亂跑等等。在幼兒園的每一天，每一刻都是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習慣、性格的最佳時機，能有效地促進幼兒的整體和諧發(fā)展。對幼兒進行禮儀教育，應滲透在一日活動的各環(huán)節(jié)中，應結合學科教學進行。教師在活動中以引導幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人。

三、開展形式多樣的社會禮儀實踐活動

幼兒園會定期開展形式多樣的社會實踐活動，幼兒的思想品德、良好行為、禮儀習慣都是在社會實踐活動的潛移默化中逐漸滲透與發(fā)展的。我們?yōu)橛變憾鄤?chuàng)設條件，提供機會，盡量最大限度發(fā)揮幼兒的主體性，讓更多的幼兒的禮儀在社會實踐中得以鍛煉。在做游戲活動前因為有約定，所以家長與孩子都能共同遵守游戲規(guī)則，幼兒的規(guī)則意識逐漸加強。通過參加一次次的社會禮儀的練習，使幼兒和家長的行為習慣、文明禮儀都得以進一步的提高。

四、幼兒禮儀教育要在游戲中錘煉

游戲是幼兒基本的活動，也是幼兒最喜歡的活動，愛玩游戲是每個孩子的天性。在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發(fā)揮。所以，要抓住孩子好動好玩的天性，嘗試讓孩子在玩中潛移默化的學習文明禮貌知識及言行。我們在活動中設計幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，使幼兒在聽中記，在看中仿，在動中學，寓教于樂，讓幼兒在游戲活動中受到啟發(fā)和教育。例如學前班教師圍繞課程《幼兒禮儀教育》，與幼兒共同商討設計了涉及幼兒實際生活領域的綜合區(qū)角游戲活動《有趣的吧》：小佩奇購物吧、快樂快餐吧、開心閱讀吧、棋類吧、創(chuàng)意美工吧、小園丁吧。讓幼兒在生動、有趣的區(qū)角游戲活動中去“自我探究、自我體驗、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高”。在學習禮貌用語的同時，學會交流表達，深化了幼兒對同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關心、幫助、尊重別人的情感，讓禮儀之花在幼兒的交往中悄悄美麗地綻放了。通過開展各種游戲，使幼兒在玩中學、學中玩，懂得了深刻的道理。通過實踐，我們感知游戲是對幼兒進行教育的有力手段。這樣的活動既能調(diào)動幼兒學習的積極性，又能收到較好的教育效果。

五、家園配合

如果幼兒園教育與家庭教育脫節(jié)，就會讓孩子產(chǎn)生兩面性，因此家庭教育和幼兒園教育必須密切配合，互相補充。為了讓幼兒禮儀教育起到良好的效果，父母必須成為幼兒的一面鏡子。針對我班家長的禮儀教育的缺點與特點，開展了多種形式的家庭教育活動，讓家長通過學習，掌握家庭禮儀教育的方法，以此來提高自身的綜合素質。

（一）每學期召開家長會，宣傳文明禮儀的重要性，增強幼兒的禮儀教育的方法。

（二）每月征集禮儀知識相關問題，組織家長禮儀講座，通過小品表演，情境再現(xiàn)等形式，讓家長在輕松的氛圍中尋求禮儀知識的答案，在了解的同時提升家長的自身素養(yǎng)。

（三）通過案例分析，組織家長論壇自我反思，形成積極的教育態(tài)度和正確的禮儀教育觀。

（四）利用家園直通車、家園聯(lián)系手冊、幼兒成長故事等讓家長及時了解自己孩子在幼兒園、班級中的禮儀行為情況。

幼兒園教育方法 篇8

一、幼兒園管理創(chuàng)新模式的創(chuàng)建

幼兒園要有所發(fā)展必須先從自身做起。從各方面提高自身的綜合實力。自身發(fā)展是該發(fā)展模式中的核心理論。一所高質量的幼兒園，一方面應該要具備完備的配套設施。如游戲設施，教學設施，飲食設施、啟蒙設施、休息設施以及交通設施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環(huán)境提高，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環(huán)境；

另一方面應該要具備高素質的教管隊伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識，施教者的文化意識，后勤部的服務意識等。把幼兒園的軟件實力更新，給孩子創(chuàng)造一個平等、活躍、開心、積極的學樂環(huán)境，如：定期對保教人員進行培訓，定期召開家長會或家長開放日活動，加強他們自身的素質。更好地促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在自身發(fā)展的過程中，必須堅持量變與質變相統(tǒng)一、內(nèi)外矛盾相結合的發(fā)展觀點。

在教育發(fā)展中，我們遵循依法治教的原則是順應政策發(fā)展的具體反映。隨著我國經(jīng)濟、文化等不斷的快速發(fā)展，幼教事業(yè)也異軍突起，國家對幼教事業(yè)的政策援助也不斷增加，根據(jù)《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出臺“學前教育行動計劃”，這對于很多幼兒園來說既是歷史機遇，也是實際挑戰(zhàn)。

幼兒園如何打造自身建設使其成為符合國家標準的事業(yè)單位是幼兒園的重要課題。順應政策發(fā)展的潮流，提高自身的綜合實力關系到幼兒園未來的發(fā)展方向。何去與何從、機遇與挑戰(zhàn)，是現(xiàn)今幼兒園面臨的嚴峻形勢。因此，適時合理的運用政策的發(fā)展，必須堅持機遇與挑戰(zhàn)相統(tǒng)一的原則。

二、“尊重”是幼兒教育創(chuàng)新的靈魂

在制定幼兒園管理制度時，既要達成規(guī)范化化。又要體現(xiàn)人性化，一位好的幼兒教師往往是幼兒的“賢師良母”，具備天使般博愛的心胸。對于幼兒來說老師的愛有如溫暖的陽光，播撒在他們的心上。

孩子的行為千變?nèi)f化，性格迥然，這就需要老師具有獨到的愛心，給予孩子特殊的照顧和關愛。如教師要根據(jù)幼兒的認知需要，選擇幼兒所感興趣的內(nèi)容，把內(nèi)容和任務設計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)造性地進行學習。教師設計的活動和任務應該是可供幼兒探索的、有趣的、具有一定難度的活動。讓幼兒在探索的過程中發(fā)現(xiàn)教師希望他們發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫能力得到了鍛煉。

對于孩子，我們都可以一視同仁，那么我們的老師也一樣需要用語言和非語言的方式來表示對他們關注、接受和鼓勵。那么，作為領導者更應該時刻的去關注教師，幫助他們、鼓勵他們、關心他們，在關注的過程中，也能更好地改進管理的辦法，升華我們幼兒園教育管理的層次。沒有高素質的教師隊伍，就不會有高水平高質量的教育。在狠抓“硬件”配套的同時，注重“軟件”的建設。組織教師研究新形勢對幼教工作的新要求，進一步深化教育改革，努力探索幼兒教育的規(guī)律。

三、幼兒教師必須具備各種綜合能力

幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，教師要善于觀察幼兒，認真地做好記錄。在幼兒遇到困難時，要巧妙地進行引導，向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問題，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，然后給予指導，使他們能創(chuàng)造性地解決問題。在幼兒的活動過程中，教師始終是旁觀者，活動的任務要隨時根據(jù)幼兒的反映。及時的進行調(diào)整，給幼兒提供自主發(fā)展的教育環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思考探索，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造能力、思維能力，培養(yǎng)自信、自強等品質。

要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和科學化，教師就必須參與教育教學的科學研究。運用最新的教育教學理論和相關的科學理論指導自己的教育工作，探索新的教育規(guī)律和教育方法，努力積累有效的指導活動的理論和技術。積極撰寫經(jīng)驗論文，從而不斷提高自身的業(yè)務水平、科研能力。

創(chuàng)新作為人類發(fā)展與進步的永恒主題，在新的世紀。在未來的知識化社會，它將有著深遠的意義。創(chuàng)新體現(xiàn)在社會群體中的每個個體中，應該是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代創(chuàng)新教育的提出是國家發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的`需要。幼兒教育是我國的基礎教育，對人的發(fā)展和國民素質的提高有著極其重要的作用。作為幼兒教師。我們擔負著巨大的責任，為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，我們必須成為一名創(chuàng)造型的幼兒教師。

四、拓展：幼兒教育方法

一、培養(yǎng)愛國、愛園的情感

1、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國我們除了在課程中滲透愛國主義的情感，還通過了各種活動進行愛國主義的教育。如每周一的升國旗活動；七一、清明節(jié)教育活動；我們還經(jīng)常和孩子們討論國家大事、時事新聞，如奧運會、楊利偉游太空等，從小讓幼兒樹立遠大目標，激發(fā)他們作為中國人的自豪感和責任感。

2、培養(yǎng)幼兒對幼兒園的熱愛之情愛心教育應從一點一滴抓起。我們教育幼兒愛護幼兒園的一草一木，愛護桌椅、玩具，爭當環(huán)保小衛(wèi)士、愛園小標兵。我們把幼兒園的每一物都賦予生命，用擬人化、形象化的語言進行教育、效果很好。

二、培養(yǎng)師生、伙伴之間的情感這幾年，我非常注重與孩子進行情感培養(yǎng)。

不放過任何與孩子情感交流的契機：

1、身體接觸不時改變花樣：抱一抱、親一親、轉個圈、騎大馬、坐飛機、拔蘿卜、拉鉤、擊掌、手指碰碰等來接近孩子。

2、特殊的見面儀式幼兒早來園，師生有個特殊的見面禮，即小鳥要張開翅膀撲到鳥媽媽溫暖的懷抱里。

3、寫表揚信用有香味的小紙、有圖案的小紙片，或把小紙片剪折成各種形象，有時在小獎品后面寫上一句表揚的話，獎給有進步的幼兒，激勵他們改掉缺點。

4、為幼兒唱生日歌每當孩子要過生日時，總是提前好幾天就告訴我們，他們對自己的生日總有一種深深的渴望，渴望被愛，渴望祝福。我們也總是把過生日當成一件大事，讓大家為其唱生日歌，讓老師和小伙伴一起分享她的快樂，不要小瞧這短短的一首生日歌，它曾深深震撼著一個孩子的心靈，也許若干年后，當孩子回首住事時，這首生日歌會是一段最珍貴的'回憶。

三、培養(yǎng)幼兒與父母的情感利用節(jié)日對幼兒進行愛的教育。

一年中，有許多節(jié)日，可利用各個節(jié)日對幼兒進行教育，例如：三月八日婦女節(jié)，我們開展了給媽媽做賀卡對媽媽說一句話、幫媽媽做一件小事活動。通過這樣的活動，讓孩子知道媽媽工作的辛苦。而且懂得要自己的事情自己做，不要麻煩媽媽，激發(fā)了幼兒更加愛媽媽的情感。每年的重陽節(jié)，我們組織幼兒帶著禮物、節(jié)目到敬老院看望孤寡老人，通過這一系列的活動，使幼兒更加懂得尊敬老人、關心老人，并且體會到：關心幫助別人其實是一件很快樂的事情，使幼兒從小養(yǎng)成尊老敬老的良好品德。四、拓展幼兒的交往范圍，培養(yǎng)表達愛心的能力總是把孩子關在家里，是培養(yǎng)不出真正的愛心的。因為在家里，孩子總會受到各種“特權”和“優(yōu)惠”，大人總是不知不覺地讓著孩子。父母必須得把孩子帶出去，讓孩子在社區(qū)里活動，讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。

父母要做的，就是注意觀察孩子在沒有“特權”和“優(yōu)惠”的情境下，能否識別他人的好意、回應別人的好意，孩子又如何向他人表達自己的喜好。如果孩子的交往出現(xiàn)了不順利的情況，父母要仔細觀察孩子的應變能力。這些都能反映孩子“愛心情商”的高低，幫助父母有針對性地培養(yǎng)孩子的愛心。五、走進大自然，培養(yǎng)愛心大自然中充滿了豐富的教育資源，是一個活生生的課堂。把孩子帶入大自然，讓他們接觸各種動物，植物，并且和它們和諧相處，也是培養(yǎng)孩子愛心不可缺少的內(nèi)容，是鍛煉孩子愛心遷移能力的途徑。讓孩子學會愛護花草，愛護小動物，做父母的也要以身作則。告訴孩子大自然是人類的好朋友，要讓孩子從小就知道愛護大自然、保護大自然是一種美德。父母可以多帶孩子到植物園、郊外走走，讓孩子領略大自然的美好，讓孩子在輕松愉快中培養(yǎng)愛心。讓孩子喂養(yǎng)小動物對孩子愛心的培養(yǎng)也具有重要的意義。

幼兒園教育方法 篇9

幼兒園美術教育活動的方法，是指在美術教育活動中，為了達到活動目標，教師所采用的指導方式和幼兒在教師指導下的活動方式。教育方法的采用要考慮兒童的年齡特點、實際水平和藝術學科本身的特點。兒童藝術教育有多種方法，包括以下幾種。

(一)觀察分析法

觀察分析法是指在教師的指導下，幼兒通過多種感官感知事物的造型、結構、色彩、運動模式等審美特征，用腦思考，進行比較的一種方法。其目的是幫助兒童積累內(nèi)在圖式，深化表象，使兒童獲得清晰、深刻、完整的視覺形象，激發(fā)表現(xiàn)欲望。

觀察時，我們可以運用各種感官感受，包括用眼睛看，用手觸摸，用鼻子聞，用動作模仿。如繪畫“調(diào)皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動物園參觀，還可以在參觀后引導幼兒用動作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。又如泥工活動“刺猬”，教師除了引導幼兒觀察事物的外形特征，還可請幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。

觀察是藝術活動的基礎。沒有觀察，就沒有分析。分析是指人的思維過程，它把頭腦中的事物或現(xiàn)象分成各種屬性、部分和方面，找出事物或現(xiàn)象的本質。如“節(jié)日的街道”欣賞活動，幼兒通過視聽器官一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。

但這種氣氛是從何而來的呢?必須引導幼兒在觀察的基礎上進行分析，如遠處的天空飄著彩色汽球，周圍的樹枝上掛滿了燈籠，廣場中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗。

示范與范例法

示范指教師把美術活動過程中的難點、重點直接操作給幼兒看，利于幼兒在直接摹仿的條件下，學習一些參加美術活動必需的關鍵的技術性的措施。

示范包括整體示范和部分示范。整體示范指教師把表現(xiàn)物體形象的過程連續(xù)地完整地操作給幼兒看，一般在幼兒學習新的技能時用。如幼兒剛剛進人中班時，紙工活動《牽?；ā?，需老師從頭至尾將折疊的過程操作給幼兒看。

部分示范是指教師的一部分藝術活動給孩子們看。如大班繪畫“美麗的公園”，在活動中，教師只示范樹與樹的遮擋重疊的畫法(當然該班幼兒美術基礎較好)。美術活動中工具材料的使用方法示范也屬于部分示范。

在示范中，老師要熟練準確，讓每個孩子都能看得清楚。有時可以看到具體活動內(nèi)容蹲下或走到孩子面前示范。

榜樣是指教師為孩子們提供的直觀的教具，讓孩子們觀察和欣賞。它可以是教師的模型畫，也可以是一種物體、*、書籍等。好的例子可以幫助孩子理解和感受事物的審美屬性，豐富他們的視覺形象，豐富他們的創(chuàng)作內(nèi)容；它還可以擴大兒童的視野，幫助兒童體驗各種藝術技巧，提高他們的審美能力。樣本的選擇必須符合以下標準：

(1)形象準確，線條清晰，色彩鮮明，大小適當，能反映事物的基本特征。

(2)具有二定的藝術水平，富有美感，能喚起幼兒的情感和興趣。

(3)符合幼兒的年齡特點，容易為幼兒所理解和接受。

示范和榜樣的運用對兒童的創(chuàng)造力有一定的影響。因此，在美術教育活動中，教師要認真思考，正確運用。

(三)游戲練習法

游戲練習法是指通過游戲的形式，引導幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學習美術技能，把視覺形象改變?yōu)橐曈X——運動形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。

游戲練習法符合幼兒的年齡特點，它的使用是靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習方式、對美術成果的游戲性處理以及美術活動中游戲性材料的使用等，都可以把美術和游戲結合起來。如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其他小朋友背上畫。這種繪畫方法的變化使孩子們的學習興趣非常高。

有時教師可以在藝術活動中利用謎語的樂趣，增加游戲元素，鞏固繪畫技巧。如果老師給一些簡單的謎語，讓孩子們簡單而迅速地畫出謎語。如“星星點點朵兒小，黃色小花綴細條，不要嫌它不火紅，春天一來它報到。

”(迎春花)。另外，噴灑畫、泡泡畫、滾畫、印章畫中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了幼兒極大的興趣，激勵了他們參加美術活動的熱情。

(四)情感熏陶法

情感熏陶法指教師為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的心理環(huán)境和充滿感**彩的情境，讓幼兒在身心最佳狀態(tài)下，產(chǎn)生追求美、表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動地去觀察，去想像，去創(chuàng)造。

兒童藝術活動是在其藝術動機的推動下產(chǎn)生和發(fā)展的。這種內(nèi)在的藝術動機有賴于教師對兒童情感因素的調(diào)動。首先，在藝術活動中，教師要為孩子們創(chuàng)造一個輕松愉快的心理環(huán)境。

教師自身應對美術活動充滿興趣，全身心地投入到活動中去，以生動的富有感染性的語言調(diào)動起幼兒對生活經(jīng)驗的回顧、體驗。教師也要充分尊重孩子的情感，信任孩子的創(chuàng)造，不負責頂替，指點方向，建立真正平等的師生關系。這樣，孩子們會對藝術活動感到親切而有趣，并可以熱情地參與其中。

為了更好地調(diào)動幼兒主動投入到美術活動中的積極情感，教師可充分利用自然美好的環(huán)境進行引導，給予其美的陶冶。同時，創(chuàng)造情感化的審美環(huán)境，激發(fā)兒童的興趣，使他們具有參與藝術活動的內(nèi)在欲望。教師可充分利用自然美好的環(huán)境進行引導，對室內(nèi)外的環(huán)境布置、各活動區(qū)(角)的創(chuàng)設，應盡量做到和諧優(yōu)美，造型生動，色彩鮮明，符合幼兒的審美情趣。

如果春天來了，老師可以及時帶領孩子們?nèi)ゴ河危惺艽禾斓臐庥艉妥匀坏拿利?，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的積極性。在秋游活動時，教師可有意識地組織幼兒撿拾飄落的形狀、色彩各異的樹葉，引導幼兒制作樹葉貼畫、樹葉噴刷畫或葉脈書簽等，供幼兒欣賞。在美術活動中，教師還可通過**一些輕松、舒緩、抒情的樂曲，造成一種美的氛圍，來配合幼兒的活動，激發(fā)幼兒的想像和創(chuàng)作的欲望。

(五)分層指導法

分層指導法是指教師根據(jù)幼兒的不同層次，對幼兒進行不同層次的指導。其目的是促進每個幼兒的發(fā)展。

分層指導方法可從目標分層、物資輸送分層、引導分層、評價分層等方面實施。

1．目標分層

在每次活動之前，教師應從不同的方面和角度了解每個孩子。在確定藝術活動的目標時，要考慮不同類型、不同層次的兒同的不同要求。如對手眼能力協(xié)調(diào)好的幼兒，應要求他們能表現(xiàn)細節(jié)；然而，對于小肌肉發(fā)育不完善的兒童，只需展示物體的基本結構特征即可。

教師要關注孩子自身的發(fā)展變化，挖掘每個孩子發(fā)展的潛力，不斷調(diào)整孩子的發(fā)展目標。

2．材料分層

在目標分層的情況下，教師在為幼兒提供教材時，應考慮根據(jù)幼兒不同的能力水平提供教材。如折紙“大公雞”活動中，對動手操作能力好的幼兒，可有意識地提供一張以上的紙以及彩色水筆等，讓他們多折幾個，并可添畫涂色。

3．指導分層

在兒童藝術活動中，兒童的刻畫制作是一個重要的過程，需要教師進行巡回指導。在導游中，教師可以根據(jù)孩子不同的工作條件，采取分層指導的方法。這種分層巡回指導的方法直接受分層目標的影響，仍然強調(diào)教師對每個孩子的理解。

如大班繪畫“美麗的公園”活動中，巡回指導時，教師對能力強的幼兒重點引導其通過多種形象來表現(xiàn)公園的熱鬧和美麗，并根據(jù)畫面需要，恰當運用各種顏色表達其情感色彩；對于中等能力的孩子，鼓勵他們大膽地構思，仔細描述；對能力較弱的幼兒，則首先要與他們一起談論畫什么，幫助其確定主題和主要形象，較為合理地安排畫面。

4．評價分層

這種評價，要求教師根據(jù)不同層次的目標、不同層次材料的使用，尤其是幼兒本身水平的不同層次來進行評價，注重幼兒個體自身的縱向發(fā)展。

以上幾種方法，在整個美術教育過程中，應根據(jù)活動的需要靈活選擇，綜合運用，并在教育活動實踐中不斷總結經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的行之有效的方法。因此，我們說，教要有法，教無定法，貴在得法。

析案例背景：大班年級組開展了《小小中國娃》的主題活動，其中就有涉及到我國的國粹——京劇，由于大班幼兒的感知力、認知力較強，模仿能力有很大的提高，對新鮮事物很感興趣，而京劇與臉譜對于他們來說是一種新的，不十分了解的知識，幼兒有濃厚的學習興趣和強烈的表現(xiàn)欲望。在活動中，幼兒接觸了京劇，并學習了由京胡伴奏，根據(jù)故事創(chuàng)編的京劇《龜兔賽跑》，對京劇唱腔的特點有一定的了解。

本課選用了幼兒較為熟悉的人物形象與京劇片斷使幼兒能夠在了解了京劇的角色、服裝、**、臉譜等特點之后，利用各種材料創(chuàng)造性地制作京劇臉譜，旨在讓幼兒在制作過程中，進一步鞏固對京劇臉譜特征的認識，同時也促使幼兒動手能力、審美能力的提高，并在自己親自動手后體驗京劇表演的快樂、享受制作京劇臉譜的成功帶來的喜悅，增進幼兒對京劇的認識，培養(yǎng)幼兒喜愛京劇及中國傳統(tǒng)文化的情感。

（案例觀察及分析）

1引入京劇活動，激發(fā)孩子們的學習興趣。

我放了段《西游記》的京劇片斷，然后拿出孫悟空的臉譜用京調(diào)對孩子們說：“奉觀音菩薩之命，俺要保護我?guī)煾堤粕ノ魈烊〗?jīng)，等我取經(jīng)回來了，再到幼兒園來做客?！边@番帶京劇唱腔的話立即引起了孩子的共鳴。

突然有個聲音用京劇的唱腔回答：“好的，祝你早日取經(jīng)回來。”我尋聲望去，原來是涂榮峰。

這個孩子平常上課回答問題都妞妞捏捏不肯，今天怎么……。涂榮峰的唱聲引來了孩子們一陣笑聲，我馬上走到他身邊，用“孫悟空”臉譜摸摸他的頭，表揚道：“涂榮峰真能干，會和孫悟空對話了，你們會嗎？

”只聽又有幾個孩子在下面小聲地用京劇唱腔唱著，于是我馬上鼓勵道：“呀，我們班的小朋友真棒，這么多人都會唱，可是孫悟空聽不到，我們大家都來唱，孫悟空就會聽到了?！焙⒆觽冊谖业墓膭钕?，都大聲地很有表情地用京劇唱腔復習了京腔的《龜兔賽跑》。

唱聲剛落，孩子們都開心的笑起來了……我用“孫悟空”依次摸摸孩子們的頭，給他們以鼓勵。忽然有個孩子說：“老師，你這個孫悟空真好玩，能不能讓我玩一下？

”這是涂榮峰的請求，還沒等我回答，孩子們生怕我給他玩而輪不到他們了，就搶著說：“也讓我也玩玩吧？”于是我說：

“那就不如這樣吧，我們每人自己做一個不是大家都可以玩了。”

（分析：從孩子們的表演中可以看出，直接把京劇引入活動中效果不錯。教師讓幼兒**《西游記》片斷引出“孫悟空”的京劇臉譜，并以京劇唱腔引題，馬上勾起孩子們對京劇唱腔的回憶，情不自禁地以京劇唱腔回應，產(chǎn)生共鳴。

雖然涂榮峰平時很活潑，模仿性很強，但在之前的京劇鑒賞活動中，他都拒絕讓他唱幾句話。大多數(shù)孩子會唱歌，但他們不愿意在團體面前表演。當涂榮峰的唱聲結束，孩子們笑了，但這不是嘲笑，而是羨慕的笑，孩子們不敢唱而他那樣敢于表現(xiàn)自己，可見他是真情的流露。

基于孩子情感發(fā)展的需要，我當即鼓勵全班同學和涂榮峰一樣。結果，孩子們不怕尷尬，大聲唱歌。如果這是正常的話，就算我嗓子破了，也沒人敢唱。所以說直接有效的導入，引出活動，及時關注幼兒的興趣點和情感發(fā)展的需要，適當?shù)刈プ×己玫慕逃龝r機，可以為幼兒提供展示表現(xiàn)的平臺。

不要刻意地追求與教案一模一樣，在課堂中應靈活掌握突發(fā)事件的應變對策，說不定也有意外的收獲，而且能保持幼兒的興趣，順利地自然地讓孩子對京劇臉譜產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動孩子主動學習的積極性。）

幼兒園教育方法 篇10

教學方法是指在教學活動中，教師借以進行全面發(fā)展教育所采用的方法。它既要考慮教師的教，還要考慮幼兒的學，教學方法用得得當，那么教學效果就會很好，我們在認知活動中，經(jīng)常用到觀察法，那么什么是觀察法?怎樣運用呢？

觀察是指幼兒在教師指導下，有目的地感知客觀事物的過程和幼兒自發(fā)地觀察過程。它是幼兒園教學的基礎方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學習的必要方法。因此，首先觀察對象要能激起幼兒的興趣。比如：20xx年是兔年，我們拿一張玉兔在吃草的情景圖，那里的背景有小草和五顏六色的花，這樣幼兒就被這幅鮮艷的畫所激發(fā)起探究、學習的興趣。其次觀察時要根據(jù)不同年齡的幼兒特點提出不同的具體要求，并加以指導。如，前面所說過的畫面，要求小班幼兒觀察一下，圖上有什么；中班幼兒則要提出觀察圖上有什么，并要說出花、草、兔的顏色；大班幼兒不僅要求他們觀察小、中班幼兒觀察的任務，而且要觀察兔長得什么樣（從頭到腳的觀察）在這觀察中，教師加以引導，并和幼兒總結出兔的生長特征及習性。再次觀察結束時要進行必要的總結性談話。（讓幼兒說出觀察的結果，教師全面總結）使幼兒的經(jīng)驗和印象得到整理和鞏固，并形成概念。

相信《幼兒園教育方法10篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園教育方法專題，希望您能喜歡！