古井課件十五篇

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編精心為你整理的“古井課件十五篇”，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

古井課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2、了解鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷?，并從中受到啟迪，不?jì)報(bào)酬地為生活有困難的二老挑水的事，體會(huì)到古井不僅為鄉(xiāng)親們提供了泉水，而且還用無(wú)私奉獻(xiàn)的陶治了人們。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法，從古井的高尚品格中受到啟迪和教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解本課結(jié)尾一段話(huà)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 把插圖、重點(diǎn)詞句段制作成多媒體課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 一、從“導(dǎo)讀“部分入手，整體感知單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。 二、初讀課文，整體感知 1、以多種方式自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？ 2、再速讀課文，理清思路。從內(nèi)容體會(huì)思想。想一想：作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？ 三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑探究 1、小組討論，互助探究，自主學(xué)習(xí)。自讀全文，邊讀邊找出含義深刻的重點(diǎn)句段，圈出你最喜歡、感受最深，最能體現(xiàn)古井無(wú)私奉獻(xiàn)的句子。想想你有什么問(wèn)題和老師同學(xué)們討論？ 2、在學(xué)生充分交流后，教師將問(wèn)題和提出的難句（段）歸納： ①古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。 ②門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。 ③它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。 四、精讀課文，品析感悟 1、細(xì)讀第一段，滲透學(xué)法。 （1）請(qǐng)同學(xué)們默讀“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女?！边呑x邊思考：你有什么問(wèn)題？你想提出什么問(wèn)題？ （2）老師羅列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題分類(lèi)，分成“為什么，是什么”兩類(lèi)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“甜美的乳汁”“哺育”是什么意思？ 為什么說(shuō)古井像一位溫情的母親？ （4）引導(dǎo)學(xué)生圈出重點(diǎn)詞句，解答問(wèn)題，最后整句思考：從句中讀懂了什么？ （5）學(xué)生交流后讀懂了古井具有母親無(wú)私高尚的品格。 2、精讀第二段，繼續(xù)滲透學(xué)法。 （1）齊讀難句②“門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨?！碧岢鰡?wèn)題，歸納為：春雨有什么特點(diǎn)？“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？ （2） 聯(lián)系本段和上段內(nèi)容，從句中讀懂了什么？ （這環(huán)節(jié)學(xué)生提出了“怎么樣”一類(lèi)的問(wèn)題。知道學(xué)完一個(gè) 自然段應(yīng)該想一想，聯(lián)系上文也要想，懂得了古井同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民毫無(wú)所求。） 3、精讀第三段，實(shí)踐學(xué)法，領(lǐng)悟中心。 指名讀難句③“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格?！边呑x邊想，小組交流后，集體交流：陶治是什么意思？古井是怎樣陶治鄉(xiāng)親們的品格的？ （這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐階段，同時(shí)學(xué)習(xí)了讀完全篇也要想的方法。聯(lián)系全文體會(huì)到古井不僅養(yǎng)育人們，而且用默默奉獻(xiàn)的精神影響人們，教人們學(xué)會(huì)做人。） 五、再讀課文，回歸整體 齊讀最后一段，老師小結(jié)： 文章最后一段呼應(yīng)了開(kāi)頭，贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。同學(xué)們現(xiàn)在知道古井是怎樣哺育鄉(xiāng)親們嗎？這種哺育主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是“提供泉水”，這就養(yǎng)育了鄉(xiāng)親們的生命，第二方面是“陶冶品格”，這一點(diǎn)，啟發(fā)和教育鄉(xiāng)親們要無(wú)私助人，無(wú)私奉獻(xiàn)。作者寫(xiě)這篇文章的最終目的，就是告訴讀者，做人要勇于奉獻(xiàn)，要對(duì)社會(huì)，對(duì)人民有一種奉獻(xiàn)精神。 六、評(píng)價(jià)激勵(lì)，拓展閱讀 老師收集一些有關(guān)古井的文章，和同學(xué)們一起欣賞。鼓勵(lì)同學(xué)們課下收集有關(guān)古井的資料，拓展教材內(nèi)容。

[古井(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古井課件 篇2

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。

在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢？（沒(méi)有）請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。

3．結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。

“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)。“絡(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點(diǎn)？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

4、講解"那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬”一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話(huà)，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀？（肯定〕

②具體說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的`精神）

④說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個(gè)意思？

③這句話(huà)的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量，）

五、總結(jié)全文

1．這篇課文寫(xiě)了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫(xiě)一個(gè)片段，要求寫(xiě)出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。

古井課件 篇3

5古井

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2.在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用哺育絡(luò)繹不絕造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。

2.理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.按預(yù)習(xí)要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1.板書(shū)課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。

2.導(dǎo)入：作者為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2.評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3.說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)

三、自由讀課文。

1.引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么?哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段(最后一個(gè)自然段)：講古井對(duì)我的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈恕?

2.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。

四、布置作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、講讀課文第一自然段

1.指名讀第一自然段，(要求讀正確、流利)思考：這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)的意思是什么?哪一句話(huà)含義不好懂?把它劃出來(lái)。

2.幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)母親、乳汁、哺育，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：溫情的母親?

(3)體會(huì)這句話(huà)在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3.有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語(yǔ)氣。)

4.說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。

二、過(guò)渡

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢?

明確：(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。(2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

三、講讀第二自然段

1.默讀、思考：這一段寫(xiě)什么?

明確：每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

2.絡(luò)繹不絕是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?

明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽(tīng)到的聲音;路面是濕漉漉的四個(gè)方面寫(xiě)出了取水的人多。

3.為什么說(shuō)像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?

4.古井周?chē)穆访媸窃鯓拥?為什么用春雨來(lái)比喻?

5.教師小結(jié)：這一段寫(xiě)出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。(板書(shū)：以水養(yǎng)人)

6.用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?

明確：年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。

2.他們是怎樣幫助老人的?

明確：這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，這個(gè)、那個(gè)，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。一擔(dān)、一桶說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?？偸菨M(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。多次表示，誰(shuí)也不肯接受說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?/p>

這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

1.指名朗讀。

2.思考后討論：

(1)總讓大家白出力氣中的總，白的意思是什么?歉意，怎樣理解?

(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話(huà)怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬(先用一個(gè)反問(wèn)句加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用可表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)

板書(shū)：以德育人。

六、說(shuō)說(shuō)第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話(huà)語(yǔ)氣

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1.幻燈出示這一段話(huà)：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2.句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?(不但還)這個(gè)句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容?

3.陶冶是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書(shū)：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4.這句話(huà)在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。)

5.以飽滿(mǎn)的感情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1.把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話(huà)說(shuō)連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

3.教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫(xiě)作方法

作者為什么要寫(xiě)古井?怎樣通過(guò)寫(xiě)古井來(lái)表達(dá)文章中心的?

歸納：本文寫(xiě)作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)

1.小組同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，并互相評(píng)改。

2.教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3.指導(dǎo)造句：

(1)哺育是什么意思?什么情況下用哺育?絡(luò)繹不絕是什么意思?課文是怎樣使用絡(luò)繹不絕的?

(2)學(xué)生相互交流，評(píng)選最好句子。

作業(yè)：

1.背誦課文。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文贊揚(yáng)了那些默默地?zé)o私地為人們做著貢獻(xiàn)的人，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)和對(duì)課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力，為第二課時(shí)更深入地閱讀課文打好基礎(chǔ)。接著在第二課時(shí)里教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

古井課件 篇4

教學(xué)要求

1、掌握生字詞，理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞句。

2、理解課文包含的道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和包含的道理。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一 課 時(shí)

一、揭題

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自學(xué)生字詞

14個(gè)生字：乳、哺、熹、絡(luò)繹、桶、旬、拐、缸、酬、俺、歉、

僅、冶。

（二）自學(xué)課文，理解詞語(yǔ)

晨光熹微、絡(luò)繹不絕、陶冶、品格、報(bào)酬。

（三）自學(xué)課文，你讀懂了什么？

《古井》講述了鄉(xiāng)親們佩服古井，學(xué)習(xí)古井，幫助老人的故事。

（四）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、抓比喻句

A、古井像一位溫情的母親，用甜美的乳汁哺育著她的兒女。

B、每天從晨光熹微到暮色降臨像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲。

C、門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。

2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)

3、把什么比作什么？

4、齊讀1、2自然段。

三、總結(jié)

《古井》講述了一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)井水的故事，明天再學(xué)，

四、作業(yè)

抄詞。

二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)3---6自然段

1、學(xué)生自由朗讀，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生匯報(bào)

3、老師歸納

3----6自然段講述了鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的'故事。

4、體會(huì)文章的思想感情

古井貢獻(xiàn)井水，鄉(xiāng)親們幫助老人，贊美了古井和鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

5、背誦好句。

三、延伸小結(jié)

你會(huì)怎樣做人？抽答。

四、摘抄自己喜歡的詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5 古井

提供泉水

↑

敘述贊美→ 古井 →無(wú)私奉獻(xiàn)

↓

陶冶品格

古井課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2．在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的.寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。

2．理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

1．板書(shū)課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。）古井，古時(shí)留下的一口井。

1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2．評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3．說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）

三、自由讀課文。

1．引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段（最后一個(gè)自然段）：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>

2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。

1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)的意思是什么？哪一句話(huà)含義不好懂？把它劃出來(lái)。

2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（4）感情朗讀，加深理解。

作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過(guò)哪些個(gè)體事例來(lái)說(shuō)明的呢？

明確：（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。（2）村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

2．“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？

明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間；看到的；聽(tīng)到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫(xiě)出了取水的人多。

3．為什么說(shuō)“像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？

4．古井周?chē)穆访媸窃鯓拥?？為什么用春雨?lái)比喻？

5．教師小結(jié)：這一段寫(xiě)出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對(duì)古井的贊美之情。（板書(shū)：以水養(yǎng)人）

6．用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

明確：年過(guò)六旬：男的腿負(fù)過(guò)傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。

2．他們是怎樣幫助老人的.？

明確：“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說(shuō)幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說(shuō)明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M(mǎn)滿(mǎn)的”說(shuō)明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人。“多次表示”，“誰(shuí)也不肯接受”說(shuō)明鄉(xiāng)親們自覺(jué)無(wú)償?shù)貛椭先恕?/p>

這兩個(gè)問(wèn)題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問(wèn)題加以點(diǎn)撥即可。

1．指名朗讀。

2．思考后討論：

（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？

（2）對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話(huà)怎么理解？

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬（先用一個(gè)反問(wèn)句加重語(yǔ)氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?？使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）

1．幻燈出示這一段話(huà)：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2．句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？（不但……還……）這個(gè)句子的前半句.總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容？后半句又.總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容？

3．“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書(shū)：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4．這句話(huà)在全文起什么作用？（.總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開(kāi)頭。）

5．以飽滿(mǎn)的感情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容？

1．把每段的段落大意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2．指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話(huà)說(shuō)連貫。

（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈?。?/p>

作者為什么要寫(xiě)古井？怎樣通過(guò)寫(xiě)古井來(lái)表達(dá)文章中心的？

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先總述后分述再總述。

1．小組同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)生字、詞，并互相評(píng)改。

2．教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3．指導(dǎo)造句：

（1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡(luò)繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的？

（2）學(xué)生相互交流，評(píng)選最好句子。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

.教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文贊揚(yáng)了那些默默地?zé)o私地為人們做著貢獻(xiàn)的人，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)和對(duì)課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力，為第二課時(shí)更深入地閱讀課文打好基礎(chǔ)。接著在第二課時(shí)里教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來(lái)的段落，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容；同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

古井課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用自己提出問(wèn)題。自己解決問(wèn)題的方法理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。

2、體會(huì)使用比喻句的好處，了解課文中總起分述總結(jié)的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們還記得嗎？你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生口答）

2、導(dǎo)入：昨天的課上同學(xué)們還提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：古井給人們帶來(lái)了什么？（投影片出示問(wèn)題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內(nèi)容？（第六自然段）

二、精讀感悟

1、出示第六自然段：多好的古井啊怎樣做人。

2、學(xué)生匯報(bào)：古井不僅給人們帶來(lái)了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

3、教師板書(shū)：生命的泉水、陶冶品格。

4、速讀課文，看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個(gè)自然段？（2、35）

5、精讀這兩部分內(nèi)容，抓住給你感受最深的句子，運(yùn)用自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的方法和你的好朋友討論理解。

6、學(xué)生自學(xué)，小組討論、交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。

要點(diǎn)：（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導(dǎo)朗讀每天從晨光熹微一場(chǎng)春雨）

（2）第三五自然段：鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲⑧l(xiāng)親們之間的對(duì)話(huà)。（指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們見(jiàn)兩位老人用水困難不肯接受、那口古井勸說(shuō)兩位老人）

（3）體會(huì)比喻句在表達(dá)上所起的作用，試著說(shuō)一個(gè)比喻句。

8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚(yáng)了古井的好，再回到第六自然段當(dāng)中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結(jié)）這兩方面的內(nèi)容作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接不僅還，你能不能也用不僅還說(shuō)一句話(huà)。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）

9、與總結(jié)相對(duì)應(yīng)的是總起，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

10、說(shuō)說(shuō)課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總起分述總結(jié)）我們?cè)谡f(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)也要注意運(yùn)用。

三、回顧體驗(yàn)

1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學(xué)們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實(shí)際上也在表達(dá)著作者的感受：做人就要做象古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。請(qǐng)你帶著對(duì)古井的贊美之情，再讀讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

2、匯報(bào)（朗讀、背誦）

四、內(nèi)化升華

1、在我們生活的周?chē)灿性S多象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

五、梳理總結(jié)

1、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)完這篇課文的感受。

2、學(xué)生口述。

3、希望同學(xué)們都能做一個(gè)象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

六、作業(yè)

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫(xiě)一句。

古井課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用“自己提出問(wèn)題。自己解決問(wèn)題”的方法理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。

2、體會(huì)使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結(jié)的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

1、復(fù)習(xí)：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們還記得嗎？你能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（學(xué)生口答）

2、導(dǎo)入：昨天的課上同學(xué)們還提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：“古井給人們帶來(lái)了什么？”（投影片出示問(wèn)題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內(nèi)容？（第六自然段）

2、學(xué)生匯報(bào)：古井不僅給人們帶來(lái)了生命的泉水，也陶冶著人們的`品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

4、速讀課文，看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個(gè)自然段？（2、3—5）

5、精讀這兩部分內(nèi)容，抓住給你感受最深的句子，運(yùn)用“自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題”的方法和你的好朋友討論理解。

6、學(xué)生自學(xué)，小組討論、交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。

要點(diǎn)：（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導(dǎo)朗讀“每天從晨光熹微……一場(chǎng)春雨）

（2）第三—五自然段：鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲?、鄉(xiāng)親們之間的對(duì)話(huà)。（指導(dǎo)朗讀“鄉(xiāng)親們見(jiàn)兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說(shuō)兩位老人”）

（3）體會(huì)比喻句在表達(dá)上所起的作用，試著說(shuō)一個(gè)比喻句。

8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚(yáng)了古井的“好”，再回到第六自然段當(dāng)中，看看這一段在全文中起了什么作用？（總結(jié)）這兩方面的內(nèi)容作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說(shuō)一句話(huà)。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）

9、與“總結(jié)”相對(duì)應(yīng)的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）

10、說(shuō)說(shuō)課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總起——分述——總結(jié)）我們?cè)谡f(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)也要注意運(yùn)用。

1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學(xué)們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實(shí)際上也在表達(dá)著作者的感受：做人就要做象古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。請(qǐng)你帶著對(duì)古井的贊美之情，再讀讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

1、在我們生活的周?chē)灿性S多象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？

1、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)完這篇課文的感受。

2、學(xué)生口述。

3、希望同學(xué)們都能做一個(gè)象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

1、背誦自己感興趣的段落。

2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫(xiě)一句。

古井課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用“自己提出問(wèn)題。自己解決問(wèn)題”的方法理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。

2、體會(huì)使用比喻句的好處，了解課文中總起—分述—總結(jié)的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：同上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內(nèi)容？（第六自然段）

二、精讀感悟

1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎樣做人?！?/p>

2、學(xué)生匯報(bào)：古井不僅給人們帶來(lái)了生命的泉水，也陶冶著人們的`品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

陶冶品格。

自己解決問(wèn)題”的方法和你的好朋友討論理解。

交流。

7、學(xué)生匯報(bào)。

要點(diǎn)：（

（

（3）體會(huì)比喻句在表達(dá)上所起的作用，試著說(shuō)一個(gè)比喻句。

這兩方面的內(nèi)容作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說(shuō)一句話(huà)。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)）

我們?cè)谡f(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)也要注意運(yùn)用。

三、回顧體驗(yàn)

1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學(xué)們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實(shí)際上也在表達(dá)著作者的感受：做人就要做象古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。請(qǐng)你帶著對(duì)古井的贊美之情，再讀讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

四、內(nèi)化升華

不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

五、梳理總結(jié)

1、用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)完這篇課文的感受。

2、學(xué)生口述。

3、希望同學(xué)們都能做一個(gè)象古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

六、作業(yè)

1、背誦自己感興趣的段落。

古井課件 篇9

1、學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神，體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標(biāo)題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

你們見(jiàn)過(guò)井嗎？喝過(guò)井水嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。

下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍，聽(tīng)后回答：你們過(guò)去對(duì)井怎么看？聽(tīng)了課文你們覺(jué)得并怎樣？

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個(gè)自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

③村里的人長(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。

④者兩口對(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。

（6）說(shuō)說(shuō)古井的作用。

5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標(biāo)題。

討論歸納。

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話(huà)講了什么，句與句之間是什么關(guān)系？

討論歸納。

共4句話(huà)。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。

2、這一段中哪句話(huà)含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？

3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力，古并就像慈愛(ài)的母親，敞開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕

4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

五、識(shí)記、抄寫(xiě)“哺育”溫情””甜美“等詞語(yǔ)。

1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢？（沒(méi)有）請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。

3．結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。

“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)?！敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。

4、春雨有什么特點(diǎn)？

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？

3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？

4、講解”那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬”一句的含義。

①齊讀鄉(xiāng)親們的話(huà)，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀？（肯定〕

②具體說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神）

④說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個(gè)意思？

3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人？（第三段）

③這句話(huà)的含義是什么？

（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量，）

1．這篇課文寫(xiě)了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫(xiě)一個(gè)片段，要求寫(xiě)出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。

[古井(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古井課件 篇10

今年正月初六，我隨媽媽到表哥家拜年。表哥家在一個(gè)偏僻的小山村里，那里依山傍水，風(fēng)景美麗，最使我無(wú)法忘卻的還是院子里那口古井。我不知道它是何年何月挖出來(lái)的，哥哥說(shuō)自從他懂事以來(lái)，古井就一直默默地為他們奉獻(xiàn)著甘甜的乳汁。古井的沿是用粗糙的磚塊砌成的，還不及我膝蓋高，井口周?chē)怯行┌l(fā)黑的青苔，似乎在向人們?cè)V說(shuō)著她悠悠的歷史。從井口黑黢黢的大窟窿往里望去，漆黑一片，什么也看不見(jiàn)，給人一種無(wú)底洞的感覺(jué)；井沿的兩旁各有一個(gè)三角形的木架，上面架著一個(gè)有鐵把手的的圓木，圓木上一圈一圈地纏著一條紅色的麻繩，繩端系著一個(gè)紅色的桶，轉(zhuǎn)動(dòng)鐵把手就可以用水桶輕松地把水打上來(lái)。一見(jiàn)到這樣的`井，我就迫不及待地想打一桶水上來(lái)，哥哥先給我示范了一遍。我學(xué)著哥哥的樣子開(kāi)始打水了。

我先一圈一圈的轉(zhuǎn)動(dòng)著把手把水桶“送”下去。忽然聽(tīng)到“叮咚”一聲，我感覺(jué)水桶已經(jīng)碰到水面了，我再把繩子往下放了一點(diǎn)，水桶慢慢往下沉，大概已經(jīng)裝滿(mǎn)水了，我開(kāi)始往上拉，剛開(kāi)始的時(shí)候跟放下去時(shí)沒(méi)什么不同，但隨著水桶慢慢離開(kāi)水面，越來(lái)越重，當(dāng)水桶全部離開(kāi)水面時(shí)感覺(jué)驟然加重，沒(méi)注意的我踉蹌了一下，差點(diǎn)摔跤，不過(guò)幸好我的反應(yīng)快，及時(shí)把另一只手搭上去了，才“挽救”了那一桶水。我便開(kāi)始雙手拉水桶了。

我費(fèi)了好大勁兒，終于把它拉了上來(lái)。我看看打上來(lái)的水，清澈透明，比家里的自來(lái)水好多了，雖然冰天雪地，可它還微微冒著熱氣呢，我忍不住把手伸進(jìn)去摸摸，啊，暖暖的，真舒服！輕輕地捧起水喝上一小口，甘甜爽口。我久久站在井前，回味著井水的味道，還有那打水的樂(lè)趣。

古井課件 篇11

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“哺育”、“報(bào)酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)。能用“陶冶”、“哺育”、“絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

理解含義較深的詞語(yǔ)和課文中含義深刻的句子。

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

這篇課文是以第一人稱(chēng)寫(xiě)的，講的是“我”的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來(lái)的`水井。多年來(lái)古井一直為人們提供泉水，無(wú)私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊美古井無(wú)私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程同探討。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語(yǔ)。

3、通過(guò)自學(xué)，想一想，這篇課文寫(xiě)了什么?

4、檢查自學(xué)情況。

(2)分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫(huà)筆順和間架結(jié)構(gòu)。

6、理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)。

“啟迪、無(wú)所求、年過(guò)六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。

7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么?討論歸納。

(1)古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

(2)每天都有很多人到古井來(lái)取水。

(3)鄉(xiāng)親們長(zhǎng)年幫助老人擔(dān)水。

(4)不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。

(5)鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。

(6)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

(2)學(xué)生朗讀課文。

古井課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2．學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用哺育、絡(luò)繹不絕造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法。

2．理解含義較深的句子（思考練習(xí)第2題），明確古井教育人們?cè)鯓幼鋈说膯?wèn)題。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）按預(yù)習(xí)要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

（二）一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）聯(lián)系上下文理解生字新詞。

（二）理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)過(guò)程

（一）自由讀課文，通過(guò)查工具書(shū)讀解生字新詞，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。

1．讀準(zhǔn)生字讀音：

乳（rǔ）汁的乳，報(bào)酬（chu）的酬是翹舌音，要讀準(zhǔn)。

讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：

扁擔(dān)（dn）的擔(dān)，不要讀成dān的音；

單?。╞）的薄不要讀成bo的音；

一陣風(fēng)能把她吹倒似（sh）的中似，不要讀成s的音；

日子長(zhǎng)著哩（li）的哩應(yīng)讀輕聲；

提供（gōng）的供不要讀成gng的音；

他們懂得（de）的得應(yīng)讀輕聲，不要讀成d的音；

不能總讓大家出力氣啊和多好的古井啊中的啊，應(yīng)按啊的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀ya，后者應(yīng)讀na。

2．注意以下字形：

暮色的暮下邊是日；

絡(luò)繹不絕的繹不要寫(xiě)成澤；

六旬的旬與句，陶冶的冶與治不要相混。

3．提醒學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：

熹微、歉意、陶冶、絡(luò)繹不絕

熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨）。

歉意：抱歉的意思。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

絡(luò)繹不絕：（人、馬、車(chē)、船）前后相接，連續(xù)不斷。

（二）自由讀課文，一邊讀，一邊想：古井的古是什么意思？為什么叫古井？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。

1．歸納自然段的意思：

第1自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來(lái)取水。

第2自然段：到古井取水的人很多。

第3自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水，從來(lái)不要報(bào)酬。

第4自然段：老兩口表示歉意。

第5自然段：鄉(xiāng)親們勸說(shuō)兩位老人接受大家的幫助。

第6自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。

2．想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第一段：第1自然段

第二段：第2自然段

第三段：第3～5自然段

第四段：第6自然段

3．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，理解思考練習(xí)第2題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話(huà)的含義，從而深刻理解課文的中心思想。

教學(xué)過(guò)程

（一）指名分段讀課文。

（二）閱讀分析第一段：

1．這一段寫(xiě)了四句話(huà)：有兩句話(huà)是寫(xiě)古井的位置和作用的，還有兩句話(huà)是進(jìn)一步說(shuō)明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話(huà)畫(huà)下來(lái)。后兩句話(huà)中清涼可□的可口是什么意思？

2．古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女，甜美的乳汁指的是什么？哺育是什么意思？為什么把古井比喻成溫情的母親呢？

（甜美的乳汁指清涼可口的井水。哺育是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H是慈愛(ài)的，對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的，可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。）

（三）閱讀分析第二段：

1．指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論、解答：

這一段是寫(xiě)到古井挑水的人很多，段中有沒(méi)有很多這個(gè)詞？如果沒(méi)有，作者是通過(guò)什么表現(xiàn)挑水的人很多的？

（不用很多，而用時(shí)間長(zhǎng)、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）

2．春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說(shuō)下過(guò)一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？

（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點(diǎn)是雨水少，有貴如油之稱(chēng)。下起來(lái)不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤(rùn)濕路面。）

剛下過(guò)一場(chǎng)春雨的路面是什么樣的？

（濕漉漉的。）

老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明到古井挑水的人很多，路上人來(lái)人往，免不了會(huì)有井水灑到地上，路面總也不干。）

3．這一段寫(xiě)到古井取水的人很多，說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）

（四）閱讀分析第三段：

1．指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論解答：

這一段是寫(xiě)鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣勸說(shuō)的？這一切說(shuō)明了什么？

（年過(guò)六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單??；女兒外地教書(shū)，所以老人需要有人幫著挑水。）

2．這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，老人的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的。這里，這個(gè)、那個(gè)用在上下句里說(shuō)明什么？

（幫著老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。）

挑一擔(dān)提一桶，上句是擔(dān)，下句是桶，說(shuō)明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。

老人的水缸總是滿(mǎn)的，這句話(huà)說(shuō)成老人的水缸滿(mǎn)滿(mǎn)的有什么不同？總是說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明一直是滿(mǎn)滿(mǎn)的，大家不間斷地幫老人挑水）

3．鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬，可是誰(shuí)也不肯接受。于是，老兩口帶著歉意說(shuō)：日子長(zhǎng)著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊。老人的話(huà)里不能總讓大家白出力氣，那么，不白出力氣是什么意思呢？

（是有報(bào)酬）

總讓的總跟總是滿(mǎn)滿(mǎn)的的總的意思一樣不一樣？

（一樣，都是一直、一向的意思）

換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說(shuō)的口語(yǔ)詞是什么？

（老是）

4．鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段。

那口井給人們出了多少力氣？這句話(huà)點(diǎn)了問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問(wèn)而提出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問(wèn)語(yǔ)氣？連同下面一句話(huà)試讀一下看看。

5．鄉(xiāng)親們總是勸說(shuō)兩位老人，勸說(shuō)是什么意思？

（勸解、說(shuō)服）

為什么還要?jiǎng)裾f(shuō)兩位老人呢？

（因?yàn)閮晌焕先艘粋€(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）

這種勸說(shuō)是不是只有一兩次，還是多次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說(shuō)的。總是）

6．這一段出現(xiàn)了兩個(gè)總是，一個(gè)總讓?zhuān)椴楣ぞ邥?shū)，這里的總是什么意思？

（經(jīng)常、一直或一向。）

一是為了表示鄉(xiāng)親們對(duì)兩位老人的無(wú)私的熱情的幫助，一是為了說(shuō)明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。

7．有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。

（五）閱讀分析第四段：

1．先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段。

多好的古井啊，好在什么地方？下面的話(huà)，說(shuō)明了多好：

①它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，什么是生命的泉水？泉水前面為什么加上生命？

（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）

這句話(huà)跟開(kāi)頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開(kāi)頭段。

（這句話(huà)跟開(kāi)頭段呼應(yīng)了，是開(kāi)頭段內(nèi)容的概括和加深。）

把開(kāi)頭一段和結(jié)尾這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：

（我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。）

看來(lái)，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，二者聯(lián)系是非常密切的。

②古井多好，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。陶冶是什么意思？工具書(shū)上是怎么講的？品格是指人的什么？

（陶冶，原來(lái)的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來(lái)比喻給人的思想、性格以有益的影響。品格是指人的品質(zhì)、風(fēng)格。）

小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，一無(wú)所求。這是一種什么精神？

（無(wú)私奉獻(xiàn)精神）

這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話(huà)說(shuō)，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒(méi)有？

（學(xué)到手了）

表現(xiàn)在什么地方？

（幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬）

2．小結(jié)：

鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬，說(shuō)明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

3．有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的理解，為背誦課文做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)用哺育、絡(luò)繹不絕造句。

（三）學(xué)習(xí)第二段具體寫(xiě)到古井取水的人很多的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第二段具體寫(xiě)到古井取水的人很多的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

（一）有感情地朗讀課文。按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進(jìn)行。要求：讀得連貫，節(jié)奏自然，強(qiáng)弱恰當(dāng)。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思，以及段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。讀出課文的語(yǔ)調(diào)、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意：

第二段，讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時(shí)的歡悅情感和熱鬧氣象。

第三段，讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關(guān)懷，以及兩位老人的不安與歉意的心情。

第四段，讀出結(jié)尾段的歸結(jié)語(yǔ)調(diào)和感慨氣勢(shì)，多好、古井、生命的泉水、陶冶、怎樣做人應(yīng)該讀重音。

（二）造句練習(xí)。

向?qū)W生說(shuō)明哺育的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思，一般比喻培養(yǎng)教育。絡(luò)繹不絕有兩種用法：一個(gè)是當(dāng)作狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)來(lái)到的，另一個(gè)直接當(dāng)作謂語(yǔ)使用（語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)教學(xué)中不必出現(xiàn)）。

出示示范句，再做練習(xí)：

1．哺育：

①小鹿在鹿媽媽的哺育和飼養(yǎng)員的照料下，漸漸長(zhǎng)大了。

②爸爸媽媽和學(xué)校老師都在哺育我們成長(zhǎng)。

2．絡(luò)繹不絕：

①清晨，參加早鍛煉的人們，絡(luò)繹不絕地來(lái)到街心花園體育場(chǎng)。

②清晨，到街心花園體育場(chǎng)參加早鍛煉的人們絡(luò)繹不絕。

（三）課文第二段語(yǔ)言形象優(yōu)美，生動(dòng)地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫(xiě)法和原文比較，看看作者是怎樣把這一段寫(xiě)形象生動(dòng)的。

出示：

古井離我們家才十里來(lái)遠(yuǎn)。每天從早到晚，取水的人連續(xù)不斷地從我們家門(mén)前走過(guò)，桶響著，扁擔(dān)響著。門(mén)前的路總是濕的。

和原文第二段比較，有什么差別：

原文一般寫(xiě)法比較說(shuō)明

每天從晨光熹微到暮色降臨，取水的人絡(luò)繹不絕。每天從早到晚，取水的人前后相接，連續(xù)不斷。原文用熹微形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)；用擬物降臨，表示暮色來(lái)到。這就把從早到晚的時(shí)間，形象地表現(xiàn)出來(lái)。絡(luò)繹不絕是成語(yǔ)，比一般說(shuō)法簡(jiǎn)潔扼要。

桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)，扁擔(dān)吱吱悠悠，像一支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲。桶響著，扁擔(dān)響著。叮叮當(dāng)當(dāng)、吱吱悠悠是桶和扁擔(dān)的擬聲，用一支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲，比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。

門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。門(mén)前的路面老是濕的。濕漉漉是濕的擬狀，用剛下過(guò)一場(chǎng)春雨的聯(lián)想，表示路面濕得不大，給人一種舒適、滋潤(rùn)的感覺(jué)，透出鄉(xiāng)親們對(duì)古井的喜愛(ài)之情。

（四）小結(jié)。

這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫(xiě)法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。

重點(diǎn)讀這一段。

下面有一段直接描述的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文第二段的寫(xiě)法，以小組為單位議論一下，看看怎樣修改、補(bǔ)充可使這一段活生動(dòng)、形象。

（注意：劃?rùn)M線(xiàn)的詞語(yǔ)可以改動(dòng)、變換。）

離我們家不遠(yuǎn)就是早市。早晨，趕集的人多極了，肩碰肩、腳碰腳的。市場(chǎng)兩旁攤位上，菜是綠的，米是白的，魚(yú)是銀的，果子是紅的。雞也叫，鴨也叫，賣(mài)主不停地喊著招呼顧客。買(mǎi)主提著籃子，推著小車(chē)，眼睛都看不過(guò)來(lái)了，挑選自己滿(mǎn)意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火。

修改后是這樣的（供教師參考）：

離我們家不遠(yuǎn)就是早市。清晨，趕集的人摩肩接踵。市場(chǎng)兩旁攤位上，菜綠瑩瑩，米白花花，魚(yú)銀閃閃，果子紅艷艷，雞嘰嘰咯咯，鴨子呱呱呱呱，賣(mài)主不停地吆喝著招呼顧客。買(mǎi)主提著籃子，推著小車(chē)，目不暇接地挑選著滿(mǎn)意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火，像奏起一支歡樂(lè)的晨曲。

（五）作業(yè)。

有感情地朗讀課文，再背誦課文。

古井課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報(bào)酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解課文借物喻人，寓理于物的寫(xiě)作方法。

3．抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法。

4．理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法,理解課文包含的道理。

教學(xué)內(nèi)容:

1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn):

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)難點(diǎn):

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

3、練習(xí)的感情地朗讀課文。

上邊有口沒(méi)蓋，下面有口沒(méi)堵頭，左右有口沒(méi)擋頭，中間有口沒(méi)有頭。

2、板書(shū)課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。古井，古時(shí)留下的一口井。

（1）認(rèn)識(shí)“井”，引出“井”的作用。

（2）體會(huì)課文題目“古井”的含義。

（題目告訴人們，這口井存在時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)，它從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。）

3、作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，對(duì)家鄉(xiāng)的一口古井一直難忘懷，這究竟是什么原因呢？

1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2．評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3．說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。）

三、自由讀課文。

1．引導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段？段意怎樣概括？

第三段（第三至第五自然段）：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段（最后一個(gè)自然段）：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會(huì)人們?cè)鯓幼鋈恕＃?/p>

2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。

1．聽(tīng)課文錄音,通讀全文，劃出課文直接贊美古井的句子。

3．教師出示下面兩句話(huà)。

（1）古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

（2）多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

4．思考并討論這兩句話(huà)之間有什么聯(lián)系？

（第一句話(huà)中“哺育”是喂養(yǎng)、教育的意思。第二句話(huà)中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶著鄉(xiāng)親們的品格就是“育”。）

5．再讀課文，想一想課文的哪些內(nèi)容與這兩句話(huà)有聯(lián)系？

（“哺”即“提供泉水”，是對(duì)第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是對(duì)三至五自然段的概括。）

1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn):

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)難點(diǎn):

1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

3、練習(xí)的感情地朗讀課文。

1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)的意思是什么？哪一句話(huà)含義不好懂？把它劃出來(lái)。

2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

（1）劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。

（2）讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”

（4）感情朗讀，加深理解。

4．說(shuō)說(shuō)這一自然段主要講了什么。

在把握課文整體的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文二至五自然段。

（1）認(rèn)真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”等詞句分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫(xiě)了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。）

（2）根據(jù)課文描述的內(nèi)容，眼前浮現(xiàn)人們到古井取水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)行口頭描述。

（天剛蒙蒙亮，就已經(jīng)有很多人到古井邊來(lái)取水了?？矗刑嶂胀巴@邊來(lái)的，他們邁著輕快的步子，水桶也跟著一擺一擺的，由于取水的人多，水桶免不了左右發(fā)生碰撞，發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暎挥袚?dān)著滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)水往回走的，扁擔(dān)一顫一顫的，發(fā)出吱悠吱悠的響聲。聽(tīng)，桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)，扁擔(dān)吱悠吱悠，多像在演奏一曲快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲啊。太陽(yáng)落山去了，取水的人依然不斷，再看看路面，由于總有人從這兒挑水路過(guò)，免不了會(huì)灑出一點(diǎn)兒，路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。）

（3）把你想象中的人們到古共取水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)，可取名為《古井取水圖》。（課下完成）

（4）人們到古井取水，每天迎著晨光，踏著暮色，日復(fù)一日，年復(fù)一年。那么古井在人們心目中具有什么精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

（1）默讀課文，想想鄉(xiāng)親們是怎樣幫助村里的一對(duì)老人挑水的？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“見(jiàn)老人用水困難”“這個(gè)幫挑，那個(gè)幫提”“不肯接受報(bào)酬”等詞句，想象課文所描述的畫(huà)面，進(jìn)行理解體會(huì)。）

（3）古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯(lián)系？可用文中的哪個(gè)詞來(lái)概括？

（是古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現(xiàn)，也就是課文最后一句話(huà)“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人?！崩斫狻疤找薄币辉~。）

（4）“使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人？

（“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬的鄉(xiāng)親們，也包括那兩位老人。因?yàn)閺摹澳械氖莻€(gè)老黨員．在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期腿負(fù)過(guò)傷”可以看出他是個(gè)老革命，曾經(jīng)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷，是革命的功臣。憑著這一點(diǎn)可以向黨、向人民提出要求：讓自己惟一的女兒留在身邊工作，照顧自己?？衫蟽煽跊](méi)有這樣做，他們也是受到了古井精神的陶冶。）

（5）分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話(huà)。

1．作者離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口井一直難以忘懷，這是為什么呢？

2．古井使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣做人，也教育我們?cè)鯓幼鋈?。?qǐng)談一談學(xué)習(xí)本課的感受和體會(huì)。

1．有感情地朗讀課文。

2．組內(nèi)交流生字記憶情況。

（教師強(qiáng)調(diào)“旬”與“句”、“冶”與“治”、“繹”與“澤”的字形要加以區(qū)分。）

有同學(xué)說(shuō)：“幫老人挑水后，應(yīng)該要報(bào)酬。否則劃不來(lái)?！边@個(gè)說(shuō)法，你同意嗎？寫(xiě)出你的看法。

[古井(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

古井課件 篇14

教學(xué)該文時(shí)，以讀為本，牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考。

一、初讀鋪面，形成表象

先通過(guò)提問(wèn)式談話(huà)審題激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古井是古時(shí)候遺留下來(lái)的一口極普通的井，文章以此為題，可見(jiàn)古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文，我們就知道了。這樣設(shè)置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書(shū)，掌握這些生字的讀音和寫(xiě)法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人擔(dān)水。通過(guò)讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對(duì)一些有較深含義的句子不作理解的要求。

二、細(xì)讀理脈，整體感知

在學(xué)生初步感知古井的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的筋骨脈絡(luò)：把詞語(yǔ)放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準(zhǔn)確的理解。在每一個(gè)自然段讀完后想一想，這一自然段主要說(shuō)的是什么大致是分幾個(gè)方面說(shuō)的全文讀完后，再思考文章主要說(shuō)了什么是從幾個(gè)方面說(shuō)的之后出示4個(gè)打亂順序的小標(biāo)題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過(guò)這種細(xì)細(xì)的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長(zhǎng)年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會(huì)鄉(xiāng)親們?cè)跹笊睢⒃鯓幼鋈?。于是，受古井的熏陶，村里的人長(zhǎng)年為一對(duì)用水困難的老人挑水，且不要報(bào)酬。最后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò)，簡(jiǎn)述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。

三、精讀入境，品味神韻

學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文，還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒(méi)有一句贊美古井的話(huà)，古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段，讓學(xué)生下意識(shí)地變成村民中的一員體會(huì)在這種環(huán)境中的感受，然后設(shè)計(jì)提問(wèn)：（1）當(dāng)時(shí)取水是什么情景文中從幾方面來(lái)描述的課文為什么要這樣寫(xiě)（2）古井給你的感覺(jué)像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)古井的這說(shuō)明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問(wèn)題之后，再要求學(xué)生體會(huì)課文以極平常的古井為題，卻寫(xiě)出古井的極不平常之處。

四、熟讀悟道，暢談啟迪

文章通過(guò)人寫(xiě)井，以井來(lái)啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學(xué)生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對(duì)古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會(huì)讀、讀懂，并且從中受到教育。

古井課件 篇15

1、教學(xué)目標(biāo)：

1）理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生

受到無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

2）學(xué)習(xí)從重點(diǎn)詞句中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的讀書(shū)方法體會(huì)課文的思想感情。

3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句、體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

板書(shū)“井”，由同學(xué)們對(duì)井的了解談起，交流對(duì)井的認(rèn)識(shí)。在“井”字前加“古”字

后讓同學(xué)們思考課文會(huì)寫(xiě)些什么。簡(jiǎn)介作者情況，猜測(cè)作者寫(xiě)“古井”的原因。

2） 初讀課文求實(shí)。

自由讀課文，通過(guò)查工具書(shū)讀解生字新詞，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。再指名讀課文，

檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形。（1）．讀準(zhǔn)生字讀音：“乳（rǔ）汁”的“乳”，“報(bào)酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：“扁擔(dān)（dàn）”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音；“單?。╞ó）”的“薄”不要讀成“báo”的音；“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sǐ”的音；“日子長(zhǎng)著哩（li）”的“哩”應(yīng)讀輕聲；“提供（gòng）”的“供”不要讀成“gōng”的音；“他們懂得（de）”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé”的音；“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。（2）.注意以下字形：“暮色”的“暮”下邊是“日”；“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫(xiě)成“澤”；“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混.（3）.提醒學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：“熹微”、“歉意”、“陶冶”、“絡(luò)繹不絕”。

3）再讀課文求全。

自由讀課文，一邊讀，一邊想：想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答； 然后全班交流，歸納自然段的意思。說(shuō)一說(shuō)全文的意思。

第3自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水，從來(lái)不要報(bào)酬。

4）精讀課文求疑。

引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，抓住課文最后一段話(huà)進(jìn)行提問(wèn)訓(xùn)練，教師梳理后可以歸納出幾個(gè)有代表性的研讀問(wèn)題：①古井怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命之水？②古井是如何陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？③鄉(xiāng)親們懂得了做一個(gè)什么樣的人？等。

5）研讀課文釋疑。

圍繞以上問(wèn)題研讀課文的重點(diǎn)段落。小組討論所選問(wèn)題從那些方面入手研讀，提出研

究方法。指導(dǎo)學(xué)生用抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)，聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)，朗讀體會(huì)等。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上交流研讀情況，各小組派代表發(fā)言。要求其他組認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容與思想感情。練習(xí)并指導(dǎo)學(xué)生帶著感悟進(jìn)行有感情的朗讀課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。

[古井(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

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