學(xué)校觀后感(熱門七篇)

寫作品名觀后感需要注意哪些呢？觀看優(yōu)秀的作品可以充實(shí)我們的生活，愉悅我們的精神，觀看完影視作品后，我們的傾訴欲望也會(huì)被激發(fā)出來。?學(xué)習(xí)完，編寫一份觀后感是必要的，觀后感可以幫我們分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在影片中的審美價(jià)值，經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的不斷調(diào)整和完善我們最終完成了最新的“學(xué)校觀后感”，期待我們的建議能夠幫助您更好地解決問題和提高效率！

學(xué)校觀后感 篇1

昌樂外國(guó)語學(xué)校趙淑華

《學(xué)校見聞錄----學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐》是日本著名教育學(xué)家佐藤學(xué)所著的一本優(yōu)秀的教育學(xué)著作。暑假期間我拜讀了這本書，受益良多。學(xué)校見聞錄（學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐）》旨在通過仔細(xì)描述學(xué)校這一“現(xiàn)場(chǎng)”的動(dòng)態(tài)，從學(xué)校層面來驗(yàn)證今日教育改革的趨勢(shì)，探索其可能性。

學(xué)校改革的實(shí)現(xiàn)，必須有傳統(tǒng)的傳承、經(jīng)過深思熟慮的清晰洞見、不怕失敗的不屈不撓的勇氣和對(duì)明天教育的希望。只有改變課堂，教師才能改變；只有改變教師，學(xué)校才能改變。這條路不是平坦的，而是需要巨大的能量、能量和智慧。

書中的所涉及的一些教學(xué)方法及理念與我校正在實(shí)施的“三校課堂”很是相似，所以讀這本書對(duì)我們的教學(xué)理念會(huì)有很大影響，總結(jié)這半年來的三校課堂實(shí)踐，結(jié)合剛剛讀過的《學(xué)校見聞錄----學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐》這本書，談?wù)勛约涸凇叭дn堂”中有關(guān)小組學(xué)習(xí)方面的一些體會(huì)和感受。

小組合作學(xué)習(xí)是我校“三效課堂”中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方式，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指為了完成一個(gè)小組或一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同任務(wù)而進(jìn)行的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程。這是相互學(xué)習(xí)，分工明確。

小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、參與和合作，是一種典型的學(xué)習(xí)方式。

“三效課堂”倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主**、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。目前我校各學(xué)科教師都在嘗試運(yùn)用這一新的教學(xué)理念，并取得了一定的效果。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在勘探過程中，還有許多方面需要進(jìn)一步研究。如：

學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

第一、有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生在課堂上相互學(xué)習(xí)提供了客觀條件，為自主學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第二、有利于大面積提高教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種輕松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知識(shí)、解決問題的能力得到了加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

隨著現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)和廣泛的合作。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。為了實(shí)現(xiàn)集團(tuán)的預(yù)期目標(biāo)，集團(tuán)成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，還要幫助集團(tuán)伙伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

第四、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

作為認(rèn)知主體的學(xué)生主體性的發(fā)展只能在交往中實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主體性的有效途徑。小組合作有助于學(xué)生從同齡人身上看到自己，逐步學(xué)會(huì)在自己的尺度上客觀評(píng)價(jià)他人，從而形成實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，提高自我調(diào)節(jié)能力。

同時(shí)，群體中的認(rèn)同和理解，將有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使自己朝著更加完美的方向發(fā)展。

第五，有利于建立新的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，良好的課堂環(huán)境是建立在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。

這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維敏捷，容易點(diǎn)燃精神火花和靈感。

小組合作學(xué)習(xí)的形式使教師能夠被安置在學(xué)生中間。在與學(xué)生討論和交流的過程中，在師生換位的教學(xué)過程中，他們可以進(jìn)入情感交流?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量意志，在幫助他人共同進(jìn)步的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力

在新課程理念下，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，對(duì)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從某種意義上來看，合作學(xué)習(xí)在形式上已經(jīng)成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯特征，使我們的“三效課堂”更加貼近新課標(biāo)的要求。

學(xué)校觀后感 篇2

夏山學(xué)堂百年故事：獻(xiàn)給當(dāng)代教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)。這樣一個(gè)題目：涵蓋的內(nèi)容不僅僅是對(duì)老師，而是對(duì)整個(gè)的教育大氣候。

開卷映入眼簾的是這樣一段話：給予孩子們自由，讓他們按照自己的意愿成長(zhǎng)；給予孩子們權(quán)利，讓他們能掌控自己的人生；給予孩子們時(shí)間，讓他們能夠自然地成長(zhǎng)；給予孩子們快樂的童年，讓他們不會(huì)感受到**制造的壓制和恐懼。它告訴人們：

自由是行得通的。在夏山學(xué)校，沒有領(lǐng)導(dǎo)者，只有平等。來夏山的人最常說的是，他們分不清誰是老師，誰是學(xué)生。

書中提到了了自我管理。一切與集體和生活有關(guān)的事情，包括對(duì)違反規(guī)定的處罰，都是在周六的學(xué)校全體會(huì)議上表決決定的。夏山學(xué)校是最重視實(shí)際行動(dòng)的地方，這里沒有任何關(guān)于精神、心靈方面的說教，同時(shí)感受到學(xué)生們的坦率，集體之間的誠(chéng)實(shí)。

這一事實(shí)形成了一種力量，給夏山帶來了一種祥和的氣氛。

當(dāng)被問及夏山學(xué)童離校后的成功情況時(shí)，得到的回答是有藝術(shù)家、演員、科學(xué)家、醫(yī)生等。他們中有各種各樣的人。但是最重要的是他們都是善良的人

讀完這本書，閉上眼睛想象一下我們現(xiàn)在的教育。家長(zhǎng)和老師通常對(duì)孩子有很高的期望。他們暑假加入興趣班大軍，總是希望自己孩子的成績(jī)名列前茅，卻忽視了孩子的良好教育。我們總是看到一些狼爸，虎媽，什么樣的孩子才是優(yōu)秀的？善良、純潔、敢于有創(chuàng)新精神的品質(zhì)，被**無情拋棄。

此外，在目前的教育體制下，教師面臨著巨大的壓力，要應(yīng)付一些真正令人頭疼的考試，這些考試也會(huì)轉(zhuǎn)嫁給孩子和家長(zhǎng)。所以我覺得看了這本書以后，我覺得中國(guó)的教育制度要做改變，要讓孩子對(duì)生活、學(xué)***生恐懼感，首先是要讓老師對(duì)工作有幸福感，而不是壓力重重，這樣，我們的孩子何來快樂？

作為幼兒教師，我覺得要盡可能讓孩子幸福。因?yàn)橹袊?guó)的國(guó)情是孩子多，而近年來，又是學(xué)校招生的高峰期。擇校對(duì)教師和家長(zhǎng)都是一種壓力。幸運(yùn)的是，近年來，教育部提出不允許擇校。因而學(xué)區(qū)房又大熱，民辦學(xué)校也大熱。

如果根本問題得不到解決，擇校就牢牢扎根于家長(zhǎng)的心中。當(dāng)孩子來到我的班上時(shí)，我認(rèn)為這是一種深度的學(xué)徒。老師和孩子是亦師亦友的關(guān)系。

充分尊重他們，讓他們說出自己想說的話，快樂地生活。這是夏山派的初衷。個(gè)人認(rèn)為本書中有些話我們是要過濾一下的，特別是談到洗手的問題，老師和**是要時(shí)常提醒的，太順其自然是行不通的，孩子的有些行為需要**糾正。

學(xué)校觀后感 篇3

老師留了一個(gè)寒假作業(yè)是寫一篇閱讀校刊創(chuàng)刊號(hào)《愛的起航》的讀后感，楊的學(xué)校的?？稅鄣钠鸷健纷x后感。我不想寫。因?yàn)槲以僖淮蜗萑肓俗龈改傅莫M隘心理。

整個(gè)校刊是由老師們寫的類似教育隨筆或述職總結(jié)的文章以及個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)寫的愛的故事這兩部分組成的，可以說每篇文章都滲透著學(xué)校的教育理念、滲透著愛的教育，堪稱美文。但是，我看了之后還是感覺那么一絲別扭。厚厚一本?？袘?yīng)該體現(xiàn)每一位老師和每一個(gè)孩子，哪怕只是全班簽名簿上一個(gè)稚嫩的簽名，哪怕只是眾多活**片中一個(gè)小小的身影，至少讓孩子能夠感覺到他也是置身其中的。

我曾經(jīng)在哪兒看到過有所學(xué)校在一進(jìn)校門的影壁上是一幅巨幅**——全校所有師生的笑臉圖，當(dāng)時(shí)就被這個(gè)創(chuàng)意所打動(dòng)，也期待著身邊能出現(xiàn)這樣一所學(xué)校，讓每一個(gè)人都能在集體中看到自己，在自己身上承載集體，這是怎樣的一種凝聚。然而，在這本精致厚重的?？希覅s找不到楊老師留下的痕跡，由此可以推斷，在這本?？?，只能找到幾個(gè)孩子，比例可能很低。對(duì)于那些找不到自己孩子的家長(zhǎng)來說，如何寫出這本校刊的讀后感？

特別是在升旗儀式上，我看到了灰喜鵲的飛翔活動(dòng)，那是兩個(gè)高年級(jí)的孩子手里拿著灰喜鵲拍攝的。沒人知道人群中有兩個(gè)一年級(jí)的男孩。他們驚訝地看著那只鳥，幾乎違反了紀(jì)律，大聲喊道！那只鳥，他們忘了什么時(shí)候救，什么時(shí)候送給梁爺爺。是爺爺救的。有一個(gè)很好的名字叫灰喜鵲。它可以起飛！

他們倆多想跑過去摸摸那只小鳥啊！可是臺(tái)上誰說了幾句話，那只鳥就從主席臺(tái)上飛走了，他們眼睜睜地望著，小小的楊楊心里在喊：“它舍不得我們，它飛到了樓頂上又停住了，它看著我們呢，好像在對(duì)我們說再見呢！

”對(duì)楊來說，這個(gè)活動(dòng)很有意義，因?yàn)檫@是楊上小學(xué)后做的第一件他自己認(rèn)為自己很棒、學(xué)校也很偉大的事，我當(dāng)時(shí)也覺得學(xué)校能以此為切入點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行教育很有創(chuàng)意，但是，這張**還是怎么看怎么覺得還是有作秀之嫌。

我一直推崇楊所在的小學(xué)，直至今日我也認(rèn)為它是這個(gè)城市里最好的小學(xué)，但是可惜這本?？B同學(xué)校極個(gè)別的活動(dòng)浮于了表面、流于了形式，并沒有真正以學(xué)生為本去做。我突然又想起一件事——今年期末考試完了，楊楊回來告訴我誰誰又考了倒數(shù)第一，那個(gè)“又”字和孩子的那種不屑的口氣讓我眼前浮現(xiàn)出一個(gè)面目模糊、垂頭喪氣的小孩站在偌大的教室里，包括我家楊楊在內(nèi)的全班同學(xué)隨著老師一聲批評(píng)齊刷刷向他投去無數(shù)眼光。在那一刻，我的感覺好像是一種悲傷。我覺得整個(gè)教育群體的習(xí)慣很難回歸，在這個(gè)我一直很尊重的學(xué)校里依然存在。

難道是我對(duì)學(xué)校的要求太苛刻了……

我的狹隘心理阻撓著我去寫讀后感。于是這個(gè)任務(wù)就交給了楊楊爸。他花了一個(gè)下午寫了一篇。我又樂了——真想不到楊楊爸原來也挺能寫！以下是交給學(xué)校的《讀后感》，作者楊楊爸。

在孩子已屆學(xué)齡時(shí)我們多方比較最終選擇了****小學(xué)，一年多以來，我一直為這個(gè)選擇感到由衷的欣慰和欣喜。并非單純因?yàn)?***小學(xué)的教師都是長(zhǎng)安區(qū)小學(xué)教師的精英，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出，也不全是因?yàn)?***小學(xué)是一所新建的環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施優(yōu)良的學(xué)校，最主要的原因是——學(xué)校所提倡的教育理念和學(xué)校所營(yíng)造的那濃濃的教育的氛圍，讓孩子能夠在愛的傳遞中，感受愛的溫暖、接受美的熏陶，讓孩子在愛的氛圍中美化心靈、健康成長(zhǎng)，讀后感《楊的學(xué)校的?？稅鄣钠鸷健纷x后感》。

我家的楊楊是個(gè)性格開朗、好動(dòng)頑皮的男孩子，上學(xué)時(shí)年齡還不足6歲，有一段時(shí)間我們還曾經(jīng)擔(dān)心過他的語言表達(dá)能力，因?yàn)樾r(shí)候尤其是在幼兒園時(shí)，他有點(diǎn)兒口吃，說話不連貫。我們甚至擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)在學(xué)校受到別的孩子的嘲笑，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。為此，我們還特地和楊楊的班主任陳老師討論了此事，但陳老師的評(píng)價(jià)讓我們打消了這種顧慮：

楊楊是個(gè)開朗的孩子。他對(duì)自己的工作有信心。他在課堂上非常積極地回答問題。別擔(dān)心這個(gè)。這件事讓我很感動(dòng)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子的氣質(zhì)和性格都很清楚，老師比家長(zhǎng)更關(guān)心。

不僅如此，不管是以前的陳老師還是現(xiàn)在的胡老師都對(duì)每一個(gè)孩子了如指掌、關(guān)心備至，經(jīng)常發(fā)短信告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，哪些地方有進(jìn)步，哪些地方還需要改進(jìn)，那濃濃的關(guān)愛之情通過一個(gè)個(gè)短信，一張張好***成表，一張張?jiān)嚲韨鬟f給孩子，也傳遞給我們家長(zhǎng)。

最讓我感動(dòng)的還有一件事，是我和楊楊聊天時(shí)，楊楊告訴我的：有一次他們班的幾個(gè)同學(xué)在班里打鬧，一個(gè)小同學(xué)不小心摔倒，頭不小心碰到了桌子角，大家趕緊找班主任，陳老師到班里后抱起孩子就往外跑。我問楊楊陳老師他們?nèi)ツ牧?，他說老師抱著那位同學(xué)打的去醫(yī)院了。

我想這件事一定讓他很感動(dòng)，因?yàn)樗恼Z言和表情清楚地告訴我，他真的感受到了老師對(duì)孩子的愛，也真心地愛上了老師。

還有一次楊楊中午放學(xué)回家，激動(dòng)地把我們叫到一起，給我們講了一個(gè)長(zhǎng)篇故事，這還是他頭一次講述一篇這么長(zhǎng)的故事：某一天大課間，楊楊和另外一個(gè)小伙伴在學(xué)校的操場(chǎng)玩兒，發(fā)現(xiàn)了一只受傷的灰喜鵲，灰喜鵲好像是腿受傷了，不能飛了，他們幾個(gè)小朋友就把這只受傷的小鳥交給了梁爺爺。沒想到在今天的升旗儀式上，楊楊又看到了受傷的灰喜鵲，但它已經(jīng)死了，在升旗儀式上被放了出來。

楊楊特別高興地說：“它好像很舍不得我們，它飛到了樓頂上又停住了，看著我們，好像在對(duì)我們說再見呢！”那時(shí)的楊楊還不到7歲，但是他的故事就好像一篇感人至深的童話，一篇讓成年人都會(huì)感動(dòng)的童話。

楊楊媽媽還把這篇“童話”發(fā)表到了自己的博客上。通過這件小事，我們可以體會(huì)到學(xué)校對(duì)孩子的教育是一絲不夠得，讓孩子們的心靈得到了洗禮和成長(zhǎng)。有關(guān)愛的故事柏宇還給我們講了很多，例如他們?cè)趺蠢弥苣┙o同學(xué)過生日，怎么在學(xué)校買書捐款等等，還有更激動(dòng)的故事例如全校師生一起玩雪并且大家一起用腳印在雪地上寫字、教師節(jié)吃到了老師的蛋糕、結(jié)業(yè)式能夠和校長(zhǎng)合影、圣誕節(jié)和新年聯(lián)歡會(huì)上收到了老師的禮物……在孩子輕松的微笑中，我們體會(huì)到他的幸?？鞓?，體會(huì)到他對(duì)未來美好的憧憬，而我們家長(zhǎng)也深深感到欣慰和感激。

感謝學(xué)校一點(diǎn)一滴地教育孩子、感染孩子、培育孩子的心靈，感謝學(xué)校讓孩子在愛的海洋中盡情地徜徉，讓孩子的心靈得到凈化和感染，讓他們也會(huì)用心去關(guān)心愛護(hù)別人……感謝學(xué)校的老師們?cè)谟眯袆?dòng)和心靈在書寫一個(gè)愛字，使我們的家庭、班級(jí)、學(xué)校因此而更加和諧、幸福！我衷心希望小學(xué)里的每一個(gè)孩子都能感受到愛，體驗(yàn)到愛，并從中學(xué)習(xí)。全校師生和家長(zhǎng)將組成一個(gè)和諧美好的愛心家庭！

學(xué)校觀后感 篇4

伊旗第四中學(xué)王俊蓮

這是一部描述臺(tái)灣體制外學(xué)習(xí)天空的全新著作，本書的兩位作者李崇建和甘耀明老師都曾是這所沒有圍墻的學(xué)?！_(tái)灣全人學(xué)校的優(yōu)秀的教師，他們以樸實(shí)的筆調(diào)真實(shí)地記錄了這些年各自在全人學(xué)校工作的諸多經(jīng)驗(yàn)，使所有關(guān)心教育的人能通過細(xì)致深入地品讀，清楚地了解全人學(xué)校每天發(fā)生的真實(shí)的故事，從中體會(huì)到全人教師用尊重、包容、信任、理解使每一個(gè)在這里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的孩子的人格特質(zhì)，得到良好的自我實(shí)踐、積極的審美趣味得以養(yǎng)成、創(chuàng)造的激情得以釋放，批判的能力得以培養(yǎng)，使孩子們?cè)诮?jīng)歷了一系列挫折、惶恐后能勇敢、自律、堅(jiān)持，最后快樂、幸福地成長(zhǎng)。他們會(huì)用真摯的陽光溫暖每一個(gè)孩子的心田天空，用信心和希望陪伴著他們走向自己美好的生活。

徜徉于這本《沒有圍墻的學(xué)?！?，我常常為李崇建、甘耀明老師及其同事對(duì)孩子的特有的包容所感動(dòng)。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對(duì)孩子的寬容地對(duì)待，都讓我們深深感受到那份沒有權(quán)威壓制，讓孩子在真實(shí)的情境中、在寬容與安全的氣氛中，逐一澄清的對(duì)成長(zhǎng)中的生命個(gè)體的尊重。尤其全人學(xué)校創(chuàng)辦人大胡子那種當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，“只有寬容后，與孩子認(rèn)真討論，才能使他們對(duì)自身行為進(jìn)行思考”更深深震撼著我的心。

從書中一個(gè)接一個(gè)的故事，我不禁想起了自己。在工作中自己曾經(jīng)多少次為了孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)微乎其微的小錯(cuò)而大動(dòng)肝火，以暴風(fēng)驟雨代替理智與寬容，而真正設(shè)身處地地站在孩子的角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機(jī)會(huì)卻微乎其微，更莫說類似孩子損壞菜園、拆毀農(nóng)舍這樣嚴(yán)重事件，這樣想來不覺分外羞愧。

著名教育家陶繼新曾說過：天空中有每一朵云，無論它是美是丑，所以天空是遼闊無比的；高山包含了每一塊巖石，無論大小，所以山體的行為是壯觀的；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚無比。愿自己今后面對(duì)每一個(gè)孩子尤其是犯錯(cuò)的孩子時(shí)能以天空的廣闊、高山的壯觀、大海的浩瀚包容他們，為他們生命的天空涂抹一絲絲美麗，愿能時(shí)刻以全人教師為榜樣，將包容牢刻心間。

如果說教師用包容為我們打造了一道又一道的靚麗風(fēng)景線的話，那么他們更用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們更好地詮釋了“尊重”的真正含義。在這部書，無論是“狗臉歲月”中，對(duì)孩子們收養(yǎng)流浪狗的尊重與理解，還是“空移法德使用”中對(duì)學(xué)生處理男女生關(guān)系的獨(dú)特指導(dǎo)，無論是“探索自我的旅程”的真誠(chéng)地鼓勵(lì)，還是“漫漫長(zhǎng)路有人伴”的不離不棄，都讓我們感受尊重的神奇之美。是全人教師用他們并不張揚(yáng)卻深切的尊重喚起了孩子的心靈深處的愛，使他們遠(yuǎn)離了塵世的冷漠，甚至對(duì)可憐的流浪狗都熱情伸出了援助之手；尊重使成長(zhǎng)中的孩子能夠站在他人的立場(chǎng)上，正確對(duì)待友誼；尊重使孩子們有信心面對(duì)一次又一次的磨難；是尊重讓孩子們感受到被關(guān)愛的溫暖。

這一份份發(fā)自內(nèi)心的尊重，勝過無數(shù)祝賀、贊美和激勵(lì)的掌聲，更勝過苦口婆心的教誨，那是一種無形的力量，催人振作，促人勇敢前行。

這不由得再一次把我拉回到了現(xiàn)實(shí)，想想平日里，我們常常習(xí)慣性把熱愛孩子、尊重孩子、理解孩子掛在嘴邊，可實(shí)際行動(dòng)又有多少！今天，如果你想尊重它，那應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的偉大行動(dòng)。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。

所以讓我們學(xué)會(huì)真正尊重每一個(gè)孩子，時(shí)刻記住給孩子更多的尊重，會(huì)得到更燦爛的陽光。

在這本書中，全人教師對(duì)兒童抗挫折能力的培養(yǎng)更具說服力。無論是“用水的考驗(yàn)”、“步出暗沉的山林”還是“孤獨(dú)的美感”等等，都給我留下了深刻的印象。想想，現(xiàn)在的孩子，在家多是獨(dú)生子女再加上父母百般嬌寵，所以面對(duì)困難挫折表現(xiàn)得那樣的脆弱，不堪一擊，而全人為我們展示的登山運(yùn)動(dòng)、節(jié)水活動(dòng)、獨(dú)自去旅行等等，都很好地點(diǎn)醒了我們，不能忽視對(duì)孩子抗挫折能力的培養(yǎng)，同時(shí)也帶給了我們?cè)S多的有意的啟示，極大地開拓了我們的工作思路。

此刻，盡管夜已深，然思緒依舊跟隨者全人學(xué)校的一個(gè)個(gè)真實(shí)而又生動(dòng)的故事不住飄飛。也許昨日我曾在自己的芳草地迷失方向，留下了不少遺憾，但這段時(shí)間捧讀《沒有圍墻的學(xué)校》，卻如細(xì)品幽幽的清茶，潮潤(rùn)著自己那久久干澀喉嚨。 我知道，在春天的夜晚，月光傾灑下的剎那，也把皎潔留在了我的心間。

就讓自己像全人學(xué)校這座沒有圍墻的學(xué)校的教師一樣滿懷著幸福與憧憬將自己心中陽光一路灑落在孩子的心田吧，那樣將迎來一個(gè)又一個(gè)絢爛奪目的教育的春天。

學(xué)校觀后感 篇5

一、特色學(xué)校的校長(zhǎng)一定是思想型創(chuàng)新型校長(zhǎng)。特別是一些農(nóng)村學(xué)校。他們的校舍普通甚至簡(jiǎn)陋，他們的教師隊(duì)伍素質(zhì)并非特高，他們的學(xué)生并非見多識(shí)廣，可他們就在日常教學(xué)以外能搞出名堂，搞出特色。這里面包含了校長(zhǎng)的能力，校長(zhǎng)的思想，校長(zhǎng)的水平，校長(zhǎng)的敬業(yè)!

二、這些學(xué)校有一幫敬業(yè)的老師。在日常教學(xué)之外，能讓所有學(xué)生某一方面有一特長(zhǎng)的確不是一件易事，校長(zhǎng)有思想有創(chuàng)新如果沒有廣大教師的努力是不會(huì)出成果的。如今人心浮躁，僅應(yīng)付上面一些材料性的檢查有些教師就接受不了，能幾年如一日地搞特長(zhǎng)研究特色教育需要學(xué)校有一支具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。

三、真正受益的是學(xué)生。像書法，很多學(xué)生自己利用周末參加社會(huì)上特長(zhǎng)班，交了很多費(fèi)用才能出成績(jī)，如今，他們不用多出一分錢就能讓孩子學(xué)一門特長(zhǎng)，練一筆好字，何其樂哉!

正是有了校長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共同努力，才有了他們今天的展示成果。看到學(xué)生們?cè)陔娔X上噼里啪啦用五筆打字，速度飛快;看到全校學(xué)生一絲不茍地剪紙，一幅幅精美的剪紙布置在學(xué)校的各個(gè)角落;看到他們?cè)诒姸鄥⒂^者面前坦然自若地?fù)]舞著毛筆寫出一幅幅剛勁有力的書法作品，我真的有點(diǎn)震撼的感覺。

曾經(jīng)感嘆現(xiàn)在的教育太注重形式，太在意做表面文章，常常有種不能靜下心來教學(xué)的感覺，認(rèn)為不搞花架子給學(xué)生一個(gè)安靜祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境才是至上的?？墒穷I(lǐng)導(dǎo)在最后總結(jié)會(huì)議上說，有特色的學(xué)校才是一所名校，有創(chuàng)新的校長(zhǎng)才是名校長(zhǎng)。號(hào)召我們向特色學(xué)校的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這句話應(yīng)該是真理了，沒有名堂沒有特色只是按上級(jí)要求去做只能是領(lǐng)導(dǎo)眼里還聽話能干的校長(zhǎng)，絕對(duì)不可能名傳四海讓眾人觀摩學(xué)習(xí)。

靜思我校的特色發(fā)展之路，好似還很漫長(zhǎng)。學(xué)校停留在按時(shí)按質(zhì)按量完成常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)的高度，藝術(shù)活動(dòng)倒也開展地轟轟烈烈，但到底培養(yǎng)哪種特色專長(zhǎng)才是既能讓學(xué)生真正終身受益又能在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中容易開展呢?三思卻不得其解。其實(shí)全面開展活動(dòng)也挺不錯(cuò)啊。通過各種活動(dòng)讓學(xué)生知道自己的特長(zhǎng)然后可以在興趣小組活動(dòng)中得到鍛煉，或者自拜名師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。幾百學(xué)生共同學(xué)習(xí)一種特長(zhǎng)，倒是在展示的時(shí)候可以提供一個(gè)宏觀的場(chǎng)面，但這種做法是不是真的值得提倡我又不敢茍同了。

我的觀點(diǎn)是真正搞好興趣小組活動(dòng)，借各項(xiàng)競(jìng)賽東風(fēng)讓各個(gè)方面學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生得以體現(xiàn)，使全校學(xué)生特長(zhǎng)百花齊放!呵，我的思想決定了我是絕對(duì)成不了名校長(zhǎng)了，可我的觀點(diǎn)也決定著幾百學(xué)生的發(fā)展之路啊，但愿我的想法沒有偏離教育的主軌道。

學(xué)校觀后感 篇6

書中強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”，極力反對(duì)“分層教學(xué)”。但也補(bǔ)充說明“確實(shí)，只要是設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)，’分層教學(xué)‘就有其一定的合理性。（第200頁(yè)）”而我們的教學(xué)都是統(tǒng)一設(shè)定的。

“合作學(xué)習(xí)”是給了教師和學(xué)生最大限度的自由空間，而我們的考試制度是不允許我們的教師任意發(fā)揮的。我能夠理解“學(xué)習(xí)是同新的世界的‘相遇’與‘對(duì)話’，是師生基于對(duì)話的‘沖刺’與‘挑戰(zhàn)’?！钡@必須是在我們的大環(huán)境下進(jìn)行的。

現(xiàn)階段，我們可以在我們的課堂上適當(dāng)?shù)囊搿盎セ輰W(xué)習(xí)”，幸子和高志的例子的確值得我們學(xué)習(xí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的潛力。以實(shí)現(xiàn)真正意義的學(xué)習(xí)。

此外，我國(guó)的家庭教育在教學(xué)改革中也發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀對(duì)非智力因素的影響，學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值取向?qū)W(xué)習(xí)效率的影響。這些都是值得我們研究的。

佐藤學(xué)先生說，學(xué)校的改革需要堅(jiān)持至少十年才能見效。我想說，我國(guó)的教學(xué)改革不僅需要延長(zhǎng)時(shí)間，需要“持久戰(zhàn)”，而且需要擴(kuò)大范圍，需要發(fā)動(dòng)群眾，“人民，只有人民才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力?！?/p>

今天，我們看到許多可喜的事。比如國(guó)家和省級(jí)博物館的免費(fèi)開放，許多大學(xué)和古跡的免費(fèi)參觀，許多名人對(duì)教育的大力支持等等。這些無疑將對(duì)兒童的成長(zhǎng)和素質(zhì)的提高起到重要作用。

一些高校的自主招生也對(duì)素質(zhì)教育改革提出了要求。同時(shí)，精神文明也受到了前所未有的重視。今年，神州大地涌現(xiàn)出最美的教師、最美的司機(jī)、最美的女孩等。這些對(duì)祖國(guó)的教育顯然起到了美化環(huán)境的作用。

我們要順應(yīng)時(shí)代要求，積極參于學(xué)校教育改革，積極支持家庭教育改革，為社會(huì)教育改革作出自己的微薄努力。在教學(xué)中以學(xué)生為本，適當(dāng)運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”、“小組學(xué)習(xí)”等手段，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2012年8月20日

學(xué)校觀后感 篇7

前兩個(gè)星期，我看完了《笨狼的學(xué)校生活》這本書，作者是湯素蘭，《笨狼的學(xué)校生活》讀書筆記600字。《笨狼的學(xué)校生活》講得是笨狼和其它小動(dòng)物在學(xué)校里的故事。校長(zhǎng)是一位鵝太太，數(shù)學(xué)老師是的眼鏡蛇小姐，牛博士是教大家人類語言的。學(xué)校一共收了18個(gè)學(xué)生,有善良的笨狼、欺負(fù)弱小、頑皮的棕小熊、膽小害怕的乖乖羊、充滿智慧的聰明兔、嬌氣貓小花、調(diào)皮淘氣猴……

有一次，鵝太太有一輛綠色的.自行車，大家都想要騎上鵝太太的自行車，可是一般情況下，只有病患才有資格坐，于是，大家把自行車偷出來了，當(dāng)大家為了誰騎自行車而鬧得不可開交的時(shí)候，笨狼跨上自行車，在斜坡上飛馳，一不小心連人帶車滾進(jìn)了池塘，好在笨狼跟鵝太太學(xué)過游泳，自己安全抵達(dá)岸邊，可是自行車卻沉入湖底，當(dāng)著急的鵝太太大喊：“我的自行車丟了！”的時(shí)候，笨狼傻乎乎的問了一句：“鵝太太，如果知道一樣?xùn)|西在哪里，算不算丟呢？”救起自行車后，還責(zé)怪鵝太太：“鵝太太，你要是早點(diǎn)教會(huì)自行車游泳，就不會(huì)這么麻煩了，讀書筆記大全《《笨狼的學(xué)校生活》讀書筆記600字》。”看到這里，我哈哈大笑。

笨狼很善良，有一次，同學(xué)們大鬧學(xué)?；▓@后，給牛博士留下一個(gè)爛攤子，笨狼自己家也有漂亮的花園，他問媽媽：“媽媽，你種花是為了什么？”媽媽說：“為了高興?！庇谑牵坷钦f：“媽媽，你現(xiàn)在已經(jīng)這么高興了，還要這些花干什么？我們把它們送給學(xué)校吧！”笨狼媽媽同意了，并和笨狼爸爸一起把花搬到學(xué)校。

這本書告訴我們：再笨的人,只要努力了,做任何事情都會(huì)成功。