幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃匯總11篇

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幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇1

一、研究的目的意義

家長(zhǎng)助教，就是家長(zhǎng)進(jìn)課堂，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也明確指出："家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。"因此，積極有效地開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

不同層面的家長(zhǎng)來自不同的行業(yè)、有著不同的工作，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來說就是一筆豐富的教育資源。家長(zhǎng)資源的充分開發(fā)能夠彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的許多局限：首先是男家長(zhǎng)的參與，對(duì)孩子們來說，充滿了新鮮感和陽剛之氣，這可以大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣;其次，家長(zhǎng)中不乏各種類型的專業(yè)人才，對(duì)于求知欲極強(qiáng)的孩子們來說，他們的到來能夠滿足他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求。

然而，在實(shí)際的幼教工作中，相當(dāng)一部分幼兒園和教師還沒有意識(shí)到家長(zhǎng)也是重要的教學(xué)資源。目前許多幼兒園對(duì)家長(zhǎng)資源的開發(fā)與利用尚處于無意識(shí)狀態(tài)，忽視了家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)的積極作用，歸納起來，還存在以下幾個(gè)問題：

①教師對(duì)家長(zhǎng)資源的理解是狹隘的，不外乎開開家長(zhǎng)會(huì)、參加家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，或者配合教學(xué)內(nèi)容從家里帶一些物品等等。

②家長(zhǎng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的旁觀者甚至無關(guān)者。經(jīng)常情況下，家長(zhǎng)頭天下午來接幼兒時(shí)才會(huì)被告知第二天要來參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)。家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)的狀態(tài)，參加活動(dòng)就變成例行公事，更不用說真正參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。久而久之，家長(zhǎng)難免產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)，無法認(rèn)識(shí)到自己在幼兒園教學(xué)中的特殊價(jià)值。

造成這樣的局面，一方面是由于一部分幼兒園管理者或教師對(duì)家長(zhǎng)資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足或認(rèn)識(shí)模糊，因而不能有意識(shí)地、主動(dòng)地開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，或者不知道該怎樣開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源;另一方面，幼兒園管理者和教師與家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通，未能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，這也是導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)參與不足的原因之一。比如，幼兒園管理者在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初只要求教師做好家訪和召開家長(zhǎng)會(huì)工作，并未指出開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源的重要性;有些需要家長(zhǎng)配合、參與的活動(dòng)，教師事先沒有讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目的和意義，也沒有與家長(zhǎng)一起討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等問題;有些需要延伸到家庭教育中的活動(dòng)，教師沒有向家長(zhǎng)進(jìn)行必要的說明，受到了家長(zhǎng)的誤解;有的幼兒園將家長(zhǎng)資源局限于家長(zhǎng)委員會(huì)中的個(gè)別家長(zhǎng)。

這樣，"家長(zhǎng)"這一寶貴的幼兒園教育資源得不到很好的開發(fā)與利用。我園也不例外。目前，我們的家園互動(dòng)形式看上去豐富多彩：家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)、家園合作小組、家園聯(lián)系冊(cè)等，但都還是局限于"你(教師)教我(家長(zhǎng))學(xué)，你說我聽，你布置我完成"的現(xiàn)狀，鮮有教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為自己的教學(xué)助手或讓家長(zhǎng)來園組織教學(xué)活動(dòng)。

基于上述的現(xiàn)狀，我們思考：在走進(jìn)新課程的今天，如何充分開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，加強(qiáng)家園合作，提升教育合力，是擺在我們每個(gè)幼教工作者面前的課題。為了挖掘各行各業(yè)家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，豐富幼兒園教育內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，我們嘗試以"家長(zhǎng)進(jìn)課堂"的形式，開展"家長(zhǎng)助教"活動(dòng)，讓家長(zhǎng)臨時(shí)擔(dān)任孩子們的老師，來園給孩子們上課。為了初步了解家長(zhǎng)參與助教的情況，上學(xué)期末，我們對(duì)大、中、小班各抽一個(gè)班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看，家長(zhǎng)非常支持家長(zhǎng)助教這一活動(dòng)。共發(fā)放調(diào)查表122份，收回77份。

調(diào)查表內(nèi)容主要分為兩部分，支持助教活動(dòng)與否和愿意參加與否。支持率為98.8%，愿意參加的占77%。大部分的家長(zhǎng)很愿意參加幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，有些家長(zhǎng)很愿意但抽不出時(shí)間，還有的家長(zhǎng)擔(dān)心自己心有余而力不足，家長(zhǎng)的積極性超出了預(yù)期的設(shè)想。調(diào)查結(jié)果表明，家長(zhǎng)助教活動(dòng)是可行的。

我們認(rèn)識(shí)到，家園合作共育，不僅要讓家長(zhǎng)配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)該讓有能力的家長(zhǎng)參與具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。我們?cè)O(shè)想，根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要，本著尊重、平等、合作的原則，有計(jì)劃地邀請(qǐng)具有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這是在幼兒園教育中，變家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與的有效舉措。

二、研究?jī)?nèi)容與方法

(一)研究對(duì)象：仙居縣實(shí)驗(yàn)幼兒園大二班、中一班、小二班的家長(zhǎng)與幼兒。

(二)研究?jī)?nèi)容

1、家長(zhǎng)助教概念的界定

家長(zhǎng)助教，就是根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)際需要，本著尊重、平等、合作的原則，有計(jì)劃地邀請(qǐng)具有某種職業(yè)或?qū)I(yè)、技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)直接參與教育活動(dòng)，以家長(zhǎng)進(jìn)課堂的形式，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。家長(zhǎng)助教以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠豐富幼兒的教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)幼兒園教師的專業(yè)缺陷，有利于促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和幼兒的共同成長(zhǎng)。

2、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的總體思路：通過助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)和教師的工作，變家長(zhǎng)被動(dòng)配合為主動(dòng)參與;讓教師了解家長(zhǎng)潛在的豐富的教學(xué)資源，改變觀念，扮演好"發(fā)起者、組織者、參與者"的角色。采用家長(zhǎng)進(jìn)課堂的形式，打造家園對(duì)話平臺(tái)，形成教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，達(dá)成家園共育，提高教育質(zhì)量。同時(shí)建立家長(zhǎng)資源庫，實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。

3、家長(zhǎng)助教的指導(dǎo)策略

(1)做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，吸引家長(zhǎng)參與到助教活動(dòng)中來。首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長(zhǎng)資源。其次，真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。家長(zhǎng)畢竟沒有幼兒教育的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。

(2)做好活動(dòng)中的組織工作。首先是營(yíng)造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長(zhǎng)能消除顧忌，充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法，同時(shí)要給家長(zhǎng)留有發(fā)揮的余地。

(3)做好活動(dòng)后的反饋、延伸工作。認(rèn)真收集家長(zhǎng)助教后的建議，合理化改進(jìn)，達(dá)到真正的互動(dòng)、互補(bǔ)、互學(xué)，以不斷推進(jìn)和提高家長(zhǎng)助教質(zhì)量。

4、開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)的原則

(1)平等合作原則。幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以尊重、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)。

(2)互動(dòng)互補(bǔ)原則。在助教過程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相指導(dǎo)，共同提高。

(3)以孩子發(fā)展為中心原則。家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

(4)適當(dāng)指導(dǎo)原則。指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長(zhǎng)發(fā)揮的空間;并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。

(三)研究方法

以行動(dòng)研究法為主，以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔，結(jié)合觀察記錄法，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)及案例分析。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，逐步構(gòu)建，逐步實(shí)踐，逐步完善。

三、研究背景

目前，國(guó)內(nèi)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)這一開發(fā)家長(zhǎng)資源的形式還沒有很好的重視，而在國(guó)外，家長(zhǎng)參與教育早已司空見慣。據(jù)馬云榮、王建平《美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育研究動(dòng)態(tài)》的研究，國(guó)外的家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)普遍比國(guó)內(nèi)要高，其中主要原因在于他們有比較健全的相關(guān)政策法規(guī)和組織機(jī)構(gòu)。如在美國(guó)，早在1970年就已經(jīng)使家長(zhǎng)參與教育成為一種制度，并且從國(guó)家到個(gè)州政府都設(shè)有相關(guān)的"家長(zhǎng)參與"的機(jī)構(gòu)。在我國(guó)，目前有關(guān)家長(zhǎng)參與助教的理論、政策法規(guī)都較少。雖然《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確規(guī)定了要重視家長(zhǎng)資源，但沒有明確家長(zhǎng)的權(quán)利與義務(wù)，這導(dǎo)致家長(zhǎng)及幼兒園認(rèn)識(shí)不清。

華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的陳先珍教授在《家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析》中，從家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析，到影響家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的因素分析，再到對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的建議都做了全面詳細(xì)的闡述，但沒有具體的研究如何開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院的左瑞勇教授在《反思幼兒園教學(xué)中家長(zhǎng)資源的開發(fā)與利用——基于生態(tài)教學(xué)觀視角》一文中，從生態(tài)學(xué)的角度闡述了幼兒園家長(zhǎng)資源的開發(fā)與利用存在的三個(gè)普遍問題：即重利用輕開發(fā)、重臨時(shí)輕長(zhǎng)遠(yuǎn)、重配合輕參與等問題，指出這"三重三輕"在一定程度上導(dǎo)致幼兒園教學(xué)的生態(tài)失調(diào)，降低了幼兒園教學(xué)的有效性。此研究對(duì)我們的課題有很好的啟發(fā)作用。

這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們研究《幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)的實(shí)踐研究》來說，有許多值得借鑒的材料和經(jīng)驗(yàn)，但這些研究都是從宏觀的角度切入的，研究者是理論工作者，研究的問題和對(duì)問題的定位也較高，與我們要研究的家長(zhǎng)助教活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、成效有一定的差別。

本課題研究就是根據(jù)目前我園在家長(zhǎng)資源開發(fā)中所存在的問題，在這些研究的指導(dǎo)下，開拓家園合作新思路，以"家長(zhǎng)助教"這一有效形式，充分挖掘家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含的豐富的教育資源，真正讓家長(zhǎng)參與到幼兒園教育中來，積極有效地推進(jìn)家園合作，更好地促進(jìn)幼兒健康、全面的發(fā)展。

四、研究步驟及時(shí)間安排

(一)準(zhǔn)備階段(20xx.11--20xx.12)

1、收集與課題有關(guān)的材料。

2、確定研究對(duì)象和時(shí)間。

3、制定研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查表、收集有關(guān)家長(zhǎng)助教的資料。

(二)實(shí)施階段(20xx.12--20xx.1)

1、調(diào)查摸底(20xx.12--20xx.1)發(fā)放調(diào)查表，了解家長(zhǎng)的.專業(yè)、特長(zhǎng)和特殊崗位工作，以及家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)的態(tài)度。

(1)制定和發(fā)放調(diào)查表。

(2)以調(diào)查表和家長(zhǎng)訪談相結(jié)合，了解家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

2、制定計(jì)劃(20xx.2--20xx.3)將家長(zhǎng)助教列入園務(wù)計(jì)劃和班級(jí)計(jì)劃，并在學(xué)期、周、日計(jì)劃中具體落實(shí)。

(1)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，有計(jì)劃地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)。

(2)教師與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)、一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案。

3、實(shí)施計(jì)劃(20xx.3--20xx.7)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，在大二班、中一班、小一班開展家長(zhǎng)助教周活動(dòng)。

4、活動(dòng)反思(20xx.5--20xx.7)對(duì)家長(zhǎng)助教周活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。

(1)通過觀察、記錄了解家長(zhǎng)助教情況。

(2)根據(jù)助教情況，組織課題組成員對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的內(nèi)容、方法進(jìn)行總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整、修改，并在下一學(xué)期繼續(xù)實(shí)踐。

5、拓展范圍(20xx.9--20xx.1)在全園鋪開家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)參與到助教活動(dòng)中來，豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容。

6、逐步建立家長(zhǎng)資源庫。在實(shí)施過程中，對(duì)全園的家長(zhǎng)資源進(jìn)行充分的挖掘、清理、整合，形成全園共享、隨時(shí)更新的家長(zhǎng)資源信息系統(tǒng)。

(三)總結(jié)階段(20xx.1--20xx.3)

1、整理出家長(zhǎng)助教實(shí)踐活動(dòng)中的典型活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例。

2、對(duì)家長(zhǎng)助教實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析、討論、提升，饌寫課題研究報(bào)告，形成課題最終成果。

五、研究目標(biāo)(及預(yù)期的突破點(diǎn))

通過本課題的研究，探索出一套以"家長(zhǎng)進(jìn)課堂"為主要形式的家園合作共育新方式，吸引家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性和獨(dú)特的作用，充分挖掘家長(zhǎng)潛在的豐富資源，在實(shí)踐過程中，不斷更新和提升教師、家長(zhǎng)教育理念。以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，達(dá)成家園共育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

預(yù)期通過實(shí)踐研究，讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中來，以點(diǎn)帶面，在全園推廣家長(zhǎng)助教活動(dòng)。同時(shí)形成家長(zhǎng)資源庫，對(duì)家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃與具體的策劃，實(shí)現(xiàn)幼兒園家園共育的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

為了更好地拉近幼兒園與家庭的距離，有效地利用家長(zhǎng)資源，開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維，使家長(zhǎng)成為幼兒園教育的合作者、支持者，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展，我們邀請(qǐng)班級(jí)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，直接參與、組織教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)，豐富幼兒園教育內(nèi)容，為孩子提供更為廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)視野。

2．增進(jìn)家園間的聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與性。

三、活動(dòng)時(shí)間

20XX年4月22日上午9：30

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

事先與家長(zhǎng)約好時(shí)間，共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容

五、具體活動(dòng)內(nèi)容

大一班：學(xué)會(huì)自我保護(hù)

目標(biāo)：通過講述案例讓幼兒了解自我保護(hù)的重要性，懂得常見自我保護(hù)的方法。

大二班：聽爺爺講那過去的日子

目標(biāo)：通過講述爺爺奶奶小時(shí)候的艱苦生活，引導(dǎo)幼兒體會(huì)今天幸福生活的來之不易，學(xué)會(huì)珍惜，并用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛爺爺奶奶。

大三班：我環(huán)保 我快樂

目標(biāo)：了解環(huán)保的重要性，知道怎樣做一個(gè)環(huán)保小市民，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

大四班：警察的故事

目標(biāo)：通過活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步了解警察的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容；了解安全防范常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

大五班：媽媽真辛苦

目標(biāo)：了解母親孕育寶寶的過程，知道媽媽要為寶寶付出很多心血，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇3

幼兒園家長(zhǎng)助教方案（一）

為了孩子的全面發(fā)展，我園決定在本學(xué)期第周（月日）和（月日）開展家長(zhǎng)助教周活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)的有關(guān)注意事項(xiàng)準(zhǔn)備如下：

一、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的指導(dǎo)原則 ★合作互動(dòng)， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：

幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系，教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相指導(dǎo)，共同提高。

★尊重在先，真誠(chéng)溝通原則：具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度，因人而異，不挑剔家長(zhǎng)的素質(zhì)，尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)。注重活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓家長(zhǎng)知曉活動(dòng)目標(biāo)、意義，與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。

★以孩子發(fā)展為中心的原則：

家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展，活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

★適當(dāng)性原則：指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行，給予家長(zhǎng)發(fā)揮的空問；并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。

二、具體指導(dǎo)策略

策略一：抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

首先通過調(diào)查問卷、調(diào)查表等方式全面了解家長(zhǎng)資源。其次是真誠(chéng)相邀，采用招募欄、電話預(yù)約等方式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。每次家長(zhǎng)助教活動(dòng)之前教師應(yīng)與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案，家長(zhǎng)一般只是簡(jiǎn)單地說一下自己活動(dòng)的想法，教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施，甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題都要提前想到，防止發(fā)生意外。 策略二：做好活動(dòng)中的組織工作

首先是營(yíng)造平等、信任、尊重的心理環(huán)境，讓家長(zhǎng)能消除顧忌。充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中；其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，把握時(shí)機(jī)，適當(dāng)牽引。

策略三：重視活動(dòng)后反饋、延伸活動(dòng)活動(dòng)后收集助教家長(zhǎng)的建議，合理化改進(jìn)，并繼續(xù)指導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒方法，達(dá)到真正的互動(dòng)。以前家長(zhǎng)和教師之間總有距離，在教育孩子上難以達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)不了解老師的工作性質(zhì)。對(duì)幼兒園的活動(dòng)不明白，總覺得很簡(jiǎn)單，是在哄孩子。以往的家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)后。都有一個(gè)深深的感受：幼兒園的工作太不容易了，幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的責(zé)任太大了，幼兒園的活動(dòng)真不簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)會(huì)積極為班上的活動(dòng)出謀劃策，共同為班上孩子的發(fā)展盡力，眼中不再只關(guān)注自己孩子的行為并且在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，教師也可以觀察到平時(shí)所不易察覺的幼兒的發(fā)展、需要，重新審視自己的教育方法。家長(zhǎng)助教活動(dòng)，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的?！奔议L(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(zhǎng)、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則如同鳥兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛得更高、更遠(yuǎn)。

三、家長(zhǎng)助教日活動(dòng)流程 時(shí)間：11月份（具體時(shí)間另定） 活動(dòng)地點(diǎn)：民眾中心幼兒園 嘉賓：各位參與助教的家長(zhǎng) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體、獎(jiǎng)狀、通知、活動(dòng)負(fù)責(zé)人： 各班主任

活動(dòng)具體時(shí)間安排：

活動(dòng)控制在20-30分鐘以內(nèi)，具體時(shí)間以家長(zhǎng)時(shí)間自己班上制定。（可以在每天的教學(xué)活動(dòng)中安排或者是在晨會(huì)上安排）課后結(jié)束助教家長(zhǎng)和小朋友合影。

幼兒園家長(zhǎng)助教方案（二） 班級(jí)：中三班 日期：**年1月8日 主題：可愛的動(dòng)物 實(shí)施方案

活動(dòng)內(nèi)容：講述“猴子學(xué)樣” 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有序地觀察畫面，了解猴子的習(xí)性，理解賣帽子人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。 3、樂意與同伴一起表演《猴子學(xué)樣》的故事。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、猴子頭飾4個(gè)，帽子五頂，籃子等。 2、掛圖。 活動(dòng)過程：

1、游戲活動(dòng)“請(qǐng)你跟我這樣做”，感知模仿動(dòng)作的快樂。 帶領(lǐng)幼兒玩游戲，邊說邊做動(dòng)作：請(qǐng)你跟我拍拍手；幼兒跟著說：我就跟你拍手。 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)大家玩游戲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。 2、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。

剛才，我們小朋友在一起玩了一個(gè)開心的模仿游戲，你知道什么動(dòng)物最愛模仿別人嗎？下面我們一起來看圖講述這個(gè)有趣的《猴子學(xué)樣》的故事。

（1）出示掛圖，幼兒自己看圖講述畫面內(nèi)容

（2）幼兒自由結(jié)伴，教師巡回指導(dǎo)，注意傾聽幼兒講述中出現(xiàn)的問題，幫助幼兒緊緊圍繞“賣帽人如何智取帽子”這一情節(jié)進(jìn)行講述。

（3）請(qǐng)二三名幼兒在集體面前大聲地進(jìn)行講述，讓幼兒充分發(fā)表自己的意見和看法。

3、通過提問幫助幼兒理解角色動(dòng)作、表情以及故事情節(jié)，掌握講述的思路，學(xué)會(huì)講述故事內(nèi)容。

提問：在什么地方，走來了一位什么樣的人？他在大樹旁干什么？后來發(fā)生了一件什么事？賣帽人為什么會(huì)失去帽子？后來他發(fā)現(xiàn)了猴子的什么特性，他是怎樣做的？

4、教師和幼兒一起看圖，完整連貫地講述。 5、游戲：猴子學(xué)樣。

教師扮老漢，幼兒扮猴子，要求幼兒模仿教師的動(dòng)作，進(jìn)行猴子學(xué)樣的游戲動(dòng)作，也可請(qǐng)個(gè)別能力較嗆的幼兒上來帶領(lǐng)全體幼兒游戲。

6、教師引導(dǎo)幼兒扮演角色，嘗試表演《猴子學(xué)樣》。 教師反思：

雖然很忙，為了孩子們，爸爸老師還是抽空來到幼兒園，為小朋友上了一堂有趣的講述活動(dòng)。結(jié)束后他連連說：“我上的不好，不知會(huì)不會(huì)影響小朋友，你們老師真不容易呀”聽到這樣的話語，我們真的十分感動(dòng)，能有人設(shè)身處地地為我們的工作著想，這就是對(duì)我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。

這一次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，事先我結(jié)合了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)，使家長(zhǎng)們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程和要求有一定的了解，也給家長(zhǎng)準(zhǔn)備了相應(yīng)的教具，所以在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng)，也讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)在我們今后的活動(dòng)中，如碰到一些平時(shí)涉及不到或者我們老師專業(yè)水平涉入不深的活動(dòng)，那么完全可以挖掘家長(zhǎng)的不同領(lǐng)域職業(yè)優(yōu)勢(shì)及生活經(jīng)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，讓家長(zhǎng)來設(shè)計(jì)活動(dòng)做主角，這樣家長(zhǎng)在利用自己本身的工作特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手、活動(dòng)豐富，而且還會(huì)帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容與形式，使孩子們快樂地得到發(fā)展。

開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。我們將在今后的教育教學(xué)工作中，更加充分的開發(fā)利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源。

家長(zhǎng)的話：

家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教育兒童的職責(zé)，家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，家長(zhǎng)助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，家長(zhǎng)可以通過此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得。通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)，不僅讓孩子分享到快樂與智慧，而且也使家長(zhǎng)體驗(yàn)到幼教工作的辛苦與默默奉獻(xiàn)，同時(shí)更加了解了教師對(duì)孩子全方位的關(guān)愛；這次的活動(dòng)：老師考慮的十分周到，事先和我聯(lián)系并為我準(zhǔn)備好了教具，讓我的活動(dòng)能順利開展。

家長(zhǎng)有不同的職業(yè)、知識(shí)與專業(yè)背景。所以上出的可也是不一樣的。由于這種教學(xué)形式有別于往常的教育形式，小朋友接受的是來自爸爸媽媽們的教學(xué)，他們感到新鮮有趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高，活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。而對(duì)我們家長(zhǎng)來說，也是依次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到更多的育兒知識(shí)和技能。從而讓孩子更好的成長(zhǎng)。

幼兒園家長(zhǎng)助教方案（三） 家長(zhǎng)助教：馮詩婷媽媽 活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)表現(xiàn)美好大自然的良好情感 2、鞏固認(rèn)識(shí)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí) 3、能按順序涂抹膠水、粘貼 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠等顏色的碎卡紙（樹葉）；

2、與幼兒人數(shù)相等的畫紙（每張上畫有一棵數(shù)，供小朋友貼樹葉）； 3、小籃子（裝碎卡紙用）。 4、固體膠

5、范畫3 張（其中1 張已貼好樹葉） 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣。

馮詩婷的媽媽：聽，這是什么聲音？（作吹氣狀）。是風(fēng)的聲音，原來是風(fēng)婆婆來了，風(fēng)婆婆喜歡旅行，她還喜歡幫助別人呢。有一天，風(fēng)婆婆經(jīng)過一個(gè)樹林，忽然，聽到一陣哭的聲音，是誰在哭呀？（出示一棵沒有樹葉的小樹），原來是小樹在哭。風(fēng)婆婆停下來問小樹：“小樹，小樹，你為什么哭呀？”小樹說：“我的好朋友都穿上漂亮的新衣服了，只有我沒有，我好羨慕他們?！憋L(fēng)婆婆笑著說：“別著急，讓我來幫助你?！憋L(fēng)婆婆對(duì)著小樹吹了口氣（作吹氣狀），小樹馬上就穿上了漂亮的花衣服。旁邊的小樹可高興啦，他們也要風(fēng)婆婆給他們穿上漂亮的花衣服?？墒秋L(fēng)婆婆太忙了，她想了想，哎，幼兒園里小朋友的小手很能干的，請(qǐng)他們來幫忙吧。今天老師把小樹請(qǐng)到了幼兒園里，一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友幫小樹穿上漂亮的花衣服。

二、示范和講解。

1、馮詩婷：那我們用什么給小樹做衣服呢？老師這里有許多五顏六色的樹葉，有紅色的（出示），有綠色的，還有黃色的?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這片樹葉是什么顏色的。（隨意拿起一片葉子，重復(fù)幾次）。

2、馮詩婷：這么多漂亮的樹葉，我們要一張一張地貼上去，小樹就穿上花衣服了。（邊示范邊講解）先拿起一片樹葉，用固體膠均勻地涂在葉子上，再貼在樹上，并用小手壓一壓。好看嗎？小朋友看一看，這葉子是長(zhǎng)在哪里的？

師：對(duì)了，是長(zhǎng)在樹枝上，所以我們要把樹葉貼到樹枝上，掉下來就不好看了。

進(jìn)一步要求：紅色的樹葉貼在紅色的樹枝上，綠色的樹葉貼在綠色的樹枝上，黃色的樹葉貼在黃色的樹枝上。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來貼。

三、幼兒操作活動(dòng)，馮詩婷媽媽和教師共同指導(dǎo)。

1、操作要求；葉子上涂膠的時(shí)候要涂均勻。貼的時(shí)候不要忘記用手壓一壓。

2、幼兒操作。指導(dǎo)幼兒用各種顏色的樹葉貼在指定的地方。 四、評(píng)價(jià)作品。 1、展示作品

馮詩婷媽媽：好多小樹都穿上了漂亮的花衣服，現(xiàn)在我們把他送到樹林里去。 2、評(píng)價(jià)作品

馮詩婷媽媽：看，小朋友給小樹穿的新衣服真好看呀，小鳥也趕來了。

馮詩婷媽媽：小朋友告訴你一個(gè)好消息，風(fēng)婆婆在外面等我們呢，她要和我們一起去旅行呢。

活動(dòng)延伸：

1、小小展覽：把小朋友的畫展覽出來，讓小朋友學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。

2、散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察各種樹葉的形狀。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇4

3月17日家長(zhǎng)助教計(jì)劃

一、早餐及餐后活動(dòng)（8:00-8:40） 活動(dòng)

一、打紙牌算算數(shù) 活動(dòng)材料：紙牌1-10 活動(dòng)規(guī)則：每個(gè)人出一張牌，計(jì)算兩張牌的數(shù)字相加的和比賽，計(jì)算快而且準(zhǔn)的小朋友獲得紙牌，最終誰得到紙牌最多的就是winner.活動(dòng)

二、搖色子算算數(shù)

活動(dòng)材料：兩個(gè)骰子1-6，J-K的紙牌若干

活動(dòng)規(guī)則：計(jì)算扔到兩個(gè)骰子的數(shù)字相加的和，計(jì)算快而準(zhǔn)的小朋友獲得紙牌，最終誰得到紙牌最多的就是winner.活動(dòng)

三、幼兒園有的其它益智類游戲，如拼圖、積木等

二、做早操（8：40-9：00）

做好上課前準(zhǔn)備，包括換衣服，汗巾，上洗手間及喝水

三、教學(xué)活動(dòng)《看病去》(9:00-9:30)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解去醫(yī)院看病的主要流程。

2、了解醫(yī)生看病時(shí)常用的工具及作用 ，懂得應(yīng)該怎樣配合醫(yī)生檢查。

（二）教具：醫(yī)院相關(guān)的標(biāo)記牌，聽診器，體溫計(jì)，壓舌板，五官鏡，手電筒，針筒，模具娃娃。

（三）看圖片-大家要認(rèn)真看哦，等下我會(huì)邀請(qǐng)最認(rèn)真最安靜的小朋友來回答我的問題。

（1） 掛號(hào)-引導(dǎo)幼兒看他人掛號(hào)。 提問：你看到他們?cè)诟墒裁?！為什么要掛?hào)呢？（知道掛號(hào)能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室看） （2）醫(yī)生給病人看病

結(jié)合圖片提問：醫(yī)生在給病人看病的時(shí)候會(huì)問什么？醫(yī)生使用了哪些工具？這些工具名稱叫什么？這些工具有什么用？ 體溫計(jì)——檢查有沒有發(fā)燒； 壓舌板——檢查喉嚨有沒有發(fā)炎 五官鏡——檢查鼻子情況；

聽診器——檢查心臟跳動(dòng)是否正常和呼吸時(shí)的聲音是否正常 （3） 取藥-提問：剛才病人是到哪里取藥的？ （4） 打針--誰給病人掛針？打針時(shí)注意什么？ 小結(jié)看病過程：

病人到醫(yī)院看病，先掛號(hào)，然后找醫(yī)生看病。醫(yī)生通過問話，對(duì)病人進(jìn)行身體檢查，了解病情，最后開處方，交費(fèi)，取藥。病人安要求吃藥打針，病就會(huì)好了。 延伸提問：怎樣預(yù)防生病？

小結(jié)：經(jīng)常煅煉身體，多吃水果蔬菜，保持充足的睡眠，平時(shí)小朋友們還要多注意飲食衛(wèi)生，飯前便后要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，經(jīng)常剪指甲，更不能在外面的小攤子上買零食吃。

四、戶外活動(dòng)(9:30-10:30)

（活動(dòng)前換衣服、汗巾，上洗手間及喝水）。

（一） 集體游戲（09:30—10:00） 吸紙跑:分四隊(duì)，請(qǐng)幼兒兩人一組手拉手在起跑線上站好，將報(bào)紙貼在胸前，聽到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)線，要求保證速度快的同時(shí)，報(bào)紙不要掉下來。若報(bào)紙掉下來時(shí)，把報(bào)紙撿起放好再跑。

（二）分組自選游戲（10:00—10:30） 活動(dòng)

一、頭頂沙包走 活動(dòng)

二、跳繩 活動(dòng)

三、拍球

五、教學(xué)活動(dòng)：快樂數(shù)學(xué)算一算(10:30-11:00) 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能做10以內(nèi)的加法運(yùn)算。

2、感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。 活動(dòng)材料：計(jì)算卡片，趣味貼紙若干個(gè)。 活動(dòng)過程 ：

一、分組

組織幼兒分成三個(gè)方隊(duì)，紅隊(duì)，黃隊(duì)，綠隊(duì)。

二、活動(dòng)過程：

第一關(guān)：開火車-小朋友一個(gè)一個(gè)回答。 第二關(guān)：我來說你來算

第三關(guān)：搶答題。

五、午餐活動(dòng)（11：00-11：30）

吃完午餐的小朋友可以進(jìn)行閱讀，洗漱，準(zhǔn)備午休。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)表現(xiàn)美好大自然的良好情感

2、鞏固認(rèn)識(shí)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

3、能按順序涂抹膠水、粘貼

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠等顏色的碎卡紙（樹葉）；

2、與幼兒人數(shù)相等的畫紙（每張上畫有一棵數(shù)，供小朋友貼樹葉）；

3、小籃子（裝碎卡紙用）。

4、固體膠

5、范畫3張（其中1張已貼好樹葉）

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣。

小白的媽媽：聽，這是什么聲音？（作吹氣狀）。是風(fēng)的聲音，原來是風(fēng)婆婆來了，風(fēng)婆婆喜歡旅行，她還喜歡幫助別人呢。有一天，風(fēng)婆婆經(jīng)過一個(gè)樹林，忽然，聽到一陣哭的聲音，是誰在哭呀？（出示一棵沒有樹葉的小樹），原來是小樹在哭。風(fēng)婆婆停下來問小樹：“小樹，小樹，你為什么哭呀？”小樹說：“我的好朋友都穿上漂亮的新衣服了，只有我沒有，我好羨慕他們。”風(fēng)婆婆笑著說：“別著急，讓我來幫助你?！憋L(fēng)婆婆對(duì)著小樹吹了口氣（作吹氣狀），小樹馬上就穿上了漂亮的花衣服。旁邊的小樹可高興啦，他們也要風(fēng)婆婆給他們穿上漂亮的花衣服?？墒秋L(fēng)婆婆太忙了，她想了想，哎，幼兒園里小朋友的小手很能干的，請(qǐng)他們來幫忙吧。今天老師把小樹請(qǐng)到了幼兒園里，一會(huì)兒就請(qǐng)小朋友幫小樹穿上漂亮的花衣服。

二、示范和講解。

1、小白：那我們用什么給小樹做衣服呢？老師這里有許多五顏六色的樹葉，有紅色的（出示），有綠色的，還有黃色的?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友告訴老師，這片樹葉是什么顏色的。（隨意拿起一片葉子，重復(fù)幾次）。

2、小白：這么多漂亮的樹葉，我們要一張一張地貼上去，小樹就穿上花衣服了。（邊示范邊講解）先拿起一片樹葉，用固體膠均勻地涂在葉子上，再貼在樹上，并用小手壓一壓。好看嗎？小朋友看一看，這葉子是長(zhǎng)在哪里的？

師：對(duì)了，是長(zhǎng)在樹枝上，所以我們要把樹葉貼到樹枝上，掉下來就不好看了。

進(jìn)一步要求：紅色的樹葉貼在紅色的樹枝上，綠色的樹葉貼在綠色的樹枝上，黃色的樹葉貼在黃色的樹枝上。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來貼。

三、幼兒操作活動(dòng)，小白媽媽和教師共同指導(dǎo)。

1、操作要求；葉子上涂膠的時(shí)候要涂均勻。貼的時(shí)候不要忘記用手壓一壓。

2、幼兒操作。指導(dǎo)幼兒用各種顏色的樹葉貼在指定的地方。

四、評(píng)價(jià)作品。

1、展示作品

小白媽媽：好多小樹都穿上了漂亮的花衣服，現(xiàn)在我們把他送到樹林里去。

2、評(píng)價(jià)作品

小白媽媽：看，小朋友給小樹穿的新衣服真好看呀，小鳥也趕來了。

小白媽媽：小朋友告訴你一個(gè)好消息，風(fēng)婆婆在外面等我們呢，她要和我們一起去旅行呢。

活動(dòng)延伸：

1、小小展覽：把小朋友的畫展覽出來，讓小朋友學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。

2、散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察各種樹葉的形狀。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇6

一、活動(dòng)目的：通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)，豐富幼兒園的教育內(nèi)容，為幼兒提供更為廣闊的視野。

二、活動(dòng)前籌備工作：

4、決定邀請(qǐng)____媽媽參與助教。

5、事先請(qǐng)家長(zhǎng)做好各種材料：購(gòu)物紙袋、彩筆、剪刀、動(dòng)物的五官及紙袋動(dòng)物范例。

1、出示__媽_制作的“紙袋動(dòng)物”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

__媽_以獅子的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是獅子。今天，我是到你們班來找小伙伴的，請(qǐng)你們照我的樣子做幾個(gè)小伙伴好不好。

2、引導(dǎo)幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。

(1)先用卡紙剪出獅子的長(zhǎng)耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴。

(2)在紙袋上部適當(dāng)位置貼上獅子的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴，也可以用彩筆畫鼻子。

(3)在紙袋獅子的胸部貼上蝴蝶結(jié)。

3、交代要求，幼兒分組操作。

__媽_：下面請(qǐng)小朋友來為獅子做伙伴，老師這里有許多小動(dòng)物頭像，可以先看看他們長(zhǎng)得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動(dòng)物，用什么方法做。大家可先看紙袋動(dòng)物范例，然后動(dòng)手制作，每個(gè)小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

5、請(qǐng)幼兒將玩偶套在手上，兩兩對(duì)話，學(xué)習(xí)用玩偶的口吻對(duì)話和表述。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇7

活動(dòng)內(nèi)容：

講述“猴子學(xué)樣”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有序地觀察畫面，了解猴子的習(xí)性，理解賣帽子人與猴子之間發(fā)生的故事。

2、通過觀察畫面，學(xué)習(xí)大膽地表述出事情發(fā)生、發(fā)展的有趣過程。

3、樂意與同伴一起表演《猴子學(xué)樣》的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、猴子頭飾4個(gè)，帽子五頂，籃子等。

2、掛圖。

活動(dòng)過程：

1、游戲活動(dòng)“請(qǐng)你跟我這樣做”，感知模仿動(dòng)作的快樂。

帶領(lǐng)幼兒玩游戲，邊說邊做動(dòng)作：請(qǐng)你跟我拍拍手；幼兒跟著說：我就跟你拍手。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來帶領(lǐng)大家玩游戲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。

2、幼兒觀察圖片，講述圖片的主要內(nèi)容。

剛才，我們小朋友在一起玩了一個(gè)開心的模仿游戲，你知道什么動(dòng)物最愛模仿別人嗎？下面我們一起來看圖講述這個(gè)有趣的《猴子學(xué)樣》的故事。

（1）出示掛圖，幼兒自己看圖講述畫面內(nèi)容

（2）幼兒自由結(jié)伴，教師巡回指導(dǎo)，注意傾聽幼兒講述中出現(xiàn)的問題，幫助幼兒緊緊圍繞“賣帽人如何智取帽子”這一情節(jié)進(jìn)行講述。

（3）請(qǐng)二三名幼兒在集體面前大聲地進(jìn)行講述，讓幼兒充分發(fā)表自己的意見和看法。

3、通過提問幫助幼兒理解角色動(dòng)作、表情以及故事情節(jié)，掌握講述的思路，學(xué)會(huì)講述故事內(nèi)容。

提問：在什么地方，走來了一位什么樣的人？他在大樹旁干什么？后來發(fā)生了一件什么事？賣帽人為什么會(huì)失去帽子？后來他發(fā)現(xiàn)了猴子的什么特性，他是怎樣做的？

4、教師和幼兒一起看圖，完整連貫地講述。

5、游戲：猴子學(xué)樣。

教師扮老漢，幼兒扮猴子，要求幼兒模仿教師的動(dòng)作，進(jìn)行猴子學(xué)樣的游戲動(dòng)作，也可請(qǐng)個(gè)別能力較嗆的幼兒上來帶領(lǐng)全體幼兒游戲。

6、教師引導(dǎo)幼兒扮演角色，嘗試表演《猴子學(xué)樣》。

教師反思：

雖然很忙，為了孩子們，爸爸老師還是抽空來到幼兒園，為小朋友上了一堂有趣的講述活動(dòng)。結(jié)束后他連連說：“我上的不好，不知會(huì)不會(huì)影響小朋友，你們老師真不容易呀”聽到這樣的話語，我們真的十分感動(dòng)，能有人設(shè)身處地地為我們的工作著想，這就是對(duì)我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。

這一次家長(zhǎng)助教活動(dòng)，事先我結(jié)合了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo)，使家長(zhǎng)們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程和要求有一定的了解，也給家長(zhǎng)準(zhǔn)備了相應(yīng)的教具，所以在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng)，也讓我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)在我們今后的活動(dòng)中，如碰到一些平時(shí)涉及不到或者我們老師專業(yè)水平涉入不深的活動(dòng)，那么完全可以挖掘家長(zhǎng)的不同領(lǐng)域職業(yè)優(yōu)勢(shì)及生活經(jīng)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，讓家長(zhǎng)來設(shè)計(jì)活動(dòng)做主角，這樣家長(zhǎng)在利用自己本身的工作特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手、活動(dòng)豐富，而且還會(huì)帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容與形式，使孩子們快樂地得到發(fā)展。

開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，增進(jìn)對(duì)孩子的了解，針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。我們將在今后的教育教學(xué)工作中，更加充分的開發(fā)利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源。

家長(zhǎng)的話：

家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教育兒童的職責(zé)，家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，家長(zhǎng)助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式，家長(zhǎng)可以通過此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得。通過家長(zhǎng)助教活動(dòng)，不僅讓孩子分享到快樂與智慧，而且也使家長(zhǎng)體驗(yàn)到幼教工作的辛苦與默默奉獻(xiàn)，同時(shí)更加了解了教師對(duì)孩子全方位的關(guān)愛；這次的活動(dòng)：老師考慮的十分周到，事先和我聯(lián)系并為我準(zhǔn)備好了教具，讓我的活動(dòng)能順利開展。

家長(zhǎng)有不同的職業(yè)、知識(shí)與專業(yè)背景。所以上出的可也是不一樣的。由于這種教學(xué)形式有別于往常的教育形式，小朋友接受的是來自爸爸媽媽們的教學(xué)，他們感到新鮮有趣，學(xué)習(xí)的積極性也很高，活動(dòng)取得了良好的教學(xué)效果。而對(duì)我們家長(zhǎng)來說，也是依次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到更多的和技能。從而讓孩子更好的成長(zhǎng)。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇8

通過活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)、教師、孩子之間的情感，使家園合作更緊密。

活動(dòng)地點(diǎn)：______班教室

活動(dòng)時(shí)間：______年__月__日

活動(dòng)對(duì)象：金孔雀班全體幼兒

活動(dòng)準(zhǔn)備：老師與助教家長(zhǎng)(吳e靈爸爸取得聯(lián)系，商定助教的準(zhǔn)備工作和時(shí)間下午4點(diǎn)后)

活動(dòng)要求：

1、活動(dòng)分工：主持、紀(jì)律由班主任老師負(fù)責(zé)，照相、做資料由配班老師負(fù)責(zé)。

2、活動(dòng)前指導(dǎo)每個(gè)幼兒圍成半圓形入坐，活動(dòng)時(shí)以4小隊(duì)站列。

3、活動(dòng)時(shí)老師指導(dǎo)幼兒遵守紀(jì)律能做到認(rèn)真仔細(xì)地聽，動(dòng)作規(guī)范的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過程：

1、教師介紹家長(zhǎng)：今天金孔雀班來了一位男老師，他是誰呀?其實(shí)小朋友們都認(rèn)識(shí)，原來是____爸爸(當(dāng)過解放軍)作為家長(zhǎng)助教，今天給大家?guī)砹艘淮斡幸饬x的活動(dòng)。幼兒表示歡迎。

2、本班家長(zhǎng)與本班幼兒進(jìn)行助教活動(dòng):

吳e靈爸爸為我們上了一節(jié)關(guān)于”我是解放軍”的活動(dòng)，小朋友們可高興了。通過e靈爸爸講解放軍叔叔愛惜糧食的故事講解。稍后演示解放軍叔叔報(bào)數(shù)、立正、稍息、向右看等的隊(duì)列姿勢(shì)并指導(dǎo)孩子練習(xí)隊(duì)列操練，小朋友們對(duì)解放軍叔叔就更加了解和尊重了。雖然給幼兒園的孩子們上課還是第一回，但e靈爸爸用生動(dòng)幽默的語言，精神抖擻的演示，讓助教活動(dòng)顯得非常精彩。孩子們學(xué)得非常認(rèn)真!

活動(dòng)意義：家長(zhǎng)助教活動(dòng)不僅開闊了孩子的視野，提高了家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與理解，還大大增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使幼兒教育更加充滿活力!走進(jìn)新課程的今天，家長(zhǎng)是課程中一個(gè)重要的教育資源，這種“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領(lǐng)域，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展了課堂教育視線。同時(shí)孩子們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的爸爸是如此能干?！鞍职忠材艹蔀楹美蠋?”增強(qiáng)了幼兒對(duì)爸爸的一份尊敬與依戀。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：通過家長(zhǎng)小學(xué)教師的特殊身份向幼兒介紹小學(xué)和幼兒園在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的不同，引發(fā)幼兒向往小學(xué)生活的情感。

家長(zhǎng)：各位小朋友，你們好。我銘銘小朋友的媽媽，我是一名小學(xué)語文老師，今天我來向大家介紹一下我們的小學(xué)，請(qǐng)大家看看小學(xué)和幼兒園在哪些地方是不一樣的。如果你有什么問題可以提出來的。不過，我有一個(gè)要求：小學(xué)老師要求孩子在發(fā)言之前一定要先舉手，不可以插嘴。能做到嗎？

二、播放視頻和幻燈，通過提問向幼兒介紹不同的小學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求：

1、校園介紹：音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、閱覽室、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

2、看課程表：這是什么？為什么中間有一條粗粗的橫線，他表示什么？課程表有什么用？

這些課程那些地方和你們幼兒園的課是一樣的，哪些是不一樣的？（語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育 是一樣的，品德、計(jì)算機(jī)、棋藝、班會(huì)等是幼兒園沒有的）

新生軍訓(xùn)、入少先隊(duì)活動(dòng)、課堂表現(xiàn)、我的美術(shù)作品展示、積極參加各種比賽、募捐活動(dòng)、學(xué)雷鋒做好事。

4、學(xué)學(xué)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

三、活動(dòng)講評(píng)，結(jié)束。

活動(dòng)反思：

很榮幸能在幼兒園里為孩子們上課，其中包括我的兒子，這是我教師生涯中面對(duì)的年齡最小的學(xué)生了，不過我覺得這樣的活動(dòng)很有意義，讓孩子了解小學(xué)生活，幫助他們建立對(duì)今后漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯的信心。

通過這次互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了中班的.孩子們?cè)谛闹欠矫孢€是發(fā)展得比較好的，他們的觀察力、比較能力、語言表達(dá)能力、規(guī)則意識(shí)都非常不錯(cuò)，這些素質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)他們將來進(jìn)行小學(xué)生或是非常有幫助的。孩子們對(duì)學(xué)校生活的向往也在活動(dòng)中非常明顯的體現(xiàn)了出來。尤其對(duì)課程表、小學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都非常感興趣，因?yàn)檫@些東 西在幼兒園里是沒有的。在這個(gè)上課過程中孩子們的常規(guī)紀(jì)律很好，特別是我在授課時(shí)，極少隨便插嘴的，能做到安靜地傾聽。

很希望這些孩子能非常順利地從幼兒園畢業(yè)，愉快地踏上他們的學(xué)業(yè)旅程，感謝幼兒園老師為他們成長(zhǎng)過程中付出的努力和艱辛。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇10

幼兒園三班家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃小結(jié)：今天的爸爸助教給孩子們帶來了意想不到的快樂、幸福和收獲。充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為幼兒園的合作者和支持者

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幼兒園三班家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃

班級(jí)：中（3）班

日期：6月13日

主題：快樂的夏天

實(shí)施方案：

活動(dòng)內(nèi)容：涼拌菜

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過做涼菜，我們可以了解各種調(diào)味品，提高我們的實(shí)踐能力。

2、樹立為家人的服務(wù)意識(shí)。

三。體驗(yàn)自己動(dòng)手作菜的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1各種調(diào)味品、小湯匙、小鍋、黃瓜、西紅柿、蘿卜、菜刀等

2讓孩子們回家看看大人是怎么做涼菜的。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

“小朋友經(jīng)常去飯店吃飯，誰知道吃飯的時(shí)候第一道程序是上什么菜？”（冷菜）

“請(qǐng)小朋友來談?wù)勀愠赃^哪些冷菜呢？”

二、討論、交流冷拌菜的做法

“你覺得最喜歡吃的冷拌菜是什么？”

“你覺得這道冷拌菜是怎么做的？用到哪些原料及調(diào)料？”

三、課后調(diào)查：

“回去細(xì)心觀察父母是怎么做冷拌菜的?！?/p>

“看老師帶來了什么？”

“蘿卜的維生素c的含量比梨高8－10倍。因此，多吃白蘿卜可以增強(qiáng)抵抗力，抗感冒。更重要的是它有抗癌功能。

蘿卜絲的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值真的很高。夏天吃涼拌蘿卜絲不僅清涼可口，而且具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。今天給大家做一道涼拌蘿卜絲?！?/p>

四、做涼拌蘿卜絲。

（一）去根刮皮

（二）切絲、鹽漬

（三）切香菜、蔥絲

（四）加佐料、拌勻

5、 用糖做一盤西紅柿

5月12日四川汶川大**，牽動(dòng)了我們?nèi)袊?guó)人的新，我們?nèi)f眾一心，抗震救災(zāi)，今天我就用西紅柿做一盤涼拌菜。

1先選一個(gè)鮮紅、醇厚光滑的一大一小兩個(gè)西紅柿，請(qǐng)老師談?wù)勛笫执?，還是右手大？

2、較小的橫向分半，再切幾刀變成四份?

三。切割后，上半部成圓，下半部均勻分布。

4另一個(gè)番茄切成8塊，均勻地放在盤子的邊緣。

5你也可以在周圍放幾片黃瓜，也可以叫：紅花綠葉。

6、吃之前適當(dāng)撒些白糖即可。

六、品嘗評(píng)價(jià)：

面對(duì)這一盤盤色澤鮮艷的涼菜，老師都忍不住要流口水了，相信大家一定也急切的想要知道拌出的菜到底是什么味道。那么，下面我們就嘗一嘗吧。

家長(zhǎng)把做好的菜端給小朋友品嘗。

教師反思：

今天的爸爸助教給孩子們帶來了意想不到的喜悅、喜悅和收獲。充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為幼兒園的合作者和支持者，實(shí)現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)。

活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)雖然爸爸老師所用的上課語言比較書面化，沒有幼兒教師那樣直白易懂，但他們的教學(xué)風(fēng)格顯然讓小朋友有了另一種豐碩的收獲：爸爸老師把自己做的菜和時(shí)事“汶川大**”聯(lián)系起來，不著痕跡的給幼兒以愛心、感恩等情感熏陶。出示和切西紅柿?xí)r，分別讓幼兒別人自己左右手哪只手里的西紅柿大，切的時(shí)候，有讓幼兒開動(dòng)腦筋切幾刀會(huì)變成四塊、八塊。

活動(dòng)開始時(shí)對(duì)菜肴名稱營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的介紹，鼓勵(lì)小朋友多吃蔬菜等等細(xì)節(jié)，讓我們覺得，雖然家長(zhǎng)不熟悉幼兒教育中整合教學(xué)的概念，卻完全做到了數(shù)學(xué)、常識(shí)、品德、習(xí)慣等方面的整合教育。

總之，在孩子們收獲頗豐的同時(shí)，我們的老師們也在這樣的活動(dòng)中收獲頗豐。

家長(zhǎng)的話：

首先非常感謝中三班給我提供這次機(jī)會(huì)，和小朋友親密接觸，和小朋友在一起很開心。這樣的活動(dòng)能激發(fā)小朋友的興趣，既能學(xué)到一些知識(shí)，也能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。它還為學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子提供了一個(gè)共同的交流平臺(tái)，更有利于孩子智力和身心的全面發(fā)展。

最后，我希望這樣的活動(dòng)越來越多越好。

附助教家長(zhǎng)小資料：

姓名 性

別 職

業(yè) 特

長(zhǎng)與愛好

工作單位

聯(lián)系**

房地產(chǎn)e網(wǎng)

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)計(jì)劃 篇11

家長(zhǎng)助教活動(dòng)：

《珍愛生命文明出行》活動(dòng)方案

主講人：中一班李卓婭爸爸

職業(yè)：交通警察

活動(dòng)主題：珍愛生命，文明出行 活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園會(huì)議室 活動(dòng)目標(biāo)：

一、充分利用家長(zhǎng)資源，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)

二、讓幼兒在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些常見的交通標(biāo)志，了解標(biāo)志的作用和特征

三、發(fā)展培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維力及口語表達(dá)能力

四、讓兒童懂得遵守交通規(guī)則的重要性，提升兒童珍愛生命保護(hù) 生命的意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、投影儀、大屏幕、音響、電腦

二、交通標(biāo)志圖片、交通安全宣傳動(dòng)畫、模擬紅綠燈

三、交通安全ppt背景

四、交通安全兒歌 活動(dòng)過程

一、交警叔叔帶來了動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友欣賞，通過故事讓幼兒了解交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性（行人要走斑馬線，紅燈停、路燈行等）。

二、認(rèn)識(shí)各宗交通標(biāo)志，知道它們的作用意義（禁止穿越、禁止通行、斑馬線、安全島、行人指示燈等）。

三、和交警叔叔學(xué)手勢(shì)，知道主要手勢(shì)的意思（停、行、轉(zhuǎn)等）。

四、警察叔叔教兒歌《交通安全我知道》。

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