埃及課件五篇

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埃及課件 篇1

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1、同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)大家看老師寫課題。

誰來讀課題？齊讀一遍。

2、【出示：金字塔遠(yuǎn)景圖】這就是舉世聞名的埃及金字塔，它是世界八大奇跡之一。面對(duì)舉世聞名的金字塔你想知道些什么？

（為什么要建金字塔？）你想知道金字塔這個(gè)建筑的由來；

（金字塔是什么樣子的？）想知道什么樣的，就要抓住它的特點(diǎn)；【板書：特點(diǎn)】

（金字塔為什么這么有名呢？）是啊，它一定有什么特別之處，它有什么特點(diǎn)呢？【板書：特點(diǎn)】

（金字塔有多高啊？）多高？多大？這些都屬于金字塔的特點(diǎn)，還想知道它的特點(diǎn)。【板書：特點(diǎn)】

這些都是我們所要了解的，課文中是否介紹了這些方面呢？還會(huì)介紹什么呢？我們一起來讀書吧！

二、初讀課文：

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一起來看看課文中的生詞。誰來讀一讀？

【點(diǎn)擊變紅】 正形：“砌”為什么是石字旁呢？它和雙人旁的徹可不一樣哦！

我們一起來讀讀這些詞語。

2、指名6人分段讀課文。其他同學(xué)思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？

我們看最后一小節(jié)，介紹了什么？這些都是它的意義?！景鍟?：意義】

第一小節(jié)除了介紹地理位置還介紹了什么呢？這些是它的概貌。

1、【出示：金字塔近景圖】這就是“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”的金字塔。好好讀這兩個(gè)詞，感覺到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢(shì)非凡）

2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)，這就是舉世聞名的埃及金字塔。

齊讀第一自然段。

過渡：這樣一座巍然屹立、傲對(duì)碧空、舉世聞名的金字塔是怎樣由來的？

1、默讀第二自然段，邊讀邊思考金字塔這個(gè)建筑的由來和它名字的由來。

2、金字塔是怎樣由來的？（它們是用來埋葬法老的墳?zāi)?，就相?dāng)于我們古代皇帝的陵園，一定是建造得非常講究。）還有嗎？（因?yàn)樗鼈兺庑屋喞駶h字的“金”，所以叫金字塔。）這些就是金字塔的由來。

3、埃及的金字塔有哪些特點(diǎn)呢？第三小節(jié)是以胡夫金字塔為例來介紹金字塔的【板書：舉例子】，默讀課文第三自然段，思考：金字塔有哪些特點(diǎn)？你是從哪些語句感受到的？用筆畫一畫，并寫一寫感受。

金字塔有哪些特點(diǎn)，你是從哪些語句感受到的？【板書：宏偉】（你還從哪里感受到了它們的宏偉？）

1、高：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

146米，從這個(gè)數(shù)字感受到了高，【板書：列數(shù)字】再和四十層高的摩天大樓來作比較?！景鍟鹤鞅容^】感受就更形象真切了。還有誰想說？我們的這棟教學(xué)樓是4層，胡夫金字塔是我們教學(xué)樓的10倍，有兩個(gè)中心大酒店這么高。誰來讀讀這句話？我們一起來讀一讀，感受他的高。

（如果第一個(gè)學(xué)生已經(jīng)說得跟好了，那么他讀過之后，點(diǎn)評(píng)一下他的讀，然后再請(qǐng)一個(gè)人讀。）

你是怎么體會(huì)到的？【板書：大】從繞一周，要走一千米感受到了金字塔占地面積之大。

3、重：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。

怎么感受到的？每塊就重達(dá)2.5噸，像這么重的石塊有多少？

【出示句子】230萬塊，你能想象出來有多少嗎？我們都想象不出來，所以作者接下來又寫道--你來讀，有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。

（如果學(xué)生先講到下一句師引導(dǎo)：如果一列火車有60個(gè)車皮的話要拉一萬趟，這么多石塊到底有多少塊？有多重呢？出示句子齊讀。比較兩段話：在這句話里作者已經(jīng)告訴我們石塊有230萬塊，每塊重2.5噸了，為什么還要寫這樣的一段話呢？哦，這樣寫使句子更加具體了。）

誰來讀一讀這段話？感受一下金字塔的厚重，體會(huì)作者寫法的妙處，指名讀。

4、多：【出示句子】 古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。

這么多高大厚重的金字塔，它們穿越千年，矗立在起伏的黃沙之中，巍然屹立、傲對(duì)碧空，真是宏偉壯觀呀。

金字塔除了宏偉之外還有什么特點(diǎn)？

1、【出示句子】這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合的很緊密……插不進(jìn)去。

3、“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，【“刀片”點(diǎn)紅】。刀片多薄多鋒利啊，可見石塊與石塊之間的縫隙是多么的小。當(dāng)你再把“幾千年”【“幾千年”點(diǎn)紅】和“刀片”聯(lián)系到一起的時(shí)候，你又有了怎樣的感受？（金字塔的結(jié)構(gòu)精巧令人嘆為觀止，不愧為八大奇跡之一。埃及人民真是太了不起了?！?/p>

4、激情： “幾千年”啊，相當(dāng)于從我國(guó)的夏王朝一直到現(xiàn)在，在漫長(zhǎng)的歲月里，肆虐的風(fēng)沙啃噬著它們，它們卻依然砌合的那么緊密，你瞧--（一生讀）

歲月的長(zhǎng)河吞噬了多少人類文明，保存至今也恐怕千瘡百孔、甚至只是遺跡， 而它穿越千年還是那樣精巧無比。--（一生讀），我們一起讀。

5、【出示最后兩句話】讀讀這兩句話，關(guān)注一下這兩個(gè)詞，你體會(huì)到什么？（時(shí)間長(zhǎng)、人力多）

為什么這么多人，這么長(zhǎng)的時(shí)間來建造這座金字塔？

如果不宏偉，怎會(huì)耗費(fèi)這么多的人力，如果不精巧，又怎會(huì)花費(fèi)30年的時(shí)間！

面對(duì)這些宏偉精巧的金字塔，你想說些什么？

它們是古埃及勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成啊，怎么不舉世聞名呢！這就是--（生讀題）。

6、體會(huì)寫法的妙：作者在介紹金字塔特點(diǎn)的時(shí)候，用舉例子、列數(shù)字、作比較的方法和生動(dòng)的語言讓我們形象真切的感受到了金字塔的宏偉精巧。

7、細(xì)心的同學(xué)讀書時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文中有一句話概括了金字塔的這一特點(diǎn)？有沒有找到？

這句話在這里起什么作用？（承上啟下）哪一句是對(duì)上文的概括？后半句就是為了引起下文。

如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？我們下節(jié)課再來討論。

[《埃及的金字塔》]

埃及課件 篇2

一、激趣引入，揭示課題

1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。

2. 出示課題：埃及金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，運(yùn)用字典解決生字的.讀音。

2. 指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。

4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

三、 細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。

2. 學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3. 學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。

體會(huì)。

（1）作者途中的所見所感。

（2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？

（4）作者運(yùn)用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

5. 學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時(shí)體會(huì)作者由參觀而引起的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

6. 學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。

7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會(huì)。

四、拓展延伸

1. 根據(jù)課文內(nèi)容，交流對(duì)埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。

2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會(huì)到什么。

3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

埃及課件 篇3

一、問題導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1. 出示一組金字塔圖。

看了這些圖后，師總結(jié)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。 追問“舉世聞名”是什么意思?

2．金字塔那無窮的魅力讓多少人為之著迷。今天，讓我們?cè)僖淮巫呓鹱炙僖淮稳ジ惺芩o我們帶來的震撼。

二、學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

1.出示自學(xué)要求：默讀課文1自然段，在你感受最深的段落、句子或者詞語邊做上記號(hào)。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)第1自然段。

出示此段文字。

指名讀，其他同學(xué)思考：

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

3、看圖，品味文字。

(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

4、朗讀課文第1段。

②學(xué)習(xí)第2自然段。

(2)金字塔為什么叫“金字塔”?

重點(diǎn)理解：“這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂?！薄跋蠼鹱帧?-畫簡(jiǎn)筆畫，幫助理解。體會(huì)金字塔外形之奇特。

指名讀。

③學(xué)習(xí)第3自然段。

出示文字。

1、過渡：金字塔，堪稱世界八大奇跡之首，在埃及，大大小小的金字塔共有70多座，今天就讓我們一起去領(lǐng)略其中最大的一座--胡夫大金字塔的魅力吧！

2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀第3自然段，想想這一段給你感受最深的是什么？

交流：

“古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔?！?-金字塔之多。

“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”--體會(huì)高大。以教學(xué)樓作補(bǔ)充。

“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮?！?-體會(huì)數(shù)量之多，工程之浩大。

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?-（板書：精巧）

“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間?！?-工程浩大，建造之艱巨。

3、這一自然段用了什么說明方法？ (用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

導(dǎo)入：讀到這里，我們不禁要問：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”

1.出示自讀要求：輕聲自讀課文4、5自然段，想想文中舉了幾個(gè)事例，你能不能用自己的話來介紹一下。

2.指名復(fù)述，相機(jī)理解埃及人民在“運(yùn)石頭”時(shí)，解決了摩擦力的問題；在“壘石頭”時(shí)采用了斜坡的方法。

3. 過渡：埃及金字塔的建造離現(xiàn)在已經(jīng)有四五千年的歷史了，金字塔到底是如何建成的，至今還是個(gè)迷，科學(xué)家只能通過有限的資料進(jìn)行推測(cè)。

4.指導(dǎo)朗讀此段。

四、學(xué)習(xí)第6自然段。

1.出示此段。

2.師讀：“現(xiàn)在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了?！笔前?，四五千年，在它的腳下，人類發(fā)生了多少翻天覆地的變化呀，而它依然是“巍然屹立，傲對(duì)碧空”。引讀--“它們是……”

3.它們僅僅是古埃及人民智慧的結(jié)晶嗎？（板書：智慧）還應(yīng)該是古埃及人民“血汗”的結(jié)晶。（板書：血汗），從哪里看出來？回顧全文。

本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是第三小節(jié)，力求每字每句都落到實(shí)處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并滲透了說明方法的教學(xué)。

教學(xué)時(shí),我先讓同學(xué)細(xì)讀課文后，讓他們交流自己感受頗多的地方，學(xué)生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會(huì)。在講到列數(shù)字，作比較等說明方法時(shí)，學(xué)生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個(gè)車皮是多少？和前面的數(shù)字好像對(duì)不起來……耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。隨后，把高、大、石塊多等用一個(gè)詞概括，學(xué)生很快能說出宏偉。學(xué)習(xí)精巧部分，就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話時(shí)，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅(jiān)固，有的說很難建造，有的說很大……在一番引導(dǎo)之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從哪些地方可以感受到它的精巧呢？學(xué)生找到“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來理解。這里，重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種--形象描述。最后，再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)--宏偉而又精巧。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及有什么名勝呢？

3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”？它又是怎樣建造起來的？我們學(xué)習(xí)了這片課文就知道了。

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自讀效果。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀顯示，學(xué)生明讀。

（2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的'意思。

（3）提出不理解的詞語，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文來解答。

（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了些什么。

1、默讀課文，思考：

（1）?????? 金字塔在哪里？

（2）?????? 金字塔的外觀有什么特點(diǎn)？為什么叫“金字塔”？

（3）?????? 金字塔是如何建造起來的？

（4）?????? 為什么說“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？

2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。

3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。

1、出示生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學(xué)生臨寫。

4、師生評(píng)價(jià)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

埃及課件 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1能區(qū)分多音字在各種情況下的讀音。

2讀通課文。

3理清文章脈絡(luò)。

4了解基本的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：1理清文章脈絡(luò)。

2了解基本的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解基本的說明方法。

教具：相關(guān)圖片。

板書設(shè)計(jì)：12埃及的金字塔

高

↗宏偉大舉例子

胡夫金字塔重列數(shù)據(jù)

↘精巧平整作比較

緊密

教學(xué)過程：

導(dǎo)入。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在我們中國(guó)有許多名勝古跡，瞧：

（教師出示一組圖片）

問：這是哪里？在哪兒？

（兵馬俑中山陵故宮長(zhǎng)城獅身人面像金字塔）

（畫面定格在金字塔）你知道哪些有關(guān)埃及或金字塔的知識(shí)？

學(xué)生介紹收集到的資料。

[用圖片吸引學(xué)生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上。活躍課堂氣氛。因?yàn)檎n前布置了學(xué)生查閱資料，課堂上就讓他們來匯報(bào)一下，展示自己的才能，同時(shí)也能表明材料的豐富，從而告訴學(xué)生，在寫作時(shí)需要篩選材料，滲透寫作技巧。]

過渡：我在上網(wǎng)查找資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說來，恐怕要說上三天三夜了。作者在寫這篇文章時(shí)，手上一定也有許多資料，可是在經(jīng)過思考之后，篩選了其中最能表現(xiàn)金字塔特點(diǎn)的資料，下面我們就來讀一讀作者整理過后寫下的文章。

初讀課文。

在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？

[學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生弄清多音字的發(fā)音：畜廈曝砌。注意區(qū)分畜（x）和蓄，橇和撬。為閱讀掃清文字障礙。告訴學(xué)生區(qū)分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個(gè)字的意思入手。]

指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：每一小節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。

在每一小節(jié)旁，簡(jiǎn)單標(biāo)注這一節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。

[通過這一活動(dòng)幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生知道介紹一個(gè)建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個(gè)方面來介紹。]

學(xué)生回答，師小結(jié)并板書。

第一節(jié)：地理位置概貌

第二節(jié)：作用外形名字的由來

第三節(jié)：數(shù)量胡夫建造時(shí)間、人力

第四節(jié)：運(yùn)送石塊的方法

第五節(jié)：建造的方法

第六節(jié)：歷史意義

過渡：寫一處建筑還要寫出它最有特色的地方。本文就寫了其中最大的一座金字塔胡夫金字塔。

精讀第三節(jié)。

指名讀課文，其他同學(xué)思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹胡夫金字塔的？

學(xué)生回答。（若學(xué)生找不到，可以引導(dǎo)學(xué)生在下文中找）板書：宏偉、精巧。

哪幾句話是寫宏偉？哪幾句話是寫精巧？

為了表現(xiàn)胡夫金字塔的宏偉、精巧，作者運(yùn)用了一些說明方法。你還記得有哪些說明方法嗎？

（出示《恐龍》節(jié)選）

[《恐龍》是三年級(jí)時(shí)學(xué)的一篇課文，把它作為一座橋梁，讓學(xué)生回憶各種說明方法，便于下面的學(xué)習(xí)。]

指名讀句子，思考每句話用了哪種說明方法。

在課文中找出使用了說明方法的句子，并寫出是哪種說明方法。

出示第三小節(jié)。

在描寫宏偉時(shí)用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點(diǎn)？（板書：高、大、重）

在描寫精巧時(shí)用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點(diǎn)？（板書：平整、緊密）

小結(jié)：作者用了舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較的方法寫出了金字塔的高、大、重，從而表現(xiàn)了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫出了金字塔的平整和緊密，從而表現(xiàn)了金字塔的精巧。

[讓學(xué)生明白說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。]

齊讀第三節(jié)。

[再次整體體會(huì)作者對(duì)說明方法的巧妙運(yùn)用。體會(huì)胡夫金字塔的宏偉與精巧。]

布置作業(yè)。

今天，我們通過學(xué)習(xí)，知道了介紹一處建筑不僅要有條理，還要寫出它最有特點(diǎn)的部分。在介紹的過程中，可以用上列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、舉例子的說明方法。下節(jié)課就讓我們模仿書上第三節(jié)，也介紹一處建筑。今晚就請(qǐng)你查找一處建筑的資料，思考我怎樣把這出建筑介紹得惟妙惟肖。

[為第四篇作文做準(zhǔn)備。先教學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)遷移，寫好重點(diǎn)段，等到寫作課時(shí)，再把整篇完成，相對(duì)容易。]

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過四、五節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)古埃及人民的勤勞與聰明。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的協(xié)作，會(huì)正確使用說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用正確的說明方法介紹一處建筑最有特點(diǎn)的地方。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)回顧。

多音字組詞。

廈（）畜()曝（）

（）()（）

2.作者是按照什么順序介紹金字塔的？

[考查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況]

精讀四、五、六節(jié)。

我們知道每塊石塊重達(dá)2.5噸，這么重的石塊，在過去沒有汽車，沒有吊車的情況下，是怎么運(yùn)送到指定位置的呢？

金字塔高達(dá)146米，又是怎么建造的呢？

從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什么？

齊讀第六節(jié)。

練習(xí)寫作。

胡夫金字塔可以稱得上是典范了，作者在介紹它時(shí)，用了哪幾種說明方法？

[回憶說明方法,為下面的寫作做好鋪墊]

練習(xí)寫作。

你準(zhǔn)備寫什么？

它最有特點(diǎn)的部分是什么？

根據(jù)你的材料，你能用哪種說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）

請(qǐng)你再考慮一下其他的說明方法。可以討論。

寫作。

[這是學(xué)生第一次寫說明文，為了降低難度，教師在教學(xué)時(shí)盡量將步子邁小一點(diǎn)，好讓學(xué)生能逐層走到頂端]

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

學(xué)生朗讀作文。

點(diǎn)評(píng)。

[通過具體的例子指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們更好地運(yùn)用各種說明方法。]

5．修改作文。

布置作業(yè)。

完成重點(diǎn)段的寫作。

向同學(xué)、家長(zhǎng)介紹你寫的建筑物。[請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)提意見，再次修改文章。]

完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。

埃及課件 篇5

課題概述：

《埃及的金字塔》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇說明文以清晰的條理，平實(shí)的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。

本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是課文“作比較”等說明方法的作用，同時(shí)通過瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn)。

教學(xué)思想：

網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果的目的。

“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍，為大范圍的共同提高帶來可能;提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進(jìn)行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場(chǎng)景。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺(tái)。

學(xué)生通過課前收集資料時(shí)的初步了解，到課堂上進(jìn)入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn)，從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的，體會(huì)這樣寫的好處，并通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來的樂趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí)，巧用資源，拓寬視野。

教學(xué)過程：

一、積累詞語，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?

(宏偉壯觀、堅(jiān)固)

今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)

二、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法。

(一)體會(huì)金字塔的`宏偉。

1.請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語句讀出了金字塔的宏偉。

2.重點(diǎn)朗讀體會(huì)：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈?！?/p>

3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。

作比較的說明方法，體會(huì)其好處。

(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固。

1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。

——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”

2.了解形象描述的說明方法，體會(huì)這樣描寫的好處。

3.點(diǎn)擊“說明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說明方法，感受這些說明方法的作用。

4.仔細(xì)讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅(jiān)固)

(三)體會(huì)古埃及人的勤勞、艱辛。

1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。

精巧、堅(jiān)固。

三、發(fā)揮想象，了解建造過程。

1.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”點(diǎn)擊“建造過程”，快速瀏覽，想想文中講了哪兩個(gè)方面?

2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀，說說你的體會(huì)。

3.體會(huì)神奇：點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、激情朗讀、總結(jié)全文。

精巧、堅(jiān)固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

2.點(diǎn)擊“留言板”，把你對(duì)金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《埃及課件五篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了埃及課件專題，希望您能喜歡！