經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?或許你需要"科學(xué)教案(范例十一篇)"這樣的內(nèi)容,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!
一、教材簡(jiǎn)析:
本課由三部分組成,分別是“整理本單元的主要內(nèi)容”、“物質(zhì)變化與我們的生活”、“制作飲料”。
“整理本單元的主要內(nèi)容”是對(duì)本單元的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)整理,幫助學(xué)生從整個(gè)單元的高度去把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,也是學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法。特別值得一提的是,在整理知識(shí)的過程中,教師還應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)本單元的主要學(xué)習(xí)方法:從觀察現(xiàn)象開始,通過提出假設(shè),尋求證據(jù)檢驗(yàn),最后得出結(jié)論。
“物質(zhì)變化與我們的生活”是通過列舉的方法進(jìn)行講述的,列舉的內(nèi)容都是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的,這樣有助于學(xué)生的理解和掌握。
“制作飲料”,是本課的動(dòng)手制作內(nèi)容,它既體現(xiàn)了物質(zhì)變化和我們的生活,又是一項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生參與的積極性一定高漲,應(yīng)希望學(xué)生課后繼續(xù)探索。
二、教學(xué)背景:
本單元的核心概念是物質(zhì)的變化,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是物質(zhì)的化學(xué)變化。從觀察物質(zhì)變化伴隨的現(xiàn)象開始,通過尋求證據(jù),證明產(chǎn)生了新物質(zhì),進(jìn)而確定這種變化是否屬于化學(xué)變化。因此,是否“產(chǎn)生新物質(zhì)”是區(qū)別物理變化和化學(xué)變化的標(biāo)志。
本課在前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)物質(zhì)變化的形式、物質(zhì)變化的種類進(jìn)行梳理和總結(jié),幫助學(xué)生形成關(guān)于物質(zhì)變化的概念。同時(shí)希望學(xué)生了解物質(zhì)變化與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,理解科學(xué)與生活的關(guān)系。
本課的課題完整的表述應(yīng)該是“物質(zhì)變化與我們的生活”,不論是物理變化還是化學(xué)變化,均是人們生產(chǎn)、生活的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:
物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系,人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活,都是利用了物質(zhì)的變化。
過程和方法:
用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。
用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。
科學(xué)方法:概括整理 閱讀 體驗(yàn)
情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。
核心價(jià)值觀:熱愛科學(xué),學(xué)好科學(xué),提升生活質(zhì)量。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn): 了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。
難點(diǎn):
1。對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。
2。理解人類所有生產(chǎn)活動(dòng)和生活,都利用了物質(zhì)的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備 教 具學(xué) 具說明與提醒
簡(jiǎn)單(應(yīng)包括茶葉溶解在水中的視頻材料;煙花爆竹的生產(chǎn)與燃放)。學(xué)生收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。
小組準(zhǔn)備:糖、1—2種新鮮水果、檸檬酸、小蘇打、杯子、開水條件允許的話,也可以讓學(xué)生把家里的簡(jiǎn)易榨汁機(jī)帶進(jìn)課堂。
教 學(xué) 流 程
整理概括單元內(nèi)容 物質(zhì)變化與我們的生活 活動(dòng)制作:自制飲料
活 動(dòng) 過 程
基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
一、整理概括單元內(nèi)容
1??凑n本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化?請(qǐng)羅列出來。
2。以小組為單位,討論填表:
物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點(diǎn)
水結(jié)冰、水蒸發(fā)
易拉罐壓扁
彎折鐵絲
混合沙子和豆子
火柴、蠟燭的.燃燒
加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒
小蘇打和白醋
鐵生銹
硫酸銅溶液和鐵釘
3。交流表格填寫的內(nèi)容,進(jìn)行綜合概括
(1)小組匯報(bào)填寫結(jié)果;
(2)綜合分析:
A你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方?
B物理變化改變了物體的什么?
C化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些?
隨機(jī)完成板書:
物理變化→特點(diǎn):不產(chǎn)生新物質(zhì)物質(zhì) (改變物體的狀態(tài)、形狀、大?。┑?化學(xué)變化→特點(diǎn):產(chǎn)生了新物質(zhì)變化 (伴隨的現(xiàn)象:改變顏色、產(chǎn)生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等)
(3)你怎么理解物質(zhì)是變化的?
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過程中一定會(huì)伴隨發(fā)生物理變化。
二、物質(zhì)變化與我們的生活
1。活動(dòng):觀察:做茶葉溶解在水中的活動(dòng),觀察物質(zhì)溶解擴(kuò)散的過程。思考:這中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化?
2。錄像:煙花爆竹的生產(chǎn)和燃放。思考:這中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化?
3。交流學(xué)生課前收集的有關(guān)物質(zhì)變化的資料。
(通過收集、匯報(bào),使學(xué)生更深切地感受到物質(zhì)變化就在我們的身邊。教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)
4。小結(jié),板書:物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在,與我們的生活關(guān)系密切。
板書課題:8 物質(zhì)變化與我們
三、活動(dòng)制作:自制飲料
1。同學(xué)們愛喝的飲料有哪些?你覺得它們是怎樣做成的呢?
想不想在今天的課堂上嘗試自己制作飲料?
2。打開課本第41頁(yè),閱讀兩種飲料的制作方法。
選擇一種自己喜歡的飲料嘗試制作,要求:仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。
建議:也可以嘗試制作草莓飲料、蘋果飲料等其它水果飲料。
3。品嘗后談?wù)勼w會(huì)。
四、課外活動(dòng):
回家制作課堂上沒有制作過的飲料,與家人分享自己的成果。
板書設(shè)計(jì)
物質(zhì)變化與我們
物理變化→特點(diǎn):不產(chǎn)生新物質(zhì)
物質(zhì) (改變物體的狀態(tài)、形狀、大?。┑淖兓?化學(xué)變化→特點(diǎn):產(chǎn)生了新物質(zhì)
(伴隨的現(xiàn)象:改變顏色、產(chǎn)生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等)課外活動(dòng)回家自制飲料,與家人分享自己的成果。
生成預(yù)見用表格的形式讓學(xué)生羅列本單元研究了哪些物質(zhì)變化,有些小組可能感到困難,教師應(yīng)適時(shí)提醒學(xué)生可以邊翻閱課本資料,邊整理。
課堂評(píng)估能積極投入到整理概括單元內(nèi)容的活動(dòng)中來;
能為收集資料付出努力,并樂意把收集到的資料與同學(xué)分享。
《洞洞里的動(dòng)物》本著激發(fā)孩子探索、觀察的興趣,旨在借助多種幼兒感興趣的形式來幫助他們了解、認(rèn)識(shí)住在樹洞、地洞、山洞里的動(dòng)物,引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神秘的“洞洞”世界。再通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,來拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們從中體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)習(xí)帶來的愉悅。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道一些住在洞洞里的動(dòng)物;
2、初步了解洞中動(dòng)物的生活習(xí)性及特征;
3、培養(yǎng)幼兒觀察力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、自制生活在洞里的動(dòng)物PPT課件;
2、地洞、樹洞、山洞等背景,相關(guān)動(dòng)物貼絨;
3、音樂:舞曲一段;
活動(dòng)過程: 一、兒歌《神秘洞》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師:我們念的兒歌里說到了一只什么動(dòng)物?它喜歡住在什么樣的洞里?除了毛毛蟲,你們還知道哪些動(dòng)物也喜歡住在洞里的?(請(qǐng)幼兒與同伴相互交流)
(評(píng)析:在輕松、和諧的氛圍中引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴相互交流,有助于激發(fā)孩子探索、觀察的興趣)
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)幼兒積極參與。 1、教師簡(jiǎn)要小結(jié)后以森林里舉行“洞洞舞會(huì)”,邀請(qǐng)住在洞洞里的動(dòng)物前來參加,到底誰會(huì)得到邀請(qǐng)呢?小朋友想不想知道?。?/p>
(評(píng)析:“興趣是孩子最好的老師”,此環(huán)節(jié)教師注重創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,幼兒積極性較高)
(1)以猜謎語的形式引出生活在地洞里的螞蟻:“排隊(duì)地上跑,身體細(xì)又小,做事最勤勞,紀(jì)律第一好”。
(評(píng)析:采用幼兒最感興趣的謎語形式,在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感,效果較好)
猜出后引導(dǎo)幼兒觀看課件,看一看,想一想??梢龑?dǎo)幼兒交流:你們?cè)谀睦镆舶l(fā)現(xiàn)過螞蟻?它長(zhǎng)得什么樣子?生活在什么地方?平時(shí)喜歡吃什么?
(評(píng)析:課件的展示讓幼兒在視聽覺相互協(xié)調(diào)的欣賞過程中感受到了“洞洞”的神奇與多姿多彩,以此幫助幼兒開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)。)
可模仿螞蟻爬的動(dòng)作。
同法引導(dǎo)幼兒觀察住在地洞里的田鼠。
發(fā)散性思維:還有哪些住在地洞里的動(dòng)物?(交流)
(評(píng)析:讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀察、探究,并模仿動(dòng)物的動(dòng)作,進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒參與活動(dòng)、自主探索的愿望,幼兒參與性強(qiáng))
(2)依次類推出示住在樹洞里的小鳥、松鼠等;發(fā)散性提問后幼兒交流,教師小結(jié)。
(3)同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等動(dòng)物,發(fā)散性提問后幼兒交流,教師小結(jié)。
(評(píng)析:通過觀察、思考、討論等方法,幫助幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大膽自信地向同伴講述自己的觀察結(jié)果,以此創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,體驗(yàn)分享與交流的樂趣,收到了事半功倍的效果)
2、創(chuàng)設(shè)舞會(huì)情境。
師:原來啊,是這些住在地洞、樹洞、山洞里的動(dòng)物得到了邀請(qǐng)。瞧,小動(dòng)物們都來參加洞洞舞會(huì)了(點(diǎn)擊出示最后一張課件)我們和它們一起來跳個(gè)舞吧!(放舞曲音樂)
全體幼兒隨音樂舞動(dòng)。
(評(píng)析:通過創(chuàng)設(shè)舞會(huì)情境,引導(dǎo)幼兒玩一玩,跳一跳,讓他們從中體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)習(xí)帶來的愉悅。)
3、游戲:送動(dòng)物回家。
出示地洞、樹洞、山洞背景圖及相關(guān)動(dòng)物貼絨,“舞會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們也累了,我們來送它們回家吧!”
請(qǐng)個(gè)別幼兒來把動(dòng)物送回相應(yīng)的“洞”中。
(評(píng)析:大部分幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),充分體驗(yàn)到了親身操作帶來的樂趣,分享到了成功的喜悅。)
活動(dòng)反思: 在本次活動(dòng)中,教師借助多種有趣的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、說一說、貼一貼,來幫助幼兒了解、認(rèn)識(shí)住在樹洞、地洞、山洞里的動(dòng)物,引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神秘的“洞洞”世界。活動(dòng)中注重創(chuàng)設(shè)游戲情境,來拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們從中體驗(yàn)到了探究的樂趣和學(xué)習(xí)帶來的愉悅。孩子們探索、觀察的興趣較為濃厚。
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
知道科學(xué)探究要允許別人的質(zhì)疑科學(xué)結(jié)論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
科學(xué)知識(shí):
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進(jìn)化的。
知道生物的形態(tài)是其適應(yīng)所處生活環(huán)境的結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,科學(xué)尊重證據(jù)。
意識(shí)到人類活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響,體驗(yàn)到人與自然和諧相處的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說,并用它來解釋生活中的一些事實(shí)。同時(shí),讓學(xué)生知道,這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn),意識(shí)到科學(xué)探索是沒有止境的。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生觀察證據(jù)、認(rèn)識(shí)證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
達(dá)爾文進(jìn)化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,多媒體。
課時(shí)安排: 2 課時(shí)
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、導(dǎo)入:
1 .出示達(dá)爾文照片。
提問:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是誰嗎?
這就是世界上最偉大的生物學(xué)家之一,達(dá)爾文。你知道他嗎?
2 .請(qǐng)學(xué)生講述達(dá)爾文的故事,同時(shí)準(zhǔn)備一些關(guān)于他的資料,展示給學(xué)生看。
3 .交流:聽了科學(xué)家的故事以后,你有什么感想和體會(huì)。
4 .小結(jié):達(dá)爾文是英國(guó)最著名的科學(xué)家,他用進(jìn)化論學(xué)說對(duì)于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋??茖W(xué)家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻(xiàn),非常值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1 .舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的好賣,你會(huì)怎么做?這樣做的結(jié)果如何?
2 .學(xué)生交流。
3 .引導(dǎo)學(xué)生思考:牧民在整個(gè)過程中起到了什么作用?讓學(xué)生意識(shí)到:正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
4 .假設(shè):你的羊逃到了附近的森林里,它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食,經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊就是什么顏色的了?
5 .學(xué)生討論、交流。
6 .比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復(fù)變化。
1 .出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)
2 .請(qǐng)學(xué)生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3 .舉例:蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4 .小結(jié):自然選擇就在我們身邊,人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生影響。
四、認(rèn)識(shí)生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。
1 .出示兩種狐貍的圖片。
2 .讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)。
3 .提問:它們有什么不同,為什么?
4 .引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們耳朵的區(qū)別,結(jié)合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸:
1 .談話:近 100 多年來,更多的科學(xué)家仍然在對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行研究,隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn),達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎?
2 .如果學(xué)生知道就讓學(xué)生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關(guān)資料)
3 .知道新發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文理論的挑戰(zhàn),感受還有許多科學(xué)奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),科學(xué)研究是永無止境的。
板書設(shè)計(jì):
達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---
生物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系
幼兒來幼兒園一個(gè)月了,已經(jīng)擺脫了分離焦慮期。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和在幼兒園的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自我意識(shí)有了萌芽的發(fā)展,已經(jīng)意識(shí)到自身的主體意識(shí)的存在,能區(qū)分別人與自己,感知自己與周圍事物的關(guān)系。為此,我們確立了主題,通過游戲等一些活動(dòng)方式,促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)主動(dòng)性,獨(dú)立性。
1、知道“我”就是自己,我有自己的名字、標(biāo)記,又屬于我的東西。我和別人不一樣,能發(fā)現(xiàn)自己的好處與不足。
2、認(rèn)識(shí)自己的五官的名稱,熟悉五官的位置,初步了解功用簡(jiǎn)單的保護(hù)常識(shí)。
3、自己有一雙能干的小手,愿意自己解扣、繪畫、表演。
4、知道自己有一雙小腳丫,會(huì)自己走路不用別人抱。
5、在成人幫助下懂得講衛(wèi)生,會(huì)自己用勺吃飯。
6、我不愛哭,會(huì)自己玩和小朋友老師一起玩的高興。
1、 和幼兒一起創(chuàng)設(shè)主題墻上的內(nèi)容
2、 引導(dǎo)幼兒共同3、 布置墻面“可愛的小手”
4、 展示幼兒用小手制作的作品
5、 活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè):
建筑區(qū):引導(dǎo)幼兒用小手搭建,練習(xí)搭高、為龍、平鋪。
美工區(qū):引導(dǎo)幼兒用半成品進(jìn)行粘貼,填涂,撕折。
益智區(qū):通過一些教具培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作
娃娃家:通過一些道具培養(yǎng)幼兒自己做飯,合作有家的感覺
1、回家和爸爸媽媽一起制作玩具
2、親子活動(dòng)中和爸爸媽媽一起動(dòng)手做泥造型
1、 通過直通車。
2、 讓家長(zhǎng)幫幼兒收集各種廢舊材料。
3、 為幼兒動(dòng)手操作作準(zhǔn)備。
4、 家長(zhǎng)配合老師與幼兒一起互動(dòng)制作泥造型。
5、 家長(zhǎng)幫忙提供關(guān)于主題活動(dòng)的材料。
6、 如:幼兒穿小的衣服。
7、 褲子。
四、主要活動(dòng)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘中的常見魚類,能說出它們的名字。
2、觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄并歸納典型魚類的外形及行為特點(diǎn)。
3、能根據(jù)提出的問題作出合理推測(cè),提出探究活動(dòng)的大致思路,能用語言較清晰準(zhǔn)確地描述魚類的外形及行為特點(diǎn),能利用表格整理記錄有關(guān)研究結(jié)論。
4、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題,能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較,體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用證據(jù)、邏輯推理、想象建立假設(shè)和推斷、理解事物及現(xiàn)象的重要性。
5、樂于與他人合作與交流,通過探究,討論歸納魚類共同特點(diǎn)。實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)魚類及相關(guān)行為作出判斷和解釋。
6、能將魚類特點(diǎn)與池塘環(huán)境相聯(lián)系,知道魚的外形及行為特點(diǎn)與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、池塘魚類的種類、外形特點(diǎn)、生活方式等相關(guān)掛圖或課件。
2、水槽(或玻璃魚缸)、瓷盤、鑷子、紗布條、塑料繩、木片、滴管、水、家鄉(xiāng)池塘中的典型魚類(如鯽魚)、毛巾或衛(wèi)生紙。
3、各種水生動(dòng)物(不一定是魚類)的圖片或課件。
4、家鄉(xiāng)池塘中的小型魚類活體。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、搜集信息資料
(1)出示圖片或播放課件:同學(xué)們,這是我們家鄉(xiāng)的池塘中生活的幾種魚,誰知道這是幾種什么魚?
(2)在我們家鄉(xiāng)的池塘中,還生活著哪些魚類?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,將有爭(zhēng)議的動(dòng)物板書在黑板一側(cè),在后面的學(xué)習(xí)中重新歸類)。
(3)各種魚的大小、形態(tài)、生活方式不盡相同,可為什么人們把它們都叫魚呢?關(guān)于魚你還知道一些什么?
二、提出研究問題
1、教師出示并簡(jiǎn)介魚類活體,安排學(xué)生觀察鯽魚的外形特點(diǎn),為下一步研究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
師述:鯽魚是魚類的典型代表,它在外形上具有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各小組認(rèn)真觀察魚的外形、身體表面長(zhǎng)有什么、魚鰓的形態(tài)等。同學(xué)們?nèi)魧?duì)鯽魚其它外形特點(diǎn)感興趣也可以進(jìn)行觀察,觀察之后將結(jié)果記錄在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格里
2、分小組進(jìn)行觀察、討論、記錄。
3、小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果。
4、教師小結(jié),然后出示圖片、展示課件或讓學(xué)生對(duì)照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁(yè)上圖內(nèi)容,認(rèn)識(shí)魚的`各種鰭。
5、你能根據(jù)魚的外形特點(diǎn),對(duì)魚如何運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸和運(yùn)動(dòng),大膽做出自己的推測(cè)和設(shè)想嗎?怎樣證明自己的推測(cè)?
三、制定研究方案
1、教師出示并簡(jiǎn)介各種學(xué)具,告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀察研究魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式。
2、各學(xué)習(xí)小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究計(jì)劃和步驟,預(yù)測(cè)研究結(jié)果。
3、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究方案和預(yù)測(cè),相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
四、開展科學(xué)探究
1、分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究,并將結(jié)果記錄下來,在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。
2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果。
3、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。
第二課時(shí)
一、(接上節(jié)課)開展科學(xué)探究
1、你對(duì)魚還有哪些感興趣的問題?用什么辦法研究解決我們感興趣的問題?(教師根據(jù)學(xué)生表述進(jìn)行板書)。
2、根據(jù)實(shí)際,各小組選擇一項(xiàng)大家都感興趣的研究項(xiàng)目,同時(shí)制定研究計(jì)劃和步驟。
3、分小組匯報(bào)研究方案,相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。
4、分小組對(duì)選擇的研究觀察項(xiàng)目進(jìn)行研究,并將結(jié)果記錄下來。
5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果,集體討論,統(tǒng)一意見。
二、總結(jié)與交流
(1)分小組歸納整理:“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)?”
(2)拿鯉魚與草魚、團(tuán)頭魴、鯰魚等家鄉(xiāng)水池中常見魚類進(jìn)行對(duì)比,看看鯉魚有什么特點(diǎn)是它們共有的?
(3)分小組匯報(bào)“魚類共同特點(diǎn),”各小組進(jìn)行交流、辯論,將大家共同的觀點(diǎn)記錄在課本空框中。
三、應(yīng)用與實(shí)踐:
(1)出示各種水生生物圖片實(shí)體或展示課件,辨別出其中的魚類,并能分析說出其中原因。如果時(shí)間允許可以增加一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。(自然水域中生活著許多動(dòng)物,有的名稱中還有一個(gè)“魚字”,如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等,可它們不是魚類;有的名稱中沒有“魚”字,可它們屬于魚類,如泥鰍,海馬等)。
(2)課外在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察家鄉(xiāng)池塘中各種魚類的生活情況,看一看除了課堂上所了解的魚類特點(diǎn)外,還有哪些特點(diǎn)是魚類共有的?與此同時(shí)通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請(qǐng)教專家等方法,了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響(詳見課本41頁(yè)),填寫“自由研究”調(diào)查表。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)各種各樣的盒子,了解盒子的用途。
2.會(huì)按照盒子的一個(gè)共同特征進(jìn)行分類,提高合作能力。
3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),能利用廢舊物進(jìn)行游戲活動(dòng)。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:收集各式各類的盒子。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有初步的分類能力。
三、活動(dòng)過程
(一)開始部分教師出示各式各樣的盒子,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們你們看,這里都是什么?這些盒子叫什么名字,是什么樣子的呢?
(二)基本部分1.引導(dǎo)幼兒自由操作并講述,教師巡回指導(dǎo)。
2.教師小結(jié):大家說的非常好!盒子與盒子相比各有不同。有的大有的小;有的是正立方體,有的是長(zhǎng)方體,種類真不少。就連盒蓋也是品種繁多,有的是抽拉式的,有的是全掀式的,有的是半掀式。這么多盒子都堆放在一塊,很亂。下面請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)營(yíng)業(yè)員阿姨將各類盒子分分類好嗎?要求按一個(gè)共同特征分類,看哪組小朋友想的辦法多。
3.幼兒分組分類。
4.提問:你們一組按什么來分的?你還會(huì)怎么分?
(三)結(jié)束部分1.師:盒子是我們的好朋友,我們處處要用到盒子。可是有的盒子用完就扔掉了,很可惜。我們好好想想怎樣來很好的`利用它們,使它們變廢為寶呢?
2.幼兒大膽想象、大膽講述。(做裝飾品、玩游戲等)3.玩運(yùn)盒子的游戲。要求雙腳夾緊盒子往前跳,雙手同時(shí)也搬運(yùn)盒子。
四、延伸活動(dòng)
在美工區(qū)利用盒子做裝飾品。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)幼兒很感興趣,參與的積極性很高,并且對(duì)各種盒子又多了一些認(rèn)識(shí),知道盒子有不同的材料,不同的款式,不同的打開方法,大多數(shù)幼兒都能按盒子的不同特點(diǎn)對(duì)盒子進(jìn)行分類,個(gè)別幼兒對(duì)分類分辨得還不是太好,需要在以后的生活和學(xué)習(xí)中多練習(xí)對(duì)物品的分類。
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng),知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線短的擺動(dòng)得快。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律,利用自然規(guī)律。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料:
(1)支架:在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。
(2)單擺:3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成,細(xì)線一端在螺絲帽上系牢,另一端打一個(gè)結(jié),使其成為一個(gè)套,能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中,有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同,擺錘輕重不同(用大小不同的螺絲帽);有2個(gè)擺擺錘輕重相同,擺線長(zhǎng)短不同。
2.演示材料:帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片:擺鐘、蕩秋千等。
三、教學(xué)過程
(一)提出問題
1.出示擺鐘(或掛圖、投影片)問學(xué)生這是什么東西,它有何作用?
2.讓學(xué)生觀察,然后說出生活中的實(shí)際例子。(板書課題。)
(二)猜想假設(shè)
出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——鉤碼,在線的上端系一個(gè)套,通過套把線掛在支架橫梁的鉤上;用手輕輕推動(dòng)鉤碼,它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺,各組任意選擇一個(gè)擺,把它掛在支架上,觀察它是怎樣擺動(dòng)的,擺動(dòng)有什么規(guī)律。
(三)制定方案
分小組制定探究方案
(四)實(shí)施探究
(1)學(xué)生分組安裝、觀察。
(2)匯報(bào)觀察結(jié)果。
講述:擺在擺動(dòng)時(shí),擺出去,再回來,叫擺動(dòng)一次。
(1)學(xué)生分組觀察:通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長(zhǎng)度,記錄擺的擺動(dòng)次數(shù)。
(2)討論:通過以上觀察、實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律?
(鉤碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù);吊線的長(zhǎng)度越短,擺動(dòng)越快。)
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)-為什么擺會(huì)慢慢的停下來?
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
(5)討論:
①以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?為什么?
②現(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?(即什么樣的擺擺動(dòng)得快?什么樣的擺擺動(dòng)得慢?)
(6)教師小結(jié):通過以上研究我們知道,擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系,與擺線的`長(zhǎng)短有關(guān)系,擺線短的擺動(dòng)得快。
3、做一個(gè)聽話的擺-通過改變擺線的長(zhǎng)度,分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。
(五)展示交流
展示學(xué)生研究結(jié)果,并交流一下問題。
(1)鐘擺有什么作用?(由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的,這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。)
(2)怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢?(擺錘下有螺絲,將螺絲沿順時(shí)針方向擰,擺錘上升,相當(dāng)擺線縮短,鐘擺擺動(dòng)變快,鐘表便“走”得快;將螺絲沿逆時(shí)針方向擰,擺錘下降,相當(dāng)擺線加長(zhǎng),鐘擺擺動(dòng)變慢,鐘表便“走”得慢。)
(3)鐘擺的能量是哪里來的?(發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力)
(六)拓展創(chuàng)新
用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏,上端固定在高處,拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手,觀察沙跡的路線,記錄你的發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)反思:
通過本課的教學(xué),學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象,愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
活動(dòng)目的:讓幼兒初步接觸光的`穿透現(xiàn)象(僅限手電筒的光),知道光穿過不同的物質(zhì)會(huì)產(chǎn)生變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:手電筒,布,毛巾,鏡子,皺紙,手工紙,厚紙板,塑料杯碗,玻璃片、不銹鋼杯,瓶,水彩顏料,棉簽,小盆,筐。
活動(dòng)流程:設(shè)置情景 觀察嘗試 交流討論 游戲鞏固 延伸活動(dòng)
一、設(shè)置情景,提出問題
帶幼兒進(jìn)入比較昏暗的活動(dòng)室,悄悄將手電筒的光照在白屏幕上:你們看,這是什么呀?你看到了什么?(光)
二、觀察嘗試,操作感知
1、教師操作,幼兒觀察光影:
①.你看見了什么?
②.教師用厚紙把光遮?。何沂遣皇前咽蛛娡碴P(guān)掉了?光到哪里去了?(光被遮住了,光穿不過去。)
③.提出問題:是不是所有的東西遮住光,光都穿不過去?
2、幼兒操作:這里有很多不同的東西,小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。
①.幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的物質(zhì)。
②. 幼兒發(fā)表意見并當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)(我發(fā)現(xiàn)光能穿過……光不能穿過……)
③.小結(jié):有些東西光能穿過去,有些東西光穿不過去。
三、交流討論,發(fā)現(xiàn)不同
1、教師引導(dǎo),激發(fā)幼兒回憶:剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情?
(“光變顏色了”,“光穿過去變淡了”……)
2、教師同幼兒共同檢驗(yàn)。
3、提問:光穿過這些東西,照在白屏幕上的影子一樣嗎?
4、幼兒操作透光材料,在白板上實(shí)驗(yàn)光影的變化。
5、小結(jié):穿過不同的東西,光會(huì)變得不一樣。
四、游戲鞏固,加深印象
1、結(jié)合生活實(shí)踐提問:
①、你們見過彩色的燈嗎?(紅綠燈、舞臺(tái)燈……)
②、猜猜看它們是怎樣做出來的?(燈泡上蓋上有顏色的東西,燈就變顏色了……)
③、老師這里有一個(gè)彩燈,猜猜看這是怎么做出來的?
2、幼兒游戲:用棉簽沾上顏料,溶解在水中,晃動(dòng)形成彩色的燈。
3、檢驗(yàn)成果:你的燈會(huì)是什么顏色的?為什么?(用手電筒檢驗(yàn))
五、遷移活動(dòng)
1、提問:你們覺得光怎么樣?為什么?
2、再次小結(jié):有些東西光穿不過去,有些光又穿得過去,而且穿過去以后還會(huì)變顏色,真好玩。
3、提問:除了光穿過以后會(huì)變顏色,你們還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情嗎?
(根據(jù)幼兒的回答遷移,引起下次再探索的興趣。)
教學(xué)目標(biāo)
1.積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法
2.能通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律
3.能用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類。
4.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念:用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以把食物分成不同的類以及科學(xué)分類的觀念
教學(xué)重點(diǎn):通過記錄、統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題
教學(xué)難點(diǎn):食物的科學(xué)分類
教學(xué)準(zhǔn)備:一天的食物記錄紙、實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入新課:
談話導(dǎo)入:今天很高興能給同學(xué)們上課,我們這兒有個(gè)習(xí)慣,碰到熟人都會(huì)問:“吃過了嗎?”來打招呼,老師也想和同學(xué)們打個(gè)招呼:“你們?cè)顼埑赃^了嗎?“那你們?cè)顼埑粤藥追N食物???” 你們?cè)顼埦统缘暮茇S富,相信昨天一天吃的就更加豐富了,愿意和大家一起交流一下嗎? 今天我們就來一起研究我們一天的食物(出示課題)
二、探究活動(dòng):
活動(dòng)一:記錄一天的食物
1、師:那么我們一天要吃多少種食物呢,要研究這個(gè)問題
我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來,想一想應(yīng)該怎樣記?
2、提示記錄要求:記錄要實(shí)事求事,不要遺漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄,小組分工每人記一個(gè)。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會(huì)寫的可以用拼音。統(tǒng)計(jì)出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。
(學(xué)生記錄、老師巡視)
3、交流:哪個(gè)小組先來交流一下你們昨天一天的食物?(投影展示2個(gè)小組的食物)
問:通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題?
小結(jié):我們一天要吃幾十種食物,一天中吃的'最多是米飯、水等,每餐都吃的是米飯。
活動(dòng)二:給食物分類
1、整理食物,提出要求:剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物,我們把這些食物整理一下好嗎?請(qǐng)小組邊討論邊把食物記錄表格上,每張卡片寫一種食物,把字盡量寫得大一點(diǎn)、工整一些,看哪一組最先完成?邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽清楚?
2、學(xué)生分組整理、討論。
3、一小組上前嘗試匯報(bào)交流(把食物貼在黑板上)說說理由
4、師:剛才的小組把食物分成了幾類,用分類的方法對(duì)食物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是一種很好的方法,分類關(guān)鍵是什么?(要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn))(教師指導(dǎo))
5、師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),對(duì)食物進(jìn)行分類。
6、再次匯報(bào)交流,請(qǐng)用不同分類方法的小組匯報(bào),師適時(shí)補(bǔ)充板書
7、小結(jié):我們給食物進(jìn)行分類可以有多種方法,可以按個(gè)人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習(xí)慣分等,不管怎樣分,只要在同一次分類的過程中保持分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性都是可以的。
8、再次分類:看書,教師要考考你們,植物類的食物和動(dòng)物類的食物你們還可以怎樣進(jìn)行分類。
三、總結(jié):
通過記錄一天食物和給食物分類,現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢?(學(xué)生回答后出示思考:我們從食物中獲得了哪些?)
(如果有時(shí)間還可以請(qǐng)其他小組的上來補(bǔ)充黑板上匯報(bào)不一樣的食物,把它們按分類標(biāo)準(zhǔn)貼上去。)
板書設(shè)計(jì):
一天的食物
重點(diǎn)
①正確描述地球的形狀和大小。
②能用多種方法論證地球是個(gè)球體。
難點(diǎn)
現(xiàn)在研究地球形狀和大小的意義。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:利用絡(luò)或書刊收集世界各國(guó)古代人類關(guān)于地球形狀傳說的資料或圖片。
教學(xué)器材:收集相關(guān)圖片、資料;籃球、直尺、鉛筆;相關(guān)投影片;地球儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
(引入):茫茫的宇宙浩瀚無際,它不斷的吸引著我們?nèi)祟惾ヌ剿鳎阒廊祟惸壳傲私獾挠钪嬷猩镔|(zhì)只存在于哪個(gè)星球嗎?
(板書)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程
(提問)你知道地球是什么形狀的嗎?你知道古人對(duì)地球形狀有哪些看法嗎?
(學(xué)生交流)介紹、展示自己資料。
()老師可根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(結(jié)合相關(guān)投影圖片):
1.印度人認(rèn)為世界是由幾只巨象的背撐著,世界的中央是高聳的山脈,巨象站在一只大烏龜?shù)凝敱成?,烏龜則騎在一只盤踞的眼鏡蛇身上(書中有插圖,可讓學(xué)生自己看圖敘述)。
2.埃及人認(rèn)為天被高高的山撐著,星星則從天上垂下,太陽(yáng)乘著一艘小船,順著一條大河流到各地。
3.人則認(rèn)為天像一只圓圓的大鍋蓋,蓋在方形的土地上,天是由八根柱子支撐的,形成了“天圓如張蓋,地方如棋盤”的說法,后來隨著人們視野的擴(kuò)大,很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么平,于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤子,天像一頂半圓的斗笠,于是又有了“天如斗笠,地如覆盤”的說法。
(提問)在今天看來這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題,在古人卻一直是一個(gè)難解的迷,你認(rèn)為古人只能觀察到“天圓地方”現(xiàn)象的根本原因是什么?
(提問)請(qǐng)你想一想,用什么方法才能夠看到地球的全貌?你能進(jìn)一步出觀察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎?
(提問)人類是直到利用人造衛(wèi)星拍攝到地球照片后才認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體的嗎?
(提問)那你知道人類都通過觀察哪些現(xiàn)象,完成哪些活動(dòng)開始逐漸認(rèn)識(shí)地球是個(gè)球體的嗎,你能提出一些證據(jù)嗎?
學(xué)生討論:發(fā)表自己的看法。
老師可根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充(結(jié)合相關(guān)投影圖片):
1.兩千五百年前,希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯,坐在海邊的高山上,看著海上的船,他發(fā)現(xiàn)船桅桿會(huì)先出現(xiàn),然后船身才出現(xiàn),所以他認(rèn)為地球的表面應(yīng)該是彎曲的。
2.古希臘哲學(xué)家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食時(shí),月亮上地球的影子是圓弧形的,因此他推測(cè)地球是圓的。
3.在哥倫布之后,過了二十多年,麥哲倫率領(lǐng)一支船隊(duì)從西班牙出發(fā),他向西航行經(jīng)過大西洋,再繞過南美洲南端,越過太平洋,他的船隊(duì)終于回到了西班牙,完成了繞地球一周的創(chuàng)舉,證明了地球是個(gè)球體。
(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)學(xué)生利用老師的材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人們觀察到“在海邊看遠(yuǎn)去的帆船,船身先消失,桅桿頂最后消失,觀駛向岸邊的船只,先看到桅桿頂,后看到船身”這一現(xiàn)象能說明地球是彎曲的。
(承轉(zhuǎn))隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)展,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的認(rèn)知過程后人們終于認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體。
(板書)地球的形狀和大小
學(xué)生觀察:觀察人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片,描述地球的面貌。
(承轉(zhuǎn))人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片確證了地球是個(gè)球體,可通過科學(xué)測(cè)量人們又有了新發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生觀察)“地球大小”的圖片,說出地球赤道半徑、極半徑的長(zhǎng)度,描述地球形狀。
(練習(xí))計(jì)算出地球赤道半徑和極半徑二者的差值,體會(huì)“地球看上去是很圓”的說法的含義。
(學(xué)生觀察)“精確測(cè)量的地球”圖片
(介紹)通過科學(xué)測(cè)量人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個(gè)正球體,而是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體,且經(jīng)過更精密的測(cè)量發(fā)現(xiàn)地球也不是一個(gè)規(guī)則的橢球體,北半球稍微細(xì)長(zhǎng)一些,南半球稍微短粗一點(diǎn),夸張的說,有點(diǎn)像“梨”,稱為“梨形體”,但人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是沒有窮盡的,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,觀測(cè)和計(jì)算精度的提高,人們對(duì)地球形狀將會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。
()現(xiàn)代測(cè)量顯示,地球的赤道周長(zhǎng)約為4萬千米,赤道半徑約為6378千米,極半徑約為6357千米,平均半徑為6371千米,地球的表面積約為5.1億平方千米,是陸地面積的50多倍,它為我們了廣闊的空間。在太陽(yáng)系中論大小地球排列老五,與太陽(yáng)比,太陽(yáng)的直徑是地球的109倍,體積是地球的130萬倍。地球與太陽(yáng)比起來又顯得十分渺小,在宇宙中就更是滄海一粟了,它只是宇宙中的一顆普通的行星。
(學(xué)生計(jì)算一人日行40千米,繞地球赤道一周需要走多少天?多少年?
(板書)研究地球形狀和大小的意義
(學(xué)生討論)你認(rèn)為研究地球形狀和大小有什么意義?
老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)(以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo),不必涉及過多、過深):
繪制精度較高的地圖,首先就要詳細(xì)而準(zhǔn)確地研究地球的形狀和大小。
研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規(guī)律,探求晝夜長(zhǎng)短變化、四季更替等自然現(xiàn)象的規(guī)律、成因都離不開對(duì)地球形狀的研究。
進(jìn)行雷達(dá)探測(cè)、火箭、衛(wèi)星的發(fā)射,無線電通訊的轉(zhuǎn)播等人類活動(dòng)時(shí)都不能忽視地球形狀對(duì)其的影響。(見上圖)
研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時(shí),離不開研究地球形狀和大小。
()通過本課學(xué)習(xí)我們能正確的描述地球的形狀和大小了,同時(shí)我們也了解到人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷完善的,并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是社會(huì)的需求。
教案點(diǎn)評(píng):
教會(huì)學(xué)生通過收集資料、觀察圖片、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種方法了解前人對(duì)地球形狀、大小的認(rèn)識(shí)過程,感受人類對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)是隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的,使學(xué)生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣,這比教給學(xué)生現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)的地球是什么形狀更重要;而對(duì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生提出:“現(xiàn)在研究地球的形狀和大小還有什么意義?”這樣的問題,利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考,體會(huì)知識(shí)的有用性。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序;技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。
過程與方法:設(shè)計(jì)和制作小賽車。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處;發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神;尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作小賽車。
【教學(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:制作小賽車的材料和工具。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示各種車的`圖片,提問:請(qǐng)你說一說這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生介紹。
3、揭題:人們根據(jù)不同需要不斷設(shè)計(jì)新型的車輛。那么我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師,設(shè)計(jì)制作一輛賽車。
板書:設(shè)計(jì)制作小賽車
二、課堂實(shí)施:
(1)工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車
1、出示真正的賽車的圖片介紹“真正的賽車時(shí)速要達(dá)到300千米以上,同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全。
2、提問:這輛車有哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)?
3、學(xué)生觀察、討論。
4、交流匯報(bào)。
(1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑
(2)設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。
(3)車身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。
(4)車身流線型,阻力減到最低。
(2)設(shè)計(jì)我們的小賽車
1、提問:我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問題呢?
2、出示挑戰(zhàn)任務(wù):
(1)車身長(zhǎng)不能超過25厘米;
(2)用橡筋或氣球作動(dòng)力;
(3)行使的路程要盡量長(zhǎng)。
3、學(xué)生交流討論設(shè)計(jì)方案。
(3)制作、展示我們的賽車
1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。
2、測(cè)試、比賽。
三、小結(jié):
(1)認(rèn)識(shí)了真正的賽車。
(2)學(xué)會(huì)了制作小賽車。
四、板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)制作小賽車
(1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑
(2)設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。
(3)車身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。
(4)車身流線型,阻力減到最低。
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