誰(shuí)是最可愛的人教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上誰(shuí)是最可愛的人教案，希望能為你提供更多的參考。

誰(shuí)是最可愛的人教案 篇1

活動(dòng)目的：

1.通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒、學(xué)會(huì)判斷是否感染新型冠狀病毒，并知道在現(xiàn)在的情形下如何預(yù)防病毒感染和配合長(zhǎng)輩、學(xué)校、社區(qū)等的工作。

2.讓學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、自護(hù)知識(shí)，樹立自護(hù)意識(shí)。

3.活動(dòng)中學(xué)生通過自己參與和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到自我能為他人、社會(huì)、國(guó)家做哪些力所能及的事，從而養(yǎng)成良好的品德，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入新課：20xx年初的這場(chǎng)始料未及的疫情和這個(gè)特殊的春節(jié)假期，讓我們宅在家里，讓好友相會(huì)變成視頻聊天，親朋相聚變成隔空拜年。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒、學(xué)會(huì)判斷感染癥狀，并知道在現(xiàn)在的情形下如何預(yù)防病毒感染，配合長(zhǎng)輩、學(xué)校、社區(qū)等的工作，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新冠病毒

（一）什么是新型冠狀病毒肺炎出示課件，老師：冠狀病毒分為α、β、γ三個(gè)屬，是一類主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體。這類病毒顆粒的表面有許多規(guī)則排列的突起，整個(gè)病毒顆粒就像一頂?shù)弁醯幕使冢虼说妹肮跔畈《尽?。冠狀病毒僅感染脊椎動(dòng)物，如人、鼠、豬、貓、犬、狼、雞、牛、禽類。目前已知的感染人的冠狀病毒有6種，其中4種在人群中較為常見，致病性較低，一般僅引起類似普通感冒的輕微呼吸道癥狀；另外的2種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。此次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒就是家族中的老七了，與SARS病毒屬于同一家族。新型冠狀病毒肺炎簡(jiǎn)稱“新冠肺炎”，是指20xx新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的肺炎。20xx年2月11日，世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞在瑞士日內(nèi)瓦宣布，將新型冠狀病毒感染的肺炎命名為“COVID-19”。

（二）病毒進(jìn)入人體的途徑老師：既然病毒那么可怕，我們要想預(yù)防病毒的入侵，首先就需要了解病毒是如何進(jìn)入人體的，其入侵途徑主要有以下幾種常見方式：

1.直接傳播:是指患者噴嚏、咳嗽、說話的飛沫，呼出的氣體近距離直接吸入導(dǎo)致的感染。

2.氣溶膠傳播：是指飛沫混合在空氣中，形成氣溶膠，吸入后導(dǎo)致感染。

3.接觸傳播：是指飛沫沉積在物品表面，接觸污染手后，再接觸口腔、鼻腔、眼睛等黏膜，導(dǎo)致感染。此外，創(chuàng)傷感染時(shí)通過創(chuàng)口的破口直接接觸了病原菌也會(huì)造成感染。

（三）對(duì)于判斷是否感染新型冠狀病毒的癥狀，你知道有哪些？1.首先要測(cè)量體溫，看看是否發(fā)燒，是否有咳嗽癥狀。

2.如果只是低燒，休息后出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，那么可能只是感冒。感冒還可能有打噴嚏，流鼻涕，鼻塞等癥狀。

3.如果休息后高燒不退，并開始出現(xiàn)沒有精神、乏力、食欲不振、腹瀉、嘔吐等現(xiàn)象，則有可能是流感或者是新型冠狀病毒肺炎。

4.如果3-5天退燒，則可能只是流感癥狀。

5.但如果3-5天后，出現(xiàn)劇烈咳嗽、呼吸急促、喘息甚至胸痛現(xiàn)象，則很可能是感染了新型冠狀病毒。

6.如果得了流感或者感染了新型冠狀病毒，一定要及時(shí)去醫(yī)院就診。

活動(dòng)二：如何做好防護(hù)工作

（一）消毒防護(hù)方法老師：在目前新型冠狀病毒防控工作嚴(yán)峻的情況下，我們必須多方面了解消毒防護(hù)方法與具體消毒用品。市面上消毒用品產(chǎn)品非常多，但明顯不是所有都有用的，我們也要注意學(xué)會(huì)真正的消毒防護(hù)方法。首先，是醫(yī)用酒精。（顯示醫(yī)用酒精圖片）有效：醫(yī)用酒精使用時(shí)要注意：75%濃度的效果最佳。不要把酒精大量噴灑在嬰幼兒和成人身體上，防止酒精過敏；注意明火，防止火災(zāi)。70～75%濃度的酒精棉片或酒精，不但可以殺死病毒，而且還便宜。其次，是消毒酒精。（顯示含氯消毒劑圖片）有效：含氯消毒劑注意，不是名字里含有「氯」字，就是含氯消毒消毒劑。在日常生活中，84消毒液、漂白粉、含氯消毒粉或含氯泡騰片等都屬于含氯消毒劑。直接稀釋后裝在塑料容器里就可以在進(jìn)行消毒殺菌。在購(gòu)買的時(shí)候，一定要仔細(xì)看看商品包裝和有效成分。雖然含氯消毒劑的殺菌滅病毒能力強(qiáng)，但刺激性也強(qiáng)。在使用時(shí)，一定要注意避開皮膚和口鼻。請(qǐng)遵守以下步驟：

1.佩戴口罩、橡膠手套和防水圍裙。同時(shí)建議佩戴護(hù)目鏡防止溶液濺入眼內(nèi)造成傷害；

2.應(yīng)在通風(fēng)良好的區(qū)域配置和使用漂白劑溶液；

3.應(yīng)有冷水配置漂白劑，熱水會(huì)影響殺菌效果。

（二）自我保護(hù)的方法雖然病毒感染情況嚴(yán)重，但是我們還是要進(jìn)行必要的外出，而外出是必須注意的就是要學(xué)會(huì)戴口罩，讓同學(xué)們觀看正確的戴口罩示范視頻。由于暫時(shí)還沒有有效的治療方法，疫苗還沒有投放市場(chǎng)所以預(yù)防和隔離病毒是目前最有效的途徑。因此，我們要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：

（1）需懂得咳嗽禮儀。無論是咳嗽、噴嚏、流鼻涕，一定要用紙張、手帕遮擋，若無東西可用，可用手遮擋，絕對(duì)不能污染環(huán)境，更不能對(duì)著別人噴嚏、咳嗽。

（2）人與人之間接觸時(shí)，要保持半米以上的距離，尤其是面對(duì)面談話時(shí)。傳染病流行季節(jié)盡量避免各類聚會(huì)。

（3）不探視疑似罹患傳染病的病人。

（4）傳染病高發(fā)季節(jié)盡量居家休息，不要湊熱鬧。盡量避免到人群密集的地方。

（5）如果必須要到人口密集的地方，如菜市場(chǎng)、超市、車站、醫(yī)院、乘坐公共交通（地鐵、汽車、飛機(jī)）工具等，須戴口罩?？谡忠话?小時(shí)更換一次，最長(zhǎng)不超過4小時(shí)。戴口罩時(shí)間過長(zhǎng)，同樣也會(huì)降低上呼吸道的抵抗力，只要離開密集人群，盡量不戴口罩。

（6）不能隨地吐痰。痰液一定要吐到該吐的地方，如痰盂等。如果當(dāng)時(shí)實(shí)在沒有可吐痰的地方，可以先吐在紙張上，在方便的時(shí)再把它放到它的歸宿地。

（7）不隨便丟放廢棄物。在公共場(chǎng)所垃圾投放至垃圾桶。居家垃圾，尤其是廚余垃圾，建議包裝好再投放到公共垃圾桶。

（8）保持個(gè)人衛(wèi)生，尤其是手！要勤洗手。避免臟手接觸口、眼、鼻。尤其是在室外公共場(chǎng)合，更要注意這一條。手會(huì)接觸各種各樣的病原體，冠狀病毒也不例外，洗手是明確的預(yù)防措施之一，以下情況，都建議大家洗手：

1.外出回家

2.咳嗽或打噴嚏后

3.觸摸口、鼻、眼之前；

4.吃飯前；

5.做飯時(shí)，處理食材之前和之后；

6.上廁所后；

7.接觸過動(dòng)物之后。

怎樣洗手？建議大家使用肥皂和流動(dòng)的清水，搓手不少于20秒。如果出門在外不方便找到清水和肥皂，那么可以使用含有70～80%酒精的免洗洗手液。（七步洗手法圖片展示）

（9）無論是學(xué)習(xí)場(chǎng)所還是居家，保持室內(nèi)不斷的通風(fēng)換氣。病原體傳播致病是需要一定的濃度和數(shù)量的。我們經(jīng)常給室內(nèi)開窗通風(fēng)換氣，就大大降低了疾病的傳染性?？偨Y(jié)為：不湊熱鬧多居家，室內(nèi)常通氣；公共場(chǎng)所戴口罩，及時(shí)取掉要牢記。痰吐有形象，垃圾歸位巧；手若管理好，百病不侵?jǐn)_！

（三）保持自身抵抗力另外，我們要保持好自身抵抗力：

（1）不做損害身體抵抗力的傻事。吃好、穿暖、別凍著，避免淋雨和醉酒；合理作息、不熬夜、不過勞。疲勞可以使身體抵抗力下降，容易得病。所以，保持生活規(guī)律，保證充足睡眠，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是防病的好辦法。

（2）多進(jìn)行體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)免疫力。運(yùn)動(dòng)是最好的防病辦法。

四、小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，烏云遮不住太陽(yáng)，疫情擋不住春天的來臨，讓我們繼續(xù)做好個(gè)人防護(hù)工作，好好學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長(zhǎng)大為我們的祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

誰(shuí)是最可愛的人教案 篇2

誰(shuí)是最可愛的人初中語(yǔ)文教案

1、了解通訊與消息的異同。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：本文選材和組材的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、看戰(zhàn)士的可愛

同學(xué)們，上課之前，我們先看一段錄相。

（放《大閱兵》錄相片段）同學(xué)們，從畫面上我們看到的是國(guó)慶五十周年閱兵場(chǎng)上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛！但我們只是看到他們形象的可愛。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛呢？今天，我們就從魏巍的.通訊《誰(shuí)是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的情操。（板書課題）

二、學(xué)戰(zhàn)士的可愛

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個(gè)事例表現(xiàn)出來的呢？指名學(xué)生回答，明確并板書：

松骨峰戰(zhàn)斗

火中救小孩

防空洞談話

同學(xué)們都喜歡聽故事，也一定會(huì)講故事。第一個(gè)事例故事性強(qiáng)，如果把它講出來，一定很感人?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀第五段，準(zhǔn)備把這個(gè)故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個(gè)故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象的講出來，講故事時(shí)聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。

學(xué)生讀課文后，指名學(xué)生復(fù)述故事。

以上這些動(dòng)詞除了表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰(zhàn)士對(duì)敵人這樣狠，對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛?！盎鹬芯刃『ⅰ本褪亲詈玫淖C明。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第11段朗讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊劃邊思考：劃出環(huán)境描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句；想一想馬玉祥為什么要救這個(gè)與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？

指名學(xué)生朗讀，學(xué)生回答：

環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語(yǔ)句。

心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國(guó)人民不是一樣的嗎”等語(yǔ)句。

動(dòng)作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動(dòng)詞。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)模擬表演這些動(dòng)作。

學(xué)生小結(jié)：馬玉祥在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中，冒著生命危險(xiǎn)英勇迅速的救出朝鮮小孩。

為什么戰(zhàn)士對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內(nèi)容，女同學(xué)問，男同學(xué)答，只讀引號(hào)里的內(nèi)容，注意戰(zhàn)士回答時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣和感情。

先請(qǐng)同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容。分角色朗讀。

提問：戰(zhàn)士的三個(gè)回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）學(xué)生回答，明確并概括：

高尚的苦樂觀

高度的責(zé)任感

崇高的榮譽(yù)感

學(xué)生回答：第3段排比句。教師范讀，學(xué)生自讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。這個(gè)排比句從四個(gè)方面概括了上述三個(gè)事例中戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。那么，你能不能將這四個(gè)方面與三個(gè)事例聯(lián)系起來呢？

展示幻燈片：品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗

意志火中救小孩

氣質(zhì)防空洞談話

胸懷

學(xué)生填空、連線。討論明確。

”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個(gè)例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。

既然這三個(gè)事例都有典型性，那么文中安排這三個(gè)例子的順序能否改變呢？請(qǐng)說出理由。學(xué)生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國(guó)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書），所以應(yīng)放在首位來寫?！盎鹬芯刃『ⅰ睂懙氖菓?zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的這種愛，超越了國(guó)界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國(guó)際主義精神（板書）的高度體現(xiàn)，與第一個(gè)事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個(gè)事例主要寫英雄的行為美，后一個(gè)事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義精神（板書），所以放在最后來寫。

松骨峰戰(zhàn)斗————————英雄主義

火中救小孩————————國(guó)際主義

防空洞談話————————愛國(guó)主義

誰(shuí)是最可愛的人教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、基礎(chǔ)知識(shí)能力目標(biāo)。

（1）查工具書，給生字注音，辨析多音多義字、形似字。

（2）理解課文中一些重要詞語(yǔ)的含義，體會(huì)其生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、感情色彩及表達(dá)作用。

（3）理解有關(guān)刻畫人物方法的知識(shí)，結(jié)合課文弄清哪是外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、正面描寫和側(cè)面描寫。

（4）學(xué)會(huì)鑒別設(shè)問句、反問句、疑問句、陳述句、排比句這幾種句式，了解其表達(dá)效果。

（5）區(qū)別消息和通訊這兩種文體的異同。

2、閱讀能力訓(xùn)練目標(biāo)。

（1）體會(huì)作者如何選擇典型事例，綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)了志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，讓人信服：志愿軍是我們最可愛的人。

（2）理解本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，劃分部分，歸納大意。

（3）理解記敘每個(gè)事例后進(jìn)行議論和抒情有什么作用。

（4）分析課文的語(yǔ)言特色，找出含義深刻的詞語(yǔ)及感情色彩強(qiáng)烈的語(yǔ)句，找出那些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，理解這些詞語(yǔ)對(duì)于表情達(dá)意的作用。

3、思想素質(zhì)訓(xùn)練目標(biāo)。

用志愿軍戰(zhàn)士的可歌可泣的事跡和崇高精神感染和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神及其高貴的思想品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

整體教學(xué)設(shè)計(jì)：實(shí)施情境教學(xué)。

具體步驟如下：

第一步：導(dǎo)語(yǔ)激情。

教師自編一段導(dǎo)語(yǔ)，深情地引導(dǎo)學(xué)生回憶1998年的特大洪災(zāi)發(fā)生后，人民解放軍戰(zhàn)士是如何奮不顧身投入抗洪救災(zāi)的情景，譜寫了多少可歌可泣的故事，涌現(xiàn)出了多少舍己救人的英雄，具體可舉高建成式的典型例子。教師深情地贊頌：“人民解放軍戰(zhàn)士不愧是新一代最可愛的人。那么，老一代最可愛的人是誰(shuí)呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)魏巍寫的，我們可以從中找到答案。”

這樣導(dǎo)入課文以后，介紹寫作背景，讓學(xué)生了解“抗美援朝”的.歷史，有條件的學(xué)?？煞庞畴娨曄盗衅蹲寶v史告訴未來》中的有關(guān)部分，將視聽結(jié)合起來，使抽象的文字描述變?yōu)橹庇^生動(dòng)的畫面，從而創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生情動(dòng)于中。

看完錄像后，教師還可指出本文發(fā)表后在國(guó)內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響，不僅因?yàn)槲闹兴鶎懙闹驹杠姷氖论E催人淚下，感人肺腑，也因?yàn)樽髡邞阎鴮?duì)志愿軍戰(zhàn)士無比崇敬愛戴的感情寫作此文。從此，我國(guó)人民就以“最可愛的人”譽(yù)稱人民解放軍戰(zhàn)士。

第二步：誦讀激情。

1、聽錄音誦讀。教師要求學(xué)生帶著對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的強(qiáng)烈感情聽錄音誦讀，讓錄音誦讀撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。

2、教師范讀。教師作表情朗讀的示范。因此教師要課前準(zhǔn)備，自己要真正動(dòng)情，處理好節(jié)奏的快慢、語(yǔ)調(diào)的輕重緩急，將自己最強(qiáng)烈的情感恰到好處地表達(dá)出來，用自己的激情去感染學(xué)生。

3、學(xué)生誦讀。教師要求學(xué)生帶著感情誦讀?？蓪⒆h論抒情的段落作集體誦讀，敘事的段落分別指名誦讀。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的誦讀作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，特別是對(duì)感情的表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)。

第三步：賞析激情。

1、內(nèi)容賞析。

這是一篇新聞通訊，真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，在分析文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)，也宜帶著感情進(jìn)行賞析。文章的第一部分（1—3段）作者以自己的切身感受深情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。抓住“意志——堅(jiān)韌剛強(qiáng)，品質(zhì)——純潔高尚，氣質(zhì)——淳樸謙遜，胸懷——美麗寬廣”等詞句賞析。第二部分（14段）作者選用了三個(gè)可歌可泣的英雄事跡從不同的側(cè)面來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士確確實(shí)實(shí)是“最可愛的人”。注意賞析這三個(gè)事例時(shí)應(yīng)與第一部分中對(duì)戰(zhàn)士的贊頌聯(lián)系起來：第一個(gè)事例——松骨峰戰(zhàn)斗，不僅生動(dòng)地體現(xiàn)了他們的革命英雄主義精神，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了他們的“意志”是多么“堅(jiān)韌剛強(qiáng)”。第二個(gè)事例——馬玉祥救人，不僅生動(dòng)地表現(xiàn)了他們的國(guó)際主義精神，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了他們的“品質(zhì)”是多么“純潔高尚”。第三個(gè)事例——防空洞里談話，不僅生動(dòng)地表現(xiàn)他們的愛國(guó)主義精神，而且生動(dòng)地表現(xiàn)他們的“胸懷”是多么“淳樸謙遜”“美麗寬廣”。第三部分（15段）作者引導(dǎo)讀者聯(lián)系自身的幸福生活，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士確是“最可愛的人”，從而號(hào)召讀者熱愛和學(xué)習(xí)“最可愛的人”。賞析時(shí)，也可將這一部分的內(nèi)容與第一部分聯(lián)系起來：第一部分抒情議論，點(diǎn)明文章主旨，奠定全文情感基調(diào)；第三部分也是抒情議論，不僅深深扣動(dòng)讀者情弦，而且呼應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題，深化主旨。

2、精段賞析。

首尾部分的抒情議論段落及中間的8、12、14段的抒情議論，是重點(diǎn)賞析的段落，這些段落是作者抒情最強(qiáng)烈的地方，因此帶著感情賞析，可將作者情、文章情、教師情去打動(dòng)學(xué)生情。

3、修辭賞析。

在進(jìn)行修辭賞析時(shí)，宜著重于句式的賞析。在賞析句式的運(yùn)用時(shí)，除了引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句、反問句、對(duì)偶句等的抒情作用外，應(yīng)著重賞析排比句的抒情作用。古人說：“文有數(shù)句用一類字，所以狀氣勢(shì)，廣文義也。”可見排比是一種富于表現(xiàn)力的辭格。排比多用于說理和抒情。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合課文中的排比進(jìn)行賞析把握。如第2段的排比：“他們的品質(zhì)是那么純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣美麗和寬廣！”作者這里用一組排比句從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的崇高思想境界，情感強(qiáng)烈，氣勢(shì)宏大，一氣呵成，震撼讀者心靈。

4、詞語(yǔ)賞析

找出文中富有感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。

[提示：以上賞析，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。教師宜設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師歸納賞析。]

第四步：競(jìng)賽激情。

1、朗讀競(jìng)賽。各組推選一個(gè)代表，既代表組又代表個(gè)人參加朗讀競(jìng)賽。可事先把朗讀的段落做成鬮，讓學(xué)生抓鬮選定朗讀內(nèi)容?？凑l(shuí)把“情”表達(dá)得最好。

2、口述故事競(jìng)賽。要求對(duì)課文中的三個(gè)故事任選一個(gè)進(jìn)行口述，看誰(shuí)講得最動(dòng)人。

3、寫作競(jìng)賽。以《人間自有真情在——讀（）有感》為題，讓學(xué)生于課外寫一篇讀后感，看誰(shuí)寫得最好。

[說明]

因?yàn)楸疚氖且黄那椴⒚募炎?，因此設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程在“情”中進(jìn)行，即實(shí)施情境教學(xué)。教育心理學(xué)研究人員指出，情境教學(xué)是最有效的教學(xué)方法。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)效率。

古人說：“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！笨梢姽湃艘颜J(rèn)識(shí)到了情感教育在教學(xué)中的重要作用。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是一個(gè)“以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情意過程和認(rèn)識(shí)過程的統(tǒng)一”。由此可知學(xué)生參與教學(xué)過程的心理因素有兩個(gè)：一是認(rèn)知因素，一是情感因素。情感和認(rèn)知在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中互相滲透，相輔相成。情感能促進(jìn)認(rèn)知，認(rèn)知能激發(fā)情感。因此情感對(duì)認(rèn)知具有最有效的催化作用，這種催化作用我們稱之為“情知效應(yīng)”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中將情感和認(rèn)知巧妙聯(lián)姻，是情境教學(xué)的真正涵義。

本文的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是以以上理論作依據(jù)的。第一步——導(dǎo)語(yǔ)激情，注意結(jié)合了學(xué)生非常熟悉的1998年的特大洪災(zāi)舉例。學(xué)生曾從電視、報(bào)刊中大量了解了人民解放軍戰(zhàn)士抗洪救災(zāi)的感人事跡，以此人題，容易激發(fā)學(xué)生的情感。第二步——朗讀激情，這是將學(xué)生帶入課文的特定情境之中的有效措施。這樣抒情強(qiáng)烈的課文必須通過反復(fù)誦讀來傳情、悟情、動(dòng)情。朗讀能將抽象的文字變成有情感的聲音，使學(xué)生視覺、聽覺同時(shí)受到“情”的感染，這樣能有效地加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。第三步——賞析激情，進(jìn)一步發(fā)掘課文的情感因素，以情感促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知。第四步——競(jìng)賽激情，是利用情感進(jìn)行能力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。通過競(jìng)賽，不僅訓(xùn)練了朗讀、復(fù)述等“說”的能力，而且還訓(xùn)練“寫”的能力。通過寫，不僅進(jìn)一步深化了課文中“情”的熏陶，提高了思想素質(zhì)，而且訓(xùn)練了寫讀后感的能力。

誰(shuí)是最可愛的人教案 篇4

1、基礎(chǔ)知識(shí)能力目標(biāo)。

（1）查工具書，給生字注音，辨析多音多義字、形似字。

（2）理解課文中一些重要詞語(yǔ)的含義，體會(huì)其生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、感情色彩及表 達(dá)作用。

（3）理解有關(guān)刻畫人物方法的知識(shí)，結(jié)合課文弄清哪是外貌描寫、動(dòng)作描寫、 語(yǔ)言描寫、正面描寫和側(cè)面描寫。

（4）學(xué)會(huì)鑒別設(shè)問句、反問句、疑問句、陳述句、排比句這幾種句式，了解其表 達(dá)效果。

（5）區(qū)別消息和通訊這兩種文體的異同。

2、閱讀能力訓(xùn)練目標(biāo)。

（1）體會(huì)作者如何選擇典型事例，綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá) 方式，真實(shí)生動(dòng)地表現(xiàn)了志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，讓人信服：志愿 軍是我們最可愛的人。

（2）理解本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，劃分部分，歸納大意。

（3）理解記敘每個(gè)事例后進(jìn)行議論和抒情有什么作用。

（4）分析課文的語(yǔ)言特色，找出含義深刻的詞語(yǔ)及感情色彩強(qiáng)烈的語(yǔ)句，找出那些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，理解這些詞語(yǔ)對(duì)于表情達(dá)意的作用。

3、思想素質(zhì)訓(xùn)練目標(biāo)。

用志愿軍戰(zhàn)士的可歌可泣的事跡和崇高精神感染和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神及其高貴的思想品質(zhì)。

教師自編一段導(dǎo)語(yǔ)，深情地引導(dǎo)學(xué)生回憶的特大洪災(zāi)發(fā)生后，人民解放軍戰(zhàn)士是如何奮不顧身投入抗洪救災(zāi)的情景，譜寫了多少可歌可泣的故事，涌現(xiàn)出了多少舍己救人的英雄，具體可舉高建成式的典型例子。教師深情地贊頌：“人民解放軍戰(zhàn)士不愧是新一代最可愛的人。那么，老一代最可愛的人是誰(shuí)呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)魏巍寫的，我們可以從中找到答案?！?/p>

這樣導(dǎo)入課文以后，介紹寫作背景，讓學(xué)生了解“抗美援朝”的歷史，有條件的學(xué)?？煞庞畴娨曄盗衅蹲寶v史告訴未來》中的有關(guān)部分，將視聽結(jié)合起來，使抽象的文字描述變?yōu)橹庇^生動(dòng)的畫面，從而創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生情動(dòng)于中。

看完錄像后，教師還可指出本文發(fā)表后在國(guó)內(nèi)外引起了強(qiáng)烈反響，不僅因?yàn)槲闹兴鶎懙闹驹杠姷氖论E催人淚下，感人肺腑，也因?yàn)樽髡邞阎鴮?duì)志愿軍戰(zhàn)士無比崇敬愛戴的感情寫作此文。從此，我國(guó)人民就以“最可愛的人”譽(yù)稱人民解放軍戰(zhàn)士。

1、聽錄音誦讀。教師要求學(xué)生帶著對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的強(qiáng)烈感情聽錄音誦讀，讓錄音誦讀撥動(dòng)學(xué)生情感之弦。

2、教師范讀。教師作表情朗讀的示范。因此教師要課前準(zhǔn)備，自己要真正動(dòng)情，處理好節(jié)奏的快慢、語(yǔ)調(diào)的輕重緩急，將自己最強(qiáng)烈的情感恰到好處地表達(dá)出來，用自己的激情去感染學(xué)生。

3、學(xué)生誦讀。教師要求學(xué)生帶著感情誦讀?？蓪⒆h論抒情的段落作集體誦讀，敘事的段落分別指名誦讀。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的誦讀作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，特別是對(duì)感情的表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)。

這是一篇新聞通訊，真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，在分析文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)，也宜帶著感情進(jìn)行賞析。文章的第一部分（1—3段）作者以自己的切身感受深情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。抓住“意志——堅(jiān)韌剛強(qiáng)，品質(zhì)——純潔高尚，氣質(zhì)——淳樸謙遜，胸懷——美麗寬廣”等詞句賞析。第二部分（卜14段）作者選用了三個(gè)可歌可泣的英雄事跡從不同的側(cè)面來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士確確實(shí)實(shí)是“最可愛的人”。注意賞析這三個(gè)事例時(shí)應(yīng)與第一部分中對(duì)戰(zhàn)士的贊頌聯(lián)系起來：第一個(gè)事例——松骨峰戰(zhàn)斗，不僅生動(dòng)地體現(xiàn)了他們的革命英雄主義精神，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了他們的“意志”是多么“堅(jiān)韌剛強(qiáng)”。第二個(gè)事例——馬玉祥救人，不僅生動(dòng)地表現(xiàn)了他們的國(guó)際主義精神，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了他們的“品質(zhì)”是多么“純潔高尚”。第三個(gè)事例——防空洞里談話，不僅生動(dòng)地表現(xiàn)他們的愛國(guó)主義精神，而且生動(dòng)地表現(xiàn)他們的“胸懷”是多么“淳樸謙遜”“美麗寬廣”。第三部分（15段）作者引導(dǎo)讀者聯(lián)系自身的幸福生活，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士確是“最可愛的人”，從而號(hào)召讀者熱愛和學(xué)習(xí)“最可愛的人”。賞析時(shí)，也可將這一部分的內(nèi)容與第一部分聯(lián)系起來：第一部分抒情議論，點(diǎn)明文章主旨，奠定全文情感基調(diào)；第三部分也是抒情議論，不僅深深扣動(dòng)讀者情弦，而且呼應(yīng)開頭，再次點(diǎn)題，深化主旨。

2、精段賞析。

首尾部分的抒情議論段落及中間的8、12、14段的抒情議論，是重點(diǎn)賞析的段落，這些段落是作者抒情最強(qiáng)烈的地方，因此帶著感情賞析，可將作者情、文章情、教師情去打動(dòng)學(xué)生情。

3、修辭賞析。

在進(jìn)行修辭賞析時(shí)，宜著重于句式的賞析。在賞析句式的運(yùn)用時(shí)，除了引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問句、反問句、對(duì)偶句等的抒情作用外，應(yīng)著重賞析排比句的抒情作用。古人說：“文有數(shù)句用一類字，所以狀氣勢(shì)，廣文義也?！笨梢娕疟仁且环N富于表現(xiàn)力的辭格。排比多用于說理和抒情。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合課文中的排比進(jìn)行賞析把握。如第2段的排比：“他們的品質(zhì)是那么純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣美麗和寬廣！”作者這里用一組排比句從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的崇高思想境界，情感強(qiáng)烈，氣勢(shì)宏大，一氣呵成，震撼讀者心靈。

找出文中富有感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。

1、朗讀競(jìng)賽。各組推選一個(gè)代表，既代表組又代表個(gè)人參加朗讀競(jìng)賽?？墒孪劝牙首x的段落做成鬮，讓學(xué)生抓鬮選定朗讀內(nèi)容?？凑l(shuí)把“情”表達(dá)得最好。

2、口述故事競(jìng)賽。要求對(duì)課文中的三個(gè)故事任選一個(gè)進(jìn)行口述，看誰(shuí)講得最動(dòng)人。

3、寫作競(jìng)賽。以《人間自有真情在——讀有感》為題，讓學(xué)生于課外寫一篇讀后感，看誰(shuí)寫得最好。

因?yàn)楸疚氖且黄那椴⒚募炎?，因此設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程在“情”中進(jìn)行，即實(shí)施情境教學(xué)。教育心理學(xué)研究人員指出，情境教學(xué)是最有效的教學(xué)方法。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們提高學(xué)習(xí)效率。

古人說：“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！笨梢姽湃艘颜J(rèn)識(shí)到了情感教育在教學(xué)中的重要作用?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是一個(gè)“以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情意過程和認(rèn)識(shí)過程的統(tǒng)一”。由此可知學(xué)生參與教學(xué)過程的心理因素有兩個(gè)：一是認(rèn)知因素，一是情感因素。情感和認(rèn)知在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中互相滲透，相輔相成。情感能促進(jìn)認(rèn)知，認(rèn)知能激發(fā)情感。因此情感對(duì)認(rèn)知具有最有效的催化作用，這種催化作用我們稱之為“情知效應(yīng)”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中將情感和認(rèn)知巧妙聯(lián)姻，是情境教學(xué)的真正涵義。

本文的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是以以上理論作依據(jù)的。第一步——導(dǎo)語(yǔ)激情，注意結(jié)合了學(xué)生非常熟悉的19的特大洪災(zāi)舉例。學(xué)生曾從電視、報(bào)刊中大量了解了人民解放軍戰(zhàn)士抗洪救災(zāi)的'感人事跡，以此人題，容易激發(fā)學(xué)生的情感。第二步——朗讀激情，這是將學(xué)生帶入課文的特定情境之中的有效措施。這樣抒情強(qiáng)烈的課文必須通過反復(fù)誦讀來傳情、悟情、動(dòng)情。朗讀能將抽象的文字變成有情感的聲音，使學(xué)生視覺、聽覺同時(shí)受到“情”的感染，這樣能有效地加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。第三步——賞析激情，進(jìn)一步發(fā)掘課文的情感因素，以情感促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知。第四步——競(jìng)賽激情，是利用情感進(jìn)行能力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。通過競(jìng)賽，不僅訓(xùn)練了朗讀、復(fù)述等“說”的能力，而且還訓(xùn)練“寫”的能力。通過寫，不僅進(jìn)一步深化了課文中“情”的熏陶，提高了思想素質(zhì)，而且訓(xùn)練了寫讀后感的能力。

誰(shuí)是最可愛的人教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

1.講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。

2. 學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2. 了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。

3.學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。

2.請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。(如果學(xué)生不了解，由教師講故事。)

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂的文化內(nèi)涵和意境。

1.可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》;也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂。

2. 讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

4. 教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

5.可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。

6.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。

總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

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