最新漢語(yǔ)課件

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編特別編輯了“最新漢語(yǔ)課件”，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

漢語(yǔ)課件【篇1】

選修語(yǔ)言文字應(yīng)用麗麗制作

第一課 走進(jìn)漢語(yǔ)的世界

只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。

譬如憑空寫一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺(jué)上的這種美感，豈是什么rain所能滿足的?

今天我們就一起走進(jìn)漢語(yǔ)的世界，一起感受美麗而奇妙的語(yǔ)言。第一節(jié) 美麗而奇妙的語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)

世界上現(xiàn)在大約有5000多種語(yǔ)言，漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的語(yǔ)言，漢語(yǔ)屬于“漢藏語(yǔ)系”中的“漢語(yǔ)語(yǔ)族”

我們的母語(yǔ)----漢語(yǔ)

廣義：不同地區(qū)的漢族人所使用的語(yǔ)言。

狹義：普通話——以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族語(yǔ)言。

漢語(yǔ)熱：WTO和北京申奧成功后，漢語(yǔ)日益受到各國(guó)的重視。在日本，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國(guó)，已有近200所大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，漢語(yǔ)考試已被正式列入韓國(guó)外語(yǔ)高考科目。在美國(guó)3000多所大學(xué)，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的有近800所。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球100個(gè)國(guó)家有超過(guò)2500余所大學(xué)在教授漢語(yǔ)。

我們的漢語(yǔ)歷史悠久，可如今卻受到各種沖擊，什么雙語(yǔ)教學(xué)，少兒英語(yǔ)，英語(yǔ)過(guò)級(jí)填充著我們幾歲、十幾歲、成人生活的每一個(gè)角落。計(jì)算一下中學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文的課時(shí)，令人難解，這樣開(kāi)課的合理性在哪？是不是要培養(yǎng)我們每一個(gè)人都成為翻譯家呢？我們大部分的人學(xué)了英文之后，在日常生活中又會(huì)用上幾次呢？花那么多時(shí)間值不值？說(shuō)白了，英語(yǔ)只是學(xué)生參加考試的一塊敲門磚，漢語(yǔ)才是學(xué)生終生成長(zhǎng)必備的知識(shí)和技能。

漢語(yǔ)言文明是博大而沉重的民族責(zé)任，西方文化無(wú)止境地涌入街頭巷尾，在全球化的呼聲下學(xué)英語(yǔ)的浪潮正天翻地覆，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滿街遍是，可怎尋不到一個(gè)國(guó)學(xué)教授機(jī)構(gòu)？

難怪網(wǎng)絡(luò)上有這樣一則飽含氣憤的短信：等咱們中國(guó)強(qiáng)大了，全叫老外考中文四六級(jí)！文言文太簡(jiǎn)單，全用毛筆答題，這是便宜他們。惹急了爺，一人一把刀，一個(gè)龜殼，刻甲骨文。論文題目就叫論三個(gè)代表，聽(tīng)力全用周杰倫的歌，雙節(jié)棍只聽(tīng)一遍，閱讀理解就用周易，口試要求唱京劇，實(shí)驗(yàn)就考包餃子?！?/p>

活動(dòng)探究：漢語(yǔ)和英語(yǔ)有什么不同？

結(jié)合“課堂活動(dòng)”和“小試身手一”以及自己的體會(huì)談?wù)勛约旱目捶?外國(guó)人說(shuō)話為什么讓人疑惑？

為什么外國(guó)人會(huì)用“男、女”來(lái)說(shuō)狗的性別？ 別人借刀，比爾為什么說(shuō)得那么恐怖。小結(jié)

1、聲調(diào)

2、詞語(yǔ)搭配

3、量詞

這三個(gè)方面是導(dǎo)致外國(guó)人說(shuō)錯(cuò)漢語(yǔ)的原因?，F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)：

1、每個(gè)音節(jié)都有聲調(diào),其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。四個(gè)聲調(diào)：陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。

2、音節(jié)構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律 音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成。有的字也無(wú)聲母(零聲母)。如：昂áng。普通話有21個(gè)聲母和38個(gè)韻母 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)：

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)

音節(jié)是聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)可以區(qū)分清楚的語(yǔ)音的基本單位，漢語(yǔ)中一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成。

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞

1、廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯.——《史記·廉頗藺相如列傳》

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

a．重疊構(gòu)詞——重復(fù)相同的字構(gòu)成詞，如：妹妹、媽媽。

b．派生構(gòu)詞——由一個(gè)有實(shí)在意義的詞根加上一個(gè)意義比較虛的詞綴構(gòu)成詞，如初

一、桌子、老師、記者。

c．復(fù)合構(gòu)詞——由兩個(gè)或多個(gè)有實(shí)在意義的詞根構(gòu)成詞。1并列(聯(lián)合): 學(xué)習(xí)貿(mào)易語(yǔ)言異同褒貶2偏正： 象牙深造晴天

3主謂： 冬至地震肉麻年輕4動(dòng)賓： 司機(jī)理事舉重綁腿補(bǔ)充式動(dòng)補(bǔ)：擴(kuò)大提高說(shuō)服推廣延長(zhǎng)6名量： 車輛書本人口船只房間

3、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞 一去二三（），煙村四五（），亭臺(tái)六七（），八九十（）花。

1、在橫線上填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，2、分析量詞在該詩(shī)中的表達(dá)作用

描繪了一幅幽靜美麗的世外桃源圖，一至十十個(gè)數(shù)詞和量詞的巧妙結(jié)合，使該詩(shī)形象豐滿，朗朗上口。

語(yǔ)氣詞：附著在詞語(yǔ)、句子末了，表示語(yǔ)氣。詢問(wèn)語(yǔ)氣：?jiǎn)帷⒛仃愂稣Z(yǔ)氣：的、了

祈使或感嘆語(yǔ)氣：啊、吧、呀回顧總結(jié)：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)：

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法 的特點(diǎn)：

1、詞沒(méi)有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語(yǔ)序的作用重要 寫WriteWritingWritten 下面的虛詞你會(huì)用嗎？

“沒(méi)”與“不” 表示已發(fā)生的的情況用“沒(méi)”，表示經(jīng)常性的情況用“不”。

“再”與“又” 表示已發(fā)生的的情況用“又”，表示未發(fā)生的情況用“再”?！斑€是”與“或者” 一般陳述句中應(yīng)該用“或者”，疑問(wèn)句中要用“還是” “著”“了”“過(guò)” 語(yǔ)序的作用重要 “平江李次青字元度，本書生，不知兵。曾國(guó)藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國(guó)藩大怒，擬奏文劾之，有?屢戰(zhàn)屢敗?語(yǔ)。曾幕中有為李緩頰者，倒為?屢敗屢戰(zhàn)?，意便大異?！膘柟?現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)：

1、詞沒(méi)有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語(yǔ)序的作用重要 例如：這是山海關(guān)孟姜女廟的一副奇巧楹聯(lián):海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。海水漲潮，天天早上漲潮，天天漲潮天天落潮。浮云彌漫，常常到處彌漫，常常彌漫常常消退。它利用中國(guó)漢字一字多音，一字多義的特點(diǎn)，疊音疊義，描繪了海潮漲落，浮云長(zhǎng)消的自然景象，顯示了自然界變幻多姿的景色，讀后使人產(chǎn)生無(wú)限遐想：是自然？或亦是人生！舍棄母語(yǔ)就等于亡國(guó)。亡了國(guó)，當(dāng)了奴隸的人們只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙?！?法·都德《最后一課》 英語(yǔ)充其量只是我們了解世界的工具，漢語(yǔ)才是我們真正的根。——余光中第二節(jié)古今言殊－－漢語(yǔ)的昨天和今天 語(yǔ)音的演變：聲調(diào)的變化韻母的變化 詞匯的演變：詞語(yǔ)的消長(zhǎng)變化詞語(yǔ)的替換變化詞語(yǔ)的引申變化 語(yǔ)法的演變：語(yǔ)序的變化句式的變化詞類的變化

一、漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變聲調(diào)的變化韻母的變化 ①秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不？ ②雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。③君子生非異也，善假于物也。通假異讀 樊於期偏袒扼腕曰噌宏者，周景王之無(wú)射也可以解燕國(guó)之患古音異讀 乃使其從者衣褐破音異讀

二、漢語(yǔ)詞語(yǔ)的演變 1.詞語(yǔ)的詞形變化(1)在原來(lái)的單音詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴)，成為現(xiàn)代的多音詞。如:老──老虎；鼠──老鼠；斧──斧頭；兔──兔子。(2)在原來(lái)的單音詞前面或后面加一個(gè)同義或近義詞，合成一個(gè)現(xiàn)代的多音詞。如：照──照耀；贈(zèng)──贈(zèng)送，棄──拋棄；粹──純粹。(3)原來(lái)的單音詞被現(xiàn)代不同的多音詞所替代，如:伐──攻打；乖──違背；川──河流；股──

大腿。單純的雙音詞，主要有以下兩種： ①疊音詞，如：翩翩、霏霏； ②聯(lián)綿詞，如：參差、惆悵(雙聲關(guān)系)．須臾、倉(cāng)皇(疊韻關(guān)系)。這些詞雖然由兩個(gè)字組成，詞義卻是由這兩個(gè)字合在一起表示的，不能拆開(kāi)解釋。合成的雙音詞，主要有以下四種： ①聯(lián)合式，如：婚姻、賓客； ②偏正式，如；天子、布衣； ③前綴后綴式·如：阿爺、率爾； ④偏義復(fù)詞，如：存亡(《出師表》“今天下三分，益州疲敝，此誠(chéng)危急存亡之秋也”

2、詞語(yǔ)的詞義變化(1)詞義擴(kuò)大?！?江”“ 河” 古代專指長(zhǎng)江、黃河。如“哭”，古義指“悲痛出聲”，“大聲曰哭，細(xì)聲有

涕曰泣”，大聲而無(wú)淚的叫“嚎”.(2)詞義縮小。宮：古為“房屋”，今為“宮殿”?！罢扇恕保帕x指“老人之通稱”.(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”現(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛铩Ｈ纭盃奚惫糯笧榧漓朐讱⒌纳?。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。“耳聞不如目見(jiàn)”、“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹钡鹊?，“聞”都是“?tīng)”的意思?，F(xiàn)在，“聞”是指用鼻子嗅，它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。(4)詞義的褒貶色彩不同。“謗”古代指公開(kāi)指責(zé)別人的過(guò)失，是中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”現(xiàn)在“謗”用于“誹謗”，指無(wú)中生有地說(shuō)人壞話，是個(gè)貶義詞。

3、詞語(yǔ)的替換變化 現(xiàn)實(shí)中某類現(xiàn)象本身沒(méi)有發(fā)生變化，而表達(dá)這種現(xiàn)象的詞語(yǔ)發(fā)生了變化。（1）社會(huì)因素：如把“世”改成“代”（2）觀念的改變：“車夫”——“司機(jī)”，“戲子”——“演員”，“殘廢”——“殘疾”（3）語(yǔ)言表達(dá)：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”

三、語(yǔ)法的變化

1、語(yǔ)序的變化 最顯著的不同之處是疑問(wèn)句和否定句中的代詞賓語(yǔ)要放在動(dòng)詞前，也就是我們所謂的“賓語(yǔ)前置”：A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）

2、句式的變化

古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)都有判斷句，但古漢語(yǔ)通常不用判斷詞“是”，而是在主語(yǔ)名詞后面用“者”，句末加上語(yǔ)氣詞“也”，或者只用其中之一。

A．陳勝者，陽(yáng)城人也。B．夫戰(zhàn)，勇氣也。C．荀卿，趙人。

3、詞類的變化

古漢語(yǔ)中的詞類常?？梢曰钣谩?/p>

A．“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動(dòng)詞“穿”講）

B．“既來(lái)之，則安之”（“安”作“使……安”講）

C．“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……為美”講）D．“項(xiàng)伯殺人，臣活之”（“活”作“使……活”講）E．“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一樣”講）

一、下列加線的字你會(huì)讀嗎?

1、更號(hào)可汗，猶單于也

2、天姥連天向天橫

3、先實(shí)公倉(cāng)，收余以食親

4、是時(shí)，曹操遺權(quán)書

5、彗星見(jiàn)于東方

6、羽扇綸巾

7、萬(wàn)乘之國(guó)。

8、否極泰來(lái)

二、古人的稱謂很復(fù)雜，一般對(duì)自己用謙稱，對(duì)別人和長(zhǎng)輩用敬稱，對(duì)平輩和晚輩相對(duì)隨意。看下面稱謂分別用于什么人。

①仆，不才，不佞 ②小子，豎子 ③孤，孤家，寡人 ④子，夫子，先生

⑤公，君，足下，丈，大人 作業(yè)：翻譯下面句子

1、其李將軍之謂也？

2、及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。《史記·李將軍列傳》

3、卿新有功，今西見(jiàn)上，宜勿自伐，應(yīng)對(duì)常若不足者?！度龂?guó)志》

4、使堯在上，咎繇為理，安有取人之駒者乎？《說(shuō)苑·政理》

5、隱處窮澤，身自躬傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家?！逗鬂h書·循吏列傳》

1、大概說(shuō)的是李將軍吧？

2、到死的時(shí)候，天下熟知他的和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

3、你剛剛有了功勞，現(xiàn)在西去見(jiàn)主上，不應(yīng)自我夸耀，要在交談中表現(xiàn)出好象做得不夠的樣子。

4、即使堯在上主政，咎繇當(dāng)法官，怎么會(huì)有奪人馬駒的呢？

5、隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。鄰縣的人們仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。第三節(jié)四方異聲 －－普通話和方言 課堂活動(dòng)：看相聲《戲劇與方言》，說(shuō)明方言對(duì)人們的生活有什么影響？ 方言為什么會(huì)影響人們交流？

方言 通行于一定地域的話民族語(yǔ)言的地域變體方言沒(méi)有優(yōu)劣之分方言差

1、方言差異首先表現(xiàn)在語(yǔ)音上；

2、詞匯上，日常生活用語(yǔ)差異甚大；

3、漢語(yǔ)方言在語(yǔ)法方面的分歧也不小，特別是最常用的虛詞。方言差異是同中有異、異中有同什么是普通話？

普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)，是現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，是現(xiàn)代漢民族各方言區(qū)之間進(jìn)行交流的工具，也是我國(guó)各民族之間進(jìn)行交流的工具，即我們國(guó)家的通用語(yǔ)言。它“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”。

現(xiàn)代漢語(yǔ)有幾大方言?

一為“北方方言”。二為“吳方言”。三為“湘方言”。四為“贛方言”。五為“客家方言”。六為“閩方言”。七為“粵方言”。

課堂活動(dòng)：鄉(xiāng)音知多少

用家鄉(xiāng)方言讀詩(shī)歌《再別康橋》體會(huì)方言的主要特點(diǎn) 東北版《再別康橋》

鳥(niǎo)悄兒的我走了，正如我蔫巴的來(lái);我得了八嗖的招手，磨嘰西天的云彩。那泡子邊的金柳，是夕陽(yáng)中的媳婦兒； 波光里的倩磴兒，在我的心頭汩涌。埋了巴汰的青幸，油了巴嘰的在水底賽臉； 在康河的旮旯里，我甘心做一把蒿子。那榆蔭下的一座，不是蘑菇，是個(gè)貓樓； 揉希碎在浮躁間，沉淀著賊拉彩虹的夢(mèng)。嘎哈??？劃拉一把笤帚疙瘩，向青菜賊青那嘎的漫溯； 整一兜子星輝，在星輝斑斕里嗷嘮兩嗓子。但我不能嗷嘮，悄悄是滾犢子的笙簫； 撲勒蛾子也為我蔫兒了，蔫兒了是這宿兒的康橋！我傻了巴嘰地走了，正如我飚的呼的來(lái)； 我得瑟得瑟衣袖，不帶走一嘎達(dá)云彩

唐山版

蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來(lái)低似的我蔫兒了吧唧低晃了晃了手，跟西邊兒低云擦誒說(shuō)：我走咧河沿兒上低金色(shai)兒低柳樹(shù)，是日頭下低新媳婦兒，水影里頭低影兒，得（dei）我低心生晃了。滋泥生低水草，油了吧唧低得（dei）水地下晃了，得（dei）康河低柔波了，我惦著當(dāng)一根水草榆樹(shù)底下低那（nei）嘎得兒，不是啥干凈水，是天生低彩虹柔波碎咧得（dei）水草當(dāng)間兒，沉下跟彩虹一樣兒低夢(mèng)。

學(xué)么夢(mèng)？找一個(gè)長(zhǎng)桿兒，往比青草更青地地方兒溜的。正一船星星光，得（dei）星星光里唱歌。鄒是我不行唱歌，悄巴潛兒地是走人的笙簫。

六月兒地蟲(chóng)子也不叫列，悄巴潛兒地是跟兒后生低康橋。蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來(lái)低似的我晃了晃了襖袖子，一點(diǎn)云彩（cei）也不帶著走 粵語(yǔ)版《劍橋拜拜》

我靜靜雞散水，就好似我靜靜雞咁踩嚟；我靜靜雞yaap手，同啲云講聲“係噉先喇，喂”河邊嗰啲金柳，好似個(gè)新娘喺黃昏曬太陽(yáng)；反映喺水上面?zhèn)€靚樣，喺我個(gè)心度浮嚇浮嚇咁樣。(以下幾段慳番)但我唔可以唱K，講拜拜嗰支笛衰咗；熱天的昆蟲(chóng)都為我收聲，劍橋今晚真喺啞咗！我靜靜雞散水，就好似我靜靜雞咁踩嚟；我拍拍籮柚，一啲云都毋拎，嫌重得滯。

“聽(tīng)不懂”的讀愛(ài)拼才會(huì)贏

粵語(yǔ)保留許多古老發(fā)音，例如粵語(yǔ)中「我」和「餓」兩字有舌根鼻音聲母 ng-（保留中古的原始發(fā)音）。在聲調(diào)方面，粵語(yǔ)完整保留中古漢語(yǔ)平、上、去、入各分陰陽(yáng)的調(diào)類格局，是保留古漢語(yǔ)入聲最為完整的語(yǔ)言,對(duì)于朗誦及研究中國(guó)古詩(shī)詞等文學(xué)作品,起著重要的作用?；浾Z(yǔ)包含-p、-t、-k等韻尾，沒(méi)有北方方言所具有的卷舌音、兒化、輕聲等現(xiàn)象。

沒(méi)有zh、ch、sh和z、c、s的變 但是但系笑話：纜車與男廁 試讀下列故事:施氏食獅

石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市，是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。

“變了樣”的詞 “有點(diǎn)怪”的結(jié)構(gòu)

方言詞語(yǔ)不同鬧笑話

有一次，潮汕地區(qū)某官員以火鍋設(shè)宴，招待上面來(lái)的高級(jí)嘉賓，他舉起筷子在滾燙得冒煙的火鍋里一邊攪拌，一邊笑容可掬地說(shuō)：“大家別客氣，滾了（煮開(kāi)）就吃，吃了再滾（煮開(kāi)）?！?/p>

有一回，粵西某領(lǐng)導(dǎo)到部隊(duì)去感謝解放軍對(duì)少年宮的支持，他非常熱情地發(fā)表演講：“親愛(ài)的南海爛隊(duì)（南海艦隊(duì)）的指戰(zhàn)員們，你們好，感謝你們給少年宮贈(zèng)送了退役的爛艇（艦艇）......”在場(chǎng)的官兵面面相覷，那明明是一艘好船哪！

如果遺失了中國(guó)的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們就成了數(shù)典忘祖的新文盲?！?----王蒙

電影《英雄》中有一個(gè)鏡頭讓我記憶深刻，暴雨似的秦箭飛向趙國(guó)書館，眾弟子驚魂飛魄，獨(dú)有一位老先生泰山崩于前而面不改色，鎮(zhèn)定地對(duì)弟子們說(shuō)：“秦軍可以破我們的城，亡我們的國(guó)，卻滅不了趙國(guó)的字！”令人熱血沸騰！字就是這個(gè)民族血脈和精髓代代相傳的載體，只要有字在，這個(gè)民族就不會(huì)消亡。

漢語(yǔ)課件【篇2】

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本課是新疆版小學(xué)漢語(yǔ)雙語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩(shī)。極富想像的語(yǔ)言將各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩(shī)中描述了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的爭(zhēng)執(zhí)與對(duì)話，使兒童了解了各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，同時(shí)也受到了教育：不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來(lái)，這樣才能事半功倍。

2、教學(xué)目標(biāo)

A、掌握本課的生字、新詞。認(rèn)識(shí)多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

B、學(xué)習(xí)句型“沒(méi)沒(méi)”。

C、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

E、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。

二、說(shuō)學(xué)生

三年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。這一特點(diǎn)在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說(shuō)出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。

三、說(shuō)教法

隨文自主識(shí)字法

識(shí)字教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。

四、說(shuō)學(xué)法

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生讀書時(shí)間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我國(guó)古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”確實(shí)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。在課堂教學(xué)中“激趣導(dǎo)入”設(shè)計(jì)得好，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識(shí)，而且充分體現(xiàn)了在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此，本課我就采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入的方法，課前與學(xué)生玩一玩猜字謎游戲，讓學(xué)生猜一猜“典”的字謎：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。然后，讓學(xué)生跟老師一起板書“典”字，導(dǎo)入課題《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。

2、自主識(shí)字，初讀感知。

漢語(yǔ)教學(xué)識(shí)字是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)字，同時(shí)運(yùn)用多種方法鞏固識(shí)字效果。字詞的學(xué)習(xí)要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，老師要善于結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境。如在教學(xué)“嘲笑”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了三種語(yǔ)言環(huán)境：小明上學(xué)又遲到了，老師批評(píng)了他，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——；小明上課睡覺(jué)，老師叫他回答問(wèn)題，他都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——；足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學(xué)們嘲笑他說(shuō)——。我讓學(xué)生們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中練習(xí)運(yùn)用“嘲笑”說(shuō)話，從而加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，做到學(xué)以致用。

3、再讀課文，讀通讀順。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要方法之一，尤其是對(duì)我們民語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，在朗讀的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時(shí)候，我要求學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要把課文讀通讀順。教學(xué)中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學(xué)生體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并了解在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，不要只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用。

4、角色扮演，加深體悟

三年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常強(qiáng)，活潑好動(dòng)，自我控制力差，注意力不集中特別是在課文的閱讀和理解方面，學(xué)生不容易進(jìn)入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設(shè)情境的方法非常適合這個(gè)年齡段的孩子。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌3-7小結(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，并懂得在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)的道理，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，在前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了角色扮演的環(huán)節(jié)，流程如下：

漢語(yǔ)課件【篇3】

本節(jié)課總計(jì)50分鐘，使用的教材是《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》第四冊(cè)，教學(xué)的內(nèi)容是第45課《馬大為求職》。這堂課是這篇課文的第二課時(shí)，在第一課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的生詞，這一節(jié)課主要是復(fù)習(xí)生詞并開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。掌握本課“表示滿意”、“求職”等交際功能的項(xiàng)目，并能撰寫簡(jiǎn)單中文簡(jiǎn)歷，就求職、面試等進(jìn)行初步交際。

擬采用的主要方法是問(wèn)題提示法，講練結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)先行。通過(guò)組織小組表演，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)力圖增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)用中文寫一份較為簡(jiǎn)略的個(gè)人簡(jiǎn)歷。本堂課應(yīng)用到的教學(xué)工具包括PPT、詞卡、桌簽、應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)分角色表演的道具等。

老師給語(yǔ)境，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)生詞。然后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板，其他學(xué)生用聽(tīng)寫本，開(kāi)始聽(tīng)寫生詞。聽(tīng)寫結(jié)束后，先請(qǐng)學(xué)生用紅色筆或不一樣顏色的筆自行檢查聽(tīng)寫錯(cuò)誤，然后上交聽(tīng)寫本（老師課下再次批改），最后一起檢查黑板上的聽(tīng)寫內(nèi)容。

2.1 放整篇課文的錄音，學(xué)生只聽(tīng)不跟讀。

2.2 老師讀，學(xué)生跟讀。

2.3 將課文分為三部分，找三組學(xué)生（兩人一組），分角色朗讀課文。

第一部分：從開(kāi)頭到“不用了，謝謝?！薄＿@一部分主要講，請(qǐng)馬大為來(lái)公司的目的。

先一起回答每個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答一遍；之后，請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生根據(jù)PPT上的問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

提醒學(xué)生注意：

錢經(jīng)理說(shuō)“是這樣”，重音在“是”上，肯定秘書打電話給馬大為讓他來(lái)公司這件事。

第二部分：從“錢經(jīng)理：您知道……”到“……貴公司有沒(méi)有新的考慮?！边@一部分主要講，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)部經(jīng)理這個(gè)職務(wù)的要求和馬大為的本人條件。

學(xué)生讀完后，回答下列問(wèn)題：

4. 馬大為覺(jué)得這個(gè)職務(wù)怎么樣？他有什么學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)？（工商管理、商務(wù)代表、對(duì)……比較熟悉）

5. 他的漢語(yǔ)水平怎么樣？他覺(jué)得自己能勝任嗎？（為了，用于、成為）

先一起回答每個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答一遍；之后，請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

第三部分：到結(jié)尾。這一部分主要講，錢經(jīng)理對(duì)馬大為工資問(wèn)題的意見(jiàn)，以及是否可以簽訂工作合同。

學(xué)生讀完后，回答下列問(wèn)題：

1. 對(duì)馬大為的工資問(wèn)題，錢經(jīng)理是什么意見(jiàn)？在他們公司，經(jīng)理的工資怎么樣？（關(guān)于、一般、除了……以外）

先一起回答每個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生再回答一遍；之后，請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

提醒學(xué)生注意：

馬大為問(wèn)“工資問(wèn)題……不知道貴公司有沒(méi)有新的.考慮？”，這句話是什么意思？（意思是上次跟張經(jīng)理談的時(shí)候，我對(duì)工資問(wèn)題提出了自己的想法，不知道你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的意見(jiàn)，提高工資數(shù)了沒(méi)有？這里的“有沒(méi)有新的考慮”是一種比較委婉的說(shuō)法。）

錢經(jīng)理回答“我們還是上次那個(gè)意見(jiàn)。”上次他們是什么意見(jiàn)？（這里的“是”字句，“還”表示繼續(xù)不變，錢經(jīng)理的意思是工資仍然按上次的意見(jiàn)沒(méi)有提高。這樣說(shuō)可以避免直接拒絕馬大為的意見(jiàn)。）

延伸問(wèn)題和討論：

1. 你覺(jué)得馬大為會(huì)同意一切條件，并簽合同嗎？

2. 如果你是馬大為，你會(huì)怎么再為自己爭(zhēng)取更高的工資？

3. 如果你是錢經(jīng)理，你會(huì)怎么為公司留住人才？

給出問(wèn)題后，請(qǐng)學(xué)生分組討論，并請(qǐng)小組代表回答問(wèn)題。

1. 兩人一組，給學(xué)生8分鐘時(shí)間，朗讀并記憶課文內(nèi)容；

2. 布置招聘場(chǎng)景，放置好桌椅，“人力資源管理”、“錢經(jīng)理”、“秘書”等桌簽。10分鐘后，請(qǐng)學(xué)生一組組上臺(tái)表演；

3. 老師評(píng)價(jià)表演水平，指正用語(yǔ)錯(cuò)誤，列出重要的用語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生跟讀并熟讀。

4. 請(qǐng)學(xué)生用第三人稱復(fù)述課文，先請(qǐng)每人復(fù)述兩三句，最后請(qǐng)一到兩人復(fù)述全部?jī)?nèi)容。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。再請(qǐng)學(xué)生一條一條讀，老師講解生詞。然后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，老師提問(wèn)： 王大中的個(gè)人簡(jiǎn)歷都包括什么內(nèi)容？哪一年王大中做了什么？等等。個(gè)人簡(jiǎn)歷內(nèi)容包括：出生時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷（從小學(xué)到大學(xué)，參加過(guò)的進(jìn)修和培訓(xùn)）、工作經(jīng)驗(yàn)等等。

1. 用“經(jīng)驗(yàn)、成為、適應(yīng)、考慮、無(wú)論……都”，寫一篇作文，200字以上。

2. 寫一份自己的簡(jiǎn)歷。

3. 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容；預(yù)習(xí)課文（二）的生詞和課文內(nèi)容。

本堂課教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)生詞、課文學(xué)習(xí)、課文復(fù)述及交際應(yīng)用，由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生做到了緊跟節(jié)奏、積極參與，基本完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，先讓學(xué)生互相修改聽(tīng)寫的內(nèi)容、提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考和分析課文、鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬招聘、結(jié)合學(xué)生實(shí)際布置簡(jiǎn)歷的內(nèi)容，這些都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學(xué)的交互性理念，是可取的一面。

但也存在一定的不足之處，例如，由于時(shí)間關(guān)系和教學(xué)條件的限制，沒(méi)能及時(shí)地為學(xué)生播放課文的多媒體視頻。視頻直觀形象，能幫助學(xué)生更好地理解課文、角色表演的時(shí)候就會(huì)更輕松自如。此外，簡(jiǎn)歷部分的寫作指導(dǎo)時(shí)間略顯匆忙，部分學(xué)生下課后向我咨詢，雖然課后教師再進(jìn)行了補(bǔ)充，但還是應(yīng)該加強(qiáng)反思，下次布置作業(yè)時(shí)可以給學(xué)生印發(fā)相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明，方便大家課后查閱。

漢語(yǔ)課件【篇4】

一、教學(xué)對(duì)象：

Level 3，以柬埔寨為母語(yǔ)的學(xué)生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語(yǔ)。

2、繼續(xù)進(jìn)行聽(tīng)力和朗讀訓(xùn)練；

3、學(xué)習(xí)認(rèn)、寫漢字。

2、連動(dòng)詞的用法；

第一課時(shí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)《跟我學(xué)漢語(yǔ)（第一冊(cè)）》第34課所學(xué)過(guò)的生詞、課文以及語(yǔ)法點(diǎn)，并適時(shí)導(dǎo)入新課的內(nèi)容。

第二課時(shí)：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學(xué)生發(fā)音，要求學(xué)生分組討論，用生詞造句。

第三課時(shí)：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，重點(diǎn)講解本課的語(yǔ)言和語(yǔ)法的要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)。

第四課時(shí)：要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話，通過(guò)聽(tīng)寫總體檢查本課的生詞、課文和語(yǔ)法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。

3、老師點(diǎn)名，核實(shí)學(xué)生到課堂情況，并做好記錄。

1、復(fù)習(xí)生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，然后要求學(xué)生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學(xué)生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對(duì)生詞的復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語(yǔ)法點(diǎn)：教師要求學(xué)生按照課文進(jìn)行角色扮演，并針對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)學(xué)生提問(wèn)。

3、詢問(wèn)學(xué)生對(duì)第34課的掌握情況，對(duì)存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再次講解。

提問(wèn)導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生提問(wèn)：快放假了，你們暑假準(zhǔn)備去哪里??？通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入生詞的學(xué)習(xí)。

1、帶讀生詞。

2、抽讀生詞，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，并糾正發(fā)音。

3、借助圖片，逐個(gè)講解生詞的意思以及其使用方法和使用場(chǎng)所。

4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學(xué)。

借助卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場(chǎng)所。注意對(duì)學(xué)生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個(gè)學(xué)生讀生詞，進(jìn)行糾音。

1、重點(diǎn)講解生詞中的個(gè)別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個(gè)生字的筆順。

2、要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，用生詞造句。

1、教師帶讀課文；

2、要求每個(gè)學(xué)生讀課文，注意糾正發(fā)音。

把課堂上造的句字，寫下來(lái)，要求寫漢字和拼音兩個(gè)部分。

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生的完成情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)生詞存在的理解錯(cuò)誤和疑問(wèn)進(jìn)行再次講解。要注意肯定學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

2、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對(duì)話，教師留意學(xué)生的發(fā)音，以及對(duì)話過(guò)程中存在的問(wèn)題或者共同難點(diǎn)。

3、教師再次帶讀，然后給學(xué)生自己反思自己錯(cuò)誤的時(shí)間。

4、教師對(duì)課文進(jìn)行講解，解釋各個(gè)句子的意思，對(duì)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)也給予提示，較復(fù)雜的句子重點(diǎn)分析。注意著重講解語(yǔ)言要點(diǎn)。

教師帶讀生詞、課文，再要求學(xué)生自己讀，注意糾正發(fā)音。

要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對(duì)話，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，另外一個(gè)學(xué)生從性別、身高、頭發(fā)長(zhǎng)短、穿什么顏色的衣服幾個(gè)方面介紹，然后介紹的`這個(gè)學(xué)生再做模特，換一個(gè)學(xué)生介紹，讓每一個(gè)學(xué)生都有當(dāng)模特和介紹別人的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生寫下對(duì)話。

通過(guò)聽(tīng)寫總體檢查本課的生詞、課文和語(yǔ)法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。

1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生詞，檢查學(xué)生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。

2、復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生是否可以比較流利的朗誦、對(duì)話，并跟同學(xué)交流課文的內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)本課所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，檢查學(xué)生是否可以根據(jù)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)舉出與語(yǔ)法相符合的實(shí)例。

要求學(xué)生完成和教材配套的練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)。

漢語(yǔ)課件【篇5】

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)m、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。

教學(xué)本課，聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。

教具：m、f放大彩圖兩幅，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了一些聲母和韻母 ，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們?cè)僖淮胃吲d地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。）

指名讀，并說(shuō)發(fā)音方法，然后開(kāi)火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開(kāi)火車進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。

1從圖入手，教學(xué)字母。

(1)看圖引出m。

（出示放大彩圖）問(wèn)：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）

師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母m的音。教師用紅色粉筆板書m。

(2)讀準(zhǔn)m的音。

（板書m—o）問(wèn)：這表示什么？（表示m的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長(zhǎng)聲音）。m與m—o有什么不同？想想，m的本音應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀察、模仿。

小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā)鼻音，聲音可以延長(zhǎng)，然后放開(kāi)，口腔鼻腔同時(shí)共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）

學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯(cuò)誤。

(3)記住m的形。

2練習(xí)拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。

指名試讀m—i→mi。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再?gòu)堥_(kāi)嘴滑向i的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

教師指著板書讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡m、ɑ、o、e、i、u指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開(kāi)火車讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。

(2)練習(xí)聽(tīng)音，鞏固音節(jié)。

聽(tīng)音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說(shuō)出它的聲母和韻母，如mɑ讀出m—ɑ。

3帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。

(1)（出示圖片①）問(wèn)：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問(wèn)mù 是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用mù 口頭組詞,如木頭、樹(shù)木、目光、木耳等。（板書：mɑ mo mi mu）問(wèn)：這幾個(gè)音節(jié)是前面學(xué)過(guò)的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開(kāi)火車讀，抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

(2)（出示圖片②）問(wèn)：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領(lǐng)讀 mā mɑ （注意指導(dǎo)讀好輕聲）。

師述：mā mɑ是個(gè)詞，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。這兩個(gè)音節(jié)是相同的，后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學(xué)生試讀。

4.板書dà mǐ、mù mǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。

三、學(xué)習(xí)聲母f

1從圖入手，教學(xué)字母。

(1)讀準(zhǔn)f的音。

（出示彩圖）問(wèn)：圖上畫的是什么？樂(lè)山大佛。你知道樂(lè)山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛。”問(wèn)：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（fo ）師述：這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母f。

用紅色粉筆放大板書f。問(wèn)：想一想，聲母f和呼讀音f—o的`讀音有什么區(qū)別？（板書f—o）學(xué)生討論后教師小結(jié)：呼讀音f—o后面有尾音o，聲母f的本音沒(méi)有尾音o。

指名讀f的本音，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。

學(xué)生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)，聲音可以延長(zhǎng)，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。

(2)記住f的形。

問(wèn)：f像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實(shí)物讓學(xué)生觀察、理解。

教師領(lǐng)說(shuō)順口溜，邊說(shuō)邊書空：傘把倒掛f f f（或一根拐棍f f f）。

2練習(xí)呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

指名試讀f—ɑ→fɑ，并說(shuō)說(shuō)呼讀方法。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴?？蛇呏v邊示范，并領(lǐng)讀。

教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學(xué)生自己練習(xí)呼讀f—o→fo、f—u→fu，邊練讀邊板書fɑ、fo、fu。

(2)同桌互說(shuō)fɑ、fo、fu是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說(shuō)邊板書。

3帶調(diào)呼讀，訓(xùn)練四聲。

可分三步進(jìn)行：

(1)說(shuō)說(shuō)圖畫（大米、福字、衣服）的意思。

(2)聯(lián)系圖畫認(rèn)讀圖下的音節(jié)。

(3)練讀音節(jié)的四聲。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞：在讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)讀，不要一個(gè)音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說(shuō)話進(jìn)行訓(xùn)練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語(yǔ)不僅讀音不同，而且有時(shí)意思也不同。

四、完成課后“讀讀連連”

在前面練習(xí)拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習(xí)“讀讀連連”，鞏固m、f帶調(diào)音節(jié)。

聽(tīng)老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來(lái)。（音節(jié)由教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際自選。）

1聽(tīng)兒歌，練四聲。

2讀一讀本課學(xué)過(guò)的音節(jié)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）

3寫一寫。

(1)指導(dǎo)寫m。

師邊講述邊在四線格中寫：m只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個(gè)門洞一樣大。學(xué)生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫。

(2)指導(dǎo)寫f。

師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點(diǎn)），兩筆寫成。學(xué)生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽(tīng)寫。

4小結(jié)。

漢語(yǔ)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

2、初步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

同學(xué)們，今天，老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有對(duì)兄妹，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字(板書課題)

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示畫(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

(3)給“日”組詞，說(shuō)句話。

(1)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

(2)指導(dǎo)“日”的書寫。

日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

3.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

4.認(rèn)識(shí)“月”字。

(1)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。

(2)交流發(fā)現(xiàn)。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)“水”。

(1)出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。

(2)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

(3)“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。

(4)老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌合作讀。

(1)觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。

(2)組詞，鞏固對(duì)“火”的識(shí)記。

(3)書寫“火”。

①?gòu)?qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

②指導(dǎo)書寫“點(diǎn)”“捺”兩個(gè)筆畫。

③書空“火”的筆順。

④教師在田字格中范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規(guī)范、準(zhǔn)確。

⑤學(xué)生練習(xí)。

⑥教師巡回指導(dǎo)，并糾正。

7.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀日月水火(1)開(kāi)火車讀(2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果

學(xué)生練習(xí)課后題，老師黑板板書所學(xué)象形字。

1.小結(jié)：

剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來(lái)的字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

2.布置作業(yè)：

(1)畫一畫“日、月、水、火”。

(2)找一找生活中的象形字。

漢語(yǔ)課件【篇7】

對(duì)外漢語(yǔ)是以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的`國(guó)家或民族的人為對(duì)象的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，也稱為漢語(yǔ)，相應(yīng)專業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)文化修養(yǎng)且能以外語(yǔ)為工作語(yǔ)言的漢語(yǔ)和中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師，為旅游和各類涉外部門培養(yǎng)導(dǎo)游和翻譯人才。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)或者漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)。下面是.jinpinTjian ul li a小編為大家?guī)?lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，歡迎閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)19個(gè)新詞

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，掌握如下語(yǔ)法現(xiàn)象

①時(shí)間表示法

②離合詞

③時(shí)間句位置

3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)能利用表示時(shí)間的句式對(duì)話

二、教學(xué)要點(diǎn)

1、名詞：晚飯

2、語(yǔ)法：離合詞(起床)

三、教學(xué)方法

運(yùn)用實(shí)物展示法令學(xué)生掌握時(shí)間詞與時(shí)間表示法，綜合運(yùn)用對(duì)比、啟發(fā)、演繹等方法使學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)法，提高對(duì)話與交際水平

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)組織教學(xué)(2分鐘)

點(diǎn)名、問(wèn)候

(二)復(fù)習(xí)舊課(12-15分鐘)

①用指定詞語(yǔ)造句

②聽(tīng)寫上節(jié)生詞

(三)學(xué)習(xí)新課(70-80分鐘)

①學(xué)習(xí)生詞

板書(1)例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺(jué)5.中午

②重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)：師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

板書(2)例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

③講解重點(diǎn)語(yǔ)法：離合詞“起床”

板書(3)例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動(dòng)詞+賓語(yǔ)，即動(dòng)詞+名詞

/ 起床

特征：可離可合 — 跳舞

唱歌

板書(4)例： 離例：起了床

跳完舞

打一場(chǎng)球

合例：唱歌、吃飯

④學(xué)習(xí)課文：師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀—學(xué)生分角色扮演—替換練習(xí)

(四)本課小結(jié)(3-5分鐘)

參見(jiàn)板書(1)、(2)、(3)、(4)，進(jìn)一步鞏固識(shí)記所學(xué)詞匯與語(yǔ)法

(五)布置作業(yè)

1、抄寫生詞：每個(gè)生詞抄寫5遍

2、背誦課文

漢語(yǔ)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字，能夠正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。

同學(xué)們，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來(lái)到了這里，我們趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，讓我們大家一起來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下吧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來(lái)看一下大屏幕老師給你們帶來(lái)些什么?(出示課件)生：太陽(yáng)。師：對(duì)太陽(yáng)，我們每天都能見(jiàn)到的太陽(yáng)，那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對(duì)了，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個(gè)字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實(shí)物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。

3、課件演示講解，讓學(xué)生了解演變的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：那么后來(lái)通過(guò)不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來(lái)看一看(出示演變字)。通過(guò)圖片—象形字—漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高識(shí)字能力。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流動(dòng)的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。

4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個(gè)字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……

5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小游戲吧，找一組開(kāi)火車，來(lái)進(jìn)行一下猜字游戲好嗎?生：好

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙?，然后一起?lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲有哪些。

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

小游戲：摘蘋果(誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋果摘下。)

1、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)這些字了，那么我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的家吧，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃谑裁次恢蒙系陌?

2、教師在黑板上范寫“日”，讓學(xué)生們觀察書寫順序，然后讓學(xué)生說(shuō)是怎么寫的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí)。

3、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

4、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮?

漢語(yǔ)課件【篇9】

第一課：走進(jìn)漢語(yǔ)的世界

第一節(jié) 美麗而奇妙的語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音上的兩個(gè)特點(diǎn)：聲調(diào)區(qū)別的意義，音節(jié)性強(qiáng)。

2.了解現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯上的特點(diǎn)：雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)，合成詞為主，有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞。

3.了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法上的特點(diǎn)：詞沒(méi)有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語(yǔ)序的作用非常重要。教學(xué)難重點(diǎn)：了解現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法上的特點(diǎn)：詞沒(méi)有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語(yǔ)序的作用非常重要。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.據(jù)說(shuō)，有一次蘇軾專程上門拜訪秦觀。家人告訴蘇軾，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺那里去了。于是蘇軾寫信去詢問(wèn)他的情況。秦少游見(jiàn)蘇軾來(lái)信后，便寫了一封只有14字的怪信遣人帶回給蘇軾。蘇軾看后，連聲叫好。原來(lái)，秦觀寫的是一首回文詩(shī)，詩(shī)中描述了他在外出游玩的生活和情趣。14個(gè)字組成了一首七言絕句，請(qǐng)問(wèn)秦觀的詩(shī)怎么讀才能成一首七絕？

回文詩(shī)是中國(guó)文化的一種特殊形式，也是世界上為中國(guó)僅有的一種藝術(shù)形式?；匚脑?shī)是既可順讀又可倒讀的詩(shī)體，無(wú)論怎樣讀意思大同小異，頗具欣賞價(jià)值。它將漢字遣詞造句的獨(dú)特奇妙之處發(fā)揮的淋漓盡致！可見(jiàn)漢語(yǔ)的妙處！

2.材料一：漢語(yǔ)熱

WTO和北京申奧成功后，漢語(yǔ)日益受到各國(guó)的重視。

在日本，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國(guó)，已有近200所大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，漢語(yǔ)考試已被正式列入韓國(guó)外語(yǔ)高考科目。

在美國(guó)3000多所大學(xué)，開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的有近800所。

在法國(guó)，開(kāi)設(shè)中文課程的大學(xué)有100多所，150多所中學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課。在德國(guó)，去年將漢語(yǔ)納入許多州的中學(xué)會(huì)考科目。

在南非，其最大的電視公司已開(kāi)始向全國(guó)播放漢語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球100個(gè)國(guó)家有超過(guò)2500余所大學(xué)在教授漢語(yǔ)，世界上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人已超過(guò)3000萬(wàn)。一方面是海外的漢語(yǔ)熱，一方面是國(guó)內(nèi)的漢語(yǔ)危機(jī)，可謂“冰火兩重天”。

3.材料二：如果說(shuō)，漢語(yǔ)熱成為連接世界與中國(guó)的新橋梁，那么當(dāng)人家架起了橋梁的那一頭時(shí)，我們這一邊的橋墩可千萬(wàn)不能出現(xiàn)裂痕。英語(yǔ)充其量只是我們了解世界的工具，漢語(yǔ)才是我們真正的根。——余光中

二、比爾為什么會(huì)鬧笑話？ 1.學(xué)生閱讀書上的故事

①杯子被子——漢語(yǔ)有區(qū)別意義的聲調(diào) ②“男狗”“女狗”——涉及詞語(yǔ)的搭配

③我給了他一刀——漢語(yǔ)中量詞的用法：動(dòng)量詞一般出現(xiàn)在動(dòng)詞后，表示動(dòng)詞的量；名量詞表示名物的量 2.你能再舉幾個(gè)例子嗎？

三、漢語(yǔ)——美麗而奇妙的語(yǔ)言

漢語(yǔ)在人稱、數(shù)量、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、聲調(diào)等方面與外國(guó)語(yǔ)的不同，使?jié)h語(yǔ)具有委婉含蓄的特點(diǎn)。這決定了漢語(yǔ)是一種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，她在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面表現(xiàn)出了自己獨(dú)到的特性。

（一）語(yǔ)音特點(diǎn)：

1.漢語(yǔ)有聲調(diào)：湯、糖、躺、燙

2.漢語(yǔ)音節(jié)的音高變化都有區(qū)別意義的作用。3.普通話的“四聲”：陰平陽(yáng)平上聲去聲 例子：看得懂聽(tīng)不懂的文章。

石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事?！Z(yǔ)言學(xué)家趙元任

（二）詞匯特點(diǎn)： 1.雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)：

古代漢語(yǔ)主要是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)里是雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。

使用頻率最高的現(xiàn)代漢語(yǔ)8000個(gè)常用詞中，雙音節(jié)詞占70％以上。合成詞占優(yōu)勢(shì)在漢語(yǔ)雙音節(jié)詞的構(gòu)詞上來(lái)看，世界語(yǔ)言中三種構(gòu)詞方式“派生、重疊、復(fù)合”在漢語(yǔ)中都存在，其中以復(fù)合式合成詞為主。2.詞的構(gòu)造形式多種多樣：

①重疊構(gòu)詞：爸爸、輕輕、剛剛、偏偏 ②派生構(gòu)詞

詞根 + 詞綴：老虎、饅頭、餃子

詞根 + 詞根 ：學(xué)習(xí)、深造、冬至、計(jì)算機(jī) 3.獨(dú)特的量詞、語(yǔ)氣詞。

量詞： 一頭牛 一條魚 一條狗 一匹馬

語(yǔ)氣詞：他不愿意啊！他不愿意嗎？他不愿意吧？他不愿意呢？他不愿意敢。練習(xí)：

將下面句子翻譯成英語(yǔ)

爸爸生病了，我家客人絡(luò)繹不絕，阿姨和姨父剛剛走，舅媽和舅舅就來(lái)了，嬸嬸和叔叔還來(lái)不及開(kāi)門呢，姑媽和姑父的問(wèn)候電話就打來(lái)了。

（三）漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)

詞沒(méi)有形態(tài)的變化。

漢語(yǔ)的詞不論在詞典中或在句子里，也不論在句子的什么位置上，讀法和寫法都是一樣的。

虛詞重要而豐富。

例：君恩深似海，臣忠重如山。在每句話的后面加同一個(gè)字，要使得意思完全相反。是洪承疇的自擬聯(lián)，后來(lái)他降了大清，有人加了兩字：君恩深似海矣，臣節(jié)重如山乎？

語(yǔ)序的作用重要。

例：①清朝有個(gè)王少香，學(xué)習(xí)寫詩(shī)（這應(yīng)該是好事），但他連平仄都搞不明白。好在他生在一個(gè)小山村，那里有他的父老鄉(xiāng)親，沒(méi)有幾個(gè)人懂得文墨，人們覺(jué)得他能寫幾句詩(shī)很了不起．十個(gè)，百個(gè)，千個(gè)，萬(wàn)個(gè)的捧，他就覺(jué)得自己真的是詩(shī)人了。有一年，“詩(shī)人”到了北京。仍然保留著愛(ài)寫詩(shī)的習(xí)慣，而且動(dòng)不動(dòng)就贈(zèng)人一首。后來(lái)他的作品傳到了李九溪那里，看后他批了“放狗屁”三字。有人見(jiàn)了說(shuō)：“你罵人怎么這么狠呢？”李九溪說(shuō)：“這可是第一等評(píng)語(yǔ)??！還有二等三等呢，那才叫惡罵呢？”這下人們可糊涂了。

李九溪解釋說(shuō)：“‘放狗屁’是說(shuō)人偶爾放了個(gè)狗屁，其中還有人味，所以是一等評(píng)語(yǔ)．第二等是‘狗放屁’是狗而不是人了，好在這狗屁不多，不是終日放屁，列第二等．第三等則是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了。”

②“平江李次青元度本書生，不知兵。曾國(guó)藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國(guó)藩大怒，擬奏文劾之，有‘屢戰(zhàn)屢敗’語(yǔ)。曾幕中有為李緩頰者，倒為‘屢敗屢戰(zhàn)’，意便大異?！?/p>

③某公司年終總結(jié)報(bào)告： 存在問(wèn)題：好喝酒 尋找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒

四、品味特點(diǎn)

在古詩(shī)里品味漢語(yǔ)的委婉含蓄特點(diǎn)：兩詩(shī)有何異同。

蘇臺(tái)覽古

舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。

越中覽古

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

兩詩(shī)中除了有表示時(shí)間的名詞（今）和副詞（曾）外，漢語(yǔ)動(dòng)詞在入句后并沒(méi)有時(shí)、體、態(tài)的形態(tài)變化，因此要判斷句中的動(dòng)作和行為究竟發(fā)生在什么時(shí)候，要結(jié)合上下文語(yǔ)境甚至讀者的歷史文化知識(shí)去體會(huì)，這些特點(diǎn)，使是個(gè)留給我們豐富的想象空間，意味深遠(yuǎn)雋永。李白的這兩首詩(shī)呈現(xiàn)出“朦朧美的原因就在于此。”

賞析第一首：

此詩(shī)一上來(lái)就寫吳苑的殘破，蘇臺(tái)的荒涼，而人事的變化，興廢的無(wú)常，自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發(fā)新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以“新”與“舊”不變，不變的景物與變化的人事，做鮮明的對(duì)照，更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中，以兩種不同的事物來(lái)對(duì)比，寫出古今盛衰之感，次句接寫當(dāng)前景色，而昔日的帝王宮殿，美女笙歌，卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點(diǎn)出，只有懸掛在從西方流來(lái)的大江上的那輪明月，是亙古不變的；只有她，才照見(jiàn)過(guò)吳宮的繁華，看見(jiàn)過(guò)像夫差、西施這樣的當(dāng)時(shí)人物，可以做歷史的見(jiàn)證人罷了。

賞析第二首：

首句點(diǎn)明題意，說(shuō)明所懷古跡的具體內(nèi)容。

二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來(lái)，充滿了勝利者的喜悅和驕傲的神情烘托了出來(lái)。越王回國(guó)以后，躊躇滿志，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂(lè)起來(lái)，于是，花朵兒一般的美人，就占滿了宮殿，擁簇著他，侍候著他.這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè)，然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn)，將上面所寫的一切一筆勾消。過(guò)去曾經(jīng)存在過(guò)的勝利、威武、富貴、榮華，現(xiàn)在還有什么呢？人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來(lái)飛去罷了。寫出人事的變化，盛衰的無(wú)常。

比較異同：

此兩詩(shī)都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，著重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主意。蘇臺(tái)一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，見(jiàn)出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。

五、課堂練習(xí)：

1試把下列文字翻譯成中文

On a quiet night I saw the moon light before my couch, and wondered if it were not the frost on the ground.I raised my head and looked out on the mountain moon, I bowed my head and thought of my far-off home.2.課堂小練習(xí)㈠判斷下列句子

①來(lái)中國(guó)以前我不學(xué)過(guò)漢語(yǔ)。

②我眼睛近視，所以昨天不看見(jiàn)你。③我一直對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)片沒(méi)感興趣。

④她的男朋友以前沒(méi)抽煙，沒(méi)喝酒。⑤他才丟了錢，昨天再丟了書。

⑥今天我再發(fā)燒了，還不能去上課。⑦我沒(méi)聽(tīng)清楚，請(qǐng)又說(shuō)一遍吧。

①②兩句表示已發(fā)生的情況，應(yīng)該用“沒(méi)”，③④兩句表示經(jīng)常性的情況，應(yīng)該用“不”，⑤⑥兩句表示已發(fā)生的情況，應(yīng)該用“又”，⑦句表示未發(fā)生的情況，應(yīng)該用“再”。㈡、“或者”“還是”

①你用漢語(yǔ)還是英語(yǔ)講都可以。

②他每天晚上12點(diǎn)還是1點(diǎn)才睡覺(jué)。③你喝點(diǎn)什么？啤酒或者可樂(lè)？ ④你們是明天回國(guó)或者后天回國(guó)？

①②兩句是一般陳述句，不能用“還是”，應(yīng)該用“或者”；③④兩句是疑問(wèn)句，不能用“或者”，應(yīng)該用“還是”。

六、總結(jié)

漢語(yǔ)在聲調(diào)詞匯語(yǔ)法等方面與外國(guó)語(yǔ)的不同，使?jié)h語(yǔ)具有委婉含蓄的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)的存在使?jié)h語(yǔ)具有無(wú)窮的韻味。

二：古今言殊：漢語(yǔ)的昨天和今天

三維目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。

2.了解古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)用詞上的不同之處。3.提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)和閱讀古代文獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解漢語(yǔ)從古到今發(fā)生了什么樣的演變

教學(xué)難點(diǎn)：古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)有哪些主要的區(qū)別

教學(xué)關(guān)鍵：了解漢語(yǔ)的昨天和今天

教學(xué)方法： 理解——分析——掌握

教學(xué)過(guò)程

一、漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變

漢字結(jié)構(gòu)的方法中，以形聲造字和方法最常用，因而形聲字也為最多。

李白的《望天門山》

天門中斷楚江開(kāi), 碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出, 孤帆一片日邊來(lái)。

將進(jìn)酒

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回

賀知章的 《回鄉(xiāng)偶書》

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

以上這幾首詩(shī)，從詩(shī)的韻腳規(guī)律來(lái)看，我們是否可判斷出，這個(gè)“回”字，在古代極有可能讀作“huai”呢？

二、語(yǔ)法的變化

1、語(yǔ)序的變化 “賓語(yǔ)前置”：

A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）

2、句式的變化

陳勝者，陽(yáng)城人也。

3、詞類的變化

古漢語(yǔ)中的詞類常常可以活用。

“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動(dòng)詞“穿”講）

三、漢語(yǔ)詞語(yǔ)的演變

1、詞語(yǔ)的詞形變化

古代漢語(yǔ)是以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語(yǔ)則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。

2、詞語(yǔ)的詞義變化

這種變化，主要有如下幾種情況：

(1)詞義擴(kuò)大。(2)詞義縮小。

(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞義的褒貶色彩不同。

3、詞語(yǔ)的消長(zhǎng)變化

（1）社會(huì)生活方面：

“和諧社會(huì)”、“小康生活”、“三個(gè)代表”、“三農(nóng)問(wèn)題”、“保先教育”、“白領(lǐng)、個(gè)稅改革”等。

（2）網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)方面：

（3）科學(xué)技術(shù)方面：

如：“數(shù)字電視”、“納米技術(shù)”、“克隆”等。

此外，還有與人們生命密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)方面，也出現(xiàn)了眾多的新詞“非典”、“禽流感”等，也是一時(shí)炙熱。

（4）國(guó)際用詞方面：

其中有代表意義的有“六方會(huì)談”、“反恐”等。還有一些是由于改名而出現(xiàn)的如新的城市名稱。

4、詞語(yǔ)的替換變化

（1）社會(huì)因素：如把“世”改成“代”

（2）觀念的改變：“車夫”——“司機(jī)”，“戲子”——“演員”，（3）語(yǔ)言表達(dá)：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”。

第三節(jié):四方異聲——普通話和方言

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解普通話和方言的定義，熟悉漢語(yǔ)的方言分區(qū)。

2、了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、掌握了解方言的意義

【教學(xué)重難點(diǎn)】了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

二、普通話和方言

1.提問(wèn)：什么是普通話？學(xué)生回答，明確：普通話是“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，這是在1955年的全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議上確定的。

2.中國(guó)有哪些方言？明確：根據(jù)方言間在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法上的一些重要差異，現(xiàn)代漢語(yǔ)分成七大方言，即北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。

3.興國(guó)方言主要屬于哪種方言區(qū)？

三、師生互動(dòng)：

一.選擇

1、興國(guó)話中的“石死”本意是什么

A 畜生 B 打死 C 好難看 D 傻子

2、興國(guó)話中“阿尼子”指什么

A 大伯 B尼姑 C 老大 D 傻里傻氣

3、興國(guó)話“告發(fā)子”是什么意思 A

A 指打扮或者穿著土氣的人

B 來(lái)源于本土興國(guó)話“叫花子”

C 什么都不懂的人

D 告狀書

4、興國(guó)話中“說(shuō)話”怎么說(shuō)

A 挖色 B 說(shuō)話 C 吹牛 D 話說(shuō)

5、在路上看到一個(gè)打扮的很時(shí)尚的女孩子興國(guó)人會(huì)怎么稱呼她

A 眉妞 B 妖怪 C 妹妹 D 美女

6、我們常說(shuō)“社打子”中的“社打”指的是什么意思?

A傻 B什么 C一種食品 D科技

7、“青蛙”在興國(guó)話中常被稱作?

A蛤蟆 B蟾蜍 C青怪哩 D 土匪

8、“剛吼”的意思是？

A吵架

B生氣

C一種氣體 D 傻子

9、興國(guó)話中的“你，我，他”是怎么說(shuō)的？

A橫烘戒 B尼崖幾

C橫我他

D你烘他

10、“撒嬌”一詞興國(guó)人常常怎么說(shuō)？

A 撒嬌 B 得色 C 打拍賴

D 嘻嘻哈哈

二.填空

1、興國(guó)話中棲息于墻上的“壁虎”的發(fā)音為（啥里）（可用同音字代替）

2、興國(guó)人叫不勤快的人叫做（懶是）（可用同音字代替）

3、興國(guó)話中我的/你的/他的這個(gè)“的”怎么發(fā)音（給）

三.名詞解釋

1.打鱉卡 撒謊或聊天

2.石寶生 傻里傻氣

3.鬼煞 做的漂亮

4.餓唆刁 像傻

5.賊乃當(dāng) 在那里

6.無(wú)社哩 干什么

四.互譯

1.把下面一段普通話翻譯成正宗興國(guó)話（8分）

有一個(gè)傻里傻氣的男人去買鞋,鞋子只要60元,他給了店員100元,人家只找給他20元,他還不知道,回去讓他家兇狠的妻子罵他是個(gè)白癡的兒子

譯文:有一該男給阿你寶西買孩,孩之要60塊錢,幾拿里店員100塊,您噶只拿了幾20塊錢過(guò)幾,幾還不曉得.轉(zhuǎn)西拿幾屋卡兇狠給老婆罵幾黑 阿你字給賊。

2.把下面一段正興國(guó)和話翻譯成普通話（10分）

色時(shí)干，幾喜歡哩西貨哈搞水，每次嘟無(wú)哩一身幾古哩打濕，轉(zhuǎn)到屋卡求V抵打。有一次，崖西貨哈搞水，無(wú)哩一身幾濕哩，后時(shí)背崖木關(guān)西轉(zhuǎn)，求賊貨哈揀到幾多哩樹(shù)卡哩類燒火，把杉服考糟哩才關(guān)西轉(zhuǎn)無(wú)卡，毛想到還嘿拿崖哩恩眉曉得哩，又打站崖一身。

譯文:小時(shí)候,非常喜歡去河里玩水,每次都搞的一身是水,回到家就會(huì)挨打.有一次,也是去河里玩水,玩的一身好濕,后來(lái)我不敢回家,就在河邊揀到很多樹(shù)枝來(lái)燒火,把衣服烤干了才回到家里,沒(méi)想到還是被我的媽媽知道了,又被打了一頓。

四、高考鏈接

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是(08江蘇卷)（B）

A．識(shí)別／博聞強(qiáng)識(shí) 模仿／裝模作樣 剝削／生吞活剝

B．朝圣／朝令夕改 提防／提心吊膽 綠茵／綠林好漢

C．箴言／緘默無(wú)言 蠕動(dòng)／耳濡目染 粗獷／曠日持久

D．湍急／惴惴不安 諱言／經(jīng)天緯地 勘察／堪稱一絕

2、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一組是（08重慶）（D）

A.對(duì)峙zhì 犒勞kào 追本溯源sù

驀然回首mò

B.僥幸jiào 澆水jiāo 不屈不撓náo

驍勇善戰(zhàn)xiāo

C.監(jiān)察chá

趁機(jī)chan 披荊斬棘jīng 臉色刷白shuà

D.剎那chà

切磋qia

正當(dāng)防衛(wèi)dàng 姍姍來(lái)遲shān

3、下列各組詞語(yǔ)中，斜線“/”前后加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（08安徽）（B）

A．清澈/掣肘

殷紅/湮沒(méi)

瞠目/螳臂當(dāng)車

B．箴言/斟酌

蠱惑/商賈

船舷/扣人心弦

C．聯(lián)袂/抉擇

整飭/熾烈

輟學(xué)/風(fēng)姿綽約

D．徘徊/腳踝

戲謔/瑣屑

愜意/鍥而不舍

4、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一組是（08四川）（B）

A．中肯／中意 穿著／歪打正著 得心應(yīng)手／應(yīng)接不暇

B．創(chuàng)傷／重創(chuàng) 桂冠／彈冠相慶 好大喜功／樂(lè)善好施

C．供稿／供應(yīng) 滌綸／羽扇綸巾 厚古薄今／日薄西山

D．解數(shù)／解讀 寒舍／退避三舍 曲徑通幽／曲盡其妙

5、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（08全國(guó)卷一）（C）

A ．芻議（chú)條分縷析（lǚ)圈養(yǎng)（quān)愀然不樂(lè)（qiǎo)

B ．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自慚形穢（huì)

C ．靛藍(lán)（diàn)毀家紓難（shū)干涸（h?)白頭偕老（xi?)

D ．手帕（pà)相互齟齬（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò)

6、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（08山東）（C）

A、仲(zhòng)裁 阿(ē)諛 入場(chǎng)券(quàn)捕(pǔ)風(fēng)捉影

B、裊娜(nuó)

C、精辟(pì)D、柏(bǎi)樹(shù)

五、布置作業(yè) 勒(lēi)緊 嚼(ju?)舌頭 百孔千瘡(chuāng)軀殼(qiào)橫剖(pōu)面 一語(yǔ)中的(dì)模(mó)具 配給(jǐ)制 否(pǐ)極泰來(lái)

多注意方言和普通話的聯(lián)系，找一些規(guī)律，以便于學(xué)習(xí)普通話。

漢語(yǔ)課件【篇10】

今天上課學(xué)習(xí)第九課的后半部分和第十課，先給學(xué)生復(fù)習(xí)了上次學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后開(kāi)始講課。 昨晚花了很長(zhǎng)時(shí)間找到的“康美之戀mtv”和婚禮的圖片真的是派上了大用場(chǎng)，在這里感謝老公的idea，如果真的放那兩個(gè)河池印象的視頻，學(xué)生估計(jì)肯定是沒(méi)有這么大的興趣。還要感謝林老師，幫我把電視屏幕打開(kāi)，切換到了手提電腦的界面。一下子就吸引了學(xué)生們的眼球，還是多媒體效果來(lái)的直接啊。下次再接再厲。 雖然今早還是有不少人遲到，但是氣氛還不錯(cuò)。飲食和婚禮，兩個(gè)話題對(duì)于任何的外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有趣的，吸引人的。跟安樂(lè)死相比，還是很容易展開(kāi)話題。 談?wù)摰交橐龅臅r(shí)候，大家說(shuō)了很多，每個(gè)國(guó)家的都介紹了一遍，最后給他們看中國(guó)的傳統(tǒng)婚禮圖片，如轎子，雙喜，掀蓋頭等等，還給他們show了一下自己的婚禮照片，臭美一下。然后放“康美之戀”給他們看，因?yàn)槭强∧忻琅堇[的愛(ài)情故事，加上美麗的桂林山水，大家看的都很專注，還有同學(xué)問(wèn)“是不是李冰冰？”和關(guān)于桂林山水的問(wèn)題。看完給學(xué)生提問(wèn)，讓他們講解里面?zhèn)€別鏡頭表達(dá)的'意思。 講到單詞個(gè)性的時(shí)候，播放了一段東方衛(wèi)視介紹“青年人 個(gè)性婚禮”的視頻，youku上下載的。只有一分半的時(shí)間，講話較快。放了兩遍給大家，然后再根據(jù)視頻的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)提到過(guò)的個(gè)性婚禮的種類。把聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)糅合在一起。這樣語(yǔ)法花較少的時(shí)間來(lái)處理，畢竟他們都懂的差不多了。 最后下課前一分鐘布置了一個(gè)口語(yǔ)活動(dòng)，“小品表演”，任選場(chǎng)景。 1. 求婚 2. 婚禮? 3. 拜見(jiàn)父母大人 這是第一次給他們布置演小品，大家倒是很興奮，就是不知道協(xié)調(diào)的能力怎么樣。等著下周的表演吧。 畢竟是第一次讓外國(guó)學(xué)生自編自演小品。 ? 國(guó)際教育學(xué)院教案 編 號(hào)：10? 日期： 年 4 月9 日 （高級(jí)口語(yǔ)初級(jí)A本） 課時(shí)安排： 2? 學(xué)時(shí) 教學(xué)課型：理論課√實(shí)驗(yàn)課□習(xí)題課□ 實(shí)踐課□ 其它□ 題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第10課 ?婚禮種種 教學(xué)目的要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：熟悉句型操練。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：句型，跟結(jié)婚相關(guān)的詞語(yǔ)。 教學(xué)方式、手段、媒介：黑板，課本，紙質(zhì)材料，電腦，屏幕。 教學(xué)過(guò)程：（含復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容、引入新課、中間組織教學(xué)以及如何啟發(fā)思維等） 1.?復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，中國(guó)菜的特點(diǎn)？解釋？為什么講究色香味俱全呢？提問(wèn)：“中國(guó)人做菜講究色香味這樣做好不好？”講語(yǔ)法2，3。 討論1-2話題，最喜歡的中國(guó)菜和酒。讀第二段對(duì)話，講解，討論3，6話題。 2. 導(dǎo)入第十課新課，婚禮種種。提問(wèn)各自國(guó)家的婚禮習(xí)俗，婚禮儀式等等。 是否了解中國(guó)的婚禮？ 給他們看中國(guó)一個(gè)婚禮的錄像和圖片。中式，西式。中式：八抬大轎，鳳冠霞帔，拜天地、掀蓋頭，狀元服。迎親，接轎，放鞭炮，拜天地，掀蓋頭，鬧洞房。圖片。 一拜天地，二拜高堂，夫妻對(duì)拜。如今：穿婚紗禮服，迎親，給紅包，刁難新郎，千里姻緣一線牽，接走新娘，舉辦婚宴，皆大歡喜，司儀主婚人致辭，新郎發(fā)言，舉行儀式，新娘換裝敬酒，每個(gè)桌子。大家祝福。向父母敬茶以謝養(yǎng)育之恩的儀式，從古到今，一直延續(xù)。 2. 介紹本課的教學(xué)過(guò)程和重點(diǎn)，使學(xué)生了解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和重點(diǎn)。（2―3分鐘） 1. 講解新課詞匯 2. 完成課文? 請(qǐng)學(xué)生朗讀3.? 朗讀練習(xí)，造句：語(yǔ)法點(diǎn)： 1. 至少：副詞。表示最小的限度。從南寧到北京，坐火車至少要一天一夜。 2. 不必：不必了，表示不需要，用不著。有時(shí)可以說(shuō)“不必”，有時(shí)用于認(rèn)為對(duì)方虛情假意而拒絕對(duì)方的提議，又冷淡的語(yǔ)氣。搬家的時(shí)候要不要我們幫忙？不必了，我已經(jīng)請(qǐng)了搬家公司。 3. 畢竟：暗含否定別人的不重要的錯(cuò)誤的結(jié)論。P56不要責(zé)備他，他畢竟是個(gè)新手。副詞，表示追根究底所得的結(jié)論；究竟、最終、到底。“畢竟”常用在肯定句中，強(qiáng)調(diào)原因或結(jié)果。免：避免，在所難免? 4. 對(duì)…來(lái)說(shuō) 擺宴席，甜蜜蜜―歌曲，歡聚一堂，聚會(huì)，皆大歡喜，喜慶（解釋:1.慶幸。 2.值得高興和慶賀的事。 3.指值得高興和慶賀。 4.慶賀，對(duì)喜事的慶賀。）的氛圍，紅雙喜蓋頭? 安慰1)心情安適。例：有女兒在身邊，她能得到一點(diǎn)安慰。（2）使心情安適。例：安慰病人。/你要多安慰安慰他，叫他別太難過(guò)。新郎新娘，難忘的印象，記憶，故事，浪費(fèi)， 教堂，穿禮服，挽手進(jìn)來(lái)，誰(shuí)挽新娘進(jìn)來(lái)？會(huì)場(chǎng)鼓掌，然后舞會(huì)，新郎新娘跳舞， 時(shí)代感? 個(gè)性? 個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌。 浪漫? 補(bǔ)充材料： 討論、思考題、作業(yè)：你認(rèn)為怎樣的婚禮是最理想的婚禮？

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