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最新夜上受降城聞笛教案錦集11篇

發(fā)布時間:2024-05-30

經過精益求精小編為您呈現(xiàn)了“夜上受降城聞笛教案”。為了促進學生掌握上課知識點,老師需要提前準備教案,老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。設計教案需要關注課堂互動和學生參與度的提高。這些資料僅供參考各位可以自行判斷!

夜上受降城聞笛教案 篇1

教學目標:

1、朗讀課文,理清思路。

2、合作探究,理解文章內容及作者情感。

3、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日,保護傳統(tǒng)文化

教學重難點:

1、加強朗讀,理清思路。

2、理解文章內容及作者情感。

課時安排:第一課時

一、導入:

中華文化博大精深,源遠流長。而中國傳統(tǒng)文化更是中華民族悠久歷史文化中的一個組成部分農歷的五月初五,是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日-------端午節(jié),他是中華民族古老的傳統(tǒng)之一。誰知道端午節(jié)的來歷呢?端午節(jié)有那些風俗呢?那么散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)端午節(jié)又有哪些習俗呢?今天就讓我們帶著問題走進汪曾祺的風俗小品文《端午的鴨蛋》。

二、作者簡介:

汪曾祺:(1920~1997),江蘇高郵人,作家,資深文化界名人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大,師從沈從文,曾長期任職北京京劇院編劇。代表作有:小說:《受戒》《大淖記事》、散文集:《蒲橋集》等。

三、預習檢測:

1、給下列字注音:

腌蛋、門楣、莧菜、肅然起敬、籍貫、粽子、門檻、囊螢映雪、車胤、避邪、蝎子、城隍廟

2、解釋下列詞語

1、肅然起敬

2、囊螢映雪

3、莫名其妙

4、與有榮焉

5、白嘴

6、曾經滄海難為水

四、初讀課文,整體感知

1、這篇課文寫了哪幾方面內容?

五、速讀課文第一部分,思考以下問題:

1、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗習慣?重點寫了那兩種風俗習慣?為什么?

2、文章的標題是端午的鴨蛋,開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風俗?

六、細讀探究,思考以下問題:

1、家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點?(請你用“這是------的鴨蛋,因為--------------(找出文中相關的語句)”這樣的句式來體會。

2、作者講了端午的鴨蛋哪幾件事?你體會出了哪些味外之味?

3、作者是帶著怎樣的感情向我們介紹家鄉(xiāng)的鴨蛋的?請你用“我從------一句中,感受到了------情感”

七、拓展延伸

材料:

1、據(jù)某中學雜志一次名為“中國傳統(tǒng)節(jié)日pk西方節(jié)日”的調查結果顯示:最喜歡過的節(jié)日依次是:圣誕節(jié)、春節(jié)、愚人節(jié),有的中學生把國慶、五一、元旦等法定假日當作中國傳統(tǒng)節(jié)日。

2、美國把每年的六月的第二個星期六定為“文化遺產日”。

3、美國把中國的春節(jié)規(guī)定為法定假日。

4、作家馮驥才近年來全身心投入挽救民俗文化,發(fā)起“中國民間文化遺產搶救工程”,被人民譽為“中國民間文化的守望者”。

根據(jù)以上材料談談你的看法

八、課堂小結

童年歲月中富含生活的情趣,日常生活中飽含人生的韻味。只有充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意,才算真正體驗到生活的滋味。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味,我相信,我們也會從一片葉、一粒沙、一滴水中品味出生活的真趣,成長的快樂。

九、作業(yè)

練習冊課堂檢測部分

十、課后反思

《端午的鴨蛋》一文中,課文從哪幾方面將端午的鴨蛋,孩子們回答得十分積極,而且準確度高。文章的標題是端午的鴨蛋,開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風俗?學生還是回答得亂七八糟,文不對題。此時,我的心情沮喪極了。

一個很簡單的問題,學生為什么就不會呢?下課后,我久久思索著。細細想來,我覺得出現(xiàn)這種情況有以下幾個原因:1)學生對課文還是不熟,無法達到跳出課文看課文的程度;2)學生的思維還是不夠靈活,比較僵硬、死板;所以,當我問起那個問題時,學生腦子里一片空白,無法做出正確的回答。

針對這一情況,今后,我決定做好以下幾個方面:1)定期組織學生復習,測試學過的知識;2)督促、檢查學生的讀書情況;3)利用課前說新聞等形式鍛煉學生的理解、概括等能力。

在拓展延伸部分,發(fā)現(xiàn)孩子們的概括能力差,語言表達能力有待提高。在以后的教學中加強這方面的指導。

后進生注定了他們在學習道路上要走得磕磕絆絆,跌跌撞撞。作為教師,我有責任幫助他們走得好一些,穩(wěn)一些,要做到這一點,我還要多一份耐心,多一些韌性才行呀。

夜上受降城聞笛教案 篇2


夜晚的受降城,籠罩在靜謐的黑暗之中。微風呼嘯而過,唯獨一曲悠揚的笛聲在城墻上回旋。笛聲凝聚了時間的精華,帶領著人們穿越時空,踏上一段奇妙的旅程。在這片寂靜的古城中,每一個聽眾都被笛聲所吸引,每一個人都收獲了心靈的觸動。


城墻上,追尋笛聲而來的人群排成一條長長的隊伍。他們身著古裝,有的手持笛子,有的互相攙扶,彼此交流。他們并不是專業(yè)的音樂家,而是普通的市民,但他們滿懷對音樂的向往,對這首笛曲的渴望。這支笛子的擁有者,傳說中的神笛手,已經成為了這座城市的傳奇,他的笛聲能治愈人們的心靈創(chuàng)傷。


笛聲瞬間滲透進人們的靈魂深處,仿佛是一雙溫暖的手掌輕撫心靈的創(chuàng)傷。在它的指引下,人們的思緒飛快地穿梭在時光的長河中。一幕幕歷史瞬間閃現(xiàn),一張張面孔浮現(xiàn)眼前,每一個音符勾勒出的是一個個生動的故事。


受降城,歷經滄桑,見證著無數(shù)風云人物的興衰。那曾經的戰(zhàn)場已變成一片繁華富庶的都市,但歷史的痕跡依然深深地刻在每一塊磚石上。在受降城的某個角落,笛聲喚醒了這座城市沉睡已久的記憶。


幾百年前的受降城上,飽受戰(zhàn)亂蹂躪。烽火連天,鮮血灑地,英勇抗擊的將士們守衛(wèi)著這片土地,捍衛(wèi)了國家的尊嚴。多少家破人亡,多少父母抱憾離世,他們的犧牲為后人留下了無盡的故事和眷戀。


而在這個寂靜的夜晚,那位神笛手用他手中的笛子吹奏出那段歷經風雨洗禮的堅強曲調,仿佛為那些已經離去的英雄們送上了對他們的敬意。笛聲如潮,回蕩在城墻上,喚起了無數(shù)記憶。與此同時,夜空中的星光也變得明亮起來,似乎在為那些英靈點亮了一顆新的燈火。


在那個年代,民間的音樂是無聲無息的,不過這位神笛手打破了這個局面,他的笛聲給了人們一種新的體驗。城外的士兵們也受到了笛聲的吸引,他們停下手中的武器,凝神聆聽。笛聲旋律悠揚起伏,如同波濤一般蕩漾在每個角落。


城內的人們紛紛出來,跟隨著笛聲來到城墻,相互認識,共同追尋音樂的奇跡。他們之間的界線被笛音的力量打破,音樂使眾人彼此靠近,相互理解,創(chuàng)造了一種和諧氛圍。


在受降城這個普通的城市中,笛聲成了人們追逐的夢幻。在音樂世界里,無論是朝陽初升還是夜幕降臨,笛子都如夏日的清風,如春天的花語,以它優(yōu)美的樂音呼喚著每個人的內心,勾勒出一個個生動的故事。


每天晚上,笛聲都會在受降城上響起,它恍若人們內心的歌聲,抒發(fā)著內心的愿望與追求。笛聲仿佛一只魔法翅膀,將人們拋進一個個浪漫的時空。不同的人在聽到笛聲后會產生不同的聯(lián)想,他們用自己的方式來感受這首曲子。這正是音樂的力量,讓每個人都可以找到屬于自己的故事。


夜上受降城聞笛,這個故事看似簡單,卻蘊含著無盡的精彩。笛聲用音符表達的是心靈的暢快,因為只有在音樂的世界里,才能找到屬于自己的心靈棲居。


如今的受降城已不再屹立在戰(zhàn)亂之地,而是一個和平繁華的城市。但是,笛聲仍然在夜幕降臨時響起,人們仍然會聚集在城墻上,聽那無盡的音符在夜空中回旋。笛聲穿越時空,穿越歲月,將這座城市連接起來。它在喚醒人們內心深處的情感,讓每個人都感受到愛和希望的力量。


夜上受降城,聆聽沉淀在城墻上的音符,感受那悠揚動人的笛聲。在這座城市的夜空下,音符和故事交織成一幅獨特的畫卷,永遠留存在人們的記憶中。

夜上受降城聞笛教案 篇3

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌

2、能充分把握詩歌的內容和情感

3、了解中國古詩詞中同一意象蘊含的豐富情感

教學重點

能透過詩歌所描寫的意象把握詩人的情感。

教學難點

能根據(jù)詩歌的內容分析同一意象所蘊含的不同的情感。

教學過程:

一、導入:

李太白問“青天有月來幾時?我今停杯一問之?!彼谔瞥O碌倪@只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起?!懊髟聨讜r有?把酒問青天”一停一接之間何止兩次追問?!敖袢瞬灰姽艜r月,今月曾經照古人。”頭頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感,也灑下清輝,照出了詩人無限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩情。先跟隨唐代詩人李益去感受千年前的一夜,月色下詩人獨特的內心感受。

二、《夜上受降城聞笛》李益

1、自讀詩歌,讀準字音。(1-2名同學讀,全班齊讀。)

2、再讀詩歌,注意停頓,讀出節(jié)奏。

(七言絕句,應為四三節(jié)奏)

1-2名同學讀全班齊讀

3、古人云“文以載道,詩以言志”那么,請你找出這首詩中最能體現(xiàn)詩人情感的句子。(一夜征人盡望鄉(xiāng))

4、哪個字重讀?

朗讀指導:“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深,“望鄉(xiāng)”輕讀,體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠內心的惆悵,遙不可及。

5、大家已經能把握住這種思鄉(xiāng)之情了,那么詩人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來的呢?

(舉目遠眺,月光籠罩下的沙漠如同廣袤無垠的雪原;近處凝望,月光皎潔,如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中,夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲,征人一個個披衣而起,幽怨的目光掠過似雪的沙漠,如霜的月地,久久凝望著遠方,沉沉的靜夜,詩人的心事更容易被月亮勾勒出來。)

6、在朗讀整首詩時,把無聲的文字變成有聲的語言,讀出情感,讀出氣勢,如出自己之口,如出自己之心、。

(學生讀老師范讀,全班齊讀)

夜上受降城聞笛教案 篇4

教材分析

本詩是人教20xx課標版七年級上冊的一首課外誦讀詩歌,是抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈,意韻深雋,曾被譜入弦管,天下傳唱。

學情分析

對于剛從小學升入初中的初一學生來說,經歷了從小學到初中的一個跨越后,學習成績不容樂觀?,F(xiàn)分析如下:對教材的不適應是他們對語文學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區(qū)別,所以學生的學習方法在短時間內很難轉變。

教學目標

1、學會有感情有節(jié)奏的朗讀詩歌。

2、學習詩歌情景交融的特點,培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。

3、體會詩歌所表達的思想感情。

4、了解邊塞詩的特點。

教學重點

體會邊塞詩中所表達的思鄉(xiāng)思想感情。

教學難點

學習詩歌情景交融的特點,培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。

教學方法

誦讀法、合作探究法和比較閱讀法。

教學課時

1課時

教學流程

一、復習舊知,導入新課

同學們,我們以前學習的詩歌有山水田園詩,也有送別詩,今天我們學習一首邊塞詩,請看李益的《夜上受降城聞笛》一詩。

二、明確學習目標

1、學會有感情有節(jié)奏的朗讀詩歌。

2、學習詩歌情景交融的特點,培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力。

3、體會詩歌所表達的思想感情。

4、了解邊塞詩的特點。

三、指導吟讀,讀順全詩

1、學生自讀全詩,注意讀準字音,讀好節(jié)奏。

回樂峰前/沙似雪,受降城外/月如霜。

不知何處/吹蘆管,一夜征人/盡望鄉(xiāng)。

2、檢查個別學生朗讀效果并給予評價和指導。

3、教師范讀。

4、學生再讀,要求讀順,讀出感情和韻味。

5、學生齊讀。

四、結合注釋,理解詩意

1、學生自主學習有關注釋。

受降城,唐代在西北筑有東、西、中三受降城,詩題中的受降城,指西受降城,是靈州治所回樂縣的別稱。故址在今寧夏靈武。因646年唐太宗親臨該地接受突闕部投降得名。

回樂烽:回樂縣城附近的烽火臺,故址在今寧夏靈武縣西南。一說應在西受降城附近。在唐代,這里是防御突厥、吐蕃的前線。

蘆管:樂器名,這里指笛。征人:戍邊的將士。盡:全。

2、學生合作討論,用自己的話概括詩意。

回樂烽前的沙地潔白似雪,受降城外的月色清冷如霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管,一夜間出征人都眺望故鄉(xiāng)。

五、發(fā)揮想象,賞景悟情

1、發(fā)揮你的想象力,用你詩一般的語言描繪詩中的畫面,并有感情的朗讀出來。

2、教師通過學生描述的畫面引導學生明確本詩的抒情方法,進而使學生體會本詩的感情。

這首詩寫得有色有聲有情。烽火臺、沙漠、高城、月色,構成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境;如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐,構成了幽邃的藝術境界。詩歌最后攝制征人望鄉(xiāng)的特寫鏡頭,非常醒目地點明主旨,令人玩味不已。

詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。前二句寫月下邊塞的景色;三句寫聲音,聞見蘆管悲聲;四句寫心中感受,蘆笛能動征人回鄉(xiāng)之望。

全詩借景抒情,情景交融,把景色、聲音,感受融為一體,意境渾成。

3、學生結合作者簡介及寫作背景,明確全詩的主旨。

李益(公元748-829年),字君虞,涼州姑臧(今甘肅武威)人。廣德二年(764)隨家遷居洛陽。大歷四年(769)進士,授華州鄭縣(今陜西華縣)尉。多次從軍邊塞出任幕僚,脫離軍府后漫游江淮,入長安歷任中書舍人、集賢殿學士、右散騎常侍等職,終于禮部尚書銜。中晚唐的重要詩人,尤以七言絕句和邊塞詩著稱。

唐初名將張仁愿為了防御突厥,在黃河以北筑受降城,分東、中、西三城,都在今內蒙古自治區(qū)境內。另有一種說法是:公元646年(貞觀二十年),唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。

這首詩就是由此而來。

這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作,從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。

六、歸納總結,舉一反三

從本詩中你知道邊塞詩的特點了嗎?你還知道哪些邊塞詩?

學生合作學習,討論明確:

邊塞詩,以歌詠邊塞風光為主,充分顯現(xiàn)了戰(zhàn)爭的狀況,與男兒的豪情壯志。其中主要的詩人,有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎、王翰等。以岑參、高適為最著名,故又稱岑高詩派。

邊塞詩派的特色,大概可以歸納為以下四點:

一、在詩的風格上,奔放雄偉,慷慨激昂,以氣象雄渾見長。

二、在詩的體裁形式上,以七言歌行為主,也有若干七言絕句,因為七言詩句法多變化,適足以顯現(xiàn)慷慨雄渾之氣。

三、在詩的題材內容上,以邊塞景色與戰(zhàn)爭場面為主。描寫的景觀有狂風、酷熱、嚴寒、冰雪、大沙漠、慘烈悲壯的戰(zhàn)役、異國情調的胡樂等。人物多為都護、將軍、單于、胡姬、征人、胡兒。地名則有天山、陰山、瀚海、輪臺、疏勒等。

四、作者均富有浪漫進取的精神,人生觀積極而樂觀。因此詩中充滿了激情和豪興,顯示出充沛的愛國情感。固然也有反映戰(zhàn)爭殘酷、黯然思鄉(xiāng)的一面,更洋溢著馬革裹尸、立功沙場的雄心壯志。

七、類比閱讀,拓展延伸

從軍行

(唐)王昌齡

烽火城西百尺樓,

黃昏獨上海風秋。

更吹羌笛關山月,

無那金閨萬里愁。

1、學生合作學習,討論《從軍行》的詩意、抒發(fā)的感情及方法。

2、大屏幕展示輔助資料。

開頭兩句,詩人故意創(chuàng)造出一種松弛寧靜的氣氛:沒有戰(zhàn)事,戍樓獨坐,夕陽西下,晚風輕拂。但這是邊境上特有的暫時的平靜,靜謐中潛伏著肅殺和緊張。在這樣的情景下,戰(zhàn)士想家是極自然的。于是接下去寫他吹起笛子,吹的是寄托著“傷離別”之情的《關山月》曲調。通過笛聲,我們已體察到這位戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)親人的感情。

八、穿越時空,神思飛揚

同學們,穿越時空,假如你今天見到作者,你會和他說些什么呢?

九、作業(yè)布置

1、背誦全詩。

2、搜集李益等詩人邊塞詩歌并整理成冊。

十、附板書

夜上受降城聞笛

李益

十一、教學反思

《夜上受降城聞笛》是人教20xx版七年級上冊第三單元的一篇課外誦讀詩歌,描寫了邊塞特有的風光,表達了出征將士們濃濃的思鄉(xiāng)之愁。作為新入選的詩歌,這也是唐代大歷詩人的著名篇章。結合新教材編寫理念,增加傳統(tǒng)優(yōu)秀古詩文教學,我在教會學生鑒賞詩歌后,又拓展延伸,師生共同總結了邊塞詩的特點及代表詩人,同時又舉一反三,讓學生對比閱讀了另外一篇古詩,所有這些設計與新教材編寫理念是一致的,對于學生以后的古詩文學習會有很大幫助的。

夜上受降城聞笛教案 篇5

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌

2、能充分把握詩歌的.內容和情感

3、了解中國古詩詞中同一意象蘊含的豐富情感

教學重點

能透過詩歌所描寫的意象把握詩人的情感。

教學難點

能根據(jù)詩歌的內容分析同一意象所蘊含的不同的情感。

課時安排:1課時

教學過程:

一、導入:

李太白問“青天有月來幾時?我今停杯一問之。”他在唐朝停下的這只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起?!懊髟聨讜r有?把酒問青天”一停一接之間何止兩次追問?!敖袢瞬灰姽艜r月,今月曾經照古人?!鳖^頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感,也灑下清輝,照出了詩人無限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩情。先跟隨唐代詩人李益去感受千年前的一夜,月色下詩人獨特的內心感受。

二、《夜上受降城聞笛》李益

1、自讀詩歌,讀準字音。(1-2名同學讀,全班齊讀。)

2、再讀詩歌,注意停頓,讀出節(jié)奏。

(七言絕句,應為四三節(jié)奏)

1-2名同學讀全班齊讀

3、古人云“文以載道,詩以言志”那么,請你找出這首詩中最能體現(xiàn)詩人情感的句子。(一夜征人盡望鄉(xiāng))

4、哪個字重讀?

朗讀指導:“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深,“望鄉(xiāng)”輕讀,體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠內心的惆悵,遙不可及。

5、大家已經能把握住這種思鄉(xiāng)之情了,那么詩人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來的呢?

(舉目遠眺,月光籠罩下的沙漠如同廣袤無垠的雪原;近處凝望,月光皎潔,如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中,夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲,征人一個個披衣而起,幽怨的目光掠過似雪的沙漠,如霜的月地,久久凝望著遠方,沉沉的靜夜,詩人的心事更容易被月亮勾勒出來。)

6、在朗讀整首詩時,把無聲的文字變成有聲的語言,讀出情感,讀出氣勢,如出自己之口,如出自己之心、。

(學生讀老師范讀,全班齊讀)

過渡:在大漠如霜的月色下,我們感受到李益的思鄉(xiāng)之切,不僅李益,每個生命都有自己的一輪明月,每個人都有自己愿意看見的那一片月色。對每個具體的人,具體的環(huán)境來說,月光的溫度,月亮的形狀,月色的表情都不一樣,李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。我們一起去看一下,又是在什么情況下生發(fā)了什么樣的情感。

三、《峨眉山月歌》 李白

1、學生自讀,教師正音,讀出節(jié)奏。

2、這首詩是詩人在什么情況下寫的?

(詩人即將離開故鄉(xiāng),外出闖蕩,乘船夜行看到高峻的峨眉山顛,懸掛著半圓的秋月,月影靜靜地倒映在緩緩流動的江水之中。)

3、乘船出門遠行,看到如此美好的月下風景。詩人內心可能會有什么樣的情感?

(喜悅、激動)

教師朗讀指導:朗讀時語速稍快、節(jié)奏感強,讀出一種輕快的感覺。

4、作者的喜悅之情溢于言表,可是人此刻的內心情感卻又是復雜的,為什么?

(夜間乘船從清溪出發(fā)離譜朋友越來越遠?!八季灰姟斌w現(xiàn)出對朋友的牽掛,思念)

朗讀指導:“思君不見”讀出一種惆悵失望的感覺。

5、請一位學生朗讀,教師范讀,全班配樂齊讀。

四、課外古詩詞拓展

《峨眉山月歌》中的月色包含了詩人內心的欣喜和對友人的牽掛。《夜上受降城聞笛》中的月色照出了詩人無盡的思鄉(xiāng)愁緒,我們一起看看其他幾首有關月的詩詞,又體現(xiàn)出作者何種情感?

《虞美人》李煜--------亡國之痛

《春江花月夜》張若虛----------對生命歷史的慨嘆

《山居秋暝》王維-----------怡然自得

《水調歌頭》蘇軾-----------美好的祝愿

月亮本是無知無情的,但是不同的詩人因為他們不同的人生境遇賦予了月亮不同的情感,并借它傳情達意。月在詩人眼中,心里,筆下活躍起來,流動起來,這種寄托了詩人感情的景物就叫做意象。

五、結語

“思苦自看明月苦,人愁不是月華愁?!比松嗲椋瑹o關風月,風月只是轉移了我們的情思,給了我們一種寄托。明月這個意象高懸在詩壇上空,中國人從古至今都對他保持著溫柔的狂熱,因為他對每個人都能入心入懷,成為我們生命中恒久相伴的詩意。

六、作業(yè)布置

在花、柳、雁中任選一個意象,找出與它相關的3—5首詩,分析這個意象飽含了詩人的哪些豐富情感。

夜上受降城聞笛教案 篇6

一、單元導入,明確目標

同學們,我們以前學習的詩歌有山水田園詩,也有送別詩,今天我們學習一首邊塞詩,請看李益的夜上受降城聞笛意識。

學習目標

以學會有感情,有節(jié)奏地朗讀詩歌

學習詩歌情景交融的特點,培養(yǎng)學生賞讀詩歌的能力

體會詩歌所表達的情感

了解邊塞詩的特點

二、自學指導,合作探究

1.指導吟讀讀順全詩,以學生自讀全詩,注意讀準字音,讀好節(jié)奏?;貥贩迩吧乘蒲?,受降城外月如霜,不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

2.檢查個別學生朗讀效果,并給予評價和指導,

3.教師范讀

4.學生再讀,要求讀順,讀出感情和韻味

5.學生齊讀

三、大組匯報,教師點撥

(一)結合注釋,理解詩意,以學生自主學習。

受降城,唐代在西北著有東西中三受降城時,其中的受降城址,西受降城故址,在今寧夏靈武,因66年,唐太宗親臨該地,接受突厥部投降。

回樂峰,回樂縣附近的烽火臺。故址在今寧夏靈武縣西南,在唐代,這里是防御突厥土撥的前線爐,管樂器名,這里指的征人戍邊的將士盡:全。為了哥哥,

學生合作討論,用自己的話概括詩意。

(二)發(fā)揮想象,賞景無情,以發(fā)揮你的想象力,用你詩一般的語言描繪詩中的畫面,并有感情地朗讀出來,

(三)通過學生描述的畫面,引導學生明確本詩的抒情方法,進而使學生體會本詩的感情。

這首詩寫得有聲有色,有情。烽火臺,沙漠高層月色構成征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境,如泣如訴的笛聲更觸發(fā)真人無限的相思全詩,將詩情畫意音樂融入一爐。11在書寫邊防將士之鄉(xiāng),情前兩句寫月下邊塞的景色,三句寫聲音文。爐管悲聲四句寫心中感受,征人回鄉(xiāng)之望,全詩,借景抒情,情景交融,把景色,聲音感受融為一體,意境渾成,

四、鞏固練習,拓展提高

學生結合作者簡介及寫作背景,明確全詩的主旨。

你說一下,這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作,從多角度描繪了戍邊將士濃烈的相思和滿心的哀愁之情,

五、課堂小結,單元回歸

從本詩中,你知道邊塞詩的特點了嗎,你還知道哪些邊塞詩?

邊塞詩的特點一,在世的風格上奔放雄偉,慷慨激昂,以氣象雄渾見長,耳在詩的體裁上,七言歌行為主,也有七言絕句,三在世的內容上以邊塞景色和戰(zhàn)爭場面為主,描寫的景觀有狂風,酷熱,嚴寒,冰雪,大沙漠,戰(zhàn)役,虎躍等人物,多為都虎將軍,單于狐姬真人,忽而地名,則有天山陰山,瀚海輪臺

六、作業(yè)

穿越時空,神思飛揚,同學們穿越時空,假如你今天見到作者,你會和他說什么呢?

夜上受降城聞笛教案 篇7

教學目標:

1、體會詩歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文,學習佳句。

3、學習對月光的寫法。

教學重點:

體會詩歌的意境和作者的情感。

教學難點:

背誦課文,學習佳句。

教學內容:

回樂烽前沙似雪,受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

教學過程:

一、簡介作者及寫作背景

這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。詩題中的受降城,是靈州治所回樂縣的別稱。在唐代,這里是防御突厥、吐蕃的前線。

二、理解詩的意境

詩的開頭兩句,寫登城時所見的月下景色。遠望回樂城東面數(shù)十里的丘陵上,聳立著一排烽火臺。丘陵下是一片沙地,在月光的映照下,沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看,但見高城之外,天上地下滿是皎潔、凄冷的月色,有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠,正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情,隱隱地襲上了詩人的心頭。在這萬籟俱寂的靜夜里,夜風送來了凄涼幽怨的蘆笛聲,更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情。

三、賞析佳句及寫作特色

1、“不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)”,“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情,“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。

2、從全詩來看,前兩句寫的是色,第三句寫的是聲;末句抒心中所感,寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動綿綿鄉(xiāng)情,進而由聽覺形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經蓄勢有余,末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨辟,讓滿孕之情在結尾處打個回旋,用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn),使人感到句絕而意不絕,在夏然而止處仍然漾開一個又一個漣漪。

3、這首詩藝術上的成功,就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體,將詩情、畫意與音樂美熔于一爐,組成了一個完整的藝術整體,意境渾成,簡潔空靈,而又具有含蘊不盡的特點。因而被譜入弦管,天下傳唱,成為中唐絕句中出色的名篇之一。

四、概括詩的主旨

五、作業(yè):背誦課文及體會寫作特色

夜上受降城聞笛教案 篇8

教學目標

1、體會詩歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文,學習佳句。

3、學習對月光的寫法。

教學重點:

體會詩歌的意境和作者的情感。

教學難點:

背誦課文,學習佳句。

教學內容:

一、簡介作者:

李益(公元748-829年),字君虞,涼州姑臧(今甘肅武威)人。廣德二年(764)隨家遷居洛陽。大歷四年(769)進士,授華州鄭縣(今陜西華縣)尉。多次從軍邊塞出任幕僚,脫離軍府后漫游江淮,入長安歷任中書舍人、集賢殿學士、右散騎常侍等職,終于禮部尚書銜。中晚唐的重要詩人,尤以七言絕句和邊塞詩著稱。

二、誦讀詩歌:

回樂峰前/沙似雪,受降城外/月如霜。

不知何處/吹蘆管,一夜征人/盡望鄉(xiāng)。

受降城,唐代在西北筑有東、西、中三受降城,詩題中的受降城,指西受降城,是靈州治所回樂縣的別稱。故址在今寧夏靈武。因646年唐太宗親臨該地接受突闕部投降得名。

回樂烽:回樂縣城附近的烽火臺,故址在今寧夏靈武縣西南。一說應在西受降城附近。在唐代,這里是防御突厥、吐蕃的前線。

蘆管:樂器名,這里指笛。征人:戍邊的將士。盡:全。

三、譯文:

回樂峰前的沙地白得象雪,受降城外的月色有如秋霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管,一夜間征人個個眺望故鄉(xiāng)。

四、賞析詩歌:

這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈,意韻深雋,曾被譜入弦管,天下傳唱。

1.回樂烽前沙似雪,受降城外月如霜。

詩歌的前兩句描繪了一幅邊塞月夜的獨特景色。

舉目遠眺,蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺,烽火臺下是一片無垠的沙漠,在月光的映照下,沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看,但見高城之外,天上地下滿是皎潔、凄冷的月色,有如秋霜那樣令人望而生寒。

“沙似雪”、“月如霜”兩個生動的比喻,形象地描繪出邊塞的荒涼、凄冷。這是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。

沙漠并非雪原,詩人偏說它“似雪”,月光并非秋霜,詩人偏說它“如霜”。詩人如此運筆,是為了借這寒氣襲人的景物來渲染心境的愁慘凄涼。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡。也使詩人格外強烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨,而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。

2.不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

如果說前兩句寫景,景中寓情,蓄而未發(fā);那么后兩句則正面寫情。

在萬籟俱寂中,夜風送來嗚嗚咽咽的凄涼幽怨的蘆笛聲。這笛聲使詩人想到:是哪座烽火臺上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無盡的邊愁?那幽怨的笛聲又觸動了多少征人的思鄉(xiāng)愁懷?在這漫長的邊塞之夜,他們一個個披衣而起,憂郁的目光掠過似雪的沙漠,如霜的月地,久久凝視著遠方……。

夜上受降城聞笛教案 篇9

一、教學目標

1.朗讀詩歌,能夠熟讀成誦。領悟作者表達的思想感情。

2.反復吟詠,領悟作者表達的思想感情。

3.比較、探究這首詩與其他寫月詩文的不同表達方式和特點。

二、教學重點、難點

教學重點:品味、學習古詩富有感染力的語言。

教學難點:比較、探究其與其他月詩文的不同點。

三、教學方法

誦讀法、討論法、提問法

四、教學過程

(一)導入新課。

從月亮想到家鄉(xiāng),已經成為我們產生聯(lián)想的共用途徑。我們學習了杜甫、蘇東坡,在他們的筆下,月亮營造出不同的意境?!耙磺芯罢Z皆情語”,不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月。今天我們要學習的是另外一首著名的月詩,大家一起來看看,李益筆下的那輪明月又是如何?

(二)作者簡介、背景知識。

李益(748—約829),字君虞,唐朝詩人。受降城,唐代在西北筑有東、西、中三受降城,此處指西受降城,故址在今內蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈,意韻深雋,曾被譜入弦管,天下傳唱。

唐初名將張仁愿為了防御突厥,在黃河以北筑受降城,分東、中、西三城,都在今內蒙古自治區(qū)境內。另有一種說法是:公元646年(貞觀二十年),唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。

這首詩就是由此而來。

(三)學生朗讀詩歌,整體感知詩的內容。

1.正音:

(板書)烽降

2.學生借助注釋和工具書,了解詩的意思。

本篇絕句,內容短小,在注釋的幫助下,學生基本能理解詩歌的大意。在學生討論的基礎上,教師再進行統(tǒng)一指導。

3.教師明確:

《夜上受降城聞笛》:月光像霜一樣潔白而寒冷,映照在回樂城東面聳立著的烽火臺。沙漠像雪一樣白,邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆管的音樂,整個夜晚,所有的將士都在思念自已的故鄉(xiāng)。

(四)細讀,感受這兩首詩的語言表達特色。

詩歌的語言表達特色是比較有難度的問題。雖然這首絕句文字簡潔,但要學生品味它的語言特色有一定的困難??梢砸龑W生從已經學過的詩文中去尋找思路,通過比較,并且調動自己的生活體驗去體會感受。

(五)讀《夜上受降城聞笛》,研討下列問題。

1.該詩在藝術上有哪些突出特點?

(1)恰切運用了笛聲這一思鄉(xiāng)意象,笛聲凄涼幽怨,容易引起征人思鄉(xiāng)之情,如王之渙“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”。

(2)比喻十分精彩,沙漠并非雪原,詩人偏說它“似雪”,月光并非秋霜,詩人偏說它“如霜”,形象地寫出了受降城外凄清慘淡的月景,倍增思親愁情。

(3)“蘆管”是聽覺,“沙似雪”“月如霜”是視覺,多種感覺綜合運用,更渲染了凄涼幽怨的氣氛。

2.《夜上受降城聞笛》作者采用了什么樣的手法來表達思鄉(xiāng)之情?

寫了主人公的徹夜無眠,采用了側面描寫的手法?!兑股鲜芙党锹劦选纷髁苏婷鑼?,蘆笛之聲不僅是側面烘托,而且是征人無眠的原因

(六)課后作業(yè)

背誦并會默寫《夜上受降城聞笛》

夜上受降城聞笛教案 篇10

教學目標

1、理解詩文意思,把握作者情感。

2、體味詩的含蓄美。

3、培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

一、起

你想讀出什么味道?

(明確:生對讀古詩的把握)

二、承

你能讀出什么味道?

1.導入:

咱們中國人向來崇尚中庸之道,月未圓,花開半,總是令人著迷,幾千年的熏陶造就了中國人對含蓄美的追求。在生活中如此,在古詩中更是如此,美就美在若隱若現(xiàn),欲語還休之間。這是美的至境,那么今天我們就隨著李益,再回大唐,去回味一首因蘊藉含蓄而流傳千古的七絕。

2.解題。

3.介紹作者。

4.朗讀指導

5.在萬籟俱寂的夜里作者獨自登上受降城看到了什么?請同學們快速思考,用老師給的句式,來規(guī)范自己的回答。

從xx,看到、聽到了x?

6.本詩的含蓄美是如何表現(xiàn)的呢?(可從用詞、寫法、修辭等角度分析)

我覺得這首詩的含蓄在x。

1、比喻的運用。

2、《折楊柳》懷人思鄉(xiāng)的曲子。

3、特定的動作。

4、環(huán)境。

5、景物。

三、轉

你還能讀出什么味道?

1、背景

2、創(chuàng)設情境,聯(lián)讀詩歌

3、小結

4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》

四、合

作業(yè)布置

你來感受下作者的情是怎樣抒發(fā)的,含蓄美又是怎樣表現(xiàn)的?

五、板書設計

夜上受降城聞笛

李益

景:月如霜沙似雪凄清

聲:蘆管《折楊柳》思鄉(xiāng)

情:征人盡望鄉(xiāng)含蓄

夜上受降城聞笛教案 篇11

夜上受降城聞笛教案


夜色籠罩著整個城市,寂靜的受降城彌漫著歷史的氣息。在這個神秘而古老的地方,我經歷了一次難忘的夜晚。


那天晚上,我來到受降城,聽說這里有一位笛子大師,他常常在這里吹奏美妙的音樂。剛剛抵達城門,一陣悠揚的笛聲傳入我的耳朵,仿佛是天籟之音,引得我心神蕩漾。


跟隨聲音,我順著小巷一直走到城墻下,只見一個身穿白衣的男子站在燈光照耀下。他正吹著一根漂亮的竹笛,頓時令整個夜晚由寂靜變得生動起來。


我悄悄靠近他,見他閉著眼睛,神情專注,仿佛在和笛子交流著什么。隨著他手指的舞動,優(yōu)美的旋律如泉水般流淌出來,伴隨著微風,讓我心神蕩漾,仿佛置身于一個迷幻的世界中。


慢慢地,我看到一個個身影從城門口進來,他們有的居民,有的游客,大家都被這美妙的音樂所吸引。他們紛紛停下腳步,靜靜地聆聽著笛聲,臉上洋溢著安詳和喜悅。


夜晚的受降城成了一個獨特的音樂廳,每一個來到這里的人都仿佛被笛聲所陶醉。所有的煩惱和煩憂在這一刻都被吹散,只剩下內心深處的寧靜與舒暢。


隨著音樂的流淌,我似乎看到了受降城的歷史,演繹著豐富多彩的故事。笛聲時而高亢,表達著歷史中無數(shù)英勇戰(zhàn)士的豪情;時而柔美,描繪著受降城曾經的寧靜與安穩(wěn)。


夜晚過去了,但是那美妙的笛音還在我心中回蕩。我想起傳聞中的笛子大師,心懷敬意地向他走去。他打開雙眼,微笑著迎接著我。


我對他說,他的音樂帶給我一種無法言喻的感動。他微笑著說,這里是他的生活與信仰,他愿意用音樂將寂靜與溫暖帶給每一個人。


這次夜上受降城的經歷讓我深刻地明白,音樂有著無比的力量,它能夠打動人的心靈,讓人感受到內心深處的喜悅與寧靜。無論是繁忙的都市還是歷史悠久的城市,音樂都能夠將人們聚集在一起,帶給他們一份難以言喻的美好。


從那以后,我每天都會來到受降城,聆聽著那位笛子大師的演奏。他的音樂成為我生活中的一部分,讓我更加熱愛生活,更加珍惜每一個美好的瞬間。


夜上受降城,聆聽笛聲,成了我生活中最美妙的時刻。每一次的來訪,都讓我重新認識自己,感受到內心深處的寧靜與滿足。我愿意將這份美好帶回到生活中,讓每一個身邊的人都感受到音樂的魅力,感受到生活的美好。


所以,每一個夜晚,當受降城笛聲響起,我會牽起身邊的人,一同去體驗那份獨特的寧靜與喜悅。笛聲雖離我而去,但它在我心中永存。

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