最新夜上受降城聞笛教案錦集11篇

經(jīng)過精益求精小編為您呈現(xiàn)了“夜上受降城聞笛教案”。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。設(shè)計(jì)教案需要關(guān)注課堂互動(dòng)和學(xué)生參與度的提高。這些資料僅供參考各位可以自行判斷！

夜上受降城聞笛教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理清思路。

2、合作探究，理解文章內(nèi)容及作者情感。

3、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，保護(hù)傳統(tǒng)文化

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)朗讀，理清思路。

2、理解文章內(nèi)容及作者情感。

課時(shí)安排：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。而中國傳統(tǒng)文化更是中華民族悠久歷史文化中的一個(gè)組成部分農(nóng)歷的五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日-------端午節(jié)，他是中華民族古老的傳統(tǒng)之一。誰知道端午節(jié)的來歷呢？端午節(jié)有那些風(fēng)俗呢？那么散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)端午節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？今天就讓我們帶著問題走進(jìn)汪曾祺的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。

二、作者簡介：

汪曾祺：（1920～1997），江蘇高郵人，作家，資深文化界名人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，師從沈從文，曾長期任職北京京劇院編劇。代表作有:小說：《受戒》《大淖記事》、散文集：《蒲橋集》等。

三、預(yù)習(xí)檢測：

1、給下列字注音：

腌蛋、門楣、莧菜、肅然起敬、籍貫、粽子、門檻、囊螢映雪、車胤、避邪、蝎子、城隍廟

2、解釋下列詞語

1、肅然起敬

2、囊螢映雪

3、莫名其妙

4、與有榮焉

5、白嘴

6、曾經(jīng)滄海難為水

四、初讀課文，整體感知

1、這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容？

五、速讀課文第一部分，思考以下問題：

1、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？重點(diǎn)寫了那兩種風(fēng)俗習(xí)慣？為什么？

2、文章的標(biāo)題是端午的鴨蛋，開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風(fēng)俗？

六、細(xì)讀探究，思考以下問題：

1、家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?（請你用“這是------的鴨蛋，因?yàn)?-------------（找出文中相關(guān)的語句）”這樣的句式來體會(huì)。

2、作者講了端午的鴨蛋哪幾件事?你體會(huì)出了哪些味外之味？

3、作者是帶著怎樣的感情向我們介紹家鄉(xiāng)的鴨蛋的？請你用“我從------一句中，感受到了------情感”

七、拓展延伸

材料：

1、據(jù)某中學(xué)雜志一次名為“中國傳統(tǒng)節(jié)日pk西方節(jié)日”的調(diào)查結(jié)果顯示：最喜歡過的節(jié)日依次是：圣誕節(jié)、春節(jié)、愚人節(jié)，有的中學(xué)生把國慶、五一、元旦等法定假日當(dāng)作中國傳統(tǒng)節(jié)日。

2、美國把每年的六月的第二個(gè)星期六定為“文化遺產(chǎn)日”。

3、美國把中國的春節(jié)規(guī)定為法定假日。

4、作家馮驥才近年來全身心投入挽救民俗文化，發(fā)起“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被人民譽(yù)為“中國民間文化的守望者”。

根據(jù)以上材料談?wù)勀愕目捶?/p>

八、課堂小結(jié)

童年歲月中富含生活的情趣，日常生活中飽含人生的韻味。只有充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意，才算真正體驗(yàn)到生活的滋味。汪曾祺從小小的鴨蛋里嘗出生活的真味，我相信，我們也會(huì)從一片葉、一粒沙、一滴水中品味出生活的真趣，成長的快樂。

九、作業(yè)

練習(xí)冊課堂檢測部分

十、課后反思

《端午的鴨蛋》一文中，課文從哪幾方面將端午的鴨蛋，孩子們回答得十分積極，而且準(zhǔn)確度高。文章的標(biāo)題是端午的鴨蛋，開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風(fēng)俗？學(xué)生還是回答得亂七八糟，文不對題。此時(shí)，我的心情沮喪極了。

一個(gè)很簡單的問題，學(xué)生為什么就不會(huì)呢？下課后，我久久思索著。細(xì)細(xì)想來，我覺得出現(xiàn)這種情況有以下幾個(gè)原因：1）學(xué)生對課文還是不熟，無法達(dá)到跳出課文看課文的程度；2）學(xué)生的思維還是不夠靈活，比較僵硬、死板；所以，當(dāng)我問起那個(gè)問題時(shí)，學(xué)生腦子里一片空白，無法做出正確的回答。

針對這一情況，今后，我決定做好以下幾個(gè)方面：1）定期組織學(xué)生復(fù)習(xí)，測試學(xué)過的知識(shí)；2）督促、檢查學(xué)生的讀書情況；3）利用課前說新聞等形式鍛煉學(xué)生的理解、概括等能力。

在拓展延伸部分，發(fā)現(xiàn)孩子們的概括能力差，語言表達(dá)能力有待提高。在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

后進(jìn)生注定了他們在學(xué)習(xí)道路上要走得磕磕絆絆，跌跌撞撞。作為教師，我有責(zé)任幫助他們走得好一些，穩(wěn)一些，要做到這一點(diǎn)，我還要多一份耐心，多一些韌性才行呀。

夜上受降城聞笛教案 篇2

夜晚的受降城，籠罩在靜謐的黑暗之中。微風(fēng)呼嘯而過，唯獨(dú)一曲悠揚(yáng)的笛聲在城墻上回旋。笛聲凝聚了時(shí)間的精華，帶領(lǐng)著人們穿越時(shí)空，踏上一段奇妙的旅程。在這片寂靜的古城中，每一個(gè)聽眾都被笛聲所吸引，每一個(gè)人都收獲了心靈的觸動(dòng)。

城墻上，追尋笛聲而來的人群排成一條長長的隊(duì)伍。他們身著古裝，有的手持笛子，有的互相攙扶，彼此交流。他們并不是專業(yè)的音樂家，而是普通的市民，但他們滿懷對音樂的向往，對這首笛曲的渴望。這支笛子的擁有者，傳說中的神笛手，已經(jīng)成為了這座城市的傳奇，他的笛聲能治愈人們的心靈創(chuàng)傷。

笛聲瞬間滲透進(jìn)人們的靈魂深處，仿佛是一雙溫暖的手掌輕撫心靈的創(chuàng)傷。在它的指引下，人們的思緒飛快地穿梭在時(shí)光的長河中。一幕幕歷史瞬間閃現(xiàn)，一張張面孔浮現(xiàn)眼前，每一個(gè)音符勾勒出的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。

受降城，歷經(jīng)滄桑，見證著無數(shù)風(fēng)云人物的興衰。那曾經(jīng)的戰(zhàn)場已變成一片繁華富庶的都市，但歷史的痕跡依然深深地刻在每一塊磚石上。在受降城的某個(gè)角落，笛聲喚醒了這座城市沉睡已久的記憶。

幾百年前的受降城上，飽受戰(zhàn)亂蹂躪。烽火連天，鮮血灑地，英勇抗擊的將士們守衛(wèi)著這片土地，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。多少家破人亡，多少父母抱憾離世，他們的犧牲為后人留下了無盡的故事和眷戀。

而在這個(gè)寂靜的夜晚，那位神笛手用他手中的笛子吹奏出那段歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮的堅(jiān)強(qiáng)曲調(diào)，仿佛為那些已經(jīng)離去的英雄們送上了對他們的敬意。笛聲如潮，回蕩在城墻上，喚起了無數(shù)記憶。與此同時(shí)，夜空中的星光也變得明亮起來，似乎在為那些英靈點(diǎn)亮了一顆新的燈火。

在那個(gè)年代，民間的音樂是無聲無息的，不過這位神笛手打破了這個(gè)局面，他的笛聲給了人們一種新的體驗(yàn)。城外的士兵們也受到了笛聲的吸引，他們停下手中的武器，凝神聆聽。笛聲旋律悠揚(yáng)起伏，如同波濤一般蕩漾在每個(gè)角落。

城內(nèi)的人們紛紛出來，跟隨著笛聲來到城墻，相互認(rèn)識(shí)，共同追尋音樂的奇跡。他們之間的界線被笛音的力量打破，音樂使眾人彼此靠近，相互理解，創(chuàng)造了一種和諧氛圍。

在受降城這個(gè)普通的城市中，笛聲成了人們追逐的夢幻。在音樂世界里，無論是朝陽初升還是夜幕降臨，笛子都如夏日的清風(fēng)，如春天的花語，以它優(yōu)美的樂音呼喚著每個(gè)人的內(nèi)心，勾勒出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。

每天晚上，笛聲都會(huì)在受降城上響起，它恍若人們內(nèi)心的歌聲，抒發(fā)著內(nèi)心的愿望與追求。笛聲仿佛一只魔法翅膀，將人們拋進(jìn)一個(gè)個(gè)浪漫的時(shí)空。不同的人在聽到笛聲后會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想，他們用自己的方式來感受這首曲子。這正是音樂的力量，讓每個(gè)人都可以找到屬于自己的故事。

夜上受降城聞笛，這個(gè)故事看似簡單，卻蘊(yùn)含著無盡的精彩。笛聲用音符表達(dá)的是心靈的暢快，因?yàn)橹挥性谝魳返氖澜缋铮拍苷业綄儆谧约旱男撵`棲居。

如今的受降城已不再屹立在戰(zhàn)亂之地，而是一個(gè)和平繁華的城市。但是，笛聲仍然在夜幕降臨時(shí)響起，人們?nèi)匀粫?huì)聚集在城墻上，聽那無盡的音符在夜空中回旋。笛聲穿越時(shí)空，穿越歲月，將這座城市連接起來。它在喚醒人們內(nèi)心深處的情感，讓每個(gè)人都感受到愛和希望的力量。

夜上受降城，聆聽沉淀在城墻上的音符，感受那悠揚(yáng)動(dòng)人的笛聲。在這座城市的夜空下，音符和故事交織成一幅獨(dú)特的畫卷，永遠(yuǎn)留存在人們的記憶中。

夜上受降城聞笛教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌

2、能充分把握詩歌的內(nèi)容和情感

3、了解中國古詩詞中同一意象蘊(yùn)含的豐富情感

教學(xué)重點(diǎn)

能透過詩歌所描寫的意象把握詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)詩歌的內(nèi)容分析同一意象所蘊(yùn)含的不同的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

李太白問“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之?！彼谔瞥Ｏ碌倪@只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起?！懊髟聨讜r(shí)有？把酒問青天”一停一接之間何止兩次追問?！敖袢瞬灰姽艜r(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！鳖^頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩人無限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩情。先跟隨唐代詩人李益去感受千年前的一夜，月色下詩人獨(dú)特的內(nèi)心感受。

二、《夜上受降城聞笛》李益

1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。（1-2名同學(xué)讀，全班齊讀。）

2、再讀詩歌，注意停頓，讀出節(jié)奏。

（七言絕句，應(yīng)為四三節(jié)奏)

1-2名同學(xué)讀全班齊讀

3、古人云“文以載道，詩以言志”那么，請你找出這首詩中最能體現(xiàn)詩人情感的句子。（一夜征人盡望鄉(xiāng)）

4、哪個(gè)字重讀？

朗讀指導(dǎo)：“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深，“望鄉(xiāng)”輕讀，體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠(yuǎn)內(nèi)心的惆悵，遙不可及。

5、大家已經(jīng)能把握住這種思鄉(xiāng)之情了，那么詩人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來的呢？

（舉目遠(yuǎn)眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無垠的雪原；近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個(gè)個(gè)披衣而起，幽怨的目光掠過似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠(yuǎn)方，沉沉的靜夜，詩人的心事更容易被月亮勾勒出來。）

6、在朗讀整首詩時(shí)，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出情感，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心、。

（學(xué)生讀老師范讀，全班齊讀）

夜上受降城聞笛教案 篇4

教材分析

本詩是人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊的一首課外誦讀詩歌，是抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。

學(xué)情分析

對于剛從小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說,經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越后,學(xué)習(xí)成績不容樂觀。現(xiàn)分析如下:對教材的不適應(yīng)是他們對語文學(xué)習(xí)的最大困擾。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏的朗讀詩歌。

2、學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

4、了解邊塞詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)邊塞詩中所表達(dá)的思鄉(xiāng)思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

教學(xué)方法

誦讀法、合作探究法和比較閱讀法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有山水田園詩，也有送別詩，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩，請看李益的《夜上受降城聞笛》一詩。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏的朗讀詩歌。

2、學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

4、了解邊塞詩的特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)吟讀，讀順全詩

1、學(xué)生自讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

回樂峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。

不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。

2、檢查個(gè)別學(xué)生朗讀效果并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、學(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味。

5、學(xué)生齊讀。

四、結(jié)合注釋，理解詩意

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)注釋。

受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，詩題中的受降城，指西受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。故址在今寧夏靈武。因646年唐太宗親臨該地接受突闕部投降得名。

回樂烽：回樂縣城附近的烽火臺(tái)，故址在今寧夏靈武縣西南。一說應(yīng)在西受降城附近。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

蘆管：樂器名,這里指笛。征人：戍邊的將士。盡：全。

2、學(xué)生合作討論，用自己的話概括詩意。

回樂烽前的沙地潔白似雪，受降城外的月色清冷如霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間出征人都眺望故鄉(xiāng)。

五、發(fā)揮想象，賞景悟情

1、發(fā)揮你的想象力，用你詩一般的語言描繪詩中的畫面，并有感情的朗讀出來。

2、教師通過學(xué)生描述的畫面引導(dǎo)學(xué)生明確本詩的抒情方法，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)本詩的感情。

這首詩寫得有色有聲有情。烽火臺(tái)、沙漠、高城、月色，構(gòu)成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐，構(gòu)成了幽邃的藝術(shù)境界。詩歌最后攝制征人望鄉(xiāng)的特寫鏡頭，非常醒目地點(diǎn)明主旨，令人玩味不已。

詩意在抒寫邊防將士之鄉(xiāng)情。前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；四句寫心中感受，蘆笛能動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望。

全詩借景抒情，情景交融，把景色、聲音，感受融為一體，意境渾成。

3、學(xué)生結(jié)合作者簡介及寫作背景，明確全詩的主旨。

李益（公元748－829年），字君虞，涼州姑臧（今甘肅武威）人。廣德二年（764）隨家遷居洛陽。大歷四年（769）進(jìn)士，授華州鄭縣（今陜西華縣）尉。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長安歷任中書舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書銜。中晚唐的重要詩人，尤以七言絕句和邊塞詩著稱。

唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。

這首詩就是由此而來。

這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的鄉(xiāng)思和滿心的哀愁之情。

六、歸納總結(jié)，舉一反三

從本詩中你知道邊塞詩的特點(diǎn)了嗎？你還知道哪些邊塞詩？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論明確：

邊塞詩，以歌詠邊塞風(fēng)光為主，充分顯現(xiàn)了戰(zhàn)爭的狀況，與男兒的豪情壯志。其中主要的詩人，有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎、王翰等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。

邊塞詩派的特色，大概可以歸納為以下四點(diǎn)：

一、在詩的風(fēng)格上，奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見長。

二、在詩的體裁形式上，以七言歌行為主，也有若干七言絕句，因?yàn)槠哐栽娋浞ǘ嘧兓?，適足以顯現(xiàn)慷慨雄渾之氣。

三、在詩的題材內(nèi)容上，以邊塞景色與戰(zhàn)爭場面為主。描寫的景觀有狂風(fēng)、酷熱、嚴(yán)寒、冰雪、大沙漠、慘烈悲壯的戰(zhàn)役、異國情調(diào)的胡樂等。人物多為都護(hù)、將軍、單于、胡姬、征人、胡兒。地名則有天山、陰山、瀚海、輪臺(tái)、疏勒等。

四、作者均富有浪漫進(jìn)取的精神，人生觀積極而樂觀。因此詩中充滿了激情和豪興，顯示出充沛的愛國情感。固然也有反映戰(zhàn)爭殘酷、黯然思鄉(xiāng)的一面，更洋溢著馬革裹尸、立功沙場的雄心壯志。

七、類比閱讀，拓展延伸

從軍行

（唐）王昌齡

烽火城西百尺樓，

黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。

更吹羌笛關(guān)山月，

無那金閨萬里愁。

1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論《從軍行》的詩意、抒發(fā)的感情及方法。

2、大屏幕展示輔助資料。

開頭兩句，詩人故意創(chuàng)造出一種松弛寧靜的氣氛：沒有戰(zhàn)事，戍樓獨(dú)坐，夕陽西下，晚風(fēng)輕拂。但這是邊境上特有的暫時(shí)的平靜，靜謐中潛伏著肅殺和緊張。在這樣的情景下，戰(zhàn)士想家是極自然的。于是接下去寫他吹起笛子，吹的是寄托著“傷離別”之情的《關(guān)山月》曲調(diào)。通過笛聲，我們已體察到這位戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)親人的感情。

八、穿越時(shí)空，神思飛揚(yáng)

同學(xué)們，穿越時(shí)空，假如你今天見到作者，你會(huì)和他說些什么呢？

九、作業(yè)布置

1、背誦全詩。

2、搜集李益等詩人邊塞詩歌并整理成冊。

十、附板書

夜上受降城聞笛

李益

十一、教學(xué)反思

《夜上受降城聞笛》是人教20xx版七年級(jí)上冊第三單元的一篇課外誦讀詩歌，描寫了邊塞特有的風(fēng)光，表達(dá)了出征將士們濃濃的思鄉(xiāng)之愁。作為新入選的詩歌，這也是唐代大歷詩人的著名篇章。結(jié)合新教材編寫理念，增加傳統(tǒng)優(yōu)秀古詩文教學(xué)，我在教會(huì)學(xué)生鑒賞詩歌后，又拓展延伸，師生共同總結(jié)了邊塞詩的特點(diǎn)及代表詩人，同時(shí)又舉一反三，讓學(xué)生對比閱讀了另外一篇古詩，所有這些設(shè)計(jì)與新教材編寫理念是一致的，對于學(xué)生以后的古詩文學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助的。

夜上受降城聞笛教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌

2、能充分把握詩歌的.內(nèi)容和情感

3、了解中國古詩詞中同一意象蘊(yùn)含的豐富情感

教學(xué)重點(diǎn)

能透過詩歌所描寫的意象把握詩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)詩歌的內(nèi)容分析同一意象所蘊(yùn)含的不同的情感。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

李太白問“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之?！彼谔瞥Ｏ碌倪@只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起?！懊髟聨讜r(shí)有？把酒問青天”一停一接之間何止兩次追問?！敖袢瞬灰姽艜r(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！鳖^頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩人無限的情思。今天我們就一起去探尋月色下的詩情。先跟隨唐代詩人李益去感受千年前的一夜，月色下詩人獨(dú)特的內(nèi)心感受。

二、《夜上受降城聞笛》李益

1、自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。（1-2名同學(xué)讀，全班齊讀。）

2、再讀詩歌，注意停頓，讀出節(jié)奏。

（七言絕句，應(yīng)為四三節(jié)奏)

1-2名同學(xué)讀全班齊讀

3、古人云“文以載道，詩以言志”那么，請你找出這首詩中最能體現(xiàn)詩人情感的句子。（一夜征人盡望鄉(xiāng)）

4、哪個(gè)字重讀？

朗讀指導(dǎo)：“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深，“望鄉(xiāng)”輕讀，體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠(yuǎn)內(nèi)心的惆悵，遙不可及。

5、大家已經(jīng)能把握住這種思鄉(xiāng)之情了，那么詩人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來的呢？

（舉目遠(yuǎn)眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無垠的雪原；近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個(gè)個(gè)披衣而起，幽怨的目光掠過似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠(yuǎn)方，沉沉的靜夜，詩人的心事更容易被月亮勾勒出來。）

6、在朗讀整首詩時(shí)，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出情感，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心、。

（學(xué)生讀老師范讀，全班齊讀）

過渡：在大漠如霜的月色下，我們感受到李益的思鄉(xiāng)之切，不僅李益，每個(gè)生命都有自己的一輪明月，每個(gè)人都有自己愿意看見的那一片月色。對每個(gè)具體的人，具體的環(huán)境來說，月光的溫度，月亮的形狀，月色的表情都不一樣，李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。我們一起去看一下，又是在什么情況下生發(fā)了什么樣的情感。

三、《峨眉山月歌》 李白

1、學(xué)生自讀，教師正音，讀出節(jié)奏。

2、這首詩是詩人在什么情況下寫的？

（詩人即將離開故鄉(xiāng)，外出闖蕩，乘船夜行看到高峻的峨眉山顛，懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動(dòng)的江水之中。）

3、乘船出門遠(yuǎn)行，看到如此美好的月下風(fēng)景。詩人內(nèi)心可能會(huì)有什么樣的情感？

（喜悅、激動(dòng)）

教師朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語速稍快、節(jié)奏感強(qiáng)，讀出一種輕快的感覺。

4、作者的喜悅之情溢于言表，可是人此刻的內(nèi)心情感卻又是復(fù)雜的，為什么？

（夜間乘船從清溪出發(fā)離譜朋友越來越遠(yuǎn)?！八季灰姟斌w現(xiàn)出對朋友的牽掛，思念）

朗讀指導(dǎo)：“思君不見”讀出一種惆悵失望的感覺。

5、請一位學(xué)生朗讀，教師范讀，全班配樂齊讀。

四、課外古詩詞拓展

《峨眉山月歌》中的月色包含了詩人內(nèi)心的欣喜和對友人的牽掛?！兑股鲜芙党锹劦选分械脑律粘隽嗽娙藷o盡的思鄉(xiāng)愁緒，我們一起看看其他幾首有關(guān)月的詩詞，又體現(xiàn)出作者何種情感？

《虞美人》李煜--------亡國之痛

《春江花月夜》張若虛----------對生命歷史的慨嘆

《山居秋暝》王維-----------怡然自得

《水調(diào)歌頭》蘇軾-----------美好的祝愿

月亮本是無知無情的，但是不同的詩人因?yàn)樗麄儾煌娜松秤鲑x予了月亮不同的情感，并借它傳情達(dá)意。月在詩人眼中，心里，筆下活躍起來，流動(dòng)起來，這種寄托了詩人感情的景物就叫做意象。

五、結(jié)語

“思苦自看明月苦，人愁不是月華愁。”人生多情，無關(guān)風(fēng)月，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托。明月這個(gè)意象高懸在詩壇上空，中國人從古至今都對他保持著溫柔的狂熱，因?yàn)樗麑γ總€(gè)人都能入心入懷，成為我們生命中恒久相伴的詩意。

六、作業(yè)布置

在花、柳、雁中任選一個(gè)意象，找出與它相關(guān)的3—5首詩，分析這個(gè)意象飽含了詩人的哪些豐富情感。

夜上受降城聞笛教案 篇6

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有山水田園詩，也有送別詩，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩，請看李益的夜上受降城聞笛意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

以學(xué)會(huì)有感情，有節(jié)奏地朗讀詩歌

學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力

體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感

了解邊塞詩的特點(diǎn)

二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

1.指導(dǎo)吟讀讀順全詩，以學(xué)生自讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏?；貥贩迩吧乘蒲芙党峭庠氯缢?，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

2.檢查個(gè)別學(xué)生朗讀效果，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，

3.教師范讀

4.學(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味

5.學(xué)生齊讀

三、大組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥

（一）結(jié)合注釋，理解詩意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

受降城，唐代在西北著有東西中三受降城時(shí)，其中的受降城址，西受降城故址，在今寧夏靈武，因66年，唐太宗親臨該地，接受突厥部投降。

回樂峰，回樂縣附近的烽火臺(tái)。故址在今寧夏靈武縣西南，在唐代，這里是防御突厥土撥的前線爐，管樂器名，這里指的征人戍邊的將士盡：全。為了哥哥，

學(xué)生合作討論，用自己的話概括詩意。

（二）發(fā)揮想象，賞景無情，以發(fā)揮你的想象力，用你詩一般的語言描繪詩中的畫面，并有感情地朗讀出來，

（三）通過學(xué)生描述的畫面，引導(dǎo)學(xué)生明確本詩的抒情方法，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)本詩的感情。

這首詩寫得有聲有色，有情。烽火臺(tái)，沙漠高層月色構(gòu)成征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境，如泣如訴的笛聲更觸發(fā)真人無限的相思全詩，將詩情畫意音樂融入一爐。11在書寫邊防將士之鄉(xiāng)，情前兩句寫月下邊塞的景色，三句寫聲音文。爐管悲聲四句寫心中感受，征人回鄉(xiāng)之望，全詩，借景抒情，情景交融，把景色，聲音感受融為一體，意境渾成，

四、鞏固練習(xí)，拓展提高

學(xué)生結(jié)合作者簡介及寫作背景，明確全詩的主旨。

你說一下，這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作，從多角度描繪了戍邊將士濃烈的相思和滿心的哀愁之情，

五、課堂小結(jié)，單元回歸

從本詩中，你知道邊塞詩的特點(diǎn)了嗎，你還知道哪些邊塞詩？

邊塞詩的特點(diǎn)一，在世的風(fēng)格上奔放雄偉，慷慨激昂，以氣象雄渾見長，耳在詩的體裁上，七言歌行為主，也有七言絕句，三在世的內(nèi)容上以邊塞景色和戰(zhàn)爭場面為主，描寫的景觀有狂風(fēng)，酷熱，嚴(yán)寒，冰雪，大沙漠，戰(zhàn)役，虎躍等人物，多為都虎將軍，單于狐姬真人，忽而地名，則有天山陰山，瀚海輪臺(tái)

六、作業(yè)

穿越時(shí)空，神思飛揚(yáng)，同學(xué)們穿越時(shí)空，假如你今天見到作者，你會(huì)和他說什么呢？

夜上受降城聞笛教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

3、學(xué)習(xí)對月光的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

教學(xué)內(nèi)容：

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

教學(xué)過程：

一、簡介作者及寫作背景

這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。詩題中的受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

二、理解詩的意境

詩的開頭兩句，寫登城時(shí)所見的月下景色。遠(yuǎn)望回樂城東面數(shù)十里的丘陵上，聳立著一排烽火臺(tái)。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩人的心頭。在這萬籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情。

三、賞析佳句及寫作特色

1、“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。

2、從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽覺形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在夏然而止處仍然漾開一個(gè)又一個(gè)漣漪。

3、這首詩藝術(shù)上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。

四、概括詩的主旨

五、作業(yè)：背誦課文及體會(huì)寫作特色

夜上受降城聞笛教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

3、學(xué)習(xí)對月光的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

教學(xué)內(nèi)容：

一、簡介作者：

李益（公元748－829年），字君虞，涼州姑臧（今甘肅武威）人。廣德二年（764）隨家遷居洛陽。大歷四年（769）進(jìn)士，授華州鄭縣（今陜西華縣）尉。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長安歷任中書舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書銜。中晚唐的重要詩人，尤以七言絕句和邊塞詩著稱。

二、誦讀詩歌：

回樂峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。

不知何處/吹蘆管，一夜征人/盡望鄉(xiāng)。

受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，詩題中的受降城，指西受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。故址在今寧夏靈武。因646年唐太宗親臨該地接受突闕部投降得名。

回樂烽：回樂縣城附近的烽火臺(tái)，故址在今寧夏靈武縣西南。一說應(yīng)在西受降城附近。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。

蘆管：樂器名,這里指笛。征人：戍邊的將士。盡：全。

三、譯文：

回樂峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。

不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜間征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

四、賞析詩歌：

這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。

1.回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

詩歌的前兩句描繪了一幅邊塞月夜的獨(dú)特景色。

舉目遠(yuǎn)眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺(tái)，烽火臺(tái)下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒。

“沙似雪”、“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞的荒涼、凄冷。這是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。

沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪”，月光并非秋霜，詩人偏說它“如霜”。詩人如此運(yùn)筆，是為了借這寒氣襲人的景物來渲染心境的愁慘凄涼。正是這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡。也使詩人格外強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨(dú)，而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。

2.不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

如果說前兩句寫景，景中寓情，蓄而未發(fā);那么后兩句則正面寫情。

在萬籟俱寂中，夜風(fēng)送來嗚嗚咽咽的凄涼幽怨的蘆笛聲。這笛聲使詩人想到：是哪座烽火臺(tái)上的戍卒在借蘆笛聲傾訴那無盡的邊愁?那幽怨的笛聲又觸動(dòng)了多少征人的思鄉(xiāng)愁懷?在這漫長的邊塞之夜，他們一個(gè)個(gè)披衣而起，憂郁的目光掠過似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝視著遠(yuǎn)方……。

夜上受降城聞笛教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀詩歌，能夠熟讀成誦。領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

2．反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。

3．比較、探究這首詩與其他寫月詩文的不同表達(dá)方式和特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)古詩富有感染力的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：比較、探究其與其他月詩文的不同點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

誦讀法、討論法、提問法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

從月亮想到家鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我們產(chǎn)生聯(lián)想的共用途徑。我們學(xué)習(xí)了杜甫、蘇東坡，在他們的筆下，月亮營造出不同的意境?！耙磺芯罢Z皆情語”，不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月。今天我們要學(xué)習(xí)的是另外一首著名的月詩，大家一起來看看，李益筆下的那輪明月又是如何？

（二）作者簡介、背景知識(shí)。

李益（748—約829），字君虞，唐朝詩人。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。

唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。

這首詩就是由此而來。

（三）學(xué)生朗讀詩歌，整體感知詩的內(nèi)容。

1．正音：

（板書）烽降

2．學(xué)生借助注釋和工具書，了解詩的意思。

本篇絕句，內(nèi)容短小，在注釋的幫助下，學(xué)生基本能理解詩歌的大意。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。

3．教師明確：

《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂城東面聳立著的烽火臺(tái)。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆管的音樂，整個(gè)夜晚，所有的將士都在思念自已的故鄉(xiāng)。

（四）細(xì)讀，感受這兩首詩的語言表達(dá)特色。

詩歌的語言表達(dá)特色是比較有難度的問題。雖然這首絕句文字簡潔，但要學(xué)生品味它的語言特色有一定的困難?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的詩文中去尋找思路，通過比較，并且調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去體會(huì)感受。

（五）讀《夜上受降城聞笛》，研討下列問題。

1.該詩在藝術(shù)上有哪些突出特點(diǎn)？

（1）恰切運(yùn)用了笛聲這一思鄉(xiāng)意象，笛聲凄涼幽怨，容易引起征人思鄉(xiāng)之情，如王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。

（2）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪”，月光并非秋霜，詩人偏說它“如霜”，形象地寫出了受降城外凄清慘淡的月景，倍增思親愁情。

（3）“蘆管”是聽覺，“沙似雪”“月如霜”是視覺，多種感覺綜合運(yùn)用，更渲染了凄涼幽怨的氣氛。

2.《夜上受降城聞笛》作者采用了什么樣的手法來表達(dá)思鄉(xiāng)之情？

寫了主人公的徹夜無眠，采用了側(cè)面描寫的手法。《夜上受降城聞笛》作了正面描寫，蘆笛之聲不僅是側(cè)面烘托，而且是征人無眠的原因

（六）課后作業(yè)

背誦并會(huì)默寫《夜上受降城聞笛》

夜上受降城聞笛教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩文意思，把握作者情感。

2、體味詩的含蓄美。

3、培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

一、起

你想讀出什么味道？

（明確：生對讀古詩的把握）

二、承

你能讀出什么味道？

1.導(dǎo)入：

咱們中國人向來崇尚中庸之道，月未圓，花開半，總是令人著迷，幾千年的熏陶造就了中國人對含蓄美的追求。在生活中如此，在古詩中更是如此，美就美在若隱若現(xiàn)，欲語還休之間。這是美的至境，那么今天我們就隨著李益，再回大唐，去回味一首因蘊(yùn)藉含蓄而流傳千古的七絕。

2.解題。

3.介紹作者。

4.朗讀指導(dǎo)

5.在萬籟俱寂的夜里作者獨(dú)自登上受降城看到了什么？請同學(xué)們快速思考，用老師給的句式，來規(guī)范自己的回答。

從xx,看到、聽到了x?

6.本詩的含蓄美是如何表現(xiàn)的呢？（可從用詞、寫法、修辭等角度分析）

我覺得這首詩的含蓄在x。

1、比喻的運(yùn)用。

2、《折楊柳》懷人思鄉(xiāng)的曲子。

3、特定的動(dòng)作。

4、環(huán)境。

5、景物。

三、轉(zhuǎn)

你還能讀出什么味道？

1、背景

2、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)讀詩歌

3、小結(jié)

4、拓展延伸《春夜洛城聞笛》

四、合

作業(yè)布置

你來感受下作者的情是怎樣抒發(fā)的，含蓄美又是怎樣表現(xiàn)的？

五、板書設(shè)計(jì)

夜上受降城聞笛

李益

景：月如霜沙似雪凄清

聲：蘆管《折楊柳》思鄉(xiāng)

情：征人盡望鄉(xiāng)含蓄

夜上受降城聞笛教案 篇11

夜上受降城聞笛教案

夜色籠罩著整個(gè)城市，寂靜的受降城彌漫著歷史的氣息。在這個(gè)神秘而古老的地方，我經(jīng)歷了一次難忘的夜晚。

那天晚上，我來到受降城，聽說這里有一位笛子大師，他常常在這里吹奏美妙的音樂。剛剛抵達(dá)城門，一陣悠揚(yáng)的笛聲傳入我的耳朵，仿佛是天籟之音，引得我心神蕩漾。

跟隨聲音，我順著小巷一直走到城墻下，只見一個(gè)身穿白衣的男子站在燈光照耀下。他正吹著一根漂亮的竹笛，頓時(shí)令整個(gè)夜晚由寂靜變得生動(dòng)起來。

我悄悄靠近他，見他閉著眼睛，神情專注，仿佛在和笛子交流著什么。隨著他手指的舞動(dòng)，優(yōu)美的旋律如泉水般流淌出來，伴隨著微風(fēng)，讓我心神蕩漾，仿佛置身于一個(gè)迷幻的世界中。

慢慢地，我看到一個(gè)個(gè)身影從城門口進(jìn)來，他們有的居民，有的游客，大家都被這美妙的音樂所吸引。他們紛紛停下腳步，靜靜地聆聽著笛聲，臉上洋溢著安詳和喜悅。

夜晚的受降城成了一個(gè)獨(dú)特的音樂廳，每一個(gè)來到這里的人都仿佛被笛聲所陶醉。所有的煩惱和煩憂在這一刻都被吹散，只剩下內(nèi)心深處的寧靜與舒暢。

隨著音樂的流淌，我似乎看到了受降城的歷史，演繹著豐富多彩的故事。笛聲時(shí)而高亢，表達(dá)著歷史中無數(shù)英勇戰(zhàn)士的豪情；時(shí)而柔美，描繪著受降城曾經(jīng)的寧靜與安穩(wěn)。

夜晚過去了，但是那美妙的笛音還在我心中回蕩。我想起傳聞中的笛子大師，心懷敬意地向他走去。他打開雙眼，微笑著迎接著我。

我對他說，他的音樂帶給我一種無法言喻的感動(dòng)。他微笑著說，這里是他的生活與信仰，他愿意用音樂將寂靜與溫暖帶給每一個(gè)人。

這次夜上受降城的經(jīng)歷讓我深刻地明白，音樂有著無比的力量，它能夠打動(dòng)人的心靈，讓人感受到內(nèi)心深處的喜悅與寧靜。無論是繁忙的都市還是歷史悠久的城市，音樂都能夠?qū)⑷藗兙奂谝黄?，帶給他們一份難以言喻的美好。

從那以后，我每天都會(huì)來到受降城，聆聽著那位笛子大師的演奏。他的音樂成為我生活中的一部分，讓我更加熱愛生活，更加珍惜每一個(gè)美好的瞬間。

夜上受降城，聆聽笛聲，成了我生活中最美妙的時(shí)刻。每一次的來訪，都讓我重新認(rèn)識(shí)自己，感受到內(nèi)心深處的寧靜與滿足。我愿意將這份美好帶回到生活中，讓每一個(gè)身邊的人都感受到音樂的魅力，感受到生活的美好。

所以，每一個(gè)夜晚，當(dāng)受降城笛聲響起，我會(huì)牽起身邊的人，一同去體驗(yàn)?zāi)欠莳?dú)特的寧靜與喜悅。笛聲雖離我而去，但它在我心中永存。

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