3歲決定孩子一生讀后感模板

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3歲決定孩子一生讀后感 篇1

我讀了《3歲決定孩子的一生》這本書(shū)，對(duì)我啟發(fā)很大，原來(lái)孩子在每個(gè)成長(zhǎng)期都有敏感期的，比如我家的寶寶對(duì)座位擺放的位置特別敏感，我們吃飯的座位是固定的，吃飯的時(shí)候必須自己坐自己的位置，不可以換位置坐，如果有哪個(gè)人換了位置，她就會(huì)大吵的，就指著椅子告訴那個(gè)人，那個(gè)位置是爸爸的，媽媽的或者是姥姥的，老爺?shù)?，直到你坐回原?lái)的位置為止。我們一開(kāi)始就不明白怎么回事情，現(xiàn)在明白了這是孩子的秩序敏感期，也是因?yàn)橛幸?guī)律性的活動(dòng)被打亂了，孩子的情緒發(fā)生變化。有的大人會(huì)覺(jué)得孩子不懂事情，太任性就會(huì)懲罰孩子，認(rèn)為只有這樣才能糾正孩子的缺點(diǎn)，其實(shí)是因?yàn)榇笕瞬涣私夂⒆拥奶匦运斐傻?，這些現(xiàn)象隨著孩子的年齡和閱歷的增長(zhǎng)，就會(huì)自然消失的，家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)于操心的。我們應(yīng)該給予孩子更多的理解和愛(ài)，終于有一天她會(huì)成為一個(gè)懂事，明理的人。

還有一種情況就是我們做父母的，還有更老一輩的人對(duì)孩子的行為進(jìn)行限制，認(rèn)為孩子小很多事情不會(huì)做，就都替孩子做了，結(jié)果孩子隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)學(xué)的什么都不做，因?yàn)樗J(rèn)為有大人做自己就不用做了。到了上學(xué)的年齡家長(zhǎng)就會(huì)選擇孩子上這樣那樣的培訓(xùn)班，一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子總是有事不關(guān)己，無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)的感覺(jué)，因而他們的童年并不像大人想像的那么快樂(lè)。正因?yàn)槿绱?，很多孩子都希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，做自己喜歡的事情。其實(shí)讓孩子們自由地做一些選擇，是培養(yǎng)孩子形成樂(lè)觀性格的重要方面。當(dāng)然讓孩子自由選擇，并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做的并且是正確的事情。有些事情讓孩子做決定也無(wú)妨，隨著年齡的增長(zhǎng)就應(yīng)該讓他們決定更重要的事情。我們應(yīng)該意識(shí)到不可輕易去干涉孩子的選擇，不要總是以為自己的安排就是恰到好處的，其實(shí)孩子只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)不厭其煩地花精力去做。如果給孩子比喜歡的東西，那只能給孩子增加不必要的精神負(fù)擔(dān)，他們也得不到快樂(lè)。

還有就是培養(yǎng)孩子的注意力和很重要，過(guò)多的干預(yù)可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到相反的作用。培養(yǎng)孩子的注意力從他們最感興趣的或者是最需要的事情入手，而不是一味地強(qiáng)迫他們接受自己不感興趣的東西。很多家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)迫孩子做她不喜歡的是事情，孩子在無(wú)奈的情況下就只好接受。這樣的孩子在童年事情極為壓抑往往會(huì)有愿望沒(méi)有得到滿足，所以在他內(nèi)心深處，他會(huì)把滿足這些欲望當(dāng)成是一種最大的自由和快樂(lè)，一旦長(zhǎng)大成人，他就會(huì)變得毫無(wú)節(jié)制。一個(gè)人要想克服生活中的坎坷磨難，他就必須是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。而這種堅(jiān)強(qiáng)則是日復(fù)一日地積累而形成，沒(méi)有人可以為生活中的所遇到的任何可能做好準(zhǔn)備，也沒(méi)有哪個(gè)英雄在做豐功偉績(jī)之前就是英雄。沒(méi)有人可以預(yù)見(jiàn)到未來(lái)生活中的所有問(wèn)題，也沒(méi)有人能夠教別人準(zhǔn)備好所有的應(yīng)對(duì)方法，一個(gè)人只有保持朝氣才能應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的一切。在孩子幼小的時(shí)候，大人應(yīng)該盡量地向他們提供一些跟他們的內(nèi)在需要保持一致的事物，從而在關(guān)鍵的時(shí)期培養(yǎng)他們的注意力，充分發(fā)揮他們的潛能。

孩子在自由中創(chuàng)造天才，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某種事物表現(xiàn)特別有興趣的時(shí)候，正是他在內(nèi)心創(chuàng)作自我。開(kāi)發(fā)自己智力的時(shí)候，孩子靠著自己的努力，來(lái)讓生命提到一個(gè)更高的層次。所以，當(dāng)他們對(duì)周?chē)囊磺袡?quán)利搜尋，嘗試觸摸之際，這是一個(gè)神奇和重要的時(shí)刻。在許多父母看來(lái)，孩子缺乏能力，讓孩子自己主動(dòng)做事情是不可思議的，而且是設(shè)分可笑的.。下面的事情大家已經(jīng)習(xí)以為常，當(dāng)一個(gè)幼兒正在自己做自己的事兒，比如孩子用勺子吃飯時(shí)，我們就自覺(jué)或不自覺(jué)地去喂孩；當(dāng)他自己在努力口衣服扣子的時(shí)候，我們編輯部可耐地幫他扣上?？傊?，孩子的每一行為都有人替他做。其實(shí)這樣的好心，無(wú)意間阻礙了孩子自我的鍛煉和成長(zhǎng)。相反，如果人們?cè)诖婧⒆邮虑榈臅r(shí)候，孩子若有所妨礙或者抵制的時(shí)候，我們便會(huì)十分嚴(yán)厲地加以制止。假如有人妨礙我們的權(quán)限之內(nèi)的事情，我們會(huì)非常敏感和厭煩，甚至?xí)龆哪鞘且环N冒犯，可有誰(shuí)曾想過(guò)，其實(shí)孩子幼小的心靈也是這樣想的，只是她無(wú)法表達(dá)出來(lái)而已。每個(gè)孩子生下來(lái)就是天才，。所謂的天才，就是在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人格上發(fā)展完善的人。

沒(méi)有獨(dú)立就沒(méi)有自由，父母必須幫助孩子在獨(dú)立的道路上保持前進(jìn)。我們必須幫助他們學(xué)會(huì)走路，跑步，上下樓梯；學(xué)會(huì)撿起掉在地上的東西；學(xué)會(huì)自己穿衣服，洗澡；學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己。我們必須幫助他們，使他們逐步達(dá)到自己的目標(biāo)，滿足自己的欲望，所有這些都是獨(dú)立教育的一部分?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，許多大人們總是傾向于把孩子當(dāng)成木偶?？偸窍矚g像對(duì)待洋娃娃一樣給她洗澡，喂他飯吃，卻從該不會(huì)停下來(lái)想一想孩子自己的感受。習(xí)慣性地伺候孩子，這不僅是在奴化他們，而卻還會(huì)抑制他們有益的.自發(fā)活動(dòng)。孩子必須學(xué)會(huì)自己做一些事情，這也是他們內(nèi)心的一種自然需求，大自然賦予了每個(gè)孩子健全良好的身體條件，并給他們配備了一顆發(fā)育完整的大腦，就是要讓他們自己去完成所有這些活動(dòng)。大人們只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向他們提供一些幫助就可以了，而不是代替他去做這一切。

性格的形成靠孩子自己，孩子在3歲之前的最初時(shí)期是關(guān)鍵的，這一時(shí)期孩子所受到的不同的對(duì)待可能影響他們的性格。如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子的心靈受到了挫傷，比如暴力以及其他形式的傷害，等孩子長(zhǎng)大后，性格上就非?？赡艽嬖谀撤N缺陷；如果在這時(shí)期，孩子的身心因自由空間的以健康成長(zhǎng)，他的性格就會(huì)發(fā)展得比較完善和健全。

一個(gè)人在每一發(fā)展階段之間都有著微妙而真實(shí)的聯(lián)系，0—3歲正是塑造孩子性格，培養(yǎng)其對(duì)周?chē)挛镞m應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。如果一個(gè)孩子在3歲以前所造成的性格缺陷沒(méi)有得到父母及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和治療，則非?？赡茏屵@個(gè)缺陷繼續(xù)延伸到下一個(gè)階段，等到6歲的時(shí)候這個(gè)缺陷就已經(jīng)根深蒂固，很可能就變成俗話說(shuō)的“江山易改，本性難移”。不經(jīng)與此，孩子良好的，能夠適應(yīng)社會(huì)的性格只能通過(guò)自己的事件才能夠得來(lái)，而不可能通過(guò)父母的命令得到。

這就是父母的命令在很多時(shí)候不僅無(wú)法改變孩子性格，反而讓其性格反面發(fā)展的原因。如果不能順因孩子的天性，無(wú)論多么聰明的父母都無(wú)法教出孩子的性格，因?yàn)楹⒆拥男愿癫皇歉改附坛鰜?lái)的。父母所能做的一切是在遵循孩子的自然天性的前提下，進(jìn)行科學(xué)的教育，巧妙的引導(dǎo)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到干擾和阻礙。孩子自己就能夠培養(yǎng)自己的性格，并將自身的性格完善和健全。所以孩子的性格很大程度上是靠自己形成的。

通過(guò)這本書(shū)我學(xué)到了很多關(guān)于教育孩子的方法，看來(lái)中國(guó)的父母?jìng)円淖兝献孀诹粝碌墓靼舻紫鲁鲂⒆拥挠^念，要學(xué)會(huì)不打不罵教孩子的方法，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中健康的長(zhǎng)大。

3歲決定孩子一生讀后感 篇2

《蒙臺(tái)梭利早期教育法》讀后感

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為孩子們有很大的潛力，他的人生發(fā)展是走向獨(dú)立。通過(guò)基本生活能力、五種感官、智力（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式的具體練習(xí)，形成健全人格的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利教育方法的獨(dú)特魅力來(lái)自于對(duì)兒童的充分研究和理解，對(duì)兒童敏感期的觀察，對(duì)兒童潛能的激發(fā)，在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、自信、專(zhuān)注力、創(chuàng)造力等能力，從而奠定未來(lái)孩子成長(zhǎng)的良好基礎(chǔ)。

蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發(fā)展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同，在美國(guó)、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育發(fā)達(dá)國(guó)家極受關(guān)注，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍及一百多個(gè)國(guó)家。

從發(fā)展的角度來(lái)看，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童是一個(gè)不斷發(fā)展的身體和心智，兒童的發(fā)展時(shí)期是人類(lèi)生命中最重要的時(shí)期。兒童在不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，主要是內(nèi)在的自然發(fā)展。在這個(gè)不斷發(fā)展的自然過(guò)程中，兒童的發(fā)展包括生理和心理的發(fā)展。

在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動(dòng)力。正是這種本能的自發(fā)沖動(dòng)，賦予了他積極的生命力，促進(jìn)了他的不斷發(fā)展。一是主導(dǎo)本能，它為嬰兒在生命早期提供指導(dǎo)和保護(hù)，甚至決定物種的生存。

二是工作本能，這是人的基本特征。正是通過(guò)不斷的工作，孩子們?cè)趧?chuàng)造，使自己完全滿足，并形成自己得個(gè)性。它既能使人類(lèi)更新，又能完善人類(lèi)的環(huán)境。

從心理學(xué)角度看，兒童心理發(fā)展既有一定的過(guò)程性，又有一定的隱蔽性。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒是一個(gè)“精神（心理）的胚胎”。因?yàn)槊總€(gè)寶寶都有創(chuàng)造的本能，都有積極的潛能，都可以依靠自極的環(huán)境來(lái)構(gòu)建一個(gè)精神世界，所以孩子不僅作為一種物質(zhì)存在，而且作為一種精神存在。

每個(gè)孩子的精神也是不同的，每個(gè)人都有自己的創(chuàng)造精神。

在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，在幼兒的心理發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)各種“敏感期”。她說(shuō)：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。

在這時(shí)期，他們對(duì)每樣事情都易學(xué)會(huì)，對(duì)一切充滿了活力和激情?！倍说闹橇Πl(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

一。秩序的敏感期從出生的第一年到四歲。這是孩子們辨別各種物體之間關(guān)系的一種內(nèi)在感覺(jué)，而不是物體本身。

2。2-3歲時(shí)，細(xì)節(jié)敏感期的兒童對(duì)細(xì)節(jié)敏感，他們的注意力往往集中在最小的細(xì)節(jié)上。這表明了兒童精神生活的存在，兒童和**有兩種不同的智力視野。

三。協(xié)調(diào)敏感期是兒童早期發(fā)育中最容易觀察到的敏感期。孩子們通過(guò)個(gè)人努力學(xué)會(huì)走路，并逐漸達(dá)到平衡和穩(wěn)定的步伐。應(yīng)該在2到3歲時(shí)出現(xiàn)。

4．觸覺(jué)敏感期幼兒會(huì)朝著外界的物體伸出小手。這個(gè)動(dòng)作的最初推力代表幼兒自我進(jìn)入外部世界之中。正是通過(guò)手的活動(dòng)，孩子們才能發(fā)展自己和他們的心。

5．語(yǔ)言的敏感期 2個(gè)月左右幼兒就開(kāi)始吸收語(yǔ)言，他所獲得的語(yǔ)言是他從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到的。當(dāng)他說(shuō)第一句話時(shí)，沒(méi)有必要為他準(zhǔn)備什么特別的東西。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，語(yǔ)言能力的習(xí)得和運(yùn)用是兒童智力發(fā)展的外在表現(xiàn)之一。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)，要注意兒童心理發(fā)展與身體發(fā)展的密切關(guān)系。她說(shuō)：“如果心理的壓抑會(huì)影響新陳代謝，并因此降低了一個(gè)人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會(huì)發(fā)生，富有刺激的一種心理體驗(yàn)?zāi)軌蛟黾有玛惔x的速度，并因而促進(jìn)一個(gè)人的身體健康。

”蒙氏教育的原則：以兒童為主 ——為的孩子打造的一個(gè)以他們?yōu)橹行?，讓他們可以?dú)立“做自己”的“兒童世界”。

充分的教具提供 —— 孩子是靠感官來(lái)學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，應(yīng)該能夠提供豐富的教材（包括自然和人文）來(lái)誘發(fā)自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

不“教”的教育 —— 反傳統(tǒng)以教師為中心的填鴨式教育，而主張籍由良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富的教具，讓兒童主動(dòng)去接觸、研究，形成智慧。

把握敏感期的學(xué)習(xí) —— 0~6歲的兒童，在不同的成長(zhǎng)階段，會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同事物的偏好的各種“敏感期”。蒙臺(tái)梭利科學(xué)幼教法強(qiáng)調(diào)掌握兒童“敏感期”，而給予適切的學(xué)習(xí)。

蒙臺(tái)梭利教育有一套具有無(wú)限教育價(jià)值的學(xué)習(xí)工具。這套學(xué)習(xí)工具充分利用了兒童情感的敏感性，通過(guò)可供兒童操作的教學(xué)工具，讓兒童在操作中輕松愉快地探索，在探索中吸收許多抽象概念。尊重幼兒重復(fù)練習(xí)的特性，所有學(xué)具幼兒可以反復(fù)操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

教師居于協(xié)助啟導(dǎo)的地位 —— 教師必須放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是從旁適時(shí)地給予兒童協(xié)助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育的主體，使他們動(dòng)頭腦、有智慧。

家長(zhǎng)才是真正的關(guān)鍵——孩子的教育不僅局限于學(xué)校的一個(gè)角落，影響著整個(gè)社會(huì)環(huán)境，而且無(wú)處不在。在“至愛(ài)樂(lè)園”親子課堂上，家長(zhǎng)不僅可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，還可以帶著寶寶上課，增進(jìn)課程中的親子關(guān)系。

感官教育在蒙臺(tái)梭利的教育體系中占有重要地位，成為蒙臺(tái)梭利教育實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。在她的作品中，有大量的篇幅智力于感官教育育訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與智力發(fā)展以及感官教育與學(xué)科教育、知識(shí)與紀(jì)能訓(xùn)練的關(guān)系和密切關(guān)系。她認(rèn)為，感官教育的主要目的是培養(yǎng)孩子的主意、比較、觀察和判斷能力，使孩子的情感更加敏捷、準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。

在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，學(xué)前階段的兒童各種感覺(jué)特別敏感，處在各種感覺(jué)的敏感期，在這一時(shí)期如過(guò)不進(jìn)行充分的感覺(jué)活動(dòng)，長(zhǎng)大以后不僅難以彌補(bǔ)，而且還會(huì)使其整個(gè)精神發(fā)展受到損傷，因此，在幼兒時(shí)期進(jìn)行各種感官教育顯得至為重要。同時(shí)，她認(rèn)為感官是心靈的窗口，對(duì)智力的發(fā)展至關(guān)重要。感覺(jué)訓(xùn)練與智力的培養(yǎng)密切相關(guān)。此外，她還認(rèn)為，人類(lèi)智力與教育之間存在著很大的關(guān)系。通過(guò)感官教育，我們可以在早期發(fā)現(xiàn)一些影響智力發(fā)展的感官缺陷，并及時(shí)采取措施加以糾正和改進(jìn)。

蒙臺(tái)梭利的感官教育包括視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的訓(xùn)練。視覺(jué)訓(xùn)練在于幫助幼兒提高度量的視知覺(jué)，鑒別大小、高低、粗細(xì)、長(zhǎng)短、形狀、顏色及不同的幾何形體；觸覺(jué)練習(xí)則是幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重、大小、厚??；聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是要使幼兒習(xí)慣于區(qū)分聲音的差別，使他們?cè)诼?tīng)聲的訓(xùn)練中不僅能夠分辨音色、音高，還能培養(yǎng)初步的審美和鑒賞能力；嗅覺(jué)和味覺(jué)的訓(xùn)練則是注重提高幼兒嗅覺(jué)和味覺(jué)的靈敏度。蒙臺(tái)梭利希望通過(guò)這一系列的感官訓(xùn)練，使幼兒成為更加敏銳的觀察者，促進(jìn)和發(fā)展他們一般感受的能力，并且使他們的各種感受處于更令人滿意的準(zhǔn)備狀態(tài)，以完成諸如閱讀、書(shū)寫(xiě)等復(fù)雜的動(dòng)作，也為將來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

蒙臺(tái)梭利的感覺(jué)教育遵循著一定的原則和方法。她認(rèn)為，實(shí)施感官教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，提倡孩子根據(jù)自己的能力和需要學(xué)習(xí)，讓孩子通過(guò)自己對(duì)感官訓(xùn)練的興趣，自由選擇、自主操作、自我糾偏，努力把握自己和環(huán)境。所以，在蒙氏的教育教具中都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)誤控制系統(tǒng)，使兒童在操作過(guò)程中能按照教具的暗示進(jìn)行“自我教育”。

蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練

1、感官訓(xùn)練的目的在培養(yǎng)幼兒感覺(jué)的敏銳性

不論是在家庭中的嬰孩或進(jìn)入幼稚園的幼兒，不但應(yīng)該把感官訓(xùn)練列為首要項(xiàng)目，更應(yīng)該在過(guò)程中不斷地求其更精確、更敏銳，使幼兒的視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)都能夠靈敏而精確。借以讓幼兒認(rèn)知、辨異等潛能得以充分發(fā)展，進(jìn)而產(chǎn)生分析、綜合、研判等更高層次的思維能力和行為基礎(chǔ)。

2、家庭中感官訓(xùn)練的著眼

父母對(duì)幼兒在家里實(shí)施感官教育，除了達(dá)成前述的“目的”以外，還要有四個(gè)著眼：(1) 是培養(yǎng)幼兒良好的“認(rèn)知習(xí)慣”，不要稻栗不分，“馬馬虎虎”。(2) “循干追根”，要有系統(tǒng)，不要雜亂無(wú)章。

(3) 是簡(jiǎn)單明了，不要復(fù)雜。(4)是配合學(xué)校， 除了“銜接”外也要“延深”。如此才能不只僅使“耳聰目明”，更能養(yǎng)成不斷增進(jìn)感官敏銳，精確的觀察能力，也會(huì)同時(shí)培養(yǎng)了條理分明的認(rèn)知習(xí)性。

3、感官教育的三大原則

父母縱然不是幼教專(zhuān)家，但卻是孩子的第一位啟蒙老師，對(duì)孩子的教育若能堅(jiān)守下述三個(gè)原則，依然能收到良好的效果。

(1)堅(jiān)持蒙氏的原理：讓孩子自由地適應(yīng)， 你只為他準(zhǔn)備環(huán)境，和誘導(dǎo)他去接觸你所設(shè)計(jì)過(guò)的教具（一般人所謂的益智玩具）。千萬(wàn)不要操之過(guò)急，給孩子訂下“教”他的進(jìn)度，以免孩子被“盯”得厭惡學(xué)習(xí)，害怕你來(lái)“教”他。

(2)銜求品名（形狀、顏色、名稱、 用途等）的認(rèn)識(shí)，再逐漸進(jìn)入確實(shí)、精細(xì)的程度。

(3)由聽(tīng)（媽媽講說(shuō)）到看（實(shí)物接觸）， 并充分利用五官，再進(jìn)入手腳“做”的階段。如此方有最好的教育效果。

蒙氏早期感官訓(xùn)練的學(xué)習(xí)三階段

學(xué)習(xí)分三個(gè)階段的目的，是要幫助幼兒對(duì)教具有更好的認(rèn)識(shí)，可以讓你了解幼兒能把握多少吸收多少，才能落實(shí)你的訓(xùn)練。

這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法，必須用于所有的每一個(gè)教具的介紹，也可以用于識(shí)字教育上。當(dāng)你要開(kāi)始示范任何一種教具，須指示幼兒用不同物體加以比較，才能得到正確的認(rèn)知。例如：

大－小、大－較大－最大、大－稍大－較大－很大－最大；?。^?。钚⌒。孕。^?。苄。钚?；至于長(zhǎng)－短、輕－重、粗－細(xì)、硬－軟等等，也是逐次漸進(jìn)的做精確的認(rèn)識(shí)。凡物體的感性層次，都要讓孩子從五官的接觸，到心智的刺激，逐次地、確實(shí)地得到深刻的印象。

這樣“做”是讓孩子聰明、精靈的基本方法。父母親要有計(jì)劃地去做，有耐性有恒心地去做。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單，更應(yīng)知道，年齡越小的孩子越不容易集中心智，所以也就越要講求方法，才會(huì)收到效果。

但，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，讓孩子有厭煩的感覺(jué)。以上所說(shuō)，是感官教育，由物體性質(zhì)的直接認(rèn)知到“量”和“比較觀察”的間接培養(yǎng)，是要從一歲到四歲都要下功夫的。

至于感官認(rèn)知，學(xué)習(xí)三階段的次序和具體做法，是按以下的次序進(jìn)行：

第一階段：本體的認(rèn)識(shí)──其目的是在建立實(shí)物和名稱之間的關(guān)系(先由物體──名稱)譬如家中用的由小到大，可以裝在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母親用雙手拿起整個(gè)盒子向幼兒說(shuō)：“這是紅圓形的糖果盒。

”反復(fù)地說(shuō)到你覺(jué)得你的孩子了解了“物體”和“名稱”之間的聯(lián)合為止。

第二階段：對(duì)照物的認(rèn)識(shí)(由名稱到實(shí)物)。母親要確知前一階段的效果如何，就對(duì)幼兒說(shuō)：

“請(qǐng)把那個(gè)紅色糖果盒拿給我?！币幻嬉云诖难凵衽瓮變赫_地拿給你為止(當(dāng)然你必有兩個(gè)以上不同顏色的盒子)。

第三階段：類(lèi)似物間的辨別(事務(wù)的確認(rèn)和辨異)──當(dāng)幼兒已經(jīng)了解紅色糖果盒和記住了這個(gè)名稱之后，就指各種類(lèi)似物問(wèn)幼兒說(shuō)：“這叫什么？

”他應(yīng)該答出正確的名稱“這叫×××”。假若答不出了，再幫助他反復(fù)說(shuō)到會(huì)了為止(這樣也同時(shí)訓(xùn)練了語(yǔ)言發(fā)展)。以上這些原則或過(guò)程，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易，第一要站在幼兒的立場(chǎng)來(lái)看，卻是極為新鮮但頗困難，因?yàn)樾☆^腦中對(duì)于紅色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。

所以父母要有百分的耐心，十分的用心來(lái)做這件事才行。 此外，在你計(jì)劃安排你“親職教務(wù)”的時(shí)候，必須注意你孩子的年齡，和他心智發(fā)展的程度，應(yīng)該依期年齡層次的感官發(fā)展的敏感狀況，和孩子的實(shí)際情況，而適慎地思考策劃，千萬(wàn)別著急！同時(shí)也要記住，現(xiàn)行的每一步驟，都關(guān)系到下一個(gè)步驟的進(jìn)行；所以必須按照進(jìn)展程度的模式去進(jìn)行。

3歲決定孩子一生讀后感 篇3

吳慧潔我讀了《3歲決定孩子的一生》這本書(shū)，對(duì)我啟發(fā)很大，原來(lái)孩子在每個(gè)成長(zhǎng)期都有敏感期的，比如我家的寶寶對(duì)座位擺放的位置特別敏感，我們吃飯的座位是固定的，吃飯的時(shí)候必須自己坐自己的位置，不可以換位置坐，如果有哪個(gè)人換了位置，她就會(huì)大吵的，就指著椅子告訴那個(gè)人，那個(gè)位置是爸爸的，媽媽的或者是姥姥的，老爺?shù)?，直到你坐回原?lái)的位置為止。我們一開(kāi)始就不明白怎么回事情，現(xiàn)在明白了這是孩子的秩序敏感期，也是因?yàn)橛幸?guī)律性的活動(dòng)被打亂了，孩子的情緒發(fā)生變化。有的大人會(huì)覺(jué)得孩子不懂事情，太任性就會(huì)懲罰孩子，認(rèn)為只有這樣才能糾正孩子的缺點(diǎn)，其實(shí)是因?yàn)榇笕瞬涣私夂⒆拥奶匦运斐傻?，這些現(xiàn)象隨著孩子的年齡和閱歷的增長(zhǎng)，就會(huì)自然消失的，家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)于操心的。

我們應(yīng)該給我們的孩子更多的理解和愛(ài)，最終有一天她會(huì)成為一個(gè)理智和理性的人。還有一種情況就是我們做父母的，還有更老一輩的人對(duì)孩子的行為進(jìn)行限制，認(rèn)為孩子小很多事情不會(huì)做，就都替孩子做了，結(jié)果孩子隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)學(xué)的什么都不做，因?yàn)樗J(rèn)為有大人做自己就不用做了。到了上學(xué)的年齡家長(zhǎng)就會(huì)選擇孩子上這樣那樣的培訓(xùn)班，一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子總是有事不關(guān)己，無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)的感覺(jué)，因而他們的童年并不像大人想像的那么快樂(lè)。

正因?yàn)槿绱?，很多孩子都想快點(diǎn)長(zhǎng)大，做自己喜歡做的事。事實(shí)上，讓孩子自由選擇是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀性格的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，允許孩子自由選擇并不意味著他們可以選擇任何他們想做的事情，而是選擇需要做的事情和正確的事情。

孩子們可以做決定。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們應(yīng)該對(duì)更重要的事情做出決定。我們應(yīng)該意識(shí)到不可輕易去干涉孩子的選擇，不要總是以為自己的安排就是恰到好處的，其實(shí)孩子只有對(duì)自己感興趣的事物才會(huì)不厭其煩地花精力去做。如果我們給孩子們比別人更喜歡的東西，只會(huì)給他們?cè)黾硬槐匾木褙?fù)擔(dān)，他們也不會(huì)快樂(lè)。

培養(yǎng)孩子的注意力也很重要。過(guò)多的干預(yù)可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生相反的影響。培養(yǎng)孩子的注意力始于他們最感興趣或最需要的東西，而不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)迫他們接受他們不感興趣的東西。很多家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)迫孩子做她不喜歡的是事情，孩子在無(wú)奈的情況下就只好接受。

這樣的孩子在童年時(shí)極為消沉，常常有不滿足的愿望。所以在他的心里，他會(huì)把滿足這些欲望看作是最大的自由和幸福。他一旦長(zhǎng)大，就會(huì)變得無(wú)拘無(wú)束。如果一個(gè)人想克服生活中的困難，他必須是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。但這種堅(jiān)強(qiáng)是日積月累的，沒(méi)有人能為生活中的任何可能做好準(zhǔn)備，沒(méi)有英雄是英雄才有偉大成就的。

沒(méi)有人能預(yù)見(jiàn)未來(lái)生活中的所有問(wèn)題，也沒(méi)有人能教別人準(zhǔn)備所有的應(yīng)對(duì)方法。一個(gè)人只有保持活力，才能應(yīng)付可能發(fā)生的一切。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，大人應(yīng)該盡量給他們提供一些符合他們內(nèi)在需要的東西，以便在關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的注意力，充分發(fā)揮他們的潛能。孩子們?cè)谧杂芍袆?chuàng)造天才。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)某件事特別感興趣時(shí)，是他在內(nèi)心創(chuàng)造了自己。

開(kāi)發(fā)自己智力的時(shí)候，孩子靠著自己的努力，來(lái)讓生命提到一個(gè)更高的層次。所以，當(dāng)他們對(duì)周?chē)囊磺袡?quán)利搜尋，嘗試觸摸之際，這是一個(gè)神奇和重要的時(shí)刻。在許多父母看來(lái)，孩子缺乏能力，讓孩子自己主動(dòng)做事情是不可思議的，而且是設(shè)分可笑的。

下面的事情大家已經(jīng)習(xí)以為常，當(dāng)一個(gè)幼兒正在自己做自己的事兒，比如孩子用勺子吃飯時(shí)，我們就自覺(jué)或不自覺(jué)地去喂孩；當(dāng)他自己在努力口衣服扣子的時(shí)候，我們編輯部可耐地幫他扣上?？傊?，孩子的每一行為都有人替他做。其實(shí)，這樣的善良，無(wú)意中阻礙了孩子們的自我修養(yǎng)和成長(zhǎng)。

相反，如果人們?cè)诖婧⒆邮虑榈臅r(shí)候，孩子若有所妨礙或者抵制的時(shí)候，我們便會(huì)十分嚴(yán)厲地加以制止。如果有人在我們的職權(quán)范圍內(nèi)妨礙了我們的事情，我們會(huì)非常敏感和無(wú)聊，甚至突然間這是一種冒犯。但誰(shuí)想過(guò)呢？事實(shí)上，孩子幼小的心靈也有同樣的想法，但她無(wú)法表達(dá)出來(lái)。每個(gè)孩子生下來(lái)就是天才，。

所謂天才，就是在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展和完善自己人格的人。沒(méi)有獨(dú)立，就沒(méi)有自由。父母必須幫助孩子走上獨(dú)立的道路。我們必須幫助他們學(xué)會(huì)走路，跑步，上下樓梯；學(xué)會(huì)撿起掉在地上的東西；學(xué)會(huì)自己穿衣服，洗澡；學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己。

我們必須幫助他們，使他們逐步達(dá)到自己的目標(biāo)，滿足自己的欲望，所有這些都是獨(dú)立教育的一部分。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多成年人往往把孩子當(dāng)作木偶?？偸窍矚g像對(duì)待洋娃娃一樣給她洗澡，喂他飯吃，卻從該不會(huì)停下來(lái)想一想孩子自己的感受。

習(xí)慣性地伺候孩子，這不僅是在奴化他們，而卻還會(huì)抑制他們有益的自發(fā)活動(dòng)。孩子必須學(xué)會(huì)自己做一些事情，這也是他們內(nèi)心的一種自然需求，大自然賦予了每個(gè)孩子健全良好的身體條件，并給他們配備了一顆發(fā)育完整的大腦，就是要讓他們自己去完成所有這些活動(dòng)。大人們只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向他們提供一些幫助就可以了，而不是代替他去做這一切。

性格的形成靠孩子自己，孩子在3歲之前的最初時(shí)期是關(guān)鍵的，這一時(shí)期孩子所受到的不同的對(duì)待可能影響他們的性格。如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，孩子的心靈受到了挫傷，比如暴力以及其他形式的傷害，等孩子長(zhǎng)大后，性格上就非?？赡艽嬖谀撤N缺陷；如果在這時(shí)期，孩子的身心因自由空間的以健康成長(zhǎng)，他的性格就會(huì)發(fā)展得比較完善和健全。一個(gè)人在每一發(fā)展階段之間都有著微妙而真實(shí)的聯(lián)系，0--3歲正是塑造孩子性格，培養(yǎng)其對(duì)周?chē)挛镞m應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。

()如果一個(gè)孩子在3歲以前所造成的性格缺陷沒(méi)有得到父母及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和治療，則非?？赡茏屵@個(gè)缺陷繼續(xù)延伸到下一個(gè)階段，等到6歲的時(shí)候這個(gè)缺陷就已經(jīng)根深蒂固，很可能就變成俗話說(shuō)的"江山易改，本性難移"。不經(jīng)與此，孩子良好的，能夠適應(yīng)社會(huì)的性格只能通過(guò)自己的事件才能夠得來(lái)，而不可能通過(guò)父母的命令得到。這就是父母的命令在很多時(shí)候不僅無(wú)法改變孩子性格，反而讓其性格反面發(fā)展的原因。

如果不能順因孩子的天性，無(wú)論多么聰明的父母都無(wú)法教出孩子的性格，因?yàn)楹⒆拥男愿癫皇歉改附坛鰜?lái)的。父母所能做的一切是在遵循孩子的自然天性的前提下，進(jìn)行科學(xué)的教育，巧妙的引導(dǎo)，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中受到干擾和阻礙。孩子自己就能夠培養(yǎng)自己的性格，并將自身的性格完善和健全。

所以孩子的性格很大程度上是靠自己形成的。通過(guò)這本書(shū)我學(xué)到了很多關(guān)于教育孩子的方法，看來(lái)中國(guó)的父母?jìng)円淖兝献孀诹粝碌墓靼舻紫鲁鲂⒆拥挠^念，要學(xué)會(huì)不打不罵教孩子的方法，讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中健康的長(zhǎng)大。

編輯推薦

一生讀后感(模板12篇)

大多數(shù)人都在筆記本上留下手寫(xiě)的作文，通過(guò)寫(xiě)作文可以記錄下我們的所想所感和所愿，優(yōu)秀的文章需要知識(shí)的沉淀，寫(xiě)好作文要先從什么地方著手呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“一生讀后感(模板12篇)”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

一生讀后感(篇1)

《一生的旅程》讀后感600字！

《一生的旅程》作為一本自傳，記錄了全球超級(jí)IP——全球最大娛樂(lè)公司迪士尼的董事長(zhǎng)兼CEO羅伯特﹒艾格的職業(yè)成長(zhǎng)生涯。在他45年的職業(yè)生涯中，經(jīng)歷了20種職位和14位老板，一路并購(gòu)了皮克斯、漫威、盧卡斯影業(yè)及21世紀(jì)?？怂褂皹I(yè)等，一手打造出雄踞世界的迪士尼帝國(guó)。

本書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔明了，大體上說(shuō)，主體一共分為兩大部分合計(jì)十四個(gè)章節(jié)，當(dāng)你讀著本書(shū)的時(shí)候，我相信你一定能夠在有限的篇幅中體會(huì)到艾格的人格魅力和智慧。成功的人自有成功的道理，艾格的處事和領(lǐng)導(dǎo)原則真的值得我們學(xué)習(xí)。

艾格的人生應(yīng)該可以說(shuō)是傳奇且豐富的。從書(shū)中我們可以了解到艾格最開(kāi)始的職業(yè)是ABC電視臺(tái)的職工，之后晉升到二把手再到ABC娛樂(lè)總裁，這一路走來(lái)有他不懈努力的結(jié)果，當(dāng)然也不能抹除湯姆和丹的培養(yǎng)與提攜。而后他的人生即將經(jīng)歷大起大落。

首先是在1995年，對(duì)于他來(lái)說(shuō)走上人生巔峰的ABC被華特迪士尼公司收購(gòu)了，然后在迪士尼他又經(jīng)歷了并購(gòu)皮克斯，漫威，盧卡斯影業(yè)，二十一世紀(jì)?？怂沟裙竞腿虆⑴c了上海迪士尼樂(lè)園的建造，看到這些成績(jī)時(shí)覺(jué)得他真是光彩奪目，但在其中每一次事件的背后他經(jīng)歷了許多別人難以理解的苦衷和困難。

在我看來(lái)艾格的成功是必然的，在這其中魯尼，邁克爾，喬布斯等人給了它一定程度上的指引，使他在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中有個(gè)更卓遠(yuǎn)的眼光和敏銳的洞察力。艾格的職業(yè)“旅程”是值得我們了解的，作者似乎知道我們的心思，在本書(shū)的最后給我們列舉了一下艾格讓自己在工作中一些心得，讓我們能夠更加清楚的看到艾格的經(jīng)營(yíng)策略，其中尊重和誠(chéng)信我覺(jué)得是重中之重，不僅僅是在工作中。真心推薦大家讀一下這本書(shū)，在了解他人事跡的同時(shí)，又會(huì)給自己一定程度上的提升和思考！

一生讀后感(篇2)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：一個(gè)男人言簡(jiǎn)意賅描寫(xiě)了自己的人生，長(zhǎng)大之前他英俊、應(yīng)有盡有、從不寂寞，堪稱上帝的寵兒，長(zhǎng)大之后他丑陋、貧窮、虛偽，過(guò)著謊話連篇和庸俗不堪的生活，他是怎樣毀了自己的一生呢？成功和失敗、幸福和悲哀，一段有如過(guò)山車(chē)般的人生。成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣的人生又應(yīng)該被定義為“失敗”呢？一則簡(jiǎn)練而深刻的人生寓言。

我怎樣毀了我的一生讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：之前看到有位朋友已經(jīng)每幅圖得按自己的解釋來(lái)解釋了，但是屢看不爽，還是想要自己解釋。我手癢忍不??！還有朋友說(shuō)花這個(gè)錢(qián)不值得，但是......雖然說(shuō)一切盡在不言中，但是...... 1.“小時(shí)候，我住在一座巨大的城堡里?！?左右房子清清楚楚的告訴我們他的房子不僅比周?chē)男《腋?jiǎn)陋更難看。作者將其稱為城堡是......

我怎樣毀了我的一生讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：拿到書(shū)的時(shí)候，上一年級(jí)的女兒正在旁邊，理所當(dāng)然，她成了這本書(shū)在家中的第一個(gè)讀者。我看著女兒一頁(yè)一頁(yè)地翻著，尤其是是她的表情，很想看看她對(duì)這本書(shū)的反映。開(kāi)始時(shí)，還沒(méi)有什么變化，等翻到第六頁(yè)“我很英俊?！?時(shí)，她發(fā)出一聲“嘔”——我想是她對(duì)這一描述的否定，因?yàn)槟鞘菄I吐的聲音。又翻了一頁(yè)，她咯咯笑著說(shuō)，這也算聰明，我看過(guò)去......

一生讀后感(篇3)

《奇特的一生》讀后感1500字：

速讀用了2、3小時(shí)，完成了一本書(shū)的閱讀，也不知道消化吸收了多少，當(dāng)然以這種速度，可能不見(jiàn)得就有非常大的吸收，但在思路上卻也有很強(qiáng)的連貫性，也并不會(huì)比花個(gè)幾天時(shí)間無(wú)效率的效果差。這樣一種閱讀時(shí)間上的緊迫感，迫使自己更加持續(xù)保持專(zhuān)注力。

不過(guò)閱讀還是要區(qū)分讀物類(lèi)別。如果是專(zhuān)業(yè)性的讀物，那可能需要慢下來(lái)，進(jìn)行記錄，記憶要點(diǎn)，那樣必然會(huì)有更多的收獲。對(duì)于故事類(lèi)，敘事類(lèi)。紀(jì)實(shí)類(lèi)的讀物，少了較多的筆記。而更多的是一種帶入式，在閱讀的過(guò)程中，融入場(chǎng)景，類(lèi)比等等。

目前讀的書(shū)來(lái)講，也比較雜，沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的閱讀，但是必然還是需要去專(zhuān)研專(zhuān)項(xiàng)閱讀，而現(xiàn)在正處于一個(gè)，量入階段，在達(dá)到足夠量的閱讀前，我們需要更了解各種書(shū)的結(jié)構(gòu)性，繼而對(duì)不斷地篩選閱讀的品類(lèi)，品質(zhì)，而這個(gè)階段又是必然的過(guò)程。

自己讀書(shū)也有5、6年時(shí)間了，在某一個(gè)階段，閱讀足夠多的書(shū)，那段時(shí)間的工作效率，也會(huì)異常的高，工作安排更具有條理性，更具邏輯性，對(duì)工作進(jìn)度的緊迫感也會(huì)更強(qiáng)，與人溝通的語(yǔ)言會(huì)更具魅力，讓人聽(tīng)著更舒服，說(shuō)話的內(nèi)容更具有深度，更詼諧幽默，而且整個(gè)人也會(huì)散發(fā)出不一樣的魅力，與人交談也會(huì)很從容自然。然而在一個(gè)階段性的高能后，往往也會(huì)伴隨著過(guò)一段時(shí)間的迷茫，在這期間階段，會(huì)懊悔，會(huì)自責(zé)，急盼著尋求突破，卻怎么也無(wú)法重新點(diǎn)燃熱情。但也時(shí)不時(shí)會(huì)在一段時(shí)間后突然再次開(kāi)竅，后面也總結(jié)出了原因和經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)一切就在一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，一個(gè)小時(shí)或者更少時(shí)間內(nèi)，對(duì)于目前狀態(tài)的回顧，也就是所謂的反思，冥想后，可以很快調(diào)換轉(zhuǎn)換頻道。但這也是始終這么幾年了，在閱讀這塊沒(méi)有太大的質(zhì)的跨越。如果能把如此多的時(shí)間進(jìn)行串聯(lián)，并且始終保持熱情，那必然又會(huì)是另一種光景和人生。

歸根結(jié)底還是因?yàn)樽约涸跁r(shí)間上面的駕馭能力還不夠，故此，今天能夠重新找回那么一瞬間的感覺(jué)，也有賴于近期閱讀的時(shí)間管理類(lèi)的書(shū)籍。

不知哪里來(lái)的閱讀推薦過(guò)后，就買(mǎi)了李笑來(lái)的和時(shí)間做朋友一書(shū)，然后的確有點(diǎn)打了雞血似的。突然開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)時(shí)間的流動(dòng)，并且感知到原來(lái)時(shí)間是如此真實(shí)的存在，他是有感情的。在于我們?nèi)绾闻c之相處。緊接著閱讀到了當(dāng)中的一個(gè)故事情節(jié)。一個(gè)人用一生的時(shí)間來(lái)記錄時(shí)間，一絲不茍。確實(shí)讓人為之一震。那是需要何等的毅力？這人可能有什么特別厲害的方法？而的確有那么一句話，也比較滑稽的回應(yīng)了我幼稚的想法。即，你居然堅(jiān)持不懈，每天刷牙洗臉一輩子，那不是更神奇了。原來(lái)如果真的形成習(xí)慣后，那是順其自然，是生活的一部分。這樣去想其實(shí)真的也不是什么多大秘密了。只是在于你用了什么樣的方式與時(shí)間相處，如果的確是個(gè)正面的方式，那么你如果能夠也一樣擁有足夠的毅力的話，你一樣可以做到讓人覺(jué)得不可思議。所有的偉大，都是因?yàn)閳?jiān)持了普通的事。

這本書(shū)給我的最大的感受也是這樣的。很普通的事。他能夠用驚人的毅力堅(jiān)持下去。而我們其實(shí)真的擁有很多時(shí)間，只是沒(méi)有被我們好好地規(guī)劃。好好的運(yùn)用。最終一天一天的耗費(fèi)掉。我們以為5分鐘是很短的時(shí)間，而5分鐘的神奇，真的需要好好地去體驗(yàn)。

那么接下來(lái)的時(shí)間。我會(huì)應(yīng)用我所學(xué)到的比較重要的一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)實(shí)踐，碎片化時(shí)間的集合。集合每一個(gè)5分鐘。每一個(gè)30分鐘。挑戰(zhàn)1天一本書(shū)。1天1.5個(gè)小時(shí)高效工作時(shí)間，并且，不斷地用文字來(lái)記錄所感所想，用大量的輸出，來(lái)鞏固輸入的訊息。

今天也出奇的完成了很多事情，讀完一本書(shū)，高效的自我提高時(shí)間30分，聽(tīng)電子書(shū)30分，跑步6.5公里，完成了120個(gè)俯臥撐，120個(gè)深蹲，100個(gè)卷肌訓(xùn)練。午休30分，工作2小時(shí)。接待洽談1.2小時(shí)。親子娛樂(lè)30分鐘，認(rèn)真做家務(wù)30分鐘。用20分鐘產(chǎn)出一篇字?jǐn)?shù)1500字的讀后感。

讀后靈感乍現(xiàn)，想哪里寫(xiě)哪里，在結(jié)構(gòu)上面可能會(huì)有所欠缺，后面會(huì)加強(qiáng)文章結(jié)構(gòu)布局的學(xué)習(xí)。但在這之前也還沒(méi)認(rèn)真研究過(guò)如何真正的去寫(xiě)好一篇文章，但既然想要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提升，就必然需要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)如何更好地寫(xiě)作！

一生讀后感(篇4)

最近閱讀完《一生的旅程》迪士尼現(xiàn)任CEO艾倫的自傳。結(jié)合我此時(shí)此刻的工作狀態(tài)，他的自傳更像是一種甘露，滋潤(rùn)著被工作的無(wú)助摧殘著小心臟。

在自己的工作狀態(tài)不太好的時(shí)候，應(yīng)該停下腳步來(lái)學(xué)習(xí)?？戳税瑐惖淖詡鳎牡雌鸱?，客服種種困難，拼死創(chuàng)新的解決能力，無(wú)不鼓舞著我，很慶幸，在這個(gè)階段讀了此書(shū)，喝了這碗“雞湯”。

本來(lái)計(jì)劃寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于艾倫的生平事跡，甚至從童年開(kāi)始碼字，但我覺(jué)得那個(gè)對(duì)前行沒(méi)有助推的作用。那就干脆拿他的幾個(gè)對(duì)我影響較大的觀點(diǎn)及支持這個(gè)觀點(diǎn)的重大事件來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畢竟讀書(shū)的目的是要吸收到營(yíng)養(yǎng)。就像有緣的你看到我的這篇文章也是為了獲取有效的信息增量。

1、艾倫的真誠(chéng)幫助他獲得了喬布斯的敬愛(ài)，幫他完成了對(duì)盧卡斯影業(yè)的'收購(gòu)，幫他渡過(guò)了奧蘭多迪斯尼樂(lè)園危機(jī)。

艾倫的真誠(chéng)無(wú)疑是他品格群星中鮮明的耀眼的一顆。真誠(chéng)也是我一直堅(jiān)持的人生原則，看到了艾倫親自對(duì)這個(gè)品質(zhì)對(duì)踐行，我也更加堅(jiān)定的享受真誠(chéng)的快樂(lè)與內(nèi)心的坦蕩。同時(shí)，我相信有些社會(huì)人會(huì)認(rèn)為我們這群人是SB,因?yàn)樗麄儠?huì)認(rèn)為我們會(huì)被其他一些人利用。而我這里只想強(qiáng)調(diào)3點(diǎn)：第一，真誠(chéng)的人不否認(rèn)他們會(huì)被社會(huì)人欺負(fù)，那是因?yàn)檫@些真誠(chéng)的人還沒(méi)修煉成高段位的博弈，可能還沒(méi)形成自己行為處事的原則，還沒(méi)想明白事情最重要的利害關(guān)系。我不認(rèn)為被欺負(fù)是因?yàn)檎嬲\(chéng)，一定是其他方面的欠缺。我會(huì)堅(jiān)持做一個(gè)真誠(chéng)的人。第二，真誠(chéng)的處事方式，會(huì)讓內(nèi)心無(wú)比的坦蕩，每天睡覺(jué)都像是開(kāi)掛，一覺(jué)睡到自然醒，甚至連做美夢(mèng)都是打擾了睡眠質(zhì)量。因?yàn)檎嬲\(chéng)，沒(méi)有覺(jué)得對(duì)不起誰(shuí)，所以睡得很香。真誠(chéng)帶來(lái)的身心坦蕩的感覺(jué)是無(wú)與倫比的。第三：真誠(chéng)換來(lái)的往往是真誠(chéng)，是相互信任的關(guān)系，靠譜的關(guān)系，當(dāng)然不排除一些人看待利益更高于真誠(chéng)，這樣的人只要能自圓其說(shuō)有何不可呢，畢竟每個(gè)人的人生信條就像青菜蘿卜，各有所愛(ài)。

2、艾倫面對(duì)挑戰(zhàn)的勇往直前的品質(zhì)，也深深觸動(dòng)著我。在05年面對(duì)迪斯尼董事會(huì)的輪番轟炸，面對(duì)各種質(zhì)疑的聲音，他的選擇是坦然接受過(guò)去，聚焦在未來(lái)：如何帶領(lǐng)吉斯尼獲得更高的增長(zhǎng)?，F(xiàn)在遇到的種種困難他全然接受，然后想盡一切辦法去完成。直面困難，想盡一切辦法解決問(wèn)題或許是每一個(gè)偉大人士的基本屬性。這一點(diǎn)對(duì)現(xiàn)在工作狀態(tài)的我來(lái)說(shuō)異常重要，特別鼓舞我直面困難，想盡一切辦法解決。在這個(gè)過(guò)程中，修煉的是對(duì)問(wèn)題的拆解與思考能力的提升。沒(méi)有思考力的人，注定一生平庸。

3、艾倫掌管著一家全球化的公司，那種運(yùn)籌帷幄的感覺(jué)也是我內(nèi)心的躁動(dòng)。我也想有一天能夠掌管一家公司，為這個(gè)社會(huì)共享更多的服務(wù)，能夠提升社會(huì)人的某一方面。這個(gè)感覺(jué)一直在我的內(nèi)心中躁動(dòng)，我雖然現(xiàn)在已經(jīng)32歲了，但心中仍然有夢(mèng)想，我還想繼續(xù)追夢(mèng)。

以上，是我從艾倫身上學(xué)習(xí)到，鼓舞自己但一些點(diǎn)滴，很是受用。希望在迷茫，自我否定，遇到挫折的時(shí)候堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，直面挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自己這種喜愛(ài)對(duì)抗的感覺(jué)，對(duì)抗之后勝利的憧憬。這種能力，我值得也必須擁有。

一生讀后感(篇5)

《做孩子一生的貴人》是一本寫(xiě)給家長(zhǎng)和老師的書(shū)，也是一本寫(xiě)給每一個(gè)關(guān)心孩子未來(lái)者的書(shū)。主要告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好的老師，好的父母、好的長(zhǎng)輩。用愛(ài)與智慧的心燈，照亮彼此的一生？

作者蔡禮旭老師以一顆真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)心，將自身深入中華五千年教育智慧的心得，以及多年弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給我們。

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善，這就是我們的人生價(jià)值。

人生的意義是什么？明明德，就是完善自己，把自己的智慧、德能、福分，圓滿的恢復(fù)，自愛(ài)；在親民，愛(ài)人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生命當(dāng)中的有緣人；愛(ài)自己跟愛(ài)別人做到圓滿了，明明德 和親民做到了極點(diǎn)，就是止于至善。

如何是一生的貴人？人為什么會(huì)尊貴？人因?yàn)榇嫘亩鹳F、因?yàn)樾袨槎鹳F，而不是因?yàn)樗牡匚欢鹳F。

在幼兒階段就把做人做事態(tài)度，深深扎在孩子心中，這一生他就是幸福的人。

做孩子一生的貴人，事實(shí)上，孩子也是父母貴人。因?yàn)橛辛撕⒆?，才深深地體會(huì)到為人父母更要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，成長(zhǎng)自己，影響他人。

我身為一名幼兒園教師，為得天下人是我們教育者的使命感。

教也者，長(zhǎng)善而救其失者也，這是《禮記。學(xué)記》的一句很重要的經(jīng)句，也是教育的核心點(diǎn)。

長(zhǎng)善就是要善于發(fā)現(xiàn)被教育者的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并精心加以培養(yǎng)和呵護(hù)，使其不斷發(fā)揚(yáng)光大。

救失，幫助孩子改正自己的缺點(diǎn)。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也，這是我們?yōu)槿藥煹谋痉?。我們從事教育工作，為人師表，這個(gè)表字就是表率，要自重。一言一行都要給孩子好榜樣，古人教育我們處事要厚道，要表現(xiàn)出學(xué)生如自己的子女一樣愛(ài)護(hù)，這樣我們才是真正把 師生如父子從我們身上做出來(lái)。

書(shū)中提到曾經(jīng)有一個(gè)中學(xué)的校長(zhǎng)，他很感嘆說(shuō)：現(xiàn)在有的教育變得急功近利，舍本逐末。教育是百年大計(jì)，不能急于求成，那都變成功利。這位校長(zhǎng)做了一個(gè)比喻，他說(shuō)，你把一個(gè)蛋放在咸水里面，一個(gè)星期以后它變成什么？咸蛋。但是你把它放在甜水里面，一個(gè)星期以后它變成什么？甜蛋。那是自熱而然的。所以，教育是繩鋸木斷，水滴石穿，水到渠成，瓜熟蒂落。

人之初，性本善，師長(zhǎng)講，每一個(gè)從事教育工作的人，要堅(jiān)信孩子本初是善良的，每個(gè)人開(kāi)竅的時(shí)間不一樣，靜待花開(kāi)，教育是成全人，不是放棄人。我們教育工作者，應(yīng)該是知為圣賢弟子者、知為圣賢學(xué)生者，然后可以為人師。我們要當(dāng)自己父母、自己師長(zhǎng)、自己圣賢祖宗的好弟子，才能夠做孩子一生的貴人。

愿此書(shū)被更多的人傳閱，讓更多父母老師們受益，孩子受益，家庭受益，更多的人受益。愿一個(gè)又一個(gè)貴人的出現(xiàn)！

一生讀后感(篇6)

這篇文章講述了一名教師和一名女孩的故事，它讓我感動(dòng)。

這篇文章大致寫(xiě)了在很多年前，一個(gè)陌生的電話打打了一位教師的家里，電話里說(shuō)這位教師的女兒在一家書(shū)店里偷書(shū)，可這老師唯一的女兒卻在沙發(fā)上看電視。老師從電話里聽(tīng)出小女孩的哭聲知道現(xiàn)在旁邊有血多人，小女孩一定會(huì)很尷尬，老師問(wèn)清書(shū)店的地址想著這個(gè)女孩也許是自己的學(xué)生就急忙趕過(guò)去。老師到書(shū)店冒充小女孩的媽媽替小女孩交了罰款，給她拉了出來(lái)。還說(shuō)以后要看書(shū)到老師家來(lái)，可小女孩卻沒(méi)有在來(lái)過(guò)，又過(guò)了好多好多年，一天，一位年輕漂亮的姑娘就是那位小女孩，考上了名牌大學(xué)，現(xiàn)在在一家公司工作。當(dāng)老師問(wèn)如果當(dāng)時(shí)沒(méi)救她，她回答說(shuō)有肯能去死。

如果這位老師當(dāng)初沒(méi)有去理她，也許今天的人并不是一位大學(xué)生，而是一具尸骨，但這位老師并沒(méi)有那樣做而是給她付清罰款，準(zhǔn)許她常來(lái)看書(shū)，老師的行為改變了小女孩的一生。

說(shuō)明了往往幫助一些需要幫助的人就會(huì)做一件很大的好事。只要遇到就不該放過(guò)每一個(gè)能幫助別人的機(jī)會(huì)。

一生讀后感(篇7)

讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的《對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀罷詹文齡老師寫(xiě)的《對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)》，心中不禁一陣顫痛，不禁心中沉默油然而生。全書(shū)分成十章，每章分成若干小節(jié)。每一個(gè)小節(jié)都是對(duì)當(dāng)下我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程當(dāng)中所碰到的問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題都通過(guò)作者與家長(zhǎng)問(wèn)答的方式得到解答。每一個(gè)回答都是如此地引人深思，切人體膚。每看完一節(jié)，都沉思、反思和對(duì)比我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中的不足與差異。她確實(shí)是碰觸了我們心靈的痛處。同時(shí)，也就為我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的根本提供了一線的希望。如果說(shuō)家庭是孩子的“第一學(xué)校，第一課堂”，那么校園就是孩子的“第二學(xué)校，第二課堂”。小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對(duì)孩子的一生有著無(wú)法估量的影響。

孩子從幼兒園的小朋友變成一年級(jí)的小學(xué)生，這是人生道路上一個(gè)大的轉(zhuǎn)折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細(xì)心周到的照顧，讓孩子生活得無(wú)憂無(wú)慮。孩子的許多知識(shí)是通過(guò)游戲和接觸實(shí)物等方式，輕輕松松地學(xué)到的。而進(jìn)入一年級(jí)后，每天要上六、七節(jié)課，且上課要求思想集中，此外，還得遵守校紀(jì)校規(guī)，很多事情都需孩子獨(dú)立完成。作為家長(zhǎng)，做好處于這一階段的孩子的教育引導(dǎo)，讓孩子更快適應(yīng)新的環(huán)境，十分重要。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，其學(xué)習(xí)應(yīng)在入學(xué)前就開(kāi)始了，學(xué)前教育不可忽視。古人說(shuō)：“養(yǎng)其習(xí)于意蒙，則作圣之基立于此。”意思是，孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就為其一生的大業(yè)奠定了基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)，不僅應(yīng)了解一年級(jí)孩子的行為規(guī)范內(nèi)容和要求，還要根據(jù)自己孩子的情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行教育和訓(xùn)練。啟發(fā)孩子的自覺(jué)性，加強(qiáng)行為訓(xùn)練與習(xí)慣培養(yǎng)，并以身作則，促使孩子做到知與行的統(tǒng)一。通過(guò)一些小事來(lái)培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。家長(zhǎng)要從孩子實(shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。做作業(yè)，要抓他們做作業(yè)的習(xí)慣。注意他們的寫(xiě)字姿勢(shì)；規(guī)定他在一定的時(shí)間內(nèi)做完，不能拖拉，不能做做玩玩或做做吃吃，孩子做作業(yè)，不僅要求正確率高，還要求字寫(xiě)得端正，簿面整潔。有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子做作業(yè)太慢，錯(cuò)誤率高或不會(huì)檢查，就忙著幫孩子忙，這樣非但幫不了孩子，還會(huì)養(yǎng)成孩子依賴大人的壞習(xí)慣及馬虎大意的毛病。

每個(gè)家長(zhǎng)都十分關(guān)心孩子的成績(jī)。孩子測(cè)試成績(jī)的高低，較為客觀地反映了他對(duì)知識(shí)的掌握情況。由于每個(gè)孩子自身情況不一樣，因此造成成績(jī)不好的原因也不同。針對(duì)不同的原因，要對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫助。要冷靜客觀地看待孩子的成績(jī)，既要鼓勵(lì)他取得優(yōu)良成績(jī)，也要允許他有失誤，要理解、尊重孩子。如不問(wèn)青紅皂白，采取打罵教育，會(huì)引起孩子的抵觸情緒，甚至?xí)斐伤麄兣撟骷?。要從孩子?shí)際出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

不能忽視孩子在一言一行中所表現(xiàn)出來(lái)的不良道德因素，尤其要重視“第一次信息”。對(duì)孩子的教育，決不可重智不重德。否則，孩子將來(lái)走向社會(huì)，很難與人協(xié)作，而且脆弱的心理難以承受來(lái)自各方面的壓力和挫折。孩子的品德修養(yǎng)需要從一點(diǎn)一滴抓起。不能忽視孩子在一言一行中所表現(xiàn)出來(lái)的不良道德因素，尤其要重視“第一次信息”。如第一次借同學(xué)東西不還，第一次撒謊，第一次拿了不屬于自己的東西，第一次放學(xué)后不及時(shí)回家對(duì)于孩子的不良行為，家長(zhǎng)要引起重視，決不可遷就，在教育時(shí)，要注意方法，以耐心說(shuō)服引導(dǎo)為主，讓孩子明白什么能做，什么不能做。古語(yǔ)說(shuō)：“愛(ài)子，教子以義方，弗納承邪?！睈?ài)孩子，就當(dāng)用道義、規(guī)矩去教導(dǎo)他，不要讓他走上歪路。詹老師說(shuō)：“父母是孩子的最好的榜樣、最重要的老師。對(duì)孩子實(shí)施有效教育，家長(zhǎng)的身份尤為重要，有時(shí)一句話就會(huì)影響孩子的終生。真正有效的教育，是需要家長(zhǎng)正確的'價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自主建構(gòu)共同完成”。家庭教育只有與學(xué)校教育同步，才能形成有效的合力，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子進(jìn)校前，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)做好各種準(zhǔn)備；孩子進(jìn)校后，應(yīng)先了解學(xué)校的作息制度，據(jù)此安排好孩子有規(guī)律的生活，而且要隨時(shí)了解學(xué)校及班級(jí)對(duì)學(xué)生要求，配合學(xué)校，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。另外，還要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為倡導(dǎo)孩子的文明行為作表率。家長(zhǎng)要教育孩子講究個(gè)人衛(wèi)生和社會(huì)公德，要自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物。家長(zhǎng)要放手讓孩子學(xué)做力所能及的事，同時(shí)不要隨便給零花錢(qián)，要注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣只有在學(xué)校和家庭的共同協(xié)作下，才會(huì)在孩子人生的初期就培養(yǎng)起他們各種好習(xí)慣。

總而言之，一顆優(yōu)良種子的背后，隱藏了多少的辛勤的付出。在了解孩子本性的基礎(chǔ)上，諄諄教誨，細(xì)細(xì)引導(dǎo)才能讓小苗長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。

一生讀后感(篇8)

年初在亞馬遜上看到這本書(shū)，粗略看了下簡(jiǎn)介，覺(jué)得是一本人物傳記類(lèi)的書(shū)。關(guān)于時(shí)間管理的實(shí)踐性可能會(huì)比較低，所以當(dāng)時(shí)沒(méi)有買(mǎi)。當(dāng)然也許當(dāng)時(shí)和另外的十來(lái)本時(shí)間管理類(lèi)的書(shū)一起買(mǎi)了，可能也不會(huì)讀，或者沒(méi)有今天讀這么深的感受。我常常覺(jué)得，人與人之間的相遇是緣分，而人與書(shū)的相遇也講究緣分，若是無(wú)緣，即使買(mǎi)了也是束之高閣，或者即使讀了也覺(jué)得了然無(wú)趣。

在過(guò)去的幾年里，我有很長(zhǎng)的時(shí)間一直沉溺在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，電視娛樂(lè)或者歷史人物傳記里，這是我排解內(nèi)心焦慮，逃避現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方式。如果參照《奇特的一生》的主人公柳比歇夫，56年如一日的記錄統(tǒng)計(jì)，在什么時(shí)間，做了什么，花了多長(zhǎng)時(shí)間。日復(fù)一日的進(jìn)行自我監(jiān)督，將時(shí)間投入在自己一生的目標(biāo)里。顯然我這種浪費(fèi)時(shí)間的行為是很可恥的，一個(gè)人的生命由時(shí)間組成，時(shí)間一去不返，而生命也只有一次。但我并不想做過(guò)多的自責(zé)和反思，也許個(gè)人的成長(zhǎng)也需要一些過(guò)程，每一段經(jīng)歷，每一種選擇，只要不偏離的太離譜，那么就不必太苛責(zé)自己沒(méi)有達(dá)到最高的自律的標(biāo)準(zhǔn)。倘若睡覺(jué)的時(shí)候是心安和滿足的，那么你如何度過(guò)了你的一天都是沒(méi)有問(wèn)題的，這個(gè)世界不乏成功的人，但更多的還是普通人，參差多態(tài)乃幸福之本源。

而真正的現(xiàn)實(shí)是我們時(shí)常感到不安和惶恐，這種焦慮隨著社會(huì)發(fā)展，年齡增長(zhǎng)日益劇增。我們每個(gè)人都有著或多或少，或大或小的，對(duì)于未來(lái)的某種期望和目標(biāo)。希望能有一套自己的房子，希望能升職加薪，希望能多陪伴家人，希望能養(yǎng)成一些好習(xí)慣。我們似乎也非常的努力，全月無(wú)休，朝9晚9，甚至通宵達(dá)旦。但如果從現(xiàn)在開(kāi)始，按照柳比歇夫的時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，記錄自己的時(shí)間用在了哪里。我們一定會(huì)驚訝于，時(shí)間的黑洞是如此的可怕，一天大部分的時(shí)間都消耗在了刷朋友圈，刷抖音，玩游戲或者閑聊。這也正是我們常常覺(jué)得焦慮的原因之一，我們很明確的知道我們?cè)诶速M(fèi)時(shí)間，我們沒(méi)有為目標(biāo)投入必要的時(shí)間和精力。在打完雞血，短暫亢奮之后，又持久的陷入了倦怠和渾渾噩噩。又或者我們無(wú)法清晰的感知，我們?yōu)槟繕?biāo)努力了多少，投入了多少，時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，無(wú)疑可以讓你更加心安和確定。

如果希望通過(guò)時(shí)間管理，有所改變，可以讀一讀這本書(shū)。大道至簡(jiǎn)，行永遠(yuǎn)比知要難，任何一個(gè)微小習(xí)慣養(yǎng)成都需要經(jīng)歷一段比較艱難的自我掙扎。每天記錄時(shí)間，生活在這樣的嚴(yán)格的框架和時(shí)刻的自我監(jiān)督下，一定不如自由自在輕松。你要克服的是已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾十萬(wàn)年積累形成的大腦天然的追求最經(jīng)濟(jì)省力的思維模式。但這種嘗試必然是有價(jià)值的，真正的自由恰恰藏在絕對(duì)的自律之中。不必思考是否會(huì)成功，能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。摒棄全有全無(wú)的思維，堅(jiān)持不了一年，那么半年呢?如果半年不行，那么一個(gè)月，一周或者一天呢?即時(shí)的行動(dòng)往往要比還未開(kāi)始就思慮成敗要好有效得多。

一生讀后感(篇9)

這本書(shū)是俄國(guó)作家格拉寧的作品，可能是因?yàn)椴惶煜み@位作家的語(yǔ)言風(fēng)格，或者翻譯有些不恰當(dāng)，總之，讀下來(lái)的感覺(jué)并不是很流暢。作為紀(jì)實(shí)文學(xué)，自然，對(duì)于語(yǔ)言的要求也就沒(méi)有那么苛刻，此事我便也大度地?cái)R置一邊。

此書(shū)的主人公是名叫亞歷山大亞歷山德羅維奇柳比歇夫，百度百科上說(shuō)這個(gè)人是前蘇聯(lián)的昆蟲(chóng)學(xué)家，哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家，但我覺(jué)得給他安了這些名頭，其實(shí)有些言過(guò)其實(shí)了，正如作者所說(shuō)，他并不是一個(gè)天才般的人物。論其在學(xué)術(shù)圈的成就，雖然我這個(gè)圈外人知之甚少，作出的評(píng)價(jià)不能說(shuō)公正妥當(dāng)，但就其成果而言，當(dāng)今沒(méi)有任何一個(gè)理論冠的是他的名字（又或者是前蘇聯(lián)的學(xué)者鮮少得到關(guān)注認(rèn)可）。故，與其說(shuō)是學(xué)家，不如說(shuō)只是學(xué)者，和當(dāng)今的很多做研究的人一樣，一生所做的也許只是在充實(shí)的別人的文獻(xiàn)部分，到最后，真的說(shuō)起其成果，仿佛用幾個(gè)數(shù)字就可以衡量的（寫(xiě)了多少論文，發(fā)表了幾篇，被引用了多少次）。但卻正是這樣一個(gè)非天才式的人物，才讓我覺(jué)得格外的親切。

柳比歇夫25歲起，便開(kāi)始對(duì)于自己的生活做記錄，無(wú)論是開(kāi)始做什么，總要記下開(kāi)始的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，算出每結(jié)束一份工作，花去的時(shí)間共是多少。作者最后也將柳比歇夫一輩子的成就歸功于這個(gè)時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，嘆言，一輩子的時(shí)間原來(lái)有這么多，人可以做這么多事。出版這本書(shū)的人也打著時(shí)間統(tǒng)計(jì)法的旗號(hào)，向讀者推薦，仿佛看完這本書(shū)，人就可以向柳比歇夫一樣，成為一個(gè)珍惜時(shí)間的人。我這一周也試驗(yàn)了一下他的方法，但往往自己提手做一件事時(shí)，不會(huì)想起來(lái)紀(jì)錄時(shí)間，這也需要時(shí)間。如果需要以上帝視角來(lái)看自己有多少時(shí)間，時(shí)間都用在了哪里，這需要長(zhǎng)時(shí)間的紀(jì)錄和推敲。

除卻編輯所推崇的時(shí)間統(tǒng)計(jì)法之外，這本書(shū)的作者主要還刻畫(huà)了一個(gè)非常有趣的怪人形象。首先，光從柳比歇夫紀(jì)錄自己的時(shí)間，并且堅(jiān)持56年把自己所花費(fèi)的時(shí)間分門(mén)別類(lèi)來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)研究的行為模式也只有在孜孜不倦，鉆牛角尖地學(xué)者身上才能發(fā)現(xiàn)了。更別說(shuō)，他是將自己的生命作為研究素材，非?？陀^地，甚至有些干巴巴地，記下自己的生命過(guò)程，帶著一種純理性主義的色彩。

然而這種純理性主義式的生活方式卻往往是由感性所驅(qū)動(dòng)。柳比歇夫是真真正正地在熱愛(ài)自己所研究的事物，他甚至深信，昆蟲(chóng)學(xué)是最高尚的科學(xué)，它使人保留童年時(shí)代的優(yōu)秀品質(zhì)：天真，純樸和容易對(duì)實(shí)物表現(xiàn)出詫異。確實(shí)，一個(gè)上了年紀(jì)的，儀表端莊的人，突然無(wú)視身旁的行人，跨過(guò)水洼去追一個(gè)甲殼蟲(chóng)。一個(gè)人要做到這一點(diǎn)，必須要有嬰兒般的純潔和不顧一切的品質(zhì)。這種品質(zhì)在其他昆蟲(chóng)學(xué)家身上也有所體現(xiàn)，卡爾林德曼說(shuō)過(guò)它愛(ài)的三種生物，步行蟲(chóng)，女人和蜥蜴，他捉住蜥蜴后，吻一吻它們的頭，又放走了。蜥蜴在正常人的審美中帶著一些丑陋，然而昆蟲(chóng)學(xué)家是站在造物主的視角上去評(píng)判，生命即是美麗。我曾經(jīng)看過(guò)達(dá)爾文的昆蟲(chóng)記，確有此感，里面原先那些惡心地，可怕的昆蟲(chóng)都被描繪的非常的生動(dòng)可愛(ài)，用那么細(xì)膩，溫柔的筆觸，那么幽默和欣悅的視角去書(shū)寫(xiě)這些草叢里的謙謙君子（借用艾米莉狄金森的話）。然而，在達(dá)爾文的個(gè)人生活中，卻是充滿了痛苦與折磨。但在這個(gè)可愛(ài)的學(xué)院式的避難所里，沒(méi)有痛苦，也沒(méi)有折磨，有的只是安寧。只有，對(duì)某樣事物的十足熱情，人才會(huì)到如此境界吧。柳比歇夫也正是如此，然而他的熱情不光是對(duì)于昆蟲(chóng)，對(duì)于很多事物，也都是如此。

柳比歇夫作為前蘇聯(lián)昆蟲(chóng)學(xué)家，他的本職工作在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的要求便是協(xié)助害蟲(chóng)妨害局消滅害蟲(chóng)，然而他天性對(duì)于知識(shí)的渴求卻總是讓他糾纏到別的領(lǐng)域里面去。比如說(shuō)，他突發(fā)奇想地作一些與他的老本行毫無(wú)關(guān)聯(lián)的研究，從《論李森科在生物學(xué)中的壟斷》到一篇墮胎的論文，從《論叔本華的格言》到《論敘拉古戰(zhàn)役在世界史上的意義》，甚至在他退休之后，柳比歇夫?qū)懥艘黄墩摬ＡТ吧嫌珊畾鈨龀傻幕y》，這小品式的論文在當(dāng)時(shí)一定惹了不少人的側(cè)目吧。李森科與他有何相干？叔本華與他又有何相干？窗上的寒花真的很重要嗎？然而這些完全是他興趣愛(ài)好驅(qū)使下的研究 。其實(shí)所有人都曾像他一樣，對(duì)什么事情都充滿好奇，然而這童年時(shí)的品質(zhì)，卻都沒(méi)有很好地保留下來(lái)。

在我的寫(xiě)作過(guò)程中，我也總想創(chuàng)造一個(gè)像他這樣的人物，天真，對(duì)事事充滿好奇與疑問(wèn)，熱愛(ài)鉆研，純理性。但如果真有這樣的人，仿佛讀者看了恐怕也覺(jué)得無(wú)趣吧。只有少數(shù)一部分人才能明白這樣生活的趣味吧。

一生讀后感(篇10)

第二次讀《奇特的一生》，竟然毫不輕松。本書(shū)作者格拉寧體會(huì)著柳比歇夫，對(duì)他和他的作品都進(jìn)行了更深入的了解，力求向讀者勾畫(huà)一個(gè)活潑的生命。而時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，是其中的重要部分。

說(shuō)到底，管理時(shí)間，就是持續(xù)認(rèn)識(shí)自己的生命，尊重與熱愛(ài)生命。在這一前提下，應(yīng)用基本的算術(shù)或者統(tǒng)計(jì)知識(shí)，去處理自己所搜集的生命數(shù)據(jù)。

柳比歇夫的時(shí)間統(tǒng)計(jì)法，現(xiàn)在已成為許多人的日常活動(dòng)：計(jì)劃、記錄和總結(jié)。

計(jì)劃便是挑選時(shí)間，規(guī)定節(jié)律。如今，做到SMART原則，即具體（specific），可測(cè)（measurable），可行（achievable），相關(guān)（relevant），和限時(shí)（time-bound），已成為基本要求之一。

記錄便是遵循統(tǒng)一模版，坦誠(chéng)且簡(jiǎn)明地記錄時(shí)間去向。

簡(jiǎn)明的記錄必須要有定期總結(jié)，才能顯示復(fù)利效應(yīng)。每天核算的數(shù)據(jù)積累起來(lái)，每月做一次小結(jié)，而年終又在每月小結(jié)的基礎(chǔ)上發(fā)展出年度匯報(bào)。除此之外，柳比歇夫還會(huì)對(duì)特定工作項(xiàng)目進(jìn)行工作時(shí)間總結(jié)。

坦誠(chéng)是非常重要的。這樣一來(lái)，時(shí)間統(tǒng)計(jì)法可以為自己提供客觀的指標(biāo)，有利于獨(dú)立且公正地自我評(píng)價(jià)。

所有具有復(fù)利特征的活動(dòng)，都得益于長(zhǎng)期堅(jiān)持。HowtoTakeSmartNotes這本書(shū)介紹過(guò)盧曼教授耕耘筆記卡片盒子（slip-box），日積月累一張張扼要的筆記卡片，并建立卡片之間的鏈接，從而支撐長(zhǎng)期高質(zhì)量的寫(xiě)作。番茄工作法則是通過(guò)簡(jiǎn)單的“25分鐘集中精力工作，5分鐘休息”的長(zhǎng)期練習(xí)，提高工作質(zhì)量。時(shí)間統(tǒng)計(jì)法的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)在長(zhǎng)期堅(jiān)持當(dāng)中顯示出來(lái)。

柳比歇夫這一生，想象力，靈感和創(chuàng)造性，不斷流動(dòng)。他不只是一個(gè)科學(xué)家，而且有著豐富的興趣愛(ài)好，保持著廣泛的郵件往來(lái)。與此同時(shí)，他不積累超過(guò)最低必需品限度的東西?？恐】档娜粘Ｉ钪贫龋?2歲的生命里，作文把做科學(xué)家的水準(zhǔn)拔高到了自己認(rèn)可的水平，同時(shí)秉持了人性與自由，不斷超越自我。

盡管我本人并不會(huì)全然傾慕柳比歇夫，但我非常享受書(shū)中描寫(xiě)這位科學(xué)家在學(xué)術(shù)界掙扎著求生，而這種日常掙扎，并未帶來(lái)負(fù)面情緒，而是一種道德練習(xí)。而整本書(shū)讓我最心悅誠(chéng)服的，并非對(duì)時(shí)間統(tǒng)計(jì)法的直接描述，而是對(duì)這種道德練習(xí)的生動(dòng)介紹。

對(duì)時(shí)間有感覺(jué)，也來(lái)自這種道德練習(xí)。我們由此分辨出，哪些事務(wù)應(yīng)當(dāng)進(jìn)入日常節(jié)奏，付出時(shí)間，從而在記錄的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)對(duì)時(shí)間的敏感度，在一生的動(dòng)態(tài)平衡當(dāng)中，達(dá)到某種一致性。

一生讀后感(篇11)

今天我就讀了這樣一篇文章《改變一生的閃念》。

故事是這樣的，一個(gè)老師莫名其妙的接到一個(gè)電話，說(shuō)：她家學(xué)生在圖書(shū)館偷書(shū)被抓到了，她明知不是她，但還是迅速趕到，并把女孩從困境中帶了出來(lái)，不僅交了罰款，還帶女孩到了她家，幫她簡(jiǎn)單梳洗了一下，并告訴她，想看書(shū)可能到阿姨這兒來(lái)借。多年后，老師從來(lái)謝恩的女孩口中得知，如果沒(méi)有自己當(dāng)年的一個(gè)簡(jiǎn)單善舉，后果一定不堪設(shè)想，也許就再也見(jiàn)不到今天的這個(gè)大學(xué)生了。

是?。∵@件事對(duì)老師來(lái)說(shuō)只是損失了一些錢(qián)，多說(shuō)幾句話，但對(duì)這個(gè)女孩來(lái)說(shuō)卻是人生的重大轉(zhuǎn)折。這樣的事我們何樂(lè)而不為呢？其實(shí)，生活中這樣的善舉比比皆是，街上幫助疏導(dǎo)交通的熱心市民，扶八旬老人過(guò)街的小青年們，跌倒的小孩被好心的叔叔阿姨扶起這不都是善良之樹(shù)結(jié)出的果實(shí)嗎？這些善舉給社會(huì)帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了和諧！這些善舉又溫暖了多少人的心?。∩踔吝€能產(chǎn)生巨大的力量。記得在故事《一杯牛奶》中，小男孩正是因?yàn)榈玫搅诉@杯牛奶的幫助，在多年以后他才有可能幫助曾幫助過(guò)他的那位牛奶的主人。這不正是一顆善良之果嗎？

記得有一次，我在回家的路上，看見(jiàn)一位阿姨一手扶著沉重?zé)o比的電動(dòng)車(chē)，一手還要抱著哭鬧不止的女兒，我心里想：阿姨怎么拿卡開(kāi)門(mén)呢？萬(wàn)一摔跤怎么辦？我就加快腳步幫她把門(mén)打開(kāi)，扶著門(mén)等阿姨進(jìn)來(lái)，阿姨一邊走一邊不停的說(shuō)：謝謝！謝謝！從那以后，每當(dāng)遇到她們的時(shí)候，我都會(huì)收獲到幾個(gè)無(wú)比燦爛的微笑！這時(shí)候的我總是心里喜滋滋的。

是啊！善舉也許就在一念之間，不需要下多大的決心，不需要向多少人宣布，只是一個(gè)小小的動(dòng)作，就讓社會(huì)多一份愛(ài)，就讓人與人之間多一份關(guān)懷，就讓世界多一份和諧，讓我們多種一些善良之樹(shù)，讓善良之樹(shù)結(jié)出一個(gè)個(gè)又大又圓的果實(shí)吧！這只是一念之間

一生讀后感(篇12)

一個(gè)出生于俄國(guó)基輔成長(zhǎng)于美國(guó)的貧民女性，一生只懷著為猶太人建立一個(gè)屬于自己的國(guó)家的信念，二十一歲義無(wú)反顧從美國(guó)回到巴勒斯坦，在一無(wú)所有的情況下墾地、干粗活重活，多次返回美國(guó)為建囯籌資，八十歲的生命，有五十年為猶太復(fù)囯奮斗，七十歲到七十五歲當(dāng)以色列總理。

這本書(shū)并非鐵骨錚錚，她也有因?yàn)楣ぷ髋c家庭沖突對(duì)丈夫孩子的愧疚，也有對(duì)個(gè)人閑暇的向往。

“以色列國(guó)不能依靠掌聲存活，戰(zhàn)爭(zhēng)不能依靠演說(shuō)或宣言甚至歡樂(lè)的淚水獲勝?！?/p>

“當(dāng)今世界，最可怕的不平等的鴻溝，莫過(guò)于一邊是人類(lèi)登月，一邊是人們不知道如何有效地在自己的土地上耕作，從而生產(chǎn)出自己的日常所需?！?/p>

“我還十分感激，我生活的這個(gè)國(guó)家，廣大人民群眾已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何繼續(xù)生活在一個(gè)充滿了仇恨的海洋里，而不去憎恨那些要消滅他們的人，也不放棄他們對(duì)和平的憧憬。學(xué)會(huì)這個(gè)是一種了不起的技藝，因?yàn)槟睦镆矝](méi)有這種教科書(shū)。這是我們以色列生活方式的一部分。”

這是一部自傳，也是一部以色列建國(guó)史。

《一粒種子的信念》讀后感模板3篇

讀后感如何寫(xiě)的新穎不低俗？當(dāng)閱讀了作者筆下的作品，我們有了新的感悟。我們可以通過(guò)寫(xiě)讀后感來(lái)把自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想法記錄下來(lái)，感謝查閱編輯為你推薦《一粒種子的信念》讀后感，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

《一粒種子的信念》讀后感 篇1

我愛(ài)秋天，更愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天！

秋天是五谷豐登、碩果累累、丹桂飄香、瓜果遍地的季節(jié)。農(nóng)民伯伯們正在收割莊稼，一望無(wú)際的稻田像鋪了一層金子。一顆顆稻穗鼓著大肚皮，漲得像要破裂似的，一陣風(fēng)吹來(lái)，像掀起一陣陣金色的波浪。

風(fēng)吹翠竹，颯颯作響，瓜果香氣四溢，即便站在十里之外也能聞到。

漫步在兩旁都是落葉的地上，我拿起一片銀杏樹(shù)葉，回想起今年夏天時(shí)還是綠色的，現(xiàn)在怎么變成黃色的了呢？我又撿起地上的一個(gè)銀杏果，想：銀杏樹(shù)是四年結(jié)一次果嗎？這棵銀杏樹(shù)至少有四年了吧！

再看路旁，那火紅的美人蕉好像穿著紅裙的少女，載歌載舞，一陣陣淡淡的芳香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。瞧那兒，一叢叢、一簇簇的菊花，好像正在聽(tīng)秋風(fēng)給它們講故事。它們的顏色紅的似火，白的如雪，黃的似金，粉的如胭。開(kāi)放的菊花千姿百態(tài)，有的像龍爪，有的像少女的長(zhǎng)發(fā)，有的像星星

走進(jìn)果園，里面的果實(shí)應(yīng)有盡有，穿著黃棉衣的橘子，依偎在綠葉后面，以防一不小心被秋風(fēng)吹落到樹(shù)下；蘋(píng)果那白皙的果肉被薄薄的紅衣包裹著，像在和同伴們一同捉迷藏；柿子就像掛在樹(shù)上的紅燈籠

秋天，你是這樣美麗迷人、這樣絢麗多姿。我愛(ài)你，秋天！

《一粒種子的信念》讀后感 篇2

一粒種子，總有適合它的一塊地。這是我讀了《一粒種子的信念》后，念念不忘的一句話。

文中講了一位女孩兒因沒(méi)有考上大學(xué)就去鄉(xiāng)下教小學(xué)。結(jié)果被學(xué)生們打下了臺(tái)。她又去一家公司上班，老板嫌她手腳太慢，又被開(kāi)除了。之后她又去找了許多工作，但都沒(méi)有成功。但母親一直鼓勵(lì)他。最后他去聾啞學(xué)校教書(shū)，教的很好，就自己開(kāi)辦了一所殘障學(xué)校，還開(kāi)了好多家殘障人用品店，最后，她成功了。我覺(jué)得想要成功要有兩個(gè)方面，第一個(gè)方面就是：堅(jiān)持。在走在成功的道路上，堅(jiān)持是必不可少的，就如老百姓口中常說(shuō)的：成功在于堅(jiān)持。要想成功就必須得堅(jiān)持，不然就只會(huì)什么事情都做不成，一事無(wú)成。文中的女孩就做得很好。她沒(méi)有考上大學(xué)就去做了許多工作，但是都沒(méi)有成功，她沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持，最后就成功了，其中還因?yàn)樗哪赣H一直鼓勵(lì)她。成功說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。很多人都是自己口口聲聲說(shuō)：要堅(jiān)持，要堅(jiān)持?？尚袆?dòng)上卻沒(méi)有堅(jiān)持，總是半途而廢。還有些人因一直找不到工作，就自暴自棄，甚至是自殺。另一個(gè)方面就是：選擇。想要成功選擇也是必不可少的。通往廣場(chǎng)的路不止一條，要是一條路走不通就換一條路試試，總有一條路適合自己，千萬(wàn)不要一條路走到黑，不然就只會(huì)失敗。明知道一條路走不通，卻依然走下去，最后只會(huì)失敗。只有不斷地選擇，才有可能成功。就比如遇到了困難，一個(gè)方法行不通，就換一個(gè)方法。關(guān)于堅(jiān)持和選擇，我也有過(guò)相關(guān)的事例。我成績(jī)雖然不差，但就是沒(méi)什么特點(diǎn)，我就去參加了音樂(lè)班，結(jié)果練了一個(gè)月還是魔音穿耳。我又去參加美術(shù)班，練了一個(gè)月仍沒(méi)效果，畫(huà)個(gè)雞蛋還是圓的。

最后我去參加了作文班，練了一學(xué)期后，作文水平大大提高了。讀了這篇文章，我受益匪淺。

《一粒種子的信念》讀后感 篇3

讀了《一粒種子的信念》后，我知道文中女孩成功的秘訣：貴在堅(jiān)持。

文章講述了一位不幸的女孩，她在一次次的失敗中，不退縮，不放棄，終于取得了成功。

堅(jiān)持讓文中的女孩面臨一次次失敗，一次次困難時(shí)候永不言敗。同樣，如果一個(gè)人堅(jiān)持下去了，也會(huì)得到成功。

我在美術(shù)班有一位同學(xué)，他給我講過(guò)他自己的故事：在一年的前，他剛到這里學(xué)習(xí)美術(shù)，他并不喜歡美術(shù)，所以他成天在這里混日子。直到他母親告訴他，堅(jiān)持下去才學(xué)得好。于是他開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)，堅(jiān)持下來(lái)，面對(duì)困難不退縮。最終畫(huà)出來(lái)的畫(huà)美不勝收，還得了市區(qū)的獎(jiǎng)。

當(dāng)然，不堅(jiān)持也不會(huì)有什么好的結(jié)果。同樣也是在美術(shù)班，可是另一位同學(xué)就畫(huà)不了什么畫(huà)了。相比我講的第一位同窗，他的天賦高出十倍，但是他為什么畫(huà)不好畫(huà)呢？原因就在于他不堅(jiān)持。他的熱情比第一位同窗要強(qiáng)烈，想畫(huà)畫(huà)，不過(guò)他熱情沒(méi)過(guò)多久都沒(méi)有了，總是半途而廢。到頭來(lái)，不但浪費(fèi)了金錢(qián)、時(shí)間，還什么也沒(méi)有學(xué)到。

堅(jiān)持說(shuō)可貴的，因?yàn)閳?jiān)持不懈，才會(huì)獲得成功。