母親優(yōu)秀教案合集

有關(guān)“母親優(yōu)秀教案”的信息已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了一定要看看。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。教案反映了教師的專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗。強烈建議您收藏此頁以備不時之需！

母親優(yōu)秀教案 篇1

《荷葉·母親》 教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入：

有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報??這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！ 今天我們將有幸學(xué)習(xí)著名作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛逗扇~ 母親》。

二、介紹作者

原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》 ，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。 以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在朗讀中體會至愛親情。

2、把握借物抒情的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。 重點 難點：

學(xué)習(xí)借物抒情或托物言情的寫作方法。 體驗至愛親情，提高性學(xué)生的審美能力。

二、讀“荷”

1、自由朗讀課文，自主梳理生字詞。

請同學(xué)們自由朗讀課文，明確大屏幕上的生字詞，做到讀準(zhǔn)，讀順，盡量讀出感情。

2、老師配樂朗讀課文。

老師很喜歡這首詩歌，請允許我為大家朗讀一遍。

同學(xué)們在聽的過程中，注意老師如何處理朗讀的輕、重、緩、急，并且在老師朗讀完之后，給老師做個評價。 如果說到抑揚頓挫，請記下老師為何這么處理。其實老師是根據(jù)作者的情感來處理自己的語調(diào)與語速的。請同學(xué)們仔細(xì)揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗讀課文。

3、學(xué)生再次朗讀課文，做到有感情地朗讀。

4、學(xué)生合樂朗讀課文。

接下來請同學(xué)們和著這悠揚的音樂，朗讀這篇美文。 （生讀）

三、品“荷”與悟情

同學(xué)們，你們讀得很好，將作者的情感讀出來了。那么，你們感受到作者的情感變化了嗎？

1、作者的心情有何變化？請在文中找出相關(guān)的語句。（讓一個學(xué)生上黑板書寫）

煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——感動

2、作者因何煩悶？

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不好，所以連雨聲也聽起來是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺，所以，作者覺得煩悶。）

板書：心事、天氣。

3、作者還因什么事煩悶？他看到了什么？

白蓮：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（白蓮凋謝了，“散飄”“只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動作者內(nèi)心，更添煩惱。）

板書：白蓮凋謝。

4、此時的紅蓮出場了，它又是怎么樣的呢？

開滿了，亭亭地立在綠葉間。（紅蓮盛開，顯示的是一派生機勃勃的情境）

5、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它有沒有緩解作者煩悶的心情呢？（沒有）作者仍是不適意。為什么？ 環(huán)境：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。

紅蓮：被那繁密的雨點，打得左右欹斜。（無依無靠）此時，作者在煩惱什么？

（作者擔(dān)心紅蓮的命運會和白蓮一樣。） 板書：雨愈下愈大，擔(dān)心紅蓮。

6、紅蓮的命運有沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機？

看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面。紅蓮卻不搖動了。

（作者的擔(dān)憂解除了，所以他不寧的心緒散盡了） 板書：荷葉護蓮。

7、此時的作者應(yīng)該是很高興的，但為什么高興會成為感動？ 作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個躲在母親身下的紅蓮。

板書：母親保護孩子。

8、作者怎么就想起母親了呢？

雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

A、結(jié)合圖片分析，荷葉本身是脆弱的，但是在保護紅蓮的時候，顯示出了勇敢，正如母親的身體是柔弱的，但是當(dāng)她要保護自己的孩子時，會顯示出巨大的勇氣和力量。

B、“雨點不住的打著”，說明雨勢很強，但是在荷葉的遮擋下，這個暴雨卻成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”，可見，荷葉的護蓮力量之大。由此想到，雨點就如那困難、挫折、磨難、煩惱等（心中的雨點），生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。

9、是啊，作者看到荷葉護蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護著像紅蓮一樣的作者。 作者通過些荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌?zāi)笎?，從而表達對母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達自己思想感情的寫法叫“借物抒情”

（三）賞“荷”（養(yǎng)審美情趣 提審美能力）

5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達給我們的，你認(rèn)為哪句話寫的美？找出來賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點）【展示】

如：①從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運用比喻的修辭，寫出花瓣漂浮的情態(tài)。）

②那一朵紅蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開滿”和“亭亭”寫出花開的很精神抖擻的樣子，富有生命力）

③那朵紅蓮，被繁密的雨點，打得左右欹斜。（“繁密” 寫出雨下得急，“欹斜”寫出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。） ④雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（運用擬人的寫法，寫出荷葉為保護紅蓮而顯示的勇敢堅強精神，也讓人感到，在荷葉的保護下，紅蓮安全了。） 作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。

（四）贊“荷”（懂得感恩 學(xué)會抒情 ）

1、根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對課文的理解，齊心協(xié)力對出下聯(lián)？

上聯(lián)：荷葉護紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐 下聯(lián)：母親愛兒女受苦受難無私奉獻

2、作者借贊美荷葉來贊美母親，贊頌?zāi)笎?，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過他的一首小詩再次感受冰心作品中的母愛，體會借物抒情的妙處。 ? 母親??！

? 天上的風(fēng)雨來了， ? 鳥兒躲到它的巢里； ? 心中的風(fēng)雨來了，

? 我只躲到你的懷里。

——《繁星》

五、小結(jié)

母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。

母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。

相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。 讓我們在平淡的生活中，留心感受、回報這份至真至純的母愛。 板書設(shè)計：

荷葉

母親

冰心

煩 悶—————— 不適意————不寧的心緒散盡了—————感動 心事 雨愈下愈大天氣—— 擔(dān)心紅蓮與白蓮一樣—— 有荷葉護蓮—— 想到母親保護子女

母親優(yōu)秀教案 篇2

鄂教版音樂教材第四冊>教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊，第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為f大調(diào)，2/4拍，是由4個樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食喂養(yǎng)年老體弱的媽媽的故事，使孩子們在倫理道德，行為品格等方面受到啟示與教育。

設(shè)計思路：

音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設(shè)計本課的教學(xué)時，我以音樂活動為依托，借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在身心愉悅中獲得情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、?學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》

2、?運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我，并在活動中學(xué)會與他人合作、交往、協(xié)調(diào)。

3、?激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》，學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。

教學(xué)過程：

一、?組織教學(xué)

師生做小火開起來的律動，走進教室。（在兒歌《小火車開了》的音樂中進行。）

二、?導(dǎo)入新課

師：小朋友，我們乘坐的幸?？燔嚨秸玖?，瞧！那座大森林就是傳說中的童話王國。（多媒體出示大森林，以及一只飛來飛去的小烏鴉）這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！

發(fā)聲練習(xí)從c----e2/4

1 2? 3 4 |5? -?? | 6 5? 3 2 | 1? -? ||

小烏鴉你好???? la la? la la la

三、?聽錄音范唱

導(dǎo)語：我們跟小烏鴉打招呼，它怎么都不回應(yīng)，它飛來飛去在忙什么呢？我們問問小精靈吧?。ǘ嗝襟w顯示小精靈：“我用歌聲來告訴你們吧！”背景音樂范唱《小烏鴉愛媽媽》）仔細(xì)聽小精靈在唱什么？

1、?提問：剛才聽到小精靈唱什么了嗎？請小朋友來說一說。

2、?讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧?。ǘ嗝襟w顯示小烏鴉喂媽媽的畫面，背景音樂再次范唱，學(xué)生隨著音樂自由律動）

四、?學(xué)唱歌曲

導(dǎo)語：這首歌這么好聽我們一起來學(xué)唱好不好？（多媒體顯示歌詞）

1、?學(xué)生輕聲按節(jié)奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。

2、?引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲有幾個樂句，分析節(jié)奏異同。（出示15頁的兩條唱名節(jié)奏試唱，比較）

3、?教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。

4、?學(xué)生完整地演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱的過程中出現(xiàn)的問題，進行針對性的指導(dǎo)。

5、?引導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。

五、?創(chuàng)編表演

1、?學(xué)生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創(chuàng)編動作。

2、?學(xué)生選擇打擊樂器（三角鐵、碰鈴等）設(shè)計節(jié)奏，為歌曲伴奏。

3、?請學(xué)生自由結(jié)合用自己喜歡的方式上臺表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。

4、?評出最受歡迎的表演。

六、?拓展延伸

導(dǎo)語：小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽，多么懂事呀，你想對小烏鴉說些什么話呢？

回想我們的媽媽把我們養(yǎng)大也是那么不容易，你要怎樣回報媽媽的養(yǎng)育之恩呢？

小組討論并說出自己的想法。

七、?小結(jié)

導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認(rèn)識了可愛懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關(guān)愛我們的父母，做個懂事的好孩子好嗎？

幸福快車來了我們要離開童話王國了（課件出示小火車的動態(tài)畫面）

師生做小火車律動結(jié)束這節(jié)課。

教學(xué)反思：

當(dāng)前隨著新課程的推進，新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂教學(xué)與以往相比已發(fā)生了極大的變化：以往的教學(xué)以“教師為中心”強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教去獲取知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的被動。而現(xiàn)在的教育理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個性能夠自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解等。這樣就產(chǎn)生新的問題，面對新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂課呢？通過學(xué)習(xí)實踐，我認(rèn)為必須做到以下幾點：

一、?深研教材，整體把握

深入研究教材，了解教材編寫意圖是上好課的前提，現(xiàn)在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識與技能的難度，把音樂體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂的文化內(nèi)涵，突出了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族的聯(lián)系，把音樂置于文化文化背景中，以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》，讓學(xué)生在唱歌的同時，又受到故事情節(jié)所帶來的感動和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學(xué)生唱歌，而是讓學(xué)生從音樂中獲得情感體驗，從音樂中獲取文化素養(yǎng)的提高。

二、?合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在興趣的驅(qū)動下主動參與到學(xué)習(xí)活動中。音樂是聽覺的藝術(shù)，是經(jīng)由體驗產(chǎn)生美的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一個良好的情境才能 使學(xué)生走進音樂中去，與音樂產(chǎn)生共鳴，并獲得情感的熏陶，在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》一課時，我和學(xué)生一起做小火車律動，并充分利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的童話王國使學(xué)生身臨其境，又根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生全身心的投入其中，獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。

三、?面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展

小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育要面向全體的學(xué)生，使每位學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)展的機會。但是學(xué)生的音樂能力受到先天和后天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學(xué)中我把全體參與和發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造主動活潑靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展的可能和空間。

四、?在音樂教學(xué)中滲透人文主題

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人對他人對人類對一切美好事物的熱愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極態(tài)度和對美好的向往與追求?！痹诮虒W(xué)中將人文性的主題有機滲透要學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生不知不覺受到了感染。進而轉(zhuǎn)化為行動力。在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》時，我通過聆聽歌曲，演唱，故事表演等多種形式，圍繞關(guān)愛父母的主題，對學(xué)生進行感恩教育，使學(xué)生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。

母親優(yōu)秀教案 篇3

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，課堂上我們已經(jīng)小組合作制作了一面五星紅旗，本節(jié)課課后拓展準(zhǔn)備設(shè)計孩子自己動手“做一面完整的國旗”?！白鰢臁睂τ诟吣昙壍膶W(xué)生來講不算一件難事，可是對于低年級的學(xué)生來說，要求他們不但要做好國旗，還要努力做到漂亮，規(guī)范。首先在“發(fā)材料”的環(huán)節(jié)激勵學(xué)生，告訴他們要把材料輕輕地分給小伙伴，不能損壞，這是完成做國旗的任務(wù)的保證；拿到材料以后，也要輕輕地做，及時地激勵全班小朋友應(yīng)該有耐心能細(xì)心把國旗做好。在全班搞一個比賽，不僅比誰做得好，還要比一比哪個小朋友最愛國旗，最愛我們的祖國媽媽。無形中孩子們就明白了“分工合作”與“獨立制作”的區(qū)別，他們同時還明白了怎樣做是對國旗的愛，對祖國媽媽的愛。這一設(shè)計，能夠充分地關(guān)注學(xué)生，針對學(xué)生年齡特點，潛移默化，使得學(xué)生思想行為雙豐收。

所以“獨立做國旗”除了立足于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力以外，更是通過“做國旗”這件莊重的事情來潛移默化地使學(xué)生懂得認(rèn)真做國旗，愛護國旗就是對祖國媽媽的愛。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無定法，懇請得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)。我的說課完畢，謝謝！

母親優(yōu)秀教案 篇4

教學(xué)理念：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。充分設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學(xué)設(shè)想：

〈樹媽媽〉是小學(xué)二年級三冊教材上的一首歌曲，我在設(shè)計本課時，考慮到二年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲、模仿，愛幫助人，有愛心等特點，所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動他們的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展音樂的感受、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生情感體驗。能同過聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，初步培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。并通過自制樂器的演奏和小組合作表演歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的合作精神和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固四三拍節(jié)奏型的特點，初步認(rèn)識休止符。

情感目標(biāo)：通過歌曲動作的創(chuàng)編和給歌曲伴奏等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)作能力，表演能力等得到充分的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛大自然和小動物的思想感情，體現(xiàn)了他們的愛心。

教學(xué)重點：

有感情有表情的演唱歌曲。

教學(xué)難點：

表現(xiàn)四三拍節(jié)奏的特點。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾、打擊樂器、大歌單、鋼琴。

程序：

教的活動。

學(xué)的活動。

設(shè)計意圖。

音樂律動。

師播放音樂《火車開啦》，和學(xué)生隨著音樂做著開火車的動作，微笑熱情地帶領(lǐng)學(xué)生進入教室。

學(xué)生隨著音樂進行律動，跟著音樂歡快的拍手、剁腳。

和學(xué)生拉進距離，讓學(xué)生感到教師親切容易接近，從而為營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。

組織教學(xué)：

情景引入，通過多媒體的演示。讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂《樹媽媽》的主旋律，而后睜開眼睛欣賞樹林里各種各樣的鳥飛來飛去和發(fā)出歡快的叫聲。

學(xué)生閉上眼睛傾聽進入情景感受美妙的音樂。

睜開眼睛觀賞畫面把自己融入其中。感受鳥兒歡快的心情。

根據(jù)低年級的學(xué)科特點，以及學(xué)生的心理特點，安排此環(huán)節(jié)激發(fā)小學(xué)生熱愛大自然和小動物的思想感情，為一下環(huán)節(jié)作下鋪墊，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)聲訓(xùn)練：

小朋友們剛剛聽了各種小鳥的叫聲，你們還知道哪些動物的叫聲呢？能告訴老師么？

師唱：我是一只小雞，小雞怎樣叫？并有此引入發(fā)生訓(xùn)練師問各種小動物的叫聲。

學(xué)生興趣高昂接唱小動物的叫聲，自然地進行了發(fā)聲訓(xùn)練。

根據(jù)小學(xué)生喜愛小動物的特點和他們平時的觀察和積累，對小動物的叫聲熟悉接近生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然的達到了發(fā)生訓(xùn)練的目的。

學(xué)習(xí)歌曲：

多媒體課件演示小鳥飛來飛去，站在樹枝上的小鳥下面貼了節(jié)奏卡片。

師：小朋友們你們看小鳥也歡迎你們來到樹林里做客，可是小鳥有問題不能解決，想讓小朋友們出出主意呢！

小鳥飛起來就出現(xiàn)了節(jié)奏卡片。四三拍的節(jié)奏型和有休止符的節(jié)奏型練習(xí)。

學(xué)生用自己的方式練習(xí)節(jié)奏（拍手、剁腳、拍肩、拍腿、）感受四三拍的節(jié)奏型特點。

讓生來打節(jié)奏。

利用小學(xué)生愛玩、愛幫助別人的心理特點設(shè)計此環(huán)節(jié)使他們的注意力得到吸引。并且通過自己動手、動腦完成節(jié)奏的練習(xí)。避免了枯燥的被動學(xué)習(xí)方式，變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。并為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

程序：

教的活動。

學(xué)的活動。

設(shè)計意圖。

出示大歌單〈樹媽媽〉師范唱歌曲。

師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜和歌詞。

生通過多種方式哼唱歌曲，理解歌詞大意。

生根據(jù)自己的理解有感情有表情的演唱歌曲。

師調(diào)動學(xué)生熱愛大自然和對小動物的愛心引導(dǎo)他們對歌曲的理解，并親身感受旋律的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)會歌曲的演唱。

感受與體驗：

角色表演。

生扮演大樹、小鳥、畫眉、喜鵲等各種小動物來到大森林里，表現(xiàn)歌曲意境。

給曲子伴奏。（用自己喜歡的能發(fā)出聲音的東西來給歌曲伴奏。）

自主活動：

用自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛。說、演、唱、跳、畫等。

學(xué)生小組合作創(chuàng)編動作。

學(xué)生進行表演。

拿出自己準(zhǔn)備的杯子、瓶子、或者碗、碟子等敲擊出聲音，為歌曲伴奏。

自主選擇：

如唱歌、跳舞、畫畫、講故事、演小品等。

面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，給他們展示自己的機會，使每個學(xué)生的潛力都得到開發(fā)。讓每個學(xué)生的能力都能在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到鍛煉和提高，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。

結(jié)束部分：

小朋友們來到美麗的大樹林和小動物們一起度過了一段歡樂的時光。有沒有小朋友想對樹媽媽和小動物們說些什么呢？

讓小朋友從現(xiàn)在開始收集有關(guān)熱愛大自然和保護小動物的資料。

母親優(yōu)秀教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

2．看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）

3讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

A．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。

1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。

小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分 怦怦直跳

1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：

這篇課文最（ ）的是（ ）。最后一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。

師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻??；有獨特的體會，很欣賞你；用詞很準(zhǔn)確；你能抓住課文中最重要的內(nèi)容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細(xì)節(jié)來談，很會讀書??；

過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份帳單。

3． 落實“款項”：這里有一個詞語出現(xiàn)了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。

4． 請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區(qū)別是什么？（想出來了可以在旁邊作點記號）

師要引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？

時間上的區(qū)別，為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

6． 是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的帳單列詳細(xì)點，該怎么列呢？

師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時。。。

7．母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼？

用一句話來概括這是一份什么帳單？通過這份帳單，你感受到了什么？

1．有什么問題嗎？

2．為什么要讀著讀著呢？

3．也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（ ）

7． 你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。

1． 你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？

3． 小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

4． 是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

七 課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？

[媽媽的帳單(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

母親優(yōu)秀教案 篇6

課前導(dǎo)入：

熟悉學(xué)生；提醒學(xué)生交流要發(fā)出聲音，要自己思考，這是不同的概念。

導(dǎo)入：

師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請舉手。請一名學(xué)生讀。

沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽，同學(xué)們思考這篇文章講了一件什么事？

師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。

師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。

師：咱們同學(xué)們有一個好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？

師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關(guān)于帳單的'一個小故事。

出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？

生：媽媽覺得小彼得是自己的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。

師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。

師：我把這兩個帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自己看一看，你有什么想法？

生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的，而不應(yīng)該開這個帳單。

生：媽媽養(yǎng)育孩子，孩子幫助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報酬。

生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他父母做一些事是應(yīng)該的。

師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？

生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么我不可以拿到錢呢？

而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？

生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。

師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表現(xiàn)。

誰還有別的看法。

生：小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽，可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自己的兒子。

師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的孩子？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來寫。

生：想好的紛紛下去寫。（媽媽：和藹可親、慈愛、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無私、溫柔）

師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給我，你可以用來說服同學(xué)。

師：在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向父母索取報酬，而回家就要報酬。

生：因為媽媽幫我做事我自己不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。

生：很小很小時候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自己也應(yīng)該有些工資。

師：都是小時候，現(xiàn)在有沒有？（）以后會不會？（因為現(xiàn)在懂事了）像媽媽索取一些報酬，就是不懂事嗎？

師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表現(xiàn)嗎？（我認(rèn)為送貨很辛勤勞）

師：跟你的父母交流一下，做事要一點報酬，你會覺得我不懂事嗎？

師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自己的想法嗎？

母親優(yōu)秀教案 篇7

考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境與活動相結(jié)合教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、動手制作等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.小組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《母親優(yōu)秀教案合集》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了母親優(yōu)秀教案專題，希望您能喜歡！