和美課堂心得體會(huì)(范本15篇)

有關(guān)“和美課堂心得體會(huì)”的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您帶來的，愿這些參考對(duì)你有所裨益不勝欣喜。學(xué)習(xí)中，工作中，生活中我們都會(huì)產(chǎn)生自己的想法和思考，我們可以用文字記錄下自己的感受。心得體會(huì)可以將自己的學(xué)習(xí)知識(shí)層次化，可以加深印象。

和美課堂心得體會(huì) 篇1

在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，當(dāng)我們的許多教師還沒有從舊觀念、舊模式中解放出來，盲目地走新課改的道路時(shí)，田校長(zhǎng)指出了一條明朗而正確的課改之路。然而，這些“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀念、“知識(shí)本位”的課堂觀念、“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀念，卻使學(xué)校教育陷入“不道德”甚至“反道德”的歧途，導(dǎo)致課堂“灌輸”、作業(yè)“亂”、考試“多”、管理“死”。大學(xué)生主體性失落，生機(jī)勃勃。很少有積極、快樂、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的經(jīng)歷；更多的感覺是無聊、無聊、疲倦、無聊、沮喪。對(duì)于學(xué)生，老師都是沒有人性的，不道德的。這就是我們要拋棄和改革的目的，然后要樹立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，要樹立一種像田局長(zhǎng)倡導(dǎo)的道德課堂。可以提高教師和學(xué)生的生活質(zhì)量，使課堂生活充滿活力。

道德何在？“道”即天道，也就是自然法則；“德”即人德，也就是人的行為準(zhǔn)則。道德課堂是什么？即新課改背景下的優(yōu)質(zhì)課堂形態(tài)。教育者在教育教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以德為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅和快樂，獲得學(xué)業(yè)和身心全面發(fā)展。師生共同的家園。課堂道德何在？讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，同時(shí)獲得向上的情感體驗(yàn)和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展和精神成長(zhǎng)，是課堂最大的道德力量。師德標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)；在深刻理解了這三個(gè)概念之后，我們就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中的重要任務(wù)，那就是讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)，而且還會(huì)學(xué)習(xí)。正如我們新課改的三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)和能力；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀之間的關(guān)系一樣，知識(shí)和能力像一棵樹的葉子，過程和方法像一棵樹的枝干，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀是深埋在樹下的根，這根根就是學(xué)生的心和思想。如果不能為干燥的樹葉提供養(yǎng)分，樹木就無從生長(zhǎng)，我們就更看不到密林。正如田校長(zhǎng)所言，道德課堂的本質(zhì)在于：建構(gòu)道德課堂，就是滋養(yǎng)心靈，滋養(yǎng)教育者的心靈，也滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

道德課堂如何構(gòu)建于教學(xué)之中？在課堂上，要營(yíng)造低碳高效的課堂，要促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展的課堂，要促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂，要讓師生共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)，這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。要充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的作用，就要靠教師的引導(dǎo)，教師的托一托，送一送，幫一幫。因此，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)、負(fù)責(zé)任的思想，愿意俯身與學(xué)生平等地共同學(xué)習(xí)、交流，不再以學(xué)生為本，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步確立主體地位，樹立主人翁意識(shí)，不再以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以苦學(xué)為主。

身為教師的我們，肩負(fù)著建設(shè)道德課堂的重任，首先要建立快樂和諧的師生關(guān)系，做到尊師重教，實(shí)現(xiàn)民主平等，心理相容，教書育人，讓每一位學(xué)生都能切實(shí)感受到教師的關(guān)愛與溫暖。它是道德課堂建設(shè)的先決條件。二是要按照學(xué)科教學(xué)的立體化目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂真正屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛上課堂，從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。同時(shí)也要把教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無聲無息，讓學(xué)生感受自然，而非生硬被動(dòng)。因此，教師必須運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段去捕捉學(xué)生的心聲和神靈，使師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中來。

在對(duì)過去的備課備課的前提下，最后要多問自己三個(gè)問題：你把學(xué)生帶到哪兒去？(學(xué)習(xí)目標(biāo))你是如何帶領(lǐng)學(xué)生去那里的？(學(xué)習(xí)策略)你是怎樣確定自己已經(jīng)掌握了這些知識(shí)？(學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià))：明確的教學(xué)任務(wù)能使整個(gè)課堂生動(dòng)起來，還能使學(xué)生快樂起來，這樣我們的德育課堂也就在師生心中留下了深刻的烙印。

古時(shí)有“以德服人”，今有“以德為師”，讓我們?cè)谡n堂中，德在社會(huì)中，德存心，永垂不朽！

和美課堂心得體會(huì) 篇2

小學(xué)作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

摘要：小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是教學(xué)中最令語文老師感到頭疼的一部分內(nèi)容。如果能讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的構(gòu)思和組織，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，就是一篇成功的作文。因此通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定能提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景 讀寫結(jié)合整合學(xué)科 一直以來，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是教學(xué)中最令語文老師感到頭疼的一部分內(nèi)容。其實(shí)小學(xué)作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的構(gòu)思和組織。用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。然而，有不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，甚至有厭惡和恐懼的心理。究其原因大致有兩個(gè)方面：一是無話可說，二是無從下筆。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的一些想法和做法：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、打開學(xué)生心靈的窗戶，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣

的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣?。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2、運(yùn)用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用＂遷

移＂規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：＂新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？＂孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)

生把說的寫下來，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)表達(dá)欲望

小學(xué)生作文，首先面臨著一個(gè)問題，不知道寫什么，無寫作題材，

學(xué)生平時(shí)生活比較單調(diào)，再加上他們不知道觀察，不會(huì)捕捉，不懂收集，有時(shí)讓一些有趣的事，有意義的事悄悄地從他們身邊溜走。當(dāng)需要寫的時(shí)候又“無話可說”，于是會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。所以，我們要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活，來激發(fā)表達(dá)欲望，從而提高寫作興趣。

如：精心安排一年中的各種節(jié)日，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，這樣學(xué)

生就會(huì)有話可說，就有了寫作的素材。在元旦時(shí)開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，然后寫出精彩過程和感受；三八婦女節(jié)親自給媽媽準(zhǔn)備一份禮物送給媽媽；植樹節(jié)在房屋后種棵小樹；兒童節(jié)更可大做文章等等。通過節(jié)日巧安排，在讓學(xué)生節(jié)前，每個(gè)人設(shè)想活動(dòng)方案，并寫出計(jì)劃，節(jié)日安排精心的活動(dòng)；節(jié)后，根據(jù)個(gè)人的感受寫一寫《＿＿＿＿＿的節(jié)日》。

再如精心組織每一次活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，

學(xué)生的共性是喜歡參加活動(dòng)，在活動(dòng)中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)感情。學(xué)生有了深刻體會(huì)再讓學(xué)生寫作，這樣學(xué)生想得到、寫得出，材料就在眼前，作文就在心中。比如我班在去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，和同年級(jí)的另一個(gè)班進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽，學(xué)生親自參與了，

有了一手材料，他們按賽前、賽時(shí)、賽后情節(jié)來寫，寫得有聲有色。

另外，布置學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)。如：回家

給爸爸媽媽洗一次腳。然后讓學(xué)生說說你是如何做，爸爸媽媽有什么反應(yīng)，在洗腳時(shí)你有什么感受。由于這時(shí)學(xué)生親自實(shí)踐，所以寫起來有話寫，他們的真情實(shí)感躍然紙上?？傊?，只有學(xué)生熱愛生活，才能全身心地投入到生活中去，只有自己“真”有所動(dòng)，才能寫出生動(dòng)的真情。利用活動(dòng)展示情境，既提供了寫作素材，又使學(xué)生在樂中寫作。

三、多讀書，勤積累，讀寫結(jié)合。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。我在平時(shí)教學(xué)中就要求學(xué)生廣泛閱讀，（課本上的知識(shí)可以，課外的文章也行。）有意識(shí)地讓他們多記住一些東西，還經(jīng)常運(yùn)用多種方法來激勵(lì)他們多讀書，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章。并規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，作讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句摘錄下來，還可以寫出自己讀后感受。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，并且每周一檢查讀書筆記。隨著學(xué)生閱讀量的增加，他們的詞匯量也豐富了起來，作文中不斷有新詞好詞出現(xiàn)。尤其是我班羅佳同學(xué)，她平時(shí)喜歡讀書，把自己讀書所得巧用到自己的作文上，她的作文一次比一次寫得好。

四、整合學(xué)科教學(xué)，拓寬寫作路子。

作文教學(xué)不能單純地看作是語文學(xué)科的事，所以教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導(dǎo)課。而且要隨時(shí)注意同其他學(xué)科的結(jié)合，抓住機(jī)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)寫作。如在上勞技課《冷拼盤》或《縫布包》時(shí)，教師在講解示范完操作要領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立操作完以后，教師又及時(shí)地

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。由于這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的有趣的事，感受特別深，再加上老師的精心指導(dǎo)，學(xué)生寫起來特別順手。

美術(shù)、體育、自然、音樂等學(xué)科，都可以為學(xué)生作文提供豐富的素材。如做完了一個(gè)體育游戲就可讓學(xué)生寫一寫；做完了“雞蛋浮起來了”，“燒不掉的手帕”實(shí)驗(yàn)之后同樣可指導(dǎo)學(xué)生趁興寫一寫。

總之，教師要善于觀察、尋找語文與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，利用其他學(xué)科的素材，服務(wù)于作文教學(xué)，讓學(xué)生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學(xué)習(xí)的快樂。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽沂冀K相信長(zhǎng)期不懈、持之以恒，做生活的有心人，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定能提高學(xué)生的寫作能力。

和美課堂心得體會(huì) 篇3

為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況；加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流，我園于20xx年11月19、20、21日分別舉行了大、中、小班“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”——親子半日活動(dòng)。本次活動(dòng)可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。無論是孩子們的早操、課堂教學(xué)、戶外體智能活動(dòng)、還是家長(zhǎng)的親子活動(dòng)，每一項(xiàng)都充分體現(xiàn)了我們師生團(tuán)結(jié)、和諧、向上的精神風(fēng)貌。

活動(dòng)從早上8：50開始至12：30結(jié)束。首先家長(zhǎng)8：50入園、簽到。在操場(chǎng)觀摩幼兒早操活動(dòng)。大中班的徒手操《中國(guó)功夫》讓家長(zhǎng)贊嘆不已，雖然第二天有一些蒙蒙細(xì)雨，但海星班的草帽操給家長(zhǎng)眼前一亮；小班組的活潑可愛，值得欣慰的是全園只有幾個(gè)孩子鬧情緒，在老師和家長(zhǎng)安撫后也積極參與早操活動(dòng)。

然后家長(zhǎng)井然有序地走進(jìn)班級(jí)，具體觀摩及了解孩子半日生活學(xué)習(xí)情況。通過活動(dòng)“讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”“讓家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)”，使家長(zhǎng)真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

接著是有趣的戶外體智能活動(dòng)，海豚哥哥根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)。大、中班彩虹傘、滑溜布多變的游戲，小朋友特別感興趣；小班則是采用親子互動(dòng)的“玩報(bào)紙”游戲。

最后是親子互動(dòng)的環(huán)節(jié)“包餃子”，伴隨著歡快地音樂，包餃子活動(dòng)開始了。每個(gè)班家長(zhǎng)、幼兒都積極參與?；顒?dòng)中還發(fā)現(xiàn)了許多搟面皮、包餃子比較標(biāo)準(zhǔn)的家長(zhǎng)，同時(shí)大家也相互學(xué)習(xí)與交流。品嘗餃子時(shí)，大部分小朋友很有禮貌地讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶先嘗?；顒?dòng)中熱鬧的氛圍彌漫整個(gè)幼兒園?？粗议L(zhǎng)、幼兒臉上洋溢著燦爛的笑容，老師們覺得再辛苦也值。

和美課堂心得體會(huì) 篇4

備受國(guó)內(nèi)外關(guān)注的十九屆五中全會(huì)落下帷幕。會(huì)議公報(bào)自然最引人關(guān)注，“七大看點(diǎn)”“十大利好”的政策解讀散布在網(wǎng)絡(luò)。諸如“全面放開二孩”“免除困難學(xué)生高中學(xué)雜費(fèi)”“上漲技術(shù)工人工資”“大病保險(xiǎn)全覆蓋”“省以下環(huán)保機(jī)構(gòu)監(jiān)測(cè)監(jiān)察執(zhí)法垂直管理制度”……下個(gè)五年，看得見的實(shí)惠足以說明未來貫穿著共享發(fā)展、人民獲得的理念。

每次中央全會(huì)都定義著未來之路，而如何更好發(fā)展始終如一。自十九大以來，三中全會(huì)確定了全面深化改革的主題，改變革新各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)不符合發(fā)展規(guī)律的制度之錮，老百姓得到的是切身便利;四中全會(huì)確立了全面依法治國(guó)，為深化改革護(hù)航，也為老百姓的安定幸福護(hù)航;五中全會(huì)以制定“十三五”規(guī)劃為支點(diǎn)，開啟日后五年發(fā)展路，面向百年復(fù)興夢(mèng)。

政策紅利，既釋放著發(fā)展的成果，又普惠著大多數(shù)人。三十多年來，中國(guó)取得了巨大成就，也面臨著巨大挑戰(zhàn)，但是發(fā)展一方面需要改革破除前行中的藩籬，另一方面也需要改革釋放紅利、惠及百姓。正如有網(wǎng)友評(píng)價(jià)，普及高中階段教育，這是“孩子們真正的福音”;實(shí)施全面參保計(jì)劃，人們期待著“社保制度如能完善實(shí)施，很多社會(huì)問題也就不是問題了”;縮小收入差距，老百姓希望公平“看得見摸得著”。顯然，民生是最大的關(guān)切，民生紅利中寄托了老百姓滿懷的期待。

有人統(tǒng)計(jì)，五中全會(huì)的公報(bào)，“發(fā)展”一詞共出現(xiàn)了90多次，而在不足6000字的篇幅里，闡述和部署五大發(fā)展理念就達(dá)3100多字，可見其分量之重，不容小覷。共享發(fā)展之于創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展，更有特殊含義。畢竟，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到全面建成小康社會(huì)的決勝階段，怎么實(shí)現(xiàn)全民的全面小康、怎么做到“一個(gè)都不能少”、怎么激發(fā)“人人參與、人人盡力、人人享有”的能動(dòng)性，在未來五年內(nèi)、甚至邁向“第一個(gè)百年目標(biāo)”過程中，至關(guān)重要。

和美課堂心得體會(huì) 篇5

1、目標(biāo)明確，全面詳細(xì)。

明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。

2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入課堂，而不能零散破裂，一一作答。這樣的課堂能包涵大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探究，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。

3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處

巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的.保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。

4、高效課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式。看教師，表達(dá)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而教師處在引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)展?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)教師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

總之，高效課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近簡(jiǎn)單豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。

和美課堂心得體會(huì) 篇6

學(xué)習(xí)“助學(xué)課堂”的體會(huì)

數(shù)學(xué)二組

王利新

4月15日聽了郭麗娜老師的“助學(xué)課堂”示范課。通過本課的學(xué)習(xí)我深深的感到，要使課堂更有效，就要做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。怎樣做到以上幾點(diǎn)？這是數(shù)學(xué)教師要思考的問題。結(jié)合郭老師講的《體積單位之間的進(jìn)率》一課，談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生課前參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的課前參與是學(xué)好新知識(shí)的必要條件，只有課前參與了，學(xué)生才能知道自己有哪些問題需要課上注意，才能做到認(rèn)真思考，仔細(xì)聽講，才能更好地理解新的知識(shí)。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，俗話說團(tuán)結(jié)就是力量，只有小組成員共同參與、共同合作，才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，只有通過學(xué)生親自探究，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，學(xué)生才能很好的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、要有教師正確的引導(dǎo)，由于學(xué)生自己通過自學(xué)已經(jīng)初步掌握了一定的知識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵，還是模糊的，還不太理解，所以教師有必要做好指導(dǎo)。

四、由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)要面向全體學(xué)生，要有層次。這樣既照顧了學(xué)困生又對(duì)優(yōu)生有了新的提升。練習(xí)的設(shè)計(jì)要為體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時(shí)間安排學(xué)生完成作業(yè)，總感覺時(shí)間不夠用，通過這次學(xué)習(xí)覺得這樣教學(xué)時(shí)間反而充足多了。究其原因還是自己的教學(xué)方法存在問題，特別是在教學(xué)引導(dǎo)方法上不夠恰當(dāng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求不嚴(yán)格，沒有培養(yǎng)出學(xué)生課前自學(xué)的良好習(xí)慣和小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣學(xué)生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢(shì)思維，從而達(dá)到課堂氣氛的活躍。

總之，這次聽課、學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這樣的活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行有助于教學(xué)課堂效果的提高。

和美課堂心得體會(huì) 篇7

?？谑械谑W(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點(diǎn)評(píng)，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

一、對(duì)新課程的思考

在本次聽課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

和美課堂心得體會(huì) 篇8

踏著時(shí)光匆匆的腳步，伴著校園內(nèi)清脆悅耳的鈴聲，我用心血、汗水和辛勤的勞動(dòng)，送走了十多個(gè)春秋，在這十多年的教育生涯中，我時(shí)時(shí)刻刻用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，熱愛祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種教育教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。通過各種途徑吸收教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟。雖然我做班主任剛剛四年的時(shí)間，不過這四年的班主任工作和六年的科任工作相比，差別真的是太大了。這時(shí)，我才明白我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說的那句話：只有當(dāng)過班主任的老師才是一名完整的老師。

真的很喜歡做班主任，做班主任是幸福的。能將自己學(xué)到的知識(shí)和做人的品格傳授給學(xué)生，親手?jǐn)v扶著幼小的孩子走向人類文明的圣殿，去吮吸知識(shí)的瓊漿、文明的精華；能在班級(jí)的管理中設(shè)計(jì)自己的“家”；能讓來自不同家庭的孩子在“大家庭”中學(xué)會(huì)寬容、分享、共處，這勝過了世界上的一切饋贈(zèng)，對(duì)孩子們和我而言，都是幸福的。而引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展與成長(zhǎng)，讓每個(gè)稚嫩的生命體亮麗，就成了我肩上的責(zé)任。我在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，精心譜寫了教育事業(yè)的篇章。

一.愛——陶冶孩子的心靈

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說的好；“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有的學(xué)生，無論優(yōu)秀還是貧庸，無論安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋。都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)。因此，我在點(diǎn)滴的小事中關(guān)愛著他們，在細(xì)節(jié)中注視矯正他們，一個(gè)眼色、一句話語、一個(gè)手勢(shì)都傳遞著我對(duì)孩子們的愛，我以自己的品行為榜樣使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染當(dāng)中不知不覺受到我的影響，使孩子們也形成堅(jiān)強(qiáng)的意志與自制力，更富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。像這樣，在教師身體力行過程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，而且使學(xué)生受到感染，更加的敬慕我，喜歡我，從而增進(jìn)了師生關(guān)系。

如：有一次上課時(shí)，為了讓孩子們真正感受到成功的喜悅，我特地帶來了一些糖果獎(jiǎng)給孩子們品嘗，那時(shí)，有的孩子拿了幾塊，有的抓了一把；有的說了謝謝，有的沒有說。針對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)，我課后及時(shí)進(jìn)行了教育。第二天，陳雨晴家長(zhǎng)到學(xué)校送孩子上學(xué)時(shí)告訴我，孩子拿了三塊糖，一塊自己吃了，另兩塊帶回了家，一塊給了爺爺，另一塊給了奶奶。聽到家長(zhǎng)話，我久久說不出一句話，那已不是三塊普通的糖了，那分明是在人生的路上寫下的大大的一個(gè)“人”字。

二.愛——撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田

教師的愛心能使孩子更健康地成長(zhǎng)，在我的學(xué)生中，有優(yōu)秀的，對(duì)于這些學(xué)生，我的愛就特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長(zhǎng)方面。而對(duì)于一般的孩子，我的愛就特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之開朗、擺脫自卑、增強(qiáng)信心和勇氣上。

有一次，語文課教學(xué)寫字，就要下課了，孩子們拿著自己的本子陸續(xù)的站好隊(duì)，等待我的批改。隊(duì)伍中，不時(shí)傳來孩子們議論的聲音，“你寫的真好”，“今天我肯定又得星了?！薄澳阋活w星都沒有得啊？太差了！”我環(huán)視了一下，只見沈文壯拿著自己的本子，臉漲得紅紅的、呆呆地站在那里，那一刻，我的嗓子好象被什么東西堵住了，感覺直發(fā)緊。在孩子的臉上我看到了無奈和失落；從他那羨慕的眼神里，我讀到了向往和追求。我捫心自問，象她這樣的孩子，也渴盼老師的賞識(shí)，也有不少長(zhǎng)處等著老師來發(fā)現(xiàn)，他們的進(jìn)步同樣也需要老師的幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。而我對(duì)這些孩子的關(guān)愛是否少了一點(diǎn)，說鼓勵(lì)的話時(shí)是否過于小氣了呢？輪到孩子批改時(shí)，我認(rèn)真地翻看了他的作業(yè)。當(dāng)我用一種欣賞的目光去看時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)，她的書寫雖比不上班里那幾個(gè)書寫好的孩子，但她仍在不斷努力。我毫不猶豫給了孩子一顆星，孩子高興極了，本子上的星星也分外耀眼，我慶幸自己偶然間聽到的話語，更感激那話語給予我的啟示。珍視學(xué)生心靈深處的渴望，承認(rèn)他們每一位都是金子，給他們廣闊的時(shí)空，讓孩子閃閃發(fā)光！

三.愛——在細(xì)節(jié)中培植

教師的愛對(duì)于學(xué)生心靈的塑造、知識(shí)的積累、體魄的鍛煉有著重要和深遠(yuǎn)的影響。蘇霍姆林斯基說的好：“不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能，就談不上教育?！蔽遗Φ刈哌M(jìn)孩子們的心里，利用一切機(jī)會(huì)，讓孩子、家長(zhǎng)了解我，讓自己走進(jìn)孩子、家長(zhǎng)的心中。讓學(xué)生給母親寫一封信，說說自己的心理話，培養(yǎng)孩子感恩的品質(zhì)，同時(shí)要求母親回寫一封給孩子，讓母親了解自己的孩子，同孩子共同成長(zhǎng)。同時(shí)促使和提升家長(zhǎng)教育孩子方式與理念的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，牽著孩子的小手進(jìn)步。孩子明白了母親的辛苦，要做一個(gè)孝敬父母的孩子；母親感悟到要正確看待孩子的長(zhǎng)處，看到孩子內(nèi)心閃光的地方，那時(shí)我的心是澀澀的，同時(shí)卻是甜甜的。教育就是這樣潤(rùn)物細(xì)無聲。我從這些“無聲“中了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，了解他們的可愛與進(jìn)步，并處理好共性與個(gè)性的關(guān)系。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下體味成功的喜悅，從我的身上獲取掌握知識(shí)的方法，明白學(xué)習(xí)、做人的重要性，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)探索自然的奧秘，積極的譜寫人生的樂章。

四.愛——引領(lǐng)孩子讀書的風(fēng)帆

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開書。不管是豐富兒童的.知識(shí)、擴(kuò)大信息的來源、發(fā)展孩子的智力，還是從繼承發(fā)揚(yáng)中華美德、陶冶學(xué)生的情操等方面，都要緊抓讀書這個(gè)重要環(huán)節(jié)。我一直就把“讀書是快樂”的這一理念深深植入孩子們的心中，幫助他們養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。品嘗讀書的快樂，一旦學(xué)習(xí)成了享受，還怕不讀書嗎？為此，我規(guī)定早上來了讀書，中午到校后讀書，利用一切可以利用的時(shí)間與空間，引導(dǎo)孩子喜歡讀書，摘抄，把好的作品放在班級(jí)后面的板報(bào)上展出，把好的寫話放在網(wǎng)上，讓孩子們感受讀書的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。并啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿魑粗氖澜纾?lì)他們對(duì)周圍世界的深思。堅(jiān)持讀書的“序”，使讀書在孩子心中扎下根。要求家長(zhǎng)每月陪孩子到書店去熏陶凈化，感受讀書的人群，體驗(yàn)讀書的樂趣。特殊的節(jié)日里要求家長(zhǎng)送孩子一本書。今年的“六一”孩子們收到的禮物是書，那是世上最好的禮物。讀書由開始的規(guī)定強(qiáng)化到后來的自覺渴求，到家長(zhǎng)對(duì)孩子喜愛讀書的贊嘆，這一路走來，我欣喜地看到孩子們身上的變化，看到了“讀書”兩字對(duì)孩子的影響，這是我送給孩子們一生最好的禮物。也是對(duì)他們習(xí)慣養(yǎng)成的一大收獲。

記得有這樣一首詩(shī)：我到河邊飲水的時(shí)候，我覺得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我……我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同，共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。做為一名老師當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。我要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

我深知靈動(dòng)的生命渴求激情飛揚(yáng)、稚嫩的生命需要體驗(yàn)滋潤(rùn)、鮮活的生命向往七彩夢(mèng)想。人的一生很漫長(zhǎng)也很短暫，實(shí)際只有三天--------昨天，今天，明天。昨天已離我遠(yuǎn)去，今天我要加倍努力，美好的明天等待著我和孩子們一起去創(chuàng)造！在以后的工作中，我將用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，用我的愛默默守著我的學(xué)生。為金星的教育事業(yè)做一塊默默無聞的奠腳石，這一切都很值得。因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界！

工作著是美麗的！

和美課堂心得體會(huì) 篇9

2016年4月學(xué)校組織學(xué)習(xí)高效課堂，我聽了馮恩洪先生高效課堂的專題報(bào)告后，有很大感觸。馮恩洪先生致力于中國(guó)基礎(chǔ)教育改革，注重研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段對(duì)教育的不同要求，主張人的社會(huì)化和人的個(gè)性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質(zhì)教育資源社會(huì)效益最大化，在實(shí)踐中探索了建平模式。他推行“走班制”，首創(chuàng)并踐行“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓我更是佩服不已。

馮恩洪先生提出：改變昨天的'教育模式即挑選適合教育的學(xué)生，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。要真正做到創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，首要的兩點(diǎn)：一是要重新認(rèn)識(shí)教育的目的，繼而探索教育的真諦。要教育支持人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就要告別昨天的舊教育模式創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

教育的目的為了培養(yǎng)社會(huì)型人才，為培養(yǎng)德育為先、能力為重、全面發(fā)展、有個(gè)性、有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人。教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是把自然人打造成社會(huì)人。但在教育過程中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生是存在差異的，馮恩洪先生提出我們的教育是對(duì)有差異的學(xué)生給予無差別的教育好呢還是有差異的學(xué)生給予適合的教育好呢?讓我深深思索，目前我國(guó)大多數(shù)的確大多數(shù)老師包括我自己，我們都要求學(xué)生全面發(fā)展，然而我們卻忘了“人皆有才、人無全才”，我們沒有做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短、個(gè)個(gè)成才”，我們還沉浸于昨天的舊模式教育。教育本應(yīng)該發(fā)

現(xiàn)人的強(qiáng)勢(shì)和智慧，讓人的強(qiáng)勢(shì)和智慧充分發(fā)展。教育能做到全面發(fā)展、樣樣都會(huì)嗎?我們是否應(yīng)該轉(zhuǎn)變一個(gè)辦學(xué)、教學(xué)理念了呢?

要把一個(gè)自然人轉(zhuǎn)變成一個(gè)社會(huì)人，教育是手段，我們作為一名教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自熱人和自然人之間的特點(diǎn)：

一、對(duì)待自然人我們要關(guān)注差異，人與人之間都有差異來自于遺傳、來自于環(huán)境，這決定了人和人的區(qū)別。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)人的強(qiáng)勢(shì)和智慧，讓人的強(qiáng)勢(shì)和智慧充分發(fā)展。

二、尊重情感，這關(guān)鍵是落實(shí)在課堂上，每個(gè)學(xué)生都有自尊心都有情感，教師應(yīng)該注重

觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的情感。

三、激發(fā)學(xué)生的潛能，釋放學(xué)生的潛能。找到學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)、特性，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)他們的潛能。

高效課堂其本質(zhì)仍然是對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始。只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，真正做到學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性化的和諧發(fā)展，全面把握人皆有才、人無全才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、個(gè)個(gè)成才教育教學(xué)理念，努力創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生的教育。

和美課堂心得體會(huì) 篇10

《黃愛華與智慧課堂》，我覺得是一本很值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個(gè)人的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。同是數(shù)學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西：

首先我覺得身為教師，特別是一名理工科的數(shù)學(xué)教師，黃愛華老師的成長(zhǎng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)與閱讀的習(xí)慣。他從走出校門，并沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過國(guó)內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會(huì)列出書目，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。因?yàn)椋麍?jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧;向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧;向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧;無所不學(xué)則無所不智也。

如果說，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的原動(dòng)力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采;還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。黃愛華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈活的運(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)課堂中，十分自然，又讓他的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)確實(shí)在生活中是無所不在的。

他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題;讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠(chéng)摯的合作者”。

在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。

美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認(rèn)識(shí)”一課，他巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅?，樂得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計(jì)了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號(hào)數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國(guó)的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲?？傊?，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。

閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細(xì)品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。

和美課堂心得體會(huì) 篇11

經(jīng)過兩天的時(shí)間，我聽了10位教師的課，通過她們的課堂展現(xiàn)，對(duì)于初教數(shù)學(xué)的我來說，學(xué)到了許多，下面說一說我的收獲：

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

這10位教師的課，都是創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，比方第一天的.《小數(shù)的初步熟悉》一課中，有的教師創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物或車站購(gòu)票等生活情境，這樣學(xué)生簡(jiǎn)單理解，使得數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活。

二、教師對(duì)教材的把握有度

100個(gè)讀者的眼中就有100個(gè)哈姆雷特，每一位教師對(duì)教材的理解都不一樣，大多數(shù)的教師都是根據(jù)教材教參的步驟來教的，這里試驗(yàn)小學(xué)貢教師的課最吸引我，在講《平均數(shù)》這一課時(shí)，貢教師不是根據(jù)上面的方法來教，而是通過自己對(duì)教材的理解，把教材的內(nèi)容加以整合，從愛護(hù)環(huán)境的情境入手，同學(xué)們分組收集礦泉水瓶為例，學(xué)習(xí)了關(guān)于平均數(shù)的內(nèi)容。而我在平常的上課時(shí)也是根據(jù)課本設(shè)計(jì)的內(nèi)容一步一步的來教，沒有想過對(duì)于有些內(nèi)容可心重組一下，這樣或許效果會(huì)更好一些。

三、注意教學(xué)細(xì)節(jié)

比方：(1)教師們注意對(duì)學(xué)生說完整話的培育。(2)每堂課完畢，都讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。(3)教師不僅僅地傳授學(xué)問，還注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育。(4)貢教師的“千金難買回頭看”這句話，使我想起了華應(yīng)龍教師在他的書說也說過這樣的話，他說“千金難買回頭看”，有助于用足一道題，圓滿一節(jié)課;不僅僅是回憶，更重要的是指向?qū)?，它有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生習(xí)慣和才智的養(yǎng)成。我的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中就不細(xì)心，抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的，抄錯(cuò)數(shù)字的，假如我也準(zhǔn)時(shí)的提示一下他們，我想這樣的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)會(huì)削減許多。我應(yīng)當(dāng)多向他們學(xué)習(xí)。

總之,通過這次學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到,作為一名教師,我肯定要不斷學(xué)習(xí),不斷使我的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探究更加有效的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。

和美課堂心得體會(huì) 篇12

4月20日和21日，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)模式專題研討會(huì)在海門市通源小學(xué)舉行，我認(rèn)為這次活動(dòng)中所展示的數(shù)學(xué)課的的最大亮點(diǎn)是“有效的小組合作高效的數(shù)學(xué)課堂”。在以往的一些公開課上，我們常常看到為了追求合作形式而合作，或者一個(gè)問題學(xué)生無人舉手，趕緊小組合作，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了課堂的“避難所”。這次展示的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小組合作，而是老師們都注意把握了小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，真正需要合作學(xué)習(xí)的時(shí)候采取小組合作學(xué)習(xí)，真正有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。如何把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)更恰當(dāng)，更有效呢？下面我想以幾節(jié)觀摩課為例談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)。

一、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。

教師要在有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)時(shí)，巧妙地設(shè)置問題組織學(xué)生開展討論。《認(rèn)識(shí)幾分之一》這課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解兩個(gè)以上的物體占整體的幾分之一。丁冬梅老師為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每只小猴分得這些桃的幾分之幾；引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分桃的過程，有沒有什么發(fā)現(xiàn)；最后組織學(xué)生小組討論：桃子的總數(shù)不同，為什么每只小猴分得的桃子數(shù)都占總數(shù)的？通過組內(nèi)操作、交流、討論等方式讓學(xué)生感受到應(yīng)把一些物體看做一個(gè)整體來分，體會(huì)到把一些物體平均分成幾份，其中的一份就占這些物體的幾分之一，這樣的學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的`優(yōu)勢(shì)，有效地突出了重點(diǎn)，幫助學(xué)生克服了難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

二、動(dòng)手操作時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。

在動(dòng)手操作探究時(shí)，進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契，共同操作，共同成功的良好品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之一》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)討論、操作發(fā)現(xiàn)可以有三種分法：按材料分成硬幣和紙幣；按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣；按數(shù)字分，把數(shù)字相同的分為一類。

三、探究問題時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的。本課的重點(diǎn)是通過滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生能利用舊知識(shí)，自主推導(dǎo)出新知識(shí)。在動(dòng)手操作探究時(shí)，進(jìn)行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共同成功的良好品質(zhì)。例如在徐鳳坤老師在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，雖然課前學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)單進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但在課堂上還是組織學(xué)生在小組中合作、展示、交流測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法，并且算出圓的周長(zhǎng)與直徑的商，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系。

四、“開放性”的數(shù)學(xué)問題，開展小組合作學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中一些“開放性”問題答案不唯一，而一個(gè)學(xué)生的思想能力畢竟有限，很難多角度、全面地去思考，這種情況下開展小組合作學(xué)習(xí)也是很有必要的。比如劉耀兵老師在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放性問題：“藍(lán)花的朵數(shù)是圈一圈；再組織學(xué)生在小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)注意收集不同的想法；最后再進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)藍(lán)花的朵數(shù)可以是操作發(fā)現(xiàn)有3種不同的分法：平均分給2只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給6只小猴，每只小猴分得這些桃的。

學(xué)生在這樣的小組學(xué)習(xí)中共享智慧、互相啟迪，有效提高學(xué)生全面分析、解決問題的能力。

總之，合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α：献鲗W(xué)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，只有適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高，也才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂！

和美課堂心得體會(huì) 篇13

教師的提問在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。通過教學(xué)實(shí)踐得知：恰當(dāng)?shù)奶釂?，?duì)于準(zhǔn)確了解教育對(duì)象，開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地、主動(dòng)地掌握知識(shí)，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極作用。因此，教師必須優(yōu)化課堂提問，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們學(xué)好英語。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)

提問是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?，可以有效地控制學(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問，及時(shí)吸引學(xué)生注意力，這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。

二、精心設(shè)計(jì)提問的難易程度

課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽說讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生程度不齊的實(shí)際，英語教師可以精心設(shè)計(jì)提問的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)阿生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問，從易到難。

三、靈活運(yùn)用多種提問方法

教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問方法。

和美課堂心得體會(huì) 篇14

這周區(qū)教研室張主任就如何提高課堂的有效性進(jìn)行了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時(shí)教學(xué)中的困惑，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：

目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)卻沒有達(dá)成。小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)普遍英語，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語課。高年級(jí)的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語學(xué)習(xí)，但英語能力并無明顯提高。因此如何加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語教師急需解決的問題。

（一）優(yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營(yíng)造英語氛圍

好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)體系，并將其調(diào)整到適于接受新知識(shí)的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會(huì)用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實(shí)為課堂增色不少。

大部分教師在導(dǎo)入這個(gè)過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會(huì)在知識(shí)的呈現(xiàn)上花費(fèi)很多不必要的時(shí)間和精力，并且弄得很花哨，兜個(gè)大圈子再引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時(shí)，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)。

（二）優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂

“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)思想。教師們?cè)谡n堂上也力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，因此，每位英語老師幾乎都成了活動(dòng)設(shè)計(jì)專家，在公開課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實(shí)物和多媒體來助陣，氣氛非常活躍，場(chǎng)面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動(dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動(dòng)才是有效的。

1、華而不實(shí)的游戲，不要只為游戲而游戲。

適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點(diǎn)、重點(diǎn)。但有些教師在課堂上使用游戲針對(duì)性并不強(qiáng)，有些過程太復(fù)雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡(jiǎn)單，圖個(gè)熱鬧，沒有真正為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)。

2、開展真實(shí)有效的調(diào)查活動(dòng)

調(diào)查（do a survey）是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較熱門的一項(xiàng)活動(dòng)，其目的在于讓學(xué)生通過有目的的“調(diào)查”，獲取相關(guān)信息，在活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言知識(shí)，提高其初步運(yùn)用語言的能力。

（三）評(píng)價(jià)要積極、有效

教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，通過評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時(shí)，聽到他們抱怨自己所教班級(jí)的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答問題時(shí)聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵(lì)學(xué)生：我們這個(gè)班是個(gè)很好的班級(jí)，同學(xué)們非常聰明可愛，相信同學(xué)們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時(shí)，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高，另外還對(duì)坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。

此外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性，同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí)，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。

課堂教學(xué)的心得體會(huì)2

通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

和美課堂心得體會(huì) 篇15

說課賽場(chǎng)真可謂龍爭(zhēng)虎斗，選手們流利的普通話、精心的課堂設(shè)計(jì)、新穎的課件深深打動(dòng)了我。此次比賽的選手水平都較高，大家對(duì)此次比賽非常重視，賽前都做了充分的準(zhǔn)備，多媒體課件、精美的教具，一應(yīng)俱全;說課比賽中，各具特色，表現(xiàn)為課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次分明;教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，所做的課件各有特色，語音準(zhǔn)確，口語流暢。教學(xué)基本功扎實(shí)，說課中語言都很流暢，充滿激情，富有感染力;說課的結(jié)構(gòu)都很完整。教學(xué)設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，都能說出自己的教學(xué)風(fēng)格，展示了各自很好的教學(xué)風(fēng)采。教材的重難點(diǎn)處理有獨(dú)到之處。我是外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)的大一學(xué)生，這次也是我第一次參加說課比賽，以下是我從本次說課大賽中得到的幾點(diǎn)啟示：

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求 ---- 如何在課堂中實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的教學(xué)。積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。老師們多采用了小組競(jìng)賽的模式，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。、

2、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

更換教學(xué)理念的最好途徑。其次，還要虛心向別人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。相信通過自己不斷努力，一定能不斷取得進(jìn)步。說課把握要求，應(yīng)該是說課的基點(diǎn)，因?yàn)檎f課不同于一般的發(fā)言和教學(xué)，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課還必須立足于“課”，它也不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演，沒有“課”，無論是說還是演都是徒勞。說課同樣要關(guān)注重點(diǎn)，只有緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問題，才能充分發(fā)揮“說課”的交流作用。

為此我對(duì)未來將要怎樣設(shè)計(jì)我的上課思路做出了一些建議：

容量適當(dāng)：把握好程度份量，是上好一堂課的基本要求之一。要處理好提高教學(xué)效率與課堂教學(xué)的要求、容量的關(guān)系問題。一方面，要充分利用課堂上分量的"度"的準(zhǔn)確把握上。

2、立足于"課"，寓技于"課"："說課"的側(cè)重點(diǎn)主要是在對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析上。"說課"不同于教學(xué)基本功比賽，不同于教學(xué)技能表演，它必須立足于"課"本身。

3、掌握詳略，突出重點(diǎn)："說課"時(shí)，應(yīng)在全面介紹情況的基礎(chǔ)

上，緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點(diǎn)問題，展示出解決和處理問題的辦法，以充分發(fā)揮"說課"的交流作用。

4、避免空乏，力求實(shí)在：既要有明確的教學(xué)要求，又要有落實(shí)的措施，使人看得清，抓得住，發(fā)揮好"說課"的交流作用。 說課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過渡流暢自然，激情飛揚(yáng)。無論你面對(duì)的是學(xué)生還是老師，沒有激情，就不能收獲勝利!

我知道我自身還存在著一些不足的地方，以后我還要多多參加這樣的活動(dòng)，督促自己在未來能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。并且要不斷提高自己的教學(xué)水平跟設(shè)計(jì)思路，讓自己在實(shí)踐中不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。