美麗的小興安嶺教案熱門

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是由小編為你整理的《美麗的小興安嶺教案熱門》，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

美麗的小興安嶺教案 篇1

北京崇文區(qū)光明小學(xué)

特級教師 武瓊

一、教材分析

是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節(jié)的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學(xué)不僅要對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要通過對語言文字的剖析，對學(xué)生進行審美教育，使學(xué)生感受語言文字美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美。

（一）感受語言文字美。

課文采用了近乎詩化的語言，運用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻”、“等待”這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結(jié)合課文具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生仔細品味。

（二）贊嘆祖國河山美。

由于種種條件所限，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學(xué)生感性認識的缺乏勢必會影響到理性認識的升華，擬用電教手段，以縮短時空，創(chuàng)設(shè)情境，促進理解。根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)時間，從第八冊語文電教包錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學(xué)生在圖文并茂中，既贊嘆祖國河山美，又感受語言文字美。

（三）陶冶思想感情美。

有感情地朗讀課文，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑，又是學(xué)生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學(xué)生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排學(xué)生齊讀、分讀，以升華感情，強化理解。

二、教學(xué)重點、難點及處理方法

1.教學(xué)重點及處理方法：

“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學(xué)的重點內(nèi)容。句中既包蘊著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：

（1）理解四季景色的各異美。讀懂每個季節(jié)中，樹木與其它景物美的特點。

（2）理解四季景色的相同美。即：實實在在、生機勃勃的美是四季景色中相同的。

（3）運用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點批畫自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論、朗讀相結(jié)合，使學(xué)生做到多種器官協(xié)同活動，以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)難點?及處理方法：

“綠色的海洋”、“寶庫”、“花園”等詞語的內(nèi)涵，不是一下子就容易理解透的，引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：

（1）先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什么而言。

（2）再結(jié)合語言文字的剖析，深究為什么用這些詞語，使學(xué)生有一個由表及里、由淺入深的認識過程，進而理解美。

三、教學(xué)目的和要求

1.本文教學(xué)要使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。

2.知道文中三個總述句的作用，按總述——分述——總結(jié)的順序給課文分段。

3.理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點描寫小興安嶺四季景色的寫法。

4.運用電教手段幫助學(xué)生理解課文。有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)時間：（40分鐘）

五、教學(xué)媒體

1.教學(xué)錄像片（8分鐘）

2.投影片：為審美學(xué)法指導(dǎo)所用（1張）

六、主要教學(xué)方法

針對本課特點，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀一讀語言文字，看一看教學(xué)錄像，談一談，感受自然景色美，語言表達美，作者情感美。

七、主要教學(xué)過程?

1.導(dǎo)評談話

目的：激情引趣。

教學(xué)手段：教師敘述。

步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。

內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經(jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。

2.初讀全文

目的：了解學(xué)生初讀的印象。

教學(xué)手段：師生合讀。

步驟、方法：先讀課文，然后了解你對小興安嶺最突出的印象是什么。

討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。

3.尋整體美

目的：從整體認識感受小興安嶺的美，初讀“寶庫”、“花園”的意思。

教學(xué)內(nèi)容：結(jié)尾和開頭。

步驟：

（1）學(xué)習(xí)結(jié)尾，討論明確：“寶庫”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。

（2）學(xué)習(xí)開頭

①看錄像（文章開頭部分）。

②討論明確：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數(shù)量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點。

③有感情朗讀。

4.尋各異美

目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。

教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)，討論啟發(fā)，讀懂其它三個季節(jié)的美。

教學(xué)手段：采用放錄像直觀，投影片指導(dǎo)學(xué)法，放開討論的方法。

步驟：

（1）看錄像：春天美

（2）默讀畫批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達的？思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系？

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機引導(dǎo)。

（4）小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示：

什么美標劃景物

怎么美分析語句

整體美聯(lián)系樹木

（5）運用以上學(xué)法自學(xué)“夏天——冬天”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再各自學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)景色描寫。

（6）全班交流學(xué)習(xí)體會。

（7）小結(jié)四季美景的特點。

5.尋相同美

目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。

討論明確：盡管各季不同美，但都美得實實在在，美得生機勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。

6.尋奉獻美

目的：引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個大自然，熱愛祖國河山。

討論明確：是“寶庫”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產(chǎn)美，美得有價值，有奉獻，不空洞，實實在在，因之，它是寶庫，是花園。

7.尋結(jié)構(gòu)美

目的：引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)容也要有美的形式表達，形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一才是完美的。

內(nèi)容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。

討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過渡、總述，第七節(jié)：總結(jié)。課文由此分為三段。

8.升華美

目的：使學(xué)生知道美也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強大的生命力的。

教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。

步驟、方法：

（1）朗讀形式

全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。

（2）教師總結(jié)

小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設(shè)更加美麗。

美麗的小興安嶺教案 篇2

知識與技能??? 通過查字典和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。

過程與方法??? 體會作者用詞的準確、生動。學(xué)生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。?????? 情感態(tài)度與價值觀?????? 學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學(xué)重點?????? 　準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。??? 教學(xué)手段?????? 圖片? 多媒體

課前預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、? 收集有關(guān)小興安嶺的資料

2、相關(guān)的圖片

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣

1、圖片介紹導(dǎo)入

師：同學(xué)們歡迎來到梅梅老師的閱讀課，我們的口號是：

生接：在快樂中閱讀，在閱讀中享受快樂。

師：同學(xué)們我們偉大的祖國幅員遼闊，有氣勢磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長江，還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，現(xiàn)在，我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳淖畋倍?，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書課題）

生：齊讀課題

設(shè)計意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。

2、師：下面請同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來分享一下你的收獲。

生：學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料

生：（???? ）

師評語：你說的以前老師都不知道。

生：（????? ）

師評語：原來這樣呀。

生：（???? ）

師評語：你讓同學(xué)們豐富了知識，謝謝你，快來屬于樂于分享的孩子。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：聽了同學(xué)們的匯報我都有點迫不及待要去看看小興安嶺了，下面讓我們一起搭乘快樂列車向小興安嶺出發(fā)吧，我們現(xiàn)在就去透過書中的語言文字走進森林，走進美麗的小興安嶺。

師：老師相信同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，這些詞語一定一定掌握了。

指生領(lǐng)讀

2.師：沒一個詞語都是有感情的，如果把它放在文中課文這些詞語就有靈魂了，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

生讀課文

3.師：同學(xué)們讀得很認真，我很夠享受你們讀書帶給我的快樂，下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來朗讀課文，同學(xué)們聽清要求后在讀收獲會更大，聽完課文后，你有什么收獲？小興安嶺給你留下什么樣的印象？

指生讀課文：

匯報

師評語：你的收獲真不小，這都被你發(fā)現(xiàn)了你真是個細心的孩子，的確如此，太棒了，比把文章的中心句都找到了。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過檢查生字把預(yù)習(xí)落到實處。

三、精讀課文，了解內(nèi)容。

1.請同學(xué)們看文章的最后一段，這就是文章的中心句，請同學(xué)們齊讀一遍。

生齊讀

師板書（寶庫花園）

師：小興安嶺中什么最多？你們知道嗎？

生：樹多

2、師：現(xiàn)在你就到課文一二自然段找一找，你是通過哪些地方體會到了樹多？畫出來

生回答（數(shù)不清 連成一片 林海 ……）

師：小興安嶺有這么多樹，為祖國的建設(shè)提供了大量的木材，他可真是一個巨大的寶庫。

3、? 師：現(xiàn)在我們的快樂列車來到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？

師：那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽，其他同學(xué)思考：作者都寫了那些景物？這些景物美在哪？

指生讀課文

生匯報：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。抽出很美

師：就像這樣先選句子，再說美在哪里，這樣交流起來就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰知道“抽出”是什么意思？

生答

師：“長出”行不行？

生答

師：不好，因為抽出是很快的長出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？

生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。

師：課件出示體會聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽到什么？閉上眼睛想一想，

生答

師：大家想象力真豐富，這就是恰當用詞的好處，能讓我們?nèi)缫娖渚?，如聞其聲，這就是語言的魅力，再讓我們讀一遍吧！

生讀

師：小興安嶺的春天還沒在那？

生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句

師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請起立，把課桌當成小溪，我們來一邊讀一邊演。

生讀

師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動作我們再來讀一遍。

生讀

師：好極了，原來帶上想象，加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現(xiàn)在我們的祖國正等著我們的艦隊去建設(shè)那，讓我們的艦隊走快一些好不好？

指生讀

師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因為有他們小興安嶺充滿了綠色，充滿了生機，我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。

生：生機勃勃

師：板書（生機勃勃）

4.夏天：

師：在不知不覺中我們的快樂列車來到了小興安嶺的夏天，請你按提示來讀這兩段的內(nèi)容。出示課件

（1）學(xué)習(xí)提綱

a.小興安嶺夏天美在哪？

b.用這樣的句式說一說：我仿佛看見了（?????? ）

c.畫出比喻句填空并仿寫：

像???????????????????????????????????????????????? （2）學(xué)生同桌互讀課文

（3）學(xué)生匯報

師：總體上回答小興安嶺沒在那？

生：樹、霧、太陽、花草

師：用這樣的句式說一說

生答小興安嶺樹木特點蔥蔥蘢蘢

師：你能告訴我這是什么意思嗎

生答：樹木茂盛

師：你通過那體會到的

生：密密層層，嚴嚴實實

師：我也是不過是通過封遮擋體會到的，以為大家想呀，只有茂盛的樹木才有這樣的本領(lǐng)呀！

師：繼續(xù)說我仿佛看見了(??????????? )

生：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中

師：浸什么意思？看圖，幫助學(xué)生理解“浸”。

生說

師：誰來說說比喻句看圖理解“縷”、“像利劍”

生說：太陽 野花

師：課件出示

生仿說例句

師：沒去過小興安嶺的同學(xué) ，通過課文的語言文字也能領(lǐng)略的小興安嶺的風(fēng)光，可謂是身臨其境，大飽眼福，我們用一個詞來形容下興安嶺的夏天有什么特點？

生答

師板書（枝繁葉茂）

師：同學(xué)們寫作文也可以向本篇文章這樣選取有代表性的景物，然后用生動貼切的語言描繪景物的特點，這樣你的文章也會寫得有聲有色。

師：現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)的方法：

生答：先讀句子，再體會詞，最后聯(lián)想畫面? 。

師：總結(jié)學(xué)習(xí)方法：課件出示

①讀句子找出所描寫的景物。

②體會用詞的生動。

③聯(lián)想美麗的畫面。

5、師：下面我們的快樂號列車要在小興安嶺的秋冬季節(jié)中停留一會，同學(xué)們可以自由活動，！請選擇你喜歡的季節(jié)來完成自學(xué)卡片?？纯词遣皇钦娴恼莆樟恕白x懂一段寫景文章”的方法

師：出示自學(xué)卡片

自學(xué)卡片

季節(jié)?????? 描寫的事物??? 寶藏?????? 積累好詞好句

生自學(xué)

師引導(dǎo)匯報

生匯報：秋季說描寫的景物是……

寶藏有……?? 好詞句有 飛舞? 等

師：落葉飛舞，把秋天都寫動起來了

這里遍地是寶，真不愧為巨大的寶庫，老師也帶來一些大家看一看。

出示

師：哪一個詞能概括秋天的特點那

生答師板書（碩果累累）

生匯報冬天

師：動物過冬的方式真獨特，給小興安嶺的冬天增添了一份情趣。

用一個詞來概括小興安嶺大冬天的特點。

生：雪花紛飛

師 小結(jié)：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。

設(shè)計意圖：主要是教學(xué)生體會用詞生動的寫法，和簡單的比喻句，擬人句，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法后自學(xué)，體會文章主要內(nèi)容。

五、能力培養(yǎng)

如果你有機會去小興安嶺，你會選著什么季節(jié)？為什么？

六、課堂總結(jié) ：

本文以總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫了小興安嶺一年四季的美麗景色，讓我們記住這生命的綠色吧！并讓他永恒的綠下去，我們要把這巨大的寶庫和美麗的大花園留給我們的子孫后代。

板書設(shè)計

14.美麗的小興安嶺

教后反思：如果有時間給學(xué)生觀看相關(guān)影片，比講課文體會要來的直觀些，但是學(xué)生有感情地朗讀也達到了培養(yǎng)感情的目的。

美麗的小興安嶺教案 篇3

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景*人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇文章，我在三年級兩個班分別執(zhí)教，二班講完，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，在一班又講了一次。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受。

對于北方的孩子出去游玩也很少去小興安嶺這樣的森林地帶，應(yīng)該說很多孩子都沒有去過。為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，上課伊始，運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是趁熱打鐵，談感受引出課題。此時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了起來。

抓住文中的重點詞句去理解內(nèi)容的時候，有些詞語的意思只可意會不可言傳，這時，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時，學(xué)生對這些詞語難以抽象想像，運用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時又理解了課文難以理解的詞語，一舉兩得！

二、學(xué)習(xí)寫法，先教后放，循序漸進。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了“先教再扶后放”的方式進行教學(xué)。

在教學(xué)時，主要指導(dǎo)教學(xué)“春天和夏天”的段落。指導(dǎo)學(xué)生先找出文中描寫了哪些景物，再通過找關(guān)鍵詞和句子理解這些景物的特點，后讀出感受、積累語言，學(xué)完本段后及時與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余兩個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時地深入學(xué)生群體中進行指導(dǎo)，之后小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對重點詞句加以指導(dǎo)點撥；后教師進行總結(jié)。這種學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)“教、扶、放”的原則，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。

三、抓關(guān)鍵詞，以讀促悟，讀中悟情。

語文新課程標準指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味?！痹诮虒W(xué)本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！弊寣W(xué)生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“…樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴嚴實實的…?！弊寣W(xué)生讀出樹木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹木，入情入景的以朗讀來體現(xiàn)樹木的特點。

四、重視積累，學(xué)以致用，提升素養(yǎng)。

語文就是語言文字的學(xué)習(xí)和運用。這篇課文是一篇很好的習(xí)作示范，所以學(xué)習(xí)秋天的小興安嶺的時候，在理解課文后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察我們校園的秋天，出示圖片和文字來仿寫片段：“秋天，?????和???????變黃了，????顯得????????。秋風(fēng)吹來，落葉????????????。這時候，校園向我們獻出了????????????????。”通過這樣的訓(xùn)練方式到達學(xué)以致用，為本單元的寫作積累素材，奠定基礎(chǔ)。

不足之處：由于兩個班的預(yù)習(xí)情況不同，學(xué)生對文本的把握也不盡相同，二班的孩子預(yù)習(xí)的時間長，充分，課文朗讀的很熟練了，學(xué)習(xí)起來就輕松一些，課堂比較活躍。一班預(yù)習(xí)了一次，課文讀得次數(shù)少，對于文本不是很熟練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺一點，而且在課堂展示學(xué)生的自學(xué)卡，也耽誤了一些時間，內(nèi)容沒有完成，拖后了一點時間，又到了下課，學(xué)生注意力也分散了。值得思考：教師的課堂語言值得精煉；對于一節(jié)的容量還要合理安排；對于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實一些。有付出就有回報，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動，努力提升自己。

美麗的小興安嶺教案 篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)融合；策略芻議

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，徹底地改變了小學(xué)傳統(tǒng)教育形式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。那么我們應(yīng)該如何去實施現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效融合呢？筆者結(jié)合自己在逐鹿縣輝耀學(xué)區(qū)小學(xué)從事多年小學(xué)語文教學(xué)所積累的經(jīng)驗，談幾點粗淺體會。

一、理性的認識融合意義

經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢徹底改變了傳統(tǒng)不變的“灌輸式”教學(xué)模式，真正為小學(xué)教育注入了活力。具體表現(xiàn)為：一是改變了傳統(tǒng)的信息呈現(xiàn)方式。由教師制作的多媒體課件，以文本、圖片、音頻、視頻等多種方式綜合呈現(xiàn)，為小學(xué)語文教學(xué)營造了形象生動逼真、知識表現(xiàn)多元化的情境，非常能夠吸引小學(xué)生的注意力。二是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式。利用多媒體輔助教學(xué)能提供身臨其境般的真實界面、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于師生進行平等會話、協(xié)作學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能減輕師生負擔。三是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)就如同一座隨時可以打開的圖書館，只要交給小學(xué)生一定的搜索技能，就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，足不出戶就可以見識天下的奇聞趣事。四是改變了教師的備課方式。教師的備課不再是傳統(tǒng)的“寫”教案，我們農(nóng)村學(xué)校的教師也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集大量的信息資料，豐富教材內(nèi)容，引進最貼近新課標的教學(xué)資源，自己進行重組，以備上課使用。

二、充分發(fā)揮融合的優(yōu)勢

1、適時設(shè)置教學(xué)情境

應(yīng)用多媒體開展課堂教學(xué)，必須合理適時。例如講授《黃山奇石》一課，雖然作者用形象生動語言文字把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)，但對于我們張家口地區(qū)小學(xué)生來講，能夠去過黃山的可謂少之又少，孩子們自然缺少對黃山的直接感觸，如果只是讓孩子們通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫恻S山的奇美特色顯然是不夠的。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)黃山的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學(xué)網(wǎng)頁來再現(xiàn)黃山的美景。課堂上，學(xué)生們通過大屏幕反復(fù)地觀看黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，在這種身臨其境的狀態(tài)下，他們的視覺、聽覺受到強烈地沖擊，再加上其他圖片和文字的介紹，加深了對黃山的認識。接下來我又提出問題讓大家討論：“你們喜歡黃山嗎？那我們就走進黃山區(qū)旅游。”

2、發(fā)揮優(yōu)勢突破重難點

毋庸置疑，實施高效教學(xué)就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，如果我們合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)進行有機地融合，便會使過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖加粉筆末飛舞的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。例如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，農(nóng)村學(xué)生對課文所描繪的圓明園這一“園林瑰寶”“建筑精華”根本無從體會，然而這兩點卻對突出全文中心起著重要作用。為了讓學(xué)生更好的理解課文，我通過多媒體課件重現(xiàn)圓明園當年的綺麗景觀。首先通過出示電子版圓明園全景平面圖，讓學(xué)生觀察圓明園三園的大概方位及周圍小園的分布；然后結(jié)合對“眾星捧月”詞語的理解，在遠觀圖中分辨哪是“月”哪是“金碧輝煌”的殿堂、“玲瓏剔透”的亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野等景物進行了全方位展示，到此被稱為“一切園林藝術(shù)的典范”的圓明園在學(xué)生心中有了大致的輪廓。課后，我又為同學(xué)們播放了電影《火燒圓明園》片段，讓學(xué)生體會如此輝煌壯麗的“萬園之園”成為灰燼的悲痛和恥辱，使學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，從而受到思想教育。

三、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

美麗的小興安嶺教案 篇5

教學(xué)目標：

知識與技能：1.學(xué)會本課的生字、新詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解課文的寫作順序。3.了解小興安嶺一年四季的美與豐富的物產(chǎn)。4.體會作者用詞的準確與生動性，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察及表達的方法。5,。有感情地朗讀課文，選背喜歡的段落。

過程與方法：1.課前收集有關(guān)小興安嶺的圖片，文字資料。2。課中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受文章所描寫的景色。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、討論、交流，理解課文內(nèi)容，體會用詞的準確、生動。

情感態(tài)度與價值觀：感受小興安嶺的美景，激發(fā)熱愛祖國壯麗河山的感情，增強環(huán)保意識。

重點、難點：

重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。

難點：學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，具體描述的方法。

教法與學(xué)法：

師：情境導(dǎo)入法，導(dǎo)學(xué)法。

生：邊欣賞課件邊學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一。?????????? 激情導(dǎo)入

同學(xué)們，通過假想旅行，我們曾經(jīng)到過美麗的日月潭，感受到了祖國南方的風(fēng)光美如畫，那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”。那里可美了，像個大花園。今天，我們一起到美麗的小興安嶺去走一走，看一看。

1.?? 板書課題（23 美麗的大興安嶺），跟老師一起書空，齊讀課題。

同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）

2.?? 了解小興安嶺的具體位置。

二。?????????? 初讀課文

大聲地自由地讀讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順，想想課文中寫了小興安嶺哪幾個季節(jié)的美麗景色？

1. 檢查預(yù)習(xí)情況：

檢查生字詞掌握情況（課件出示）

（1）?? 生讀 個別讀，齊讀

（2）?? 去掉拼音讀（課件出示）

開火車讀，齊讀

（3）?? 生讀詞語（課件出示）

個別讀，男生、女生搭配讀

3.?? 課文中寫了小興安嶺哪幾個季節(jié)的美麗的景色（教師隨即板書）

三。?????????? 細讀課文

同學(xué)們，課文中通過描寫了小興安嶺的四個季節(jié)的美麗的景色來展現(xiàn)小興安嶺的美，那你最喜歡哪個季節(jié)呢？

一、講讀第二自然段。

1、學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段，找出描寫春天的景物。

2、師問：春天的小興安嶺描寫了哪些景物？生回答：樹木、積雪、小溪、小鹿。（師隨即板書）

（課件出示，逐句品讀）

3、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？（師相機指導(dǎo)）

如學(xué)生描寫樹木時，春天到了，樹木抽出新的枝條……

（1）“抽出”能換成什么詞呢？（長出）抽出的意思和長出的意思相同，但哪個好一些呢？為什么？你從中感受到了什么？學(xué)生思考，自由回答。（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀。

如學(xué)生說積雪和小溪時。

（1）你從“淙淙”這個詞語中體會到了什么？（溪水歡快的歌聲……）

（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（生讀相關(guān)句子）

（3）誰想一個讀？（指導(dǎo)朗讀）。

（4）誰能更歡快地讀出溪水的歌聲？

（5）全班一起讀一讀。

如學(xué)生說小鹿時：

（1）師引導(dǎo)：課文中小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）

（2）你是從哪個詞語感受到的？（欣賞）

（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文中，放到句子中應(yīng)有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀。

（4）有哪只小鹿想跳出來，美美地讀一讀呢？

（5）還有哪只小鹿也想來美美地讀一讀，跑來謝老師這來呢？

二、講讀第三自然段

師過渡，我們感受了春天的美，那接下來你想去感受小興安嶺的哪個季節(jié)的美呢？（夏天）

1、咱們請一個同學(xué)來讀一讀夏天的小興安嶺。

2、生讀，同學(xué)思考；在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木、霧、太陽、野花）

3、這些景物中，你喜歡什么景物呢？

（1）如果說樹木（相機課件出示）

師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用哪些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）

如果我們把句中這樣的詞換成這種詞來讀一讀，哪個好呢？

師再引：在這個句子中，如果用一個字來形容，你說得哪個字用得好？

（封）從這個字中，你體會到什么呢？(茂密的樹林把藍天都遮住了)

師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么誰能把藍天封起來？（茂密的樹林）

師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）

（2）如果說霧（相機課件出示）

生讀“早晨，霧……整個森林浸……”

師：你仿佛看到怎樣的景象？

師：句子中哪個字用得好？（浸）可以換成什么字呢？（泡……）

那你覺得哪個字寫得好呢？（浸）為什么？（師相機指導(dǎo)）

（“浸”說明小興安嶺的霧很多很多，水汽很大范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中，畫面有一種朦朧美，非常生動）

師：我們一起來把這種美的畫面讀出來。（齊讀）

（3）如果說太陽

生讀“太陽出……草地上。”

師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀音，組詞。

師：這里把什么比喻什么？（太陽金光比喻成利劍）

師：我們一起把利劍一樣的金光讀出來，好嗎？（齊讀）

（4）如果說野花

生讀“草地上……”

師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）

師：有誰想讀一讀這句話？（生讀）

師：還有哪一朵花兒想和她比美呢？（生讀）

三、講讀第四自然段

師過渡：小興安嶺的春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢、那么它的秋天也具有哪些特色呢？請同學(xué)們讀第四自然段，看文中雙從哪幾個景物來描寫秋天的小興安嶺？請找出來。

生回答：師相機板書：樹葉、松柏、山葡萄、榛子

你最喜歡秋天的哪個景物呢？能說說理由嗎？

（1）如果說樹葉和松柏（課件出示）

生讀“秋天……林間飛舞”

師：在這兩句中，哪個詞讓你感覺到美。（飛舞）

師：我們也可以換成什么詞語？（飄落），讓學(xué)生換成飄落讀一讀，體會為什么用飛舞而不用飄落？

生：“飄落只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動形象

師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么（彩蝶紛飛）

師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）

（生讀）落葉飛起來了，我們是不是都想隨著秋風(fēng)飛起來呢？（齊讀）

（2）如果說葡萄和榛子（課件出示）

生讀“這時候……等名貴藥材”。

師：哇，小興安嶺里的景色不但美，而且還這么多好聽吃的，所以你很喜歡，對嗎？是啊！小興安嶺豐收的景象，讓我們感受到小興安嶺的資源豐富。

師：那就讓我們美美吃一頓吧！（齊讀）。

四、講讀第五自然段

師過渡：小興安嶺的每個季節(jié)各有特點，我們來看看冬天的小興安嶺有什么特點呢？

1、學(xué)生自由地朗讀第5自然段，找出描寫冬天的景物，他們有什么特點？

2、師問：冬天的小興安嶺描寫了哪些景物？

生答：雪花、西北風(fēng)、小動物（師相機板書）

3、在這些景物中，你最喜歡什么景物呢？能說說理由嗎？

（1）如果說雪花（課件出示）

生讀：冬天雪花在空中飛舞。

師：句中的哪個字你認為寫得好？（飛舞）

在文中，“飛舞”這是第二次出現(xiàn)，從這句中讓你感受到了什么？雪下得大嗎？

（師相機指導(dǎo)）

師：還可以從哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的沒過膝蓋）

師：誰能讀出飛舞的雪花嗎？(生讀)

師：讓所有的雪花都飛舞起來吧！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞，厚雪沒膝”的情景吧！

（2）如果說西北風(fēng)

生讀“西北風(fēng)……刮過樹梢”

師：句中哪個字形容得最好？（刮）

你可以換另外的詞來說一說嗎？（吹）

師：讀一讀兩句話，有什么感覺呢？（刮表示風(fēng)很大很大，吹表示風(fēng)不是很大）

師：那么，我們一起來感受一下冬天寒冷的西北風(fēng)是怎樣的吧！

（3）如果說小動物

生讀“紫貂……快要來臨”

師：冬天，小動物們是怎樣生活的？（讀文章中的句子）

師“松鼠……來臨”，請同學(xué)們讀一讀，這句話運用了什么手法來寫的。

師：我們一起來美美的感受冬天的小興安嶺的美吧！

小結(jié)：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像都還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里/陽光燦爛、枝繁葉茂的夏天/果實累累，落葉在林間飛舞的秋天里/銀裝素裹、潔白的雪花隨風(fēng)而舞的冬天里，是嗎？是啊，小興安嶺的春天/夏天/秋天/冬天的美景讓我們陶醉，那么小興安嶺的秋天/冬天/春天/夏天又會有什么特點呢？我們下節(jié)課再一起走進小興安嶺的秋天/冬天/春天/夏天

四、拓展延伸

小興安嶺很美，我的校園也很美！我們課后一起來寫一寫校園的一處景物吧！

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