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最新李時(shí)珍課件(精華6篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-05-30

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李時(shí)珍課件 篇1

李時(shí)珍與《本草綱目》(一)

《本草綱目》一書(shū),是我國(guó)明代李時(shí)珍編寫(xiě)的。李時(shí)珍,字東璧,號(hào)瀕湖,1518年生于湖北蘄州東門(mén)外的瓦硝壩(現(xiàn)今湖北省蘄春縣蘄州鎮(zhèn))。明以前,這個(gè)地方是雨湖和蓮市湖的交界處,沿湖人民常遭受湖水上漲的災(zāi)難。從明代起,為了阻攔湖水的上漲,在這里筑起了堤壩,后來(lái)稱它瓦硝壩。臨近瓦硝壩有周長(zhǎng)二、三十里的雨湖,是蘄州風(fēng)景區(qū)之一。東出瓦硝壩,有大泉山、龍盤(pán)山、平頂山……,山野里除了花草、樹(shù)木、竹林之外,還生長(zhǎng)著各種野生藥材,是一個(gè)物產(chǎn)豐富的好地方。

李時(shí)珍出身三代相傳的醫(yī)戶人家,祖父是一個(gè)醫(yī)生,父親李言聞,又名李月池,也是當(dāng)?shù)赜忻尼t(yī)生,曾做過(guò)“太醫(yī)吏目”。他不僅有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、而且在醫(yī)學(xué)理論上也有相當(dāng)?shù)男摒B(yǎng),后來(lái)李時(shí)珍稱贊自己的父親在診斷疾病方面的知識(shí)是“精詣奧旨,淺學(xué)未能窺造”。據(jù)記載李言聞著有《四診發(fā)明》、《艾葉傳》、《人參傳》、《痘疹證治》等。李時(shí)珍從小就在這種環(huán)境中薰陶著。

在封建社會(huì)里,醫(yī)生的地位非常低下,常與“算命”、“賣(mài)卦”的人相提并論,有時(shí)還遭到官僚地主豪紳們的欺壓。這股勢(shì)力在明代更甚,當(dāng)時(shí)還規(guī)定“醫(yī)戶”人家不能改行,這種輕視醫(yī)生的社會(huì)風(fēng)氣,促使李言聞產(chǎn)生了改換醫(yī)戶地位的想法,決定讓李時(shí)珍走科舉道路,這樣可以取得一官半職,榮宗耀祖,因此,要求李時(shí)珍每天背誦《四書(shū)》、《五經(jīng)》,準(zhǔn)備迎接科舉考試。

李時(shí)珍從小愛(ài)好讀書(shū),在14歲那年考中秀才,后來(lái)參加鄉(xiāng)試考舉人,三次都失敗了。有一年,蘄州一帶,河水上漲,淹沒(méi)了田地,又淹沒(méi)了市巷,農(nóng)田荒蕪,疫情嚴(yán)重,腸胃病到處流行。蘄州官府舉辦的“藥局”,不替窮人看病,窮人有病,都來(lái)找李時(shí)珍的父親醫(yī)治,臨走時(shí),個(gè)個(gè)都道謝不絕。這一切都看在李時(shí)珍的眼里。李時(shí)珍20歲的那年,身患“骨蒸病”(肺結(jié)核),連續(xù)不斷地咳嗽和發(fā)燒,幾乎把命送掉,幸得父親的精心診治,用一味黃芩湯把病治好了。李時(shí)珍愈想愈不愿走科舉道路,向父親表示,立志學(xué)醫(yī),做一個(gè)為病人解除痛苦的好醫(yī)生,父親看他態(tài)度堅(jiān)決,也只好答應(yīng)了。

李時(shí)珍24歲開(kāi)始學(xué)醫(yī),白天跟父親到“玄妙觀”去看病,晚上,在油燈下熟讀《內(nèi)經(jīng)》、《本草經(jīng)》、《傷寒論》、《脈經(jīng)》等古典醫(yī)學(xué)著作。李時(shí)珍的讀書(shū)精神是令人欽佩的,“讀書(shū)十年,不出戶庭,博學(xué)無(wú)所弗腳”。由于他刻苦學(xué)習(xí),掌握了治病方法。他曾用“延胡索”治愈了荊穆王紀(jì)胡氏的胃痛病,又用殺蟲(chóng)藥治愈了富順王之孫的嗜食燈花病,后來(lái)又以附子和氣湯治愈富顧王適于的病癥而被聘為楚王奉伺正。

多年的臨床實(shí)踐,使李時(shí)珍懂得,做一個(gè)醫(yī)生,不僅要懂醫(yī)理,也要懂藥理。如把藥物的形態(tài)和性能摘錯(cuò)了,就會(huì)鬧出人命來(lái)。他在閱讀《神農(nóng)本草經(jīng)》的基礎(chǔ)上,再仔細(xì)地閱讀了南朝齊梁時(shí)期陶弘景著的《本草經(jīng)集注》,唐代的《新修本草》,宋代的《開(kāi)寶本草》、《嘉佑本草》、《經(jīng)史證類備急本草》、《本草衍義》等。李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)古代的本草書(shū)存在不少問(wèn)題,首先在藥物分類上是“草木不分,蟲(chóng)魚(yú)互混”。比如,"生姜"和“薯蕷”應(yīng)列菜部,古代的本草書(shū)列入草部;“萎蕤”與“女萎”,本是兩種藥材,而有的本草書(shū)說(shuō)成是一種;“蘭花”只能供觀賞,不能入藥用,而有的本草書(shū),將“蘭花”當(dāng)作藥用的“蘭草”;更嚴(yán)重的是,競(jìng)將有毒的“鉤藤”,當(dāng)作補(bǔ)益的“黃精”。李時(shí)珍認(rèn)為古代本草書(shū)上那么多的錯(cuò)誤,主要是對(duì)藥物缺乏實(shí)地調(diào)查的結(jié)果。

宋代以來(lái),我國(guó)的藥物學(xué)有很大發(fā)展,尤其隨著中外文化交流的頻繁,外來(lái)藥物不斷地增加,但均未載入本草書(shū)。李時(shí)珍認(rèn)為有必要在以前本草書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和補(bǔ)充。這時(shí),李時(shí)珍已經(jīng)35歲了。

過(guò)了五年,朝廷下了一道詔書(shū),要在全國(guó)選拔一批有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生,填補(bǔ)太醫(yī)院的缺額,武昌的楚王朱英燎,推薦了李時(shí)珍。李時(shí)珍認(rèn)為北京是明王朝的京都,那里不僅聚集了全國(guó)重要的醫(yī)藥書(shū)籍,還可看到更多的藥材,這對(duì)修改本草書(shū)是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。李時(shí)珍接受了楚王的推薦,4l歲進(jìn)入北京太醫(yī)院,并擔(dān)任了太醫(yī)院院判的職務(wù)。

明世宗朱厚熜,是一個(gè)昏庸透頂?shù)幕实?。他一心追求長(zhǎng)生不老的仙丹藥,還想做神仙。太醫(yī)院中的醫(yī)宮們,為了迎合朱厚熜的需要,不僅向全國(guó)各地收集“仙方”和“丹方”,同時(shí)又翻遍了歷代本草書(shū),企圖從中獲得長(zhǎng)生不老之藥。有的醫(yī)官說(shuō)“久服水銀,可以長(zhǎng)生不死”,有的醫(yī)官說(shuō)“煉食硫黃,可以長(zhǎng)肌膚益氣力”;有的說(shuō)“靈芝是仙草,久食可以延年益壽”。李時(shí)珍聽(tīng)到這些無(wú)稽之談,更下定決心準(zhǔn)備修改本草書(shū)。

李時(shí)珍利用太醫(yī)院良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不但閱讀了大量醫(yī)書(shū),而且對(duì)經(jīng)史百家、方志類書(shū)、稗官野史,也都廣泛參考。同時(shí)仔細(xì)觀察了國(guó)外進(jìn)口的以及國(guó)內(nèi)貴重藥材,對(duì)它們的形態(tài)、特性、產(chǎn)地都一一加以記錄。過(guò)了一年左右,為了修改本草書(shū),他再也不愿耽下去了,借故辭職。

在回家的路上,一天,-李時(shí)珍投宿在一個(gè)驛站,遇見(jiàn)幾個(gè)替官府趕車的馬夫,圍著一個(gè)小鍋,煮著連根帶葉的野草,李時(shí)珍上前詢問(wèn),馬夫告訴說(shuō):“我們趕車人,整年累月地在外奔跑,損傷筋骨是常有之事,如將這藥草煮湯喝了,就能舒筋活血”。這藥草原名叫“鼓子花”,又叫“旋花”,李時(shí)珍將馬夫介紹的經(jīng)驗(yàn)記錄了下來(lái)。寫(xiě)道:旋花有"益氣續(xù)筋"之用。此事使李時(shí)珍意識(shí)到修改本草書(shū)要到實(shí)踐中去,才能有所發(fā)現(xiàn)。[1]?[2]?[3]??下一頁(yè)

李時(shí)珍與《本草綱目》(二)

李時(shí)珍為了修改本草書(shū),對(duì)各種醫(yī)書(shū)上的不同記載進(jìn)行調(diào)查研究,為了搞清形態(tài)相似的蘋(píng)、水萍、萍逢草,曾到家門(mén)口的雨湖,還到較遠(yuǎn)的馬口湖、沿市湖、赤東湖進(jìn)行采集,耐心觀察比較,終于糾正了本草書(shū)上的長(zhǎng)期混亂。

為了搞清白花蛇的形態(tài),驗(yàn)證書(shū)本記載,李時(shí)珍來(lái)到了蘄州城北的龍蜂山捕蛇(白花蛇為蘄州特產(chǎn)),只聽(tīng)得有人唱道:“白花蛇,誰(shuí)叫爾能辟風(fēng)邪,上司索爾急如火,州中大夫只逼我,一時(shí)不得皮肉破”。隨著歌謠而來(lái)的是幾個(gè)肩背竹簍的捕蛇人,他們正朝著幾棵石楠藤走去,據(jù)說(shuō)白花蛇愛(ài)吃石楠藤的葉,所以石楠藤也就成了白花蛇的“家”,日夜盤(pán)纏在石楠藤上。捕蛇人發(fā)現(xiàn)白花蛇后,立即從地上撈起一把沙土,對(duì)準(zhǔn)白花蛇撒去,說(shuō)來(lái)也奇,白花蛇遇到沙土,真象面粉遇水一樣,縮成了一團(tuán),捕蛇人立即上前用木*往白花蛇的頸部*去,另一手抓住蛇體的后部,這時(shí)白花蛇再也施不出威力來(lái)了。李時(shí)珍定前去仔細(xì)觀察了白花蛇的形態(tài),只見(jiàn)蛇頭大似三角形,嘴里長(zhǎng)著4只長(zhǎng)牙,背上有24塊斜方格,腹部還有斑紋,與一般的蛇,確實(shí)不一樣。接著,捕蛇人格蛇掛在路旁的小樹(shù)上,用刀剖其腹,去其內(nèi)臟,盤(pán)曲后裝進(jìn)了竹簍筐,據(jù)說(shuō),將蛇烘干后,才能當(dāng)藥用。李時(shí)珍記錄了捕蛇過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)活動(dòng),不僅補(bǔ)充了本草書(shū),也為后來(lái)編寫(xiě)《白花蛇傳》,提供了重要材料。幾年后,李時(shí)珍又根據(jù)白花蛇的祛風(fēng)特性,制成了專治半身不遂中風(fēng)癥的“白花蛇酒”。據(jù)現(xiàn)代藥理分析,證明白花蛇的提取物,具有鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛,擴(kuò)張血管和降壓作用。

穿山甲又叫鯪鯉,根據(jù)陶弘景著《本草經(jīng)集注》的記載,穿山甲是一種食蟻動(dòng)物,它“能陸能水,日中出岸,張開(kāi)鱗甲如死狀,誘蟻入甲,即閉而入水,開(kāi)甲蟻皆浮出,圍接而食之?!贝┥郊椎纳盍?xí)性果真是這樣嗎?為了弄清這個(gè)問(wèn)題,李時(shí)珍跟隨獵人進(jìn)入深山老林,進(jìn)行穿山甲解剖,發(fā)現(xiàn)該動(dòng)物的胃里確實(shí)裝滿了未消化的螞蟻,證明了本草書(shū)的記載是正確的。但李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)穿山甲不是由鱗片誘蟻的,而"常吐舌誘蟻食之。"他修訂了本草書(shū)上關(guān)于這一點(diǎn)的錯(cuò)誤記載。同時(shí)他又在民間收集了穿山甲的藥用價(jià)值,記載了一段"穿山甲、王不留,婦人食了乳長(zhǎng)流"的順口溜。

有人說(shuō),北方有一種藥物,名叫蔓陀羅花,吃了以后會(huì)使人手舞足蹈,嚴(yán)重的還會(huì)麻醉。李時(shí)珍為了尋找曼陀羅花,離開(kāi)了家鄉(xiāng),來(lái)到北方。終于發(fā)現(xiàn)了獨(dú)莖直上高有四、五尺,葉象茄子葉,花象牽?;?,早開(kāi)夜合的蔓陀羅花,他又為了掌握蔓陀羅花的性能,親自嘗試“乃驗(yàn)也?!辈⒂浵铝恕案畀従幕穑讼确?,則不覺(jué)苦也”。據(jù)現(xiàn)代藥理分析,蔓陀羅花含有東莨菪堿,對(duì)中樞神經(jīng)有興奮大腦和延髓作用,對(duì)末梢都有對(duì)抗或麻痹副交感神經(jīng)作用。

李時(shí)珍在做蔓陀羅花毒性試驗(yàn)時(shí),聯(lián)想到本草書(shū)上關(guān)于大豆有解百藥毒的記載,也進(jìn)行了多次試驗(yàn),證實(shí)了單獨(dú)使用大豆是不可能起解毒作用的,如果再加上一味甘草,就有良好的效果,并說(shuō):“如此之事,不可不知”。

李時(shí)珍不僅對(duì)植物藥、動(dòng)物藥進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查、觀察,對(duì)礦物藥也做了不少調(diào)查工作。他曾到過(guò)銅礦、鉛礦、石灰窯等地進(jìn)行調(diào)查研究。根據(jù)本草書(shū)的記載,鉛是無(wú)毒的物質(zhì)。李時(shí)珍為了了解鉛的性能,深入礦區(qū),見(jiàn)到礦工們的艱苦工作條件,寫(xiě)道:“鉛生山穴石間,人挾油燈入至數(shù)里,隨礦脈上下曲折砍取之”通過(guò)對(duì)礦工們的健康調(diào)查,認(rèn)識(shí)到鉛是有毒物質(zhì),“性帶陰毒,不可多服”。同時(shí)又掌握了鉛中毒會(huì)引起中毒性肝炎而出現(xiàn)黃疸癥狀。“若連月不出,則皮膚萎黃,腹脹不能食,多致疾而死”。

“水銀”據(jù)以前本草載,言無(wú)其毒;言其久服神仙;言為長(zhǎng)生不老之藥。確有其事嗎?李時(shí)珍通過(guò)調(diào)查,認(rèn)識(shí)到水銀是由丹砂加熱后分解出來(lái)的(“汞出于丹砂”);水銀和琉黃一起加熱,可以變成銀朱(硫化汞);水銀加鹽等,又可以變成另一種物質(zhì),名叫輕粉(氯化汞)。由此,他記述水銀是一種“溫燥有毒”的物質(zhì)?!叭舴^(guò)劑”“則毒被蒸竄入經(jīng)絡(luò)筋骨”,“變?yōu)榻顢伖峭矗l(fā)為癰腫疳漏,或手足破裂,蟲(chóng)癬頑痹,經(jīng)年累月,遂成疾癌,其害無(wú)窮。"李時(shí)珍又根據(jù)六朝以來(lái)久服水銀而造成終身殘廢的歷史事實(shí),駁斥了久服水銀可以長(zhǎng)生不老的無(wú)稽之談,并寫(xiě)道:"方士固不足道,本草其可妄言哉?!?/p>

李時(shí)珍是一個(gè)富有求實(shí)精神的醫(yī)藥家;為了完成修改本草書(shū)的艱巨任務(wù),他幾乎走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等地的名川大山,行程不下萬(wàn)里。同時(shí),他又參閱了800多家書(shū)籍,經(jīng)過(guò)3次修改稿,終于在6l歲(公元1578年)的那年,編成了《本草綱目》。后來(lái)又在他的學(xué)生、兒子、孫子的幫助下,使《本草綱目》更加完整,更加精美。上一頁(yè)??[1]?[2]?[3]??下一頁(yè)

《本草綱目》包含著李時(shí)珍將近30年的心血,記錄著李時(shí)珍飽嘗苦辛的艱難歷程。

《本草綱目》共有52卷,載有藥物1892種,其中載有新藥374種,收集醫(yī)方11096個(gè),書(shū)中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。它的成就,首先在藥物分類上改變了原有上、中、下三品分類法,采取了“析族區(qū)類,振綱分目”的科學(xué)分類。它把藥物分礦物藥、植物藥、動(dòng)物藥。又將礦物藥分為金、玉、石、鹵石四部。植物藥一類,根據(jù)植物的性能、形態(tài)、及其生長(zhǎng)的環(huán)境,區(qū)別為草、谷、菜、果、木等5部;革部又分為山草、芳草、醒草、毒草、水草、蔓草、石草等小類。動(dòng)物一類,按低級(jí)向高級(jí)進(jìn)化的順序排列為蟲(chóng)、鱗、介、禽、獸、人等6部。還有服器部。《本草綱目》共分為16部62類。這種分類法,已經(jīng)過(guò)渡到按自然演化的系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行了。從無(wú)機(jī)到有機(jī),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低級(jí)到高級(jí),這種分類法在當(dāng)時(shí)是十分先進(jìn)的。尤其對(duì)植物的科學(xué)分類,要比瑞典的分類學(xué)家林奈早二百年。

《本草綱目》不僅在藥物學(xué)方面有巨大成就,在化學(xué)、地質(zhì)、天文等方面,都有突出貢獻(xiàn)。它在化學(xué)史上,較早地記載了純金屬、金屬、金屬氯化物、硫化物等一系列的化學(xué)反應(yīng)。同時(shí)又記載了蒸餾、結(jié)晶、升華、沉淀、干燥等現(xiàn)代化學(xué)中應(yīng)用的一些操作方法。李時(shí)珍還指出,月球和地球一樣,都是具有山河的天體,“竊謂月乃陰魂,其中婆娑者,山河之影爾”?!侗静菥V目》不僅是我國(guó)一部藥物學(xué)巨著,也不愧是我國(guó)古代的百科全書(shū)。正如李建元《進(jìn)本草綱目疏》中指出:“上自墳典、下至傳奇,凡有相關(guān),靡不收采,雖命醫(yī)書(shū),實(shí)該物理?!?/p>

《本草綱目》編寫(xiě)后,李時(shí)珍希望早日出版,為了解決《本草綱目》的出版問(wèn)題,70多歲的李時(shí)珍,從武昌跑到當(dāng)時(shí)出版業(yè)中心南京,希望通過(guò)私商來(lái)解決。由于長(zhǎng)年的辛苦勞累,李時(shí)珍終于病例在床,病中囑咐他的孩子們,將來(lái)把《本草綱目》獻(xiàn)給朝廷,借助朝廷的力量傳布于世。可惜李時(shí)珍還沒(méi)有見(jiàn)到《本草綱目》的出版,就與世長(zhǎng)辭了。這年(1593年),他剛滿76歲。

不久,明皇帝朱詡鈞,為了充實(shí)國(guó)家書(shū)庫(kù),下令全國(guó)各地向朝廷獻(xiàn)書(shū),李時(shí)珍的兒子李建元,將《本草綱目》獻(xiàn)給朝廷。朝廷批了“書(shū)留覽、禮部知道”七個(gè)字,就把《本草綱目》擱置一邊。后來(lái)仍在南京的私人刻書(shū)家胡承龍的刻印下,在李時(shí)珍死后的第3年(1596年),《本草綱目》出版了。公元1603年,《本草綱目》又在江西翻刻。從此,在國(guó)內(nèi)得到廣泛的傳播。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),《本草綱目》在國(guó)內(nèi)至今有三十多種刻本。

公元1606年《本草綱目》首先傳入日本,1647年波蘭人彌格來(lái)中國(guó),將《本草綱目》譯成拉丁文流傳歐洲,后來(lái)又先后譯成日、朝、法、德、英、俄等文字。

李時(shí)珍對(duì)人類的貢獻(xiàn)是偉大的,因此深受后世人的尊敬,為了紀(jì)念這位偉大的醫(yī)藥學(xué)家,《明史》、《白茅堂集》都為他寫(xiě)下了傳記。清光緒年間在李時(shí)珍墓地立碑紀(jì)念。解放后,李時(shí)珍基地,又得到再次修整。 1956年科學(xué)家郭沫若以題詞作紀(jì)念,寫(xiě)道:“醫(yī)中之圣,集中國(guó)藥學(xué)之大成,本草綱目乃1892種藥物說(shuō)明,廣羅博采,曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民,使多少人延年活命!偉哉夫子,將隨民族生命永生?!?/p>

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以上就是為大家?guī)?lái)的3篇《《李時(shí)珍》教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路。

李時(shí)珍課件 篇2

1、上節(jié)課,初讀了課文,了解了文章的脈絡(luò),學(xué)習(xí)了本課的第一、二小節(jié),還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞,你能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些詞語(yǔ)嗎?

你能選用同行中的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎?(交流)抓住關(guān)鍵詞的能夠幫助我們更清楚地復(fù)述內(nèi)容。

2、剛才是分行來(lái)看,如果把這些詞語(yǔ)做為一個(gè)整體,你能用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍的這番經(jīng)歷嗎?板書(shū)“苦”(同步口述:為采草藥【寫(xiě)草字頭】,夜宿古寺【寫(xiě)古字】,這究竟是一種怎樣的“苦”?板書(shū)“?”)

3、這節(jié)課,就讓我們一起走入那個(gè)夜晚,走近李時(shí)珍,探詢答案。打開(kāi)書(shū),認(rèn)真閱讀課文,在你感受到“苦”的地方做上記號(hào)。

(1)結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)”一句。

(2)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),“苦”從何來(lái)?結(jié)合感受說(shuō)具體。并結(jié)合感受讀一讀。

(3)這是怎樣的一幕,讓我們一起輕輕推開(kāi)門(mén),出示圖片(灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng))。

──這就是那破敗的古寺,你們看,這里到處是(灰塵)。

──就連斷垣殘壁上也(布滿了青苔),青苔多嗎?誰(shuí)再來(lái)讀讀。

──讓我們?cè)僮呓?,你看,屋頂上有(蜘蛛網(wǎng)),窗戶上有(蜘蛛網(wǎng)),就連佛像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛網(wǎng))。

(4)此刻,你的感受是否更真切了?再來(lái)讀讀這段文字吧,齊讀。

(5)從住的地方來(lái)看,李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。

(1)結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示“啃干糧”一句。

(2)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

預(yù)設(shè)一:能談到“啃”,讀出你對(duì)“啃”的體悟。再指名讀。

讓學(xué)生再細(xì)細(xì)讀讀,看看有沒(méi)有哪個(gè)字特別吸引眼球?

(3)從吃的角度來(lái)看,李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。

學(xué)生匯報(bào),談體會(huì)。

從工作條件來(lái)看,李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。

(二)悟出李時(shí)珍眼中的“苦”

1、從住到吃,再到工作的條件,李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──(苦), 李時(shí)珍又是怎樣看待這“苦”的呢?迅速到文中找一找吧。

3、出示第七小節(jié),指名讀。

4、李時(shí)珍眼中的“苦”,你找到了嗎?(結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”,其中“多”和“點(diǎn)”突出)

5、再讀讀這兩處,你有什么困惑嗎?

6、讓我們回到那個(gè)夜晚,邊讀邊走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心,探尋他眼中的這份“苦”。指名分角色朗讀3-7小節(jié)(找李時(shí)珍,找龐憲──齊讀,老師讀敘述部分)。

a、隨機(jī)采訪──這里這么臟,你怎么一點(diǎn)兒也不驚訝呢?(見(jiàn)得多了,吃苦值得)

b、原來(lái),面對(duì)這破敗古寺,李時(shí)珍能如此平靜,都是因?yàn)樗睦锵胫ǔ鍪静⒁x“吃點(diǎn)苦”一句)

c、讓我們一起體會(huì)一下李時(shí)珍此時(shí)的平靜,齊讀第4小節(jié)最后一句。

a、接著分角色讀,至小節(jié)末(提醒:讀書(shū)要注意聲情并茂)。讓學(xué)生觀察扮演李時(shí)珍的同學(xué)的表情,有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(那么苦,為什么還會(huì)笑?)

b、讓扮演者回答。這淺淺的笑,告訴我們,李時(shí)珍一心想的還是(引讀“吃點(diǎn)苦”一句)

(3)這樣的想法,這微微的笑容,感染著李時(shí)珍身邊的每一個(gè)人,難怪徒弟龐憲會(huì)說(shuō)(引讀第6小節(jié))。

7、20、50,這樣的數(shù)字在李時(shí)珍身上還有很多,想知道嗎?讓我們?cè)賮?lái)看看吧,出示相關(guān)資料。指名分條讀。

8、看了這樣一組數(shù)字,關(guān)于這“苦”,你又有什么感受?(扣住“苦”)

9、是啊,可就算歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,李時(shí)珍還是認(rèn)為為了修訂《本草》,吃點(diǎn)苦是(值得的)。

10、他一心想的就是《本草》,那就讓我們走進(jìn)他編撰《本草》的不眠之夜,走進(jìn)書(shū)中的一個(gè)個(gè)藥方,說(shuō)不定,你還能品出另一番(苦)。

12、速讀8-13小節(jié),找一找課文中提到的藥方,勾一勾。

13、結(jié)合學(xué)生回答出示文中5個(gè)藥方。

──最后兩條最不易區(qū)分,齊讀。

14、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個(gè)藥方的背后還有一段小故事呢。你能也用抓關(guān)鍵詞的方法把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。提醒:有些同學(xué)勾出了關(guān)鍵詞再練說(shuō)。(指名說(shuō)故事)

──你剛剛是在背故事,誰(shuí)能講好故事?可要繪聲繪色,還可以加上動(dòng)作。

──好個(gè)“放在嘴里嚼嚼”,(讓其再做做動(dòng)作),李時(shí)珍在細(xì)細(xì)品,你從這動(dòng)作中又品出些什么(細(xì)致謹(jǐn)慎)。

15、其實(shí)《本草綱目》中,許多藥方都是李時(shí)珍通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的,出示補(bǔ)充的藥方,引讀。

──有的時(shí)候,他甚至?xí)米约旱纳眢w來(lái)做實(shí)驗(yàn),有這樣一個(gè)藥方(讀藥方),它的背后又是怎樣的故事呢?

17、翻開(kāi)了《本草綱目》,解讀了一個(gè)個(gè)藥方,相信你對(duì)李時(shí)珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認(rèn)識(shí),這個(gè)問(wèn)號(hào)可以消失了嗎?如果要換個(gè)標(biāo)點(diǎn),你想換為?

18、(!等,讓學(xué)生說(shuō)理由──太苦了,甚至要付出生命)結(jié)合學(xué)生發(fā)言引讀──李時(shí)珍的內(nèi)心仍然回響著同一個(gè)聲音(出示并齊讀“吃點(diǎn)苦”一句)

19、現(xiàn)在,如果讓你也用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍眼中的(苦),你想說(shuō)?(預(yù)設(shè):“值”等)隨機(jī)板書(shū)

20、對(duì),為了《本草》,一切都(讀“值”)。

三、了解《本草》,走進(jìn)李時(shí)珍:

2、此刻,你對(duì)這“苦”與“值”是否有了更深的感悟?那就帶著你的感受再來(lái)讀讀李時(shí)珍的心聲吧。(出示并齊讀第七小節(jié))

3、(漸變?yōu)槔顣r(shí)珍圖)這番話語(yǔ),就出自這位瘦弱的老人,他就是(李時(shí)珍),學(xué)文結(jié)束了,可學(xué)習(xí)未結(jié)束,課后圍繞他(李時(shí)珍)你還打算做些什么?(學(xué)生自主研發(fā)研究性學(xué)習(xí)主題)

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合語(yǔ)境,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),從而深入體悟文本內(nèi)容,切身感受李時(shí)珍為修《本草》而吃的“苦”。

2、在與文本直接對(duì)話,適時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng),知道成功的來(lái)之不易,了解中華醫(yī)學(xué)的博大精深。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于提出疑問(wèn),以及復(fù)述敘事作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、以“苦”為抓手,深入學(xué)習(xí)文本。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)文本,感受人物身上的可貴精神品質(zhì),特別是體悟李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:李時(shí)珍的故事,《本草綱目》的介紹,課件等。

李時(shí)珍課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、了解我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》,為人類做出貢獻(xiàn)的事情,從而學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn),勇于實(shí)踐的精神。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能仿照書(shū)上的句子用“不但......還“造句。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

同學(xué)們,當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候,你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的?他是一個(gè)怎樣的?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《李時(shí)珍》這篇課文。

二、自學(xué)(略)。

三、讀議課文:

1、默讀第1自然段,思考;李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?

小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”.

自由讀,議;這一段主要講了什么?

2、指名讀第三自然段,思考;李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開(kāi)始行醫(yī)的?

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”。

輕聲讀,議;這一段主要講了什么?

3、自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)“完善“一詞你怎樣理解?

討論:李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)?

投影;

從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,”你看出了什么?

4、指名讀第4自然段,其余人邊聽(tīng)邊畫(huà):

在采藥中,李時(shí)珍遇到哪些困難?用“_____”畫(huà)出,他怎樣做的?用“…”畫(huà)出。

讀句子,體會(huì)意思;

投影;(1)他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥材的名山。

(2)許多藥物他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。

口頭填空,并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字說(shuō)明了什么?

李時(shí)珍走了()里路,訪問(wèn)了()個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

(說(shuō)明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)書(shū)做了充分的準(zhǔn)備。)

有感情地朗讀,說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。

他整整花了()年,終于編寫(xiě)出了一部著名的藥物書(shū)――《本草綱目》。

這部書(shū)有()字,記載了()種藥物,是一部偉大的著作。

齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容;

四、指名分段;

為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的`著作?你敬佩他什么?

五、指導(dǎo)分段;

1、回憶各自然段意,思考:哪幾個(gè)自然內(nèi)容跟編寫(xiě)《本草綱目》有關(guān)系?(三、四、五自然段)

2、點(diǎn)拔;這幾段講的都是編書(shū)的事,分別講了著書(shū)的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果,因此可以把他們歸并在一起,成為一段,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

4、小結(jié);用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段,要先讀懂課文,概括出每個(gè)自然段的意思,再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來(lái)就可以了,如果一個(gè)自然講的是一個(gè)意思,可以單獨(dú)分為一段。

李時(shí)珍課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,通過(guò)重要段落,分析體會(huì)人物形象感知人物精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16、李時(shí)珍夜宿古寺

2、讀了這個(gè)課題,我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題:李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文,到課文的第一、小節(jié)中去找找答案,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

二、教學(xué)課文第一、二節(jié)

1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)

2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎?指名學(xué)生交流。(因?yàn)樗麄円恍南脍s路,錯(cuò)過(guò)了客店)

3、從這一點(diǎn)中,你體會(huì)到什么?

4、從這兩小節(jié)中,你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣?(讓學(xué)生聯(lián)系饑餐渴飲、曉行夜宿已經(jīng)走了好幾個(gè)月來(lái)自由交流交流)

5、是啊,長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過(guò)了客店,這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。

6、齊讀第一、二節(jié)

三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)

1、是的,前不見(jiàn)村,后不著店的荒野上,李時(shí)珍師徒焦急地走著,突然前方的樹(shù)叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓,走近前一看,哦!是一座古寺(生答。出示古寺的圖片)

2、小朋友,這是一座怎樣的古寺啊?請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié),將描寫(xiě)古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)!

3、學(xué)生朗讀,做標(biāo)記

4、交流:

一座破敗的古寺、里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

5、讀了這幾句話,,你知道了什么?(古寺的條件非常的差,很久沒(méi)有人來(lái)了,很危險(xiǎn)等等)

6、你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?

7、讀好這句話李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)------厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

四、分析課文5-12節(jié)

1、為了察訪藥材,為了修好《本草》,這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了!師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜!

2、小朋友,請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié),去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活,他給你留下了怎樣的印象?在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。

3、學(xué)生認(rèn)真讀課文,在有感觸的地方做上批注。

4、交流:

非常仔細(xì)

●李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下------若有所悟。[

●出示兩中藥材的圖片,請(qǐng)學(xué)生看

●抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)

●朗讀體會(huì)

非常愛(ài)勞動(dòng)人民

●抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)

a.李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟:龐憲,覺(jué)得苦嗎?(笑字,讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后,說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦?)

b.恩,長(zhǎng)年累月地------值得的。(兩組對(duì)比,住在破廟里和住在家里,萬(wàn)民得福和自己吃苦,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì))

c.龐憲,趁著大好-----記下來(lái)吧。(放棄自己休息,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么?

5、寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤(pán)似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空,但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著,記錄著。

五、拓展說(shuō)話

1、同學(xué)們,我們今天學(xué)的這個(gè)故事(朗讀課題),僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事,你還了解他的哪些故事?(指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō))

2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛,認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng),才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,例如課文講到的:

忍冬花初開(kāi)時(shí),-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲(chóng)咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥?說(shuō)說(shuō)它的藥效!

4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片),此時(shí),瞻仰著他的象,看著這本《本草綱目》,你想說(shuō)些什么?

六、總結(jié)課文

讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民,行程一萬(wàn)余里,傾注畢生心血和精力,足跡踏遍大江南北,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍(齊讀)!

昨天,參加了我校草根化校本研究活動(dòng),聽(tīng)了吳敏敏老師執(zhí)教的《李時(shí)珍夜宿古寺》一課,也聽(tīng)了各教科研組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),自己也參與了點(diǎn)評(píng),只是當(dāng)時(shí)時(shí)間緊促,未來(lái)得及深思,所以晚上和第二天清早一直在思考,得以梳理自己的看法。

吳敏敏老師的課突顯了兩個(gè)新課程理念:一、以教材為主,緊緊圍繞教材引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師三者之間的對(duì)話,解讀文本;二、以學(xué)生為主,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

然而,在把握文章的中心、把握文章的基調(diào)方面,吳敏敏老師處理得相對(duì)欠缺一些。[

●出示兩中藥材的圖片,請(qǐng)學(xué)生看

●抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)

●朗讀體會(huì)

非常愛(ài)勞動(dòng)人民

●抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)

a.李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟:龐憲,覺(jué)得苦嗎?(笑字,讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后,說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦?)

b.恩,長(zhǎng)年累月地------值得的。(兩組對(duì)比,住在破廟里和住在家里,萬(wàn)民得福和自己吃苦,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì))

c.龐憲,趁著大好-----記下來(lái)吧。(放棄自己休息,在月光下記錄)出示他在月光下記錄的圖片,你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么?

5、寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著,圓盤(pán)似的月亮,慢慢移到了當(dāng)空,但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著,記錄著。

五、拓展說(shuō)話

1、同學(xué)們,我們今天學(xué)的這個(gè)故事(朗讀課題),僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事,你還了解他的哪些故事?(指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō))

2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛,認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng),才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥,例如課文講到的:

忍冬花初開(kāi)時(shí),-----消暑解寒。

胭脂草------治蟲(chóng)咬傷。

刀豆子-----治呃逆。

雞腸草------

3、你還知道哪些中藥?說(shuō)說(shuō)它的藥效!

4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍;世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字李時(shí)珍,他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示圖片),此時(shí),瞻仰著他的象,看著這本《本草綱目》,你想說(shuō)些什么?

六、總結(jié)課文

讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民,行程一萬(wàn)余里,傾注畢生心血和精力,足跡踏遍大江南北,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍(齊讀)!

昨天,參加了我校草根化校本研究活動(dòng),聽(tīng)了吳敏敏老師執(zhí)教的《李時(shí)珍夜宿古寺》一課,也聽(tīng)了各教科研組長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),自己也參與了點(diǎn)評(píng),只是當(dāng)時(shí)時(shí)間緊促,未來(lái)得及深思,所以晚上和第二天清早一直在思考,得以梳理自己的看法。

吳敏敏老師的課突顯了兩個(gè)新課程理念:一、以教材為主,緊緊圍繞教材引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師三者之間的對(duì)話,解讀文本;二、以學(xué)生為主,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

然而,在把握文章的中心、把握文章的基調(diào)方面,吳敏敏老師處理得相對(duì)欠缺一些。[

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文其中心是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。文章寫(xiě)李時(shí)珍夜宿古寺的原因白天一直在采集草藥、尋訪百姓,錯(cuò)過(guò)了客店,也是體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦受累這個(gè)中心;寫(xiě)古寺非常破敗、李時(shí)珍在這里住得差、吃得差,也是體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦受累這個(gè)中心;寫(xiě)李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄,也是體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦受累這個(gè)中心。三個(gè)部分是形散而神不散的。吳敏敏老師可能沒(méi)有看透其中的內(nèi)在聯(lián)系,而把各部分割裂開(kāi)來(lái),沒(méi)有把它們往中心上靠攏。其次,文章的重點(diǎn)部分在于第八到第十三自然段,可是吳敏敏老師沒(méi)有把這部分處理好,比較散,中心挖得不夠透徹。修改方案是:①第四自然段不必處理得過(guò)重,只要讓學(xué)生體會(huì)到哪些詞體現(xiàn)了古寺的破敗,讓學(xué)生讀好即可。對(duì)于中草藥的知識(shí)拓展和看圖復(fù)述李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄《本草》的情景,都放在第三課時(shí)進(jìn)行,騰出足夠的時(shí)間、空間來(lái)讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第八到第十三自然段。②抓住嚼嚼一詞不放,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味,讓學(xué)生透過(guò)這個(gè)詞體會(huì)到李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗(yàn)的獻(xiàn)身精神、親身實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的塌實(shí)作風(fēng)。③在拓展李時(shí)珍編寫(xiě)《本草》過(guò)程中的故事的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展關(guān)于《本草》一書(shū)的介紹,如:《本草》是李時(shí)珍花30多年的時(shí)間寫(xiě)成的,全書(shū)記載了1892種藥物,其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物。李時(shí)珍對(duì)舊書(shū)上的錯(cuò)誤記載加以糾正,如舊書(shū)上記載穿山甲是靠鱗甲來(lái)誘捕螞蟻的,李時(shí)珍就去捉了一只穿山甲,仔細(xì)觀察后,發(fā)現(xiàn)穿山甲是用舌頭吃螞蟻的。《本草》被翻譯成十幾種語(yǔ)言傳到世界上各個(gè)國(guó)家,對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論的形成有著直接的影響,是一部東方醫(yī)學(xué)巨典。以此讓學(xué)生感受《本草》的輝煌,從而感受李時(shí)珍的非凡,這樣學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情、贊美之情就得以升華。

語(yǔ)言文字的美在于其富有情蘊(yùn),一段文字,它表現(xiàn)的是一個(gè)畫(huà)面、一種情感、一種意境、一個(gè)情景?!独顣r(shí)珍夜宿古寺》一文折射的意境是靜寂的、慘淡的、嚴(yán)肅的、認(rèn)真的,那么,老師的語(yǔ)言、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的朗讀都應(yīng)是與此基調(diào)想和諧融洽的??上敲裘衾蠋熢谶@方面疏忽了。

李時(shí)珍課件 篇5

教學(xué)目標(biāo) :

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想,學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

2.按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.板書(shū)課題。問(wèn):你知道是一個(gè)怎樣的人嗎?

2.簡(jiǎn)介。誰(shuí)能向大家介紹這個(gè)人物?

二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

投影出示思考題。(學(xué)生自學(xué))

1.輕聲讀課文、讀準(zhǔn)字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞,勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

2.課文主要講了的哪兩件事,分別在哪幾個(gè)自然段講的?

三、檢查預(yù)習(xí)

1.出示幻燈片認(rèn)讀生字詞。談自己對(duì)生詞的理解。說(shuō)出自己用的什么解詞方法?

重點(diǎn):

①完善:完美。

②口嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。

③疑難病癥:指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

④嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。

⑤流傳:傳下去,傳開(kāi)去。

2.指讀課文。

3.課文主要講了“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫(xiě)《本草綱目》”兩件事。

板書(shū):立志學(xué)醫(yī)(2-3自然段)

編寫(xiě)藥書(shū)(4-6自然段)

四、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題

提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決,有些難題由師生共同歸納。

五、布置作業(yè)

1.正確、流利地讀課文。

2.熟記生字詞,思考討論課上歸納后的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入 ,明確目標(biāo)

上節(jié)課我們初讀了《》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字、新詞,理清了層次,了解了文章內(nèi)容,這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名讀。問(wèn):

(1)讀了第1自然段,你知道了什么?

(2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢?

2.齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.輕聲讀2、3自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。

(1)的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)為什么又同意了?

(2)為什么要立志學(xué)醫(yī)?

(3)為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方?想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

(4)的父親是不是僅僅因?yàn)檎f(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)

(5)從這兩自然段中你體會(huì)到是個(gè)怎樣的人?

2.齊讀2至3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段(重點(diǎn)、難點(diǎn))

1.默讀第4自然段。

學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。

出示思考題:(l)這一自然段每句話說(shuō)的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?

(2)本段第一句在文中起什么作用?(過(guò)渡)

(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)

(4)決心重新編書(shū)的原因是什么?(舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)

2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

五、學(xué)習(xí) 5、6、7自然段

1.學(xué)法導(dǎo)入 ,明確目標(biāo)。

課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,大家學(xué)得特別好,老師相信在5-7自然段的學(xué)習(xí)中,大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是,首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題(出示幻燈片),先認(rèn)真地、輕聲地讀課文,注意要邊讀、邊勾、邊想,然后小組討論。

幻燈片:編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的,他是怎樣寫(xiě)成的?你有何體會(huì)?

2.教師點(diǎn)撥,全班交流。

(1)學(xué)習(xí)交流第5自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

①為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作?

(從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)

②哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)

③親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?

學(xué)生應(yīng)回答出:①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn),具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

②請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人,表現(xiàn)了虛心的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

③親口品嘗藥材,他不顧危險(xiǎn),表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。

(2)指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

(3)交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

①你怎樣理解“終于”一詞?(說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易,可結(jié)合上文回答。)

②為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大,中外流傳。)

六、總結(jié)

1.課文7個(gè)自然段,分別敘述了“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容?為什么?

2.是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?

3.指讀全文。

教案點(diǎn)評(píng):

學(xué)生自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文;在初讀課文的過(guò)程中找出不懂的問(wèn)題,小組討論;重難點(diǎn)問(wèn)題全班交流;查閱有關(guān)的資料。教師談話導(dǎo)入 ,介紹人物;組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流;運(yùn)用“弄懂每句話的意思,了解句與句間的聯(lián)系”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。理解重難點(diǎn)內(nèi)容。

探究活動(dòng)

1.讀了《》這篇課文,你最喜歡的是哪一段?這一段哪些地方寫(xiě)得好?

2.讀了《》這篇課文后,你從身上學(xué)到了什么?

3.先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情,再試著寫(xiě)幾句贊美的話或編首小詩(shī)。

4.學(xué)了《》后,你有什么想法?或想做些什么?請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)下來(lái)。

李時(shí)珍課件 篇6

教學(xué)要求:

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、朗讀生字新詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論:

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺?(一心趕路,錯(cuò)過(guò)了客店)

“一心”是什么意思?李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路?

錯(cuò)過(guò)了客店,就沒(méi)有其他人家投宿了嗎?

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí),事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)?

這是一座怎樣的古寺?斷垣殘壁是什么意思?(出示句子,朗讀體會(huì)。)

這是一座破敗的.古寺,那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么?

這樣的破寺,李時(shí)珍能住嗎?“就”字怎么理解?

3、自由朗讀這一部分,想想還有哪里不懂。

4、用一句簡(jiǎn)潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過(guò)夜的呢?四人小組一起讀第二部分,討論。

2、討論,交流。

3、理解:“長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀,指名讀。

5、說(shuō)說(shuō)這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了,也該休息了吧?(沒(méi)有,他們還要記下尋訪所得)

3、他們?yōu)槭裁匆@么做?

4、12段中有兩個(gè)“……”,它們的意思相同嗎?分別表示什么?

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的?這表明李時(shí)珍的什么精神?(嚴(yán)肅認(rèn)真,非常負(fù)責(zé))

6、分角色讀這一部分,注意語(yǔ)氣。

7、小結(jié)。

五、作業(yè)

查找李時(shí)珍的資料、故事;一些中藥及其藥效。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16、李時(shí)珍夜宿古寺

(破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫(xiě)

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

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