俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢?或許你正在查找類似"秒的認(rèn)識(shí)教案范例8篇"這樣的內(nèi)容,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》(P62—64頁(yè))
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境,感受生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角,感受角的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,建立初步的空間觀念,發(fā)展創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
教具準(zhǔn)備:三角板,活動(dòng)角,課件,兩個(gè)角
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、出示三角尺,引入課題。
師:同學(xué)們,看,今天老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示三角板)
師:你知道,三角板為什么叫做三角板嗎?(預(yù)設(shè):因?yàn)樗腥齻€(gè)角。)那你知道什么叫做角嗎?這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。(課題:認(rèn)識(shí)角)
師:我們先來(lái)摸一摸角,說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的`?(預(yù)設(shè)體會(huì):角是直的,是尖尖的。)
師:你還能在三角尺上找到其他角嗎?(同桌相互指一指)。
二、探索新知
(一)認(rèn)識(shí)角
1、抽象出幾何角
(課件演示:出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角)從生活中的物體表面抽象出角。
師:誰(shuí)能找出這些物體中的角?學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
師:如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái),就成了下面的圖形角。(課件出示抽象出角)
師:像這樣的一些圖形,就叫做角。
2、搭一搭
你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎?同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)(師巡回指導(dǎo))
3、角的各部分名稱
師:老師畫(huà)了一個(gè)角,同學(xué)們一起來(lái)看看。(出示課件)
(1)尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”(板書(shū))
直直的,我們叫它“邊”(板書(shū))
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(板書(shū):一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)
(2)介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。
4、畫(huà)角
師:小朋友想不想自己畫(huà)一個(gè)角?把你畫(huà)的角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊,并且給它改個(gè)名字,看看它應(yīng)該記作什么(師邊看邊指導(dǎo))
5、畫(huà)角時(shí)應(yīng)該注意:先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)邊
6、練習(xí)
判斷下面圖中哪些是角,哪些不是角?
(二)、比較角的大小
1、玩一玩
師:老師今天還做了一個(gè)角,老師的這個(gè)角還會(huì)變呢?這個(gè)角能變大變小,我們把這個(gè)角叫做“活動(dòng)角”。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢?
布置游戲要求:拿出活動(dòng)角,邊玩邊思考:要使角變大,只要怎樣?要使角變小,要怎樣?(抽同學(xué)來(lái)演示)
2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?/p>
合攏角的兩邊,角就變?。焕_(kāi)角的兩邊,角就變大。
師:角的大小跟什么有關(guān)呢?
總結(jié):角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度(角的開(kāi)口大?。┯嘘P(guān)
3、比一比
(1)你能看出上面哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?為什么?
(2)比較兩個(gè)三角板的大小
三、課堂練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角?
2、一張正方形紙有4個(gè)角,如果有剪刀剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?(動(dòng)手操作,小組交流)
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
2、延伸:回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng),找出生活中物體上的角,并指給他們看,好嗎?
師:同學(xué)們,在上課之前,我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲。老師拍了多少下手,你們就拍多少下,從第一組開(kāi)始,看哪個(gè)組拍的又對(duì)又齊。(教師拍兩下,每組學(xué)生拍兩下。)
通過(guò)體驗(yàn)一個(gè)兩下與四個(gè)兩下的關(guān)系,引出倍的概念。
師:像今天這樣,我們就說(shuō)你們拍的數(shù)是老師的四倍。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的知識(shí)。(板書(shū)課題)
(拍手接力連接了新舊知識(shí),且操作簡(jiǎn)便,耗時(shí)少,可以為后續(xù)學(xué)習(xí)留出更多時(shí)間。)
二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)新知
師:老師今天就給小白兔準(zhǔn)備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜?(貼上大胡蘿卜貼片,兩兩貼在一起。)
那帶葉子紅蘿卜有多少根呢?(貼上紅蘿卜貼片,兩兩一起貼在黑板上。)
師:像這樣把6根紅蘿卜2根2根放在一起(把胡蘿卜兩兩圈起來(lái)),就是幾個(gè)2根?(3個(gè))
引導(dǎo)學(xué)生思考,指名回答。
所以我們就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。(板書(shū))
教學(xué)內(nèi)容:
義課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一冊(cè)第91~95《認(rèn)識(shí)鐘表》。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)點(diǎn):通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘;
初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)
掌握整點(diǎn)的含義;
知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
2、訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;
比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時(shí)刻。
3、創(chuàng)新點(diǎn):
滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;
結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練的認(rèn)時(shí)刻;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):
1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;
2、反映學(xué)生一日生活內(nèi)容的作息時(shí)間表(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演變過(guò)程圖片;
3、動(dòng)畫(huà)課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,揭示課題
1、引入:小朋友,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?請(qǐng)看大屏幕。
2、出示雄雞打鳴的動(dòng)畫(huà)。猜猜,雄雞打鳴了人們會(huì)干什么呢?
3、揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間,還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節(jié)課,我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表。
二、認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng)
1、組織小組玩鐘,提出觀察任務(wù)。
(1)用獎(jiǎng)勵(lì)的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)
(2)要求:在玩的時(shí)候,可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開(kāi)始玩吧。
2、學(xué)生自主玩鐘,小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、小組匯報(bào)玩鐘時(shí)的觀察結(jié)果。
(1)剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)
4、小結(jié):通過(guò)小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的——時(shí)針,跟我說(shuō):時(shí)針。較長(zhǎng)的——分針,說(shuō)一次:分針。還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕,還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時(shí)針跑得慢,分針跑得快。
5、鞏固認(rèn)鐘面:真能干!指針說(shuō)名稱。
三.整時(shí)的教學(xué)
1、區(qū)別鐘面:換一個(gè)有12個(gè)數(shù)的鐘。
這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較,多了什么?對(duì),這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數(shù),它們是用來(lái)記錄刻度的。
2、認(rèn)識(shí)實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。
鐘由12點(diǎn)轉(zhuǎn)到1點(diǎn),提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)針走一格,分針走一圈。能說(shuō)出來(lái)更好,不能說(shuō)出也沒(méi)有關(guān)系。)鐘面表示的時(shí)刻,你知道嗎?
鐘由1點(diǎn)轉(zhuǎn)到2點(diǎn),鐘面表示的時(shí)刻是多少?
3、出示3個(gè)模型鐘面,進(jìn)行整時(shí)認(rèn)識(shí)。
鐘面表示的時(shí)刻是多少?
3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書(shū))8時(shí)、11時(shí)。
4、整時(shí)的書(shū)寫(xiě):這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為“3時(shí)”,還可以這樣寫(xiě):先寫(xiě)一個(gè)3,然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫(xiě)2個(gè)“0”。
你會(huì)用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書(shū),其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫(xiě)。)
集體訂正。
5、整時(shí)的特征:
(1)剛才我們認(rèn)的3時(shí)、8時(shí)、11時(shí),它們都是整時(shí)。請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,整時(shí)鐘面上的指針有什么共同點(diǎn)?
(2)學(xué)生自由匯報(bào)。小結(jié):對(duì),分針指著12的鐘面,肯定表示整時(shí)。
(3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹:看看,當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著3,就是3時(shí);時(shí)針指著8,就是8時(shí);時(shí)針指著11,就是11時(shí)。
那么也就是說(shuō):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
四、小明的時(shí)間安排表
1、過(guò)渡:你們會(huì)用這種方法認(rèn)鐘表嗎?那我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)小明的時(shí)間安排表。
2、出示動(dòng)畫(huà)。小明出場(chǎng),提問(wèn):
(1)小朋友,你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎?
(2)對(duì)其中特殊鐘面提問(wèn):7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)
12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來(lái)12時(shí),時(shí)針躲到分針后邊去了。
6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。
3、小結(jié)時(shí)間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。
五、撥鐘表練習(xí)
1、過(guò)渡:大家都說(shuō)得很好,那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎?
2、學(xué)生撥鐘表,展示匯報(bào)。
如果出現(xiàn)學(xué)生有半點(diǎn)的情況,可以提問(wèn):這是整點(diǎn)嗎?為什么?對(duì),當(dāng)分針指著6,時(shí)針指著6和7之間,就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)刻。展示匯報(bào)。
六、畫(huà)鐘面
1、過(guò)渡:大家學(xué)得很好!老師準(zhǔn)備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對(duì),那么看這個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、請(qǐng)大家畫(huà)出時(shí)針、分針,表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時(shí)刻。
3、展示評(píng)比。
七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程,了解從古到今計(jì)時(shí)器的變化
今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請(qǐng)看:
古時(shí)候沒(méi)有鐘表,人們根據(jù)太陽(yáng)影子的長(zhǎng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計(jì)時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展,人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè)鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來(lái)方便,還可以美化人們的生活。
關(guān)于鐘面上和時(shí)間的知識(shí)還有很多,今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎?
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表,教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
《鐘表的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
2022認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
鐘表是我生活中必不可少的東西,我們只有認(rèn)識(shí)它,才能更好的利用它。這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)
二、認(rèn)識(shí)鐘面。
1.觀察比較初步認(rèn)識(shí)鐘面。
2.引導(dǎo)學(xué)生深入了解鐘面。
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)指針指示的整時(shí)。
(1)播放錄像。提問(wèn)學(xué)生分別發(fā)生在什么時(shí)間?
教師根據(jù)學(xué)生口答,貼出相應(yīng)的鐘表。
(2)學(xué)生觀察這三個(gè)時(shí)刻,分針,時(shí)針?lè)謩e指在哪里?教師板書(shū)
(3)比較三個(gè)時(shí)刻有什么相同的地方?
(4)得出結(jié)論并板書(shū):
(5)運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題
2.認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí)。
3.動(dòng)手撥鐘表。
四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
1.借助上一環(huán)節(jié)撥7時(shí),出示兩鐘表:一個(gè)是7時(shí)不到一點(diǎn),另一個(gè)是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生是不是7時(shí)?教師指導(dǎo)學(xué)生接近7時(shí),可以說(shuō)大約7時(shí)。
2.說(shuō)說(shuō)書(shū)上85頁(yè)第3題的鐘面大約是幾時(shí)。
3.小結(jié)
五、總結(jié):
今天我們一起認(rèn)識(shí)了哪位好朋友?。磕銓W(xué)到了哪些知識(shí)?你還有什么疑問(wèn)?
六、自制鐘表,升華知識(shí)。
伴隨《在鐘表店里》的音樂(lè)談話:認(rèn)識(shí)了鐘表,我們?cè)倩氐界姳淼?,利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí),每人做一個(gè)鐘表,就讓時(shí)間停留在你最喜歡的一個(gè)時(shí)間上。(學(xué)生做好后交流)
教學(xué)目的要求:
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立“噸的概念”。
2、理解噸與千克的關(guān)系,知道1噸=1000千克,會(huì)簡(jiǎn)單的換算。
3、通過(guò)實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
噸的概念的建立
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)和明確噸的'實(shí)際概念
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件一套、每組一只計(jì)算機(jī)。
課前準(zhǔn)備:
1、到學(xué)校食堂參觀整袋大米(每袋大米25千克),親自搬一搬,感受一袋大米的質(zhì)量。
2、稱量每個(gè)人的體重。
3、課前調(diào)查:在什么情況下計(jì)量要用到噸?
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師:小朋友們,今天讓我們隨著鏡頭一起到常熟最大的水果交易市場(chǎng)去參觀。走進(jìn)市場(chǎng),到處只見(jiàn)一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。
看:這個(gè)蘋(píng)果約200( )(填上合適的單位名稱)
這箱蘋(píng)果10( )(填上合適的單位名稱)
師:這些蘋(píng)果主要來(lái)自山東、浙江等地,是用一輛輛大卡車運(yùn)過(guò)來(lái)的。這輛大卡車能裝多重的蘋(píng)果,有誰(shuí)知道?(3t )
師:一只蘋(píng)果用克作單位,一箱蘋(píng)果用千克作單位,車上能裝好多好多的蘋(píng)果,就用噸這個(gè)單位(板書(shū)“噸”)
師:克、千克這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”這位新朋友。小朋友,你們最想了解有關(guān)噸的什么知識(shí)?
(出示研究目標(biāo))
(1)哪些物體的質(zhì)量是1噸?
(2)在什么情況下計(jì)量要用噸作單位?
(3)噸和千克、克之間有什么關(guān)系?
二、綜合實(shí)踐,學(xué)習(xí)新知:
(一)研究問(wèn)題1:
1、師:哪些物體的質(zhì)量是1噸呢?課前我們到食堂搬大米一起體驗(yàn)了一下,老師搶拍了一個(gè)境頭,我們一起來(lái)欣賞!
2、集體研究:
(1)大米
①師:錄相中的主角是誰(shuí)呢?大家看到了他在舉一袋大米,這袋大米是20千克,我們先請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。
②師:假如舉兩袋大米呢?(仍問(wèn)這個(gè)同學(xué))你感覺(jué)怎么樣??jī)纱竺字囟嗌偾Э???0千克)
③5袋大米還搬得起嗎?重多少千克?(100千克)
④50袋大米有多少千克?你是怎樣想的?(1000千克)
師:50袋20千克的大米的質(zhì)量是1000千克,也就是一噸。(師板書(shū)貼出)
(2)小朋友的體重
①師:小朋友你們知道自己的體重嗎?(指名回答)哪位小朋友的體重是25千克?請(qǐng)到前面來(lái),我請(qǐng)另一位小朋友來(lái)背一背他,2個(gè)這樣的小朋友是多少千克,4個(gè)這樣的小朋友是多少千克?
②師:多少個(gè)這樣的小朋友是1000千克?你是怎樣想的?
師:40個(gè)25千克的小朋友的質(zhì)量是一噸。(師板書(shū)貼出)
③屏幕顯示:小蘭小朋友48千克,多少個(gè)他約是1000千克?
想一想,可以用什么方法?(同桌討論)(估算,用計(jì)算器)
師小結(jié)貼出:20個(gè)48千克的小朋友的質(zhì)量約是一噸。
3、小組合作探究:
發(fā)學(xué)生練習(xí)紙,四人小組合作討論完成以下填空。
一箱蘋(píng)果質(zhì)量是10千克,一副啞鈴的質(zhì)量是5千克,一袋面粉的質(zhì)量是25千克,一袋水泥的質(zhì)量是50千克,一頭牛的質(zhì)量是500千克。請(qǐng)小組合作研究,把研究的結(jié)果填在以下空格中。
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)課件
小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)課件
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的相互關(guān)系,會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī),所以用圓規(guī)畫(huà)圓是難點(diǎn),掌握?qǐng)A的特征是重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓形的呢?(指名回答)在日常生活中有很多很多的圓形,如有的鐘面是圓形的,當(dāng)然鐘面也可以做成方的;現(xiàn)在的硬幣有多邊形的,也有圓形的。唯獨(dú)車輪子,不管是中國(guó)的還是外國(guó)的,不管是大車還是小車的車輪子,為什么都要做成圓的呢?
(產(chǎn)生疑問(wèn),引起爭(zhēng)議,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就可以圓滿地解決這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí))
(二)學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。
同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲,想畫(huà)一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓,可以怎么畫(huà)?(指名回答)
(老師在黑板上演示用繩子畫(huà)圓)先取一段繩子,把繩子的一端固定在一點(diǎn)上,另一端套在石頭和棍棒上,然后拉緊繩子,繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。
老師剛才畫(huà)圓時(shí),中間的點(diǎn)怎么樣?(中間的點(diǎn)不動(dòng)。)
我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn)。(板書(shū):定點(diǎn))
粉筆畫(huà)出的線為什么能首尾相接呢?
應(yīng)該說(shuō)圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的,我們把這段相等的距離叫定長(zhǎng)。(板書(shū):定長(zhǎng))
如果我們?cè)诒旧袭?huà)圓,用我們剛才畫(huà)圓的方法方便嗎?(不方便)那可以怎么畫(huà)?
(出示圓規(guī))這是我們畫(huà)圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳,一腳帶尖,另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓。畫(huà)圓時(shí),先定好一點(diǎn),然后把圓規(guī)的兩腳分開(kāi),定好兩腳的距離,把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上,把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。(老師用圓規(guī)在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。)
你們會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓嗎?
請(qǐng)你在本上畫(huà)一個(gè)任意大小的圓,邊畫(huà)邊想,畫(huà)圓時(shí)要注意什么?(指名回答)
畫(huà)圓時(shí),要先定點(diǎn),再定長(zhǎng),剛才我們用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)哪是定點(diǎn)?哪是定長(zhǎng)?
(先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓,邊畫(huà)邊體會(huì)出哪是定點(diǎn),哪是定長(zhǎng)。先感性認(rèn)識(shí),再上升到理性認(rèn)識(shí)。)
定點(diǎn),用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)叫圓心。(板書(shū):圓心)
什么叫圓心?(指名回答)
哪兒是定長(zhǎng)?老師在圓上畫(huà)出這段定長(zhǎng),觀察這條線段兩端在什么地方?這條線段叫半徑。(板書(shū):半徑)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫半徑?(指名回答)
(老師再在圓上畫(huà)出直徑。)老師邊畫(huà)你們邊觀察,這條線段通過(guò)哪兒??jī)啥嗽谀膬海?/p>
像這樣,通過(guò)圓心,兩端都在圓上的線段叫直徑。(板書(shū):直徑)
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)什么叫直徑?(指名回答)
我們通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)了圓心、半徑、直徑。書(shū)上對(duì)這些概念做了準(zhǔn)確的敘述,同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看看我們剛才概括的跟書(shū)上完全一樣嗎?有沒(méi)有補(bǔ)充?
(學(xué)生補(bǔ)充:圓心用字母O表示,半徑用字母r表示,直徑用字母d表示。)
(老師讓學(xué)生通過(guò)觀察,自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑,這是由形象思維向抽象思維過(guò)渡,再通過(guò)看書(shū),使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確,更完善。)
老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。
練一練
(1)判斷這幾條線段中哪一條是半徑?
(2)判斷哪條線段畫(huà)的是直徑?
(3)這四條線段中哪一條是半徑?哪一條是直徑?(學(xué)生舉數(shù)字卡片判斷)
同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的概念掌握得很好,我們繼續(xù)研究圓還有什么特征?
2.研究圓的特征。
用我們準(zhǔn)備好的學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)A面,你發(fā)現(xiàn)半徑有什么特征?轉(zhuǎn)動(dòng)B面,你發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征?
(學(xué)生分小組討論。)
(老師再在幻燈上演示一遍,提問(wèn)討論結(jié)果。)
(板書(shū)) 無(wú)數(shù)條 相等
剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個(gè)圓中:(出示)
甲圓的.半徑和乙圓半徑相等嗎?
甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎?
那么圓在什么情況下才存在這些特征?(板書(shū):同一圓里)
練一練(正確畫(huà),錯(cuò)誤畫(huà)。)
(1)在同一圓里,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等。 ( ?)
(3)在同一圓里,半徑是4厘米,直徑一定是2厘米。 ( ?)
(4)圓心在圓上。 ?( ?)
同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來(lái)計(jì)算下面幾道題:
同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好,如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù),你們會(huì)畫(huà)圓嗎?小組討論一下,半徑2厘米的圓怎么畫(huà)?直徑6厘米的圓怎么畫(huà)?(小組討論)
請(qǐng)同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫(huà)在本上,要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫(huà)邊想,什么決定圓的位置?什么決定圓的大小?直徑6厘米的圓請(qǐng)同學(xué)們回家畫(huà)在本上。
剛才同學(xué)們畫(huà)了半徑是2厘米的圓,圓的位置由什么決定的?圓的大小呢?
(板書(shū)) ?位置 大小
圓心決定圓的位置,畫(huà)圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。
(老師舉起一個(gè)圓)有一個(gè)同學(xué)是個(gè)小馬虎,他在畫(huà)完這個(gè)圓后,忘了點(diǎn)圓心了,你能幫助他找到圓心嗎?
如果這個(gè)圓畫(huà)在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心,怎么找到它的圓心呢?
(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用直尺在圓面上從下往上推,推到最長(zhǎng)的一段,就是直徑。)
(三)課堂總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來(lái)解答剛上課時(shí)提出的問(wèn)題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎?(指名回答,前后呼應(yīng),用剛學(xué)的圓的知識(shí)來(lái)回答剛才上課時(shí)提出的問(wèn)題,解決實(shí)際問(wèn)題。)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確地按數(shù)級(jí)讀數(shù)。
2.在探究的過(guò)程中,通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法,培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,體會(huì)大數(shù)的用途,培養(yǎng)數(shù)感。
學(xué)生讀信息。
2.師:再讀一讀信息中的數(shù),想一想,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)怎么讀。(從高位讀起,千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾,哪一位上一個(gè)單位都沒(méi)有就讀零)
1.課件出示:
2.師:在生活中,還有比萬(wàn)更大的數(shù),這樣的數(shù)又怎么讀呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
師:這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎?讀一讀。(二千四百九十六萬(wàn)或二千萬(wàn)四百萬(wàn)九十萬(wàn)六萬(wàn))
師:這兩種讀法,哪種簡(jiǎn)便?再用這種方法讀一讀。
(1)師:萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處?(讀法相同,只是數(shù)在萬(wàn)級(jí)時(shí)后面加一個(gè)萬(wàn)字)
(2)師:萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎么讀?(讀萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。)
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000
2.出示:6407000 10030040 650006 34000069
(1)師:這些數(shù)怎么讀?讀一讀。(六百四十萬(wàn)七千、一千零三萬(wàn)零四十、六十五萬(wàn)零六、三千四百萬(wàn)零六十九)
(2)師:這幾個(gè)數(shù)中都有0,有些0我們就讀出來(lái)了,有些0就沒(méi)有讀出來(lái)。我們?cè)僮x一讀,邊讀邊找,哪些0讀出來(lái)了,哪些0沒(méi)有讀出來(lái)。(教師把讀出來(lái)的0描紅:6407000 10030040 650006 34000069)
(3)師:想一想,0什么時(shí)候不讀?什么時(shí)候要讀?怎么讀?(每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0不讀,其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零)
(4)師:我們知道萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀,那么個(gè)級(jí)哪兒的0不讀,萬(wàn)級(jí)哪兒的0就不讀,也就是每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。
3.匯報(bào):
(1)先讀( 萬(wàn) )級(jí),再讀( 個(gè) )級(jí);
(2)萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;
(3)每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都( 不讀 ),其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都(只讀一個(gè)零)。
(2)師:你怎么知道32680的最高位是萬(wàn)位?(可以從個(gè)位開(kāi)始數(shù),也可以分級(jí))
(4)師:對(duì),通過(guò)分級(jí)我們可以很快地確定最高位,從而讀出這個(gè)數(shù),分級(jí)時(shí)我們一般在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)之間用豎虛線分開(kāi)。
我們認(rèn)識(shí)的數(shù)課件
一、談話導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,想知道是誰(shuí)嗎?看?。ㄕn件出示一只由“1~10”這幾個(gè)數(shù)組成的猴子。)仔細(xì)觀察一下我們的新朋友,有什么發(fā)現(xiàn)?小猴身上有哪些數(shù)?除了這些數(shù),你還認(rèn)識(shí)哪些數(shù)?
看來(lái),小朋友認(rèn)識(shí)的數(shù)還真不少。生活中哪些方面存在著100以內(nèi)的數(shù)呢?
二、活動(dòng)探究
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)你會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話嗎?
(如果學(xué)生說(shuō)話涉及的.面較狹窄,老師播放課件,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)其余小朋友說(shuō)了什么,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維面,而后再組織學(xué)生小組交流。)
(2)說(shuō)一說(shuō)家中每個(gè)人的年齡。
(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生互猜對(duì)方爸爸、媽媽的歲數(shù)。如:一個(gè)人猜,另一個(gè)人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。
(4)同桌模仿上述兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互猜活動(dòng)。
(5)小明家有一個(gè)人,今年是64歲,這個(gè)人可能是誰(shuí)?為什么?
2、猜一猜
(1)糖和花生
①每組桌上都有三個(gè)口袋,1號(hào)口袋,里面是糖。請(qǐng)小朋友像老師這樣把手張大了,抓一把糖,盡量多抓一些,數(shù)數(shù)有幾粒,記在心里,然后放回口袋。
②2號(hào)口袋,里面是花生。如果像剛才那樣抓一大把,大約有多少粒呢?先猜一猜。(提示:將花生的粒數(shù)與糖的粒數(shù)進(jìn)行比較,并追問(wèn):為什么猜花生的粒數(shù)比糖的粒數(shù)多?)
③學(xué)生抓一把花生驗(yàn)證自己猜測(cè)。
④小結(jié):花生的個(gè)兒小,糖的個(gè)兒大,同樣抓一把,花生比糖的粒數(shù)多。
(2)黃豆
①3號(hào)口袋,里面是黃豆。請(qǐng)小朋友先估計(jì)一下,如果像剛才那樣抓一大把,大約有多少粒黃豆?為什么?并實(shí)踐驗(yàn)證。
②學(xué)生在音樂(lè)聲中小組活動(dòng)。
③實(shí)物投影出示三種實(shí)物各一粒,問(wèn):“抓一把糖大約有幾粒?一把花生呢?一把黃豆呢?為什么同樣抓一大把,有的只有幾粒,有的十幾粒,而黃豆有60多粒?
④引導(dǎo)學(xué)生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來(lái)說(shuō)明。
(3)根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體
①剛才,小朋友抓在把花生大約有10粒,如果老師抓一把大約有幾粒呢?為什么?如果抓兩把呢?
②現(xiàn)在老師又抓了一把東西,數(shù)數(shù)大約有十粒,擔(dān)抓的不是花生,你猜猜可能是什么?為什么?
(4)桔子
①猜一猜這只桔子有幾瓣?(個(gè)兒較大)
②這只桔子又有幾瓣?為什么?(個(gè)兒較?。?/p>
③學(xué)生很有可能猜:桔子個(gè)兒小瓣數(shù)就少,桔子個(gè)兒大瓣數(shù)就多。教師不給予答案,而是:“課后,小朋友吃桔子的時(shí)候留心數(shù)一數(shù),說(shuō)不定你還能發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象,到時(shí)別忘了告訴老師!”
3、數(shù)一數(shù)
(1)剛才,咱們一起用“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”說(shuō)一說(shuō)、猜一猜,小朋友說(shuō)了這么多,新朋友小猴也忍不住想說(shuō)幾句,聽(tīng)?。ㄕn件出示圖片資料,如:東方明珠塔高468米,一只青蛙平均每天吃700只害蟲(chóng)……)
(2)小猴說(shuō)的這些數(shù)中有些數(shù)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,但也有些數(shù)我們還不認(rèn)識(shí),當(dāng)然還有很多很多的知識(shí)我們還沒(méi)有學(xué)習(xí),所以,小猴要對(duì)大家說(shuō):(課件:祝小朋友在新的一年里,身體十分健康,走進(jìn)知識(shí)百花園,認(rèn)識(shí)成千上萬(wàn)的數(shù),享受學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。)
(3)確實(shí),我們的身邊還藏著很多數(shù)??矗ǔ鍪窘滩牡?3頁(yè)插圖)有的小朋友數(shù)校園里的樹(shù),有的小朋友數(shù)有幾級(jí)樓梯,還有的小朋友數(shù)從籃球場(chǎng)的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數(shù)呢?你準(zhǔn)備數(shù)什么?
(4)建議:先數(shù)一數(shù),然后閉上眼睛想想剛才數(shù)的物體大約有多少。例如,像這位小朋友數(shù)從籃球場(chǎng)的這一頭到那一頭走了42步,數(shù)好之后,小朋友可以回過(guò)頭去看看42步大約有多遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫(xiě)下來(lái),下次再說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。
喜歡《秒的認(rèn)識(shí)教案范例8篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了認(rèn)識(shí)教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。?了解學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更好地診斷課堂問(wèn)題,寫(xiě)好教案課件的重點(diǎn)在哪里?幼兒教師教育網(wǎng)制作這份“幼兒園數(shù)的認(rèn)識(shí)教案”時(shí)考慮了您的喜好和口味,希望我的建議和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺蔀槟闳〉贸晒Φ闹Γ?..
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???于是,小編為你收集整理了秒的認(rèn)識(shí)課件4篇。為方便后續(xù)閱讀...
古人云,工欲善其事,必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng),能學(xué)習(xí)的更好,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢?小編為大家呈上收集和整理的噸的認(rèn)識(shí)教案8篇,在此提醒你收藏本頁(yè),以方便閱讀!一、教學(xué)內(nèi)容...
認(rèn)識(shí)數(shù)字8是我在幼兒園上的第一節(jié)課,上課的時(shí)候自己感覺(jué)還可以,可是下課后細(xì)細(xì)回想了一下,與老師、同學(xué)交流一番后,覺(jué)得還是存在著不少問(wèn)題。 首先,在提問(wèn)“8像什么”時(shí),幼兒作了各種回答,如:像望遠(yuǎn)鏡;像...
教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。準(zhǔn)備教案是教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容。教案可以提高老師的計(jì)劃能力,如何編寫(xiě)具備很強(qiáng)計(jì)劃性的教案下面,我們?yōu)槟阃扑]了秒認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助。...
最新更新