大學c語言課件精選

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大學c語言課件 篇1

大學C語言課件

導言：

在現(xiàn)代的數(shù)字化時代，計算機編程成為了一項關鍵技能。作為計算機科學與技術領域內的一門基礎課程，C語言在大學教育中占據(jù)著重要的地位。其實際應用廣泛且實用性強，許多大學都將C語言作為計算機科學專業(yè)的必修課。本文將通過詳細、具體和生動的方式介紹大學C語言課程的教學內容和相關課件。本文將分為以下幾個部分：課程簡介、基本語法、綜合應用等。

1. 課程簡介：

C語言作為一種結構化編程語言，在計算機科學中扮演者重要的角色。作為大學計算機科學專業(yè)的基礎學科，C語言課程旨在教授學生編寫高效、可維護且符合規(guī)范的程序。通過這門課程，學生將學習C語言的基本概念、語法和編程技巧。這門課程的核心目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維、問題解決和團隊協(xié)作能力。

2. 基本語法：

在C語言課程中，學生將學習語言的基本語法，包括變量、常量、數(shù)據(jù)類型、運算符、控制語句和函數(shù)等。通過學習這些基本語法，學生將獲得編寫簡單程序的能力。學生還將學習如何使用C語言編寫代碼和調試程序。為了幫助學生理解和掌握這些語法知識，教師會提供詳細的課件和示例代碼，供學生參考和練習。

3. 綜合應用：

在C語言課程的后期階段，學生將開始學習如何將所學知識應用于實際項目中。通過團隊合作和項目實踐，學生將綜合運用C語言的各種語法和技術，編寫獨立、復雜且功能完善的程序。這些項目可以包括計算器、學生成績管理系統(tǒng)、簡單游戲等。教師將提供相應的課件，介紹項目要求、技術要點和實現(xiàn)方法，并指導學生完成項目。學生可以通過這些項目，加深對C語言的理解和運用能力。

4. 課程評估：

作為一門大學課程，C語言課程的評估通常包括考試、作業(yè)和項目等。在考試部分，學生需要完成對語法、概念和應用的理論考核。作業(yè)部分通常要求學生完成一些簡單的編程練習，用以檢驗他們對基本語法和編程技巧的掌握。而項目部分則重點考察學生的綜合應用能力和團隊合作能力。通過這樣的多元化評估方式，學生可以全面地展示他們對C語言的掌握程度。

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C語言作為大學計算機科學專業(yè)的基礎語言，其課程內容豐富、內容全面。通過學習C語言，學生可以培養(yǎng)出扎實的編程基礎和良好的編程思維。同時，大學的C語言課程還注重實踐應用，通過綜合項目的實踐，學生可以將所學知識應用于實際項目中，提升他們的綜合能力和團隊合作能力。教師通過提供詳細的課件，引導學生理解和消化課程內容，并提供項目指導，幫助學生更好地掌握和運用所學知識。通過全面的評估方式，學生可以全面地展示他們對C語言的掌握和應用能力。大學C語言課件在提供理論知識與實踐能力培養(yǎng)方面起到了很大的作用。

大學c語言課件 篇2

大學體育課是一門旨在提高學生身體素質和培養(yǎng)健康生活習慣的必修課程。語言教案在體育課中的應用，可以幫助學生提高口語交流能力、增強自信心，同時也為體育課增添了一份語言藝術的魅力。本文通過對大學體育課的語言教案設計，詳細、具體且生動地介紹了如何將口語活動融入到體育課中，幫助學生提高語言表達能力，進一步豐富和發(fā)展大學體育課的教學內容。

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高他們的口語交際能力；

2.增強學生對體育運動的興趣和參與度；

3.鍛煉學生的協(xié)作能力和團隊合作精神。

二、教學準備

1.場地：體育場、室內體育館等；

2.器材：籃球、足球、排球、羽毛球等；

3.教具：音響設備、投影儀等；

4.課程材料：英語口語教材、口語練習題等。

三、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

教師通過播放一段關于體育運動的英語視頻，引導學生進入課程主題，激發(fā)學生的興趣和思考。

2.語言輸入

教師給學生提供一些體育運動的英文名詞，如basketball（籃球）、football（足球）、volleyball（排球）、badminton（羽毛球）等，并通過圖片、視頻等多種形式進行展示，幫助學生理解和記憶。

3.活動一：自我介紹

學生們分組進行自我介紹，要求在介紹中使用到體育運動的英文詞匯和短語。例如，“Hello everyone! My name is Lily. I like playing basketball. I’m a member of the school basketball team. I enjoy playing basketball with my friends during weekends. It helps me to keep fit and relax.”

4.活動二：賽事報道

學生們分組進行模擬賽事報道，其中一組扮演記者，另一組作為運動員。教師提供一些常見的體育賽事場景，如籃球比賽、足球比賽等，記者通過提問，運動員通過回答展開對話。學生們可以提前準備并展示出他們的英語口語能力，同時增加一些情景對話，使活動更加生動有趣。

5.活動三：對局交流

學生們分組進行體育運動對局，如籃球比賽、足球比賽等。教師要求學生在比賽中使用英語進行交流，包括隊內的配合、對手的防守策略等。比賽結束后，學生們進行交流和分享，相互評價，并總結比賽中的問題和不足，對改進提出建議。

6.總結歸納

教師引導學生進行反思和總結，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決在活動中遇到的問題，并對語言表達能力的提高進行適當?shù)脑u價。

四、教學評估

1.口語表達能力評估：教師根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，進行個別評價和整體評估。

2.學生反饋：教師可以要求學生撰寫學習日志或進行小組討論，關注學生對本節(jié)課程的反思和意見。

五、拓展延伸

1.教師可在課后提供學生自主學習的資料，如英語體育雜志、體育賽事報道等，激發(fā)學生進一步的學習興趣。

2.學生可以通過參加英語角、報名參加英語口語比賽等方式繼續(xù)提高自己的口語表達能力。

通過將語言教案融入到大學體育課中，不僅可以幫助學生提高口語表達能力、增強自信心，更能提高學生對體育運動的興趣和參與度。同時，這種教學模式也為大學體育課注入了一份新的活力和魅力。希望通過這樣的教學方式，能夠更好地促進學生在大學期間的身心健康發(fā)展。

大學c語言課件 篇3

大學C語言課件

在當今信息化時代，計算機科學與技術的發(fā)展已經(jīng)如火如荼地蓬勃發(fā)展。在這種背景下，作為計算機領域的入門語言之一，C語言在大學教育中占據(jù)著重要地位。為了幫助學生更好地理解和掌握C語言知識，大學的C語言課程經(jīng)常會使用到各種課件。本文將詳細地介紹大學C語言課件的特點和作用，并探討如何利用課件提高學習效果。

大學C語言課件具有詳細性。C語言雖然是一門基礎編程語言，但其中的語法規(guī)則、函數(shù)庫和編程技巧非常繁雜，需要學生掌握許多細節(jié)。為了幫助學生更好地理解這些細節(jié)，C語言課件通常會提供詳細的示例代碼和解釋。比如，課件可能會通過示例程序演示如何使用條件語句、循環(huán)語句和函數(shù)等基本語法，幫助學生理解這些語法的用法和作用。

大學C語言課件具有具體性。為了讓學生能夠形成對C語言知識的具體印象，課件往往會結合實際案例或者具體問題進行講解。例如，課件可以給出一個實際的問題，并引導學生使用C語言進行編程解決。通過這種方式，學生不僅能夠了解C語言的語法規(guī)則，還能夠學習如何將C語言應用于實際工程中。

大學C語言課件還具有生動性。為了提高學生的學習興趣和參與度，課件通常會使用多媒體技術來呈現(xiàn)教學內容。例如，課件可能會包含動畫、圖片、視頻等多種形式的展示方式，以吸引學生的注意力。課件還可以設計互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參與，進行問題解答或編程練習等活動，從而加深對知識的理解和運用。

大學C語言課件的作用不僅僅是輔助教學。課件可以幫助學生系統(tǒng)地學習和掌握C語言的基礎知識。通過課件提供的詳細講解和示例演示，學生可以快速了解C語言的語法規(guī)則和編程技巧，有助于他們在編程實踐中避免常見的錯誤和困惑。

另外，課件還可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。通過生動具體的案例和實際問題的講解，課件可以幫助學生更好地理解和應用C語言，從而激發(fā)他們的學習興趣和編程思維能力。對于有志于從事計算機行業(yè)的學生來說，這些能力將是他們未來職業(yè)發(fā)展的重要基石。

利用大學C語言課件提高學習效果的關鍵在于學生的主動學習和積極參與。課件可以提供豐富的學習資源和工具，但要想真正掌握C語言知識，學生需要通過自主學習和實踐來鞏固所學的知識。因此，學生應當積極參加課堂討論和編程練習，多花時間進行實踐操作，并及時與教師和同學交流，以加深對C語言的理解和應用能力。

小編認為，大學C語言課件在教學中起到了重要的輔助作用。通過詳細、具體和生動的方式呈現(xiàn)C語言的知識，課件幫助學生更好地理解和掌握編程技巧。同時，通過激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造能力，課件還培養(yǎng)了學生的編程思維和實際應用能力。因此，在學習C語言的過程中，充分利用大學C語言課件，加強自主學習和實踐操作，將有助于提高學習效果和編程能力的發(fā)展。

大學c語言課件 篇4

大學C語言課件

C語言作為一門計算機編程語言，是學習計算機編程的入門課程，被廣泛應用于各個領域。在大學階段，學習C語言的課程是非常重要的，因為它為學生提供了基礎的編程概念和操作技能。為了更好地教授C語言知識，教師們往往會準備課件，以詳細、具體和生動的方式向學生展示這門語言的核心內容和實踐經(jīng)驗。

一、C語言概述

C語言課件會詳細介紹C語言的概述。它會解釋C語言的起源、發(fā)展和重要性，使學生了解為什么要學習C語言以及它在計算機編程中的地位。通過歷史回顧和實際案例，學生可以更好地理解C語言的創(chuàng)造和影響，進而激發(fā)他們對這門語言的興趣和學習熱情。

二、基本語法和數(shù)據(jù)類型

C語言課件還會詳細介紹C語言的基本語法和數(shù)據(jù)類型。它會逐步講解C語言的標識符、變量、常量、關鍵字、運算符和表達式等基本元素，以及C語言的各種數(shù)據(jù)類型，如整型、字符型、浮點型和指針等。

通過圖文并茂的示例和解釋，學生可以更直觀地理解這些概念和語法規(guī)則。C語言課件還會提供一些常見錯誤和注意事項，幫助學生避免在編程過程中犯下常見的錯誤，并建立良好的編程習慣。

三、控制語句和函數(shù)

C語言課件的下一部分是關于控制語句和函數(shù)的講解。它會詳細介紹C語言中的條件語句（如if-else、switch），循環(huán)語句（如for、while）和跳轉語句（如break、continue）。C語言課件還會講解如何編寫和調用函數(shù)、函數(shù)的參數(shù)傳遞、返回值以及函數(shù)的遞歸等內容。

在這一部分，C語言課件會提供大量的實例和練習題，讓學生通過實踐掌握控制語句和函數(shù)的使用方法。通過動手實踐和反復練習，學生可以更加熟悉和靈活地運用這些功能。

四、數(shù)組和指針

在C語言中，數(shù)組和指針是非常重要的概念和數(shù)據(jù)結構。因此，C語言課件還會詳細講解數(shù)組和指針的使用方法和特點。它會介紹一維和二維數(shù)組的定義和初始化，以及如何通過遍歷數(shù)組和使用下標進行元素訪問和操作。

C語言課件還會解釋指針的概念和用途，如指針變量的定義、指針與數(shù)組的關系、指針的算術運算、指針與函數(shù)的關系等。通過實例和案例，學生可以更直觀地理解和應用數(shù)組和指針的知識。

五、文件操作

C語言課件會介紹文件操作的相關知識。它會解釋如何打開和關閉文件、讀取和寫入文件、定位文件指針、錯誤處理等內容。通過講解文件操作的基本原理和實際操作，學生可以學會如何在C語言中進行文件的讀寫和處理。

同時，C語言課件還可以提供一些常見的文件操作示例和實踐項目，讓學生通過實際操作加深對文件操作的理解和掌握。

小編認為，大學C語言課件是一本詳細、具體和生動的教材，為學生提供了系統(tǒng)學習C語言的機會。通過C語言課件的學習和實踐，學生可以掌握C語言的基本概念、語法規(guī)則和實際應用，為進一步學習和研究計算機編程打下堅實的基礎。

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c語言課件范例12篇

針對新加入學校的教師而言，制作優(yōu)質教案和課件是極為必要的，需要老師們親自動手設計、打造。高效、完善的教案和課件還能有效提升課程的質量和效益，對學生的學習補益匪淺。很榮幸能為大家?guī)磉@篇關于“c語言課件”的好文，感謝各位讀者的青睞！

c語言課件【篇1】

目標：

1．根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。

2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。

準備：大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

過程：

一、經(jīng)驗回憶

(教師展示書的封面)國王為什么會生病?醫(yī)生開了什么處方?開始國王是怎么做的?他的病好了嗎?后來國王的身體變得怎樣了?為什么?

二、師幼共同完整閱讀大書

教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。

三、幼兒操作講述

1．出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。

2．介紹操作材料及操作要求。

操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。

3．幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。

4．個別幼兒在集體中講述。

四、幼兒自主閱讀

幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。

c語言課件【篇2】

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

3.知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。

教學重點：

引導學生準確理解寓意。

教學時間：

一課時

教學過程：

一．導入新課

1．同學們，上節(jié)課咱們學習了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接著學習第三則《蟬和狐貍》。（齊讀課題）

2．說起狐貍，還記得咱們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）

3．你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說）

4．這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（指名說）

（出示幻燈片：愛聽奉承話的人容易上當受騙。）

二．初讀感知

1．今天，狐貍又使出了它的老辦法說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。（打開書）

2．自讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。

3檢查自學生字、新詞情況。

出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家

察覺有詐糞便戒心

（其中糞和戒為紅色）

先自讀，記住兩個紅色字。

指名讀，再齊讀。

4．請一名同學讀課文，其他同學思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）

5．課文讀完了，誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢？

（先自由練說，再指名說。）

三．細讀寓言，體會寓意

師：蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，你對誰印象比較深刻？再讀讀課文，適當?shù)刈鲂┯浱枺槍唧w語句，談談你的想法。（生自由讀悟課文）

生：我對狐貍印象比較深，因為它和在《狐貍和烏鴉》里一樣，仍然用老辦法來騙人，說明它的本性是陰險狡猾的。

師：從哪兒能看出來？

生：它想吃蟬，便設下圈套，而且還故意站在蟬的對面贊嘆蟬。

（師相機板書：設下圈套、故意贊嘆）

引導學生理解圈套及設下了個什么圈套。[

（隨著學生的回答，出示第二自然段文字）

引導學生讀好這段話，說出自己的感受。

生：故意說明狐貍的言行舉止是假心假意的。

生：蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的多么美妙也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

生：我覺得說蟬是歌唱家也太夸張了。

師：請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。

生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因為它說您能下來讓我見識一下，另外見識也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。

生：我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個您。

師：說得真棒，你能讀好這句話嗎？

（引導學生讀這句話。）

師：你們還能讀出狐貍的什么？

生：我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當成蟬，猛地撲了過去，說明了它很貪婪，早已迫不及待了。

師：大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個壞家伙嗎？

生：心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。

師：說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？

生：它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當機立斷扔下樹葉來試探。（板書：察覺有詐）

師：你能讀好這句話嗎？（引導學生讀）

生：我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐，所以我認為它很愛思考。

生：我認為蟬的警惕性很高，很機智，它扔下樹葉來試探，說明它沒有輕易地相信狐貍，對它保持著警惕，并且很短的時間內就想出了對付它的辦法，所以它很機智。

（引導學生說說蟬扔樹葉試探前的想法。）

師：這還是一只怎樣的蟬呢？

生：這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當而被它吃掉，所以蟬對它一直懷有戒心。

（板書：懷有戒心。出示第四自然段，引導學生讀好這段話。）

師：說得真好！大家對蟬的認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。[

點明寓意

1．文章想告訴我們一個什么道理呢？（指名說）

（出示幻燈片）：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。（齊讀）

這也是這篇寓言故事的寓意。（板書：聰明、吸取教訓）

2．生活中不總有災難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。

3．在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。）

4．同學們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）

5．學到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：

（出示幻燈片）從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。

英國哲學家羅素

善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

（師引讀，生跟讀）

6．是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當了，而蟬卻沒有，答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當受騙；蟬善于從別人的災難中吸取教訓，所以沒上狐貍的當。）

7．大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享，想不想聽？（生齊答：想）但不動筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動動筆，寫一寫。

（出示）

烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞受騙這個話題，它們會說些什么呢？

烏鴉說：

蟬說：

烏鴉說：

蟬說：

（生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）

實物投影儀反饋學生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。

四．介紹書籍，課外延伸。

1．（出示：《伊索寓言集》實物投影展示）。上節(jié)課給大家介紹過這本書，咱們今天學的《蟬和狐貍》就選自這本書，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）那通過咱們今天的學習，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？（點明讀法。）

①每則寓言的最后都以一句話點明寓意，應好好體會它的寓意。[

②不動筆墨不讀書，應隨手寫下自己的感想。

2．師總結：

同學們，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無垠的大海，里面藏著無窮無盡的寶貝，但愿我們從書籍中學到更多的知識，獲取更多的快樂。讓我們熱愛讀書吧！

板書：12.伊索寓言

蟬和狐貍

察覺有詐設下圈套

懷有戒心故意贊嘆

聰明吸取教訓篇訓（）（）

c語言課件【篇3】

一、教材分析：

《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結果，盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

二 、 教學目標：

1、理解課文內容，體會詩人同情和幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

2、體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。

4、理解第6自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

三、重點、難點：

理解和感受“語言的魅力”的含義。

教學準備：多媒體課件

教學安排：兩課時（講授第二課時）

四、教學過程：

（一）引言激趣。直擊課題

1、師：昨天我們學習了《語言的魅力》這一課，掌握了生字詞，熟知了課文內容，那么誰能告訴老師這篇課文主要講了一件什么事？

（設計思路：順應兒童的心理，讓學生自然而然進入學習情境。這樣就把學生思維遷引到了對課題的認識，為深入理解內容做好有效的鋪墊。）

2、板書課題，齊讀。

（二）抓住重點句，確定切入點

1、師：請同學們輕聲自讀課文，邊讀邊畫出詩人所說的最有魅力的一句話。（聽錄音朗讀，交流）

2、師：對，詩人的這句話對一個盲老人來說產(chǎn)生了無窮的力量，我們來一起讀讀這句話。（課件出示這句話）

（設計思路：從詩人說的這句話作為切入點，將學生迅速帶入學習情境，激發(fā)學習興趣，使學生更好的理解文本的情境。）

（三）朗讀感悟，深入體會

1、師：詩人為什么要寫這句話呢？（生交流）（為了幫助這位盲老人）。請同學們默讀課文1——5自然段，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)了一位怎樣的盲老人？

（生交流，理解重點詞語：衣衫襤褸）

2、那么這位老人在干什么呢？（生交流）他乞討的方式與眾不同，他是怎樣向人乞討的呢？（生交流，出示課件）

3、師：面對這位可憐的老人，人們又是怎么對待他的？（找一找畫一畫）

（生交流，理解重點詞語：板書：無動于衷）

師：人們?yōu)槭裁磿o動于衷呢？（生交流）從人們的做法中我們不難看出這些人們沒有————。（生交流）那么讓我們來讀讀人們的無情與冷漠吧！指導朗讀。（指名讀）

4、師：看到這樣的情景，難道在偌大的繁華巴黎街道，就沒有人停下腳步，就沒有人幫他嗎？（有）是誰幫助了他呢？（板書）（引出詩人讓。彼浩勒）他是怎么做的？（生交流，動筆畫一畫）這幾個字給老人帶來了什么？（使老人擁有了很多錢）這時老人的心情怎樣？你從那句話中讀出來的？讓我們一起來感體會一下老人的快樂。指導朗讀。

5、師：同樣的一天，同樣的繁華的巴黎街道，同樣的失明老人在做著同樣的一件事———乞討，而結果卻是完全的不同，歸根結底都是這幾個字所起的作用，那么這幾個字為什么會起這么大的作用呢？請同學們朗讀課文的最后一自然段（第六自然段）（生朗讀）。

（設計思路：這樣設計一步步追問，引導學生相互交流、補充，引發(fā)了學生深層次的思考，能讓學生的思維不停的跳躍，緊跟老師挖掘教材，把握了語言訓練，突破教學難點。）

師：好，請同學們合起書來，我想問一下，在我們這兒，春天來了，我們都能看到什么，聽到什么？出示句式：我看到了——聽到了——。

師：是啊，春天在我們大家眼中是如此的美好，下面我們來看大屏幕來感受一下春天的美景！（出示課件）

6、師：在這些美景中，我們盡情的享受春天帶給我們的美好，享受春天的溫馨————而此時此刻盲老人什么也看不見，眼前一片漆黑，當人們再次看到盲老人時還會無動于衷嗎？人們會怎么想？怎么做？（拓展交流）

7、師：從人們的這些做法中我們可以看出這句話的力量，是這句話喚醒了人們，使他們擁有了一顆同情心，而這所有的變化都源于“春天到了”這句話的力量，這就是語言的魅力。

（設計思路：出示畫面，目的是使學生更深入的去體會人與人之間的這種“情”，這種“愛”，這種語言的力量）。

8、師：一句富有魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情再一次體驗這富有魅力的語言，齊讀6自然段。這么美的語言我們應該把它深深地印在腦海里。讓我們試著背誦這一段。

（四）拓展練習，體會語言的魅力

詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見一句有魅力的話它有著神奇的魔力，那么我們也試著發(fā)揮一下語言的魅力。（生交流）

（設計思路：讓學生感受語言的作用和魅力）

師：請看，出示課件：在我們學校新的教學樓以及廁所墻面上，留下了黑黑的腳印，請你幫它設計一個警示語。

五、師小結，留作業(yè)。

1、今天就學到這里，希望同學們學習了這篇課文后，能夠在生活的點點滴滴中展示你語言的魅力。

2、你能象讓·彼浩勒那樣，用有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關旁寫個提示牌嗎？想一想，再試一試。（用白紙設計上交）

我什么也看不見 無動于衷 什么也沒得到。

春天到了，可是 紛紛相助 錢多極了。

六、教學后記：

在語文課堂教學中，學生的興趣和情感是最重要的。如果教師能很好地調動學生的興趣，使學生在切身的體驗中學習知識，那么這節(jié)課肯定是成功的。教學《語言的魅力》這篇課文時就是通過努力激發(fā)學生的興趣和情感來使學生自發(fā)地感悟課文內容。

1、教師以情動人，方可感人。為了讓學生真切的感受語言的魅力，在教學中，不管是導入、發(fā)問，不管是過渡，我都盡量運用生動精煉的語言，以其獨特的魅力、美的享受拉近師生的距離，激發(fā)起他們的學習興趣，思維的熱情，更好的.領悟課文的內容。比如：課伊始，我的導入是：同學們，今天我們學習《語言的魅力》這篇課文，誰來說一說“魅力”是什么意思，同學們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，接下來我順著同學們的回答又說讓我們共同領略一下這篇課文，看看它的語言魅力所在。這一下很自然的把學生拉向了課文當中。

2、設疑激趣也是一節(jié)成功課的必不可少的重要環(huán)節(jié)。在多年的教學生涯中，我通過聽課、評課，我獲取了好多值得我學習的知識，那就是在一堂課中講的成功與否就在于段與段之間的銜接、過渡是否自然，是否能調動學生繼續(xù)學習下文的興趣，所以在設計這課教學時，我就把握住了這一點。在整堂課中，我設計了好多問題并且這些問題都是以過渡的形式出現(xiàn)，很自然的就把學生的思維推向了高潮，順著我的設計思路走下去，學生沒有開小差的，都在思考問題，也就是這樣的設計他們沒有機會去開小差。

3、要讓學生去讀，從讀中感悟情感。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。教學中，我抓住第六自然段，通過讓學生有感情地個別朗讀、齊讀等不同方式接觸文本語言。當學生通過朗讀體驗到春天的美景后，我讓學生運用平日積累的語言盡情贊美春天；緊接著，我設計了這樣一個過渡句：“在我們的眼里春天是如此的美麗，而在盲老人的眼里卻是一片漆黑，此時此刻，過路人還會那樣想嗎，還會那樣做嗎？”這時，學生自然產(chǎn)生了失望、悲傷等強烈的情感體驗，再不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來，自然而然從讀中感悟到詩人讓。彼浩勒所說的“春天到了，可是我什么也看不見”魅力所在。

4、拓展延伸給學生知識的延續(xù)，情感的延伸搭建了一個自由發(fā)揮的平臺。教學伊始，為了讓學生更好地理解“魅力”這個詞語的意思，我讓他們提前去查找資料解釋 “魅力”一詞，在他們描述的過程中，“魅力”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內涵的、包容著孩子的情感的具體的事物。其次，在課堂上，學生從課文的描述中深切的感受到了語言的魅力，于是，我創(chuàng)設情境：“同學們，在我們新建的校舍里，教室的墻壁上廁所的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？”這一創(chuàng)意，不僅可以拓寬學生的思路，為培養(yǎng)學生多種能力開闊空間。設計完之后，我又展示了學生的作品，真是出乎我的意料，他們設計的警示語語句不但優(yōu)美，而且還給這些警示語設計了精美的圖案，使學生的情感得到了升華，思維得到了拓展，也把愛的教育播撒到學生的心田。

總之，這節(jié)課在學生與我的配合下順利的完成了教學任務，也基本達到了預設的效果，但也有不足之處，板書字數(shù)過多不精煉，對學困生的關注不夠到位。

c語言課件【篇4】

一、教學目的:

1、理解語言一面是穩(wěn)定的，另一面又在演變的道理。

2、提高學生閱讀文言文的能力，并初步區(qū)別古代漢語和現(xiàn)代漢語的一般異同點，注意語體風格，糾正書面用語中“半文不白”的現(xiàn)象。

3、學習本文在說明中運用不同的方法和通俗簡練的語言。

二、教學重點、難點:

1、重點: 本文舉例說明的方法和綜合運用各種說明方法的寫法。

課文與作者簡介:

本文為《語文常談》一書的第六章，原名《古今言殊》，是一部關于語言文字的普及性讀物，共收文章八篇，課文是其中的第六篇。全文分為四個部分，四個部分的小標題為“語言也在變”，“語匯的變化”，“語法、語音的變化”，“從文言到白話”。選入課本時，作者刪去了第四部分，前三部分的小標題換成了序數(shù)詞一、二、三。

呂叔湘，江蘇省丹陽縣人，我國當代著名的語言學家。數(shù)十年來一直從事語文研究和語文教學工作。寫了不少專著，代表作是《中國文法要略》、《漢語語法/論文集》、《語法修辭講話》(與朱德熙合著)

寫一封信的“信”，古人用哪一個字表達?

“書”例: 杜甫《春望》“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>

“信”在古代是什么意思?

“信”在古代的意思很多:

第一節(jié)告訴我們: 語言具有穩(wěn)定性，它的變化短時期不能察覺。但是語言同世界上萬事萬物一樣，是不斷地運動和變化著的。

語言又具有繼承性，現(xiàn)代漢語就是繼承了古代漢語并加以發(fā)展而成的。它們之間是有很多相同的地方，比如: “人”、“手”、“心”、“筆”、“墨”、“山”、“水”、“?！薄ⅰ把颉?、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“長”、“短”、“弱”等的詞義，古今大體是一致的。但就語言文字的整體來說，由于時代相隔久遠，舊事物、舊概念不斷地衰亡或改變，新事物、新概念不斷地產(chǎn)生發(fā)展，現(xiàn)代漢語與古代漢語之間便出現(xiàn)了很多差異。

閱讀2--7節(jié)，劃出《鄒忌諷齊王納諫》這段文言里與現(xiàn)代漢語“意義有所不同”，“用法有些兩樣”的'字。如:

鄒忌修八尺有余，而形貌? 麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰: “我孰與城北徐公美? ”其妻曰: “君美甚，徐公何能及君也? ”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信……旦日，客從外來，與坐談，問之: “吾孰與徐公美? ”客曰: “徐公不若君之美也?！?/p>

1、根據(jù)劃出的詞看，哪些詞意義與現(xiàn)代漢語相同，但不能單用?

意義相同，不能單用的有:

古:??? 形??? 貌??? 衣??? 鏡??? 妻??? 自??? 信??? 外

↓???? ↓??? ↓??? ↓??? ↓??? ↓??? ↓??? ↓??? ↓

今:?? 體形? 容貌? 衣服? 鏡子? 妻子? 自己? 相信? 外面

通過上述比較，可以看出: 古代漢語以單音詞為主，古代漢語中許多單音節(jié)詞在現(xiàn)代漢語中成了復音詞里的一個詞素，有的只是成語的一個成分。如“形影不離”、“糖衣炮彈”、“破鏡重圓”、“自以為是”、“信以為真”等，這是古今漢語的一大差別。

2、以“之”字為例子，結合課文說明“意義沒有改變，可是使用受到很大限制”。

“之”在古代漢語里使用極其頻繁，其它用法暫且不說，單就表示從屬關系(相當于現(xiàn)代漢語“的”)的用法，就有附在名詞后邊的。如“城北徐公，齊國之美麗者也?！庇袝r附在形容詞后邊的，如“高爽之地”。可是“之”表示從屬關系時，今天就不能說“李明之學問很好”，“美麗之校園，令人陶醉”等，因為這種說法半文半白，不規(guī)范，要把這兩句話中的“之”改為“的”，才符合現(xiàn)代漢語的要求。( 在某些特殊固定短語里，“之”仍舊保留著。如“之上、之下、之中、之內、之外、之前、之后、三分之一、原因之一、條件之一、一技之長、光榮之家、少年之家”)

3、所用的意義現(xiàn)代已經(jīng)不用，盡管別的意義還在使用。

如“修”:

c語言課件【篇5】

目標：

1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

準備：人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

過程：

一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

1．故事中有誰?國王怎么了?大臣們怎么做?醫(yī)生看了國王后是怎么說的?

2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么?誰來學一學?

3．(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎么××的?國王說了什么?

(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發(fā)生了什么事?

(3)這時國王問了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽了怎么說?

(4)后來國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求?，F(xiàn)在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

2．幼兒分成兩組，討論、協(xié)商、表演。

四、幼兒集中，分組輪流表演

延伸活動：

在表演區(qū)投放相應的道具，供幼兒自主表演。

附國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫(yī)生來替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫(yī)生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了?！翱鞙蕚滢I子，我要去運動了?！睘榱藝醯慕】担屎筮€命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧!”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳?！坝斡竞孟窈苁娣?，游到天黑再回家吧!”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球?！班?這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍?！眹跽f。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了!

就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。

國王問醫(yī)生：“怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”后來國王把轎子留在皇宮里。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!

c語言課件【篇6】

目標：

1、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌。

2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用，培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。

說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。(孔雀)小朋友一猜就猜出來了，真聰明。

展示圖片，并提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。

二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴，對比、表演。

今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：

課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上--小兔的 尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。

小鴨的尾巴：扁，來回擺動，游泳時可以當游泳器。--公雞的尾巴，彎。讓幼兒學一學公雞怎麼走路。

(2)教師說兒歌，幼兒學兒歌，并展示課件畫面。

誰的尾巴長?

誰的尾巴短?

誰的尾巴象把傘?

猴子的尾巴長，兔子的尾巴短,松鼠的尾巴象把傘.

誰的尾巴扁?

誰的尾巴彎?

誰的尾巴象把扇?

鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎,孔雀的尾巴象把扇.

1、教師問，幼兒答。

2、幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。

3、兩組互換。

三、以上是我們兒歌中提到的小動物，小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什麼樣的?有什麼用呢?展示課件：

1、鳥的尾巴，展開時象扇子，鳥把尾巴當飛行器，飛時能夠夠靈活轉動，便于掌握方向。

2、魚的尾巴，有的象扇子，有的象楓香樹葉。魚把尾巴當作游泳器，魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體向前推進，魚的尾巴還能控制方向。

3、牛的尾巴長長的，象鞭子，它把尾巴當作平衡器，奔跑時，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。

4、小壁虎的尾巴小小的，是救命尾巴，但是很奇怪，它為了逃命，常常把尾巴甩掉，等過幾天，又會長出新的尾巴。

四、讓幼兒想一想，說一說，還見過哪些動物的尾巴，是什麼樣?有什麼特征?

五、小動物的尾巴用處都很大，所以小動物們必須保護好自己的尾巴，才能給人們多做事情。

下面，我們就來做一個游戲：揪尾巴。(一組小朋友當各種小動物，并學小動物的樣子，戴上尾巴，另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴，小動物要保護好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)

c語言課件【篇7】

記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國文字發(fā)展史和文化史上的地位。

通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學習，培養(yǎng)學生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學生觀察和區(qū)分事物的能力。通過教師的引導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。通過對各種漢字的比較，學習和運用比較方法。

通過本課的學習，了解漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

1.教師引導學生自主學習，敢于質疑，調動學生學習歷史的積極性。

2.針對課文內容，指導學生閱讀，歸納漢字的演變及其過發(fā)展過程。

3.學生討論漢字演變與歷史發(fā)展的聯(lián)系。

一、甲骨文 (二)、古老的密碼---戰(zhàn)國文字：

(一).金文（又叫鐘鼎文或銘文） （二）快速書寫的字體--草書與行書

c語言課件【篇8】

教學目的要求：

1、學習本課的生字。

2、理解課文內容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

3、有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2、學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

二、初讀課文，感知質疑。

1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？ （2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？ （3）語言為什么會有這么大的魔力？等等。）

三、比較閱讀，自主感悟。

1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關的語句說說感受。

2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

3、交流討論結果，教師可從以下方面進行引導：

（1）重點詞句比較：是什么導致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見。②春天到了，可是…… 反復讀讀前后兩句話有什么不一樣？

（2）朗讀訓練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？ ③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

（3）剛才有的同學提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？

（4）教師小結：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領略一下語言的魅力。

四、創(chuàng)設情境，采訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現(xiàn)場，請你即興進行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

2、其他同學分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的.少女，衣著寒酸的職員。

3、指導學生采訪問題要依對象而定，如：

（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？

（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？

（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？

4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學以致用。

你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學們交流一下。

作業(yè)：

1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

2、收集生活中用來交流的語言。

c語言課件【篇9】

教學目的要求：

1、學習本課的生字。

2、理解課文內容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

3、有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2、學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

二、初讀課文，感知質疑。

1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？ （2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？ （3）語言為什么會有這么大的魔力？等等。）

三、比較閱讀，自主感悟。

1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書中畫出相關的語句說說感受。

2、小組交流：為什么加了一句話后人們會有這么大的變化？

3、交流討論結果，教師可從以下方面進行引導：

（1）重點詞句比較：是什么導致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見。②春天到了，可是…… 反復讀讀前后兩句話有什么不一樣？

（2）朗讀訓練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什么？ ②在這樣的季節(jié)中，人們都會干什么？你是從哪里知道的？ ③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關的語句，想一想此時此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

（3）剛才有的同學提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說說你的看法？

（4）教師小結：這就是語言產(chǎn)生的作用，什么樣的語言才會產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，才有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個自然段，再一次領略一下語言的魅力。

四、創(chuàng)設情境，采訪釋疑。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現(xiàn)場，請你即興進行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

2、其他同學分別扮采訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

3、指導學生采訪問題要依對象而定，如：

（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？

（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給他？

（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他錢？

4、現(xiàn)在你知道語言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學以致用。

你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學們交流一下。

作業(yè)：

1、一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

2、收集生活中用來交流的語言。

c語言課件【篇10】

教學總目標：

1、理解課文內容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、會認“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。

教學重、難點：

1、理解課文內容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學要求：

1、檢查預習情況，學習繩子次

2、初讀課文，質疑。

教學過程：

一、導語：

今天，我們來學習第20課《語言的魅力》。

二、檢查預習情況：

1、音、形、義

（音）魅、漆、紳

（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

襤褸—形容衣服破破爛爛。

乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。

陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。

良辰美景—天氣好風景美。

魅力—很能吸引人的的力量。

無動于衷—不理睬，毫不關心，不動一點感情。

2、自讀課文，做到正確。

讀熟課文。

1、自由讀課文，做到正確。

2、再讀課文，爭取正確流利。

3、同桌互讀互查。

4、指名讀。

5、自讀自查。

四、默讀課文，質疑。

五、小組討論，歸納疑問。

六、全班討論，歸納疑問。

（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）

七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。

第二課時

授課思路：

《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的`魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達、思維的過程中感受語言的魅力。

理解課文第6自然段是本課教學的重點，也是難點。為此，本課教學中，教師可創(chuàng)設情境，采取學生自學、小組討論、全班交流等形式結合課文內容、聯(lián)系生活實際、展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。

生活的外延有多大，語言教學的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學生運用有魅力的語言寫警示語的練習，將課內與課外有機地聯(lián)系起來，調動學生學習的積極性。

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文

教學重點、難點：

1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、導入：

1、教師板書課題

2、讀課題，說說你對魅力的理解。

3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會“魅力”的意思，激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。

二、新課：

c語言課件【篇11】

一、教材解析：

繪本《我家是動物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內容與幼兒的生活經(jīng)驗是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依賴性、情緒性、模仿性，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即T的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒，引導每個孩子成為小小的觀察家，借助觀察、想象、探究去理解故事內容，在不斷的猜測中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生強烈的沖撞與共鳴，從而進入繪本世界主動閱讀，領略文學傳達的視覺意境，主動與繪本溝通、對話、交流，有效地發(fā)展語言的理解和講述能力。

二、說活動目標：

《 3 、6歲兒童學習與發(fā)展指南》在語言領域中對中班幼兒提出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的”, “依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達能力”, “有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律”，根據(jù)這些目標和要求，我提出了本次活動的目標：1 、觀察畫面，理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應關系。2 、用故事中獨特的語言結構和表達方式進行講述并嘗試仿編。

3 、體驗圖畫故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感。

依據(jù)我對本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動重點是：理解畫面中人物特征、喜好與動物間的對應關系；活動的難點是用故事中獨特的語言結構和表達方式進行講述。

三、說活動準備：

為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性，我做了以下的準備：

1、經(jīng)驗準備：與孩子一起探討一些動物的特征以及生活習性。

2、物質準備：多媒體課件，畫冊，圖畫書中的人物與動物相對應的圖文卡片一套。

四、說教法、學法：

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，綜合了多媒體教學法、觀察法、視聽講結合法、懸念導入法、提問法等，讓幼兒在理解畫面、對話內容的過程中，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強對繪本主題的領悟能力。我分別采用觀察法、交流討論法、圖表提示法，調動幼兒多種感官主動地觀察探究，發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達成教學目的，讓幼兒真正成為學習的主體。

五、說活動過程：

有效的繪本教學不僅需要有價值的教材，還要注意到幼兒閱讀過程的復雜性，讓幼兒的觀察、想象、探究、理解和情感等綜合參與到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對話的過程，引導幼兒順利進入到閱讀的世界里，把一個個斷續(xù)的畫面連成一個完整的故事。為此我設計了以下五個主要的教學環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：談話導入，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。提問：你們喜歡動物嗎？平時在什么地方可以看到很多的小動物？現(xiàn)在有一件很奇怪的事情，有個小男孩說他家是動物園，家怎么會是動物園呢？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導入活動，選擇了動物園這個切入點，既喚醒了幼兒的經(jīng)驗準備，又引出了活動的興趣點一一家怎么會是動物園？設置懸念，引發(fā)好奇心從而產(chǎn)生學習興趣。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展示封面及扉頁畫面，問引導幼兒觀察討論。

推開閱讀之門。結合提環(huán)節(jié)分析

1聽一聽：教師介紹日本男孩祥太的名字

2說一說：看一看祥太是個怎么樣的孩子？（原來祥太是個調皮的孩子，像動物園里的小猴子。）

3猜一猜：祥太的家人也很特別，他們的生活愛好、說話方式也很特別呀，一家人生活在一起就像是什么？

4讀一讀書名：《我家是動物園》 。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風格，設計者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做有趣的捉迷藏。我運用PPT展示封面，結合提問“看看祥太是個什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的注意力，讓幼兒在觀察之中打開故事大門，發(fā)現(xiàn)封面上包含的信息。觀察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)祥太的愛好、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動物之間巧妙的內在聯(lián)系，也引起強烈的好奇心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領幼兒踏上閱讀之旅。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內容，理解人物與動物的對應關系，學習用故事中獨特的語言結構和表達方式進行講述。

演示PPT，引導幼兒觀察講述

祥太爸爸、媽媽的特點。

環(huán)節(jié)分析

1、觀察畫面，先進行“猜測”, “驗證”，嘗試用故事中獨特的語言結構和表達方式介紹爸爸。預設問題：“你覺得爸爸會是什么動物”“祥太為什么說爸爸像獅子？"

2、結合圖夾文卡片，師幼模仿祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語言結構與表達方式。3、同法介紹媽媽。

預設問題：“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物？" “你從哪里發(fā)現(xiàn)的？" “為什么祥太覺得媽媽是一只流熊？" “誰能像祥太一樣用特別的話介紹媽媽呢？"（教師根據(jù)幼兒回答出示圖文卡片，讓幼兒熟悉語言結構與表達方式）

利用PPT讓幼兒在觀察中驚喜地發(fā)現(xiàn)畫面中人物特征、喜好與動物間的對應關系，然后輕松地學習用故事中獨特的語言結構和表達方式進行講述，這一環(huán)節(jié)是本次教學的重難點。我采用了小步遞進，逐步引人的策略突出教學重點，具體是這樣操作的：以PPT展示畫面分別推出每一個角色，預設一些開放性的提問，不斷調動已有的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來“猜測”, “你覺得爸爸會是什么動物”“猜猜祥太會覺得媽媽是只什么動物”，有利于幼兒認真仔細地觀察畫面，進行推理、判斷、驗證。

難點的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有興趣的猜測過程中配合PPT的操作，結合表格式的圖文卡片，及時梳理回應幼兒，借助畫面信息的支持，利用圖片、文字結合的方式使幼兒更快地理解故事內容，掌握祥太家人與動物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好模仿，我先給幼兒示范講述，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。有了PPT的.支持及我的示范，幼兒主動與繪本對話，用“這是… …其實呢… …他是… … ”的句式介紹祥太的家人，主動建構自己對故事的理解，閱讀活動成了學習的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，認真觀察并嘗試用這是… …其實呢… …他是… …的句式講述畫面內容

提供畫冊自主閱讀，然后通過切換PPt畫面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點。

1、幼兒自主閱讀。

師：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？老師為你們準備了小書，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “請你學一學祥太特別的說話方式，說說他家的人嗎？"

環(huán)節(jié)分析

隨著觀察以及講述經(jīng)驗的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、模仿講述的沖動。但繪本的內容廣而多，好在每個內容可以獨立，我就選取了幾個典型畫面做好標記后讓幼兒進行閱讀。同時還提出了具體的閱讀要求：“祥太的家人還會發(fā)生什么有趣的事呢？自己從小書里找找吧”“請你

2、借助PPT組織幼兒交流閱讀內容，要求模仿祥太的口吻，嘗試用“這是… …其實呢… …他是… … ”的句式來介紹其他成員，

預設問題：“你有沒有發(fā)現(xiàn)祥太的家人有趣的事情？" “為什么祥太覺得xx其實是xx動物呢？" “你能像祥太那樣用特別的話說嗎？" 3、教師根據(jù)個別幼兒的講述出示相應的圖文卡，再集體模仿講述。

學一學祥太特別的說話方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強了。

如何反饋幼兒的自主閱讀情況？我利用PPT的靈活，把繪本的內容進行重組，實現(xiàn)畫面與相對應動物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕捉到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動、全面、清晰地理解繪本內容，并在圖文卡片的啟示下，運用“這是… …其實呢… …他是… … ”的句式講述畫面內容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)現(xiàn)同伴或家人的特點嘗試仿編。經(jīng)驗遷移，運用“這是…其實｝

呢…他是… … ”的句式來描述身邊熟悉的人與動物之間的相似之處，體驗生活的幽默。

1、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣有趣的特點，請你也用“這是…，其實呢…他是… … ”的句式來介紹。

2、幼兒自由仿編給同伴聽。3、個別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析

這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，能夠及時遷移學習經(jīng)驗，引導幼兒與作者對話，將對故事的理解內化成自己的知識，找到一個巧妙的觀察角度發(fā)現(xiàn)自己熟悉的人與動物間的聯(lián)系，積極運用“這是…其實呢…他是… … ”的語言結構大膽地表達，對于表述不清的孩子委婉的給以引導，用清楚規(guī)范的語句反饋給他，發(fā)展幼兒語言表達能力的同時滿足他們的情感需要。

六、說活動特色：

1、借助多媒體，為幼兒提供主動閱讀、仔細觀察、探究感悟的平臺具目的性、挑戰(zhàn)性。

2、優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過集體閱讀、自主閱讀、分享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面、文字的互動，做到閱讀前有問題，閱讀后有梳理，效。

3、適度留白，給予幼兒自己理解、探究、運用、遷移的時間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動，發(fā)展幼兒的閱讀能力。

c語言課件【篇12】

教材分析：《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！” 但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓比浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是……”幾個字，結果，盲老人得到的錢多極了。從中體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

學情分析：由于四年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是……”并不難，可是，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據(jù)此，在教學過程中，可以用指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，感受這句話在文中引起的“波瀾”，理解和體會這句話在文中的作用。

教學目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

教學難點：體會課文對人物外貌以及神態(tài)描寫的作用。

教具準備：課件

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1.學習本課的生字。理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

2．培養(yǎng)學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容。

教學重點：

1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學難點：

1. 體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學方法：在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點，使學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。課后，讓學生搜集說明“語言的魅力”的詞、格言或故事，并交流。合作學習。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？今天我們就來學習《語言的魅力》一課。（板書課題）

二、檢查預習情況

1、同桌互讀課文。（認真聽，生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予點評。）

2、同學范讀，同學評議。

訂正字音：穿著華麗 嬉戲

3、利用課件學習生字詞。

4、通過預習，你理解了哪些詞語，還有哪些不懂？

重點理解：衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景

三、初讀課文

1、指名讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、同桌交流后指名說一說。

四、作業(yè)

第二課時

教學內容：

1.交流上節(jié)課布置的兩項作業(yè)。

2.有感情的朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學目標：

1.理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

3.有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學重點：

1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學難點：

1.體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

3.有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學過程：

一、復習導入

說說課文主要講了一件什么事？

二、學習課文。

㈠過渡：那詩人讓·彼浩勒幫助的老人是一位什么樣的老人哪？

1、請出聲讀第一自然段，畫下描寫老人的語句，談一談自己的理解。

2、人們是如何對待這位盲老人的？

過渡：這位生活處境艱難的盲老人是那么可憐，需要別人的幫助，人們看了木牌上的字卻都無動于衷?？墒墙?jīng)過詩人讓·彼浩勒的幫助，老人身邊卻發(fā)生了很多變化。

3、請小聲讀2--5自然段，畫下描述老人身邊的變化的語句，看看老人身邊發(fā)生了哪些變化？（人們的態(tài)度，木牌上的字，老人的收入及神情）

①先自己讀書，畫句子，思考。

②在小組內進行討論。

③小組匯報。

小結：木牌上的字改變，引起了人們態(tài)度的變化，老人的收入多了，神情也就轉悲為喜。

4、指導朗讀

那么盲老人前后兩次說話的語氣應該有什么不同？自己練習對比朗讀→指名讀→小組內讀→全班對讀

過渡：同學們，隨著木牌上字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且多極了，這是為什么呢？

㈡重點講解部分

1、討論、確定研究的問題。

①當你看到“春天來了”，你會想到什么？

②指名讀第六自然段

③課件

④談感受，此時此刻你有什么感受？

過渡：是的，寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的，獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣。行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去。“……下午給錢的人多極了！”

為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

談談你是怎么理解語言的魅力？

①是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉！

可是，這良辰美景，（引讀）——對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！

當人們看到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）——怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？

②一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情讀這一段。

③“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的）

小結：詩人正是用了“可是”一詞把盲人和正常人拉到了一起，把人世間最美好的的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起，讓人們先產(chǎn)生愉悅之情，既而又產(chǎn)生心酸的感受，像這樣能夠那動人心的語言就叫做“富有濃厚的感情色彩”也證實了語言的魅力。

㈢向詩人去學習，用自己的語言去打動別人。課件

結束語：古人云“一言可以定國”?！耙谎钥梢詥拾睢保叭缰?，強于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。

幼兒園大班語言課件精華

以下是本文作者整理的與“幼兒園大班語言課件”相關的內容，希望對您有所幫助，建議您收藏本網(wǎng)頁以便查看。教案和課件是教師上課時不可或缺的重要組成部分，每天都需要寫作整理。構建優(yōu)秀的教案和課件，是教學中非常重要的任務。

幼兒園大班語言課件 篇1

故事：煙斗薩克斯目標：

1、理解故事內容，感知故事中的小老鼠聰明、善良的形象。

2、知道吸煙有害人體健康。

準備：

1、故事視頻。

2、薩克斯管圖片、錄音故事MP3。

過程：

1、引出課題。

（1）教師出示薩克斯管圖片，請小朋友說說薩克斯管是干什么用的。（讓幼兒知道這是一種西洋樂器）（2）向幼兒介紹薩克斯管的用途并介紹故事《煙斗薩克斯》。

2、老師第一遍講述故事。

組織幼兒討論。

煙斗是誰的？小老鼠為什么要把老爺爺?shù)臒煻纷龀伤_克斯管？老爺爺?shù)牟∈窃鯓雍玫模?/p>

3、教師出示圖片，第二遍講述故事。

（1）引導幼兒觀察圖片，講述小老鼠看到老爺爺生病后用煙斗做成薩克斯管的情節(jié)。

（2）引導幼兒說說自己對小老鼠的感覺。

4、請幼兒再次欣賞故事并組織討論（欣賞故事視頻）：世界上如果沒有煙霧多好，我們能做些什么呢？

活動目標：

1、理解故事內容，感知故事中小老鼠聰明、善良的形象。

2、學習用完整、清楚的語言表達自己的想法，并能大膽地質疑。

3、知道吸煙有害人體健康。

活動準備：

1、掛圖，薩克斯圖片，薩克斯音樂一段。

2、錄音機，故事磁帶。

活動過程：

1、引導幼兒看圖，導入活動。

（1） 觀察圖片，大膽質疑。

師：看了這幅圖你有什么問題想問嗎？

（2）師：誰知道這是什么樂器？你覺得它像什么？（幼兒猜測）（3）欣賞薩克斯音樂。

師：你喜歡這段音樂嗎？聽完以后有什么感覺？

2、分段欣賞故事，初步理解故事內容。

（1）講述故事第一段：小老鼠聞到煙味，會怎么樣？經(jīng)常抽煙的老爺爺又會怎么樣？

（2）講述故事第二段：小老鼠為什么要把煙斗背回家？

（3）講述故事第三段：故事聽完了，你有什么疑問嗎？

3、完整欣賞一遍故事。

4、討論交流，知道吸煙有害健康。

（1）引導幼兒互相討論交流，請個別幼兒大膽表述。

你家里有煙霧嗎？是誰造成的？

（2）觀看戒煙廣告語，了解吸煙的危害：吸煙還會給我們帶來什么危害呢？

（3）討論：吸煙有這么多危害，我們該怎么辦？

（4）教師。

幼兒園大班語言課件 篇2

幼兒園大班語言活動教案《紅色的鳥窩》

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，猜想、講述紅帽子的多種用途。

2、樂意幫助朋友，體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

1、課件《紅色的鳥窩》、故事。

2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子

活動實施：

1、提問引出話題。

教師：如果你有一件心愛的玩具，大家都喜歡，想借來玩一玩，你會怎么辦？

2、欣賞故事，初步理解故事內容。

教師：有一個叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時候，她會怎么不能做呢？讓我們一起來欣賞故事。

（1）傾聽故事。

教師：哪些動物向丹丹借了紅帽子？他們用紅帽子來干什么？

（2）邊看課件，邊欣賞故事。

教師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么？

鼴鼠用紅帽子干什么？

貓用紅帽子干什么？

兔子用紅帽子干什么？

山雀用紅帽子干什么？

丹丹將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？

3、表演故事。

（1）自愿結伴，分配角色，選擇頭飾。

（2）合作表演故事。

4、創(chuàng)編故事。

教師：還有誰會向丹丹借紅帽子？他們用紅帽子來干什么？

（1）四人一組想一想、編一編，講一講。

（2）每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。

附故事：紅色的鳥窩

丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問：“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎？”

丹丹想了想，說：“好吧。不過，你們要記得還喔！”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說：“多好的紅帽子舞臺呀！”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“謝謝”。

丹丹去散步，鼴鼠爸爸問：“能把你的紅帽子借給我們去野營嗎？”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔！”

這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。

第二天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

丹丹去散步，貓先生問：“能把你的紅帽子借給我當降落傘嗎？”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔！“

貓先生爬上高高的樹頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次，快樂極了！

后來，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片漂亮的樹葉。

丹丹去散步，兔子小姐問：“今天的風真不錯，能把你的紅帽子借給我當風箏嗎？”丹丹想了想，說：“好吧。不過……我想跟你一起玩?！?/p>

于是，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長長的線，頂著風跑起來。

哎呀，紅帽子風箏卡在樹枝上了！丹丹爬到樹上去拿紅帽子，里面忽然探出一個毛茸茸的腦袋——原來，是山雀媽媽呀！山雀媽媽不好意思地說：“對不起，我的寶寶快要出生了，我來不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過，我一定會還給你的?！?/p>

丹丹說：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”

從此，森林里就有了一只紅色的鳥窩。

幼兒園大班語言課件 篇3

【活動目標】

1、了解故事的內容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。

3、遇事能動腦筋、想辦法。

【活動準備】

《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

【活動過程】

（一）謎語導入

師：胡老師想請小朋友來猜一個謎語，仔細聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動物了嗎？

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎？

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小朋友覺得烏龜聰明嗎？

幼：不聰明，因為它做什么都很慢。

師：葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>

（二）完整講述故事，幼兒了解故事的基本內容。

師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。

提問：

（1）故事的名字是什么？（《聰明的烏龜》）

（2）這個故事里都有誰？（烏龜、狐貍、青蛙）

（3）故事里發(fā)生了什么事情？

（三）看圖講述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。

師：小朋友看一看這是在哪里？（池塘邊）我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

（教師講述故事）

提問：

（1）這個故事發(fā)生在什么哪里？（池塘邊）青蛙在池塘邊干什么？（捉害蟲）這時候誰出現(xiàn)了？（狐貍）狐貍想干什么？（想吃了青蛙）狐貍是怎樣靠近青蛙的？（輕輕地跑過去，（請幼兒模仿狐貍的動作））

（2）狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，情況變得很緊急，誰出現(xiàn)了？它是怎樣救青蛙的？

（3）青蛙逃跑了，狐貍想干什么？烏龜是怎樣做的？

（4）烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么？

（5）當狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎？烏龜為什么要那樣說？

（6）狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的害怕嗎？為什么？

（7）狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情？狐貍最后怎么樣了？

（8）小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢？（聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋）

（9）烏龜很聰明，表現(xiàn)在哪些地方？（可以用故事里的對話來表現(xiàn)）

（四）表演故事

師：小朋友們喜歡這個故事嗎？小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。

總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀？我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢？

幼兒園大班語言課件 篇4

一、活動背景（簡要說明設計本次活動的意圖）

根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點所在，我根據(jù)《綱要》精神，及時抓住教育契機，設計了大班語言活動《秋天多么美》。讓幼兒通過觀察、實踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵幼兒大膽提問、大膽探究、相互合作，在觀察、繪畫、游戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨立的解決問題及社會生活實踐能力。

二、活動目標（本次活動的教學目標）

1、鼓勵幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受秋天的到來，了解秋天的基本特征。

2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣。

3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

三、活動重點（本次活動的教學重點）

圍繞談話主題運用已有的知識經(jīng)驗進行回答、交流。重點制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力。

四、活動難點（本次活動的教學難點）

較連貫的講述談話內容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響，要安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。

五、活動準備（說明本次活動所需要提前準備的材料、用具或場景布置）

1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機。

2、彩筆、圖畫紙。

3、幼兒用書

4、室內秋天布置

六、活動過程（這一部分是活動關鍵所在，要說明活動的各個環(huán)節(jié)具體步驟、內容和那些需要特別說明的教師引導或總結的語言）

第一部分創(chuàng)設情景導入課題，聽歌曲"秋天多么美"音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們去參觀一下美麗的秋天吧。"進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有知識經(jīng)驗的表象，引起幼兒想說的愿望。

第二部分圍繞主題展開談話，包含四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，采用激勵措施進行談話。設計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"教師及時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬準備食物呢。""為什么它們會在秋天準備糧食呢？""那是因為秋天有很多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中及時對幼兒進行營養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。第二環(huán)節(jié)是探索性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊。其次，進行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準備了彩筆和圖畫紙請幼兒畫一畫自己眼中的秋天，教師用相機將幼兒畫出的.秋天景色圖照下來。幼兒操作完進入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時幼兒的積極性會十分高漲，每當展示一副圖畫時可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述。然后教師進行歸納性談話。

第三部分活動結束，最后在幼兒情緒高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛。在歡快的音樂中結束本次活動。

七．活動反思

本次活動幼兒的積極性很高，能夠運用已有的知識經(jīng)驗進行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進行此方面的練習。通過此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習慣，豐富了詞匯。

幼兒園大班語言課件 篇5

幼兒園大班語言教案：快樂是什么

活動目標：

1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個人對快樂的認識，知道并講述他們的快樂是什么。

2、通過討論活動和問卷調查活動，感知不同的快樂，知道每一個人都有自己的快樂，能邊貫地講述故事中的對話。

3、認真傾聽老師介紹調查要求，并按照要求認真完老師布置的調查統(tǒng)計任務。

活動準備：

小書每人一本

活動過程：

一、音樂活動《森林音樂家》，引出快樂。

1、師生隨著音樂，表演歌曲一遍。

2、教師：在熱鬧的森林里還有哪些音樂家和快樂的小動物呢?

3、帶領幼兒演唱仿編的歌曲。

4、教師：森林里有那么多快樂的小動物，那么小朋友你快樂嗎?你知道快樂是什么嗎?

二、自主閱讀故事《快樂是什么》。

1、教師：驢子奇奇總是耷拉著耳朵。莎莎問奇奇：“你為什么總是這么傷心呢?你沒有快樂的事情嗎?”“快樂是什么?”奇奇頭也不抬地問，“等你們找到快樂的時候，再告訴我吧!”于是，莎莎就出去幫著找快樂，她跟誰找快樂的?

2、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。

三、帶領幼兒閱讀故事。

1、教師帶領幼兒邊看畫面邊講述故事內容。

2、教師：故事里面有誰?莎莎幫奇奇找什么?

3、教師：莎莎第一個找到誰?她是怎樣問的?鞋匠又是怎樣回答的?第二個找到誰?又是怎樣對話的?……

4、教師看圖講述故事，在講到問句以及答句時，放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。

5、師生完整地看圖講述。

四、引導幼兒討論，進一步理解故事內容。

1、教師：后來，奇奇找到快樂嗎?奇奇的快樂是什么呢?

2、教師：鞋匠的快樂是什么?果園里的阿姨的快樂是什么?老師和醫(yī)生的快樂又是什么?兇們的快樂一樣嗎?為什么他們說得不一樣?

3、教師：每個人都有自己的快樂，快樂是發(fā)自自己內心的感受。小朋友你的快樂是什么呢?

4、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂感受。

五、和幼兒一起看小書，引導幼兒翻閱畫面和老師一起快樂地講述故事《快樂是什么》。

六、展示《快樂是什么》問卷調查表，介紹調查表的內容，鼓勵幼兒回家后，咨詢調查自己家里的人，并用繪畫的方式進行記錄，還可以請家長在圖畫旁邊的格子里用文字進行記錄。

附童話：快樂是什么

驢子奇奇總是耷拉著耳朵。莎莎問奇奇：“你為什么總是這么傷心呢?你沒有快樂的事情嗎?”

“快樂是什么?”奇奇頭也不抬地問，“等你們找到快樂的時候，再告訴我吧!”

“快樂是什么啊，鞋匠先生?”鞋匠認真地想了想，說：“快樂就是有很多的鞋子要做?！?/p>

“快樂是什么啊，阿姨?”阿姨爽快地說：“嗯，快樂說是一筐紅紅的大蘋果?！?/p>

“快樂是什么啊，老師?”老師微笑著說：“快樂就是和活潑可愛的孩子在一起?！?/p>

“快樂是什么啊，醫(yī)生?”醫(yī)生慢慢地說：“快樂就是健康。”

莎莎列了一份快樂的清單給奇奇，說：“我找到了許多快樂的事情，你可以挑一樣?！?/p>

可奇奇耷拉著耳朵，說：“我自己已經(jīng)找到了快樂，我正在和毛毛蟲分享青草呢!”

幼兒園大班語言課件 篇6

活動目標：

1、能夠感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情，并能夠大膽用語言表達。

2、能夠表演故事中夸張，幽默的動作。

3、學會遇事多動腦筋，多想辦法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、《猴子學樣》flash課件、圖片、音樂。

2、故事表演用的道具：大樹(幼兒小椅子)、扁擔、草帽(幼兒數(shù)相等)、猴子的胸飾(幼兒數(shù)相等)。

活動過程：

1、用謎語導入活動

師：今天老師給你們帶來了一個謎語你們來猜猜“到處跑和跳，愛玩又淘氣，爬在樹枝上，忙著摘果子。”(猴子)怎么猜出是猴子的呢?

師：誰學一學猴子的動作。請表演得好的幼兒示范，其他的幼兒模仿。

過渡句：今天老師給你們講一個關于猴子的故事。

2、教師采用中段法講故事(講到快把草帽還給我)

提問：

(1)故事中有誰?猴子們惹了什么事了?有老爺爺和猴子。猴子拿走了老爺爺?shù)拿弊印?/p>

(2)老爺爺?shù)拿弊颖缓镒訐屪吡?，他要怎么辦呢?幼兒說說自己的想法。

過渡句：小朋友們幫老爺爺想到這么多的好辦法，老爺爺?shù)降资窃鯓右刈约旱拿弊拥哪?繼續(xù)聽故事

3、教師講述故事第二段(講到抓抓腦袋想辦法)

(1)老爺爺對猴子們說了什么?猴子們是怎么做的?(提示：小猴子不會說話，它會怎樣學老爺爺說話)幼兒學一學老爺爺說的話。

(2)看到猴子們嘰嘰喳喳地叫著，老爺爺做了什么?(急得脫下了草帽，抓起了腦袋想辦法)老爺爺在遇到問題的時候，能夠想辦法。

(3)老爺爺最后想到什么辦法了呢?要回帽子了嗎?(教師講述最后一段)

小結：老爺爺在遇到問題的時候，他是怎樣做的?(動腦筋想辦法)我們小朋友遇到問題時……也要學會動腦筋想辦法，這樣困難才會得到解決。

過渡句:我們把故事完整欣賞一遍,想一想老爺爺?shù)拿弊颖荒米吡藭鞘裁幢砬?猴子們拿到帽子又會是什么表情?做什么動作?

4、觀看視頻《猴子學樣》老師講述故事(配上音樂)

(1)老爺爺看到猴子拿走了草帽氣急了說了什么?(快把我的草帽還給我)幼兒學表情語氣加動作，(著急的樣子)教師可和幼兒一起學。

(2)可是猴子們看到老爺爺指手劃腳的樣子，老爺爺又說了一句(快把草帽還給我，不然我把你們抓起來)小猴子還了草帽了嗎?他們是怎么做的?幼兒們學一學。

(3)老爺爺急得脫下了草帽，做了什么動作?(抓抓腦袋想辦法)猴子們又是怎樣做的?幼兒們表演。

(4)老爺爺看到小猴子又學他的樣子，最后怎樣做的?(把草帽往地上一扔，老爺爺撿起草帽，挑起擔子就走了)

5、逐幅出事圖片，重點讓幼兒表演和講述

(1)圖一：一個老爺爺挑一擔草帽到城里去賣，他走累了，坐在大樹底下睡著了(場景：大樹、一擔草帽)誰能夠把故事當中的這段話表演一次，老師準備了擔子、草帽……

老師請幼兒扮演老爺爺，進行表演，(可以用椅子當做大樹，如彎腰走，累了擦汗。捶捶背、伸懶腰等)

(2)圖二：拿著草帽又叫又跳的猴子(集體表演)幼兒學小猴子各種動作和表情

(3)圖三：老爺爺著急要草帽和說的話

老爺爺看到小猴子不給草帽說了什么?臉上會是什么表情?幼兒看圖片學老爺爺(跺腳、著急、指手劃腳等)

(4)圖四：脫下草帽抓抓腦袋想辦法

學一學老爺爺?shù)臉幼?轉眼睛、抓頭或輕敲頭想辦法等)

(5)圖五：突然想到辦法，把草帽往地上一扔，撿起草帽挑起擔子就走了

學一學老爺爺想到辦法時的樣子(轉眼睛、驚喜轉圈雙手在背后等表情)

小結：小結幾個重點的動作和表情，對動作大膽地和表情豐富的幼兒進行表揚和鼓勵。

6、幼兒合作表演(配上音樂)!出自:屈老.師!

(1)教師講述故事，請幼兒一名幼兒扮演老爺爺其余幼兒扮演小猴子。

(2)把幼兒分成四組合作表演。

師:你們先商量一下,扮演老爺爺?shù)氖抡l自己拿草帽,其余的孩子椅子底下有猴子的胸飾扮演猴子吧.

(3)幼兒聽故事表演(也可以請一名跟著幼兒講故事)

活動反思：

本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。

幼兒園大班語言課件 篇7

設計意圖：

“快樂的紐扣”是一個由四幅圖組成的看圖講述內容。故事主人公紐扣樂于助人，當別人有困難時，它總是愿意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人，當聽到別人的贊美時，它總是會說“你快樂就是我快樂”。因此，它有一個響亮的名字，叫“快樂的紐扣”。大班幼兒已經(jīng)具備根據(jù)畫面創(chuàng)編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學中，我發(fā)現(xiàn)幼兒通過觀察畫面和結合自身的生活經(jīng)驗，能描述出一些故事情節(jié)，但是不夠生動，究其原因，是幼兒對圖片中的細節(jié)缺乏關注。

由此，在活動中我通過操作課件、示范講述、師幼一起閱讀自制小書等一系列策略，引導幼兒觀察、思考、理解畫面的細節(jié)，激發(fā)幼兒講述的欲望，提高幼兒講述的質量。第一環(huán)節(jié)，我從紐扣圓圓的特性導入，為它接下來一系列助人為樂的行為作好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，我運用FLASH技術將畫面一分解成兩幅圖，引導幼兒猜測情節(jié)并驗證，還重點練習了角色之間的對話，鼓勵幼兒用適當?shù)男稳菰~來贊美小紐扣。在這個環(huán)節(jié)中，我和幼兒一起探索如何講述細節(jié)，共同完成了第一次示范講述，即根據(jù)畫面一創(chuàng)編一個故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié)，我重點引導幼兒根據(jù)圖片內容作充分、合理的想象，以幼兒為主、教師為輔協(xié)作完成第二次示范講述，即根據(jù)畫面二創(chuàng)編多個不同的故事情節(jié)。第四環(huán)節(jié)，我引導幼兒自主閱讀自制小書，運用之前學習的講述思路和方式，獨立創(chuàng)編、講述剩下的兩幅畫面。第五環(huán)節(jié)，我引導幼兒體驗幫助別人的快樂，并鼓勵幼兒講述自己幫助他人的經(jīng)歷，真正實現(xiàn)從“故事”到“生活”的轉變?？傊净顒訉訉油七M，既注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又注重促進幼兒觀察、想象、思維能力的發(fā)展。

目標：

1．能觀察圖片內容，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。

2．學會角色之間的對話，能恰當運用形容詞來贊美小紐扣。

3．懂得幫助別人是一件快樂的事情。

準備：課件“快樂的紐扣”，班得瑞的音樂，自制小書《快樂的紐扣》。

過程：

一、師幼談話，引出故事

師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?

幼：輪子／餅干／瓶蓋……

師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西?？纯矗鞘裁囱?(點擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片。)

幼：有點像紐扣。

師：對了。它是一顆快樂的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰，是怎么幫助它們的。

二、觀察畫面一，師幼共同創(chuàng)編故事

1．幼兒觀察畫面一中的(1)，引出第一段故事。

師：畫面上有誰?

幼：小老鼠。

師：小老鼠在干什么?它的車子怎么樣了?

幼：小老鼠的車少了一個輪子。

師：真的。小老鼠的汽車缺了一個輪子，不能開了。那小紐扣可能會怎么幫助它呢?

幼：小紐扣可能會給小老鼠買一個輪子裝上去。

幼：小紐扣會幫助小老鼠找輪子。

幼：小紐扣可能把自己變成車輪子。

師：我們來看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的。[課件畫面切換到畫面一中的(2)]哇，小紐扣真的變成了車輪!小老鼠真喜歡這個紐扣輪子啊。它會對小紐扣說什么呢?

幼：謝謝!

師：小老鼠除了說“謝謝”，它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說的：“多么好玩的紐扣輪子啊!”大家一起說說看。

師：現(xiàn)在請你們也用多么加一個好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。 幼：多么有趣的紐扣輪子啊!

師：這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎?

幼：多么舒服的紐扣輪子啊!

幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!

師：聽了這么多贊美的話，小紐扣說：“你快樂就是我快樂!”

師：小紐扣是怎么說的?

幼：你快樂就是我快樂!

2．教師帶領幼兒講述第一段故事。

師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講，好嗎?

三、觀察畫面二，師幼合作創(chuàng)編多個故事

1．教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節(jié)。

師：小紐扣幫助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰?

幼：小兔子。

師：小紐扣變成了什么?

幼：金牌!

師：你怎么看出來的?

幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。

師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?

幼：小兔子參加運動會得了第一名，可是它的金牌丟了，難過得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。

師：還有其他原因嗎?

幼：“龜兔賽跑”第二場比賽開始了，小兔子吸取了前一場比賽的教訓，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎勵小兔子。

師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看!它會對小紐扣怎么說呢?請你像前面一樣也用“多么”加好聽的詞來說一說。

幼：多么特別的紐扣金牌啊!

幼：多么好看的紐扣金牌啊!

師：小紐扣會怎么回答呢!

幼：你快樂就是我快樂!

2．教師引導幼兒擴展想象，繼續(xù)創(chuàng)編、講述畫面二的情節(jié)。

師：X X X小朋友認為兔子脖子上的紐扣是金牌，大家都覺得是金牌嗎?誰還有不同意見?

幼：項鏈。

師：小紐扣為什么變成項鏈送給小兔子呢?

幼：小兔子要參加化裝舞會，可是沒有項鏈，所以小紐扣就變成紐扣項鏈送給了小兔子。

師：小兔子帶著紐扣項鏈，它會怎么說呢?

幼：多么漂亮的紐扣項鏈啊!

幼：多么精致的紐扣項鏈啊!

師：小紐扣又是怎么說的?

幼：你快樂就是我快樂。

四、幼兒自主閱讀自制小書，觀察、想象、創(chuàng)編、講述畫面三和四的故事情節(jié)

1．幼兒自主閱讀自制小書并創(chuàng)編故事，教師巡回指導。(播放班得瑞的音樂。)

師：剛才我們編了小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事，多么聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書，請你看一看、想一想、說一說小紐扣在接下來的旅行中幫助了誰，是怎么幫助的。如果有困難，可以看一看、想一想前面小紐扣幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。

2．幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。

師：現(xiàn)在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?

師：還有誰有其他想法?

五、聯(lián)系實際生活體驗小紐扣的快樂情感

師：這是一顆怎么樣的小紐扣?

幼：愛幫助別人的小紐扣。

師：當別人謝謝它的時候，它總是怎么說?

幼：你快樂就是我快樂!

師：小紐扣為什么總是說“你快樂就是我快樂”?

幼：因為它很喜歡幫助別人。

師：你們喜歡這顆快樂的、喜歡幫助人的小紐扣嗎?

幼：喜歡。

師：你幫助過別人嗎?你是怎么幫助別人的?幫助了別人你感覺怎么樣?

幼：我?guī)湍棠棠醚坨R，我感覺很開心。

幼：我?guī)椭“嗟艿苊妹么┮路?，感覺很高興。

師：你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事，下次講給大家聽。

延伸活動：

1．幼兒可在區(qū)域活動中繼續(xù)繪畫并創(chuàng)編故事“快樂的紐扣旅行記”。

2．把幫助別人的快樂編成故事，并通過班級“小小故事會”進行交流、分享。

3．用各種形式記錄日常生活中的好人好事，感受人與人之間的相互關愛。

語言活動設計――快樂的幼兒園

活動目標：

1、理解故事內容，幫助幼兒了解幼兒園環(huán)境及幼兒園生活，讓他逐步喜歡上幼兒園。

2、初步學會安靜地傾聽故事。

活動準備：

1、小兔、小狗的毛絨玩具各一個。

2、幼兒心理健康教育活動材料每人一本。

活動過程：

一、老師利用毛絨玩具講述一遍故事。教育幼兒要安靜地傾聽。

二、請小朋友說一說，故事里都有誰？（小兔、小狗、大象、山羊伯伯）故事講了一件什么事？（小兔小狗第一天上幼兒園，非?？鞓?。）

三、請小朋友邊看活動材料，老師邊有感情地再講述一遍故事。

四、請小朋友想一想，小動物們?yōu)槭裁床辉鸽x開幼兒園？（（1）幼兒園里有漂亮的小房子、大螺旋滑梯，有會跑的小滑車，有丁零丁零響的大滾球，還有許多好玩的玩具，小動物們可喜歡了。（2）大象老師帶領小動物們一起唱歌、做游戲，大家十分開心。（3）山羊伯伯做好了香噴噴的飯菜，小動物們都高高興興地吃了起來。）

五、請小朋友們說一說，你喜歡幼兒園嗎？為什么？

幼兒園大班語言課件 篇8

活動目的：

1、喜歡春天、喜歡春天的陽光，樂意和同伴一起交流自己的感受。

2、能用繪畫的方式大膽表達，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩《太陽的朋友》。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備：

1、和幼兒一起和春天的太陽做游戲，積累感性經(jīng)驗。

2、照片、畫紙、筆。

活動過程：

觀看曾經(jīng)的活動照片，師生共同回憶合太陽做游戲的共同經(jīng)歷。

1、春天的陽光是什么樣子的？

2、你們喜歡太陽嗎？為什么？

將已有經(jīng)驗進行整理成一段好聽的散文詩供幼兒欣賞。

散文詩：根據(jù)幼兒的講述整理。

圖一（已畫好）：

冬天過去了，春姑娘帶來了春風和春雨。春天的太陽還帶來暖暖的陽光，親親班的孩子和老師一起找太陽做朋友。

楊老師說：“太陽，太陽我喜歡你，你金燦燦的陽光從天上灑下來，把大地都變成了金色，真美麗”。

天天說：“太陽，太陽，我喜歡你，你是暖暖的陽光照在我的身上，讓我覺得好象躺在外婆的懷里?！?；

忙忙說：“太陽，太陽，我喜歡你，你讓校園里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來和我們做朋友”；

寧寧說：“太陽，太陽，我喜歡你，你照在我的臉上是好舒服的，好象老師的手在摸我的小臉蛋”；

奇奇說：“太陽，太陽，我喜歡你，你能幫助我們補鈣，讓小朋友都長得壯壯的。”

……

你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜歡太陽，還有許多別的東西也喜歡春雨呢。

圖二、三（當場畫）：

小河說：“太陽，太陽，我喜歡你，你把河面上的冰都融化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了?！?；

太陽傘說：“太陽，太陽，我喜歡你，有你的日子，我的小主人會帶著我在陽光下散步，游戲?！?/p>

……

鼓勵幼兒用繪畫的形式續(xù)編故事。

幼兒繪畫，教師觀察。

共同講述創(chuàng)編的故事，鼓勵幼兒大膽表達，發(fā)展語言能力。

教學反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

幼兒園大班語言課件 篇9

一、教材分析

我今天說課的內容是大班語言：談話"秋天多么好"。談話活動是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自己觀察到的`、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經(jīng)驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經(jīng)驗。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探索大自然的奧秘，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的興趣和積極性。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"為此制訂三了教學目標：

1、激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣。

3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

重點：

圍繞談話主題運用已有的知識經(jīng)驗進行回答、交流。重點制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力。

難點：

較連貫的表述將話內容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響，要安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。

二、教學方法

針對教材內容和分析我主要運用了談話法和游戲法。

第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必須的教學方法。首先，我運用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比如"秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化？"等激發(fā)幼兒對已有的知識經(jīng)驗的表象。其次，運用了自由結伴等形式進行個別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識經(jīng)驗進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發(fā)展起來的，其學習語言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運用、詞匯的運用及語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個良好的榜樣。

第二種方法游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創(chuàng)設游戲的情景，布置"美麗的秋天"環(huán)境，將有關秋天的特征的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探索性談話的時候我設計了游戲"照下金色的好秋天"，請幼兒把自己對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立思考，互相討論，自由結合，同時也有利于教師的指導。

以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

三、學法指導

根據(jù)語言教學的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習慣。就談話教學來說它的首要任務就是幫助幼兒學會傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，并能安靜的傾聽別人的講話。養(yǎng)成主動積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽的習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：一是創(chuàng)設安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法，常常提示幼兒"注意聽"。三就是引導幼兒在聽的時候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說話的主要內容。

第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言交流進行情感表達的方法。與別人交流談話內容必須條理清楚，在指導幼兒談話時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出來。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡。"在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學中我兩次給了幼兒自由交談的機會。第一次自由交談是師生之間的談話，通過一問一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說，心里怎樣想的就怎樣說，激發(fā)幼兒那種想說的欲望。第二次是通過操作進行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個過程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發(fā)展規(guī)律。

四、教學程序

教學分三部分，第一部分創(chuàng)設情景導入課題，聽"小汽車"音樂入教室，"秋天多么好啊，讓我們開著汽車去參觀一下美麗的秋天吧。"進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對已有知識經(jīng)驗的表象，引起幼兒想說的愿望。第二部分圍繞主題展開談話，包含四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，采用激勵措施進行談話。設計了三個層次的提問"你參觀完了，感覺秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？"幼兒可能會說"我看到秋天有的樹葉都落下來了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和景色。第二個層次通過提問："在秋天里小動物都在干什么？"引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。比如幼兒可能會說"小螞蟻在搬運糧食。"教師及時追問"小螞蟻搬運糧食干什么？""哦，原來它是為過冬準備食物呢。""為什么它們會在秋天準備糧食呢？""那是因為秋天有很多的莊稼都豐收了。"自然的引導幼兒進行第三層次的提問"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個豐收的季節(jié)。從中及時對幼兒進行營養(yǎng)健康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。通過整個環(huán)節(jié)的師生談話引導幼兒將所獲得的知識經(jīng)驗運用簡單的語句表達出來。第二環(huán)節(jié)是探索性個別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過視覺的刺激將剛才零散的談話內容進行整和，為幼兒進行連貫的談話作鋪墊。其次，進行游戲"照下金色的好秋天"。教師為幼兒準備豐富的圖片請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進行拼圖，并能邊操作邊和同伴進行交流，教師用數(shù)碼相機將幼兒拼出的秋天景色圖照下來。幼兒操作完進入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數(shù)碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時幼兒的積極性會十分高漲，每當展示一副圖片可以問："這是誰的？你能不能給大家講講？"這樣請大約四五名幼兒進行較連貫的表述。然后教師進行歸納性談話。完成了教學的重點，突出了難點。第三部分活動結束，最后在幼兒情緒高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛。在歡快的音樂中結束本次活動。由于上課時間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語言區(qū)中，引導幼兒利用課余時間進行自由交流，符合綱要中提出的：幼兒的語言能力是在運用中發(fā)展起來的。這一要求。

在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

幼兒園大班語言課件 篇10

活動目標：

1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

3、 幼兒感受臨危不懼，想辦法保護自己。

活動準備：

有關故事《聰明的公雞》的四張圖片。

活動過程：

一、猜想故事。

——今天，老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事，請小朋友猜一猜，這兩個動物之間發(fā)生了什么事情？結果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。

二、書上的故事。

——請小朋友看一看老師帶來的故事，會是什么內容呢？

分別出示圖片1、2，引導幼兒觀察：圖片上有誰？在哪里？它們在干什么？發(fā)生了什么事情了？

——請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣？

——教師出示圖片4，請幼兒說一說結果怎樣了？激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃跑了？

——教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。

三、雞對狐貍說的話。

——進行集體交流，教師針對圖片3，讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話，使狐貍不但沒吃公雞，還跑走了？

——分組討論"公雞說了什么？"——啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇?；蝌_狐貍）——教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會把公雞吃掉。

——每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。

四、幼兒編講故事。

——請個別幼兒完整編講故事。

——教師點評，并給與鼓勵。

五、富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意。

活動延伸：

——語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。

教師反思：

根據(jù)《綱要》大班語言目標要求，教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內容，并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié)，因此，將活動目標定為：

1、 看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

在整個教學過程中，孩子們仔細觀察圖片，教師引導后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動完整地講述圖片故事。

本次教學活動中，應采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。

大班語言課件分享

經(jīng)過編輯的篩選，這篇“大班語言課件”呈現(xiàn)在大家面前，它對你來說是具有意義的。老師們提前規(guī)劃每堂課所需的教學課件，這是必不可少的。每位老師都需要將教案和課件的設計做得更加完善。細節(jié)的打磨是完善教案和課件的重要方法。

大班語言課件【篇1】

活動目標：

1、從獅子以自己的實際行動，得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。

2、理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法。

3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。

活動重點：

理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。

活動難點：

理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。

活動準備：

教具：森林背景圖一張，三個大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進行曲〉詞帶。

學具：油畫棒、白紙、記號筆人手一份。

活動過程：

一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動。

師：今天我們一起走進森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。

1、講述第一自然段后問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?

2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)

提問：小動物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?

(得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨。)

討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢?

你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做?

為什么你會這樣想?

3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。

提問：

(1)大獅子是怎么做的呀?

(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢?為什么?

(3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?

幼兒猜想

小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉

二、完整地欣賞故事。

提問：1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。

2、大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)

三、討論、理解主題

1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友?

2、你喜歡故事中的誰? 為什么呢?

活動延伸：

這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎?

活動反思：

在整個活動中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，設置了多個開放性，假設性的問題，如：你覺得，你認為，如果……留給幼兒充分想象故事情節(jié)的機會，滿足幼兒表述的愿望，使幼兒敢說，想說，愿意說，創(chuàng)設了一種自主的學習氛圍。并且在整個活動中能將幼兒的回答，一些零散的話語進行總結提升，規(guī)范幼兒的言語表達，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

為了能讓活動氣氛更活躍些，在讓幼兒理解描述大獅子心理變化的詞語時，可以請幼兒來演一演這些表情，并且讓幼兒聯(lián)系自己的實際生活進行遷移運用，使幼兒真正理解并能學以致用。

大班語言課件【篇2】

活動目標：

1、理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。

2、能用語言、繪畫膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗，膽表達自己的想法。

4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，膽的表述對故事的理解。

活動準備：

1、故事錄音材料、繪畫工具等。

2、幼兒用書

活動過程：

一、彎腰看世界，引入故事。

說說與平時看到的有什么不一樣？（看到的東西都相了、顛倒了。）

二、打開幼兒用書觀察。

提問：你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述。）

過渡語：這是什么地方呀，發(fā)生了這么奇怪的事情？真讓人納悶。

三、傾聽故事《顛倒世界》。

1、播放故事錄音《顛倒世界》

提問：（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？

（2）為什么說這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺。）

（3）看到這樣一個顛倒的'世界，亞伯的心里會怎么想呢？

四、討論：

1、聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引發(fā)幼兒講講心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）

2、你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事情嗎？

五、幼兒再次完整地欣賞一遍故事。

小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

六、繪畫：顛倒世界

1、引導幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。

（教師不必過多注重繪畫技能而應側重于幼兒的膽想象）

2、你講我猜。引導幼兒猜測同伴繪畫的意思。再聽聽小作者自己的介紹。

活動反思：

這個活動內容非常有趣新奇，把我們生活中常見的事物，打破常規(guī)思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象。在幼兒一日活動中，經(jīng)常看到幼兒彎下身子從跨下向后看，追求新奇，表現(xiàn)出一種顛倒過來看世界的心態(tài)。所以我在活動的開始讓他們每個人彎腰看世界，引發(fā)他們的興趣，再讓他蜜察幼兒用書里面的圖片時，圖片吸引了所有小朋友的目光。接著拋出問題，讓他們帶著好奇的心理來傾聽這個故事。果然，幼兒們聽到很入迷，有的還不時發(fā)出會心的笑聲。我沒有阻止他們，也沒有暫停，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。最后我請他們把顛倒世界里顛倒的事說出來，并請他們說說生活中還有哪些可以顛倒的事情。結果他們從口中的顛倒世界是如此稀奇。在繪畫這一環(huán)節(jié)中，他們畫出來的顛倒世界更讓我們贊不絕口。但在“你講我猜”這一小環(huán)節(jié)里面，還有一部分幼兒不能用完整的語言去介紹自己的畫，還需要加強。

大班語言課件【篇3】

[教材簡解]

《小機靈鬼皮科的故事》是一本非常有教育意義的幼兒繪本，它講述的是小不點兔子皮科用其聰明的頭腦戰(zhàn)勝高高大大的大象和河馬的故事。作為幼兒文學的繪本，它構圖精美，內涵豐富，并以圖文并茂的形式，反映了幼兒生活中最為常見的生活片段，并在潛移默化中告訴了孩子們一個非常寶貴道理：弱小并不可怕，只要我們善于動腦，一切困難都會迎刃而解。

[目標預設]

1、感知故事的內容，想象并嘗試講述故事中的部分內容，在故事中獲得豐富的情感體驗。

2、了解智慧的力量，體會智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦。

3、大膽表達自己的看法，體驗與同伴分享的快樂。

[重點、難點]

感知故事的內容，了解智慧的力量，體會智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦。

[設計理念]

新《綱要》要求“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗”、“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當?shù)囊龑А保槐竞玫睦L本就完全符合新《綱要》的教育理念，好的繪本總能讓孩子暢所欲言，就像一章生動的心理學，就像一課寓教于樂的教育學，通過繪本將孩子之間的“欺負”活靈活現(xiàn)地表達出來，并且隱隱告訴孩子懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦，更進一步地引導體驗與同伴分享的快樂。

[設計思路]

1. 提問導入，激發(fā)興趣。通過逐層深入的提問，激發(fā)幼兒參與的`熱情，增強幼兒的主體感受，調動學生情感參與。

2. 講述故事第一部分，整體感知。學通過傾聽故事第一部分，幼兒可以充分發(fā)揮想象，并將自己的想法、看法說出來或表演出來。

3. 欣賞拔河片段，進一步集體討論、交流，同時鼓勵幼兒各抒己見、展開討論，以便引發(fā)思維碰撞、達成共享經(jīng)驗。

4、通過討論，欣賞動物的優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒在交往過程中的良好品質。

5、幼兒表達自己感想、體驗，并給故事取名字。

[教學過程]

一、提問導入：

小朋友，老師先問你們兩個簡單的問題，簡單到小班的孩子都會。因為問題很簡單，所以我請你們不要用嘴巴回答我的問題，用身體動作表示。

1、一只兔子跟大象比誰的力氣大？

2、一只兔子跟河馬比誰的力氣大？

3、如果我告訴你有一只兔子跟大象和河馬的力氣一樣大，你們信嗎？

二、講述故事

1、這是一只怎樣的小兔呢，他是怎樣證明自己的呢？我們來聽一聽故事。

（從故事開始：春天終于來啦！講至皮科一溜煙地跑開了。）

2、故事后提問：

（1）哎呀，可憐的皮科一會兒被大象欺負，一會兒又被河馬欺負。為什么兩次都走開了呢？

（2）你覺得皮科是膽小鬼嗎？你是怎么知道的？那皮科走了之后會不會回來？

（3）他回來干什么呢？皮科怎樣才能戰(zhàn)勝大象和河馬？讓他們不敢小瞧自己，不再受欺負了呢？如果你就是皮科，你有什么好辦法？

三、欣賞拔河片段

小朋友們真聰明，想了這么多好辦法，老師要好好表揚表揚你們這些“聰明蛋”、“機靈鬼”，那故事里的皮科到底用的什么方法呢！我們一起來分享一下。

1、猜測拔河取勝的方法。

（1）皮科是一只機靈的小兔，看，皮科找來了一捆老長老長的繩子，干嗎來了？

（2）原來要跟大象和河馬拔河比賽了。論力氣，皮科肯定沒有他們大，顯然不能勝利，但是它既然來了，一定有取得勝利的好方法，你們覺得皮科怎樣才能取得勝利呢？

2、觀看教具表演，嘗試講述拔河情節(jié)。

（此處是一邊表演老師連續(xù)發(fā)問，然后結束后講述。）

（1）皮科跟大象說：“你信不信，我的力氣和你一樣大？要不信，和我比一比拔河就知道了！”

大象會怎樣呢？（大象笑得在地上直打滾，四條粗腿在空中亂蹬，哦，和兔子拔河，這么有趣的事情可不能錯過！說完，伸出長鼻子拽住了繩子的一頭。）

（2）皮科又飛快地跑啊跑啊，跑到老遠的河岸邊去找河馬。怎么跟河馬說的呢？河馬又會有怎樣的反應呢？

（3）皮科有沒有真正地參加拔河比賽呢？那怎樣才不會被大象、河馬發(fā)現(xiàn)？

（皮科在一處草叢中躲好，大象和河馬誰也看不到他。這時他高叫：“各就各位——預備——拔！”

他口中的哨子也“躣躣“地吹響了。）

3、比賽結果及賽后對話。

大象和河馬拔河，結果會是怎樣的呢？

在幼兒回答之后，教師引導幼兒邊看圖畫檢驗自己的猜測，并講述故事內容。將大象和河馬的羞愧之情說出來。

四、欣賞動物的優(yōu)點。

1、喜歡皮科嗎？為什么喜歡他？

2、老師也跟你們一樣喜歡這個聰明機靈的皮科，皮科雖然沒有很大的體力，但是卻用智慧證明了自己跟大象河馬一樣大的力量！除了喜歡皮科，我還喜歡大象和河馬，你知道我為什么喜歡它們兩個呢？

3、犯了錯誤不要緊，只要認識了并真正地改正，這樣的人大家仍然會喜歡他。皮科后來再出來玩，大象和河馬一定不會再欺負它了。

五、給故事取名字

1、這么好聽的故事，你們發(fā)現(xiàn)它少了什么？小朋友來幫忙取個名字。

2、你們取的名字真好聽，其實這個故事原來也是有名字的，叫《小機靈鬼皮科的故事》，有機會你可以買這本書看看，相信你一定會跟我一樣愛上它。

大班語言課件【篇4】

一、活動目標：

1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協(xié)調的進行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

二、活動準備：

１、圖畫書PPT。

２、《咔嚓》圖畫書人手一本。

３、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

三、活動過程：

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。

提問：這本書里有誰？講了什么事情？

指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有節(jié)奏的語言特點。

4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。

指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。

大班語言課件【篇5】

活動準備

課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

活動過程

1、導入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的.？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？

（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？

4、討論交流

鼓勵幼兒在理解的基礎上復述故事。請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩，你會怎么做？

5、情境游戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

6、結束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

大自然的語言課件

接下來是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“大自然的語言課件”，如果你發(fā)現(xiàn)了一家好的餐廳請分享給你的朋友。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教案是促進教學成果評價和提高的必要工具。

大自然的語言課件(篇1)

活動目標：

1.能主動參與區(qū)域活動，并掌握進區(qū)域的規(guī)則。

2.熟悉各個區(qū)域的活動內容與方法。

3.增進幼兒間的互相交流交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

活動準備：

1.閱讀區(qū)域：自制圖書 圖書醫(yī)院益智圖書 我是天氣播報員（各種幼兒圖書若干，圖書內容有關天氣，可按當天的天氣情況進行播報）

2.操作區(qū)域：小車跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 （提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行創(chuàng)造；能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）。

3.智力游戲區(qū)域：巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 （提供不同的材料玩具，如迷宮、棋盤、七巧板等）

4.數(shù)學區(qū)域：加來減去 分一分 瞧一瞧（提供各種數(shù)學操作材料，正確的進行數(shù)的分解）

5.美術區(qū)域：桃花朵朵開 我是藝術家（制作盛開的桃花，運用線條等技能進行作畫等等）

活動過程：

1.與幼兒互相問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。

交代進入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則。

重點介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。

2.幼兒選擇喜歡的區(qū)域進入活動，教師作好引導、觀察。

重點區(qū)域觀察：

1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能，并運用該技能進行棋的創(chuàng)作。

2）天氣換新衣：幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。

數(shù)學區(qū)：觀察幼兒是否能正確的進行數(shù)的分解

美術區(qū)：觀察幼兒是否能運用線條等技能進行作畫；是否能正確進行顏色的搭配。

操作區(qū)：觀察幼兒是否能運用剪、貼等技能進行創(chuàng)造。

3.整理活動區(qū)，適當講評。

是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

小朋友的進區(qū)表是否都進行了打鉤。

各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒有請幼兒擺放整齊。

給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表揚。

大自然的語言課件(篇2)

教學目標：

1、學會本課的2個生字；理解4個新詞語的意思。

2、能把反問句改寫成陳述句，能依照例句用只要就能、寫句子。

3、能背誦課文。

4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學知識，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

教學重點：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。

教學難點：體會介紹科普知識兒童詩的語言特色。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、初步了解文中所介紹的科學知識。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會課文生動形象的語言特色。

3、初步培養(yǎng)學生愛大自然、愛科學的興趣。

教學過程：

一、揭題導入：

這節(jié)課我們一起來學習《大自然的語言》，（齊讀）看著這個課題，你們想知道什么？（看課題提問）

大自然是一本厚厚的書，這本書里有很多與我們的生活密切相關的語言。今天，我們就一起來學習這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語言。

二、自學感知課文

請大家自由讀課文，注意課文中的兩個生字，讀后說說你讀懂了什么？

三、反饋檢查

練習：《作業(yè)本》5

四、合作研究朗讀指導

1、課文是如何用生動的語言將這些知識介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去研究研究你喜歡的這一節(jié)，劃出有關詞語和句子，并說說這些詞語或句子好在哪，可以同桌合作討論說說。教師巡回指導

2、反饋：

（1）你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準是晴天。

這一節(jié)的準是用得好，因為它說得很肯定。

（2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

這一節(jié)，從搬家看出作者用了擬人的手法，特別有意思。

（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？大自然在水面寫著：春天來到人間。

這一節(jié)，作者用了比喻、反問的手法，把蝌蚪寫提特別有趣。

（4）大雁在編隊南飛，不就像省略號一串？大自然在藍天寫著：秋天已在眼前。

這一節(jié)也用了比喻和反問的手法，很有意思。

（5）大樹如果被砍倒，你會從年輪中了解：一年只長一圈，告訴我們它已活了幾年。

這一節(jié)

3、大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時候想一想：第二、三與四、五兩節(jié)，在寫法上有什么異同？

歸納出

A：你看那（），B：（）

也是大自然的語言。不就像（）？

（）大自然在（）

（）（）

4、將二、三、四、五四節(jié)進行A、B改寫。改寫后評價。

五、課外拓展

那同學們平時有沒有讀懂大自然的一些語言呢？能不能將它用A或B的形式寫下來呢？

六、小結：有時間可以質疑

大自然的語言課件(篇3)

16.《大自然的語言》

【教學目標】

知識能力

1.整體感知課文，了解簡單的物候知識，能篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

2.理清說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

3.體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物

4.尋找大自然的其他語言，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和口語表達能力。

過程與方法

朗讀法、討論法、點撥法、競賽激勵法、涵泳品味法、延伸拓展法。

情感態(tài)度價值觀

了解物候知識的掌握和物候學的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

【重點難點】

1.學習生動有條地說明事物，篩選概括信息，學習準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言。

2.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

【教學設計】

一、導入新課。

1.同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

2.竺可楨（1890—1974）是我國現(xiàn)代卓越的科學家、教育家、氣象學家、地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史方面的造詣都很高。我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。

二。整體把握

1.這篇課文介紹了什么知識？

課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

2.原題《一門豐產(chǎn)的科學——物候學》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？

“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

3.結構層次

第一部分（1－3）：說明什么是物候和物候學。

第二部分（4－5）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6－10）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11－12）：說明研究物候學的意義。

4.以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？

作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。

三。重點研討

1.第①節(jié)，作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）

春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。其中，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。

文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象，為進一步說明物候作了鋪墊。

★★描寫四季的詩句

2.第②節(jié)，杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號改為問號嗎？為什么？）

不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

3.分別用一句話解釋什么是物候，物候學？

物候——“這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候?！?/p>

物候學——“利用物候知識研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學，就是物候學?！?/p>

4.閱讀④⑤節(jié)，物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性表現(xiàn)在哪里？用了什么說明方法？

物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

5.朗讀⑥－⑩段，物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？

緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異，古今差異。

主要到次要的邏輯順序。（關鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。）

6.本文中決定物候現(xiàn)象的因素可否調換？

不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，最后古今差異。另外，緯度和經(jīng)度是在地球位置的不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間到時間又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

7.作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？

舉例子、列數(shù)字、打比方、下定義、作比較、分類別（找出并分析）

8.本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子？

舉例的多少，要看需要，可以舉一個，也可以舉兩個甚至好幾個。本文在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子，這是因為近海地區(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)地以為比內地暖和，事實上，近海地區(qū)春天反而內陸寒冷。這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個例子，讀者還會以為有偶然性，舉兩個，讀者就確信無疑了。

9.第⑩節(jié)中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？

起限制作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性。

10.閱讀（11－12）節(jié)，研究物候學有什么意義？

①預報農(nóng)時，安排播種日期；②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；③引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；④避免或減輕害蟲的侵害；⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

四、延伸拓展

1.“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？

第②節(jié)結束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”。可見“大自然的語言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。

課文以“大自然的語言”為題，作者是經(jīng)過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候學知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風景圖，使人容易對其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。

2.《大林寺桃花》詩意：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。

課文中說“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學筆法罷了。

五、課堂小結

1.本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

2.農(nóng)諺是農(nóng)民長期生產(chǎn)和生活實踐中所得經(jīng)驗的概括。一般為通俗的韻語形式，便于記憶，對于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗和解釋農(nóng)業(yè)氣象等方面具有良好的作用。中國各地農(nóng)諺非常豐富。例如：

雨中聞蟬叫，預告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨到。

麻雀囤食要落雪。螞蟻壘窩要落雨。

魚跳水，有雨來。燕子低飛要落雨。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。龜背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻?！∧圉q靜，天氣晴。

豬銜草，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

★★二十四節(jié)氣名稱的意義

立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來臨。

夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。

春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。

雨水：降雨開始，雨量增多。

驚蟄：開始打雷，氣溫上升，經(jīng)過冬眠的動物開始活動。

清明：天氣晴朗，萬物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長。

小滿：麥類夏熟作物籽粒開始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時期。

小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年最熱的季節(jié)。

處署：“處”是止的意思，表示夏天結束，氣溫開始下降。

白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。

寒露：天冷，露水很涼。

霜降：開始下霜。

小雪、大雪：開始下雪，至大雪時形成積雪。

3.詩歌中的物候：

《小池》宋揚萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷露尖尖角，早有蜻蜒立上頭。

《惠崇春江晚景》宋蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

梅　花［北周］庾信

當年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。

樹動懸冰落，枝高出手寒。早知覓不見，真悔著衣單。

提示：當農(nóng)歷十二月中旬的時候，已經(jīng)感覺到梅花應該凋殘了。不相信今年入春已很久了，梅花還沒有開放，于是都來雪里尋梅。樹枝搖動，掛在樹上的冰凌也墜落下來，伸出手攀看高處的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒尋梅而不得，該多穿一點衣裳，現(xiàn)在徒然受寒，真令人懊悔。

詩人原居南方，梅花開得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪嚴寒之苦。看來，物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度，南北差異比較明顯。

柳［唐］李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

提示：曾經(jīng)追逐東風，猶如舞女在宴席上翩翩起舞，那時正是繁花似錦的春日，人們在樂游原中游玩。怎么會到深秋的季節(jié)，已是夕陽斜照，秋蟬哀鳴的景象了。

詩歌從盛春到暮秋，寫柳的季節(jié)變化，反映隨時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對植物的影響，這便是物候知識。

岑參《白雪歌》寫塞外風光

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

提示：這是由于緯度的差異。“胡天”是指北方和西北少數(shù)民族地區(qū)。越往北，冬天來得越早，氣溫也越低。南半球反之。

大自然的語言課件(篇4)

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。

幼兒園大班版畫教案：大自然的素描

活動目標：

1、對大自然的復制現(xiàn)象感興趣。

2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

活動準備：

黑色或棕色蠟筆，白紙

活動過程：

一、擁抱大樹

來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。

二、給樹干畫素描

師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現(xiàn)出來。

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。

三、把大自然的禮物帶回家

師：我們把地上的樹皮，樹葉這些大自然的禮物帶回家，再用一些辦法把它們復制出來，好嗎?

大自然的語言課件(篇5)

一.教學目標：

1.了解物候學的內容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關知識，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

2.學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。

3.掌握舉例子、打比方等說明方法。

4.學習說明語言的準確、生動和恰當?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭手法。

二.教學重點、難點：

1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性。

2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

3.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

三.教學安排：

2課時。

四.教學過程：

第一課時

一.導入：第三單元我們學習了的幾篇說明文，他們都屬于事物說明文，這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。

二.朗讀課文，整體把握文意

1.生字詞：

連翹（）翹（）尾巴衰（）草連天鬢毛衰（）落（）葉丟三落（）四落（）枕觀（）測

玄妙觀（）差（）異差（）遣差（）勁

參差（）

2.學生集體朗讀

3.根據(jù)課后練習一，快速準確篩選信息，整體把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候學？

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候學有什么意義？

明確：

（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候學。

（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

（4）預報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

學生對于第四題，文中有些提示學生的標志性詞語，如：首先是為了

此外此外還有對于還可以也還可以為了這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

4.引導學生理清本文的層次。

本文可以分為幾個部分？各說明了什么？

本文可以分為四個部分。

第一部分，1至3段，說明什么叫物候和物候學。

第二部分，4、5兩段，說明物候觀察對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分，6至10段，說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素。

第四部分，11、12兩段，闡明物候觀測研究的意義。

5.理清文章的說明順序，探究本文的說明順序。

文章首先介紹物候、物候學的對象，然后以具體事例說明物候學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

通常說明文采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊、由主到次，由現(xiàn)象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有密切的內在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

三.精讀課文6-10段，探究局部的說明順序

1.學生齊讀6-10段

2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調換？這樣安排有什么好處？

明確：不能調換。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最大。另外，緯度和經(jīng)度是地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用首先、第二第三此外等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

大自然的語言課件(篇6)

教案反思：大班語言大自然語言教案

教學目標：

1. 學習自然語言的發(fā)音和基本語法結構。

2. 能夠運用自然語言描述事物和場景。

3. 培養(yǎng)學生的語言表達能力和跨文化交流能力。

教學重點：

1. 學習自然語言的發(fā)音和基本語法結構。

2. 能夠運用自然語言描述事物和場景。

教學難點：

1. 培養(yǎng)學生的語言表達能力和跨文化交流能力。

2. 如何在大班教學中有效地實現(xiàn)教學目標和教學重點。

教學方法：

1. 發(fā)音練習：通過發(fā)音練習，幫助學生掌握自然語言的發(fā)音。

2. 場景描述：通過場景描述，讓學生運用自然語言描述事物和場景。

3. 對話練習：通過對話練習，讓學生運用自然語言進行交流。

教學評價：

1. 課堂表現(xiàn)評價：通過課堂表現(xiàn)評價，了解學生的學習情況。

2. 作業(yè)評價：通過作業(yè)評價，了解學生的學習成果。

3. 跨文化交流能力評價：通過跨文化交流能力評價，了解學生的學習能力和跨文化交流能力。

教學反思：

在教學過程中，我充分考慮了大班語言教學的特點和難點，采取了多種教學方法，并注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和跨文化交流能力。但是，在實現(xiàn)教學目標和教學重點的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如如何更好地在大班教學中實現(xiàn)教學目標和教學重點，如何更好地培養(yǎng)學生的語言表達能力和跨文化交流能力，需要進一步研究和探索。

幼兒園大班語言課件

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？也許下面的“幼兒園大班語言課件”正合你意！相信你能從本文中找到需要的內容。

幼兒園大班語言課件【篇1】

活動目標：

1．能根據(jù)故事前半部分提供的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結束故事。

2．安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。

3．懂得在危急的時候，不僅需要他人的幫助，更重要的是要設法自救，才能獲得平安。

4．理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

5．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動準備：

大班29號掛圖

活動流程：

簡短談話---提問---幼兒討論、講述（小組、個別、兩兩）

活動過程：

1．提出故事題目，進行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。

故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一起去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎么辦呢？請小朋友聽老師故事的前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。

2．教師講述故事的前半段，突出詞語：機靈。

講述后提問：朋友們是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠自己有辦法救自己嗎？用什么辦法？

3．幼兒小組討論，幫助歸納出各種合理情節(jié)結果。

4．個別幼兒在集體面前講述續(xù)編的部分。

5．幼兒兩兩結伴講述故事后半段。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

幼兒園大班語言課件【篇2】

目標：

1、了解故事內容，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。

2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經(jīng)驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市后可以幫助人們做哪些事情。

3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優(yōu)美，建立樂意為別人做好事的美好愿望。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特征有所了解。

2、幼兒繪畫作品《如果城里來了大恐龍》

3、多媒體課件：《城里來了大恐龍》

4、自制小圖標若干。

活動過程：

教師

幼兒

觀察記錄

一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發(fā)幼兒的學習興趣。

1、如果城里來了大恐龍，會發(fā)生怎樣的事情呢？”

2、我們來看看這里的.恐龍來到城里都發(fā)生了什么事情呢？

根據(jù)畫面內容請個別幼兒講述

二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中了解童話故事的內容與情節(jié)，感知恐龍來到城市后給城市帶來的一系列麻煩和便利。

1、當講到時停下來，提出問題，并一一出示小圖標：

（1）、大恐龍來到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？為什么會這樣？

（2）、既然大恐龍給城里人帶來這么多麻煩事，如果你是這個城里的人，你接下來將會做什么呢？我們聽聽故事里是怎么說的？

2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起

瞌睡?！睍r再次停下來，提出問題：

（1）、城里人是怎樣做的？

3、播放動畫到最后結束。

（1）、大恐龍變成什么了？

（2）、城里人喜歡恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矚g呢？他們是怎樣說的？

記憶故事內容

引導幼兒設身處地地感受

三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意為別人做些事情的美好情感。

1、恐龍給城市帶來許多的麻煩之后，它的心情怎么樣？它是故意給城市造成的麻煩嗎？那是什么原因呢？

2、當恐龍發(fā)現(xiàn)自己變成立交橋的時候，它又是什么樣的心情？它為什么會很高興呢？

在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態(tài)度

四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。

“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”

1、根據(jù)小圖標與教師共同創(chuàng)編一個小故事。

2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。

3、獨立建構第三個小故事。

五、布置作業(yè)

“恐龍很喜歡城里，它還想為城里人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城里的什么地方？還會幫人們做些什么事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，并請他們幫你們記下來?！?/p>

活動反思：

《城里來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經(jīng)驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的了解極其豐富，起碼比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發(fā)地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的一系列活動中，我發(fā)現(xiàn)大家的參與性、積極性都非常高，甚至一些平時注意力不太集中、缺乏自信不愿回答問題的孩子也都積極地投入了進來。他們的這種學習熱情打動了我，同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關于恐龍的繪本、一起繪制“侏羅紀公園”、家長和孩子一起創(chuàng)編故事《如果城里來了大恐龍》

所以，在設計《城里來了大恐龍》這個活動方案時，我并沒有把它作為一個孤立的活動來設計，而是根據(jù)本班孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗和發(fā)展需要建構起來的。在幼兒與家長創(chuàng)編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優(yōu)美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因為我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對于大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以后的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助??！

幼兒園大班語言課件【篇3】

一、活動目標

1、初步學唱歌曲,能表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。能唱準附點音符。

2、對探索天空的奧秘發(fā)生興趣。

二、活動準備

配套磁帶或CD。

三、活動過程

1、練習踵趾小跑步。

隨《我和星星打電話》的音樂,復習踵趾小跑步,兩人一組腳步協(xié)調地做動作：兩人拉手,外側的手叉腰,兩腳叉開站好,同時出內腳或外腳,注意兩人對視,交流感情。

2、學習歌曲《我和星星打電話》。

（1）教師用小故事引出歌名,學念歌詞。

（2）教師示范唱,幼兒跟著老師學唱。

（3）幼兒隨著琴聲輕輕唱,教師幫助幼兒練習附點音符的唱法。

（4）分組練習。

幼兒園大班語言課件【篇4】

活動目標：

1．理解有情節(jié)的兒歌內容，感受兒歌中幽默，詼諧的語句。

2．嘗試用不同的形式朗讀兒歌。

3．大膽的表達自己的想法，體驗參與活動的快樂。

4．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

活動準備：

打呼嚕、模特步、交誼舞、蹦迪的音樂。

《叔叔睡覺打呼?！穲D片

活動過程：

（一）聽“呼嚕”聲導入活動。

放“呼?！甭?，引起幼兒興趣。

教師：這是什么聲音呀？你們家有誰會打呼嚕？呼嚕聲好聽嗎？你們喜歡聽嗎？為什么？有一只小老鼠卻覺得這個呼嚕聲好聽極了，像優(yōu)美的音樂呢！這是怎么回事？我們一起來看一看。

（二）欣賞圖片學習兒歌，感受兒歌中幽默，詼諧的語句。

1．完整圖片。

教師：請你一邊看一邊和旁邊的好朋友說說你看到了什么？

2．根據(jù)幼兒回答出示圖譜分段理解兒歌。

（1）是誰在打呼嚕呀？叔叔的呼嚕樂壞了誰？為什么它們會這么高興？那他們想干什么？

（2）大灰鼠的全家都有誰？鼠家小姐聽著美妙的音樂做了什么事情呢？請一個小朋友表演貓步，我們一起來學學鼠家小姐的模特步。

（3）鼠家兄弟真有趣，他們準備干什么了？猜猜看為什么要編貓怕鼠呢？

（4）現(xiàn)在該輪到誰出來了？鼠爸鼠媽穿了什么？你們會跳交誼舞嗎？我們一起來跳一跳（放音樂）。

（5）聽：叔叔的呼嚕聲有變化了，這么活力四射的音樂，你想跳什么舞呢，我們一起來跳吧？

（6）播放叔叔睡醒錄音:咦這是什么聲音？大灰鼠做了一個什么動作？猜猜它們會對叔叔說些什么呢？為什么叫叔叔明晚還要打呼嚕呢？

3．感受兒歌詼諧、幽默的風格，并為兒歌命名。

師：這個兒歌有趣嗎？那你覺得哪幾句特別有趣。（用兒歌句式說一說。）

我們一起看著圖譜說說這個有趣的兒歌。

4．給兒歌取名字。

5．完整朗誦兒歌

（三）提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。

1．討論：還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣呢？

教師：老師在這兒準備了2組物品我一起來看看，有什么？

2．幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。

3．請幼兒表演不同的兒歌讀法。

（四）創(chuàng)編。

教師：鼠大小姐的身材這么好，除了走貓步以外，還會干什么呢？鼠家兄弟呢？鼠爸鼠媽呢？把我們編的`兒歌也一起來朗誦一下吧。

（五）小結

教師：叔叔的呼嚕聲給大灰鼠一家?guī)砹丝鞓罚麄円患沂沁@樣的幸福。有時候、我們的生活中也會遇到不喜歡、不開心的事情，我們把不開心不快樂的事情換個角度想一想、做一做，變成一件快樂的事情，這樣我們的生活會充滿幸福。

活動延伸：

1、活動區(qū)域：把兒歌圖譜投放入語言區(qū)，讓幼兒讀一讀，學一學，鞏固復習。

2、游戲區(qū)域：讓幼兒在小舞臺分角色表演這首兒歌。

幼兒園大班語言課件【篇5】

幼兒園大班語言活動教案：清明

活動目標：

1進一步了解清明節(jié)的天氣特點和風俗習慣。

2了解詩的意義，體會詩中所表達的哀傷，對唐詩有初步的興趣。

活動過程：

一、談話引出主題

1孩子們記錄了清朝前后的天氣變化。他們發(fā)現(xiàn)了什么？（時而晴朗，時而毛毛細雨）

2天氣晴朗時你感覺如何？（高興）下雨的時候你感覺怎么樣？（煩惱、不開心）

二、理解詩歌

1、出示掛圖，**古詩錄音。

2問：詩中寫的是什么樣的天氣？詩人的心情怎么樣？想一想為什么會這樣？心情不好怎么辦？他怎么找酒家？牧童是怎么做的？

教師邊提問，邊結合掛**釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指"，幫助幼兒理解。

三、幼兒學念古詩

1、聽磁帶，體味念古詩和平日里講故事、說話的聲調、發(fā)音有什么不同。鼓勵幼兒遵循錄音帶中的方法。

2、嘗試邊念古詩邊用體態(tài)語言表現(xiàn)古詩的內容。

四、總結：我國唐朝出了很多著名的詩人，寫了很多優(yōu)秀的詩，以后我們還會學更多的唐詩。

幼兒園大班語言課件【篇6】

活動目標：

1、理解故事內容，掌握故事情節(jié)，并能感受大熊從難過——感動的心理變化。

2、知道不欺負別人、樂于幫助別人才能得到更多的朋友。

活動準備：

幻燈片、輕音樂

活動過程：

一、導入：

今天也是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友，大熊準備要去擁抱它的每一個朋友，那應該是件很快樂的事啊，可是大熊卻哭了，大熊為什么哭呢？請你們來猜一猜？那到底是為什么呢？讓我們來聽一聽這個故事吧！

二、欣賞故事，理解故事內容：

（一）欣賞第一段故事：

1、故事里講了哪些小動物，他們?yōu)槭裁炊疾辉敢夂痛笮軗肀兀克窃趺礃诱f的？

（1）我們一起來學習故事里的小動物的話，你們來當大熊，我來當三個小動物好嗎？

（2）男女生分組學習對話

（3）請四個小朋友上前面來練習對話請爸爸媽媽當大熊，你們當小動物。

2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的蘿卜、仗著自己力氣大，去欺負小動物，大熊的這種做法好嗎？這樣做可真不好。

3、大熊繼續(xù)往前走，走著走著，他還會遇到誰呢？他們又為什么不愿意和大熊擁抱嗎？

4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對話、角色體驗，體驗大熊與小動物之間的情感。（讓孩子想出4——5種小動物來）

（二）欣賞第二段故事

1、教師講述故事第二段：這一路上，大熊遇到了很多的小動物，沒有一個朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹旁邊，心里非常非常的難過。天黑了，大熊回到家晚飯也沒有吃，他躺在床上一動也不動，一直到結束……

（1）當沒有一個朋友和大熊做朋友時候，大熊的心里感到怎么樣？難過了會怎么樣呢？

（2）后來是誰來了呀？他們來干什么呢？小動物們都來和大熊擁抱了，大熊此時的大熊心里面感到怎么樣呢？

（3）小結：剛開始，小動物們都不愿意和他擁抱，所以，他傷心地哭了，后來，小動物都來和大熊擁抱了，所以他感動的地哭了，因為朋友們原諒了它，它又有了好朋友。

經(jīng)過這一次擁抱節(jié)，小動物們學會了原諒別人，大熊也認識到了自己的錯誤，以后不能欺負小動物，而是應該多幫助別人，只有這樣才能有更多的好朋友。

（4）那他以后可以怎么樣幫助別人，才能有更多的朋友呢？

三、完整的講述故事：讓我們把這個好聽的故事講一講好嗎？

四、感受擁抱的快樂

原來擁抱別人和給別人擁抱是一件多么快樂的事情呀，你想擁抱誰呢？下面就讓我們和你的好朋友或者爸爸媽媽、老師去抱一抱，親一親吧。

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