不為明天做好準備的人是沒有未來的,在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會實踐,科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?以下由小編收集整理的《海鷗課件(熱門5篇)》,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作!
一、導(dǎo)入:這節(jié)課,讓我們走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。
二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段
1.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的.深厚感情,勾畫出相關(guān)的語句,進行批注。
2.集體交流:抓住重要段落,進行理解。
(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜?!?/p>
(
(
3.再讀1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對海鷗的愛。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論:為什么會發(fā)生這樣的事情?
自主學(xué)習(xí)后匯報一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時,像炸了營似的撲過來)
為什么會發(fā)生這樣的事情?(因為海鷗和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)
2.再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然后在小組內(nèi)進行交流,最后在全班交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會海鷗對老人的感情
三、學(xué)到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學(xué)生可就在書上寫,然后集體交流。)
四、拓展:交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對本單元主題的認識:人類愛護動物,動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料,談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。
[教學(xué)目標]
一、操作
1.以歡快而熱烈的情緒,明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》,并用樂器為歌曲伴奏。
2.按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。
3.根據(jù)不同拍號的強弱規(guī)律進行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練,通過:跳橡皮筋”的游戲進一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的能力。
二、認知
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和
“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。
2.運用多種演唱形式來演唱《海鷗》,并結(jié)合復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的全部唱名及其音高音位。
3.通過“練練一、練練二”幫助學(xué)生鞏固、兩種拍手的含義、節(jié)拍強弱規(guī)律和指揮圖式等有關(guān)知識。
三、情意
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》,引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的`語言中感受祖國秀麗的山山水水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2.通過演唱歌曲《海鷗》,感受其旋律的熱烈、節(jié)奏的明快,從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3.按要求進行看看敲敲的節(jié)奏訓(xùn)練,模擬并想象隊鼓、隊號所發(fā)出的聲音,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏樂的興趣。
[教學(xué)設(shè)計]
一、教學(xué)重點難點
復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律,并能根據(jù)拍號改變旋律;復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。
二、突破口
通過按拍號為旋律劃分小節(jié),邊拍強弱規(guī)律邊視唱,來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。
三、教學(xué)過程
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1.第一遍欣賞,讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。
2,讀歌詞,聽第二遍,加深對作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽錄音輕聲哼唱。
(二)學(xué)唱歌曲《海鷗》。
1、看一段大海、海鷗的錄像,聽錄音范唱,感受歌曲歡樂的情緒,并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出來。
2、聽教師范唱歌譜,讓學(xué)生聽辨出歌曲中相同的樂句,并完成后面的練習(xí);
3、跟琴劃拍視唱歌譜,注意休止符的運用。
4、教師用鋼琴伴奏,同學(xué)按節(jié)奏念歌詞,理解歌曲的內(nèi)容。
5、完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。
6、用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7、進行隊列舞表演。
【教學(xué)目標】
1、在理解語言,感受人文的過程中加深對生字詞的理解。
2、在語言品味的過程中,感受到語句背后深刻的人文內(nèi)涵,能夠通過有感情的朗讀表達出來。
3、在品讀課文的過程中,領(lǐng)悟作者對人物的描寫,并在領(lǐng)悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理。
【教學(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言,領(lǐng)悟語言背后所藏的深意,并能通過讀、寫、說表達出來。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識課文
1、(板書課題:老人與海鷗)請生齊讀課題。
導(dǎo)入:那是一個普通的冬日,人類學(xué)家鄧啟耀在昆明的翠湖之畔遇到了一個普通的老人,看到了一群普通的海鷗,但是這普通的老人與普通的海鷗之間卻有著極不普通的故事。
同學(xué)們都已讀過這個故事了,你們從課文中看到了一個怎樣的老人?能加上你的情感再來讀讀這個題目嗎?(生讀)還看到了一群怎樣的海鷗呢?(再請生讀。)
二、再讀課文,理清框架
1、請生再讀課文,思考文章結(jié)構(gòu):
師:這真是一個感人肺腑的動人故事!老師還想請同學(xué)們再次瀏覽這篇課文,看看課文為我們講述了老人與海鷗之間哪幾個感人的片斷。
2、請生回答,了解課文段落結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文,感受震撼
1、品讀第二個場景:海鷗盤旋翻飛,泣老人駕鶴西歸:
⑴ 師:同學(xué)們讀了課文,哪個場景讓你受到了極大的震撼?
⑵ 請全體學(xué)生自讀第二個場景,看看哪個句子,讓你的心為之一顫。
⑶ 指名品讀句子:
① 意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
理解:“翻飛盤旋”中的焦躁不安、心如刀絞,“連聲鳴叫”中的聲聲呼喚,聲聲哭泣。
(這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時,也許以為是老人又來給它們喂食了,許多天沒來的老人終于又來了,于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對,于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。)
請生再讀這個句子,齊讀。
② 海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的家屬。
理解:“瞻仰”中所包含的對老人的敬愛,“家屬”中所包含中對老人的親密。老人與海鷗雖不是親人,卻有著血濃于水的親情。齊讀。
③ 過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
海鷗有人類一樣的情感,它們知道老人不會再回來,竟紛紛排隊為老人肅立,為老人守靈,多么感人至深的情感。齊讀。
④ 它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。理解:“白色漩渦”
師:它們?yōu)槭裁慈绱丝窠?、如此疾飛?齊讀。
⑷ 概括:
師:這些感人至深的情景深深地打動了我們的心,同學(xué)們,如果要你用一個詞來形容海鷗們對老人的深情,你會用上什么詞呢?
預(yù)設(shè):戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞、欲哭無淚、肝腸寸斷、深情厚誼……
2、品讀第一個場景:老人日日喂食,與海鷗相依相伴:
過渡:海鷗們面對著老人的遺像久久不愿離去,它們站在老人的遺像前肅立著、哀鳴著、盤旋著,遺像中的老人一動不動,但老人的一言一行一舉一動,一定會再一次在它們的腦海里閃現(xiàn)。
請同學(xué)們快速默讀課文第一部分,想一想在海鷗們的腦海里會閃現(xiàn)出老人的什么。(簡單語句學(xué)生講過即可,重點語句,請學(xué)生讀讀。)
⑴ 外貌:
他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
(師:為海鷗想得多,為自己想得少。補充說明,老人是一個退休工人,月工資只有308元,他對自己的生活極為苛刻,可是卻每天會花9元左右為海鷗買餅干,一個月就是270元哪!錢不夠了,他就干脆自己買了面粉、雞蛋等,自己親自做。是呀!在海鷗們的腦海里一定會閃現(xiàn)出老人熟悉的身影!板書:外貌。)
請生讀好。
⑵ 動作:
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
(老人的一舉手一投足與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!海鷗和老人之間絲毫沒有距離感,他們之間是如此親密。老人的每一個動作也一定深深地印刻在了海鷗們的心里!板書:動作。)
⑶ 語言:
在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(多么親切的稱呼,他們儼然就是老朋友。老人的言語不止一次讓它們感到幸福與溫暖!板書:語言。)
“當然,哪個都有個名兒?!保ň谷幻恳恢缓zt都有名字)
“你看你看!那個腳上有環(huán)的是老沙!”老人得意地指給我看,他忽然對著水面大喊一聲:“獨腳!老沙!起來一下!”
(老人的言語中包含著無限的興奮與幸福。)
“海鷗最重情義……嘖嘖……”
(老人的言語中充滿了對那只海鷗的懷念,“它去年沒有來,今年也沒有來……”老人說到這兒似乎在想著什么?老人的言語中還充滿了對海鷗們的贊美。)
“時候不早了,再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了?!?/p>
師:(針對四句)老人的話雖然是對旁人說的,可是海鷗們聽見了,它們感受到了老人對它們的無限關(guān)愛。
⑷ 神態(tài):
老人邊給它喂食邊對它親昵地說著話。(可讓學(xué)生描述一下此時老人的表情。)
談起海鷗,老人的眼睛立刻生動起來。
(可讓學(xué)生描述一下此時老人的眼神。)
老人望著高空盤旋的鷗群,眼睛里帶著企盼。
師:是呀!老人的每一個眼神,海鷗們,他的子女們一定看在眼里,印在了心里呀!板書:神態(tài)。
3、回扣第二個場景:老人海鷗相別,道世間真情長存:
⑴ 過渡:可是這一切卻已經(jīng)隨風(fēng)而逝了,再不會回來,海鷗們只能佇立在老人的遺像前,默默回憶。(播放媒體圖片及音樂。)
⑵ 師:讓我們再跟著老師來讀課文第二部分。引讀:海鷗們突然飛來,圍著老人的遺像──
(翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。)
海鷗們急速扇動翅膀──
(輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。)
照片上的老人──
(默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……)
過了一會兒,海鷗──
(紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。)
當我們不得不去收起遺像的時候──
(海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著。翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。)
四、拓展升華,激情薄發(fā)
1、這便是老人與海鷗之間的故事,讓我們隨著大屏幕,再一次和海鷗一起進入過去的回憶:
播放課件:老人與海鷗之間的故事。
師伴著音樂敘述:
“來了,來了。獨腳,老沙……我來喂你們了?!币晃焕先苏驹诶ッ魇写浜虾魡局zt,這呼喚聲回響在11年的每個冬季。
這位70多歲的老人名叫吳慶恒,是昆明化工廠的工人。1984年,吳慶恒辦理了退休手續(xù)。那一年,他在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗,于是,與海鷗相伴,成為一直獨自生活的吳慶恒退休生活的重要內(nèi)容,而海鷗也成了他與人交流最重要的話題。
每逢冬季來臨,海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔,老人也像趕赴約會似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女,給他們起名字,喂餅干,照顧病傷的海鷗。久而久之,海鷗與老人熟悉了,只要聽到老人的呼喚,它們就聚集到老人周圍搶著吃老人帶來的餅干和饅頭;就餐完畢,海鷗圍繞著老人轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,似乎是向他致謝。每逢此時,老人就一只只地叫著海鷗的名字,親熱地和海鷗說話。海鷗也眷顧著孤獨的老人,久久地守在他的身旁,因為他們知道這里是安全的,老人不允許任何傷害到他們舉動的發(fā)生。
1995年的冬季,海鷗們沒有等來老人熟悉的身影,也聽不到老人親切的呼喚。老人因病離開了這個世界,離開了他記掛的海鷗群。彌留之際,老人對鄰居說,我要去天國了,只是舍不得海鷗,想拍點海鷗的照片帶去,還想看看海鷗睡覺的地方。老人去世后,人們?nèi)ナ帐八倪z物,發(fā)現(xiàn)他的屋子里除了簡單的被褥、炊具之外,幾乎什么都沒有。
老人走了,翠湖畔,海鷗在老人的遺像前久久不愿離去。
2、抒寫海鷗對老人的真情追憶:
師:同學(xué)們老人的舉動感動了昆明的每一個人,人們在翠湖邊為老人塑了一尊銅像,如果要在銅像的底座上刻上一段話,你會寫上什么呢?
請學(xué)生伴著音樂動情誦讀。
五、總結(jié)全文
師:同學(xué)們老人十幾年如一日與海鷗相依相伴,是緣于一個字,那便是──愛,海鷗與老人相知相隨,也是緣于一個字──愛,這老人與海鷗的故事,其實就是一個關(guān)于“愛”的故事,擦去“與”字,板書:愛。
其實這個故事,也告訴了我們一個道理:只有人愛自然,自然也才會愛人,地球也才能永遠充滿愛,充滿和諧。
一、回顧舊知
1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文,檢查一下你們第一課時詞語學(xué)習(xí)的情況?
出示詞語 撮嘴呼喚 翻飛盤旋 抑揚頓挫 扇動翅膀 親昵說話 肅立不動 嘖嘖稱贊 白色旋渦
(1)男生讀紅色部分,女生讀藍色部分,讀的時候請注意,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,齊。(左邊一列是老人喂海鷗的場景,右邊一列是海鷗送老人的場景。)
(2)兩個場景中,你平常情況下能看到的畫面是哪個?最讓你們意想不到的場景是哪個?
二、品讀送別段,感悟海鷗情
1、老師在閱讀課文時,我的感受和你們一樣,海鷗送老人的場面太讓人驚異了。海鷗的哪些舉動讓你意想不到?請同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出你找到的句子。
2、按順序交流:反饋交流找到的句子。(預(yù)設(shè))
師:你們找到的句子有哪些?(讓學(xué)生反饋找到的所有句子)
同學(xué)們,你們太厲害了,你們和老師所找的一樣,讓我們首先聚焦這一段文字。課件出示:
(1)意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
師:哪位同學(xué)把這一段讀一下。(生讀)此時的叫聲怎樣的?(連聲鳴叫)大不一樣的叫聲會是什么樣的?(急促、傷心、悲痛)
還有什么與平時不一樣?(姿勢)
大不一樣的姿勢是什么樣的?(快速的飛來) 為什么會有這樣的叫聲和姿勢?(因為老人去世了)
請你帶著你的理解來讀一下這句話。剛才還有同學(xué)找到了這句話,出示課件: (2)海鷗們急速扇動翅膀,輪流定在老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
1、讀了這句話你仿佛看到了什么?(一群海鷗在老人的遺像前瞻仰)瞻仰是什么意思?(瞻仰就是懷著嚴肅而崇敬的心情看。嚴肅而恭敬的看著某人或某物。)你讀懂了什么?就是一個瞻仰,寫出了海鷗對老人的崇敬,通過你的語言讀出來。
是呀,它們輪流在老人的遺像前瞻仰,這時更意想不到的事情發(fā)生了,出示課件:(3)過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
當人們最后不得不去收起遺像的時候,最意想不到的事情發(fā)生了,出示課件:海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
a、最意想不到是海鷗向哪里撲過來?(遺像)
b、最意想不到是海鷗怎樣的撲過來?(炸了營似的撲過來)最意想不到是海鷗為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢?(對老人的不舍)
c、比較這里兩次用了“撲”這個詞,如果換成“飛”怎么樣?找同學(xué)讀一下。為什么不用“飛”?請你帶著這種帶著無奈、急切、焦慮的心情再來讀讀。
e、朋友把老人的遺像放到湖邊。這時,海鷗的老大哥老沙飛來了,他撲到老人的遺像前大聲鳴叫,他會說?不一會悲痛的獨腳也來了,他猛烈的撲到遺像上說?就在這時,老人最疼愛的公主也來了,她說?當我們不得不收走遺像的時候,這群兒女們大聲悲鳴,他們說?
師:是呀,一聲聲的鳴叫,一聲聲的悲痛,讓我們真實地感受到海鷗因為老
還有什么與平時不一樣?(姿勢)
大不一樣的姿勢是什么樣的?(快速的飛來) 為什么會有這樣的叫聲和姿勢?(因為老人去世了)
請你帶著你的理解來讀一下這句話。剛才還有同學(xué)找到了這句話,出示課件: (2)海鷗們急速扇動翅膀,輪流定在老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
1、讀了這句話你仿佛看到了什么?(一群海鷗在老人的遺像前瞻仰)瞻仰是什么意思?(瞻仰就是懷著嚴肅而崇敬的心情看。嚴肅而恭敬的看著某人或某物。)你讀懂了什么?就是一個瞻仰,寫出了海鷗對老人的崇敬,通過你的語言讀出來。
是呀,它們輪流在老人的遺像前瞻仰,這時更意想不到的事情發(fā)生了,出示課件:(3)過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
當人們最后不得不去收起遺像的時候,最意想不到的事情發(fā)生了,出示課件:海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
a、最意想不到是海鷗向哪里撲過來?(遺像)
b、最意想不到是海鷗怎樣的撲過來?(炸了營似的撲過來)最意想不到是海鷗為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢?(對老人的不舍)
c、比較這里兩次用了“撲”這個詞,如果換成“飛”怎么樣?找同學(xué)讀一下。為什么不用“飛”?請你帶著這種帶著無奈、急切、焦慮的心情再來讀讀。
e、朋友把老人的遺像放到湖邊。這時,海鷗的老大哥老沙飛來了,他撲到老人的遺像前大聲鳴叫,他會說?不一會悲痛的獨腳也來了,他猛烈的撲到遺像上說?就在這時,老人最疼愛的公主也來了,她說?當我們不得不收走遺像的時候,這群兒女們大聲悲鳴,他們說?
師:是呀,一聲聲的鳴叫,一聲聲的悲痛,讓我們真實地感受到海鷗因為老
人的離世而極度傷心、不舍以及為老人盡孝的情感世界,我們感動于海鷗們這份撕心裂肺的切切真情。讓我們帶著這份感動再次齊讀這幾段吧。
三、研讀談鷗段,感悟人鷗情
師:這么多意想不到的事情發(fā)生了,為什么會有這么多意想不到的事情發(fā)生呢?老人到底為海鷗做了什么才會發(fā)生這樣意想不到的事情呢?現(xiàn)在請同學(xué)們關(guān)注課文中重點描寫老人的1-13自然段,拿起手中的筆,默讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想,老人的哪些做法感動了海鷗?找到這些句子的時候,拿橫線畫下來。好開始吧!(師巡視)
師:孩子們,老師看到很多同學(xué)已經(jīng)畫出來了。誰來給大家說一說,你找到的第一處在哪里?
預(yù)設(shè)句子:
1、他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
師:是呀,老人每天風(fēng)雨無阻,步行二十余里,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。突然,有一天老人去世了,當我們把老人的遺像放在翠湖邊上時,難怪海鷗們(生齊)-----海鷗們急速扇動翅膀,輪流定在老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
2、人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地,老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。
師:同學(xué)們,這位老人是一名退休工人,一個月只有308元錢的收入,他把一半的錢給海鷗買餅干吃,自己的伙食僅僅只是一碟咸菜,一個饅頭而已。有一天,老人去世了,當我們把遺像放到翠湖邊,難怪海鷗們-----
3、在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
師:一只只海鷗都是老人的兒女們,所以老人給自己的每個兒女都起了一個名字,每天都來親昵的呼喚自己的兒女們,有一天老人再也沒有來了,當朋友把老人的遺像放到翠湖邊,難怪這群兒女們----
4、十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。
師:是呀,一千多個日子啊。十多年來,無論刮著大風(fēng)還是下著大雨,無論老人是健康的還是生病著,一到冬天,老人每天必來呼喚這群兒女們,有一天,老人去世,當我們把老人最后喂海鷗的遺像放在翠湖邊時,怪不得這群孩子們---- 四 、總結(jié)全文,升華主旨 第一種結(jié)尾:
師:老人去世了,人們在他的遺像上題了一句話,它會是什么呢?請同學(xué)們拿出本子寫一下,開始。
平凡的老人,不平凡的愛,老人雖然已經(jīng)去世,但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去!
第二種結(jié)尾
師:(配樂播放圖片)千言萬語都難以表達老人與海鷗所帶給我們的震撼。這不僅僅是個感人的故事,更是一首感恩的歌。在2005年年底時,很多知道這個故事的人們被海鷗老人的行動所感動,在很短的時間里捐款數(shù)萬元,在云南昆明的翠湖公園,在老人喂海鷗的地方,為這位可敬的老人塑了一尊像,好讓他天天都能看到海鷗。以后每年,在翠湖邊,每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會有許多市民像當年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經(jīng)去世,但他關(guān)愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去!
最后讓我們用一首詩來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。紅色部分送給老師,藍色部分送給你們。(配樂) 永遠在一起 師:怎能忘,那只為了海鷗的每一個冬日, 生:怎能忘,那天地間有聲有色的樂章,
師: 肅立不動的守護,生:卻留不住往日的歡樂, 師: 翻飛盤旋的旋渦,生:卻挽不回親人的腳步。
師:讓我們對老人深情地說一句:生:您,放心吧!一路走好。 師:讓我們對海鷗深情地說一句:生:你們,別太悲傷,因為還有我們。 師:讓我們對圍觀的人深情地說一句:生: 在我們心里永遠銘刻下這動人的一幕。
師: 讓我們對地球上所有的人和動物說一句:
生:我們就像親人一樣,讓我們永遠在一起、在一起…
《老人與海鷗》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊,第七單元第一課。這篇課文講述了一個感人的故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季來臨,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人去世后。海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。充分展示了人與動物,人與自然的和諧、感人。
課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
針對于這樣一片精讀文章,結(jié)合單元重點訓(xùn)練項目。我把文章脈絡(luò)、過度段落、喂養(yǎng)海鷗、句意解讀等教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)做了大膽的舍棄和弱化,而將情感的體驗作為教學(xué)的主線索,貫穿整個課堂。并鏈接了“白鷗飛出帶詩來”和“老人的資料”。力爭達到震撼人的教學(xué)效果。
2、能力目標:
學(xué)習(xí)如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的'方法。
3、情感目標:
1、體會人與動物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的。
1、談話,出使段落:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新文章。這是我讀這篇文章時,最讓我感動的段落。課件出示:
海鷗們急速煽動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
請大家認真讀一讀這個段落,一定要認真。思考:
⑴ 你從這個段落中知道了什么,還想知道什么?
⑵ 這個段落讓你最感動的或是最意想不到的是什么?開始。
⑵ 知道了什么?
⑶ 還想知道什么?
⑷ 最感動的內(nèi)容?最意想不到的方面?
3、教師根據(jù)情況板書:
老人與海鷗;老人照顧海鷗;海鷗不舍老人。
1、過渡:老人與海鷗之間到底發(fā)生了什么?是什么讓一群動物對老人如此悲痛如此難舍?讓我們走進文本。請同學(xué)們打開課文,沉下心去讀一讀。(P114)。
2、學(xué)生讀書。
3、課堂交流:
⑴ 文章講了一個怎樣的故事?
⑵ 老人怎樣照顧海鷗──理解文章第二個段落。(課件出示)第二段。讀的指導(dǎo)。板書:“每天步行”“只為了”你有什么想法。
⑶ (課件出示)“老人喂鷗圖”──用自己的語句或書中的詞語描述一下這幅圖片的內(nèi)容──文章第三段了解。
老人照顧海鷗部分:
1、過渡:是啊,老人十多年來,每天步行二十多里,舍不得給自己買一件衣服,卻堅持給海鷗送餐。那老人對海鷗的那份兒情深到一種什么樣的程度呢?請同學(xué)們快速閱讀文章,找出文中帶有省略號的句子或段落,在小組內(nèi)交流讀書的體會。
2、學(xué)生讀書。
3、課堂交流。
海鷗的叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
② 弄清:句意;“抑揚頓挫”意思;親昵得變了調(diào);成千只海鷗老人能不能記清楚呢認準確呢?;這是什么原因?
前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說“白鷗飛出帶詩來”,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖嘖……
② 兩個省略號的含義(牽掛──喜歡)讀出這種語氣。
③ 老人對海鷗的情意。
舟移別岸水紋開,日暖風(fēng)香正落梅。
山色蒙蒙橫畫軸,白鷗飛處帶詩來。
⑶ 以上學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié):
學(xué)到這里,老師非常想知道大家的內(nèi)心想法,非常想知道大家對老人的看法,非常想知道如果有人對待你就像這個老人對待海鷗那樣,你會怎么樣。
海鷗送別老人部分:
1、過渡:這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人,這是一個把動物當作自己生命的老人。當他去世后,海鷗們會有什么樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速閱讀相關(guān)內(nèi)容。把海鷗們的行為做上記號。
2、學(xué)生快速讀書。
⑵ 如果說海鷗有思想,它們肅立在老人的遺像前,心里會想些什么?
⑶ 它們撲過來想干什么。不是幾只,不是幾十只,是幾百只、幾千只來送別呀!
1、過渡:這么多海鷗快速撲來,多么壯觀!這么多的海鷗來送別,多么悲壯!讓我們再來讀一讀美麗的海鷗對老人的一片深情。
2、引讀:
⑴ 從今以后,每年冬天,海鷗們再也看不見老人的身影了,他們怎能不……“一群海鷗突然飛來……”一二讀。
⑵ 從今以后,海鷗們再也等不到老人來喂食,聽不到老人呼喚它們的名字,看著照片,往事歷歷在目,海鷗們紛紛落地。“海鷗們急速扇動翅膀……”一二讀。
⑶ 從今以后,海鷗們再也感受不到老人的音容笑貌,哪怕是一張照片,這時海鷗們像炸了營……“當我們不得不去收起遺像的時候……”一二讀。
1、教師范讀最后一個自然段。
2、自由發(fā)言:同學(xué)們,你們覺得生活中會有這樣的事情發(fā)生嗎?
課件出示:
生命與海鷗相伴,心靈與海鷗共舞。吳慶恒,昆明市人。每月只有308元退休金,連一次醫(yī)藥費都沒報銷過、連十元錢的收音機都不舍得買,近二十年如一日,粗茶淡飯,安步當車,從口里身上省下錢來,買食物喂養(yǎng)紅嘴鷗,直到去逝。
3、昆明市人民政府為了紀念他(課件出示)在翠湖旁邊為老人建立了一座雕塑。
同學(xué)們,山之妙,在于峰回路轉(zhuǎn);水之妙,在于一波三折;人之妙,在于用心感受。讓我們從今天起學(xué)會用心交流吧!
幼師資料《海鷗課件(熱門5篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了海鷗課件專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。平常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐,科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?也許"大海課件"就是你要找的,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。致大海 1、...
每個老師為了上好課需要寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教學(xué)過程中應(yīng)該在教案和課件中得到準確的表達,有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?我們做了大量的努力為您帶來這篇精心編輯的“海燕課件”,請將這個信息分享給你的親朋好友讓他們也受益!...
讓我們一同來看我們?yōu)槟鷾蕚涞摹搬烎~課件”吧。為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識,老師需要提前準備好教案,不要急于了事。很明顯,良好的教案可以提高課堂教學(xué)的效果和教學(xué)滿意度。請務(wù)必收藏本文!...
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?以下由小編為大家精心整理的“珍珠鳥課件”,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。今天,在融洽和諧的課堂氛圍中,我很榮幸地聽...
幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的“大學(xué)教學(xué)課件”將為您帶來啟示。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,又到了老師開始寫教案課件的時候了。?設(shè)計優(yōu)秀的課件能夠增加教學(xué)效率和教學(xué)成果。本文內(nèi)容的目的是為您提供最實用的幫助信息幫助您解決問題!...
最新更新