2024助教教案

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為此，小編花時(shí)間整理了2024助教教案，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

助教教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴學(xué)會(huì)課文14個(gè)生字和帶生字的新詞。

⑵把閱讀、感悟和想象結(jié)合起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

2、能力目標(biāo)：

⑴能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

⑶通過(guò)人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

⑷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)年圓明園的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

⑵在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日的輝煌景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文用大量的篇幅寫它輝煌的過(guò)去，用精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹它被毀滅的經(jīng)過(guò)，前后內(nèi)容一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。

由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了word基本操作及上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息、網(wǎng)上交流的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為他們提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略一：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，把圓明園的輝煌景觀和慘遭毀滅的經(jīng)過(guò)真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有了一種身臨其境的感覺(jué)，有效地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、教學(xué)策略二：

讓學(xué)生在圖、文、聲、像等信息的刺激下整體感知課文，操作鼠標(biāo)按課文敘述的先后順序調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率，直觀展示。

3、教學(xué)策略三：

提出任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，交互學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步理解課文之后，提出探究的問(wèn)題，教師歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說(shuō)明。學(xué)生明確任務(wù)和角色，點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)音交流，文字交流，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。在同伴互教，小組討論等協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新的精神。

4、教學(xué)策略四：

充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒(méi)有研究到的學(xué)習(xí)主題；讓學(xué)生相互瀏覽各自利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資料制作的電子板報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容，激發(fā)強(qiáng)烈情感的目的。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與評(píng)析

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題

曾經(jīng)有一座園林，花了150年的時(shí)間才建成，像仙境一般美麗，像阿里巴巴的寶庫(kù)一樣收藏了世界上最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最輝煌最壯麗的園林，它就是圓明園。我滿懷希望地來(lái)到它的跟前，卻看到了──一片廢墟。為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)──圓明園的毀滅。

評(píng)：教師以抒情的導(dǎo)語(yǔ)凸顯圓明園過(guò)去的輝煌，利用情感的強(qiáng)烈反差使學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的情緒，產(chǎn)生學(xué)文的濃厚興趣。

二、整體感知

1、聽(tīng)錄音朗讀課文，看錄像，邊看邊聽(tīng)邊想：課文按順序?qū)懥四膸讉€(gè)內(nèi)容？

評(píng)：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，能夠把圓明園的輝煌景觀和遭毀滅的經(jīng)過(guò)真實(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象感知，融入課文特定的情境之中。

2、學(xué)生點(diǎn)擊“順序”，按課文敘述的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)調(diào)整三幅圖的位置。學(xué)生操作完成，教師轉(zhuǎn)播一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，讓他說(shuō)說(shuō)課文依次寫了哪三個(gè)內(nèi)容，然后公布全班的正確率，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)：學(xué)生初步感知課文之后，按課文敘述的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)調(diào)整三幅圖的位置，理清文章脈絡(luò)，抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)功能可以為每個(gè)學(xué)生提供準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)積極性。

三、重點(diǎn)探究

1、學(xué)生提出需要探究的問(wèn)題，教師梳理，歸納顯示：

⑴圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”從課文哪些地方可以看出來(lái)？

⑵圓明園是怎樣被毀滅的？

評(píng)：這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)，作出必要的說(shuō)明。

2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題，點(diǎn)擊有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真閱讀，結(jié)合問(wèn)題找出相關(guān)的語(yǔ)句，把它們復(fù)制，粘貼到網(wǎng)上論壇。繼續(xù)就不明白的問(wèn)題在論壇上或通過(guò)耳麥跟同學(xué)、老師自由交流。

評(píng)：學(xué)生明確任務(wù)和角色，點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)音交流，文字交流，實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)。在同伴互教，小組討論等協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神。

3、交流反饋，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

評(píng)：充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒(méi)有研究到的學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過(guò)交流，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。

四、總結(jié)延伸

1、制作電子版報(bào)：學(xué)生從圖片庫(kù)里找出一幅最適合表達(dá)自己感受的圖片，把它復(fù)制，粘貼在word上，并在圖片下方輸入自己學(xué)了課文之后的感受。

學(xué)生完成作品，瀏覽其他同學(xué)的作品，教師調(diào)閱幾位同學(xué)的作品，請(qǐng)他們分別解說(shuō)，抒發(fā)情感。

評(píng)：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的圖片資料制作電子板報(bào)，使積蓄的情感得到抒發(fā)。又在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)資源共享，交流評(píng)價(jià)。

2、教師總結(jié)，教育延伸。

五、布置作業(yè)

關(guān)于圓明園的資料還有很多，大家可以自主上網(wǎng)查詢，并參與有關(guān)是否重建圓明園的討論。

完整課評(píng)析

由于經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少，小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展需要教師為其提供足夠的支持，才能使這種學(xué)習(xí)真正綻開(kāi)花朵，凝結(jié)果實(shí)?！秷A明園的毀滅》一課的教學(xué)印證了這一道理。

一、積極地引導(dǎo)，保證學(xué)生的探究學(xué)習(xí)科學(xué)展開(kāi)

在課堂里，提出有意義的有針對(duì)性的問(wèn)題是學(xué)生探究活動(dòng)的前提，但是它們不能是深不可測(cè)的，教師在引導(dǎo)識(shí)別這些問(wèn)題上起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生，使他們研究的問(wèn)題更為集中深入?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，學(xué)生提出的“為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？為什么圓明園會(huì)被毀滅？”等探究問(wèn)題明顯過(guò)大，在有限的課堂時(shí)間里很難完成。于是，教師把它們整理歸納為：“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，從課文哪些地方可以看出來(lái)？圓明園是怎樣被毀滅的？”從而把學(xué)生導(dǎo)向科學(xué)的探究領(lǐng)域，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到又豐富又有價(jià)值的調(diào)查研究結(jié)果。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)引的第一階段。學(xué)生明確任務(wù)之后，教師還得作出必要的說(shuō)明。學(xué)生必須掌握基本知識(shí)和步驟，這些知識(shí)和步驟必須是便于檢索和利用的，必須適合學(xué)生的發(fā)展水平。這樣，學(xué)生的自主探究活動(dòng)才能真正展開(kāi)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供充足的必需材料

除了課文，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能、傳播功能，讓學(xué)生進(jìn)入情境，在豐富的信息刺激下，順利完成探究活動(dòng)?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，由于圓明園的輝煌已成為歷史的記載，當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，為他們提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)振興中華的責(zé)任感。于是，教師特地為學(xué)生建立了圓明園的網(wǎng)頁(yè)，有“名園概貌”、“名園風(fēng)光”、“名園收藏”、“名園浩劫”、“名園論壇”等，為學(xué)生提供了大量的文字背景資料、圖片資料、錄像資料，化抽象為直觀，把歷史重新展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了充足的必需材料，促使探究結(jié)果順利完成。

三、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，使探究學(xué)習(xí)更為深入

通過(guò)自主探索，學(xué)生對(duì)獲取的大量信息進(jìn)行鑒別、處理，對(duì)探求的問(wèn)題有了自己的認(rèn)識(shí)。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究，以達(dá)到對(duì)問(wèn)題的共識(shí)，使探究活動(dòng)往縱深發(fā)展。協(xié)作探究是生生、師生、生組、組組之間的互動(dòng)，學(xué)生是協(xié)作的主體，教師只是協(xié)作的組織者、觀察者，可以參與交互，但只是輔導(dǎo)或輔助人員?！秷A明園的毀滅》一課教學(xué)中，教師為學(xué)生開(kāi)辟了網(wǎng)上論壇，學(xué)生可以以文字輸入或耳麥交流的方式展開(kāi)熱烈而大膽的探討，提出自己的疑問(wèn)，并尋求答案。由于學(xué)生身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下超文本技術(shù)創(chuàng)造的有聲有色有形的動(dòng)態(tài)多維立體情境，學(xué)生思維十分活躍，大膽設(shè)疑，積極求證。如電腦屏幕上一下子出現(xiàn)了許多問(wèn)題：“熱鬧的買賣街是什么樣子的？真的在做買賣嗎？為什么說(shuō)漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝？為什么侵略者能夠在圓明園內(nèi)胡作非為？”……學(xué)生紛紛點(diǎn)擊視頻資料來(lái)滿足各種各樣好奇的疑問(wèn)，又將問(wèn)題解決的答案發(fā)送到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)上。緊接著，教師充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播、評(píng)價(jià)的功能，對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行反饋交流，讓全體學(xué)生從中學(xué)習(xí)到自己沒(méi)有研究到的學(xué)習(xí)主題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。通過(guò)交流，探究的問(wèn)題得到最終的解決。

第二課時(shí)，教師又提出這樣一個(gè)問(wèn)題：圓明園的毀滅是整個(gè)人類社會(huì)的損失，這一損失能挽回嗎？學(xué)生通過(guò)醞釀，提出重建圓明園的設(shè)想。如何重建？新建的圓明園如何整體布局？景物景觀如何布局？失竊的珍貴文物在哪里？如何要回？等等。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師將學(xué)生分為三組協(xié)作探究。由于學(xué)生興趣高，小組討論熱烈，形成多種設(shè)計(jì)方案。如第一組同學(xué)們的總體布局就設(shè)計(jì)了三種方案，第二組同學(xué)們的景物景觀布置新穎別致，還將兵馬俑、埃菲爾鐵塔等國(guó)內(nèi)外著名景觀都搬進(jìn)了圓明園，第三組同學(xué)們?cè)诶蠋熤谱鞯木W(wǎng)頁(yè)上找到了許多珍寶的去處，對(duì)如何收回珍寶這一問(wèn)題提出了許多有價(jià)值的方案。

好風(fēng)憑借力，助你上青云。有了教師積極的介入、指導(dǎo)與支持，學(xué)生必將在探究性的學(xué)習(xí)中更快、更好地發(fā)展。

助教教案【篇2】

中三班家長(zhǎng)助教活動(dòng)教案

（東東爸爸）

本次活動(dòng)以初中三班全體學(xué)生為教學(xué)對(duì)象。圍繞青蛙的身體特點(diǎn)，開(kāi)展青蛙折紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作等互動(dòng)活動(dòng)。本活動(dòng)根據(jù)青蛙體態(tài)特征及動(dòng)作特點(diǎn)，將**、繪畫和手工相結(jié)合，引導(dǎo)小朋友進(jìn)行折紙青蛙的制作，同時(shí)，讓幼兒了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好習(xí)慣。

一、活動(dòng)主題：

我愛(ài)小青蛙

二、活動(dòng)目標(biāo)

1讓孩子們了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。

三。通過(guò)繪畫與手工相結(jié)合，形成立體的糊畫，增強(qiáng)兒童手繪與繪畫的協(xié)調(diào)性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料：a4紙1張，綠色方紙1張，剪刀1把，膠水棒1支，彩筆，投影儀。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）知識(shí)認(rèn)知環(huán)節(jié)

1、以謎語(yǔ)引出主題

小朋友，今天給你出個(gè)謎語(yǔ)。你們猜猜它是誰(shuí)。

媽媽有腿卻沒(méi)有尾巴，寶寶有尾巴卻沒(méi)有腿，寶寶長(zhǎng)大了就變了，寶寶的尾巴是從腿上長(zhǎng)出來(lái)的。

2用另一個(gè)謎語(yǔ)回答活動(dòng)的主題

張大嘴巴，呱呱呱呱，游泳跳高技巧，不吃米飯，不吃面條，吃害蟲(chóng)保護(hù)莊稼。

三。導(dǎo)致青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程（**）

（二）繪畫互動(dòng)環(huán)節(jié)

（1）老師將工具發(fā)到小朋友桌子上，帶領(lǐng)小朋友在紙上畫出水波和荷葉（根據(jù)時(shí)間情況，荷葉可以裁出），重點(diǎn)鍛煉小朋友的平行線和放射線及圓的畫法。

（2） 畫完畫，老師問(wèn)：“青蛙在**？”？

（3） 讓我們進(jìn)入下一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（二）**互動(dòng)環(huán)節(jié)

讓孩子們對(duì)要做的工藝有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

由一位老師，和著**，將4只已經(jīng)疊好的青蛙發(fā)到各個(gè)組中，并和著**讓青蛙在小朋友桌上跳到剛畫好的荷葉上。

（三）手工制作環(huán)節(jié)

（1）青蛙制作（老師帶領(lǐng)）

（2）同桌小朋友比賽，看誰(shuí)的青蛙跳的遠(yuǎn)，注意，要在相同的起點(diǎn)上。

（3） 把青蛙粘在剛剛畫好的荷葉上。寫上時(shí)間和名字。

（4）畫些簡(jiǎn)單的筆畫以豐富畫面（時(shí)間允許）

五、延伸活動(dòng)

到戶外學(xué)青蛙跳，看誰(shuí)跳的遠(yuǎn)

附圖:主要制作過(guò)程

1拿一張正方形的紙，把它切成兩半。將長(zhǎng)邊對(duì)著自己，放在桌前。

2沿著兩組相對(duì)的兩邊對(duì)折，留下一個(gè)折痕和開(kāi)口。

三。將左下角和右下角分別折向中心線，留下折痕后打開(kāi)，左上角和右上角同樣處理。此時(shí)紙上有兩個(gè)大的x折痕。

4把它翻過(guò)來(lái)，左右兩邊分別向中心線折疊，留下折痕和開(kāi)口。

5然后把紙倒過(guò)來(lái)，根據(jù)剛才的壓痕向內(nèi)按x的兩面。得到兩個(gè)三角形。

6、先折青蛙的四條腿。將右下角向上向右折疊，沿中心線對(duì)齊形成一個(gè)三角形，并在三角形的一半處左右折疊。另外的四個(gè)角做相同處理。

7翻過(guò)來(lái)，左下角向右上折，沿中心線對(duì)齊，右下角向左上方向折，沿中心線對(duì)折。

8、將右邊的三角形向下折，沿三角形的二分之一處向上折起。

9畫兩只眼睛，一只可愛(ài)的青蛙就完成了。

助教教案【篇3】

牛牛媽媽

本次活動(dòng)以大四班的小朋友為教學(xué)對(duì)象，向小朋友們介紹不同的國(guó)家在語(yǔ)言、文化及人的不同，引導(dǎo)小朋友們了解國(guó)家的概念，培養(yǎng)小朋友認(rèn)知世界及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且開(kāi)闊小朋友們的眼界。

一、活動(dòng)主題：不同的國(guó)家

二、活動(dòng)目標(biāo)

1引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)世界和國(guó)家觀念

2.讓小朋友了解不同國(guó)家語(yǔ)言、文化及人的不同，激發(fā)小朋友認(rèn)知這個(gè)世界的興趣

三。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中一些英語(yǔ)的互動(dòng)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)***，明信片

四、活動(dòng)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)地球（earth）：

我們生活在地球上。地球是什么形狀的？like a ball.

當(dāng)你從太空瞰地球時(shí)，地球時(shí)什么顏色的？因?yàn)榈厍虮砻娴?1%被海洋覆蓋。

地球是我們?nèi)祟惿娴募覉@，人類在這個(gè)星球上繁衍生息，她就像一個(gè)母親，為我們提供生存的資源和條件。我們是地球的主人。我們應(yīng)該像對(duì)待自己一樣保護(hù)她。

2.認(rèn)識(shí)不同的國(guó)家：

世界上有233個(gè)不同的國(guó)家和地區(qū)。

孩子們，我們來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？china

小朋友都知道哪些國(guó)家呢？

世界上有那么多國(guó)家。不同的國(guó)家是一樣的嗎？有哪些不同呢？今天，老師將帶領(lǐng)你了解不同國(guó)家的差異。

（1）不同國(guó)家，不同的語(yǔ)言

每個(gè)國(guó)家都有自己的語(yǔ)言，我們中國(guó)人講漢語(yǔ)，日本人講日語(yǔ)，韓國(guó)人講韓語(yǔ)，俄羅斯講俄語(yǔ)，意大利講意大利語(yǔ)，法國(guó)人說(shuō)法語(yǔ)，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞這些國(guó)家將英語(yǔ)。

有哪位小朋友可以告訴老師，在中國(guó)我們見(jiàn)了面怎么打招呼呢？（你好、早上好......）

英語(yǔ)怎么說(shuō)你好呢？（hello. hi. good morning...）

法語(yǔ)：bonjour

意大利語(yǔ)：ciao

不同的語(yǔ)言，不同國(guó)家的人如何交流？就需要我們學(xué)習(xí)同一種語(yǔ)言，英語(yǔ)就是世界的語(yǔ)言，大家要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，長(zhǎng)大了才能才能去不同的國(guó)家和更多的人交流，成為好朋友。

（2）不同的國(guó)家，不同文化

1） 向孩子們介紹不同國(guó)家的會(huì)議禮儀，讓他們學(xué)會(huì)做不同的會(huì)議禮儀

握手：這是一種非常常見(jiàn)的禮節(jié)，通常在見(jiàn)面，分開(kāi)和互相祝賀時(shí)使用。一般來(lái)說(shuō)，男孩握手時(shí)不能戴手套。他們必須赤身**。女孩可以戴手套。

一般是伸出右手來(lái)握手。握手的時(shí)候要雙目注視對(duì)方，面帶笑容，上身要略微前傾，頭要微低。

擁抱：歐洲、美國(guó)和中東的常見(jiàn)禮儀。右臂上舉，左臂放下，右手放在對(duì)手左后肩上，用左手輕輕握住對(duì)方右后腰。頭部和身體向右擁抱，然后向左，最后向左。

合十禮，又名合掌禮，流行于南亞和東南亞。兩手掌心在胸前，掌心與鼻尖基本相對(duì)，掌心向外傾斜，頭部略低，面帶微笑。

貼面禮：在歐洲國(guó)家，兩個(gè)老朋友見(jiàn)面不僅僅會(huì)握手和擁抱，還會(huì)行貼面禮。行禮時(shí)，用右手扶著對(duì)方的左肩，左手摟住對(duì)方的腰，右——左——右貼面三次，如果兩個(gè)人關(guān)系比較親密的話，還會(huì)在貼面的同時(shí)發(fā)出親吻的聲音。

鞠躬示對(duì)他人凈重的理解。向?qū)W生向老師、小朋友們向自己的長(zhǎng)輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）行的一種禮儀。鞠躬是中國(guó)、韓國(guó)、日本和朝鮮的一種常見(jiàn)禮儀。

鞠躬時(shí)，應(yīng)戴好帽子并脫下帽子，因?yàn)榇髅弊泳瞎欢Y貌，而且容易滑落，這使您處于尷尬境地。鞠躬時(shí)目光應(yīng)向下看，表示一種謙恭的態(tài)度，不要一面鞠躬，一面試圖翻起眼睛看對(duì)方。

摸鼻禮：在新西蘭是一種古老的見(jiàn)面禮儀。毛利主人在初次見(jiàn)面時(shí)必須和客人鼻尖對(duì)鼻尖連碰兩三次，碰的次數(shù)越多，時(shí)間越長(zhǎng)，則說(shuō)明客人越受他們尊敬。

接吻：是歐美上流社會(huì)的一種禮儀。吻手禮一般是男孩子親吻女孩子的手，并且一般是親吻在指背。

一般來(lái)說(shuō)，如果女孩先伸出她的手，男孩會(huì)輕輕地舉起手掌親吻。但如果女孩不伸手，男孩就不會(huì)接吻。

2） 給孩子們介紹不同的飲食方法

小朋友們，你們平時(shí)用什么來(lái)吃飯呢？會(huì)用筷子的孩子能舉手讓老師看看嗎？

筷子，是指中國(guó)常用的飲食工具，有竹子做的，有木頭做的，有骨頭做的，還有金屬筷子?？曜邮鞘澜缟铣Ｓ貌途咧?，是我們中華飲食文化的標(biāo)志之一，發(fā)明于中國(guó)，后傳至朝鮮半島、日本、越南等國(guó)家。

孩子們，在我們的生活中，筷子總是樸素易懂。但是筷子是中華民族最珍貴的傳統(tǒng)文化之一。作為中國(guó)人，我們必須堅(jiān)持用好筷子。筷子筷子兩頭一圓一方，這正是源于“天圓地方”、“民以食為天”的說(shuō)法。

筷子總是兩個(gè)成雙成對(duì)，就像生活，有開(kāi)心的事情，也有不開(kāi)心的事情，但是最終要的就是要和愛(ài)我們的家人在一起。

在歐洲和拉丁美洲，刀叉是主要的食具，因?yàn)樗麄兊氖澄镏饕c肉類有關(guān)。歐洲以畜牧業(yè)為主，主食是牛羊肉，用刀切肉，送進(jìn)口，最方便。吃飯時(shí)，左右手互相配合，即刀叉成對(duì)使用。

握刀叉的基本原則是右手拿刀或勺子，左手拿叉子，用手輕輕握住刀叉末端，食指按在刀柄上。

還有一些國(guó)家，干脆直接用手來(lái)抓飯吃，包括非洲、西亞、印度等國(guó)家。其實(shí)印度之所以用這樣的方式吃飯，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣是對(duì)食物的一種尊重，用手抓取可以更直接的與食物接觸，體驗(yàn)這個(gè)進(jìn)食的過(guò)程是很美好的。當(dāng)然，他們會(huì)洗手非常干凈，以防影響健康。

3）不同的國(guó)家，不同的長(zhǎng)相

從這張畫上面，我們可以看到這些小朋友的頭發(fā)（hair）、膚色(skin)都是不同的。雖然大父母不同，但他們可以手拉手成為好朋友。

膚色：世界上不同的膚色一般可以分為4種：白色（white）、黃色（yellow）、棕色（brown）和黑色（black）。

眼睛的顏色有黑色、棕色、藍(lán)色、綠色和銀色。

雖然不同的人，不同的相貌，但我們生活在同一個(gè)世界里，我們都是平等的，可以成為好朋友。

結(jié)束語(yǔ)：

小朋友們，世界上有不同的國(guó)家、不同的語(yǔ)言、不同的人、還有不同的建筑、不同的風(fēng)景、不同的氣候，千奇百怪，豐富多彩，需要大家通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的成長(zhǎng)，用自己的雙腳去踏上不同的土地，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)世界上各種美的有趣的事物，用自己的心去感受世界的美，用自己的雙手去創(chuàng)造，為我們的世界貢獻(xiàn)一份力量。

助教教案【篇4】

多媒體課件將聲音、形態(tài)、色彩、動(dòng)作等融為一體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有利于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生自覺(jué)借助生動(dòng)形象的畫面理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)要求，掌握學(xué)習(xí)方法，在教師的正確引導(dǎo)下，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它具有投影儀、錄音機(jī)等其它電教器材不可比擬的優(yōu)越性。筆者近年來(lái)多次運(yùn)用自制的CAI課件輔助語(yǔ)文教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)以輔導(dǎo)作文教學(xué)為例予以闡述。

比如在人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組基礎(chǔ)訓(xùn)練2的作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)給定的幾種音響材料（如小鳥(niǎo)的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹(shù)葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲）展開(kāi)想象，編一個(gè)故事寫下來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，將這種抽象的聲音材料轉(zhuǎn)化為一個(gè)生動(dòng)的故事，比起直接寫看到的一個(gè)場(chǎng)面、做過(guò)的一件事，難度要大得很。因此，我運(yùn)用powerpoint自制了一個(gè)CAI課件，將聲音、畫面、寫作要求融為一體，充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了方便。

首先，我在精心備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)要求，從《課件大師》等素材中收集有關(guān)的圖片、聲音資料，進(jìn)行篩選、梳理，然后開(kāi)始制作課件。

在導(dǎo)入課的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一艘輪船在轟鳴的海浪聲中駛?cè)氘嬅?，又出示了本次?xí)作的要求，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才聽(tīng)到海浪聲看到輪船駛?cè)氘嬅鏁r(shí)想到了什么情景，學(xué)生有的說(shuō)好像眼前出現(xiàn)了一望無(wú)際的大海；有的說(shuō)好像看到了海鷗在藍(lán)天、碧海間自由飛翔；有的說(shuō)好像自己在柔軟的海灘上追逐浪花、游泳……我順勢(shì)導(dǎo)入了本次習(xí)作的要求，并出示了想象作文的分類示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后將畫面置于最小化，使用微機(jī)中的解霸系統(tǒng)插入了約4分鐘的VCD錄像，內(nèi)容為與本次習(xí)作有關(guān)的特級(jí)教師講座。

然后，我又打開(kāi)剛才置于最小化的課件畫面，出示了課本上給定的三組音響，并選取了第一組“小鳥(niǎo)的啾啾聲、小河的嘩嘩聲、樹(shù)葉的沙沙聲、人們的嬉戲聲”進(jìn)行分析、引導(dǎo)。在這里，我從《課件大師》素材庫(kù)中選取了小鳥(niǎo)的叫聲、流水聲、人們的嬉笑聲置于畫面中，先逐個(gè)點(diǎn)擊一種聲音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好像看到了什么情景，再將幾種聲音組合在一起，讓學(xué)生想像一下是什么樣的場(chǎng)面。學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先恐后地回答，有的說(shuō)想到了春游的'熱鬧場(chǎng)面，有的說(shuō)想到了給小樹(shù)澆水的忙碌場(chǎng)景，還有的說(shuō)想到了到樹(shù)林里采蘑菇、掛鳥(niǎo)窩等有趣的場(chǎng)面。

下一步，我結(jié)合剛才分析的內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)，并總結(jié)了一個(gè)順口溜置于畫面中，“明確要求和目的，分析材料要仔細(xì)，想象合理而大膽，內(nèi)容生動(dòng)又具體?！苯又?，我在下一幅畫面中又補(bǔ)充了幾組課本中沒(méi)有的音響材料，讓同桌商量一下要選取哪組印音響材料編一個(gè)怎樣的故事，再找兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，以打開(kāi)同學(xué)們的思路。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己選擇材料，編一個(gè)故事，寫成一篇作文。

學(xué)生成文以后，我又選取了一篇優(yōu)秀的和一篇問(wèn)題比較多的習(xí)作設(shè)計(jì)到課件中，進(jìn)行集體講評(píng)，讓學(xué)生直觀地看到了優(yōu)秀的文章好在哪兒，水平差的文章存在什么問(wèn)題，如何進(jìn)行修改、補(bǔ)充。然后，我讓學(xué)生進(jìn)一步修改自己的作文，使每一位同學(xué)又有了新的收獲。

總之，在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)觀察、想像、思考等活動(dòng)，就能在有限的課堂時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的能力。

助教教案【篇5】

班會(huì)目的：

培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。加深學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與意識(shí)，從而激發(fā)同學(xué)們的主人翁熱情。學(xué)會(huì)與同學(xué)們和睦相處，并愿意在學(xué)習(xí)、生活中與他人團(tuán)結(jié)合作；使班級(jí)形成和諧。溫馨。團(tuán)結(jié)向上的氛圍，從而團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共創(chuàng)輝煌，引導(dǎo)學(xué)生努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。

設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、故事引入

我是一滴小水珠，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海他的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一次偶然的機(jī)會(huì)，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒(méi)想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。這時(shí)，傳來(lái)了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來(lái)，太陽(yáng)會(huì)把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會(huì)，這兒太美了……可還沒(méi)等它說(shuō)完，一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。

聽(tīng)了這則故事，大家肯定有很多想法吧！我這里有兩個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家。為什么小水珠離開(kāi)大海他的懷抱后，會(huì)馬上消失？

二、團(tuán)隊(duì)游戲——坐地起身

1、以小組為單位，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上；在不用手撐地站起來(lái)；

2、每個(gè)小組自主練習(xí)十分鐘，然后每組展示一次，看哪一組做的最好。在此過(guò)程中，工作人員要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，因?yàn)槌晒ν褪窃賵?jiān)持一下。

3、每組派一個(gè)組員，發(fā)表感言。

三、團(tuán)結(jié)演講

有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它————光彩奪目；

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它————深藏不露；

有一種美，給生命帶來(lái)激情，給生命帶來(lái)溫馨，這種美就是和諧。

和諧是一個(gè)美麗迷人的字眼。因此擁有一個(gè)和諧的班級(jí)，也是我們每個(gè)人都渴望得到的。所以我認(rèn)為一個(gè)和諧的班級(jí)要在于我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互助不是嗎？老師與我們是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的，讓我們?cè)谡n堂上樂(lè)趣無(wú)窮，引領(lǐng)我們遨游再知識(shí)的海洋，他們還會(huì)因怕耽誤我們的學(xué)習(xí)，而舍不得耽誤一堂客，舍不得請(qǐng)一天假，即使是需要打針，吃藥也要堅(jiān)持給我們上課；我們同學(xué)是團(tuán)結(jié)互助的，使我們才有了學(xué)習(xí)上互相幫助，互相借鑒，互相探討還有了干凈的教師安靜的課堂。

所以，要建造一個(gè)和諧班級(jí)是需要大家一起努力的，和諧班級(jí)是一種美，保護(hù)和諧班級(jí)也是一種美，追求和諧班級(jí)更是一種美。因而我們共建和諧班級(jí)可以先從尊敬老師，不講粗語(yǔ)創(chuàng)造和諧的教學(xué)課堂，奏響師生生命里的樂(lè)章。

同學(xué)們”天下大事，必行于細(xì)“，讓我們高度重視和諧班級(jí)，我們是班級(jí)和諧的受益者，更是和諧班級(jí)的創(chuàng)造者，讓我們攜起手來(lái)，共同打造我們和諧班級(jí)的美好明天，最后祝所有的同學(xué)們前程似錦，祝高一28班的和諧班級(jí)光輝今朝，輝映未來(lái)。

謝謝大家，我的演講完畢。

四、全班齊唱《朋友》

五、總結(jié)

組織團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班級(jí)，如春花燦爛，沁人心脾；，給班級(jí)學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，組織團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。相信通過(guò)這次班會(huì)，我們能夠更加的團(tuán)結(jié)，在學(xué)習(xí)上一定可以相互幫助。

助教教案【篇6】

《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》

侯麗二０一五年六月

活動(dòng)時(shí)間：2015.6.24

活動(dòng)內(nèi)容：繪本故事《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 初步理解繪本所表達(dá)的內(nèi)容，并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過(guò)程中，知道不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的。

2盡量采用觀察、比較、猜測(cè)、自讀等方法，了解故事內(nèi)容，提高參與閱讀的積極性。

三。愿意與同齡人分享自己的想法，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：更多課件；鴿子、馬、兔子、山羊、牛、豬及其糞便**

活動(dòng)過(guò)程：

1、 利用書(shū)中相關(guān)的動(dòng)物和動(dòng)物糞便進(jìn)行猜謎和配對(duì)游戲，激發(fā)孩子們的興趣。

第一組：今天老師帶了一些動(dòng)物朋友來(lái)。誰(shuí)在那兒？（出示各種動(dòng)物**，幼兒自由說(shuō)）

第二區(qū)：有鴿子、馬、兔子、山羊、牛和豬。我這里還有六塊動(dòng)物糞便。請(qǐng)找他們的大便。誰(shuí)來(lái)試試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒配對(duì)），你是這么猜的，有和他不一樣的嗎?

二、出示幻燈片封面，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：你們都找對(duì)了嗎？答案就在今天的故事里。

觀察封面，這個(gè)故事有個(gè)很奇特的名字叫《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，猜猜“嗯嗯”是什么意思？（幼兒猜測(cè)）原來(lái)“嗯嗯”就是大便的意思。

師：你在封面上找到“嗯嗯”了嗎？在什么地方？嗯嗯在小鼴鼠的頭上，它的心情會(huì)怎樣？（幼兒自由表述）

師：是誰(shuí)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？小鼴鼠去問(wèn)了哪些動(dòng)物？動(dòng)物們的嗯嗯又是什么樣的呢？讓我們從故事中尋找答案。

１.第一頁(yè)、二頁(yè)：

師：是誰(shuí)嗯嗯在小鼴鼠的頭上？小鼴鼠去問(wèn)了哪些動(dòng)物？動(dòng)物們的嗯嗯又是什么樣的呢？我們一起來(lái)看這本書(shū)。

老師：有一天他從地里出來(lái)，事情發(fā)生了。發(fā)生了什么事呢？“嗯嗯”是什么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，土黃色的嗯嗯）

師：小鼴鼠是什么表情？他會(huì)說(shuō)些什么？

我們來(lái)學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。小鼴鼠氣得大叫：“搞什么嘛！

是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上？”有一個(gè)影子……看不清楚到底是誰(shuí)？你覺(jué)得那是誰(shuí)的影子？

（幼兒猜測(cè)）

師：那我們一起看看小鼴鼠到底找了誰(shuí)，動(dòng)物的“嗯嗯”又是什么樣的？

2、第三頁(yè)、四頁(yè)：

師：小鼴鼠去找誰(shuí)了？他是什么表情呀？

他會(huì)說(shuō)些什么？（幼兒學(xué)書(shū)中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）一只鴿子飛過(guò)來(lái)了，小鼴鼠問(wèn)她說(shuō)：“喂！

是不是你嗯嗯在我頭上？”，“不是我，我的嗯嗯是這樣子的。”鴿子的嗯嗯是什么樣的？

（什么顏色的？看起來(lái)像什么？)（鴿子的mm嗯是白色的，看起來(lái)像尿，濕的）。

鴿子說(shuō)完就掉到小鼴鼠的腳下！

3、第五、六頁(yè)：

師：小鼴鼠又去找誰(shuí)了？這次他又跟馬先生說(shuō)了什么？

（幼兒學(xué)書(shū)中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那馬先生又是怎么樣跟他說(shuō)的？馬先生的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù)）像什么？

(又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯)馬先生的屁股一扭……小鼴鼠失望地走開(kāi)了！

4、第七、八頁(yè)：

師：小鼴鼠又去找誰(shuí)了？這次他又跟野兔說(shuō)了什么？

（幼兒學(xué)書(shū)中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那野兔又是怎么樣跟他說(shuō)的？野兔的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù)）（像豆子一樣的嗯嗯）和馬先生的“嗯嗯”有什么不一樣？

你聽(tīng)到兔子掉下去了嗎？（噠噠噠……）兔子一轉(zhuǎn)身，小鼴鼠馬上跑了！

5、第九、十頁(yè)：

師：小鼴鼠又去找誰(shuí)了？這次他又跟山羊說(shuō)了什么？

（幼兒學(xué)書(shū)中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那山羊又是怎么樣跟他說(shuō)的？山羊的嗯嗯是什么樣的？（數(shù)一數(shù))你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？

山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？（棕色，比兔子大，數(shù)量少）嗯，山羊，他默默地走開(kāi)了。

6、第十

一、十二頁(yè)：

師：它又去找誰(shuí)了？這次他又跟奶牛說(shuō)了什么？

（幼兒學(xué)書(shū)中小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那奶牛又是怎么樣跟他說(shuō)的？奶牛的嗯嗯是什么樣的？（一個(gè)大海灘就像一個(gè)大圓盤……）小鼴鼠在**？

它干什么要站在奶牛的腿后面？奶牛的嗯嗯……就知道頭上的嗯嗯不是奶牛的。

7、第十

三、十四頁(yè)：

師：它又去找誰(shuí)了？這次他又跟豬先生說(shuō)了什么？

（幼兒學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作和聲音）那豬先生又是怎么樣跟他說(shuō)的？豬先生的嗯嗯是什么樣的？豬的“嗯嗯”和奶牛的比有什么不一樣？

他干什么還要捂住嘴巴？

師：后來(lái)小鼴鼠又去問(wèn)了誰(shuí)呢？是誰(shuí)幫助了它？到底是誰(shuí)嗯嗯在他的頭上呢？我們繼續(xù)看。5—2

８、第十五頁(yè)、十六頁(yè)

師：小鼴鼠又去問(wèn)誰(shuí)了？猜猜看，鼴鼠怎么知道蒼蠅能幫上忙？

師：蒼蠅幫助他了嗎？你從**看出來(lái)的？蒼蠅是怎么幫助它的？蒼蠅說(shuō)“嗯嗯”是誰(shuí)的呢？

９、第十七頁(yè)、十八頁(yè)

老師：小鼴鼠終于知道誰(shuí)在他頭上了。他是什么表情、動(dòng)作？

師：好呀！原來(lái)是這只大狗！小鼴鼠知道他頭上的那個(gè)是一只大狗的。他以后怎么辦？（幼兒自由說(shuō)）

１０、第十九頁(yè)、二十頁(yè)

老師：讓我們看看他是怎么做到的？大狗正在打瞌睡，小鼴鼠爬到它的屋頂上……師：小鼴鼠的“嗯嗯”是什么樣的？（小小的、黑黑的嗯嗯）

師：小鼴鼠在**呢？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？（幼兒自由表述想法）

四、完整閱讀繪本，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

師：下面，老師把整個(gè)故事連起來(lái)讓小朋友們?cè)俪砸槐?，?qǐng)你一邊仔細(xì)聽(tīng)一邊觀察書(shū)中小鼴鼠的動(dòng)作和表情，和小鼴鼠一起尋找頭上的“嗯嗯”到底是誰(shuí)的？

**幻燈片，**故事配音，完整閱讀圖畫書(shū)。

5、 再次，把動(dòng)物和動(dòng)物配對(duì)。師：看完了嗎？現(xiàn)在，你一定知道動(dòng)物是什么樣的吧？然后請(qǐng)上來(lái)試著重新配對(duì)動(dòng)物和嗯。（請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作）

六、總結(jié)。今天，我們一起閱讀了《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》這本書(shū)，故事中小鼴鼠想要知道頭上的嗯嗯到底是誰(shuí)的，于是，他問(wèn)了鴿子、馬先生、野兔、山羊、奶牛、豬，但他頭上的嗯嗯都不是他們，最后在蒼蠅的幫助下，知道自己頭上的嗯嗯是大狗的。原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都不一樣。這個(gè)故事里有許多有趣的地方。下次一起看吧！

案例反思：

著名教育家皮亞杰說(shuō)：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”“興趣是求知的向?qū)?，沒(méi)有求知欲的學(xué)生就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒”，由于幼兒園的幼兒年齡小，好奇、好動(dòng)、課堂上注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)、大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多**設(shè)計(jì)，可提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

本次活動(dòng)我主要借助***畫面，依托師幼互動(dòng)的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)集體的師幼共讀、**課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。故事透過(guò)一

只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程，輕松愉快地讓我們了解：原來(lái)每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就會(huì)有什么樣的“便”。

從活動(dòng)設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，我反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了五部分：

一、游戲：嗯嗯配對(duì)。第二，介紹書(shū)皮，引起孩子們的興趣。

三、*****課件，集體閱讀，理解故事。

四、再現(xiàn)故事內(nèi)容。

五、游戲：嗯嗯配對(duì)。

六、總結(jié)

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，要求兒童猜測(cè)是否將動(dòng)物與它們的便便相匹配。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)借助課件封面，以“嗯嗯是什么意思？”這一問(wèn)題引起幼兒的興趣，帶著這個(gè)問(wèn)題及好奇的心情把孩子的注意力帶到課件中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)集體閱讀，幼兒自己看***、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。

在活動(dòng)的第四部分，**幻燈片和故事配音，充分再現(xiàn)故事內(nèi)容。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、山羊、奶牛，在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)，再是幼兒自已邊做動(dòng)作邊說(shuō)，由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，課件畫面生動(dòng)、有趣，小朋友們很快就能學(xué)會(huì)，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)中我把“描述不同動(dòng)物的嗯嗯特點(diǎn)”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如說(shuō)鴿子的嗯嗯是白白的、馬的嗯嗯是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于“嗯嗯”這個(gè)話題是很難以啟齒的，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以攤開(kāi)來(lái)說(shuō)，而且興趣都非常的濃厚。

孩子們可以根據(jù)所提供的線索清晰有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)?；顒?dòng)的第五環(huán)節(jié)，我再次通過(guò)游戲“嗯嗯配對(duì)”，幫幼兒鞏固對(duì)不同動(dòng)物嗯嗯特點(diǎn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并根據(jù)幼兒的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋。其實(shí)在活動(dòng)的最后，我還設(shè)計(jì)了幾張幻燈片，打算通過(guò)聯(lián)系生活，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了延伸，從而進(jìn)一步了解動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，并讓小朋友養(yǎng)成其良好的習(xí)慣。

但是由于時(shí)間關(guān)系，就沒(méi)展示！

在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題，如：對(duì)時(shí)間把握不太好，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，小朋友有點(diǎn)坐不住了；我的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更加夸張，引導(dǎo)孩子有表演的欲望；其次面對(duì)幼兒的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活，如果有機(jī)會(huì)，在以后的家長(zhǎng)助教活動(dòng)中我還要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備，和課后反思，讓自己能夠有更大進(jìn)步。

助教教案【篇7】

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了幼兒園貧困資助教案，希望對(duì)大家有所幫助!

幼兒園貧困資助教案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育局相關(guān)會(huì)議精神，努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，切實(shí)保證貧困學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，全力營(yíng)造關(guān)愛(ài)農(nóng)村貧困學(xué)生的社會(huì)氛圍，解除農(nóng)村貧困家庭的后顧之憂，不斷加大農(nóng)村“貧困家庭”關(guān)愛(ài)力度，通過(guò)深入扎實(shí)地開(kāi)展扶貧幫困活動(dòng)，充分發(fā)揮我校師生的先鋒模范作用，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定我?！胺鲐殠屠А惫ぷ饔?jì)劃。

二、目標(biāo)任務(wù)

扶貧幫困活動(dòng)要針對(duì)困難家庭的學(xué)生實(shí)際情況，以幫助困難學(xué)生安心入學(xué)，解除他們學(xué)習(xí)的后顧之憂，樹(shù)立良好的教育形象為目標(biāo)。要求如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立扶貧濟(jì)困工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校校長(zhǎng)親自掛帥，德育主任、教務(wù)主任、各班主任負(fù)責(zé)具體落實(shí)，廣大老師，特別是黨員教師要積極響應(yīng)學(xué)校“千師進(jìn)萬(wàn)家”號(hào)召，各年級(jí)對(duì)貧困生進(jìn)行摸底，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。

2、工作落實(shí)到人，溫暖送進(jìn)家庭。學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的幫扶工作落實(shí)到各班、各部門、各責(zé)任人，必須做到每個(gè)貧困生都要有人關(guān)愛(ài)，每個(gè)貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。結(jié)合國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策，再發(fā)動(dòng)廣大師生積極獻(xiàn)愛(ài)心，為貧困學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍等，其次組織老師、同學(xué)到貧困學(xué)生家庭進(jìn)行慰問(wèn)走訪，鼓勵(lì)他們振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答社會(huì)和父母關(guān)愛(ài)。

3、爭(zhēng)取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑。我們將組織少先隊(duì)員、黨員同志在校園內(nèi)開(kāi)展愛(ài)心捐助活動(dòng)，另外學(xué)校還將通過(guò)聯(lián)系社會(huì)人士為貧困同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂，為貧困生爭(zhēng)取各種獎(jiǎng)學(xué)金，讓他們通過(guò)自己的努力，取得獎(jiǎng)學(xué)金等途徑，從根本上解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難。

4、督促檢查，嚴(yán)格考核。德育處要對(duì)各部門開(kāi)展扶貧幫困的情況定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并報(bào)扶貧幫困活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。扶貧幫困活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組將定期對(duì)扶貧幫困活動(dòng)進(jìn)行檢查考核、調(diào)度通報(bào)，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展好的個(gè)人將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

5、20--年---走退休教師1，在職教師13人。

總之，扶貧幫困關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到和諧社會(huì)的創(chuàng)建，任重而道遠(yuǎn)，我校力求在各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)熱心人士的幫助下，將這項(xiàng)工作做得更完善，讓每一位同學(xué)、教師受集體的溫暖，社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

幼兒園貧困資助教案

一、高度重視、措施到位

(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了確保幫扶工作的順利開(kāi)展和有效落實(shí)，我們共同成立了結(jié)對(duì)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。雙方共同承擔(dān)，組織并領(lǐng)導(dǎo)幫扶活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施。其中組長(zhǎng)龔--;副組長(zhǎng)肖--、鮑--;組員：林-、韋-、阮--、張-、徐--、沈--。

(二)、制定有效的活動(dòng)計(jì)劃。

為了使幫扶取得切實(shí)成效，我們領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)幫扶園進(jìn)行了實(shí)地考察與交流，共同制定幫扶計(jì)劃。例如：通過(guò)考察，我們了解到山川鄉(xiāng)幼兒園人員少，園舍較為陳舊。教師能有效開(kāi)展日常工作，但在教師專業(yè)發(fā)展方面、檔案資料整理、科研活動(dòng)開(kāi)展方面還比較欠缺，特別是新教師擔(dān)子重，急需有針對(duì)性培養(yǎng)。因此，本學(xué)年我們的計(jì)劃主要是，根據(jù)“所需幫扶”。

我們的做法是：她們需要什么，我們給予什么。借助各種途徑實(shí)施幫扶，如：建立暢通的信息渠道，幼兒園軟資源共享，共同開(kāi)展創(chuàng)特色教科研活動(dòng)、開(kāi)展各類培訓(xùn)競(jìng)賽、教學(xué)活動(dòng)展示等活動(dòng)。進(jìn)行面對(duì)面交流、力爭(zhēng)做到有求必應(yīng)、盡力而為。每次活動(dòng)我們都會(huì)借相聚進(jìn)行交流探討，幫助他們解決一些困惑或?qū)嶋H問(wèn)題。

二、自主拓展，主動(dòng)出擊

在結(jié)對(duì)過(guò)程中，我們將目標(biāo)提升到結(jié)對(duì)的實(shí)效性上，積極聯(lián)系，主動(dòng)出擊。

(一)、建立暢通的信息渠道，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性指導(dǎo)。本學(xué)年根據(jù)結(jié)對(duì)園的要求，我們安排了：保教主任鮑--針對(duì)輔導(dǎo)林-作好業(yè)務(wù)管理、資料整理工作，韋-與沈--老師做好后勤與衛(wèi)生保健工作。三位年段組長(zhǎng)與結(jié)對(duì)園的二位骨干教師結(jié)對(duì)，并開(kāi)展了一系列扎實(shí)、有效的結(jié)對(duì)活動(dòng)。九月份，舉行了幼兒園簽訂了結(jié)對(duì)協(xié)議書(shū)，各自明確了職責(zé)，保障了結(jié)對(duì)活動(dòng)的實(shí)效性。結(jié)對(duì)雙方通過(guò)電話、電子郵箱、互訪等形式及時(shí)交流，既快又好的解決實(shí)際問(wèn)題。

(二)、靈活開(kāi)展活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量

1、資源共享。我園教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，我們堅(jiān)持資源共享的原則，專家講座、學(xué)區(qū)教研、科研培訓(xùn)、園內(nèi)教研等活動(dòng)，都一一邀請(qǐng)他們參加，智慧共享。如：本學(xué)年我們邀請(qǐng)他們參加了：繪本同課異構(gòu)教學(xué)研討、課題展示課活動(dòng)、教師技能技巧培訓(xùn)(我們還為來(lái)園培訓(xùn)教師準(zhǔn)備好材料)、3年內(nèi)新教師同課異構(gòu)活動(dòng)等。如：我們多方努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)將天荒坪學(xué)區(qū)教研活動(dòng)放到山川幼兒園舉行，使那里的教師第一次感受到了大教研的濃濃研討氛圍，同時(shí)觀念上有了觸動(dòng)。如:我們都在積極創(chuàng)建特色幼兒園，大家共同探討選定目標(biāo)，并對(duì)開(kāi)展工作實(shí)時(shí)切磋，共同進(jìn)步。再如：課題一直是山川幼兒園最為薄弱的，我們幫組年輕教師林蝶，根據(jù)幼兒園與其自身實(shí)際情況幫助她選課題、做課題。

2、送教下鄉(xiāng)。一是送教學(xué)活動(dòng)(現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、說(shuō)課、評(píng)課)。二是送管理經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)年我們安排了張-、阮--、丁-老師上門送教活動(dòng);安排了韋-教師上門進(jìn)行衛(wèi)生保健輔導(dǎo)，鮑--老師上門進(jìn)行教研、科研的管理介紹，并送上規(guī)范課題的記錄冊(cè)以作參考，資料整理樣表等，教師在科研、管理上意識(shí)和能力方面有所提高，早出成績(jī)、快出成績(jī)。

3、登門指導(dǎo)?？h里進(jìn)行創(chuàng)特色幼兒園活動(dòng)，借此東風(fēng)，我園邀請(qǐng)了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)園參觀，并組織了指導(dǎo)小組登門進(jìn)行實(shí)地查看、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。

三、初現(xiàn)成效，在幫扶中共同成長(zhǎng)

通過(guò)我們共同的努力，我們共同取得了一些成效。山川幼兒園的教師逐步成長(zhǎng)，個(gè)人課題初見(jiàn)成效。教師觀念也逐步改變，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。同時(shí)幫扶活動(dòng)也帶給了我園參與幫扶的教師很多啟示，大家受益匪淺。通過(guò)幫扶，感受那里教師的盡職精神。意識(shí)到了自己肩上的責(zé)任。特別是我們的年段組長(zhǎng)在管理、指導(dǎo)上有了很大提高。

總之，在近一年的幫扶工作中，我們經(jīng)過(guò)雙方的積極配合和努力，幫扶幼兒園的教育教學(xué)有了一些進(jìn)展。幫扶工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，作為幫扶工作的新手我園的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)正在起步階段，在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，和結(jié)對(duì)園同進(jìn)步，共發(fā)展，我們的明天會(huì)更美好。

幼兒園貧困資助教案

一、指導(dǎo)思想

為了加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展的步伐，發(fā)揮我園的示范輻射作用，根據(jù)我園工作計(jì)劃，切實(shí)做好幫扶工作，提高結(jié)對(duì)園的園務(wù)管理、保教工作、師資隊(duì)伍及教育科研水平等，使教育均衡發(fā)展。在做好本職工作之外，我們將充分利用本園的資源，通過(guò)多種幫扶途徑，提高農(nóng)村幼兒教師的基本素質(zhì)，提高z市幼兒教育的整體水平。

二、現(xiàn)狀分析

z市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園先后開(kāi)園，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園師資力量薄弱，大多幼兒園教師來(lái)自小學(xué)轉(zhuǎn)崗，對(duì)幼兒園教育還比較陌生，整體素質(zhì)不高，師資力量較薄弱。但是在園領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理下,教師們工作態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)，贏得了周邊家長(zhǎng)的信任，所以現(xiàn)在生源較足，為了使各個(gè)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量有所提升，并解決家長(zhǎng)們的后顧之憂。

三、存在問(wèn)題

1、保健制度不健全，資料不完善。

2、教師的理論功底比較薄弱，不能全面透徹地理解把握新《綱要》的精神。

3、教師的基本素質(zhì)有待提高，運(yùn)用《綜合課程》的能力需加強(qiáng)。

4、家長(zhǎng)的觀念比較陳舊，不能很好地理解幼兒全面發(fā)展的含義。

四、幫扶措施

1、組織教師來(lái)我園參觀、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2、帶領(lǐng)教師來(lái)我園觀摩活動(dòng)。

3、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師組織實(shí)施活動(dòng)，提高保教水平。

4、指導(dǎo)教師召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，更新家長(zhǎng)的育兒觀念。

5、幫助設(shè)計(jì)布置幼兒園環(huán)境。

助教教案【篇8】

中班語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

中三班朱姜雨涵媽媽助教

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解故事內(nèi)容，初步懂得“使別人快樂(lè)的人自己也快樂(lè)”的道理。

2理解單詞：邊---邊---有吸引力。

三。能夠大膽想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造故事的結(jié)局。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.“生日快樂(lè)”的**。

2.《會(huì)唱歌的生日蛋糕》***。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 欣賞歌曲導(dǎo)入。

**一段“生日快樂(lè)”的**。

提問(wèn)：1.這是一首什么歌？（生日歌）

2.除了唱生日歌慶祝我們的生日，我們?nèi)绾螒c祝生日？

小朋友講的真棒，這里有孩子說(shuō)可以吃蛋糕來(lái)慶祝自己的生日。

二、 完整復(fù)述故事。

1.教師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》

提問(wèn)：故事的名字叫什么？生日蛋糕會(huì)唱歌的。讓我們聽(tīng)聽(tīng)。

2.教師完整復(fù)述故事。

提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

三、 分段欣賞。

提問(wèn)：為什么要做生日蛋糕呢？讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。

1..聽(tīng)故事1——2段。

小熊是怎么做生日蛋糕的？（邊---邊----）

烤箱里飄出了“誘人”的香味中的誘人是什么意思，誰(shuí)來(lái)做一做誘人的樣子。

大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

那接下來(lái)小熊是怎么做的，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.聽(tīng)故事第三段。

小熊是怎么做的？

吃蛋糕的時(shí)候發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒共同復(fù)述。

太神奇了。熊很高興。他怎么想的？

這蛋糕里有很多歌給誰(shuí)聽(tīng)？

奶奶收到這個(gè)大蛋糕會(huì)怎么樣？

3.最后講結(jié)尾。

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？

四、 看**。

老師：讓我們完全欣賞這個(gè)故事。

提問(wèn)：你喜歡故事里的小熊嗎？為什么？

教師小結(jié)：小熊把蛋糕分給小伙伴，好吃的東西大家一起分享，他把歌聲做到蛋糕里，把快樂(lè)帶給了小伙伴，帶給了外婆，別人快樂(lè)了自己也快樂(lè)。

附故事：會(huì)唱歌的生日蛋糕

小熊很愛(ài)唱歌，他常常邊干活邊唱歌。

奶奶的生日到了，小熊想：我能給奶奶什么？他決定給他的祖母做一些好吃的蛋糕。狗，羊和豬都來(lái)幫忙。小熊一邊和面也唱起了歌：“祝你生日快樂(lè)……”。

過(guò)了一會(huì)兒，烤箱里冒出一股香味。“蛋糕真香??！”小狗一邊說(shuō)著，打開(kāi)烤箱拿出蛋糕。

小熊走過(guò)來(lái)問(wèn)：“不知甜不甜？”說(shuō)著就吃了一口嘗嘗。

吃著吃著，突然，小熊的肚臍眼里冒出了他剛才唱的歌兒：“祝你生日快樂(lè)……”。

熊給了狗一塊蛋糕，給了羊羔一塊，給了豬一塊。大家都高興地吃著蛋糕。頓時(shí)，三個(gè)小伙伴的肚臍眼里都飛出了“祝你生日快樂(lè)……”的歌聲。

“妙極了！”小熊說(shuō)：“我們來(lái)做一個(gè)大蛋糕，里面可以裝許多呢。

”大家一起動(dòng)手和了一個(gè)大面團(tuán)，對(duì)著面團(tuán)，他們齊聲歌唱：“祝你生日快樂(lè)……”大蛋糕終于做好了，他們把它送往外婆家。

奶奶很高興地接受了生日蛋糕，她一邊吃著美味的蛋糕，一邊聽(tīng)著美妙的歌聲。

助教教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：1、讓小朋友通過(guò)**展示認(rèn)識(shí)“郵局、郵箱、郵遞員”。

2.孩子們學(xué)會(huì)寫郵政編碼，粘貼郵票并完成信件。

3、體驗(yàn)“寄信、郵遞員蓋郵戳、收信”整個(gè)過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：明信片、郵票、鋼筆、油條、膠水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 開(kāi)場(chǎng)游戲：給手指做早操

手指操金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，

大門打開(kāi)，老師來(lái)了 ，

全體起立，

做早操，一

二、一二、一二

跑步走，一

二、一二、一二

全體起立，解散。

孩子們都說(shuō)得好，做的好，所以每個(gè)孩子都送了一份禮物作為鼓勵(lì)。（分發(fā)明信片）

2、 了解明信片：明信片的組成-郵政編碼，信息，地址，郵票

3、 **展示：了解郵局、郵政標(biāo)志、郵箱、郵車、郵票、郵遞員、郵戳

4、 制作信：寫郵政編碼（325802）--畫圖留言--貼郵票--寫地址和收件人姓名（由老師填寫）

5、 明確收發(fā)信件的流程：郵局-郵箱-郵戳-郵政（卡車、郵遞員）-幼兒園（接收郵件）

六、活動(dòng)分享：

1讓我們一小組為單位，欣賞他們自己的繪畫和郵票圖案。

2把信帶回家，和爸爸媽媽一起去郵局。

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