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小學(xué)高效課堂活動總結(jié)二十四篇

發(fā)布時間:2024-06-08

時間在彈指之間飛逝,辛苦的工作即將落下帷幕,一轉(zhuǎn)眼之間就到了我們寫總結(jié)的時間了。工作總結(jié)的目的就是為了更好的籌劃下個階段的工作計劃。什么樣的工作總結(jié)值得被借鑒呢?在此,你不妨閱讀一下小學(xué)高效課堂活動總結(jié)二十四篇,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對你有幫助。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇1

存在的問題:

1、在教學(xué)準(zhǔn)備中,有的教師對教材不夠熟悉,對新課堂教學(xué)缺乏研究,對學(xué)生的活動不能適時的進行點撥和引導(dǎo)。

2有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,設(shè)計的相關(guān)活動由于方法簡單,往往流于形式。

三。有的老師對時間把握不好,教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確。

改進措施:

1做好青年教師的指導(dǎo)工作,堅持邀請進、出相結(jié)合,邀請專家來我校講課。

2、教研組營造良好的課改氛圍,認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)精神,多讀優(yōu)秀文章進一步更新教育教學(xué)理念,提高全校教師的課改理論水平,更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查,突出二次備課的有效性,實效性要求課前做好充分準(zhǔn)備,在教學(xué)中真正落實三維目標(biāo)。

通過本次活動,我們?nèi)M老師都認(rèn)識到了自己在教學(xué)中還存在很多不足,在以后的教學(xué)中我們會加強學(xué)習(xí),更積極的開展教研活動,讓自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階,也推動學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇2

教壇起舞,靚出青春風(fēng)采

老師們,埠河小學(xué)為期三周的打造健康高效課堂教學(xué)研討活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,在各位評委的辛勤努力下,在參賽教師的忘我工作下終于拉下了帷幕?;仨蠋焸兊拿恳还?jié)課,都讓我們心潮澎湃,因為我們目睹了老師們辛勤耕耘的身影,他們用自己的雙手播種著堅定的信念和永遠(yuǎn)不變的希望,播種著真摯的情和無私的愛。當(dāng)我們凝視著老師們忙碌而疲憊的身影時,一種敬意從我們心中升起

他們用激情點燃學(xué)生的心智;用智慧撥動學(xué)生的心弦;用汗水滋潤著幼小的心靈;用藝術(shù)催生著學(xué)生的心緒。他們是我們最可敬的人,因為他們忘我勞動,無私奉獻,孔子筆下的:“發(fā)憤忘食,樂以忘憂、不知老之將至”就是最真實的寫照。

在此,我謹(jǐn)代表學(xué)校向所有參加這次活動的老師們表示衷心的感謝。謝謝你的辛勤工作!

這次我們學(xué)校開展的打造健康高效課堂的目的就是:通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動而積極的思維過程,在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲的高效發(fā)展。讓課堂具有蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強大的團隊合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Φ奶攸c。

在教學(xué)過程中,盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認(rèn)識過程來獲取知識,使結(jié)論和過程有機地結(jié)合起來,促進知識和能力和諧發(fā)展,從而達成“趣味、快樂、充滿情感的魅力課堂。

我們的定位是:它既是課改、科研活動的行動研究,同時也是學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師的演練,還是學(xué)校教育、教學(xué)、科研的展示,也是解決教育、教學(xué)、教研、科研工作中的常態(tài)問題,使我們的中青年教師在不斷學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、帶動、輻射的作用,通過名師培養(yǎng)、課題研究、教學(xué)改革、教法創(chuàng)新、講課評課、示范引路、課堂研討、學(xué)術(shù)講座等多種形式來開展研討。本文將研究活動總結(jié)如下。

一、嚴(yán)密組織,領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,作為教師應(yīng)該具備扎實的教學(xué)基本功和

高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期,學(xué)校把提高教師課堂教學(xué)水平作為教學(xué)工作中的重中之重,利用各種機會,采取得力措施,使教師課堂教學(xué)水平達到穩(wěn)步整體攀升,因此學(xué)校組織舉行了本次打造健康高效課堂研討活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對活動的目的和意義、討論的方向、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項等都做了詳細(xì)細(xì)致的安排。

校長親自領(lǐng)導(dǎo)、組織評審、聽取、評價、指導(dǎo)建議;學(xué)校管理人員李主任、湯主任、鄭輔導(dǎo)、王主任率先走進研討課堂,奏響課堂研討的序曲,給舞動的教壇畫上了濃墨重彩的一筆。其他管理者積極參與課堂討論,認(rèn)真傾聽,詳細(xì)分析;各學(xué)科廣大教師主動學(xué)習(xí)、交流、協(xié)商、認(rèn)真反思。這次活動確實是提高教師教學(xué)質(zhì)量的絕佳機會。

2、 全面討論,打造高效課堂,。

25節(jié)研討課讓我們著實感到欣慰,也很愉悅!因為每個老師的課堂都是按照我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)和定位進行討論的,課堂效率都有不同程度的提高。真正的課堂教學(xué)讓我們回味和感動!

縱觀整個課堂,突出體現(xiàn)了4個字:趣、實、活、新,凸顯了三大亮點:一是**大顯奇效。

每位教師都能夠熟練自如地使用多**進行教學(xué),真正發(fā)揮了多**直觀、快捷、清晰、生動的視聽效果,這就是這次賽課的最大亮點!二是教法新穎多變。每位教師的教學(xué)機智和教師意識都有了很大的提高。

如:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動、教學(xué)效果等都在發(fā)生深刻的變革,改變了“大”而“空”的課堂現(xiàn)象。三是學(xué)法靈活多樣。

在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是完全開放的,大多數(shù)學(xué)生都能提出不同的觀點,并且敢于質(zhì)疑。教師作為最高層次的助手,傾聽和參與討論,并指出、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。每節(jié)課都有書面表達和口頭交流;既有教師的檢查,也有學(xué)生之間的相互檢查,還有小組對小組的比賽。

整個課堂師生互動,師生互幫,有序。學(xué)生喜歡春風(fēng),老師喜歡水中的魚,氣氛熱烈,生活卻不混亂,教學(xué)相長,樂在其中。師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界,充分實現(xiàn)了課堂知識信息量大和課堂效率的最大化。

三、教壇舞動,靚出青春風(fēng)采。

1未雨綢繆,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,打好研究運動。

研討課前,教師們都在備課上狠下了功夫。備課是上好課的前提,是高效完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在課前,教師們精心設(shè)計了“好的、新的、活的”教案和課件。

因為教案和課件是打造健康高效課堂的有效載體,是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作**的學(xué)習(xí)方案,是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖;是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容,溝通教與學(xué)的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建構(gòu)知識能力的重要媒介,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用,是提高教學(xué)效益的有效舉措。教師已經(jīng)做了三個準(zhǔn)備:準(zhǔn)備學(xué)生、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計的目標(biāo)實實現(xiàn)立體化:以知識為基礎(chǔ),激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。研討活的中,語文課堂以“增添趣味、營造快樂、豐富情感”為立足點,創(chuàng)設(shè)了一個使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情景,激起學(xué)生心理上的需求,以造成學(xué)生“心求其通而未得”的最佳心里境界,使學(xué)生的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。

數(shù)學(xué)課以“趣味導(dǎo)入、快樂動手、情感再現(xiàn)”為基調(diào),體現(xiàn)了幫助學(xué)生搞清知識的來龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系,使知識條理化、系統(tǒng)化。通過梳理知識的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法,可以有效地將新的知識和研究方法帶入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。體音美課程彰顯了藝術(shù)的魅力,**課的律動,打節(jié)奏、練唱無不展示了扎實的個人素質(zhì);美術(shù)課的神秘線條勾畫了神奇的圖案,讓美無處不在,體育課上的健身運動,翻滾活動、滾鐵環(huán)、拍毽子等活動都給孩子們自由翱翔的空間。

英語課以“趣味朗讀、快樂訓(xùn)練、情感投入”為坐標(biāo),展示了多種教學(xué)方法,不同形式的復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語言點,使學(xué)生寓學(xué)于樂,在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。每節(jié)課都在循序漸進地設(shè)計了主旨把握、內(nèi)容**等環(huán)節(jié),特別注意到了設(shè)計的開放度、深刻性、層次性,讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣,思維的空間。努力通過課堂學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的**欲望,引導(dǎo)學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)。

所有課程的設(shè)計為研討班階段起到了成功的作用。

2健康高效,精彩的課堂講解,討論高潮。

在這次研討會上,教師們高舉課程改革的主題,以新課程理念為指導(dǎo)。在課堂上,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),尊重學(xué)生的個性,既鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)進步,又鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(1) 教師角色變化迅速,凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。鄭雙紅、朱桂蘭、王峰、熊蓮、陳琴、蘇紅老師的課沉穩(wěn)、緊湊、新穎、靈動、細(xì)膩、明朗、既有情感的投入,又有趣味的活動,既有快樂的學(xué)習(xí)過程,又有探索思考的空間,真可謂“圣則吾不能,我學(xué)不厭而教不倦也”。

學(xué)生就像在輕松愉快的知識海洋中游泳。

(2) 精辟巧妙的介紹,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如靳丹、趙葉瓊、王玉、陳啟露、魏川修、胡曉慶老師的課,引入巧妙,語言精辟,畫面新穎,如臨勝境,激起孩子們的無限興趣。

為新課程教學(xué)的順利開展,取得了事半功倍的效果。

(3) 注意把握課堂生成,高潮不斷。課前的學(xué)習(xí)與討論,積累沉淀,提高教師對課堂藝術(shù)的把握。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成,成了教師共同思考的問題。

熊蓮、魏川修、趙葉瓊、陳琴的課直觀、熱情、內(nèi)向、沉重,抓住重點,突破困難,一步步前進;周延軍老師、李平老師、陳玲老師的課堂清晰、有組織、有凝聚力,集訓(xùn)練、思考、創(chuàng)新于一體。這些都充分體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的完美實施,體現(xiàn)了兒童思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考,激發(fā)學(xué)生積極參與的互動效果,效果顯著。

(4) 注重資源的有效開發(fā),拓寬教學(xué)場地。教師重視資源的開發(fā),靈活、熟練地使用資源,努力構(gòu)建開放式教學(xué)體系。湯樂星、賀慶、陳啟露、祝桂艷、王鈺老師的課,別致、清新、教法獨到,學(xué)中悟情方式活,聯(lián)系實際教法新。

課堂充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯然,課堂演繹的不僅是課堂上的精彩,更體現(xiàn)了教師自身優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和先進的課程理念。

(5) 珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,欣賞每一個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價:“相信小朋友通過努力會讀好的”“你把老師想說的話都說出來了”“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……胡曉慶、魏永芬、田華、江俊玲教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了研討課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

(6) 自主學(xué)習(xí),合作交流,訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法。無論是語文還是數(shù)學(xué),還是英語、綜合等學(xué)科,教師都重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有獨立思考,也有合作交流;既有個人智慧,也有集體思想。

蘇紅、熊倩、朱定桃、黃新老師倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生觀察總結(jié),提高學(xué)習(xí)能力。所有這些都是為了促進學(xué)生的發(fā)展。真正的教室簡單、清新、美麗。

(7) 尊重學(xué)生經(jīng)驗,扎實訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,就要重視理解和感知。語文課中讀的訓(xùn)練很突出,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

靳丹、胡曉慶、熊蓮、魏川修、陳琴、田華、魏永芬、周延軍等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會了語言文字的韻律美,同時更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。數(shù)學(xué)課中,注重了學(xué)生動手、動腦的訓(xùn)練,不同方法的動手操作,讓學(xué)生體驗到了成功的快樂,全方位的演練讓學(xué)生達到了成功的體驗,多側(cè)面的評價讓學(xué)生感受了成功的愉悅。

鄭雙紅、王峰、朱桂蘭、熊倩、趙葉瓊、李平、黃新老師在教學(xué)中,以縝密的推理、細(xì)致的講解、巧妙的搭配、敏捷的誘導(dǎo)、有效的動手,充分調(diào)動學(xué)生激情,放手給時間讓學(xué)生自己探索規(guī)律,找到答案,得出結(jié)論。英語教師蘇紅、江俊玲、朱定桃、陳玲老師以睿智的思維、機智的運用、靈活的駕馭、巧妙地引導(dǎo)、精辟的概括,演繹出了精彩的而具有趣味、快樂、充滿情感的魅力課堂。湯樂星、陳啟露、祝桂艷、王玉、賀慶老師在課堂上完美地展示了教師的藝術(shù)魅力,和學(xué)生心靈相碰,零距離接觸,師生平等對話,適度公正地評價學(xué)生,這都給我們留下了深刻的印象。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇3

高效課堂教學(xué)改革,在我校已經(jīng)實踐了兩個學(xué)期,在這緊張繁忙的日子里,讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評課、研討等活動中,讓我們對“高效課堂”的認(rèn)識也從理論回歸到了現(xiàn)實,從空泛的暢想觸及到了它的實質(zhì),在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程中,切實感受到了“高效課堂”的實效性,現(xiàn)總結(jié)如下:

通過這一個學(xué)期來邊上課邊研究改進,還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新,在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新,使我們對韓立福教授的教育理念有了更進一步的認(rèn)識,更加堅定了我們進行實驗的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研,如何能使我們的課堂更加高效。

從開學(xué)第一天對學(xué)生的培訓(xùn)開始,一個學(xué)期來,我們時時不忘對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題,進行有針對性的研究和有針對性的培訓(xùn)。實施“兵教兵”。現(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí),如何展示,怎樣進行小組交流和達標(biāo)測評。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時還不夠主動、全面;展示時還缺乏自信,聲音不夠洪亮,語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化,比如有的學(xué)生以前從來不會讀題或者讀得很不認(rèn)真?,F(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點詞語了,并且能自覺地查找資料,只因為他們想在展示時得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可;有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言,但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進行展示了;還有的學(xué)生以前不會聽講,但現(xiàn)在已學(xué)會認(rèn)真傾聽了,因為他想在補充時發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題;有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素,不太合群,但現(xiàn)在有了“組興我榮,組衰我恥”的集體榮譽感。并且能主動參與小組交流,積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。

比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說,興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生興趣,使之完全投入到學(xué)習(xí)中去,是既利于學(xué)生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學(xué)模式,具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)必要的情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點,我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計課堂教學(xué)程序,創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境,這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗,去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用一定要極致發(fā)揮。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿,它在整個學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的,所以一定要細(xì)化,要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結(jié)知識要點,回歸學(xué)習(xí)目標(biāo),再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點、難點,讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識做到心中有數(shù)。

通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力,我校五年級二班(實驗班)與五年級一班成績相比較,語文均分實驗班比普通班高0.25分,優(yōu)秀率實驗班比普通班高0.33個百分點;數(shù)學(xué)均分實驗班比普通班高9.6分,優(yōu)秀率高3個百分點。

雖然我們在盡力做到最好,但還存在著很多不足之處,需要不斷地改進。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致,學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí),但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí),或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準(zhǔn)確,甚至錯誤連篇。

2、小組交流時,組長不能時時關(guān)注學(xué)困生,在展示時,也不愿意指派學(xué)困生來講解,因為會影響到組內(nèi)的展示成績。

3、課堂展示時,學(xué)生展示的形式也比較單一,引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來,導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間,學(xué)生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。

下一步改進措施:

1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo),對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。

2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生,用好兵教兵,做到兵強兵。

3、在展示課上,引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的展示形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、進一步擴大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范,盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。

高效課堂改革任重而道遠(yuǎn),所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實踐、邊總結(jié),盡快彌補自己教學(xué)上的不足,真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性!

20xx.1.

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇4

為了推進高效課堂教改實驗項目向縱深發(fā)展,進一步規(guī)范、創(chuàng)新、堅持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的高效課堂管理工作,我校根據(jù)市縣教研室的文件精神,在九月份轟轟烈烈地開展了充滿生機與活力的高效課堂“管理月”活動?;顒右灾贫冉ㄔO(shè)為先導(dǎo),以課堂教學(xué)為載體,以精細(xì)化管理為抓手,以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點,本著問題化、精細(xì)化、精品化、課題化、成果化的原則,高效課堂“管理月”活動取得了豐碩的成果。先將活動情況總結(jié)如下:

一、開展的主要工作

(1) 加強組織領(lǐng)導(dǎo),把握活動全局。

為了使高效課堂“管理月”活動有一個強有力的保障,我校成立了以校長王旭為組長的專題活動領(lǐng)導(dǎo)小組,反復(fù)組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)市縣教研室活動通知精神,領(lǐng)會精神實質(zhì),切實把握了整個活動的全局,并將其中的各項活動做到了責(zé)任到人,責(zé)任界限清晰。

教導(dǎo)處依據(jù)市縣教研室通知精神,結(jié)合我校實際,制定了切實可行的《寶塔中心小學(xué)高效課堂“管理月”活動實施方案》。

學(xué)校組織全體教師召開了動員大會,對活動進行了部署,全體領(lǐng)導(dǎo)和教師明確了本次活動的深刻意義、具體內(nèi)容和目的要求。

(2) 改革評價標(biāo)準(zhǔn),推進制度建設(shè)。

開學(xué)伊始,我校領(lǐng)導(dǎo)班子對市縣教研室“有效教學(xué)”教學(xué)策略等相關(guān)材料進行了再學(xué)習(xí),通過深入研究,領(lǐng)導(dǎo)班子決定以改革“高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”為制度建設(shè)突破口,通過領(lǐng)導(dǎo)班子集體深入課堂聽課調(diào)研、與實驗教師及學(xué)生座談后,制定了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、能規(guī)范和引導(dǎo)課堂教學(xué)向有效高效發(fā)展的《寶塔中心小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》出籠,從而使教師課堂教學(xué)策略得到優(yōu)化,對實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率與高效益有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

此后,我們又陸續(xù)制定了切合學(xué)校、教師、學(xué)生實際的《教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)制度》、《教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《教師月教學(xué)反思制度》、《課題研究制度》等一系列以高效課堂為中心的制度建設(shè),切實實現(xiàn)了通過“管理月”一項活動,實現(xiàn)高效課堂多項工作得到推進的思路。

(3) 優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。

9月21日—9月29日,為了進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深化教改實驗,打造精品課堂,我校開展了“人人評我、我評人人”觀課議課活動,通過觀課議課活動,極大地提高了觀課議課的針對性、實效性,提升了教師課堂教學(xué)水平,同時也提升了教師的觀課議課水平。

活動前,教導(dǎo)處制定了《寶塔中心小學(xué)“人人評我、我評人人”觀課議課活動實施方案》,組織全體教師進行了學(xué)習(xí),同時對教師從觀課、議課等諸方面提出了新的要求。、

觀課時,全體觀課教師認(rèn)真填寫了評價表,課堂上能與學(xué)生一起參加討論,觀后能與開課教師**交流。

議課時,我們采取了分教研組面對面集體交流等方式,按照“開課教師介紹設(shè)計思路及教學(xué)流程—個人面對面、點對點交流—集體匯總,做出結(jié)論—個人撰寫教學(xué)反思”的程序,達到了互相學(xué)習(xí),共同提高,共同發(fā)展的目的。

活動中,各教研組注重了成果的積累,將每一位開課教師的學(xué)案、教研活動記錄、教師個人點評、開課教師反思、課堂教學(xué)評價匯**訂成冊,豐富并提升了我們的研究內(nèi)容,促進了教學(xué)研究能力的提升。

(4) 組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),推進精細(xì)化管理。

九月份,我校從學(xué)習(xí)培訓(xùn)入手,旨在促進教改由“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變,我們先后對教師進行了高效課堂六種課型及基本流程;掌握操作要領(lǐng)、投身課堂實踐;組內(nèi)展示與班級展示的方式方法等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),并采取解剖麻雀的方式方法,潛心學(xué)習(xí)研究各類課型及環(huán)節(jié),深入推進“**體驗”和“嘗試教學(xué)”思想的學(xué)習(xí)應(yīng)用,深入實踐教學(xué)策略,推動了高效課堂教學(xué)由“粗放”向“精細(xì)”轉(zhuǎn)變。

加大學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。針對四年級學(xué)生剛開始接觸高效課堂教改實驗,我校對四年級學(xué)生進行了高效課堂的基本流程、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的策略等方面的培訓(xùn),同時對其他年級學(xué)生進行了角色(學(xué)科長、小組長等)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、展示的方法與技巧等方面培訓(xùn),這些培訓(xùn)工作的開展,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)方法得到了改善,為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

(5) 確立研究方向,提高活動品味。

在本次活動中,我校每一位教師根據(jù)市縣課題帶動戰(zhàn)略的要求,依據(jù)學(xué)習(xí)專題和教研組確立的教研專題,依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展和自身成長的要求申報了自己的小課題。

在“管理月”活動中,我們鼓勵教師將課題問題化,將課題帶進課堂、帶進教學(xué)實踐,并且要求教師以教研組為主陣地,將課題長期化,在課堂教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

教研組長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員能分組參與教研活動,采集、匯總信息,積極指導(dǎo)教學(xué)研究,提升了學(xué)校的整體科研水平。

二、經(jīng)驗與問題

經(jīng)驗一:開展高效課堂“管理月”活動,必須依靠全體教師的共同努力,大家全員參與才能成功,而全員參與的前提是集體觀念的轉(zhuǎn)變,認(rèn)識到“管理月”活動的重要性、必要性,這要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力宣傳。

經(jīng)驗二:高效課堂“管理月”活動必須以教研組為主陣地,以課堂教學(xué)實踐為載體,在不斷地發(fā)現(xiàn)—研究—解決問題中提升高效課堂教改實驗管理水平,促進教師成長與學(xué)校發(fā)展。

經(jīng)驗三:要依靠骨干教師,層層推進。高效課堂管理工作不單是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事,要依靠骨干教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo),要在實踐中建章立制,要在共同提高中提升管理水平。

問題:校園高效課堂文化建設(shè)水平的低下會嚴(yán)重影響高效課堂教改實驗項目的推進,搞好高效課堂文化建設(shè)是我校目前的當(dāng)務(wù)之急。

高效課堂教改實驗項目的嘗試是沒有止境的,這項神圣的工作應(yīng)貫穿我們教育生命的始末,貫穿于教學(xué)管理的每一個空間。因此,我校還將在市縣教研室的指導(dǎo)下,與時俱進、克難奮進,讓寶塔中心小學(xué)在教改實驗的潮流中破浪前進,高歌猛進。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇5

為提高教師的教學(xué)水平,為教師提供一個相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。本學(xué)期,我們組積極開展教研活動。于10月22日—10月24日下午,舉行了“高效課堂研討課”活動。

王艷華院長、張玲玲主任出席活動。此次活動由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認(rèn)識》《角的認(rèn)識》等六節(jié)課。我們從思想上高度重視,在行動上積極準(zhǔn)備,深入教材,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),使我們的課堂教學(xué)豐富多彩,各具特色。

由史校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進行了評課,既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點,又提出了寶貴的意見。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下:

優(yōu)點:1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中注重形成性評價,對學(xué)生的成績給予及時肯定,對不能回答的學(xué)生給予鼓勵。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計新。面對不同的教學(xué)內(nèi)容,執(zhí)教教師各顯其能,從不同的角度入手,運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué),展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇的課堂充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,注重學(xué)科的整合。

戎路路老師的語言清晰準(zhǔn)確,層次分明,并注重算法多樣化的指導(dǎo)。周玲的板書設(shè)計很有特色,很直觀,值得學(xué)習(xí)??傊险n的幾位老師構(gòu)思不同、方法各異,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊,氣氛活躍,訓(xùn)練及時到位,有的課還有學(xué)生上臺表演的環(huán)節(jié),整個課堂,注重學(xué)生主動參與、普遍參與,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作**能力,注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、教學(xué)活動實。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),人人有事可做,人人有話,人人有主意。師生之間、學(xué)生之間有了真實的情感交流,有了思想的碰撞,真正做到了在活動中**,在活動中思考,在活動中學(xué)習(xí),在活動中提高。

4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動調(diào)好課,認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄,積極思考,對比自己課堂尋找差距,課后及時進行研討,就這堂課的優(yōu)點與不足進行客觀的建議,坦誠交流,有效總結(jié),這樣,就大大提高了教師們的教學(xué)水平,實現(xiàn)了教學(xué)理論與實踐相結(jié)合,使教學(xué)研討教落到實處。

存在的問題:

1、在教學(xué)準(zhǔn)備中,有的教師對教材不夠熟悉,對新課堂教學(xué)缺乏研究,對學(xué)生的活動不能適時的進行點撥和引導(dǎo)。

2有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,設(shè)計的相關(guān)活動由于方法簡單,往往流于形式。

三。有的老師對時間把握不好,教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確。

改進措施:

1做好青年教師的指導(dǎo)工作,堅持邀請進、出相結(jié)合,邀請專家來我校講課。

2、教研組營造良好的課改氛圍,認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)精神,多讀優(yōu)秀進一步更新教育教學(xué)理念,提高全校教師的課改理論水平,更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、繼續(xù)加強教師的常規(guī)工作督查,突出二次備課的有效性,實效性要求課前做好充分準(zhǔn)備,在教學(xué)中真正落實三維目標(biāo)。

通過本次活動,我們?nèi)M老師都認(rèn)識到了自己在教學(xué)中還存在很多不足,在以后的教學(xué)中我們會加強學(xué)習(xí),更積極的開展教研活動,讓自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階,也推動學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇6


在小學(xué)教育中,課堂活動是非常重要的一環(huán)。通過豐富多樣的活動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。本文將針對小學(xué)高效課堂活動進行總結(jié),以此來探討如何在課堂中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。


小學(xué)高效課堂活動要有明確的目標(biāo)。每個活動都需要明確的目標(biāo),以便學(xué)生清楚知道自己學(xué)習(xí)了什么。教師可以通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和梳理知識點的方式,將活動的目標(biāo)傳達給學(xué)生。在活動過程中,教師可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)。


小學(xué)高效課堂活動要注重學(xué)生的參與?;顒又校瑢W(xué)生應(yīng)該是主體。教師可以設(shè)計一些小組活動或合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生們在團隊中合作解決問題。這樣不僅可以增加學(xué)生們的參與度,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。教師還可以鼓勵學(xué)生積極提問,主動思考,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。


小學(xué)高效課堂活動要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源。在設(shè)計活動時,教師可以充分考慮學(xué)生的興趣愛好,將課堂內(nèi)容與生活實際相結(jié)合,創(chuàng)造出趣味性和吸引力的活動。例如,可以通過小游戲或故事情景來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們的興趣。


小學(xué)高效課堂活動要注意形式的多樣性。同樣的形式和方法可能在不同的學(xué)生中產(chǎn)生不同的效果。為了滿足學(xué)生的不同需求,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性和特點,選擇不同的活動形式來進行教學(xué)??梢酝ㄟ^講究聲音、光線、布置環(huán)境等方式來調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍,以營造出一種積極和樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。


小編認(rèn)為,小學(xué)高效課堂活動應(yīng)該具備明確的目標(biāo),注重學(xué)生的參與,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且要具備形式的多樣性。通過這些方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。相信在不斷的努力下,將會有更多的優(yōu)秀小學(xué)活動設(shè)計出現(xiàn),為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇7

第一;我認(rèn)為課堂要想高效,必須在備課上下足功夫,要在學(xué)生的難點上找到突破的方法,方法要力求新穎,巧妙。這一點五位數(shù)學(xué)教師作的都非常好,尤以祈媛老師做得最好,她在江小樹的加減法時,特意數(shù)位的隊旗上下了足夠的功夫,而常規(guī)的手段都是教師反復(fù)用語言強調(diào)數(shù)位要對齊,而他則不然先從機理幫助學(xué)生理解為什么要對齊,各個數(shù)位所表示的意義是不一樣的,因此要對齊,然后用了一個司機開車的小游戲幫助學(xué)生養(yǎng)成對齊的習(xí)慣,讓后在圍繞著這一點動手練習(xí),再動手說,我想通過這樣一個過程學(xué)生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說要強很多,所以我認(rèn)為教師不但要找到本節(jié)課的重難點,更重要的是要找到巧妙突破重難點的凡是方法和手段。

第二;心中要有很強的目標(biāo)意識,本節(jié)課的目標(biāo)是什么,通過何種手段來實現(xiàn),例如王江濤老師講的體積這一課,她是通過讓學(xué)生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,非常注重學(xué)生的體驗。通過圖片歌曲激勵學(xué)生愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。

第三;高效的課堂離不開教師非常扎實的基本功,她是附著在教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的,并通過業(yè)務(wù)素質(zhì)來展現(xiàn)。沒有扎實的基本素質(zhì)再好的教學(xué)理念和策略都如同魂不附體。

第四;教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù),是需要用智慧去創(chuàng)造的,作為一線教師我們應(yīng)該養(yǎng)成愛動腦筋善動腦筋的良好工作習(xí)慣,認(rèn)真鉆研課堂教學(xué),扎實提高工作素養(yǎng),不管是現(xiàn)在還是將來不管是對自己還是他人都是非常有益的。

我想關(guān)鍵的問題是我要在今后的實際工作中找準(zhǔn)自己的定位,給自己開一個藥方,對照名師的標(biāo)準(zhǔn),反思自己的教學(xué)行為,不斷校正自己的工作方法和手段,循序漸進,使自己盡快成長起來,不枉費自己的青春,為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇8

小學(xué)生活充滿了活力和好奇心,他們對世界充滿了渴望和探索的愿望。在小學(xué)階段,學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力正在逐漸發(fā)展和培養(yǎng)。因此,為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師們設(shè)計了各種各樣的高效課堂活動。這些活動旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們的學(xué)習(xí)動力,幫助他們更好地掌握知識并提高學(xué)習(xí)效果。

一種常見的高效課堂活動是小組合作學(xué)習(xí)。在這種活動中,教師將學(xué)生分成小組,讓他們共同完成學(xué)科任務(wù)或問題解決。小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識和團隊精神,激發(fā)他們思考和交流的能力。學(xué)生們可以互相討論和互相學(xué)習(xí),通過合作解決問題,提高學(xué)習(xí)效果。

另一種高效課堂活動是游戲化學(xué)習(xí)。游戲化學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和刺激性,使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)過程。例如,在數(shù)學(xué)課上,教師可以設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生通過游戲來鍛煉他們的運算能力和問題解決能力。在語文課上,教師可以設(shè)計角色扮演游戲,讓學(xué)生通過模擬情境來學(xué)習(xí)語言知識和表達能力。通過游戲化學(xué)習(xí),學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高學(xué)習(xí)效果。

此外,高效課堂活動還可以包括實踐活動和實地考察。教師可以組織學(xué)生進行實踐活動,如科學(xué)實驗、手工制作等,讓學(xué)生親身參與和體驗知識。通過實踐活動,學(xué)生可以更好地了解和理解學(xué)科知識,提高學(xué)習(xí)效果。教師還可以組織學(xué)生進行實地考察,如參觀博物館、動物園等,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),并將所學(xué)知識與實際情境相聯(lián)系。實踐活動和實地考察可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,提高他們對知識的記憶和理解能力。

最后,高效課堂活動還可以包括情感教育和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。教師可以通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交能力,增強他們的同理心和合作能力。情感教育可以讓學(xué)生更好地理解和控制自己的情緒,有效地處理人際關(guān)系,提高學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)可以通過開展創(chuàng)意活動和問題解決活動來實現(xiàn)。教師可以給學(xué)生提供思維導(dǎo)圖和創(chuàng)意啟發(fā),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

總之,小學(xué)高效課堂活動對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。這些活動旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們的學(xué)習(xí)動力,幫助他們更好地掌握知識并提高學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、實踐活動和實地考察、情感教育和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)都是有效的高效課堂活動。通過這些活動,學(xué)生可以在主動參與和愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。希望未來的小學(xué)教育能更加注重高效課堂活動的設(shè)計和實施,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多可能性。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇9

2012年3月19日至3月23日,蘇橋鎮(zhèn)中心小學(xué)在校教導(dǎo)處的精心籌備組織下,成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動,通過前后5天時間,9位青年教師獻出了4堂語文課、3堂數(shù)學(xué)課、1堂英語課和1堂書法課。

本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為,無論是參會教師還是參訓(xùn)教師,都收獲頗豐,深受啟發(fā)。

這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學(xué)思想上都很重視,態(tài)度都很端正,全力收集了教學(xué)素材,合理設(shè)計了教學(xué)策略,精心制作了多**課件,可以說精神上和體力上都付出了很多。

就公開課本身而言,最大的優(yōu)勢在于所有教師都可以按照新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)計和實施自己的課堂教學(xué)

首先是四節(jié)語文課:蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫,做了充分的準(zhǔn)備,能看得出她們對新課理念有了很大的提升,能有效地利用多**教學(xué)資源,課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執(zhí)教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈,喚起了孩子們的愛心和保護環(huán)境的意識,課堂上設(shè)置的“小小廣播員”環(huán)節(jié)既加深了對文本的理解,又為學(xué)生提供了展示自我的空間;雅娟老師執(zhí)教的《一個小村莊的故事》通過學(xué)生的自讀自悟領(lǐng)會了文本所蘊含的道理,突出了語文教學(xué)讀的重要性;仝飛老師執(zhí)教的《雷雨》課堂教學(xué)將美育貫穿全堂,在學(xué)生掌握知識的同時,使學(xué)生受到美的熏陶,感受自然界的美;紅雷老師執(zhí)教的《晏子使楚》授課方式靈活,課本劇排的尤其精彩,學(xué)生**自演,自制道具,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘了學(xué)生的潛能,同時使學(xué)生和老師領(lǐng)會了語言的微妙和無窮魅力。

其次是3節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué),王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數(shù)學(xué)課也引出了話題,引起了我們的思考,會娜老師授課的《找規(guī)律》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)與規(guī)律有關(guān)的信息,由淺入深,環(huán)環(huán)緊扣,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時在授課過程中給學(xué)生滲透美育和安全教育使學(xué)生的身心得到了全面發(fā)展;超峰老師也精心設(shè)計并熟練運用多**課件,課前有目的性的復(fù)習(xí)為本課的教學(xué)做了很好的鋪墊,整個課堂教師通過巧妙的誘導(dǎo)使學(xué)生輕松掌握了解決問題的方法,把有限的數(shù)學(xué)知識還原于無限的生活情景中,做到了以人為本,營造人人參與的喜人局面,杜占旗老師的數(shù)學(xué)課也起到了拋磚引玉的作用,給大家提供了交流的課題。

于智平老師執(zhí)教的書法教學(xué)更是使人驚嘆,學(xué)生通過本節(jié)課不僅掌握了書寫的技巧,而且了解了書法從古至今的演變史,受到了美的熏陶,軼敏老師的英語課也打破了常規(guī)教學(xué),張揚了學(xué)生的個性,提升了課堂教學(xué)效果。

一、從上課情況來看以下幾點很值得我們借鑒學(xué)習(xí):

1教師引導(dǎo)全體學(xué)生參與教學(xué),以人為本,教學(xué)內(nèi)容緊跟目標(biāo),教學(xué)能力合理。

2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)知識,解決問題。

三。教學(xué)方法新穎,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個環(huán)節(jié)都是自然連接的,過渡是自由的。教學(xué)過程活潑而不亂,時間安排合理。

4可以引導(dǎo)學(xué)生參與評價過程,可以鼓勵學(xué)生,給學(xué)生信心。

5根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生掌握知識,使不同層次的學(xué)生都有收入。

6、講課老師的綜合素質(zhì)及基本功扎實,教態(tài)自然,語言有親和力,富于感染力,心理素質(zhì)、應(yīng)變能力均有所提高。

7、現(xiàn)代的多**教學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合,本次活動的每一節(jié)課都使用了多**課件,突出了現(xiàn)代的教學(xué)氣息,不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。

二、存在不足:

1部分教師在課件制作中存在幻燈片內(nèi)容字體顏色偏淺、文本不清晰等問題。

2是老師的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),多是口誤。

3、課堂合作交流較少。

三、工作建議和努力方向:

1創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、注意處理好“合作、**、交流”的方式、問題和時間。

4注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

5教學(xué)基本功要進一步加強,板書要工整,設(shè)計要講究新穎,普通話要加強。

6做一個會表揚學(xué)生并傾聽他們的老師。

四、賽課活動評選結(jié)果:

一等獎:王會娜蘇雅娟

二等獎:劉紅雷曹麗紅于智平

總之,這次公開課活動,我們不能滿足于現(xiàn)狀,還要開拓進取,雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯,老師的建議得到了交流,教研活動成果得到了認(rèn)可,但我們學(xué)校還希望老師們能夠不斷學(xué)習(xí),適應(yīng)教育發(fā)展,為中心小學(xué)的進一步發(fā)展貢獻自己的一份力量。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇10

課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié),針對三溪中學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進行了深入的剖析,并提出了解決的策略和方法?,F(xiàn)在進行階段小結(jié)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定以后,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接受制于課堂教與學(xué)的行為效果,即取決于教師擬訂為完成課堂目標(biāo)、實現(xiàn)知識和能力向?qū)W生的“遷移”所設(shè)計的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”(符合學(xué)生的身心特點和已有知識經(jīng)驗的實情)、“合理”(符合學(xué)生發(fā)展需要和課標(biāo)或大綱所規(guī)定的要求),通過這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個教學(xué)模式的問題。教學(xué)模式實際上就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序的有機組合。有的教師,課堂教學(xué)中構(gòu)思巧妙,教師“導(dǎo)”得深入、學(xué)生“學(xué)”得積極、活動豐富,一節(jié)課下來,大多數(shù)學(xué)生在獲取知識的同時,能得到方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展;有的教師,上臺就只顧自己講,自己寫,方法單調(diào),學(xué)生活動就是僅僅是忙于聽和記,一節(jié)課下來教師和學(xué)生都十分的疲憊,教師雖然灌得多,但學(xué)生收獲和過手甚少,更談不上方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展,日積月累,形成課堂教學(xué)中的高耗(消耗了大量的課堂珍貴的時間和教師和學(xué)生的精力)低效(實際的效果效益差)現(xiàn)象。

現(xiàn)象二:教師為省事用教輔代替教材,代教案,對課堂教學(xué)的內(nèi)容沒有進行精心的選擇和組織,導(dǎo)致所教內(nèi)容脫離新的大綱考綱要求。

現(xiàn)象三:教師把對學(xué)生方法的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練不放在課內(nèi),而在課外布置大量并且沒有經(jīng)過挑選的作業(yè),學(xué)生在課內(nèi)沒有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,課外處理習(xí)題的效率低,不僅本學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量差還耗費了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的寶貴時間。

現(xiàn)象四:新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題評講課全部都是統(tǒng)一的一種模式,形式都是教師講,學(xué)生聽,復(fù)習(xí)課的作用僅僅是知識和技能的再現(xiàn),習(xí)題課(或試卷評講課)中比較普遍的是教師向?qū)W生和盤托出正確的答案,對試題的分析也僅僅是教師個人的活動,教師向?qū)W生展示的是自己的解題技能,缺乏讓學(xué)生參與析題、破題過程,課后學(xué)生遇到新的問題依然束手無策。不少新教師對評講課,面面俱到無所側(cè)重,不能由點及面進行歸類和舉一反三,課后遇到變式問題又是無從下手。

現(xiàn)象五:因為課堂效益不高,教學(xué)進度被拖下來。正是這些模式陳舊和落后,“高耗低效”的現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重地制約了學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,因此從課堂教學(xué)入手,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的效益和提高,已經(jīng)迫在眉睫,成為當(dāng)務(wù)之急。

要切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,要從根本上改變課堂教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。

學(xué)校應(yīng)采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)思想、新課程的有關(guān)理論,在學(xué)習(xí)活動中,建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先學(xué)、帶頭學(xué),只有領(lǐng)導(dǎo)理解、掌握了先進的教育教學(xué)思想,領(lǐng)導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)變了,才有可能去引領(lǐng)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)思想,不能停留于理論學(xué)習(xí),要在學(xué)習(xí)活動中聯(lián)系本校、本學(xué)科的課堂教學(xué)實際展開討論,從教學(xué)的指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)的效益等方面展開反思,深思“高耗低效”的根本原因,要研究如何將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性讓學(xué)生參與到教學(xué)活動的過程中體驗過程與方法?!?/p>

我國推行新的一輪課程改革以來,許多教育相對先進發(fā)達的地區(qū)積極進行了課堂教學(xué)改革的探索,總結(jié)了不少先進的教學(xué)方法,形成了一些行之有效的教學(xué)模式,學(xué)校要組織專人對這些方法和模式進行收集整理,組織教師進行學(xué)習(xí)研究,切合實際進行選擇借鑒。要“先看別人怎么做,再跟別人學(xué)著做,最后自己怎樣創(chuàng)新做”,逐步形成適合三溪中學(xué)學(xué)校理科學(xué)科的有效模式,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

集體備課是校本教研的最基本和重要途徑,學(xué)校要高度重視集體備課的質(zhì)量,除了要安排專門的時間,對集體備課的形式、研究的內(nèi)容、側(cè)重點要進一步明確,特別是對大綱考綱、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及學(xué)法指導(dǎo)等要作為重點研究。對集體備課活動的質(zhì)量要實行責(zé)任制,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以去尊點、參與活動,強化督查的措施和力度。

針對當(dāng)前課堂教學(xué)模式的陳舊和單一,要改變“高耗低效”就必須從變革教學(xué)模式入手。一開始,學(xué)校對學(xué)科教學(xué)中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進行嘗試。新知識學(xué)習(xí)課:首先要根據(jù)大綱(考綱)和學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo),重點難點,其次要確立以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)活動主體的思想,貫穿“誘思導(dǎo)學(xué)”的基本策略。在新課教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“情景”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過“情景”呈現(xiàn)“問題”(或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘問題’);緊扣“問題”采用多種方式組織學(xué)生自主“探究”;在學(xué)生“探究”的基礎(chǔ)上針對重點和關(guān)鍵組織學(xué)習(xí)小組和全班進行“討論交流”;在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行“知識技能歸納”,“運用方法訓(xùn)練”,教師再進行精要的講評和點撥、幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。在新課教學(xué)中既要發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”、“精講”作用,更要注重學(xué)生在知識獲取中的過程參與;不僅要使學(xué)生獲得知識和技能,更要使學(xué)生體驗過程與方法,形成科學(xué)的態(tài)度,并力求當(dāng)堂知識和技能的消化、過手,堅決拋棄“一講到底”。

舊知識復(fù)習(xí)課:教學(xué)中要克服當(dāng)前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實際上只是對知識的簡單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法,課時耗費大,缺乏針對性。既不能真正幫助學(xué)生加深對知識技能的理解,也無助于知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),更談不上在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行思維的啟發(fā)、方法的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)。應(yīng)該的處理方法是:無論是章節(jié)復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí),當(dāng)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容確定以后,教師應(yīng)深鉆教學(xué)大綱和中考大綱,準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和中考大綱要求,正確制定復(fù)習(xí)的標(biāo)高(知識技能的深度廣度),根據(jù)所要復(fù)習(xí)的知識技能對應(yīng)研究試題,在試題中找到知識技能的落腳點,通過試題去挖掘知識和技能的生長點。將這些試題按照所要復(fù)習(xí)的知識系統(tǒng)進行順序編排整合,組織成為一個個的問題,以題目的形式呈現(xiàn)問題(學(xué)案形式),以問題為線索,以學(xué)生參與分析討論、教師引導(dǎo)學(xué)生進行知識提煉、總結(jié)、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對訓(xùn)練和變式訓(xùn)練為主要的活動模式展開復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課既要使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上形成完備的知識體系,同時對知識的運用方法、解答問題的基本思路和途徑的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。習(xí)題、試卷評講課:不少教師對評講課的處理是將評講課簡單地處理成為講作業(yè)、講習(xí)題,這樣講,其效果的最直接反映就是,這次講的問題,下次依然是問題,錯誤累糾不正;這說明這樣的“講”法,學(xué)生并沒有多大的收益。沒有收益的核心癥結(jié)在于沒有學(xué)生的參與,學(xué)生的思維障礙沒得到必要的暴露,教師不能引導(dǎo)幫助學(xué)生自己去清除障礙;教師只是把自己的思維過程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學(xué)生,學(xué)生僅僅是單向接受,即使有所獲取,獲的也僅僅是就題論題的問題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評講課,教師應(yīng)該有“三個意識”。

一要有問題意識------評講什么,即本次評講主要解決什么問題。要做到這點,教師必須對學(xué)生的試卷(練習(xí)、作業(yè))進行認(rèn)真批閱,統(tǒng)計分析,找出學(xué)生普遍性、傾向性的問題以及易錯點、易混點、易漏點,理清這些問題是知識和技能的缺陷,還是運用能力、思想方法、思維能力等智力問題,教師只有做到對學(xué)生的問題心中有數(shù),才能有的放矢選擇好所要評講的策略、方向和重點。

二要有策略意識-------如何評講,即評講的方式方法問題。在評講課中教師要提供時間和機會讓學(xué)生從讀題開始,到審題、析題、解題、表達等各個步驟均要進行必要的嘗試,進一步暴露知識能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學(xué)生的通常做法,變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同討論探索,教師適時、適度進行啟發(fā)誘導(dǎo),幫助學(xué)生通過自己的探索找到解決問題的方法和途徑。整個過程,是點撥助推式,不是包辦替代式。針對方法和規(guī)律,教師要組織學(xué)生在進行充分討論的基礎(chǔ)上進行必要的提煉、總結(jié)。

三要有反饋意識------在評講活動中要關(guān)注學(xué)生是否在積極進行思維活動。評講課本來就是立足于解決學(xué)生在練習(xí)和考試中暴露出的“學(xué)”的問題,評講課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是要看學(xué)生是否真正有所得。因此,教師要關(guān)注學(xué)生是否把存在的困惑解決了,是否把解決問題的思想方法弄清了,是否通過一個題目的分析解決了一類問題。要實現(xiàn)這樣的目的,教師對評講的題目(問題)進行梳理后,應(yīng)該設(shè)計課堂針對性的同式(同一考查方式)和變式(針對一類問題、或知識技能運用的變換情景、角度等)練習(xí),通過課堂針對性練習(xí)使學(xué)生在運用知識分析問題、解決問題的方法和能力上得到訓(xùn)練和提升。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益需要研究的問題很多很多,在新一輪課程改革的背景下,教學(xué)模式也沒有定勢,需要教師去積極探索和創(chuàng)新,需要學(xué)校各級管理人員積極支持并加以制度、措施保證,需要在實踐中不斷總結(jié)和反思,只要我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師真正意識到了目前課堂教學(xué)中的這種“高耗低效”現(xiàn)象,積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑,積極學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇11

三、先進的教學(xué)理念是進步。

在這次高效課堂教學(xué)示范活動中,我們可以看到新課改的實踐在我系取得了一定的成效。大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,有重點、難點,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生實際、生活實際,難易有度,體現(xiàn)了層次性。在課堂教學(xué)中,教師不斷激發(fā)興趣、設(shè)置疑問、設(shè)置懸念,這些聯(lián)系緊密、深入。

例如周曉華老師通過靈活多樣的組織形式,恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,讓學(xué)生在主動積極的思考學(xué)習(xí)中突破學(xué)習(xí)難關(guān),掌握學(xué)習(xí)重點,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,傳遞了有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力,很好地突現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位。老師可以指導(dǎo)情況,及時調(diào)整和控制,及時掌握課堂生成,促進學(xué)生的理解,已成為課堂教學(xué)的一大亮點。教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。

一堂課的實施就是在教師組織的一個又一個環(huán)節(jié)中進行的,在每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,教師都能及時對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難幫助理解;而對學(xué)生“跳一跳便可夠到的果實”,教師則進行了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓他們自己去跳起來采摘果實。這樣使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的樂趣,有了成功的快樂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣的教學(xué)課堂充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。教師還積極營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,充分體現(xiàn)出了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育理念,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。

總之,教師先進的理念、和藹的態(tài)度、親切的語言、準(zhǔn)確精煉地講解、優(yōu)美生動的導(dǎo)語,提綱挈領(lǐng)的板書,都在詮釋了課堂教學(xué)的和諧與人文。

四、注重評課環(huán)節(jié)是突破。

活動中,各校能積極配合,靈活地安排好本校各項工作,使教學(xué)秩序井然,聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師都按時積極認(rèn)真地參與聽課、評課活動,全體教師的學(xué)習(xí)研討氛圍濃厚。 課后,各中心點評小組暢所欲言,針對作課人的各方面進行了點評,各組都寫出了評課意見,達到了相互促進共同提高的目的,收效甚大。我們對高素質(zhì)教師的成長進步和朝氣蓬勃的精神感到高興、高興和滿意。

他們既掌握了課堂教學(xué)的基本要求,又有自己的個性。有的掌握學(xué)生知識標(biāo)準(zhǔn)的方法很好;有的在教學(xué)**使用中恰到好處;有的形式多樣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;有的課堂教學(xué)精神飽滿,語言枯燥,親和力強;部分學(xué)生掌握教材和課堂的能力明顯提高??傊?,教師的教學(xué)行為正在優(yōu)化,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化,課堂教學(xué)的有效性在不斷提高。

五、思考與希望

當(dāng)然,活動中也存在一些問題主要表現(xiàn)在 :一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確,教學(xué)重點不夠突出,重點知識解析、強調(diào)、強化不夠;二是對課堂小結(jié)環(huán)節(jié)、作業(yè)布置的忽視或不重視;第三,課堂學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。教師也要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把自己的熱情投入課堂。四是如果有些老師在教學(xué)中能再對學(xué)生多一些期待,多給一些時間思考、表現(xiàn),再遲一些評價或?qū)⒃u價的權(quán)力交給學(xué)生,學(xué)生的表現(xiàn)將會更精彩,將會有更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅。

雖然高效課堂示范課活動已經(jīng)結(jié)束,但課堂教學(xué)并沒有停止,我們的反思、交流和討論也沒有停止。希望以此為契機和動力,推動課堂教學(xué)工作,使教學(xué)質(zhì)量邁上新臺階。希望在今后的教學(xué)中,大家能總結(jié)經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),爭取更大的成績。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇12

5月12日13日,范喜江、唐吉輝參加了在四川文理學(xué)院老校區(qū)學(xué)術(shù)報告廳舉行的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂專題經(jīng)驗交流研討會。大會由西部教育研究中心主辦,成都大學(xué)教授姚便芳、全國優(yōu)秀班主任成都市泡桐樹小學(xué)教師李思敏、20xx年全國小學(xué)語文十大年度人物,西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師熊生貴、江蘇省特級教師昆山市玉峰實驗小學(xué)高子陽、重師大教育科學(xué)院杜萍教授分別作了題為《高效能課堂探析》《共學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂》《教學(xué)大扭轉(zhuǎn):變“教知”為“練能”》《小學(xué)語文高效課堂淺談》《課堂師生互動》的專題報告,全市各中小學(xué)600余名教師參加了此次大會。

姚老師的報告從高效能的課堂:內(nèi)涵與本質(zhì)、高效能的教師:特征與素質(zhì)、高效能學(xué)生:態(tài)度與思維、高效能教學(xué):標(biāo)準(zhǔn)與模式四個方面來闡述。姚老師鮮活的實例、熱烈的互動給與會教師深刻的印象。姚老師在探討高效能課堂,展示了山東杜郎口中學(xué)10+35等各地當(dāng)前取得巨大成績的十余種模式時,老師們因自己的孤陋寡聞陷入沉思;在談到高效能課堂對教師的敬業(yè)要求時,所舉的獲得全國小學(xué)語文講課大賽一等獎的全國特級教師、清華附小校長、北京教育學(xué)院兼職教授竇桂梅為準(zhǔn)備史鐵生散文《秋天的懷念》一課,曾不斷反思,前后寫了九種不同教案最后才擇優(yōu)而定的例子極大地震撼了老師們心靈。老師們一方面為竇老師九易其稿的敬業(yè)精神而佩服感嘆,一方面內(nèi)省自己的職業(yè)懈怠而羞愧自責(zé)。

李老師的報告從優(yōu)質(zhì)高效課堂產(chǎn)生的背景、優(yōu)質(zhì)高效課堂的概念解讀、優(yōu)質(zhì)高效課堂的四個要素、優(yōu)質(zhì)高效課堂的前途出路、優(yōu)質(zhì)高效課堂對教師素養(yǎng)的要求五個方面進行了詳盡的闡述,使老師們對優(yōu)質(zhì)高效課堂從理論上有了全面的了解并對如何建構(gòu)高效課堂有了初步認(rèn)識。其提出的“一個中心(一切以學(xué)生為中心)、兩個基本點(關(guān)注弱勢群體,從最后一名學(xué)生做起;教材分析的無邊界原則:抓住一點,無限放大)”給老師們留下了深刻的印象。

熊老師的報告從我們今天的狀態(tài)是什么,是怎么來的、為什么這樣的教學(xué)必須要改變,不變不行嗎、大扭轉(zhuǎn)后的狀態(tài)是什么、大扭轉(zhuǎn)后的教學(xué)怎么操作四個方面進行了深刻的詮釋。其獨創(chuàng)的“二面八維”練能理論主要是課堂上學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果并形成同學(xué)間的互動,在強化聽說讀寫思的訓(xùn)練中學(xué)習(xí)、運用和積累知識讓與會教師耳目一新,仿佛找到了實現(xiàn)高效課堂的法寶。其深厚的理修養(yǎng)、淵博的學(xué)識、風(fēng)趣的語言、幽默的動作再配上圖文影像并茂的課件讓老師們在開心學(xué)習(xí)的同時認(rèn)真思考一個成功的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。

專家扎實的理論知識、執(zhí)著的敬業(yè)精神、廣闊的視界修和對教師職業(yè)的無限熱愛獲得與會教師一致贊譽。通過這次學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不能是暫時的,也不能是強迫的、被動的,只有不間斷地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),虛心吸取先進課改經(jīng)驗,才能提高我們的業(yè)務(wù)水平,才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,才能把新課程內(nèi)容實施好。通過這次學(xué)習(xí),我們還深刻認(rèn)識到,必需重新審視自我角色定位,更新教育觀念,改變傳統(tǒng)的教育方式,人人爭做勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于反思、樂于總結(jié)的教育改革排頭兵,才能把教育改革深入推進,教育質(zhì)量才能不斷提升。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇13


在小學(xué)階段,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣,開展高效課堂活動是非常重要的。通過針對性的活動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。在本文中,將詳細(xì)介紹幾種小學(xué)高效課堂活動,并總結(jié)其具體效果。


一、小組合作學(xué)習(xí)


小組合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生共同協(xié)作解決問題的活動。在這種活動中,教師將學(xué)生分成小組,每個小組有四到六名學(xué)生。教師提出一個問題或任務(wù),要求學(xué)生在小組內(nèi)進行合作討論和解答。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力,同時還可以增強學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。


例如,教師可以將一個生活場景設(shè)定為問題,要求學(xué)生在小組內(nèi)討論并設(shè)計解決方案。比如,讓學(xué)生團隊合作解決“如何改進校園環(huán)境”的問題。這樣的活動鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和創(chuàng)造性解決方案,并提高了他們的合作能力和批判思維。


二、角色扮演


角色扮演是一種生動有趣的學(xué)習(xí)方法,可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用。在這個活動中,學(xué)生扮演不同的角色,通過模擬真實情境,學(xué)習(xí)和表達特定主題和概念。


例如,在語文課上,教師可以讓學(xué)生扮演小說中的角色,通過對話交流方式來理解角色性格、解讀情節(jié)和分析主題。這樣的活動引發(fā)了學(xué)生的興趣,激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表達能力。同時,角色扮演也有助于提高學(xué)生的語言表達和社交能力。


三、小班教學(xué)


小班教學(xué)是一種有限人數(shù)的小組學(xué)習(xí)形式,教師可以更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求。這種活動提供了更多的機會,讓學(xué)生與教師進行互動,在小班環(huán)境中進行更深入的學(xué)習(xí)。


例如,在數(shù)學(xué)課上,教師可以將學(xué)生分成多個小組,每個小組由5到8名學(xué)生組成,根據(jù)每個學(xué)生的實際水平和需求來安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生,解答他們的問題,并提供更多的學(xué)習(xí)資源和反饋。小班教學(xué)活動有助于加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我評價能力。


小編認(rèn)為,小學(xué)高效課堂活動在促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果方面起到了至關(guān)重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判思維能力,角色扮演活動提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力,而小班教學(xué)活動則更好地滿足了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些活動通過對學(xué)生的積極參與和互動,提高了他們的學(xué)習(xí)動力和效率,使他們更加積極主動地參與到課堂中。希望今后的教學(xué)活動中能更廣泛地應(yīng)用這些高效課堂活動,達到更好的教學(xué)效果。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇14

永昌市第三小學(xué)有效課堂教學(xué)競賽總結(jié)

緊湊而又忙碌的“高效課堂競賽”活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下,經(jīng)過老師們辛勤的勞動,本次活動已經(jīng)落下了帷幕。我們的語文教研組有11位老師參加了比賽。在整個活動過程中,講課教師精心備課,認(rèn)真上課,積極做好教后反思,其他語文教師共同參與聽課評課活動,評委們認(rèn)真聽課,活動開展得深入、細(xì)致,很有實效性。

現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

一、優(yōu)點:

1、“八仙過海各顯神通”。盡管時間飛逝,但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目,老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格:有的課生動活潑,波瀾迭起;有的課樸實自然,含而不露;有的課貌似平淡,而平淡中見功底;有些課程設(shè)計巧妙自然。

通過不同的教學(xué)方法,展示他們課堂教學(xué)的基本技能。

2. 在課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主人,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生自己討論,尋找解決問題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟,讀書感悟,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見解;有的在教學(xué)中強化思想道德教育意識,在教材中挖掘精神素質(zhì)教育的因素,充分體現(xiàn)教育目的。

三。根據(jù)學(xué)生和教師的實際情況創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,利用多**或者聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境,既開闊了學(xué)生的視野,又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中,增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當(dāng)合理地使用了教材。

4注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分利用多**輔助教學(xué)。它的聲、形、色能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、存在問題:

這次高質(zhì)量的選課展示了我校教師的蓬勃精神,促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績和進步的同時,也不可避免地暴露出一些問題

1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)。縱觀這幾節(jié)課,有相當(dāng)一部分教師沒有深入學(xué)習(xí)和掌握教材。

教學(xué)的關(guān)鍵處、難點的突**都體現(xiàn)的不夠。一些教師的教學(xué)只停留在表面,表面化,造成教學(xué)的缺失和遺憾。

2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來,學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過,而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中,就存在著這樣的現(xiàn)象。

有些課堂形式多種多樣,但學(xué)生的大腦沒有活動。

3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來的,渴望更多課堂教學(xué)的動人場面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的。因此,我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和如何創(chuàng)造。

4、課堂教學(xué)的評價形式單一。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生有成就感,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教學(xué)過程中,教師的評價語言顯得籠統(tǒng),缺乏動力。

5不能反映學(xué)生的遷疑問題,總是老師在提問?!靶抡n程提倡“自主、合作、**”的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)方式開展得不夠深入。

本次高效課堂比武活動大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性,有效提高了課堂教學(xué)效率,達到以比武促教研,以教研促教學(xué),完善高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2012年**市小學(xué)語文高效課堂教學(xué)競賽總結(jié)

語文評委組

2012年5月14日至18日,**市小學(xué)語文高效課堂教學(xué)大賽在**市第三小學(xué)舉行。來自3個縣、2個區(qū)和市屬學(xué)校的26名教師展示了精彩的課堂教學(xué)。比賽給人最深刻的印象是:

老師的風(fēng)貌富有活力,教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑,教學(xué)風(fēng)格各有特色。

一、教學(xué)中的優(yōu)點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性,在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,通過問題追問,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,自主**。

很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,正確把握教學(xué)重難點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法,使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如,教學(xué)《李時珍》一課時,教師能緊緊抓住單元訓(xùn)練要求的“概括”這一重點巧妙設(shè)計,讓學(xué)生練習(xí)用一句話、一個詞語概括文章的主要內(nèi)容和各段主要意思,學(xué)生通過思考、交流、歸納、回答,充分提高了概括能力。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改,更新教學(xué)觀念,探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。

首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛,能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué),通過學(xué)生質(zhì)疑問難,讓學(xué)生**學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次,教師的導(dǎo)學(xué)意識普遍較強,注重教學(xué)重、難點的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。如,在教學(xué)《欲速則不達》一文時,教師以學(xué)生提出的三個問題為主線串連整個課堂:

文章寫了什么事?結(jié)果怎樣?文章告訴我們什么道理?

課文重、難點的突破,學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等課堂要素通過這條紅線的貫穿得到了解決。

3.恰當(dāng)選擇誦讀方式。注重與文本的對話,強調(diào)文章的閱讀,是參與課的一大亮點。

教師們在依照初讀感知、再讀細(xì)研、細(xì)讀品味這一合理的梯度引導(dǎo)學(xué)生與文本對話過程中,初讀感知時讓學(xué)生默讀,通過思考,掃除文字障礙,把握誦讀節(jié)奏,提取重要信息;再讀細(xì)研時選擇指名讀、分組讀,讓學(xué)生深入領(lǐng)會,揣摩情感;細(xì)讀品味時采用齊讀,使學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語言,把握作者所要表達的思想感情。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,在認(rèn)讀詞語時,教師借助學(xué)生們樂于參與的“**車”誦讀比賽,訓(xùn)練學(xué)生對生字、詞的熟練度。

4.時刻關(guān)注學(xué)生。課堂教師從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、成長需要和發(fā)展需要出發(fā),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

教師善于傾聽學(xué)生表達自己的觀點,善于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。教師在教學(xué)過程中語言富有親和力和感染力,教師角色定位準(zhǔn)確,學(xué)生學(xué)習(xí)主動有效,學(xué)習(xí)過程中處處有合作與**呈現(xiàn),課堂效果較好。

5.課件制作注重實用、有效。參賽教師的課件實用性強,富有美感,而且有很強的表現(xiàn)力,能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識,直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,使多**課件真正起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

二、存在的問題

1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深,教學(xué)內(nèi)容較膚淺,只停留在文本的表面,教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)。

如,教學(xué)《挑山工》一文時,部分教師解決字詞用了20分鐘后,又用15分鐘時間賞析描寫挑山工外貌的句子,進行其他環(huán)節(jié)只有5分鐘時間,只能草草了之。

2.被課件束縛手腳。有些教師死板地按照課件實施課堂環(huán)節(jié),未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性;不應(yīng)注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法的多樣化,牢牢把握教學(xué)目的,鼓勵學(xué)生積極參與課堂,自主學(xué)習(xí)。

因此,課堂呈現(xiàn)出教師和學(xué)生的不足,教師沒有時間考慮學(xué)生課堂的生成。如,教學(xué)《囚歌》一文時,在**葉挺的品質(zhì)時,一位學(xué)生發(fā)言時用了“寧為玉碎,不為瓦全”一詞(這是同頭三節(jié)課學(xué)生回答時出現(xiàn)的唯一的一次,很難得),可是教師充耳不聞。

3.無效提問太多。教師課堂提問的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文和現(xiàn)有知識進行思考、判斷和組織語言回答。

低層次的無效問題不必多問。不少教師把“我們一起學(xué)習(xí)好不好”、“大家有沒有信心”等口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。又如,在教學(xué)《囚歌》一文時,如果讓學(xué)生結(jié)合文本理解從狗洞“爬”的內(nèi)涵就是一個很有價值的問題,可是,教師卻提問“你們小時候爬過沒有,怎么爬的?

”,而且讓學(xué)生做出“爬”的動作,不僅占去了很多時間,而且使這個提問變成了無效提問。

4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況,傾聽學(xué)生的發(fā)言,注重學(xué)生評價的有效性。

對有獨到見解和創(chuàng)意的學(xué)生給予積極的激勵評價;對于表達不到位或理解錯誤,教師應(yīng)做有效的指導(dǎo)。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛,而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評估不當(dāng)不僅有害于回答問題的學(xué)生的成長,而且還會誤導(dǎo)其他學(xué)生。

三、教學(xué)建議

一是要不斷加強對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐。參與式班級有很好的優(yōu)勢,但也存在一些不足。教師們應(yīng)該進一步加強理論學(xué)習(xí)和研究,并不斷將理論和實踐相結(jié)合,修正課堂教學(xué),及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,銳意創(chuàng)新,關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面,在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作,**”學(xué)習(xí)方式,營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的關(guān)系,給予適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自我意識,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

二是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。評課時發(fā)現(xiàn),不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠,教學(xué)過程中出現(xiàn)的口誤較多,有的甚至是知識性錯誤。如,“各位同學(xué)們”、“不搞特殊化”等病句,“勇敢地回答問題”中“勇敢”,“慷慨地借給我鋼筆”中“慷慨”都用詞不當(dāng),等等。

教師要充分利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)和充電,增加知識儲備,拓寬知識面,提高教學(xué)水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化,力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度,拓展文本解讀的寬度,挖掘與文本對話的深度,提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。

本次優(yōu)質(zhì)課競賽活動期間,聽課教師約1500人次。通過競賽活動,不僅體驗到良好的教研氛圍,而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀,充分體現(xiàn)出競賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親自上課的老師們將以此為契機,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步,為建設(shè)高效課堂做出積極努力。

四、今后我們共同的努力方向

每一次活動都會讓我們收獲很多,思考很多。課堂教學(xué)競賽盡管落下帷幕,但仍有不少話題或問題需要繼續(xù)深入地**。我希望廣大老師能帶著對課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標(biāo)和教材中去,在課堂教學(xué)實踐中作出自己新的貢獻。

1學(xué)生自己收集信息的能力還很差,方法也不多。這主要歸結(jié)于平時老師的不放手,如果繼續(xù)這樣越俎代庖,那么,或許有一天他們會喪失自主的能力。在教學(xué)中,該讓學(xué)生做的,就不要代替,不要著急。

學(xué)習(xí)終究是他們的事,一慢,二慢,時間長了,他們就會很快起床。

2、經(jīng)過一段時間的實踐和這次課堂教學(xué)活動,相信多數(shù)老師都贊同課內(nèi)增量的建議,今后要強化這樣的意識,正確處理好各種關(guān)系,科學(xué)增量,不搞形式。

3、借著活動推動教研的開展是目的之一,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是參賽者只身前來,孤單中我們能感受到某些學(xué)校教研氛圍的冷清。

4、截止目前,我們進行主體課文教學(xué)的研討、習(xí)作教學(xué)的研討、拓展閱讀教學(xué)的研討,北師大教材上的主要課型我們都已經(jīng)著力研究,并有了一般的操作策略,接下來我們還要研究“綜合活動”的教學(xué),希望老師關(guān)注這個問題。

二〇一三年十一月十日

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇15

為進一步深化課程改革,深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》,結(jié)合我校實際情況,我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動,旨在探索高效課堂的教學(xué)策略。在此階段完成的工作總結(jié)如下:

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動員大會,會上認(rèn)真聽取了王校長闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神,并聆聽了張副校長宣讀的《xx小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》,會后我校校委會立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進行部署,對于各階段實施計劃進行了周密科學(xué)的安排,并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》。

二、開展相關(guān)活動

1,我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會,成立了以校長為組長,副校長、教導(dǎo)主任為副組長,各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機構(gòu),成立研究小組,學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神,并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實施方案》。號召全體教師貫徹落實文件精神,努力打造高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2為了有效、順利地開展高效課堂,我們做了充分的準(zhǔn)備。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神,組織教師理論學(xué)習(xí),不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),認(rèn)真分析我校在實施課堂教學(xué)中存在的問題,尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位教師準(zhǔn)備一個高效課堂學(xué)習(xí)記錄本,對于自己的理論知識學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、經(jīng)驗等進行及時記錄,學(xué)校定期進行檢查。

目前,每位教師的商務(wù)筆記字?jǐn)?shù)已基本達到約。

3,我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會”。教師們談?wù)撍麄儗Ω咝дn堂的理解,以及他們?nèi)绾斡媱澑倪M教學(xué)以提高課堂效率。同時,針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象,提出了必須研究改進措施。

其次,會議還針對薄弱班級和薄弱學(xué)科開展分析性教學(xué)指導(dǎo),優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提供方法。會后,通過組織教研活動、課題研究等活動,幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。

4組織開展全校教師觀摩、講課、評課活動。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí),取長補短,我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動,查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因,彌補教學(xué)缺漏,從而進一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”,教師的“講”要講重點,講難點,講思路,抓住中心,揭示本質(zhì)。

應(yīng)多安排課堂時間,采取多種方式加強培訓(xùn),優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法。培訓(xùn)內(nèi)容要指向目標(biāo),培訓(xùn)設(shè)計要科學(xué)有序,培訓(xùn)方法要靈活多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導(dǎo)作用,鞏固知識,發(fā)展思維,提高能力,追求效率,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5,組織全體教師**“高效課堂實錄”**。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平,教導(dǎo)處在教育平臺網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實錄,組織全體教師進行了**,并針對**的內(nèi)容,對比自己的教學(xué)活動,寫出觀后感,并認(rèn)真思考在自己的教學(xué)活動中如何提高效率。

6,我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記,每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思文章,每學(xué)期至少上一堂研究課,進行教學(xué)反思短文評選,并形成教研成果,全校交流。提高了教師的反思能力,提高了課堂教學(xué)水平。

7,倡導(dǎo)教師撰寫教研**。針對高效課堂的實施,以及老師自己對高效課堂的認(rèn)識,自己在教學(xué)活動中有何體會,有何收獲,提升到理論水平,積極撰寫和高效課堂實施相關(guān)的**,每位教師每學(xué)期撰寫兩篇,目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇,并上交學(xué)校教導(dǎo)處。

8,積極開展教研活動。我們學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組。本學(xué)期的教研活動主要集中在高效課堂的建設(shè)上。針對不同學(xué)科,不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,努力提高課堂效率。

9在課堂教學(xué)實踐中尋找有效的課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式,課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了,生生互動的效果明顯了,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了,重復(fù)機械的作業(yè)少了,在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如:

任建峰先生,李博先生,李莎先生,張凡先生等

三、存在的問題及整改辦法

(一)存在的問題

1課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時時不一致的。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時會耽誤時間,使課堂任務(wù)不能正常完成。

2課堂教學(xué)的有效控制和時間的把握是很困難的。一開始,一些實驗教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)。

3、對于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時較隨意,組長的工作明顯比其他同學(xué)多,加重組長負(fù)擔(dān),個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象,對這些同學(xué)思想工作做的還不到位,小組評價有時做得不及時。

4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn),合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與,這還需要一個適應(yīng)的過程。

(二)整改辦法

1針對以上問題,下學(xué)期要堅持備課組老師一起學(xué)習(xí),認(rèn)真思考問題,想出更好的解決辦法。

2在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強集體備課和個人深入備課,經(jīng)常與同事交流,及時學(xué)習(xí)好經(jīng)驗。

3、加強學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

4對骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,鼓勵他們加強個人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更上一層樓。

如何更好地實現(xiàn)課堂效率,如何讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后要**的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個必須解決的課題,我們將在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,積極完成這項長期而艱巨的任務(wù),切實向40分鐘要效率,提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇16


在小學(xué)教育中,如何開展高效課堂活動一直是老師們關(guān)注的話題。高效的課堂活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高他們的學(xué)習(xí)效率和成績。通過實踐和總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn),一些具體的方法和策略可以幫助老師們打造高效課堂活動,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。


讓我們來看看如何設(shè)計有效的課堂活動。在教學(xué)設(shè)計方面,老師們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣愛好,設(shè)計各種形式多樣的課堂活動。例如,老師們可以通過小組討論、角色扮演、游戲競賽等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。老師們還可以注重任務(wù)設(shè)計的多樣性和情景化,讓學(xué)生能夠在具體的情境中進行學(xué)習(xí),提高他們的認(rèn)知能力和實際運用能力。


教學(xué)方法也是影響課堂活動效果的重要因素。在教學(xué)方法上,老師們可以采用多媒體教學(xué)、互動教學(xué)等方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)效果。老師們還可以在授課過程中注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生通過啟發(fā)和引導(dǎo)來探索問題和解決問題,提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。老師們還可以注重課堂氛圍的營造,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。


評價和反思也是促進課堂活動效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師們可以通過定期的測驗、作業(yè)、小組討論等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并加以改進。老師們還可以定期進行課堂教學(xué)的反思和總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題所在,并加以改進。通過評價和反思,老師們可以不斷完善自己的教學(xué)方法和策略,提高課堂活動的效果,幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。


小學(xué)高效課堂活動的實現(xiàn)需要老師們在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、評價和反思方面都下足功夫,并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣,才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),取得更好的學(xué)習(xí)成績。希望廣大小學(xué)教師們能夠關(guān)注這些問題,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇17


隨著教育改革的不斷深入,小學(xué)課堂教學(xué)也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。為了提高課堂教學(xué)效果,教師們常常利用各種活動來豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中,我將詳細(xì)介紹并總結(jié)小學(xué)高效課堂活動的實施情況及效果。


一、合作學(xué)習(xí)活動


合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方式,它可以促進學(xué)生之間的交流和合作,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作能力。在課堂上,教師可以組織學(xué)生進行小組討論和合作研究,讓學(xué)生在合作中相互傾聽、合理互動,共同解決問題。通過這種方式,學(xué)生可以在互幫互助的氛圍中取得更好的學(xué)習(xí)成果,同時也提高了他們的學(xué)習(xí)動力和主動性。


在我所教授的數(shù)學(xué)課堂上,我經(jīng)常組織學(xué)生進行團隊比賽。每個小組由4-5名學(xué)生組成,他們需要合作解答一系列的數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)答案的正確性和時間的搶先程度進行評分。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生的競爭意識和求知欲,同時鍛煉了他們的思維能力和解決問題的能力。在這種活動中,學(xué)生們不僅能夠鞏固所學(xué)的知識,還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。


二、游戲化學(xué)習(xí)活動


游戲化學(xué)習(xí)是一種通過游戲元素和機制來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。通過將課堂教學(xué)過程設(shè)計成游戲形式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我的英語課堂上,我常常利用各種語言游戲和角色扮演來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。


例如,我曾經(jīng)組織學(xué)生進行一場“口語速度競賽”。每個學(xué)生都有一個機會來回答一個與所學(xué)英語知識相關(guān)的問題,他們需要盡快根據(jù)問題的提示給出正確的回答。在答題過程中,學(xué)生們需要迅速思考和運用所學(xué)的知識,同時也增加了他們的語言表達能力和反應(yīng)速度。這樣的游戲化學(xué)習(xí)活動不僅增強了學(xué)生對英語的興趣,還提高了他們的學(xué)習(xí)效率和自信心。


三、實踐活動


實踐活動是一種將課堂學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來的教學(xué)方式。通過參觀考察、實地調(diào)研等實踐活動,學(xué)生可以親身體驗所學(xué)知識的運用,加深對知識的理解和記憶。在我的科學(xué)課堂上,我常常組織學(xué)生進行實驗和觀察,讓他們通過實踐來感受科學(xué)的魅力。


例如,我們曾經(jīng)進行了一次植物生長的實驗。每個學(xué)生都有一個小花盆,他們需要親自培育一棵植物,觀察它們的生長過程,并記錄下每天的觀察結(jié)果。通過這樣的實踐活動,學(xué)生們對植物的生長過程和生命力有了更深入的了解,同時也提高了他們的動手能力和觀察能力。


小學(xué)課堂的高效活動對于學(xué)生成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)和實踐活動等方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效率。在實施這些活動的過程中,教師應(yīng)該注意適時引導(dǎo)和評估,確保學(xué)生能夠獲得最大的收益。希望未來能有更多的高效課堂活動出現(xiàn),為小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多樂趣與收獲。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇18

一、加強宣傳引導(dǎo)。

客觀地說,在高效課堂起步階段,大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的,動作也是遲緩的,可以說是舉步維艱。學(xué)校通過定期開展“高效課堂”講座,不定期利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過宣傳引導(dǎo),大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念,形成了共識,并積極進行課堂改革實踐。

二、加強理論學(xué)習(xí)。

理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論,才能更好地進行課堂教學(xué)改革。為此,我們先后將《新教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂》、《高效課堂十大教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師,供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時,學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時間,分學(xué)科進行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流,以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認(rèn)識。

三、加強觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課,對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題,使高效課堂建設(shè)少走彎路,我校不僅安排教師外出觀摩交流,還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動和培訓(xùn)活動,經(jīng)過一段時間的摸索嘗試,老師們開拓了眼界,使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程,有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

四、加強課堂監(jiān)管。

為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實開展,穩(wěn)步實施,我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了巡課制度,將巡課結(jié)果定期公示,并納入到教師的績效考核之中。通過巡課,我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題,并及時與任課教師進行交流,進一步提高教育教學(xué)水平。

為了教師積極進行高效課堂教學(xué)實踐,推動了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實施方案,高年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動,相互聽課學(xué)習(xí),并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進行探討交流;大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行總結(jié),撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗之談,把自己在高效課堂實施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級已基本步入正軌,一—三年級的教師也在積極的實踐探索。應(yīng)該說,總的發(fā)展趨勢是好的,例如,我校在課堂大賽活動中,李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認(rèn)識還不到位,動作相對遲緩。如對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大;展示用語單調(diào);展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生;小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示;學(xué)生在黑板上寫答案時,下面的學(xué)生沒有任務(wù),出現(xiàn)時間真空;學(xué)生展示

到黑板上的內(nèi)容過多;教師完全放手不講;評價方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題,我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度,并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式,著力解決細(xì)節(jié)問題,使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范,走向成熟。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇19

提高教師課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化,大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,是我們舒唐王小學(xué)始終追求的目標(biāo),現(xiàn)將我校近兩年來高效課堂開展情況總結(jié)如下:

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視,切實推進高效課堂建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,校長親自組織“高效課堂”的理念培訓(xùn)和聽課、評課活動。教師都能積極主動地學(xué)習(xí)新理念,轉(zhuǎn)換角色,改變方法,努力把 “四環(huán)教學(xué)”落實到自己的課堂上。通過開展聽評課活動,真正實現(xiàn)師生互動,生生互動,引導(dǎo)學(xué)生,人人參與課堂,互幫互助。

從課前預(yù)習(xí)到課堂上的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn),再到深入、進步,取得了良好的效果。

第二,教師積極實踐,努力建設(shè)高效課堂

圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題,學(xué)校各教研組分別組織教師集中學(xué)習(xí)、討論交流,通過學(xué)習(xí),使教師對“高效課堂”有了初步認(rèn)識。

為了開展有效的課堂活動,學(xué)校組織全體教師開了20節(jié)公開課。我們秉承互相學(xué)習(xí),充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用,讓教師們?nèi)巳藚⑴c,大大地促進了老師課堂教學(xué)效率的提升,也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和靈活性。

三、存在的問題和困惑

1、小組**學(xué)習(xí)只是一部分學(xué)生在動手動腦,個別學(xué)生語言表達能力較差,學(xué)困生只照著別人思路走,缺乏積極思考的意識。

2在小組合作學(xué)習(xí)中,如何調(diào)動學(xué)生積極參與討論和交流這一問題有待進一步探索和**。

3、“高效課堂”活動要想深入持久有效的開展,必須提高教師的整體素質(zhì)。面對新課改新形勢下出現(xiàn)的新問題新挑戰(zhàn),還不能提出有效的解決方案,提高課堂有效性的管理方法、教學(xué)方法等急需改變。

在開展高效課堂活動中,我們?nèi)〉昧艘稽c成績,但我們還存在很多的困惑,在這條探索的路上,我們將繼續(xù)努力開拓,不斷進取!

舒唐王小學(xué)

2013 . 11

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇20

下海石小學(xué)

2016年7月5日

小學(xué)高效課堂教學(xué)活動總結(jié)

在本學(xué)期,我校各位教師努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神,并根據(jù)學(xué)期初制訂的高效課堂實施方案,采用相應(yīng)的措施,積極進行探索實踐,取得了一定的成效。我校各教研組出一名教師進行高效課堂展示,老師的風(fēng)貌富有活力,教學(xué)設(shè)計新穎別致,課堂氣氛生動活潑,教學(xué)風(fēng)格各有特色。但是,仍然存在許多不足之處。為進一步做好今后的教學(xué)工作,本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)中的優(yōu)點

1.扎實踐行新理念。教師在課堂設(shè)計中都能滲透“學(xué)展點練”的高效課堂模式,注重以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué),能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性,在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,通過問題追問,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,自主**。

教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,正確把握教學(xué)重難點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法,使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如,教學(xué)《李時珍》一課時,教師能緊緊抓住單元訓(xùn)練要求的“概括”這一重點巧妙設(shè)計,讓學(xué)生練習(xí)用一句話、一個詞語概括文章的主要內(nèi)容和各段主要意思,學(xué)生通過思考、交流、歸納、回答,充分提高了概括能力。

2.注重探索新教法。從高效課堂可以看出,教師可以積極參與教學(xué)改革,更新教學(xué)觀念,探索創(chuàng)新的教與學(xué)方法。

首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛,能聯(lián)系學(xué)生生活實際和經(jīng)驗展開教學(xué),通過學(xué)生質(zhì)疑問難,讓學(xué)生**學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次,教師具有較強的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識,注重教學(xué)重點和難點的突破和內(nèi)容覆蓋面的廣度。如,在教學(xué)《欲速則不達》一文時,教師以學(xué)生提出的三個問題為主線串連整個課堂:

文章寫了什么事?結(jié)果怎樣?文章告訴我們什么道理?

課文重、難點的突破,學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等課堂要素通過這條紅線的貫穿得到了解決。

4.課件制作注重實用、有效。大多數(shù)教師的課件實用性強,富有美感,而且有很強的表現(xiàn)力,能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識,直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,使多**課件真正起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

二、存在的問題

1. 深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深,教學(xué)內(nèi)容較膚淺,只停留在文本的表面,教學(xué)過程表現(xiàn)為“蜻蜓點水”式教學(xué)2.

2. 被課件束縛手腳。有些教師死板地按照課件實施課堂環(huán)節(jié),未考慮教學(xué)內(nèi)容的開放性、方法的靈活性和過程的反思性;不應(yīng)注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法的多樣化,牢牢把握教學(xué)目的,鼓勵學(xué)生積極參與課堂,自主學(xué)習(xí)。

因此,課堂呈現(xiàn)出教師和學(xué)生的不足,教師沒有時間考慮學(xué)生課堂的生成。如,教學(xué)《囚歌》一文時,在**葉挺的品質(zhì)時,一位學(xué)生發(fā)言時用了“寧為玉碎,不為瓦全”一詞 ,可是教師充耳不聞。

3.無效提問太多。教師課堂提問的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文和現(xiàn)有知識進行思考、判斷和組織語言回答。

低層次的無效問題不必多問。不少教師把“我們一起學(xué)習(xí)好不好”、“大家有沒有信心”等口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。

4.評價、激勵不當(dāng)。教師要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況,傾聽學(xué)生的發(fā)言,注重學(xué)生評價的有效性。

對有獨到見解和創(chuàng)意的學(xué)生給予積極的激勵評價;對于表達不到位或理解錯誤,教師應(yīng)做有效的指導(dǎo)。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛,而對朗讀不到位、回答不明確甚至錯誤的理解不置可否。評估不當(dāng)不僅有害于回答問題的學(xué)生的成長,而且還會誤導(dǎo)其他學(xué)生。

三、教學(xué)建議

一是要不斷加強對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐。課堂呈現(xiàn)出良好的優(yōu)勢,但也存在一些不足。教師們應(yīng)該進一步加強理論學(xué)習(xí)和研究,并不斷將理論和實踐相結(jié)合,修正課堂教學(xué),及時轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,銳意創(chuàng)新,關(guān)注課堂教學(xué)活動中的態(tài)勢、過程、評價等一切內(nèi)在方面,在課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)切實落實“自主、合作,**”學(xué)習(xí)方式,營造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,引導(dǎo)學(xué)生加強書本與生活的關(guān)系,給予適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自我意識,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

二是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我校不少教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠,教學(xué)過程中出現(xiàn)的口誤較多,有的甚至是知識性錯誤。如,“各位同學(xué)們”、“不搞特殊化”等病句,“勇敢地回答問題”中“勇敢”,“慷慨地借給我鋼筆”中“慷慨”都用詞不當(dāng),等等。

教師要充分利用業(yè)余時間不斷學(xué)習(xí)和充電,增加知識儲備,拓寬知識面,提高教學(xué)水平。要通過不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化,力求能夠在課堂教學(xué)活動中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度,拓展文本解讀的寬度,挖掘與文本對話的深度,提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的高度。

2016年7月5日

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇21

簡析如何打造計算機基礎(chǔ)課程的高效課堂。

身處信息化飛速發(fā)展的今天,衡量當(dāng)代學(xué)生綜合實力的指標(biāo)中,對計算機知識的掌握與應(yīng)用已經(jīng)成為重要標(biāo)志。作為一名中職的學(xué)生,更應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用性和實用性的培養(yǎng)。這對于他們?nèi)蘸蠊ぷ鳌⑸疃计鹬e足輕重的作用,已然成為立足社會的生存基本技能。

如何提高計算機基礎(chǔ)課程的課堂高效性,在有效課堂的基礎(chǔ)上,完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好,是我一直在思索的問題。本學(xué)期所教授的是一個非計算機專業(yè)的班級,學(xué)生大都不太重視該門課程,認(rèn)為只有專業(yè)課程才是主課。課前在和班主任的溝通中還得知,學(xué)生有部分來自農(nóng)村,家庭條件不太好,較少與計算機接觸,有些甚至連最簡單的開關(guān)機都不會。針對以上這兩種情況,我從以下六個方面展開了研究和探索。

學(xué)生不重視計算機基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),說明他們并不了解這項技術(shù)的重要性。需要教師從普適性、實用性、前沿技術(shù)發(fā)展、職業(yè)生涯等各方面進行引導(dǎo)。通過圖書以及在互聯(lián)網(wǎng)上搜索現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)資料等,利用視頻教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴,極大程度地引起學(xué)生的好奇心和興趣。

引起了學(xué)生的興趣,接下來還需要輔導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),安排學(xué)習(xí)計劃,耐心的指導(dǎo)。有了明確的目標(biāo),再按詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃一步一步去執(zhí)行,學(xué)生看到這樣一幅藍(lán)圖,有了學(xué)習(xí)的動力,再加上學(xué)習(xí)的興趣,便會肯學(xué)、想學(xué)。只有這樣才具備打造高效課堂的條件。

課堂的高效來自于老師課前充足的準(zhǔn)備。計算機課程多采用工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。工作任務(wù)的設(shè)立,就是個重要的工作。

第一,對老師的要求較高,需要教師具備一定的綜合素質(zhì),并且對此課程非常精通,所有的知識點、重難點都了然于心。第二,需要教師課前花費大量的時間準(zhǔn)備資源,制作導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。需要細(xì)心琢磨,不斷打磨,有了充足的準(zhǔn)備,才能保證課堂的高效。

如表格的制作、美化、排版等,利用求職簡歷這個工作任務(wù),讓學(xué)生完成求職簡歷模板的制作美化,制作好模板后,再填寫完成表格內(nèi)容。這項任務(wù)不僅學(xué)習(xí)了知識技能、操作技能,更能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和對職業(yè)生涯的規(guī)劃。當(dāng)我在設(shè)計求職簡歷這個模板的時候,會讓表格功能盡可能完善,涵蓋絕大部分知識點,實用性強;在內(nèi)容上,會結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有情況和人力資源方面的知識引導(dǎo)他們填寫好表格內(nèi)容。

高效課堂的基本模式為10+30+5,分為三個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達標(biāo)測評。在45 分鐘的課堂上,教師占用的時間不多于10 分鐘,課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時間不少于30 分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位,以獨學(xué)(自學(xué))、對學(xué)(同質(zhì)對子合作)、群學(xué)(小組學(xué)習(xí))形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。小組的劃分,組長的選擇皆要用心。在學(xué)期初,對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合,分成若干個小組(每組為5 人左右),并由每個小組推選出一名學(xué)生任組長。組長選好后要經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn),如組織能力、把控能力、團隊合作能力、協(xié)調(diào)能力等。使之成為老師的得力助手,同時也是一個組的小老師。

在計算機基礎(chǔ)課程上,小組長需要提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中。導(dǎo)學(xué)案通常是我準(zhǔn)備的工作任務(wù),以及工作任務(wù)的分步驟思考題,這些思考題引導(dǎo)學(xué)生逐步進入工作狀態(tài),一層層將工作任務(wù)分解,各個重難點逐個攻破。利用晚自習(xí)時間預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。小組長組織同學(xué)們共同討論、交流,頭腦風(fēng)暴,發(fā)現(xiàn)疑問,并將這些疑點匯總記錄下來。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。

教師課堂身份的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生。老師的大滿灌的教師模式,大量的講授教學(xué)有很多弊端。很多學(xué)生眼高手低,看著老師操作起來簡單熟練,往往自認(rèn)為同樣容易,可自己一動手,往往出現(xiàn)很多意想不到的問題。在高效課堂中,老師需要通過觀察學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,統(tǒng)一解答,或個別針對性的指導(dǎo)。高效課堂的教學(xué)模式:學(xué)、展、點、練。在這四點中,教師多是引導(dǎo)。學(xué),課堂上通常采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),針對導(dǎo)學(xué)案小組的討論學(xué)習(xí),我主要是觀察發(fā)現(xiàn)他們的問題,做一個積極的旁觀者,積極地看、積極地聽,設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生。展,工作任務(wù)完成后,分小組讓學(xué)生對作品進行交流展示,利用多媒體講解制作過程,以及在制作過程中的收獲,分享共贏,我則在一旁啟發(fā)、指點、適度的評價,給學(xué)生心理上的支持,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生精神上的鼓舞。點,通過學(xué)生的展示交流和學(xué)生制作過程等環(huán)節(jié),我會抓住關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點講出知識的精華,講得精彩。練,我會對小組成員進行抽檢、講評,找到知識的遺漏點,在矯正總結(jié)中提升。

傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹?、教師評價為主的這些評價模式已經(jīng)慢慢退出歷史舞臺,現(xiàn)在多以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能為主線來建立多元多維度的評價模式。多元指的社會、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生這些多元素的評價者;多維是指從規(guī)范、文明、合作、責(zé)任等方面來評價我們的中職生。

學(xué)生能力往往是不均衡的,有的技能強,有的理論性強,有的合作溝通能力強,在做評價系統(tǒng)時應(yīng)該從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,同時也找到不足之處。我會提前做好評價表格發(fā)給學(xué)生,通過小組互評、學(xué)生自評的形式,從制作過程、制作效果、職業(yè)素養(yǎng)等方面查找規(guī)范性、文明性、合作情況等多維度展開。小組長需組織好整個評價工作,找到學(xué)生身上的閃光點,注重學(xué)生的全面發(fā)展。

課后反思,除了常規(guī)的反思教學(xué)目標(biāo),如知識、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)是否全面落實,重難點是否把握準(zhǔn)確;反思教學(xué)技能,如講授知識是否正確,教學(xué)教法是否得當(dāng),板書是否合理等。

反思一堂課的收效如何,還要深入學(xué)生中去,去聽他們的心聲。一堂外表光鮮的課,那僅僅只是表象,學(xué)生真的聽懂了多少,掌握了多少,對老師的教學(xué)還有什么要求,這些都需要深入學(xué)生中,和他們交流發(fā)現(xiàn)更多的問題。學(xué)生與老師之間要交流暢通,需要老師用真心換真心,學(xué)生才會告訴你內(nèi)心真實的想法,與學(xué)生私下的交流中收獲的信息量往往要大于課堂。好的反思是不斷提高課堂高效的必要條件。

以上六點是我本學(xué)期在教學(xué)過程中不斷摸索總結(jié)出的,相信還有更多方法和途徑來完善課堂教學(xué),在往后的教學(xué)工作中還會不斷探索、改進和總結(jié)。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇22

為進一步提高教師的素質(zhì),提升教師的專業(yè)水平,促進教師的專業(yè)成長,完善學(xué)校的校本研修,推動課程改革,根據(jù)縣教育局和教研室的有關(guān)精神,本學(xué)期,我們開展了以“打造高效課堂,從餐桌式教學(xué)起”為主題的教研活動?,F(xiàn)將本次教研工作情況作出如下小結(jié)。

學(xué)習(xí)匯報→擬定方案→聽講示范課→教學(xué)研討→活動小結(jié)。

1、通過示范課,老師們的收獲很大,這從他們的個人研討時可以看出來:在周老師的《最小公倍數(shù)》課后,老師們談到:(1)作為數(shù)學(xué)教師視野要開闊,不要把學(xué)生拘泥于自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生,允許學(xué)生有不同的看法,尊重學(xué)生的不同意見;(2)周老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又自然流暢,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,由淺入深,將學(xué)生帶入課堂的意境中,并嘗試把課堂交給學(xué)生。(3)通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在教學(xué)中起牽線搭橋的作用,這樣才能使課堂氣氛活躍,學(xué)生在課堂上有事可做,有興趣去做;(4)矛盾層層設(shè)置、興趣點點激發(fā)、探究步步深入、結(jié)論漸漸浮出。教師要善于用自己的激情去帶動學(xué)生,使學(xué)生能將自己的情感體驗融入學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生的過程必須步步緊湊、層層深入;(5)課堂教學(xué)要讓學(xué)生輕松,在潛移默化中將文本中深奧的知識傳授給學(xué)生,應(yīng)避免使用生硬、壓抑性的語言,教師的語言應(yīng)生動,教態(tài)要親切,語速應(yīng)適中。以上這些老師真正做到了解放學(xué)生,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,所以一堂好的課是教師綜合素質(zhì)和鉆研教材程度深淺的集中體現(xiàn)。

2、(1)教研活動的開展為大家進行學(xué)習(xí)、討論、交流提供了平臺。有利于開闊教師的視野,達到取長補短的效果;( 2)讓教師養(yǎng)成了勤研究、勤反思、勤實踐的良好習(xí)慣;(3)課堂中教師對教材的熟悉程度、過硬的基本功、輕松、有條不紊地駕駑課堂的能力,讓我們受益匪淺;

(4)以示范課為引領(lǐng),幫助我們將課改理念落到實處,尋找二者的最佳結(jié)合點,促進我們的專業(yè)化成長;(5)教師共同合作,相互開放,相互交流,可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,優(yōu)勢互補。

3、通過我們的共同努力,加強了教師之間的交流與研討,增進了教育資源的共享,加快了課程改革的步伐。

4、教研活動的開展,提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

5、如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式,一直是困擾老師們的一個難題,“餐桌式教學(xué)法”課堂教學(xué)模式為我們解讀了“一堂高效的課應(yīng)該怎么上”的難題,切實解決了教師的困惑,開辟了有效教學(xué)的新思路,讓教師們獲益匪淺。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇23

本學(xué)期開展的數(shù)學(xué)公開課活動已經(jīng)結(jié)束(共20節(jié)課),現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下:

通過聽課,發(fā)現(xiàn)有好多老師的課、好多環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)給我們聽課老師留下了很深的印象,值得我們大家學(xué)習(xí)。

比如:大張艷麗老師、孫倩老師課堂中那種飽滿的精神狀態(tài),靈活駕馭課堂的能力,始終把微笑帶給學(xué)生,善于用生動的語言激活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)孫春紅老師的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、扎實、到位,邏輯性、層次性強,突出“精講”的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)尹秀華老師的教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),緊湊、扎實、高效,突出“實”字的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)胡立娟老師、張麗華老師、韓福英老師善于組織教學(xué),常規(guī)訓(xùn)練有素,始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。學(xué)習(xí)張慧榮老師、孟云霞老師、石磊老師、高會老師扎實的教學(xué)基本功——規(guī)范的板書??還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從老師們的教學(xué)可以看出,我們實小的數(shù)學(xué)老師都有較強的敬業(yè)精神,有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。在看到我們優(yōu)勢的同時,也要看到我們有的課,有的教學(xué)環(huán)節(jié)還不盡人意,還存有差距,有待于提高。

問題一:在有的課上“體現(xiàn)學(xué)生的主體性”還不夠。比如:課堂上好學(xué)生唱主角,課堂上齊答太多,提問、討論輪不到學(xué)困生,結(jié)果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高,教師課上得心應(yīng)手。其實這些都不能最大限度地暴露問題,就更不能最大限度地解決問題了。

我們知道,學(xué)生是課堂的主體,只有讓學(xué)生的各種感官全方位地參與學(xué)習(xí),才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應(yīng)讓每一個學(xué)生都有參與的機會,使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。

問題二:有的課上教師講解太細(xì),為學(xué)生包辦代替太多,還不能大膽放手讓學(xué)生主動探究;有的課該讓學(xué)生動手操作的沒讓學(xué)生動手(可能怕課堂上亂),有的動筆練習(xí)少,根本保證不了學(xué)生充分的消化練習(xí)時間,學(xué)習(xí)效果可想而知。

新的教學(xué)理念要求我們:凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,讓學(xué)生親自體驗;凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生親自動手;凡是能讓學(xué)生自己去說的,讓學(xué)生自己動口。要為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間,多一點表現(xiàn)自我的機會。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,老師是組織者、引導(dǎo)者。

問題三:有的課老師只關(guān)注自己的教,不能很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué),對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不能很好的掌握和了解,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能及時反饋矯正。

學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著教學(xué)效果。如果一節(jié)課中學(xué)生對知識的渴求始終保持著較高的熱情,那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍,情感雙響和諧交流,從而達到教學(xué)共振。

問題四:對信息技術(shù)在課堂中的最佳作用時機,有的課把握不夠好。

新課程及新的評價標(biāo)準(zhǔn)要求恰當(dāng)使用多媒體,強調(diào)這一點,并不是說在課堂上只要運用多媒體課件,就是一堂成功的課,我們要把握好運用的最佳作用時機,才能切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們設(shè)計制作的課件,應(yīng)根據(jù)自己的備課進行設(shè)計,要盡可能地張弛有度,收放自如,不能讓課件制約自己的教學(xué)設(shè)計思路。

問題五:有的課課前準(zhǔn)備不充分,影響了教學(xué)效果。老師在課前應(yīng)預(yù)設(shè)問題的可能出現(xiàn),并做好兩手準(zhǔn)備,不能讓臨時出現(xiàn)的問題影響教學(xué),耽誤學(xué)生寶貴的35分鐘時間。

為了嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范,積極推進素質(zhì)教育,針對以上問題,這就需要我們進一步改進課堂教學(xué)。如何改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢?談幾點建議,供大家參考:

第一、轉(zhuǎn)變觀念,把主動權(quán)交給學(xué)生。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,課堂教學(xué)的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的素質(zhì),突出學(xué)生的主體性,照顧學(xué)生的差異性。我們不能把學(xué)生看成是“容器”,強行灌輸,而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認(rèn)識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩,如果學(xué)生學(xué)不到真正的知識,培養(yǎng)不了解決問題的能力,那也是一節(jié)失敗的課。因此,一要轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人;二要充分相信學(xué)生,該放權(quán)時要放權(quán),給學(xué)生提供充分的思考、探究、研討的空間,為每個學(xué)生提供平等參與的機會,讓學(xué)生自己去觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自己去總結(jié)知識規(guī)律等。

第二、 改進教學(xué)方法,增強訓(xùn)練實效性。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),由于老師講得過多、過細(xì),擠掉了學(xué)生的大量寶貴時間,學(xué)生訓(xùn)練時間得不到保證,課堂教學(xué)效率低。向課堂35分鐘要質(zhì)量,要做到精講多練。以學(xué)生為主導(dǎo)講在精處。即:講重點,講難點,講易錯易混的知識點;不講學(xué)生已會的,不講學(xué)生通過嘗試、自學(xué)也能會的;重點講知識運用的方法和步驟。以學(xué)生為主體,練為主線。即:強化習(xí)題訓(xùn)練,及時進行反饋矯正。

第三、 精心設(shè)計教學(xué)過程,減少低效、無效環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程設(shè)計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié);必須精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題;必須精心設(shè)計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題,滿足不同學(xué)生的需求;必須保證學(xué)生足夠的訓(xùn)練時間,做到重點問題堂堂清。

本次活動結(jié)束了,但我們的課改遠(yuǎn)沒有結(jié)束,這就需要我們數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作,在校長的引領(lǐng)下,不斷探索和改進課堂教學(xué),讓我們實小的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生們最喜歡、最快樂的課堂。

小學(xué)高效課堂活動總結(jié) 篇24

為了貫徹黨和國家素質(zhì)教育方針,貫徹區(qū)教育局有關(guān)文件精神,根據(jù)我校實際情況,為改變我校教師課堂教學(xué)時效性差、效率低的現(xiàn)狀,徹底解決因理念落后、教法陳舊,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)從而致使非先天因素學(xué)困生出現(xiàn)的問題,特制訂本實施方案。

堅持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以實在課堂為載體,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提升學(xué)生的問題意識,創(chuàng)新精神,自主能力為目的,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題,以強化集體備課和校本教研為手段,以規(guī)劃課堂提高效率為核心,積極打造理念先進,目標(biāo)明確,內(nèi)容充實,結(jié)構(gòu)合理,方法科學(xué),氛圍和諧的新型課堂,切實提高我校教學(xué)質(zhì)量。

1. 更新教師教育教學(xué)理念,淡化教師教育功利性意識,立足學(xué)生的終身發(fā)展,全面發(fā)展,關(guān)注教育的終極目的,引領(lǐng)教師多一些有關(guān)教育形而上的`思考,促使教師反思教學(xué)行為,改變教學(xué)習(xí)慣。

2. 強化常規(guī)管理,細(xì)化教學(xué)要求,規(guī)劃日常課堂。

3. 提升課改理念,優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),打造實在課堂。

4. 突出過程績效,知識目標(biāo)達成,創(chuàng)建高效課堂。

5. 聚焦課堂,總結(jié)經(jīng)驗,形成高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。

1. 突出重點 教師不斷改進優(yōu)化課堂教學(xué)是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂的重點。

一是要求追求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程與方法,教學(xué)效果四方面的優(yōu)化。 ?教師由“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”把教材用好,用活,有創(chuàng)意,有正確靈活的教學(xué)策略,實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

二是突出以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念 達到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,思維為主攻,發(fā)展為主旨”。提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。 ?三是重視發(fā)揮課堂訓(xùn)練作用 課堂教學(xué)要注重“精講精練”。教師要講重點,講難點,講思路,抓中心,訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)。方法要靈活多樣,設(shè)計要科學(xué)有序。鞏固知識,發(fā)展思維,追求效率,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2. 著力關(guān)鍵 不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在課前準(zhǔn)備和課后研討,要抓“兩頭”促“中間”。

為了促進教師教學(xué)設(shè)計與實施品質(zhì)的提高學(xué)校每周組織一次集體備課。

二是找好以課后反思為主的校本教研。通過組織公開課、觀摩課、研究科等活動,開展課后評議課例研究,授課教師要有反思(包括教學(xué)觀念,教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果)教師每天寫課后記,每兩周寫一篇課后教學(xué)反思文章,每學(xué)期至少上一堂研究科。

四月份:組織教師討論課堂教學(xué)中存在哪些低效現(xiàn)象提出改進的問題。

九月份:教案、課堂訓(xùn)練題設(shè)計,教學(xué)案例,教學(xué)反思,論文等評比。

十一月:全區(qū)優(yōu)質(zhì)高效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽評比,示范課展示。

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