極地地理教案4篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？有請駐留片刻，小編為你推薦極地地理教案4篇，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

極地地理教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

2、使學(xué)生學(xué)會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

3、通過書中實(shí)例，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。

2、在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

兩極自然環(huán)境的特殊性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師

計算機(jī)或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。

學(xué)生

1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。

3、日本捕鯨的資料、照片。

課時安排

2課時

教學(xué)設(shè)計

師生活動 提示和建議

第一課時

導(dǎo)入新課

教師：前面我們學(xué)過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學(xué)習(xí)同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

問題：

1、假設(shè)我們要建一座四面朝南的房子，應(yīng)建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?

2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。

3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?

板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)

極地地區(qū)的位置和范圍。

教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導(dǎo)學(xué)生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

學(xué)生活動步驟

1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進(jìn)行對比分析。

4、讓學(xué)生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點(diǎn)來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過提問來引導(dǎo)學(xué)生對極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生學(xué)會在極地地區(qū)辨別方向的方法。

展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學(xué)生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。

兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

讓學(xué)生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

學(xué)生活動步驟

1、把學(xué)生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。

2、給5分鐘時間讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。

3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進(jìn)行對比，討論。

4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點(diǎn)。

教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。

附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比

異同點(diǎn) 北極地區(qū) 南極地區(qū)

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

教師小結(jié)

北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。 讓學(xué)生借助書上的描述、材料和自己找的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提醒學(xué)生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。

表格畫在黑板上，學(xué)生填完后注意訂正和點(diǎn)評。

第二課時

新課導(dǎo)入

教師：同學(xué)們通過前面知識的學(xué)習(xí)，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因?yàn)槿绱?，長期以來，人類從未停止對它的認(rèn)識過程。

板書：二、科學(xué)考察的寶地

教師：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。

第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?

第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”?

學(xué)生活動步驟

1、猜想。

2、組內(nèi)討論發(fā)言。

3、老師巡察提示。

4、小組代表發(fā)言。

5、其他同學(xué)補(bǔ)充或發(fā)表不同看法。

6、老師參與總結(jié)。

(微機(jī)或投影儀展示)

圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。

圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>

教師：同學(xué)們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學(xué)來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。

(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?

2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應(yīng)該選擇什么季節(jié)最好?

學(xué)生活動步驟

1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫”，因此在建考察站的時候應(yīng)該注意什么?

2、(學(xué)生回答)避開大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。

3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

4、(學(xué)生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。

5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。

6、(學(xué)生回答)考察船應(yīng)該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

(把全班同學(xué)分成四大組)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。

鼓勵學(xué)生積極思考，對各種答案盡量進(jìn)行鼓勵。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

提示學(xué)生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。

教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨(dú)特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。

下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學(xué)上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。

學(xué)生活動步驟

1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)

2、每組兩人上臺介紹，其他人可補(bǔ)充。

3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

三、極地的保護(hù)與和平利用

教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅(qū)動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機(jī)之中。人類應(yīng)該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學(xué)生在環(huán)保上應(yīng)該怎么做呢?

下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進(jìn)行科學(xué)研究;三、四組為反方(日本)，觀點(diǎn)是捕鯨是為了科學(xué)研究，而鯨肉食品只是科學(xué)研究的副產(chǎn)品。

學(xué)生活動步驟

1、每方四個選手，根據(jù)收集的資料準(zhǔn)備。

2、雙方陳述觀點(diǎn)。

3、自由答辯。

4、結(jié)束陳述。

5、教師點(diǎn)評并小結(jié)：面對著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護(hù)兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強(qiáng)個人的環(huán)保行為。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該在環(huán)保上做出自己的貢獻(xiàn)。 在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學(xué)生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時讓學(xué)生理解科學(xué)家不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰的精神。

將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。

每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

我國于1983年正式加入《南極條約》。

極地地理教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

１、認(rèn)識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

３、學(xué)會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

（二）能力目標(biāo)

１、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

３、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

４、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、判斷兩極地區(qū)的方向，辨別周圍環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

三、教學(xué)突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

五、教學(xué)步驟

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象？（播放極地區(qū)的景象錄像）

總結(jié)：這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進(jìn)入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢？我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫

很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由

地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

５、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么？（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的？帶著這一問題，我們探究下一個問題。

（二）科學(xué)考察的寶地

承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。

１、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？（（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。（2）儲存著大量的固體淡水資源。（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。）

板書：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”？

板書：天然實(shí)驗(yàn)室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

２、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。

從南極地圖上，找出中國的兩個科學(xué)考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）

長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？（北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

（三）極地的保護(hù)與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚來搞科研。）

板書：極地的保護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

極地地理教案(篇3)

一、課標(biāo)要求

說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。

二、本課目標(biāo)

1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點(diǎn)和地球自轉(zhuǎn)方向。

2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)及差異。

3、了解兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的意義。

三、課前準(zhǔn)備

如果你是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問題？

四、知識建構(gòu)

知識點(diǎn)1：冰雪覆蓋的地區(qū)

播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。

探究一：

1、 請同學(xué)們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。

答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。

南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。

答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

3、 分析課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？

答：南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)庫"。

北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

總結(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

探究二：

盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說說最能代表兩極的動物各是什么？

答：南極：企鵝。北極：北極熊。

探究三：

怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？

答：站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。

知識點(diǎn)2：科學(xué)考察的寶地

探究四：

1、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？

答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。

（2）儲存著大量的固體淡水資源。

（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。

（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。

2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

答：原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)變化形成煤層。

3、 從南極地圖上，找出中國的兩個科學(xué)考察站，并描述它們所在的位置。

答：長城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。

4、 長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？

答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

5、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁？

答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。

總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

知識點(diǎn)3：極地的保護(hù)與和平利用

1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？

答：

小結(jié)：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

五、課堂小結(jié)

南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)

冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)

南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)極"

極地地區(qū) 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊

科學(xué)考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個科學(xué)考察站：長城站、中山站。

真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。

極地的保護(hù)與和平利用：《南極條約》，保護(hù)地球上最后一片凈土。

極地地理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍

2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境

3、理解兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性

（二）能力目標(biāo)：

1、學(xué)會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向

2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異

（三）情感目標(biāo)：

感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性

重點(diǎn)、難點(diǎn) 兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向

教學(xué)手段 多媒體

教學(xué)思路 根據(jù)教材內(nèi)容，本章分三部分，第一部分介紹基礎(chǔ)知識：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護(hù)極地地區(qū)。

教學(xué)過程

展示“南極考察圖片”，提問：“誰能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”

情境創(chuàng)設(shè) 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進(jìn)行考察的科學(xué)家，你需要了解有關(guān)極地地區(qū)的哪些問題呢？

學(xué)生分組討論回答 將全班每四個人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵。

教師講述 首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。

展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點(diǎn)）

學(xué)生活動 學(xué)生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點(diǎn)：北極地區(qū)主要是海洋，周圍被大陸所包圍；南極地區(qū)主要是大陸，周圍被海洋所包圍。

學(xué)生活動 在老師帶領(lǐng)下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣，這幅地圖是從極點(diǎn)上空來看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經(jīng)線）

板書 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

教師小結(jié) 位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。

教師提問 在圖上，北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點(diǎn)，它的時間如何？在這一點(diǎn)上每個方向都指向哪里？

學(xué)生分組討論這兩個問題

板書 2、北極點(diǎn)

教師提示 在同一經(jīng)線上地方時相等，那么在經(jīng)線相交的地方，時間該如何來計算呢？

學(xué)生思考 略

情感教育 在這種情況下，在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間，遇到外國人時一般不問：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點(diǎn)舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天，一會兒又從昨天飛回今天。

繼續(xù)提問 那么在北極點(diǎn)，每個方向都指向哪里呢？

活動 教師給每桌同學(xué)發(fā)一個地球儀，兩人合作，假設(shè)一人在北極點(diǎn)，一人在北極點(diǎn)附近的任一地方，教師提示：經(jīng)線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學(xué)生討論回答，并說出理由（在北極點(diǎn)，每個方向都指向南方）

引申 任取兩點(diǎn)，建方向坐標(biāo)來辨別方向

承接 研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？

板書 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

學(xué)生活動 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍

教師小結(jié) 位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周圍的海洋。

引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應(yīng)建在何地？（南極點(diǎn)）

提問 對于南極，你的第一印象是什么？

學(xué)生分組討論

板書 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫”

教師講述 在七大洲當(dāng)中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有20xx米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。

教師提問 在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？

學(xué)生看書回答 略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）

小型討論 冰山的作用

教師講述 除了嚴(yán)寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。

提問 為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？

學(xué)生思考 略

教師小結(jié) 主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。

但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結(jié)成厚厚的冰層。

承接 大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風(fēng)口，不到一小時，它就锃亮如新，這說明什么呢？（因此南極又是一個巨大的風(fēng)庫）

繼續(xù)提問 南極地區(qū)的“風(fēng)庫”又是如何得來的呢？

錄象或材料 南極的大風(fēng)

教師講述 南極地區(qū)風(fēng)速為17—18m/s，最大風(fēng)速可達(dá)100m/s，而我們平時所說的12級臺風(fēng)，風(fēng)速也只達(dá)32.6m/s。

過渡 北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速都不及南極地區(qū)。

關(guān)于北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速 由學(xué)生自己看書，概括回答

過渡 在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的存在，學(xué)生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。

過渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？

板書 二、科學(xué)考察的寶地

學(xué)生思考回答 略（自然探險—科學(xué)考察）

教師講述 南極地區(qū)主要是陸地，各個考察國家都在極地建了考察站，中國也不另外，在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站（由同學(xué)在圖上找出來，并要求學(xué)生進(jìn)一步判別中山站在長城站的什么方向）

學(xué)生在圖上找出這兩個站（這兩個站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內(nèi)，會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長城站則不然）

板書 1、南極建站的時間

學(xué)生思考 為什么我國兩個建站時間都是2月份。

板書 2、兩極的自然資源

教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學(xué)考察的寶地，是因?yàn)槟蠘O是一個自然資源的“大倉庫”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？

學(xué)生思考回答 略]

教師小結(jié) 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)（點(diǎn)擊圖片：南極地區(qū)，由學(xué)生找出有哪些礦產(chǎn)資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？

展示圖片10.6南極科學(xué)考察示意（這幅圖可由學(xué)生試著描述）

教師講述 北極地區(qū)因其獨(dú)特的自然條件和地理位置，在科學(xué)研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和開采，人類對北極地區(qū)的科學(xué)研究和考察也越來越頻繁。

過渡極地地區(qū)由于科學(xué)家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，極地地區(qū)應(yīng)該如何開發(fā)、利用，科學(xué)家在考察時應(yīng)該注意什么問題，人們應(yīng)該怎樣對待這片潔凈的土地？

板書 三、極地的保護(hù)與和平利用

展示圖片 南極鯨SOS

提問 這則報道說明了什么問題？

學(xué)生思考回答 略

板書 1、南極生態(tài)遭到破壞

教師小結(jié) 這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機(jī)，同時，我們也應(yīng)該認(rèn)識到一些國家假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟(jì)。

教師講述 大家知道目前關(guān)于南極地區(qū)，國際上比較關(guān)注的一個問題是什么？

學(xué)生討論回答 南極臭氧層空洞

教師補(bǔ)充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒

提問 如何保護(hù)最后一片凈土？

板書 2、采取措施

學(xué)生討論回答 一是簽定條約，進(jìn)行國際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境；二是加強(qiáng)個人的環(huán)保行為。

板書設(shè)計

一、 冰雪覆蓋的地區(qū)

1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

2、北極點(diǎn)

3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫”

二、科學(xué)考察的寶地

1、 南極建站的時間

2、 兩極的自然資源

三、極地的保護(hù)與和平利用

1、 南極生態(tài)遭到破壞

2、 采取措施

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地圖地理教案九篇

經(jīng)過反復(fù)斟酌小編為您呈現(xiàn)了“地圖地理教案”，歡迎品讀本文并參考。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來。

地圖地理教案(篇1)

地圖是人類認(rèn)識和理解地理世界的重要工具，通過地圖，我們可以了解土地的形狀、地貌、資源、人類活動等。在地理教學(xué)中，地圖是不可或缺的教學(xué)輔助工具。本教案將介紹如何有效利用地圖進(jìn)行地理教學(xué)，幫助學(xué)生全面了解和掌握地理知識。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：理解地圖的基本概念和特點(diǎn)，掌握地圖的基本要素；

2. 技能目標(biāo)：能夠正確閱讀和理解地圖，能夠運(yùn)用地圖分析和解決實(shí)際問題；

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣和熱愛，增強(qiáng)對地球家園的責(zé)任感和保護(hù)意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握地圖的基本要素和讀圖技巧；

2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行實(shí)際問題分析和解決能力。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中使用地圖的經(jīng)驗(yàn)，如使用導(dǎo)航軟件、查找地鐵線路等。通過學(xué)生的分享，引發(fā)他們對地圖的興趣和好奇心。

2. 概念闡述：

通過圖片、實(shí)物等展示地圖，并介紹地圖的定義、種類和作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地圖是一幅縮小了的地球平面圖，可以反映地球上各種自然和人文現(xiàn)象的空間分布。

3. 地圖的基本要素：

介紹地圖的基本要素，包括圖例、比例尺、方位角、經(jīng)線和緯線等。通過實(shí)際地圖實(shí)例，講解這些要素的作用和意義。

4. 地圖的種類：

介紹不同種類的地圖，如政治地圖、物質(zhì)地圖、氣候地圖、經(jīng)濟(jì)地圖等，并講解它們各自反映的地理信息。通過對比不同種類地圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和綜合判斷能力。

5. 地圖的應(yīng)用：

通過實(shí)際案例，講解地圖的應(yīng)用。如使用地圖分析交通擁堵原因、規(guī)劃旅行路線、了解土地利用情況等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用地圖解決實(shí)際問題，并進(jìn)行小組討論和分享。

6. 實(shí)踐操作：

組織學(xué)生進(jìn)行地圖閱讀和解析的實(shí)踐活動。根據(jù)給定的地圖，學(xué)生通過閱讀圖例、比例尺等要素，回答問題、解析信息等。教師引導(dǎo)和點(diǎn)評學(xué)生的解答過程，幫助他們提高解圖的能力。

7. 拓展延伸：

組織學(xué)生進(jìn)行地圖繪制或設(shè)計活動，在小組內(nèi)制作一個地圖，可以是自己生活區(qū)域、理想國家或旅行景點(diǎn)等。學(xué)生可以通過繪圖軟件或手工繪制，合理安排地圖的要素，并分享自己的設(shè)計理念和創(chuàng)意。

四、教學(xué)評價：

1. 通過小組討論和實(shí)踐活動，考察學(xué)生對地圖的理解和運(yùn)用能力；

2. 通過學(xué)生的地圖設(shè)計作品，考察他們的創(chuàng)造力和綜合能力；

3. 對學(xué)生的地圖閱讀和解析過程進(jìn)行點(diǎn)評和評價，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足和提高能力。

五、板書設(shè)計：

- 教學(xué)目標(biāo)

- 概念闡述

- 地圖的基本要素

- 地圖的種類

- 地圖的應(yīng)用

- 實(shí)踐操作

- 拓展延伸

六、教學(xué)反思：

通過這堂地理課的教學(xué)，學(xué)生們對地圖的認(rèn)識和理解得到了提高，對地理學(xué)科的興趣也得到了激發(fā)。通過實(shí)踐活動，學(xué)生們在地圖的閱讀、理解和解析能力方面也有了明顯的進(jìn)步。同時，學(xué)生們的創(chuàng)造力和合作能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。以后的教學(xué)中，還可以更加注重學(xué)生對地圖的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提供更多實(shí)際案例供他們分析和解決。

地圖地理教案(篇2)

[內(nèi)容簡析]

本課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯；其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南；從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當(dāng)然，辨別方向包括兩個層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標(biāo)志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相對方位。這里要求學(xué)生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學(xué)生的接受能力和日常需要，最好不要讓學(xué)生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認(rèn)識區(qū)域部分學(xué)習(xí)有關(guān)極地內(nèi)容時，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.學(xué)會應(yīng)用在地圖上表示方向的方法。

2.學(xué)會在地圖上用指向標(biāo)和經(jīng)緯線判別方向。

3.通過運(yùn)用地圖方向的方法以及實(shí)踐活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學(xué)難點(diǎn)]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學(xué)用具]計算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

[教學(xué)過程]

一、 興趣激發(fā)，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，當(dāng)你在聽天氣預(yù)報時，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測風(fēng)的走向嗎，你能通過地圖規(guī)劃你的.出行路線與前進(jìn)方向嗎？你想出外活動不迷路嗎？今天我們就來研究學(xué)習(xí)地圖的第三個要素──方向，好不好？

生：好。

師：那么，我就要問大家一個問題，你知道我們通常會見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎？你能判別出黑板上三副地圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么位置嗎？（并出示三種辨別方式的地圖三幅。）

[用談話法開門見山地切入主題，提高教學(xué)的導(dǎo)向性，并明確地向?qū)W生說明了學(xué)習(xí)內(nèi)容。以習(xí)題的形式點(diǎn)明學(xué)生本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的直觀性，也為學(xué)生自主探討指明方向。]

二、 引導(dǎo)自學(xué)，交流合作

師：怎么做呢？請小組間合作探討。（巡回指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流課本第

閱讀嘗試，合作學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，時間到，每個小組都準(zhǔn)備好了嗎？請上來講解。

生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

師：引導(dǎo)總結(jié)，通常應(yīng)用三類地圖上的方向的判定方法。

生：在有指向標(biāo)的地圖上，按指向標(biāo)判讀方向，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方，面對北方，背后是南，左西右東；在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向；在既沒有指向標(biāo)也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向。

[培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，通過學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂，并通過競賽性激勵方式的實(shí)施提高學(xué)生的參與性，積極性。]

三、 知識運(yùn)用，能力訓(xùn)練

師：大家都領(lǐng)會了嗎，你堅信你能行嗎，咱們不妨來個小測試，看誰先完成課本第15頁活動題，并且答案正確。

生：先計時訓(xùn)練，再展示交流，核對答案。

師：真棒，大家作的都很不錯，誰又技高一籌呢，咱們再進(jìn)行一個搶答性反饋測試，一決雌雄。

1.在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)定_______方。

2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。

3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。

（1）中國位于亞洲的_______部， 瀕臨太平洋，蒙古位于中國的_______部，泰國位于中國的_______部。

（黃河，判斷：長江、黃河的總體流向都是自_______向_______。

(生的回答及教師及時更正、點(diǎn)評略。)

[進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，保證學(xué)生充分領(lǐng)悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時地發(fā)現(xiàn)問題，針對出現(xiàn)的錯誤釋疑，是學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。]

四、 點(diǎn)撥矯正，講解補(bǔ)充

師：在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還會遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎？在生活當(dāng)中，我們還經(jīng)常遇到路口指示牌標(biāo)志性地圖，你知道如何識讀嗎？

生：探究依時間，學(xué)習(xí)情況酌情安排。

[依據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握情況而定，不做過高要求，結(jié)合課堂情況有機(jī)滲透，只對部分特長生予以引導(dǎo)即可，因材施教，區(qū)分對待，最大限度地開發(fā)每個學(xué)生的潛能。]

五、 延伸拓展，擴(kuò)充視野

師：以上探究的都是我們有地圖時如何判讀方向，但是在生活中，我們還會遇到?jīng)]有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點(diǎn)的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[學(xué)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與技能，對于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時肯定，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心，點(diǎn)到為止。]

六、合作交流，提高認(rèn)識

師：經(jīng)這節(jié)課我們學(xué)到了什么，你有哪些收獲呢？

生：總結(jié)交流（略）。

[培養(yǎng)學(xué)生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)效率意識，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

地圖地理教案(篇3)

1．通過典型事例，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。

2．通過資料使學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要成就和問題。

3．通過填圖使學(xué)生掌握我國主要糧、棉、油、糖等基地的分布。

4．使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)我國國情，因地制宜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并初步了解農(nóng)業(yè)區(qū)劃劃分的科學(xué)依據(jù)。

1．我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。

2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開展多種經(jīng)營”和“因地制宜，適當(dāng)集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。

1．我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。

2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開展多種經(jīng)營”和“因地制宜，適當(dāng)集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。

中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國農(nóng)業(yè)區(qū)劃示意圖、我國糧食和主要經(jīng)濟(jì)作物增長折線圖、我國溫度帶圖、降水量圖、土地資源分布圖和太陽總輻射量分布圖。

【復(fù)習(xí)提問】 解決世界糧食問題有哪些途徑？可以從以下方面考慮：解決不合理的社會制度、控制人口增長、應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展糧食生產(chǎn)。

【引入新課】 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題。今天我們來學(xué)習(xí)新的一節(jié)我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題。

【提問】 閱讀課文第一、第二自然段，說一說我國農(nóng)業(yè)的世界之最。

【歸納】 我國南方的水稻栽培和黃河流域的谷子栽培都為世界最早；我國是大豆的原產(chǎn)地，栽培養(yǎng)蠶和栽培養(yǎng)茶樹的故鄉(xiāng)；我國棉花、油菜籽、豬牛羊肉的產(chǎn)量均居世界第一位。糖料、大豆、茶葉、花生等產(chǎn)量居世界前列。

【討論】 為什么我國將農(nóng)業(yè)放在戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位？

【歸納】 剛才大家進(jìn)行了熱烈的討論，歸納大家的意見：①利用只占世界7％的耕地，基本解決了占世界22％的龐大人口的吃飯問題；②工業(yè)中有大量原料需農(nóng)業(yè)供應(yīng)；③農(nóng)產(chǎn)品出口換取的巨額外匯可支援工業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)的其他部門；④農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是保證實(shí)現(xiàn)四化的根本條件。但是目前我國農(nóng)業(yè)還比較薄弱，農(nóng)產(chǎn)品還不能滿足整個國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。基于以上情況，我國在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)中農(nóng)業(yè)仍居戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位。

【討論】 （1）參照我國溫度帶圖、降水量圖和太陽總輻射量分布圖，思考：

①我國的光熱條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

②我國水資源的總量能否滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要？為什么我國大部分地區(qū)都要興修水利灌溉工程或考慮修建跨流域調(diào)水工程？

③從水熱結(jié)合的條件看，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么基本影響？

（2）參照我國地形圖，思考：

①我國的地形與我國主要的農(nóng)、林、牧的分布有什么關(guān)系？

②我國山地多平地少對發(fā)展我國農(nóng)業(yè)有哪些不利影響？又有哪些有利方面？

（3）參照我國土地資源的分布圖，思考：

①為什么我國的后備耕地資源不足？

②我國主要的可供開墾的土地資源分布在哪里？比較和分析這些可開墾地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)條件？

③我國主要農(nóng)業(yè)區(qū)各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

【歸納】 同學(xué)們討論的很好。但是需要指出的是：對自然條件要注意用辯證的客觀的方法進(jìn)行綜合評價。任何一個自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響都是很復(fù)雜的。如我國在季風(fēng)氣候影響下水熱條件配合較好，雨熱同期，但是也正是由于季風(fēng)氣候的不穩(wěn)定性，使我國的災(zāi)害性天氣較多。山地多對發(fā)展耕作業(yè)不利，還影響我國的一些山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是同時也提供了林、牧、副各業(yè)發(fā)展的有利條件。我國自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，總的來說是非常優(yōu)越的，但是由于長期的不合理利用，使許多地區(qū)生態(tài)平衡遭到破壞，如對森林的過度砍伐，草原改為耕地，以及農(nóng)藥和工業(yè)“三廢”的污染等。再者由于我國人口眾多，耕地和水資源人均占有量少。所以我們要按照自然規(guī)律辦事，珍稀保護(hù)有限的資源，同時要控制人口增長數(shù)量，保證一定的資源占有量。

【閱讀思考】 請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本的有關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

①40多年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了哪些改善？

②40多年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了哪些增長？（出示我國糧食和主要經(jīng)濟(jì)作物增長折線圖）

③40多年來，我國農(nóng)業(yè)布局有了哪些改進(jìn)？

【歸納】 （1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術(shù)裝備有了顯著改善。

河流的整治：淮河、黃河、海河、長江等河流得到初步治理，減輕了洪澇災(zāi)害。

農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度有了提高：農(nóng)業(yè)機(jī)械化有了初步發(fā)展，農(nóng)村用電量、化肥和農(nóng)藥施用量有很大增加。

推廣科技成果：畜牧、森林、水產(chǎn)、氣象等方面都有新技術(shù)的應(yīng)用。

農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)一般應(yīng)接近原料產(chǎn)地，尤其是初級加工、可以減少因農(nóng)產(chǎn)品原料失重而造成的損失，我國紡織工業(yè)的老基地像上海、青島、天津等沿海城市，新中國成立前原料大多來自國外，新中國成立以后擴(kuò)大了鄰近地區(qū)的棉田種植面積，使上述棉紡基地可以就近獲得原料供應(yīng)，降低運(yùn)輸費(fèi)用，同時還接近了消費(fèi)地區(qū)，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

新中國成立以后，新的工礦區(qū)不斷興起，新的城市不斷出現(xiàn)，交通運(yùn)輸網(wǎng)不斷擴(kuò)大，上述鄰近地區(qū)荒地得到開墾，出現(xiàn)了新的農(nóng)業(yè)基地，保證了這些新興城市的糧、油、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)。我國的黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆等地都建立了大規(guī)模的農(nóng)場。

我國到1993年底城市人口已占全國人口的32.7％，1994年擁有百萬人口以上的特大城市35個，城市人口需要大量的副食品及部分工業(yè)原料需要市郊供應(yīng)。所以在許多大城市近郊區(qū)建立了副食品基地，這對保證城市居民生活和部分工業(yè)原料的供應(yīng)起了很大的作用。

新中國成立以后，根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)的需要和各地區(qū)的具體條件，有計劃的建立了一批商品性農(nóng)產(chǎn)品基地，有的以糧食為主，有的以某種經(jīng)濟(jì)作物如棉花、烤煙、油料、甘蔗、甜菜、果樹、天然橡膠等為主。這為今后實(shí)行地域分工和專業(yè)化生產(chǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

以上事實(shí)說明了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在新中國成立以后有了很大的發(fā)展，但是我國還是處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡的時期，同發(fā)達(dá)國家相比，農(nóng)業(yè)還比較落后。我們要努力加大資金和科技的投入，使我國的農(nóng)業(yè)有一個較大的飛躍。

【提問】 請同學(xué)們閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

（1）我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還存在哪些問題？（閱讀課本1993年我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖，看產(chǎn)值多少，是否合理，看結(jié)構(gòu)是否合理？）

（2）我國在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)方面辦了哪幾件大事？

【歸納】 （1）人均糧食少 我國是世界上人口最多的國家，雖然我國糧食總產(chǎn)量居世界首位，1996年糧食總產(chǎn)量較1949年增長了近五倍，但是人均增長卻不到兩倍。每年增產(chǎn)的糧食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的糧食不多。

（2）科技水平低 我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力尚低，抗御自然災(zāi)害的能力較差，如近年來長江流域的水災(zāi)頻繁發(fā)生使這一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常有較大的波動。

（3）從課本1993年我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖可以看出：我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理．種植業(yè)所占比重過大，幾乎為牧業(yè)的兩倍多，而發(fā)達(dá)國家畜牧業(yè)的產(chǎn)值一般高于種植業(yè)；我國農(nóng)業(yè)中林業(yè)和漁業(yè)比重太小，各業(yè)沒有得到全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)各部門之間是一個密切結(jié)合的整體，存在著農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡關(guān)系。農(nóng)林牧副漁各業(yè)之間應(yīng)保持適當(dāng)?shù)谋壤拍芟嗷ゴ龠M(jìn)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

（4）農(nóng)業(yè)環(huán)境污染日益加重 我國受污染的耕地達(dá)2 000萬公頃，約占耕地總面積的1／5，耕地退化嚴(yán)重，自然災(zāi)害頻繁。

為了保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)步增長，保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。要加大對農(nóng)業(yè)的投入，在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)方面辦六件大事：①建設(shè)一批治理大江大河大湖的水利設(shè)施；②積極推廣節(jié)水澆灌技術(shù)；③建設(shè)一批國家級的重要農(nóng)產(chǎn)品商品基地；④加強(qiáng)速生豐產(chǎn)林等的建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；⑤大力抓好科技、教育興農(nóng)；⑥充分利用農(nóng)村豐富的勞動力。

【小結(jié)】 這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，新中國成立以來我國農(nóng)業(yè)的成就，我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等問題。其中我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。大家回家以后完成我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利的和不利的自然條件的表格。

地圖地理教案(篇4)

我們對計算機(jī)的應(yīng)用從穿孔時代開始，經(jīng)歷了DOS字符界面到Windows圖形界面的變革，經(jīng)歷了從菜單控制到鼠標(biāo)控制的變革，從鍵盤輸入到手寫輸入、語音輸入的變革，每一次變革都使計算機(jī)的應(yīng)用更符合人類的習(xí)慣。現(xiàn)在，從字符化的抽象信息到可視化的位置信息，正是計算機(jī)應(yīng)用的又一次變革。

說起來，“Intranet+數(shù)據(jù)庫”的模式，已經(jīng)使商業(yè)應(yīng)用足夠簡單了，在一個企業(yè)系統(tǒng)中，無論有多少個不同的應(yīng)用，都可以用一只鼠標(biāo)在一個瀏覽器上解決問題，再也不用像以前那樣適應(yīng)不同的菜單，死記不同的命令。但是，還有更簡單、表現(xiàn)力更豐富的技術(shù)，那就是電子地圖。

電子地圖能做什么呢？電子地圖傳統(tǒng)的領(lǐng)域是制圖管理。正在興起的是LBI（Location-Based Business Intelligence，基于位置的智能業(yè)務(wù)）和LBS（Location-Based Service，基于位置的服務(wù)）。舉個例子，對天津市可口可樂飲料有限公司的銷售經(jīng)理來講，知道在天津市某條繁華商業(yè)街100米范圍內(nèi)的售點(diǎn)，這點(diǎn)是很重要的，因?yàn)樵谶@樣的區(qū)域銷售點(diǎn)覆蓋率是否足夠大，分布是否合理，對可口可樂這種大眾消費(fèi)品的銷售，起著重要的作用；同時，銷售經(jīng)理也可以根據(jù)這個結(jié)果調(diào)配銷售代表和送貨人員，將這些銷售點(diǎn)全部交給一個人負(fù)責(zé)，從而提高銷售的效率。這樣的問題在“Intranet+數(shù)據(jù)庫”的模式中是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟悴豢赡馨衙總€銷售點(diǎn)跟每條街道的距離都存儲在數(shù)據(jù)庫中，不僅數(shù)據(jù)量太大，而且銷售分析是隨機(jī)的，一會兒是銷售點(diǎn)與某條街道的距離，一會兒是與某個居民區(qū)的距離，等等。采用“Intranet+數(shù)據(jù)庫+電子地圖”的模式，就能很好地解決這樣的問題。在這樣的系統(tǒng)中，你可以在地圖上任意劃一個圈——圓、橢圓或其它形狀，對這個范圍的銷售量、售點(diǎn)分布、商業(yè)機(jī)構(gòu)分布、人口分布、競爭對手的售點(diǎn)分布等情況進(jìn)行分析。

現(xiàn)在有不少地圖信息提供商，他們已經(jīng)將各個城市的地圖電子化，并把各類商業(yè)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)包含其中，一個電子地圖一般包括十幾層數(shù)據(jù)，每一層數(shù)據(jù)就是一類商業(yè)機(jī)構(gòu)。企業(yè)只需要購買所關(guān)心的城市地圖和地圖管理系統(tǒng)，并請地圖應(yīng)用開發(fā)商把電子地圖與自己的MIS或ERP系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來，就可以進(jìn)行基于地圖的分析和處理，為業(yè)務(wù)決策提供信息。

電子地圖與GSM的微蜂窩系統(tǒng)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)定位的商業(yè)應(yīng)用。你的手機(jī)處在哪一個微蜂窩里面，微蜂窩系統(tǒng)是知道的，再加上電子地圖信息和商業(yè)信息，服務(wù)商就可以告訴你附近有哪些商業(yè)設(shè)施，哪家飯館在打折，哪個專賣店在促銷，最近的取款機(jī)在哪里。

方正數(shù)碼有限公司的一項主要業(yè)務(wù)就是地理信息技術(shù)應(yīng)用。方正數(shù)碼與地理信息領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)廠商——美國MapInfo公司共同組建了MapInfo China，用方正數(shù)碼總裁李漢生的話說，“在中國，MapInfo就是方正數(shù)碼；在地圖服務(wù)領(lǐng)域，方正數(shù)碼就是MapInfo”。同時，方正數(shù)碼還繼承了北大方正集團(tuán)自主開發(fā)的“智繪”地理信息管理系統(tǒng)?！爸抢L”主要服務(wù)于相對傳統(tǒng)的GIS應(yīng)用市場，MapInfo則擅長于新興的商業(yè)應(yīng)用市場，再加上方正數(shù)碼掌握的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、Internet技術(shù)、無線應(yīng)用技術(shù)以及各個城市的地圖數(shù)據(jù)，就構(gòu)成了方正數(shù)碼完整的空間信息技術(shù)應(yīng)用解決方案。

作為可口可樂在中國的合資生產(chǎn)廠，天津可口可樂公司在信息化方面做得相當(dāng)不錯。該公司有一套基于IBM AS400和DB2數(shù)據(jù)庫的銷售信息管理系統(tǒng)。天津可口可樂的銷售業(yè)務(wù)范圍包括天津、河北、內(nèi)蒙、新疆、西藏等省市自治區(qū)。對天津市的銷售網(wǎng)點(diǎn)，天津可口可樂的銷售工作做得特別細(xì)致，隨之而來的信息系統(tǒng)也管得特別細(xì)。對重點(diǎn)的數(shù)千個銷售網(wǎng)點(diǎn)，每天的銷售數(shù)據(jù)都會進(jìn)入信息系統(tǒng)。幾百個業(yè)務(wù)代表每周都要對這些銷售網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行拜訪，了解銷售情況。

去年底，天津可口可樂決定對天津市的可口可樂銷售網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行一次普查，摸清每個銷售網(wǎng)點(diǎn)的位置、業(yè)態(tài)類型、銷售情況等。對這樣一個大的工程，分區(qū)劃片是一項很復(fù)雜的事情。用紙圖切分顯然是不行的，因?yàn)榉謪^(qū)必須考慮線路的合理性和網(wǎng)點(diǎn)的自然分布情況，不能簡單地切分。天津可口可樂想到用電子地圖進(jìn)行分區(qū)劃片，把每個業(yè)務(wù)代表負(fù)責(zé)的區(qū)域分別打印出來。于是，就有了跟方正數(shù)碼的合作。有了電子地圖，分區(qū)劃片的事情迎刃而解。

在同方正數(shù)碼的合作過程中，天津可口可樂認(rèn)識到可以把調(diào)查出來的信息標(biāo)到電子地圖上，以后按可視化的方式對各個網(wǎng)點(diǎn)的銷售情況進(jìn)行分析和管理，決定將電子地圖與原來的'銷售管理系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來。于是，一邊進(jìn)行銷售網(wǎng)點(diǎn)的普查工作，一邊進(jìn)行未來系統(tǒng)的需求設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)。經(jīng)過3個多月的調(diào)查，數(shù)據(jù)出來了，應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)也于4月底初步完成，現(xiàn)已進(jìn)入試用階段。

現(xiàn)在，在天津可口可樂的電子地圖系統(tǒng)中，包含了整個天津市的詳細(xì)地圖信息，也包括了銷售業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的所有轄區(qū)，如河北、內(nèi)蒙、新疆、西藏等省市自治區(qū)的行政區(qū)劃地圖。這些地圖中不僅有城市街道、河流、湖泊、建筑物，省區(qū)的行政區(qū)劃，還帶有豐富的屬性數(shù)據(jù)，如人口、國民生產(chǎn)總值、平均收入等等。系統(tǒng)還包含數(shù)萬個可口可樂公司在天津市的直接和間接銷售客戶的基本信息、位置分布。這些數(shù)據(jù)主要是靜態(tài)的。動態(tài)數(shù)據(jù)如每天的銷售量，也可以隨時從銷售系統(tǒng)讀到地圖系統(tǒng)中。

系統(tǒng)采用Intranet技術(shù)，所有信息都放置在總控中心或分控中心的Web服務(wù)器上，擁有權(quán)限的使用者只要在瀏覽器上敲入一個URL地址，就可以進(jìn)入電子地圖系統(tǒng)，使用非常方便。

天津可口可樂的電子地圖系統(tǒng)主要有以下功能：

⒈ 地圖查詢 用戶可以方便地查詢地名、道路、建筑等各種地圖信息，并在地圖上予以定位?？梢圆榭摧爡^(qū)內(nèi)各省、地區(qū)或縣的面積、人口、收入等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，結(jié)合銷售數(shù)據(jù)，為制訂市場銷售策略提供依據(jù)。

⒉ 售點(diǎn)管理 在地圖上查看售點(diǎn)分布，依各種條件查詢售點(diǎn)并迅速在地圖上定位該售點(diǎn)，查看售點(diǎn)的基本資料以及銷售數(shù)據(jù)，并直觀地用不同的顏色，或直方圖、餅圖等各種形式顯示查詢結(jié)果，或?yàn)椴樵兘Y(jié)果分類。系統(tǒng)可以按設(shè)定的條件找出某些不符合公司要求(例如庫存周期過長)的售點(diǎn)并標(biāo)以突出醒目的標(biāo)記，使用戶可以及時掌握情況并督促售點(diǎn)改進(jìn)。

⒊ 售點(diǎn)銷量和業(yè)務(wù)報表 利用從銷售系統(tǒng)導(dǎo)入的數(shù)據(jù)，靈活地進(jìn)行售點(diǎn)和銷量之間的關(guān)系查詢，可以按品牌、包裝、單品、售點(diǎn)類型、售點(diǎn)所在地等條件組合統(tǒng)計，并可保存為Excel格式以便于進(jìn)行編輯保存。

⒋ 銷售區(qū)域管理 用戶可以在地圖上設(shè)定和查看銷售區(qū)域，并對此區(qū)域內(nèi)的銷售點(diǎn)狀況、銷售量等數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢。

⒌ 拜訪路線、銷售路線以及配送路線管理 在地圖上查看每一條路線上分布的售點(diǎn)以及銷售狀況，及時掌握每位員工的工作，找出有問題的路線，并責(zé)成相應(yīng)業(yè)務(wù)代表解決；根據(jù)用戶業(yè)務(wù)系統(tǒng)生成的配送路線，打印出標(biāo)有路線和送貨點(diǎn)的配送地圖交給相應(yīng)的司機(jī)，提高配送效率。利用劃分地圖網(wǎng)格功能，可以將天津市地圖等分成間距為任意寬度的小圖，然后為每個銷售點(diǎn)標(biāo)定網(wǎng)格坐標(biāo)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)依據(jù)網(wǎng)格坐標(biāo)對配送進(jìn)行集中管理，為每天的訂單生成較優(yōu)配送路線，使車輛調(diào)度合理化。

這一系統(tǒng)很容易進(jìn)行擴(kuò)展。將來，天津可口可樂公司可以將天津市的管理模式擴(kuò)展到其它省會城市，只要加入相應(yīng)的地圖數(shù)據(jù)即可。方正數(shù)碼的項目經(jīng)理張宇介紹說，這一系統(tǒng)同樣也適合于其它批發(fā)商、生產(chǎn)商進(jìn)行客戶管理、市場規(guī)劃、資源有效分配。這類系統(tǒng)的投資規(guī)模一般在100萬元左右，開發(fā)周期為3-4個月。

地圖地理教案(篇5)

地圖地理教案

地圖是一種用來表達(dá)地理信息的工具，通過地圖可以清晰地展示地球上的各種地理現(xiàn)象和空間關(guān)系。地理教學(xué)中，地圖是不可或缺的教學(xué)資源，它能夠幫助學(xué)生更好地理解地球的自然與人文地理現(xiàn)象，形成更為全面的地理認(rèn)知。本文將通過詳細(xì)的地理教案來探討如何利用地圖教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解地圖的基本概念和用途；

2.掌握地圖的制圖要素，如比例尺、圖例、方位角等；

3.能夠正確使用地圖閱讀和分析地理信息；

4.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，提高地圖解讀和制圖的技巧。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：地圖冊、立體地圖模型、墻貼地圖等；

2.學(xué)材：地理課本、地圖制作教程。

三、教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.地圖的基本概念（20分鐘）

（1）通過教材講解地圖的定義和用途，引導(dǎo)學(xué)生思考并找出身邊常見的地圖例子；

（2）利用墻貼地圖，向?qū)W生展示地球的形狀、大洲和國家的分布等；

（3）帶領(lǐng)學(xué)生互動討論，并進(jìn)行概念總結(jié)。

2.地圖的制圖要素（30分鐘）

（1）介紹比例尺的含義和使用方法，通過地圖冊上的例子讓學(xué)生熟悉不同比例尺的地圖；

（2）講解圖例的作用和常見符號的含義，通過地圖冊示例讓學(xué)生學(xué)會解讀圖例；

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位角的概念，并進(jìn)行方位角的訓(xùn)練練習(xí)。

3.地圖閱讀與分析（25分鐘）

（1）以教材中的案例為例，教導(dǎo)學(xué)生如何通過地圖解析地理信息，如通過地形圖了解地勢、通過氣候圖了解氣溫分布等；

（2）進(jìn)行地理信息分析練習(xí)，例如請學(xué)生根據(jù)人口地圖分析各地人口分布原因。

4.地圖制作實(shí)踐（35分鐘）

（1）根據(jù)制圖教程，利用立體地圖模型向?qū)W生講解地圖的制作步驟和技巧；

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的制圖方法并制作自己的地圖；

（3）互相交流地圖制作過程中的經(jīng)驗(yàn)和問題，讓學(xué)生分享和學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)評價：

通過學(xué)生的參與度、表現(xiàn)和評價考察教學(xué)效果：

1.作業(yè)指導(dǎo)：布置地圖解讀練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)給定的地圖回答問題；

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，交流各自制作的地圖，分享經(jīng)驗(yàn)和問題；

3.口頭評價：鼓勵學(xué)生對課程進(jìn)行反思，提出自己的觀點(diǎn)和體會。

五、教學(xué)拓展：

1.利用衛(wèi)星地圖軟件和應(yīng)用，讓學(xué)生了解現(xiàn)代地圖技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展；

2.組織地理實(shí)地考察活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇相關(guān)地理書籍或網(wǎng)上資源拓寬地圖知識。

地圖地理教案通過詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和步驟，旨在培養(yǎng)學(xué)生對地圖的理解和運(yùn)用能力。通過對地圖基本概念和制圖要素的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地讀懂和分析地圖中的地理信息。通過地圖閱讀與分析以及地圖制作實(shí)踐的訓(xùn)練，學(xué)生將不僅能夠熟練使用地圖，還能夠培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力和地圖解讀制圖的技巧。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生將更加全面地了解和掌握地圖，并在地理學(xué)習(xí)中形成較為系統(tǒng)的地理認(rèn)知和空間思維能力。

地圖地理教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個基本方向，并且學(xué)會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2．過程與方法目標(biāo)：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學(xué)難點(diǎn)

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。

二、教學(xué)過程：

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)方法：講授法、講演法

五、教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]

1．學(xué)生打開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學(xué)生思考回答

【教師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今天的課題。

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學(xué)生交流

我們今天主要來研究地圖上的方向。

【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點(diǎn)的相對方向嗎？教師板圖。

學(xué)生說明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

【設(shè)計】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題，所以，講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

（二）有指向標(biāo)地圖的方向判斷

1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）

2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向？

學(xué)生同桌交流、回答。

4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期待做錯的同學(xué)說出或畫出自己的想法）

4．學(xué)生練題

學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

【設(shè)計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生說出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

（四）小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了?！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？

地圖地理教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識

能力目標(biāo)：通過繪圖、計算、比較以及用地圖設(shè)計線路等實(shí)踐活動，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。

情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識。

? 教學(xué)建議

教材分析：第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程（）中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始教學(xué)之前，要設(shè)計如何導(dǎo)入。

由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計的問題情景。

比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。

分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學(xué)會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。

第二個層次，比例尺的應(yīng)用，通過做一做應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。（2）已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。（3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。

第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 北京市地圖和中國地圖關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺得有事可做。

關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教法建議：本節(jié)內(nèi)容設(shè)計3課時完成，第一課時，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動。

活動的設(shè)計的原則是通過設(shè)計一些活動，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性得以發(fā)揮。

關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實(shí)地測量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長和寬測量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。

第二步：利用課文中的做一做指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。

第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材做一做中的三個比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計算機(jī)課件使知識從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記。可以采取先讓學(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。

?

教學(xué)設(shè)計示例

第一課時

〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計算公式和直線比例尺閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷

〈教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板

〈教學(xué)過程（）〉（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場、籃球場、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計算機(jī)教室，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學(xué)上來，用圓規(guī)和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度？ （學(xué)生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是：（板書）第二章 地圖，第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例1．比例尺（提問）比例尺有幾種表示呢？（學(xué)生活動）請閱讀16帶框的黑體字 地圖上的比例尺用文字表示？ 用數(shù)字寫出來？直線式？ （由學(xué)生回答）打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。（板書）文字式、數(shù)字式、直線式 （提問）比例尺有什么用呢？（學(xué)生活動）完成P16 做一做（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。（提問）如何辨別比例尺的大小呢？比較P17北京市地圖和中國地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ （學(xué)生活動）1.請閱讀P16做一做并填下表：　

問題

答案

北京市地圖

中國地圖

兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個?。?/p> ? ?

兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡單？

? ?

兩幅圖的比例尺哪個大？哪個小？

? ?

2．做P17 做一做比較下列三種比例尺。（小結(jié)）．通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性：1）．比例尺是一個分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。2）．圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見習(xí)題部分）

第二課時

（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

〈教學(xué)手段〉計算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

〈教學(xué)過程（）〉（引課）：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？（學(xué)生活動）讓學(xué)生到講臺前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。

（板書）地圖上的方向（計算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法，（學(xué)生活動）無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在上北下南，左西右東 基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位？

（板書）無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東（計算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。

（板書）有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。（學(xué)生活動）根據(jù)指向標(biāo)的方向，判斷1.公路的村莊段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么變化？（公路的村莊段 是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向 在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（計算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法？

（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向（學(xué)生活動）完成P18 做一做①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。

習(xí)題練習(xí)。

第三課時

〈教學(xué)重點(diǎn)〉識記地圖上的圖例和注記。綜合能力訓(xùn)練

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮

〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊中的各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。

〈教學(xué)過程（）〉（引課）地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以 ，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

（板書）3.地圖上的.圖例和注記（學(xué)生活動）閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。 （學(xué)生實(shí)踐活動）

活動1：要求，每位同學(xué)做出一張圖1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單的街道平面圖

活動2：全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、指南針等簡單工具，對校園內(nèi)的校舍、操場（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測量，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）。

活動3：假如你家來了客人，你要做一個導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先，要為來到你家的客人設(shè)計一條一日游路線。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個、商業(yè)中心、，博物館、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）、自己的學(xué)校。把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請畫一幅一日游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動4，畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位？

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探究活動

暑假的一天

根據(jù)暑假某一天自己的外出活動（可以是去某地或某景點(diǎn)旅游、去親戚家、去同學(xué)家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖

目的：1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識去解決一些實(shí)際問題。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力，獨(dú)立思考的能力，與人合作 的能力。2.通過實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對所學(xué)地圖知識的理解，促進(jìn)了知識的遷移。同時也體驗(yàn)到了知識的價值和學(xué)習(xí)的重要性，有利于今后更積極主動的學(xué)習(xí)。3.探究活動的實(shí)踐過程，也是一個創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個空間。

要求：1.圖的圖幅一樣大，都用A4紙，自己定出比例尺。2.以某一點(diǎn)（家或某建筑物）為中心點(diǎn)，確定方向3.按時間順序，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道、主要建筑物，主要交通站點(diǎn)。4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設(shè)計圖例

方法1.確定自己的外出路線（外地、本地、附近街道），估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長的距離，確定比例尺。（可查閱有關(guān)地圖，在圖上量測兩點(diǎn)的直線距離，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離）2.確定方向時，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系。3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動范圍，進(jìn)行取舍、概括，變成自己的行程圖。

地圖地理教案(篇8)

我們對計算機(jī)的應(yīng)用從穿孔時代開始，經(jīng)歷了DOS字符界面到Windows圖形界面的變革，經(jīng)歷了從菜單控制到鼠標(biāo)控制的變革，從鍵盤輸入到手寫輸入、語音輸入的變革，每一次變革都使計算機(jī)的應(yīng)用更符合人類的習(xí)慣。現(xiàn)在，從字符化的抽象信息到可視化的位置信息，正是計算機(jī)應(yīng)用的又一次變革。

說起來，“Intranet+數(shù)據(jù)庫”的模式，已經(jīng)使商業(yè)應(yīng)用足夠簡單了，在一個企業(yè)系統(tǒng)中，無論有多少個不同的應(yīng)用，都可以用一只鼠標(biāo)在一個瀏覽器上解決問題，再也不用像以前那樣適應(yīng)不同的菜單，死記不同的'命令。但是，還有更簡單、表現(xiàn)力更豐富的技術(shù)，那就是電子地圖。

電子地圖能做什么呢？電子地圖傳統(tǒng)的領(lǐng)域是制圖管理。正在興起的是LBI（Location-Based?Business?Intelligence，基于位置的智能業(yè)務(wù)）和LBS（Location-Based?Service，基于位置的服務(wù)）。舉個例子，對天津市可口可樂飲料有限公司的銷售經(jīng)理來講，知道在天津市某條繁華商業(yè)街100米范圍內(nèi)的售點(diǎn)，這點(diǎn)是很重要的，因?yàn)樵谶@樣的區(qū)域銷售點(diǎn)覆蓋率是否足夠大，分布是否合理，對可口可樂這種大眾消費(fèi)品的銷售，起著重要的作用；同時，銷售經(jīng)理也可以根據(jù)這個結(jié)果調(diào)配銷售代表和送貨人員，將這些銷售點(diǎn)全部交給一個人負(fù)責(zé)，從而提高銷售的效率。這樣的問題在“Intranet+數(shù)據(jù)庫”的模式中是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟悴豢赡馨衙總€銷售點(diǎn)跟每條街道的距離都存儲在數(shù)據(jù)庫中，不僅數(shù)據(jù)量太大，而且銷售分析是隨機(jī)的，一會兒是銷售點(diǎn)與某條街道的距離，一會兒是與某個居民區(qū)的距離，等等。采用“Intranet+數(shù)據(jù)庫+電子地圖”的模式，就能很好地解決這樣的問題。在這樣的系統(tǒng)中，你可以在地圖上任意劃一個圈――圓、橢圓或其它形狀，對這個范圍的銷售量、售點(diǎn)分布、商業(yè)機(jī)構(gòu)分布、人口分布、競爭對手的售點(diǎn)分布等情況進(jìn)行分析。

現(xiàn)在有不少地圖信息提供商，他們已經(jīng)將各個城市的地圖電子化，并把各類商業(yè)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)包含其中，一個電子地圖一般包括十幾層數(shù)據(jù)，每一層數(shù)據(jù)就是一類商業(yè)機(jī)構(gòu)。企業(yè)只需要購買所關(guān)心的城市地圖和地圖管理系統(tǒng)，并請地圖應(yīng)用開發(fā)商把電子地圖與自己的MIS或ERP系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來，就可以進(jìn)行基于地圖的分析和處理，為業(yè)務(wù)決策提供信息。

電子地圖與GSM的微蜂窩系統(tǒng)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)定位的商業(yè)應(yīng)用。你的手機(jī)處在哪一個微蜂窩里面，微蜂窩系統(tǒng)是知道的，再加上電子地圖信息和商業(yè)信息，服務(wù)商就可以告訴你附近有哪些商業(yè)設(shè)施，哪家飯館在打折，哪個專賣店在促銷，最近的取款機(jī)在哪里。

方正數(shù)碼有限公司的一項主要業(yè)務(wù)就是地理信息技術(shù)應(yīng)用。方正數(shù)碼與地理信息領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)廠商――美國MapInfo公司共同組建了MapInfo?China，用方正數(shù)碼總裁李漢生的話說，“在中國，MapInfo就是方正數(shù)碼；在地圖服務(wù)領(lǐng)域，方正數(shù)碼就是MapInfo”。同時，方正數(shù)碼還繼承了北大方正集團(tuán)自主開發(fā)的“智繪”地理信息管理系統(tǒng)?！爸抢L”主要服務(wù)于相對傳統(tǒng)的GIS應(yīng)用市場，MapInfo則擅長于新興的商業(yè)應(yīng)用市場，再加上方正數(shù)碼掌握的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、Internet技術(shù)、無線應(yīng)用技術(shù)以及各個城市的地圖數(shù)據(jù)，就構(gòu)成了方正數(shù)碼完整的空間信息技術(shù)應(yīng)用解決方案。

作為可口可樂在中國的合資生產(chǎn)廠，天津可口可樂公司在信息化方面做得相當(dāng)不錯。該公

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地圖地理教案(篇9)

1．了解日本的位置特點(diǎn)及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平和原因，掌握日本工業(yè)的分布特點(diǎn)和主要工業(yè)區(qū)。

2．初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖來分析地理特征的能力。

3．通過對日本經(jīng)濟(jì)特征的分析，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成關(guān)心經(jīng)濟(jì)問題，樂于分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)意識；同時進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)文化知識及學(xué)習(xí)外國經(jīng)驗(yàn)在四化建設(shè)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，加深對我國對外開放政策的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)日本自然條件和經(jīng)濟(jì)特征。

教學(xué)方法談話法和講述法結(jié)合。

教學(xué)用具《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。

引入新課上一節(jié)我們已經(jīng)從自然、經(jīng)濟(jì)等方面認(rèn)識了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學(xué)習(xí)東亞的國家地理。

除我國以外，東亞的其他三國，哪個國家在世界各國中更具有突出的特點(diǎn)？有哪些特點(diǎn)？（是日本。日本是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家之一。）

今天我們就一起來分析日本的地理特征。學(xué)習(xí)時同學(xué)們要注意從哪幾方面分析和如何進(jìn)行分析。

從黑板題目看，說明了日本的哪些方面的特征？（位置、領(lǐng)土、人口等方面）我們要了解一個國家基本情況，也正是從這些最基本的特點(diǎn)開始學(xué)習(xí)的。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《日本地圖》，說出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。（地處中緯度地區(qū)，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；是由若干個島嶼組成的一個島國，領(lǐng)土大致沿南北方向延伸。）并指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。

根據(jù)《世界人口分布圖》或者東亞四國人口統(tǒng)計表，說明日本人口有什么特點(diǎn)？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國中最高的。）

日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點(diǎn)對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？

讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日本地形的特點(diǎn)。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）

[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領(lǐng)士占全球內(nèi)也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

指定學(xué)生朗讀圖下的說明，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（圓錐形——火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現(xiàn)，積雪——海拔高，山下植物繁茂——?dú)夂驕貪?、土壤肥沃。?/p>

[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導(dǎo)學(xué)生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測量日本正在向我國沿?？拷＃?/p>

多山的地形給日本居民生產(chǎn)活動帶來了什么影響？（提示學(xué)生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產(chǎn)資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區(qū)廣，國士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優(yōu)良港灣。）

由此可見一個國家的地形狀況與當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動密切相關(guān)。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？

指導(dǎo)學(xué)生讀東亞一、七月氣壓和風(fēng)向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點(diǎn)。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi)，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，與我國東部季風(fēng)氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）

從其海陸位置及領(lǐng)土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）

就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復(fù)雜化，不僅表現(xiàn)在山地與平原地區(qū)氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風(fēng)氣候的國家。

我們今天從哪幾個方面認(rèn)識日本地理特征的？（位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風(fēng)氣候。）

日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（海洋性季風(fēng)氣候）的島國。

布置作業(yè)預(yù)習(xí)第120——124頁課文，思考上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？

復(fù)習(xí)提問日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點(diǎn)？

引入新課教師歸納特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？我們現(xiàn)在就來分析這一問題。

大家知道日本是世界經(jīng)濟(jì)大國，其實(shí)力僅次于美國，而且有很多工業(yè)部門已超過美國，很多工業(yè)品占據(jù)了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產(chǎn)品。

你能說出幾種代表性的產(chǎn)品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）

讀課本第121頁插圖。日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業(yè)還包括電子工業(yè)、鋼鐵、造船、紡織、化學(xué)等工業(yè)。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國的呢？我們來分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。

指導(dǎo)學(xué)生讀日本主要工業(yè)原料來源示意圖及日本主要工業(yè)原料從國外進(jìn)口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業(yè)原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進(jìn)口？（從西亞進(jìn)口石油，從大洋洲、南美洲等地進(jìn)口多種金屬礦等。）

日本國土狹小，原料、能源嚴(yán)重不足，國內(nèi)市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學(xué)技術(shù)，因而能迅速地提高生產(chǎn)水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展國際貿(mào)易，進(jìn)口原料、出口產(chǎn)品。成為世界最大的原料進(jìn)口國和產(chǎn)品輸出國。

指定學(xué)生朗讀第121頁第二段“日本最大的貿(mào)易對象……”

想一想，當(dāng)?shù)赜休敵龅饺毡净驈娜毡具M(jìn)口的商品嗎？

日本是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國家，它的工業(yè)技術(shù)先進(jìn)，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織等。

讀日本主要工業(yè)區(qū)的分布圖說明，日本有哪些主要工業(yè)區(qū)？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)。）

簡單介紹四大工業(yè)城市，著重介紹日本首都——東京。

日本工業(yè)分布有什么特點(diǎn)？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因：臨海可利用海上交通的便利，以便于原料的輸入和產(chǎn)品的輸出。此外還有社會及其它方面的原因，以后在高中地理再講。）

日本不僅工業(yè)發(fā)達(dá)，而且農(nóng)業(yè)也非常發(fā)達(dá)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第123頁“漁業(yè)發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)單產(chǎn)高”，由學(xué)生歸納出日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)。（采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械，發(fā)展水利，合理施用化肥，進(jìn)行精耕細(xì)作，單位面積產(chǎn)量高以及發(fā)達(dá)的漁業(yè)，擁有龐大的船隊，占世界第一位的捕魚量等。）

那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上，建立起有本國特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)呢？可以說日本人民在利用本國資源上水平是相當(dāng)高的，我們看一下日本農(nóng)業(yè)的分布狀況就可略知一二。

根據(jù)日本工農(nóng)業(yè)分布圖說出主要農(nóng)業(yè)部門的分布地區(qū)。（水稻——平原，林業(yè)——山區(qū)，茶桑及果樹——丘陵）。

為什么日本的漁業(yè)發(fā)達(dá)？（以現(xiàn)代化工業(yè)做基礎(chǔ)，擁有龐大的捕撈船隊，日本是個島國。有廣闊的海域及優(yōu)良港灣，北海道附近海域是世界著名的漁場。）

讀“日本群島附近洋流的分布”圖，說說北海道附近成為著名漁場的原因。（為日本暖流和千島寒流交匯區(qū)。）

為什么日本要以小型農(nóng)業(yè)為主，精耕細(xì)作，提高單位面積產(chǎn)量呢？（國土狹小，耕地有限，但勞動力資源豐富。）

由此可見，日本正是利用了自己發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)資源，充分開發(fā)了各類土地資源，才在地狹人稠的島國上促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

我們從日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中可知，一個國家要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對資源充分開發(fā)利用，而資源開發(fā)利用的水平又取決于該國家科學(xué)技術(shù)的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢，才在一個地狹

地理教案

希望大家能夠喜歡，以下是關(guān)于“地理教案”的一篇文章。在教師的職責(zé)中，制作教案課件是必不可少的一部分。而這些教案課件的內(nèi)容必須要非常完善。制作出優(yōu)質(zhì)的教案是教師工作的關(guān)鍵素質(zhì)之一。感謝大家的閱讀，希望本文能為您提供一些有用的幫助和啟示！

地理教案【篇1】

大陸漂移學(xué)說是誰提出來的

總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗(yàn)證過程，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動手操作來驗(yàn)證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

課后反思：教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一定的駕駛教材的能力。如在一開始上課時就通過 “喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)有海洋動物化石”、“我國東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古人類活動的遺跡”等一系列有趣而又耐人思考的問題吸引了學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生一起深入學(xué)習(xí)，在講授大陸漂移時采用動畫效果，使學(xué)生清晰地看到大陸在漂移，十分形象也容易記憶，學(xué)生樂于接受。

本節(jié)課的教學(xué)細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個很小的改變對于老師來說沒有多大差異，但是對于學(xué)生來說卻是另外一種思維方式，所以通過這次的反思，更加清楚地看到，在教學(xué)中不容忽視的是每一個細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，重視每一個細(xì)節(jié)的設(shè)計，全面、多方位考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個細(xì)節(jié)，才能最好的利用好課堂四十分鐘的時間，提高教學(xué)效果。

從本節(jié)課的實(shí)施情況來看，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的反映還算積極，對提出的問題能夠積極思考，提出自己的見解。但有些拓展知識可能對初一年級的學(xué)生還不太適合。

這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備，但仍有很多地方不足，還有待于提高。

地理教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

（3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。

（4）了解東南亞的旅游資源和社會風(fēng)貌。

技能目標(biāo)

（1）會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

（2）會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

進(jìn)一步樹立各國發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

教學(xué)難點(diǎn)

（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

教學(xué)方法

觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。

課時：2課時

教學(xué)步驟

[導(dǎo)入新課］

詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。

［講授新課］

1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學(xué)生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。

(3)重要的地理位置

教師指圖讓學(xué)生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的'戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。

展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

學(xué)生討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點(diǎn)，先看地形

二、多山的地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問] 這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問] 指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。

[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發(fā)會給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊懀浚ㄒ环矫鏁砭薮蟮臑?zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰?。?/p>

馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

②熱帶季風(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。

展示：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時間(午后兩點(diǎn)左右)，以加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。

分小組進(jìn)行展示：

自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。

名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。

風(fēng)土人情：泰國曼谷的水上市場。

多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學(xué)生做小導(dǎo)游，展示自己搜集的東南亞資料，解說各景點(diǎn)。

通過角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。

在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？

（提問）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？

（教師）對！由于這里水熱充足，人們在種植水稻等農(nóng)作物的同時，也能培育生長于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請同學(xué)們看書，找出東南亞的更多的世界之最。

學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。

學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

五、華人和華僑集中的地區(qū)

承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤鞘澜缟先A人和華僑分布最集中的地區(qū)。

學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；仍保留中國國籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。

華人和華僑對所在國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛祖國、報效祖國的精神。

地理教案【篇3】

1.感知印度人口眾多。（展示漫畫“中國春運(yùn)”、圖片“擁擠的印度火車”“印度碼頭擁擠的人群”，提問：這些圖片反映了什么？）

2.暢所欲言——關(guān)于印度，你還知道??？

學(xué)生活動——填圖、填空：要求自主閱讀教材P32—34，參考《地理圖冊》P16，完成《導(dǎo)學(xué)案》的【自主學(xué)習(xí)】。

請在“南亞地圖”相應(yīng)的地方標(biāo)注：

我國的_______面；西臨_______海，南臨_______洋，東臨_______灣。印度是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家。

是山脈，中部是平原，南部是_____ __高原。河是印度最大的河流（圣河、母親河），最終經(jīng)孟加拉國，注入 灣。

3.氣候：印度被 （特殊緯線）穿過，以 氣候?yàn)橹鳎荒攴譃槊黠@的 兩季，是一個 災(zāi)害頻繁的國家。

4.人口：，印度人口已達(dá)到_______億，目前，印度的人口還以較快的速度增長，總?cè)丝诰邮澜绲赺______位，僅次于。 教師板書，板圖（“南亞空白地圖”），巡堂答疑。

1.展示：自學(xué)完成【自主學(xué)習(xí)】以后，小組互相核對答案，并按照上表所示的任務(wù)安排，派代表上講臺以板圖、板書的形式展示。

2.講評：按照分工，小組派代表上講臺對展示的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評和講解。

3.教師點(diǎn)撥：總體評價展示與講評，播放視頻“印度的雨季和旱季”。

（一）學(xué)生分組討論，組長做好記錄。教師巡堂答疑。

1.印度的雨季、旱季盛行的季風(fēng)有什么不同？印度的水旱災(zāi)害十分頻繁，這是為什么？（請結(jié)合教材P33—34圖文資料來分析）

2.探討印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢，說說印度政府推行的控制生育計劃與中國的計劃生育有什么不同？（請結(jié)合教材P32—33圖文資料來分析）

（二）學(xué)生代表發(fā)言，小組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評。

（一）課堂小結(jié)，梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)（如圖）：

（二）課堂練習(xí)，及時反饋：

2.印度經(jīng)常出現(xiàn)水旱災(zāi)害，主要受下列哪種季風(fēng)的影響？

3.讀“南亞1月和7月風(fēng)向圖”，回答下列問題。

（1）南亞1月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。

（2）南亞7月主要吹_______風(fēng)，風(fēng)從_______吹向_______，降水較_______。

（3）每年6~9月為_____ _季，此時所吹的 季風(fēng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系特別密切，當(dāng)這種季風(fēng)風(fēng)力太強(qiáng)或太弱，停留時間太長或太短時，往往就會造成___ _ __災(zāi)害，為了抗御這種自然災(zāi)害，南亞人民修建了許多水利工程。

地理教案【篇4】

學(xué)生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。

一組：為什么在大河入?？谔?，在優(yōu)良的海港和河流附近，在干流與支流交匯處，有利于形成比較大的城市?

二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?

師(激勵性評價后，精講)從圖中，我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對

城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)位對于城市的影響是相對穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請同學(xué)們來完成下列探究題。

世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會相對密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么城市會比較多?請談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

資源庫生(合作討論，探究后回答)因?yàn)樵谥械途暥鹊貐^(qū)，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。

資源庫(承轉(zhuǎn))以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們再來學(xué)習(xí)城市的經(jīng)濟(jì)區(qū)位。

師(提問)什么是城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位?

生(讀書后回答)城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟(jì)事物的空間關(guān)系。

師請同學(xué)們觀察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位有哪些關(guān)系?

地理教案【篇5】

對于區(qū)域地理知識，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點(diǎn)，涉及的內(nèi)容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動物、人文、歷史、交通、土壤、經(jīng)濟(jì)、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過對大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復(fù)習(xí)區(qū)域地理一般方法。

（1）運(yùn)用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。

（2）運(yùn)用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點(diǎn)。 （3）理解澳大利亞的人口、城市、交通分布方面的特點(diǎn)及成因。

（1）通過對資料進(jìn)行對比和分析，使養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力得以提高. （2）學(xué)會運(yùn)用基本的地理原理和理論解釋大洋洲的自然和人文現(xiàn)象和規(guī)律，形成知識的遷移能力。

學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念

1、澳大利亞氣候、植被呈半環(huán)狀分布的原因。

2、三種類型的島嶼----大陸島、火山島和珊瑚島的成因及分布。

引入：大家是否還記得，25屆奧運(yùn)會是在哪里舉行的？ 學(xué)生回憶：略

教師引入：本次課，我們一起來復(fù)習(xí)世界地理部分的大洋洲。 板書：大洋洲

教師提問：我們先來了解一下大洋洲位置、范圍等基本情況。 學(xué)生總結(jié)：四至及主要國家等

教師提問：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學(xué)生探討：結(jié)合位置、地形、氣候等等。 教師提問：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？

學(xué)生總結(jié)：若一個學(xué)生總結(jié)不完善，可由多個學(xué)生總結(jié)半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。 教師引導(dǎo)：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關(guān)系昵？

學(xué)生思考后可得出結(jié)論：與緯度、地形、風(fēng)帶氣壓帶及寒暖流等有密切關(guān)系。 教師引導(dǎo)：澳大利亞有什么樣的地形呢？

教師引導(dǎo)：還有哪些大洲也有類似的地形區(qū)呢？對當(dāng)?shù)氐臍夂蛴之a(chǎn)生了什么樣的`影響呢？ 學(xué)生補(bǔ)充：美洲（北美、南美）、歐洲等

教師提問：大洋洲主要國家的經(jīng)濟(jì)類型如何呢？我們分別來看。 教師引導(dǎo)：通過氣候類型方面加以引導(dǎo)。 學(xué)生總結(jié)：澳大利亞和新西蘭的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：大洋洲人口也主要集中于這兩國，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：

1．還有哪些國家的人口分布也有這樣的特點(diǎn)？

2．是什么因素使得人口集中分布在這個區(qū)域？ 學(xué)生思考：世界主要國家人口分布。

教師引導(dǎo)：美國、中國、巴西等國也是如此，主要從自然和社會經(jīng)濟(jì)因素兩方面考慮。 自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產(chǎn)等）。

社會經(jīng)濟(jì)因素：地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、工業(yè)、開發(fā)歷史等角度。 小結(jié)：總結(jié)了大洋洲的有關(guān)知識，包括：地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等等方面。

世界區(qū)域地理知識面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重地理知識的結(jié)合，聯(lián)系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對其它區(qū)域的復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用。即達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

地理教案【篇6】

本節(jié)內(nèi)容是美洲中和北美同樣重要的一部分，重點(diǎn)掌握拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置，巴西人口和城市的分布特點(diǎn)。

(1)、中美地峽、巴拿馬運(yùn)河、古巴島、火地島、麥哲倫海峽的位置，亞馬孫河、拉普拉塔河的位置

(2)、拉丁美洲東西地形是差異。

(1)能夠在地圖上指出拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置。

教學(xué)重點(diǎn) 1、拉丁美洲的范圍和國家分布 2、拉丁美洲的地形特點(diǎn)和地形區(qū)分布

本節(jié)概況也是學(xué)生在初中就已涉及過的知識，關(guān)鍵是讀圖要求比初中有所增強(qiáng)，希望通過本節(jié)可以提高學(xué)生的讀圖能力以及對世界地理的更好掌握。

五、教學(xué)方法：1、傳統(tǒng)式的講授法和啟發(fā)式方法運(yùn)用。2、現(xiàn)代電化教學(xué)法嘗試。3、趣味性教學(xué)法探討(

2、教師的.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

看拉丁美洲地圖，首先我們來看拉丁美洲的位置。

師：(板書西半球上)看圖：美國以南的美洲地區(qū)。它的西邊靠什么(太平洋!)

師：本區(qū)大部分在南緯50°和北緯30°之間，赤道穿過本區(qū)南部?北部?還是中部?

師：(板書：赤道橫中)，從本區(qū)所處的緯度位置，同學(xué)們不難判斷：拉丁美洲大部分地區(qū)屬于寒、溫、熱五帶中的那一帶?

師：拉丁美洲的位置我們看過了。拉丁美洲的范圍(板書)有多大?包括哪些地理區(qū)域?

請同學(xué)看地圖并。

拉丁美洲以巴拿馬運(yùn)河為界分為南北兩部分：

A：墨西哥高原(叫學(xué)生在圖上找到)。B、中美地狹(也叫學(xué)生在圖上找到)。C、西印度群島(也叫 學(xué)生在圖上找到)，以上三個說拉丁語的北美地區(qū)與上個單元我們學(xué)過的說英語的美國、加拿大和世界上最大 的島嶼-格陵蘭島，同屬北美洲，在巴拿馬運(yùn)河以北。

(2)、南部一洲(板書)這就是南美大陸，若用數(shù)字表示：一個說拉丁語的南美洲，加上說拉丁語的三 個北美地區(qū)，就是拉丁美洲。它在哪個國家以南地區(qū)?(學(xué)生：美國)

師：拉丁美洲1+3的范圍，我們剛才學(xué)過了。拉丁美洲有多少個國家?

這33個國家，不要求同學(xué)們?nèi)?，但其中七個面積較大、人口較多的國家是需要我們熟悉的。請同學(xué)們 在圖上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、智利找到。簡介：

(1)、墨西哥：被稱為“仙人掌之國”(放1號景觀圖)世界上玉米的故鄉(xiāng)。墨西哥人能把玉米做成許 許多多精美可口的食品，如玉米餅子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他們還信奉玉米神，慶豐收時還跳玉 米舞。

(2)、巴西：拉丁美洲面積最大的國家。因?yàn)檫@個國家是世界上生產(chǎn)和出口咖啡最多的國家，所以人們 稱它為“咖啡之國”(放2號投影片)。巴西人民群眾特別喜愛足球運(yùn)動，足球運(yùn)動水平很高，曾出現(xiàn)像貝利 這樣的世界球星，因此又被稱為“足球之鄉(xiāng)”。為了振興我國的足球運(yùn)動，去年我國派出20多位像你們這么 大年歲的少年朋友留學(xué)巴西踢足球，不久他們將學(xué)成歸來，報效國家。

(3)、秘魯：“漁業(yè)之國”，這個國家海域有世界著名的大漁場秘魯漁場，每年都能捕獲大量的魚，吃 不了，加工成魚粉出口。

(4)、阿根廷：世界上著名的農(nóng)牧業(yè)大國，牛肉出口占世界第一。

(5)、“銅礦之國”智利：在這個國家到處都能見到銅制品，銅似乎顯得不怎么珍貴，最珍貴的是糧食 。

師：拉丁美洲陸上重要國家，剛才我給同學(xué)們作了重點(diǎn)介紹，拉丁美洲沿海有哪些重要島嶼呢?請同學(xué)們 在圖上找一找。

拉丁美洲的南部和北部海域有許多島嶼。

(1)、北部：(以什么島為主?)西印度群島。(板書并放西印度群島投影片)它由大大小小一千二百 多個島嶼組成。它們像一顆顆綠色的翡翠散布在廣闊的加勒比海海域。分屬十多個國家，其中“蔗糖之國”古 巴，就是群島中面積最大的島國。

(2)、南端最大的島是什么島?(火地島板書)因?yàn)樗嗄蠘O大陸較近，所以過去許多探險隊員都是從 這里前往南極大陸的。

師：拉丁美洲，陸上的地勢、地形怎樣呢?請同學(xué)們看拉丁美洲地形圖(出示拉丁美洲地形圖)。從拉丁美洲分層設(shè)色 法地圖的標(biāo)高色彩上，同學(xué)們不難判斷。拉丁美洲的地勢哪邊高、哪邊低?

5、西高東低三種地形區(qū)。這三種地形各有什么特征?怎樣分布的?請同學(xué)們閱讀課文

師：西部高山縱貫(板書)這是科迪勒拉山系向南延伸部分。分兩段，北段是什么高原?

師：安第斯山，被稱為“南美洲的橋梁，”南北縱長9000多千米，這是世界上最長的山脈。東部是什 么地形區(qū)?

師：平、高相間(板書)平原、高原相間排列：自北而南：奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬遜平原、巴 西高原、拉普拉特平原、巴塔哥尼亞高原。其中：

(1)、亞馬遜平原、(大、板書)面積為500多萬平方千米，相當(dāng)于西歐30個國家面積總和，因此 它是世界上面積最大的平原，由亞馬遜河沖積而形成的。這里有世界上最大的熱帶雨林原始森林，特別濕熱， 人煙稀少，生物資源異常豐富。

(2)、巴西高原：(大、板書)位于亞馬遜河?xùn)|南部，面積廣大，它是世界上面積最大的高原，水力資 源豐富，我國境內(nèi)的青藏高原與它相比面積沒有它大，但卻比它高，因此為世界上最高的高原。

師：拉丁美洲不僅有世界上最長的什么山脈?(安第斯山)，有世界上最大的什么沖積平原?(亞馬遜平原)，有世界上面積最大的什么高原?(巴西高原)，而且還有世界航運(yùn)樞紐-巴拿馬運(yùn)河。

狹長的中美地狹連接了北美洲和南美大陸，人們稱它為“美洲的橋梁”，(指圖)同學(xué)們看像不像?(像 )，世界上著名的巴拿馬運(yùn)河就位于“橋梁”最窄處的巴拿馬境內(nèi)陷落帶上。這條運(yùn)河最早由法國人開鑿，后 來落入美國人手中?，F(xiàn)在美國在這里駐有軍隊管轄，主權(quán)屬巴拿馬。這條運(yùn)河的開通，不僅溝通了太平洋和大 西洋，而且也大大縮短了美洲大西洋沿岸港口(紐約)美洲太平洋沿岸港口(舊金山)之間的航程，不必繞 道美洲南端的麥哲倫海峽，縮短了多少航程，請同學(xué)們根據(jù)書上的資料和航線，查出后向我報告(14500 千米)，因此成為世界航運(yùn)樞紐。

地理教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)[情感、態(tài)度和價值觀]從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。[知識和能力]1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。2.學(xué)會運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。6.在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。7.能夠使用目的(如旅游)確定所選擇的地圖類型及其比例尺。8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。教學(xué)重點(diǎn)1.比例尺的計算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.用海拔計算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設(shè)色地形圖。教學(xué)難點(diǎn)1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

地理教案【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植己兔糠N氣候類型的氣候特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：：初步學(xué)會閱讀世界氣候類型分布圖，通過氣溫曲線和降水量柱狀圖，進(jìn)一步學(xué)會正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對資料的對比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問題，得出結(jié)論。

思想與情感目標(biāo)：：通過對氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會多問為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋图胺植?、典型氣候類型的氣候特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植继攸c(diǎn)、典型氣候類型的氣候特點(diǎn)

四、教學(xué)方法：比較法、啟發(fā)式、歸納法

五、教具：自制FLASH課件、世界氣候類型分布圖、氣候的景觀圖

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都看過天氣預(yù)報吧？哪位同學(xué)來學(xué)一學(xué)中央臺的天氣預(yù)報？

生答：（略）

過渡：引入天氣概念，那什么又是氣候呢？他們有什么區(qū)別？（可根情況提示）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，（不同地方的四幅景觀圖）

提出問題：為什么同一時間在世界不同地方的氣候景象？

引入新課：說明世界的氣候類型多種多樣

過渡：為什么世界的`氣候具有多樣化呢？主要是由于決定氣候類型的要素多樣化。

復(fù)習(xí)提問：決定氣候類型的主要的兩個要素是什么？

講述：氣溫高低跟所處的五帶位置有關(guān)

演示動畫：五帶的劃分（聲音解說）

問題：1、地球上五帶劃分的依據(jù)是什么？

2、地球上總共可以劃分為哪五帶？劃分的界限是什么？

歸納：五帶劃分是根據(jù)地表獲得太陽熱量多少劃分的，共分熱帶、南北溫帶、南北寒帶五帶，界限是南北回歸線和南北極圈。

講述：由于不同的緯度和海陸位置，加上地球表面不同的地形和洋流性質(zhì)等多種因素的綜合影響下，使得世界的氣候類型復(fù)雜多樣。

演示動畫：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植紙D

分組活動：把學(xué)生進(jìn)行分組，（分成五組—熱帶組、亞熱帶組、溫帶組、寒帶組、高原和高山組）

學(xué)習(xí)要求：1、找出你所在組的氣候類型

2、用語言描述每種氣候的分布范圍和位置

演示動畫：提供各組探討學(xué)習(xí)的結(jié)果

出示幾中不同氣候類型的景觀圖

問題：為什么他們在景觀上具有如此大的差異？主要受什么影響？（即每種氣候的特點(diǎn)不同）

資料：給出各位小組的氣候類型及氣溫和降水量圖：

分組討論：

討論項目：

熱帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類型降水最多，哪中氣候類型降水量最少？3、每種氣候類型的特點(diǎn)是什么？

溫帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類型夏季少雨，冬季多雨？3、歸納出每種氣候的特點(diǎn)？

寒帶組：年降水量有什么差異？哪種氣候類冬季干燥而夏季多雨？哪種氣候類型各月降水比較均勻？3、歸納每種氣候的特點(diǎn)？

高原和高山組：年降水量各約多少？3、每種氣候的特點(diǎn)是什么？

各小組成果展示：每組代表發(fā)言闡述討論成果

教師總結(jié)：判斷氣候類型的方法“以溫定帶：”1.最冷月在15°C以上的為熱帶。

2.最冷月在0°C~15°C之間的為亞熱帶或溫帶海洋性氣候。

3.最冷月在0°以下，最熱月在20°C以上，為溫帶季風(fēng)或溫帶大陸氣候。

4.最熱月在10°C~20°C，為亞寒帶。

5.最熱月在10°C以下，寒帶。

“以水定型：”

熱帶雨林氣候——年雨型

熱帶季風(fēng)、草原氣候——夏雨型

熱帶沙漠氣候——少雨型

2、.溫帶海洋氣候——年雨型

溫帶季風(fēng)氣候——夏雨型

溫帶大陸性氣候——少雨型

3、.亞熱帶季風(fēng)氣候——夏雨型

亞熱帶地中海氣候——冬雨型

苔原氣候、極地氣候——夏雨型

課件演示：根據(jù)各組情況出示相關(guān)的圖片或資料出示表格和學(xué)生共同完成表格

溫度帶

氣候類型

基本特征

熱帶

亞熱帶

溫帶

寒帶

高原和高山地區(qū)

本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要通過小組交流從不同角度學(xué)習(xí)了世界的氣候類型及分布位置以及每種氣候類型的氣候特征，請談?wù)勀銓@種組學(xué)習(xí)方法的體會和感受。

地理教案【篇9】

作者：杜瓊香

**：《讀天下》2018年第21期

摘要：在新課改下，活動式教學(xué)重要性越發(fā)凸顯，其所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式、**形式等，其目的都在于掌握地理知識學(xué)習(xí)的核心方法，提升中學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。同時，借助這一方式，還能夠使中學(xué)地理教材功能性加以完善，對教材中的不足之處予以彌補(bǔ)。

所以，在中學(xué)地理教學(xué)中，務(wù)必要對教材活動設(shè)計與教學(xué)方式加以重視，將其優(yōu)勢所在充分發(fā)揮出來，從而使中學(xué)地理特色教學(xué)目標(biāo)能夠得到實(shí)現(xiàn)。在分析中學(xué)地理教材活動設(shè)計優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，著重**了中學(xué)地理教材活動設(shè)計的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：地理教材；活動設(shè)計；教學(xué)；優(yōu)勢；策略

因地理教學(xué)會受諸多因素影響，如地區(qū)政策等，所以對中學(xué)地理教學(xué)而言，不能僅僅依靠教材中的內(nèi)容進(jìn)行地理教學(xué)，而是應(yīng)以活動的形式來調(diào)動中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的積極性，強(qiáng)化地理理論知識的可實(shí)施性，讓中學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)充滿興趣，這樣才能夠使中學(xué)地理教學(xué)效率得到提升，中學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)步。由此可見，中學(xué)地理教材的活動設(shè)計對中學(xué)地理教學(xué)具有重要意義。

1、 活動設(shè)計在地理教材中的優(yōu)勢

地理教材活動設(shè)計的優(yōu)勢是十分明顯的，如利于凸顯教學(xué)風(fēng)格、提升學(xué)生素質(zhì)以及彌補(bǔ)教材不足等，都為主要優(yōu)勢所在。所以，對中學(xué)地理教學(xué)而言，應(yīng)積極對地理教材活動設(shè)計加以運(yùn)用，發(fā)揮其優(yōu)勢，從而使中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量可以得到提高。地理教材活動設(shè)計的優(yōu)勢在于：

（一） 凸顯教學(xué)風(fēng)格

在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師通常會采用“填鴨式”教學(xué)模式，向?qū)W生大量灌輸?shù)乩碇R，以期提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績，然而這一種教學(xué)方式卻極度缺乏自身風(fēng)格，致使地理教學(xué)以千篇一律的模式開展，不但難以激發(fā)中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，還會抑制教學(xué)進(jìn)度的加快。所以，針對此情況，對地理教材的活動設(shè)計的運(yùn)用，不僅能夠使教學(xué)風(fēng)格得到凸顯，還能夠使中學(xué)地理課堂煥發(fā)出新的生機(jī)，使中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情都能夠被燃起，如此才能稱之為一種有效的教學(xué)方式。

地理教案【篇10】

4、對照地圖，熟悉和記住我國的主要山脈;利用山脈的位置識記我國四大高原、四大盆地、三大平原的位置、范圍

1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國主要地形區(qū)的地理特征。

2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識。

3、注重考查學(xué)生的空間定位能力，圖表分析能力、綜合分析、比較能力。

分析自然地理特征從哪些方面入手?地形、地勢特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國地形片段。

通過視頻導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。

我國地勢分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力。

重點(diǎn)分析900E、1100E、北回歸線、400N所經(jīng)過地形單元，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力

從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。

思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?

(2)決定了我國許多大河?xùn)|流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

(3)由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。

2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。

(2)、山地的`迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴(yán)重

(3)、我國冬季多偏北風(fēng)，夏季多偏南風(fēng)，東西向的山脈對寒冷的偏北風(fēng)有削弱作用，成為重要的地理分界線

要求學(xué)生掌握800E、900E、1000E、1100E、1200E、1300E和北回歸線、300N、400N、500N經(jīng)過的地形單元

地理教案【篇11】

湘教版

第三章 第一節(jié)

2個學(xué)時

“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件?！?/p>

1.重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

2.難點(diǎn)

說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

【引入】展示圖片

阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場、東南丘陵梯田

1.農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的對象：動物和植物

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的特點(diǎn)：地域性和季節(jié)性、周期性

5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

投入：自然條件、勞動力、生產(chǎn)資料、科技

產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品

1.自然條件

（1）氣候

光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）

（3）水源

思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技條件

（1）勞動力

（2）科學(xué)技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）

（3）裝備

3.社會經(jīng)濟(jì)

（1）市場

（2）交通

◆主導(dǎo)因素與限制性因素

主導(dǎo)因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

1.概念：農(nóng)業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。

2.布局原則：因地制宜，揚(yáng)長避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）

3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢

4.農(nóng)業(yè)地域類型分析

以亞洲水稻種植業(yè)為例：

1） 季風(fēng)氣候，降水充沛；

2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，勞動力充足；

4） 歷史悠久，市場廣闊。

【練習(xí)】

地理教案8篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？接下來幼兒教師教育網(wǎng)將為大家介紹一篇關(guān)于《地理教案》的文章，感謝您的關(guān)注希望您能收藏我們的網(wǎng)站獲取更多有價值的信息！

地理教案(篇1)

題目

人口

學(xué)習(xí)新課標(biāo)：

解析“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表和計算的能力。

教材分析：

三維目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解我國人口的數(shù)量、分布與增長，理解我國人口數(shù)量過多對資源和環(huán)境的影響及對策。

能力目標(biāo)：解析“人口分布圖”和“人口增長曲線圖”培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表和計算的能力。

德育目標(biāo)：通過認(rèn)識我國人口國情與國策，幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、價值觀。

重點(diǎn)：

我國人口在世界上的地位及其分布，人口過多對資源和環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

人口增長過快、基數(shù)過大對資源和環(huán)境的影響。

教學(xué)進(jìn)度

1課時

自測題整合

重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何開展分層遞進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，全面提高教育質(zhì)量。望青年教師參考應(yīng)用的時，對所提的問題做好充分的準(zhǔn)備。

板書設(shè)計

一、世界上人口最多的國家

二、人口東多西少

[引入]人們常說：我國地大物博、人口眾多，那么我國的人口數(shù)量有多少？誰是世界上人口最多的國家？ [重點(diǎn)是數(shù)據(jù)掌握]

[板書]一、世界上人口最多的國家

1、教師指導(dǎo)讀圖[1.9 我國人口的增長]，引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口增長的特點(diǎn)：

[培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力]

（1）人口增長速度過快。由曲線分析，新中國成立后，我國人口呈直線上升的趨勢，1949—1982的33年中增長4.9億，82—90的8年中增長1.3億，最后三年就增長0.6億。

（2）我國人口基數(shù)過大。1949年為5.4億，第五次人口普查達(dá)到12.95億，占世界的1/5。

2、課堂活動--交流討論: [重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，敢于提出問題，合作交流、解決問題]

（1）新中國成立以前為什么人口增長緩慢?

（2）新中國成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢?

(3) 20世紀(jì)70年代，人口增長變緩,主要原因是什么?

（4）通過[1.10 ]圖，進(jìn)一步理解實(shí)行計劃生育基本國策的內(nèi)涵和重要意義？

[遞進(jìn)式研討，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力]

[過渡] 我國人口的特點(diǎn)是：增長速度快、數(shù)量大。那么人口的分布式不是均勻的？

[啟發(fā)學(xué)生回答，遞進(jìn)式的交流補(bǔ)充，就能使學(xué)生對我國人口分布的特點(diǎn)有著深刻的影響]

[板書]二、人口東多西少

1、課堂活動 [活動最能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生徹底完成，不放過任何一個學(xué)生]

根據(jù)圖1.12,完成圖表。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固人口密度的計算，并運(yùn)用人口密度分析我國的人口分布狀況？例舉我國人口稠密省區(qū)與人口稀疏省區(qū)。

2、讀圖[1.11 我國人口密度圖]: [指導(dǎo)學(xué)生看圖分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地圖的能力]

（1）牢記東、西部劃分界線，比較東、西部人口密度的大小，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)說明我國的人口分布情況？

（2）運(yùn)用人口增長的理論分析東部地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)大的原因？[參考自然條件、社會經(jīng)濟(jì)以及開發(fā)時間的長短等方面]

[小結(jié)] [本課內(nèi)容較少、結(jié)構(gòu)簡單，可由學(xué)生自我總結(jié)一下，提高學(xué)生的概括能力]

[反思] [學(xué)生掌握程度，活動交流中的突出表現(xiàn)及不足，鞏固知識反饋，遞進(jìn)發(fā)展]

地理教案(篇2)

一、位置、領(lǐng)土和居民

1．位于馬六甲海峽東口

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密國家

二、東南亞新興的工業(yè)國

1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件

2．主要經(jīng)濟(jì)

三、花園城市

教學(xué)過程

引入新課 前面通過第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對東南亞的位置、居民特點(diǎn)，自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。

學(xué)習(xí)新教材

[指導(dǎo)閱讀] 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學(xué)生對東南亞國家有一概括的認(rèn)識。

[教師講授] 在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點(diǎn)分析新加坡。

第三節(jié) 新加坡（板書）

一、位置、領(lǐng)土和居民（板書）

讀《東南亞地形圖》

[提問] 新加坡的位置最突出的特點(diǎn)是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運(yùn)要道上。處在赤道附近。）位置特點(diǎn)非常突出。

1．位于馬六甲海峽東口

[讀新加坡地圖]

[提問] 新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）

[教師補(bǔ)充] 新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達(dá)到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。

2．東南亞面積最小的島國

3．世界上人口稠密國家

上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。

二、東南亞新興的工業(yè)國（板書）

1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。

[提問] 新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件？

提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。

[教師講授] 新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟(jì)，成為東南亞新興的工業(yè)國。

2．主要經(jīng)濟(jì)

新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？

[閱讀思考] 新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主？

[教師講授] 新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。

對外貿(mào)易、航運(yùn)、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）

新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化，并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。

[閱讀課文] 第137頁“花園城市”。

[提問] 新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）

三、花園城市

[讀一讀] 指定學(xué)生朗讀第137頁“讀一讀”。

[提問] 從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗(yàn)？

[教師講授] 只有結(jié)合本國具體情況，因地制宜，揚(yáng)長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗(yàn)，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

地理教案(篇3)

〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點(diǎn)移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

2． 提問：分別找出二分二至?xí)r太陽直射點(diǎn)的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達(dá)到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達(dá)到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》

2． 提問：結(jié)合生活實(shí)踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

4．板書：北半球晝夜長短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內(nèi)極晝）

冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內(nèi)極夜）

〖四季劃分的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。

4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學(xué)〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據(jù)

探究活動

地理教案(篇4)

巴西是南美洲最大的國家，擁有廣闊的土地面積、豐富的自然資源和多樣的地理特征。本教案旨在幫助學(xué)生了解巴西的地理背景、地貌特征、氣候條件、自然資源以及對環(huán)境的保護(hù)等方面的知識。

一、巴西的地理背景

1. 位置與邊界：巴西位于南美洲東南部，東臨大西洋，與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南等國家接壤。

2. 面積：巴西國土面積約為851萬平方公里，是全球第五大國家。

3. 政治劃分：巴西分為26個州以及聯(lián)邦區(qū)。

4. 主要城市：巴西最大城市是圣保羅，其他重要城市包括里約熱內(nèi)盧、薩爾瓦多和巴西利亞等。

二、巴西的地貌特征

1. 高原和低山地帶：巴西北部和中西部地區(qū)有大片高原和低山，其中最著名的是巴西高原。

2. 平原和丘陵地帶：位于巴西東南部和南部的地區(qū)主要由平原和丘陵組成，其中包括昆卡瓦山脈和伊比拉普埃拉山脈。

3. 亞馬遜流域：巴西北部是亞馬遜河流域，擁有世界上最大的熱帶雨林，也是地球上最為生物多樣的地區(qū)之一。

4. 河流和湖泊：巴西擁有豐富的河流和湖泊資源，其中最重要的河流有亞馬遜河、圣弗朗西斯科河和奧里諾科河等。

三、巴西的氣候條件

1. 熱帶氣候：巴西大部分地區(qū)屬于熱帶氣候，夏季濕熱，冬季相對干燥。亞馬遜流域地區(qū)則屬于熱帶雨林氣候，濕度較高，年降雨量豐富。

2. 亞熱帶氣候：巴西南部地區(qū)屬于亞熱帶氣候，四季分明，夏季溫暖潮濕，冬季相對涼爽。

四、巴西的自然資源

1. 礦產(chǎn)資源：巴西擁有豐富的礦產(chǎn)資源，包括鐵礦石、鋁土礦、錳礦石和石油等。其中，巴西的鐵礦石儲量位居世界前列。

2. 農(nóng)業(yè)資源：巴西是世界農(nóng)業(yè)大國，擁有廣闊的農(nóng)田和肥沃的土壤，主要農(nóng)產(chǎn)品包括大豆、咖啡、糖和牛肉等。巴西也是全球最大的咖啡生產(chǎn)國之一。

3. 水能資源：巴西河流眾多，水資源豐富，其中的伊瓜蘇瀑布是世界著名的瀑布之一，也是重要的水能資源。

五、對環(huán)境的保護(hù)

1. 亞馬遜雨林保護(hù)：巴西政府積極推動亞馬遜雨林保護(hù)事業(yè)，加強(qiáng)執(zhí)法力度，打擊森林砍伐和非法采伐行為，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2. 環(huán)保項目：巴西實(shí)施了多個環(huán)保項目，包括推動可再生能源發(fā)展，減少碳排放，保護(hù)珍稀物種等。

3. 國家公園：巴西設(shè)立了許多國家公園，保護(hù)珍稀動植物和生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)生態(tài)旅游發(fā)展。

通過本教案的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠了解巴西的地理特征，認(rèn)識到巴西在全球的重要地位，同時也能夠關(guān)注巴西的自然資源和環(huán)境保護(hù)問題，積極參與到推動可持續(xù)發(fā)展的行動中去。

地理教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力；教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀：樹立正確的種族觀和民族觀

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)世界三大人種及主要分布區(qū)

教學(xué)方法 小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一、新課導(dǎo)入

猜猜看：他們是誰（媒體投影展示三幅圖片：）

1．“神七”的三位航天員

2．安南與球王貝利

3．歐文和貝克漢姆

提問：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說出來嗎？你是怎樣區(qū)分出來的？

（同學(xué)們看圖回答）

二、了解三大人種的體貌特征。

教師問：你見過白種人和黑種人嗎？你能從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種各自體質(zhì)特征嗎？

教師媒體展示三大人種的特點(diǎn)，

練習(xí)：說出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)說明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的'印度人則屬于白種人）

學(xué)生抽簽分組準(zhǔn)備（可以短劇表演、化妝表演、動手畫面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特征，說出三大人種的特點(diǎn)。

三、讀圖三大人種的分布特點(diǎn)

活動二：除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？（動畫鏈接：世界人種的分布）

學(xué)生回答

小組討論回答并填表：

（ 1 ）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？

（ 2 ）除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？

（ 3 ）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。

四、學(xué)會分析影響人種分布的因素

活動三：有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是，黑種人不僅僅分布在非洲。結(jié)合下面的閱讀材料《黑人被販賣至美洲》采取小組討論

用自己的語言解釋黑人的分布為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

五、通過辯論滲透正確的種族觀和民族觀

教師引導(dǎo)：

但是，也應(yīng)該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質(zhì)差別沒有因果關(guān)系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動種族優(yōu)劣學(xué)說。

特別強(qiáng)調(diào)：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實(shí)的，例：屬于黃種人的人創(chuàng)造了長達(dá)五千年的人類文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀(jì)時曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。

教師：

人種的外部特征同原居地的自然條件有關(guān)，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。

自由辯論：

一些人把某個人種說成是“高等”或“低等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）

板書設(shè)計

四、不同的人種

1．三大人種

2．三大人種的分布

3．世界上所有人種都是平等的

地理教案(篇6)

教學(xué)過程：

我國有哪些主要的自然資源?可更新的自然資源有哪些?我們腳下的土地屬于什么資源?它可更新嗎?(學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課)

我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道土地是人類生存的空間和活動的場所，是重要的自然資源。那么我國的土地資源狀況又如何呢?

中國土地資源利用類型圖。通過演示課件，使學(xué)生了解我國土地資源的狀況(演示包括每種土地利用類型的分布和景觀圖片)。最后得出我國土地資源的第一個特點(diǎn)――土地類型多種多樣。

通過閱讀表格中的數(shù)據(jù)，得出我國土地資源的第二個特點(diǎn)――絕對數(shù)量大，人均相對數(shù)量少。

中國土地資源利用類型圖、中國土地利用比重圖。通過讀圖，得出我國土地資源的第三個特點(diǎn)――山地多，平地少，耕地、林地比重低。

了解了我國土地資源的現(xiàn)狀，知道了我國土地資源既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢?

本別展示中國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、中國土地資源利用類型圖、水田和旱田的圖片、草原自西向東的變化示意圖、森林的分布圖(投影或計算機(jī))、問題(計算機(jī))。

教師組織學(xué)生討論以下問題：

*我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品種上南北方有什么差別?(耕地――主要分布在半濕潤和濕潤的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。)

*我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?草原自西向東是如何變化的?(草地――主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。)

*我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的?在地形上是如何分布的?在林地的品種上南北方有什么差別?(林地――主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。)

耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前，我國的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

圖片和文字資料各三組，說明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。

從漫畫中你看到了什么問題?我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象?還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象》請大家討論一下，派代表回答。

面對這些問題，國家有以下幾種措施：

(1)由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

(2)做到土地資源的“開源”與“節(jié)流”相結(jié)合，開荒與植樹造林相結(jié)合，控制建筑用地。

(3)加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。

大家思考一下：為什么要有這些措施?這些措施能起到保護(hù)土地資源的作用嗎?你還有哪些保護(hù)土地資源的建議?

活動目的：

通過學(xué)習(xí)土地資源一課，學(xué)生對我國的土地資源現(xiàn)狀有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和建議，既可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在學(xué)生拓展思維，思考保護(hù)土地資源的措施的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生真正投入到環(huán)保的行動中來，不再做一個旁觀者。

活動要求：

在學(xué)習(xí)土地資源一節(jié)之后，根據(jù)自己通過各種途徑獲得的有關(guān)土地資源的信息，寫一篇關(guān)于“珍惜和合理利用每一寸土地”的倡議書。字?jǐn)?shù)500-800字。拓展思維，寫出自己的想法。以班級為單位進(jìn)行評比，優(yōu)秀的作品集中起來在全校展出，并給以適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

地理教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何課堂教學(xué)行為必須要圍繞目標(biāo)展開，本課教學(xué)目標(biāo)的制定，主要依據(jù)以下幾點(diǎn)：

首先，目標(biāo)的制定，要基于課標(biāo)的要求，區(qū)域地理課標(biāo)：認(rèn)識具體區(qū)域時，要在地圖上指出其地理位置，根據(jù)地圖和資料說出其自然和人文地理環(huán)境的突出特征。找出課標(biāo)中的關(guān)鍵問題：“地理位置”、“如何運(yùn)用地圖和資料”、“怎樣表述地理環(huán)境特征”。

其次，依據(jù)教材內(nèi)容，明確本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，也就是課標(biāo)中所說的“自然和人文地理環(huán)境的突出特征”。本節(jié)教材先從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點(diǎn)敘述了北美地形影響下的獨(dú)特氣候特征，然后又重點(diǎn)介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

第三，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何認(rèn)識一個國家或地區(qū)，對圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認(rèn)識。但分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

針對以上分析，確定目標(biāo)如下：

1、讀“北美在世界上的位置”圖，說出北美的地理位置特征；

2、觀察“北美地形圖”，描述北美的地形特征；

3、讀“北美氣候類型分布圖”，根據(jù)北美分布面積最廣的氣候類型說說北美氣候的突出特征；結(jié)合“北美氣候類型分布圖”、“北美年平均降水量分布圖”、“北美地形圖”分析北美地形對氣候的影響；

4、讀“美國農(nóng)業(yè)分區(qū)圖”，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，分析主要農(nóng)業(yè)區(qū)形成的區(qū)位條件。

二、目標(biāo)引領(lǐng)下的學(xué)案編制

學(xué)案模式遵照本組目前確定的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式：即分基礎(chǔ)梳理、重難點(diǎn)突破、當(dāng)堂檢測三大板塊?；A(chǔ)梳理包含了北美地理位置、地形、氣候、水文、美國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等幾個內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，它有助于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識一個新的區(qū)域，為滲透課標(biāo)理念，體現(xiàn)學(xué)科特征，每一個內(nèi)容問題的設(shè)置，均要求學(xué)生依據(jù)圖表資料找答案。問題探究根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置了兩個問題：“北美地形對北美氣溫和降水有何影響？”以及“比較北美西部與東北部畜牧業(yè)的區(qū)位條件”。

三、根據(jù)學(xué)案完成情況確定展示內(nèi)容，預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。

學(xué)案第一次批改后暴露的問題和制定教學(xué)目標(biāo)時對學(xué)情的預(yù)設(shè)情況沒多大出入：基礎(chǔ)梳理部分學(xué)生普遍完成得很好，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法；問題主要出在重難點(diǎn)突破的兩個問題上，說明學(xué)生對地理事物間因果聯(lián)系的分析上還存在障礙。于是將這兩個問題確定為重點(diǎn)展示內(nèi)容，而且就這兩個問題的完成情況看，如果不對展示學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)效果肯定不理想，組長分配好展示任務(wù)后，通過和兩名展示同學(xué)的深入交流，進(jìn)一步明確了問題的癥結(jié)所在：問題一：“北美地形對北美氣溫和降水有何影響？”太過抽象，問題二：學(xué)生分不清大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)這兩種農(nóng)業(yè)地域類型。于是我對兩名展示同學(xué)作出了這樣的要求：對于問題一，必須找一些圖像、視屏資料將抽象問題形象具體化；對于問題二，找一個典型例題，通過它讓同學(xué)們明白兩種農(nóng)業(yè)地域類型的差異。除此之外，為幫助學(xué)生更好的解決這兩個問題，教師也有針對性的設(shè)置了視屏導(dǎo)入和追問，比如：用“北美自然風(fēng)光”導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受北美地形形成原因；要求學(xué)生畫美國東西向地形剖面圖，明確地形特征；展示北美與西歐氣候類型分布圖，比較兩區(qū)溫帶海洋性氣候的分布特征，直觀感受北美地形對氣候的影響。

四、目標(biāo)達(dá)成情況及課后反思

在評課中有幾個方面得到了同組老師的肯定：

1、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，質(zhì)疑、對抗的參與面廣，質(zhì)疑問題有深度。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主題的課堂理念。

2、學(xué)生利用多媒體展示，形象生動的圖片、視屏比語言更具說服力。

3、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。

就自身而言，存在很多不足：

1：語言表達(dá)沒有感染力，缺乏激情，在以后的教學(xué)中一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2：課堂調(diào)控能力有待提升，當(dāng)學(xué)生針對某一問題質(zhì)疑過多時，展示耗時過長時，沒能及時打斷，導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行課堂小結(jié)和學(xué)案整理。

3：對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識沒有給學(xué)生鞏固落實(shí)的時間。

4：對學(xué)生的評價單一，不夠具體，不能對起激勵和指導(dǎo)培訓(xùn)作用。

5：點(diǎn)撥時應(yīng)多一點(diǎn)學(xué)科思想和解題方法的滲透。要加強(qiáng)對學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準(zhǔn)確的語言表述和讀圖方法。

地理教案(篇8)

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識，請問：緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)有哪些？緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣？

（學(xué)生回答）

游戲引課：今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。

教師提問：現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？

學(xué)生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。

教師引導(dǎo)：我們可以通過座位號很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)。

活動：教師說出座位號（排列號），請這位同學(xué)起立示意。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況定）

學(xué)生回答：可以。

活動：1．教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）

2．教師說出第一位同學(xué)的組號，由這位同學(xué)說出另一個同學(xué)的組號，依次傳下去。

3．指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。

教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處。

活動：聯(lián)系剛才我們找朋友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。20xx年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44．4°S、150°W的南太平洋海域，請找出碎片的具體位置；20時，臺風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里？（課本第八頁）

教師評價。

學(xué)生活動：請完成課本第8頁活動1．2．3。

教師提問：請你們說說對全球定位的理解。

學(xué)生回答，教師評價。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個地理事物的地理位置。學(xué)會了正確地讀出某個地理位置的經(jīng)度和緯度。

地理教案九篇

如果您對“地理教案”感到好奇請看下面這份資料，本報告僅供參考不代表實(shí)際情況一定如此。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教案的設(shè)計與實(shí)施密不可分。

地理教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、教育目標(biāo)通過咸海以及亞歐人口問題的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)亞洲、歐洲的主要 河流和湖泊。

教學(xué)方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖、板圖、多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

請說說你了解西亞。（學(xué)生回憶，并回答。）

二、導(dǎo)入新課

在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的各國游客。這就是歐洲（ 通過簡單介紹 引起學(xué)生興趣。）

板書課題：第四節(jié) 歐洲西部

三、講授新課

一．地理位置

展示掛圖歐洲西部說明：緯度位置——大部分在35N~70N之間海陸位置——位于歐洲的西部， 北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球

二． 輪廓、范圍

展示掛圖歐洲西部說明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環(huán)海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內(nèi)海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區(qū)半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內(nèi)海（海灣）：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽

三． 主要國家、首都

展示掛圖歐洲西部提問：請說出各國的首都

英國——倫敦 法國——巴黎 德國——柏林 意大利——羅馬 荷蘭——阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬蘭、西 班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四．

指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

四、地形特征

通過分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)料了解歐洲各國 。南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原

五． 主要河流 分析萊茵河、多瑙河 解答書上活動探討

六． 氣候特征

深受大西洋濕潤西風(fēng)的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣 候。

總結(jié)：利用地圖簡單總結(jié)。

作業(yè)：利用填充圖冊15頁，目標(biāo)檢測上的題目作為練習(xí)

教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行了長時間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計注重知識的遷移，舊 知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵。

地理教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀各種地圖以及各種日本自然、社會、文化方面的圖片，使學(xué)生了解日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，社會、文化風(fēng)貌，了解日本的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)現(xiàn)代化程度高，主要海港、主要工業(yè)區(qū)及領(lǐng)土組成。

2、通過讀“東亞地圖”“日本政區(qū)圖、日本地形圖、日本工業(yè)分布圖等”，及北京和東京的氣候比較圖表，“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國外進(jìn)口所占的百分比”，使學(xué)生了解日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進(jìn)口。從世界幾個大洲進(jìn)口原料、燃料占多大比重，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。

3、通過分析日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，加深對因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢的理解。通過學(xué)習(xí)日本對森林資源的保護(hù)，加深對可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。

4、通過對日中貿(mào)易即日本對我國出口的產(chǎn)品和從我國進(jìn)口產(chǎn)品的調(diào)查和討論，使學(xué)生逐步樹立國際意識，增強(qiáng)主人翁觀念和對社會的責(zé)任感。

教學(xué)建議

教材分析

日本是東亞的一個島國，領(lǐng)土由北海道、本州、四國、九州四大島和一些小島組成，面積小，人口稠密。自然地理特征，多山、平原狹?。缓０肚?、港灣優(yōu)良；多火山地震；礦產(chǎn)資源貧乏；季風(fēng)氣候具有海洋性等方面。它們對日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既有有利條件，也有不利的因素，教材首先講這些特征，為講經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備條件。

教材的`"發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)"部分，主要從兩方面講述。一方面充分利用有利條件，避免不利條件（許多自然資源缺乏），充分利用豐富的人力資源，較高的科學(xué)技術(shù)水平，以及群島多港口等，大力發(fā)展航運(yùn)，進(jìn)口原料，出口工業(yè)產(chǎn)品，積極開拓國際市場，迅速發(fā)展經(jīng)濟(jì)；另一方面說明日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、主要工業(yè)部門和對外貿(mào)易概況。教材用"日本主要工業(yè)原料來源示意圖"和"日本主要工業(yè)原料從國外進(jìn)口所占的百分比"圖，說明許多重要原料依靠進(jìn)口。

關(guān)于"日本的工業(yè)分布"，教材指出了主要集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海一帶，并指出在東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)，講完工業(yè)分布以后，附帶講一下首都東京的情況。

漁業(yè)和農(nóng)業(yè)在日本經(jīng)濟(jì)中不占主要地位，但它們與日本的自然、社會條件和人民生活密切聯(lián)系。北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的漁場。發(fā)達(dá)的造船業(yè)又為其提供了龐大的捕撈工具。因此日本捕魚量常占世界第一位，魚也成為日本人的重要食品。日本的耕地少，對農(nóng)業(yè)發(fā)展不利，但日本人民因地制宜，精耕細(xì)作，采取各種措施發(fā)展農(nóng)業(yè)，使糧食生產(chǎn)基本自給，在農(nóng)業(yè)上也取得很大的成績。

關(guān)于“發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)”的教法建議

講述“發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”一段教材，可按以下步驟：

1、分析日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利和不利條件

2、通過閱讀“教材用“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國外進(jìn)口所占的百分比”圖，讓學(xué)生說出日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進(jìn)口。從世界幾個大洲進(jìn)口原料、燃料占多大比重。

3、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生舉例說出當(dāng)?shù)剌敵鋈毡镜暮髲娜毡具M(jìn)口的貨物引申介紹日本同中國以及世界各國的貿(mào)易情況。在講述日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，工業(yè)部門齊全，主要工業(yè)產(chǎn)品在國際市場上占重要地位的同時，也應(yīng)指出，由于原料燃料主要靠進(jìn)口，產(chǎn)品主要靠出口，日本經(jīng)濟(jì)受世界經(jīng)濟(jì)影響大。講述日本經(jīng)濟(jì)的時候，適當(dāng)交代日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些背景情況，使形式認(rèn)識到日本經(jīng)濟(jì)是怎樣發(fā)展起來的。

4、講述日本工業(yè)的分布時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，回答為什么日本的工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)。太平洋沿岸的東京、橫濱、大阪、名古屋等，都是優(yōu)良海港，海上交通便利，利于發(fā)展對外貿(mào)易。

5、漁業(yè)和農(nóng)業(yè)這部分，首先說明北海道附近海域多漁場，是發(fā)展?jié)O業(yè)的有利自然條件；然后講述日本利用發(fā)達(dá)的造船工業(yè)和較高的科學(xué)技術(shù)水平，建立強(qiáng)大的遠(yuǎn)洋捕撈船隊和近海捕撈船隊。而農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，也要聯(lián)系日本地形、氣候、勞力和經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件。

關(guān)于“自然地理特征”的教法建議

國家是一個綜合體，要認(rèn)識一個國家，首先是明確它所在的位置和組成。明確日本的位置和組成，便于認(rèn)識日本自然環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，從而了解這個國家的資源情況和為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所能提供的基礎(chǔ)和可能性。

首先從讀圖和量算距離開始，先找出日本四大島北海道、本州、四國、九州以及太平洋、日本海、東京、長崎，量算出北京至東京xxxx千米；乘飛機(jī)約2、5小時到達(dá)；上海至長崎約800千米，乘船約27小時到達(dá)。

通過讀日本政區(qū)圖并填圖，使學(xué)生掌握日本的領(lǐng)土組成和位置特征。聯(lián)系前面學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，從日本所處的位置—位于環(huán)太平洋構(gòu)造帶上，分析日本多火山地震的原因。

比較東京和北京一月、七月氣溫和降水量資料，結(jié)合亞洲氣溫大陸的降水分布圖，說明日本季風(fēng)氣候具有海洋性特征。聯(lián)系地形和氣候的特征，說明河流短促、水力資源豐富的原因。降水的豐沛使日本擁有豐富的森林資源，同時，點(diǎn)出其礦產(chǎn)資源貧乏的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)土組成，主要城市，地形、氣候的特征及對該國資源的影響

【教學(xué)媒體】日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、東亞氣候圖

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入）展示日本政區(qū)圖

日本是我們的近鄰，但是日本離我們到底有多遠(yuǎn)，很多人并不清楚。今天我們首先從讀圖和量算距離開始認(rèn)識日本，先找出東京、長崎，量算出北京至東京有多少千米？乘飛機(jī)約多長時間到達(dá)？上海至長崎約多少千米？，乘船約多少小時到達(dá)？（北京至東京有xxxx千米；乘飛機(jī)約2、5小時到達(dá)；上海至長崎的距離是800千米，乘船約27小時到達(dá)）

（引導(dǎo)學(xué)生討論）日本是個怎樣的國家？

問題1：是什么原因使它成為全世界的經(jīng)濟(jì)大國？是豐富的自然資源？還是有優(yōu)越的自然環(huán)境？還是有其他的原因，就讓我們來研究一下，首先看自然環(huán)境特點(diǎn)。

（板書）第二節(jié)日本

一、自然環(huán)境特征

（示日本政區(qū)圖）

（1）日本是一個島國，都有哪部分組成？

（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國家隔海相望？

學(xué)生回答。（日本四大島是北海道、本州、四國、九州；臨海洋：太平洋、日本海。隔海相望的國家是中國、韓國和朝鮮、俄羅斯。）

（提問）日本雖然面積小，只有37萬平方千米，（相當(dāng)于我國的云南?。┑０毒€卻比我國還長，為什么？

學(xué)生指圖回答：日本是個群島國家，海岸線曲折。

海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，在圖中找出兩個著名的港口：神戶和橫濱

請同學(xué)們繼續(xù)觀察，是太平洋沿岸曲折還是日本海沿岸曲折？學(xué)生讀圖回答太平洋沿岸。

（板書）1、群島國家，多港灣

（示日本地形圖）

（提問）看日本地形圖，看一看日本的地形有什么特點(diǎn)？

日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？

（展示）“板塊構(gòu)造示意圖”與“世界火山、地震分布圖”

探究活動

學(xué)生分組，選擇一個問題進(jìn)行討論：

１、假設(shè)自己是一個日本人，想白手起家，應(yīng)該如何一步一步發(fā)展自己的事業(yè)？

２、聯(lián)系日本的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，闡述如何因地制宜的發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)？

地理教案(篇3)

陸地自然帶

教學(xué)目的

1.使學(xué)生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規(guī)律及主要自然帶的氣候植物的一般特點(diǎn)及代表動物。

2.在運(yùn)用已學(xué)知識認(rèn)識自然帶的過程中，使學(xué)生學(xué)會綜合各自然要素特征，形成整體的環(huán)境特征的認(rèn)識方法。

3.通過學(xué)習(xí)豐富多彩的自然界，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對自然界的依賴以及相互影響的關(guān)系，為建立正確的資源觀和環(huán)境觀打下基礎(chǔ)。

課型 講授新課。

教學(xué)方法 講述與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是主要自然帶的分布及特點(diǎn)，難點(diǎn)是自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)用具 各自然帶的景觀圖片，教學(xué)投影片(或教學(xué)掛圖)陸地自然帶的分布。

教學(xué)提綱

第五節(jié) 陸地自然帶

一、自然帶及標(biāo)志

二、陸地自然帶的分布

1.主要自然帶特點(diǎn)與分布。

2.自然帶的分布規(guī)律。

教學(xué)過程

提問引入 在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區(qū)的森林樹木的葉子有什么不同嗎?(有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大;有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。)

[教師總結(jié)和講述] 森林的分布也反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?。地表的植物和動物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動植物等地理事物形成的自然環(huán)境是一個整體，構(gòu)成自然環(huán)境的各地理事物是相互聯(lián)系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環(huán)境也有地區(qū)差異，這種地區(qū)差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來學(xué)習(xí)陸地自然帶及其分布。

第五節(jié) 陸地自然帶(板書)

一、自然帶及標(biāo)志(板書)

[提問] 請比較自然帶與氣候帶有什么區(qū)別和聯(lián)系?(區(qū)別：氣候帶只反映氣候規(guī)律，自然帶反映氣候、土壤、動植物等地理事物構(gòu)成的自然環(huán)境整體。聯(lián)系：氣候是構(gòu)成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎(chǔ)。)

[提問] 自然帶最明顯的標(biāo)志是什么?(植物。)

[展示景觀圖] 溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。

[提問] 通過這幾幅圖，請分析氣候條件與動植物的關(guān)系是什么?(沙漠干旱，所以少植物，動物有適應(yīng)干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優(yōu)越，植物茂密，葉大。動物多。企鵝生活在南極，能耐嚴(yán)寒。)

過渡 自然帶的分布是有一定規(guī)律的，下面我們學(xué)習(xí)自然帶的分布及特點(diǎn)。

二、陸地自然帶的分布(板書)

1.主要自然帶的特點(diǎn)與分布

[展示教學(xué)掛圖] 陸地自然帶的分布

[展示景觀圖] 熱帶雨林

[提問] 在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結(jié)合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動植物有什么特點(diǎn)?(赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動物有樹上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。)

[教師總結(jié)] 除同學(xué)回答外，熱帶雨林內(nèi)陰暗潮濕、葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長，有大片原始森林。

[展示景觀圖]熱帶草原

[提問] 在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動植物等有哪些特點(diǎn)?(分布在熱帶雨帶的兩側(cè)或一側(cè)。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏，長著較高的草。動物有長頸鹿、斑馬等植食動物，獅、鬣狗等肉食動物。)

[教師總結(jié)] 熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹木落葉，草也干枯，動物要向有水草處遷移。

(依照以上問答總結(jié)方式，繼續(xù)學(xué)習(xí)熱帶沙漠帶等自然帶。此略。)

2.自然帶的分布規(guī)律

[教師講述] 上述自然帶沒有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農(nóng)村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農(nóng)田所代替。

[練習(xí)] 總結(jié)剛才講述，以北半球大陸為例，填寫下列空格，表示陸地自然帶的分布規(guī)律。(括號內(nèi)的文字即為應(yīng)填寫內(nèi)容。)

布置作業(yè) 完成課本第67頁“做一做”中的練習(xí)。

地理教案(篇4)

1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．體會課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ暮锰帯?/p>

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，體會不同年代和不同地域人過春節(jié)的不同之處，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣。

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

學(xué)情分析：

六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導(dǎo)下對文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。因此，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點(diǎn)句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。

1．播放音樂《新年好》，并出示課件1。

師:聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節(jié)的情景呢？你們喜歡過春節(jié)嗎？誰來說說你家過春節(jié)的事。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、師小結(jié)并導(dǎo)入新課：春節(jié)是我們中國一個傳統(tǒng)的節(jié)日，祥和的節(jié)日，也是一個團(tuán)圓的節(jié)日。俗話說:“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，不同地區(qū)，不同民族都有自己的民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知。

(1)認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？

2、全班交流。

（1）播放課件3：【我會讀】臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

(2)學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo)。

三、深入理解課文，小組合作。

1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學(xué)生提高閱讀速度，讀后同桌交流。

2、全班交流。

(1)了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長，有一個多月。）

（2）指名生回答，教師小結(jié):這么多重要的日子，作者著重寫的日子有“臘八”

“除夕”?“正月初一”“正月十五”，并找出相應(yīng)的自然段。

3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現(xiàn)在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內(nèi)容，喜歡哪個日子的同學(xué)就研究哪部分的內(nèi)容，（舉手看分配情況，教師指定地點(diǎn))

4、學(xué)生坐定后，播放課件5，看研究要求。

教師強(qiáng)調(diào)，聽好研究的規(guī)則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內(nèi)容，并先給本組加上第一顆星，明白嗎?

四、品讀課文，體會過年的氣氛。

1、指導(dǎo)品讀“臘八”，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

(1)、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格？(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥，而是……會?！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

2、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀。

(1)、抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

3、指導(dǎo)品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

（1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

（2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

4、指導(dǎo)品讀“元宵”。

出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）、分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。

燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展示）

5、師小結(jié)：

(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風(fēng)俗習(xí)慣，（播放課件12）。

(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節(jié)，于是就編了一首童謠，(播放課件12)【動漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。

1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節(jié)就結(jié)束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊“一年之計在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

《北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。我以為一節(jié)好課就是細(xì)膩，就是對課文重點(diǎn)語段進(jìn)行感悟。是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說的訓(xùn)練。最近看了一些教學(xué)參考資料，結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識到：其實(shí)一節(jié)精致的語文課，在教學(xué)中還需要著眼于整個篇章??；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導(dǎo)下對文章聯(lián)系前后課文進(jìn)行理解。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章。今天的教學(xué)，我有些糾纏于段的教學(xué)?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個“忙”?字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學(xué)時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)活動儼然也成了“熬臘八粥”。?特別是六個特別的日子的教學(xué)不知道取舍。?“臘八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解。實(shí)際上這些內(nèi)容，學(xué)生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總?cè)滩蛔∫v?！芭D八”如此，其他日子了更不用說。教學(xué)就躡手躡腳了。課后仔細(xì)地想寫作有詳略之分，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍。切不可像佛家所云般“過于執(zhí)著”。?略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應(yīng)該詳細(xì)探討的教學(xué)內(nèi)容，卻又顯得力量單薄。

感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。另外，在重點(diǎn)語段的處理上，方法單一。我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)讀，反復(fù)地想象來展開。因?yàn)檫@種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生能力不足，課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺。所以，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。

名師點(diǎn)評：

《北京的春節(jié)》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序，細(xì)致地描寫了北京春節(jié)的一系列風(fēng)俗。文章用的全是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。韓老師在對課文的講解過程中，緊緊抓住作者的寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文。通過對課文的分析，學(xué)生從中體會詳略得當(dāng)在寫作中的重要性，也為學(xué)生后面的小練筆環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但是韓老師在小練筆的時間安排上略顯不足。如果時間充足，學(xué)生能在課上完成一個小片段，全班一起交流欣賞，相信對學(xué)生的寫作幫助會更大。

本文的語言生動形象，通俗易懂，感情的抒發(fā)自然流暢。通過朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者，所以本文的朗讀指導(dǎo)也是很重要的。另外對課文有感情的朗讀，也有助于學(xué)生把握作者一些關(guān)鍵詞的使用，體會作者的寫作手法，以便學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但是韓老師在本課的教學(xué)中并沒有重視朗讀方面的指導(dǎo)，尤其是一些重點(diǎn)詞語的感情理解上引導(dǎo)也不及時和到位，所以學(xué)生并沒有深入的體會到作者恰當(dāng)?shù)挠迷~。

1、學(xué)會本課15個生字，其中會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在情境及活動的創(chuàng)設(shè)中感受和體驗(yàn)北京夜景的美，，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

理解有關(guān)句子，感受體驗(yàn)北京夜景之美。

2、展示景美：亮起來的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）

1、自讀課文：現(xiàn)在讓我們跟隨著作者一起走進(jìn)課文，用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧?？梢杂米约合矚g的方式讀，但要注意把生字的音讀準(zhǔn)，句子讀通，課文讀流利。

2、交流自讀情況：

結(jié)合正音：如“閃(shn)、勾(g u)、紫(z)”等，及長句子讀法的指導(dǎo)，如：

（1）廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。

（2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。

（3）長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來了？試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。

1、自讀自悟：你覺得北京哪個地方亮起來最美？你最喜歡哪個地方的夜景就把描寫這個景點(diǎn)的自然段多讀幾遍，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？

2、小組合作交流感受。

3、互動交流，指導(dǎo)朗讀（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行）

（1）引導(dǎo)想象“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！卑涯阆氲降淖x給大家聽聽（指名讀、齊讀）。

（2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目?！敝笇?dǎo)朗讀這句話。

（3）生動手“勾畫”建筑物的輪廓，體會“雄偉?！痹撛趺醋x呢？

（4）自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽，結(jié)合點(diǎn)評指導(dǎo)朗讀。

（1）生交流體會環(huán)形路的亮、美，引導(dǎo)學(xué)生對比句子：

a、環(huán)形路上，立交橋像彩虹。

b、環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。

（2）cai課件展示如彩虹般的環(huán)形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀句表達(dá)出來嗎？

（2）結(jié)合課文插圖體會“絢麗多彩、五光十色”，結(jié)合指導(dǎo)朗讀、賽讀。

（2）指導(dǎo)看課文插圖，體會“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動人的故宮呢？指名試讀，結(jié)合點(diǎn)評指導(dǎo)。

4、回歸整體，美讀拓展。

（1）自由練讀，體會這四個地方的亮起來的美景。

（2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學(xué)生讀課文，表達(dá)贊美之情。

（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。

1、亮起來的北京很美，假如你是個導(dǎo)游，你想向游客介紹哪些地方呢？該怎么把又亮又美的北京介紹好呢？

2、自主選擇介紹的內(nèi)容和方式，進(jìn)行練讀、介紹。

（1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內(nèi)交流自己記住了哪些字。

（2）在書上練寫，并相機(jī)點(diǎn)評糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“ 忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）

2、課外延伸，自主選擇練習(xí)。

（1）和同學(xué)們互相聽寫生字詞。

（2）朗讀課文，介紹北京亮起來的夜景。

（3）發(fā)揮想象，為環(huán)形路上配上一幅課文插圖。

（4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。本設(shè)計體現(xiàn)了四個自主：（1）初讀課文，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。（2）在初讀整體感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)四個夜景內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立的行文特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結(jié)合小組交流，互動對話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，以此幅射到其他夜景，體現(xiàn)由扶到放。（3）在積累內(nèi)化語言上，根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇景點(diǎn)進(jìn)行介紹，傳達(dá)北京夜景之美。（4）書寫指導(dǎo)上，讓學(xué)生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習(xí)書寫，在評點(diǎn)中加以指正，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。（5）課外延伸。自主選擇作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學(xué)語文、用語文，加強(qiáng)語文實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造性。

讓學(xué)生充分地讀，在讀中感受亮起來的北京夜景美，體驗(yàn)夜景美，傳達(dá)夜景美，受到情感的熏陶。本設(shè)計按以下四個層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀：（1）讀正確，讀流利。讓學(xué)生憑借拼音讀準(zhǔn)，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容，初步感受夜景之美。（2）品讀。讓學(xué)生邊讀邊想邊看課件，抓住重點(diǎn)詞句披文入情，在多種形式點(diǎn)評朗讀中體驗(yàn)夜景之美。（3）賞讀美讀。讓學(xué)生在重點(diǎn)品讀一個景點(diǎn)的啟發(fā)下，習(xí)得方法，交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀，激發(fā)學(xué)生美讀，提升對“多么輝煌，多么亮麗”的體驗(yàn)，表達(dá)贊美之情。（4）積累內(nèi)化。通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游”活動的情境，讓學(xué)生多讀、演練、做到爛熟于心，并內(nèi)化成自己的語言，介紹、傳達(dá)美景。

低年級閱讀教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、朗讀、背誦。根據(jù)課文的語言優(yōu)美，感情真切的特點(diǎn)，通讀時讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，加強(qiáng)對帶生字的長句的指導(dǎo)。品讀時，結(jié)合自讀，聯(lián)系上下文，課件展示或聯(lián)系生活實(shí)際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美，并朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。課尾 ，對學(xué)生書寫進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)既突出了低語重點(diǎn)，又以情為脈，通過激情，導(dǎo)情，傳情來達(dá)到育人的效果，使工具性與人文性交融，扎實(shí)有效。

地理教案(篇5)

由于中國疆域遼闊，民族眾多，各地的地理氣候條件和生活方式都不相同，因此，各地人居住的房屋的樣式和風(fēng)格也不相同。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別；

舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；

懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）用學(xué)生自己的語言描述什么是聚落，并通過對比城鄉(xiāng)不同聚落的資料圖片，說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的主要差異。

（2）通過不同自然條件下的聚落形成與發(fā)展的相關(guān)資料，歸納聚落形成與發(fā)展的主要因素有哪些，并通過比較不同民居建筑外貌的差異，分析民居與環(huán)境的關(guān)系。

（3）以當(dāng)?shù)靥厣勐涞陌l(fā)展與保護(hù)的為例，展開討論，提高保護(hù)聚落的認(rèn)識。

評價設(shè)計：

2.全班交流并通過一名中等學(xué)生板演教學(xué)活動二的圖表（教師評價目標(biāo)2），組內(nèi)交流“能力提升”答案（組內(nèi)評價目標(biāo)2）；每小組選一名代表交流“民居與環(huán)境的關(guān)系”表格要求（師生共同評價教學(xué)目標(biāo)2）。

3.各組選一名代表在全班交流對傳統(tǒng)民居發(fā)展與保護(hù)的態(tài)度（師生共同評價教學(xué)目標(biāo)3）。

教學(xué)活動：

情景導(dǎo)入：用PPT播放有背景音樂——《文登是我家》的城市與鄉(xiāng)村的視頻、圖片，讓學(xué)生直觀感受到城市與鄉(xiāng)村的變化以及城鄉(xiāng)的差異。

學(xué)生交流：家鄉(xiāng)美，美在哪里？城市與鄉(xiāng)村的美各體現(xiàn)在哪里？

結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的資料、課本內(nèi)容以及學(xué)生的生活體驗(yàn)自主完成這部分知識，每位同學(xué)完成后，小組內(nèi)交流，把組內(nèi)解決不了的問題記錄下來，看看別的小組能不能幫忙解決。

聚落這個名詞對學(xué)生來說比較陌生，但對于聚落里的地理事物他們并不是很陌生，為了讓學(xué)生理解聚落的含義，通過問題的設(shè)置及資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解并能舉出身邊的例子來說明什么是聚落；再利用形象直觀的景觀圖片，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與小組交流，說出城鄉(xiāng)景觀差異，這樣既能讓學(xué)生掌握知識，又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在這個過程中，教師適當(dāng)提示學(xué)生，并對學(xué)生的答案予以點(diǎn)評、概括，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。

資料1：聚落是人類各種形式聚居地的總稱，聚落不但是房屋建筑的集合體，還包括與居住直接有關(guān)的其他生活設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)施。聚落既是人們居住、生活、休息和進(jìn)行各種社會活動的場所，也是人們進(jìn)行生產(chǎn)的場所。

資料2：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落人們生產(chǎn)、生活的場景圖片。

問題：

1.用自己的語言描述什么是聚落，你知道鄉(xiāng)村聚落有哪些類型？

2.居住在不同聚落里的人們勞動生產(chǎn)方式有什么不同？

3.你是從哪些方面區(qū)別城市聚落與鄉(xiāng)村聚落的？（判斷大屏幕中的圖片所屬哪種聚落景觀）

過渡：屏幕演示三個大洲鄉(xiāng)村聚落的圖片。學(xué)生根據(jù)提示獨(dú)立判斷三幅圖片分別位于哪個大洲，并全班交流。

通過圖文資料了解世界各地的鄉(xiāng)村聚落由于地理位置和社會經(jīng)濟(jì)的差異，在景觀上也存在很大差異，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

學(xué)生閱讀下列材料，按照以下步驟完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：獨(dú)立思考——組內(nèi)交流——全班交流，逐個材料分析并完成提出的兩個問題。

思考、討論下列問題：

1.除此之外，影響聚落形成與發(fā)展的因素還有哪些？

2.結(jié)合影響聚落形成與發(fā)展的因素和舊知鏈接總結(jié)聚落的分布規(guī)律：___聚落密_____聚落稀疏。

能力提升：

（設(shè)計一道能力提升習(xí)題。通過習(xí)題訓(xùn)練將學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生感受到地理與生活密切相關(guān)。）

(大屏幕顯示世界氣候分布圖和不同國家和地區(qū)民居圖片以及相關(guān)資料)

請結(jié)合世界氣候分布圖和其他資料，小組合作探究圖中這些傳統(tǒng)民居與自然環(huán)境的關(guān)系，并把你總結(jié)的規(guī)律填寫在表格中。

民居與環(huán)境的關(guān)系：

（1）結(jié)合圖文資料小組合作解決這部分問題。

（2）小組代表交流答案，由其他小組點(diǎn)評。

設(shè)計這些材料讓學(xué)生很容易總結(jié)聚落形成與發(fā)展的因素，進(jìn)而根據(jù)原因及舊知鏈接總結(jié)聚落的分布規(guī)律，接下來又通過能力提升來考察學(xué)生對這部分知識的掌握及應(yīng)用。在這個過程中提高了學(xué)生獨(dú)立自主地觀察、分析、解決地理問題的能力。探究民居與環(huán)境的關(guān)系時，結(jié)合學(xué)習(xí)地理常用的方法，給學(xué)生出示民居圖片及與民居有關(guān)的資料讓學(xué)生從圖中讀取信息，從材料中尋找信息，提高他們讀圖及歸納總結(jié)的能力。

小組內(nèi)討論：

1．說明這種民居是生態(tài)民居的理由。

2．隨著新農(nóng)村改造，海草房越來越少，對這一生態(tài)民居的發(fā)展能與保護(hù)，你的態(tài)度是什么？

（A、加大保護(hù)力度，開發(fā)成旅游景點(diǎn)。B、全部拆掉，重建現(xiàn)代樓房。）

這部分從學(xué)習(xí)生活中有用的地理和身邊的地理入手，設(shè)置了同學(xué)們并不太熟悉的海草房的資料，主要是為了啟發(fā)學(xué)生多了解家鄉(xiāng)地理，善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理。

地理教案(篇6)

1.使學(xué)生了解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認(rèn)識到開發(fā)海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進(jìn)一步認(rèn)識到開發(fā)海洋資源的重要意義。

2.使學(xué)生充分認(rèn)識發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

3.使學(xué)生了解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。

4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強(qiáng)調(diào)對海洋資源的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的意識。

本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)系舊知識使學(xué)生認(rèn)識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎(chǔ)，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學(xué)生我國海洋資源還遠(yuǎn)沒有開發(fā)出來，使學(xué)生意識到海洋資源對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國之所以在近海發(fā)展?jié)O場的原因，應(yīng)當(dāng)說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發(fā)展的海水養(yǎng)殖業(yè)。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資源的間接利用，因?yàn)檫@其中加入了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時間等的投入。為了幫助學(xué)生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。

第三部分海洋非生物資源的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽生產(chǎn)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產(chǎn)的過去和現(xiàn)在，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠(yuǎn)，隨著科技的進(jìn)步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。

第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資源的教訓(xùn)，在開發(fā)利用的同時還要注意保護(hù)海洋，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動為學(xué)生設(shè)置了兩個不同的情景，讓學(xué)生推測將來的結(jié)果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的觀念，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

1.在講漁場的時候，要結(jié)合初一學(xué)過的世界幾大漁場形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結(jié)合魚汛的概念引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。

2.在講最后一個框題時，要注意結(jié)合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋資源環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生分析海洋污染的污染源，加深學(xué)生認(rèn)識對海洋資源保護(hù)的必要性。還可以通過討論，讓學(xué)生總結(jié)保護(hù)海洋資源的措施。

[導(dǎo)入]前面我們學(xué)習(xí)了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。

[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?

[學(xué)生回答]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。

[補(bǔ)充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資源的開發(fā)前景非常廣闊。

[承轉(zhuǎn)]同學(xué)們平時吃什么海產(chǎn)品?你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎?我們一起來看看我國主要的漁場

[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結(jié)合選學(xué)內(nèi)容分析一下我國發(fā)展海洋水產(chǎn)的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)

[補(bǔ)充]舟山漁場是我國最大的漁場。

[轉(zhuǎn)承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。

[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。

[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?

[學(xué)生回答]海鹽資源、石油資源。

[活動]讀我國沿海鹽場和近海石油沉積盆地分布圖，看看北方海域和南方海域哪個產(chǎn)的海鹽較多?為什么?

[學(xué)生回答]北方海域產(chǎn)鹽多。這與氣候有關(guān)(降水少，雨季短)。

[轉(zhuǎn)折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當(dāng)豐富，我國已經(jīng)在渤海、東海、南海等海域開采了石油。

[轉(zhuǎn)折]對于海洋資源，應(yīng)該說我們開采得還很不夠，但是鑒于人類對陸地資源開采的教訓(xùn)，我們應(yīng)該采取怎樣的開采方式呢?請大家討論“想一想”中的題目，哪一種捕魚方式可取?為什么?

[學(xué)生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產(chǎn)量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。

[進(jìn)一步解釋]然而，我們現(xiàn)在有很多地區(qū)的漁民確實(shí)在采用第一種捕魚方式。我們應(yīng)該采取什么措施?

[學(xué)生討論回答]捕養(yǎng)結(jié)合，控制近海捕撈的強(qiáng)度，大力發(fā)展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)。

[轉(zhuǎn)折]在開發(fā)海洋資源的同時，人們又不知不覺地污染了海洋。污染源包括石油開采帶來的石油污染，大江大河排入海洋的廢水、廢液和固體廢棄物等。針對海洋污染，我們應(yīng)該做些什么?

[教師小結(jié)補(bǔ)充]加強(qiáng)立法管理;充分利用科學(xué)技術(shù);進(jìn)一步宣傳，增強(qiáng)全民的'海洋意識。

地理教案(篇7)

1、知識目標(biāo)：通過地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內(nèi)著名的湖泊。讓學(xué)生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、教育目標(biāo)通過咸海以及亞歐人口問題的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)亞洲、歐洲的主要 河流和湖泊。

教學(xué)方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

在我們的地球上有這樣一個地區(qū)，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區(qū)是資本主義工業(yè)化最早的地區(qū)，也是目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。這里還曾經(jīng)是歷史上第一、二次世界大戰(zhàn)的策源地。這個地區(qū)的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數(shù)的`各國游客。這就是歐洲( 通過簡單介紹 引起學(xué)生興趣。)

展示掛圖歐洲西部說明：緯度位置——大部分在35n~70n之間海陸位置——位于歐洲的西部， 北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球

展示掛圖歐洲西部說明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環(huán)海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內(nèi)海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區(qū)半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內(nèi)海(海灣)：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽

英國——倫敦 法國——巴黎 德國——柏林 意大利——羅馬 荷蘭——阿姆斯特丹挪威、瑞典、芬蘭、西 班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四.

指導(dǎo)學(xué)生按照以前所學(xué)的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。

通過分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)以平原為主的地形，四個主要地形區(qū)及分布特點(diǎn)料了解歐洲各國 。南北兩側(cè)是山脈，中部是西歐平原、波德平原

深受大西洋濕潤西風(fēng)的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣 候。

教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行了長時間的學(xué)習(xí)后，邏輯思維能力有所提高，課程的設(shè)計注重知識的遷移，舊 知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學(xué)生可能如魚得水，但不排除一些學(xué)生畏難，在課堂上要注意啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵。

地理教案(篇8)

東亞地理課件

東亞是世界上人口分布最稠密的地區(qū)之一，90%以上人口屬蒙古人種東亞類型，是人種比較單一的地區(qū)，主要有漢族、和族、朝鮮族和蒙古族、藏族等民族。

教學(xué)目標(biāo)

記住東亞五國的國家及首都的位置，記住主要海洋、島嶼、半島的分布。

知道東亞的地形特征，了解季風(fēng)氣候的成因和特征。

通過學(xué)習(xí)東亞五國歷史、文化和相互交往，以及五國存在的共同之處（人種、風(fēng)俗等）加深學(xué)生對東方文化的認(rèn)識。

通過對東亞內(nèi)部自然環(huán)境的差異（地形、氣候）及由此導(dǎo)致的人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)差異的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識東亞自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的東西差異。

使學(xué)生學(xué)會用綜合分析和比較的方法來研究有關(guān)區(qū)域的問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)分五個標(biāo)題，分別講述東亞的位置、地形、氣候、居民和經(jīng)濟(jì)特征

第一個標(biāo)題位于太平洋西岸，主要講海陸位置。海陸位置的不同，使東西部內(nèi)陸自然環(huán)境存在很大的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的差異與此也有密切的聯(lián)系。本節(jié)以海陸位置為軸，介紹東亞的地理特征及東西部的差異。緯度位置對東亞區(qū)域地理特征有很大的影響，特別是東亞季風(fēng)區(qū)內(nèi)，從北到南由寒溫帶、中溫帶、暖溫帶到亞熱帶和熱帶的變化很明顯，詳細(xì)內(nèi)容將在中國地理中講述，這一節(jié)東亞概述，只在季風(fēng)一段內(nèi)提到溫帶季風(fēng)和亞熱帶季風(fēng)的區(qū)別。同樣，青藏高原的高寒氣候本節(jié)也略去。

東亞是世界上季風(fēng)氣候最顯著的地區(qū)之一，又是學(xué)生最先學(xué)習(xí)的一個區(qū)域，因此，本節(jié)把季風(fēng)氣候顯著作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，并聯(lián)系前面已有的知識來講述，讓學(xué)生知道季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)東南亞和其他大洲的季風(fēng)氣候打下良好的基礎(chǔ)。

人口和經(jīng)濟(jì)一段，主要是從自然環(huán)境為人類生產(chǎn)提供哪些條件，以及人類利用自然，發(fā)展生產(chǎn)所取得的成就兩方面來講，重點(diǎn)指出了日本、韓國、中國的東部沿海、臺灣和香港地區(qū)在國民生產(chǎn)總值中的比重都高于農(nóng)業(yè)（包括畜牧業(yè)）。例如，蒙古和我國西北各省區(qū)在近幾十年內(nèi)，工農(nóng)業(yè)、交通、科技、貿(mào)易都獲得發(fā)展，人口增多，也出現(xiàn)一些工業(yè)城市，不過同東部沿海地區(qū)比，差距還很大。因此課文中說明西部內(nèi)陸畜牧業(yè)和畜產(chǎn)品加工業(yè)在經(jīng)濟(jì)中占重要地位，礦產(chǎn)資源也在開發(fā)利用中。

關(guān)于“東亞地形”的教法建議

講解該知識點(diǎn)時，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從西往東找出主要山脈、高原、平原和大河，從而認(rèn)識地形的東西差異：

東部：臨海，海岸線曲折，多島嶼和半島；地形：多平原、丘陵

西部：遠(yuǎn)離海洋；地形：多高原、山地

這種東西地形的差異導(dǎo)致了地勢西高東低，大河多自西向東，流入太平洋。

關(guān)于東亞經(jīng)濟(jì)的教法建議

講解經(jīng)濟(jì)時，可聯(lián)系學(xué)生已有的知識，通過比較，掌握課文內(nèi)容要點(diǎn)，注意沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)差異，同時也應(yīng)說明：西部內(nèi)陸與東部沿海一樣，經(jīng)濟(jì)也在發(fā)展中，使學(xué)生建立辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)，防止產(chǎn)生片面的認(rèn)識。

閱讀課文，并填寫下表：

關(guān)于“東亞人口”的教法建議

講述“東亞人口外貌特征”一段應(yīng)抓以下兩點(diǎn)：

了解東亞是黃色人種的主要分布地區(qū)。讓學(xué)生找出東亞五國共同的文化特征和風(fēng)俗習(xí)慣。

通過了解東亞各國平均人口密度和沿海平原地區(qū)人口密度等數(shù)據(jù)，認(rèn)識東亞人口分布不均，東部沿海是世界人口稠密地區(qū)之一。

關(guān)于“東亞位置”的教法建議

本課要熟悉較多的島嶼、半島、海洋、山脈、高原、平原、河流等地理事物的空間分布。教學(xué)中應(yīng)充分利用地圖，幫助學(xué)生形成空間概念。

講述東亞的位置，可按以下步驟：

利用“東亞在世界的國家和地區(qū)”圖，找出東亞的`海陸位置；指出東亞的國家在五帶中屬于哪一帶。然后歸納東亞的地理位置和范圍：

位置：海陸位置——亞洲東部，太平洋西岸

緯度位置——絕大部分在北溫帶

范圍：中國——臨海國

朝鮮和韓國——半島國

蒙古——內(nèi)陸國

日本——群島國

指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從北往南找出太平洋的邊緣海、群島、半島島嶼。

關(guān)于季風(fēng)氣候的教法建議

季風(fēng)是中學(xué)地理的難點(diǎn)內(nèi)容，特別對于初中學(xué)生來說，理解起來有困難，為突破難點(diǎn)，可以從感性認(rèn)識入手。季風(fēng)就是隨季節(jié)變化有規(guī)律轉(zhuǎn)變風(fēng)向的風(fēng)。這里的季是季節(jié)的之意，聯(lián)系自己的感性認(rèn)識--我國東部地區(qū)冬季吹西北風(fēng)，夏季吹東南風(fēng)，冬、夏季風(fēng)正好相反，所以分別稱為西北季風(fēng)和東南季風(fēng)。然后進(jìn)一步分析風(fēng)向轉(zhuǎn)變的原因是氣壓中心的季節(jié)變化，而氣壓中心的季節(jié)變化的原因是海陸氣溫的季節(jié)變化，氣溫的季節(jié)變化是有海陸位置和溫度的升降所決定。這種有感性認(rèn)識入手而得到的新知識往往掌握的很牢固。

讀懂哈爾濱各月氣溫和降水量的分配圖以及東京各月氣溫和降水量的分配圖，是理解掌握著一部分內(nèi)容的關(guān)鍵。

具體步驟如下：

（１）觀察分析兩圖，看看氣溫曲線有什么特點(diǎn)？降水量各月有什么特點(diǎn)？

（２）引導(dǎo)學(xué)生分析夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的性質(zhì)，總結(jié)出季風(fēng)氣候的特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，高溫期與多雨期一致。

（３）思考并回答：東亞的東西部在氣候上有何差異？哪個部分適于耕作業(yè)的發(fā)展？哪個部分適于畜牧業(yè)的發(fā)展？

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點(diǎn)

1.東亞的地理位置特點(diǎn)。

2.國家及首都、主要海洋、島嶼及半島。

3.東亞地區(qū)季風(fēng)氣候顯著。

教學(xué)難點(diǎn)

l.國家、島嶼、半島、海洋等地理事物的空間分布。

2.東亞季風(fēng)氣候顯著。

教學(xué)媒體 相關(guān)掛圖

【導(dǎo)入】 為了更深入的認(rèn)識世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區(qū)。從這兒開始就進(jìn)入了分區(qū)學(xué)習(xí)。今天首先要學(xué)習(xí)的就是我們國家所在的、也是為我們大家所熟悉的地區(qū)——東亞

【板書】一、東亞

1．組成 東亞五國（中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古）

【讀圖】 讀“東亞的國家和地區(qū)”圖 東亞包括那幾個國家？（中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古）。它們的首都分別叫什么？（北京、東京、平壤、漢城、烏蘭巴托）看看朝鮮、蒙古同中國陸地相鄰的界線。

學(xué)生活動：（1）用彩筆描出東亞地區(qū)的范圍。（2）找出東亞五國的名稱及各國首都并用彩筆標(biāo)記?？纯茨男﹪沂桥R海國，哪些是內(nèi)陸國，哪些是半島和群島國家？

【提問】 把這五國歸為一個地區(qū)，說明它們存在著共性。這5國的共性，和世界其他的地區(qū)相比就是東亞的個性。請思考一下，東亞有什么個性？

為什么叫東亞？找出東亞地區(qū)瀕臨哪個大洋？背靠哪塊大陸？（亞洲東部，太平洋西岸）它在空間的位置是唯一的、特定的，這是位置的個性。

【板書】一、東亞

位置：亞洲東部，太平洋西岸

【提問】 東亞背靠世界第一大陸——?dú)W亞大陸，面向世界第一大洋——太平洋，這一特殊的位置使東亞的自然環(huán)境具有什么個性呢？首先請同學(xué)們說說我們這個地區(qū)一年中風(fēng)向是否有變化？有什么變化？

學(xué)生討論、回答：我們這個地區(qū)一年當(dāng)中風(fēng)向有很大變化，夏季刮偏南風(fēng)，冬季刮偏北風(fēng)。

【讀圖】讀“亞洲東部一月和七月氣壓風(fēng)向”圖。思考：冬季，氣流從西伯利亞和蒙古高原吹向海洋，形成寒冷干燥的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。冬季風(fēng)使東亞大部分地區(qū)低溫少雨。夏季，氣流從太平洋、印度洋吹向亞洲大陸，形成溫暖濕潤的偏南風(fēng)，即夏季風(fēng)。夏季風(fēng)為東亞東部近海地區(qū)帶來豐沛的降水。為什么一年中會有這種風(fēng)向的轉(zhuǎn)換呢？

【提問】為什么會刮這樣的風(fēng)呢？（簡要講解海陸熱力差異）

【讀圖】 讀“哈爾濱各月氣溫和降水量的分配”，以及“東京各月氣溫和降水量的分配”圖，他們之間有什么不同？

學(xué)生討論、回答（哈爾濱冬天更冷，夏季的雨量更少，也更集中，說明大陸和島嶼的氣候特點(diǎn)是不同的，一個是溫帶大陸性季風(fēng)氣候，一個是亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候；西北內(nèi)陸雨量逐漸減少，所以只是東亞東部季風(fēng)氣候顯著，而中國的西北內(nèi)陸和蒙古境內(nèi)，受不到季風(fēng)的影響，是溫帶大陸性氣候）

【概括總結(jié)】通過閱讀，我們了解到夏季陸地增溫快，比海洋熱，氣壓低，風(fēng)從海洋吹向陸地；冬季陸地冷卻快，比海洋冷，氣壓高，風(fēng)從陸地吹向海洋。所以由于海陸差異非常顯著，在這兒形成了世界獨(dú)有的季風(fēng)氣候區(qū)？這也是東亞國家具有的共同特征。

【板書】

【提問】從人文的角度，什么又是東亞的個性呢？

學(xué)生討論、回答。（就從外貌上看，黃皮膚，黑頭發(fā)；這里是世界文化的發(fā)源地之一，發(fā)育了東方文化；在歷史上，中日、中韓、中蒙關(guān)系密切；在思想文化上，都深受中華文化的影響；如：對中國書法的欣賞、吃飯都用筷子的習(xí)俗等總之，典型的東方味兒。）

【提問】在經(jīng)濟(jì)上，東亞在世界上的地位如何？

東亞是目前世界發(fā)展最快、最具活力的地區(qū)之一。（二次大戰(zhàn)后，東亞各國選擇了適合本國特點(diǎn)發(fā)展道路。日本、韓國從60年代起，經(jīng)濟(jì)增長迅速，先后成為工業(yè)化國家。70年代，中國進(jìn)入了改革開放新時期，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。中國、朝鮮、韓國和日本的沿海地區(qū)分布著許多世界著名的工業(yè)地帶、工業(yè)區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)，其產(chǎn)品在世界上占有重要地位，并銷往世界各地。）

以上的幾點(diǎn)構(gòu)成了東亞的區(qū)域特征。

地理教案(篇9)

1、高考文綜中地理知識的落腳點(diǎn)是區(qū)域地理。通過復(fù)習(xí)初中地理，用高中所學(xué)理論知識來解釋區(qū)域內(nèi)的地理現(xiàn)象和地理事物，地理規(guī)律。2、本教案適用于高二年級【教案課題】區(qū)域地理復(fù)習(xí)俄羅斯教學(xué)案【教材分析】

1、備課不僅備知識，還要備學(xué)生。因此，本人在編寫時，貫徹教案即學(xué)案，學(xué)案即教案的思想。

2、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，自主與合作探究3、在復(fù)習(xí)中，注重地理思維的建立【教學(xué)過程】

知識目標(biāo)：1.俄羅斯主要地形區(qū)及其分界線。2.俄羅斯的氣候特點(diǎn)。

3.俄甸斯主要的河流和湖泊。

4.俄羅斯主要礦產(chǎn)資源及其分布特點(diǎn)。5.俄羅斯農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：1.能夠在地圖上指出俄羅斯主要地形區(qū)、河流、湖泊的位置。2.能夠根據(jù)俄羅斯國土特點(diǎn)說明其氣候成因。

3.能夠根據(jù)俄羅斯的位置和氣候，說明其農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)。

4.能夠依據(jù)俄羅斯的地形、氣候、工業(yè)特點(diǎn)，分析俄羅斯交通方式的選擇。

大部分位于經(jīng)度30°e到180°之間；緯度50°n以______的范圍。________圈橫穿北部，緯度位置很______。

2、面積和人口：

俄羅斯是世界上面積最______的國家，面積1700多萬平方千米。俄羅斯歐洲部分面積約占全國國土面積的1/4，但是集中了全國3/4的人口，是全國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，因此俄羅斯傳統(tǒng)上被視為________國家。俄羅斯人口約1.44億，由130多個民族組成，是世界上民族最______的國家。其中俄羅斯族人約1.20億，占全國總?cè)丝诘?3%。3、填圖識記②．烏拉爾山、大高加索山、東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、

①3／4的人口在歐洲部分。②首都莫斯科及大部分城市在歐洲部分。③歐洲部分是全國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū)。

讀上圖，回答：

2、簡析俄羅斯的氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響？

1、貝加爾湖：位于中西伯利亞高原南部山地，最深處達(dá)1600多米，是世界上最______的湖泊，輪廓狹長，成因分類上是構(gòu)造湖。

4、西伯利亞三大河流在春初和冬初可能出現(xiàn)的一種水文現(xiàn)象是什么？這種現(xiàn)象形成條件有哪些？

礦產(chǎn)地有庫爾斯克鐵礦、秋明油田、庫茲巴斯煤礦，烏拉爾山區(qū)有色金屬豐富，有世界最大的針葉林帶，水能儲量僅次于中國，天然氣儲量占世界首位、世界重要石油生產(chǎn)國（烏拉爾、秋明油田）是世界資源能自給的國家。80%的資源在北亞。

地理教案(篇10)

一、單項選擇題(每空2分，共50分)

1、下列地點(diǎn)符合“北半球”、“東半球”、“中緯度”三個條件是( )

A、10°N，180° B、40°N，15°W C、35°S，10°W D、35°N，165°E

2、小明到英國格林尼治天文臺舊址旅游時，他兩腳跨在本初子午線地標(biāo)的兩側(cè)，張開雙手表示東經(jīng)和西經(jīng)，此時東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東、向西變化的規(guī)律是( )

A.沒有變化 B.度數(shù)減少 C.度數(shù)增大 D.變化無規(guī)律

3、俄羅斯和平號是世界上第一個宇宙空間站，在他完成歷史使命之后，俄羅斯選擇將其定點(diǎn)回收。第一批安全墜入點(diǎn)的地理坐標(biāo)是44.4°S，150°W，該地點(diǎn)位于( )

A.南半球和東半球 B.南半球和西半球 C.北半球和東半球 D.北半球和西半球

4、地球儀上的0°緯線和0°經(jīng)線是兩條特殊的線，有關(guān)這兩條線長度的比較說法，正確的是( )A.長度相等 B.0°經(jīng)線較長 C. 0°緯線長度=2×0經(jīng)線長度 D.無法判定兩線長度大小

5、人們對地球形狀的認(rèn)識過程，下列順序表示正確的是( )

① 地球衛(wèi)星照片 ② 麥哲倫環(huán)球航行 ③ 天如斗笠，地如覆蓋 ④ 天圓地方

A.①②③④ B.①③④② C.④③②① D.②③④①

6、 下圖為經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，圖中關(guān)于四個小朋友所在位置的敘述，錯誤的是( )

A.小剛在赤道上 B.小蘭在北半球 C.小紅在低緯度地區(qū) D.小明小剛在同一條經(jīng)線上

7、下列四個地點(diǎn)，既位于東半球又位于北半球是( )。

8、 一架飛機(jī)從北極點(diǎn)附近的島嶼上出發(fā)一直往南飛，它將可以( )

A.返回出發(fā)點(diǎn) B.到達(dá)南極點(diǎn) C.停留在赤道上 D.以上說法都對

9、讀兩幅經(jīng)緯網(wǎng)示意圖, 下列關(guān)于甲、乙兩地的敘述，正確的是( )

A.甲、乙兩地在同一條經(jīng)線上 B.乙地的經(jīng)緯度是30°E、30°N

C.甲地的經(jīng)緯度是30°W、30°N D.甲地位于乙地的正西方

10、某輪船2000年9月1日10時自西十二區(qū)向西進(jìn)入東十二區(qū)，則此時船上的日期應(yīng)為2000年( )A 8月31日10時 B 9月1日11時 C 9月2日10時 D 9月2日11時

11、一架飛機(jī)從上海起飛，如果途中不改變方向，以下敘述正確的是：( )

A.如果沿經(jīng)線飛行，最終可以回到上海 B.如果沿經(jīng)線飛行可以經(jīng)過兩個極點(diǎn)

C.如果沿緯線飛行可以飛回上海 D.無論沿經(jīng)線還是緯線飛行都不能飛回上海

12、俗話說：找不著北了。從地理學(xué)的角度講，這個地方應(yīng)當(dāng)是在 ( )

A.日界線上 B.南極點(diǎn)上 C.北極點(diǎn)上 D.赤道上

13、從圖中可以看出，任何時刻，太陽光只能照亮半個地球，而我們能夠感覺到晝夜交替的 原因是( )A. 地球公轉(zhuǎn) B. 地球自轉(zhuǎn) C. 人腦的錯覺 D. 天氣的變化

14、小明家在嘉峪關(guān)，家里的衣柜里存放著春夏秋冬四季的服裝，這是因?yàn)樗钤? )

A.熱帶地區(qū) B. 溫帶地區(qū) C. 寒帶地區(qū) D.內(nèi)陸城市

15、在同緯度的地區(qū)，相對位置偏東的地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)( )

A.先看到日出 B.后看到日出 C.時刻晚 D.時刻相同

16、地球自轉(zhuǎn)的方向是 ( )A.自西向東 B.自南向北 C.自北向南 D. 自東向西 17當(dāng)悉尼的白晝逐漸變長的時候，太陽直射點(diǎn)可能( )A正從北回歸線向南移動

B.正從南回歸線向北移動C.正從赤道向北回歸線移動 D.正從南回歸線向赤道移動

18、下列現(xiàn)象由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是( )A.一年中晝夜長短的變化

B.地球上晝夜不斷更替C.一年中正午太陽高度的變化 D.一年中四季的更替

19、南北極圈是 ( )

A、熱帶與溫帶的分界線 B、寒帶與溫帶的分界線

C、南半球與北半球的分界線 D、有無極晝極夜的分界線

20、 我們每天看到日月星辰東升西落，是因?yàn)? )

A.地球繞太陽自西向東公轉(zhuǎn) B.地球繞太陽自東向西公轉(zhuǎn)

C.地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn) D.地球繞地軸自東向西自轉(zhuǎn)

21、如果地球沿有自轉(zhuǎn)，只有公轉(zhuǎn)，則( )

A 地球上沒有晝夜現(xiàn)象 B地球上有晝夜現(xiàn)象，更替周期為一年

C 地球上沒有晝夜更替現(xiàn)象 D 地球表面晝夜溫差比現(xiàn)在小

22、某海上救援隊收到一遠(yuǎn)洋捕撈船的求救信號，得知輪船遇難地點(diǎn)的經(jīng)緯度為(20°S、 20°W)，請在下列經(jīng)緯網(wǎng)圖上找出遇難輪船所在的位置是( )

A 、① B ② C.③ D.④

23、下列節(jié)日中，北京的晝長比夜長短的是( )

A.“五一”勞 B.“六一”兒童節(jié) C.“八一”建軍節(jié) D.元旦

24、每年的3月21日左右是北半球的( )

A、春分日 B、夏至日 C、秋分日 D、冬至日

25、在“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這句詩中，數(shù)值“八萬里”指地球的( )

A.平均半徑 B.表面積 C.周長 D.極半徑

二、填空題(每空0.5分，共20分)

26、地球儀上的零度經(jīng)線也叫____________, 它穿過英國. 東經(jīng)習(xí)慣上用字母"_______"表示, 西經(jīng)習(xí)慣上用字母"______"表示.

27、國際上習(xí)慣用__________和___________的經(jīng)線圈, 作為劃分東西半球的分界線.

28、全球按經(jīng)度劃分為_______個時區(qū)，每個時區(qū)跨經(jīng)度______度。

29、地球的 運(yùn)動產(chǎn)生晝夜更替，地球的 運(yùn)動產(chǎn)生季節(jié)的變化.

30、熱量帶中有太陽直射現(xiàn)象的是 ________ ，有極晝極夜現(xiàn)象的是 ________， 四季變化比較明顯的是 ________ 我國大部分地區(qū)位于 ________。

31、每年3月21日前后是北半球的_________日(節(jié)氣);此時，太陽直射在_________上。 32、3、4、5三個月是北半球的季，9、10、11是南半球的季。

33、地球自轉(zhuǎn)每小時_______度。所以每向東_______度時間早1小時。

34、國際上習(xí)慣用 和 組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線.南北半球是以 劃分的.從東西半球看，我國位于 半球;從南北半球看，我國位于 半球.

35、地球公轉(zhuǎn)一周的方向是 ________周期是________產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是________

36、地球自轉(zhuǎn)的方向是________周期是________，產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是 ________ 和________。

37、東經(jīng)的代號是，西經(jīng)的代號是，北緯的代號是，南緯的代號是.

28、在經(jīng)緯網(wǎng)中，經(jīng)線指示 方向，緯線指示

39、北緯30度應(yīng)寫作60度應(yīng)寫作

40、1884年的國際經(jīng)度會議上規(guī)定：原則上以_______度經(jīng)線作為地球上“今天”和“昨天”的分界線，稱為______________.

三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”，每空1分，共10分)

41、赤道是東西半球的分界線。( )

42、地球儀上連接南北兩極的線叫做經(jīng)線。 ( )

43、本初子午線穿過非洲大陸的中部。( )

44、我國大部分陸地位于五帶中的北溫帶。( )

45、常熟在冬至日這一天的白晝時間是一年中最長的。( )

46、地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是季節(jié)的變化和五帶的形成。( )

47、6月22日前后為北半球夏至日，此日北半球晝最長。 ( )

48、航海家哥倫布率領(lǐng)的船隊，首次實(shí)現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行，證實(shí)了地球是一

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個球體。( )

49、向東度數(shù)增大為東經(jīng)，度數(shù)減小為西經(jīng)。 ( )

50、玲玲和明明同時從南極出發(fā)，分別沿40°E和20°W線向北行進(jìn)，他們會在北極相遇.( )

四、綜合題(20分)

51、讀圖，回答問題。(11分)

(1)寫出經(jīng)緯度 ：①點(diǎn)(________、_________) ③點(diǎn)(________、_________)

(2)圖中①點(diǎn)在②點(diǎn)的________方向，④點(diǎn)在③點(diǎn)的________方向。

(3)圖中②點(diǎn)位于________緯度(低、中、高)

(4)地點(diǎn)④位于( )

A、熱帶 B、北溫帶 C、熱帶 D、南溫帶

(5)地點(diǎn)⑤位于( )

A、北半球 東半球 B、北半球 西半球

C、南半球 西半球 D、南半球 東半球

(6)圖中一年中沒有陽光直射的是________點(diǎn)和________點(diǎn)。

52、讀地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答下列問題(4分)

(1)請在圖中地球公轉(zhuǎn)軌道上用箭頭標(biāo)出地球的公轉(zhuǎn)方向。

(2)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到A點(diǎn)時，日期是每年的____________________前后。

(3)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到C點(diǎn)時，我們資陽市的晝夜長短情況是_________________。

(4)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到D點(diǎn)時，太陽直射點(diǎn)的緯度是__________。

53、讀“經(jīng)緯網(wǎng)略圖”，回答問題.(5分)

(1)寫出A，D兩點(diǎn)的地理坐標(biāo).A ;D .

(2)A點(diǎn)位于B點(diǎn)的 方向，B點(diǎn)位于C點(diǎn)的 方向，C點(diǎn)位于D點(diǎn)的 方向.

(3)A，B，C，D四點(diǎn)中，位于北半球的是 ，位于東半球的是 (填字母).

(4)A，B，C，D四點(diǎn)張，有陽光直射現(xiàn)象的是 ，四季分明的是 ，有極晝極夜現(xiàn)象的是 (填字母).

地理教案(篇11)

1、播放《春節(jié)序曲》。

能猜出這是什么曲子嗎?或者在哪兒聽過?隨著歡快的春節(jié)序曲，我們再次走進(jìn)老舍先生《北京的春節(jié)》。板書課題。出示課件，學(xué)生一起讀春聯(lián)：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。

說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)春節(jié)的三個高潮分別是什么日子?.

3.現(xiàn)在，我們就直接走進(jìn)課文，讓老舍先生帶領(lǐng)我們走進(jìn)老北京，感受春節(jié)的熱鬧喜慶，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、走進(jìn)除夕，感受年味。

1指導(dǎo)讀“除夕真熱鬧”

春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。

反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?

B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。真可謂：

A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句，說說體會(充足、豐盛)。

B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

(3)年的味道是團(tuán)圓的味道。

抓住“萬不得已”、“必定”教學(xué)，一年的辛苦都放下，一年的汗水沒白撒，香味四溢的氛圍中，此時此刻，年的味道還是親情的味道、滿足的味道、幸福的味道……

(4)守歲，老人守歲是珍惜光陰;年輕人守歲是為了給自己的長輩增壽。

5、體會除夕的熱鬧。這是一種普天同慶的熱鬧，請學(xué)生接讀：“家家趕做年菜……..這又是一種通宵達(dá)旦的熱鬧，讀“家家燈火通宵…..”，這到底還是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧，讀“在外面做事的人……”我們一起感受到了“熱鬧”。) 除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。

試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

三、走進(jìn)初一感受拜年，逛廟會。

A.正月初一逛廟會，體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

B.結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的快樂。

C、人們的表演。體會人們對生活的熱愛，對美好幸福生活的追求。

(4)總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

師過渡：春節(jié)過后，元宵上市，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

(燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。

2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。多少燈啊，數(shù)也數(shù)不清;多少燈啊，看也看不夠;多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統(tǒng)的文化。一起讀一讀，預(yù)備起。

4、指導(dǎo)讀“這的確是美好快樂的日子”。

快速找孩子過年的表現(xiàn)。體會孩子的眼中年的味道是什么?

六、結(jié)尾和開頭照應(yīng)。

照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月初旬就開始了。

一眨眼到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。前前后一個多月，為什么說一眨眼就結(jié)束了?對幸福美好生活的留戀，沉浸在歡樂氛圍中，中希望這樣的日子再長些，再長些……

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。

最后，讓我們在歌聲中結(jié)束本課，祝望我們的春節(jié)越過越熱鬧，我們的日子越過越紅火。播放歌曲《好日子》。

2.請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

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