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白鯨的課件

發(fā)布時間:2024-06-08

以下內容“白鯨的課件”是編輯從網絡收集整理的,我希望在您的決策中我的建議能夠為您提供一個優(yōu)秀的參考。教案課件是老師上課做的提前準備,因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是課堂教學規(guī)范化的體現(xiàn)。

白鯨的課件 篇1

教學目標:

1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字,并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中,了解白鯨的特點與習性,知道白鯨是世界珍稀動物,體會人們想方設法保護動物的真摯感情,

3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。

教學重點:

認讀生字,理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

教學過程:

一、導入:

在《丁丁的研究報告》這一課中,我們了解了一種名叫藍鯨的動物,今天我們要學的這篇課文也和鯨魚有關,但這回講的是白鯨。你了解有關白鯨的知識嗎?

對了,白鯨是世界珍稀動物。什么叫“珍稀”?(珍貴,稀少)正因為白鯨的珍貴和稀少,所以我們要保護它,那就讓我們來看看,人們是怎么保護白鯨的,讀課題。

二、整體感知,學習生字:

1、教師范讀

2、自學生字詞語

(1)把生字、詞語讀正確

(2)把課文讀正確

3、交流,你學到了什么。

辨析組詞:

頑()堵()嘶()

玩()賭()撕()

三、朗讀感受:

1、自讀課文,想一想:一群白鯨遇到了什么困難?

2、抽生讀第二節(jié),找一找:這群白鯨遇難時是怎么表現(xiàn)的?

指導朗讀:它們著慌了,拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了,怎么也撞不破,它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3、同桌互讀第三、四節(jié),找一找:人們當時是怎么表現(xiàn)的,找到有關的句子用直線劃下來。

指導朗讀:啊!奇跡出現(xiàn)了,白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想:課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會出現(xiàn)的?

四、課外拓展:

白鯨得救后,回到了自己的故鄉(xiāng),見到了親人和朋友,它會說些什么?先自己說一說,再和幾個同學一起分角色演一演。

白鯨的課件 篇2

學情簡析

1 、學生對于白鯨從遇險到獲救的經歷充滿好奇,學習這篇課文會很有興趣。教師可引導其多讀,加深理解。

2 、學生的知識量存在明顯的差異,對于白鯨這種動物又不太熟悉。

3、許多學生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。

教學目標

1、學會15個生字,會寫8個字,能正確讀準字音。

2 、初步學習通過重點詞語,讀懂句子。

3 、理解課文內容,了解白鯨喜愛音樂的生活習性。感受人對動物的情感,體會人與動物相互依存的關

系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程

一、學生資料導入,提示課題

師:同學們,你們認識這可愛的動物嗎?(出示白鯨的圖)

生:白鯨。

師:課前我們查閱了許多資料,那你對白鯨有哪些了解呢?

生1:白鯨的身體是乳白色的,它們的皮膚非常耀眼,由于它們聲音豐富,所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

師:你知道得真不少。

生2:白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物,口技專家,它們能發(fā)出幾百種聲音,而且它們發(fā)出的聲音變化多端,可以傳幾百米。

師:你了解到了白鯨與眾不同的地方,還有嗎?

生3:白鯨是北極特有的鯨類,全身呈粉白色,喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。

(多位學生補充自己課前查找的資料,教師給予充分的肯定,鼓勵學生查找資料的積極性)。

師小結:同學們了解了這么多,你們真會學習。這些資料,能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學習一篇關于白鯨的文章。

(板書:喜歡音樂的白鯨)

(課標中要求三年級學生要有查找資料的能力,能從資料中獲得相關信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖,學生交流課前查找的白鯨資料,以此引入課題,調動學生學習的積極性。學生通過交流搜集的資料,對白鯨這一動物在生活習性、動物特征方面有了進一步的了解,對學習此文作了很好的鋪墊。)

二、初讀課文,整體感知

1自讀課文,讀準字音。

師:這篇課文主要講了一件什么事?小聲讀課文。有不認識的字,就用自己喜歡的方式解決。

生:(小聲讀課文。)

(三年級學生有了一定的獨立識字的能力,并掌握了初步的識字方法。學生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多,比如在小組內互相教一教,向老師請教,查字典等。)

師:下面咱們開火車讀課文,其他同學注意認真聽,聽聽他們的字音讀得準不準。

生:開火車讀課文。

生1:“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴?!薄罢賳尽睕]有讀準。

師:你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀?(師拿出寫有“召喚”的詞語卡片)“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯,我們一起來讀一讀,并做一下召喚的動作。

生2:還有一個字音,“脊背”最容易讀錯的!

師:看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀?脊背在哪兒?同學們都指一指自己的脊背在哪?對了,我們再來讀一讀,注意“脊”是三聲。

師:這些容易讀錯的字音同學們都讀準了,老師來檢查一下其他的字音是否準確了?注意聽清楚,老師要請誰來讀?看屏幕,一起讀!

學生:白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

師:這位同學來讀。什么是寒流?

生2:從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經過的地方氣溫下降,少雨。

(三年級?學期,學生學習中識記生字還是一個不可忽視的教學環(huán)節(jié),本節(jié)課通過學生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音,其中重點指導“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學生的識字需要,又體現(xiàn)識字的重點。)

三、細讀課文第二至第七自然段

師:(出示課文插圖)你看到一群怎樣的白鯨?

生:我看到一群聰明、頑皮的白鯨。

師:可愛的白鯨在哪里玩?

生:它們是在北極的楚克奇海。

師:根據課前查閱的資料,說說你對北極有哪些了解?(學生交流資料)

生:我知道北極零下60度。

生:我知道北極比南極冷,北極還生活著北極熊。

生:我知道北極夏天溫度達到零下18度。

師小結:看,這就是北極。(出示北極圖片)北極,在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷,有時氣溫變化很快。霎那間,海面就能結成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。

師:這群可愛的白鯨,就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興,可是,危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段??纯醋约鹤x懂了什么,知道了什么,等會兒在小組中交流一下。(學生默讀課文)

師:哪組能推薦一名同學說說,你們通過默讀,讀懂了什么?組內的其他同學可隨時補充,其他組同學要認真聽,及時為他們作補充。

生1:白鯨遇到寒流。

生2補充:這股寒流是突然來的。

師:嗯,這組的同學非常會讀書,抓住了“突然”這個詞,說明寒流來得非常的快,非常的突然,還有誰補充?

生3:還有一個詞,“轉眼”。

師:從這個詞你讀懂了什么呢?

生3:很快,一會兒就變成了冰雪的世界了。

師:這位同學也非常會學習,通過抓住這兩個詞,同學讀懂了寒流來得非常的快,冰結得也很快??磥磉@是個很好的學習方法。你們真會學習,誰也用這種方法來談一談你們的理解?

生1:我還知道了白鯨是絕望地叫起來,而不是平平淡淡的一般地叫起來。

師:絕望地叫是怎樣的叫聲呢?

生2:是對自己沒有信心了。

師:對自己什么失去了信心?誰能補充?

生3:認為自己逃不出北極,進入深海,感到絕望的。

師:對呀!同學們談得真好!時間一分一分地過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣?

生:會被冰凍住。會凍死!

師:也就是危及生命了,是嗎?如果你就是這群遇險的白鯨,如果再沒有救援的話,你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?

(生有感情朗讀。)

師:那后來白鯨又是怎樣得救的呢?

(學生自由閱讀,小組交流。)

師:哪一組推薦一名同學來談一談,白鯨是怎樣得救的?本組的同學可以隨時起來補充他所說的。好,開始吧!

生1:人們聽到這個消息,紛紛趕來救助白鯨,他們帶來好吃的,可是他們鑿開的冰,天冷又凍上了,所以人們沒有辦法只能向政府報告,請救援助,借助破冰船開出一個20多千米遠的通道,但是白鯨很害怕破冰船,所以聚在一起,不敢移動。

生2:我來補充,正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨,獵人馬上向附近的村莊報了信,人們聽到消息,都紛紛趕來!

生3:我有不同意見,不是鑿冰船自己開出的通道,是跟著直升飛機開出來的,再就是一開始它們害怕高大的破冰船,一位船員說道白鯨喜歡音樂,是海洋中的“百靈鳥”,就放音樂把白鯨引到了深海。

師:其他組還有補充嗎?哪位同學愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢?

生4:一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨,向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息,紛紛趕來搶救白鯨,人們開始鑿冰,因天冷鑿開的冰又凍上了。

生5補充:村莊只好向政府報信,在直升飛機的指導下,破冰船開出20多千米遠的通道,但白鯨害怕破冰船,不?移動。船員說白鯨喜歡唱歌,是海上的“百靈鳥”,放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲,白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū),進入深海。

師:白鯨得救了是嗎?真好。還有同學來說一說它是怎么樣得救的嗎?(復述白鯨得救的經過。)

師:這幾位同學說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險,然后通知了村民,人們紛紛趕來鑿冰救助(板書:人們),在人們無法搶救出白鯨的情況下,又通知了政府,政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨(板書:破冰船),在直升飛機的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)(板書:樂曲),白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于用樂曲把白鯨引了出去,喜愛音樂的白鯨終于得救了?。ò鍟旱镁龋?/p>

(課程標準中中年級學生應該學習默讀和復述,這一環(huán)節(jié)讓學生默讀第四自然段,目的是通過學習潛心的默讀,邊讀邊思考,調動學生自主學習的積極性,然后組內交流自己讀懂了什么,知道了什么,最后學習復述白鯨得救的經過。)

白鯨的課件 篇3

教學準備:課件、學生課前搜集資料

一、教學目標:

1、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。

2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識,培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。

3、理解課文內容,了解白鯨喜愛音樂的生活習性,初步學習抓住重點詞語學習課文。

二、教學重點、難點:

1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。

三、教學過程:

第1課時

課時目標:

1、用自己的辦法識記生字,把課文讀通順,能提出有價值的問題。

2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

(一)激趣導入:

1、師:“同學們,今天有一位動物小導游來到了我們的課堂,它要介紹一種奇特的動物,我們一起來看一看吧!”(播放課件)仔細看課件,了解白鯨的特點,并說出自己對鯨的認識。(學生交流搜集的資料。)

2、 出示課題 ,讀課題。

(二)學習生字詞

1、師:同學們知道的可真多, 請大家打開課文,輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字,按照生字表讀準字音、認清字形。

2、課文里的生字詞,你們是不是都會讀了呢?老師要考考大家。(課件出示生字詞:白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū))

(指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。)

(三)初步感知課文

1、師:課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢?誰來說說你讀了課文后,知道了什么?

2、師:同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

你還想從課文中知道什么?或者還有什么問題要提出來,大家一起探討?

3、隨機課件出示北極風光,請學生介紹北極。

4、學生提問題,師整理,把重要問題寫在黑板上。

你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切?

(整理出“白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?”等問題。)

第2課時

課時目標:

1、初步學習抓住重點詞語學習課文。

2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

(一)復習生字詞

1、開火車讀生字卡片

2、齊讀生字詞

(二)精讀理解

1、師:上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題,請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。

(課件出示問題:白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?)

2、師:小組討論:白鯨遇到了什么危險? (追魚群——遇寒流——冰層堵)

哪些詞說明寒流來得很快?這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。(著慌、絕望)

他們心情怎樣?這一段應怎樣讀(難過、焦急)個別讀,齊讀。

3、師:如果得不到援救,白鯨會怎樣呢?正在這時候,誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨?人們怎樣做?

(馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰,還)

請注意,獵人看到遇險的白鯨,怎樣報信?(馬上)。

人們聽到消息,怎樣趕來?(紛紛:指人多)

從這兩個詞,看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切)

為什么會這們急切呢?(喜愛白鯨)

可是人們有沒有把白鯨救出來?這時心情會怎樣呢?(難過、焦急)

請大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。

4、師:讀到這里,我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨,當地政府派來了什么?(直升飛機和破冰船)

可見,人們?yōu)榱司冗@一群白鯨,的確是不惜代價??墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什么?人們急壞了,怎么辦?這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。)

結果怎樣呢?為什么說這是個奇跡呢?

喜愛音樂的白鯨得救了,這時候,你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悅)

請你帶著這樣喜悅的心情,讀一讀這幾句話吧。

——于是,船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。?。∑孥E發(fā)生了,白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。

(三)深化拓展。

1、師:一群小小的白鯨,牽動著這么多人的心!讀了這篇課文,你有什么感想?

如果是你,你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢?

2、師:你還知道哪些動物,哪些植物也喜歡音樂?

(四)課外延伸。

向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面,閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料 。

板書設計:

冰層堵路 白鯨遇險

喜愛音樂的白鯨﹛ 發(fā)現(xiàn)及時 鑿冰搶救 ﹜奇跡

音樂引航 白鯨得救

白鯨的課件 篇4

1、認識14個生字,會寫12個生字,能理解課文大意,有感情的朗讀課文,能為課文合理續(xù)編,提高語言表達能力。

2、理解課文內容,了解白鯨喜愛音樂的生活習性,激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣,產生喜愛動物的思想感情。

3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

教學目標:

1、學會生字、新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡。

教具準備:

白鯨的文字及圖片資料。

教學過程:

一、激發(fā)興趣,導入新課

“鯨是一種很聰明的動物,是北極特有的鯨類,全身呈粉白色,它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、范讀課文,聽準字音。

2、初讀課文,標出自然段。

3、劃出不懂的詞語,用自己的方式解決。

三、學習生字新詞。

1、“你學會了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。

召喚 脊背 附近 成群結隊

2、記憶字形。共同討論:如何記住本課要求會寫的12個生字?

“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準字音。

“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。

“困克召”是會意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是遠古時代柴扉的象形描寫,“口”向柴門的四框,其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西,喲你好與阻擋他人的進入。

3、用詞說話,概括故事大意。

初讀課文,理解文章脈絡。

1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。

2、小組學習:分段朗讀課文。

全文共七個自然段,可分兩部分。

第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。

3、請學生結合課文內容,用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。

4、教師指導:把剛才同學們說的句子連在一起,就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。

四、鞏固練習:

1、抄寫詞語:能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府

2、比一比組詞:克( ) 忘( )慌( ) 巧( )

刻( )望( ) 荒( ) 功( )

五、布置作業(yè):

1、寫生字

2、熟讀并理解課文

教學目標:

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準備:

《藍色多瑙河》磁帶 錄音機。

教學過程:

(一) 課前導入。

播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。

(二) 整理問題,精讀理解

1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學讀課文,其他同學認真思考。

2、回顧前三個自然段,想一想,哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?

小結:這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了,你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?

3正當小白鯨玩得興高采烈時,突然來了一股寒流,原本晴朗的天空變得陰暗,寬闊的海面變成了冰雪的世界,白鯨回家的路被堵住了,寒流來得太快了,此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢,誰找到了讀一讀,白鯨此時著了謊,你是從哪個詞體會到的?(重點理解“絕望”的意思。)

4此時白鯨們已經沒有生還的希望了,你的心情又如何呢?誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分?,F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員,如果沒有久遠的話,你的生命就會出現(xiàn)危險了,你能把這種感情讀出來嗎?

指名讀。大家一起有感情讀。

板書:冰層堵路 白鯨遇險

5如果得不到救援,白鯨將面臨死亡正在這時候,事情出現(xiàn)了轉機,是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段,劃出相關的詞語,讀一讀,體會一下。

6 熱心的人們,用盡了各種辦法救助白鯨,結果怎樣呢?

板書:發(fā)現(xiàn)及時 鑿冰搶救

[!--]

出示:可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍傷了。 結合前文談談你的理解。

7讀到這里,我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了,為了救援這一群白色的精靈,當地政府派來了什么?指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談,體會對白鯨的關愛。

8 面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲,白鯨們怎樣了呢?啊,原來它們害怕了。

9 就在破冰船開出了通道,白鯨一動不動的時候,一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈,現(xiàn)在你們就是這群船員,一起讀一讀他的話。

板書:音樂引航 白鯨得救

10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢?引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”?

板書:奇跡

師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。

三、小結課文,升華感情。

1、學生談學習后的感受。

師:多么令人感動的場面呀,此時此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么?

學生談出自己想說的話。

2、白鯨得救以后,又會發(fā)生了什么事呢?請同學展開想象,續(xù)編故事。

四、激發(fā)興趣,課外延伸。

同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外,還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事,收集這方面的故事,下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。

五、布置作業(yè):手機人與動物相互依存、和諧共處的.感人故事,準備參加“人與動物”主題故事會,推薦一名故事大王。

根據新課程理念,我結合本節(jié)課教學進行以下反思:

針對三年級學生已有的知識經驗和生活經驗設計本節(jié)課教學過程。在教學實踐過程中,基本按要求完成教學目標。出現(xiàn)令人驚喜的幾處亮點,如:

1、能夠樹立大的語文教學觀,挖掘課程資源。學生在時間緊的情況下,確收集了大量白鯨的圖片和資料,激發(fā)了學生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營救白鯨做了鋪墊。

2、教師情感豐富,抓住學生優(yōu)點及時評價,評價針對性強。如:“太”讀得好。

3、能夠很好的關注學生的學習情況,重視良好學習習慣的養(yǎng)成。并能不斷地調動學生學習積極性,使學生興趣盎然地參與學習。

4、詞語訓練扎實,注重培養(yǎng)學生用精練語言歸納的能力。以讀為主線,做到了在讀中感悟,讀中體會,創(chuàng)設了平等的學習環(huán)境。

5、注重了學習方式的轉變,通過交流感受培養(yǎng)了學生的合作精神。

6、能夠很好地尊重學生,對學生充滿了友善和愛意。

7、作業(yè)設計形式靈活多樣。

當然,本節(jié)課教學也存在很多的不足之處,如:

1、教師要教給學生處理資料的方法,這樣學生在讀搜集資料的時候就不會讀得不流利。

2、學生在讀生詞的時候,三聲尾音拖得太長,如優(yōu)雅的“優(yōu)”和古典的“典”,我應及時示范指導。

3、沒有合理的安排好時間,出現(xiàn)延時現(xiàn)象。

白鯨的課件 篇5

一、教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險,搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。

二、教學目標

1、在教師的引導下學會本課生字、新詞,正確讀準字音。

2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子,了解白鯨得救的經過。

3、正確、流利、有感情的品讀課文,感受人與動物的情感,體會人與動物之間相互依存的關系。

三、教學重點:抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內容,了解白鯨得救的經過,體會人類對動物的關愛。

四、教學難點:了解白鯨能夠得救是個“奇跡”,從而產生喜愛動物的思想感情。

五、設計理念:

三年級的語文教學將重點放在了通過詞語來表情達意,并能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。詞語教學仍然是重中之重,因此在教學設計中,通過關鍵詞語的學習來理解課文是我的教學重點。

六、教學過程

第一課時

1、學會生字、新詞。初讀課文,理清文章脈絡。交流白鯨其它資料,引起對白 鯨的好奇與興趣。

第二課時

一、聽音樂,導入新課。

播放《藍色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢,這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。板書:課題。齊讀課題

二、自主讀書,整體感知

(1)、自由朗讀課文,把字音讀準,遇到自己不認識的字、和讀不好的地方,用自己喜歡的方式解決。

(2)、開火車讀,檢查讀書情況。脊背、召喚、樂曲……

(及時糾正錯誤的讀音)寫上黑板,并練讀

(3)、詞語出示:指明讀。強調讀錯的詞語,交流識記方法。

三、細讀感悟

(1)讀了課文,你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎?(北極、楚科奇海)

(同學們,北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,那里氣溫變化的非???,有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么,這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇??旎畹耐嬷?,可是呀,貪玩的他們卻不知道危險在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段,看看你從中能讀懂什么,能明白什么?然后在小組內交流一下。)

師:小組交流時,一位同學發(fā)言,其他的同學要注意聽,隨時補充。

交流:(相機抓?。和蝗?、轉眼、絕望)指導有感情讀第四自然段。學生讀文、互相評價。

(2)、研讀白鯨得救一部分。

師:后來,白鯨又是怎樣得救的呢?下面請同學們自由讀后面的課文,看看白鯨是怎樣得救的?讀完后,用“首先—然后—最后”練說。

師:哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢?

師:這些同學說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險,叫來了村民,人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書:人們

師:在人們無法搶救白鯨的情況下,就通知了政府,然后政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書:破冰船

師:在直升飛機的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,最后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書:樂曲

師:白鯨終于游出了冰區(qū),得救了。大家看,人們?yōu)榱司劝做L,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書:得救

四、賞讀體會,升華情感。

(1)、師:在整個營救白鯨的過程中,出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文,看看哪些場面是最令你感動的,可以和同位交流一下,說說自己的感受。

師:人們那么關心白鯨,下面誰來讀讀這一部分?(出示第五自然段)個人讀,齊讀。師:還有哪些營救的場面令你非常感動?

(2)根據學生回答出示第六自然段內容。

師:船員用了自己的生活常識,營救了白鯨。

出示:“一個船員大聲說……樂曲”(小黑板)

指名讀上面這段話。

師:還有令你感動的地方嗎?……

(3)出示五、六自然段。

師:(放音樂)優(yōu)雅的樂曲響起來了,讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧!

生齊讀。

五、拓展課文,升華感情。

1、小結全文

師:有了這群喜愛白鯨的人,喜愛音樂的白鯨得救了,大海有了白鯨,就變得更加美麗,那么人們有了這群白鯨,生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

2、你們想知道大海里的鯨有多少種嗎?白鯨還有哪些生活習性?同學們可以去看看《少年百科知識》這本書。

學生談學習后的感受。

3、師:學習了課文,看到這么令人感動的場面,此時此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么?

4、也可以讀一讀你喜歡的自然段,或者把你喜歡的自然段背誦下來。

(五)板書設計:

喜愛音樂的白鯨

奇跡

貪玩?? 遇險——————得救

人們

破冰船

音樂

白鯨的課件 篇6

教學目標:

1、認識14個生字,會寫12個生字,能理解課文大意,有感情的朗讀課文,能為課文合理續(xù)編,提高語言表達能力。

2、理解課文內容,了解白鯨喜愛音樂的生活習性,激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣,產生喜愛動物的思想感情。

3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

教學重點難點:

1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

教學時間:兩課時

教學準備:《藍色多瑙河》樂曲

第一課時

教學目標:

1、學會生字、新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡。

教具準備:

白鯨的文字及圖片資料。

教學過程:

一、激發(fā)興趣,導入新課

“鯨是一種很聰明的動物,是北極特有的鯨類,全身呈粉白色,它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、范讀課文,聽準字音。

2、初讀課文,標出自然段。

3、劃出不懂的詞語,用自己的方式解決。

三、學習生字新詞。

1、“你學會了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。

召喚脊背附近成群結隊

2、記憶字形。共同討論:如何記住本課要求會寫的12個生字?

“召政試賞”市翹舌音注意讀準字音。

“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。

“困克召”是會意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是遠古時代柴扉的象形描寫,“口”向柴門的四框,其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西,喲你好與阻擋他人的進入。

3、用詞說話,概括故事大意。

初讀課文,理解文章脈絡。

1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。

2、小組學習:分段朗讀課文。

全文共七個自然段,可分兩部分。

第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。

3、請學生結合課文內容,用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。

4、教師指導:把剛才同學們說的句子連在一起,就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。

四、鞏固練習:

1、抄寫詞語:能夠召喚克服忘記慌亂拼命絕望正巧困難政府

2、比一比組詞:克()忘()慌()巧()

刻()望()荒()功()

五、布置作業(yè):

1、寫生字2、熟讀并理解課文

第二課時

教學目標:

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準備:

《藍色多瑙河》磁帶錄音機。

教學過程:

(一)課前導入。

播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學習《喜愛音樂的白鯨》。(二)整理問題,精讀理解

1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學讀課文,其他同學認真思考。

2、回顧前三個自然段,想一想,哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?

小結:這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了,你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?

3正當小白鯨玩得興高采烈時,突然來了一股寒流,原本晴朗的天空變得陰暗,寬闊的海面變成了冰雪的世界,白鯨回家的路被堵住了,寒流來得太快了,此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢,誰找到了讀一讀,白鯨此時著了謊,你是從哪個詞體會到的?(重點理解“絕望”的意思。)

4此時白鯨們已經沒有生還的希望了,你的心情又如何呢?誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分?,F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員,如果沒有久遠的話,你的生命就會出現(xiàn)危險了,你能把這種感情讀出來嗎?

指名讀。大家一起有感情讀。

板書:冰層堵路白鯨遇險

5如果得不到救援,白鯨將面臨死亡正在這時候,事情出現(xiàn)了轉機,是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨?人們怎樣做的?默讀第五自然段,劃出相關的詞語,讀一讀,體會一下。,

6熱心的人們,用盡了各種辦法救助白鯨,結果怎樣呢?

板書:發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救

出示:可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,后面的冰又凍傷了。結合前文談談你的理解。

7讀到這里,我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了,為了救援這一群白色的精靈,當地政府派來了什么?指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談,體會對白鯨的關愛。

8面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲,白鯨們怎樣了呢?啊,原來它們害怕了。

9就在破冰船開出了通道,白鯨一動不動的時候,一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈,現(xiàn)在你們就是這群船員,一起讀一讀他的話。

板書:音樂引航白鯨得救

10、為什么說白鯨得救是一個奇跡呢?引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”?

板書:奇跡

師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。

三、小結課文,升華感情。

1、學生談學習后的感受。

師:多么令人感動的場面呀,此時此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么?

學生談出自己想說的話。

2、白鯨得救以后,又會發(fā)生了什么事呢?請同學展開想象,續(xù)編故事。

四、激發(fā)興趣,課外延伸。

同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外,還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事,收集這方面的故事,下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。

五、布置作業(yè):手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事,準備參加“人與動物”主題故事會,推薦一名故事大王。

白鯨的課件 篇7

一、教材分析:

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險,搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。

二、教學目標 :

1、理解課文內容,了解白鯨喜愛音樂的生活習性,初步學習抓住重點詞語學習課文。

2、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。

3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識,培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。

三、教學重點、難點:

1、引導學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。

2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

四、教具準備:

掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。

五、教學過程 :

(一)激趣導入 :

師:昨天,姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎?你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢?(學生交流搜集的資料。)

(二)復習鞏固。

1、師:同學們知道的可真多,姚老師今天又學到了許多知識了。哎,那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢!請大家翻開課本13面,輕聲把課文讀一遍。

2、師:

(1)課文里的生字詞,你們是不是都會讀會學了呢?姚老師要考考大家。

請幾個同學到黑板上來,聽寫詞語,其他同學看他們寫得對不對,好不好?

召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 (兩個寫前兩個詞,兩個寫后兩個詞)把這四個詞語齊讀兩遍。

(2)把這四個詞放進本課的所有生字詞中,不知你們還認不認得它們?

(小黑板出示生字詞:白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū))

(指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。)

3、師:課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢?誰來說說你讀了課文后,知道了什么?

(三)精讀理解。

1、師:同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

你還想從課文中知道什么?或者還有什么問題要提出來,大家一起探討?

(學生提問題,師整理,把重要問題寫在黑板上。)

你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切?

(整理出白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?等問題。)

2、師:請大家?guī)е@些問題再讀課文。

3、師:小組討論:白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?(追魚群遇寒流冰層堵)

哪些詞說明寒流來得很快?這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。(著慌、絕望)

他們心情怎樣?這一段應怎樣讀(難過、焦急)個別讀,齊讀。

4、師:如果得不到援救,白鯨會怎樣呢?正在這時候,誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨?人們怎樣做?

(馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰,還)

請注意,獵人看到遇險的白鯨,怎樣報信?(馬上)。

人們聽到消息,怎樣趕來?(紛紛:指人多)

從這兩個詞,看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切)

為什么會這們急切呢?(喜愛白鯨)

可是人們有沒有把白鯨救出來?這時心情會怎樣呢?(難過、焦急)

請大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。

5、師:讀到這里,我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨,當地政府派來了什么?(直升飛機和破冰船)

可見,人們?yōu)榱司冗@一群白鯨,的確是不惜代價??墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什么?人們急壞了,怎么辦?這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。)

結果怎樣呢?為什么說這是個奇跡呢?喜愛音樂的白鯨得救了,這時候,你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悅)

請你帶著這樣喜悅的心情,讀一讀這幾句話吧。

于是,船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??!奇跡發(fā)生了,白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。白鯨終于得救了。

(四)深化拓展。

1、師:一群小小的白鯨,牽動著這么多人的心!讀了這篇課文,你有什么感想?

如果是你,你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢?

2、師:你還知道哪些動物,哪些植物也喜歡音樂?

(五)課外延伸。

閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。

板書設計 : 喜愛音樂的白鯨

獵人:馬上

追魚遇險 人們:紛紛鑿送發(fā) 《藍色多瑙河》得救

政府:直升飛機、破冰船

白鯨的課件 篇8

教學要求:

1、通過反復讀課文和討論,理解課文內容,了解白鯨喜愛音樂的生活習性,激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣,熱愛動物的思想感情。

2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

教學難點:

弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。

教學課時:兩課時。

第一課時

教學目標:

1、學會生字、新詞。

初讀課文,理清文章脈絡。

教具準備:

白鯨的文字及圖片資料。

教學過程:

看圖片或錄像片段,導入課題。

1、談話,引入課題,板書:喜愛音樂的白鯨

“鯨是一種很聰明的動物,它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。

預習課文。

1、讀準字音。

2、自學生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語,用自己的方式解決。

交流預習成果。

1、“你學會了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。

召喚脊背附近成群結隊

2、記憶字形。

寒:上下結構。中間共三個橫,不要少寫。

跡:半包圍結構。書寫時先寫里邊,再寫走之底。

3、提出不理解的詞語進行交流。

初讀課文,理解文章脈絡。

1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。

2、小組學習:分段朗讀課文。

全文共七個自然段,可分兩部分。

第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。

第二課時

教學目標:

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛。

2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

3、有感情地品讀課文。

教具準備:

收集其他動物與音樂的資料,樂曲《藍色多瑙河》。

教學過程:

(一)課前導入。

1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事?

(二)通過讀課文,理解課文內容。

1、學習第二至四自然段。

自由讀,你有什么問題嗎?

2、學習第五六自然段。

“白鯨是如何得救的?”邊讀邊畫出相關語句。

嘗試有感情地朗讀課文,老師播放《藍色多瑙河》。

“為什么說白鯨得救是個奇跡?”小組討論。

(三)拓展:你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂?

白鯨的課件 篇9

《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個真實的故事。故事記敘了白鯨遇危險后,人們想方設法全力救助,最后終于使白鯨轉危為安的動人故事。本節(jié)課我根據學生的年齡特點,認知規(guī)律和已有的知識經驗,巧妙地設計教學環(huán)節(jié),組織學生積極參與學習活動,努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。

在整篇課文的教學中,我注重了詞語教學與閱讀教學緊密地結合在一起?!白植浑x詞,詞不離句,句不離篇”,說明了詞語的重要性,但是在實際教學中,我們往往注重對課文內容的講解和思想教育,或過于仔細地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關系,而忽視了詞語的教學。的語言學家張志公先生指出:“無論是閱讀還是作文,首要的是字詞?!庇捎谛W階段的學生知識結構、思維能力的限制,他們對于某些詞語的意思很難準確地理解,進而不能很好地把握文章中心。識字教學是低年級的教學重點,也是本課的教學重點,如果單一地教識字,學生們就會感到枯燥。如果把識字與學習課文結合起來,就會取得事半功倍之效。因為,學生一次次讀句子、讀課文的過程,也是對這些生字認知的過程。

如:學生在理解“珍稀”這一詞語時,先讓學生說說“珍稀”是什么意思,然后我再出示所收集的資料(據某些資料記載,百多年前地球上約有20多萬頭白鯨,可現(xiàn)在僅約5萬到7萬頭了。)通過數據讓學生進一步理解“珍稀”,最后讓學生讀讀句子進一步理解“珍稀”。又如:在理解“絕望”一詞時,我先讓學生讀讀課文的第二小節(jié),想想“此時白鯨的心情是怎樣的?”再說說“絕望”的意思是什么,最后再讀讀第二節(jié),讀出白鯨絕望的那種心情。再如:為什么說白鯨得救是一個奇跡?在教學過程中,我首先引導學生結合生活實際,理解“奇跡”的意思,再讓學生說說課文中的“奇跡”是指什么?

因此,在小學語文教學中,詞語的教學是不容忽視的,只有重視詞語教學,才能為學生語文素質的全面提高打下堅實的基礎。

白鯨的課件 篇10

教學準備:

生字卡片;有關鯨魚的課件、圖片、文字資料;音樂《藍色多瑙河》。

教學過程:

一、交流課前搜集的資料,導入新課。

1、交流資料。

師:出示白鯨的圖片。你們看,這是誰?

生:鯨

師:說說你對他們的了解吧。

生:白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富,被稱為海洋里的金絲雀。

生:鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音,而且發(fā)出的聲音變化多端。

師:你還了解到鯨的哪些不同特點?

生:白鯨頭朝里,尾巴朝外睡覺,為了防止敵人沖散它們。

生:它們的主要食物是甲殼類動物,還有魚類。它們會發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生:成年的白鯨體長大約三到五米。

師:同學們了解了這么多,你們真會學習!這些資料能幫助我們更好的了解白鯨,課前搜集資料是學習語文的一種好方法,可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技,有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題:喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書,整體感知。

師:小聲讀課文。讀課文時,把字音讀準,遇到自己不認識的字,用自己喜歡的方式解決。

1、學生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。

生讀。

師:他們的字音讀的準不準?

生答。

教師隨機糾正召喚的召,齊讀召喚。理解脊背,讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師:你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎?

生:在楚克奇海。

師:楚克奇海又在哪里呢?

生:北極。

師:你對北極有哪些了解?

生:北極零下六十多度,氣溫低。

生:北極比南極冷,還生活著北極熊。

生:北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀,直奔重點。

師:同學們,通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,那里氣溫變化的非???,有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么,這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇??旎畹耐嬷?,可是呀,危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段,看看你從中能讀懂什么,能明白什么?然后在小組內交流一下。

1、默讀第四自然段。

師:小組交流時,一位同學發(fā)言,其他的同學要注意聽,隨時補充。

2、小組討論。師巡回指導。

師:誰來談一談?

生:他們在那里玩的很開心,回去的路上,來了一股寒流,他們被冰層堵住了,就用脊背撞冰層,但是冰層太硬了,撞不破,然后就叫起來了。

師:誰還有補充嗎?

生:寒流是突然來的。

師:這個同學非常會學習,他抓住了突然這個詞。

生:還有一個詞是轉眼。

師:從這個詞你讀懂了什么?

生:是很快,一會兒就變成了冰雪的世界。

師:這個同學也非常會學習,抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞,同學們體會到寒流來的快,冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談?

生:我還通過絕望這個詞,知道了白鯨是絕望的叫起來,而不是前面快樂的叫起來。

師:絕望地叫是怎樣的叫聲?

生:沒有信心了。

師:對什么失去了信心?

生:對自己逃不出北極沒有信心了,才絕望。

師:時間在一分一秒的過去,天氣也越來越冷,白鯨活動的區(qū)域會越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣呢?

生:凍死。

師:就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們的生命就會出現(xiàn)危險了,你能把這種感情讀出來嗎?

3、學生讀文

4、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師:后來,白鯨又是怎樣得救的呢?下面請同學們自由讀后面的課文,看看白鯨是怎樣得救的?讀完后,在小組中說一說。

(1)生讀文。師巡回指導。

(2)學生讀完后以小組形式匯報。

師:下面請一位同學來談一談,白鯨是怎樣得救的?哪個小組來?注意:本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽,看看他哪里還沒有說到。

生:回答問題。

師:哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢?

生:回答。

師:還有哪位同學愿意說白鯨是怎樣得救的?

生:回答。

師:這些同學說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險,然后叫了村民,人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書:人們

師:在人們無法搶救白鯨的情況下,就通知了政府,政府派出了破冰船來搶救白鯨。

板書:破冰船

師:在直升飛機的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書:樂曲

師:白鯨終于游出了冰區(qū),得救了。大家看,人們?yōu)榱司劝做L,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書:得救

四、朗讀體會,自感自悟。

師:在整個營救白鯨的過程中,出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文,看看哪些場面是最令你感動的,可以和同位交流一下,說說自己的感受。

1、自由讀課文,同桌交流。師巡回指導。

2、指名談令自己感動的地方。

(1)生談感受。

師:人們那么關心白鯨,下面誰來讀讀這一部分?(出示第五自然段)

個人讀,齊讀。

師:還有哪些營救的場面令你非常感動?

(2)根據學生回答出示第六自然段內容。

師:船員用了自己的生活常識,營救了白鯨。

出示:一個船員大聲說樂曲

指名讀上面這段話。

師:還有令你感動的地方嗎?

(3)根據學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師:是獵人的行為感動了你,那你讀一下吧。

學生練習有感情地讀這段話。

師:還有令你感動的地方嗎?這些場面那么令你感動,那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。

(4)出示五、六自然段。

師:(放音樂)優(yōu)雅的樂曲響起來了,讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧!

生齊讀。

五、小結課文,升華感情。

1、學生談學習后的感受。

師:多么令人感動的場面呀,此時此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么?

學生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落,讀出自己的感受。

師:看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學生讀文。

1、小結全文

師:有了這群喜愛白鯨的人,白鯨得救了,大海有了白鯨,就變得更加美麗,那么人們有了這群白鯨,生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

白鯨的課件 篇11

教材分析:

《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個真實的故事。記敘了白鯨遭遇危險后,人們想方設法全力救助,最后,終于使白鯨轉危為安的動人故事。學生通過課文的學習,從人們搶救白鯨的過程中,了解白鯨的特點與習慣,知道白鯨是世界珍稀動物,教育學生要具有自覺保護珍稀動物的意識和責任。

教學目標:

1.能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字,并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。

2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中,了解白鯨的特點與習性,知道白鯨是世界珍稀動物,體會人們想方設法保護動物的真摯感情,

3.樹立自覺保護珍稀動物的意識。

教學重點:

認讀生字,理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

教學過程:

一.導入:

在《丁丁的研究報告》這一課中,我們了解了一種名叫藍鯨的動物,今天我們要學的這篇課文也和鯨魚有關,但這回講的是白鯨。你了解有關白鯨的知識嗎?

對了,白鯨是世界珍稀動物。什么叫“珍稀”?(珍貴,稀少)正因為白鯨的`珍貴和稀少,所以我們要保護它,那就讓我們來看看,人們是怎么保護白鯨的,讀課題。

二.整體感知,學習生字:

1.教師范讀

2.自學生字詞語

(1)把生字、詞語讀正確

(2)把課文讀正確

3.交流,你學到了什么。

辨析組詞:

頑( )堵( )嘶( )

玩( )賭( )撕( )

三.朗讀感受:

1.自讀課文,想一想:一群白鯨遇到了什么困難?

2.抽生讀第二節(jié),找一找:這群白鯨遇難時是怎么表現(xiàn)的?

指導朗讀:它們著慌了,拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了,怎么也撞不破,它們絕望地嘶叫著。

“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

3.同桌互讀第三、四節(jié),找一找:人們當時是怎么表現(xiàn)的,找到有關的句子用直線劃下來。

指導朗讀:啊!奇跡出現(xiàn)了,白鯨成群結隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū),進入深海。

讀出人們驚喜的感情。

想一想:課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會出現(xiàn)的?

四.課外拓展:

白鯨得救后,回到了自己的故鄉(xiāng),見到了親人和朋友,它會說些什么?先自己說一說,再和幾個同學一起分角色演一演。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《白鯨的課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了白鯨課件專題,希望您能喜歡!

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