我們常說，機會是留給有準備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？推薦你看看以下的白鯨課件集合14篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
教學(xué)目標：
1、能借助漢語拼音讀準“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護動物的真摯感情，
3、樹立自覺保護珍稀動物的意識。
教學(xué)重點：
認讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)
2、白鯨是一種怎么樣的動物呢?(互相交流對白鯨的了解)
3、出示句子：白鯨是世界珍稀動物，受到各國人民的保護。
(1)自由讀句子：理解詞語：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動物。)
(2)齊讀句子。
4、揭示課題：48 白鯨得救了
(說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了達到以下目的：1、把課前收集到的資料通過自己的語言大膽地表達出來。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學(xué)生的交流簡單學(xué)習(xí)第一小節(jié)，為重點段落的學(xué)習(xí)留足時間。)
二、初讀課文，整體感知
1、它們肯定是遇到了危險，它們到底遇到了什么危險?是怎么得救的呢?
2、自由讀課文，提出要求：
(1)借助拼音讀準生字的音，把課文讀通順。
(2)找一找，白鯨遇到危險是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?
(說明：整體感知能讓學(xué)生對課文有一個初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。)
三、細讀課文，感悟理解
(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險。
(二)交流出示句子：
兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。
1、學(xué)習(xí)生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮
股：一股寒流還可以是一股( )
堵、慌、嘶(注意平舌音)
2、白鯨遇到了什么危險?(交流)
3、這時候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語)
“嘶叫”是什么意思?
白鯨們在嘶叫著什么?
(說明：在學(xué)習(xí)生字的同時，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學(xué)生在語言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過渡到對課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進行思考，邊讀邊思，加深理解。)
4、說話訓(xùn)練：它們的路被堵住了，他們將會( )，白鯨著了慌( )、( )。
5、這時的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰來讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關(guān)鍵詞語：忽然拼命絕望嘶叫)
(說明：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語文教學(xué)的.根本，課堂上要留出充分的時間給予學(xué)生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)
(三)白鯨是珍稀的動物，當它們有危險時，人們是怎樣來救它們的呢?
1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結(jié)果怎樣?
邊交流邊理解邊板書(隨機)
2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽這個消息，紛紛趕來搶救?？墒翘鞖馓淞?，剛被鑿開的冰，一會兒又凍上了。
(1)學(xué)習(xí)生字：附 理解附近就是指距離比較近的地方。
(2)板書：村民鑿冰 又凍上
(3)當剛被鑿開的冰一會兒凍上了，不能救出白鯨時，心里真是著急。(指導(dǎo)朗讀)
3、出示：在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道?？墒前做L卻一動也不動地擠在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。
(1)學(xué)習(xí)生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個近義詞
(2)板書：破冰船開道 白鯨懼怕
(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會怎樣?你能來讀一讀嗎?
4、結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂響起)
(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
(2)理解“奇跡”?
(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會用怎樣的語氣讀?(個別讀)
(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?
(5)板書：音樂引路游出冰區(qū)
(說明：品詞析句看似高年級的任務(wù)，但對低年級而言，教師也可通過適當?shù)姆椒訌娺@一方面能力的訓(xùn)練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過各種手段進行指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文;通過對句中關(guān)鍵詞語的正確朗讀來表達心中的感悟;通過創(chuàng)設(shè)一定的情境展開合理的想象、練習(xí)說話等，相信學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師的精心設(shè)計中能得以提高。)
(6)完成填空：
啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結(jié)隊地( )。原來，白鯨喜歡( )，是海上的( )。
5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。
四、總結(jié)、感悟課文
1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見到了自己的親人和朋友，會說些什么呢?小白鯨會怎么告訴親人自己碰到的危險呢?
2、組內(nèi)練習(xí)說話，班級交流。
3、有感情地齊讀課文。
(說明：課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸：一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開合理，將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，把自己想說的話說清楚，說完整。)
五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)生字詞語：白鯨游泳游戲
珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡
2、重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：頑、股、堵、拼、懼
注意左窄右寬
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，看，認識這種動物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調(diào)同學(xué)觀察老師的板書，強調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
2、你了解鯨這種動物嗎？給俺們介紹介紹它吧。
3、同學(xué)自由展示搜集的資料。
4、過渡：今天，俺們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
2、同桌交流初讀收獲。
3、匯報交流。
（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。
（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。
（1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)同學(xué)交流所見所感。
（2）帶著自身的感受朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
（2）選擇自身喜歡的段落重點學(xué)習(xí)，自讀自悟。
課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會，學(xué)批注。
（3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。
請同學(xué)朗讀課文，說自身的體會。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的`聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技扮演有什么疑問？引導(dǎo)同學(xué)探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。
朗讀課文。將自身的體會，用朗讀表示出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。
（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。
自由讀第三段，為白鯨的這一項扮演取個名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動員……)
引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
自由讀課文，讀出自身的體會。
（5）檢查學(xué)習(xí)第四段。
自由讀課文，用自身的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?/p>
通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。
指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護動物的真摯感情，樹立自覺保護珍稀動物、關(guān)愛生命的意識。
教學(xué)重點難點
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過對重點詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對珍稀動物的關(guān)愛、對生命的珍視。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、課前談話，了解北極
1、板書：寒流?？吹竭@個詞，你有什么感覺？（冷）你知道世界上哪兒特別冷？（屏幕：北極地圖）你知道北極嗎？（學(xué)生說說關(guān)于北極）老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。（視頻：北極風(fēng)光）
旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達6個月，溫度會降到零下50多攝氏度。這時候，所有海浪和潮汐都消失了。因為海岸已經(jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。
2、在北極，還有很多好玩、好看的動物呢，看：（屏幕）
北極狐北極馴鹿北極麝牛北極熊
喜歡我的禮物嗎？下面，我們就開始上課吧。
二、認識白鯨，揭示課題
1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認識它嗎？（一齊叫名字：白鯨）板書?？陬^填空：的白鯨。
2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒印０做L會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)——喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。
三、初讀課文，感受奇跡
1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準字音，讀通課文，標出自然段，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞：jīngxuě
白鯨鱈魚
zhàozáo
召喚鑿開
wándiǎn
頑皮古典
a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友？（檢查字音）
b、讀讀每一行的兩個詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。
3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
a、從這句話中，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎？（隨機板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事）你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣？把這樣的心情帶進這里讀一讀吧。（指名朗讀）
四、精讀課文——解讀奇跡
（一）白鯨遇險
1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對冰雪，白鯨怎樣了？
2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來?！盿、什么是“著了慌”？（著急、緊張）著急什么？（為回家而著急）緊張什么？（冰雪擋住了回家的去路）帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子，哪個詞深深地震撼著你？（隨機理解“拼命”、撞、絕望等）
（“拼命”：豁出性命、很用力）白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的？（用脊背）看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊？（讀句子）
c、此時，讓你來撞這樣的冰塊，你會怎樣？（看圖）如果是這樣厚的冰塊呢？（出示圖）此時，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊?。。ɡ首x句子。）白鯨呀，疼嗎？別撞了吧?。ú恍校槭裁?？（如果不撞開就會被餓死、凍死）正因為這樣，所以白鯨——（朗讀句子）
d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”；三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”；五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。（板書：絕望）
e、它們在絕望地叫著什么？
（二）創(chuàng)造奇跡
1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來?！卑做L們，這對你是奇跡嗎？讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了！”（朗讀）
2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么？（預(yù)設(shè)：誰創(chuàng)造了奇跡）。請小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個奇跡，用橫線把句子畫出來。
3、你找到了誰？（獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報了信）聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦！小朋友，當你聽到這個消息時，你想到了什么？（去救白鯨）用“你呢”請多名學(xué)生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦?？矗?/p>
人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。
a、從這句話中，你讀出了什么？（人們來的很快）朗讀句子。板書：人們
b、前來營救的人多嗎？你從哪個詞讀出來的？（紛紛）（指名讀）
c、在這么多前來救援的人中，你看見了誰？（白發(fā)蒼蒼的老人……）她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。（朗讀句子）
5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時刻，看：
“直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道?！?/p>
a、（看圖：直升飛機）直升飛機通常在什么情況下出現(xiàn)？（軍事、搶救人員等）一架直升飛機每小時要消耗的燃料、損耗要達到上千元。此時，直升飛機為誰而來？（白鯨）讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機和破冰船來了。
b、知道破冰船嗎？（圖片破冰船，）破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計，一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時，它為誰而來？讓我們把這個消息告訴白鯨吧！直升飛機和破冰船來了。它們是誰派來的呀？（板書：政府）多好的政府啊，為了白鯨，不惜動用了直升飛機和破冰船?。ɡ首x句子：整句）
c、二十多公里是多遠？“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈！（朗讀句子：讀出遠。）
據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個小時?？矗▓D片），在飛機的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的通道?。∽屛覀儼堰@個好消息告訴白鯨吧！朗讀（句子）
五、再談奇跡，升華感情
1、（音樂）通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來?！保ㄓ貌煌Z調(diào)多引讀幾次）小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個奇跡呢？是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢？（愛）有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎？（完成板書）來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡?。ɡ首x）
2、因為有了人們的愛，白鯨得救了；因為有了愛，人和動物之間常常上演起動人的故事?？墒?，動物們獲得的愛還太少太少?？纯催@樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計，自十六世紀以來，世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富，但它們的生存都受到了嚴重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：（音樂）
我想對說：“。”
4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。
5、結(jié)束語：多么有愛心的孩子呀！愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡！
教學(xué)目標
1. 自主學(xué)會本課生字新詞。
2. 能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
教師：搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像。
教學(xué)建議
課文用生動的筆調(diào)，飽蘸著對白鯨的愛，深入淺出地介紹了白鯨的洄游。
全文共有四段。以總分的形式來介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況：一邊游玩，一邊表演。第二到四段，圍繞洄游，具體介紹了白鯨洄游中的三大特點：一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法，列舉出11種人們熟悉的聲音，說明白鯨聲音的變化多端，讓人身臨其境，一連串的詞語，展示了聽到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛干凈，會擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過程描寫得非常仔細，抓住一系列的動作：潛入水底、打滾、翻身、擦身，讓白鯨蛻皮的過程躍然紙上。
全文采用擬人化的手法，將白鯨的洄游說成旅行，將白鯨的.叫聲寫作口技表演歌唱自娛自樂，把海草、石塊寫成白鯨的玩具，更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動有趣，貼近孩子的生活，很容易激起孩子對白鯨的喜愛、向往之情。
本課的教學(xué)重點是：借助旁批體會詞句的意思，了解白鯨的特點。讀懂課文。
建議本課教學(xué)1～2課時。
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛？
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點：
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。
二、導(dǎo)入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認讀詞語：
召喚、頑皮、寒冷、堅硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)
白鯨、脊背、獵人、鑿開、政府、援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看？
（練習(xí)書寫）
4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí)：
1、抄寫詞語
2、比一比，組詞：
招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）
召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）
第二課時
一、聽音樂，導(dǎo)入新課。
播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？
2、為什么說白鯨得救是個奇跡？
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。
4、交流反饋自學(xué)情況。
三、自由讀課文，質(zhì)疑。
讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”，供學(xué)生“點單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）
八、發(fā)散：聽聲音編故事。
有一次，一群頑皮的白鯨追趕著魚兒，來到了北極。它們在這里玩得忘了回家。兩天以后，一股寒流忽然來臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。它們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰層太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。
有人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村民報信。人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救。可是天氣太冷了，剛被鑿開的冰一會兒又凍上了。人們只得向有關(guān)部門發(fā)電報，請求援助。
直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道?？墒前做L卻一動也不動地擠在一起，它們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進通道。正當大家著急時，忽然，一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。我們放段音樂試試，或許能把它們引出來！”船上響起了動聽的音樂。??！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。
白鯨得救了。
最近看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學(xué)的觀點。他認為內(nèi)部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個主旨?“球心”而存在的，其結(jié)構(gòu)都是一個“圓”。“球形”閱讀教學(xué)的首要任務(wù)在于發(fā)掘這一主旨，找出各部分的內(nèi)在聯(lián)系，進而體現(xiàn)這一“圓”。仔細研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實所指的首要任務(wù)就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)的聚焦所在。
《喜愛音樂的白鯨》一課，我嘗試著利用了“球性”教學(xué)，但是萬變不離其宗，通過抓重點詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉(zhuǎn)危為安”，奇跡產(chǎn)生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預(yù)設(shè)時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學(xué)的“向心力”。語文教學(xué)是一個由多種要素組成的復(fù)雜的集合體（對我來說，這點一直是我教學(xué)中的阻力）。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體;語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話交流、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學(xué)。
片段展現(xiàn)：
在各種形式的朗讀中，尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“轉(zhuǎn)眼、冰雪的世界、剛剛”等重點詞句進行朗讀，學(xué)生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學(xué)生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時，學(xué)生的情感明顯有了較為深層次的理解，但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導(dǎo)、學(xué)生朗讀表現(xiàn)形式的預(yù)設(shè)上較為單一。從“感受災(zāi)難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點詞。
在課堂中，我設(shè)計了兩個訓(xùn)練點:1.課文主要內(nèi)容的概括。2.用“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語再現(xiàn)緊急場面的句式訓(xùn)練?！墩Z文課程標準》中明確指出第二學(xué)段閱讀教學(xué)要求能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。我抓的這兩個點的訓(xùn)練便是這兩個要求的最好體現(xiàn)。第一個訓(xùn)練，我為學(xué)生提供了一些詞語，請他們依據(jù)詞語進行課文主要內(nèi)容概括。第二個訓(xùn)練是借助了文本中的句式“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語再現(xiàn)當時情景，進行拓展和語言文字訓(xùn)練，另一方面幫助學(xué)生理解課文中心思想，可謂一舉兩得。
1、熟練掌握運用12個一類生字。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會課文所要表達的思想感情。關(guān)注動物命運，明白動物與人類密不可分的關(guān)系，關(guān)心、愛護動物。
1、 嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。
2、 理解重點詞語對表現(xiàn)課文中心意思的作用。
課前：了解有關(guān)鯨的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道白鯨嗎？鯨是生活在水中的一種哺乳動物，有須鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種，它是世界珍奇動物。關(guān)注“白鯨”
看到了這個題目，你們知道了什么？（白鯨喜歡音樂）你還想知道什么？
讀題，引發(fā)思考：為什么要搶救白鯨？怎樣搶救？結(jié)果怎樣？或白鯨怎樣遇難？又是怎樣得救的？
2、 初讀文
教師范讀，聽讀課文
現(xiàn)在你能結(jié)合課文內(nèi)容解答開始的疑問了嗎？
指名讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？
3、 學(xué)習(xí)生字；
拼讀生字，記住字形，想想字義。
4、 鞏固生字，做課后習(xí)題一。
5、 再讀課文，加深課文理解，做按照事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，將課文分成三部分。
6、 作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
第二課時
一、 概括課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)
二、 讀文分析
1、 指名讀，思考各段都寫了什么？
2、 了解事情的起因（白鯨是怎么遇難的）、經(jīng)過（人類如何援救、）結(jié)果，復(fù)述課文。
3、 默讀課文，寫一寫，畫一畫，你讀懂了什么？又有哪些詞句沒讀懂？
4、 小組內(nèi)交流讀書體會，研究不懂的問題，討論后不懂的問題提出來共同解決。
5、 師出一個問題：根據(jù)對課文的理解，你讀出白鯨是一種什么樣的動物？你從哪看出來的？
（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生抓詞、抓句去理解課文。白鯨：聰明、頑皮、喜愛音樂）
理解什么是“寒流”，“絕望”
它們著了慌……絕望地叫起來。指導(dǎo)讀。
突然、出乎意料之外的語氣：忽然、轉(zhuǎn)眼。
白鯨處境危險的語氣：著了慌、撞擊、絕望。
鑿冰開路 指導(dǎo)讀
搶救中碰到什么難題？
(1)鑿開的冰又凍上了
(2)開出通道時，白鯨又不敢游進通道
當船上響起了動聽的音樂時，白鯨跟著船游動起來。
什么是奇跡？奇跡又使我們對白鯨產(chǎn)生了怎樣的感情？
奇跡：想象不到的不平凡的.事情。
搶救的難度，搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。
6、 華：人類與動物有著怎么的關(guān)系？結(jié)合課文內(nèi)容談。
1、 你想對這群喜歡音樂的白鯨說點什么？寫在日記本上。
2、 白鯨得救后，又會發(fā)生什么事呢？編個故事寫下來。
1、會認本課14個生字，會寫12個生字，能準確讀字音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得我們要愛護動物，人和動物相互依存。
能復(fù)述人們救白鯨的過程。
課件、生字卡
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們老師今天給大家?guī)硪粋€新朋友，瞧瞧它是誰，我們大聲叫出他的名字把他請出來吧!
2、同學(xué)們有課前查找資料的好習(xí)慣，你了解鯨或白鯨的哪些知識，說給同學(xué)聽一聽。
3、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鯨的課文，《喜愛音樂的.白鯨》。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師范讀課文，邊聽邊畫出自己讀不準的生字。
2、自由讀文，做到不丟字不多字，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
3、聽同學(xué)們課文讀得很流利，老師檢查一下同學(xué)們的資、詞掌握情況。
[由于學(xué)生以是三年級的學(xué)生，不要把講授生字放為重點，，重點檢查學(xué)生運用多種方法識字，糾正學(xué)生易讀錯的字詞。 ]
4、同學(xué)們字詞認得很好，老師把這些字詞放回到課文大家還能讀準嗎?下面老師請七名同學(xué)讀文，讀的同學(xué)努力把課文讀通、讀順，聽的同學(xué)想這篇課文講了誰的一件什么事?
這篇課文講白鯨遇險，在人們救助下又脫險的故事。
三、理解課文，感悟課文。
1、白鯨是聰明的動物，怎么還會遇險呢?出聲讀課文的前三自然段。
白鯨追趕魚群來到楚克奇海，那里有吃、有玩忘了回家的時間。
因為……所以……..
2、白鯨吃著、玩著，可是危險正一步步向他逼近，小聲讀課文第四自然段，看你都讀明白什么?
A從“突然”“轉(zhuǎn)眼”看出時間變化快。
B我讀明白白鯨讓冰層堵住回不去家了。
C我讀出白鯨很著急。我是通過“拼命、絕望”這個詞看出來的。
3、白鯨最后怎么樣了?(得救了)都有誰救助了白鯨?
出示方法提示1、畫一畫都有誰參加救助了白鯨?
2、說一說他們是怎樣救白鯨的?
3、復(fù)述救白鯨的經(jīng)過。
4、白鯨終于得救了，你此時什么心情，你就帶著這種感情讀一讀。(指名讀、齊讀)
四、總結(jié)
是誰救助了白鯨，單單是音樂嗎?是船員對白鯨的愛，才了解百鯨愛音樂的特點，是一個獵人，是一個村的村民，以至于一個政府，一個國家對動物的愛，以及白鯨愛音樂的特點，才創(chuàng)造了這樣一個奇跡。
教學(xué)目標：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點：
了解白鯨能夠得救是個奇跡。
教學(xué)準備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
一、自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
板書課題：喜愛音樂的白鯨
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。
點評：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細讀課文，仔細品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報。
3、全班交流討論，適時指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。到
?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫奇跡？
板書：奇跡
b.你們還從哪體會到白鯨得救是個奇跡？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點評：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么
1、北極的楚克奇海什么樣？請學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨特之處引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個新聞發(fā)布會。
點評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐機會。
六、板書設(shè)計：
冰層堵路白鯨遇險
喜愛音樂的白鯨﹛發(fā)現(xiàn)及時鑿冰搶救﹜奇跡
音樂引航白鯨得救
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學(xué)難點： 弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備： 白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程： 看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文：
1、讀準字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果：
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。 寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備： 收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一） 課前導(dǎo)入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、 板書課題。
３、 齊讀課題。
４、 這課文講述了一件什么事？
（二） 通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、 學(xué)習(xí)第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計：
喜愛音樂的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信
經(jīng)過 鑿冰——送食物 了解動物習(xí)性，關(guān)愛動物 破冰船開道 放樂曲——奇跡
結(jié)果 白鯨得救
《喜愛音樂的白鯨》教案6
學(xué)情簡析
1 、學(xué)生對于白鯨從遇險到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。
2 、學(xué)生的知識量存在明顯的差異，對于白鯨這種動物又不太熟悉。
3、許多學(xué)生可能沒有聽過《藍色多瑙河》。
教學(xué)目標
1、學(xué)會15個生字，會寫8個字，能正確讀準字音。
2 、初步學(xué)習(xí)通過重點詞語，讀懂句子。
3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性。感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題
師：同學(xué)們，你們認識這可愛的動物嗎？（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道得真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？
生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。
（多位學(xué)生補充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）。
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。
（板書：喜歡音樂的白鯨）
（課標中要求三年級學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進一步的了解，對學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知
1自讀課文，讀準字音。
師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認識的字，就用自己喜歡的方式解決。
生：（小聲讀課文。）
（三年級學(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等。）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認真聽，聽聽他們的字音讀得準不準。
生：開火車讀課文。
生1：“它們在海里常常依靠美妙的歌聲召喚同伴。”“召喚”沒有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片）“召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
生2：還有一個字音，“脊背”最容易讀錯的！
師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對了，我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師：這位同學(xué)來讀。什么是寒流？
生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。
（三年級？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決部份生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點。）
三、細讀課文第二至第七自然段
師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？
生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師：可愛的白鯨在哪里玩？
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達到零下18度。
師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向它們逼近。請大家默讀第四自然段?？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）
師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補充，其他組同學(xué)要認真聽，及時為他們作補充。
生1：白鯨遇到寒流。
生2補充：這股寒流是突然來的。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來得非常的快，非常的突然，還有誰補充？
生3：還有一個詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會兒就變成了冰雪的世界了。
師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來得非常的快，冰結(jié)得也很快。看來這是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來，而不是平平淡淡的一般地叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？
生2：是對自己沒有信心了。
師：對自己什么失去了信心？誰能補充？
生3：認為自己逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學(xué)們談得真好！時間一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
生：會被冰凍住。會凍死！
師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險的白鯨，如果再沒有救援的話，你就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎？
（生有感情朗讀。）
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
（學(xué)生自由閱讀，小組交流。）
師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的'同學(xué)可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報告，請救援助，借助破冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動。
生2：我來補充，正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報了信，人們聽到消息，都紛紛趕來！
生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機開出來的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。
師：其他組還有補充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來說一說呢？
生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報信說白鯨是個珍奇的動物。村里的人們聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。
生5補充：村莊只好向政府報信，在直升飛機的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來。船上放出優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進入深海。
師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來說一說它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）
師：這幾位同學(xué)說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險，然后通知了村民，人們紛紛趕來鑿冰救助（板書：人們），在人們無法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了?。ò鍟旱镁龋?/p>
（課程標準中中年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文。
1、讀準字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。
寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學(xué)目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
在整篇課文的教學(xué)中，我注重了詞語教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，說明了詞語的重要性，但是在實際教學(xué)中，我們往往注重對課文內(nèi)容的講解和思想教育，或過于仔細地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系，而忽視了詞語的教學(xué)。的語言學(xué)家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞。”由于小學(xué)階段的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、思維能力的限制，他們對于某些詞語的意思很難準確地理解，進而不能很好地把握文章中心。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，也是本課的教學(xué)重點，如果單一地教識字，學(xué)生們就會感到枯燥。如果把識字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來，就會取得事半功倍之效。因為，學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。
如：學(xué)生在理解“珍稀”這一詞語時，先讓學(xué)生說說“珍稀”是什么意思，然后我再出示所收集的資料（據(jù)某些資料記載，百多年前地球上約有20多萬頭白鯨，可現(xiàn)在僅約5萬到7萬頭了。）通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生進一步理解“珍稀”，最后讓學(xué)生讀讀句子進一步理解“珍稀”。又如：在理解“絕望”一詞時，我先讓學(xué)生讀讀課文的第二小節(jié)，想想“此時白鯨的心情是怎樣的？”再說說“絕望”的意思是什么，最后再讀讀第二節(jié)，讀出白鯨絕望的那種心情。再如：為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，理解“奇跡”的意思，再讓學(xué)生說說課文中的“奇跡”是指什么？
因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，詞語的教學(xué)是不容忽視的，只有重視詞語教學(xué)，才能為學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。
1.學(xué)會15個生字。會寫9個字，能正確讀準字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點詞語，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對動物的情感，體會人與動物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。
（多位學(xué)生補充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
（課標中要求三年級學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對白鯨這一動物在生活習(xí)性、動物特征方面有了進一步的了解，對學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
師： 這篇課文主要說了關(guān)于白鯨的一件什么事呢？就請同學(xué)們小聲讀一讀課文，讀課文的時候要注意把字音讀準，假如你遇到了不認識的字，就用你自身喜歡的方式來解決好嗎？
（三年級學(xué)生有了一定的獨立識字的能力，并掌握了初步的識字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認字表和識字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認真聽，看看他們的字音讀得準不準。
生1： “它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴。” “召喚”沒有讀準。
師：你聽得非常的仔細。那這個詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個讀音很容易讀錯，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動作。
師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯的字音同學(xué)們都讀準了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準確了？注意聽清楚，老師要請誰來讀？看屏幕，一起讀！
［三年級上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識記生字還是一個不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢解決局部生字的讀音，其中重點指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音，然后再檢查其他字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識字需要，又體現(xiàn)識字的重點］
師：（出示課文插圖。）這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨。通過讀課文，你們知道他們在哪里玩得這么高興？
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對北極有了一些了解。看，這就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險卻在悄悄地向他們迫近。請大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會兒在小組中交流一下。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時補充，其他組同學(xué)要認真聽，和時為他們作補充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
師：嗯，這組的同學(xué)非常會讀書，抓住了“突然”這個詞，說明寒流來的非常的快，非常的突然，還有誰補充？
師：這位同學(xué)也非常會學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個詞，同學(xué)讀懂了寒流來的非常的快，冰結(jié)的也很快?？磥磉@是個很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會學(xué)習(xí)，誰也用這種方法來談一談你們的理解？
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的一般的叫起來。
生3：認為自身逃不出北極，進入深海，感到絕望的。
師：對呀！同學(xué)們談的真好！時間在一分一分地過去，天氣也會越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，假如這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣？
師：也就是危和生命了，是嗎?假如你們就是這群被困的白鯨，假如再沒有救援的話，你們就會有生命危險了。你能把這種感覺讀出來嗎?
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時起來補充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報告，請求援助，借助鑿冰船開出一個20多千米遠的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動。
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