高校課件(必備十二篇)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是完整課堂教學的橋梁，怎么才能快速寫好一份優(yōu)質教案課件？或許"高校課件"是你正在尋找的內(nèi)容，請務必關注我們網(wǎng)站的最新動向以便調整策略！

高校課件 篇1

高校教師個人總結格式范文

以下是工作總結頻道為大家提供的《高校教師個人總結格式范文》，還為大家提供優(yōu)質的年終工作總結、年度工作總結、個人工作總結,包括黨支部工作總結、班主任工作總結、財務工作總結及試用期工作總結等多種工作總結范文，供大家參考！忙忙碌碌中，一學期過去了。回頭看，圍繞學校的工作計劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學期的各項任務。為總結經(jīng)驗，找出不足，便于今后更好的工作?？偨Y如下：

一、認真教學，育人為本

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：

1．提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本

思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合。

2．提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

3．積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4．培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

二、加強學習，提高自身素質

隨著教育教學改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴。要求教師終身學習，自覺進行知識與觀念的更新。

增強自身修養(yǎng)與適應能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質教育對人才培養(yǎng)的時代標準，就要不斷學習，更新教育理念。因為良好的教師素質是提高教育質量的關鍵，是提高課效率，落實素質教育的根本。教師只有不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學中適應教材、適應學生、適應課堂。才能在課堂教學中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。此外，本人還參加了入黨積極分子培訓班的學習，努力學習黨章，向黨組織靠攏，端正自己的工作思想和學習思想。

三、務本求實，做好本職工作

嚴格遵守學院的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間關系，此外對于系里安排的其他工作，本人也積極主動去完成。另外，學校的中心工作是教學，課堂教學是學校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認真?zhèn)湔n，教學實踐使我深有體會，只有教師認真做好課前準備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學質量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗的必要途徑。為備好課，自己認真學習課標要求，查閱有關的參考資料，刻苦鉆研教材，結合所帶班級的實際情況，確立適合的教學目標，寫出切實可行的教案。

在認真?zhèn)湔n的基礎上，選擇恰當?shù)慕虒W方法，精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全?；睿航虒W方法活和學習方法活；實：基礎知識扎實；全：即面向全體，全面提高教學質量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學生掌握基礎知識的同時，注重智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質的提高。并結合學科特點，向學生進行思想教育。

四、反思總結爭取進步

總結到這一年以來所做的工作，取得了一定的進步，但是仍有不足之處，主要有：

1、教學方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學習。

2、在教學研究方面盡管讀了一些相關的書籍，有所收獲，但我深知還有很多要學。

3、課堂教學缺乏引導性，師生之間的互動較少，不能很好

帶動學生積極性

4、專業(yè)知識的儲備上還稍顯不足。

在今后的工作中我要發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，彌補不足。努力提高自身素質

高校課件 篇2

摘要：本文對城市中心區(qū)商業(yè)廣場活動游憩空間進行解析，希望通過對商業(yè)區(qū)周邊環(huán)境的調查分析，針對城市商業(yè)區(qū)廣場游憩空間，分析歸納廣場游憩空間與使用者之間的關系，試圖探求適合城市商業(yè)區(qū)廣場更明確的游憩空間規(guī)劃及設計原則。

一個成功的商業(yè)廣場空間可以帶動商業(yè)區(qū)中各種社會、文化和商業(yè)活動的產(chǎn)生，活躍城市的中心區(qū)域，更可以提供市民優(yōu)良的游憩空間。在不同形式的商業(yè)區(qū)廣場中，會有不同型態(tài)的活動產(chǎn)生。當中的活動與休憩品質也因廣場尺度與設施配置的不同而有所差異，為了縮短廣場空間與使用者感知之間的差別，以提供較為合理的商業(yè)區(qū)廣場活動空間來提升市民的休閑休憩質量，因此，在商業(yè)區(qū)廣場規(guī)劃設計思考上，應了解不同廣場的空間尺度、型態(tài)與使用者行為之間的關系，才能創(chuàng)造出符合適合該地區(qū)使用的廣場游憩體驗。但通過國內(nèi)商業(yè)廣場現(xiàn)狀的調研與分析，大多數(shù)商業(yè)區(qū)廣場由建筑配置后所剩余的空間，其僅扮演出入口過道的功能，顯然少有考慮到過道以外的功能。

城市中各區(qū)域的活動性質與土地使用規(guī)劃息息相關，因此在此提及的商業(yè)區(qū)應以城市規(guī)劃中，劃定為商業(yè)區(qū)的區(qū)域或商業(yè)、辦公活動頻繁的商住混合區(qū)為主。從城市廣場與其他城市開放空間在空間組成與活動類型上可以區(qū)分出不同點外，各類型廣場在周圍建筑使用類型上也有差異，圍塑廣場的設施、建筑型態(tài)與數(shù)量上，可以對廣場做進一步區(qū)分，商業(yè)廣場實質空間要素應包含：足夠的設施供人們選擇性使用；吸引的焦點成為視覺的中心；界定的邊緣，以及常為市民提供休憩的空間。廣場型開放空間應該與周圍建筑在功能上有一定關聯(lián)，而且具有串連其他公共設施用地的節(jié)點功能，相對于都市商業(yè)區(qū)廣場也應具備此條件，因此商業(yè)區(qū)廣場空間性質中可能包含交通性、商業(yè)性、休憩性或多重組合的綜合性。

商業(yè)區(qū)廣場的位置應位于城市中心或城市商業(yè)區(qū)范圍內(nèi)，以服務進行商業(yè)活動的市民為主，可以延伸至周圍建筑周邊的活動，串連不同空間節(jié)點的功能，如串聯(lián)車站、商業(yè)建筑與其他開放空間，這暗喻著好的廣場位置應鄰近商業(yè)建筑；再者，商業(yè)區(qū)廣場的活動除了為建筑延伸外，更與街道密不可分，因此商業(yè)區(qū)廣場區(qū)位應鄰接民眾主要活動的街道或動線旁。

商業(yè)區(qū)廣場不需太大，不同于政治性廣場。商業(yè)廣場應為一個小規(guī)模、可達性高的空間，其直徑以不超過30米為基礎；再者廣場的長寬比不應超過3:1，當長寬比值超過3時，廣場的動線性就會過于強烈。相反，過長的交通動線給人以負擔感。

商業(yè)區(qū)廣場應有構筑物、隔斷等設施界定劃分空間，讓廣場的休憩活動更集中，并且提供相應的不同形式與尺度的設施設備，給予市民有彈性靈活的使用，如活動式的'桌椅；另外需考慮特殊活動需求配置空間，如一般使用的表演平臺、階梯的觀賞空間。面狀的廣場開放空間有別于一般線狀開放空間；在空間組成上，由于特別活動的需求，都市廣場應為建筑、列柱等圍塑的空間，具有平坦且具連續(xù)性的硬質鋪裝，有別于一般公園綠地。

廣場為城市開放空間，是市民日常生活中得以有意無意相遇的地方，就休閑的方面而言，廣場相遇的契機使得各種休閑活動與社交行為的產(chǎn)生；豐富多樣的休閑活動是一個城市魅力的基礎，廣場提供著休閑活動發(fā)生的舞臺，在都市中的重要性不言可喻。廣場游憩空間使用主要可以區(qū)分為交通動線、等候區(qū)、休憩區(qū)與活動舉辦等區(qū)域，而等候、觀看、休息、抽煙與聊天等是廣場上使用者常出現(xiàn)的行為。城市廣場中的游憩活動與周圍建筑使用類型有強烈的關聯(lián)性，更確切地說，應該是與城市土地使用分區(qū)息息相關；更因活動場地的需求，都市廣場可產(chǎn)生大型慶典、商業(yè)等活動，有別于腹地不足或穿透性不佳的線性開放空間。除了休憩與觀看等一般活動外，應具有展示、表演、商業(yè)等特殊活動功能，如街頭表演、露天咖啡座等空間；不同于一般廣場活動時間，商業(yè)區(qū)廣場因商店營業(yè)時間等因素而變化，平均活動時段持續(xù)至22點左右。

高校課件 篇3

摘要：該文是關于景德鎮(zhèn)陶瓷大學環(huán)境設計系對于空間設計課程所做的教學研究?？v觀中國教育過去的歷程，教育規(guī)模飛速擴張，國際化程度也逐漸提高，但是有關空間設計體驗教學的基本問題和方法的研究較少，這也是當前大學教育課程中，開展空間、材料和建構的研究顯得后繼乏力的主要原因?；A研究不是指環(huán)境設計入門課程，而是關于設計基本問題和基本方法的研究。該文主要探討空間設計課程，通過從自然元素的提取延伸到空間的設計方法并得出設計思路，創(chuàng)設較為完善的體驗式教學方法和實施要領，達到提高學生實踐、創(chuàng)新能力的目的。

空間設計課程教學的探索改變了以往的教學方式，學生不再局限于教科書，而是更多地借助具有較強體驗感的模型進行感知和獲取。該課程與設計方法的運用密不可分，為此，教師必須探索一條創(chuàng)新發(fā)展的道路，才能讓空間設計課程幫助學生厘清設計思路，強調體驗空間，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

中國的建筑設計在過去的十年間發(fā)生了巨大的變化，對空間、材料和建造的興趣逐漸興起。這種變化最先于20世紀90年代末通過一批中國青年建筑師的設計作品體現(xiàn)出來，他們的作品引起了國內(nèi)外建筑界的普遍關注。但是，這些新的建筑形式除了突顯出現(xiàn)代傳媒的巨大潛能外，似乎并沒有太多的學術支持。事實上，環(huán)境設計專業(yè)不但可以通過空間設計教育培養(yǎng)學生的設計思路，還可以通過學術研究闡述與發(fā)展相關的理論和方法。然而，如今的空間設計教育滯后于設計實踐。教育的滯后尤其反映在基礎研究方面。相對而言，國外很多藝術院校（如巴黎美術學院）的形式主義方法就有著深厚的學術基礎，它們除了凸顯現(xiàn)代傳媒的巨大潛能外，還通過設計教育和學術研究為創(chuàng)新實踐提供理論支撐。如今，國內(nèi)對空間設計概念和實踐的研究相對比較少，主要原因在于當下的建筑空間教學中實踐與理論研究還有很大的欠缺。

其一，對比研究法。將傳統(tǒng)的建筑教學思維模式與建構體驗式教學方法相比較，研究建筑構成的特點與優(yōu)勢。其二，設計實踐法。利用建筑構成實驗式教學方法引導學生進行空間概念設計。其三，經(jīng)驗總結法。歸納授課情況和學生的最終成效，總結課程教學的經(jīng)驗教訓。

在傳統(tǒng)設計教學的基礎上改變書本式教學思路，傳授學生確切的思維要領，并在空間設計課程教學中建立相對完善的實驗式教學實施方案。在教學過程中，密切聯(lián)系學生的實際狀況，開展以體塊和桿件等為線索的空間研究，重新梳理模型和圖片在設計過程中的作用，發(fā)展建構設計方法。此建構方式的重點是通過對限定空間的模型制作，強調對空間的觀察和對比，通過尺度感和光影效果加深學生對空間構成的理解，提高學生的實踐創(chuàng)新能力，并結合學生的具體情況，采取具有針對性的實驗式教學方法，使學生對模型材料的操作產(chǎn)生建構理念。

本課題的主要特色是在現(xiàn)有空間設計教學基礎之上，引入體驗式教學方法，從自然中拓印元素，開展以體塊和桿件等為線索的空間研究。通過各種要素探討生成空間的可能性，將所有的可能性通過排列等方式得到一個合適的、具有尺度感的理性空間。這一建構設計方法的特點是以模型制作作為設計的主要手段，幫助學生厘清設計思路，提升創(chuàng)新實踐能力，并緊密聯(lián)系教學，指導學生設計，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學生在模型制作過程中逐漸加強對空間概念的理解。在體驗式教學過程中，強調模型操作與空間觀察的循環(huán)，使學生在課程中能夠學到新的設計方法和相關技能。

首先對模型材料的操作產(chǎn)生建構概念，而后運用這一概念組織空間和形式，經(jīng)過研究多種模型材料，完善空間的形式與表現(xiàn)，最后將真實的建筑材料運用到空間中，轉換成實際的、可操作的真實空間，并衍生出一套設計方法，激發(fā)學生的積極性，使其思維更加活躍。同時，體驗式教學方法可以延伸到環(huán)藝專業(yè)的其他藝術設計類課程中，通過課程教學講授、指導學生操作實踐、交流座談和論著宣傳等途徑進行推廣，形成較為成熟的體驗式教學方法。

研究其他設計專業(yè)課程的教學方法和授課理念，對空間設計課程教學方法的延伸和探索起到了重要的作用。在學院的關注和重視下，本課程的教學方式和創(chuàng)新工作得到了保障。建設師資力量、延伸課程時間、配備一定的硬件設備與書籍資料也是十分重要的。經(jīng)過幾輪課程的教學實踐與設計指導，我們逐步建立了較為完善的教學模式，理論闡述和實踐教學相結合，幫助學生培養(yǎng)設計思維方式，并轉換為設計習慣，從而達到提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。

參考文獻：

顧大慶，柏庭衛(wèi).空間、建構與設計.中國工業(yè)建筑出版社，.

梁宇舒.建筑與其外部空間的對話.室內(nèi)設計，（4）.

高校課件 篇4

會計電算化是財會專業(yè)的核心課程,是一門集理論性與實踐性于一體的強調能力應用的課程。其旨在培養(yǎng)學生具備利用會計電算化軟件在會計崗位群完成會計核算工作的職業(yè)能力,通過本課程的學習,學生需要理解如何將電算化應用到會計工作的相關理論,同時需要掌握會計電算化軟件在會計各核算崗位的操作技能。會計電算化是會計人員從業(yè)資格準入的必備技能,也是企事業(yè)單位管理信息化的重要基礎。目前,高校對會計電算化課程的教學主要采用課堂教學和實操訓練相結合的模式,該種教學模式主要以教師前期教授基本理論然后演示操作步驟,學生被動接受知識、機械地模仿操作,由于忽略了學生的主體地位,教學的結果往往是學生只能掌握一種練習性的操作,卻不能將知識進行有效地整合,難以學以致用。為此,如何改革會計電算化課程的教學模式,有效激發(fā)學生的學習興趣,提高學習者的學習能力,提升教學效果顯得尤為重要。

一、“化被動為主動”翻轉教學模式應用的優(yōu)勢

翻轉教學譯自“Flipped Teaching”,是指重新調整課堂內(nèi)外的時間,將學習的決定權從教師轉移給學生的學習模式。在這種教學模式下,學生需要在課堂上學習的新知識并由在課前觀看教師制作的教學視頻替代,在課堂上,教師不再講授知識點,而變成輔導學生完成原來需要在課后完成的作業(yè)。這樣將課外的時間轉變成了課堂的延伸,讓局限的上課時間變成無限,教師有更多的時間關注學生是否掌握了知識點,學生面對疑難也能更好的得到教師針對性的輔導,同時學生之間還能有更多的交流。因此,這種教學模式也叫做反向課堂、反向指導等。

將翻轉教學應用于會計電算化課程,可以改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式為以學生為中心的學習模式。在這種教學模式下,教師不再占用課堂的時間來講授會計電算化的理論和操作,這些信息需要學生在課后完成自主學習,他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書,還能在網(wǎng)絡上與別的同學討論,能在任何時候去查閱需要的材料。課堂內(nèi)的寶貴時間,學生能夠更專注于主動的基于項目的學習,共同研究解決通過個人自學所不能解決的疑問,從而獲得更深層次的理解。在課堂上教師的時間被釋放,可輔導每一位有需求的學生,調動學生的積極性與主動性,也培養(yǎng)了學生設定目標和管理自己時間的能力,實現(xiàn)教學過程中預先設計的教學目的,引起教學共振的效果。

二、基于任務的翻轉會計電算化課堂設計

(一)依據(jù)會計電算化工作崗位的要求設計基于工作過程的工作任務

在傳統(tǒng)的會計電算化課程教學中,教師作為知識的講解者和傳授者控制課堂,學生只能機械式的學習和聽教師講解的知識。在整個課堂活動中,教師是整個教學過程的中心,學生始終要跟隨教師的思路和設計的規(guī)定模式,這樣就壓制了學生自身的創(chuàng)造思維和主動思維?！耙詫W生為中心的教學方法”強調在整個教學活動中,學生才是真正的主體,是整個教學活動的推動者,而教師的角色不再是不停地推薦知識,而是學生學習的一個輔助者,為此,在會計電算化課堂上教師應該確定和制定合適的以學生為中心的教學活動,提供有效的實踐教學,達到開發(fā)學生必要的職業(yè)技術和就業(yè)技能的教學目標。

為調動學生學習的積極性,就需要將目前以理論為基礎的會計電算化課程開發(fā)為以項目為核心的課程,教師要深入企業(yè)進行實踐和調研,明確企業(yè)內(nèi)實際會計工作崗位對會計電算化應用的各項要求,按照崗位工作需求設計教學模塊,從職業(yè)活動的實際需要出發(fā)來組織教學內(nèi)容,將企業(yè)一線員工的會計電算化工作內(nèi)化為以能力為本位的基于工作過程的項目教學任務。以制造業(yè)會計電算化核算為例,可根據(jù)工業(yè)企業(yè)籌建期設計啟用財務系統(tǒng)、財務初始化工作任務,根據(jù)企業(yè)采購業(yè)務、生產(chǎn)業(yè)務、銷售業(yè)務、固定資產(chǎn)業(yè)務、工資處理業(yè)務等作業(yè)程序根據(jù)不同的情景設計不同的工作任務。

(二)基于會計電算化工作任務制作微課程以供學生課前學習

由于翻轉教學需要學生在課前進行自主學習,因此,教師需要依據(jù)每節(jié)課的核心內(nèi)容提前制作微課以供學生進行學習。微課不是短小的教學片斷,而是圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動全過程。由于一般人注意力集中的有效時間為10分鐘左右,微課的時長一般為5至8分鐘。微課相對于傳統(tǒng)課堂更加精簡,主要是為了突出課堂教學中某個知識點的教學,其問題聚集、主題突出的特點與任務驅動的會計電算化項目教學模式更加吻合。教師可以根據(jù)不同的會計崗位設計不同的會計電算化工作情景,依據(jù)特定情景將如何完成會計電算化核算的過程制作成一個微課,全部微課可以設計成連貫的會計工作流程,學生完成所有微課的學習也就完成了整個會計電算化崗位的工作。

在課前自學微課的.方式,能更加體現(xiàn)以學生為中心的教學理念,由于每個學生的理解和掌握能力不同,在自學微課的過程中,理解能力較弱的學生則可以反復觀看微課進行學習,甚至在觀看微課中可以暫停視頻,根據(jù)自身情況合理規(guī)劃學習時間,這些是課堂統(tǒng)一學習所不能實現(xiàn)的。

(三)課內(nèi)模擬工作情景設計多環(huán)節(jié)、多渠道教學活動內(nèi)化知識提升學生技能

由于學生已經(jīng)在課前通過微課對每一節(jié)課的工作任務進行了學習理解,因此在課內(nèi)主要是強化學生的知識,教師在課堂中需要設計多種活動,讓學生將知識融會貫通。在課堂中學生是中心,教師是輔導,通過觀察學生在課堂完成課內(nèi)活動的表現(xiàn),教師針對有困難的學生給與指導和輔助,解釋疑難幫助學生理解。

會計電算化翻轉教學模式中,課堂的時間是教學的第二階段,此階段學生已經(jīng)對該需掌握的工作任務內(nèi)容進行過微課學習,為此,教師在課堂上可以設計不同的工作環(huán)境以供學生實踐和練習內(nèi)化所學知識。課堂內(nèi)容的挑選應從會計職業(yè)活動的實際需要出發(fā),實現(xiàn)單項練習與綜合練習

相結合,集中練習與分散練習相結合。如采用分組教學法,以實際工作中典型的經(jīng)濟業(yè)務為主,將學生分組按照現(xiàn)實工作中的企業(yè)財務部門設置的會計人員工作崗位建立模擬財務部門,每組就是一個模擬財務部,組內(nèi)成員分為會計主管,出納、總賬會計、工資會計、固定資產(chǎn)會計、往來會計、材料會計等崗位和職務,以在一個會計期間內(nèi)企業(yè)所發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務為基礎,各會計崗位的工作傳遞程序為依據(jù),設計教學模擬實踐的內(nèi)容,按照實際會計電算化運作模式設計單項教學活動和綜合教學活動,在課堂活動中每隔一定時間學生變換職務。這樣,課堂活動再現(xiàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動,不但能讓課堂教學和崗位需求零距離,學生也可以通過不同職務的實踐熟悉各崗位的業(yè)務。在課堂中,針對大部分學生在操作中產(chǎn)生的共同問題,教師可以采用講授和協(xié)作法來為學生進行深入解釋,促成學生的個性化學習,讓學生利用課堂的時間能起到舉一反三的效果。在課堂的最后,針對整個實踐教學的工作過程,教師可以適當講解一些相關的數(shù)據(jù)庫維護及會計電算化軟件數(shù)據(jù)整理方面的知識,給予學生理論知識和實踐練習后的進一步提升,擴展學生的學科知識。

高校課件 篇5

體育教案設計模板

體育教案設計模板是怎樣的呢？下面是由小編整理的體育教案設計模板，供大家參考。

體育教案設計模板

1、同學們喜歡上體育課嗎?請請介紹一下自己喜歡的體育項目。

我喜歡踢足球。

我喜歡跳繩。

我喜歡拔河。

……

2、在小組內(nèi)介紹一下自己喜歡的體育項目。

1、課件出示課本54----55頁插圖，并給圖畫配上說明。同桌說說這些小朋友在干什么?

明明在打網(wǎng)球。

紅紅在跳繩。

……

2、學生圖文對照自由認讀詞語。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、檢查認讀詞語情況。(不出示圖畫)

5、游戲：手拉手——重新建立圖文聯(lián)系，用“——”把圖畫與文字聯(lián)系起來。

6、檢查生字認讀情況。

師：你們這么快就連完了?生字全都認識嗎?能通過我的考驗嗎?(出示生字：羽、網(wǎng)、競、劃、乒乓、球、毽、筋。)

生：多種方式認讀。

師：好厲害，都會讀了，能介紹一下識字的竅門嗎?

生：兩個“習”就組成“羽”。

“乒乓”一個點在左面，一個點在右邊。表示打乒乓球時左邊一下，右邊一下。

……

1、同桌說說田格里的生字怎樣寫才能更漂亮。

高校課件 篇6

《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》

教 學 詳 案

第15章 職業(yè)生涯規(guī)劃

一、教學目標：

學習職業(yè)生涯規(guī)劃的理論概念和內(nèi)容，通過社會實踐全面了解社會對大學生素質的要求；通過綜合人才測評手段使大學生充分地、科學地認識自我；指導學生根據(jù)個人特點制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，并從職業(yè)素養(yǎng)的角度明確個人知識、能力和德育培養(yǎng)目標。

1、知識目標：通過教學，使學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和內(nèi)容，并運用所學的知識修正大學學業(yè)計劃和設計未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、能力目標：培養(yǎng)學生根據(jù)社會需要、職業(yè)需求和個人特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。

3、德育目標：使學生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀念，引導學生奮發(fā)向上，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

二、教學重點、難點：

教學重點：職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃需要考慮的多種因素。教學難點：職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，如何進行自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。三、教學方法：講授法、案例教學法、討論法等。

四、教學手段：多媒體教學、利用統(tǒng)計軟件對學生進行自我認知及職業(yè)傾向綜合測評。 五、教學課時：6課時 六、教學策略設計: 根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重點、難點分析，在教學中應強調學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅動下啟發(fā)、引導學生主動思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師總結指導，對不同層次的學生，以鼓勵為主，激發(fā)其學習興趣。

1.案例導入：通過一個本專業(yè)畢業(yè)生的案例，引導學生認識到學習本課的重要性，使其帶著問題和興趣來學習新的內(nèi)容。

2.任務設計：

通過三個調查任務的設計，誘導學生思維，啟發(fā)學生觀察思考，查詢，驅動學生自學教材，解決問題。

3.學生學習設計

（1）分層、分組：將學生分層分組，按知識水平、操作技能將學生分為三個協(xié)作小組，各組中分別包含不同層次的學生，這樣可相互幫助，互相合作，集大家智慧去完成不同層次的任務。（2）分工：課下在組長的指導下去完成不同的任務。

（3）交流：小組成員之間相互交流、討論，制作成Powerpoint形式的調查報告，在課上匯報小組任務完成情況。

七、教學過程：

導入新課：

案例導入：案例1——麥卡錫職業(yè)調查“你最后悔的是什么？”和案例2——一名計算機專業(yè)的畢業(yè)生給計算機專業(yè)同學的一封信（課件展示，分發(fā)資料）

從這封信中，我們看出這個學生對他的選擇后悔了，“人無遠慮，必有近憂”，那我們應如何避免他這種情況的發(fā)生呢？職業(yè)生涯規(guī)劃對我們在校生有何意義？（學生回答，教師歸納）。

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職業(yè)生涯規(guī)劃直接關系到一個人走什么樣的道路，是成功還是失敗。作為大學生應該盡早制定一個方向正確、目標實在、符合實際、內(nèi)容翔實、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對今后的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。

講授新課：

（一）什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？

1、首先，回憶一下我們講過的什么是職業(yè)？（提問：上節(jié)課講了職業(yè)，請幾位同學回答一下他所理解的職業(yè)的概念）

職業(yè)是指一系列有內(nèi)在的工作總稱,也可以理解為不同專業(yè)領域中一系列相似性的服務或彼此相關工作的集合。書P9、P69 職業(yè)是參與社會分工、利用專門的知識技能、為社會創(chuàng)造物質、精神財富，獲得合理回報作為物質生活來源并能夠滿足精神需求的活動。

2、什么是職業(yè)生涯？（職業(yè)生涯是一個人一生的職業(yè)經(jīng)歷。）（提問：請同學們設想一下，給職業(yè)生涯做一個定義）

指與工作相關的整個人生歷程。是個體跨越時間的一系列工作經(jīng)驗的總和。是從進入工作到退出工作的一段經(jīng)歷。書P96

3、職業(yè)生涯的四特點：

職業(yè)生涯包含了一個雇傭時間跨度，這期間涉及到一個或幾個職業(yè)，而在每個職業(yè)中又可以有一系列的職位。例如：網(wǎng)絡管理員是一個職位，信息技術是一種職業(yè)，而從數(shù)據(jù)錄入員做到網(wǎng)絡管理員的過程則展現(xiàn)了一個人的職業(yè)生涯。

獨特性：每個人的職業(yè)發(fā)展是獨一無二的。職業(yè)生涯是個人依據(jù)其人生目標,為了自我實現(xiàn)而逐漸展開的獨特的生命歷程.不同的人有不同的特質以及不同的追求,從而導致了每個人有著不同于他人的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷。

發(fā)展性：職業(yè)發(fā)展是一個動態(tài)的發(fā)展過程。個人在不同的人生發(fā)展階段會有不同的訴求。個人通過這些訴求的表達，而成為自身職業(yè)生涯的主動塑求者。

內(nèi)在性與外在性：在性是指在觀念更新、心理素質提高、技能提升、經(jīng)驗豐富等內(nèi)在因素上。（書P96：外職業(yè)生涯與內(nèi)職業(yè)生涯）外在性是指在職位提升、待遇提高、工作環(huán)境改善、工作權限增加等外在因素上。內(nèi)職業(yè)生涯的發(fā)展是外職業(yè)生涯發(fā)展的基礎，而外職業(yè)生涯發(fā)展的發(fā)展會促進內(nèi)職業(yè)生涯的提升。

無邊界性：隨著全球化、信息化、組織發(fā)展的不確定性劇增，出現(xiàn)跨組織、跨地域和跨職業(yè)的特點。很多人自愿或非自愿地進行著職業(yè)轉換。

4、影響職業(yè)生涯的因素：書P98 （1）個人生理心理素質（2）個人的需求與心理動機（3）大學生教育背景（4）家庭環(huán)境（5）社會環(huán)境

5、那么什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢？

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，也就是就業(yè)環(huán)境和本人實際情況，制訂未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。它是對個人職業(yè)前途的展望。

職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義（書P97）：個人結合自身情況,眼前機遇和制約因素,為自己確立職業(yè)目標,選擇職業(yè)發(fā)展路徑,確定學習計劃,為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而預先設計的系統(tǒng)安排。

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（二）為什么進行職業(yè)生涯規(guī)劃？（職業(yè)生涯規(guī)劃的意義）

通過對剛才的畢業(yè)生來信案例分析的中，同學們已經(jīng)歸納出職業(yè)生涯規(guī)劃對在校生的意義，除了剛才大家總結的以外，正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，要了解社會、了解職業(yè)、了解自己，這樣才能擇業(yè)對路，按照社會要求調整自己。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用：書P97 （1）確定職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標（2）樹立目標意識和發(fā)揮潛能（3）提供持續(xù)的動力

（4）有助于正確評估目前的工作成績 2、進行職業(yè)生意規(guī)劃的意義：（1）有利于指導在校學習（2）有利于實現(xiàn)職業(yè)理想

（3）有利于適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容〈教學重點〉 1、職業(yè)生涯規(guī)劃的分類：書P102 實施主體層面分：個人職業(yè)規(guī)劃，組織職業(yè)規(guī)劃

時間層面分：短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃、人生規(guī)劃

師生互動：通過案例三分析大學生職業(yè)規(guī)劃中的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃、人生規(guī)劃。學生分組討論，每組派一名代表上臺表述本組觀點，老師點評。

德育講授點：共產(chǎn)主義事業(yè)的理想也是一種職業(yè)生涯規(guī)劃，現(xiàn)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃要聯(lián)系經(jīng)濟建設實際，例如與海西建設聯(lián)系起來。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征：書P103 （1）個性化特征

◆個性類型不同； ◆價值觀類型不同；

◆思維方式及行為方式不同； ◆文化資本的構成不同； ◆職業(yè)生涯目標不同；

◆選擇企業(yè)和單位的標準不同； ◆對個人與社會關系的認識不同； ◆所處的職業(yè)生涯階段不同； ◆個人能力不同。（2）開放性特征

◆職業(yè)生涯規(guī)劃并非能夠一次完成，不是一成不變的，需根據(jù)客觀環(huán)境、自身條件的變化得以及時地調整。

◆職業(yè)生涯規(guī)劃要與外界環(huán)境盡可能多地交換信息，聽取建議，并充分利用測評工具測評職業(yè)潛能； ◆職業(yè)生涯規(guī)劃是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式；（3）預見性特征

個人發(fā)展心理預期的“外在符號”，包括個人在組織中預見能達到的職位、技能、薪水、晉級、福利、津貼等。

3、為保證職業(yè)生涯規(guī)劃的有效進行必須遵循的四種方法和六大定律：書P106。

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4、一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應包含的內(nèi)容：書P106 通過對“案例四—職業(yè)生涯規(guī)劃范文”的分析，講解一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃應包括的十個方面內(nèi)容：

（1）題目（2）職業(yè)方向（3）社會環(huán)境解剖（4）組織解剖（5）角色定位

（6）目標及實現(xiàn)時間（7）成功的評價方式（8）自身條件及潛力評價（9）差距

（10）縮小差距的方法

（四）怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃？〈教學難點〉

我們要設計一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，應把握以下四點： Ⅰ 分析自身條件

要想成為職業(yè)生涯的成功者，就必須根據(jù)自身條件來確定奮斗目標，要作到“知己”和“知彼”。1．認識自我（1）了解“現(xiàn)在的我”、“我是誰”

請兩個同學用十幾句話描述一下自己的特點。從自己的氣質、性格、興趣、特長、能力、身體條件、學習基礎、學習習慣、家庭條件等。

請其他同學指出它們的優(yōu)勢和不足。

優(yōu)勢：“我還行”

我的不足：“有差距”

（2）預測“明天的我”

在“現(xiàn)在的我”的基礎上 通過自己的努力預計可以達到的程度，并不是胡思亂想。這既是確定職業(yè)生涯目標的重要依據(jù)，也是制定實現(xiàn)目標的具體實施和安排的基礎。

優(yōu)勢：如何發(fā)揮

我的不足：如何彌補

2．認識現(xiàn)實（分析自己所處的環(huán)境和變化趨勢）

分析了自身條件后，是否可以確定職業(yè)目標呢？不可以，我們還要考慮到其他因素，這就是認識現(xiàn)實。

上節(jié)課，我們給每個學習小組布置了各自的調查題目，下面就請每個小組派一名代表向大家介紹你們的調查結果。

第一組：影響計算機行業(yè)的環(huán)境因素 第二組：計算機行業(yè)需求分析

第三組: 高職計算機專業(yè)對應職業(yè)群崗位能力分析（學生介紹與課件展示，老師點評）

3.自身條件與職業(yè)需求的差距

通過上述同學們的調查結果，使我們對現(xiàn)實情況有了清楚的認識。也認識到了自己與職業(yè)需求之間。

4歡迎下載的差距。這種差距不僅包括知識上的，還包括素質上、道德上的差距。我們只有把自己的實際情況與現(xiàn)實很好的結合起來，才能做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且要根據(jù)現(xiàn)實變化不斷加以調整。

在充分認識自我與現(xiàn)實后，下一步就該考慮往哪一條路線發(fā)展？也就是要確定職業(yè)目標。

Ⅱ 確定職業(yè)目標

列舉案例四的職業(yè)目標進行點評。

職業(yè)目標可以是具體的職業(yè)，也可以是個方向、范圍。比如：有的同學想做醫(yī)生，就是一個方向性的職業(yè)目標，有的同學想做動畫設計師，就是一個具體的職業(yè)理想。我們所確定的職業(yè)目標，必須要明確，要符合實際。因此，像有的同學確定的職業(yè)目標，就比較空泛，這樣就不利于下一步規(guī)劃發(fā)展階段和制定實現(xiàn)措施。

Ⅲ 規(guī)劃發(fā)展階段

列寧說：“要向大的目標走去，就得從小的目標開始?！?/p>

職業(yè)理想應該有遠期目標，也應該有近期目標。（舉例）職業(yè)理想應通過一個一個具體目標分步實現(xiàn)。

討論：案例四的職業(yè)生涯規(guī)劃案例。

分析幾個發(fā)展階段以及各個階段實現(xiàn)目標的措施，分析階段目標的特點。此案例對我們的啟示。

Ⅳ 制定實現(xiàn)措施

目標變成現(xiàn)實，需要為之付出實實在在的努力。圍繞目標的實現(xiàn)，制定具體措施，并有時間安排，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。

具體措施是根據(jù)“現(xiàn)在的我”變成“明天的我”之間的差距制定的措施，不但應該具體，而且要有標準。

時間安排包括兩個方面：一是什么時候達到這個目標，即目標的實現(xiàn)應該有期限；二是什么時候落實達到目標所采取的各項措施，即任務完成的時間落實。

學生討論并填寫書P115的《職業(yè)生涯規(guī)劃表》：（教師點評）

案例分析：抽選一名學生的的職業(yè)生涯規(guī)劃。（學生討論，教師點評）

八、本課小結：

職業(yè)生涯規(guī)劃的有助于全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性；規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標和實施策略了然于心中，并便于從宏觀上予以調整和掌控，能讓大學生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力；同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學生起到內(nèi)在的激勵作用，使大學生產(chǎn)生學習、實踐的動力，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而進取。

九、板書設計：

一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？ 1、什么是職業(yè) 2、什么是職業(yè)生涯

3、職業(yè)生涯的四特點：獨特性、發(fā)展性、內(nèi)在性與外在性、無邊界性 4、影響職業(yè)生涯的因素： 5、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

二、為什么進行職業(yè)生涯規(guī)劃？（職業(yè)生涯規(guī)劃的意義）1、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用 2、進行職業(yè)生意規(guī)劃的意義 三、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容 1、職業(yè)生涯規(guī)劃的分類。

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2、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征：個性化特征、開放性特征、預見性特征 3、四種方法和六大定律 4、職業(yè)生涯規(guī)劃書的內(nèi)容 四、怎樣進行職業(yè)生涯規(guī)劃（一）分析自身條件 1．認識自我（1）了解“現(xiàn)在的我”、“我是誰”（2）預測“明天的我”

2．認識現(xiàn)實（分析自己所處的環(huán)境和變化趨勢）3.自身條件與職業(yè)需求的差距（二）確定職業(yè)目標（三）規(guī)劃發(fā)展階段（四）制定實現(xiàn)措施 圖表：

十、課后作業(yè)：

要求學生在深入本專業(yè)的社會實踐基礎上，聯(lián)系自己的實際制訂職業(yè)生涯規(guī)劃（包括職業(yè)目標、努力方向、各發(fā)展階段的實施措施等）

作業(yè)內(nèi)容要求：

1．方向要正確；

2．目標要明確、符合實際； 3．內(nèi)容要詳實；

4．措施要具體，可操作性強；

5.形式新穎，要求使用電子版設計； 6.字數(shù)在1500字以上。

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案例一：麥卡錫職業(yè)生涯調查“你最后悔的是什么？”

【第一名】75%的人后悔年輕時努力不夠，以至事業(yè)無成。

凡事沒有不勞而獲，胡適說：“要怎么收獲，先怎么栽”。你想得到別人得不到的，就得付出別人不愿付出的。尤其是在你還年輕，還有機會競爭的時候。

【第二名】70%的人后悔年輕時錯誤地選錯職業(yè)。

錯誤不在選擇了什么職業(yè)而在于選擇了安穩(wěn)?，F(xiàn)在年輕人的擇業(yè)觀念，要“錢多事少離家近”，但他們卻忘了沒有了壓力也就沒有了動力，沒有了動力也就挖掘不出潛力。不是天下伯樂太少而是自己埋沒了自己。

【第三名】62%的人后悔對子女教育不夠或方法不當。

案例二：一名計算機專業(yè)的畢業(yè)生給計算機專業(yè)同學的一封信

今天之所以想寫這封信，是因為這么長時間的經(jīng)歷確實讓我有話要說?，F(xiàn)在提起計算機這個專業(yè)，我的感覺就十分復雜。

在上大學之前，我一直認為學計算機的都是十分厲害的，就像《箭魚行動》里的男主角一樣。加之當時《黑客帝國》的火爆，我確定了計算機為高考的第一志愿（現(xiàn)在想想，自己的一生居然受到兩部電影的莫大影響，真有人生無常之感）。對計算機這一事物近乎對于神秘的好奇與崇拜，讓我想象中的計算機專業(yè)的學生幾近完美。但上了大學后，一切都讓我的想法徹底崩潰。

既然是計算機專業(yè)的學生，毫無疑問地就與電腦緊緊聯(lián)系在一起了。但以我這四年的大學生活來說，我倒覺得計算機就是計算機專業(yè)學生的毒品。有人說網(wǎng)絡是電子海洛因，其實沒有網(wǎng)絡計算機也絲毫不降低它的效用。大一的上學期，宿舍里計算機不多，一個班才有一臺，所以一切都與其他系的學生沒有什么不同，平靜得讓人空虛。但大一下學期開學后，宿舍里的電腦就像雨后春筍一樣冒出來了。對于學計算機的說，有計算機是天經(jīng)地義的事。但在這里，它已經(jīng)變成了游戲機和影碟機的代名詞。大一結束的期末考試，全班全過的大概在七八個左右（我是重修重考各一門）。最兇悍的一個，五門重修，兩門重考（估計重考也沒過）。我跟他在一起時，如果談起游戲或動漫，他立刻滔滔不絕，話題無窮無盡。但一提起其他的事情，就什么也談不上來。班上經(jīng)常有一大堆人，如果他們在一起，毫無置疑，談的肯定是游戲。成績出來后，老師對計算機專業(yè)的學生可謂刮目相看。就拿我們班來說，成績不是全校倒數(shù)第一，也應該是在倒數(shù)前三之內(nèi)。

從大二開始，情況并沒有像老師期待的那樣，因為受到挫折而有所好轉。許多人好幾天不出宿舍一步，窩在里面打游戲。還有人開學好幾周跟有些科目的老師還沒見過面。唯一與以往不同的是有更多的人投入到這里來了。

其實，計算機專業(yè)的學生素質下降早已經(jīng)是不爭的事實?，F(xiàn)在滿大街的都是學計算機的，但有幾個真正學到東西的？除了對電腦那一點可憐的知識以外，其他一無所長，加之前面那么多名牌重點畢業(yè)的學生，從我們這學校畢業(yè)的計算機專業(yè)的學生，就業(yè)的艱難已經(jīng)是顯而易見了。

現(xiàn)在我們已經(jīng)即將畢業(yè)，四年年下來有多少人學到東西了？周圍如果說連個操作系統(tǒng)都不會安裝的人可以一拉一大把，一個軟件如果是英文版的就一籌莫展無從下手的更是常見。有許多人認為學計算機就是編程，暫且不論這種看法是否正確，就是編程又有多少人學得還可以了？我自己肯定是沒有學好的了，上學期勉強拼拼湊湊得了個及格，估計還是老師給面子。

不得不承認的是，學計算機的游戲高手很多。我指的高手只是打游戲的高手。隔壁班有個有過CS戰(zhàn)績?yōu)楦Ｖ菔械诙娜?，說我們班的CS高手如果組成一個戰(zhàn)隊，想要得到福建省高校戰(zhàn)隊中的第一并不是沒有可能。拿我自己來說，在網(wǎng)吧里經(jīng)常會打到兩位數(shù)比一位數(shù)，但跟我們班這些強人打戰(zhàn)績只會倒過來。但是，雖說有許多計算機高手是由游戲高手發(fā)展而來，但有多少打游戲的高手會成為計算機高手？我想，如果目標不是職業(yè)玩家（其實這十分困難），還是老老實實地學好自己的專業(yè)知識為好。

我們閩江學院升本的時間并不長。論師資與管理，只要是計算機專業(yè)的學生心里應該是很清楚。在圖書館，很難找到一本好書，英文原版的更是別想了。其實計算機專業(yè)的十分需要英文原版書，但圖書館就是沒有。所以說，從這方面我們就比別的專業(yè)，如自動化，電力等差了一截。加之這個專業(yè)本身的。

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原因，要想以后能順利地找到自己滿意的工作并可以順利地干下去，我們只有學到盡量多的知識這一條路可走。而在這里，我們更是要靠自己了。

這句話，也只有說的時候會容易點吧。

老實說，現(xiàn)在學計算機的學生的現(xiàn)狀已經(jīng)很嚴峻。長時間養(yǎng)成的習慣要改掉是何等困難。壞日子向好日子過好過，好日子向壞日子過就困難多了。而現(xiàn)在，正是我們計算機專業(yè)的學生舒服得一塌糊涂的日子。毫無規(guī)律的生活，理所當然的翹課，冠冕堂皇的抄作業(yè)，已成生活絕對重心的游戲~~一切都可以讓外人目瞪口呆。而藏在這下面的，就是不可避免的心理問題。在有些學校，計算機本科的學生要一個月作一次心理輔導。當然這在我們學校是不可能發(fā)生的，因為學校的任務只是收錢，老師的任務也只是上課。我在上學期要結束的時候，也確實感到了令我十分不安的困惑，也曾經(jīng)跟人說過我要去做心理輔導?，F(xiàn)在雖然在努力改變，但這么長時間感覺很不容易。比如說，一回宿舍就不由自主地往電腦前摸，就像是一種下意識的行為。也許這一切的改變很困難，但擺在面前的只有兩條路，一是改變，讓自己漸漸步入正軌；二是放任自流，結果不說也罷。

對于游戲，也許在許多人最難邁的一個門檻。有一個著名的程序員曾說過，如果你要正正規(guī)規(guī)地學好計算機，那就別再玩游戲了。鑒于現(xiàn)在這樣的情況，不玩游戲看起來是不太可能，只能盡量地壓縮游戲的時間。

從就業(yè)方向來說，班里許多人認為自己會是程序員（至少現(xiàn)在這樣認為）。但現(xiàn)在最低級的程序員也要精通VB，而他們做程序時，也只能去找一堆控件去集成一個軟件。等我們畢業(yè)時，這樣的程序員恐怕已經(jīng)沒人要了。大家現(xiàn)在各自是什么水平都心里清楚。我們還有很長的路要走，而時間轉瞬即過。就是在現(xiàn)在，程序員也不是太吃香，工作苦那是自然，工資也不是太高，做了幾年不能再做就被一腳踢開，面臨的還是失業(yè)。所以，我們現(xiàn)在要學會的，不僅僅是做一個程序員而已。

學習計算機英語很重要，這是許多計算機高手的共識。也許我們現(xiàn)在意識不到，但我們捧起英文原著時就會發(fā)覺。如果英語學不好，它絕對是你最致命的瓶頸之一。

現(xiàn)在外面對學計算機印象不是很好，人數(shù)太多，魚龍混雜。我有次到大利嘉去替一個同學配機，經(jīng)銷商指著一個年輕人驕傲地說，他就是學計算機的。后來他裝機的時候我在旁邊看，半天才裝了個主板和CPU，一個風扇就是裝不上去。我在旁邊看得極郁悶，真想把他推過去自己來，想了想還是沒有這樣做。后來問清楚了，原來那家伙是職業(yè)高中學校畢業(yè)的。

現(xiàn)在無論你是什么學校出來的，雜牌學校的也好，成教自考的也罷，外人都一樣稱呼了。我現(xiàn)在都不好意思向別人說我是學計算機的。一方面是因為此，另一方面就是自己確實沒學到什么東西。一個計算機專業(yè)的學生如何在將來的社會中立足，也只有看個人的修行了。學校的計算機專業(yè)的學生，非計算機專業(yè)的也可以，如果從我這里得到一些有用的東西，哪怕一點點也好，這封信也就有意義了。

案例三：通過案例分析大學生職業(yè)規(guī)劃中的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃、人生規(guī)劃

彭棠：在探索中豁然開朗

彭棠是電信系提高班０１級學生。今年畢業(yè)時，他放棄了讀研的機會，選擇了做一名管理平臺培訓師。

回顧自己大一大二時的生活，彭棠坦承自己曾經(jīng)很迷茫。因為對所學專業(yè)不感興趣，進入大學之后很長時間都不能進入狀態(tài)。

“上‘生涯發(fā)展輔導’課是我大學生活的轉折點。在楊老師的課上我開始認真審視自己，了解自己：我到底是什么樣的人？自己到底想要什么？自己適合做什么？”通過課堂上的訓練，他逐漸意識到：楊一平教給他們的其實是一種自我探索的方法。掌握了這種方法之后，他做的第一件事就是分析自己、探索自己。

首先是分析了解自己的興趣所在。從大二下學期開始，彭棠的生活變得忙碌充實而且快樂：進入華中大在線內(nèi)容部做網(wǎng)頁設計，并做到首席網(wǎng)頁設計師。他一度認為自己的真正興趣就是網(wǎng)頁設計。

但是，在新華網(wǎng)一個月的實習生活改變了彭棠的信念：做網(wǎng)頁設計并不能完全展示自己的想法，發(fā)展空間狹窄。為此，他進一步調整了個人的發(fā)展規(guī)劃，并將其總結為：用別人的技術實現(xiàn)自己的想法。

大四后不久，彭棠開始著手準備找工作的事情。剛開始，他對自己的前途有些迷惘。隨后，他買了。

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很多有關個人生涯規(guī)劃的書籍，重新對自己進行探索。通過職業(yè)心理測試，他發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的事情是網(wǎng)站建設和職業(yè)生涯規(guī)劃。于是，彭棠最終確定了自己的發(fā)展方向：從事職業(yè)生涯規(guī)劃工作，給他人提供職業(yè)規(guī)劃方面的幫助。期間，他曾經(jīng)給幾個好朋友做過職業(yè)規(guī)劃，都比較成功，也從中體會到了被人認同所帶來的成就感。

“機會是通過不懈的努力積累起來的。畢業(yè)時我做的簡歷得到了老師和同學的一致好評。但我這份簡歷其實是用四年的時間做出來的?！迸硖恼f。有同學問他，可以給自己的大學生活打多少分，他說：“我覺得打多少分說不上來，但是回首大學生活的每一天，我沒什么遺憾！”

林浩：在修正中接受挑戰(zhàn)

林浩是水電學院０１級學生。回首自己大學四年的經(jīng)歷，已經(jīng)成功簽約到博世汽車無錫一家分公司的他，對生涯規(guī)劃的重要性有著很深的體會。

進入大學后，從小個性比較獨立的林浩，想方設法積極鍛煉自己：參加各種學生社團，競選學生干部……大一下學期，林浩又開始思考自己人生價值的問題：自己最看重的是什么？自己的道路應該怎樣走？

大二下學期，林浩選修了“生涯發(fā)展輔導”課。在課堂上，他學會了經(jīng)過分析思考之后再進一步進行生涯規(guī)劃的方法。在明晰了自己應該根據(jù)性格、興趣、個人經(jīng)歷等方面的具體情況來規(guī)劃職業(yè)生涯道路之后，他又產(chǎn)生了一些新的困惑：自己現(xiàn)在所認識到的自我是真實的嗎？自己的發(fā)展道路是正確的嗎？經(jīng)過一年的思索，他發(fā)現(xiàn)自己對經(jīng)濟和管理更感興趣。大三下學期，他第一次對自己進行了生涯規(guī)劃，開始著手準備考經(jīng)濟管理方面的研究生。

然而此后不久，他從《圖窮對話錄》《騎驢找馬》兩本書中得到啟發(fā)，同時考慮到家庭經(jīng)濟情況，再次修正了自己的生涯規(guī)劃，而作出另外一個他認為更理性的選擇：找工作。去年５月份，他開始了求職生涯。剛開始，林浩想在管理咨詢公司謀個職位，但畢竟專業(yè)不對口，求職過程中沒有太多亮點。在和師兄們交流后，林浩認識到：即使是想做管理工作，工科的背景也不能丟。

此前，他去北京電力公司實習，這次實習讓他明確了一點：自己不太適合國企。考慮到自己英語比較好，去外企應該是更好的選擇；但與水利水電專業(yè)相關的企業(yè)卻大多是國企。經(jīng)過一段時間考慮之后，他選擇了放棄這個行業(yè)。最后，在沒有專業(yè)知識的情況下，他還是拿到了博世汽車柴油系統(tǒng)在無錫一家分公司的ｏｆｆｅｒ。那里人性化的管理和國際化的工作環(huán)境都是他想要的。而去那里做技術型銷售工程師也需要學習內(nèi)燃機的知識，這對他來說又是一個挑戰(zhàn)。有了明確的職業(yè)生涯目標的指引，林浩勇敢地接受了挑戰(zhàn)。

編后：不論是豁然開朗的彭棠還是勇敢接受挑戰(zhàn)的林浩，他們對自己的職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃的經(jīng)歷都給了我們許多思考。通過對兩案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)，他們都是較早開始關注自己的發(fā)展道路，并勇敢地開始了對自己的探索。從關注生涯規(guī)劃開始，到課堂上學習，課下思考、實踐，直至最后準確地定位。職業(yè)生涯規(guī)劃讓他們一步一步地了解自己，了解社會，適應社會。

面對越來越大的就業(yè)壓力，有沒有規(guī)劃、規(guī)劃得是早還是晚，都會對你四年后在就業(yè)市場上的處境產(chǎn)生重大的影響。他們的成功也提醒我們每一位大學生：“個人生涯規(guī)劃”——請從大一做起！

案例四：職業(yè)生涯規(guī)劃范文

一、前言：

現(xiàn)在社是一會個經(jīng)濟迅速發(fā)展的社會，也是一個充滿競爭的社會，提前做好自己的規(guī)劃對我們更好的適應社會打下基礎，作為新時代的大專生，就應該對社會有一個清醒的認識，對現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會的的政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境等等，對自己的性格能力都應有清醒的認識，只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

二、自我評估：

1、我的興趣愛好：自己性格活潑開朗，善于和同學交流，喜歡聽歌，有時和同學打打籃球羽毛球，去閱覽室看雜志，小說之類的，平時和同學在一起聊天，散步，上上網(wǎng)啊 ，學習嗎，有時態(tài)度不積極，成績不理想。

2、我想每個人的性格都有雙重性，我也一樣，我作為班里的考勤班長，在性格上我覺的自己比較。

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講原則，這是我做好考勤所必須具有的，意志控制力也比較強，有時會出現(xiàn)情緒波動的情況，但我還是努力克制自己，不足呢，我來自山東是獨生子，肯定受到父母的不少溺愛，有不少的劣根，自立性還不太強，來到廣西上學遠離家鄉(xiāng)，這也許是對我以后生活自立性的一種鍛煉吧，我想在我從這所學校畢業(yè)以后，我的自立性將有很大的提高，我講原則，在班里的榮譽和利益方面愿意禮讓他人，對個別班干的出格行為我會很嚴厲的批評，而且情緒有時特別的沖動。在做事方面有時很馬虎比較的輕率，有時存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目?，F(xiàn)在來到學校我想主動的觀察已經(jīng)代替了過去在高中的那種被動的接受，自己在清醒的面對現(xiàn)實時又多少帶有一種脫離實際的幻想。在以后的學習工作中，我要努力改進自己的不足發(fā)揚自己的長處，讓自己變的更優(yōu)秀。

通過個人特質測量表的測試,我對自己的以后的職業(yè)去向和自我性格有了一定的認識,通過個性特征測量表,我發(fā)現(xiàn)自己屬于這樣一種類型.第一自己性格外向,好動興趣廣泛,能努力工作,是活動性.第二社會性具有一定的社交能力,樂于同人交往,喜歡社會活動,易于與人交友.第三具有一定的冒險性,但這個測試的分數(shù)較低可能是自己在冒險活動中存在一點顧慮,帶有一定的沖動性,做事還有一點不成熟,缺乏周密的考慮.第四自己屬于表露型,感情用事,多愁善感,富有同情心,情緒表露在外容易激動.第五自己存在一定的沖動性.第六自己在干事情比較有理智，富有思考和自我反省，比較注重現(xiàn)實。第七自己的責任意識較強，做事認真謹慎。在計算得分后得出記過如下：

活動性 30——17 16——1 非活動性 自己測評為20 社會性 30——17 16——1 非社會性 自己測評為21 沖動性 30——18 17——2 控制性 自己測評為17 表露性 28——12 11——2 掩飾性 自己測評為20 冒險性 30——16 15——1 謹慎性 自己測評為16 缺乏理智性 2——7 16——30 理智性 自己測評為19 缺乏責任感 0——14 15——30 責任感 自己測評為22 3、自我職業(yè)能力的判斷，自己能很順利的完成自己的部分任務，在交流方面有一定的優(yōu)勢，我想我的動作協(xié)調能力和空間判斷能力比較強，能夠很好的判斷空間位置和地理位置。

通過個人職業(yè)能力測評，我了解了自己的職業(yè)能力，職業(yè)能力測試有如下內(nèi)容：一般學習能力（G）語言能力傾向（V）算術能力傾向（N）空間判斷能力傾向（S）形態(tài)和知覺能力傾向（P）書寫知覺能力傾向（Q）眼手運動協(xié)調能力傾向（K）手指靈巧度（F）手腕靈巧度（M）

每個題目分為五個等級：強（1）、較強（2）、一般（3）、較弱（4）、弱（5）我的自評登記如下： 職業(yè)能力傾向 自評等級 G 1 V 3 N 3 S 1 P 2 Q 3 K 3 F 4 M 3 通過測評大體上了解了自己的職業(yè)走向，自己適合的工作大概為社會工作者或者是社會服務助理人員。

4、自己在學習上有點馬虎不認真，造成學習成績的不理想，以后這方面應該積極的改進，在以后我將以積極的態(tài)度努力學習，爭取以優(yōu)異的成績完成學業(yè)。

5、自己在學校參與和組織社會活動持積極支持的態(tài)度，因為參加社會活動我們能更好的了解社會適應社會，自己能從中收獲許多東西，一些在課本中學不到見不到的東西，所以我對許多社會活動都很支持，也樂于參加。。

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6、自我的潛能的分析，我想沒個人都有自己的潛能，只是發(fā)揮沒發(fā)揮出來的問題，我自己的潛能，說實話我自己也不太清楚，如果不是學校給的這次作業(yè)我還真不會去分析自己的潛能，我的潛能呢，說不太清楚，在高中里我的地理、歷史還有政治都很好，特別是地理，因此在學校黨課的考試中我取得了91分的成績，我想我在空間和時間的判斷以及理論基礎上有一定的潛能。

7、自己職業(yè)性向的確定，我想職業(yè)性向自己可能更傾向于實際性向、社會性向和企業(yè)性向，因為我們生活在一個客觀的實實在在的社會中，我們必須去講實際從實際出發(fā)這才是你成功最根本的，社會性向你的生活離不開社會，你只有才能適應社會受到社會的歡迎，企業(yè)性向大概就是創(chuàng)業(yè)吧，你敢于拼搏敢于創(chuàng)造才能更好的適應社會服務社會。

三、環(huán)境分析: 我國現(xiàn)在社會政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，社會不斷進步，進一步的改革開放更將為經(jīng)濟發(fā)展注入新的生機和活力。建設事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和人民生活不斷改善所形成的巨大市場需求,將成為經(jīng)濟發(fā)展的強大推動力這是我們處的大環(huán)境。我是物流專業(yè)的學生應具體分析以下物流行業(yè)所處的環(huán)境，物流是一種新興產(chǎn)業(yè)，我們國家為發(fā)展物流，頒布了許多鼓勵政策這為我們物流人才走向適合自己的工作崗位打下了基礎，還有隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展對物流的需求越來越緊迫，這就為我們以后能找到適合自己專業(yè)崗位提供了條件。從自我條件看，自己接受物流專業(yè)學習，能掌握有關的物流知識，為自己以后走向自己的工作崗位打下了基礎，現(xiàn)在物流就業(yè)范圍廣，缺口較大，而且崗位白藍都可以從事。

四、職業(yè)生涯目標的確立: 通過對自己才能、性格、興趣愛好、潛能等等，以及現(xiàn)在的社會、經(jīng)濟、政治、文化環(huán)境的分析，我開始對自己以后的職業(yè)生涯有了一些規(guī)劃。自己打算利用自己豐富的物流理論知識來從事與物流有關的行政管理工作或著與物流有關的企事業(yè)單位工作。

五、職業(yè)發(fā)展路線的確定: 首先本階段認真學好專業(yè)知識，為自己以后走向工作崗位打下理論基礎，以優(yōu)異的成績完成學業(yè)。第二走向工作崗位從最基本的做起，學習工作經(jīng)驗，總結工作教訓，為自己走好創(chuàng)業(yè)一步打下基礎。第三通過自己的經(jīng)驗開始自我打拼創(chuàng)業(yè)。盡一切努力創(chuàng)出自己的事業(yè)。

六、行動方案的制定: 自己在前面對自己的性格、潛能、職業(yè)性向等等都作了一定的分析，我作為一個學生應如何根據(jù)自己的條件，制定適合自己的行動方案呢，首先利用現(xiàn)在的大好時光努力學習科學文化知識和專業(yè)知識，努力參加實踐工作，作到理論與實踐向結合。認識到自己的長處和不足，積極發(fā)揚自己的長處，擬補自己的不足，積極培養(yǎng)自己的獨立性，努力調整自己的心態(tài)，當自己憂郁時學會適當?shù)陌l(fā)泄，控制自己的性格，使自己的性格變的沉穩(wěn)，不急噪。努力改進自己性格的不足之處，在學習中使自己的潛能得到最大的發(fā)揮，在學習中積極培養(yǎng)自己對物流專業(yè)的敏銳度，提高自己對物流行業(yè)機遇靈敏性，善于抓住機遇，在學習中和以后的工作中維持自己對本職業(yè)的興趣愛好，確立自己的職業(yè)目標，在學習中不斷的充實自己所學的專業(yè)知識，不斷提高自己的修養(yǎng)，獲取更為好的專業(yè)技能，積極培養(yǎng)自己對社會的適應性，來適應日以激烈的社會人才的競爭。在著其中就需要我們從現(xiàn)在就開始認真的了解社會，參與競爭！

自己的行動方案已經(jīng)制定，如何完成這一成長成材的規(guī)劃呢？具體應該怎樣去實現(xiàn)呢？我覺的最主要的就是從現(xiàn)在做起一步一個腳印，首先積極努力的學習，上課認真聽講，作好課堂筆記，特別是對專業(yè)知識的學習，平時多讀和自己專業(yè)有關的書籍，進一步提高自己的專業(yè)知識，積極參加學校組織的社會實踐活動，提高自己的實踐能力，做到理論與實踐向結合，同時積極參加學校社團活動，增加社會實踐培養(yǎng)自己的社會適應能力，社會實踐和實驗是閉不可少的。這些都是在自己現(xiàn)階段必須作好的，也是實現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步！注意自己的身體，多參加體育鍛煉，每天早上去操場跑步鍛煉身體，身體是革命的本錢，平時多去閱覽室和圖書館，完善自己的知識結構。

七、評估和回饋：

自己現(xiàn)階段隨制定了自己的職業(yè)規(guī)劃書，但受到自己現(xiàn)階段思想不太趨向成熟的限制，以后在自己的職業(yè)的選擇，生涯路線，人生目標都可能存在一定的改動，自己在以后的工作學習中要不斷的總結經(jīng)驗教訓，使自己變的更成熟使自己以后的規(guī)劃設計更接近實際打下基礎。

自己能在這里做自己的第一篇職業(yè)生涯設計，使我自己對自己有進一步的了解，對自己的目標也有。

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了進一步的明確，自己的學習動力有了進一步的提高，樹立了自己的人生目標和職業(yè)目標，使自己的學習有了目標和針對性，對自己以后充滿了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面對自己人生路上的挫折和困難，盡量發(fā)揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和弱點，接受現(xiàn)實，并勇敢的去面對，這也開始讓我建立一種積極的心態(tài)，學會如何調整自己的心態(tài)。自己能以后更好的適應社會。面對競爭。

時間是不等人的，提前作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己以后的人生將有很大的影響，凡事預則立不預則廢，自己對自己職業(yè)做提前的規(guī)劃，為自己以后走向成功打下基礎。

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高校課件 篇7

人文素養(yǎng)展演活動

一、課程教學目標

1、激發(fā)學生的學習興趣與潛能，吸引和鼓勵廣大學生增強學習人文知識、閱讀人文經(jīng)典的積極性；

2、提高學生的綜合文化素養(yǎng)，推進校園文化建設，培養(yǎng)學生運用人文知識的社會實踐能力，為學生的成才奠定更為寬厚的基礎。

二、思政育人目標

1、提升與豐富學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新與積極進取的精神；

2、促進學生在競爭與合作中學會進步，培養(yǎng)學生能動協(xié)作的實踐技能。

三、育人主題

實踐創(chuàng)新

四、思政育人案例設計

針對當代社會對學生實踐能力的要求，以及人才成長中文化因素的作用，本課程加強推行學生劇作表演、口語表達會、讀書報告會、古詩詞鑒賞會等多類實踐活動，并舉行年度人文素養(yǎng)展演，既激發(fā)學生的學習興趣，也引領學生通過實踐將知識轉化為創(chuàng)造力。

五、實施過程

（一）活動背景及意義

我校當下正處于加快建設特色鮮明的高水平應用型地方大學的高速發(fā)展時期，面臨從單一型人才向多元化人才培養(yǎng)的轉型，因此加強我校人文素養(yǎng)教育是十分必要的，有助于學生通過人文社會科學知識而形成內(nèi)在的人格、氣質、修養(yǎng)，從而逐步形成一種穩(wěn)定的品質和價值趨向，爭做社會所需要的有思想、有道德、有思維、有責任的復合型人才。人文素養(yǎng)展演活動已連續(xù)開展多年，充分彰顯母語教育在傳承民族文化、張揚人文精神、陶冶審美情操、構建校園文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通識類課程的教學成果，有效提升學生全方位運用母語的能力以及文學審美鑒賞能力，激發(fā)學生開拓創(chuàng)新與積極進取的精神，培養(yǎng)學生能動協(xié)作的實踐技能，以打造我校特有的人文素養(yǎng)教育質量提升的實施體系，形成自己的品牌。

（二）活動實施

1、活動主題

觀乎人文化成天下

2、活動形式

經(jīng)典誦讀、戲劇表演、情境主持、創(chuàng)意配音等

3、活動要求

（1）可從哲學、歷史、文學等經(jīng)典著作中選題，也可以選用表現(xiàn)當代大學生的學習、生活、情感等題材；

（2）要求作品內(nèi)容積極健康，主題鮮明，富有感染力，兼顧思想性與文學性；

（3）鼓勵在藝術效果和表演形式上進行探索與創(chuàng)新；

（4）每個節(jié)目表演人數(shù)最少5人，節(jié)目時長為8-20分鐘。

4、參加對象

全校開設《大學人文基礎》課程班級（每年約20個班級，800名左右學生）

5、活動流程

準備階段：（每年3-5月）

（1）3月初各班級傳達展演計劃；

（2）3月中旬各班級選派同學并組隊為各項展演做準備訓練；

（3）4月-5月初舉行展演節(jié)目排練。

全校展演：每年5月底或6月初

（三）活動內(nèi)容

年度活動

節(jié)目內(nèi)容

2018年度

人文素養(yǎng)展演

——人文短劇專場

1、人文短劇《幸福照相館》

2、人文短劇《甄嬛后傳》

3、人文短劇《趣味運動會》

4、人文短劇《感性與理性》

5、人文短劇《小心走路》

6、人文短劇《劉三姐》

2017年度

人文素養(yǎng)展演

——話劇專場

1、中國古典話劇《范進中舉》

2、外國音樂劇《音樂之聲》

3、中國現(xiàn)代話劇《沙家浜》

4、外國童話劇《白雪公主》

2016年度

人文素養(yǎng)展演

——戲劇專場

1、中國古典戲劇《西廂記賴婚》

2、中國當代戲劇《歡樂頌》

3、外國戲劇《金蘋果的傳說》

4、中國現(xiàn)代戲劇《邊城》

2015年度

人文素養(yǎng)展演

1、國學薈萃

2、創(chuàng)意配音《東成西就》

3、中國現(xiàn)代戲劇《傷逝》

4、情境辯論《文學閱讀與生活認知》

5、情境主持《電視購物》

6、外國戲劇《偽君子》

（四）活動總結

本活動的整臺演出均采取全程拍攝并刻制成光盤，留存了豐富的教學資源，以內(nèi)容豐富、節(jié)目質量優(yōu)良得到高度肯定和廣泛好評，充分顯現(xiàn)了人文素養(yǎng)展演活動是豐富學生校園精神生活，加強校園文化建設的有效途徑，營造了我校濃厚的文化藝術氛圍，培養(yǎng)了我校學生的文化素養(yǎng)與人文情懷，激發(fā)了我校學生全面發(fā)展、綜合提升自身素質的積極性，充分展示了我校人文素養(yǎng)教育和課程思政教育的成果。

高校課件 篇8

摘要：文章從校內(nèi)實訓教學設施不夠完善、教材的編寫不夠系統(tǒng), 以及師資隊伍建設較為落后三個方面入手, 對當前高校商務禮儀課程教學存在的問題展開分析, 同時對高校商務禮儀課程教學改革的途徑提出具體建議, 即整合現(xiàn)有的商務禮儀教學資源;改革商務禮儀課程教學方法;優(yōu)化商務禮儀課程考核形式;靈活應用現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學手段。

隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展進程的不斷加快和高校教學改革的不斷深入, 在全面推崇素質教育的今天, 高校商務禮儀課程的創(chuàng)新逐漸引起社會的廣泛關注。從我國社會經(jīng)濟發(fā)展的角度來看, 自從中國—東盟博覽會在我國永久落戶之后, 跨文化商務交往逐漸成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要方向之一。為了有效避免跨文化商務交往過程中的沖突和誤解等問題, 對高校商務禮儀課程實施改革創(chuàng)新具有重要意義。

高校商務禮儀課程是培養(yǎng)學生商務禮儀專業(yè)知識的基礎課程之一, 也是為社會輸送商務禮儀專業(yè)人才的重要搖籃, 對于我國跨文化商務禮儀交流活動的發(fā)展有著重要作用。但是從高校商務禮儀課程的現(xiàn)狀來看, 實現(xiàn)商務禮儀課程創(chuàng)新面臨著諸多困難。通過對相關教學案例和文獻資料的深入研究, 筆者將高校商務禮儀課程創(chuàng)新存在的主要問題總結如下。

第一, 校內(nèi)實訓教學設施不夠完善。商務禮儀是一門實踐性較強的科目, 校內(nèi)實訓教學設施不夠完善, 會直接影響商務禮儀的教學質量和教學效率。商務禮儀實訓教學設施主要涉及教學場地和教學配套耗材等方面內(nèi)容, 按照高校商務禮儀課程教學的基本要求及實施商務禮儀課程創(chuàng)新的實際需求, 傳統(tǒng)的實訓教學設施會在很大程度上限制學生專業(yè)技能水平的提升, 不論是在空間上還是在教學形式上, 校內(nèi)實訓教學設施的不夠完善, 對于商務禮儀課程創(chuàng)新任務來說都是一個非常大的挑戰(zhàn), 導致相關改革創(chuàng)新戰(zhàn)略無法達到理想的效果。

第二, 教學方式單一。從當前高校商務禮儀課程教學的實際情況來看, 大部分學校所開設的商務禮儀課程, 以大課為主, 多采用講授式, 側重于讓學生掌握商務活動中商務禮儀的基本知識、基本理論、基本原理。商務禮儀課程是一門偏技能型課程, 大多數(shù)學校所采用的教學方式過于單一, 且容易把該門課程變成一門“禮儀規(guī)范”說教課程, 打擊學生的參與積極性, 使學生無法掌握相關的禮儀技能。這不符合教學改革環(huán)境下高校商務禮儀課程目標。

第三, 師資隊伍建設較為落后。教學改革環(huán)境下, 基于高校商務禮儀課程的創(chuàng)新, 對于師資隊伍建設的要求主要體現(xiàn)在教師商務禮儀實踐經(jīng)驗以及教師專業(yè)技能水平兩個方面[1]。但是從高校商務禮儀教學現(xiàn)狀來看, 由于該課程任課教師大多為學院教師, 沒有豐富的商務禮儀實踐經(jīng)驗, 雖然接受過系統(tǒng)的理論知識學習, 但是仍舊不能很好地滿足商務禮儀課程創(chuàng)新的基本需求, 對于商務禮儀實訓教學的效果也產(chǎn)生較大的影響。

商務禮儀是商務活動中體現(xiàn)相互尊重的基本行為規(guī)范, 標準的商務禮儀可以為一個人在商務交流過程中獲得更多的尊重和機會, 也是表現(xiàn)個體商務交際能力、內(nèi)在文化涵養(yǎng)及基本道德修養(yǎng)的外在形式。高校商務禮儀課程教學主要通過系統(tǒng)的理論知識學習和專業(yè)的實踐訓練, 在保證學生提高商務禮儀道德修養(yǎng)的同時, 幫助學生塑造良好的個人形象氣質, 規(guī)范商務活動中待人接物的行為。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和商務交流活動的日益頻繁, 商務禮儀在各個商務交流活動中發(fā)揮著越來越重要的作用[2]。當前, 商務禮儀課程成為高校重要的全校性公共選修課程之一, 掌握良好的商務禮儀專業(yè)知識和技能, 對于學生的日后就業(yè)起到至關重要的作用。

隨著教學改革進程的持續(xù)推進, 傳統(tǒng)的商務禮儀課程教學已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的實際需求, 高校商務禮儀課程的創(chuàng)新發(fā)展十分必要。為了充分發(fā)揮高校商務禮儀課程創(chuàng)新的重要作用, 需要在實際的課程創(chuàng)新過程中, 嚴格遵循以下原則。

第一, 課程內(nèi)容項目化。課程內(nèi)容的改革是高校商務禮儀課程創(chuàng)新的基礎環(huán)節(jié), 在實際的課程創(chuàng)新過程中, 需要根據(jù)教學改革環(huán)境下高校商務禮儀課程創(chuàng)新的要求, 結合現(xiàn)有的商務禮儀教材, 對商務禮儀課程中的形象禮儀、交際禮儀、接待禮儀、涉外禮儀及公共禮儀等多項課程內(nèi)容進行匯總, 從而讓學生更加系統(tǒng)地掌握商務禮儀的'整體知識結構。

第二, 實踐教學常態(tài)化。高校商務禮儀課程創(chuàng)新需要建立在實踐教學常態(tài)化的基礎上, 在部分商務禮儀課程項目講解結束之后, 應該及時安排相應的實訓練習, 通過系統(tǒng)的情景式課程任務布置, 幫助學生更好地理解和內(nèi)化教學知識點。實踐教學常態(tài)化, 有利于教師充分掌握學生的學習效果, 深化學生對專業(yè)知識的記憶, 提高學生的商務禮儀實踐應用能力。

第三, 任務書設計標準化。之所以要求高校商務禮儀課程創(chuàng)新遵循任務書設計的標準化, 是因為任務書設計的標準化可以引導學生參與課程教學, 同時, 根據(jù)商務禮儀課程內(nèi)容合理設計任務書, 可以進一步激發(fā)學生的主觀能動性。商務禮儀課程任務書的設計主要包括任務名稱、學時、組別、組長、成員、課前任務、組內(nèi)討論、客戶實訓、組內(nèi)互評、小組自評及教師評價等多個方面。

從當前高校商務禮儀課程教學的實際情況來看, 所用教材除了基礎的《現(xiàn)代交際禮儀》之外, 涉及的商務禮儀教材資源還有很多, 但是這些教材或書籍大多是以理論知識為主, 對于商務禮儀實踐教學與應用方面的內(nèi)容則相對較少[3]。作為一門實踐性非常強的學科, 想要進一步保證商務禮儀教學質量和提高商務禮儀實踐教學效率, 還需要對現(xiàn)有的商務禮儀教學資源進行整合, 秉持著商務交流活動與職業(yè)能力的創(chuàng)新原則, 以商務禮儀職業(yè)實踐作為課程改革的主線, 在突破傳統(tǒng)課程教學限制的基礎上, 有選擇地對教材和相關教學資源進行整合和分配, 從而有效提高高校商務禮儀課程的系統(tǒng)化、科學化和合理化。比如, 按照高校商務禮儀課程教學的基礎知識體系, 對教學內(nèi)容和順序進行以下調整。即職業(yè)形象禮儀模塊教學—應聘禮儀模塊教學—特定商務活動禮儀模塊教學—商務宴請禮儀模塊教學。其中各個模塊中的課程教學還可以結合實際教學情況進行合理細化, 從而幫助學生更好地理解和掌握商務禮儀相關知識。

我國與東盟國家之間的商務交流對于社會經(jīng)濟的發(fā)展有很大的促進作用, 國際商務禮儀在跨文化商務交流活動中的作用也越來越明顯。因此, 教學改革環(huán)境下, 基于高校商務禮儀課程的創(chuàng)新, 需要充分認識到商務禮儀的重要性, 通過對現(xiàn)有教學資源的整合和對商務禮儀課程教學方法改革, 有效提高高校商務禮儀課程實踐教學效率, 進一步穩(wěn)固商務禮儀的持續(xù)發(fā)展。以商務禮儀課程教學中的東盟商務禮儀教學為例, 由于東盟各國在文化習俗和風土人情等方面存在較大的差異, 所以在實際的教學過程中, 需要對已經(jīng)形成且約定俗成的東盟商務禮儀進行明確。比如, 在實踐教學過程中, 可以模擬中國商務人員與東盟國家商務人員之間的交流情景, 通過對東盟禮儀中獨特的合十禮、雙手握手禮等見面禮儀, 以及宴會禮儀中文萊禁酒、柬埔寨忌殺生, 印度尼西亞在用餐之后需要剩余少許食物等一系列禮儀的實踐認知教學, 進一步加深學生對于跨文化商務禮儀的理解與感受[4]。

優(yōu)化商務禮儀課程考核形式是改革環(huán)境下, 基于高校商務禮儀課程創(chuàng)新的有效措施之一, 可以從以下三個方面著手:第一, 將學生的商務禮儀平時成績納入總成績考核中, 可以結合商務禮儀課程教學的實際情況, 讓平時成績占總成績的20%~25%。平時成績主要包括學生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、參與實踐教學的積極性等幾個部分;第二, 商務禮儀課程中各個教學模塊的情景模擬成績, 這部分成績可以適當占據(jù)總體成績的40%左右, 通過對學生在各個教學模塊中的實際表現(xiàn)情況, 將其匯總到總成績考核中;第三, 綜合商務禮儀課程情景模擬實訓成績, 這部分成績可以占據(jù)總成績的35%~40%。對于商務禮儀課程教學來講, 情景模擬實訓教學非常重要, 在實際的教學過程中, 可以讓學生自由組合3~5人的學習小組, 然后在商務禮儀課程教學全部結束之后, 結合教學內(nèi)容合理設置商務交流活動情景, 賦予學生不同的身份, 然后通過對學生在各個不同商務交流活動場景中的表現(xiàn), 對其進行客觀的評價。

隨著國民經(jīng)濟水平的不斷提高和科學技術的創(chuàng)新發(fā)展, 先進的互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸被廣泛地應用到各個領域的生產(chǎn)管理工作中, 在教育領域中的應用也取得了不錯的效果。為了更好地滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟活動對于高校商務禮儀專業(yè)人才的實際要求, 需要在高校商務禮儀課程創(chuàng)新過程中, 靈活應用現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學手段, 借助網(wǎng)絡教學空間和網(wǎng)絡教學資源建設, 推動高校商務禮儀課程的進一步創(chuàng)新發(fā)展。比如, 憑借互聯(lián)網(wǎng)平臺自身開放性的特點, 建立包括課程教學標準、電子教學設計、教學課件、重難點教學指導、微課教學視頻、案例教學資源、實踐教學活動項目參考資料及相關習題等多個部分在內(nèi)的商務禮儀網(wǎng)絡教學資源庫。通過網(wǎng)絡式的商務禮儀教學方法, 不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣, 還可以進一步拉近師生之間的距離, 形成以學生為中心的、線上線下有機結合的商務禮儀課程教學模式, 利用課內(nèi)課外相互融合的多元化課程教學方法, 為教學改革環(huán)境下, 基于高校商務禮儀課程的創(chuàng)新提供新的發(fā)展思路。

綜上所述, 高校商務禮儀課程的創(chuàng)新對于提高商務禮儀教學效率和保證教學質量有著重要作用。在實際的課程創(chuàng)新過程中, 應該從整合現(xiàn)有的商務禮儀教學資源、改革商務禮儀課程教學方法、優(yōu)化商務禮儀課程考核形式, 以及靈活應用現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學手段幾個方面進行綜合考慮。只有真正認識到商務禮儀創(chuàng)新的重要性, 才能在全面提升學生綜合能力的基礎上, 為我國的跨文化商務交流活動打下良好基礎。

[1]張正新.經(jīng)管類專業(yè)商務禮儀實踐教學改革[J].現(xiàn)代企業(yè), (6) :64-65.

[2]衛(wèi)苗.高校商務禮儀課程教學改革探索[J].濟源職業(yè)技術學院學報, 2017, 16 (1) :101-105.

[3]肖如斐.積極心理學在高校商務禮儀課程教學中的應用[J].蘭州教育學院學報, , 32 (12) :83-85, 90.

[4]武少玲.高校商務禮儀課程的定位與教學改革研究[J].品牌, (5) :232-233.

高校課件 篇9

現(xiàn)代設計藝術

彭水一中

楚瑞紀

教材版本：人教版高中藝術欣賞（全一冊） 教學對象：高中一年級學生 課業(yè)類型：欣賞課 授課課時：1課時

教學目標：

1、知識和技能

了解現(xiàn)代設計藝術的特征，體會現(xiàn)代設計的美感。

2、過程和方法

進一步學習欣賞現(xiàn)代設計藝術的方法

3、情感、態(tài)度和價值觀

了解現(xiàn)代設計藝術受政治、經(jīng)濟、文化、科技等諸多因素的影響，才會產(chǎn)生與傳統(tǒng)工藝的差別，了解世界多元文化，正確對待傳統(tǒng)工藝美術。

教學重點：

使學生了解現(xiàn)代設計藝術的特征：適用

經(jīng)濟

美觀 教學難點：

使學生明確的知道，現(xiàn)代設計藝術是為美化大眾生存環(huán)境，為大眾服務，可機械化和大批量生產(chǎn)的實用性藝術。與傳統(tǒng)美術為少數(shù)人服務，生產(chǎn)量小的特點相反，了解這一點，才能更好地體會現(xiàn)代設計藝術的美感。

學情分析：

這些學生是彭水中學高中一年級的學生，本節(jié)課為外國工藝美術與欣賞單元的第二節(jié)，因為他們本身的美術基礎及素養(yǎng)不太好，學生平時對這個課也沒有重視，欣賞的基礎知識較薄弱，所以在本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學方法，引導學生通過一些有趣的視頻和圖片，來總結出現(xiàn)代設計的概念及特征，最后通過貼近生活的簡單的作業(yè)，來達到互動與鞏固的效果。因為學生繪畫基礎不好，所以最后互動中，畫的不好的學生，都可以上臺來講解自己的作品，表達的什么意思。同時適時的鼓勵學生，讓學生有所收獲，有成就感，力爭達到享受美術課堂的目的。

教學過程：

一、組織教學

（互致問候，穩(wěn)定情緒）

二、導入新課：（約2分鐘）

教師：上課前，讓我們一起來回顧一下上節(jié)課所學的內(nèi)容，上節(jié)課我們了解了傳統(tǒng)工藝美術以及它的服務對象是宮廷、貴族生活與宗教神權儀典，它注重的是豪華奢侈與富麗堂皇，繁縟復雜與神秘怪誕，品位了它的精湛的手工技藝。隨著人類社會的進步，科學技術、生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，以及人們的經(jīng)濟生活水平的不斷提高，人們所接受的思想觀念和文化的不斷變化，而出現(xiàn)了一種新型的設計藝術，它不是對傳統(tǒng)工藝美術在技藝與實用上的簡單傳承，那么它的藝術特點是什么?又是為哪些人服務呢？讓我們帶著這些疑問，走進我們今天的課程------現(xiàn)代設計藝術。（溫故知新，既回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，又讓學生在腦海中進一步明確本節(jié)課即將欣賞的知識是什么。）

三、講授新課

（以下這段大約用23分鐘）

教師：今天我們從藝術美感、基本特點、服務對象三個方面來進行本節(jié)課，其實很多時候現(xiàn)代設計作品它的這三個方面都是相輔相成、同時存在的，所以咱們同學也要綜合考慮。好，我們先來看一組圖片，這個認識嗎？它是做什么用的？（課件出示《司母戊鼎》）。

學生：司母戊大方鼎 學生：司母戊鼎

教師：對，商朝時祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀他的母親而鑄造的，很孝順啊，咱們觀察一下這個鼎有什么特點？ 學生：莊重

大氣 學生：紋飾華麗

教師：好，回答的非常好，它的紋飾華麗、形式雄偉、氣勢宏大、工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴凝重的風格，重800多千克，是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。 教師：這個熟悉嗎？（課件出示《圖特卡蒙的黃金面具》） 學生：法老的黃金面具

學生：黃金面具

埃及法老的

教師：對，這是埃及法老圖特卡蒙的黃金面具，法老是什么意思？ 學生：皇帝 學生：國王

教師：都答對了，是國王，就相當于中國的皇帝，仔細觀察看這個面具有什么特征？首先看它的顏色？

學生：金碧輝煌的、比較華麗，高貴。 學生：金光閃閃的，感覺很富貴。

教師：裝飾上呢？看這些鑲嵌的寶石。以及條條的紋飾。 學生：比較復雜 感覺很精美。

教師：頭部上方這里有個鷹神，鷹神是古埃及神話中法老的的保護神，是王權的象征。 通體黃金鑄造，鑲嵌寶石等，大家思考一下，法老為什么要做這么多貴重的東西來裝飾墓室？

學生：因為比較有錢，所以才這么做 學生：炫耀自己的權利

教師：同學們非常聰明，都答的很對，炫耀自己神圣的王權和巨大的財富。 教師：接下來，這幾器具是做什么用的呢？ 學生:酒杯 學生：喝酒的

教師：對，是酒杯，古代的酒杯，現(xiàn)在我們看到的是腐蝕很嚴重的，如果仔細觀察，上面會看到一些手工的紋飾。 教師：這件又是什么呢？ 學生：玻璃酒杯

教師：對，玻璃的酒杯，這種玻璃杯和這種傳統(tǒng)的酒杯相比有什么特點？ 學生：簡潔

透明 學生：感覺很清爽

教師：對，簡潔大方正是我們現(xiàn)代設計的審美追求、因為現(xiàn)代社會生活、工作節(jié)奏加快，人們需要一種輕松的生活、適意的生活環(huán)境，來調節(jié)緊張的大腦，晶瑩剔透的感覺，可以讓人感覺很放松。

教師：好，我們繼續(xù)欣賞18世紀歐洲比較流行的一中室內(nèi)裝飾風格，洛可可裝飾風格，看一下給我們什么感受呢？首先從造型上觀察？ 學生： 好復雜

很難做出的雕刻 學生：曲線比較多

不好做 教師：色彩呢？

學生：給人感覺比較富貴，一看就很有錢。

教師：我們學生回答的非常好，我們感覺到了它的纖巧、精美、浮華、繁瑣。 教師：好，咱們再看一下這個建筑熟悉嗎？ 學生：上海的 學生：香港的

學生：重慶的，我見過

教師：對，是咱們重慶的一個寫字樓，地標性建筑，未來國際大廈，咱們看它的外立面全部是玻璃幕墻（與學生一起說出），為什么用玻璃呢？ 學生：采光好，省電，節(jié)約資源

學生：比較明亮，可以省電，白天不用開燈。

教師：對，玻璃感覺比較通透、采光好、現(xiàn)代的建筑技術比較發(fā)達，很多是框架結構，與傳統(tǒng)的建筑不一樣，傳統(tǒng)建筑很多墻體是要承重的，現(xiàn)代的建筑都是靠框架來承重，墻體只是隔擋的作用，所以說可以用玻璃，這樣既美觀，又節(jié)省資源。與我們提倡的建設節(jié)約型社會很符合。另外，這也體現(xiàn)了我們的科技的進步，傳統(tǒng)的建筑即使想建造這么高，恐怕也達不到這種技術。這說明了我們現(xiàn)代設計與科學技術發(fā)展有關。 教師：好，我們繼續(xù)看下一個，這個建筑熟悉嗎？有沒有知道的？ 學生：聯(lián)合國

教師：對，就是我們的聯(lián)合國大廈，沒錯。又是這種簡約大方的玻璃幕墻，同學們，想不想從里面往外看一下是什么感受？ 學生：想

教師：好，看，這就是從內(nèi)向外看的效果，是不是很通透、大方、簡潔。 教師：我們繼續(xù)看我們現(xiàn)代的室內(nèi)設計，給人一種什么樣的感覺？ 學生：通透，簡約、明亮、大方

學生：顏色比較接近，給人感覺很舒服 學生：很簡潔

教師：有一種空間的通透感，好，我們繼續(xù)看這個現(xiàn)代室內(nèi)設計。 學生：也是比較簡潔大方的感覺

教師：對，我們現(xiàn)代人的審美追求不同了。更多的強調了功能，舒適。 教師：接下來我們來看我們傳統(tǒng)的家具，這個是什么？ 學生：椅子

教師：好看不好看？ 學生：好看

教師：咱們看它是機器做的嗎？還是？這些雕刻的紋飾等，是什么做的？ 學生：手工

教師：對，是我們的工匠精雕細琢的，所以說在古代生產(chǎn)力不發(fā)達，原因都是純手工。 教師：好，我們接下來再來看這個椅子你們認識嗎？（課件出示《瓦西里椅子》） 學生：。。。。。。。

教師：不認識，我來給大家解釋一下，這個叫瓦西里椅子，馬歇 布魯爾設計的鋼管椅，布魯爾是設計史上公認的家具設計大師，他從自行車的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管、皮革和紡織品結合，設計出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具，包括椅子、桌子、茶幾等家具，這是他1925年設計的第一把鋼管椅子----瓦西里椅子，為什么叫瓦西里椅子呢？有沒有同學知道？那大家看它的造型和傳統(tǒng)的椅子相比，有什么特點？ 同學：比較簡單，單純

同學：沒有那么復雜，一看就是機器造的 同學：。。。。。。。

教師：這把椅子造型輕巧優(yōu)美、結構單純簡潔、具有很優(yōu)良的性能、這種新的家具很快風行世界，曾被稱作20世紀椅子的象征。因為他的老師叫瓦西里，為了紀念他和老師的友誼。所以起名字叫瓦西里椅子。

教師：我們繼續(xù)看，這種椅子熟悉嗎？（課件出示《學生正在使用的椅子》） （此處可能出現(xiàn)小高潮） 學生：（笑）我們教室的椅子

教師：我們從它的造型和顏色好好的觀察一下，我們身邊的現(xiàn)代設計。它是手工做的嗎？

學生：不是，是機器造的。

教師：大家觀察造型上有什么特點？

學生：色彩比較統(tǒng)一，沒有那么復雜的紋飾等

教師：簡潔大方

比較合理，看這里還可以調節(jié)高度。很適用，每個同學可以根據(jù)自己的身高做適度的調節(jié)，所以比較人性化。

教師：剛才同學們說傳統(tǒng)的椅子也很好看，我們現(xiàn)在就思考一下，為什么學校不給我們定做這種手工雕刻的椅子呢？這么好看，這么華麗。 學生：因為這種造價比較高。 學生：這種不好做。

學生：雖然好看，但不適合我們。

教師：咱們想象一下，如果學校給你們定做這種椅子，咱們可以看到這些椅子幾乎都是純手工制作，要做多久？ 學生：2年 3年 學生：4年

教師：可能到你們高三畢業(yè)，椅子還沒做好，耽誤時間，還有我們?nèi)ゲ賵鲩_會，讓你們搬這種椅子，你們高興嗎？ 學生：太重了，不方便

教師：就是太不方便，不適合我們。像我們現(xiàn)在用的椅子，就好多了，但是還有一種椅子更方便，是哪種？ 學生：膠凳子

教師：對我們這種膠凳子，開會更方便，但是不適合長期使用，因為我們高中生破壞能力比較強，所以適合在我們班級給每個同學使用。

但是在臨時會議等會比較方便，開會的時候拿出來，開會后，看，可以疊放在一起，因為造價也相對低，保管方便，不占用空間，所以臨時使用比較受歡迎。（課件展示關于膠凳子的圖片）

教師：好，咱們現(xiàn)在來簡單回顧一下，我們的司母戊鼎、黃金面具、繁縟復雜的裝飾，那些東西可不可能每家每戶都有呢？比如我們的黃金面具和司母戊鼎，可不可能？ 學生：不可能

教師：那它們的服務對象是誰？是為哪些人服務的呢？ 學生：皇室 有錢人

學生：貴族

皇室

教師：對 ，我們的傳統(tǒng)工藝美術的服務對象是皇室、貴族、宗教儀典。我們繼續(xù)看，看的同時，咱們同學要思考一下咱們現(xiàn)代的設計藝術服務的對象。

教師：大家都知道服裝設計也是屬于咱們的現(xiàn)代設計藝術，咱們接下來就要看到的是我們每天都常見的一種服裝。大家看她們穿的什么褲子？（（課件出示《穿牛仔褲的兩個女白領》）

（以下這段是本課高潮部分）

教師：這種褲子我們先看一下色彩？ 學生：比較統(tǒng)一，大方。 教師：造型呢？

學生：有曲線美，比較簡潔。

教師：好，同學們總結的比較好，比較簡潔大方，色彩簡約。我們繼續(xù)還有哪些人在穿牛仔褲，牛仔褲的服務的對象是哪些呢？這個人是誰？（課件出示《周杰倫身穿牛仔褲》）

學生：周杰倫（笑）（學生比較喜歡明星，此處可能出現(xiàn)小高潮） 教師：他穿的什么褲子？ 學生：牛仔褲

教師：我們繼續(xù)看這個人熟悉嗎？ 學生：周迅

教師：對，是周迅，大家看他穿的什么褲子？ 學生：也是牛仔褲

教師：好，我們再來看這個人，認識嗎？ 學生：奧巴馬（笑）

教師：大家觀察一下，他穿的什么褲子？ 學生：牛仔褲

教師：再看這個人呢？（課件出示《本班某同學穿牛仔褲的照片》） 學生：哇!XXX同學們起喊出了名字（哄笑） 學生：。。。。。。。。

教師：我們班很帥氣的同學，也在穿牛仔褲。我們再來看這個人呢？（課件出示《本班某教師穿牛仔褲的圖片》） 學生：XXX老師（哄笑 現(xiàn)場氣氛達到高潮）

教師：我們英俊瀟灑的XXX老師，也在穿牛仔褲

學生：。。。。（笑，并議論著）

教師：好，同學們讓我們繼續(xù)我們的課堂（課件出示《俞敏洪身穿牛仔褲》），這位同志你們認識嗎？ 學生：。。。。。。。（搖頭）

教師：我來給大家隆重的介紹一下，我們北京新東方英語培訓的總裁、董事長俞敏洪先生，個人身價6億美金。 學生：哇，好有錢哦。 學生：真有錢

教師：我想問一下我們班同學，咱們班穿過牛仔褲的同學舉一下手。（幾乎全班同學都舉了手） 。好，我想采訪一下，看看你為什么選擇牛仔褲，這位男同學。 學生：我覺得穿著比較舒服，耐磨。

教師：穿著比較舒服，很適用哦。這位同學呢？你為什么選擇牛仔褲？ 學生：穿著比較方便吧，然后也不貴，比較好搭配衣服。

教師：好，也是很適用，也不貴，就是很經(jīng)濟。這邊這位女同學。你當初為什么選擇買牛仔褲呢？

學生：比較好看吧，感覺樣式比較好，然后也不貴，穿著挺合適的。

教師：請坐，很好，比較好看就是比較美觀，又比較經(jīng)濟，還挺合適、適用的。咱們班同學果然很聰明，總結出了經(jīng)濟

適用

美觀 ，咱們看看咱們現(xiàn)代設計藝術的特征是什么呢？（課件出示現(xiàn)代設計藝術的特征：經(jīng)濟 適用 美觀） 全部被咱們班同學答對了，給我們自己一些掌聲，最聰明的班級。 我們繼續(xù)看這個女孩穿這身衣服漂亮嗎？（課件出示《一少女穿古裝》） 學生：好漂亮 學生：真好看

教師：我看到咱們班男同學，女同學都說漂亮，好看，那么我想采訪一下咱們班女同學，為什么這么漂亮你不買來穿呢？ 學生：穿著不方便，走路很麻煩

教師：對，這體現(xiàn)了不符合我們現(xiàn)代設計基本特征不適用的原則，我們再來看這一副圖片（課件出示一些西方各國很多人在穿牛仔褲），通過剛才一系列的圖片，我們看到不僅是我們的白領喜歡牛仔褲，我們的明星也在穿，總統(tǒng)，以及富豪，都在穿，大家思考一下，如果奧巴馬在古代相當于什么呢？ 學生：皇室

教師：身價6億美金的俞敏洪老師呢？ 學生：貴族

教師：今天我們現(xiàn)代設計的一些產(chǎn)品，我們所謂的皇室、貴族、明星、白領、我們班同學、我們的老師、以及楚老師我今天也在穿牛仔褲?？梢娝姆諏ο笫悄男┤四?？ 學生：大眾，全世界人民

教師：對，以及我們的玻璃杯、機器生產(chǎn)的家具、現(xiàn)代室內(nèi)設計，也是為我們廣大人民群眾服務的。

我們現(xiàn)在就可以看到現(xiàn)代設計與傳統(tǒng)工藝美術的對比，說到這里，我們知道我們傳統(tǒng)的工藝美術的它的審美追求是繁縟復雜、神秘怪誕，精湛的技藝，那么我們現(xiàn)代的設計追求的是什么？我們可以看到我們教室的墻壁色調？ 學生：純白色

比較統(tǒng)一 教師：色調統(tǒng)一，簡約大方，再看我們的室內(nèi)設計，也是通透簡約，我們的聯(lián)合國大廈的這些裝飾，以及奧巴馬總統(tǒng)穿著，色調都比較統(tǒng)一，我們的“貴族”俞敏洪先生，你會看到他上下衣服，分別是一個顏色，都比較好看統(tǒng)一。我們從中能夠感覺到簡約、大方的美感。

教師：剛才我們分析了我們的日常生活中的一些用品，如玻璃杯，室內(nèi)裝飾設計、服裝，接下來我們看一下其他方面是不是也符合我們現(xiàn)代設計的其他方面是不是也符合我們現(xiàn)代設計的特征和審美追求？

我們先來看一下我們的工業(yè)，這是什么？ 學生：動車 學生：和諧號

教師：很對，我們現(xiàn)在國內(nèi)高速火車和諧號，大家看一下它的造型，流線型，看看它的審美追求是不是符合我們剛剛說的？

學生：是的，通體白色 ，給人感覺簡潔、大方。

教師：我們大家思考一下，為什么和諧號選擇流線型呢？ 學生：減少阻力，提高速度。

教師：很對，請坐，這樣可以在一定程度上提高我們的速度，方便了我們的旅行，以前從重慶到成都需要4個多小時，現(xiàn)在不到兩個小時就可以抵達，只用一個小時59分鐘。 教師：我們繼續(xù)看我們的轎車。從顏色看，通體？ 學生：黑色，給人感覺比較沉穩(wěn)。

教師：通體一個顏色，給人感覺簡潔、大方，比較沉穩(wěn)，很好，咱們看它也是什么造型？ 學生：流線型 教師：可以提高？ 學生：速度

教師：好，咱們看跑的快不快？是不是很快？（課件出示飛奔的轎車） 學生：（笑）（此處可能出現(xiàn)小高潮）

教師：接下來大家看一下這個建筑，漂亮嗎？咱們可以看一下它的顏色，白色的墻體，紅色的柱子，青灰色的瓦。 學生：好漂亮哦

教師：對，美得就像一幅畫。再來看這個，漂亮嗎？ 學生：漂亮，窗戶造型很好看。

教師：精美的小窗戶，高蹺的屋檐，以及與環(huán)境的搭配。好，我們繼續(xù)看這一副，是哪里？ 學生：上海

教師：從哪里看的出來的，奧，這里是不是？東方明珠。我們的上海漂亮嗎？ 學生：漂亮 教師：好，我們繼續(xù)，這又是哪里？ 學生：香港 學生：紐約

教師：到底是哪里？ 學生：香港

教師：從哪里看出來的？請這位同學來回答一下，我看他比較堅信自己的說法。 學生：從那個建筑，是香港的標志性建筑。 教師：這個建筑大家認識嗎？ 學生：。。。。。。。。。

教師：好，請坐，我來告訴一下大家，這就是香港的地標性建筑----香港中銀大廈，即香港中國銀行大廈。著名的美籍華裔建筑設計師，貝聿銘的設計作品，我們可以看到這個建筑的設計風格比較簡約，都是三角形，組成，然后外墻壁統(tǒng)一的顏色。給人感覺清清爽爽，而又具穩(wěn)定性。希望我們同學中喜歡設計的，也好好學習，將來也像貝聿銘先生一樣設計出比較著名的作品。

教師：剛才我們看的一些傳統(tǒng)的建筑，同學們都說漂亮，我們的香港和上海，你們也說很好看，那么現(xiàn)在大家思考一下，既然我們的傳統(tǒng)的建筑也是那么漂亮，為什么我們的上海和香港不都建造成那中建筑呢？這又體現(xiàn)了我們現(xiàn)代設計的哪個特征呢？ 學生：住不了那么多人，大城市人多。

學生：人太多，住不完，違背了不適用的原則。

課堂小結：

教師：好，我們班學生都總結的很好，那么現(xiàn)在讓我們來回顧一下，我們本節(jié)課所學的內(nèi)容： 我們現(xiàn)代設計藝術的服務對象是？ 學生：人民群眾

大眾

學生：大眾

全世界人民

教師：我們的傳統(tǒng)工藝美術追求的是繁縟復雜、神秘怪誕，我們的現(xiàn)代設計藝術呢？ 學生：簡潔大方

學生：簡約大方

強調適用

教師：好，很好，我們現(xiàn)代設計藝術的特征是什么呢？ 學生：適用

經(jīng)濟

美觀

教師：好，我們XX班的同學果然是最聰明的，全部都答對了，再次給我們自己一次熱烈的掌聲 學生：。。。。。。。。

拓展延伸

情感升華： 思考題

教師：

如果你是一名設計師，你在設計時要考慮到哪些社會因素？為什么？

學生：適不適用 ，是否符合現(xiàn)代人的審美標準。 學生：實惠不實惠。

學生：會考慮盡可能讓大多數(shù)人喜歡

教師：好，這幾位同學的回答都體現(xiàn)了我們現(xiàn)代設計藝術的特征以及審美追求等，那么我們現(xiàn)在再思考一下，如果說我們當時能想得出來，但是我們的科學技術還不發(fā)達，造不出來怎么辦？這又是與我們的什么有關呢？ 學生：科技

教師：大家再思考一下還有沒有其他因素，如果人們都買不起呢？ 學生：經(jīng)濟

還有政治等等

教師：對，所以說一個出色的設計師要了解我們的政治、經(jīng)濟、審美觀念，材料、文化以及不同階層人們的需求等等各個方面的因素。才能做好設計。我們有志于從事設計的同學，要好好學習我們的每個學科知識，其實其他專業(yè)也是一樣的，我們的各種知識都有相關聯(lián)性，所以我們要好好武裝自己的頭腦，才能更好的為人們服務，為祖國服務。

教師：下課，同學們再見！

欣賞廣告短片（關于吸塵器的廣告），放映后，

1、師：“同學們，剛才我們看到的是關于一個什么的廣告短片？”生答：“吸塵器”，我想問一下大家，這個吸塵器的吸塵威力怎么樣？對，威力很大，即功能很強，那么咱們今天呢就走進功能主義至上的設計藝術——即現(xiàn)代設計藝術。 師：好我們先來欣賞一組圖片：

用幻燈展示司母戊鼎

教師：這件器具認識嗎？

學生1：司母戊鼎；

學生2：商代的司母戊大方鼎

教師：對司母戊鼎，它在古代是做什么用的呢？

學生：燒香用的

學生：祭祀的禮器

教師：咱們班同學很聰明，歷史也學的不錯，對，商朝時祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀母親而鑄造的鼎，故為孝心。 特點：形勢雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴凝重的風格 司母戊鼎高米，長米，寬米，重800多千克，是目前世界上已發(fā) 現(xiàn)的最大的青銅器。

教師：咱們繼續(xù)看這幅圖，這件又是什么東西呢？ 學生：圖坦卡蒙黃金面具； 學生：法老的面具

教師：對，古埃及法老圖坦卡蒙的黃金面具 法老什么意思？ 學生：國王

學生：皇帝

教師：對，是古埃及人對國王的尊稱，好，咱們繼續(xù)看，（幻燈顯示古代盛酒器具）這是什么？

學生：酒杯 學生：古代喝酒用的

教師：回答正確，是古代的盛酒器具、酒杯。好，咱們繼續(xù)看。這個呢？ 學生：也是酒杯

學生：玻璃酒杯，現(xiàn)代家庭用的。

教師：那么我想問同學們，你們家的酒杯是接近于哪一種呢？是前一種還是后一種？ 很多學生回答：后面一種、玻璃的那種。 教師：為什么呢？為什么你家不用前一種？

學生：因為比較貴，比較重，很沉，后面一種要清爽些，感覺比較好。

教師：對，前面青銅做的比較重，喝酒會比較累，本來家里喝酒是很高興的事，結果累的不行，也不愉快了。使用不方便。

教師：好，咱們繼續(xù)走，看這種室內(nèi)裝飾。 學生：哇！好奢華。

學生：真好看，感覺很復雜。

教師：知道這是什么風格的室內(nèi)裝飾設計嗎？ 學生：不知道。

學生：好像是洛可可。上節(jié)課我們學的那種。

教師：對，這是歐洲傳統(tǒng)室內(nèi)設計的代表----洛可可風格的室內(nèi)裝飾設計，我們再來看這一組，這又會給我們一種什么感覺呢？ 學生：感覺很清爽、很簡單。 學生：很簡潔、簡約，比較大方。 教師：對，沒有繁縟的裝飾，感覺很清爽剔透，這就是我們現(xiàn)代室內(nèi)設計的特點。我們繼續(xù)，看這幅圖。是什么？ （前面大約用10分鐘） 學生：椅子, 學生：古代椅子

教師：對，是咱們中國古代的一種椅子，這種是怎么做的呢？ 學生：手工做的， 學生：手工雕刻的。 教師：好，很對，是手工雕刻的，上面顯示了我們傳統(tǒng)工匠的高超技藝。咱們繼續(xù)看這個呢？ 學生：（笑）咱們學校學生用的椅子。

教師：恩，是的，是咱們現(xiàn)在學生用的。大家思考一下，這種椅子是怎么做的呢？ 學生：是機器做的。

學生：流水作業(yè)，機器生產(chǎn)的零部件，組裝的。

教師：那么大家思考一下，為什么學校不給你們定做前面的那種椅子？ 學生：因為花費時間比較長，做不出來。

教師：對，假如學校從你們開學的前一個月定做，可能要過三年那些工匠也不一定能做好，因為咱們學校每年約有3000名新生。等你們畢業(yè)了，學校的板凳還沒做好。 學生：（笑）

教師：咱們現(xiàn)在回顧一下（屏幕展示前面顯示過的圖片的小圖片，全部顯示在同一張PPT上）咱們的司母戊鼎和法老的黃金面具、青銅盛酒器等等，在古代是不是每家每戶都有這種器具？

學生：不是，是有錢人，皇帝，才有的。 學生：不是，是皇室、貴族才有的。 學生：皇帝用的

有錢人用的。 教師：很好，看來同學們上節(jié)課學的不錯，知道我們的傳統(tǒng)工藝美術作品是為我們的皇室、貴族、宗教神權服務的。

那我們再看我們現(xiàn)代的這些工藝品是為誰服務的呢？ 學生：每家每戶。 學生：大眾。 學生：人民群眾。

教師：對，比如這種杯子，我們幾乎所有的家庭都有。以及這種板凳，我們每個同學都有， 可以看到它的服務對象不再是皇室和貴族等。

好，我們再思考一個問題，為什么會產(chǎn)生這種為全社會人、全人類服務的設計呢？ 學生：因為世界上人越來越多，人們越來越富有。 學生：可以賺更多人的錢。

學生：社會在發(fā)展，還有工業(yè)革命的作用。

教師：對，剛才有同學回答到工業(yè)革命，20世紀初，手工業(yè)向工業(yè)化社會轉型。

以適應機械化和大批量生產(chǎn)，滿足人類生活與

生存需求為目的。于是就產(chǎn)生了現(xiàn)代設計的作品。我們這個世界上的人越來越多，傳統(tǒng)的工藝美術、手工制作，已經(jīng)不能滿足我們?nèi)祟惖男枰?。所以產(chǎn)生了工業(yè)革命，這種批量化生產(chǎn)的產(chǎn)品，在這種工業(yè)和設計的結合中，就產(chǎn)生了現(xiàn)代設計。 （二十分鐘時）

好，我們繼續(xù)看，這兩個我們生活中的白領（出示幻燈片兩個穿牛仔褲的年輕女白領）她們穿的什么褲子？ 學生：牛仔褲

教師：好，咱們繼續(xù) 這個人是誰？ 學生：周杰倫 教師：這個呢？ 學生：周迅

教師：他們又是穿的什么褲子呢？ 學生：牛仔褲

教師：好，咱們繼續(xù)，看這幾個人又是誰呢？

學生：奧巴馬

哇

中間我們班的學生XXX（笑）、最后一個不認識 學生：中間那個是我們班的，前面的是奧巴馬，后面的不認識。

教師：最后這個就是北京新東方的總裁，董事長，俞敏洪先生，身價6億美金。 學生：哇，好有錢哦。

教師：好，咱們再看這一組，各個國家的人，他們也都在穿牛仔褲，

我想問一下，我們同學有多少穿過牛仔褲的同學，只要你曾經(jīng)穿過牛仔褲，就舉手.（幾乎所有的同學都舉手了）那么下面我采訪幾位同學，你為什么當時選擇牛仔褲？ 學生1：牛仔褲穿著很好看，很舒服。 教師：很好，好看，舒適。這位同學呢？

學生2：牛仔褲比較實惠，耐磨，耐穿，不容易破，比較美觀。 學生3：不貴，還好看，簡潔大方。 學生4：比較好看，而且還顯身材。

教師：好，剛才咱們同學都回答了一些自己的見解，看咱們同學回答的是不是符合現(xiàn)代設計作品的特征呢？剛才有的同學說舒適，穿著比較舒服，這是我們的適用，那個同學說美觀，另外一個同學說比較實惠，就是比較經(jīng)濟。還有個同學說比較簡潔大方。 請看：（幻燈顯示現(xiàn)代設計的特點） 簡潔大方 適用

美觀 經(jīng)濟

好，完全回答正確，看來我們班的同學確實聰明。自己都總結出來了。

我們繼續(xù)看其他方面的設計是不是也有現(xiàn)代設計的這種特征呢？好，我們來看這幾幅圖片，這些是什么？ 學生：汽車 學生：小轎車 學生：和諧號

教師：大家觀察一下他們的造型設計有什么共同特征？ 學生：前面比較尖，阻力小。 學生：流線型，阻力小，跑的快。

教師：確實，這種設計簡潔大方，減少阻力，可以提高速度，以前我們的火車從重慶到成都需要4個多小時，現(xiàn)在不用兩個小時就可以到了。當然這也有內(nèi)在發(fā)動機的改進等等因素。 教師：我們來看這個房子？漂亮嗎？ 學生：漂亮

學生：很好看、很漂亮。 教師：這個呢？ 學生：也很好看。

教師：這個呢？這是哪里？ 學生：上海

那里有東方明珠

教師：對，很好，咱們同學都知道東方明珠。 那這又是哪里呢？ 學生：香港 學生：紐約 （三十分鐘時）

教師：這是我們的香港，以后大家可以從這個建筑來識別，這是我們著名華裔建筑師貝聿銘的設計作品：香港中銀大廈。

現(xiàn)在大家思考一下，為什么前面那兩種建筑很漂亮，我們的上海和香港卻不修建那種呢？ 學生：容納不了那么多人，

學生：大城市人太多，根本住不開。不適用在大城市，只適合在旅游景點或鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村等。 教師：對，很好，它們不符合哪個特征呢？ 學生：不適用

教師：對，不適用。所以才沒有修建。

好，我們來看課后作業(yè)：牛仔褲為什么受歡迎？ 學生：適用

經(jīng)濟

美觀

簡潔大方

教師：好，很好，我們看下一個問題：現(xiàn)代設計的基本特征是什么呢？ 學生：簡潔大方

美觀

經(jīng)濟

適用

教師：回答很正確，那么我們的現(xiàn)代設計是為哪些人服務的呢？ 學生:人民群眾， 學生：全人類 教師：對，很正確，服務我們?nèi)澜缛嗣竦摹？磥斫裉煳覀儼鄬W生對本節(jié)課知識都掌握的比較好，很值得表揚，給我們自己一些掌聲好不好。 學生：好，（掌聲）

教師：今天的課就到這里，下課。 （四十分鐘）

高校課件 篇10

一、高校多媒體教學系統(tǒng)的硬件設計

（一）高校多媒體教學系統(tǒng)的硬件設計功能

根據(jù)我國高校當今的教育教學狀況，多媒體教學手段的引入是大大提高我國高校教育教學課堂質量的重要方法。因此，為我國高校的教育教學所設計與研究的高校多媒體教學系統(tǒng)需要具有以下幾個特點，分別為：第一，多媒體教學系統(tǒng)應該具有足夠的智能Liaowang瞭望化特性，在課堂上的使用中能夠反應靈敏、準確，以免出現(xiàn)差錯，影響課堂進度以及課堂的教學和質量；第二，可以通過在計算機上對多媒體素材進行轉換，將課堂上所涉及到的教學內(nèi)容與知識點進行更改、剪輯、修正、以及編排；第三，高校的多媒體教學系統(tǒng)需要有效的使得課堂上的多媒體課件能夠與網(wǎng)絡系統(tǒng)相連接，以便在課堂上可以根據(jù)需要利用校園網(wǎng)或者無線網(wǎng)絡對所需要的知識以及信息進行搜索，豐富課堂教學內(nèi)容；第四，高校的多媒體教學系統(tǒng)要求操作簡單、便捷；第五，多媒體系統(tǒng)能夠與音響設備相結合，有利于教師在課堂上的知識進行講解。

（二）高校多媒體教學系統(tǒng)的硬件設計配置

高校多媒體教學系統(tǒng)的硬件設計配置主要由兩個基本配置部分組成，分別為多媒體講臺、以及投影攝像機。多媒體講臺是多媒體教學系統(tǒng)的核心，其內(nèi)部由計算機、錄像機、影碟機、視頻展示臺、音響，以及麥克風等等各種設備組成。其中，計算機是整個系統(tǒng)的主要控制元件，對計算機的形式?jīng)]有具體要求，可以是筆記本電腦也可以是臺式電腦；對計算機的基本要求是其運行的速度必須比較高、反應比較靈敏、硬盤的.具體容量相對比較大，能夠存儲相對大量的信息。另外，也要求其輸入輸出的接口和擴展卡能夠相對比較齊全，并且與網(wǎng)絡可以相互連接；而投影機是使得課件能夠在大屏幕上進行顯示的主要機器，投影機的優(yōu)劣與顯示清晰度直接決定了多媒體教室的效果。主要負責將計算機與所有的視頻輸出設備緊密地連接到一起，完成視頻和VGA信號的成像任務。

二、高校多媒體教學系統(tǒng)的軟件設計

在一個具有良好的教育性、科學性、藝術性，以及技術性相融合的多媒體教學系統(tǒng)中，對于軟件的設計是最重要的一個設計部分。在高校多媒體教學系統(tǒng)的軟件設計中，主要需要經(jīng)過選題、設計、收集整理三個步驟。

（一）多媒體教學系統(tǒng)軟件設計的選題

選題是指根據(jù)高校多媒體教學課程的教學目的、教學任務和教學要求，針對高校中每一節(jié)課的科目以及知識點進行選題。尤其是對于難度比較高，知識點的規(guī)律難以捕捉以及整理的教學內(nèi)容，利用多媒體教學非常有效。

（二）多媒體教學系統(tǒng)軟件設計的結構設計

多媒體教學系統(tǒng)軟件設計的結構設計是對于高校多媒體教學課程的整體教學流程進行全面的規(guī)劃，主要由主體思想、單元安排與分配、重點內(nèi)容等三個主要部分組成。對于多媒體教學系統(tǒng)軟件設計的總體設計包含有很多方面，分別有版面方式、內(nèi)容結構、圖形文字的呈現(xiàn)方式、顏色基調的選擇，以及圖像的顯示設計等等。具體舉例為，如何從系統(tǒng)的片頭進入到系統(tǒng)中，如何對于系統(tǒng)的內(nèi)容進行表達，如何將各個章節(jié)進行連接，如何在系統(tǒng)的各個結構之間進行交互的實現(xiàn)。

（三）軟件系統(tǒng)中素材的收集整理

多媒體系統(tǒng)中的素材是指在多媒體教學系統(tǒng)中所需要的、用于提高教學質量和效率的圖像、音像，或者影像，主要包括電子文字、圖片、動畫、圖形圖像等等。搜集來的素材可以存儲到計算機的硬盤、磁盤，或者自帶光盤中。最終，通過整體與編輯，組合成幻燈片與PPT，從而大大地有助于高校的各科目課堂教學。

高校課件 篇11

摘 要：平面廣告設計專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力和創(chuàng)新應用能力,當前我國高校平面廣告設計專業(yè)教學效果差強人意,培養(yǎng)出來的廣告設計人才,難以滿足社會需求,嚴重影響學生的社會競爭力,平面廣告設計專業(yè)教學改革迫在眉睫。本文簡要介紹當前高校平面廣告設

關鍵詞：平面廣告設計論文

平面廣告設計專業(yè)的教學目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力和創(chuàng)新應用能力,當前我國高校平面廣告設計專業(yè)教學效果差強人意,培養(yǎng)出來的廣告設計人才,難以滿足社會需求,嚴重影響學生的社會競爭力,平面廣告設計專業(yè)教學改革迫在眉睫。本文簡要介紹當前高校平面廣告設計專業(yè)教學的現(xiàn)狀。

一、當代高職學生特性

當前高職大學生都是90后，思想活潑，情感豐厚敏感，關注本身價值的完成。但是在新媒體環(huán)境下，信息可控性差，受互聯(lián)網(wǎng)不良信息的影響，學生現(xiàn)出自在、散漫、拜金的現(xiàn)象。藝術類專業(yè)學生大局部家庭條件比擬優(yōu)越， 由于家庭的養(yǎng)尊處優(yōu)，性格任性驕縱，以為父母的錢就是本人的錢，父母會為本人布置好一切。失去本人的人生目的從而失去學習興味和學習動力。學習態(tài)度和生活態(tài)度比擬消極。一局部學生所學專業(yè)是父母布置而非本人愛好，迫于父母的壓力在學校學習，來上大學最大的理想就是拿到大專畢業(yè)文憑。高職學生普遍文化根底較差， 區(qū)分是非才能弱，思索問題時思想深度不夠，大都不喜歡理論學習。

二、課程設計存在的問題

課程內(nèi)容設計不合理。經(jīng)過多年的教育教學變革，現(xiàn)專業(yè)課程的設計大都采用采用項目驅動、“教、學、做合一”的教學辦法，才能本位的項目化變革獲得了一定的效果，經(jīng)過一系列的項目理論，使學生可以根本控制平面廣告設計所需求的專業(yè)技藝。但是由于網(wǎng)上資源的極大豐厚，學生留意力被很大水平的分散，教學效果急劇降落。固然采用的是新的教學理念和辦法但是教學內(nèi)容還是很難惹起學生的學習興味。不順應即為不合理，教學內(nèi)容必需可以充沛吸收學生留意力，才是真正優(yōu)秀的課程設計。

教學辦法與教學手腕落后。當代高職專業(yè)教員大局部可以緊跟時期的脈搏積極學習更新學問，并且可以及時把新學問融入到教學中。可是如今有很多高職教員覺得曾經(jīng)很努力很用心了，教學效果卻沒有明顯進步，面對學生感到很無法，大都在埋怨學生素質越來越差了?？陀^地說，高職的學生相關于本科院校的學生理論學問學習才能相對單薄，自學才能較差，更合適體驗式學習，在做中學，學中做。有局部教員固然積極學習新的教學辦法運用新的教學手腕，但是脫離了學生特性，一切的辦法手腕都是生搬硬套、紙上談兵。

三、對專業(yè)課程設計的.考慮

當前大學生在課上發(fā)愣、睡覺、玩手機成為一種很普遍現(xiàn)象，怎樣把學生的興味和留意力吸收的課程中來是每位教員必需要處理的問題。

首先，作為專業(yè)教員首先必需充沛理解學生，依據(jù)學生特性設計課程才干與學消費生共鳴，從而進步教學效果。局部教員以為作為專業(yè)教員上完課就行了，對學生的管理是輔導員的事情，所以缺乏與學生之間的溝通理解。專業(yè)教員必需學會與學生溝通，可以客觀的對學生做出評價。平面廣告設計專業(yè)的學生大都是藝術類學生，其思想活潑，追逐時髦、個性的事物。設計前沿的、時髦的更容易惹起學生的興味，這請求教員必需緊跟時期步伐，把握設計動態(tài)，用廣博的學問去吸收降服學生，做一個時髦而又廣博的專業(yè)教員。

第二，合理設定課程目的。我們是高職院校培育的不是高智商的科研型人才，不是高層管理人才，不是學者，而是培育面向市場、面向社會、高技藝、高情商、能做事的技藝型職業(yè)人才。所以教員要依據(jù)社會需求分離學生特性，制定科學合理的課程目的。才能、學問、素質，突出才能目的。

第三，教學內(nèi)容的設計要內(nèi)容新穎，難易適中，重點放在學生綜合才能的鍛煉，完成單項才能缺乏以完成工作任務，突出綜合實戰(zhàn)才能鍛煉。重點是應用學問控制，主要是“項目”和“任務”學生邊做邊學，理論學問在做的過程中浸透學習。才能是經(jīng)過完成“項目”和“任務”入手動腦鍛煉練出來的?！绊椖俊焙汀叭蝿铡钡脑O計要合理，由易到難，由單一到綜合。每個“項目”和“任務”都不只是片段、環(huán)節(jié)，而是一個完好的工作任務。

第四，教學辦法與教學手腕靈敏多樣。教員應讓學生“學得好”而不只是“講得好”。教學方式采用單元循環(huán)，由淺入深、按部就班的方式。課程依照平面廣告設計師職業(yè)才能需求停止內(nèi)容組織。教學組織形式采用遞進式任務驅動法，學習任務難度逐漸增加。教學手腕和辦法靈敏應用。例如：用大賽法激起學生學習興味。經(jīng)過PPT課件解說學習任務和剖析案例，使學生明白學習任務，控制學問技藝。 劃分學習小組，分組停止學習，共同完成任務，進步學生協(xié)作完成綜合項目才能，進步學生協(xié)作才能。

第五，依據(jù)課程特性制定新的合理的考核評價規(guī)范。教員要分離學生學習特性轉變評價規(guī)范，實在找到合適高職學生學習的辦法和途徑。采用過程考核、成果考核分離的考核方式，重點放在過程考核上。平常任務考核占總成果60%，平常任務考核包括學生的缺勤狀況、課堂表現(xiàn)、單項任務的完成狀況。成果考核占總成果40%，成果考核是學生綜合任務的完成狀況。每次成果的評價，都要在全班公開停止。經(jīng)過考核評價學生及時理解矯正學習任務中呈現(xiàn)的問題，從而進步學生學習效果，完成學習任務。

高職院校的教學必需以鍛煉學生技藝、進步才能來停止。教學過程以才能鍛煉為主，并且注重理論理論相分離，在做的過程中鍛煉學生職業(yè)才能。教員不只會講課，更要有一手過硬的專業(yè)技藝，必需同時具備理論教學與理論操作的才能。在課堂上教員導演，學生主演，讓學生跟著教員的指揮行動起來。新的考核項目與考核辦法，可以有效促進學生在教學過程中的參與度。從而有效改動學生上課睡覺、打游戲、上網(wǎng)等不良現(xiàn)象，進步教學效果。

高校課件 篇12

藝術設計是一門集美與用于一體、藝術與技術高度統(tǒng)一的實用性學科，其本質內(nèi)容是透過物質需求反映人的精神文化活動。

摘要：藝術設計是一門專業(yè)性較強的綜合性學科，有著自身的研究對象。為了順應時代的多元化發(fā)展，深入研究現(xiàn)代藝術設計理論、方法和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)高素質的藝術設計專業(yè)人才，是藝術教育任務的重中之重?！霸僭O計”教學理念強調在藝術設計教育中，學生要以變化的眼光看待日常生活，敏銳地感知設計的征候和跡象，將原有的設計陌生化，通過重新審視已有設計和預判未來的設計方向，回歸設計的本質。因此，在大學藝術設計教育中推廣“再設計”的教學理念，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力和設計創(chuàng)意能力，才能更好地順應藝術設計產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實需要。

關鍵詞：藝術設計;教學;再設計

隨著我國社會文明的進步與經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，藝術設計教育在當代社會背景下越來越重要，是技術、科學與藝術相結合的新興學科領域。深入研究現(xiàn)代藝術設計理論、方法和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)高素質的藝術設計專業(yè)人才，是藝術設計學科的根本任務。

一、我國高校藝術設計教育概況

自教育部將設計學認定為一級學科，藝術設計專業(yè)在社會背景下的需求日益加大。在時代的影響下，各大高校設置了藝術設計專業(yè)，這一專業(yè)也成為所謂的熱門專業(yè)。但是作為一門專業(yè)性較強的學科門類，藝術設計有著自身的研究對象。根據(jù)藝術設計專業(yè)的學科特點，我國藝術設計教育在教學發(fā)展上呈現(xiàn)年輕化趨勢，發(fā)展比較緩慢。隨著我國經(jīng)濟建設與精神文明建設的快速發(fā)展，教學機制的滯后與教學觀念發(fā)生了沖突，導致設計教學難以適應時代的發(fā)展。

要想與國際設計趨勢相適應，首先要根植于中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，形成富有中國特色的設計理念，以藝術設計教育為根本，完善藝術設計教育與人文情懷相融合的教學方式，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的基礎上，引導他們學會處理藝術與技術之間的關系，大膽改革，更新觀念，這有利于我國藝術教育的健康發(fā)展。隨著社會的多元化發(fā)展，各種新觀念、新技術和新思潮沖擊著中國傳統(tǒng)文化觀念。在這種情況下，藝術設計教育的任務顯得尤為重要。要建立符合中國國情的設計教育模式，就要在立足于傳統(tǒng)文化的基礎上結合傳統(tǒng)資源尋求一條適合中國特色的設計之路。

從未來藝術教育發(fā)展的趨勢可以看出，“更少專業(yè)化，更多綜合化”是一種新模式，藝術表現(xiàn)形式的多樣化也為大學藝術教育中各個專業(yè)方向之間的融合提供了平臺。為了創(chuàng)造適應時代發(fā)展的設計作品，新的創(chuàng)作思維與新技術必須在相互交融、對話、碰撞之間產(chǎn)生效應，形成一套完整的設計體系。因此，大學階段的藝術設計教育要從教育和管理方面雙管齊下，在發(fā)散學生思維的同時，努力擴充學生的知識，創(chuàng)造一種培養(yǎng)藝術設計人才的良好教育環(huán)境，增強教育空間的彈性，這樣才能幫助學生在開放、包容的環(huán)境中成長為可持續(xù)發(fā)展的、有創(chuàng)見的個體。

二、“再設計”的教學理念

1.“再設計”的起源

“再設計”既是一種設計方法，又是一種設計理念?！霸僭O計”概念由日本設計師原研哉在《設計中的設計》一書中提出。“再設計”中的“再”不單單是指字面意義中的“再次、重新”，而且強調“設計”，是發(fā)現(xiàn)人類共有的問題，將原有的設計陌生化，目的是喚起人們對設計的正確認識，從而找尋設計的本質。在當今時代的語境下，隨著人們對精神生活的不斷追求，人們對事物的審美標準也在不斷提高，設計承擔的責任越來越多，不再只是表面性設計，更強調情感在設計中的重要性。由此，“再設計”的.理論誕生了，其內(nèi)涵是一種由無至有的創(chuàng)造精神，其以與人建立感情連接的設計目的，重新對周圍的設計進行審視和思考。

2.“再設計”的特點

第一，既是對事物本身的再創(chuàng)造，也是在事物的基礎上重新創(chuàng)造;既是風格的延續(xù)，也是風格的發(fā)展。第二，在設計過程中更注重設計與人的情感連接，通過設計幫助人尋回感官記憶，激發(fā)更多的情感共鳴。第三，更多關注企業(yè)需要、生產(chǎn)力水平以及消費者心理等各種因素，思考設計作品在現(xiàn)實使用中的功能性。第四，有效整合設計中各個元素之間的關系，注重設計的整體性與有機性。第五，結合當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化背景，把文化與設計融合，重視設計長遠的教育性和社會性。第六，設計要考慮可循環(huán)概念，選擇適用的材料與技術。

3.“再設計”的內(nèi)涵

“再設計”的理論首先在整體上對設計的形式、功能等方面進行了全新的注釋，除了關注設計背后的人文因素，也賦予設計對象更多的感情色彩。其次，運用批判精神對已知設計進行重新思考與審視，在原有設計的基礎上重設設計思路，加入更多的創(chuàng)意?！霸僭O計”重視一切還原設計的本質，不被現(xiàn)實的框架束縛，創(chuàng)造具有生命力的設計，使設計師在享受設計過程的同時進行自由的創(chuàng)造。

三、在高校藝術設計教育中推廣“再設計”教學理念

1.“再設計”教學理念的特征

“再設計”教學理念要根據(jù)藝術設計專業(yè)的教學目標，提倡設計要具有綜合性和創(chuàng)造性的特征。在現(xiàn)代設計環(huán)境下，設計一定要與人的情感和所處的環(huán)境緊密相連，學生要以變化的眼光看待日常生活，敏銳地感知設計的征候和跡象，消化身邊環(huán)境的信息，再將這些元素進行綜合設計，轉化為大眾接受的形象。設計的本質是創(chuàng)造，創(chuàng)意是設計的靈魂，決定了設計的長遠發(fā)展。原研哉《設計中的設計》一書中提到：“將已知食物陌生化，更是一種創(chuàng)造?！弊分鹪O計的本源，才不會被現(xiàn)行的設計框架所束縛，在培養(yǎng)創(chuàng)意性思維的基礎上找到最自然、最合適的方法重新審視設計的概念?！霸僭O計”的教學理念為藝術設計教育提供了良好的教學模式，由于藝術設計專業(yè)本身具有綜合性、創(chuàng)造性的特征，所以教師在藝術設計教學中既要強調學生對設計對象和環(huán)境的洞察能力，又要注重對學生進行全面、細致的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。

2.在藝術設計教育中遵循“再設計”教學理念的作用

(1)創(chuàng)新課堂教學模式

藝術設計專業(yè)是一門綜合性學科，教師需要以發(fā)展的眼光進行教學實踐，打破以往的授課模式?！霸僭O計”教學理念根據(jù)教學大綱和人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)學生藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面能力的基礎上，強調學生在設計過程中不僅注重短期效應，而且著眼于長遠的教育性理想。引導學生在設計的各個環(huán)節(jié)中提升對設計本身的感受，利用周邊的空間環(huán)境，將日常生活中熟悉的事物陌生化，進行“再設計”。在教學過程中，教師可利用多媒體開闊學生的設計視野，引導學生學會分析設計與本土文化、地域環(huán)境、民族因素之間的關系，由此，“再設計”的教學理念要使學生具備較強的創(chuàng)造能力，即注重培養(yǎng)學生對綜合知識的運用能力和設計創(chuàng)意能力，順應藝術設計產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實需要。

(2)保護和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術

中國擁有五千多年的燦爛文明，豐富的傳統(tǒng)文化資源取之不盡、用之不竭，在全球化背景下走出一條具有中國特色的設計之路尤為重要。在中國設計本土化的探索道路中，不能只停留在對傳統(tǒng)藝術形式的照搬，而是應該注重思維方式的轉變，運用國際化符號表達中國傳統(tǒng)文化?！霸僭O計”教學理念以中國傳統(tǒng)文化為土壤，以傳統(tǒng)藝術為元素，化古為新，使學生在感受中國傳統(tǒng)藝術魅力的同時，用“再設計”的語言加以理解和繼承。如靳埭強設計的中國銀行標志，運用中國古錢幣的形象表現(xiàn)中國銀行的“中”字，喻示“天圓地方”之說，將西方現(xiàn)代設計思維方式與中國傳統(tǒng)文化精髓完美融合，這也是對傳統(tǒng)文化的“再設計”。將這種教學理念引入課堂教學，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的情感，讓他們汲取傳統(tǒng)藝術的設計精華，能夠使學生了解傳統(tǒng)文化，從而對傳統(tǒng)藝術的傳承與發(fā)展起到良好的推動作用。

結語

任何一種有生命力的文化都是不斷發(fā)展的。中國的設計文化發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展面貌，只有加強高校藝術設計教育工作，培養(yǎng)高層次的設計人才，才能使中國設計順應時代的發(fā)展。所以，藝術設計教育的責任重大，不僅要對藝術教育的功能和原則進行全新審視，而且要具有革新精神，創(chuàng)新教育觀念，帶領學生在學習的過程中探索設計的本質。

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