《甜甜的家》教案

經(jīng)過精心的設計幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了“《甜甜的家》教案”，閱讀之后您可能會有新的體驗和想法。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案是教師個性化教學和授課能力的有效展示。

《甜甜的家》教案 篇1

一、 提出問題

1、 整體感知課文，了解故事情節(jié)

2、 理解立意新奇，結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法

3、 細細品味語言，分析人物形象

4、 體會母子之間的深情，能正確認識母愛、理解母愛，從而報答母愛

二、 學習過程

1、 自主學習，嘗試解決問題

（1） 掌握加點字詞的讀音和寫法

黯淡暈眩慍色呆滯愣怔

滲入涮凈鼓囊囊嘀咕蹭

瞅摳踉蹌吮驀地

（2） 用自己的話概括文章內容

2、 小組合作，基本解決問題

（1） 文中“她”到底是誰?通過哪些語句可判斷出來?我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?

（2） 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。王小亮特別珍惜這包糖，卻不留著自己慢慢吃,還分給同學和老師，為什么?

（3）本文描述的是一個苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題，你如何理解?

（3） 學習本文成功地運用了對比手法，例如學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比，體現(xiàn)了他的通情達理,對王小亮的憐愛。請同學們朗讀課文,再找出幾處對比，,并說說這些對比的作用。

3、全班探究，全面解決問題

這是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結尾安排了一個戲劇性的結局，你認為這樣合理嗎？為什么？

4、提出新問題

《甜甜的家》教案 篇2

教學目標：

通過對比體會母子情深。

通過對結尾的探究理解本文的主題。

教學重點：

對比手法；母子情深

教學難點：

本文的構思；主題

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、 導入：

（背景音樂：世上只有媽媽好）有媽的孩子是幸福的，那么離開媽媽的孩子呢？也許今天的課文會給你帶來答案，讓我們一起走進黃飛的《甜甜的泥土》。

（ppt顯示學習目標）

二、 研習：

（一） 夯實基礎：

聽讀課文，要求：聽準字音；

速看課文，看完后，想想能不能用簡潔的語言概括全文。

討論、交流

糖是如何到達主人公的手里？

（二） 理解文意：

誰是本文的主人公？除了他文中還有誰？他們之間是什么關系？

王小亮被這些人包圍著，他幸福嗎？試說說理由

文中運用對比的地方還有哪些？對比有何作用？

看一篇文章，光了解它的基本意思是不夠的，還得有自己的見解。

（三） 發(fā)現(xiàn)問題：

再讀課文，聯(lián)系生活實際，看看課文有沒有什么地方不合常理。

例如：泥土為啥是甜的？

漫天飛雪的季節(jié)，糖怎么就化了？為什么在母親的懷里沒化？

如此關心孩子的母親怎就不知孩子在幾班？她為何不能和傳達室的老人聊聊相關情況？

……

三、 小結：

1、 文章概括。

2、 對照學習目標看看自己是否完成。

3、 理解文章的基礎上選片段朗讀，注意情感。

四、 布置作業(yè)：

1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物？

2、請給王小亮寫封信表示你對他的關心，注意信的格式。

《甜甜的家》教案 篇3

[教學目標]

1、學習小小說立意新穎，結尾驚奇的寫法。

2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。

[重點難點]

1、重點：感受母愛親情。

2、難點：小小說的寫法特點。

[教學時數(shù)]一教時

[教學過程]

第一教時

一、導入

創(chuàng)設情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學生感受母愛的偉大力量。

二、閱讀課文，整體感知

請學生復述小小說的故事，同學們加以評價。

三、理清文章結構

學生討論、交流、明確：按照小說的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說分成五部分。

第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關系等。

第二部分（6—18）：故事的開端，或稱“起因”。通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內心的震撼和悲痛。

第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。

第四部分（20—21）：故事的高潮。寫王小亮在家里受后媽虐的情況。

第五部分（22—24）：故事的終結部分，也是矛盾沖突的結果。寫王小亮感受到了至愛真情。

四、探究

這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛。你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流。

讓學生通過讀、品、演、議、思，了解作品內容，深入角色內心，把握作品的思想感情，分享成功的歡樂，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學生有不同的說法，鼓勵大膽發(fā)言。

五、品味語言

研讀句子，討論問題。

1、“都放學了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子?！?/p>

課文中有些故意省略的內容需要仔細品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說出“她”些什么嗎？

2、下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。

王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。

學生討論、交流、明確：

1、“她”（過去的媽媽）知道中午放學后兒子王小亮沒有出校門回家，她更知道王小亮因為得不到現(xiàn)在的爸爸媽媽的愛撫而過著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學校里啃冷饃。

2、知道。因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道獨生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當晚“睡得特別香，特別甜”原來“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。”

六、有表情地朗讀課文

在理解課文內容的基礎上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對話的不同語調、語氣。

七、小結

這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。

八、布置作業(yè)

課后練習二

《甜甜的家》教案 篇4

教學目標：

1、概括這篇小說的故事情節(jié)，理解“奶糖”的線索作用。

2、結合文中具體描寫分析小說的人物形象，并學習文章寫人的方法。

3、探究結尾之妙與作者的寫作意圖，體會親情與關愛之暖。

教學重、難點：分析人物形象，學習寫人手法。

一、導入（2分鐘）

以溫馨的親情圖片導入。圖片中向我們展示了一個個溫馨的瞬間，孩子和父母在一起是如此地快樂！但是假如媽媽離開了孩子，孩子離開了母親呢？小說《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個離開了媽媽的孩子。我們一起來看他的故事。

二、概括情節(jié)（8分鐘）

1、請同學們快速閱讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？

明確：寫了王小亮把生母送給他的奶糖藏于雪地中，后來竟化為甜甜的泥土的故事。

2、文章圍繞什么來寫的？根據(jù)這個線索，可以分為哪幾個部分？

明確：圍繞“奶糖”來寫的?？梢苑譃樗湍烫?、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。

三、研讀人物，學習寫法（25分鐘）

這篇小說塑造的人物形象鮮明，你對哪個人物印象最深刻？請選擇一個來分析。要求結合文中具體語句，盡量全面地分析人物的形象特點。

提示：可以分析作者對人物的各種描寫，如語言、神態(tài)、動作等。小說還有另外一些描寫方法，如環(huán)境描寫，對比手法，也可以注意一下。

1、示例：

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

分析：這里對母親的眼神變化進行了描寫，“黯淡”和“熱切”形成對比，這位母親因為長期和孩子分開而黯淡，又因為即將見到孩子而興奮。從這句神態(tài)描寫中，我們看到了一個深深愛著孩子的母親。

2、學生認真閱讀并賞析文章對人物的描寫，根據(jù)示例分析人物形象。

3、交流。

如有的同學提到了母親，教師就順勢將母親的形象分析到位，同時歸納作者寫人的角度和方法。除了正面描寫，還有側面描寫、環(huán)境烘托、對比手法的運用也是可以好好咀嚼的。

在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。

4、明確：

母親一個是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。

王小亮是一個境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。

對老師的動作描寫一方面表現(xiàn)了老師的同情心，另一方面也側面襯托了小亮的遭遇可憐。

爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。

后媽是一個打扮邀寵、存心不良的形象。

作者在塑造人物的時候不光用到了正面描寫，如語言、神態(tài)、動作、心理，還用到了側面描寫，用到了對比手法突出人物性格。

四、探究結尾（5分鐘）

這是一個悲劇性的故事，然而我們卻看到了一個喜劇性的結尾。小亮見到奶糖融化了，本來流下來眼淚，為什么后來他轉而笑了？

討論明確：因為雖然他的奶糖化了，但是母親的愛卻永遠存在，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。關愛小亮的人還不止是他的母親，還有同學、老師，甚至是門衛(wèi)老頭，愛心滋潤了小亮傷痛的心田。

五、聯(lián)系生活（5分鐘）

你認為，作者通過這樣一個故事想告訴我們什么？請你聯(lián)系生活實際談一談。

（可能學生讀完該小說，會產(chǎn)生一個誤解，認為后媽都是可怕的。離異家庭的孩子都是不幸的。所以在此可以引導學生聯(lián)系實際談一談，比如可以學學小亮的堅強，比如要學會多給予別人關愛。）

六、作業(yè)布置

小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。

《甜甜的家》教案 篇5

活動目標

1、了解元宵節(jié)的由來、傳統(tǒng)風俗習慣。

2、能夠積極發(fā)言，在集體面前完整的交流元宵節(jié)的由來，分享體驗節(jié)日的快樂。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備

1、幼兒已具備過元宵節(jié)的生活經(jīng)驗，如：吃湯圓、放禮花。

2、關于元宵節(jié)的音樂《團團圓圓元宵節(jié)》、元宵節(jié)的由來調查表、圖片?；簟⒉示I、鑼鼓等表演材料。

活動過程

一、直觀引入，激發(fā)興趣

1、出示實物引出主題

(1)播放歌曲《團團圓圓元宵節(jié)》，同時出示燈籠、鑼鼓、彩綢……設計提問：

(2)你在哪見過這些圖片?在什么時候見過?(請不同能力的幼兒分別回答問題)

(3)小結：農(nóng)歷正月十五，是我國傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，每逢這一天，大街上到處都張燈結彩，分外喜慶而熱鬧。廣場上、大街上有慶祝元宵節(jié)的各種民俗文藝表演:扭秧歌、耍龍燈、舞、踩高蹺、抬花轎、跑旱船等一系列多彩多姿的表演，把新年的氣氛推向高潮。另外每逢十五這一天，人們還有還有賞燈猜謎的習俗，所以人們又稱這一天為“燈節(jié)”。

2、觀看錄像回憶討論

(1)幼兒觀看錄像后自由討論，說一說元宵節(jié)里還有哪些開心的事?(如：和小朋友一起放煙花、鞭炮、猜燈謎……)。

(2)教師參與到討論中，同時提醒幼兒注意放鞭炮時的安全。

二、大膽表述，提升經(jīng)驗

1、問題引領相互交流

(1)過元宵節(jié)時自己是和誰一起過的?在哪里過的?交流分享全家人吃元宵的情景。

(2)教師參與到幼兒的談話中，講解一些元宵節(jié)的風俗習慣。

2、啟發(fā)鼓勵大膽表述

(1)引導幼兒說出元宵節(jié)時的祝福語?

(2)提醒幼兒正確使用節(jié)日祝福語，并給予鼓勵和表揚。

活動反思：

目的在于培養(yǎng)學生熱愛我國的傳統(tǒng)文化、重視親情和熱愛大自然的美好情感。在教學過程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節(jié)，做到以圖為憑，激情激趣。在導入的設計上也是下足功夫。

5、幼兒園中班元宵節(jié)教案《元宵節(jié)來歷》

有益的學習經(jīng)驗：

知道元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，又叫花燈節(jié)。了解相關的民俗文化。

活動準備：

有關元宵節(jié)的錄相、元宵一盒、花燈等。

活動與指導：

1、猜謎語：湯園。說說這是過什么節(jié)的一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。

2、觀看錄相元宵節(jié)。讓幼兒說說從錄相中看到了什么。

3、講解元宵節(jié)的來歷和有關習俗。

讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團圓，生活幸福甜美。點花燈是為了讓節(jié)日的`夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵返那槿?，還在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，非常有趣。這個節(jié)日從古代傳下來的，現(xiàn)在隨著科學技術的進步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越復雜，每年過節(jié)時，各地都有花燈展，鼓勵小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺屆時還要播放相關節(jié)目，請大家注意收看，體驗全家一起過節(jié)的樂趣。

4、請幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。

備注：

關于元宵節(jié)的來歷，有這樣一種傳說。元宵節(jié)起源于漢朝。據(jù)說漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因為掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說，教師了解即可，不必詳細講給幼兒聽，若講，酌情簡化。

《甜甜的家》教案 篇6

三年級音樂《甜甜的秘密》教學設計

教學目標：1學習歌曲《甜甜的秘密》唱出前半段悄悄地、偷偷地送去秘密，唱出后半段老師早點明白自己送出的秘密。學會歌曲后并能進行二聲部合唱

2聆聽《飛來的花瓣》體會歌曲所表達的意境感受對老師的尊敬和愛戴之情

3掌握歌曲中八分休止符的運用

教學重點：學會演唱歌曲，并能唱出神秘急切的感受

教學難點;：前八分部休止符在實踐中的運用。

一：教學過程

1情境創(chuàng)設

師：每當夜幕降臨，夜深人靜的時候，忙碌工作了一天的人們都開始休息了，但是老師呢？還在批改作業(yè)，認真?zhèn)湔n逆行對老師說些什么

生：（:老師十分辛苦老師是辛勤的園?。?/p>

師：是阿，老師像辛勤的園丁默默的培育我們，這天我們教師來了這么多老師，讓我們滿懷敬意去和在座的老師問聲好吧、說聲老師辛苦了

生：向在座的老師問好

師：但是有這么一群孩子孩子，為了表達對老師的愛，他們還送給了老師以謳歌小秘密，請同學們仔細聽，他們把秘密藏在了哪？是怎樣送的？

生：聆聽第一遍音樂(生回答把秘密藏在了金橘子里，把橘子放進老師的抽屜里悄悄地送的)

師：悄悄地送的

師：同學們聽得十分仔細

師：這是一個怎樣的秘密

生：甜甜的秘密

師：這天我們學習這首歌曲的名字叫就叫《甜甜的秘密》一齊讀歌曲的名字

生：《甜甜的秘密.》

師：讀秘密時聲音要輕

師：讓我們再來聽聽藏秘密時和藏好秘密之后的情緒是一樣的嗎？這首歌曲可跟為幾個樂段

生：第二遍聆聽生：不一樣藏秘密試試悄悄地、藏好秘密之后急切被人發(fā)現(xiàn)）兩個樂段

師：你說的十分好請同學們仔細聽第一樂段出現(xiàn)了幾句悄悄地（師演唱）

生：演唱兩句

師：請同學們再來仔細聽聽這兩句的音高是一樣的嗎？教師通范唱以及手勢提示兩句音高比較）

生：不一樣

師;課件出示歌譜讓我們試著來唱一唱歌譜中出現(xiàn)了一連串什么音樂符號呀

生：八分休止符

師：看到它我們要怎樣樣呀？停一停休止半拍去演唱

生：看歌譜試著演唱

師：同學們唱得十分準確，讓我們填詞試著來唱一唱

生：填詞演唱

師：他們在送這個秘密的時候怎樣送的/

：生：悄悄地送的

師：此刻就用悄悄的聲音演唱歌曲的第一樂段

生：演唱

師：當你們把秘密藏在了橘子里放在老師的抽屜中后，你們的情緒怎樣樣你們期望老師明白你們的'秘密嗎？我們一齊來聽聽他們藏秘密i后的情緒，看看歌曲中唱得是不是和我們同樣的情緒？

生：聆聽（第二樂段）

生：阿老師阿快打開抽屜，好發(fā)現(xiàn)我們甜甜的秘密

生：阿老師阿快剝開橘子請聽聽我們甜甜的話語

師：他們十分急切的想讓老師發(fā)現(xiàn)她們的秘密，請同學們這兩句在節(jié)奏上有一個什么特點（教師范唱）都在弱拍起唱還是強拍

生：弱拍

師：課件出示（歌譜所以在演唱時像阿、快、好、請字必須要唱清晰千萬不要漏掉哦，隨琴演唱

師：同學們唱得十分準確，你們再仔細聽金老師唱歌曲在力度上有什么變化嗎

師：教師演唱

生;第一句強，第二句弱

師：你聽的十分認真，此刻就讓我們用這樣的力度把歌曲的第二樂段再來完整演唱一遍

生：按剛才說的力度去演唱

師：同學們學得真快呀、能不能兩個樂段連起來唱一唱呢？把我的秘密唱給老師來聽一聽好嗎？注意前后有不同的情緒第一樂段悄悄的，第二樂段急切的

生：完整演唱

師：同學們唱得太好了，我已經(jīng)從你們的歌聲中感受到你們對老師的愛。同學們唱的真好，那金老師也想和同學們一齊合作一遍，你們聽聽老師和你們唱的有什么不一樣的地方。

生：師生合作演唱（并找出哪唱的不一樣）并進行二聲部合唱

師：我們的聲音太大了，是讓別人發(fā)現(xiàn)這個秘密了，那我問的聲音怎樣？

生：交換演唱

師：這一群孩子給老師送秘密的故事并們有結束，之后他們長大了，畢業(yè)了他們又給來是送禮了神秘的禮物同學們想不想明白他們該老師送來了什么生;想

師;讓我們從一首歌中找到答案欣賞《飛來的花瓣》

這個神秘的禮物是什么？你說

生：飛來的信件

師：這個信件太多了，多得像什么呀？多的向四面八方的花瓣，老師的學生太多了，剛才聽的時候聽出來了嗎這首歌的演唱形式是什么？

生;合唱

師：你的小耳朵真靈

師：《飛來的花瓣》這首歌的演唱形式是合唱，最后請同學起立，讓我們把這個秘密完整呈現(xiàn)一遍，送給所有我們所有的老師，祝愿我們的老師幸福安康。

《甜甜的家》教案 篇7

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說。這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。告訴人們的至親至愛猶如寬廣厚實的大地。無所不在，無處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛無所不在，無處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關愛。獲得生活的勇氣和動力。這樣給人新鮮獨特之感。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。這篇小小說以一包奶糖為線索，通過送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結構嚴謹，渾然一體。同時通過多處對比手法的妙用，推動了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學目標分析：

1、知識目標：

a、掌握生字詞

b、學習作者生動形象地描寫人物、塑造人物的性格

2、能力目標：

a、培養(yǎng)學生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學生運用對比的能力

c、培養(yǎng)學生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標：

深刻理解真愛無處不在，培養(yǎng)學生熱愛生活、愛我家庭、愛我社會的人生觀。

三、學情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當代生活現(xiàn)實為題材的作品。許多學生通過電影、電視等已經(jīng)接觸過一些類似的生活畫面。很多人已經(jīng)形成了共識：“離異的孩子渴望得到愛，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認為生活是美好的，在生活中充滿愛，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關愛，另外，有的孩子因為家庭離散給自己帶來了痛苦，對生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動力。

四、教法指導分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時代色彩的文章，教師在指導學習過程中，應該更多的關注學生，發(fā)揮學生的主動性，使學生擁有更多的自學空間，養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。我認為，教師在指導學生學習本文時，要充分通過閱讀，讓學生在閱讀中了解全文內容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，在討論中形成共感，通過學生間、師生間的互動合作、探究，解決學生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結束教學。我認為使用激發(fā)興趣法、指導歸納法、問題導引法、分組討論法和誦讀法，效果會更好一些。

五、學法指導分析：

學生是學習的主體，是課堂的主人。學生在學習中不僅要注意知識的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認為學生在學習本文中，除了自己運用工具書，自學掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并能積極發(fā)問、主動發(fā)言、認真進行討論探究、認識小說的人物性格，在交流中解決問題，感悟文章立意。

六、教學過程分析（第一課時）：

教學要點：

a)整體感知課文，理清層次結構

b)排解學生質疑，初步認識人物的性格特征

教學理念：創(chuàng)造民主活潑的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的課堂主人的作用。

為了上好這一課，我把教學分了四個環(huán)節(jié)：

〈一〉、激情導入：

同學們，你認識過離異的'孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對待生活的，今天我們學習《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學生的注意力。）

〈二〉、自學課文，整體感知：

〈1〉、學生查工具書，自學生字知識

（說明：此設計有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，杜絕學生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書的作用，豐富學生的知識積累）

〈2〉、理解課文內容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說明：這是教學的關鍵，通過這一環(huán)節(jié)讓教師了解學生，學生了解自己的學習困難，便于在交流中增加注意力度，變學習為主動探究，自發(fā)學習）

〈3〉、互動交流

（說明：此設計有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，形成師生互動創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習：

1、理清課文的層次結構

（說明：此設計主要是指導學生運用小說的常識，進一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的閱讀能力和欣賞能力，加深對文章立意的感悟，同時加深對小說的認識。）

2、問題：小說之中的“她”是怎樣一個人？從課文那些地方可以看出她對王小亮的至愛親情？

3、問題：王小亮從后媽那里得不到應有的愛，后來他從哪里得到母愛

（說明：問題1設計主要是為了讓學生感悟母女血濃于水的親情，問題2設計為了讓學生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

四、總結反饋：

教師針對學生的學習情況，總結本堂課的學習內容，對學生的學習情況進行及時反饋，指出不足之處，再次強調學習要點，加深學生的理解并建議課后對其不足之處采取彌補措施。

《甜甜的家》教案 篇8

教學目標：

1、學唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。

2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。

教學重點：學唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。

1、師：今天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們可以用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問好。

4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們?？墒?，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……

4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

1、導入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長什么樣子呢？你聽。

4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||

2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們愿意和我做朋友嗎？

1、導入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？

2、猜猜他們的秘密，說說他們的心情。

師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）

生：

3、學唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。DD出示前8小節(jié)歌曲內容。

師：原來他們的'秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）

師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學習了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。

師：你們學會了嗎？那跟我一起也來藏藏這個秘密。

師：藏秘密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？

從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學歌。

1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？

師：我們來聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？

2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！DD出示前8小節(jié)歌曲內容。

②難點樂句的模唱學習！

師：如果我們把剛才學習的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什么？

師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。

師：當我們還在學校里的時候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當那些已經(jīng)畢業(yè)的同學又會把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？

師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？

2、聽《飛來的花瓣》。DD出示歌詞內容。

提問：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？

3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對現(xiàn)在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？

最后，老師再告訴大家一個秘密，你們知道老師最喜歡收到同學們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學習習慣和優(yōu)秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把秘密送給自己最尊敬的老師吧！

在《甜甜的秘密》的歌聲中結束本課！

《甜甜的家》教案 篇9

教學目標：

【知識與能力】

1．用簡潔的語言概括文章大意

2．通過語言和思維的訓練，達到真正理解課文的主旨

3．真正培養(yǎng)學生走進文章語言，品味語言

【過程與方法】

通過自讀、選讀等多種方式，品味語句，賞析語言，感悟情感，受到熏陶和感染

【情感態(tài)度與價值觀】

1．體會離異母親對兒子的真摯感情，體會文章中蘊含的愛無處不在的情感

2．同情文中主人公的不幸遭遇，學會關愛他人

教學重點：

1．理解母親對小亮的至愛親情

2．感悟文中體現(xiàn)的人間溫情

教學過程：

一．導入新課文（設計意圖：讓學生在歌曲中進入課文情境）：

（伴奏：世上只有媽媽好）世界上，有一種愛，細膩而溫柔，是清晨上學時耳邊殷切的叮嚀；世界上，有一種愛，溫馨而偉大，是夜半燈光下細密的針腳；世界上，有一種愛，無私而永恒，是堅強的臂彎撐起的廣闊的藍天這種愛，就是我們最可貴的母愛

二．自學大比拼（設計意圖：檢測學生自學情況）：

1.小師傅檢查徒弟《學案》完成情況，后課代表匯報

2.字音識記請兩位同學為大家展讀字音

三．讀一個故事（設計意圖：整體感知課文情節(jié)）：

1．用自己喜愛的方式讀課文，填寫以下句式

甜甜的泥土，的母親，的小亮

2．請找出文章的線索，用幾個動詞將文章線索練成完整的故事

四．品人生百味（設計意圖：分析人物形象，體會人物情感）

1.體會沒媽的孩子像根草

離異的媽媽不能陪伴在小亮的身邊，失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣

快速閱讀課文，課文中哪些語句能很好的`闡述這句話？

2.體會有媽的孩子像塊寶

學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀）從文中找出離異母親愛孩子的語句按

句式說話：讀“”，我體會到的句式說話

（師示范：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門……人影稀疏了，零落了，沒有了”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親）

（自主學習→小組討論→全班展示）

五．悟一番道理：（設計意圖：理解文章主旨）

思考：“甜甜的泥土”為何是甜的？有著什么特殊含義？

明確：奶糖母愛人間溫情

六．繪一片佳境：（設計意圖：展開豐富想象，活用描寫方法，進一步感受人間真情）

如果你作為一名編劇，要為《甜甜的泥土》創(chuàng)作續(xù)集，你會設計什么樣的場景？請用200字描述一下

（注意運用人物描寫方法：動作、神態(tài)、語言、心理描寫）

七．盡一份孝心

請回去為你的至愛親人做一件事，感恩他們的養(yǎng)育

《甜甜的家》教案 篇10

教學目的：

1、 體會離異的母親對兒子的至愛之情;

2、 理解文章結尾的含義;

教學重點及難點：

離異的母親對兒子的疼愛;

教學設想：

1、 本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母

親對兒子的疼愛是本文的`教學難點和重點;

2、 運用多媒體作為直觀教具;

3、 教學方法：學生自主、合作式學習，注重學生能力的訓練;

4、 教時：一教時;

教學過程：

一、 情境導入：

1、 老師講述故事：

1976年7月28日凌晨3點42分，唐山發(fā)生了7.8級的大地震，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災害。

在那次的大地震中，很多人都埋在了廢墟里，其中有一對母子也被埋在了廢墟里，母親的半個身子被混泥土板卡住動彈不得，十多天了，沒有吃，沒有喝，可營救人員發(fā)現(xiàn)他們時，母親剛剛咽下了最后一口氣，可那個只有八個月大的孩子卻還活著，口里還含著母親的食指。救護人員抱起孩子，發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來啊，他的媽媽在危急之時一直用乳汁延緩著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷了自己的手指用鮮血讓孩子存活下來。

2、 聽了這個故事，你有什么感受?(學生談感受)

3、今天啊，我們也要來學習一篇表達至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)

請同學們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片

二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請同學們準備簡單復述。

人物+事情+結果

原來這是一個特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機會渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對照我們的日子，真是讓人感慨萬千。

三、合作學習，理解課文

1、文章中的"她"是誰?到學校來干什么?

2、王小亮得到奶糖后，"驚喜極了"。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。

A、王小亮為什么不會想到爸爸和現(xiàn)在的媽媽呢?

B、從文中哪些地方可看出過去的媽媽非常愛王小亮?

3、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又

《甜甜的家》教案 篇11

《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的第二篇課文。這個單元都圍繞著一個“愛”字，貫穿著一個“情”字，這就是父母之愛，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹，體現(xiàn)了時代發(fā)展和前進的方向。然而以我之見，現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內容和主旨上來說，這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。它告訴我們：至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關愛，獲得生活的勇氣和動力。望所有的孩子對父母的愛要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個溫暖的家，愿每個繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說，本文有如下特點：

1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨特之感。

2、結尾意蘊豐富深刻，富有詩情畫意，大大提高了小說的思想價值和藝術價值，令讀者拍案驚奇。

3、故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝，結構嚴謹，渾然一體。

4、妙用對比襯托手法，推動情節(jié)發(fā)展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產(chǎn)生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。

鑒于此，根據(jù)新課標“‘知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀’三個唯一度的高度結合?！薄坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)?！薄白⒅乇砬楹驼Z氣，使說話有感染力和說服力的要求?！?/p>

結合學生的實際情況，我將本課的教學目標、重點、難點、課時安排如下：

教學目標：

1、能整體感知全文，理清文章的結構思路。

2、有感情地朗讀課文，體會母子深情。

3、能抓住關鍵、優(yōu)美的詞句進行品味，理解文章主旨。

4、注意本文“襯托”手法的運用及巧妙藝術構思。

5、以“快樂”的“三人世界”為題，編一個寫作提綱。

教學重點：

1、體會母子深情。

2、理清文章的故事情節(jié)。

3、品味關鍵、優(yōu)美的詞句，領會文章主旨。教學難點：以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構思。

課時安排：

一課時

為了順利地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，我認為本節(jié)課應采用如下教學方法：

一、教法

1、情境設置法。葉圣陶先生有詩寫道：“作者胸有境，入境始與親?！北疚膶懥擞H媽又愛又恨又無奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛，這份情，如何理解？怎樣體會？對，就是要把學生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時候，略加點撥，把他們引向新生?？鬃诱f的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個道理。

2、誦讀法。我們語文都知道，大部分學生對語文學習都不感興趣，對語文有一種厭學思想。而本文堪稱是“珍惜母愛，呼喚和諧”，對學生進行人文教育的經(jīng)典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實在是對文本資源的一大浪費，枉費編導的良苦用心。那么，如何使學生由淺入深地進入意蘊層的理解，從而產(chǎn)生深刻的關于作品形式美的認識呢？劉無成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領悟和審美的途徑。

3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的寫作技巧實在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術構思，如果我們當教師的不會給學生進行適當?shù)奶釂?、點撥，不讓學生進行一番玩味，不讓學生進行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人說“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學的目的是要教學生會學。

二、學法

1、朗讀法

（1）朗讀時要眼、口、耳、腦、手并用。

（2）朗讀時應該做到：準確、流利、傳神。

2、圈點勾畫法在閱讀的過程中，對有疑或自己喜歡的字、詞、句進行圈點勾畫，以便之后更好地解決或賞析。

3、提問、玩味、討論法。

（1）要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價值的問題，而后進行思考討論。

（2）要抓住關鍵、優(yōu)美的詞語、句子、段落加以玩味。

（3）倡導“自主----合作----探究”的學習方式。

然而，科學的教法與學法應體現(xiàn)在合理的教學過程中，本文的教學程序大致安排如下：

一、情境導入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對有的人來說唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙遠而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。

二、整體感知。

1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。

2、自讀課文，理清文章思路，簡要復述故事梗概。

（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。

（2）抽三名學生簡要復述故事梗概。

三、學生自由閱讀課文，通過“自主----合作----探究”這三個環(huán)節(jié)完成如下問題：

1、“他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興?！边@句話表達了小亮怎樣的思想感情？

2、“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地?！苯Y合文章內容，聯(lián)系生活想像一下：“雪”給人一種什么感覺？象征著什么？親媽雪中送糖，糖的味道怎么樣？又象征著什么？然而，糖漿和雪水混在一起，滲入大地，寄托了作者怎樣的心愿？

3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語，教師的教參上對這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會給每一個孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請說說你的看法，相信你的理解更全面，更準確，更透徹，更深刻。

4、根據(jù)以上三個問題獲得的信息，概括文章的主旨。

五、深情誦讀，沐浴母愛

讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。讀出人物的感情，讀出文章的味道。

六、師生共同小結寫作特色、寫作技巧

七、拓展延伸

1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛，體會母愛。

2、奉獻課前準備的有關“母愛”的簡短的文學作品或精妙語句。

3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關系，讓這個家更加和諧、更加美好。

八、布置作業(yè)

1、常言道：“一姿一容總關情?！苯Y合上下文，請你揣摩一下“…現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么…”這個句子中的媽媽到底對爸爸嘀咕些什么話？“揚起細眉”的神態(tài)給人一種什么感覺？可見后媽是一個怎樣的人？

2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝。請你以“快樂的三人世界”為題，編寫一個寫作提綱，相依你的更精彩。

九、小結

母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報母親給我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！

根據(jù)教材特點及教學需要，在教學過程中可以進行如下板書：

（親媽）（甜）----糖（愛）甜甜的泥土（融）作者的心愿（繼母）（冷）----雪

幼兒園教案《《甜甜的家》教案》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了甜甜的教案專題，希望您能喜歡！