語(yǔ)言彩虹教案經(jīng)典15篇

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?充分準(zhǔn)備教案課件，老師才能打造成一個(gè)生動(dòng)的學(xué)堂。經(jīng)過(guò)細(xì)心的總結(jié)編輯為您歸納了“語(yǔ)言彩虹教案”，不妨現(xiàn)在就將此頁(yè)收藏方便未來(lái)閱讀！

語(yǔ)言彩虹教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意主動(dòng)猜想并用較完整的語(yǔ)言講述彩虹色的花幫助小動(dòng)物的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒拓展性思維和運(yùn)用語(yǔ)言表述自己想法的能力。

2、感受彩虹色的花樂(lè)意幫助別人的美好情感，理解她幫助別人就能得到快樂(lè)的心情。 活動(dòng)準(zhǔn)備：、

1、背景圖一幅，彩虹色的花瓣、小動(dòng)物圖片。

2、圖書PPT。 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示彩虹色的花，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)興趣。

3、出示圖二，請(qǐng)幼兒觀察凋謝的花，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒講述彩虹色的花幫助小動(dòng)物的過(guò)程，了解畫面所表達(dá)的故事內(nèi) 容。

(1)教師講述故事開(kāi)始部分，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹色的花會(huì)怎樣和別人分享 自己的快樂(lè)。

(2)出示螞蟻，教師通過(guò)講述讓幼兒了解螞蟻遇到的困難，啟發(fā)幼兒猜想 彩虹色的花用什么辦法幫助螞蟻。

(3)教師操作圖片，讓幼兒了解彩虹色的花用花瓣幫助小老鼠的過(guò)程。 (4)提問(wèn)：彩虹色的花有什么變化?她心里會(huì)怎么想?(感受彩虹色的花 雖然少了一片花瓣，卻因?yàn)閹椭鷦e人得到快樂(lè)的心情。)

(1)出示蜥蜴，鼓勵(lì)幼兒猜想蜥蜴難過(guò)的原因。

(2)教師揭示答案，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹色的花會(huì)怎樣幫助蜥蜴，根據(jù)幼兒講述教師操作圖片。

(3)再次感受彩虹色的花雖然少了一片花瓣，卻因?yàn)閹椭鷦e人得到快樂(lè)的 心情。

3、第三部分 (1)出示老鼠，引導(dǎo)幼兒觀察老鼠熱得滿頭大汗的畫面，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)彩 虹色的花幫助小老鼠的過(guò)程。

(2)教師扮演彩虹色的花，幼兒扮演老鼠，進(jìn)行對(duì)話。

4、第四部分引導(dǎo)幼兒講述彩虹色的花幫助小鳥的過(guò)程，并由幼兒扮演彩虹色的花，教師扮演小鳥進(jìn)行對(duì)話。

5、第五部分通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察天氣了解刺猬著急的原因，并猜想彩虹色的花幫助他的過(guò)程，幼兒自由選擇角色進(jìn)行對(duì)話。

6、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒梳理故事大致情節(jié)。 “彩虹色的花幫助了誰(shuí)?是怎樣幫助他的?”

三、幼兒觀看圖書PPT，教師講述故事結(jié)尾部分，引發(fā)幼兒情感共鳴。 “這個(gè)故事聽(tīng)到什么地方你最難過(guò)?為什么?” “當(dāng)彩虹色的花又長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，你心情怎樣?” “你喜歡彩虹色的花嗎?你最喜歡她什么?”

請(qǐng)幼兒思考如果自己是一朵彩虹色的花，會(huì)怎樣來(lái)幫助別人。

語(yǔ)言彩虹教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)念兒歌，感受歡樂(lè)、融洽的的家庭氛圍。

2、愿意為家人做一些力所能及的事情。

活動(dòng)流程：

一、談話導(dǎo)入：老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物，看看是什么?出示掛圖“大蛋糕”師：我們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)吃蛋糕呢!(幼兒回答)播放歌曲《祝你生日快樂(lè)》師幼一起唱生日歌。

1、出示掛圖(1)師：請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，今天誰(shuí)過(guò)生日?(媽媽)你是從哪看出是媽媽過(guò)生日啊!(幼兒觀察圖片回答)師：圖中的小朋友和爸爸給媽媽做了她最喜歡吃的菜，你想一想圖中的媽媽最喜歡吃什么菜?你的媽媽喜歡吃什么菜?(幼兒討論)學(xué)念兒歌

出示圖(2)提問(wèn)：爸爸在做什么?(切黃瓜)小朋友會(huì)干什么?(放醋和糖)學(xué)念兒歌

3、出示圖(3)師：把做好的黃瓜給媽媽嘗一嘗，你想想媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒討論回答)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)很香的樣子。學(xué)念兒歌

1、老師把媽媽過(guò)生日的事情編成了一首兒歌，名字叫《給媽媽過(guò)生日》

師：你知道媽媽的生日是哪一天嗎?媽媽在家還做些什么事情?你在家的時(shí)候都會(huì)幫媽媽做些什么事情?

小結(jié)：媽媽每天都把小朋友照顧的特別好，給小朋友買衣服、做飯、送我們上幼兒園……媽媽很辛苦，所以，我們?cè)诩业臅r(shí)候要幫媽媽做一些力所能及的事情，做個(gè)懂事、乖巧的好孩子。

六、小朋友放學(xué)回家的時(shí)候，把學(xué)的《給媽媽過(guò)生日》這首兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

幼兒都有爸爸媽媽忙著為自己過(guò)生日的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)從爸爸和“我”為媽媽準(zhǔn)備生日入手，流露出濃濃的家庭親情，讓幼兒在活動(dòng)中感受到家的溫馨?；顒?dòng)的導(dǎo)入部分比較有趣，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，自然地將幼兒帶入情境中。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用了圖片的形式，既能幫助幼兒有序的理解兒歌，又能吸引幼兒的注意力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)編兒歌。

語(yǔ)言彩虹教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

仔細(xì)觀察畫面，想想說(shuō)說(shuō)熊奶奶和小動(dòng)物的故事。

感受朋友間相互關(guān)心的快樂(lè)。

讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT,熊奶奶頭飾，有關(guān)圖畫

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀察圖畫，倒入故事

今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，看看圖畫上有些什么？里面藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想知道嗎？

2、講述故事，感情交流

熊奶奶怎么了，你從哪里看出來(lái)的？每個(gè)人都會(huì)生?。可〉臅r(shí)候感覺(jué)怎樣？心里想些什么？

小結(jié)：生病的熊奶奶心情和小朋友說(shuō)的一樣，非常孤單，非常難過(guò)。

圖2，圖3，圖4，圖5，,觀察交流，情景表演

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)看看熊奶奶，對(duì)她說(shuō)些好聽(tīng)的話（是扮演熊奶奶）

小結(jié)： 你們真會(huì)關(guān)心人，熊奶奶的病好多了 。

3、青蛙的禮物

熊奶奶有什么愿望？ 猜猜青蛙大叔回想一個(gè)什么辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)熊奶奶的愿望？

集體看PPT6、7、8、9、尋找答案

他想了個(gè)什么辦法？為什么會(huì)想到用鮮花造彩虹？

圖十，提問(wèn)：為什么小動(dòng)物們會(huì)很開(kāi)心？

總結(jié)：很多時(shí)候，如果你對(duì)別人好，別人就會(huì)對(duì)你好，和別人友好相處會(huì)很開(kāi)心、很快樂(lè)。

課后反思：這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鮮花彩虹》，在運(yùn)用看望繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上，有添加了小朋友喜歡的動(dòng)畫故事，題材新穎，幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過(guò)程中，應(yīng)讓幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話，活躍課堂氣氛。并為后面的環(huán)節(jié)打下伏筆。

小百科：花卉，具有觀賞價(jià)值的草本植物，是用來(lái)欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽(yáng)且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。

語(yǔ)言彩虹教案 篇4

1. 通過(guò)閱讀，了解動(dòng)物的出生，知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

2. 喜歡讀書，培養(yǎng)閱讀的興趣。

3. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1. 《跟動(dòng)物做朋友》幼兒用書或電子書第12 - 13頁(yè)。

2. 有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書。

2. 出示幼兒用書或電子書，講故事《樂(lè)樂(lè)去看小花貓》： 有一天，爸爸跟樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我今天帶你去一個(gè)神秘的地方。”原來(lái)爸爸要帶樂(lè)樂(lè)去一個(gè)朋友的家，那個(gè)人的家里養(yǎng)著幾只貓，有的是灰黑色的，有的是黃色的。

有一只大貓剛剛做了媽媽，它生了5只小貓咪。樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)3只小貓咪正在吃貓他*的奶，有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺(jué)。

樂(lè)樂(lè)問(wèn)爸爸：“我可以把小貓咪帶回家嗎？”爸爸說(shuō)：“小貓咪剛出生，它們都需要貓他*的照顧。你能當(dāng)貓媽媽嗎？”樂(lè)樂(lè)搖搖頭，爸爸還說(shuō)：“如果小貓離開(kāi)了貓媽媽，貓媽媽和小貓都會(huì)很傷心的?！?/p>

樂(lè)樂(lè)又問(wèn)：“爸爸，你可以再帶我來(lái)看小貓咪嗎？”爸爸說(shuō)：“可以啊，你可以看著小貓咪長(zhǎng)大。小貓咪像你一樣，會(huì)慢慢長(zhǎng)大的?！?/p>

3. 向幼兒提出問(wèn)題：你知道小貓是怎樣出生、長(zhǎng)大的嗎？請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找答案。

4. 并將自己找到的信息與小朋友分享。

5. 與幼兒一起閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書，幫助幼兒了解：狗和貓的寶寶會(huì)先在他*的肚子生長(zhǎng)發(fā)育，然后才會(huì)出生。 6. 出示動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡，請(qǐng)幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對(duì)。

能知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。

本活動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程可以分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，如：過(guò)程 1、2 可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題；過(guò)程 3 請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家進(jìn)行；過(guò)程 4、5、6 可以在班級(jí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式開(kāi)展。同時(shí)，過(guò)程 4 可以根據(jù)幼兒的興趣和搜集的信息的情況，利用早晨談話的時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。

在圖書區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書，供幼兒自己選擇。

要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語(yǔ)言交流環(huán)境。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說(shuō)”“敢說(shuō)”的環(huán)境，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問(wèn)的環(huán)境。教師要避免由于過(guò)多關(guān)注孩子發(fā)展中的語(yǔ)法問(wèn)題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語(yǔ)言活動(dòng)中教師疑問(wèn)到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語(yǔ)言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展。

語(yǔ)言彩虹教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。

能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

說(shuō)教學(xué)流程：

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來(lái)了一只獾和狐貍，它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢？我們一起來(lái)看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：

1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀ppt的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么？”“最后，它們找到的寶貝是什么？”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過(guò)扮演獾和狐貍，深入地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。

3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè)，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

這樣層層遞進(jìn)的安排，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)

下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過(guò)播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè)！

語(yǔ)言彩虹教案 篇6

1.能仔細(xì)觀察畫面，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。

2.愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重要。

《兩條彩虹》的教學(xué)課件。

1.解讀封面

孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書，你們想看嗎?

請(qǐng)仔細(xì)看看書得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)

彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!

2.欣賞故事，理解內(nèi)容

(1)出示第2面，引導(dǎo)觀察。

熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)

我們小朋友也生過(guò)病，生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)

(2)出示3-5面，體驗(yàn)關(guān)切之情。

誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放ppT，讓幼兒回憶，(教案出自：教案網(wǎng))第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。

第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?

師小結(jié)：在生病特別是感冒的時(shí)候，多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來(lái)看望生病的人，對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話，會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。

現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。

(3)出示第6-8面。

聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的話，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也來(lái)看望它，聽(tīng)熊奶奶是這么對(duì)它說(shuō)的?(聽(tīng)錄音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙大叔又是怎樣說(shuō)的?青蛙大叔離開(kāi)熊奶奶家，回到了池塘邊，它有些發(fā)愁?為什么發(fā)愁啊?它愁些什么?

你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言)

(4)出示第9-11面。

青蛙大叔終于想出了一個(gè)好辦法，一起聽(tīng)錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法?為什么要用鮮花呢?

青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，(教案出自：教案網(wǎng))對(duì)著窗子大聲喊了起來(lái)：熊奶奶，快打開(kāi)您的窗子吧!(幼兒跟學(xué))

熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說(shuō)：啊，太美了，和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣。熊奶奶是怎么說(shuō)的?這時(shí)，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。

熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心，我們就開(kāi)心)

3、幫故事起名字

講到這兒，我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?

4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。

語(yǔ)言彩虹教案 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒對(duì) “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。《彩虹的盡頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。

2．大膽猜測(cè)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3．感受故事中溫馨快樂(lè)的氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示畫面，引出話題。

提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？

二、理解故事，了解寶貝的多樣性。

（一） 傾聽(tīng)故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。

它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。

1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？

小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅?，松鼠要?chǔ)存足夠的食物，吃不到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。

2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。

猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。

小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔?ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最愛(ài)的、最親的人。

你是誰(shuí)的寶貝？為什么？

（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義

幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè)的游戲。

獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。

三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

小結(jié)：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛(ài)的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。

四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？

延伸：今天請(qǐng)你們回家當(dāng)小記者，采訪一下你的家人，問(wèn)問(wèn)他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉?dāng)做寶貝，好嗎？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。

語(yǔ)言彩虹教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，在理解彩虹花幫助小動(dòng)物的過(guò)程，學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.感受彩虹花幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppT

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事主角：彩虹花

1、出示封面：這是誰(shuí)？

小結(jié)：它叫做彩虹色的花。

二、分段講述，幫助幼兒理解故事

1、講述彩虹色的花在冬天過(guò)后，見(jiàn)到太陽(yáng)所獲得的快樂(lè)

提問(wèn)：彩虹色的花為什么感到快樂(lè)？

當(dāng)你覺(jué)得快樂(lè)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？——鼓勵(lì)幼兒大膽想象

2、分段講述彩虹色的花遇見(jiàn)不同動(dòng)物，并把花瓣送給他們，體驗(yàn)彩虹花的快樂(lè)

（1）遇見(jiàn)小螞蟻時(shí)

敘述：春天到了

提問(wèn)：彩虹色的花遇見(jiàn)了誰(shuí)？

彩虹花是怎么問(wèn)的？

小螞蟻是怎么回答的？

彩虹花是又是怎么回答的？

給予固定句式：“小螞蟻，你有什么事嗎？”

“我把xx的花瓣送給你，也許會(huì)有用?！?/p>

引導(dǎo)幼兒觀察畫面

提問(wèn)：小螞蟻把花瓣當(dāng)成了什么？

小螞蟻說(shuō)了什么？

小結(jié)：幫助了小螞蟻彩虹花心里真開(kāi)心。——字卡出示

（2）遇見(jiàn)小蜥蜴時(shí)

提問(wèn)：看它表情怎么樣？（愁眉苦臉的）

如果你是彩虹花你會(huì)怎么問(wèn)？——引導(dǎo)幼兒用固定句式提問(wèn)

原來(lái)它要去參加舞會(huì)，這樣能去嗎？為什么？

你覺(jué)得彩虹花是怎么回答的？

小蜥蜴現(xiàn)在變成什么樣啦？

小結(jié)：幫助了小蜥蜴彩虹花心里真快樂(lè)。

角色扮演：師：小蜥蜴幼兒：花瓣

（3）遇見(jiàn)小老鼠時(shí)

敘述：夏天到了

提問(wèn)：小老鼠有什么煩惱？——鼓勵(lì)幼兒用固定句式

小老鼠這么熱，誰(shuí)來(lái)幫幫它？

角色扮演：集體幼兒：花瓣個(gè)別幼兒：小老鼠

小結(jié)：幫助了小老鼠彩虹花心里真高興。

（4）遇見(jiàn)小鳥和遇見(jiàn)小刺猬時(shí)

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？

他們?cè)谙胄┦裁?？符?hào)：“云朵”，“箭頭”

那么誰(shuí)能幫助他們呢？

運(yùn)用固定句式

個(gè)別角色扮演：花，小鳥，小刺猬(要求：會(huì)說(shuō)的幼兒跟著一起說(shuō))

小結(jié)：能夠幫到小鳥，彩虹花心里真愉快。

能夠幫到小刺猬，彩虹花心里真甜蜜。

3、講述彩虹色的花消失時(shí)，小動(dòng)物們對(duì)它的思念，感受作品中的愛(ài)

（1）彩虹花葉子被吹走

敘述：秋天到了

大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。

敘述：冬天到了

（2）小動(dòng)物們想起了彩虹色的花

敘述：天空中出現(xiàn)了一道彩虹

提問(wèn)：看到這道彩虹，他們會(huì)想到什么？

小結(jié)：彩虹色的花把自己的快樂(lè)分給了大家，大家都感受到了它帶來(lái)的幫助和快樂(lè)。

（3）彩虹花復(fù)活

敘述：冬去春來(lái),太陽(yáng)探出頭來(lái)，它吃了一驚，原來(lái)又看到了彩虹色的花。

提問(wèn)：聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想法？

三、完整欣賞故事

有位作者把這個(gè)好聽(tīng)的故事畫成了一本漂亮的書，讓我們一起來(lái)看一看。

要求：跟著老師一起講。

語(yǔ)言彩虹教案 篇9

2.能大膽用色彩來(lái)表達(dá)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大型紙張看，各色顏料(油畫棒或水粉)，畫刷。

2.幼兒用書第1冊(cè)第17-18頁(yè)。

3.音樂(lè)磁帶或CD。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒感受色彩的情緒。

看幼兒用書，教師引導(dǎo)幼兒：“每個(gè)色彩娃娃的心里都有自己的故事，有的高興，有的傷心，有的熱鬧，有的安靜。你能感受到嗎?

展示各種顏色的顏料：”讓我們看看哪種顏色最快樂(lè)，你能把它挑出來(lái)嗎?“畫一幅快樂(lè)的畫。(可播放歡快，熱情的背景音樂(lè)。)讓我們用這些快樂(lè)的顏色來(lái)做一個(gè)游戲。

我們把最快的的心情畫出來(lái)。

二、展示作品并討論。

哪幅畫最快樂(lè)?

它用了哪些顏色?

它講了一個(gè)什么故事?

教師演示讓不同的色彩”擁抱“，產(chǎn)生另外一種色彩：紅色和綠色”擁抱“變成了棕色;藍(lán)色和黃色”擁抱“變成了綠色;紅色和藍(lán)色”擁抱“變成了紫色。

幼兒在教師的幫助下嘗試。

活動(dòng)反思：

《快樂(lè)的顏色》這一活動(dòng)主要是讓孩子們掌握涂色技巧，發(fā)展小肌肉群的力量。活動(dòng)中我以游戲“找蠟筆”為切入點(diǎn)，引發(fā)孩子們的興趣。在認(rèn)識(shí)了顏色后，出示身體沒(méi)有顏色的顏色寶寶，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給它們什么顏色呢?抓住了孩子們探索、好奇的心理，牢牢的抓住了興趣點(diǎn)，讓活動(dòng)順利進(jìn)行。通過(guò)游戲，讓幼兒零距離接觸，視覺(jué)感官獲取顏色知識(shí)，師幼互動(dòng)中感受合作的快樂(lè)。孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時(shí)間了，老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，孩子們互相學(xué)習(xí)，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了解他人的快樂(lè)。效果好。

語(yǔ)言彩虹教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

2.進(jìn)一步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。

3.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已對(duì)顏色有了一定的了解。

2.顏料盒、太陽(yáng)、小草、頭發(fā)、香蕉、云朵等兒歌內(nèi)容的圖標(biāo)。實(shí)物顏料盒，其中有紅、黃、綠、黑、白顏色。

1.介紹顏料盒、刷子。

(小朋友，你們看這是什么啊?(顏料盒，刷子)對(duì)啊，這里面有各種各樣的顏色，用這刷子一刷就能刷出好看的顏色來(lái)了!)

3.看，他身上穿的是什么顏色的'衣服?

4.小朋友，找一找，想一想，還有什么是紅顏色的?

8.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)黑板上的各種顏色。

二、學(xué)念兒歌，理解詞匯。

1.你們想不想知道這個(gè)顏料盒是誰(shuí)的?

2.這個(gè)顏料盒是一個(gè)叫“佳佳”的小朋友的，我們一起和她打個(gè)招呼吧!她還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想聽(tīng)嗎?

3.出示圖片，教師一邊指圖片，一邊念兒歌。

4.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)各種顏色送給誰(shuí)的?黃顏色送給誰(shuí)?黑顏色送給誰(shuí)?白顏色又會(huì)送給誰(shuí)呢?

5.小朋友，我們一起跟著圖來(lái)念一念兒歌吧!(根據(jù)情況念2—3遍)

6.把圖片翻過(guò)去，讓小朋友來(lái)念一念兒歌。請(qǐng)個(gè)別小朋友念一念兒歌。

7.理解“亮晶晶”一詞。

8.請(qǐng)小朋友把兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。(家長(zhǎng)可以指導(dǎo)自己的孩子)

活動(dòng)反思：

這節(jié)小班語(yǔ)言《送顏色》很快結(jié)束了，在這節(jié)課中，本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)兒歌，了解故事內(nèi)容。幼兒掌握得不錯(cuò)，而難點(diǎn)是進(jìn)一步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。通過(guò)回答發(fā)現(xiàn)幼兒在這些方面也表現(xiàn)得不錯(cuò)，說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成。

但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于受小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響，幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候，不能用比較完整的語(yǔ)句來(lái)表述，這時(shí)老師應(yīng)該注意到這點(diǎn)，并教給他們用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題的方法。培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

語(yǔ)言彩虹教案 篇11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能仔細(xì)觀察畫面，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。

2.愿意助他人，感受關(guān)切之心的重要。

3.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《兩條彩虹》的教學(xué)課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.解讀封面

孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書，你們想看嗎?

請(qǐng)仔細(xì)看看書得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)

彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!

2.欣賞故事，理解內(nèi)容

(1)出示第2面，引導(dǎo)觀察。

熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)

我們小朋友也生過(guò)病，生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)

(2)出示3-5面，體驗(yàn)關(guān)切之情。

誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放PPT，讓幼兒回憶，第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。

第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?

師小結(jié)：在生病特別是感冒的時(shí)候，多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來(lái)看望生病的人，對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話，會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。

現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。

(3)出示第6-8面。

聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的話，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙叔知道熊奶奶生病了，也來(lái)看望它，聽(tīng)熊奶奶是這么對(duì)它說(shuō)的?(聽(tīng)錄音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙叔又是怎樣說(shuō)的?青蛙叔離開(kāi)熊奶奶家，回到了池塘邊，它有些發(fā)愁?為什么發(fā)愁啊?它愁些什么?

你有什么好辦法助他?(幼兒自由討論，膽想象發(fā)言)

(4)出示第9-11面。

青蛙叔終于想出了一個(gè)好辦法，一起聽(tīng)錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法?為什么要用鮮花呢?

青蛙叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對(duì)著窗子聲喊了起來(lái)：“熊奶奶，快打開(kāi)您的.窗子吧!”(幼兒跟學(xué))

熊奶奶看到青蛙叔用鮮花架起的彩虹，高興地說(shuō)：“啊，太美了，和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣。”熊奶奶是怎么說(shuō)的?這時(shí)，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。

熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心，我們就開(kāi)心)

3、故事起名字

講到這兒，我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?

4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。

教學(xué)思：

故事通俗易懂，情感深厚，對(duì)是鋒則概念剛剛萌芽的中班孩子來(lái)說(shuō)，建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注重運(yùn)用角色對(duì)話式方式來(lái)表述，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達(dá)自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了與他人交流、交往的初步嘗試。

語(yǔ)言彩虹教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1熟悉故事，理解寶寶的意思。

2積極參與活動(dòng)，感受故事的美好意境。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注故事發(fā)展線索，了解故事內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解嬰兒的涵義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《彩虹的盡頭》故事***、大繪本

2．標(biāo)示牌一塊、桌子布置

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。

1孩子們，你們手里拿著什么？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你知道嗎**電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“鑒寶”，就是從世界各地尋找寶藏，讓專家選出真正的寶藏。

2我們今天在這里開(kāi)個(gè)鑒寶會(huì)好嗎？看看誰(shuí)手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請(qǐng)您把你的寶貝放到鑒寶臺(tái)上。（提醒幼兒輕放）

三。好了，各位朋友和觀眾，**電視臺(tái)走進(jìn)幼兒園，大型鑒寶活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始?。琳信莆覀冞@次活動(dòng)叫：

我的鑒寶會(huì)）由我就是本次鑒寶會(huì)的專家評(píng)委。接下來(lái)，激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)了。誰(shuí)的孩子會(huì)被選中？好吧，為了公平起見(jiàn)，我閉上眼睛撫摸某人，請(qǐng)他推薦他的寶寶。怎么樣？

4.這是誰(shuí)的？你為什么覺(jué)得它是寶貝？

a： 禮品類哦，這是別人送的禮物。它很特別，很珍貴，很有意義。這是你的寶貝。

b：書籍類能從書本里學(xué)到很多知識(shí)（好聽(tīng)的故事、好玩的游戲），掌握本領(lǐng)，開(kāi)發(fā)小朋友的智力，變得聰明又本領(lǐng)。

c：玩具類根據(jù)玩具功能總結(jié)，如汽車（車輪快快滾，能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤剑娣奖悖?、工程工具（看?lái)未來(lái)的建筑師、設(shè)計(jì)師非你莫屬了）、智力拼圖（動(dòng)手又動(dòng)腦，科學(xué)家就是從小動(dòng)手愛(ài)操作，長(zhǎng)大才成為有用的人）

二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

1.初步閱讀，了解故事線索

（1）我今天也帶了一個(gè)嬰兒。 它是什么？（一本書）看，誰(shuí)在這本書的封面上？（介紹獾：我喜歡住在北方的樹(shù)林里，但不喜歡住在南方。）

（2）獾和狐貍的心情怎樣？你從**看出來(lái)？（手牽手跳舞，嘴角微笑）從動(dòng)作和表情可以看出它們很開(kāi)心。猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d？

讓我們看看這本書，看看答案。這本書是我的寶貝，所以當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)它的時(shí)候，你應(yīng)該輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)它，就像什么？（撓癢癢）把你在書上看到的說(shuō)出來(lái)。

（3） 現(xiàn)在你能猜出它們?yōu)槭裁锤吲d了嗎？看看書的名字彩虹的盡頭（認(rèn)讀）什么是盡頭？

（4）到底什么是盡頭呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示范：這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開(kāi)始走，走、順著桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這是桌子的盡頭。好吧，我回去走走。我到這兒后，你們還有桌子嗎？

這就是盡頭。）

2.分段講述，探索故事發(fā)展

（1） 原來(lái)獾和狐貍的幸?？赡芘c彩虹的盡頭有關(guān)。彩虹盡頭會(huì)發(fā)生什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（教師講述故事第一段，演示課件）：

剛下完雨，天空中掛著一道明亮的彩虹，獾和狐貍看到了，都驚呆了：哇！好美??！

多像寶石項(xiàng)鏈??！獾說(shuō)：你知道嗎？

聽(tīng)人說(shuō)，彩虹的盡頭有一個(gè)嬰兒！狐貍說(shuō)：什么是寶貝？

我想應(yīng)該是金的，銀的，或?qū)毷摹ｂ嫡f(shuō)：就是媽媽身上帶的、手上戴的它讓你永遠(yuǎn)富有，一輩子都用不完，想要什么就有什么，我想要皇冠，有沒(méi)有？

（有?。┫胍瘾F金剛，有沒(méi)有？（有）那你想要什么？

（2-3名幼兒回答）你想要什么就有什么，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅(jiān)定地回答）

（2） 你還在等什么？我們?nèi)フ疫@個(gè)孩子！狐貍興奮地叫了起來(lái)，兩人都興高采烈地出發(fā)了。（教師講述故事第二段）

當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是小？

是什么顏色？就在這時(shí)，他們看見(jiàn)松鼠坐在一堆橡子前。我的寶貝。

松鼠對(duì)自己說(shuō)，我最漂亮的寶貝！獾和狐貍跑向松鼠。走開(kāi)！

松鼠叫起來(lái)，你們不許碰我的寶貝！狐貍說(shuō)：“這不是寶藏?！?。只是一堆橡子。對(duì)我來(lái)說(shuō)，寶寶是冬天的食物。

還有什么比這更重要的呢？松鼠回答道。哦，我們要找的是真正的寶貝！

獾一邊說(shuō)，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。

很快獾和狐貍來(lái)到一條河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。我的小寶貝！

鴨媽媽呼喚著，你在哪兒??？獾和狐貍覺(jué)得很奇怪。你在找寶貝嗎？

他們問(wèn)。是啊，我在找我的小寶貝。鴨子?jì)寢尰卮鹫f(shuō)：“哦，看，他在那兒！

一只金色的毛茸茸的小鴨子扇動(dòng)翅膀跑了過(guò)去。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說(shuō)。你讓我擔(dān)心，我的寶貝！

獾和狐貍很困惑，他們問(wèn)：這是你的孩子嗎？當(dāng)然，鴨子?jì)寢尯茏院赖匦α恕Ｎ覑?ài)我的孩子勝過(guò)世界上任何東西。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，他就是我的寶貝??！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。

① 獾和狐貍在去尋寶的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？

②對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)，寶貝是什么？（冬天的食物）為什么？食物可以幫助過(guò)冬，是生活的必需品

③ 鴨子?jì)寢尩膶殞毷鞘裁?？（小鴨）為什么？你們的媽媽?ài)你們嗎？媽媽是怎么叫你的？

④ 獾和狐貍認(rèn)為松果和小鴨是嬰兒?jiǎn)?？它們要找的寶貝是什么？（?cái)富、寶石）

（3）繼續(xù)講述，理解故事內(nèi)容

獾和狐貍繼續(xù)。他們想在彩虹盡頭找到孩子。他們爬上一座小山，看見(jiàn)兔子爺爺坐在那里。嗨！

您好啊！獾和狐貍說(shuō)，我們?cè)谡覍氊?。寶貝，兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，我有很多。

真的？在哪兒？獾和狐貍問(wèn)。

兔子爺爺拍了拍他的頭說(shuō)它在這里。我的記憶是我的寶貝，它們讓我快樂(lè)！

①兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

②討論：什么是回憶？（所有你還記得的過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情）

它們都是你記憶中的過(guò)去。兔爺爺說(shuō)，比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂(lè)，小家伙們！

這不是我要找的寶貝，再見(jiàn)！獾和狐貍跑完了，從山的另一邊滑了下來(lái)。

③ 小結(jié)：對(duì)于兔子爺爺來(lái)說(shuō)，寶貝是過(guò)去的記憶，比如你做過(guò)什么，去過(guò)**，和你愛(ài)的朋友

（4）講述故事至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)寶貝的含義

就在這時(shí)，天空中布滿了大片的烏云，彩虹消失了。隨著雨下得越來(lái)越大，獾和狐貍不得不躲在樹(shù)陰下。到現(xiàn)在，我們還沒(méi)找到寶貝呢。獾傷心地說(shuō)。

就在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有足夠的實(shí)物給他吃是多么的高興！他們還會(huì)想起鴨子?jì)寢尯退膼?ài)的寶寶。兔子爺爺也很高興，因?yàn)樗挠洃浟?。他們都有了屬于自己的寶貝也許看來(lái)寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。

（**停）

狐貍看著獾，獾看著狐貍，你是我的寶貝！獾跳起來(lái)說(shuō)。你也是我的寶貝！狐貍說(shuō)。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開(kāi)始跳舞，笑到累得跳不動(dòng)了！

②獾和狐貍找到寶貝了嗎？是什么？（朋友們）讓我們向他們學(xué)習(xí)，找到我們自己的朋友，然后對(duì)她說(shuō)：你是我的寶貝?。◣熒黄鹉７聞?dòng)作，體會(huì)你是我的寶貝！的快樂(lè)心情）

雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了。兩個(gè)好朋友開(kāi)心得走回家了。在他們身后很遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛在天空中，但他們兩人都沒(méi)有看到。

③ 它們?yōu)槭裁床坏讲屎绲谋M頭去找孩子呢？這和它們一開(kāi)始想要的寶貝一樣嗎？（對(duì)于獾和狐貍來(lái)說(shuō)，寶寶是好朋友）

④你們說(shuō)說(shuō)到底寶貝是什么呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？

⑤ 小結(jié)：真正的寶藏不是金，不是銀，也不是寶石，而是非常特別的東西。你會(huì)很高興的。

4．體驗(yàn)表達(dá)，深華故事主題

（1）您想知道老師的嬰兒是什么嗎？問(wèn)問(wèn)我呀？怎么問(wèn)？（有禮貌）還有旁邊聽(tīng)課的客人老師，我們也請(qǐng)幾個(gè)孩子去問(wèn)一問(wèn)她們的寶貝是什么？

（2）幼兒主動(dòng)詢問(wèn)，交流。

小結(jié)：瞧，答案都不一樣吧？現(xiàn)在你知道了，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，孩子是一件特別的事。

（3）活動(dòng)延伸：回家可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的寶貝是什么？我把這本書放在書吧里，感興趣的孩子可以去看看。

語(yǔ)言彩虹教案 篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。

1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?讓幼兒帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。

1、提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)诟墒裁?哪幾種顏色躲起來(lái)了?躲在哪里?太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們?

3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)：綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里?

1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，在朗誦詩(shī)歌上，我的語(yǔ)氣還不夠柔美，導(dǎo)致孩子在念詩(shī)歌的時(shí)候也沒(méi)有加入優(yōu)美的語(yǔ)氣，做為一名年輕教師，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不過(guò)自然，任需努力。還有幼兒在創(chuàng)編上遇到困難時(shí)教師要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，方便幼兒更好的學(xué)習(xí)。我還需要更多的努力，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我要將自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤慢慢改正。

語(yǔ)言彩虹教案 篇14

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓?lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。

能力目標(biāo)：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

說(shuō)教學(xué)流程：

整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來(lái)了一只獾和狐貍，它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢?我們一起來(lái)看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：

1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀ppt的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣賞故事，對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶?”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后，它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過(guò)扮演獾和狐貍，深入地體驗(yàn)角色的情感，感受到他們之間你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。

3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè)，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

這樣層層遞進(jìn)的安排，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動(dòng)，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過(guò)播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此，在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂(lè)!

語(yǔ)言彩虹教案 篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

2、通過(guò)猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。

3、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《彩虹的盡頭》ppt

2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。

活動(dòng)重點(diǎn)：

熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)猜測(cè)與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示封面導(dǎo)入

師：有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶。看看它們是誰(shuí)呀？（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾）

師：他們會(huì)找到什么寶貝呢？

2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。

3。師：那它們有沒(méi)有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書里，書的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開(kāi)去看一看，好嗎？

二、閱讀繪本內(nèi)容

1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。

師：看，它們穿過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了誰(shuí)？

師：松鼠對(duì)著一堆東西說(shuō)：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？

師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來(lái)它們又會(huì)遇到誰(shuí)，會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？就請(qǐng)小朋友自己去看看書吧！

三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法

1、提出閱讀要求

師：仔細(xì)觀察畫面，看看它們又遇到了誰(shuí)？找到了什么樣的寶貝？最后有沒(méi)有找到屬于它們自己的寶貝？

2、幼兒自主閱讀

3、師幼交流畫面內(nèi)容

（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？

幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。

（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？

學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎？

（3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸兀克鼮槭裁匆鸦貞洰?dāng)成寶貝呢？你有沒(méi)有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）

（4）師：獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？

四、完整欣賞繪本

師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書吧！

師：原來(lái)它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來(lái)找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊??！

五、情感遷移。

1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？

2、師：那你們有沒(méi)有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰(shuí)？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，我一開(kāi)始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認(rèn)識(shí)自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)

相信《語(yǔ)言彩虹教案經(jīng)典15篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了語(yǔ)言彩虹教案專題，希望您能喜歡！