9的加法課件6篇

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要實踐，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？今天小編給大家分享一篇值得一讀的“9的加法課件”文章，感謝您的閱讀請收藏此文留作紀念！

9的加法課件【篇1】

“得數(shù)是9的加法和9減幾的減法”教學(xué)設(shè)計與評析

（濟南張榮英執(zhí)教，董平評析）

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生學(xué)會用9的組成計算得數(shù)是9的加法和9減幾的減法。

2．學(xué)會一圖四式并使學(xué)生初步體會加減法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點、難點：

重點：得數(shù)是9的加法和9減幾的減法的計算。難點：看一幅圖寫4道算式。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準備

1．口算直接說得數(shù)：

7＋1、1＋7、8－1、8－7、

6＋2、8－6、2＋6、8－2、

5＋2、2＋5、7－2、7－5

4＋4、8－4、3＋5、8－5

2．口答9的組成

（附圖 {圖}）

3．看一幅圖列兩道算式：

（附圖 {圖}）

〔評：每節(jié)課都進行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級數(shù)學(xué)課必須的`基本訓(xùn)練。抓住9的組成及一圖兩式進 行復(fù)習(xí)做好必要的知識鋪墊，為新授做準備?！?/p>

二、講授新課

1．出示羽毛球圖，讓學(xué)生敘述圖意列算式。

①左邊有8個羽毛球，右邊有1個，一共有9個羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：8＋1＝9。 問：8、1、8＋1各表示什么？為什么列加法算式？

②還可以怎樣說圖意？

右邊有1個羽毛球，左邊有8個，一共有9個羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：1＋8＝9 8 ＋1和1＋8都得9說明了什么？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變。）

③圖上一共有幾個羽毛球？老師有手蓋住右邊的1個，求還剩幾個應(yīng)怎樣列式？板書：9－1＝8，9、1、8各表示什么？9－1＝8表示什么意思？為什么列減法算式？

④同樣教師用手或紙蓋住左邊8個羽毛球，讓學(xué)生說意義算式。

小結(jié)：這幅圖既可以表示把8個羽毛球和1個羽毛球合起來是9個羽毛球。又可以表示從9個羽毛球中去 掉1個剩8個或去掉8個剩1個，所以一共可以列出4道算式：二道加法算式，兩道減法算式。

學(xué)生齊讀4道算式。問：你怎樣記住這4道算式的得數(shù)？（用8和1組成9記8＋1、1＋8得9。記9 －1＝？想1和幾組成9，或1＋8得9，9－1就得8，9－8就得1?；蛑挥浺坏?＋1＝9，交換加數(shù) 位置1＋8也得9。）

〔評：緊扣對圖意的理解列出算式，使列算式與對加減法含義的理解、應(yīng)用有機地結(jié)合。而一圖四式是本 節(jié)的教學(xué)難點，教師巧妙點撥，引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一共有幾個羽毛球，進而一個手勢，蓋住一部分后，讓學(xué)生 理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動態(tài)，利于學(xué)生思維和理解，順利地突破難點。這一問、一蓋、再問、列出算式，既使新舊知識（一圖四式與一圖兩式）有機地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。學(xué)生讀算式 后問怎樣記住這四道算式，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師恰到好處的小結(jié)，突出了本節(jié)的重點，用9的 組成和想加算減的方法進行得數(shù)是9的加法和9減幾的減法計算?！?/p>

2．按老師的要求擺小棒、列算式。

①左邊擺7根小棒，右邊擺2根小棒，要求一共有幾根小棒應(yīng)怎樣列式？并說怎樣想的。（學(xué)生每人動手

[1]?[2]

9的加法課件【篇2】

1.學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2.體驗共同游戲的愉悅。

1.教具：實物卡、看圖列算式卡。

2.學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等。

一.復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。

1.碰球游戲。

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

……。

師：看，這張圖片上有幾只小貓??？

幼：6只。

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示。

（請3—4位幼兒）。

二.引出新游戲。

出示看圖列算式卡，請幼兒操作。

三.分組操作。

（1）看圖列算式（實物卡、數(shù)字卡）。

（2）6的組成卡。

（3）看圖分類計數(shù)或用算式記錄。

（4）看實物用算式記錄。

（5）算式接龍。

四.總結(jié)評價。

集體驗證部分幼兒的操作卡。

9的加法課件【篇3】

1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索結(jié)果。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

【活動準備】。

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

【活動過程】。

一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成。

師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？

幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。

二、情境感知――登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作。

師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。

4、總結(jié)：

請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“。

師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

三、內(nèi)化遷移――游戲：買水果。

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。

3、幼兒操作。

4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果7元錢買三樣水果呢？

四、結(jié)束：

好，我們一起去水果店選購吧。

教學(xué)反思。

本節(jié)課用游戲開始，調(diào)動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達到了本節(jié)課的目標(biāo)。反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時在這上面我會多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時給予他們指導(dǎo)。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

9的加法課件【篇4】

蘇教版《加法運算律》教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)目標(biāo)：

猜想、驗證、結(jié)論的探索加法運算律的過程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運算律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。

字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中，初步發(fā)展符號感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維的水平。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的'意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

用觀察、猜想、驗證的方法探索加法交換律和結(jié)合律，能正確地用字母來表示。

教學(xué)難點： 用語言表述加法結(jié)合律和加法交換律。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、開門見山，直入主題。

1、同學(xué)們，喜歡體育活動嗎？都喜歡哪些體育活動呀？

2、經(jīng)常體育活動可以強身健體，這些小朋友也在開展活動，看，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？

3、根據(jù)這些信息，你能提出用加法計算的問題嗎？

二、教學(xué)例題，驗證規(guī)律。

1、根據(jù)學(xué)生的問題，隨機選擇主要的兩個來研究。

（參加活動的一共有多少人？

2、師生研究第一個問題，得出加法交換律。

（1）學(xué)生讀題，弄清題意。

（2）學(xué)生說算式和結(jié)果，教師出示28+17=45 人和17+28=45人

（3）請觀察這兩道算式，它們都是求什么？結(jié)果相同嗎？我們可以用=把它們連起來

（

（5）學(xué)生讀算式并觀察思考。得出加法交換律 ：兩個數(shù)相加，交換了位置，和不變。

3、拋出問題，得出猜想。

（1）教師問：是不是任意兩個加數(shù)，交換了位置，和都不變呢？

（2）小結(jié)： 看來經(jīng)過一個算式得到的結(jié)論，只能是一個猜想，要驗證這個猜想，就要舉更多的例子。

4、驗證猜想，體會方法。

（1）同桌兩人合作，選好兩個數(shù)，比如一人算6+8， 另一人算8+6，比比結(jié)果，如果相同就可以寫出一個等式，坐在左邊的同學(xué)負責(zé)記下這個等式。

（2） 學(xué)生匯報，教師板書。

教師小結(jié)： 照這樣下去，能寫完嗎 ？加省略號。這些例子都在說明交換兩個加數(shù)的位置，和不變是正確的。

（3） 學(xué)生找一找，交換加數(shù)的位置，和變的例子。

教師通過互聯(lián)網(wǎng)，求助結(jié)果，進一步證明加法交換律的正確性。

5、得出結(jié)論，字母表示。

（學(xué)生用自己喜歡的方式表示所有的算式。（3）歸納小結(jié)，指出加法交換律。

6、 及時鞏固，聯(lián)系舊知。

三、運用方法，繼續(xù)探究。

1、出現(xiàn)第二個問題：參加活動的一共有多少人？

學(xué)生讀題。在本子上用綜合算式解答。

2、交流想法，得出算式。

(

師生交流：這兩道算式都是求什么？他們的得數(shù)相同。我們也可以用等號把它們連起來。

教師板書：(28+17)+23 = 28+(17+23)

3、 學(xué)生做書上的題目，繼續(xù)認識這樣的等式。

4、根據(jù)等式，提出猜想。

5、學(xué)生驗證猜想，教師隨機點撥。

（同桌合作，想好三個數(shù)，按順序計算和先算后兩個數(shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？。2、 在小組里說一說你們的驗證過程。

（2）學(xué)生匯報，板演等式。

（3）小結(jié)結(jié)果，得出結(jié)論。

6、用字母表示加法結(jié)合律

板書：(a+b)+c=a+(b+c)

7、聯(lián)系交換律，比較兩個定律的相同點和不同點。

四、分層練習(xí)，鞏固新知。

1、完成想想做做第1題。其中最后一題，要提醒學(xué)生注意：它先是運用了加法交換律，又運用了加法結(jié)合律。

2、第二題。

學(xué)生在課本上獨立完成，再想想為什么這樣填？

生口答，師演示過程。

3、第4題，從每組題目中選擇你喜歡的一題做一做。

學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

五、總結(jié)全課：同學(xué)們交流收獲。

六、板書設(shè)計

板書設(shè)計：

加法運算律

交換律 結(jié)合律

觀察 ? 28+17＝17+28 (28+17)+23＝28+(17+23)

猜想 ？ ?？

驗證

9的加法課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會用4的組成計算得數(shù)是4的加法及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力．

2．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與合作意識．

學(xué)生說4的含義、4的組成等．

問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

你是數(shù)出來的，還是算出來的？

師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學(xué)會用計算的方法．

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．

學(xué)生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

師：在我們學(xué)過的`算式當(dāng)中，你能舉出這樣的例子嗎？

師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．

生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分．

學(xué)生擺學(xué)具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數(shù)．

現(xiàn)在是4個圓片，去掉2個（用手蓋?。?，還剩幾個？

有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式．

學(xué)生思考后完成．

1．學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給4顆棋子．

2．每個學(xué)生輪流將4顆棋子中的任意幾個握在手中，然后讓其他人根據(jù)剩下的棋子數(shù)猜他手中的棋子數(shù)．

3．猜對的得一分，猜錯的不得分．規(guī)定時間或輪數(shù)后，分高者為優(yōu)勝者．

9的加法課件【篇6】

《9和幾的進位加法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會用“湊十法”來計算20以內(nèi)的進位加法。 能正確計算9和幾的進位加法。

（2）在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。

教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計算9和幾的進位加法。

教學(xué)難點：湊十法的思考過程。

教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教學(xué)準備：打印的口算紙、“蘿卜”，“王”，小兔、小猴的頭飾等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

“今天我們的教室里來了一位非常可愛的小客人，大家看，他是誰呀？”（拿出小兔的`頭飾帶在頭上） “一（2）班的小朋友，你們好！待會兒我要帶既守紀律，又愛動腦的小朋友去參觀我們的動物王國，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。”

10+1=

10+2=

嗯，算得可真不錯，不過“10+幾”（板書）10+3= 的加法太簡單了，我也會算，我這里還有幾道10+4= “9+幾”（板書）的加法不會算，你能幫我算算10+5= 嗎？

10+6=

10+7=

10+8=

10+9=

二、嘗試探索，研討交流

1.試著說說想法。

9+5=？

“14，同意嗎？可是我還是有點不怎么明白，你能告訴我你是怎么算的嗎？”

學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況： （1）9和5和起來是14。

（2）14可以分成9和5。

（3）14－9=5。

（4）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

你也是這么想的舉手。這個想法你是怎么想出來的？

哦，我明白了，你是想把我們沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算，對嗎？（板書，把這種想法用箭頭和10加幾連起來）那你是怎么變的？

5還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？

（5）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

“既然把5分開來后可以和9湊成10，那我能否把9分開來和5去重新組成10呢？怎么分？”

“這里其實也是把9加幾變成10加幾來算。”（板書，把這種想法和10+幾連起來。）

（6）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。

“你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎？那為什么還要減1呢？”（板書，把這種想法和10+幾連起來）

2.得出最佳方法。

小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（2）、（3）這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一

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