地理必修一課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編為大家呈上收集和整理的地理必修一課件，相信一定會對你有所幫助。

地理必修一課件 篇1

一、教學目的

“三圈環(huán)流”一直是教學的難點。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多，只憑課本中的圖片，學生難以理解吃透，借助多媒體課件的動畫展示，也只能看得見，仍然摸不著，學生也只是憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最后也是暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們決定讓學生動手，制作三圈環(huán)流模型。以此提高學生的空間想象能力和邏輯推理能力。

二、教學思路

本次實驗按照實驗準備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結這5步完成。在實驗準備階段，由老師事先安排好實驗所需要的材料;然后小組分工對材料進行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小組結合課本上“三圈環(huán)流的形成”相關文字介紹，合作完成模型;最后對模型進行展示，教師對模型制作中出現(xiàn)的問題進行點評。

三、教學準備

(1)地球儀。每個班準備10個橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經(jīng)緯網(wǎng)，學科性強，可以在實驗的同時幫助學生加深地理認識。

(2)硬紙條。以打印紙為材料，上面已經(jīng)繪制了4個垂直氣流、3個近地面風向和3個高空風向，只需要學生在上課時沿線剪下即可，大大節(jié)省了課堂時間。同時，在設計上，高空風和近地面風是不一樣的，高空風成弧形，最后偏轉(zhuǎn)了90°，近地面風成直線形。這是因為高空風向和近地面風的成因略有差異，在制作前需要給學生具體強化。

(3)透明膠布、剪刀等。

(4)模型制作：①明確分工。在課堂上，學生以學習小組為單位，合理分工。2個同學負責剪紙，2個同學負責折疊，準備出4個垂直氣流、3個高空風、3個近地面風，另2個同學負責閱讀課本，了解三圈環(huán)流的形成過程;②合作互助。材料準備齊后，小組同學群策群力，共同完成模型。

第一步，赤道地區(qū)受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道附近有上升的垂直氣流;而極地終年寒冷，空氣堆積下沉，所以極地附近有下沉的垂直氣流。

第二步，赤道地區(qū)空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓;極地地區(qū)空氣下沉后，高空空氣密度減小，形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空氣由赤道流向極地(南風)，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，南風逐漸右偏成西南風，在30°N附近高空偏轉(zhuǎn)成西風。這樣，來自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。因此，30°N附近有下沉的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大，形成高氣壓?？諝庥纱讼蚰?、向北流出，其中向南流的氣流(北風)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成東北風(近地面)，低緯環(huán)流形成。

第三步，從30°N近地面向北流的氣流(南風)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，逐漸偏成西南風(近地面);極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流出(北風)，逐漸偏成東北風(近地面)。于是在60°N附近，從南邊來的西南空氣和從北邊來的東北空氣相遇，暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此60°N附近有上升的垂直氣流。

第四步，60°N附近空氣上升后，在高空分別流向30°N(高空風)和90°N(高空風)，組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。

四、模型展示

模型制作完成后，各小組派代表展示小組模型制作成果，并結合模型說出三圈環(huán)流的過程。

五、教學評價

本次模型制作，體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢：

一是學生學習地理的興趣提高。傳統(tǒng)的教學以老師講授為主，學生只靠死記硬背掌握知識的要點，學習的興趣不濃，效率不高。而本次“三圈環(huán)流”模型制作，讓全體學生都參與進來，在小組中合作學習，動手制作，體現(xiàn)了地理學科的特色，大大提高了學生學習地理的興趣。

二是培養(yǎng)了學生的探究精神。完成本次模型，需要調(diào)用以往所學的“熱力環(huán)流”、“風”、“地轉(zhuǎn)偏向力”等知識，這也是“三圈環(huán)流”的難點，通過小組合作探究，查閱相關資料，加深了對以往知識的理解，也培養(yǎng)了學生的探究精神。

三是將復雜、運動的地理事物進行分解，直觀地展現(xiàn)出來，深化了學生的空間思維能力。通過本次模型制作，學生對三圈環(huán)流的形成過程有了更加直觀、深刻的認識。

地理必修一課件 篇2

1．說出第一文庫網(wǎng)自然災害的類型，解釋每種自然災害產(chǎn)生的原因及危害。

2．運用地圖能夠說出世界和我國主要自然災害的區(qū)域分布。

1．通過洪澇、地震、海嘯、蝗災等災害圖片、音像資料、動畫課件的呈現(xiàn)，使學生對自然災害的危害有著感性的認識，進而培養(yǎng)學生對有用信息的提取、分析、整理歸納的能力。

2．通過對氣象災害和地質(zhì)災害的成因和分布規(guī)律等問題的設置，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生多角度思維和認識地理事物或現(xiàn)象的能力。

3．利用地圖進行自然災害類型及分布的學習，培養(yǎng)學生“以文釋圖”或“以圖釋文”的能力；利用表格歸納自然災害的特點、成因和防御，培養(yǎng)學生分析對比和歸納的能力。

1．通過洪澇、地震等災害圖片和影像資料的呈現(xiàn)，刺激學生的感官，震撼學生的心靈，達到強化學生災害意識和憂患意識的目的。

2．通過對干旱、洪澇、地震、滑坡等災害及其關聯(lián)性的學習，培養(yǎng)學生辯證地分析問題的能力。

3．通過小組合作解決學習問題，培養(yǎng)學生的合作精神，并樹立全球合作，共同防災、減災的思想。

【新課導入】生存與發(fā)展是人類社會的兩大主題，頻繁發(fā)生的自然災害不斷威脅著人類生命財產(chǎn)的安全，災害與資源、環(huán)境、人口被認為是制約社會發(fā)展和進步的四個主要因素。在與自然災害作斗爭的過程中，我們只有更好地了解自然災害，才能使自己的損失降至最低。你了解各種自然災害的成因、危害及其區(qū)域分布嗎？

【講述】自然災害的類型劃分，由于分類的角度不同，類型也就不一樣。

【思考活動】下面是研究者對自然災害進行的一些其他分類。你知道這些分類的依據(jù)是什么?請把它寫在下表的空格中。

【講述】自然地理環(huán)境共有四大圈層，每一個圈層要素發(fā)生異常變化都會形成災害，按照與人類生存活動關系密切的四大圈層及成災原因來劃分，大體可以把自然災害分為氣象災害、地質(zhì)災害、海洋災害和生物災害四大類型。首先我們來學習氣象災害。

【思考】你知道的自然災害中，哪些是氣象災害？

【學生回答】干旱、暴雨、洪澇、臺風、寒潮等。

【自主學習】閱讀課本9～15頁正文內(nèi)容，填寫下表。

【閱讀】閱讀課本第10頁材料“世界現(xiàn)代史上最嚴重的旱災”，通過閱讀了解到世界現(xiàn)代史上最嚴重的旱災發(fā)生在非洲薩赫勒地區(qū)，時間長達之久。通過閱讀進一步了解干旱帶來的危害。

【思考活動】閱讀課本第10頁材料“干旱對作物生長的影響”，并思考：干旱造成植物缺水有哪兩種類型?

【學生回答】土壤缺水導致根部缺水引起水分收支平衡失調(diào)；空氣缺水導致水分不足引起水分收支平衡失調(diào)。

【思考活動】下列說法，哪些是正確的，哪些是錯誤的?

①在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，只要滿足農(nóng)作物生長關鍵期的降水量需要，就算作風調(diào)雨順。因此，即使全年降水量很多，但在農(nóng)作物生長關鍵期沒有降水而造成缺水，仍然會發(fā)生干旱。相反，全年降水量不多，但在農(nóng)作物生長關鍵期有了及時雨，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不會出現(xiàn)干旱。

③一般來說，達到干旱標準的干旱都可能給人類帶來危害。因此，對干旱和旱災沒有必要進行嚴格區(qū)分( )

④少干旱容易引發(fā)森林火災、草原火災、城市火災及農(nóng)林病蟲害等次生災害 ( )

【點撥】①√②×③×④√

【承轉(zhuǎn)】水過少導致干旱，水過多則就會出現(xiàn)洪澇。

【閱讀】閱讀課本兩則材料“雨澇是如何危害農(nóng)作物生長的”和“ 洪澇災害’”的來歷”，通過閱讀，認識到：洪澇災害具有雙重屬性，既有自然屬性，又有社會經(jīng)濟屬性。它的形成必須具備兩方面的條件：第一，自然條件。洪水是形成洪水災害的直接原因。只有當洪水自然變異強度達到一定標準，才可能出現(xiàn)災害。其主要影響因素有地理位置、氣候條件和地形地勢等。第二，社會經(jīng)濟條件。只有當洪水發(fā)生在有人類活動的地方才能成災。受洪水威脅最大的地區(qū)往往是江河中下游地區(qū)，而中下游地區(qū)因其水源豐富、土地平坦又常常是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

【思考活動】讀圖l-12，說一說世界洪澇災害的主要發(fā)生地區(qū)。

【點撥】通過讀圖，可以看出：世界洪澇災害主要發(fā)生在亞洲、歐洲、北美洲的沿海、沿河、沿湖地區(qū)。這些地區(qū)地形平坦，水源豐富，常常是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。

【探究活動】1．讀圖1—13，找出世界上受熱帶氣旋威脅最為嚴重的三個地區(qū)，分析這些地區(qū)的緯度位置有何特點。

2．從氣壓狀況分析，熱帶氣旋屬于低壓系統(tǒng)還是高壓系統(tǒng)?

【學生回答】1.我國東南沿海、日本和東南亞、加勒比海地區(qū)和美國東部海岸。主要位于熱帶、亞熱帶沿海地區(qū)。

（1） 形成龍卷風的天氣系統(tǒng)。

（2） 美國多龍卷風的原因。

（2）美國多龍卷風的原因：主要與美國所處的地理位置和地形有關。美國國土大部分處于北緯20°～50°之問，而南部為墨西哥灣，其海面上的暖濕空氣在春夏季節(jié)源源不斷地流向美國大陸，當與西面或西北面越過落基山脈而來的干冷空氣相遇時，因暖濕空氣急劇上升而出現(xiàn)強烈的對流，不斷產(chǎn)生作為“龍卷風之母”的雷雨云。此外，人工改造下墊面，如草原墾荒、地面硬化等，也為龍卷風的生成提供了充分的條件。

【思考】除了干旱、洪澇、熱帶氣旋外，你還知道哪些氣象災害？

【學生回答】還有大風、冰雹、低溫冷凍、雪災、干熱風、雷暴、沙塵暴、連陰雨、凍雨、霧等。

【新課導入】與人類生存活動關系密切的四大圈層發(fā)生異常變化就會形成自然災害，巖石圈的異常變化形成地質(zhì)災害。

【啟發(fā)提問】說出你知道的地質(zhì)災害類型。

【學生回答】地質(zhì)災害的種類很多，主要有地震、滑坡、泥石流、崩塌、地面塌陷、地裂縫等。

【過渡】在各種地質(zhì)災害中，對人類危害最大的是地震。

【閱讀】結合圖1-16 地震構造示意圖，閱讀課本第17頁材料“地震小詞典”，了解：

（1）震源、震中、震源深度、震中距、前震、余震等基本概念。

（2）說明淺源地震、中源地震、深源地震的震源深度。

【自主學習】閱讀課本16頁正文教材，回答以下問題：

（1）表示地震大小的指標是什么？如何確定？

（2）反映地震活動所造成的地面和建筑物的破壞程度的指標是什么？如何確定？

（3）你知道地震引起的次生災害有哪些嗎？

【學生回答】（1）震級：表示地震本身大小的量度指標是震級。震級與地震釋放出的能量多少相關?？梢愿鶕?jù)地震儀器的記錄推算得出。

（2）地震烈度：反映地震活動所造成的地面和建筑物的破壞程度的指標。地震烈度不是通過儀器測定的，而是根據(jù)人對地震的感覺和地面及地面上的房屋、工程建筑、器具等遭受地震影響和破壞的程度來確定的。

（3）地震引起的次生災害有火災、水災、煤氣和有毒氣體泄露、細菌和放射性物質(zhì)擴散，以及海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災害。

【思考】一次地震有幾個震級？幾個烈度？

【啟發(fā)學生回答】地震是地球內(nèi)能釋放的一種激烈的形式，一次地震只有一個震級，因為震級與地震釋放出的能量多少相關，一次地震釋放的能量是一定的，因此震級也只有一個。但不同地區(qū)受同一次地震的影響是不同的，因而地震烈度有多個。

【思考】烈度與哪些因素有關？

【啟發(fā)學生回答】地震烈度與震級、震中距、震源深度以及房屋、工程建筑的質(zhì)量有關，一般來說，震級越大，烈度越大；距震中越近，烈度越大；震源深度越淺，烈度越大；房屋、工程建筑的質(zhì)量越差，烈度越大。

【思考】你認為同級別的淺源地震、中源地震、深源地震三者中，哪一種地震的破壞性最大?

【學生回答】淺源地震，破壞性最大。

【閱讀】閱讀課本第16頁材料“地震級別與人的感覺”，了解以下內(nèi)容：里氏3級以下的地震為微震，3級以上的地震為有感地震，5級以上的地震為破壞性地震。

【探究活動】1995年1月17日，日本神戶發(fā)生了里氏7．2級地震。讀圖l-17，回答問題：

1．神戶地震的震中位于哪兩大板塊的`交界地帶?

2．日本的北海道、本州、四國、九州四大島中，受神戶地震影響較小的是哪兩個島?

3．如果其他條件相同，A、B兩地測得的震級和烈度哪里大，哪里小?

【點撥】1．亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶；

2．九州島和北海道；

3．A、B兩地震級相同，A由于離震中近，所以烈度大于B。

【講述】世界上地震的分布很不均衡，就大陸地震而言，主要集中于環(huán)太平洋地震帶和地中海一喜馬拉雅地震帶。

【讀圖分析】讀圖l-18 世界淺源地震震中分布圖，分析：世界上地震分布有何規(guī)律？

【師生共同分析歸納】地震是地球內(nèi)能釋放的一種激烈的形式。地震的發(fā)生與地質(zhì)構造相關，地球內(nèi)能選擇地殼薄弱地帶進行釋放，而地殼薄弱地帶主要在板塊的邊界，板塊運動造成巖石圈發(fā)生斷裂或錯位，引發(fā)地震。

【探究活動】 1．環(huán)太平洋地震帶位于哪些板塊的交界地帶?

2．運用板塊構造學說解釋為什么環(huán)太平洋地區(qū)多地震。

3．閱讀下列材料，回答問題。

12月26日早晨5點28分，伊朗東南部古城巴姆遭受強烈地震襲擊。這次地震震級在里氏6級以上，死亡人數(shù)超過3萬。巴姆古城被列為世界文化遺產(chǎn)，而今巴姆古城的大部分建筑已被地震摧毀。地震還切斷了巴姆的水、電和天然氣供應，使成千上萬人失去了家園。

(1)伊朗為什么多發(fā)地震?

(2)地震對人類的危害，主要表現(xiàn)在哪些方面?

【點撥】1．環(huán)太平洋地震帶位于太平洋板塊、亞歐板塊、美洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊交界地帶。

2．板塊內(nèi)部地殼活動相對穩(wěn)定，板塊邊界地殼運動活躍，容易出現(xiàn)斷裂和錯位，引起地球內(nèi)能的強烈釋放。環(huán)太平洋地區(qū)正處于板塊邊界地帶，所以多地震。

3．(1)伊朗位于地中海一喜馬拉雅地震帶上，處于亞歐板塊和印度洋板塊交接處。

(2)地震可以摧毀建筑、使人們失去家園、造成人員傷亡、誘發(fā)其他災害共同影響人類，比如火災、海嘯等。

【閱讀思考】閱讀課本第18～19頁材料“美國舊金山的地震”，并用板塊構造學說解釋美國加利福尼亞洲多地震的原因。

【學生回答】美國加利福尼亞洲位于美洲板塊和太平洋板塊的交界處，地殼運動活躍，地震頻繁。

【承轉(zhuǎn)】影響我國的主要地質(zhì)災害除了地震外，還有滑坡和泥石流。

【自主學習】閱讀課本19～20頁內(nèi)容，填寫下表：

（1） 滑坡：

① 成因：斜坡上的巖體或土體在重力作用下，沿著一定的軟弱結構面發(fā)生整體順

坡下滑的現(xiàn)象。

② 分布：世界上很多國家都不同程度地遭受過滑坡的危害，中國、美國、日本、

意大利、瑞士、奧地利、印度、捷克、斯洛伐克等是受滑坡危害比較嚴重的國

家。

③ 主要危害：常常表現(xiàn)在對房屋和其他工程設施、耕地、農(nóng)作物所造成的破壞和

① 成因：是由暴雨、冰雪融水等水源激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。 ② 分布：全球除南極洲外，其余六大洲都有泥石流發(fā)生。中國、日本、印度、哈

薩克斯坦、俄羅斯、意大利、法國、奧地利、瑞士、美國、秘魯、智利等國的

泥石流活動較為頻繁。

③ 主要危害：阻塞河道，沖毀農(nóng)田、房屋，更重要的是對城鎮(zhèn)、礦山、鄉(xiāng)村的毀滅性沖淤。

【思考】我國川、黔、滇接壤地帶地震、滑坡、泥石流頻發(fā)，請你分析原因。

【教師啟發(fā)學生回答】我國川、黔、滇接壤地帶地震、滑坡、泥石流頻發(fā)的原因：川、黔、滇接壤地帶位于亞歐板塊和印度洋板塊交界處，現(xiàn)代地殼運動活躍，地震頻發(fā)；地震導致山體巖石松散，再加上這里地勢起伏，降水較多，且夏季多暴雨，因而滑坡、泥石流頻發(fā)。如下圖所示：

【新課導入】由于人類活動的領域不斷擴大，沿海地區(qū)又是人類活動最為集中的地帶，所以海洋災害對人類的影響也越來越大。

【提問】什么是海洋災害？海洋災害有哪些？

【學生回答】海洋災害概念：因海洋自然環(huán)境發(fā)生異常性激烈變化，而導致在海上或海岸地帶發(fā)生的自然災害稱為海洋災害(Marine hazard)。

風暴潮、海嘯、海浪、海冰、赤潮等造成的災害都屬于海洋災害。其中最嚴重的海洋災害是風暴潮。

【自主學習】閱讀課本第20頁內(nèi)容，回答以下問題。

（3） 全球最容易遭受風暴潮危害的地區(qū)有哪些？

【學生看書后回答】（1）風暴潮成因：是由熱帶氣旋或溫帶氣旋等大氣運動所引起的海面異常升降現(xiàn)象。

（2）分類：由熱帶氣旋引起的風暴潮叫熱帶風暴潮，由溫帶氣旋引起的風暴潮叫溫帶風暴潮。

（3）危害：不僅可傾覆海上船只，破壞海上設施，而且嚴重侵襲沿岸地區(qū)，淹沒城鎮(zhèn)、村莊、耕地，破壞房屋與工程設施，甚至造成人員傷亡。

【過渡】海嘯是另一種形式的巨大波浪。

【閱讀】閱讀課本20～21頁材料“海嘯是怎么回事”，說明海嘯形成的主要原因及海嘯的危害。

【學生回答】（1）海嘯成因：是指海底突然變動引起海水的大幅度升降而形成的巨大波浪。引起海嘯的海底變動常與海底地震和海底火山爆發(fā)有關。

（2）危害：顛覆船只，摧毀港口設施，給沿海地帶造成嚴重破壞。

【過渡】近年來，對沿海地區(qū)影響較大的海洋災害還有赤潮。

【講述】赤潮是海水中某些微小的微型藻、原生動物或細菌在一定的環(huán)境條件下爆發(fā)性增殖或聚集在一起而引起水體變色的一種生態(tài)異?，F(xiàn)象。這一概念最早是因海水變紅而得名，現(xiàn)在已成為各種赤潮的統(tǒng)稱。赤潮一般可分為有毒赤潮與無毒赤潮兩類。有毒赤潮是指赤潮生物體內(nèi)含有某種毒素或以能分泌出毒素的生物為主形成的赤潮。有毒赤潮一旦形成，可對赤潮區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)、海洋漁業(yè)、海洋環(huán)境以及人體健康造成不同程度的毒害。無毒赤潮是指體內(nèi)不含毒素又不分泌毒素的生物為主形成的赤潮。無毒赤潮因會大量消耗水中氧氣，造成生物缺氧而死，對海洋生態(tài)、海洋環(huán)境、海洋漁業(yè)也會產(chǎn)生不同程度的危害，但基本不產(chǎn)生毒害作用。

【思考活動】渤海赤潮產(chǎn)生的原因有哪些？

【學生回答】自然原因：海區(qū)封閉，海灣內(nèi)的水與外海交換微弱。夏季水溫較高。 人為原因：周圍地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口密集，排放的生產(chǎn)生活污水較多，水體富營養(yǎng)化。

【承轉(zhuǎn)】其實赤潮也屬于生物災害。

【自主學習】閱讀課本第22頁內(nèi)容，回答以下問題：

（1） 什么是生物災害？

（2） 常見的農(nóng)林牧生物災害有哪些？危害有哪些？

（3） 森林火災和草原火災屬于哪種類型的災害？

【學生回答】（1）生物災害概念：一般來說，由動植物的活動和變化所造成的災害，就是生物災害。

危害：造成農(nóng)作物大面積減產(chǎn)，甚至絕收，導致農(nóng)產(chǎn)品大批量變質(zhì)，造成嚴重的經(jīng)濟損失。

（3）森林火災和草原火災也屬廣義的生物災害，指的是由于人們生活用火、生產(chǎn)用火或雷電、煤自燃所引起的森林林木或草原牧草失去控制的大范圍燃燒現(xiàn)象。

【閱讀思考】閱讀教材第22頁活動部分的“森林火災發(fā)生的原因”，分析森林火災發(fā)生的原因，找出防止森林火災的辦法。

（1） 森林火災發(fā)生原因：

人為火源：人們用火不慎引起,分為生產(chǎn)性火源、非生產(chǎn)性火源、人為縱火幾種

火源 天然火源：主要有雷擊、泥炭自燃、火山爆發(fā)、隕石墜落、滾石火花等

走火途徑：各種燒墾燒荒、燒木炭、打靶及爆破、吸煙、野炊、燒火、照明、雷擊火、火山爆發(fā)等。

（2） 防止火災最主要的是控制火種和走火途徑。

地理必修一課件 篇3

【教學目標】

1、知識與技能

（1）了解荒漠化的概念

（2）結合我國西北等地區(qū)的實例，理解荒漠化產(chǎn)生的原因和危害。

2、過程與方法

（1）舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。

（2）利用地圖、數(shù)據(jù)分析我國西北的自然特征來理解荒漠化的自然成因。

（3）利用課本的例子來了解荒漠化的另一重要原因—人類活動。

（4）通過書本非洲的例子以及結合成因去了解荒漠化的危害。

（5）通過荒漠化讓學生學會分析區(qū)域環(huán)境的問題、成因等綜合分析能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

1、讓學生意識到我們環(huán)境存在的問題，同時要形成一個保護環(huán)境的意識，學會應如何

2、協(xié)調(diào)人地關系，能從可持續(xù)發(fā)展的方向去認識人與環(huán)境之間的關系。

【教學重點】

了解荒漠化的定義、成因、危害以及防治措施。

【教學難點】

1、能讓學生深入了解荒漠化的定義

2、能掌握好荒漠化，并能舉一反三，學會分析其他的區(qū)域環(huán)境問題，學會因地制宜，形成一個清晰的綜合分析思維。

【教學過程】

一、引入新課（4分鐘）

[教師講述]同學們，今天我給大家講授的課程是一個有關環(huán)境問題的內(nèi)容，環(huán)境問題不外乎是兩個方面，環(huán)境污染和生態(tài)破壞，有誰能告訴我環(huán)境污染和生態(tài)破壞的區(qū)別呢？ [學生回答]

[教師講述] 根據(jù)學生的回答進行補充和詳解，環(huán)境問題簡單的說就是人與環(huán)境之間的關系。在一個原生態(tài)的環(huán)境當中，人們生產(chǎn)生活所排放的廢氣物，超出了環(huán)境本身的凈化能力，就會對原生環(huán)境造成影響，就形成了環(huán)境污染；而人們在日常生產(chǎn)生活中從環(huán)境中索取必要的物質(zhì)資料，超出了環(huán)境本身的恢復能力，就會對環(huán)境造成破壞。（環(huán)境污染-排放）（生態(tài)破壞-索?。┙裉旖o大家講的這一課題就是有關生態(tài)破壞的一個方面-荒漠化

二、講授新課

[教師講述] 荒漠化已經(jīng)成為全球最為嚴重的生態(tài)問題之一，首先，我要給大家講一下什么是荒漠化，有誰能告訴我，在你們的映象中什么是荒漠化嗎？ [學生回答]

[教師講述] 請同學們看到課本16頁第一段第三行，荒漠化是指主要發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)以及一些半濕潤地區(qū)的土地退化現(xiàn)象，它是氣候因素和人類活動相互作用下的產(chǎn)物，

主要表現(xiàn)為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化。 所以說，荒漠化的實質(zhì)就是土地退化。 [板書]荒漠化的概念

[教師講述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定過程演化而來的。

[板書] 過程：植被破壞→地表裸露→外力作用（風沙侵蝕、水土流失）→土壤中的水分和養(yǎng)分流失→土地生產(chǎn)力長期喪失→荒漠般的景觀{根據(jù)箭頭方向進行分析講解，讓學生參與進來}

[教師講述]同學們，下面我們來分析一下荒漠化的表現(xiàn)和類型

[板書]表現(xiàn)（三退）耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、養(yǎng)分能力下降 草地退化 林地退化 類型：土地沙漠化 石質(zhì)荒漠化 次生鹽漬化

[教師講述]同學們，有誰知道荒漠化與沙漠化的區(qū)別嗎？ [學生回答]

[教師講述]荒漠化是土地退化的過程，在這個過程中會產(chǎn)生很多種結果，沙漠化只是其中一種，就好比蘋果與水果的關系一樣。 石漠化和次生鹽漬化畫簡圖分析

[教師講述]下面我們根據(jù)課本內(nèi)容以西北地區(qū)為例來分析荒漠化的成因 [教師提問]西北地區(qū)的位置與地形？請同學來回答下。

[學生回答] 西北地區(qū)在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁-古長城一線以北，地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高大的山系和巨大的內(nèi)陸盆地。 [教師講述]從圖中我們可以看到，西北地區(qū)在大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-祁-古長城一線以北，包括內(nèi)蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和準格爾盆地等。西北地區(qū)地處亞歐大陸腹地，東部是遼闊坦蕩的高原，西部是高達的山系和巨大的內(nèi)陸盆地并形成了三山夾兩盆的地形組合。

[教師講述]那么西北地區(qū)的氣候與植被有什么特征呢？思考下西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關系？

[學生回答]

[教師講述]從圖中我們可以了解到，西北地區(qū)自東向西，隨著距海洋距離的增加，年降水量遞減。賀蘭山以東，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量不足50毫米。而隨著降水量的減少，西北地區(qū)的植被景觀自東向西為草原、荒漠草原再到荒漠。

[板書]氣候：干旱，降水量自東向西遞減

植被：自東向西，溫帶草原—荒漠草原—荒漠

[教師講述]在了解西北地區(qū)的區(qū)域自然特征之后，我們現(xiàn)在來探討西北地區(qū)荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅。大家思考下，為什么干旱的自然特征就包含著荒漠化的'潛在威脅呢？

[學生回答]

[教師講述]西北地區(qū)氣候干旱，物理風化和風力作用顯著，為荒漠化創(chuàng)造了基本條件，而這里植被稀少，平地多疏松的沙質(zhì)沉積物，為荒漠化創(chuàng)造了物質(zhì)基礎，再加上大風日數(shù)多，且集中在干旱的季節(jié)，從而為風沙活動創(chuàng)造了有利條件。

[教師講述]其次，氣候異常使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，是導致荒漠化的主要自然因素。

[板書]西北荒漠化的自然成因

1、 干旱的自然特征

2、 氣候異常

[教師講述]西北地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候。溫帶大陸性氣候的一個重要特征就是氣溫、降水的變率大，如果多年持續(xù)干旱，會導致地表植被受損，會加劇荒漠化的進程，而西北地區(qū)由于地形跟位置，夏季風影響自東到西遞弱，降水也隨之遞減，干旱程度增強；山脈與青藏高原使得冬季風對西北地區(qū)影響更大，加強其干旱程度，所以形成異常的氣候。

[教師講述]自然因素為荒漠化的發(fā)展創(chuàng)造了條件，而人類活動在荒漠化過程中則起了決定性作用，據(jù)調(diào)查，西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，90%以上是人為因素所致的。下面我們就一起來了解西北荒漠化的人為因素。

[板書]西北荒漠化的人為因素

[教師講述] 荒漠化的人為原因，一方面是來自人口激增對生態(tài)環(huán)境的壓力，另一方面則是由于人類活動不當造成的。

[板書] 1、人口壓力 2、人類活動不當

[教師提問] 請看書本18頁的圖2.4，從圖我們可以知道荒漠化人為因素主要表現(xiàn)為哪幾個方面？

[學生回答]

[教師講述]三個過度是西北地區(qū)荒漠化人為因素的主要表現(xiàn)，也說明了人類活動不當對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人為原因。

[教師提問]我想問下同學們，你們認為致使人們過度樵采、放牧、開墾的原因是什么？ [學生回答]

[教師講述]我們先看過度樵采。人口增長，使得燃料的需求增長。在缺乏能源的地區(qū)，樵采天然植被是燃料的主要。在鄂爾多斯沙區(qū)，每年每戶大約要挖67平方米沙蒿作為燒柴。同時為了增加經(jīng)濟收入，人們無節(jié)制地采挖藥材和發(fā)菜，嚴重破壞草場，加速荒漠化進程。

[板書] 過度樵采

[教師講述] 西北地區(qū)主要以畜牧業(yè)為主，為了取得短期的經(jīng)濟利益，牧民盡可能的放牧，遠遠的超過了草地的承載力，導致草原退化和沙化，草場的載蓄量降低。

[板書] 過度放牧

[教師講述]由于人口的不斷增長，使得糧食需求迅速增加，以致西北地區(qū)的人們盲目的擴大了開墾規(guī)模，破壞植被，導致原本水源就不多的綠洲負荷不了緊張的生態(tài)用水，導致綠洲荒漠化日趨嚴重。 [板書] 過度開墾

[教師講述]人口增長過快會迫使人們不合理的拓寬農(nóng)業(yè)規(guī)模，而導致生態(tài)環(huán)境惡化，荒漠化加劇，土地生產(chǎn)力下降，最終導致貧困饑荒這樣的惡性循環(huán)。因此，人口增長過快也是導致荒漠化的原因。

三、總結新課

本節(jié)課我們學習了荒漠化的概念以及通過西北地區(qū)實例來分析了荒漠化形成的自然因素跟人為因素，而荒漠化的成因是這節(jié)課的重點也是難點，希望大家下課后能根據(jù)這節(jié)課的知識框架好好復習掌握。

四、復習鞏固

對課本20頁的非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會經(jīng)濟因素分析 五、布置作業(yè) （1分鐘）

地理必修一課件 篇4

課程標準：分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。

學習重點：影響人口自然增長的因素;人口增長模式的特點及分布。

①三率的計算方法：

人口出生率=出生人口/總人口×100%

人口死亡率=死亡人口/總人口×100%

人口自然增長率是指一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)(出生人數(shù)減死亡人數(shù))與該時期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以為單位計算。

②三率之間的換算：

假如某地某年有20萬人，第一年人口的自然增長率是2%，假設其他條件不變，那么后會增加多少人?如果10年后，自然增長率變?yōu)?.7%，那時人口增加多少人?

③從以上計算結果中，你能得到什么信息和啟發(fā)?

影響人口增長速度快慢的因素：

世界人口數(shù)量增長趨勢?人口數(shù)量增長較快的時期?為什么人口增長速度加快?

(兩圖橫坐標均表示時間，縱坐標均為相應時期的人口數(shù))。

(兩圖中曲線的變化反映了對應時段內(nèi)人口增長的狀況)。

(兩圖反映了不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點)。

2.人口自然增長的數(shù)量受和共同影響;由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。

人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供應穩(wěn)定可*，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務，死亡率很低人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴大，對災害和疾病防御能力不斷提高，人類對自然環(huán)境的利用與適應性不斷增強

1.比較各大洲和地區(qū)人口數(shù)量增長的差異。

(2)讀圖例，辨別柱子的顏色、長短表示的含義。

(3)比較同一時段(時間)不同對象、同一對象不同時段(時間)柱子的長短，確定其含義。

(1)，各大洲按人口由多到少的排序是?

(2)20與1950年相比，人口增長數(shù)量由多到少的排序是?

(3)比較50年來各大洲人口的年平均自然增長率。

(4)由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲?

(5)按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家?

(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢?

3.任意選擇兩個大洲或地區(qū)，從人們的生育觀念、生活質(zhì)量、經(jīng)濟發(fā)展水平等方面分析形成這些差異的主要原因。

4、人口自然增長的空間變化——

緩慢社會保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定，一些國家的人口數(shù)量還會逐漸減少俄羅斯、德國、

很快政治上的.獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，人口死亡率下降等人口增長開始趨于緩慢中國、印度、巴基斯坦等計劃生育，控制人口

人口增長過慢會帶來哪些問題?

人口增長模式是由、和三項指標共同構成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

2.人口增長模式是由向，繼而向轉(zhuǎn)變。人口增長模式的轉(zhuǎn)變根本原因是：。

原始型高高低原始社會時期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災害和疾病的能力很差

傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會、產(chǎn)業(yè)革命時期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟對勞動力數(shù)量依賴大

現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會時期勞動生產(chǎn)率迅速提高，勞動力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會福利、養(yǎng)老保障制度改善

北美20世紀50年代后，發(fā)達國家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達地區(qū)的人口自然增長率平均不足1%，人口增長模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型

國家亞非拉由向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達國家相當?shù)乃?，但人口的出生率仍較高

世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)

A.亞洲、歐洲B.非洲、歐洲C.非洲、北美洲D(zhuǎn).拉丁美洲、大洋洲

2、下圖表示四個國家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增長率最高的國家是()

讀城市化進程和某國人口自然增長率變化曲線兩幅圖，完成3—5題。

讀下圖，a、b、c分別表示0～14歲、15～64歲、65歲以上三種年齡人數(shù)所占總人口比重。據(jù)此回答5—6題。

6.圖中②國0～14歲年齡人數(shù)所占總人口比重大小及應采取的相應正確措施是()

三角坐標圖是近年高考的熱門題型，它通過等邊三角形的三條邊作為坐標軸，表示三種不同或相同類的地理數(shù)據(jù)。判讀三角坐標圖的一般方法是：一定起始邊。按需要讀取某數(shù)據(jù)的坐標軸0值相交的另一條坐標軸即為起始邊。二作平行線。要讀取某點在該坐標軸上的數(shù)據(jù)，可以過這點作起始邊的平行線，平行線與該坐標軸的交點所對應的數(shù)值即為我們所要讀取的數(shù)據(jù)。

8.讀下表數(shù)據(jù)資料回答：

死亡率0.8%0.7%2.2%0.81%

(1)分年齡組死亡率甲組比乙組(高或低)。

(2)總人口死亡率甲組比乙組(高或低)。

(3)產(chǎn)生上述反差現(xiàn)象的原因是。

(4)社會經(jīng)濟越發(fā)達，死亡率應該越低，但發(fā)達國家人口的死亡率高于發(fā)展中國家，原因是

8.(1)低(2)高(3)甲組老年人口比重高(4)人口老齡化嚴重

(疑問解答：在人們看來，社會經(jīng)濟越發(fā)達，死亡率應該越低，但上表中的數(shù)據(jù)卻顯示出相反的結果，發(fā)達國家的死亡率高于發(fā)展中國家。這是為什么呢?主要是因為年齡結構原因造成。)

地理必修一課件 篇5

1．知道宇宙中的天體、天體系統(tǒng)的概念，繪圖說明天體系統(tǒng)的級別大小，確定地球在天體系統(tǒng)中所處的位置。

2．認識太陽系的成員，確定地球在太陽系中所處的位置。運用資料說出九大行星的運動特征和結構特征。

3．利用資料證明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物質(zhì)的'原因。

1．閱讀知識窗“多樣的天體”等圖文信息，認識各類天體的主要特征；通過觀察實踐、利用網(wǎng)絡等媒體，收集天文科普材料，增強對宇宙環(huán)境的感性認識。

2．通過閱讀“天體系統(tǒng)示意圖”，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

3．閱讀“太陽系模式圖”，歸納九大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點；利用資料證明太陽活動對地球產(chǎn)生的影響。

4．運用相關學科知識，從溫度、水、大氣等方面，分析地球上存在生命物質(zhì)的條件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式，提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。

1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。

2．通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園――“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。

3．通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；

4．通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。

【教學重點】天體、天體系統(tǒng)的概念；太陽對地球的影響；地球上存在生命的原因。

【教學難點】太陽活動對地球的影響；地球上生命存在的原因。

【教學方法】指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手、在自主探究的過程中，構建新知。

設置問題，引入課堂情景：

憑著你的認識，你怎樣向別人描述宇宙或地球？（學生交流，盡情暢談，插入讀圖1-1-1“人類信息圖”，教師根據(jù)學生的回答，將答案分類匯總引入到：第一單元從宇宙看地球的內(nèi)容安排、知識結構：宇宙——太陽——地球）[圖1-1-1解析]1972～73年美國“先驅(qū)者”10號、11號探測器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案.

宇宙的客觀、準確的說宇宙到底是怎樣的呢？我們一直想知道，也一直在探索。閱讀P4“知識窗——‘當代人類對宇宙的探索’”

“探索無止境”，我們來看看目前最簡潔最經(jīng)典的結論：

宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，是運動、發(fā)展和變化著的物質(zhì)世界。知識點說明：

這句話表明：?宇宙是時空的總和。?宇宙有三大特點：物質(zhì)性、運動性、發(fā)展性。?宇宙是時空的總和————“上下四方曰宇，古往今來曰宙”。

地理必修一課件 篇6

從人類社會的發(fā)展來說，繼農(nóng)業(yè)之后，就是工業(yè)，它不單是一場生產(chǎn)的變革，而且給社會帶來了空前無比的變化，所以人們稱現(xiàn)今工業(yè)生產(chǎn)為主導的社會為工業(yè)社會。工業(yè)社會的出現(xiàn)至今只有200多年的歷史，但已遍及世界的各個角落，使物質(zhì)生產(chǎn)、社會制度、思想文化以及各地景觀都發(fā)生了根本的變化。其速度之快、擴散之廣、影響之深是前所未有的。

工業(yè)生產(chǎn)是利用物理的、化學的或者微生物變化來獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。一般來說，只要具備土地、勞動力、資金、能源、水源、原材料、設備等即可進行工業(yè)生產(chǎn)。運輸、土地和集聚是影響工業(yè)區(qū)位選擇的三大主要因素。工業(yè)生產(chǎn)的投入產(chǎn)出關系決定了工業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系，工業(yè)聯(lián)系又為工業(yè)區(qū)域的形成奠定了基礎。

影響工業(yè)發(fā)展的各個區(qū)位因素是不斷發(fā)展變化的。任何一個因素的改變，如資源的日趨枯竭，使開采成本提高，三廢的排放導致環(huán)境的嚴重污染，某種產(chǎn)品出現(xiàn)世界性生產(chǎn)過剩、市場疲軟、價格下跌等等，都會導致工業(yè)轉(zhuǎn)移，在新的合適地區(qū)產(chǎn)生集聚，這種集聚往往是同類產(chǎn)業(yè)的大匯總，為了降低成本，開發(fā)新技術，形成了專業(yè)化產(chǎn)業(yè)區(qū)，又為了共同生存，加強環(huán)保，所以著力改善整治周邊環(huán)境。

教學重點

1.工業(yè)區(qū)位因素。?

2.工業(yè)聯(lián)系。

教學難點工業(yè)聯(lián)系。

教具準備工業(yè)區(qū)、居民區(qū)布局與風頻圖，工業(yè)聯(lián)系和產(chǎn)業(yè)鏈、某大企業(yè)景觀圖。

課時安排2課時

三維目標

一、知識與技能

1.理解并掌握影響工業(yè)區(qū)位選擇的三大主要因素。

2.從工業(yè)生產(chǎn)的投入-產(chǎn)出關系看工業(yè)聯(lián)系。

二、過程與方法

1.通過預習和師生共同學習，理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。

2.聯(lián)系當?shù)毓I(yè)發(fā)展和布局的現(xiàn)狀，理解工業(yè)聯(lián)系的必要性。

3.學會應用列表、循環(huán)圖分析法解決實際問題。

三、情感態(tài)度與價值觀

學會使用辯證的、全面的、聯(lián)系和發(fā)展的觀點看問題，逐步樹立人地和諧發(fā)展的思想。

教學過程

第2課時?

導入新課

師上節(jié)課的學習使我們知道了工業(yè)是相互聯(lián)系的，具體到某一企業(yè)，則受到資源供給、勞動力素質(zhì)、工資水平、市場需求和環(huán)境容量的制約，而這些因素都是在不斷變化的。企業(yè)經(jīng)營者為了降低成本，獲取最大利潤，必然會依據(jù)條件的改變尋找最低運費點布局工業(yè)，這就會引起工業(yè)的遷移和工業(yè)集聚。??

推進新課

師請同學們閱讀教材P71內(nèi)容后，自主學習并思考：

1.世界制造業(yè)重心轉(zhuǎn)移的軌跡如何?

2.為什么勞動密集型產(chǎn)業(yè)會由發(fā)達國家轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家?

3.科技含量高、附加值高、質(zhì)量高、迅速創(chuàng)新的產(chǎn)品和高度專業(yè)化的服務，為什么仍由少數(shù)發(fā)達國家控制?

生閱讀教材，思考討論后回答。

問題1：世界制造業(yè)重心轉(zhuǎn)移的軌跡：1851～1900年，英國德國。1879～1930年，德國美國。1950～1990年，美國日本。20世紀七、八十年代～現(xiàn)在，發(fā)達國家東亞、拉丁美洲。20世紀80年代，中國珠江三角洲、長江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)。

問題2：①勞動密集型產(chǎn)業(yè)大多屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，需要大量的勞動力。②發(fā)達國家的工資水平不斷提高，環(huán)境壓力日益沉重。③發(fā)展中國家工資水平低，基礎設施和投資環(huán)境明顯改善，所以勞動密集型工業(yè)由發(fā)達國家轉(zhuǎn)向發(fā)展中國家。

師(強調(diào))提醒一個問題：發(fā)展中國家在引進外資企業(yè)的同時，要嚴格審核工業(yè)的三廢排放量和其他污染問題，防止盲目引進，以防發(fā)達國家利用發(fā)展中國家改革開放，招商引資的機會轉(zhuǎn)移污染工業(yè)。

問題3：科技含量高、附加值高、質(zhì)量高、迅速創(chuàng)新的產(chǎn)品和高度專業(yè)化的服務，因其產(chǎn)品性質(zhì)特異、利潤豐厚、經(jīng)濟效益好，不僅具有廣泛的品牌效應，有些產(chǎn)品還涉及到國家機密和安全問題，因此，發(fā)達國家一直維持著高端產(chǎn)品的壟斷地位。

師這是造成發(fā)達國家和發(fā)展中國家經(jīng)濟、社會、文化差距的主要原因之一。

[合作探究]

學生閱讀教材P72材料，小組討論，完成1～2題。

問題1：(1)原因：

①中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，電視機的市場需求量大增。

②相比于高端產(chǎn)品而言，電視機生產(chǎn)已不屬于高新技術，再加上日、美兩國國內(nèi)市場的飽和，這類工業(yè)也逐漸向中國遷移。

③中國三大品牌電視(長虹、TCL、康佳)生產(chǎn)技術日臻完善，產(chǎn)銷兩旺，所以在世界所占的比重上升。

(2)影響電視機制造業(yè)轉(zhuǎn)移的主要因素是：①市場;②知識和技術。

問題2：原因：

①資源供給方面，美國內(nèi)地、墨西哥、東南亞等地資源豐富，材料供應充足;

②以上三地勞動力素質(zhì)水平在不斷提高，工資水平卻低于美國硅谷;

③市場需求量和環(huán)境容量都很大。

師(總結歸納)同學們的評點精確到位。近年來，地理高考中簡答題比重逐步提高，要學會運用地理原理、規(guī)律審視具體問題，總結要點要逐條、有重點地列出，同時要注意語言簡潔、書寫工整。

(展示珠江三角洲經(jīng)濟區(qū)專業(yè)鎮(zhèn)分布圖)

師珠江三角洲地區(qū)是20世紀80年代以來中國改革開放的前沿，由于實行了開發(fā)區(qū)在稅收、地價等方面的優(yōu)惠政策，這里獨資引進或合資合作建設了為數(shù)眾多的工業(yè)企業(yè)，憑著技術先進，依托國際市場，經(jīng)過20多年的建設，珠江三角洲地區(qū)已成為我國四大工業(yè)基地中經(jīng)濟增長最快的區(qū)域，其國內(nèi)生產(chǎn)總值僅次于長江三角洲地區(qū)，其中廣州市、深圳市國內(nèi)GDP分別居我國計劃單列城市的第3、4位。

板書：

三、開發(fā)區(qū)和專業(yè)化產(chǎn)業(yè)區(qū)

思考：我國的珠三角、長三角、浙江溫州等地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)程度很高，已形成了一縣一品一鎮(zhèn)(鄉(xiāng))一品的生產(chǎn)格局。試分析這樣做有什么好處?

生專業(yè)化生產(chǎn)，使同一個工業(yè)部門的企業(yè)相對集聚、分享了專業(yè)化協(xié)作、專業(yè)化商場營銷網(wǎng)絡、社會化服務等好處，上下游配套工業(yè)得以健康發(fā)展。專業(yè)化服務部門也隨之興起，所在區(qū)域呈現(xiàn)出該種工業(yè)的文化氛圍。

[合作探究]

討論：珠江三角洲經(jīng)濟區(qū)專業(yè)鎮(zhèn)興起的原因是什么?它們有什么發(fā)展特色?

學生分四個小組討論后，選派代表發(fā)言，教師總結歸納要點。

原因：

①歷史基礎較好，廣州自清朝起就是對外開放的商埠，對外聯(lián)系較密切。

②改革開放的政策惠及該地。

③毗鄰港澳，經(jīng)濟輻射作用強。

④著名僑鄉(xiāng)，華僑、港澳同胞回鄉(xiāng)投資建設，帶動了珠三角地區(qū)的發(fā)展。

⑤企業(yè)發(fā)展方向明確，技術先進，國際市場把握較準確。

發(fā)展特色：專業(yè)化生產(chǎn)，同一工業(yè)部門的企業(yè)相對集聚，一縣一品，一鎮(zhèn)一品。

(承轉(zhuǎn))幾乎所有的工廠都產(chǎn)生廢棄物，不同的工廠所產(chǎn)生的廢棄物，在性狀上有很大不同。環(huán)境質(zhì)量是投資環(huán)境和生活質(zhì)量的重要組成部分，環(huán)境污染的防治在很大程度上制約著工廠的生產(chǎn)成本和經(jīng)營效率，因而成為工廠的區(qū)位因素之一。

板書：

(四)工業(yè)與環(huán)境

課件展示：

工業(yè)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展單位產(chǎn)量污染控制費用示意圖。

工業(yè)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展單位產(chǎn)量污染控制費用示意

師

1.污染物排放量與單位產(chǎn)量的污染控制費用之間有什么關系?

2.在許多發(fā)展中國家，污染工業(yè)正在由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，是否合理?為什么?

學生思考回答。

問題1：污染物排放量少，單位產(chǎn)量的污染控制費用較高。隨著處理污染物排放量的增加，單位產(chǎn)量的污染控制費用在逐漸變小。

問題2：不合理。這是一種極不負責任的企業(yè)行為。地區(qū)之間的有關環(huán)保法規(guī)，污染治理費用、對污染治理的要求差別很大，農(nóng)村地區(qū)治污費用少，治理要求低，企業(yè)為了降低成本，追逐利潤，將污染企業(yè)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，應該受到環(huán)保法規(guī)和部門的有效制止。

生閱讀教材P74循環(huán)經(jīng)濟與環(huán)保產(chǎn)業(yè)。

師(1)為了促進資源的循環(huán)利用，生產(chǎn)過程必須從資源-產(chǎn)品-污染排放轉(zhuǎn)變到資源-產(chǎn)品-再生資源模式。

(2)開發(fā)清潔技術，推廣使用無磷洗衣粉、無氯紙，可降解包裝材料的國家主要有___________、___________、___________、___________、___________、___________等國。

課件展示：

課堂訓練

1.以保護環(huán)境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進行分類，屬于同一類的是()

A.玻璃瓶、塑料袋

B.廢銅爛鐵、破布料

C.舊報紙、易拉罐

D.爛菜葉、果皮

2.1996年6月5日以我們的地球居住地家園為主題的活動日是?()

A.世界環(huán)境日B.世界地球日

C.世界氣象日D.世界糧食日

答案：1.D2.A

師要求學生做P74～P75兩個活動，完成問答及填空。

生活動1：(1)

①水泥廠、釀造廠對大氣都有污染，其區(qū)位選擇條件應是當?shù)刂鲗эL向的下風向(或說最小風頻的上風向)，其中釀造廠對水源也有污染，還要考慮布局在河流下游區(qū)。

②印染廠、造紙廠、電鍍廠、皮革廠，均對水源產(chǎn)生污染，其區(qū)位選擇條件應是市區(qū)河流下游。

③化工廠、煉油廠均對大氣有污染，其區(qū)位條件也應該是市區(qū)最小風頻的上風向。

④發(fā)電廠、鋼鐵廠的主要污染物有廢氣、廢渣，所以應選擇在當?shù)刂鲗эL向的下風向的遠郊。

(2)在淮河流域陸續(xù)關閉一大批污染嚴重的造紙廠，雖然會給當?shù)亟?jīng)濟造成一定損失，犧牲一點局部利益，但是還淮河以本來面目，一條清澈的淮河，卻保全了淮河流域的整體利益、長遠利益。

活動2：(學生填寫)(1)墨西哥、捷克、匈牙利。

(2)江蘇、浙江、廣東長江三角洲珠江三角洲??

課堂小結

現(xiàn)代的文明社會，幾乎無時無處不與工業(yè)生產(chǎn)有關系，可以毫不夸張地說，沒有現(xiàn)代工業(yè)，就沒有現(xiàn)代文明。但是任何事物都是一分為二的，工業(yè)在創(chuàng)造現(xiàn)代文明的同時也產(chǎn)生了大量污染，產(chǎn)生了環(huán)境問題。環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，因為污染最終還是要靠發(fā)展來解決的，綠色GDP概念、可持續(xù)發(fā)展理論的提出，正是為解決上述問題而出現(xiàn)的。

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