俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以,您有沒(méi)有了解過(guò)幼師資料的種類呢?小編為大家呈上收集和整理的地理必修一課件,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
一、教學(xué)目的
“三圈環(huán)流”一直是教學(xué)的難點(diǎn)。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多,只憑課本中的圖片,學(xué)生難以理解吃透,借助多媒體課件的動(dòng)畫展示,也只能看得見(jiàn),仍然摸不著,學(xué)生也只是憑借畫面去想象,難以形成空間思維的概念,最后也是暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們決定讓學(xué)生動(dòng)手,制作三圈環(huán)流模型。以此提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力。
二、教學(xué)思路
本次實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結(jié)這5步完成。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段,由老師事先安排好實(shí)驗(yàn)所需要的材料;然后小組分工對(duì)材料進(jìn)行加工,形成最后模型制作所需要的材料;然后,小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)流的形成”相關(guān)文字介紹,合作完成模型;最后對(duì)模型進(jìn)行展示,教師對(duì)模型制作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
(1)地球儀。每個(gè)班準(zhǔn)備10個(gè)橡膠地球儀玩具,其大小適中,并自帶經(jīng)緯網(wǎng),學(xué)科性強(qiáng),可以在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)幫助學(xué)生加深地理認(rèn)識(shí)。
(2)硬紙條。以打印紙為材料,上面已經(jīng)繪制了4個(gè)垂直氣流、3個(gè)近地面風(fēng)向和3個(gè)高空風(fēng)向,只需要學(xué)生在上課時(shí)沿線剪下即可,大大節(jié)省了課堂時(shí)間。同時(shí),在設(shè)計(jì)上,高空風(fēng)和近地面風(fēng)是不一樣的,高空風(fēng)成弧形,最后偏轉(zhuǎn)了90°,近地面風(fēng)成直線形。這是因?yàn)楦呖诊L(fēng)向和近地面風(fēng)的成因略有差異,在制作前需要給學(xué)生具體強(qiáng)化。
(3)透明膠布、剪刀等。
(4)模型制作:①明確分工。在課堂上,學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合理分工。2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)剪紙,2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)折疊,準(zhǔn)備出4個(gè)垂直氣流、3個(gè)高空風(fēng)、3個(gè)近地面風(fēng),另2個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀課本,了解三圈環(huán)流的形成過(guò)程;②合作互助。材料準(zhǔn)備齊后,小組同學(xué)群策群力,共同完成模型。
第一步,赤道地區(qū)受熱最多,近地面空氣膨脹上升,所以在赤道附近有上升的垂直氣流;而極地終年寒冷,空氣堆積下沉,所以極地附近有下沉的垂直氣流。
第二步,赤道地區(qū)空氣上升后,高空空氣密度增大,形成高氣壓;極地地區(qū)空氣下沉后,高空空氣密度減小,形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下,高空空氣由赤道流向極地(南風(fēng)),受地轉(zhuǎn)偏向力影響,南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng),在30°N附近高空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。這樣,來(lái)自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。因此,30°N附近有下沉的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大,形成高氣壓??諝庥纱讼蚰?、向北流出,其中向南流的氣流(北風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,逐漸偏成東北風(fēng)(近地面),低緯環(huán)流形成。
第三步,從30°N近地面向北流的氣流(南風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,逐漸偏成西南風(fēng)(近地面);極地空氣下沉,近地面空氣密度增大,形成高氣壓,空氣向南流出(北風(fēng)),逐漸偏成東北風(fēng)(近地面)。于是在60°N附近,從南邊來(lái)的西南空氣和從北邊來(lái)的東北空氣相遇,暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此60°N附近有上升的垂直氣流。
第四步,60°N附近空氣上升后,在高空分別流向30°N(高空風(fēng))和90°N(高空風(fēng)),組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。
四、模型展示
模型制作完成后,各小組派代表展示小組模型制作成果,并結(jié)合模型說(shuō)出三圈環(huán)流的過(guò)程。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
本次模型制作,體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢(shì):
一是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講授為主,學(xué)生只靠死記硬背掌握知識(shí)的要點(diǎn),學(xué)習(xí)的興趣不濃,效率不高。而本次“三圈環(huán)流”模型制作,讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),在小組中合作學(xué)習(xí),動(dòng)手制作,體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
二是培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。完成本次模型,需要調(diào)用以往所學(xué)的“熱力環(huán)流”、“風(fēng)”、“地轉(zhuǎn)偏向力”等知識(shí),這也是“三圈環(huán)流”的難點(diǎn),通過(guò)小組合作探究,查閱相關(guān)資料,加深了對(duì)以往知識(shí)的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
三是將復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)的地理事物進(jìn)行分解,直觀地展現(xiàn)出來(lái),深化了學(xué)生的空間思維能力。通過(guò)本次模型制作,學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流的形成過(guò)程有了更加直觀、深刻的認(rèn)識(shí)。
1.說(shuō)出第一文庫(kù)網(wǎng)自然災(zāi)害的類型,解釋每種自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因及危害。
2.運(yùn)用地圖能夠說(shuō)出世界和我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布。
1.通過(guò)洪澇、地震、海嘯、蝗災(zāi)等災(zāi)害圖片、音像資料、動(dòng)畫課件的呈現(xiàn),使學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的危害有著感性的認(rèn)識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有用信息的提取、分析、整理歸納的能力。
2.通過(guò)對(duì)氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的成因和分布規(guī)律等問(wèn)題的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生多角度思維和認(rèn)識(shí)地理事物或現(xiàn)象的能力。
3.利用地圖進(jìn)行自然災(zāi)害類型及分布的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”或“以圖釋文”的能力;利用表格歸納自然災(zāi)害的特點(diǎn)、成因和防御,培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比和歸納的能力。
1.通過(guò)洪澇、地震等災(zāi)害圖片和影像資料的呈現(xiàn),刺激學(xué)生的感官,震撼學(xué)生的心靈,達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生災(zāi)害意識(shí)和憂患意識(shí)的目的。
2.通過(guò)對(duì)干旱、洪澇、地震、滑坡等災(zāi)害及其關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)小組合作解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,并樹(shù)立全球合作,共同防災(zāi)、減災(zāi)的思想。
【新課導(dǎo)入】生存與發(fā)展是人類社會(huì)的兩大主題,頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害不斷威脅著人類生命財(cái)產(chǎn)的安全,災(zāi)害與資源、環(huán)境、人口被認(rèn)為是制約社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的四個(gè)主要因素。在與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的過(guò)程中,我們只有更好地了解自然災(zāi)害,才能使自己的損失降至最低。你了解各種自然災(zāi)害的成因、危害及其區(qū)域分布嗎?
【講述】自然災(zāi)害的類型劃分,由于分類的角度不同,類型也就不一樣。
【思考活動(dòng)】下面是研究者對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行的一些其他分類。你知道這些分類的依據(jù)是什么?請(qǐng)把它寫在下表的空格中。
【講述】自然地理環(huán)境共有四大圈層,每一個(gè)圈層要素發(fā)生異常變化都會(huì)形成災(zāi)害,按照與人類生存活動(dòng)關(guān)系密切的四大圈層及成災(zāi)原因來(lái)劃分,大體可以把自然災(zāi)害分為氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害和生物災(zāi)害四大類型。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害。
【思考】你知道的自然災(zāi)害中,哪些是氣象災(zāi)害?
【學(xué)生回答】干旱、暴雨、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等。
【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本9~15頁(yè)正文內(nèi)容,填寫下表。
【閱讀】閱讀課本第10頁(yè)材料“世界現(xiàn)代史上最嚴(yán)重的旱災(zāi)”,通過(guò)閱讀了解到世界現(xiàn)代史上最嚴(yán)重的旱災(zāi)發(fā)生在非洲薩赫勒地區(qū),時(shí)間長(zhǎng)達(dá)之久。通過(guò)閱讀進(jìn)一步了解干旱帶來(lái)的危害。
【思考活動(dòng)】閱讀課本第10頁(yè)材料“干旱對(duì)作物生長(zhǎng)的影響”,并思考:干旱造成植物缺水有哪兩種類型?
【學(xué)生回答】土壤缺水導(dǎo)致根部缺水引起水分收支平衡失調(diào);空氣缺水導(dǎo)致水分不足引起水分收支平衡失調(diào)。
【思考活動(dòng)】下列說(shuō)法,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?
①在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,只要滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期的降水量需要,就算作風(fēng)調(diào)雨順。因此,即使全年降水量很多,但在農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期沒(méi)有降水而造成缺水,仍然會(huì)發(fā)生干旱。相反,全年降水量不多,但在農(nóng)作物生長(zhǎng)關(guān)鍵期有了及時(shí)雨,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不會(huì)出現(xiàn)干旱。
③一般來(lái)說(shuō),達(dá)到干旱標(biāo)準(zhǔn)的干旱都可能給人類帶來(lái)危害。因此,對(duì)干旱和旱災(zāi)沒(méi)有必要進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分( )
④少干旱容易引發(fā)森林火災(zāi)、草原火災(zāi)、城市火災(zāi)及農(nóng)林病蟲害等次生災(zāi)害 ( )
【點(diǎn)撥】①√②×③×④√
【承轉(zhuǎn)】水過(guò)少導(dǎo)致干旱,水過(guò)多則就會(huì)出現(xiàn)洪澇。
【閱讀】閱讀課本兩則材料“雨澇是如何危害農(nóng)作物生長(zhǎng)的”和“ 洪澇災(zāi)害’”的來(lái)歷”,通過(guò)閱讀,認(rèn)識(shí)到:洪澇災(zāi)害具有雙重屬性,既有自然屬性,又有社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。它的形成必須具備兩方面的條件:第一,自然條件。洪水是形成洪水災(zāi)害的直接原因。只有當(dāng)洪水自然變異強(qiáng)度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn),才可能出現(xiàn)災(zāi)害。其主要影響因素有地理位置、氣候條件和地形地勢(shì)等。第二,社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。只有當(dāng)洪水發(fā)生在有人類活動(dòng)的地方才能成災(zāi)。受洪水威脅最大的地區(qū)往往是江河中下游地區(qū),而中下游地區(qū)因其水源豐富、土地平坦又常常是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
【思考活動(dòng)】讀圖l-12,說(shuō)一說(shuō)世界洪澇災(zāi)害的主要發(fā)生地區(qū)。
【點(diǎn)撥】通過(guò)讀圖,可以看出:世界洪澇災(zāi)害主要發(fā)生在亞洲、歐洲、北美洲的沿海、沿河、沿湖地區(qū)。這些地區(qū)地形平坦,水源豐富,常常是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
【探究活動(dòng)】1.讀圖1—13,找出世界上受熱帶氣旋威脅最為嚴(yán)重的三個(gè)地區(qū),分析這些地區(qū)的緯度位置有何特點(diǎn)。
2.從氣壓狀況分析,熱帶氣旋屬于低壓系統(tǒng)還是高壓系統(tǒng)?
【學(xué)生回答】1.我國(guó)東南沿海、日本和東南亞、加勒比海地區(qū)和美國(guó)東部海岸。主要位于熱帶、亞熱帶沿海地區(qū)。
(1) 形成龍卷風(fēng)的天氣系統(tǒng)。
(2) 美國(guó)多龍卷風(fēng)的原因。
(2)美國(guó)多龍卷風(fēng)的原因:主要與美國(guó)所處的地理位置和地形有關(guān)。美國(guó)國(guó)土大部分處于北緯20°~50°之問(wèn),而南部為墨西哥灣,其海面上的暖濕空氣在春夏季節(jié)源源不斷地流向美國(guó)大陸,當(dāng)與西面或西北面越過(guò)落基山脈而來(lái)的干冷空氣相遇時(shí),因暖濕空氣急劇上升而出現(xiàn)強(qiáng)烈的對(duì)流,不斷產(chǎn)生作為“龍卷風(fēng)之母”的雷雨云。此外,人工改造下墊面,如草原墾荒、地面硬化等,也為龍卷風(fēng)的生成提供了充分的條件。
【思考】除了干旱、洪澇、熱帶氣旋外,你還知道哪些氣象災(zāi)害?
【學(xué)生回答】還有大風(fēng)、冰雹、低溫冷凍、雪災(zāi)、干熱風(fēng)、雷暴、沙塵暴、連陰雨、凍雨、霧等。
【新課導(dǎo)入】與人類生存活動(dòng)關(guān)系密切的四大圈層發(fā)生異常變化就會(huì)形成自然災(zāi)害,巖石圈的異常變化形成地質(zhì)災(zāi)害。
【啟發(fā)提問(wèn)】說(shuō)出你知道的地質(zhì)災(zāi)害類型。
【學(xué)生回答】地質(zhì)災(zāi)害的種類很多,主要有地震、滑坡、泥石流、崩塌、地面塌陷、地裂縫等。
【過(guò)渡】在各種地質(zhì)災(zāi)害中,對(duì)人類危害最大的是地震。
【閱讀】結(jié)合圖1-16 地震構(gòu)造示意圖,閱讀課本第17頁(yè)材料“地震小詞典”,了解:
(1)震源、震中、震源深度、震中距、前震、余震等基本概念。
(2)說(shuō)明淺源地震、中源地震、深源地震的震源深度。
【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本16頁(yè)正文教材,回答以下問(wèn)題:
(1)表示地震大小的指標(biāo)是什么?如何確定?
(2)反映地震活動(dòng)所造成的地面和建筑物的破壞程度的指標(biāo)是什么?如何確定?
(3)你知道地震引起的次生災(zāi)害有哪些嗎?
【學(xué)生回答】(1)震級(jí):表示地震本身大小的量度指標(biāo)是震級(jí)。震級(jí)與地震釋放出的能量多少相關(guān)。可以根據(jù)地震儀器的記錄推算得出。
(2)地震烈度:反映地震活動(dòng)所造成的地面和建筑物的破壞程度的指標(biāo)。地震烈度不是通過(guò)儀器測(cè)定的,而是根據(jù)人對(duì)地震的感覺(jué)和地面及地面上的房屋、工程建筑、器具等遭受地震影響和破壞的程度來(lái)確定的。
(3)地震引起的次生災(zāi)害有火災(zāi)、水災(zāi)、煤氣和有毒氣體泄露、細(xì)菌和放射性物質(zhì)擴(kuò)散,以及海嘯、滑坡、崩塌、地裂縫等次生災(zāi)害。
【思考】一次地震有幾個(gè)震級(jí)?幾個(gè)烈度?
【啟發(fā)學(xué)生回答】地震是地球內(nèi)能釋放的一種激烈的形式,一次地震只有一個(gè)震級(jí),因?yàn)檎鸺?jí)與地震釋放出的能量多少相關(guān),一次地震釋放的能量是一定的,因此震級(jí)也只有一個(gè)。但不同地區(qū)受同一次地震的影響是不同的,因而地震烈度有多個(gè)。
【思考】烈度與哪些因素有關(guān)?
【啟發(fā)學(xué)生回答】地震烈度與震級(jí)、震中距、震源深度以及房屋、工程建筑的質(zhì)量有關(guān),一般來(lái)說(shuō),震級(jí)越大,烈度越大;距震中越近,烈度越大;震源深度越淺,烈度越大;房屋、工程建筑的質(zhì)量越差,烈度越大。
【思考】你認(rèn)為同級(jí)別的淺源地震、中源地震、深源地震三者中,哪一種地震的破壞性最大?
【學(xué)生回答】淺源地震,破壞性最大。
【閱讀】閱讀課本第16頁(yè)材料“地震級(jí)別與人的感覺(jué)”,了解以下內(nèi)容:里氏3級(jí)以下的地震為微震,3級(jí)以上的地震為有感地震,5級(jí)以上的地震為破壞性地震。
【探究活動(dòng)】1995年1月17日,日本神戶發(fā)生了里氏7.2級(jí)地震。讀圖l-17,回答問(wèn)題:
1.神戶地震的震中位于哪兩大板塊的`交界地帶?
2.日本的北海道、本州、四國(guó)、九州四大島中,受神戶地震影響較小的是哪兩個(gè)島?
3.如果其他條件相同,A、B兩地測(cè)得的震級(jí)和烈度哪里大,哪里小?
【點(diǎn)撥】1.亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶;
2.九州島和北海道;
3.A、B兩地震級(jí)相同,A由于離震中近,所以烈度大于B。
【講述】世界上地震的分布很不均衡,就大陸地震而言,主要集中于環(huán)太平洋地震帶和地中海一喜馬拉雅地震帶。
【讀圖分析】讀圖l-18 世界淺源地震震中分布圖,分析:世界上地震分布有何規(guī)律?
【師生共同分析歸納】地震是地球內(nèi)能釋放的一種激烈的形式。地震的發(fā)生與地質(zhì)構(gòu)造相關(guān),地球內(nèi)能選擇地殼薄弱地帶進(jìn)行釋放,而地殼薄弱地帶主要在板塊的邊界,板塊運(yùn)動(dòng)造成巖石圈發(fā)生斷裂或錯(cuò)位,引發(fā)地震。
【探究活動(dòng)】 1.環(huán)太平洋地震帶位于哪些板塊的交界地帶?
2.運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋為什么環(huán)太平洋地區(qū)多地震。
3.閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
12月26日早晨5點(diǎn)28分,伊朗東南部古城巴姆遭受強(qiáng)烈地震襲擊。這次地震震級(jí)在里氏6級(jí)以上,死亡人數(shù)超過(guò)3萬(wàn)。巴姆古城被列為世界文化遺產(chǎn),而今巴姆古城的大部分建筑已被地震摧毀。地震還切斷了巴姆的水、電和天然氣供應(yīng),使成千上萬(wàn)人失去了家園。
(1)伊朗為什么多發(fā)地震?
(2)地震對(duì)人類的危害,主要表現(xiàn)在哪些方面?
【點(diǎn)撥】1.環(huán)太平洋地震帶位于太平洋板塊、亞歐板塊、美洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊交界地帶。
2.板塊內(nèi)部地殼活動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定,板塊邊界地殼運(yùn)動(dòng)活躍,容易出現(xiàn)斷裂和錯(cuò)位,引起地球內(nèi)能的強(qiáng)烈釋放。環(huán)太平洋地區(qū)正處于板塊邊界地帶,所以多地震。
3.(1)伊朗位于地中海一喜馬拉雅地震帶上,處于亞歐板塊和印度洋板塊交接處。
(2)地震可以摧毀建筑、使人們失去家園、造成人員傷亡、誘發(fā)其他災(zāi)害共同影響人類,比如火災(zāi)、海嘯等。
【閱讀思考】閱讀課本第18~19頁(yè)材料“美國(guó)舊金山的地震”,并用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋美國(guó)加利福尼亞洲多地震的原因。
【學(xué)生回答】美國(guó)加利福尼亞洲位于美洲板塊和太平洋板塊的交界處,地殼運(yùn)動(dòng)活躍,地震頻繁。
【承轉(zhuǎn)】影響我國(guó)的主要地質(zhì)災(zāi)害除了地震外,還有滑坡和泥石流。
【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本19~20頁(yè)內(nèi)容,填寫下表:
(1) 滑坡:
① 成因:斜坡上的巖體或土體在重力作用下,沿著一定的軟弱結(jié)構(gòu)面發(fā)生整體順
坡下滑的現(xiàn)象。
② 分布:世界上很多國(guó)家都不同程度地遭受過(guò)滑坡的危害,中國(guó)、美國(guó)、日本、
意大利、瑞士、奧地利、印度、捷克、斯洛伐克等是受滑坡危害比較嚴(yán)重的國(guó)
家。
③ 主要危害:常常表現(xiàn)在對(duì)房屋和其他工程設(shè)施、耕地、農(nóng)作物所造成的破壞和
① 成因:是由暴雨、冰雪融水等水源激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。 ② 分布:全球除南極洲外,其余六大洲都有泥石流發(fā)生。中國(guó)、日本、印度、哈
薩克斯坦、俄羅斯、意大利、法國(guó)、奧地利、瑞士、美國(guó)、秘魯、智利等國(guó)的
泥石流活動(dòng)較為頻繁。
③ 主要危害:阻塞河道,沖毀農(nóng)田、房屋,更重要的是對(duì)城鎮(zhèn)、礦山、鄉(xiāng)村的毀滅性沖淤。
【思考】我國(guó)川、黔、滇接壤地帶地震、滑坡、泥石流頻發(fā),請(qǐng)你分析原因。
【教師啟發(fā)學(xué)生回答】我國(guó)川、黔、滇接壤地帶地震、滑坡、泥石流頻發(fā)的原因:川、黔、滇接壤地帶位于亞歐板塊和印度洋板塊交界處,現(xiàn)代地殼運(yùn)動(dòng)活躍,地震頻發(fā);地震導(dǎo)致山體巖石松散,再加上這里地勢(shì)起伏,降水較多,且夏季多暴雨,因而滑坡、泥石流頻發(fā)。如下圖所示:
【新課導(dǎo)入】由于人類活動(dòng)的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,沿海地區(qū)又是人類活動(dòng)最為集中的地帶,所以海洋災(zāi)害對(duì)人類的影響也越來(lái)越大。
【提問(wèn)】什么是海洋災(zāi)害?海洋災(zāi)害有哪些?
【學(xué)生回答】海洋災(zāi)害概念:因海洋自然環(huán)境發(fā)生異常性激烈變化,而導(dǎo)致在海上或海岸地帶發(fā)生的自然災(zāi)害稱為海洋災(zāi)害(Marine hazard)。
風(fēng)暴潮、海嘯、海浪、海冰、赤潮等造成的災(zāi)害都屬于海洋災(zāi)害。其中最嚴(yán)重的海洋災(zāi)害是風(fēng)暴潮。
【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本第20頁(yè)內(nèi)容,回答以下問(wèn)題。
(3) 全球最容易遭受風(fēng)暴潮危害的地區(qū)有哪些?
【學(xué)生看書后回答】(1)風(fēng)暴潮成因:是由熱帶氣旋或溫帶氣旋等大氣運(yùn)動(dòng)所引起的海面異常升降現(xiàn)象。
(2)分類:由熱帶氣旋引起的風(fēng)暴潮叫熱帶風(fēng)暴潮,由溫帶氣旋引起的風(fēng)暴潮叫溫帶風(fēng)暴潮。
(3)危害:不僅可傾覆海上船只,破壞海上設(shè)施,而且嚴(yán)重侵襲沿岸地區(qū),淹沒(méi)城鎮(zhèn)、村莊、耕地,破壞房屋與工程設(shè)施,甚至造成人員傷亡。
【過(guò)渡】海嘯是另一種形式的巨大波浪。
【閱讀】閱讀課本20~21頁(yè)材料“海嘯是怎么回事”,說(shuō)明海嘯形成的主要原因及海嘯的危害。
【學(xué)生回答】(1)海嘯成因:是指海底突然變動(dòng)引起海水的大幅度升降而形成的巨大波浪。引起海嘯的海底變動(dòng)常與海底地震和海底火山爆發(fā)有關(guān)。
(2)危害:顛覆船只,摧毀港口設(shè)施,給沿海地帶造成嚴(yán)重破壞。
【過(guò)渡】近年來(lái),對(duì)沿海地區(qū)影響較大的海洋災(zāi)害還有赤潮。
【講述】赤潮是海水中某些微小的微型藻、原生動(dòng)物或細(xì)菌在一定的環(huán)境條件下爆發(fā)性增殖或聚集在一起而引起水體變色的一種生態(tài)異?,F(xiàn)象。這一概念最早是因海水變紅而得名,現(xiàn)在已成為各種赤潮的統(tǒng)稱。赤潮一般可分為有毒赤潮與無(wú)毒赤潮兩類。有毒赤潮是指赤潮生物體內(nèi)含有某種毒素或以能分泌出毒素的生物為主形成的赤潮。有毒赤潮一旦形成,可對(duì)赤潮區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)、海洋漁業(yè)、海洋環(huán)境以及人體健康造成不同程度的毒害。無(wú)毒赤潮是指體內(nèi)不含毒素又不分泌毒素的生物為主形成的赤潮。無(wú)毒赤潮因會(huì)大量消耗水中氧氣,造成生物缺氧而死,對(duì)海洋生態(tài)、海洋環(huán)境、海洋漁業(yè)也會(huì)產(chǎn)生不同程度的危害,但基本不產(chǎn)生毒害作用。
【思考活動(dòng)】渤海赤潮產(chǎn)生的原因有哪些?
【學(xué)生回答】自然原因:海區(qū)封閉,海灣內(nèi)的水與外海交換微弱。夏季水溫較高。 人為原因:周圍地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),人口密集,排放的生產(chǎn)生活污水較多,水體富營(yíng)養(yǎng)化。
【承轉(zhuǎn)】其實(shí)赤潮也屬于生物災(zāi)害。
【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本第22頁(yè)內(nèi)容,回答以下問(wèn)題:
(1) 什么是生物災(zāi)害?
(2) 常見(jiàn)的農(nóng)林牧生物災(zāi)害有哪些?危害有哪些?
(3) 森林火災(zāi)和草原火災(zāi)屬于哪種類型的災(zāi)害?
【學(xué)生回答】(1)生物災(zāi)害概念:一般來(lái)說(shuō),由動(dòng)植物的活動(dòng)和變化所造成的災(zāi)害,就是生物災(zāi)害。
危害:造成農(nóng)作物大面積減產(chǎn),甚至絕收,導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品大批量變質(zhì),造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
(3)森林火災(zāi)和草原火災(zāi)也屬?gòu)V義的生物災(zāi)害,指的是由于人們生活用火、生產(chǎn)用火或雷電、煤自燃所引起的森林林木或草原牧草失去控制的大范圍燃燒現(xiàn)象。
【閱讀思考】閱讀教材第22頁(yè)活動(dòng)部分的“森林火災(zāi)發(fā)生的原因”,分析森林火災(zāi)發(fā)生的原因,找出防止森林火災(zāi)的辦法。
(1) 森林火災(zāi)發(fā)生原因:
人為火源:人們用火不慎引起,分為生產(chǎn)性火源、非生產(chǎn)性火源、人為縱火幾種
火源 天然火源:主要有雷擊、泥炭自燃、火山爆發(fā)、隕石墜落、滾石火花等
走火途徑:各種燒墾燒荒、燒木炭、打靶及爆破、吸煙、野炊、燒火、照明、雷擊火、火山爆發(fā)等。
(2) 防止火災(zāi)最主要的是控制火種和走火途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
(1)了解荒漠化的概念
(2)結(jié)合我國(guó)西北等地區(qū)的實(shí)例,理解荒漠化產(chǎn)生的原因和危害。
2、過(guò)程與方法
(1)舉例介紹荒漠化的概念及其表現(xiàn)。
(2)利用地圖、數(shù)據(jù)分析我國(guó)西北的自然特征來(lái)理解荒漠化的自然成因。
(3)利用課本的例子來(lái)了解荒漠化的另一重要原因—人類活動(dòng)。
(4)通過(guò)書本非洲的例子以及結(jié)合成因去了解荒漠化的危害。
(5)通過(guò)荒漠化讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境的問(wèn)題、成因等綜合分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生意識(shí)到我們環(huán)境存在的問(wèn)題,同時(shí)要形成一個(gè)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)如何
2、協(xié)調(diào)人地關(guān)系,能從可持續(xù)發(fā)展的方向去認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解荒漠化的定義、成因、危害以及防治措施。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能讓學(xué)生深入了解荒漠化的定義
2、能掌握好荒漠化,并能舉一反三,學(xué)會(huì)分析其他的區(qū)域環(huán)境問(wèn)題,學(xué)會(huì)因地制宜,形成一個(gè)清晰的綜合分析思維。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課(4分鐘)
[教師講述]同學(xué)們,今天我給大家講授的課程是一個(gè)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容,環(huán)境問(wèn)題不外乎是兩個(gè)方面,環(huán)境污染和生態(tài)破壞,有誰(shuí)能告訴我環(huán)境污染和生態(tài)破壞的區(qū)別呢? [學(xué)生回答]
[教師講述] 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和詳解,環(huán)境問(wèn)題簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人與環(huán)境之間的關(guān)系。在一個(gè)原生態(tài)的環(huán)境當(dāng)中,人們生產(chǎn)生活所排放的廢氣物,超出了環(huán)境本身的凈化能力,就會(huì)對(duì)原生環(huán)境造成影響,就形成了環(huán)境污染;而人們?cè)谌粘Ia(chǎn)生活中從環(huán)境中索取必要的物質(zhì)資料,超出了環(huán)境本身的恢復(fù)能力,就會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。(環(huán)境污染-排放)(生態(tài)破壞-索?。┙裉旖o大家講的這一課題就是有關(guān)生態(tài)破壞的一個(gè)方面-荒漠化
二、講授新課
[教師講述] 荒漠化已經(jīng)成為全球最為嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題之一,首先,我要給大家講一下什么是荒漠化,有誰(shuí)能告訴我,在你們的映象中什么是荒漠化嗎? [學(xué)生回答]
[教師講述] 請(qǐng)同學(xué)們看到課本16頁(yè)第一段第三行,荒漠化是指主要發(fā)生在干旱、半干旱地區(qū)以及一些半濕潤(rùn)地區(qū)的土地退化現(xiàn)象,它是氣候因素和人類活動(dòng)相互作用下的產(chǎn)物,
主要表現(xiàn)為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽漬化。 所以說(shuō),荒漠化的實(shí)質(zhì)就是土地退化。 [板書]荒漠化的概念
[教師講述]但是土地退化并不是一蹴而就的,它是具有一定過(guò)程演化而來(lái)的。
[板書] 過(guò)程:植被破壞→地表裸露→外力作用(風(fēng)沙侵蝕、水土流失)→土壤中的水分和養(yǎng)分流失→土地生產(chǎn)力長(zhǎng)期喪失→荒漠般的景觀{根據(jù)箭頭方向進(jìn)行分析講解,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)}
[教師講述]同學(xué)們,下面我們來(lái)分析一下荒漠化的表現(xiàn)和類型
[板書]表現(xiàn)(三退)耕地退化-退化:肥力下降,保持水分、養(yǎng)分能力下降 草地退化 林地退化 類型:土地沙漠化 石質(zhì)荒漠化 次生鹽漬化
[教師講述]同學(xué)們,有誰(shuí)知道荒漠化與沙漠化的區(qū)別嗎? [學(xué)生回答]
[教師講述]荒漠化是土地退化的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多種結(jié)果,沙漠化只是其中一種,就好比蘋果與水果的關(guān)系一樣。 石漠化和次生鹽漬化畫簡(jiǎn)圖分析
[教師講述]下面我們根據(jù)課本內(nèi)容以西北地區(qū)為例來(lái)分析荒漠化的成因 [教師提問(wèn)]西北地區(qū)的位置與地形?請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答下。
[學(xué)生回答] 西北地區(qū)在大興安嶺以西,昆侖山-阿爾金山-祁-古長(zhǎng)城一線以北,地處亞歐大陸腹地,東部是遼闊坦蕩的高原,西部是高大的山系和巨大的內(nèi)陸盆地。 [教師講述]從圖中我們可以看到,西北地區(qū)在大興安嶺以西,昆侖山-阿爾金山-祁-古長(zhǎng)城一線以北,包括內(nèi)蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和準(zhǔn)格爾盆地等。西北地區(qū)地處亞歐大陸腹地,東部是遼闊坦蕩的高原,西部是高達(dá)的山系和巨大的內(nèi)陸盆地并形成了三山夾兩盆的地形組合。
[教師講述]那么西北地區(qū)的氣候與植被有什么特征呢?思考下西北地區(qū)自東向西水分條件與植被景觀的變化有什么關(guān)系?
[學(xué)生回答]
[教師講述]從圖中我們可以了解到,西北地區(qū)自東向西,隨著距海洋距離的增加,年降水量遞減。賀蘭山以東,年降水量在200毫米以上,以西,在200毫米以下,在塔里木盆地,年降水量不足50毫米。而隨著降水量的減少,西北地區(qū)的植被景觀自東向西為草原、荒漠草原再到荒漠。
[板書]氣候:干旱,降水量自東向西遞減
植被:自東向西,溫帶草原—荒漠草原—荒漠
[教師講述]在了解西北地區(qū)的區(qū)域自然特征之后,我們現(xiàn)在來(lái)探討西北地區(qū)荒漠化的自然成因:首先,干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅。大家思考下,為什么干旱的自然特征就包含著荒漠化的'潛在威脅呢?
[學(xué)生回答]
[教師講述]西北地區(qū)氣候干旱,物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著,為荒漠化創(chuàng)造了基本條件,而這里植被稀少,平地多疏松的沙質(zhì)沉積物,為荒漠化創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ),再加上大風(fēng)日數(shù)多,且集中在干旱的季節(jié),從而為風(fēng)沙活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。
[教師講述]其次,氣候異常使脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡,是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素。
[板書]西北荒漠化的自然成因
1、 干旱的自然特征
2、 氣候異常
[教師講述]西北地區(qū)屬于溫帶大陸性氣候。溫帶大陸性氣候的一個(gè)重要特征就是氣溫、降水的變率大,如果多年持續(xù)干旱,會(huì)導(dǎo)致地表植被受損,會(huì)加劇荒漠化的進(jìn)程,而西北地區(qū)由于地形跟位置,夏季風(fēng)影響自東到西遞弱,降水也隨之遞減,干旱程度增強(qiáng);山脈與青藏高原使得冬季風(fēng)對(duì)西北地區(qū)影響更大,加強(qiáng)其干旱程度,所以形成異常的氣候。
[教師講述]自然因素為荒漠化的發(fā)展創(chuàng)造了條件,而人類活動(dòng)在荒漠化過(guò)程中則起了決定性作用,據(jù)調(diào)查,西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中,90%以上是人為因素所致的。下面我們就一起來(lái)了解西北荒漠化的人為因素。
[板書]西北荒漠化的人為因素
[教師講述] 荒漠化的人為原因,一方面是來(lái)自人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力,另一方面則是由于人類活動(dòng)不當(dāng)造成的。
[板書] 1、人口壓力 2、人類活動(dòng)不當(dāng)
[教師提問(wèn)] 請(qǐng)看書本18頁(yè)的圖2.4,從圖我們可以知道荒漠化人為因素主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?
[學(xué)生回答]
[教師講述]三個(gè)過(guò)度是西北地區(qū)荒漠化人為因素的主要表現(xiàn),也說(shuō)明了人類活動(dòng)不當(dāng)對(duì)土地資源、水資源的過(guò)度使用和不合理利用,是形成土地荒漠化的主要人為原因。
[教師提問(wèn)]我想問(wèn)下同學(xué)們,你們認(rèn)為致使人們過(guò)度樵采、放牧、開(kāi)墾的原因是什么? [學(xué)生回答]
[教師講述]我們先看過(guò)度樵采。人口增長(zhǎng),使得燃料的需求增長(zhǎng)。在缺乏能源的地區(qū),樵采天然植被是燃料的主要。在鄂爾多斯沙區(qū),每年每戶大約要挖67平方米沙蒿作為燒柴。同時(shí)為了增加經(jīng)濟(jì)收入,人們無(wú)節(jié)制地采挖藥材和發(fā)菜,嚴(yán)重破壞草場(chǎng),加速荒漠化進(jìn)程。
[板書] 過(guò)度樵采
[教師講述] 西北地區(qū)主要以畜牧業(yè)為主,為了取得短期的經(jīng)濟(jì)利益,牧民盡可能的放牧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了草地的承載力,導(dǎo)致草原退化和沙化,草場(chǎng)的載蓄量降低。
[板書] 過(guò)度放牧
[教師講述]由于人口的不斷增長(zhǎng),使得糧食需求迅速增加,以致西北地區(qū)的人們盲目的擴(kuò)大了開(kāi)墾規(guī)模,破壞植被,導(dǎo)致原本水源就不多的綠洲負(fù)荷不了緊張的生態(tài)用水,導(dǎo)致綠洲荒漠化日趨嚴(yán)重。 [板書] 過(guò)度開(kāi)墾
[教師講述]人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)迫使人們不合理的拓寬農(nóng)業(yè)規(guī)模,而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化,荒漠化加劇,土地生產(chǎn)力下降,最終導(dǎo)致貧困饑荒這樣的惡性循環(huán)。因此,人口增長(zhǎng)過(guò)快也是導(dǎo)致荒漠化的原因。
三、總結(jié)新課
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了荒漠化的概念以及通過(guò)西北地區(qū)實(shí)例來(lái)分析了荒漠化形成的自然因素跟人為因素,而荒漠化的成因是這節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),希望大家下課后能根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)框架好好復(fù)習(xí)掌握。
四、復(fù)習(xí)鞏固
對(duì)課本20頁(yè)的非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析 五、布置作業(yè) (1分鐘)
課程標(biāo)準(zhǔn):分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):影響人口自然增長(zhǎng)的因素;人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及分布。
①三率的計(jì)算方法:
人口出生率=出生人口/總?cè)丝凇?00%
人口死亡率=死亡人口/總?cè)丝凇?00%
人口自然增長(zhǎng)率是指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)(出生人數(shù)減死亡人數(shù))與該時(shí)期內(nèi)平均人口數(shù)之比,通常以為單位計(jì)算。
②三率之間的換算:
假如某地某年有20萬(wàn)人,第一年人口的自然增長(zhǎng)率是2%,假設(shè)其他條件不變,那么后會(huì)增加多少人?如果10年后,自然增長(zhǎng)率變?yōu)?.7%,那時(shí)人口增加多少人?
③從以上計(jì)算結(jié)果中,你能得到什么信息和啟發(fā)?
影響人口增長(zhǎng)速度快慢的因素:
世界人口數(shù)量增長(zhǎng)趨勢(shì)?人口數(shù)量增長(zhǎng)較快的時(shí)期?為什么人口增長(zhǎng)速度加快?
(兩圖橫坐標(biāo)均表示時(shí)間,縱坐標(biāo)均為相應(yīng)時(shí)期的人口數(shù))。
(兩圖中曲線的變化反映了對(duì)應(yīng)時(shí)段內(nèi)人口增長(zhǎng)的狀況)。
(兩圖反映了不同歷史時(shí)期世界人口數(shù)量增長(zhǎng)的不同特點(diǎn))。
2.人口自然增長(zhǎng)的數(shù)量受和共同影響;由于人口基數(shù)增大,雖然自然增長(zhǎng)率下降,但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。
人口變化原因人們獲取食物能力低,抵御疾病和災(zāi)害水平差,人口死亡率高水平提高,食物供應(yīng)穩(wěn)定可*,死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高,人們獲得充足的食物,完善的醫(yī)療服務(wù),死亡率很低人類對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大,對(duì)災(zāi)害和疾病防御能力不斷提高,人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)
1.比較各大洲和地區(qū)人口數(shù)量增長(zhǎng)的差異。
(2)讀圖例,辨別柱子的顏色、長(zhǎng)短表示的含義。
(3)比較同一時(shí)段(時(shí)間)不同對(duì)象、同一對(duì)象不同時(shí)段(時(shí)間)柱子的長(zhǎng)短,確定其含義。
(1),各大洲按人口由多到少的排序是?
(2)20與1950年相比,人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少的排序是?
(3)比較50年來(lái)各大洲人口的年平均自然增長(zhǎng)率。
(4)由此可見(jiàn),世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些大洲?
(5)按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,它們屬于哪一類國(guó)家?
(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢?
3.任意選擇兩個(gè)大洲或地區(qū),從人們的生育觀念、生活質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面分析形成這些差異的主要原因。
4、人口自然增長(zhǎng)的空間變化——
緩慢社會(huì)保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定,一些國(guó)家的人口數(shù)量還會(huì)逐漸減少俄羅斯、德國(guó)、
很快政治上的.獨(dú)立,民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步,人口死亡率下降等人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢中國(guó)、印度、巴基斯坦等計(jì)劃生育,控制人口
人口增長(zhǎng)過(guò)慢會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題?
人口增長(zhǎng)模式是由、和三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率,世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。
2.人口增長(zhǎng)模式是由向,繼而向轉(zhuǎn)變。人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變根本原因是:。
原始型高高低原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平低下,生存條件極差,人們抵御自然災(zāi)害和疾病的能力很差
傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期生產(chǎn)力水平提高,生存條件明顯改善,抵御災(zāi)害能力提高,但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量依賴大
現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)生產(chǎn)率迅速提高,勞動(dòng)力數(shù)量需求減少,生產(chǎn)力水平高,醫(yī)療衛(wèi)生條件好,社會(huì)福利、養(yǎng)老保障制度改善
北美20世紀(jì)50年代后,發(fā)達(dá)國(guó)家的人口出生率不斷降低,到70年代中期,以歐洲和北美為代表的發(fā)達(dá)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率平均不足1%,人口增長(zhǎng)模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型
國(guó)家亞非拉由向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)?shù)乃?,但人口的出生率仍較高
世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國(guó)家的人口占世界人口的絕大多數(shù)
A.亞洲、歐洲B.非洲、歐洲C.非洲、北美洲D(zhuǎn).拉丁美洲、大洋洲
2、下圖表示四個(gè)國(guó)家的人口出生率和死亡率,其中人口自然增長(zhǎng)率最高的國(guó)家是()
讀城市化進(jìn)程和某國(guó)人口自然增長(zhǎng)率變化曲線兩幅圖,完成3—5題。
讀下圖,a、b、c分別表示0~14歲、15~64歲、65歲以上三種年齡人數(shù)所占總?cè)丝诒戎亍?jù)此回答5—6題。
6.圖中②國(guó)0~14歲年齡人數(shù)所占總?cè)丝诒戎卮笮〖皯?yīng)采取的相應(yīng)正確措施是()
三角坐標(biāo)圖是近年高考的熱門題型,它通過(guò)等邊三角形的三條邊作為坐標(biāo)軸,表示三種不同或相同類的地理數(shù)據(jù)。判讀三角坐標(biāo)圖的一般方法是:一定起始邊。按需要讀取某數(shù)據(jù)的坐標(biāo)軸0值相交的另一條坐標(biāo)軸即為起始邊。二作平行線。要讀取某點(diǎn)在該坐標(biāo)軸上的數(shù)據(jù),可以過(guò)這點(diǎn)作起始邊的平行線,平行線與該坐標(biāo)軸的交點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)值即為我們所要讀取的數(shù)據(jù)。
8.讀下表數(shù)據(jù)資料回答:
死亡率0.8%0.7%2.2%0.81%
(1)分年齡組死亡率甲組比乙組(高或低)。
(2)總?cè)丝谒劳雎始捉M比乙組(高或低)。
(3)產(chǎn)生上述反差現(xiàn)象的原因是。
(4)社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),死亡率應(yīng)該越低,但發(fā)達(dá)國(guó)家人口的死亡率高于發(fā)展中國(guó)家,原因是
8.(1)低(2)高(3)甲組老年人口比重高(4)人口老齡化嚴(yán)重
(疑問(wèn)解答:在人們看來(lái),社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),死亡率應(yīng)該越低,但上表中的數(shù)據(jù)卻顯示出相反的結(jié)果,發(fā)達(dá)國(guó)家的死亡率高于發(fā)展中國(guó)家。這是為什么呢?主要是因?yàn)槟挲g結(jié)構(gòu)原因造成。)
1.知道宇宙中的天體、天體系統(tǒng)的概念,繪圖說(shuō)明天體系統(tǒng)的級(jí)別大小,確定地球在天體系統(tǒng)中所處的位置。
2.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的成員,確定地球在太陽(yáng)系中所處的位置。運(yùn)用資料說(shuō)出九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征。
3.利用資料證明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命物質(zhì)的'原因。
1.閱讀知識(shí)窗“多樣的天體”等圖文信息,認(rèn)識(shí)各類天體的主要特征;通過(guò)觀察實(shí)踐、利用網(wǎng)絡(luò)等媒體,收集天文科普材料,增強(qiáng)對(duì)宇宙環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)閱讀“天體系統(tǒng)示意圖”,設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖,描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3.閱讀“太陽(yáng)系模式圖”,歸納九大行星繞日公轉(zhuǎn)的共同特點(diǎn);利用資料證明太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球產(chǎn)生的影響。
4.運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí),從溫度、水、大氣等方面,分析地球上存在生命物質(zhì)的條件,逆推地球上能形成生命的原因。并以小組討論的形式,提出在宇宙中尋找外星人的依據(jù)。
1.通過(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境,樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信,反對(duì)邪教。
2.通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng),一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣,體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面,培育珍惜、愛(ài)護(hù)人類共同的家園――“只有一個(gè)地球”的意識(shí),增強(qiáng)關(guān)注人類未來(lái)生存空間的責(zé)任感。
3.通過(guò)認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn);
4.通過(guò)觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息,激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】天體、天體系統(tǒng)的概念;太陽(yáng)對(duì)地球的影響;地球上存在生命的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響;地球上生命存在的原因。
【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書搭建的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、在自主探究的過(guò)程中,構(gòu)建新知。
設(shè)置問(wèn)題,引入課堂情景:
憑著你的認(rèn)識(shí),你怎樣向別人描述宇宙或地球?(學(xué)生交流,盡情暢談,插入讀圖1-1-1“人類信息圖”,教師根據(jù)學(xué)生的回答,將答案分類匯總引入到:第一單元從宇宙看地球的內(nèi)容安排、知識(shí)結(jié)構(gòu):宇宙——太陽(yáng)——地球)[圖1-1-1解析]1972~73年美國(guó)“先驅(qū)者”10號(hào)、11號(hào)探測(cè)器攜帶的鍍金鋁板鐫刻的圖案.
宇宙的客觀、準(zhǔn)確的說(shuō)宇宙到底是怎樣的呢?我們一直想知道,也一直在探索。閱讀P4“知識(shí)窗——‘當(dāng)代人類對(duì)宇宙的探索’”
“探索無(wú)止境”,我們來(lái)看看目前最簡(jiǎn)潔最經(jīng)典的結(jié)論:
宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體,是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化著的物質(zhì)世界。知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明:
這句話表明:?宇宙是時(shí)空的總和。?宇宙有三大特點(diǎn):物質(zhì)性、運(yùn)動(dòng)性、發(fā)展性。?宇宙是時(shí)空的總和————“上下四方曰宇,古往今來(lái)曰宙”。
從人類社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō),繼農(nóng)業(yè)之后,就是工業(yè),它不單是一場(chǎng)生產(chǎn)的變革,而且給社會(huì)帶來(lái)了空前無(wú)比的變化,所以人們稱現(xiàn)今工業(yè)生產(chǎn)為主導(dǎo)的社會(huì)為工業(yè)社會(huì)。工業(yè)社會(huì)的出現(xiàn)至今只有200多年的歷史,但已遍及世界的各個(gè)角落,使物質(zhì)生產(chǎn)、社會(huì)制度、思想文化以及各地景觀都發(fā)生了根本的變化。其速度之快、擴(kuò)散之廣、影響之深是前所未有的。
工業(yè)生產(chǎn)是利用物理的、化學(xué)的或者微生物變化來(lái)獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門。一般來(lái)說(shuō),只要具備土地、勞動(dòng)力、資金、能源、水源、原材料、設(shè)備等即可進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)。運(yùn)輸、土地和集聚是影響工業(yè)區(qū)位選擇的三大主要因素。工業(yè)生產(chǎn)的投入產(chǎn)出關(guān)系決定了工業(yè)內(nèi)部的聯(lián)系,工業(yè)聯(lián)系又為工業(yè)區(qū)域的形成奠定了基礎(chǔ)。
影響工業(yè)發(fā)展的各個(gè)區(qū)位因素是不斷發(fā)展變化的。任何一個(gè)因素的改變,如資源的日趨枯竭,使開(kāi)采成本提高,三廢的排放導(dǎo)致環(huán)境的嚴(yán)重污染,某種產(chǎn)品出現(xiàn)世界性生產(chǎn)過(guò)剩、市場(chǎng)疲軟、價(jià)格下跌等等,都會(huì)導(dǎo)致工業(yè)轉(zhuǎn)移,在新的合適地區(qū)產(chǎn)生集聚,這種集聚往往是同類產(chǎn)業(yè)的大匯總,為了降低成本,開(kāi)發(fā)新技術(shù),形成了專業(yè)化產(chǎn)業(yè)區(qū),又為了共同生存,加強(qiáng)環(huán)保,所以著力改善整治周邊環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1.工業(yè)區(qū)位因素。?
2.工業(yè)聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)工業(yè)聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備工業(yè)區(qū)、居民區(qū)布局與風(fēng)頻圖,工業(yè)聯(lián)系和產(chǎn)業(yè)鏈、某大企業(yè)景觀圖。
課時(shí)安排2課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.理解并掌握影響工業(yè)區(qū)位選擇的三大主要因素。
2.從工業(yè)生產(chǎn)的投入-產(chǎn)出關(guān)系看工業(yè)聯(lián)系。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)預(yù)習(xí)和師生共同學(xué)習(xí),理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。
2.聯(lián)系當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展和布局的現(xiàn)狀,理解工業(yè)聯(lián)系的必要性。
3.學(xué)會(huì)應(yīng)用列表、循環(huán)圖分析法解決實(shí)際問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)使用辯證的、全面的、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題,逐步樹(shù)立人地和諧發(fā)展的思想。
教學(xué)過(guò)程
第2課時(shí)?
導(dǎo)入新課
師上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了工業(yè)是相互聯(lián)系的,具體到某一企業(yè),則受到資源供給、勞動(dòng)力素質(zhì)、工資水平、市場(chǎng)需求和環(huán)境容量的制約,而這些因素都是在不斷變化的。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為了降低成本,獲取最大利潤(rùn),必然會(huì)依據(jù)條件的改變尋找最低運(yùn)費(fèi)點(diǎn)布局工業(yè),這就會(huì)引起工業(yè)的遷移和工業(yè)集聚。??
推進(jìn)新課
師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P71內(nèi)容后,自主學(xué)習(xí)并思考:
1.世界制造業(yè)重心轉(zhuǎn)移的軌跡如何?
2.為什么勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)會(huì)由發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家?
3.科技含量高、附加值高、質(zhì)量高、迅速創(chuàng)新的產(chǎn)品和高度專業(yè)化的服務(wù),為什么仍由少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家控制?
生閱讀教材,思考討論后回答。
問(wèn)題1:世界制造業(yè)重心轉(zhuǎn)移的軌跡:1851~1900年,英國(guó)德國(guó)。1879~1930年,德國(guó)美國(guó)。1950~1990年,美國(guó)日本。20世紀(jì)七、八十年代~現(xiàn)在,發(fā)達(dá)國(guó)家東亞、拉丁美洲。20世紀(jì)80年代,中國(guó)珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)。
問(wèn)題2:①勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)大多屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),需要大量的勞動(dòng)力。②發(fā)達(dá)國(guó)家的工資水平不斷提高,環(huán)境壓力日益沉重。③發(fā)展中國(guó)家工資水平低,基礎(chǔ)設(shè)施和投資環(huán)境明顯改善,所以勞動(dòng)密集型工業(yè)由發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)向發(fā)展中國(guó)家。
師(強(qiáng)調(diào))提醒一個(gè)問(wèn)題:發(fā)展中國(guó)家在引進(jìn)外資企業(yè)的同時(shí),要嚴(yán)格審核工業(yè)的三廢排放量和其他污染問(wèn)題,防止盲目引進(jìn),以防發(fā)達(dá)國(guó)家利用發(fā)展中國(guó)家改革開(kāi)放,招商引資的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)移污染工業(yè)。
問(wèn)題3:科技含量高、附加值高、質(zhì)量高、迅速創(chuàng)新的產(chǎn)品和高度專業(yè)化的服務(wù),因其產(chǎn)品性質(zhì)特異、利潤(rùn)豐厚、經(jīng)濟(jì)效益好,不僅具有廣泛的品牌效應(yīng),有些產(chǎn)品還涉及到國(guó)家機(jī)密和安全問(wèn)題,因此,發(fā)達(dá)國(guó)家一直維持著高端產(chǎn)品的壟斷地位。
師這是造成發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化差距的主要原因之一。
[合作探究]
學(xué)生閱讀教材P72材料,小組討論,完成1~2題。
問(wèn)題1:(1)原因:
①中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民生活水平的提高,電視機(jī)的市場(chǎng)需求量大增。
②相比于高端產(chǎn)品而言,電視機(jī)生產(chǎn)已不屬于高新技術(shù),再加上日、美兩國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的飽和,這類工業(yè)也逐漸向中國(guó)遷移。
③中國(guó)三大品牌電視(長(zhǎng)虹、TCL、康佳)生產(chǎn)技術(shù)日臻完善,產(chǎn)銷兩旺,所以在世界所占的比重上升。
(2)影響電視機(jī)制造業(yè)轉(zhuǎn)移的主要因素是:①市場(chǎng);②知識(shí)和技術(shù)。
問(wèn)題2:原因:
①資源供給方面,美國(guó)內(nèi)地、墨西哥、東南亞等地資源豐富,材料供應(yīng)充足;
②以上三地勞動(dòng)力素質(zhì)水平在不斷提高,工資水平卻低于美國(guó)硅谷;
③市場(chǎng)需求量和環(huán)境容量都很大。
師(總結(jié)歸納)同學(xué)們的評(píng)點(diǎn)精確到位。近年來(lái),地理高考中簡(jiǎn)答題比重逐步提高,要學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理、規(guī)律審視具體問(wèn)題,總結(jié)要點(diǎn)要逐條、有重點(diǎn)地列出,同時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、書寫工整。
(展示珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)專業(yè)鎮(zhèn)分布圖)
師珠江三角洲地區(qū)是20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)改革開(kāi)放的前沿,由于實(shí)行了開(kāi)發(fā)區(qū)在稅收、地價(jià)等方面的優(yōu)惠政策,這里獨(dú)資引進(jìn)或合資合作建設(shè)了為數(shù)眾多的工業(yè)企業(yè),憑著技術(shù)先進(jìn),依托國(guó)際市場(chǎng),經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè),珠江三角洲地區(qū)已成為我國(guó)四大工業(yè)基地中經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的區(qū)域,其國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值僅次于長(zhǎng)江三角洲地區(qū),其中廣州市、深圳市國(guó)內(nèi)GDP分別居我國(guó)計(jì)劃單列城市的第3、4位。
板書:
三、開(kāi)發(fā)區(qū)和專業(yè)化產(chǎn)業(yè)區(qū)
思考:我國(guó)的珠三角、長(zhǎng)三角、浙江溫州等地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)程度很高,已形成了一縣一品一鎮(zhèn)(鄉(xiāng))一品的生產(chǎn)格局。試分析這樣做有什么好處?
生專業(yè)化生產(chǎn),使同一個(gè)工業(yè)部門的企業(yè)相對(duì)集聚、分享了專業(yè)化協(xié)作、專業(yè)化商場(chǎng)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)化服務(wù)等好處,上下游配套工業(yè)得以健康發(fā)展。專業(yè)化服務(wù)部門也隨之興起,所在區(qū)域呈現(xiàn)出該種工業(yè)的文化氛圍。
[合作探究]
討論:珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)專業(yè)鎮(zhèn)興起的原因是什么?它們有什么發(fā)展特色?
學(xué)生分四個(gè)小組討論后,選派代表發(fā)言,教師總結(jié)歸納要點(diǎn)。
原因:
①歷史基礎(chǔ)較好,廣州自清朝起就是對(duì)外開(kāi)放的商埠,對(duì)外聯(lián)系較密切。
②改革開(kāi)放的政策惠及該地。
③毗鄰港澳,經(jīng)濟(jì)輻射作用強(qiáng)。
④著名僑鄉(xiāng),華僑、港澳同胞回鄉(xiāng)投資建設(shè),帶動(dòng)了珠三角地區(qū)的發(fā)展。
⑤企業(yè)發(fā)展方向明確,技術(shù)先進(jìn),國(guó)際市場(chǎng)把握較準(zhǔn)確。
發(fā)展特色:專業(yè)化生產(chǎn),同一工業(yè)部門的企業(yè)相對(duì)集聚,一縣一品,一鎮(zhèn)一品。
(承轉(zhuǎn))幾乎所有的工廠都產(chǎn)生廢棄物,不同的工廠所產(chǎn)生的廢棄物,在性狀上有很大不同。環(huán)境質(zhì)量是投資環(huán)境和生活質(zhì)量的重要組成部分,環(huán)境污染的防治在很大程度上制約著工廠的生產(chǎn)成本和經(jīng)營(yíng)效率,因而成為工廠的區(qū)位因素之一。
板書:
(四)工業(yè)與環(huán)境
課件展示:
工業(yè)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展單位產(chǎn)量污染控制費(fèi)用示意圖。
工業(yè)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展單位產(chǎn)量污染控制費(fèi)用示意
師
1.污染物排放量與單位產(chǎn)量的污染控制費(fèi)用之間有什么關(guān)系?
2.在許多發(fā)展中國(guó)家,污染工業(yè)正在由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移,是否合理?為什么?
學(xué)生思考回答。
問(wèn)題1:污染物排放量少,單位產(chǎn)量的污染控制費(fèi)用較高。隨著處理污染物排放量的增加,單位產(chǎn)量的污染控制費(fèi)用在逐漸變小。
問(wèn)題2:不合理。這是一種極不負(fù)責(zé)任的企業(yè)行為。地區(qū)之間的有關(guān)環(huán)保法規(guī),污染治理費(fèi)用、對(duì)污染治理的要求差別很大,農(nóng)村地區(qū)治污費(fèi)用少,治理要求低,企業(yè)為了降低成本,追逐利潤(rùn),將污染企業(yè)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村,應(yīng)該受到環(huán)保法規(guī)和部門的有效制止。
生閱讀教材P74循環(huán)經(jīng)濟(jì)與環(huán)保產(chǎn)業(yè)。
師(1)為了促進(jìn)資源的循環(huán)利用,生產(chǎn)過(guò)程必須從資源-產(chǎn)品-污染排放轉(zhuǎn)變到資源-產(chǎn)品-再生資源模式。
(2)開(kāi)發(fā)清潔技術(shù),推廣使用無(wú)磷洗衣粉、無(wú)氯紙,可降解包裝材料的國(guó)家主要有___________、___________、___________、___________、___________、___________等國(guó)。
課件展示:
課堂訓(xùn)練
1.以保護(hù)環(huán)境和垃圾資源化為目的,將城市生活垃圾進(jìn)行分類,屬于同一類的是()
A.玻璃瓶、塑料袋
B.廢銅爛鐵、破布料
C.舊報(bào)紙、易拉罐
D.爛菜葉、果皮
2.1996年6月5日以我們的地球居住地家園為主題的活動(dòng)日是?()
A.世界環(huán)境日B.世界地球日
C.世界氣象日D.世界糧食日
答案:1.D2.A
師要求學(xué)生做P74~P75兩個(gè)活動(dòng),完成問(wèn)答及填空。
生活動(dòng)1:(1)
①水泥廠、釀造廠對(duì)大氣都有污染,其區(qū)位選擇條件應(yīng)是當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)向(或說(shuō)最小風(fēng)頻的上風(fēng)向),其中釀造廠對(duì)水源也有污染,還要考慮布局在河流下游區(qū)。
②印染廠、造紙廠、電鍍廠、皮革廠,均對(duì)水源產(chǎn)生污染,其區(qū)位選擇條件應(yīng)是市區(qū)河流下游。
③化工廠、煉油廠均對(duì)大氣有污染,其區(qū)位條件也應(yīng)該是市區(qū)最小風(fēng)頻的上風(fēng)向。
④發(fā)電廠、鋼鐵廠的主要污染物有廢氣、廢渣,所以應(yīng)選擇在當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)向的遠(yuǎn)郊。
(2)在淮河流域陸續(xù)關(guān)閉一大批污染嚴(yán)重的造紙廠,雖然會(huì)給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成一定損失,犧牲一點(diǎn)局部利益,但是還淮河以本來(lái)面目,一條清澈的淮河,卻保全了淮河流域的整體利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
活動(dòng)2:(學(xué)生填寫)(1)墨西哥、捷克、匈牙利。
(2)江蘇、浙江、廣東長(zhǎng)江三角洲珠江三角洲??
課堂小結(jié)
現(xiàn)代的文明社會(huì),幾乎無(wú)時(shí)無(wú)處不與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)系,可以毫不夸張地說(shuō),沒(méi)有現(xiàn)代工業(yè),就沒(méi)有現(xiàn)代文明。但是任何事物都是一分為二的,工業(yè)在創(chuàng)造現(xiàn)代文明的同時(shí)也產(chǎn)生了大量污染,產(chǎn)生了環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題,因?yàn)槲廴咀罱K還是要靠發(fā)展來(lái)解決的,綠色GDP概念、可持續(xù)發(fā)展理論的提出,正是為解決上述問(wèn)題而出現(xiàn)的。
板書設(shè)計(jì)
喜歡《地理必修一課件》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了地理必修課件專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
“地理必修一課件”是由我為您精心篩選和編排的資料。為了使教學(xué)能更加進(jìn)行得如火如荼,教師應(yīng)提前做好教案課件的準(zhǔn)備工作,力求把每個(gè)教案課件設(shè)計(jì)得盡可能完整。教學(xué)質(zhì)量的好壞,既與教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān),也離不開(kāi)學(xué)生的反饋。希望我所創(chuàng)作的內(nèi)容,能對(duì)您的學(xué)習(xí)和提升有所裨益!...
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精選了一篇文章主題是“高一地理必修一課件”,請(qǐng)將這篇文章收藏下來(lái)這樣您就能隨時(shí)回顧!...
以下為我們?yōu)槟窒淼母咭坏乩肀匦抟徽n件,為避免遺忘,還請(qǐng)您收藏本頁(yè)網(wǎng)址。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。不過(guò)在寫時(shí),需要充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。...
教案與課件是教師事先準(zhǔn)備好的材料,因此,教師們必須慎重對(duì)待,而不是草率地編寫。編寫教案需要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在這里,幼兒教師教育網(wǎng)特意為大家搜集了“高中物理必修一課件”,而我們提供的方法僅供參考,具體實(shí)施時(shí),請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整!...
最新更新