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認(rèn)識圖形的教案精選13篇

發(fā)布時間:2024-06-21

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。教案是教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如果您對“認(rèn)識圖形的教案”感興趣那么這篇文章一定值得您一讀,想要了解更多相關(guān)資訊請您繼續(xù)閱讀下面的內(nèi)容!

認(rèn)識圖形的教案【篇1】

1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形,溝通各種圖形間的聯(lián)系,體會點、線、面、體之間的關(guān)系,構(gòu)建各種圖形之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

重點難點:

1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2、用網(wǎng)絡(luò)圖表示出各種圖形間的關(guān)系。

我來當(dāng)裁判:圖形王國要舉行國王選舉大會,各圖形都爭著要當(dāng)王國,經(jīng)過激烈的競爭,最后大家選舉平面圖形中的長方形為平面圖形的首領(lǐng);把長方體選為立體圖形王國的首領(lǐng),你們覺的這樣的選舉結(jié)果有道理嗎?

生發(fā)表自己的見解。

生:三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生:長方體、正方體、圓柱、圓錐、球

1、你們能用自己學(xué)過的整理方法,把學(xué)過的這些圖形分類整理形成自己的知識網(wǎng)嗎?

2、生各自整理。

4、完善自己的知識網(wǎng)。

三、重點復(fù)習(xí),強化提高。

1、仔細(xì)觀察,連一連。

讓學(xué)生通過觀察,動手連線,理解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。

3、說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形,都運用了圖形的哪些特征?

四、自主檢評,完善提高。

1、完成檢測題。

教學(xué)反思:

本節(jié)課是將小學(xué)階段學(xué)習(xí)的平面圖形和立體圖形集中進行初步復(fù)習(xí),內(nèi)容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面,因此本節(jié)課的復(fù)習(xí)容量極大。從學(xué)生來看,五年級的學(xué)生已具備了一定的自己進行整理復(fù)習(xí)的能力,因此把本節(jié)課的重點放在引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識歸納,并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析,比較的基礎(chǔ)上串在一起,形成良好的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

認(rèn)識圖形的教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)難點:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖形卡片,計算機軟件、投影片

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑激情:

小朋友們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知:

1.分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。

2.摸一摸,感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流

學(xué)生可能說出:

長方體:是長長方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)

四、分組活動,體驗特征

1.做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒

有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)八第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié):你今天有什么收獲?

教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,通過自己動手操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算,從而獲得對物體特征的理解,建立起學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識圖形的教案【篇3】

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識立體圖形的名稱和形狀。

2、鍛煉觀察力。

活動準(zhǔn)備:

1、長方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。

2、有兒自備食物。

3、圖畫制、彩筆。

活動過程:

1、出示長方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木,讓幼兒觀察和認(rèn)識各種形狀,知道它們的名稱,并說說有哪些食物象這些形狀。

2、幼兒輪流抽一塊積木,帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。

3、大家展示帶回來的食物包裝盒,并簡單介紹。

4、請幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上,然后剪下來。

5、請幼兒說出這些平面圖形的形狀,并嘗試拼合成立體圖型。

6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲,老師出示一種食物形狀的包裝盒,請幼兒找到相配的平面圖形。

總結(jié)分享:請幼兒說說每種立體圖形有多少個面。

認(rèn)識圖形的教案【篇4】

活動目的:

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認(rèn)識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征,能區(qū)分正方形、長方形,了解它們的異同點。

活動準(zhǔn)備:

1、正方形娃娃長方形娃娃(顏色各異)

2、正方形卡紙兩張(一張四條邊畫有四種不同的顏色,另一張對邊畫同一顏色);正方形和長方形的`彩色小卡紙幼兒每人一套(長方形的寬與正方形邊一樣長)。

3、“小客人”兩個:一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干

活動過程:

(一)開始部分

活動引入:猜一猜。

A、老師:今天,我們班上來了一個可愛的寶寶,這個寶寶它有四條邊、有四個角,而且四條邊都是一樣長的,四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰?(幼兒回答)

(二)基本部分

1、出示圖形,加深幼兒對它們的認(rèn)識

老師:請小朋友把你們的小眼睛閉上,寶寶請出來了!(出示正方形)原來是正方形呀,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形寶寶,我有四條邊,四條邊都是一樣長,我還有四個角,四個角一樣大?!?/p>

老師:小朋友,正方形說它有四條邊,四條邊一樣長,還有四個角,四個角一樣大,我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量,感知圖形的特征

出示和正方形一樣大的正方形,讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量,從而感知正方形有四條邊,四條邊一樣長,有四個角,四個角一樣大。(引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征)

3、出示長方形寶寶,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識長方形

老師:正方形寶寶請來了它的一位好朋友,大家看看它是誰?(長方形)大家看看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)長方形也有四個角,四個角一樣大。通過量一量,知道長方形有四條邊,但只有對邊一樣長,(引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征)

老師小結(jié):長方形有四個角,四個角一樣大,有四條邊,只有對邊一樣長

4、幼兒操作,加深認(rèn)識

老師:老師給每一個小朋友準(zhǔn)備了一個小正方形和一個小長方形,現(xiàn)在請你自己動手去量一量,看一看長方形和正方形是什么樣的?它們那些地方不一樣?

5、 總結(jié)正方形和長方形的異同點。(引導(dǎo)幼兒先說,老師后說)

相同點:都有四個角,四個角都是一樣大,都有四條邊。

不同點:正方形四條邊一樣長,長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固

給小客人送食物。(正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干,長方形客人吃長方形餅干)

活動延伸:啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形

認(rèn)識圖形的教案【篇5】

作者:王菁

**:《新課程研究·上旬》2018年第12期

摘要:圖形的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容,是發(fā)展學(xué)生空間觀念和直觀想象的重要載體,即使簡單的教學(xué)內(nèi)容也蘊涵著豐富的教育意蘊。我們可以從尋找教學(xué)起點開始,確定學(xué)生已經(jīng)知道什么,由此設(shè)計能滲透圖形知識育人價值的活動,豐富學(xué)生平面圖形的表象,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,滲透數(shù)學(xué)的思維方法,感受研究數(shù)學(xué)圖形的一些方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動;活動經(jīng)驗;數(shù)學(xué)表象;教學(xué)起點

王菁,江蘇省揚州市廣陵區(qū)沙頭中心小學(xué)教師。(江蘇揚州 225000)

中圖分類號:g623.5 文獻標(biāo)識碼:a 文章編號:1671-0568(2018)34-0028-04

圖形的認(rèn)識在教材中一般分為兩段安排教學(xué),第一學(xué)段是直觀認(rèn)識和圖形的要素認(rèn)識,第二學(xué)段是圖形的特征認(rèn)識。圖形的直觀認(rèn)識是圖形特征認(rèn)識的重要基礎(chǔ),如何發(fā)揮這一部分教學(xué)內(nèi)容的價值,下文就《認(rèn)識圖形(二)》的教學(xué)實踐談一些思考。

1、 尋找起點-學(xué)生們已經(jīng)知道什么

1分析教材,確定認(rèn)知起點。本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球等簡單立體圖形的基礎(chǔ)上進行的,教材按“從體到面”的思路進行編排,通過觀察立體圖形上的面去直觀認(rèn)識平面圖形,再通過操作等活動加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。

而在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,對于幼兒圖形認(rèn)知方面數(shù)學(xué)認(rèn)知的目標(biāo)3中特別指出:“學(xué)前齡兒童應(yīng)當(dāng)能感知物體的形狀結(jié)構(gòu),能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征,并能進行分類?!睂W(xué)生在幼兒園已經(jīng)開展了大量的活動,這為學(xué)生探索平面圖形的特點積累了豐富的經(jīng)驗。

盡管學(xué)生是小學(xué)階段第一次正式認(rèn)識平面圖形,但學(xué)生在日常生活中、立體圖形的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了物體表面形狀的感性認(rèn)識,對平面圖形的特點已有了零散的個人經(jīng)驗。

認(rèn)識圖形的教案【篇6】

1、復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

2、小白兔頭飾一個,內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個

1、講故事引起幼兒的興趣 師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對老師說:“昨天,森林里刮起了大風(fēng),把我的房子都給吹破了(嗚…)你能不能幫我造一間新房子呢?”于是,老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友,你們看,這新房子漂亮嗎?

2 、出示圖片,提問: 師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的? ?。喝切?師:房身呢? ?。赫叫?師:門又是什么形狀呢? 小:圓形 引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形

二、復(fù)習(xí)圖形 師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。

1、出示“魔術(shù)箱” 師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!

2、提問 從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形 師:媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什么圖形呀? ?。簣A形 師:它是怎么樣的呢? ?。簺]有角的 依次變出正方形、三角形并進行提問

1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝,并要求再次幫助 (嘟…) 教師接電話,小白兔說:“謝謝你為我造了一間新房子!剛才我想來跟你道謝時,家門口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?”師:小朋友,你們都聽到了小白兔的話了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎?

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的'形狀,請你們把圓形材料放進圓形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把正方形材料放進正方形的坑里,直到把坑全鋪平?。ㄟ呏v解邊示范)

四、結(jié)束部分 讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。

認(rèn)識圖形的教案【篇7】

蘇教版認(rèn)識圖形的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級上冊p、26——27

教學(xué)目標(biāo):

比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。

剪、分、拼等操作活動,感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點:理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣

談話:暑假中,工人叔叔要給我們學(xué)校的`地面進行整修,就買來了這兩種形狀的地磚,(電腦出示)地磚的面是什么形狀呢?

生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)

二、操作觀察,探索新知

1、認(rèn)識四邊形

小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。

你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。

教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時板書“四邊形”。

a、知道長方形、正方形可以叫四邊形

那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。

(1)操作:請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前。

師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。

請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。

反饋:你是怎么數(shù)的?指名。

跟著電腦一起有順序的數(shù)。

(2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請一人上臺指。

電腦演示。

小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。

2、練一練

(1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個也是四邊形?

指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。

(我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?

學(xué)生獨立完成想想做做第1題,再校對。

小結(jié):第

六邊形。

(1)認(rèn)一認(rèn)

問:工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了

你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺指,第1個由1人指,第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。

小結(jié):這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形。

(2)說一說

問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)

看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。

我們書上也有兩個六邊形(出示六邊形)。

打開書,把p、26的這兩個圖形,挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。

指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?

小結(jié):這兩個圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形

(3)搭一搭

五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)

那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?

認(rèn)識圖形的教案【篇8】

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備小正方體

教學(xué)過程

⊙談話導(dǎo)入

師:我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?如果把這些圖形分成兩類,可以怎么分?

生:我們學(xué)過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類,長方體、正方體為一類,因為它們由平面圍成;圓柱、圓錐為另一類,因為它們由平面和曲面圍成。

師:今天我們就來分類復(fù)習(xí)這些立體圖形的知識。(板書課題:立體圖形)

⊙回顧與整理

1.長方體和正方體。

提問:長方體和正方體各有什么特點?

(1)長方體的特點。

①長方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

②長方體有6個面,8個頂點,12條棱。相對的面的面積相等,相對的棱的長度相等。

③把長方體放在桌面上,最多只能同時看到三個面。

(2)正方體的特點。

①正方體的6個面都是正方形,6個面的面積都相等。

②正方體有12條棱,棱長都相等,有8個頂點。

③正方體可以看作特殊的長方體。

(結(jié)合學(xué)生的回答,整理成表格)

相同點

不同點

關(guān)系

頂點

面的形狀

面積

棱長

長方體

6個面。

12條棱。

8個頂點。

6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

相對的面的面積相等。

每一組互相平行的四條棱的長度相等。

正方體是特殊的長方體。

正方體

6個面都是正方形。

6個面的面積都相等。

12條棱的長度都相等。

2.圓柱和圓錐。

提問:你對圓柱和圓錐有怎樣的認(rèn)識?

預(yù)設(shè)

生1:圓柱的上下兩個面叫作底面,圓柱的兩個底面的面積相等。

生2:圓柱有一個曲面叫作側(cè)面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數(shù)條高。

生3:圓錐的底面是一個圓,圓錐的側(cè)面是一個曲面。

生4:從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高,圓錐的高只有一條。

生5:測量圓錐的高時,先把圓錐的底面放平,用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面,豎直地量出平板和底面之間的距離。

……

(結(jié)合學(xué)生的回答整理成表格)

底面

側(cè)面

圓柱

兩個完全相同的圓。

沿高展開是一個長方形(或正方形)。

兩底面之間的距離。

圓錐

一個圓。

沿母線展開是扇形。

頂點到底面圓心的距離。

3.觀察手中的立體圖形,說一說立體圖形與平面圖形之間有什么聯(lián)系。

(平面圖形能組成立體圖形,立體圖形不一定都由平面圖形組成)

4.復(fù)習(xí)從不同的方向觀察物體。

(1)出示一個長方體實物,讓學(xué)生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物,并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。

(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體,提問:你能說出你看到的圖形嗎?

(3)拿出小正方體,在小組內(nèi)把幾個相同的小正方體擺在一起,并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。

(4)課件出示教材90頁8題。

(學(xué)生先獨立解答,然后集體訂正)

認(rèn)識圖形的教案【篇9】

教學(xué)目的:

1、通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會辨認(rèn)這幾種形狀的物體;

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點:

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形,初步建立空間觀念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:小朋友,瞧!誰來了?

生:機器人!

師:對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),他還給每一組小朋友帶來了禮物,想知道有些什么禮物嗎?

師:快打開盒子,看看吧!

生:哇,這么多禮物!

師:喜歡嗎?

生:喜歡!

師:但是,小叮鐺要考考我們,他說:“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,在分的過程中,比一比,哪個小組合作得好一些。動手吧!

[評:借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,(學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知,依據(jù)了學(xué)生的起點,切入點把握好,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。]

二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。

1、分物體

(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)

(2)、匯報

師:這個組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。

問:哪個勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報:

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

生:一樣。

師:我們來看看小叮鐺是怎樣分的,(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?

[評:這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分,而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上,提出質(zhì)疑,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。]

2、揭示概念(出示課件)

小朋友們,為了能區(qū)別它們,誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢?

師出示問:起個什么名字?

生:長方體。

師:為什么這么取名?(邊問邊板書)

學(xué)生說明。

師依次出示讓學(xué)生為其取名,教師板書。

師拿起一球,問:這是什么?

生:球!

師:(1)、請從桌上拿一個球(放進盒里);

(2)、請你高高舉起一個正方體;

(3)、請你拿起一個圓柱;

(4)、請你拿出一個長方體。

3、初步感知,形成表象

大家都拿對了,注意,請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體,再摸一摸,把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。

生匯報

師:誰來大聲地告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的?你是怎樣感覺到的?

生:長方體是長長方方的——我是看出來的;

長方體有平平的面——我是摸出來的;

師:你是怎樣摸的?摸給大家看一看。

引導(dǎo):請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面?誰來數(shù)給大家看一看?

指名學(xué)生數(shù)

長方體有6個平平的面。

我們已經(jīng)了解了長方體的樣子,請小朋友再仔細(xì)看一看,摸一摸正方體、圓柱和球,把你感覺到的給小組朋友說一說。(生邊摸邊說)

生匯報

師:誰來說一說正方體的樣子?

生:正方體正正方方的——我是看出來的;

正方體有平平的面——我是摸出來的;

正方體也有6個平平的面——我是數(shù)出來的。

我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的(這個孩子觀察得真仔細(xì))。

師:長方體6個面都是一樣大的嗎?(教師拿起一個長方體)

生:不一樣

師小結(jié):對!只有正方體每個面的大小都一樣

師創(chuàng)設(shè)一個小情境:圓柱氣嘟嘟地說,大家都知道長方體和正方體的樣子了,誰知道我的樣子呢?(師悄悄問:小朋友,圓柱生氣了,誰來說一說它的樣子)(出示課件)

生:圓柱的身子直直的,圓溜溜的,上下一樣粗,上下兩有平平的圓形的面。

師:球呢?

生:圓乎乎的,圓溜溜的。

師引導(dǎo):球沒有平平的面(這個小朋友真聰明,豎起大拇指,學(xué)生掌聲響起來)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師想讓你們輕松地玩一玩,想玩嗎?請聽好,請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體,把它們平躺在桌上,然后用手輕輕地把他們分別推一下,請停下!請問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動,圓柱會滾動。

師小結(jié):哦,原來長方體不會滾動,圓柱會滾動,還有什么會滾動呢?

生:球!

師:對!我們來看球是怎樣滾動的呢?——它和圓柱滾動的一樣嗎?(出示課件)

生:不一樣

師:不錯!球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣,其中的秘密,只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),長大了就知道了。

[評:在教學(xué)方式,教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分,動嘴說,教師質(zhì)疑等形式,既使學(xué)生在交流中得到互補,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達能力,并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。]

4、初步建立空間觀念

師:小朋友,剛才我們看到的長方體,圓柱和球都穿著花外衣,如果去掉它們的花外衣,你們還認(rèn)識嗎?請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(長方體)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方體)茶葉盒的花外衣去掉呢?(圓柱)皮球的

花外衣去掉呢?(球)

其實,它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件,并把圖形貼在黑板上。

[評:通過一系列的操作活動,由生活中的具體物品,通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然,水到渠成。]

三、聯(lián)系生活實際,舉例說說四種形狀的物體

師:其實,像這四種形狀的物體在日常生活中很多,誰來說一說

(1)、形狀是長方體的有哪些物體?

生:文具盒,磚……

師:哦!太多了,你們真會觀察自己身邊的事物。

(2)正方體又有哪些?

生:魔方,骰子……

(3)、圓柱的有哪些?

生:燈管。茶葉盒……

(4)、乒乓球、玻璃球……

小朋友們知道的真多呀!把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽,好嗎?

四、活動

(1)、游戲

①抽生上來摸大袋子里的物體,把摸出來的感覺說給大家聽,下邊的小朋友猜是什么,猜對了有獎勵。

②由老師當(dāng)學(xué)生,下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。

(2)數(shù)一數(shù)

小朋友表現(xiàn)得都非常好,老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?,它身上有我們今天認(rèn)識的長方體,正方體,圓柱,球。請同學(xué)們找一找,數(shù)一數(shù)它們都有幾個?(出示課件)

(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)

小朋友,小叮鐺就要走了,你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭,搭什么?怎樣搭?先商量一下,商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!

(搭好后學(xué)生匯報,評出最好的給予獎勵)

[評:多種形式,富于變化的練習(xí)設(shè)計,教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“樂”中思,“比”中做。運用所學(xué)知識解決生活中的問題,應(yīng)用生活中的問題驗證程度,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。]

五、學(xué)生整理學(xué)具盒

師:請把桌上的東西放進盒子里,把它們整理好。

六、總結(jié)

師:小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形?

抽生回答:長方體、正方體、圓柱和球。

師:對!我們通過看一看,摸一摸知道了它們的樣子,請閉上眼睛想一想它們的樣子(生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子)。好了,小朋友們,老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好,老師對每個小朋友都很滿意,你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎?

[評:采用多種形式的評價,注重尊重學(xué)生的情感體驗,通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價,再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生余興來了。]

案例反思

1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進,逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。

2、重視了學(xué)生的主體地位,比較注重學(xué)生的體驗、探索。

3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機會,讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué),“樂”中學(xué),“玩”中學(xué)的樂趣,比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

4、在放手發(fā)動學(xué)生進行大膽嘗試,發(fā)散學(xué)生思維,評價方式等方面還有待進一步完善。

認(rèn)識圖形的教案【篇10】

設(shè)計意圖:小班幼兒在認(rèn)知過程中,容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢,常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式,如果單純讓幼兒認(rèn)識圓形,幼兒會感到很枯燥,興趣往往不高,而且效果也會不好。因此,在設(shè)計這個教學(xué)活動時,讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點,從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察探究的興趣,發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。

活動目標(biāo):

1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。

2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體,感知圓形在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。

活動準(zhǔn)備:

1、活動室布置一些圓形的物品。

2、圓形紙一張,圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。

3、幻燈片,箱子,箱子里有各種不同的圓形物品,操作紙若干、彩筆人手一份。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識圓形物品。

師:(用神秘的口氣加眼神)仔細(xì)聽,這是什么聲音?師敲擊小鼓。

師:快看看,真的是小鼓。知悉觀察,小鼓長什么樣子? 幼兒:圓形。

師:請小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸,互相交流一下自己的感受。

幼:沒有棱角……(幼兒交流,充分表達自己的觀點)。 師:像小鼓這樣圓圓的滑滑的,沒有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)

師:說一說,你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)

二、讓我們一起在活動室中尋找,有哪些東西是圓形的?(幼兒在室中尋找。)

三、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、觀察幻燈片上的圓形實物,感知圓形的特征。

1、出示貼著幾何圖形的黑板,仔細(xì)看一看,哪些圖形是圓形?挑選出來,讓它們站成一排。

2、幼兒動手挑選。

五、實踐操作,添畫。

1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎?老師給小朋友變個魔術(shù)看看。

一個圓形變變變變出大太陽,

兩個圓形變變變變出可愛的小雞,

三個圓形變變變變出好吃的糖葫蘆,

四個圓形變變變變出可愛的毛毛蟲。

2、為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙,啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案(如太陽,蘋果),鼓勵他畫的越多越好。

3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形,激發(fā)幼兒的想象。

六、延伸:小朋友們,你們的家中一定有很多圓形的東西,回到家仔細(xì)去尋找。然后再用圓形去變個魔術(shù)好嗎?

認(rèn)識圖形的教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識圖形

教學(xué)要點:

1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

第1課時

認(rèn)識平面圖形

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識平面圖形

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點:

從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形

教學(xué)難點:

建立平面圖形的觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(課件出示長方體正方體球圓柱)

2、啟發(fā)學(xué)生動手操作,用學(xué)具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫。]

二、展示交流,探究新知

1、想一想:你們畫下的圖形有什么特點?

2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]

教師小結(jié)

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角(即封閉的)

三角形有三條邊三個角

三、反饋與檢測

1、說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。]

3、練習(xí)一第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。]

5、第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

[獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?]

小結(jié)方法。

四、拓展提高練習(xí)

取長方形紙一張,對折再對折。

取正方形紙一張,對折再對折。

取正方形紙一張,對角折再對角折。]

觀察結(jié)果。

五、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

你有什么想問的?

板書設(shè)計:

認(rèn)識圖形(二)

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角(即封閉的)

三角形有三條邊三個角

教學(xué)反思:

本課是在學(xué)生認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,然后在紙上把它們拓下來,從而得到要認(rèn)識的平面圖形,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點,能夠在找出它們,并能用這些平面圖形拼組新的圖形,培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識圖形的教案【篇12】

一、導(dǎo)入:

? ? ? 小朋友們,今天,老師給你們帶來了幾位老朋友,你們認(rèn)識它們嗎?

1。認(rèn)一認(rèn)

出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并說出物體的名稱。(課件出示)

2。選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?

師:請你選擇一個面摸一摸,你有什么感覺呢?

那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來,我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

二、

小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現(xiàn)在,大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識《認(rèn)識圖形》。

三、

這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識了,下面我們來動手圍一圍,擺一擺。

1。 用釘子板圍。

2。 用小棒擺。

四、

今天我們又認(rèn)識了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、

。

師:剛才我們認(rèn)識了這

請你找出來,找到的小朋友請告訴你小朋友們!

師:小朋友,你們都找了這么多有趣的圖形,老師也找了一些回來,你們想不想看看?下面進行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個實物課件)

3。數(shù)一數(shù)。

看,數(shù)學(xué)多有意思,就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,孩子們,下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的`圖形)

小朋友,看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育:教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,安全行駛。)

六、

師:小朋友真聰明!那你們知道這是什么地方嗎?(這就是

我們學(xué)校的未來的體育運動室)

漂亮嗎?這位設(shè)計師利用了哪些圖形來設(shè)計呢?這個是什么圖形?這個呢?。。。 。。。

原來用我們今天所學(xué)的圖形能設(shè)計出這么漂亮的圖畫。

2、設(shè)計圖畫。

聽音樂,運用今天學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖畫。

3、匯報成果。

教師把設(shè)計好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。

4、教師小結(jié)。

其他學(xué)生設(shè)計得也不錯,課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評,好不好!

今天,我們每個同學(xué)都做了小小設(shè)計師,只要大家努力學(xué)習(xí),長大后,一定會成為著名的設(shè)計師。老師相信經(jīng)你們之手,一定會把我們的祖國設(shè)計的更加美麗、壯觀!

認(rèn)識圖形的教案【篇13】

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3. 通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步 建立空間觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備:

1.各種形狀的物體。

2. 圖形卡片。

3. 計算機軟件、投影片。

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑激情。

二、操作感知。

1. 分一分,揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機板書名稱。

[通過動手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]

2. 摸一摸,感知特點。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流

學(xué)生可能說出:

長方體:是長長方方的,有平平的面。

正方體:是四四方方的,有平平的面。

圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。

球:是圓圓的。

(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)

[通過學(xué)生操作、觀察,進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點,培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1. 由實物抽象實物圖形。

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用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

[由實物抽象出實物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]

2. 記憶想象

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進行辯認(rèn)。

[通過記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]

3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動,體驗特征。

1. 做一做1題。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會轱轆,然后教師說明,圓柱可以滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

[通過操作,使學(xué)生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

2. 游戲看誰摸得準(zhǔn)。

(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

[通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。]

3. 數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。

五、全課小結(jié) (略)

六、游戲

先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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