2024語文兔課件(推薦十四篇)

本篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在網(wǎng)絡上精心整理的“語文兔課件”。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是讓學生更好地理解教學過程和教材的有效手段。希望以下總結能夠?qū)τ行枰娜藥硪欢ǖ膸椭?/p>

語文兔課件 篇1

【設計理念】

現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】

1．地位和作用：

選自人教版語文教材第“教材無非是個例子”（葉圣陶語）， 這個例子既承擔了落實本單元教學重

點的任務，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。

2．文本簡析：

【學情分析】

初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。

【教學目標】

1．知識與能力：

2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【重點難點】

1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：

2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：

【教學方法】

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時（

【課型】

新授課

【教學過程】

一、未成曲調(diào)先有情（

（一）課前預習

1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

網(wǎng)絡等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

三、奇文探究共賞析（

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充。

四、萬水千山總是情（

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。

（二）課堂總結

打破按部就班的教師總結，改由學生總結。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。

語文兔課件 篇2

知識與能力

1．積累詞語，掃除障礙，熟讀課文。

2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。

3．了解川劇的一般特點。揣摩語言，找出戲劇沖突，理解人物形象。

過程與方法

1．整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。

2．了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學生的戲曲鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀

了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2．悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

1、教師朗讀將學生帶入課堂情境

“我背靠傳統(tǒng)，面向未來，身后是川，劇眼前是未來。面向著瞧不起祖宗的愣頭青！背靠著看不慣后代的倔老太！……”同學們！剛才我朗讀的是當代著名劇作家魏明倫的散文《川劇戀》總的片段，從中我們可以觸摸到作者對川劇的赤誠之心。到底川劇的魅力如何？今天我們一起走進魏明倫的《變臉》，體會來自巴蜀的戲曲之美吧！

1、作者魏明倫（1941年-）四川內(nèi)江人。9歲唱戲，14歲即開始發(fā)表習作，中國當代著名的劇作家，被譽為"巴山鬼才"。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》《夕照祁山》《變臉》等。

川劇劇本《變臉》是作者于1997年，根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節(jié)選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本寫的是：流孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運糾葛。

全劇共六場，本文節(jié)選的是第二場。劇情著重描寫了一個叫狗娃的女孩的人生遭遇，同時也刻畫了心地善良而命運不幸的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運，以及官場的、軍閥橫行、匪盜為患、民不聊生的社會現(xiàn)狀，從一個側面展現(xiàn)了舊社會的人民的生存狀態(tài)。

1．學生自讀課文，了解劇情。

學生自行積累詞語。多媒體顯示：

糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。

2．學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

示例：

（1）本科描寫的是老藝人水上漂與女孩狗娃之間的命運沖突。

（2）這部戲曲描寫了水上漂買來狗娃、發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

3、提問：矛盾沖突的關鍵是什么？（所謂沖突，就是在同一件事上雙方持不同態(tài)度，有不同看法）

示例：（1）水上漂重男輕女 的思想 。（2）水上漂想要個男娃接續(xù)變臉絕活，可狗娃是女孩。

4．比較閱讀找出特點 （與《威尼斯商人》比較試找出戲曲劇本的特點。）

示例：

（1）本課既有臺詞又有唱詞，這是與話劇的不同之處。

（2）本課出現(xiàn)了一個幫腔人，是川劇的特色。

（全班交流，互相評價、補充，老師適當總結）

教師總結：我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的.因此稱為“戲曲 .在戲曲劇本中.曲詞是戲曲語言的重要組成部分.戲曲語言包括說白.唱詞和舞臺提示.三者互相配合.推動情節(jié)發(fā)展.刻畫人物形象.其中說白和唱詞.構成劇中的人物語言.而曲詞又有其獨特的形式和作用.在形式上.曲詞是一種用韻文寫成的歌詞.要與一定的唱腔.曲潛相配合.具有和諧的音韻美,并常用反復.排比.疊詞.比喻.夸張等修辭方法.使得語言生動形象.聲情并茂.具有濃郁的感情色彩.曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情.渲染環(huán)境氛圍.

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”戲曲表演難度很大，我們表演不要求過高，我們排練的目的是了解戲曲劇本的特點，把自己對劇中人物的認識表現(xiàn)出來，下面請各組一展風采吧！

小組表演師生點評：

1、每組表演完后，大家說說最欣賞誰的表演，為什么；誰的表演需要改進，為什么。

教師指導：

（1）對人物形象是否把握準確。

（2）是否體現(xiàn)出了“變臉”----水上漂和狗娃的面部表情的變化、語氣、語調(diào)的變化。

（3）象征性的舞臺動作是否能讓大家看明白。

（4）能否區(qū)別說白與唱詞。

精讀課文，自由發(fā)言，探討以下問題：

1、“變臉”表現(xiàn)的只是表面的變化嗎？人物內(nèi)心情感有怎樣的變化？

（緊緊抓住“變”這個關鍵詞，引導學生由表及里認識劇本內(nèi)涵）

示例：唱詞、動作、表情的變化，都是為了表現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情變化服務的。也可以說，人物內(nèi)心的變化，反應在表面上，就是“變臉”。

2、怎樣看待水上漂“重男輕女”的思想？

（引導學生用歷史的眼光看待文學作品，結合歷史背景分析人物形象）

示例：水上漂的生活年代、環(huán)境、他自己的悲慘遭遇使得他有根深蒂固的“重男輕女”思想，我們理解但不贊同。狗娃擔心女孩身份被發(fā)現(xiàn)的大段唱詞、水上漂最后在危急之中救起狗娃，都表現(xiàn)了作者否定“重男輕女”世俗思想的立場。

《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個準戲迷了。

1、完整閱讀《變臉》全劇劇本。

2、寫一篇學習體會：“淺談我對川劇的認識”

【板書設計】 變臉（節(jié)選）

船上晚飯，其樂融融—真相暴露，震驚絕望—危急救難，無奈收留

喜 （變） 怒 （變） 哀

語文兔課件 篇3

教學目標：

1、引導學生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達特點。

4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結合上下文理解成語意思。

5、在觀察圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

教學重難點：

初步感受打比方的句子的表達特點；學會聯(lián)系上下文理解成語意思

第一課時

教學目標：

1、引導學生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞（ABB、AABB、ABAB型）。

3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達特點

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

樂樂是我們的學習伙伴，看看這次他會帶我們到語文樂園，去玩些什么？你們想和樂樂一起去玩玩嗎？

二、試金石

1、讀一讀，比一比

1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。

2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）多種形式讀好詞語。

4）用帶點的字口頭組詞。

2、讀一讀這些有趣的詞

1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學的發(fā)現(xiàn)。

3）全班交流。

4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。

5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。

6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。

3、讀讀這些有趣的句子

1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。

2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。

4）運用多種形式讀好三個句子。

5）選擇自己最喜歡的一句背一背。

6）讓學生試著用“……像……”“……好像……”說話

三、作業(yè)設計：

用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。

第二課時

教學目標：

1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結合上下文理解成語意思。

2、在觀察圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

教學過程：

一、進入探究室

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。

3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。

4、指名說，同學們鼓掌示意對錯。

5、引導學生聯(lián)系句子的上下文說說每個成語的大致意思。

1）、回憶翻翻我們學過的課文，找找類似的句子。

2）、小組交流。

3）、全班匯報。

二、走進作品室

1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”

2）學生精心觀察兩幅畫，理解圖意。

3）和同桌交流圖意。

4）全班交流，師生評議，鼓勵學生從不同的角度表達自己的所見所想。

5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。

6）在小組里互相讀一讀，改一改。

7）朗讀自己寫的話，請老師和同學欣賞。

三、作業(yè)設計：

積累成語，并能用學到的成語試著說句話。

語文兔課件 篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內(nèi)容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。

教學重、難點：

1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

2、第三小節(jié)的理解。

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

教學流程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順

盲喜鄰野童難忘

3、理解詞語。

詞語解詞

喜滋滋歡喜的樣子

鄰居住家接近的人或人家

田野有農(nóng)田的野外地區(qū)

歡樂歡喜和快樂

童年兒童時代

清波碧清的水

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、指導書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點。

四、當堂鞏固。

完成《習字冊》上的描紅練習。

第二課時

一、復習回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲喜鄰替野童難忘

二、分析理解。

1、

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

2、

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

3、

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認識“……”省略句。

三、總結全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學習。

四：當堂鞏固。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（）家的（）婆婆。

（2）、歌聲會領您走進（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（）我給您（）。

2、練習背誦課文。

板書設計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領看到清波

替我給您唱歌盲婆婆

帶想起歡樂

6、一株紫丁香

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

教學重、難點：

1．有感情朗讀課文，背誦課文。

2．識字、寫字。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：兩課時。

教學流程：

第一課時

一、導入

1．今天我們來學一首詩歌。

2．讀準“株”：翹舌音?！白稀保浩缴嘁簟?/p>

3．“株”是什么意思?（枝）怎么記住“香”?

4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文

1．（出示教學掛圖）圖上畫了誰?在什么時候干什么?

2．指名說，其他補充。

3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。

4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

5．再讀課文，讀完課文畫小節(jié)號和生字詞。

6．檢查自學效果。

（出示一類生字詞）濃綠小院老師枝葉伸進做伴消除

（1）自己讀讀生字詞。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音。

“老”：讀邊音，不讀鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。

（3）帶讀，開火車讀，齊讀。

（4）去掉拼音齊讀生字詞。

（出示二類生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，齊讀。

（2）去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

8．（出示）“感謝你時時把我掛牽”。

（1）自己讀讀，想想在哪兒停頓?

（2）指讀，齊讀。

（3）文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。

9．指名分節(jié)朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。

三、初步理解課文內(nèi)容

1．指名分節(jié)朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?

3．齊讀詩歌。

四、教學生字

1．（出示生字詞片）齊讀詞語，鞏固生字的讀音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你會用哪個生字組詞或說一句話?

4．自學課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。

教師在學生說的基礎上作重點指導。

“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。-“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。

本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。

6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。

第二課時

一、復習

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

二、新授

1．教學第1節(jié)。

（1）圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

（2）指名讀第1節(jié)。

（3）讀了第1節(jié)后，你知道了什么?

（4）“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么?

（5）你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎?

指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學第2節(jié)。

（1）自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?

（2）從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。

（3）指導有感情朗讀。

3．教學第3、4節(jié)。

（1）老師讀第3、4節(jié)。

（2）學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么?

想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

四人一組討論、交流。

（3）指名說，評議。

（4）讀了兩節(jié)后，你知道了什么?

（5）那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬?

學生相互交流，指名說。

（6）指導有感情朗讀。

4．教學第5節(jié)。

（1）不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

（2）看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

自由說，互相評析。

（3）指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

5．指導有感情朗讀全詩。

（1）自讀。

（2）指名讀，配樂讀。

（3）全班齊讀。

三、指導背誦

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會背的學生站起來一起背。

四、小結

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句?

板書設計：

6一株紫丁香

枝葉伸進夜夜作伴

栽綠葉唱歌消除疲勞

紫丁香小花笑臉感謝牽掛

花香飄進夢里香甜

7有趣的發(fā)現(xiàn)

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。

教學重難點

重點：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點：

1、學習復述課文。

2、理解課文內(nèi)容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：7有趣的發(fā)現(xiàn)。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

要求：（1）標好小節(jié)號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。

2、檢查自學情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

有趣達爾文小島昆蟲翅膀

觀察比較因為生存研究重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評議。

3、范讀課文。

三、細讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？

4、給“著名”這個詞找個近義詞。

5、齊讀這個小節(jié)。

四、學習生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。

上下結構——容、易、究。

左右結構——較、研。

半包圍結構——達、存。

3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學生描紅。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后熟讀課文。

板書設計

7有趣的發(fā)現(xiàn)

有趣達爾文小島昆蟲翅膀

觀察比較因為生存研究重要

第二課時

一、復習回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴詞：達島因存

二、分析理解。

1、細讀第二自然段。

（1）齊讀課文的第二自然段。

（2）第一句中的達爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說話練習。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么？

三、總結全文。

1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內(nèi)容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、通過對本文的學習，我們知道了只有適應環(huán)境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

板書設計

7有趣的發(fā)現(xiàn)

島上經(jīng)常刮大風要么—要么—

沒有翅膀的昆蟲因為—所以—

翅膀特別大的昆蟲因為—所以—

翅膀小的昆蟲因為—所以—

練習三

教學目標：

1、學習用音序查字典。

2、照樣學寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個動詞，各寫一句話。

5、學會問路。

教學重、難點：

1、學習用音序查字典。

2、學會問路。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：三課時。

教學流程：

第一課時

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導。

（1）自讀對話

（2）分角色讀對話

（３）教師講解音序查字典法

3、練習。

（1）查小猴不會寫的字

（2）開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片學生認讀“龍亮兔”3個字。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第二課時

一、教學第三題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學習要求。

2、指導。

學生自讀4條成語。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解成語的意思。

風吹草動：風一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

二、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。

（4）練習背誦，指名試背。

第三課時

一、審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。

吹寫投跑

游跳看唱

2、指導說話。

（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

三、練習。

學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話。

當堂達標練習：

背誦成語和古文。

語文兔課件 篇5

教學目標

◆知識與能力

1.理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。

2.體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

4.準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

◆過程與方法

1.學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

2.討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。

◆情感態(tài)度價值觀

增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。

重點難點疑點剖析

◆重點

1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。

2.體會本文準確簡潔的語言風格。

3.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

◆難點

1.引導學生接受革命傳統(tǒng)教育。

2.分析本文準確簡潔的語言風格。

3.培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

◆疑點

作者遣詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的。

教學準備

◆教師準備

1.學習掌握新聞的基本常識。

2.了解兩篇新聞的背景資料。

3.準備課堂練習的幻燈(見練習設計)。

◆學生準備

1.搜集幾則新聞，準備在課堂上講述。

2.預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語,并掌握它們的意思。X k b 1 . c o m

第1課時教學流程設計

教學步驟

(第1課時)

一、創(chuàng)建情景，導入(約________分鐘)

二、朗讀第一則新聞，對文章產(chǎn)生整體認知(約________分鐘)

三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素(約________分鐘)

四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法(約_______分鐘)

板書設計

標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

毛澤東

導語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功(1～2句)

主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(3～16句)

第2課時教學流程設計

教學步驟

(第2課時)

一、分析本文準確簡練的語言風格(約________分鐘)

二、討論課文的寫作特點(約________分鐘)

三、導入第二則新聞(約________分鐘)

四、解析課文結構.深入理解文章內(nèi)容(約________分鐘)

板書設計

本文寫作特點：

依時敘事，

詳略得當，

敘議結合，

去粗取精，

語言精煉。

第3課時教學流程設計

一、疑難字詞練習(約________分鐘)

二、課堂練習(約________分鐘)

三、作文(約________分鐘)

板書設計

疑難字詞：突破 潰退 擊潰 頑強 阻遏 逃竄

練習設計

1.閱讀下面這則消息，回答問題。

新華社呼和浩特5月3日電 從今天上午10時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以來的一次。

(1)這是消息的導語部分，根據(jù)它來填寫消息的標題。

(2)這則消息的來源是哪里?

(3)根據(jù)導語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。

時間：

地點：

事件：

輔導練習提示：(1)的答案具有不確定性，可讓學生探討出幾個標題。

2.新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。本文議論了敵人毫無斗志的原因，一方面是我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關系。兩方面的順序能否顛倒，為什么?

輔導練習提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達方式，找出議論的語句，再分析作者的寫作意圖。

教法探討

1.因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學時除了要抓住新聞的特點外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭的特點。抓住新聞的特點，就要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點和它的六要素。講解新聞的五個組成部分時，既要全面，又要抓住重點。

2.由于這兩則新聞所報道的事件離今天已有半個多世紀，在教學時對背景資料加以介紹就尤為重要。在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》之前，應讓學生了解整個渡江戰(zhàn)役的情況?！吨性臆娊夥拍详枴穭t需要介紹中國人民解放戰(zhàn)爭的概況，對轉入戰(zhàn)略進攻之后的情況要重點介紹。當學生對背景資料有了了解之后，課文中相關內(nèi)容理解起來就較為容易。

參考資料

新聞，又叫消息，一般可分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。其中，動態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

每則新聞一般由標題、導語、主體、結語和背景個五部分組成。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題包括引題、正題和副題;“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來提示新聞的重要事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導語。導語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關鍵所在;結語，一般指新聞的最后一句或一段話，它的有無視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插在主體部分，也可插在“導語”或“結語”之中。

新聞的特點是立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。

新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。

蘆花蕩?教學設計

教學內(nèi)容

教科書10頁～19頁。

◆課時安排

2課時。

教學目標

◆知識與能力

1.準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。

2.休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。

4.感知文中景隨情移的寫作手法。

◆過程與方法

1.學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。

2.討論法、問答法、點撥法、比較法。

◆情感態(tài)度價值觀

1.培養(yǎng)學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。

2.引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。

重點難點疑點剖析

◆重點

1.景物描寫在作品中所起的作用。

2.帶領學生體會作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。

3.整體感知主人公的性格特征。

◆難點

1.景隨情移，情景相生的描寫手法。

2.人物性格的探討研究。

◆疑點

這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩?

教學準備

◆教師準備

1.對作者孫犁及白洋淀的情況應有詳細了解。

2.復印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。

◆學生準備

1.瀏覽有關白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認識。

2.預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

第1課時教學流程設計

教學步驟

(第1課時)

一、突出主人公神秘感，激發(fā)學生興趣，導入課文(約______分鐘)

二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路(約_______分鐘)

三、分析文中獨具特色的景物描寫(約________分鐘)

板書設計

第2課時教學流程設計

教學步驟

(第2課時)

一、整體感知主人公的英雄性格(約________分鐘)

二、人物性格難點研究(約________分鐘)

三、指導完成練習(約________分鐘)

板書設計

2.疑難字詞：

退卻 編算 掛花 颯颯 丟人現(xiàn)眼 張皇失措

練習設計

1.分析下列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。

(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

(2)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。

(5)第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。

(6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。

(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄展。

輔導練習提示：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句(包括一些修辭手法的運用)，二是指出該景物描寫在文中所起作用。

2.拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風格。

輔導練習提示：將《荷花淀》的復印件發(fā)給學生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學生自己閱讀感受，不必作過多講解。

教法探討

1.傳奇色彩是這個英雄故事的特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點。教師可以以“傳奇”為切入點來設計導語，激發(fā)學生學習興趣。

2.這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應引導學生重點分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

參考資料

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。194月6日生。他的《白洋淀紀事》為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結而成，是作者最負盛名的一部小說與散文，也最能代表其創(chuàng)作風格。它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現(xiàn)代文學的一種風格流派的標貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。

蠟燭?教學設計

教學內(nèi)容

教科書20頁～28頁。

◆課時安排

1課時。

教學目標

語文兔課件 篇6

教學目標：

1.理解文章的主旨以及作者的感情。

2.了解文章的結構及揣摩文章的語言。

3.啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀。

教學重難點：

教學重點：引導學生對“我為什么而活著”進行探討。

教學難點：揣摩語言及體會作者思想感情。

教學方法：

引導學生朗讀，以探究式教學為主。

教學過程：

一、導入新課

都說生命美好，“好死不如賴活著”。蘇格拉底說“未經(jīng)思索的人生是不值得一過的”。同學們，你們想過自己到底為什么而活著嗎?我們先來看看英國作家羅素是怎樣回答這個問題的。

二、積累字詞。

1.讀準字音，注意多音字。

遏è制颶jù風俯瞰kàn瀕bīn臨

多音字

顫抖chàn秘魯bì呼號háo

顫栗zhàn神秘mì號外hào

2.重點字詞

死寂：沒有一絲生氣;形容極其安靜，死沉沉的。

遏制：制止，控制。

瀕臨：緊接，靠近。

俯瞰：俯視。

颶風：氣象學上舊指12級風。

3.作者簡介

伯特蘭?羅素(英國)：羅素是當代西方最知名和最有影響力的哲學家之一，也是最為我國讀者所熟知的西方哲學家之一。他一生坎坷，命運多舛，但他始終堅強地生活，后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”;他還是的數(shù)學家、邏輯學家，社會活動家，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”。20世紀初，取得了現(xiàn)代數(shù)學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎，被稱為“百科全書式文學家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作。

三、整體感知：

先請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀短文，整體把握文章的主要內(nèi)容，思考文章結構。

1.理清文章思路：

全文采用總分總的結構方式，分為三部分

第一部分(1)明確自己的人生追求。

第二部分(2—4)作者對其人生的三大追求進行具體闡述。

第2段：作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因。

第3段：寫作者尋求的三大知識范疇。

第4段：出于對人類苦難的同情讓作者把目光投向現(xiàn)實世界。

第三部分(5)總結上文：苦難的一身卻愿意重活，展示崇高的品質(zhì)和博大胸襟。

2.通過理解重要詞句，明確作者的寫作意圖。

(1)這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

【解析】運用比喻,將這三種激情比成颶風，生動形象地告訴我們對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。(羅素生于1872年，死于1970年，經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)，他的一生動蕩不定。在這樣的生涯中，羅素有過深沉的痛苦，也曾陷入絕望，但是，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難的同情，這三種感情是如此強烈，猶如颶風一樣，給他擺脫痛苦的希望和力量，讓他從絕望中奮起，從愛情中發(fā)現(xiàn)美好，從知識中獲取力量，對人類苦難的同情又使他意識到人生的責任，總之，這句話的含義是說，這三種強烈的感情，是鼓舞他人生的強大動力。)

(2)我尋求愛情，其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。

【解析】句中破折號表示解釋說明，后邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺。意思是說沒有愛情滋潤的感覺就像親身經(jīng)歷過可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺，處于這種可怕孤寂中的人，有時會感覺到除了自己，這世界好像再也沒有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭，沉在沒有情感、沒有溫暖的無底深淵之中。這孤寂之苦，反襯愛情的給人的充實、喜悅。

(3)在愛的結合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影。

【解析】“愛的結合”，就是最美好的生活，就是進了天堂，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界。告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗。

(4)愛情與知識，盡可能地把我引向云霄，但是同情總把我?guī)Щ貕m世。

【解析】愛情和知識把羅索引向美好的理想境界，而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實世界，這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。

(5)我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

【解析】作者從小失去父母，一生坎坷，命運多舛，但他始終關愛人類：反對戰(zhàn)爭，反抗獨裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運動，奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。只是個人的力量有些微弱。

(6)這就是我的一生，我覺得我活著值得，如果有機會的話，我還樂意再活—次。

【解析】作者總結上文，雖然他一生的追求常給他在人生“苦?！鄙蠋怼敖^望”，但他仍認為“是值得活的”，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫照，也是一個熱愛人類、熱愛生活的思想家的肺腑之言。

四、作業(yè)：

1.俄國作家契訶夫說：“感到自己在這個世界是件多余的裝飾品，那是很難堪的，活著而又沒有目標是可怕的”。對于“我為什么而活”這個問題，結合自己的實際，談談你的看法?？梢越梃b本文作者的表達方式來表述。

例文(略)

2.概括說出作者渴望愛情的原因。

解題思路：此題考查對課文內(nèi)容的把握情況，熟讀第二段內(nèi)容，抓住關鍵詞“首先、其次、最后”就能概括出來。

參考答案：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脫孤獨;(3)愛的結合可以使人看到夢想的天堂的縮影。

答案解析：

中間三段對第一段內(nèi)容進行具體闡述。作者說，追求愛情，有三方面的原因：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脫孤獨;(3)愛的結合可以使人看到夢想的天堂的縮影?？傊瑦矍槭谷松畹酶用篮?追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。作者也以像追求愛情一樣的激情去追求知識。

3.品讀課文，賞析句子：

(1)生命是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去了，那些個體消逝了，它卻永遠存在?！?/p>

(2)這三種激情，就像颶風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

解題思路：要求賞析句子，凡賞析句子都要先看句子有沒有用修辭，如果有修辭，就分析修辭及作用即可。此題就讓學生鞏固這一點。

參考答案：(1)比喻。把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”，生動形象地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的，人類的生命卻是永無休止的。

(2)比喻,將“這三種激情”比成“颶風”，生動形象地告訴我們對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。

答案解析：先定修辭，若是比喻擬人，都有生動形象的效果，然后分析寫出了事物什么特點或表現(xiàn)人物什么感情。

語文兔課件 篇7

教學要求

1、知識與技能

（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“白皚皚”等詞語，積累諺語。

（2）了解塑造人物形象的幾種辦法。

（3）閱讀短文《風雪大青山》。

（4）語文生活：搜集英雄人物的資料，舉辦“英雄在我心中”主題故事會。

（5）習作：《我敬佩的一個人》。

（6）學寫毛筆字“放”“欣”“般”。

2、過程與方法

尊重學生的主體地位，引導學生讀一讀、找一找、說一說、寫一寫。在形式多樣的練習以及實踐活動中，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學生演習語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習慣。

（2）激發(fā)學生對英雄人物的敬佩以及努力學習、振興中華的斗志。

重難點、關鍵

1、掌握塑造人物形象的方法，并能在這一次的習作中加以運用。

2、能夠根據(jù)習作的要求正確選材。

第一課時

教學目標

教學語海拾貝以及自主閱讀部分。

教具準備

詞語卡片。

教學過程

一、詞語超市

1、學生自由讀一讀文中的詞語。

2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。

3、全班一起讀一讀。

4、教師開火車檢查讀。

5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

6、學生練習寫下列字，教師巡視輔導：

軀逆釋懸騰繼砸碎

7、教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。

二、金鑰匙

1、教師導；同學們，通過這組課文的學習，你們認識了哪些英雄呢？

2、教師啟發(fā)：他們都給你留下了怎樣的印象呢？

3、教師小結：同學們，這組課文為我們塑造了一個又一個的英雄形象，他們?yōu)榱烁锩梢誀奚约?，他們對革命充滿信心，他們?yōu)榱讼乱淮男腋Ｉ?，甘受清苦，愿把牢底坐穿。課文是怎樣塑造這些英雄的形象的呢？請同學們自由讀一讀“金鑰匙”。

4、指名反饋：課文是怎樣塑造這些英雄的形象的？

5、教師結合本組課文進行分析，將這些方法具體化。

6、教師小結：靈活運用上述三種方法塑造人物形象，一定能使你筆下的人物形象特點鮮明、突出。特別是第二種方法，這是寫人的習作中最常用也是最直接的表達方法。

三、讀諺語

1、指名回顧：什么是諺語？

2、教師導：今天，我們就來讀一讀河北的幾則農(nóng)業(yè)諺語。

3、學生自由讀諺語。

4、全班一起讀一讀。

5、指名反饋：讀了這些諺語，你們了解了哪些農(nóng)業(yè)知識或規(guī)律？

6、教師小結：中國的農(nóng)民可真不簡單，簡短的話語就給我們道出了一則則農(nóng)作物生長的規(guī)律。大家課后了可以搜集一下家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)諺語或是其他方面的諺語。

7、再讀，熟讀成誦。

四、自主閱讀

1、揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

（1）教師板書課題：同學們你們知道大青山在哪嗎？

（2）教師介紹大青山抗日根據(jù)地。

（3）教師導讀：這篇短文《風雪大青山》寫的就是當年戰(zhàn)士們?yōu)槎惚軘晨艿倪M攻，冒著風雪轉移的情景。

2、教師出示要求學生自讀。

（1）讀準、讀通短文。

（2）認真閱讀課文第四到五自然段，想一想作者是怎樣一步一步地寫出風雪的發(fā)展過程的。

（3）畫出描寫風雪兇猛的語句，有感情地讀一讀。

3、集體反饋。

五、課堂小結

教師總結：同學們，短文中所描述的場面只是中國革命斗爭中的一個小插曲。在漫長的戰(zhàn)爭年代，中國涌現(xiàn)出無數(shù)革命英雄，他們用生命的樂章譜寫了一首首可歌可泣的英雄贊歌。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

2、搜集英雄人物的資料以及故事。

第二課時

教學目標

語文生活：搜集英雄人物的資料，辦“英雄在我心中”主題故事會。

教學過程

一、課前搜集資料

活動指導：

1、選擇自己印象深且深受感動、啟發(fā)的英雄人物。

2、確定對象后，廣泛地搜集資料。

3、選擇一個能夠反應人物主要品質(zhì)的典型事跡。

二、學生小組內(nèi)交流

三、指導講故事

1、講時口齒清楚，帶有表情。

2、注意流露自己的真情實感。

3、盡可能入情入境，

四、學生講故事

五、布置作業(yè)

把你喜歡的英雄的故事講給弟弟妹妹聽。

第三、四課時

教學目標

以“我敬佩的一個人”為題寫一篇習作。

教學過程

一、談話，明確習作內(nèi)容

1、教師導：同學們，從同學們的故事中，我們認識了不少令人敬佩的英雄。今天，我們就來寫一寫身邊的令我們敬佩的人。

2、指名說說怎樣的人令人敬佩。

二、啟發(fā)談話，積累素材

引導學生聯(lián)系生活實際，各抒已見。

1、你最敬佩誰？

2、為什么敬佩他，舉一個事例來說明。

三、指導寫作

1、選材典型，抓住重點具體寫。

為了突出人物的形象必須在事例上多下功夫。選材必須典型并能以小見大，力求新穎。怎樣把一件事情寫具體呢？首先要注意把事情的過程交待清楚、記敘完整，同時也要注意把事情的重點部分寫具體。本文的重點部分當然是最能夠體現(xiàn)人物精神面貌的部分。

2、恰當?shù)剡\用方法塑造人物形象。

（1）引導學生回憶“金鑰匙”中介紹的描寫人物形象的方法。

（2）教師重點介紹刻畫人物動作、語言、神態(tài)、心理等方面的方法。

3、注意流露自己的真情實感，表達出自己的敬佩之情。

四、學生練習寫作，教師個別輔導

五、賞析、修改習作

六、布置作業(yè)

第五課時

教學目標

寫毛筆字“放、欣、般”，并掌握相關的書寫要點。

教具準備

毛筆、墨水、紙

教學過程

一、出示要寫的字，讀一讀

1、教師出示“放、欣、般”，學生讀一讀。

2、教師引導學生注意這些字的讀音。

二、讀帖，掌握書寫要點

1、教師出示各字的書寫要點口訣，學生讀一讀。

2、引導學生結合口訣讀帖。

3、教師示范書寫，一邊寫一邊講解要點。

（1）“放”：方字略斜，短撇靠橫，橫起撇尾，撇起橫左，捺起撇尖。

（2）“欣”：斤字長正，短撇靠橫，橫鉤起撇尾，撇起接點下，捺起撇腰上。

（3）“般”：舟字窄長，豎撇靠左，橫折彎較短，橫撇折彎下，捺交撇中。

三、學生描紅，教師巡視輔導，適當強調(diào)

四、學生寫字，教師個別指導

五、集體評議

六、布置作業(yè)

語文兔課件 篇8

1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。

2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。

3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。

整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。

收集關于愛父母的名人名言。

1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。

2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？

生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。

例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等

3．小結：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎？

1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。

2．學生小組交流。

3．請代表上臺交流。

1．師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經(jīng)常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發(fā)脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？

2．學生討論交流

3．師述：你以前是怎么做的呢？

4．師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？

1．師述：有一個小朋友以前是一個很調(diào)皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？

2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。

通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。

在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。

1．哪一件事讓你感觸最深？這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：事情發(fā)生的時間，事情發(fā)生的地點，事情中的主要人物，事情的起因，事情的經(jīng)過，事情的結果。在整個這一件事情中，你的心情有什么變化？

2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。

1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。

2．學生動筆寫，師巡視指導。

1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。

1．師生共同評議。

2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

1．讓學生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。

2．歸類認識槐、梧等八個字。

3．積累名詩句。

1．學生小聲讀課文中的兩組句子。

2．實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.指名讀句子。

b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。

3．師總結：

同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。

1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。

2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？

3．自學生字：借助拼音，讀準字音。

4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。

5．自讀韻文，了解樹木的常識。

1．學生自讀古詩。

2．自由談談自己對這首詩的理解。

3．師談談古詩大意。

4．學生背誦古詩。

語文兔課件 篇9

課型

新授

教學目標

知識與技能

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

過程與方法

結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗

情感態(tài)度與價值觀

1、正確理解詩句，背誦詩文。

2、結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南

教學重點

正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點

讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

教學準備

生字生詞卡片、多媒體課件、教學助手

教學過程

第一課時

一、談話導入，出示課題

啟發(fā)談話：同學們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學生自由談話，分享快樂。)引導學生談談觀后感。

二、多種方法，識記生字

1、學習“江”字。

(1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字？

(4)學生自由交流識記的好辦法。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2、同樣的方法學習“南”字。

三、借助媒體，初讀感知

1、(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)你看到了什么？學生交流，教師展示圖片。學生自由介紹。

2、作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！

下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

3、指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

你感覺江南怎么樣？(學生自由說出讀文后的感受。)

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。

3、請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

4、組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

5、分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

五、示范引領，自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

3、教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

4、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

5、學生描紅，臨寫，自由練寫。

6、投影展示，師生共同評議。

六、自主學習，邊演邊悟

1、提出自學要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2、各小組匯報自主學習情況。

(1)引導學生說說生字的組詞情況。

(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。組織學生試著表演讀。引導學生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。

第二課時

一、復習詞語，由景入文

1、創(chuàng)設情境，復習字詞，組織游戲。

2、利用媒體，由景入文。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？學生自由暢談觀后感受。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1、學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

2、引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

3、隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

③(教師范讀)你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)

④采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①能說說你為什么喜歡這幾句嗎？學生自由暢談喜歡的原因。

②啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

③學生大膽想象。組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

④學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑤學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。學生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

4、指導學生有感情地朗讀全文。

(1)蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

(2)學生先練習朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5、引讀背誦，積累語言。(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

三、布置作業(yè)，適度拓展

二次備課

板書設計

教學反思

語文兔課件 篇10

知識與技能

1、指導學生寫好帶火字旁的生字。

2、指導學生背誦名言警句。

過程與方法

通過合作探究學習，培養(yǎng)學生的社會調(diào)查能力。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的自尊心和民族自豪感，初步學習與人交流的能力。

重點、難點

重點：正確、美觀地寫好漢字。

難點：培養(yǎng)正確、流利運用語言能力。

教法與學法

教法：引導、點撥。

學法：討論、自主探究。

教學準備

收集愛國名言。

教學過程

一、萬花筒

1、學生自讀，觀察并說說生字的特點。

2、學生自由讀，指名讀。

3、同桌互相檢查對生字的認讀情況。

二、我能寫

1、先讀句子，齊讀，指名讀。

2、講一講這兩個句子中的意思。

3、試著寫句子，注意把“微笑”放在不同地地方。

三、我能讀

1、讀這段話，比一比，看誰讀得好。

2、簡要地說說這段話寫的是什么。

3、配樂朗讀。

四、百寶箱

1、自由讀列出的詩句。

2、學生試著說說詩句的大概意思。

3、學生自由地背背詩句，可以互相檢查。

4、指名背誦，小組背誦，集體背誦。

5、你還記得哪些表現(xiàn)人物的優(yōu)美詩句，給大家背背。

五、大舞臺

1、引導學生圖書、網(wǎng)絡收集反映風土人情的地名資料。

2、指導學生對收集到的資料進行分類。

3、說說這些地名的來歷，看誰說得好。

4、準備開“可愛的家鄉(xiāng)”資料展覽會。

語文兔課件 篇11

教學設計意圖:

課外閱讀是個廣闊的天地，課外閱讀對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。升入三年級后，隨著識字量的增加，閱讀范圍的擴大，許多學生還沒有良好的讀書方法，讀書效果不理想，因此，適時地、有計劃地對中年級學生課外閱讀進行指導，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，能夠有效地促進學生智能發(fā)展，對培養(yǎng)學生獨立閱讀能力和良好讀書習慣有很大的好處。我根據(jù)學生年齡特點，總結出了“三步閱讀法”，即:略讀、精讀、賞讀。這節(jié)課是在學生學完第五冊第一單元寫景的文章后，進行的補充拓展。在學生大量搜集描寫美麗風光的文章后教師進行閱讀方法指導，通過指導，使學生了解“三步閱讀法”，并能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國語言文字的優(yōu)美，領略大自然的秀美風光，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，讀書的興趣，并為寫作打下基礎。

教學要求:

1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會運用。

2、使學生在名家名作閱讀欣賞中領略祖國語言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對生活的熱愛，激發(fā)學生讀書的興趣。

3、通過這節(jié)課教學培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

4、體會作者的寫法并將其運用到自己的語言文字中去。

教學重點:

學會運用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫景文章。

教學準備:

1.學生搜集有關描寫自然風光的文章及《小學生語文報》等報紙。

2.教師自制多媒體課件。

教學時間:

2課時

教學過程:

一、 從學生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣。

師:你們喜歡讀書嗎?喜歡讀哪類的書?都是怎么讀的?有什么收獲嗎?

學生交流:

1、喜歡讀科普讀物?！段覀儛劭茖W》《十萬個為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內(nèi)容。

2、喜歡讀漫畫類的書。這類書圖畫多，主要通過看圖想象書中的故事情節(jié)。

3、喜歡童話類的書。我拿來就看，遇到不認識的字猜著讀，能大概明白故事的內(nèi)容，有時陶醉其中連飯都顧不上吃，有時一晚上看很多頁。

同學們談得真好，有的同學讀書方法還是很不錯，你想讓自己讀書收獲更大嗎?老師為同學們查找了一些讀書方法?

(從學生已有的經(jīng)驗談話，學生樂于交流，大大激發(fā)了學生學習的興趣。)

二、教師指導學生學習讀書方法。

師:(一)我們拿到一篇文章時往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么?我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點嗎?

學生交流:

1.略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對內(nèi)容了解不深。

2.讀書時如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。

3.一般翻閱報刊、讀各類故事、瀏覽新書時，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會獲得比較好的效果。

怎樣略讀呢?

教師出示課件:

1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過查字典、問一問或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么?

師:請同學們將你課前準備的《小學生語文報》或《小年智力開發(fā)報》，拿出來用這種方法讀一讀。

學生讀報紙。

誰能說一說你的閱讀體會呢?

學生交流:

1.我讀的是《語文報》上《石榴樹》一文。我知道文章按時間的變化寫了石榴四季的樣子。

2.我讀的是《噩夢與王子》我讀懂了一個國王因夢見兒子會被猛獸吃掉，就不讓兒子出去，并把猛獸的樣子放在鏡框里，兒子要把可惡的猛獸圖撕碎，卻被玻璃割傷了手。最后不治身亡。

(二)如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細細地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細讀”。這種閱讀方法有什么特點呢?

學生交流:

1.“精讀”一般都是全身心地讀，對文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。

2.因為邊讀邊想所以閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少。

3.我覺得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。

怎么精讀呢?

出示課件:“精讀”也叫“細讀”。就是一字一句地精細地讀，邊讀邊想，還可以圈點批注，體會文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。

請同學們把報紙上你認為寫得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。

學生自由讀報。

交流讀報感悟。

生:我略讀《語文報》上《雪》一文，我覺得文章寫得很美，我就劃出了文章中的我最喜歡的句子，我想給大家讀一段與大家分享雪的美麗。

“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時成群的蚊蚋，像春天釀蜜時期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無聲，我們似乎聽見了千軍萬馬地呼喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時似乎又聽見了兒女的竊竊私語，教堂里平靜的晚禱聲，歡樂的鳥叫聲……”作者想象力豐富，運用了比喻排比等修辭，寫出了雪的聲音，語言很美。

生:(略)

(三)劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢?我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點呢?

學生交流:

1賞讀記得牢固，可以終生受用。

2像一些優(yōu)美的散文，短小的詩歌或名言警句等很適合這種方法。

語文兔課件 篇12

教學目標：

1．認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫"動彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導學生抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

4．通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學了《生命生命》后的感受寫下來。

教學重點、難點：

抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。

一、預習探究

1、師生交流。

同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對"生命"最深的感受是什么？

老師也搜集了兩段有關生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。

二、合作交流

（一）生字

1、檢查生字預習情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。

2、生自由讀課文，要求正確、流利。

3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？

4、交流，理清脈絡。

（板書）飛蛾：掙扎求生

香瓜子：磚縫冒苗

我：靜聽自己的心跳

（二）課文

1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

2、小組合作學習。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。

3、全班交流。

（1）作者分別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

（板書）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚

19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

（2）在剛才的學習中，你體會最深的句子有哪些？

A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

B、一切由自己決定，我必須對自己負責。

4、有感情地朗讀、背誦。

三、品讀感悟

1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

2、是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

3、教師引導：

（1）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，"有限的生命"指什么？"無限的價值"指什么？從現(xiàn)實生活中，人的生命中體現(xiàn)的"無限的價值"指什么？

（2）怎樣才算活得"光彩有力"？結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

（3）連起來說說，這段話怎樣理解。

4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

5、結合課題理解

細細品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么？（強調(diào)感情）

四、拓展延伸

在這篇課文的學習即將結束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說："我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭"

語文兔課件 篇13

教學目標：

⑴學會復韻母ie、ue和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

⑶學習聲母與復韻母ie、ue組成的音節(jié)，能準確拼讀。

⑸培養(yǎng)觀察和表達的興趣和能力。

教學重點：

1、學會ieueer的音、形、書寫；

2、ye、yue兩個整體認讀音節(jié)的音形。

教學難點：

兩個整體認讀音節(jié)與兩個復韻母的字形區(qū)別。

養(yǎng)成教學訓練點：

培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

課前準備：

字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。

第一課時

一、激趣導入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

二、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye

⑴學習ie和ye的讀音和四聲。

a、借助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學生試讀圖下的ie、ye。

交流：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）。教師適時告訴學生：ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，它們的讀音相同。

教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

學生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

b、借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？同桌互說，全班交流。

c、學習ie、ye的四聲。

小老師按四聲順序領讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學習拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學習上述聲母與ie相拼的音節(jié)。

復習兩拼音的方法。

出示相關音節(jié)（帶調(diào)），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。

借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內(nèi)互相說，指名說。

⑶指導書寫ei、ye。

a、識記字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？

b、指導書寫。

學生練寫，教師巡視、指導。

三、學習復韻母ue和整體認讀音節(jié)yue

⑴學習ue和yue的讀音和四聲。（教學方法、步驟與ie、ye的教學相同）

提示：教師范讀ue后，要引導學生將ue的發(fā)音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學生模仿、練讀。

比較ue和ie在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復習v上兩點省略規(guī)則。

⑵學習拼音。

a、學生看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學生情況，個別指導。

b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。

c、出示帶調(diào)音節(jié)nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。

d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。

⑶指導書寫ue、yue。

學生練寫，教師巡視，個別指導。

四、鞏固練習

引導學生自編兒歌或順口溜記牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅?！保?/p>

第二課時

一、復習導入

⑴師生問答，復習ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye？”

持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye?！?/p>

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、

二、學習特殊韻母er

⑴學習er的讀音。

a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學生情況。

b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？

c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

d、師生合作，小結發(fā)音方法。

e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

⑵學習er的發(fā)音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。

b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導書寫er。

學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。

教學反思：

在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

認一認4

教學目標：

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。

教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。

教學準備：小黑板、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。

多種形式讀

二、學習16個漢字

1、認讀生字中學習過的紅色音節(jié)

小黑板出示：

學生自由練讀、指名讀、齊讀

2、小黑板出示本課16個生字

請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

（1）師范讀

（2）學生結合插圖識記字形

（3）檢查讀

3、運用游戲鞏固。

（1）第一組詞語（做游戲識字）

過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。

a、教師走出教室

指名說，領著大家讀

b、老師出去后進來

學生齊說入，齊讀

c、老師打開燈

指名說：開開火車讀

d、關上燈

指名讀

e、練習用開關說話

我們還可以說開關什么？

（2）第二組詞語（運用動作識字）

a、運用動作識字

看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。

b、多種形式讀

（3）第三組詞語（運用兒歌識字）

過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）

a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？

用手指著東的方向讀東

b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？

老師走到西面，學生用手指著西讀。

c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北

南邊同學、北邊同學拿著南北讀

d、學生比賽讀

（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實際識字）

a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀

b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？

c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？

d、生舉卡片讀，多種形式讀

4、打亂順序檢查讀

齊讀、開火車讀、指名讀

三、寫音節(jié)

過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。

1、師生同做寫字操

2、寫音節(jié)

3、評價。

語文兔課件 篇14

一、教學目標：

1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。

2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。

3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。

二、課時安排：2課時

第一課時

一、讀拼音，寫詞語

1、先讓學生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應的詞語

2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正

二、查字典，解釋帶點的字

1、讓學生獨立查字典

2、根據(jù)句子的意思，選擇義項

3、在集體討論時，注意引導學生掌握據(jù)詞定義的方法

（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思

（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區(qū)別

（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思

三、比一比，再組成詞語

1、要求讀準每組字的讀音

記憶

3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義

四、照樣子，寫句子

1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用

2、讓學生照樣子獨立填寫

3、組織交流。

第二課時

一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。

1、讓學生指出每個句子中重復的地方

2、要求刪去重復的詞語。

再告訴學生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

二、照樣子，按一定的順序填寫。

小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬

填空。

三、讀短文，回答問題

1、讓學生默讀短文，了解大意

，理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。

用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達因果關系的句子。

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