孩子請把你的手給我讀后感錦集6篇

作文大都應(yīng)該有接觸過吧，寫作文是我們個人思想的表達，個人情感的抒發(fā)。好的作文是值得被人們長期閱讀的，怎么讓寫出的文章豐富生動呢？于是，小編為你收集整理了孩子請把你的手給我讀后感錦集6篇。希望對你的工作和生活有所幫助。

孩子請把你的手給我讀后感 篇1

今年寒假學校推薦了一本書《孩子把你的手給我》。這本書寫的是如何實現(xiàn)與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩書而思，書中的：理解孩子、鼓勵孩子在我腦中留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國的老師與父母看起來是多么的溫馨?。《覀儾⒉怀Ｓ眠@樣的話語。讀了這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。讓我知道，從看完此書的這一刻起，我要改變對孩子——也就是我的學生觀和教育觀。

第一篇章談到：我們要針對孩子的感受作出反應(yīng)，而不是針對其行為。一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家里，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應(yīng)很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。于是他對兒子說：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經(jīng)準備好了一切，該死的卻下雨了?！薄笆茄?！”當孩子處于強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設(shè)性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。

從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發(fā)火。我們也不仿?lián)Q一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關(guān)系自然會提升很多。給孩子一定地理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，說出他們的失望。說教和批評是毫無效果的，不能起到一點好作用，并且會產(chǎn)生距離和怨恨，我們需要學習用關(guān)心的方式和孩子交談。

其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實并不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。就如同一位外科醫(yī)生，僅有對患者的無限愛心和豐富的醫(yī)學知識是不能拿起手術(shù)刀為患者做手術(shù)的`，誰都知道那是非常危險的事，因為這個醫(yī)生缺少專業(yè)的技能訓練。父母就應(yīng)該像一位受過技能訓練的外科醫(yī)生那樣，小心地、恰當?shù)厥褂谜Z言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語言就像刀，使用得當是去除病痛的利器，使用不得法，就會帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。

在讀到這段內(nèi)容之前，我還真以為憑我二十多年教育生涯和還算豐富的社會生活知識，足以應(yīng)付教育中的一切問題?？墒亲x了此書令我汗顏。

這本書雖然是介紹父母與孩子溝通的方法，但我覺得它也適用于老師和學生間的溝通。書中說到對于孩子所表現(xiàn)出來的行為，我們應(yīng)該給與指導而不是批評。在批評孩子時，我們會攻擊孩子的人品和性格。而指導孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會針對孩子本人發(fā)表任何觀點。書中舉了這樣一個例子：當八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿?！彼酒饋?，把果汁和海綿遞給女兒?，旣愄痤^來看著媽媽，既松了口氣，又有點懷疑。瑪麗低聲說：“哎呀，謝謝你，媽媽?！彼炎雷幽ǜ蓛?，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有說什么嚴厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當時想說‘下次小心點’，但是當我看到她善意的沉默，看到她多么感激時，我就什么都沒說了。”是的，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，給與的是指導而不是批評。讓瑪麗知道媽媽已經(jīng)原諒了她，并且教了她以后再遇到這種事該怎么做，所以瑪麗松了口氣，心里充滿了感激，輕松的氛圍更能讓她記得以后要小心了。反之，如果當時瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，嚴厲地批評了瑪麗：“你怎么回事？怎么這么不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！”那處于害怕狀態(tài)的瑪麗就會更緊張更害怕，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就會誠惶誠恐，擔心一但做不好，媽媽除了罵她還會做些什么?？梢姡煌奶幚矸绞綍a(chǎn)生不同的后果，與其進行毫無意義的批評，不如給予指導性的幫助。對于我們的學生，我們也應(yīng)如此。當學生做錯數(shù)學題時，我們應(yīng)該給與耐心的指導，指導他們?nèi)绾稳ニ伎?，而不是粗暴的批評，“你怎么弄的？連這么簡單的題都不會寫？”也許，我們不經(jīng)意的一句話就會傷害到學生。所以，不管是自己的孩子還是自己的學生，當他們表現(xiàn)出行為不當時，切記，他們需要的不是批評，而是指導性的幫助。

總之，老師與家長的語言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。當我們注意到孩子的努力，并且表示感激時，我們就幫助了他們培養(yǎng)希望和信心。與此相反，會造成孩子的焦慮和反抗，可能會對孩子造成傷害，影響他一生。在我今后的教育學生中要充分的運用教育的智慧，語言的技巧，理解孩子，尊重孩子。

孩子，請把你的手放心地交給我，因為我已經(jīng)學會了怎樣面對或處理你的各種問題。因為，無論如何，我永遠懷著一顆愛你的心，用可行的方法將這種愛恰當?shù)乇磉_出來，孩子……

孩子請把你的手給我讀后感 篇2

到了文章的尾聲 ，文中談到兩性話題， 我個人而言，中國的孩子還是比較保守的，我喜歡保守一點。我還想說另一點：正如文章所說，成年人可能會限制他們的渴望，而不是直接或間接地關(guān)注他們的情緒。我可能就是這樣一個人。

我們都會說我是從你們這個年齡過來的你在想什么無非和我那時差不多，我的方法和你爺爺奶奶一樣的， 必須服從 。我很喜歡書中的直接和清晰的思路來告訴世界上一些人：“你們的教育觀點有問題， 需要提進。

”“要用理智和耐心去和孩子相處?！?/p>

我看了吉諾特的《孩子請把你的手給我》我想我可能不會完全像先生說的去做， 但我想我的思維和方式方法、情感會有很大的改變， 我不會觀念陳舊，墨守成規(guī)，也不會太開放（西方那樣教育：你啊， 你想干什么就干什么，我是有所保留）。

人生很漫長如果沒有引導一個孩子走進正確的人生道路， 那是多么堪憂啊。我想和我的老師一起走，帶我的孩子上一個新的臺階，讓他在人生的早期有一個新的平臺。我希望他或你的人能成為一個自信，有愛心和體面的人。

孩子，把手給我，讓我們一起踏上人生的重要旅程。

孩子請把你的手給我讀后感 篇3

粗略看了《孩子，請把你的手給我》，作為父親，我覺得羞愧難當，有一種不安的情緒在蔓延。我記得我非常喜歡魯迅的話：我背負著沉重的傳統(tǒng)負擔，肩負著黑暗的大門，讓他們走到了廣闊而明亮的地方。此后幸福的度日，合理的做人。

現(xiàn)在“我該怎樣做父親”一個急迫的命題，擺在我的面前。恰逢《孩子，請把你的手給我》這本書，用大量生動的案例，向我們展現(xiàn)了教育孩子的不同視角，給我這樣一個毫無章法的父親，一次警醒、一劑清醒劑。

過去，我總以為女兒快十歲了。現(xiàn)在，我只需要請求她的教育。結(jié)果，考試沒有達到預(yù)期的成績，她被指責不夠努力；在家里不做事情，就認為她沒有分擔意識；如果你犯了錯誤，你會責怪她沒有學會我們之間的對話變成了一種命令和另一種服從；一個是真理，另一個是荒謬的。

作家楊紅櫻說，她寫作的目的之一就是要破解童真。而《孩子，請把你的手給我》這本書給了我“破解童心”的角度——當孩子和我們談話時，我們更應(yīng)該讀懂他們的暗示。

孩子會對我說：爸爸，我這次考試不及格。

其實，孩子是在暗示我：爸爸，這次你不要怪我，下次，我一定能考好的，請相信我。可是通常情況下，我們都會對孩子大發(fā)雷霆，不問青紅皂白地說落孩子一通。

我想這種事可能會不時發(fā)生。我們經(jīng)常對孩子缺乏耐心。考試失敗的一個原因似乎試失界末日。我們忽視了孩子們醒來看到自己努力的能力。

在書中，我還看到了這樣的一段話：我們都沒有養(yǎng)成向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉的習慣，甚至我們常常不知道自己的感受以及如何去感受。

我們已經(jīng)習慣了“虎爸”、“虎媽”的角色，對待孩子，我們總是嚴肅有余，從不肯輕易地表露出自己的真實情感，認為只有這樣孩子才能更好地發(fā)展。其實，我們應(yīng)該能夠感受到孩子情緒的變化，在我們看來這些都是微不足道的事情，但對孩子有很大的影響。當孩子們感到失望和害怕時，我們應(yīng)該給他們一個堅定的擁抱；當孩子們生氣和不滿意時，我們應(yīng)該能夠感同身受；當孩子疑惑、不安的時，我們更應(yīng)該成為他們的“知己”。

或許只有這樣，我們才能少了一些先入為主的主觀感受，少了一些是是而非的標準，少了一些成年人的“自以為是”。正如書中所說：當我們真誠地承認孩子們的困難，表達他們的失望時，孩子們往往獲得了現(xiàn)實的力量。

這種力量是我們所期待的嗎？

《孩子，請把你的手給我》這本書，還有許多值得我們?nèi)ソ梃b的地方，它告訴我們教育孩子“應(yīng)該怎樣”，把我們帶入教育的“應(yīng)該狀態(tài)”。但我也深知，它不是包治百病的良方，不是一蹴而就的。我想“怎么做父親”更應(yīng)該是一個長期的任務(wù)，其中最重要的是和孩子一同成長，用我們的進步換取孩子長足的發(fā)展，給孩子更多的幸福時光。

孩子請把你的手給我讀后感 篇4

理解和鼓勵孩子給我留下了深刻的印象。孩子，把你的手給我。在我們中國的老師與父母看起來是多么的溫馨??！

而我們并不常用這樣的話語。讀了這本書之后我感觸很深。使我從中受到了很大的震撼。

讓我知道，從我讀完這本書的那一刻起，我想改變我對兒童的看法，也就是我對學生和教育的看法。

第一章：我們應(yīng)該回應(yīng)孩子的感受，而不是他們的行為。一個九歲的男孩生氣地回家了。他班要去野餐，但下雨了。

以前他的父親總是說一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以后會有玩的時候。

又不是我讓它下雨的，你為什么要沖我發(fā)火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應(yīng)很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現(xiàn)他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。

于是他對兒子說：“你看上去很失望?！薄拔耶斎缓苁?。

”“你已經(jīng)準備好了一切，該死的卻下雨了?！薄笆茄剑　碑敽⒆犹幱趶娏业那楦兄?，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設(shè)性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。

從這我就想到我們老師有時對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發(fā)火。我們也不仿?lián)Q一種方式，說一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！

我覺得這些理解的話能立刻讓孩子感受到你對他的心，你理解他，這樣學生的情緒才能被理解，情緒也會得到緩解，師生之間的情感關(guān)系自然會改善很多。給孩子一定的理解，他們的孤獨和痛苦就會減輕，并真誠地承認自己的困境、情緒和抱怨，以及自己的失望。說教和批評都是無效的，不能起到很好的作用，會產(chǎn)生距離和怨恨。我們需要學會用心靈去和孩子們交談。

其次，令我震驚的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了愛需要技巧的命題。

只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實并不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。就像外科醫(yī)生一樣，只有無限的愛心和豐富的醫(yī)學知識，才能拿起手術(shù)刀給病人做手術(shù)。大家都知道這很危險，因為醫(yī)生缺乏專業(yè)技能培訓。

像一個熟練的外科醫(yī)生一樣，父母應(yīng)該謹慎而恰當?shù)厥褂谜Z言，并以一種特殊的方式與孩子相處和交談。你應(yīng)該知道語言就像一把刀。如果你使用得當，它是一種消除疼痛的利器。如果使用不當，會帶來極大的精神痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母并沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用著這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。

在讀這篇文章之前，我真的認為，憑借我20多年的教育和相對豐富的社會生活知識，我可以解決教育中的所有問題?？墒亲x了此書令我汗顏。

雖然這本書是一本介紹父母與孩子溝通方式的書，但我認為它也適用于師生之間的溝通。這本書說我們應(yīng)該對孩子的行為給與指導而不是批評。在批評孩子時，我們攻擊他們的性格。

而指導孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會針對孩子本人發(fā)表任何觀點。書中舉了這樣一個例子：

當八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地說道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿?！彼酒饋恚压秃＞d遞給女兒。

瑪麗抬頭看著她母親，松了一口氣，有點懷疑?，旣惖吐曊f：“哎呀，謝謝你，媽媽。

”她把桌子抹干凈，媽媽還在一邊幫她。媽媽并沒有說什么嚴厲的、批評的話，也沒有說一些無用的忠告，她說：“我當時想說‘下次小心點’，但是當我看到她善意的沉默，看到她多么感激時，我就什么都沒說了。

”是的，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，給與的是指導而不是批評。讓瑪麗知道媽媽已經(jīng)原諒了她，并且教了她以后再遇到這種事該怎么做，所以瑪麗松了口氣，心里充滿了感激，輕松的氛圍更能讓她記得以后要小心了。相反，如果瑪麗的母親看到果汁撒了，她會受到嚴厲的批評：

“你怎么回事？怎么這么不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！

”那處于害怕狀態(tài)的瑪麗就會更緊張更害怕，以至于以后再拿果汁或者做其他事情就會誠惶誠恐，擔心一但做不好，媽媽除了罵她還會做些什么。由此可見，不同的處理方式會產(chǎn)生不同的后果。與其毫無意義地批評，不如給予引導性的幫助。對于我們的學生，我們也應(yīng)如此。

當學生做錯數(shù)學題時，我們應(yīng)該給與耐心的指導，指導他們?nèi)绾稳ニ伎迹皇谴直┑呐u，“你怎么弄的？連這么簡單的題都不會寫？”也許，我們不經(jīng)意的一句話就會傷害到學生。

所以，不管是自己的孩子還是自己的學生，當他們表現(xiàn)不好的時候，記住他們需要的不是批評，而是指導。

總之，教師和家長的語言具有培養(yǎng)、激勵、威脅和破壞的力量。當我們關(guān)注孩子們的努力并表達感激之情時，我們幫助他們培養(yǎng)希望和信心。相反，會引起孩子的焦慮和抵觸，可能對孩子造成傷害，影響他的生活。

在我今后的教育中充分利用學生的智慧教育、語言技能、理解孩子、尊重孩子。

孩子，請把你的手給我，因為我已經(jīng)學會了如何面對或處理你的問題。因為，無論如何，我永遠都有一顆愛你的心，用一種可行的方式來表達我的愛，孩子

孩子請把你的手給我讀后感 篇5

暑假里我讀了美國作者海姆。g.吉諾特的《孩子，把你的手給我》這本書。

這本書分為幾章，講述父母在不同情況下與孩子交流時語言技能的使用，以及如何處理不同的問題。所涉及的問題幾乎涵蓋了父母和孩子之間每天可能發(fā)生的所有情況。

在很多事情上，孩子不明白父母為什么這么做，父母也不明白孩子為什么這么想。其實，造成溝通障礙的原因不在孩子身上。畢竟孩子還小，關(guān)鍵是父母做不到。

看看書中提供的縫合各種溝通裂縫的技巧，這對我們實現(xiàn)與孩子的有效溝通非常有幫助。這本書沒有太多深刻的理論，有的方法簡單易行，但它抓住了教育的核心——接受與傾聽、理解與尊重。

教育孩子，良好有效的溝通是要在理解和尊重的情景下完成的。父母的用心和言傳身教，好過無數(shù)的苦口婆心，無數(shù)的口水說教。

孩子們，把你的手給我，我的手給你，你的生活，我的世界，讓我們一起去看，聽，說。因為我知道擁有愛是不夠的。更需要的是彼此的寬容、尊重和理解。

我會努力改變與孩子的溝通方式，建立科學的溝通方式，做孩子的親朋好友，把孩子當成朋友，讓我們的父母和老師一起努力！

孩子請把你的手給我讀后感 篇6

卡羅爾不再跑了，但開始撕紙，扔到其他孩子身上?！叭瞬皇怯脕泶驍_的?！崩蠋熣f。

卡羅沒反應(yīng)?！翱_，你需要做個決定，是跟我們待在一起還是離開”老師建議?！拔蚁肓粼谶@兒。

”卡羅回答。

幾分鐘后，卡羅爾在地板上捏其他孩子?！拔铱茨阋呀?jīng)做出了決定，卡羅，”老師說，“你已經(jīng)決定離開大家。”卡羅**，但是老師讓他坐到了教室后面。

自主閱讀結(jié)束后，卡羅走過來說：“對不起，老師?！薄澳阆聸Q心改正，才是我需要的‘對不起’。

”老師回答?！跋挛缥視憩F(xiàn)好的?！笨_向老師保證。

他遵守了諾言。

上面這個例子中，我認為這位老師的做法“征服”了學生，并得到了學生的尊重。當他看到學生們搗亂時，他給了他們改正的機會，而不是懲罰。這樣才讓學生更加的信服你。

其實我們也明白懲罰是無法制止不當行為的，只會讓肇事者在躲避偵查上更有技巧。當孩子受到懲罰時，他們會更加小心，而不是更加順從。

我們在課堂中遇到學生不乖時，我們要做的應(yīng)該是如何引導學生改正自己的不良習慣，而不是想著如何懲罰來讓學生害怕我們。對學生來說，老師可以生氣，但絕不可以侮辱。我們想在課堂上贏得不是孩子們的恐懼和仇恨，而是孩子們的尊重和愛。

實際上，我們的老師一直在教我們的孩子學習聽，認真聽別人的話，然后發(fā)表他們的意見。但是我們老師卻往往沒有做到。有時候我們往往憑自己當時看到的、聽到的、自己的經(jīng)驗來判斷孩子行為的行為，卻沒有給孩子一個解釋的機會，聽聽孩子做這件事的動機。

學會真正的傾聽。親近是每個老師都應(yīng)該思考的問題。對孩子的感受而不是行為作出反應(yīng)。

每個孩子的行為背后一定有原因，而這些原因往往被我們忽視。事實上，這是我作為一名新老師需要改進的地方。

我的分享到此結(jié)束，謝謝大家。