最新花鐘的課件(實用十五篇)

探索“花鐘的課件”讓我們看到了新的世界接下來請閱讀更多，這篇文章匯集了不少經(jīng)驗和技巧歡迎大家學(xué)習(xí)和參考。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師制定更適合學(xué)生的教學(xué)計劃。

花鐘的課件(篇1)

尊敬的各位老師：

《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級上冊，第四組課文中的第一篇，這組課文的主題是仔細(xì)觀察?！痘ㄧ姟肥且黄苊赖奈恼拢饕v述了一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”。是一篇對學(xué)生進(jìn)行課外知識教育的好文章，同時也能培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

三年級語文教學(xué)正處于由低年級識字教學(xué)轉(zhuǎn)向高年級閱讀教學(xué)的過渡階段。重要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。

針對三年級學(xué)生的特點及該文在整個教材中的位置，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)相同的意思。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)相同的意思。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程

。本課設(shè)計時，我以“花鐘”為主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──

新課標(biāo)指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象，真正清源，這才是語文教學(xué)課程的魂，其他形式可以作為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充卻不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課程教學(xué)的有效性。必須進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正語文活動。在訓(xùn)練的同時，談話聯(lián)系實際，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。整個教學(xué)過程，分為兩個課時，四個環(huán)節(jié)。

我借助多媒體課件出示日內(nèi)瓦大花鐘，與學(xué)生共同欣賞，接著激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”?；ㄧ娚嫌心男┗▋?這些花分別是什么時候開放呢?怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書，發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧

(二)品讀課文識花鐘。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會閱讀的樂趣與成就感。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1.指名讀文，找中心句。其他同學(xué)邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。

2.輕聲讀，找花名。我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞并作簡單的介紹.

3.用自己喜歡的方式讀課文，把寫自己喜歡的花的句子多讀幾遍,讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文內(nèi)容.。學(xué)生在讀句子時，我適時點撥。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽?；ǖ木渥訒r，他一邊美讀句子，可能會做個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā?。

4.讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為例，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了 ”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。最后，我又回到本段，圖文結(jié)合，我讀花名，學(xué)生讀花開的部分，引讀課文，讓教師、學(xué)生、課文三者融為一體。通過教師、學(xué)生和文本的對話，在具體環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

(三)合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。我先出示小組合作學(xué)習(xí)卡片：

1.默讀課文第二自然段。

2.在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同? 3.一天中造成不同植物開花的時間不同的原因 接著按照三個層次進(jìn)行：自主學(xué)習(xí)──小組交流──全班匯報討論情況，共同學(xué)習(xí)。

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1.我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘。

2.同時，我還抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準(zhǔn)確的表達(dá)。 3.語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外走向生活。最后我提議大家一起來做一個花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用自己收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

世界上從來就不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活中到處都充滿樂趣。你發(fā)現(xiàn)了什么 可以告訴同學(xué)、老師、告訴你的小伙伴們，讓我們一起分享你發(fā)現(xiàn)的美!

花鐘的課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握8個新生字“怒、暮、燥”等，14個新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等，以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。

2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。

3、初步能夠理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡、詞語卡。

2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識。

第一課時

一、啟發(fā)思維，引入新課。

1、同學(xué)們，你們在看到課題時的第一感覺是什么？

2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開放情況以判斷時間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實現(xiàn)的嗎？那么，我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文，來揭示其中的奧秘吧！

二、初步閱讀，學(xué)習(xí)新生字新詞。

1、選擇所愛之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標(biāo)注生字，并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音，將課文流暢地朗讀出來。

2、同桌互相進(jìn)行口語練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住文字表述。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

a、展示生字、詞語卡，全班學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音。

b、小組間互動，“猜字謎”，小組中一個同學(xué)說出包含新生字的詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。

c、請自己擔(dān)當(dāng)老師，提醒班里哪些生字容易錯，向大家提出提醒。

三、通讀全文，梳理課文思路

1、學(xué)生分段朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同桌之間交流各自的讀后感。

第一段：總結(jié)不同花的開放時間的現(xiàn)象。

第二段：解釋不同花開放的原因。

第三段：描寫植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。

2、組織朗讀比賽，看看誰最喜歡讀哪段，同時感情充沛地朗讀吧。

第四節(jié)指導(dǎo)寫作

1.投影出示生詞，自讀，指名讀。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生詞，介紹自己的`識字方法。

3.指導(dǎo)寫作：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫。

第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)生詞、新詞

1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。

2.聽寫生詞新詞。

二、閱讀理解

1.默讀課文全文，整體感知。

2.精讀課文，深入品味。

a.學(xué)習(xí)第一自然段，歸納現(xiàn)象

閱讀：你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象？

填空：牽?；ù灯鹱仙男±?，薔薇_______________，睡蓮_______________

萬壽菊_______________，煙草花_______________

月光花_______________，曇花_______________

討論：作者用不同的句式描述了花的開放，這種方法好嗎？

賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學(xué)們一起欣賞。

品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。

b.學(xué)習(xí)第二自然段，揭示原因

細(xì)讀課文，思考：為什么不同的植物開花時間不同？

討論：經(jīng)過閱讀，你找到了答案嗎？

分享：你還知道哪些植物開花時間不同的原因?證明你的答案。

揭示原因：植物開花時間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。

c.學(xué)習(xí)第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙

回顧全文，談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的巧妙之處在哪里？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。

3.再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

四、拓展：

1、制作花鐘

學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，需要認(rèn)真觀察周圍植物的生長特點，記錄它們花開的時間，并按照時間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。

2、環(huán)境觀察

根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，有計劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察，并認(rèn)真記錄觀察日記，以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。

花鐘的課件(篇3)

1.會認(rèn)“芬、芳”等9個生字，會寫“斗、芬”等13個字，正確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等14個詞語。

2.朗讀課文。背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重難點

能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進(jìn)行仿寫。

教學(xué)策略

1.朗讀指導(dǎo)

課文思路清晰，語言優(yōu)美，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，讀出對花兒的喜愛，讀出對奇妙的“花鐘”的贊嘆。

2.學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)時，先讓學(xué)生在第1自然段找出用不同說法來表達(dá)鮮花開放的語句：牽?；ā灯鹆俗仙男±?，薔薇——綻開了笑臉……再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這是抓住花開放的特點來寫的，體會這樣寫的好處。接著引導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫法，寫一寫牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭等其他種類的花開放的樣子。

3.體會用詞的準(zhǔn)確性

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中如“左右、大致”等詞語，體會這些詞語的作用?？砂堰@樣的詞語去掉，再讀讀句子，比較去掉這些詞語后的句子與原句在意思上有什么不同，讓學(xué)生感受課文用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備資料：搜集牽?；ā⑺N薇、睡蓮等花兒的圖片，并查找其開放的時間；查找自己喜歡的花開放的時間。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬”等13個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳”等14個詞語。

2.能借助關(guān)鍵語句概括第1、2自然段的大意。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面。

導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件配樂出示鮮花圖片）

學(xué)生自由談感想，感受花的美。

2.概括美景：用一個詞或者一句話來描繪剛才看到的景象。（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

師：一位植物學(xué)家有意把不同時間開放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

教師板書課文題目，學(xué)生齊讀題目。

師：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘呢？

【設(shè)計意圖】采用多媒體形式出示各種美麗的花的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界，用具體、鮮明的形象，帶給學(xué)生真切、直觀的感覺。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，成功引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本。

板塊二自主朗讀，學(xué)習(xí)字詞

1.師：下面請大家自由朗讀課文，了解美麗的花兒怎樣用無聲的語言告訴人們一天之內(nèi)的時間，在課文中找找答案。（學(xué)生自讀，回答問題）

課件出示自讀提示。

課件出示：

l注意讀準(zhǔn)字音。

l遇到難讀的句子，和同桌交流，把它讀好。

l碰上喜歡的句子，多讀幾遍。

2.學(xué)生在課文中畫出要求會認(rèn)的10個生字和會讀寫的14個詞語。課件出示本課中易讀錯的詞語。

課件出示：

暮色芬芳蘇醒含笑關(guān)系

艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷

芬芳迷人欣然怒放

（1）教師指導(dǎo)朗讀課件出示的詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。指名讀，齊讀。

（2）認(rèn)識“燥、灼”。

①燥：干，缺少水分。形近字區(qū)分：噪、躁、澡、操。

②灼：本義是燒，燙。組詞：灼傷。聯(lián)系上下文理解“灼傷”。（文中指嬌嫩的花朵被強(qiáng)烈的陽光曬蔫）

（3）理解“爭奇斗艷”。

①讀這個詞，你好像看到了什么？（課件出示各種各樣綻放的花，讓學(xué)生感受“爭奇斗艷”的景象）

②這種情景還可以用哪個四字詞語來形容？（姹紫嫣紅、競相開放）

（4）指導(dǎo)書寫“修、建”。

①修：下面“彡”中的撇方向一致，依次漸長，間距均勻，縱向?qū)R。

②建：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“聿”，再寫“廴”。建字底主筆，筆畫要寫得開闊；筆勢平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。

【設(shè)計意圖】“萬丈高樓平地起?！遍喿x課教學(xué)要注重雙基訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，積累詞語，可以豐富習(xí)作的語言積累。教學(xué)生字時，引入簡單的說文解字，將識字的方法傳授給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字奠定基礎(chǔ)。

板塊三整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.朗讀課文，初步感知內(nèi)容，概括第1自然段大意。

（1）指名讀第1自然段。這一個自然段共有幾句話？

（2）想想每句話寫了什么。

（3）這一自然段哪一句話可以概括整段話的內(nèi)容？

小結(jié)：概括一段話大意的句子，我們稱之為關(guān)鍵語句。

2.根據(jù)關(guān)鍵語句的提示，概括第2自然段大意。

（1）默讀第2自然段，找出關(guān)鍵句。

（2）思考：植物開花跟哪些因素有關(guān)？把相關(guān)語句畫下來。

（3）匯報交流。

課件出示：

l有的'植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

l還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

①找出寫植物開花因素的幾個關(guān)鍵詞，圈畫出來。（溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

②概括本段話的大意。（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)）

小結(jié)：有時候一段話的大意可以根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。

3.課件出示最后一個自然段的朗讀音頻。

師：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了！你們瞧，（出示日內(nèi)瓦大花鐘圖片）這就是瑞士著名景點日內(nèi)瓦大花鐘。瑞士被稱為“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠巧妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

4.這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（課件出示主要內(nèi)容）

課件出示;

《花鐘》主要寫了一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是（）。

植物開花的時間與（）、（）、（）、（）有關(guān)。

植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，修建了一個大花鐘。

【設(shè)計意圖】通過抓關(guān)鍵語句來整體把握文章的內(nèi)容，能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

板塊四指導(dǎo)書寫，課后延伸

1.指導(dǎo)書寫“斗、芬”等13個字。

（1）自主觀察?？纯催@些漢字，你認(rèn)為哪個最容易寫錯？有什么需要提醒大家的？

（2）互動交流。如：“醒”左邊是“酉”而不是“西”。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生練寫。（教師提醒書寫姿勢、字的結(jié)構(gòu)布局等）

（5）交流評價。

2.課后延伸：通過查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，弄清楚牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭開放的時間。

【設(shè)計意圖】書寫生字詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的積累，讓識字教學(xué)落地。通過查找資料，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

第2課時

課時目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。

2.能體會“左右、大致”等詞語的運用增強(qiáng)了句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.比較描述鮮花開放的語句，學(xué)會用不同的表述方法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《花鐘》，老師來檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)字詞的情況。（課件出示重點詞語）

課件出示：

芬芳蘇醒含笑艷麗嬌嫩干燥灼傷淡雅

昆蟲傳播吻合花圃爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們再次走進(jìn)課文《花鐘》，一起來看看一天之內(nèi)不同的花開放時的景象。

突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新的知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

板塊二精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)

1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來。

2.這些花在什么時候開放呢？

3.課件出示學(xué)生反饋。

課件出示：

牽牛花——凌晨四點薔薇——五點左右

睡蓮——七點午時花——中午十二點左右

萬壽菊——下午三點紫茉莉——下午五點

月光花——七點左右夜來香——晚上八點

曇花——九點左右

4.文中是怎樣描寫這些花的呢？

（1）課件出示四字詞語。

爭奇斗艷芬芳迷人欣然怒放含笑一現(xiàn)

指名讀詞語。

（2）課件出示短語。

課件出示：

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來蘇醒過來舒展開自己的花瓣

（3）指名選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動作表演。

5.對比朗讀，體會表達(dá)。

讀一讀下面兩段話，說說你有什么感受。（課件出示句子）

課件出示：

l凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；下午五點，紫茉莉開了……

l凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來……

交流反饋：

（1）都是描寫花開了，第二個語段富于變化，更生動形象。

（2）第二個語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的活力。

（3）時間表達(dá)加上“左右”，語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

小結(jié)：看來表達(dá)同一個意思，可以用不同的表述方法。

6.指導(dǎo)朗讀，關(guān)注表達(dá)。

（1）師生合作讀第1自然段。

（2）自主完成課后習(xí)題第3題。

課件出示：

薔薇________睡蓮__________________

萬壽菊_______紫茉莉_______________

月光花______曇花____________________

（3）交流反饋。

（4）互相評價。

（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段。

7.體會關(guān)鍵句的作用。

第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個句子提示了主要內(nèi)容？

課件出示：

要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

8.背誦第1自然段。

【設(shè)計意圖】本板塊主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中感受作者是怎樣把文章寫具體、寫生動的；并通過多種形式的讀，讓學(xué)生在積累語言的同時，感悟“表達(dá)同一個意思，可以有不同的表述方法”。

板塊三借助關(guān)鍵詞句，復(fù)述原因

1.不同的植物為什么開花的時間不同呢？

2.作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？

3.學(xué)生自由交流。

4.借助例子，了解原因。

（1）說說曇花在晚上九點左右開放的原因。

（2）課件出示關(guān)鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。

5.組內(nèi)復(fù)述不同的花開放的時間不同的原因。

（1）學(xué)生自由交流。

（2）教師指名復(fù)述。

6.教師小結(jié)：植物學(xué)家正是利用不同植物開花的時間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。

板塊四課堂練筆，拓展閱讀

1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開放的語句，寫一寫其他的花。（課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）

2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流展示。

4.拓展閱讀。

師：同學(xué)們課后可以閱讀《大自然的時鐘》，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子。

【設(shè)計意圖】語文閱讀教學(xué)中隨文練筆是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的重要方式。以課文內(nèi)容為素材，把語言文字素養(yǎng)的提升和對課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生仿照課文原句寫一寫，能有效提高學(xué)生組織和運用語言的能力。

板塊五欣賞花鐘，拓展延伸

1.學(xué)生欣賞花鐘，暢談感想。

示例：植物學(xué)家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。

2.作業(yè)：課文中有些時段作者沒有寫到，這些時段各有什么花開放呢？感興趣的同學(xué)可以做做有心人，填補(bǔ)花鐘上的空白。

【設(shè)計意圖】適當(dāng)拓展，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，達(dá)到課雖盡而意無窮的效果。

花鐘的課件(篇4)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、理解《花鐘》中的“鐘”含義。

２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

4、認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字詞卡片。

２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

１、朗讀、理解第一自然段

⑴自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑

⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

三、據(jù)理推測，合理想象

１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

２、全班交流。

四、當(dāng)堂作業(yè)

１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法

⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

⑵書寫生字。

２、填寫句子，體會表達(dá)

填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

五、課后延伸

１、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

一、聽寫詞語，鞏固反饋

１、學(xué)生聽寫詞語。

２、同桌互改。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

１、出示花開放的“時間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

２、說說自己最喜歡哪一句的說法。

３、交流搜集的各種花兒開放的時間。

三、學(xué)習(xí)最后一段

１、朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

２、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

３、學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。

四、展示作品

１、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

２、同學(xué)欣賞、評點。

五、交流體會

回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗或體會。

花鐘的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點：

重點：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點:

評改小練筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用這幾個詞來描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)

b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會：

凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。）

〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？

5、你也來試一試，用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。

剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、自主探究

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？

2、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

花鐘的課件(篇6)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

暮、燥”等內(nèi)、夢”等芬芳迷人”等19個詞語。

流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的'說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

課前準(zhǔn)備

詞幻燈片

2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

第一課時

導(dǎo)入新課

2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？

是不是很有趣??！今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

初讀感知

1學(xué)生讀課文

A（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

B 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2 檢查自學(xué)情況

A 檢查生字、詞語（幻燈片出示）

B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評價。

大家讀的真棒，我們一起來具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段

讀讀品品

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段

（板書 牽牛花 薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）

4、讀一讀

5、說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎？

課堂作業(yè)

花鐘的課件(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

課時安排：

第二課時

教學(xué)方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點引導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與課文有關(guān)的PPT課件。

教學(xué)過程： 一、猜謎語，識花名激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

2、是啊，多美的花鐘??！你們還認(rèn)識這些花嗎？請用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

3、這么多花真可謂是—用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭奇斗艷芬芳迷人）。

4、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時，賞花開

1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

2、請同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會體會，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

3、學(xué)生自學(xué)匯報。

（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）匯報喜歡的句子，說說喜歡的理由。

喇叭花：對比句子

凌晨四點，牽?；ù道认敫墒裁茨兀?/p>

誰想吹吹小喇叭，多種形式練習(xí)朗讀。

同學(xué)們還見過其他顏色的牽?；▎幔烤毩?xí)說句子。

牽?；ㄕ媸且粋€能干的小號手啊！

薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

同學(xué)們在什么時候才能綻開美麗的笑臉，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

引導(dǎo)練讀

睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

萬壽菊：男生練讀，氣勢盛大的。

煙草花：會醒來，會看夜景，真有意思。

月光花：做動作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

（4）通過課后查找資料，誰還知道什么花在幾點鐘開放？

4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

5、課件出示填一填，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

6、同學(xué)們想一想，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

花鐘的課件(篇8)

各位評委老師好，我要說課的內(nèi)容是:三年級上冊第13課《花鐘》。

一、教材

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象、情趣盎然。

選擇本篇課文的理由語言優(yōu)美，輕易引起學(xué)生的朗讀愛好，通過充分朗讀，讀出對花的熱愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。特別是第一自然段，用詞正確，多樣，優(yōu)美，特別引用了擬人的寫作手法描寫了不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣，有序有趣。在朗讀理解的基礎(chǔ)上能夠遷移運用。

本篇課文綜合了語文，科學(xué)，思品，美學(xué)，生物等學(xué)科知識，多角度發(fā)現(xiàn)課文中的知識點，在觀察中體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和思考的信心和能力。

條理清楚，讓學(xué)生了解寫作的一般思路：回納現(xiàn)象-揭示原因-實際運用。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力方面：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。

情感與價值目標(biāo)：激發(fā)觀察的愛好，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察四周事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。

四、教學(xué)過程（下面我就重點講講第一課時的教學(xué)過程）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)進(jìn)

導(dǎo)進(jìn)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文愛好的關(guān)鍵，必須簡單精煉，因此我打算先用多媒體出示課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受，同時讓學(xué)生用詞語或句子說說自己的感受，積累語言詞匯。然后老師小結(jié)，引出課文的第一句話：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人，學(xué)習(xí)生字艷，并指導(dǎo)朗讀句子。接著導(dǎo)進(jìn)課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊躲著許很多多的奧秘呢！板書課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提題目（什么是花鐘，花鐘上都有哪些花）。激起孩子們的好奇心。

（二）自主朗讀，感悟文意

固然課前我都有讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，因此還是提示朗讀要求，給學(xué)生充分的時間朗讀課文，養(yǎng)成正確的朗讀習(xí)慣。

1.這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自由郎讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍（可電腦出示朗讀要求）。

2.接著，通過個別讀，小老師帶讀，齊讀等方式學(xué)習(xí)生字詞，為課文學(xué)習(xí)解除攔路虎，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，在這里只要求讀準(zhǔn)，不對詞語進(jìn)行解釋，然后把詞語送回課文，指名分段朗讀，指正錯誤，再讓學(xué)生說說朵朵鮮花中究竟躲著什么奧秘，引出課文第一段中心句：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并齊讀句子。

（三）研讀第一段

第一段按時間順序描寫，語言優(yōu)美，用詞正確多樣，知識點豐富，是第一課時的重點，也是難點。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“讀讀連連”、“比較品讀”、“拓展說話”、“升華感情”四個內(nèi)容。

1、讀讀連連：課件出示時間，花名，開放的詞語，請同學(xué)們讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)（時間順序），根據(jù)課文內(nèi)容連起來，讀讀你喜歡的句子并說說原因。

2、比較品讀：

我用“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一題目來帶動整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時間自讀自悟，讓他們與文本做親密交流；然后在學(xué)生朗讀展示過程中，教師做針對性的激勵性評價，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟，在朗讀中陶冶情操。

花鐘的課件(篇9)

新課標(biāo)人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細(xì)觀察。

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時目標(biāo)是：

1、學(xué)會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等7個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

“課標(biāo)”指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語文，虛化了小學(xué)語文課堂！語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”，開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動。在訓(xùn)練的同時，淡化訓(xùn)練的痕跡，力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的境界。

從這一課時的整體上看，我設(shè)計了五大環(huán)節(jié)：（1）激趣導(dǎo)入；（2）自主閱讀，學(xué)習(xí)字詞，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，積累語言（4）課外拓展（5）生字書寫

1、出示“鐘”字，你了解鐘嗎？說說你了解到的鐘。那么“花鐘”呢？出示“花”字。學(xué)生猜一猜。

2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界，去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

師：這種花鐘不僅美觀，而且還能報時。那是因為人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。

從學(xué)生的生活實際出發(fā)，拉近文本與學(xué)生的距離，激起好奇心理。同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生課外知識。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，讀后暢談感受，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

第二遍讀畫出帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字，再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字，然后認(rèn)讀本課中的詞語，最后通過找一找哪些詞語是描寫花的，有選擇性地理解詞語。

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的，讓學(xué)生在無拘無束的交流中，體會到閱讀的樂趣與成就感。

根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地解決文字障礙。

1、理解第一句話“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”

出示自由讀——說說仿佛看到了什么——在音樂中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。2、了解各種花的樣子與開花時間

調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，遨游于知識的'海洋，并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中。

（1）出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

（2）課文中是這樣寫的嗎？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力

讀一讀，畫一畫后。請學(xué)生挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

交流，可以邊做動作邊說，并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

積累與運用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用，通過運用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩，也進(jìn)行了扎實、有效的語言文字訓(xùn)練。

搜集有關(guān)花的資料，填補(bǔ)花鐘。

語文的外延是生活，將語文學(xué)習(xí)帶向課外，走向生活。

其中的七個生字，進(jìn)行書寫，將14個生字，分課時書寫，降低難度，提高書寫質(zhì)量。

花鐘的課件(篇10)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。

板書：花鐘。

二、出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。

1、 確流利有感情地朗讀課文。

2、 識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

3、 合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認(rèn)識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）

2、學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容，師補(bǔ)充。

3、檢查生字。

8個需要認(rèn)讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時指導(dǎo)。

4、 花開的時間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。

生讀課文，師引導(dǎo)。

5、 作者為什么會寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢？

生討論后得出結(jié)論：因為作者通過了細(xì)心的認(rèn)真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。

三、再讀課文，探究發(fā)現(xiàn)

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

花開的不同說法：

吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來

欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)

2、生上臺表演花開的情景

學(xué)生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

板書設(shè)計：

花兒開放的樣子不同

花鐘 原因？

花兒開放的時間不同

花鐘的課件(篇11)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇斗艷”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。

3．能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。

［教學(xué)重難點］

1.結(jié)合語境了解“不同的花開放的時間不同”的含義。

2.能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學(xué)情況。

（1）出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

（2）小組互動，“我說你找”，小組中一個成員說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語。

（3）我當(dāng)小老師：你認(rèn)為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。

三、再讀課文，整體感知

1.思考：剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

3.這些花分別是在什么時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關(guān)語句。

4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學(xué)生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點相符。）

（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現(xiàn)象）

（3）引導(dǎo)生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達(dá)的效果。

5.學(xué)生自讀，互讀，感悟。

6.小結(jié)：通過第1自然段的學(xué)習(xí)，我們知道課文先用一個關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態(tài)。

7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

四、指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬。

2.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視，個別指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

2.分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

二、精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因

1.細(xì)讀課文，思考：為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶著這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

2.小組交流：通過讀書,你找到答案了嗎？

3.集體交流，自由發(fā)言。（教師相機(jī)點撥并板書：溫度、濕度、光照）

4.教師小結(jié)，揭示原因：有的植物開花的時間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有著密切的聯(lián)系。

5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

（1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結(jié)段意，全段圍繞這一個意思寫）

（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

三、學(xué)習(xí)第3自然段，了解花鐘的形成

1.欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書：應(yīng)用）

2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度。）

四、課后拓展，巧妙運用

1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時間。

2.理解運用：讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

（什么花）（怎樣開）。

五、教師小結(jié)

作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

［教學(xué)板書］

13.花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放時間不同

原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動的時間

應(yīng)用：花鐘

［教學(xué)反思］

《花鐘》是一篇很美的文章，教學(xué)中我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式，再通過欣賞多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

花鐘的課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自然界，對科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)重、難點：

1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。

2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)同一個意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：

1、你知道花鐘是什么嗎？

2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

3、欣賞花鐘圖片

4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

5、用贊美的語氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！

2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識花名。

3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。

5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？

自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。

6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

7、小組派代表匯報表格。

8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)同一個意思的方法。

9、你知道哪些花的開放時間嗎？

10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）

11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達(dá)這些花開放了？

12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。

13、通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認(rèn)識。我們就利用這些知識，同位之間合作做花鐘好不好？

14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？

15、展示學(xué)生做的花鐘。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

3、匯報情況。

4、理解：溫度、濕度、光照

5、為了證實這個答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。

（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。

6、同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細(xì)觀察，多多去想。

例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花，

花鐘的課件(篇13)

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

1．認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的情緒朗讀第一自然段。

3．理解課文資料，體會課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

4．增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)設(shè)過程

一、猜謎揭題，初讀課文

1．猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間必須要珍惜。

2．出示課題—《花鐘》

3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？

二、認(rèn)識花鐘，學(xué)習(xí)第三段

1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。

2．看花鐘，怎樣能明白時間呢？

3．要看懂花鐘，就要明白什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。

三、細(xì)讀第一段，感知寫法的精妙

（一）識花名

1．第一段里都寫到了哪些不同的花？

2．把花的名字讀正確。（重點指導(dǎo)：薔薇、曇花。）

3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。

（二）賞花開

1．花兒開花的樣貌各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。

2．欣賞描述花開的句子，感知寫法。

3．配上動作有感情地朗讀第一段。

（三）品花時

1．讀寫時間的詞語。

2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）按時間早晚的順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）

（2）時間在句子中的位置不同。（時間能夠放在句子的最前面，也能夠放在句子的中間。）在描述最后三種花的時候，為什么要把時間放在句子的中間來寫呢？

（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最

后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就明白大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。）

（四）詞語盤點

1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？

2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致

四、拓展寫話，激勵探究

1．欣賞花鐘

2．補(bǔ)充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎樣開的？（鼓勵學(xué)生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）

3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎樣把這個原因?qū)懬宄哪兀肯鹿?jié)課繼續(xù)研究。

花鐘的課件(篇14)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“芬芳”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結(jié)合語境理解詞語，體會語言。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4．通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

過程與方法

1．讀寫結(jié)合，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。

2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

重點難點

教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，嘗試換一種說法去表達(dá)一些句子。

教學(xué)難點

通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．新課導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜一則謎語，好嗎？（出示謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。）

2．揭示課題。

是的，謎底就是每天提醒我們時間的“鐘”。很有意思的是，有一位植物學(xué)家根據(jù)花開的時間，設(shè)計了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進(jìn)課文，去探索其中的奧秘吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句?？梢越Y(jié)合圖片，或通過動作表演的方法，還可以用猜謎語等方法。同時對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

字謎示例：

每一滴酒都喝完，醉到爬起星滿天。（謎底：醒）

雖然是張弓，無力拉不動；如果拉彎弓，體壯力無窮。（謎底：強(qiáng)）

（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“斗”的兩點略平行豎排。

“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。

“內(nèi)”里面“人”的捺改為點。

“強(qiáng)”右邊的“雖”最后兩筆為提、點。

“修”的右邊三撇豎向平行排列。

“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二橫通出。

“組”較狹長，右邊的“且”不宜寫得過寬。

易錯提示：

“醒”的左邊是“酉”，不要忘了里面的一橫。

“壽”的“丿”通出頭，上面是三橫，右下是“寸”。

“蘇”的下面是“辦”，注意與“為”字區(qū)分。

“示”由“二”“小”組成，豎不通出頭。

“修”不要漏了中間的短“丨”。

（3）多音字。

斗

dòu：斗牛爭奇斗艷

dǒu：斗膽氣沖斗牛

強(qiáng)

qiáng：強(qiáng)壯強(qiáng)身健體

qiǎng：勉強(qiáng)

（4）形近字。

斗dòu：斗牛爭奇斗艷

頭tóu：頭等三天兩頭

燥zào：燥熱口干舌燥

躁zào：煩躁不驕不躁

壽shòu：壽命長壽面

奉fèng：奉獻(xiàn)無可奉告

示shì：告示顯示

宗zōng：萬變不離其宗

（5）歸類識字。

歸類示例：

分—芬（芬芳）—紛（繽紛）—份（一份）—粉（粉紅色）

酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）

三、通讀課文，整體感知

1．自讀課文，同學(xué)之間交流一下，說說什么是花鐘？為什么花可以做鐘？找出文中相關(guān)語句讀一讀。

明確：

①一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)依次開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

②一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

2．有感情地朗讀課文，你覺得這是一座怎樣的時鐘呢？

明確：美妙的花鐘，神奇的花鐘，令人心曠神怡的花鐘等等。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，以此告訴我們時間，這就是花鐘。在作者筆下，這座奇妙的花的時鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢？同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文，找出自己喜歡的句子，細(xì)細(xì)體會一下。

五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

花鐘的課件(篇15)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時

導(dǎo)入新課

①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

初讀感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價。

③同桌互相說說課文的內(nèi)容。

讀讀畫畫

①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作制作“花鐘”。

⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最后說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。

課堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字。

a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。

b．小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

d．學(xué)生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

課外延伸

①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

復(fù)習(xí)檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學(xué)生交流搜集資料的情況。

朗讀感悟

①學(xué)生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什么。

③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

講述“花鐘”

①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

a．在小組內(nèi)講述。

b．每組推薦一人全班講述。

c．評出最佳講解員。

積累語言

你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計二,花鐘，希望對你有幫助！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《最新花鐘的課件(實用十五篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了花鐘課件專題，希望您能喜歡！