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守株待兔課件推薦11篇

發(fā)布時間:2024-06-26

俗話說,不打無準備之仗。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時,往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?為滿足你的需求,小編特地編輯了“守株待兔課件推薦11篇”,僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

守株待兔課件【篇1】

教學(xué)目標:

1、學(xué)會8個生字,并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內(nèi)容,理解寓意,會用自己的話說說寓言故事包含的道理。

野兔進行口語交際訓(xùn)練。

4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、能夠?qū)e人講述這個故事。

教學(xué)重點:理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學(xué)難點:聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實際談感受。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)準備:課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》,這個故事教育我們不要做壞事,不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事,大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性,引發(fā)他們的好奇心,同時這又是的重點)下面我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。

(教師板書課題)讀故事:

二、整體感知

1、聽讀課文:(課件展示課文情景劇及文字)

(1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽清生字的讀音。

(2)欣賞課文的畫面展示,并初步體會文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文:課文內(nèi)容多么生動有趣呀,同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

要求:

(1)讀準字音,認準字形,理解字義,把生字圈出來。

(2)畫出自己不理解的詞語。

(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況:

(組詞并在黑板上默寫這個字,卡片交給同桌觀察字形,完后訂正學(xué)生寫的字,并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,從而達到快速準確記住字形。)

(2)理解課題:打開課本

①學(xué)生匯報株的意思是樹樁。(教師板書,同時讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀,教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

②學(xué)生匯報待的意思是等,師問:等什么?(在學(xué)生齊答兔子時,一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子,一邊在黑板貼上野兔圖片)

③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句,師問:文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片,并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情。)

(3)現(xiàn)在,誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀,學(xué)生容易理解)

(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友,現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點,為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

(5)同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會問樂滋滋的意思,師追問:課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你,你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義,還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段,指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

悟故事:三、再讀課文,深入體會課文內(nèi)容

(課件展示下列問題)

1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報,然后課件展示:情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果,學(xué)生體會朗讀語氣)

2、指名說說這兩段的朗讀語氣,并找學(xué)生試著朗讀。

3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點什么嗎?(針對野兔跑得快,慌慌張張的竄出來撞死了這點和學(xué)生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生進行安全教育)

4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個問題讓學(xué)生談有點難度,可以課件展示以下場景描寫:

①考試時有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

②小偷盜竊財物

③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會不勞而獲的含義,還可以借機對學(xué)生進行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟故事蘊含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事:

四、課本劇表演

野兔、樹樁的特點。(教師引導(dǎo))

2、分角色表演,指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

3、還可以讓種田人邊自述邊表演,適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾,表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象能力)編故事:

五、課外練筆

續(xù)編故事:要求:從種田人看到它的莊稼全完了展開想象,編出種田人先是懊悔,繼而反省,接著踏踏實實的勞動,終于在來年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力,又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實實的勞動才能取得成功的道理。

守株待兔課件【篇2】

教學(xué)目標:

1、通過學(xué)習(xí)認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實地的去做。

教學(xué)重難點:

重點:認識課文中的6個生字并會寫5個字。

難點:研讀課文理解寓意。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、在上節(jié)課中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個寓言故事,我們知道寓言指的是蘊含著某種道理的小故事,誰可以告訴老師,學(xué)了揠苗助長,你知道了什么道理?

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一則寓言,請跟著老師一起來板書課題:守株待兔。

課題中的“守”是生字,指導(dǎo)寫的時候注意寶蓋頭。

4、ppt上出示課文中的插圖。

小朋友們,你能根據(jù)圖片以及字形,來猜一猜“株”是什么意思嗎?

嘗試著解釋整個詞語的字面意思。

5、我們已經(jīng)了解了守株待兔的字面意思,那么它有什么更加深層的含義呢?這就要通過我們的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟了。請小朋友們自讀課文,要求,將文章讀通順,遇到不會讀的字,可以借助拼音多讀幾遍。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字詞

強調(diào)“竄”的平舌音,“鋤頭”后面的“頭”是輕聲。

開火車、小老師帶讀、難讀的字反復(fù)多讀幾遍。

2、請三位同學(xué)朗讀課文,每讀完一個自然段在黑板上板書。

1:撞死

2:白撿

3:坐等、全完。

根據(jù)黑板上的板書,概括文章大意。

三、深入文本,領(lǐng)悟寓意。

1、野兔到底是怎么撞死了的?我們一起來看文章的第一自然段。

找出有關(guān)野兔動作的兩個詞語,“竄”“撞”。

解釋“竄”的含義:突然間跑出來,

2、野兔撞死這樣的事情會經(jīng)常發(fā)生嗎?這其實是一個(意外)。

野兔撞死是一個意外,恰巧被種田人撿到了,這是一個(巧合)。我們也可以說是一次僥幸(板書僥幸)。

指導(dǎo)朗讀第一自然段。

3、第二自然段說種田人是“白撿”了的,為什么說是白撿呢?

種田人心里是怎么想的啊??? (樂滋滋)說一說形式一樣的詞語。

指導(dǎo)朗讀出樂滋滋的感覺。

4、從此,是指什么時候?

種田人又是怎么等兔子的呢?

你是怎么理解“整天”的?

5、想象說話:

原先種田人________,可現(xiàn)在卻__________.

別人在_________時,他在等;

別人在_________時,他在等;

別人在_________時,他還在等。

別人都是通過自己的勞動來獲得糧食,獲得報酬,而種田人卻整天想著不花一點兒力氣,就能逮到兔子,我們可以說他整天想著:不勞而獲(板書)。

6、結(jié)果,他等到了么?

指導(dǎo)朗讀最后一句話。

7、思考,你想對種田人說些什么。

8、總結(jié)寓意。

小朋友們,其實你想對種田人說的話,也就是守株待兔想要告訴我們的道理,天上不會掉下餡餅,不能總想著不勞而獲,想要得到什么,就必須通過自己的勞動。

四、拓展延伸。

你還知道哪些課外的寓言小故事,說給大家聽一聽。

守株待兔課件【篇3】

教學(xué)目標:

1、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

2、字詞目標:認識6個生字,會寫5個生字。理解詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

教學(xué)過程:

一、揭題質(zhì)疑。

1、師:這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進寓言故事,看看今天的小故事里藏著什么大道理。一齊讀課題,個別讀。

2、師:“守”是個生字,一起跟老師寫。誰能給守找個朋友。

3、質(zhì)疑:讀了課題有不懂的地方嗎?(守?株?待?守株待兔?誰守株待兔?為什么守株待兔?)這些問題的答案就在故事里邊。

二、初讀解題:

1、請小朋友放聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾次。

2、老師請三位小朋友讀三小節(jié),其他小朋友想一想,課文哪一句話最能寫出題目的意思?

3、指名讀出句子。(示句)

這是個長句子,里面藏著四個生字寶寶(生字顯紅),誰來讀讀這四個新詞。(生讀)——小朋友,你們知道“鋤”為什么是金字旁嗎?瞧,這就是鋤頭,它是農(nóng)民伯伯種田時用來除草、松土的工具。那“樁”為什么是木字旁?出示樹樁。——現(xiàn)在生字寶寶躲到句子里了,誰還會讀?(生讀,師引導(dǎo)讀好長句子)

4、解題:小朋友,其實題目“守株待兔”四個字每個字的意思在這句話里都能找到,誰找到了?那“守株待兔”的意思就是——。

5、你們真了不起,能根據(jù)句子讀懂字詞的意思,

這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請小朋友齊讀這句話,老師也想和你們比一比,師故意把“丟”讀成“放”,比一比,意思有什么不同?

三、學(xué)習(xí)1、2段。

1、是的,故事里的種田人再也不種田了,專門坐在樹樁邊等兔子,那到底是什么原因讓他下如此大的決心去守株待兔。請小朋友們認真默讀第1、2小節(jié),找出有關(guān)的句子,并想想從句子中你知道了什么?想好了可同桌交流一下。

2、匯報:

句子一“一天,他在田里——死了”

(1)誰先來匯報,生讀句子并說體會。

(2)野兔不知怎么的,撞死在樹樁上,其實這段話里,有一個字與兔子撞死的關(guān)系很大,請你們?nèi)Τ鰜?。——“竄”是個生字(顯紅),誰再來讀。——“竄出來”也就是(生說)——師點撥:怎樣的“跑”才叫“竄”?(飛快地跑、慌慌張張地跑)

(3)到底是什么原因讓這只野兔會這么慌張地從樹林里竄出來,大家來猜猜看。

(4)朗讀:野兔也許受到敵人的襲擊,他慌不擇路飛一般竄出樹林,誰再來讀讀這句話。(第一句顯紅)——點撥1:如果把“忽然”讀得稍快一點就好了。從“忽然”你知道了什么?點撥2:我感覺到你把“忽然”讀快了,為什么?——是呀,這的確是非常意外的事,誰還能把“意外之喜”讀出來?!R讀。

句子二:“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔?!?/p>

(1)指名讀出句子并說體會。

(2)“白撿”就是指白天撿對吧,生說。——不用花力氣就得到東西,用一個詞來說就叫——(不勞而獲)

(3)朗讀:面對這意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?我們帶上樂滋滋的表情來讀讀這句話?!c撥:我感覺你們是不慌不忙地跑過去-—再讀一次。

句子三:他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

(1)引讀句子:他提著野兔——

(2)自己試著讀好這句話。

(3)展示朗讀:生1讀,你強調(diào)了“每天”,為什么?——生2讀,老師感覺到種田人特想得到一只野兔?!覀円黄鸢逊N田人的美夢用朗讀表達出來吧。

(4)評判:小朋友,你們作為旁觀者來幫他分析分析,他做的美夢能實現(xiàn)嗎?為什么?

(5)是呀,野兔撞死在樹樁上,這只是一個意外,不可能天天都發(fā)生,也許幾十天以后,也許幾十年以后,也許永遠也碰不上了,像這樣很少發(fā)生的事情,用一個詞來說就是“偶然、偶爾”。

四、回歸第三段。

1、就是因為一次偶然碰到的好事,種田人(引讀)

2感悟“整天”:種田人整天坐在樹樁旁邊等著,讓我們想象一下“當(dāng)————,種田人————。 ”

3、朗讀:不管刮風(fēng)下雨,白天黑夜,他毫不動搖地在那兒守株待兔,誰來讀。——你讀出了種田人的決心。——此時,你覺得這是一位怎樣的種田人?(愚蠢)——帶上自己的理解再來讀讀這句話。

4、種田人為什么守株待兔,現(xiàn)在你們明白了嗎?用上“因為種田人看見————,他想——-,所以————?!?/p>

5、同學(xué)們,你們瞧,種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了,當(dāng)別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔,當(dāng)別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔,當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候,他還在——。他守株待兔換來的結(jié)果是什么?齊讀?!l能用四個字來說說結(jié)果?(一無所獲、一無所有)

五、感悟寓意,拓展延伸。

1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對他說些什么?

師:老師現(xiàn)在就是種田人。我在這里等兔子,都快等了一年了,這兔子怎么還不來呀!

生:兔子不會再來了,你還是回家種田吧!

————

師:我都等一年了,放棄的話太可惜了。你們看種田人真的是執(zhí)迷不悟,誰能用道理來勸勸他,讓他心服口服。

生:要想有收獲,要付出勞動才行。

——————

師:謝謝你們的教育,我現(xiàn)在已經(jīng)懂了,這件事是偶然發(fā)生的,要想有收獲,不能靠運氣,要靠自己的勞動獲得。我呀,把這個教訓(xùn)牢牢地記住。出示名言。

2、像守株待兔這樣寓言故事還有很多,你們瞧,(出示圖片)刻舟求劍、亡羊補牢、掩耳盜鈴等。課后有時間同學(xué)們可以讀一讀更多的寓言故事。

守株待兔課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標1.指導(dǎo)學(xué)生認讀9個生字,1個多音字,會寫6個字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認讀生字

和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,同時培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.通過成語故事的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理,如果不主動努力做事,而寄希

望于意外,結(jié)果只能是一事無成。

學(xué)習(xí)重點1.會認讀9個生字,1個多音字,會寫6個字。

2.在教學(xué)過程中,逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

過程與方法

(一)看圖激趣,故事導(dǎo)入。

1.(出示本課的三幅圖)同學(xué)們,你們都愛聽故事吧?故事的種類可多了,有民間故事、

歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習(xí)成語故事。請你看看圖中有誰?

他在干什么?結(jié)果怎樣?

2.誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字?

3.借助學(xué)生的回答板書課題:守株待兔。

4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思?

5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢?我們一起來讀課文吧!瞧,這是三顆不同顏色的星星(出示星)想不想得到?這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確,把句子

(二)初讀課文,整體感知。

1.爭奪綠星開始。

請大家一邊看課文,一邊聽錄音。要求聽清字音。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文,遇到不認識的字用圓圈畫出來,再借助拼音多讀幾遍,把字

音讀準。(4)小結(jié):同學(xué)們真不簡單哪!只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星,

請大家夸夸自己吧!

2.現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

(2)通過讀文你知道了什么?兔子是怎么死的?農(nóng)夫是怎么想的?

(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想,這可是白撿來的便宜,不費一點力就能吃上美味的兔肉”。

(要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。)

(4)板書:撿

(5)看第二幅圖,進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興,請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想,他心

里在想什么?又在為什么高興?(農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜,

以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。)

(6)請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

(7)小結(jié):大家真了不起!我們不光讀通順了句子,還讀出了語氣,得到了第二顆黃

星。

3.摘取紅星,現(xiàn)在開始!

讓學(xué)生看投影讀一讀:

第二天,他又來到田里。他想,說不定還會有兔子撞到樹樁上,要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了,整天守在樹樁旁邊,等著兔子來撞樹樁。(還可以怎樣讀呢?)

②農(nóng)夫的做法對嗎?為什么?

③再次運用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。

師:一天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師:兩天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師:日子一天天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

(4)揭示成語含義:這就叫僥幸心理。板書:等僥幸心理師:結(jié)果怎么樣呢?

板書:田荒

(三)朗讀全文,感悟成語意義。

2.教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。

(四)總結(jié):你有什么收獲?

學(xué)生用自己的語言講述這個故事,為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語言做準

備。

以此種方法了解學(xué)生對故事的主

題把握的情況,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。

讀通順,把課文讀流利,就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比,看誰最先得到三顆星。

(3)出示詞語卡片,進行認讀。這些字是我們讀書的障礙,要想得到綠星就要先把它們清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡm(xù)ánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞斷撿起兔肉(得)到旁邊

①指名讀字詞,同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音,“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀,聽一聽。

③全班齊讀生字詞。(教師要采用先按順序讀,再打亂順序讀,抽卡片讀等多種形式練

習(xí)。)

(1)請小朋友們自己輕聲讀課文,給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀

幾遍,讀通順后再接著往下讀。

(1)指名讀課文的第二自然段。

(2)回答問題:什么叫“守株待兔”?成語中的“株”指什么?“待”是什么意思?

(3)師生邊讀邊討論進行探究性學(xué)習(xí)。

①農(nóng)夫是怎么做的?

生:等著兔子來撞樹樁。

生:等著兔子來撞樹樁。

生:等著兔子來撞樹樁。

生:他的田荒了。

1.學(xué)生朗讀課文。

板書設(shè)計

29守株待兔

兔子撞死農(nóng)夫待兔

錯看成

偶然必然

不要存僥幸心理

不要幻想不勞而獲

課題29守株待兔教時八、294

學(xué)習(xí)目標

1、正確規(guī)范地書寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價讀的能力。

3、鞏固復(fù)習(xí),總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)重點規(guī)范地書寫6個字。

自主積累詞語。

過程與方法

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.出示詞語,讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2.提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點字組成什么詞語。

(二)識字寫字。

1.分析字形。

(1)“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混,可以用歌訣的方法強化記憶:小兔,小兔,白又白,短短的尾巴真可愛。(教師用粉筆把點描成紅色)

(2)左右結(jié)構(gòu)的字:活跑過放

(3)“肉”容易與“內(nèi)”字混,要強調(diào)里邊還有一個人。

2.指導(dǎo)寫字。

(2)在本上試寫一個請同學(xué)評評寫得如何。

(3)老師進行巡視,對同學(xué)寫字的情況進行適時的表揚。

(三)鞏固練習(xí)。

1.摘蘋果游戲:從蘋果樹上摘下蘋果,讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2.我的詞語庫:把你喜歡的詞語抄寫在書上。

兔:小兔白兔兔寶寶

活:生活干活活動活命活潑

跑:跑步長跑跑動逃跑

過:過橋過來過去對過過年過節(jié)

放:放心放學(xué)放假放下放炮

肉:豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4個字,再依次說一說怎樣記字形。

(1)學(xué)生拿出寫字本,先進行描寫,初步感受每個字在田字格中的位置。

(4)學(xué)生練習(xí)寫字。

板書設(shè)計

29守株待兔

兔活跑

過放肉

守株待兔古代慌忙撞斷撿起兔肉得到旁邊

守株待兔課件【篇5】

教學(xué)目標:

知識與技能:

1.能掌握5個生字,并能理解生詞;

2.能熟讀課文,并知道寓言內(nèi)容;

3.結(jié)合插圖,續(xù)編故事。

過程與方法:

1.小組討論學(xué)習(xí);

2.能認真抄寫最后一個自然段,并把故事講給別人聽;

情感態(tài)度價值觀:

理解課文內(nèi)容,并弄懂寓意,受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育;

教學(xué)重難點:寓言的寓意

教學(xué)準備:《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)過程:

一、揭示課題,初步解題

1.這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2.誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

二、初讀課文,自主識字

1.學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準了。

2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

(1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

(2)如果讓你給這六個字分類,你會怎么分?

小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這可是識字的一種好辦法!

3.再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

4.質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

三、帶著問題,再次讀文

四、深讀課文,明白寓意

種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

(一)研讀課文,知道不勞動是不會有收獲的

1.田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

2.學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

(1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

(2)交流預(yù)設(shè):

a.“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動呢?)

b.你是怎么理解“整天在樹樁旁等著”這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。

c.他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

(3)朗讀指導(dǎo):

a.誰愿意來讀讀這個句子?先自己準備一下,指名讀。

b.你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

c.寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

e.一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

(4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

3.學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

(二)研讀課文,知道不能憑著運氣生活

1.通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因為沒有勞動,所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?

2.理解“竄”,“竄”是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫“竄”?(竄就是沒有方向地亂跑)

3.什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔“竄”的種種原因。

(1)后面有獵人追趕

(2)受傷了

(3)有野獸追擊

(4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

(5)他想到森林外面去玩一玩

(6)他想出去找朋友玩

(7)他和別的野兔比賽跑步

……

小結(jié):你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生,但是因為這些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

4.種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

5.朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句

話讀好嗎?

(1)指名讀

(2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

(3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

(4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

6.因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不

切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

7.學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)

(三)觀看動畫,加深理解

1.剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?

2.現(xiàn)在,你想對種田人說些什么,請你把自己想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實實在在去做,才能有收獲。

(四)說說身邊的人和事

其實像種田人一樣,因為一次碰到好運氣,就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

五、課外閱讀

(過渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫助。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)

1.自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。

2.推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

守株待兔課件【篇6】

教師簡介:

葉麗萍女28歲小學(xué)一級教師現(xiàn)為雙橋區(qū)實驗小學(xué)語文教師,任班主任,兼學(xué)校團支部書記從教十年來,曾獲雙橋區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎2次,二等獎1次;雙橋區(qū)《直轄十年看家鄉(xiāng)》(品德與社會)賽課一等獎;重慶青年教師習(xí)作課大賽二等獎追求自然靈動的課堂,做個簡單而又快樂的老師

教材分析:

《守株待兔》一文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言《守株待兔》講的是古時候一個種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,莊稼全完了由于27課有2個寓言故事,教學(xué)時光用2課時完成,所以本節(jié)課在學(xué)習(xí)《守株待兔》時,既要讓學(xué)生認讀本故事中的`生字詞,會寫5個字,又要透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理

教學(xué)目標:

1、知識與潛力目標:認識6個生字會寫5個字,重點關(guān)注“守、竄、撞、樁、此、鋤”的讀音,關(guān)注“守、丟”的字型,關(guān)注“此”的筆順;積累守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語;正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意

2、過程與方法目標:繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法,在讀的過程中感知故事;運用多種識字方法識字

3、情感態(tài)度與價值觀目標:懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理,要想有收獲,務(wù)必付出勞動

師:小朋友,你們喜歡聽寓言故事嗎?那你以前聽過或讀過哪些搞笑的寓言事呢?

師:這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本,翻到123頁,自由朗讀課文吧!

師:課文中的生字朋友大家都認熟了,我們把它們送回到課文中去,相信小朋友現(xiàn)來讀課文,肯定比剛才讀得更通順、流利了

師:這一遍的確讀得通順、流利多了下方請小朋友再讀課文,這一遍是默讀,請小朋友讀完后想一想:這則寓言故事講了一件什么事?

師:此刻我們走進課文,深入感知課文,理解課文請同桌一齊讀讀課文,讀完后同桌商量商量大屏幕上提出的問題

師:野兔是怎樣死的呢?我想請個同學(xué)透過表演來告訴大家?老師愿意配合你的表演(出示詞卡:樹樁)生讀詞

抽生表演野兔是怎樣死的理解“竄”

也許幾十天以后會再發(fā)生,也許幾十年以后會再發(fā)生,也許永遠都不會發(fā)生像這樣不經(jīng)常,很少發(fā)生的事情,我們用哪個詞來形容?

師:種田人這天沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔,他的情緒怎樣樣?(生回答)

誰能帶著這樣的情緒來讀讀他心理想的這句話?

師:兔子撞死在樹樁上,本來是一件極其偶然的事情,但是種田人卻想著天天都白撿一只野兔,這就是一種僥幸心理這種想不勞動就有收獲,用了詞語來形容,就叫?(生答)

師:這個種田人自從撿到野兔以后,他還下地干活嗎?那他怎樣做的?(抽生答)

(課件出示句子)老師這兒有兩句話,請小朋友一齊來讀讀,看看兩句話有什么不一樣?

師:這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候,小朋友想一想,其他的種田人又在干些什么呢?

師:這些種田人付出了自我的勞動,那到了秋天的時候,他們會收獲些什么呢?(抽生說)

師:這個種田人不但野兔沒等著,而且莊稼全完了他兩手空空,什么東西都沒有獲得,這叫?

師:你們看,那個種田人執(zhí)迷不悟,還在那兒傻傻地等著,做著他的白日夢呢?此刻假如你從種田人的身邊走過,你會對他說些什么呢?

師:哦,經(jīng)同學(xué)們這樣一說啊,想必種田人也明白了,這件事是偶然發(fā)生的,要想有收獲,不能全靠運氣,得付出勞動農(nóng)民伯伯在地里干活付出了勞動,叔叔阿姨在工廠做工付出了勞動,小朋友這天坐在教室里認真學(xué)習(xí)也是一種付出,只有付出才會有收獲這節(jié)課你收獲了什么呢?(抽生說)

師:下方,我們還會有收獲哦!那是什么呢?請看大屏幕!

師:怎樣才能把它們寫得漂亮?寫的時候就應(yīng)注意些什么?

2生觀察“此”、“樁”、“肥”,說說寫左右結(jié)構(gòu)的字就應(yīng)注意什么師范寫“此”,強調(diào)筆順

這節(jié)課,咱們班的小朋友收獲了不少的新知識,相信你們在今后的學(xué)習(xí)生活中,必須會認真付出,愉快收獲

守株待兔課件【篇7】

一、教學(xué)目的

1.指導(dǎo)學(xué)生認讀9個生字,1個多音字,會寫6個字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,同時培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.通過成語故事的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理,如果不主動努力做事,而寄希望于意外,結(jié)果只能是一事無成。

二、教學(xué)重點

1.會認讀9個生字,1個多音字,會寫6個字。

2.在教學(xué)過程中,逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

三、教學(xué)難點

理解“守株待兔”成語的含義以及告訴人們的道理。

四、教學(xué)準備

多媒體課件或掛圖,朗讀課文錄音帶,投影片,生字卡,作為獎勵用的綠、黃、紅色星若干顆。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)看圖激趣,故事導(dǎo)入。

1.(出示本課的三幅圖)同學(xué)們,你們都愛聽故事吧?故事的種類可多了,有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習(xí)成語故事。請你看看圖中有誰?他在干什么?結(jié)果怎樣?(學(xué)生用自己的語言講述這個故事,為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語言做準備。)

2.誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字?(以此種方法了解學(xué)生對故事的主題把握的情況,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。)

3.借助學(xué)生的回答板書課題:守株待兔。

4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思?

5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢?我們一起來讀課文吧!瞧,這是三顆不同顏色的星星(出示星)想不想得到?這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確,把句子讀通順,把課文讀流利,就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比,看誰最先得到三顆星。

(二)初讀課文,整體感知。

1.爭奪綠星開始。

請大家一邊看課文,一邊聽錄音。要求聽清字音。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文,遇到不認識的字用圓圈畫出來,再借助拼音多讀幾遍,把字音讀準。

(3)出示詞語卡片,進行認讀。

守株待兔古代慌忙逃走

撞斷撿起兔肉(得)到旁邊

這些字是我們讀書的障礙,要想得到綠星就要先把它們清除。

①指名讀字詞,同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音,“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀,聽一聽。

③全班齊讀生字詞。(教師要采用先按順序讀,再打亂順序讀,抽卡片讀等多種形式練習(xí)。)

(4)小結(jié):同學(xué)們真不簡單哪!只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星,請大家夸夸自己吧!

2.現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

(1)請小朋友們自己輕聲讀課文,給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀幾遍,讀通順后再接著往下讀。

(2)通過讀文你知道了什么?兔子是怎么死的?農(nóng)夫是怎么想的?

(3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想,這可是白撿來的便宜,不費一點力就能吃上美味的兔肉”。(要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。)

(4)板書:撿

(5)看第二幅圖,進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興,請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想,他心里在想什么?又在為什么高興?(農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜,以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。)

(6)請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

(7)小結(jié):大家真了不起!我們不光讀通順了句子,還讀出了語氣,得到了第二顆黃星。

3.摘取紅星,現(xiàn)在開始!

(1)指名讀課文的第二自然段。

(2)回答問題:什么叫“守株待兔”?成語中的“株”指什么?“待”是什么意思?

(3)師生邊讀邊討論進行探究性學(xué)習(xí)。

①農(nóng)夫是怎么做的?

讓學(xué)生看投影讀一讀:

第二天,他又來到田里。他想,說不定還會有兔子撞到樹樁上,要是再得到一只就好了。他干脆不干活了,整天守在樹樁旁邊,等著兔子來撞樹樁。(還可以怎樣讀呢?)

②農(nóng)夫的做法對嗎?為什么?

③再次運用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。

師:一天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊……

生:等著兔子來撞樹樁。

師:兩天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊……

生:等著兔子來撞樹樁。

師:日子一天天過去了,農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊……

生:等著兔子來撞樹樁。

(4)揭示成語含義:這就叫僥幸心理。板書:等僥幸心理

師:結(jié)果怎么樣呢?

生:他的田荒了。

板書:田荒

(三)朗讀全文,感悟成語意義。

1.學(xué)生朗讀課文。

2.教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。

3.小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了!今天的讀書水平很高,你們滿意嗎?老師要獎給每位同學(xué)一顆紅星。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1.出示詞語,讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2.提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點字組成什么詞語。

兔:小兔白兔兔寶寶

活:生活干活活動活命活潑

跑:跑步長跑跑動逃跑

過:過橋過來過去對過過年過節(jié)

放:放心放學(xué)放假放下放炮

肉:豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

(二)識字寫字。

1.分析字形。

(1)“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混,可以用歌訣的方法強化記憶:小兔,小兔,白又白,短短的尾巴真可愛。(教師用粉筆把點描成紅色)

(2)左右結(jié)構(gòu)的字:活跑過放

先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4個字,再依次說一說怎樣記字形。

(3)“肉”容易與“內(nèi)”字混,要強調(diào)里邊還有一個人。

2.指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生拿出寫字本,先進行描寫,初步感受每個字在田字格中的位置。

(2)在本上試寫一個請同學(xué)評評寫得如何。

(3)老師進行巡視,對同學(xué)寫字的情況進行適時的表揚。

(4)學(xué)生練習(xí)寫字。

(三)鞏固練習(xí)。

1.摘蘋果游戲:從蘋果樹上摘下蘋果,讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2.我的詞語庫:把你喜歡的詞語抄寫在書上。

守株待兔課件【篇8】

一、教材簡析

“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻,他說:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍。”而小學(xué)語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言?!妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄?,情節(jié)簡單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

二、設(shè)計理念

新課標指出:“要在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計力求通過“解讀文本,品味語言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題?!睆亩l(fā)展語言,提高思維。

三、學(xué)法思考

本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言,體會寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。

四、教法選擇

以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語感,讀出形象,讀出韻味。

五、教學(xué)目標

根據(jù)課程標準、單元目標及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點:

知識與能力目標:

1、學(xué)會六個生字,理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”,初步掌握字理識字、歸類識字的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料,特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個詞語的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊涵的道理。

學(xué)習(xí)重點:正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。

學(xué)習(xí)難點:理解寓意并結(jié)合生活實際深化主題,學(xué)會正確、多角度地看待問題。抓住重點詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實際深化理解,突破重難點。

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)準備:CAI課件。

六、教學(xué)流程:

擬用以下教學(xué)板塊來實現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:看圖猜寓言,增加積累——找準切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題。

第一大板塊:課前測試,增加積累:

“興趣是最大的老師?!北驹O(shè)計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當(dāng)?shù)狞c評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說,既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。

第二大板塊:找準切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:

1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進矣!”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,順勢板書課題,并抓住“守”字進行寫字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫得稍大,“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動全身。

2、初讀感知,隨文正音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:

一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:

本則寓言故事語言淺顯,加之二年級學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個問題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,是因為希望兔子還會來撞在樹樁上;深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書:偶然得兔)

二、深層探究“守什么”,體會“不勞而獲”的虛幻:

那么這個種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒花一點力氣,白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語,再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動作進行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁,分明就是守的三餐溫飽啊!一句話,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞叫“不勞而獲”。(順勢板書“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

三、重點感悟“怎樣守”,體驗“一無所獲”的可悲:

1、讀議結(jié)合,品味感悟:

引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,思考他是怎樣守的?(如:從“整天”一詞分析,這個人從早到晚什么事兒也不干,他在“專心致志”地守,“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒再來,莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。)學(xué)生說出什么?就引導(dǎo)他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通過解析“男”和“獲”,“田力男田力男,田間出力好兒男”,可這個男子既不想下田出力,也不愿帶犬打獵,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”(板書“獲”,邊講解邊擦去“獲”的部件,引導(dǎo)學(xué)生順勢說出“一無所獲”,師就勢板書。)

2、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:

在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后,引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀,再加上老師入情入境的范讀,使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。

3、角色體驗,自悟寓意:

此時此刻,學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢,學(xué)生的情感之門便如決堤之江,一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。

第四大板塊、鏈接生活,升華主題:

如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀,個性化、創(chuàng)造性閱讀是對文本進行合情合理的建構(gòu),那么,接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活,聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書,再用上“只有……才能……”說出自己的啟示,談?wù)勗撛鯓幼鍪拢夙槃菀龑?dǎo)學(xué)生思考該如何做人,并對學(xué)生的精要之語進行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解,而是對生活、對他人、對自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華。

最后以教師簡潔有力的小結(jié)收束全課:不去幻想不勞而獲,要認認真真做事,踏踏實實做人,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽,并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理,成為一個充滿智慧、品德高尚的人,這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課!

總之,讓語文課充滿語文味,就是本設(shè)計的最大追求!

七、說教學(xué)手段

“天機云錦用在我,剪裁妙處非刀尺。”好課何需穿花衣,因此本課課件運用極其簡單,只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué),不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時間,不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維,真正做到“簡簡單單教語文,扎扎實實學(xué)語文?!?/p>

綜上所述,本設(shè)計以“讀”為主線,抓住“守”字巧妙切入,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中,從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本,學(xué)生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考,一聲聲叩問撥動兒童思維之弦,一層層思索敲開兒童的心靈之門,將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。

小學(xué)二年級語文說課稿

二年級《守株待兔》語文評課稿

二年級語文說課稿優(yōu)選

二年級語文說課稿

二年級語文說課稿

守株待兔課件【篇9】

【課前談話】師:到這里來上課有什么變化?生:場面大、人多、地方大、老師變了師:誰沒有變?生:同學(xué)。師:我第一次來嘉善很想去一個地方,知道是哪里嗎?生猜不到,師自主揭曉答案:小樹林。并問哪里有?接著老師請一名學(xué)生上來在黑板上畫一個小樹林,再畫一個大樹林。

然后又請一名學(xué)生上來在黑板上畫一個田野,要求畫得大一些,廣闊點。

最后,老師說:張老師來造一座房子吧。(拿起粉筆畫了四條線,簡筆畫的房子。)并在黑板上寫下守字,對學(xué)生說:字里也有房子,寶蓋頭就是房子,那么下面的寸表示什么呢?(學(xué)生不得解)

師繼續(xù)問:守為什么是寶蓋頭加寸呢?守住一個房子需要什么呢?并且在房子里畫了一只簡筆畫的手。

生:寸步不離,手寸,就是用雙手保護家園的意思。

【張老師的課前談話設(shè)計精心,看似不經(jīng)意地提問我第一次來嘉善很想去一個地方,知道是哪里嗎?來引出小樹林,通過讓學(xué)生畫小樹林、田野、房子,初步搭建起今天學(xué)習(xí)的板書,于無痕處見有痕。而對守的教學(xué)體現(xiàn)了小學(xué)語文字詞教學(xué)中字理析詞的理念,學(xué)生聽得津津有味,課未開始便牢牢抓住了學(xué)生的注意力,很新穎、獨特?!?/p>

【教學(xué)過程】

一、聽故事,理解題意

1.出示寓言,指名讀。

師:喜歡聽寓言嗎?今天學(xué)一個與守字有關(guān)的寓言生:守株待兔。

師板書補充課題,再指名讀,最后齊讀。

【在教師板書的過程中,因黑板的晃動寫得較慢。但老師非常機智地對學(xué)生說:黑板看到我們小朋友看得很認真,所以一直在點頭呢。語言很幽默,使學(xué)生更加認真地看老師板書,顯示了教師的課堂機智。這樣的機智化解在后面的教學(xué)中多次出現(xiàn)?!?/p>

2.師:聽過這個故事嗎?你最早是怎么知道這個故事的?

生:從書上看的、聽媽媽講故事、老師讀的

師:有沒有做夢夢到的呢?

生:學(xué)生笑而搖頭。

師:古代有個大思想家叫韓非,他經(jīng)??吹街車氖禄蜃鰤魤舻绞裁淳蛯懴聛?。(課題下板書韓非。)

3.師:我們應(yīng)該怎么讀故事呢?

生:要有感情、有力、大聲、朗讀

二、讀故事,概括復(fù)述

1.自讀故事,認讀生字詞語。

要求:4分鐘時間大聲讀故事,把故事讀通。(板書:通)讀完一遍用一根手指頭表示,讀完兩遍就用兩根手指頭表示,讀完三遍就用三根手指頭表示假如手指頭不夠用怎么辦?那就用下面的吧。

【學(xué)生初讀故事的時間,老師給足了4分鐘,讀得盡心盡力?!?/p>

2.再讀故事,找找哪里生字最多最難讀。

學(xué)生讀完后,老師進行朗讀遍數(shù)的統(tǒng)計:讀完4遍的請舉手。讀完三遍的請舉手。大部分學(xué)生都能讀完3遍,最多的學(xué)生讀了五遍。

3.出示句子,指名讀。

句子:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

師:這句話生字多,怎樣讀準呢?

指名讀句子。

師:此用什么好辦法記?

生:跟比差不多,還有些。

教師拿出一些白紙,說:這是一些紙。然后他丟掉一些,再丟掉一些,最后只剩下一張紙,說:這些紙此張紙?!纠斫鈴拇恕?/p>

師:課文中的從此,是從什么時候開始的?

生:古時候。

師:古時候的這個人從什么時候開始的呢?

生:從撿到野兔之后。

【這一環(huán)節(jié),我認為教師的引導(dǎo)非常無痕又巧妙,其實學(xué)生原本回答的古時候與理解從此可以說完全不契合,但教師很自然地再問古時候這個人從什么時候開始的呢?多么機智啊,簡簡單單就化解了一個小小的危機?!?/p>

師:這些生字,你有什么辦法記呢?(建議學(xué)生可以編兒歌來記。)

生:鋤就是鐵來幫助你來挖土。(師:古人造字很有意思,真有辦法啊。)

生:撞就是撞倒。(師:你組了個詞,也行。)

生:撞就是兒童出生用手爬。

生:樁就是一個木加一個莊稼的莊。

生:樹就是木+對。

學(xué)生逐個分析了字形后,再齊讀句子。

4.了解句子與題目之間的密切聯(lián)系,進行概括性復(fù)述。

(1)指名讀上面的句子。

師:你有沒有發(fā)現(xiàn)題目的意思?

生:兔就是野兔。

生:待就是等待。

生:株就是樹樁。(師在田邊畫了一個樹樁。)

師:四個字連起來說說題目的意思。

生1:守著木樁等著兔子來撞死。(師建議把木樁改成樹樁。)

生2:種田人守著樹樁等待兔子來撞死。

(2)師:再加上起因、結(jié)果呢?

生:種田人有一次撿到一只野兔,于是就天天坐在樹樁旁邊等著,結(jié)果他田里的莊稼全完了。

師:用簡單的話把這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了。大家各自試試。

(3)情景說話,對故事進行概括性復(fù)述。

師飾演正在炒菜的爸爸,請一女生飾演女兒,說說故事的主要內(nèi)容。

三、說故事,感知人物形象

(一)生再讀故事,要求:讀出表情來。(板書:表情)

1.出示課文第1自然段,生讀,思考:他是怎樣的表情?

生1:他是高興的。(讀)

生2:他是驚訝的。(讀)

2.理解竄(字理析詞)。

師:竄可以換成什么詞?

生:沖、跑?!酒渲信茏质墙處熢趯W(xué)生說出飛快后,引導(dǎo)學(xué)生得出跑的,這個地方,我也認為教師的引導(dǎo)很機智。】

師:竄是什么部首?關(guān)注穴字頭,知道穴就是洞的意思。

出示竄的漢字演變過程。(略)

(二)生再讀故事,要求:讀出想。(板書:想)種田人在想什么?

1.讀課文第2自然段,思考:種田人在想什么?

出示句子:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

師:從哪個詞讀出他整天在想什么?

生:每天,就是一直的意思,不是偶爾的。

師:他就這樣不想勞動,卻想有收獲。這叫生:好吃懶做、不勞而獲。

師:這時他是什么表情?

生:樂滋滋的。(讀句子)

師:滋是什么旁?種田人拎著這只又大又肥的野兔流下的是什么?

生:口水。

師:兩個滋連在一起,那口水就流下一大片了。

指名讀。【學(xué)生越讀越好,樂、饞的感覺都有了。】

師:他還會怎么想呢?只有什么樣的人才有這樣的想法呢?(不勞而獲)

2.出示獲進行字理析詞。

出示:獲穫(禾+蒦hu)

獲(犭+蒦hu)

通過艸、犭了解演變過程。

師:他有沒有去種田?

生:沒有。他丟下了鋤頭。

師:是叫他下崗,還是他自己辭職???

生:是他自己辭職不干的?!颈娙诵Α?/p>

四、想故事,明白寓意

(接上)生:他一不做二不休。

師:是啊,他一不做二不休,就專門坐在那里干什么呢?

生:等野兔。

師:這樣的人你喜歡嗎?

生:不喜歡、討厭、嫌棄

師:對這個種田人,你是什么態(tài)度呢?

生:批評、他真懶惰

師:在生活中,很多東西要丟棄的。(板書并教學(xué)丟字,上面的撇就是丟棄的意思,下面是個去。)也有一些東西是要守住的。(板書并教學(xué)守字。)

下課。

【由于時間的關(guān)系,課結(jié)束得有些草率,與原本的預(yù)設(shè)也有較大的出入?!?/p>

【原本預(yù)設(shè)】

四、想故事,明白寓意

1.再讀故事,想想:種田人毛病出在哪里?你怎么勸說。

2.創(chuàng)設(shè)情景:怎么勸說種田人?

3.我們生活中有這樣的人嗎?思考:怎么用寓言故事來勸說。

五、寫字

1.看帖:分析守、丟的字形與位置。

2.練習(xí)寫字。

3.評價結(jié)果。

【聽課感受:張老師的課上得很別致,尤其是字理析詞的字詞教學(xué),讓我們耳目一新,也聽得津津有味,看得驚喜連連。這樣的教學(xué)對于一、二年級的孩子來說是非??尚械?,也很有意思,相信能牢牢地抓住孩子們的目光和心理,值得好好學(xué)習(xí)與研究?!?/p>

【附課文】

古時候有個種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

守株待兔課件【篇10】

教學(xué)目標:

1.學(xué)習(xí)寓言,能從中悟出故事的寓意:對意外的收獲不要存有僥幸心理。

2.學(xué)習(xí)寓言中的生字、新詞,能正確讀寫。

3.能夠有感情地朗讀課文,并把文中的故事講給別人聽。

教學(xué)重點:

學(xué)會本課的生字、新詞,能夠正確、流利地朗讀課文,默讀課文。

教學(xué)難點:

能在讀中悟出故事的寓意。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寓言故事《揠苗助長》,這個故事說明了什么道理?

今天,我們再來學(xué)習(xí)一則寓言《守株待兔》,看看這個故事告訴了我們什么道理。

二、初讀課文,了解大意

1.自由讀課文,借助拼音,讀準字音。

2.同桌互讀課文,糾正字音。

3.出示生字卡片,認讀。

守竄撞樁丟肥此

指名讀,開火車讀,齊讀。

4.選擇自己喜歡的方式讀課文,提出不懂的問題與同桌交流。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

1.范讀課文,想想課文向我們介紹了一個怎樣的故事。(古時候有個種田人,在田里干活時,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來撞在樹樁上死了。種田人沒花一點兒力氣白撿了一只野兔。從此,他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁等,再也沒有野兔撞死在樹樁上,田里長滿了野草,莊稼全完了。)

2.那只野兔是怎樣撞在樹樁上的?誰能找到這一小段讀一讀。(忽然從樹林里竄出來撞在樹樁上。)

從忽然竄這兩個詞可看出什么?(表現(xiàn)了事情是意外發(fā)生的,兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。)

你能讀出意外的感覺嗎?(指名讀)

3.那個種田人看到撞死的兔子是怎么做,怎么想的呢?(種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。)

你們說他能每天都能撿到野兔嗎?(不能。偶然之事,卻心存僥幸,想不勞而獲。)

把你們體會到的說一說。

4.種田人后來是怎么做的呢?(他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)

他等到了嗎?(日子一天一天過去了,他不但沒等來兔子,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。)

5.出示掛圖??粗跇錁杜赃叺姆N田人,你想對他說些什么呢?小組學(xué)習(xí),可用分角色表演的方式去勸說那個種田人。(哪兒能有總是白撿兔子的好事啊,不勞而獲只是偶然,對意外的收獲不要存有僥幸心理。)

6.再讀課文,體會寓意。

四、指導(dǎo)書寫

守:寶蓋應(yīng)大一點,下面寸字的橫不宜超過寶蓋的兩邊。

丟:第二橫要寫長。

此:左半部是止,最后一筆是。

肥:左邊是月字旁,右邊是巴。

學(xué)生觀察后仿寫,老師指導(dǎo)。

五、口頭組詞

出示生詞卡片,指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

守株待兔丟下從此樹樁又肥又大

六、實踐活動

多讀一些寓言故事,召開寓言故事會。

七、總結(jié)

多讀,多悟,豐富課外知識。

守株待兔課件【篇11】

教學(xué)目標:

1、學(xué)會8個生字,并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、讀懂語言故事的內(nèi)容,理解寓意,會用自己的話說說寓言故事包含的道理。

3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進行口語交際訓(xùn)練。

4、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

5、能夠?qū)e人講述這個故事。

教學(xué)重點:

理解故事內(nèi)容并體會寓意。教學(xué)難點:聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實際談感受。

教學(xué)課時:

一課時。

教學(xué)準備:

課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》,這個故事教育我們不要做壞事,不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事,大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性,引發(fā)他們的好奇心,同時這又是的重點)下面我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。

(教師板書課題)讀故事:

二、整體感知

1、聽讀課文:(課件展示課文情景劇及文字)

(1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽清生字的讀音。

(2)欣賞課文的畫面展示,并初步體會文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文:課文內(nèi)容多么生動有趣呀,同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

要求:

(1)讀準字音,認準字形,理解字義,把生字圈出來。

(2)畫出自己不理解的詞語。

(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況:

(1)課文中八個生字寶寶已被老師請了出來,小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎?請同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片,每出示一張指名學(xué)生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字,卡片交給同桌觀察字形,完后訂正學(xué)生寫的字,并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,從而達到快速準確記住字形。)

(2)理解課題:打開課本

①學(xué)生匯報株的意思是樹樁。(教師板書,同時讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀,教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

②學(xué)生匯報待的意思是等,師問:等什么?(在學(xué)生齊答兔子時,一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子,一邊在黑板貼上野兔圖片)

③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句,師問:文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片,并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情。)

(3)現(xiàn)在,誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀,學(xué)生容易理解)

(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友,現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。

請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點,為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

(5)同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會問樂滋滋的意思,師追問:課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你,你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義,還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段,指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

悟故事:三、再讀課文,深入體會課文內(nèi)容

(課件展示下列問題)

1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報,然后課件展示:情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果,學(xué)生體會朗讀語氣)

2、指名說說這兩段的朗讀語氣,并找學(xué)生試著朗讀。

3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點什么嗎?(針對野兔跑得快,慌慌張張的竄出來撞死了這點和學(xué)生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生進行安全教育)

4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個問題讓學(xué)生談有點難度,可以課件展示以下場景描寫:

①考試時有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

②小偷盜竊財物

③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會不勞而獲的含義,還可以借機對學(xué)生進行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟故事蘊含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事:

四、課本劇表演

1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點。(教師引導(dǎo))

2、分角色表演,指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

3、還可以讓種田人邊自述邊表演,適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾,表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象能力)編故事:

五、課外練筆

續(xù)編故事:要求:從種田人看到它的莊稼全完了展開想象,編出種田人先是懊悔,繼而反省,接著踏踏實實的勞動,終于在來年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力,又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實實的勞動才能取得成功的道理。

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幼兒故事的講解需要父母與教師的引導(dǎo),培養(yǎng)孩子正確的價值觀,幼兒的教育是循循漸進的過程,不可急于求成,因為好的教育關(guān)系著幼兒的一生!那么,有哪些故事是幼兒不適合讀的呢?下面是小編為你精心整理的“2023守株待兔的故事”,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!這張照片是我童年的記憶,永遠印在了我的腦海里。...

2023-03-08 閱讀全文

活動目標: 1、認識株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會成功的。 2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。 3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。 活動準備:動畫片守株待兔。 活...

2021-10-07 閱讀全文

以下為小編為你收集整理的關(guān)于守株待兔的教案。老師工作中的一部分是寫教案課件,我們需要靜下心來寫教案課件。老師在寫了教案課件后,也能讓老師很好去總結(jié)和反思。希望本文對您有所幫助!...

2023-03-07 閱讀全文

幼兒故事是現(xiàn)實世界與想象世界的結(jié)合,在一定意義上具有教育小孩的作用,父母需要使用大量的時間為孩子排憂解難,引導(dǎo)孩子健康快樂地成長,現(xiàn)在對孩子多花點心思,等孩子長大了,就有了自己的正確想法!那么,有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“關(guān)于守株待兔寓言故事600字”,僅供參...

2023-01-28 閱讀全文

一、說活動教材 我國寓言文學(xué)歷史悠久,自先秦以來名家輩出,膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等,世代流傳,早已變成了成語,為人們廣泛應(yīng)用?!叭松嗌僬芾?...

2020-01-01 閱讀全文