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電動勢教案
課 題： 電動勢 授課人：儀征市精誠高級中學 王東梅 教 學 目 標
（一）知識與技能
理解電動勢的概念，掌握電動勢的定義式。
（二）過程與方法
通過本節(jié)課教學，使學生了解電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化過程，加強對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
了解生活中的電池，感受現(xiàn)代科技的不斷進步。教學重點、難點
電動勢的概念，對電動勢的定義式的應用。電池內(nèi)部能量的轉(zhuǎn)化；電動勢概念的理解。教 學 方 法
探究、講授、討論、練習教 學 手 段
各種型號的電池，手搖發(fā)電機，多媒體輔助教學設備 教學活動
（一）引入新課
教師：引導學生回顧上節(jié)課學習的“電源”的概念。在教材圖中電源的作用是什么？ 教師：（投影）（如圖所示）
學生思考，選出代表回答：電源能夠不斷地將電子從A搬運到B，從而使A、B之間保持一定的電勢差；電源能夠使電路中保持持續(xù)電流。
教師：電源P內(nèi)的什么力把電子從A搬運到B？ 學生思考，回答：電場力。
教師：是不是電源內(nèi)部的電場力把電子從A搬運到B呢？我們帶著這個問題來學習第二節(jié)的內(nèi)容。
（二）進行新課
1、電源 教師：（投影）教材圖（如圖所示）
用心 愛心 專心
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教師：這個問題有點復雜，讓我們通過下面幾個問題的分析，逐步尋找答案。（1）電源的內(nèi)部電場方向如何？ 學生：從正極到負極。
教師：電子定向移動的方向和電流方向相反，為我們研究問題帶來不變。我們接下來按照正電荷定性移動的說法研究問題。
（2）電源外部，正電荷將怎樣移動？ 學生：從正極到負極。
教師：正電荷從負極移動到正極，負極聚集大量正電荷。（3）電源內(nèi)部，正電荷將怎樣移動？
學生：電源兩端為了保持電勢差，不斷的把堆積在負極的正電荷移送到正極。
教師：回到我們剛才的問題，電源內(nèi)部是不是電場力把正電荷由負極搬運到正極的呢？（4）電源內(nèi)部的正電荷受到電場力方向？電場力做正功還是負功？ 學生：正極指向負極；負功。
教師：現(xiàn)在我們知道電場力阻礙正電荷從負極移動到正極，那么同學們對電源內(nèi)部正電荷的受力情況有什么推斷呢？
學生：除電場力外，電源內(nèi)部一定還有力把正電荷從負極搬運到正極，對正電荷做正功。教師：電源內(nèi)部除電場力這外的力，我們稱為非靜電力。（5）什么力來克服電場力做功？做正功還是負功？ 學生：非靜電力；正功。
教師：電源內(nèi)部的非靜電力是哪來的呢？（6）電源內(nèi)部的非靜電力是由什么提供的？ 我們來一起不同的電源。演示：干電池；電動機。總結(jié)：
電池：非靜電力是化學作用。發(fā)電機：非靜電力是電磁作用。
（7）電源內(nèi)部的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？
學生：電源內(nèi)部非靜電力克服電場力做功，把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電勢能。電源的作用（能量角度）：電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。教師：思考
（1）根據(jù)電源的作用，可以類比與我們生活中的什么物體？ 抽水機：抽水機增加水的重力勢能 電源：電源增加電荷的電勢能
抽水機：不同的抽水機；抽水的能力不同；使水的重力勢能增加量不同。
電源：不同的電源；非靜電力做功的本領不同；使電荷的電勢能增加量不同。? 資料1 ?
1、某種干電池非靜電力把1C正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極時做的功，把化學能轉(zhuǎn)化成的電勢能;
用心 愛心 專心
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?
2、某種紐扣電池非靜電力作功把1C正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極時做的功，把化學能轉(zhuǎn)化成的電勢能;?
3、某種蓄電池非靜電力把1C正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極時做的功，把化學能轉(zhuǎn)化成的電勢能;
2、電動勢
1、定義：電動勢在數(shù)值上等于非靜電力把1C的正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極所做的功。
資料2（1）某種干電池非靜電力把2C正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極時做的功，把化學能轉(zhuǎn)化成的電勢能;（2）某種紐扣電池非靜電力作功把3C正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極時做的功，把化學能轉(zhuǎn)化成的電勢能;（3）某種蓄電池非靜電力把正電荷在電源內(nèi)從負極移送到正極時做的功，把化學能轉(zhuǎn)化成的電勢能;
2、定義式：如果電源移送電荷q時非靜電力所做的功為W，那么W與q的比值電源的電動勢。用E表示電動勢，則：
W，叫做qE?W q3、式中W，q的單位分別是焦耳（J）、庫侖（C）；
電動勢E的單位與電勢、電勢差的單位相同，是伏特（V）。W：非靜電力做的功 q ：電荷量
4、標量
5、物理意義：反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領的大小。
6、電動勢由電源中非靜電力的特性決定，跟電源的體積無關，也跟電源外部電路無關。
7、電源的另一重要參數(shù)——內(nèi)阻。
3、生活中的電池 電池的重要參數(shù)
（1）電動勢：反映電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領的大小。（2）內(nèi)阻：電源內(nèi)部的電阻
（3）容量:電池放電時能輸出的總電荷量
單位：A·h或mA ·h。例：1000 mA ·h
（三）課堂總結(jié)、點評
教師活動：讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結(jié)，其他同學在筆記本上總結(jié)，然后請同學評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。
學生活動：認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。
點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。
（四）討論電動勢與電壓的區(qū)別
教師要放開，讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。
教師：電動勢E的單位與電勢、電勢差的單位相同，電動勢和電勢差的物理意義有何不同呢？
學生思考，分組討論，選出代表回答。
用心 愛心 專心
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電動勢：E?W。W表示正電荷從負極移到正極所消耗的化學能（或其它形式能），E表q示移動單位正電荷消耗化學能（或其它形式能），反映電源把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的本領）。
電壓：U?W。W表示正電荷在電場力作用下從一點移到另一點所消耗的電勢能，電壓表q示移動單位正電荷消耗的電勢能。反映把電勢能轉(zhuǎn)化為其它形式能的本領。
電動勢表征電源的性質(zhì)，電勢差表征電場的性質(zhì)。
作 業(yè)
1、課下閱讀課本第44頁閱讀材料《生活中的電池》
2、課下閱讀課本第45頁“做一做”，各學習小組對常用可充電電池進行調(diào)查，完成調(diào)查表，進形交流。
3、完成P46“問題與練習”第1、2、3題。板 書 設 計 教 學 后 記
用心 愛心 專心
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高中物理《實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻》教案
一、教學目標
1.能夠用伏安法測量電池的電動勢和內(nèi)阻;能利用圖像法進行數(shù)據(jù)處理;知道伏安圖的縱截距表示電池的電動勢、斜率的絕對值表示電源內(nèi)阻。
2.通過實驗數(shù)據(jù)處理，體會圖像分析在物理學中的應用，提升邏輯思維和分析能力。
3.通過實驗探究，養(yǎng)成嚴謹認真、實事求是的科學精神。
二、教學重難點
重點：利用閉合電路的歐姆定律進行數(shù)據(jù)處理;
難點：圖像法。
三、教學過程
(一)導入新課
提出問題：
①有哪些測量電池的電動勢和內(nèi)阻的方法?(伏安法、伏阻法、安阻法)
②這些測量方法的共性是什么?(測出電路中的多組電流電壓電阻值，根據(jù)閉合電路的歐姆定律進行數(shù)據(jù)處理，即可求出電源的電動勢和內(nèi)阻)
教師引導：幾種測量方法都可以較好地測出電源的電動勢和內(nèi)阻，但由于時間有限，本節(jié)課以伏安法為例進行實驗，伏安法具有簡單明了、數(shù)據(jù)處理方便的優(yōu)點，但同時也有缺點，那就是需要同時使用電流表和電壓表進行實驗。那么，今天我們就一起進入《實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻》。
(二)新課講授
1.實驗方法
提出問題：需要使用哪些實驗器材來進行實驗呢?請學生結(jié)合舊知進行分析(電池、開關、電流表、電壓表、導線若干)
讀書指導：為了更好地掌握測量方法，電池的各項指標有一定的要求。本實驗采用內(nèi)阻較大的水果電池。請學生自主閱讀教材上有關于水果電池的介紹，完成之后請一位同學為全班總結(jié)要點。(把較粗的銅絲和鐵絲相隔約幾毫米插入馬鈴薯或蘋果中，就制成了一個水果電池，銅絲為正極，鐵絲為負極。水果電池的優(yōu)點是內(nèi)阻比較大，容易測量。但水果電池在使用過程中，由于發(fā)生化學反應，正極附近析出氣體，在一定程度上使電極與果汁隔離，明顯地改變了內(nèi)阻，所以，測量前要做好充分的準備，測量盡量迅速，使得內(nèi)阻發(fā)生較大變化之前結(jié)束測量。)
學生上臺板演：請同學上臺板繪伏安法測電源電動勢和內(nèi)阻的原理圖。(如下圖)。
圖片選自人教版選修3-1第二章第9節(jié) 實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻 P69
提出問題：本實驗應如何操作，實驗數(shù)據(jù)如何記錄?(接通電路后，移動滑動變阻器，待示數(shù)穩(wěn)定后迅速讀取電流和電壓數(shù)據(jù)，反復操作，記錄多組數(shù)據(jù)備用)
進行實驗：學生以4人為一組，根據(jù)確定好的實驗方案進行實驗并記錄數(shù)據(jù)，限時15分鐘，在此過程中教師巡視指導。
2.數(shù)據(jù)處理
小組討論：教師詢問如何利用已有的實驗數(shù)據(jù)得出水果電池的電動勢和內(nèi)阻，請學生在實驗小組內(nèi)部進行討論，限時5分鐘，教師繼續(xù)巡視。(大部分學生能夠想到利用公式法進行數(shù)據(jù)處理，即將多組電流電壓值代入閉合電路的歐姆定律進行分析;少數(shù)同學能夠想到采用圖像的方法進行數(shù)據(jù)處理，即繪制伏安特性曲線，與U=E-Ir進行對比分析)
提出問題：公式法大家都比較容易接受，那么圖像法是如何得出結(jié)果的呢?(做出伏安特性曲線，根據(jù)U=-Ir+E可知，伏安特性曲線滿足一次函數(shù)關系，圖像應為一條傾斜直線，在直線上，縱截距表示開路電壓，即電源電動勢，斜率等于負的電源內(nèi)阻)。
圖片選自人教版選修3-1第二章第9節(jié) 實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻 P70
在實驗數(shù)據(jù)比較充足的情況下，哪種數(shù)據(jù)處理方法更好呢?(圖像法，能夠比較方便地讀出最終需要測量的物理量，且數(shù)據(jù)使用度比較高，如果出現(xiàn)異常數(shù)據(jù)也比較容易剔除)
請學生利用圖像法進行數(shù)據(jù)處理，得出最終結(jié)論。
(三)鞏固提升
思考問題：本實驗在數(shù)據(jù)處理時是否存在系統(tǒng)誤差?誤差來源是什么?(存在系統(tǒng)誤差，電流表和電壓表存在內(nèi)阻，在本實驗的電路連接方式中，電壓表的內(nèi)阻會有分流，導致測得的電流值并不是干路電流，最終測定的結(jié)果不準確)
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同梳理本節(jié)課的內(nèi)容，強化學生的記憶和理解。
2.布置作業(yè)：根據(jù)學過的電路知識，從理論上分析圖像法處理數(shù)據(jù)的誤差偏向;查閱資料，了解如何使用等效電源法分析誤差。
四、板書設計
電動勢
1.教學目標
1.在物理知識方面的要求： 1.鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件； 2.理解、掌握電動勢的概念。
1.在物理方法上的要求：
初步培養(yǎng)從能量和能量轉(zhuǎn)化的觀點分析物理問題的方法。1.重點、難點分析
重點和難點都是電動勢的概念。2.教學過程設計
1.復習提問
在電場中（以勻強電場為例），一檢驗電荷從靜止開始，只在電場力作用下，將如何運動？在運動過程中，什么力做功，能量如何轉(zhuǎn)化？
欲使檢驗電荷逆著所受電場力的方向運動，需要什么條件？在運動過程中，什么力做功？能量如何轉(zhuǎn)化？
目的：為引入非靜電力做功和電動勢的概念做鋪墊。2.引入新課
有兩個導體A和B，其電勢分別為UA和UB，若UA>UB，當用一導線將A、B兩導體相連接時，有什么現(xiàn)象發(fā)生？
為保持導線上產(chǎn)生恒定電流的條件是：（1）有可以自由移動的電荷；（2）在導體兩端有恒定的電勢差。
下面我們就是要研究如何維持導體兩端有恒定的電勢差。3.主要教學過程
1.正電荷從電勢高的導體A流向電勢低的導體B，使得導體A正電荷減少，其電勢降低；導體B的正電荷增加，其電勢升高，導體A、B的電勢差逐漸減少。此過程中是電場力做功，電勢能減少，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。2.欲使持導體A、B的電勢差恒定，需想辦法將從導體A流向?qū)wB的正電荷從導體B不斷地移回導體A，使導體A的電勢UA不降低，導體B的電勢UB不升高，即A、B兩導體間的電勢差UAB= UAUB保持恒定。
3.在上述過程中，電場力做負功，電勢能增加，是其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的過程。也就是說一定是某種力克服電場力做正功，這種力一定不是靜電場中的電場力，我們將這種力稱為非靜電力。我們將具有這種性質(zhì)的裝置叫做電源。
電源中的非靜電力可以將正電荷從電源的負極（電勢低處）移向電源的正極（電勢高處），維持電源兩極間有恒定的電勢差。
從能量轉(zhuǎn)化的角度說，由于有非靜力做功，其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。4.為了定量地描述電源內(nèi)非靜電力做功的本領，我們引入電動勢的概念。
將電量為q的正電荷，從電源的負極移向電源的正極的過程中，電源的非靜電力所做的功W非與被移送的電荷的電量q的比值W非/q叫做電源的電動勢E，即 E= W非/q 在國際單位制中，電動勢的單位是焦/庫，即伏特，與電勢、電勢差的單位相同。電動勢是描寫電源性質(zhì)的一個物理量，它是描寫電源內(nèi)非靜電力做功本領的物理量。功是能量轉(zhuǎn)化的量度，從能量轉(zhuǎn)化的角度，也可以說電源的電動勢等于電源內(nèi)移動單位電荷時其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的多少。
5.不同類型的電源中，非靜電力的來源不同。例如在化學電池中，非靜電力是某種化學作用；在發(fā)電機中，非靜電力是一種電磁作用。在化學電池中，非靜電力做功，是將化學能轉(zhuǎn)化為電能的過程，在發(fā)電機中，非靜電力做功是將機械能轉(zhuǎn)化為電能的過程。
6.非靜電力將正電荷從負極移向正極的過程中，在電源內(nèi)部，電流牟方向是從負極到正極，即從電勢低處流向電勢高處。在電源內(nèi)有電流，電源對電流有阻礙作用，所以電源內(nèi)有電阻，叫做電源的內(nèi)電阻r。電源的內(nèi)阻r也是描寫電源性質(zhì)的一個物理量。
1.課堂小結(jié)
1.電源是保持兩極間有恒定電勢差的裝置，它的主要性質(zhì)是電源內(nèi)的非靜電力做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度，將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。2.描寫電源的性質(zhì)的物理量有電動勢和內(nèi)電阻。
3.在電源內(nèi)部電流方向是從電勢低處流向電勢高處。
1.布置作業(yè)
書面作業(yè)（略）
思考題：當電源不接外電路時（斷路時），非靜電力與電場力有什么關系？當電源接上外電路時，在電源內(nèi)部非靜電力做的功W非與在外電路中電場力做的功W非有什么關系？ 目的：為下節(jié)課講閉合電路歐姆定律做鋪墊。
感應電動勢與電磁感應定律
【教學依據(jù)】
教材 【教學流程】
1．感應電動勢：創(chuàng)設問題情景→設計問題→遷移類比→回答問題→定義概念
2．法拉第電磁感應定律：創(chuàng)設問題情景→提出問題→設計實驗→進行實驗→分析與論證→交流與評估→總結(jié)規(guī)律→規(guī)律應用 【學情分析】
此部分知識較抽象，而現(xiàn)在學生的抽象思維能力還比較弱。所以在這節(jié)課的教學中，應該注重體現(xiàn)新課程改革的要求，注意新舊知識的聯(lián)系，同時緊扣教材，通過實驗、類比、等效的手段和方法，來化難為簡、循序漸進，力求通過引導、啟發(fā)，使同學們能利用已掌握的舊知識，來理解所要學習的新規(guī)律，力求通過明顯的實驗現(xiàn)象啟發(fā)同學們主動起來，從而活躍大腦，激發(fā)興趣，變被動記憶為主動認知?！救S目標】
1.知識與技能：
①知道感應電動勢的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率； ②理解法拉第電磁感應定律的內(nèi)容和表達式，會用法拉第電磁感應定律解答有關問題． 2.過程與方法：
①通過演示實驗，定性分析感應電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關系。培養(yǎng)學生對實驗條件的控制能力和對實驗的觀察能力；
②通過法拉第電磁感應定律的建立，進一步定量揭示電與磁的關系，培養(yǎng)學生類比推理能力和通過觀察、實驗尋找物理規(guī)律的能力；
??③使學生明確電磁感應現(xiàn)象中的電路，通過對公式E=n的理解，引導學生推導出
?tE=BLv，并學會初步的應用，提高推理能力和綜合分析能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過介紹法拉第電磁感應定律的建立過程，培養(yǎng)學生形成正確的科學態(tài)度、養(yǎng)成科學的研究方法。
相當于是電源。有電源那么就會產(chǎn)生電動勢。
本節(jié)課我們就來一起探究感應電動勢。
此處的實驗設計，意圖為在講“感應電動勢”這一概念時，通過“設計問題――推理”模式來進行概念教學。以引導方式來復習閉合電路中電動勢的概念，知道閉合回路中有電流的條件是閉合回路中有電動勢。閉合電路中提供電動勢的裝置是電源。法拉第通過多年的實驗發(fā)現(xiàn)當穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化時，回路中也會產(chǎn)生電流。我們把此時的電流叫感應電流。雖然回路中沒有電源，但根據(jù)有電流的條件可知肯定有電動勢，把在電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢就定義叫感應電動勢。
2．探究影響感應電動勢大小的因素：
問題情景設置一：剛才的實驗中，磁鐵插入過程中，除了觀察到電流的有無以外，你還觀察到了電流大小有什么特點嗎？電流大小能說明感應電動勢大小嗎？是什么因素在起影響作用呢？做幾次試試看！
安排此處的內(nèi)容可激發(fā)學生探究感應電動勢大小的影響因素的熱情，因為顯然每次插入的速度不同時電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度并不相同。這里教師不要急于去說，對學生來說這些是未知的卻可以用簡單實驗定性顯示的。有利于培養(yǎng)學生的探究熱情和能力。
學生活動：實驗二，按圖所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。
教師追問：看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？
問題情景設置二：利用學生已經(jīng)很熟悉的控制變量思想，引導學生進一步通過實驗定性探究，如果控制以相同的速度插入，再用不同磁性的磁鐵試試看！
此處的設計在于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄烤窈蛯じ笤吹乃季S品質(zhì)。學生活動：實驗三，按圖所示裝置用磁性不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。
教師追問：兩次插入過程中磁通量變化是否相同？所用時間是否相同？看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？
教師活動：引導學生歸納，電流計的指針偏角大，說明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感應電動勢大。實驗（2）由于兩次穿過磁通量變化相同，穿過越快，時
①內(nèi)容：電路中感應動勢的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。
??????②表達式：E∝n，E=Kn，（取適當?shù)膯挝坏肒=1），則E=n
?t?t?t教師活動：E=n合線圈的時間。4.課堂練習
1.一個100匝的線圈，在內(nèi)穿過它的磁通量從增加到。則線圈中的感應電動勢是 V（16 V）
2.有一個50匝的線圈，如果穿過它的磁通量的變化率為/s，則感應電動勢是 V（25V）
3.下列說法正確的是（D）
A、線圈中磁通量變化越大，線圈中產(chǎn)生的感應電動勢一定越大 B、線圈中的磁通量越大，線圈中產(chǎn)生的感應電動勢一定越大 C、線圈處在磁場越強的位置，線圈中產(chǎn)生的感應電動勢一定越大 D、線圈中磁通量變化得越快，線圈中產(chǎn)生的感應電動勢越大
4.如圖所示，把矩形單匝線圈abcd放在磁感應強度為B的勻強磁場中，線框平面和磁感線垂直。設線圈可動部ab的長度為L，以速度v向右勻速平動，當ab運動到圖示虛線位置時，（1）ab運動Δt秒內(nèi)，回路中的磁通量的變化量如何表示？（2）在這段時間內(nèi)線框中產(chǎn)生的感應電動勢為多少？
問題研究：（啟發(fā)學生推導）導體ab向右運動時，ab棒切割磁感線，同時穿過abcd面的磁通量增加，線框中必然要產(chǎn)生感應電動勢。設經(jīng)過極短的時間Δt，導體ab運動的距離為vΔt，穿過線框abcd的磁通量的變化量為BLvΔt，線圈匝數(shù)n=1，代入公式：E=nΔΦ/??公式中的n是線圈的匝數(shù)，ΔΦ是磁通量的變化量，Δt是穿過閉?tΔt中，得到E=BLv。
這里可用等效的思想幫助學生認識E=BLv，ab棒向右運動，等效于abcd面積增大，而磁場的磁感應強度不變，因此磁通量發(fā)生變化。
5.一個匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直磁場放置，在1s內(nèi)穿過它的磁場從1T增加到9T。求線圈中的感應電動勢。
解：由電磁感應定律可得E=nΔΦ/Δt① ΔΦ＝ ΔＢ×Ｓ②
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教學目標
一、知識目標
通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。
二、能力目標
通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀目標
通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
教學重點和難點
教學重點：電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。
教學難點：學生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。
教學過程
導入新課：
教師提問：人類何時進入蒸汽時代？
學生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機并應用于許多生產(chǎn)部門以后。
教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產(chǎn)力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進入到電氣時代的情況。
講授新課：
一、“電氣時代”的到來
教師請學生閱讀本目教材內(nèi)容。
教師：誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象？
學生：法拉弟。
教師：誰研制出發(fā)電機？
學生：西門子。
教師：電力在什么時候作為新能源進入生產(chǎn)領域？
學生：19世紀70年代
教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具？
學生：電話、電報、電燈、電車等。
教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？
學生討論：……
教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護。
教師：在電力技術的發(fā)展方面，哪些國家走在前面？
學生：美國、德國。
教師：早在1831年，英國科學家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，提出了發(fā)電機的理論基礎?？茖W家們根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機。19世紀70年代，實際可用的發(fā)電機問世。這一時期，能把電能轉(zhuǎn)化為機械能的電動機也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機器，成為補充和取代蒸汽動力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種優(yōu)良而價廉的新能源。它的廣泛應用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。
二、“發(fā)明大王”愛迪生
教師：愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？
學生：他發(fā)明了電燈等許多電器產(chǎn)品，其中正式注冊的就有1300種之多。
教師：愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！闭埬愀鶕?jù)這句話和書本、網(wǎng)絡上的有關信息，回答下列問題： 第一個問題是：你怎樣理解這句話？
學生：所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。
教師：愛迪生等科學家為什么能夠在科技領域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財富？
學生討論：……
教師歸納：愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿睿瑹嶂杂诎l(fā)明創(chuàng)造，自愿獻身于科學研究，專心致志地勤奮試驗，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財富。
三、汽車和飛機的問世
教師：汽車的動力機器是什么？
學生：使用汽油等液體燃料的“內(nèi)燃機”。
教師：第一輛汽車在什么時候、由誰試制成功？
學生：1885年，本茨。
教師：與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？
學生討論，教師歸納：它的動力是新型的，既穩(wěn)定又強大，行駛速度快，增強了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的'活動范圍，加強了人與人之間的交流。
教師：汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？
學生：空氣污染、交通阻塞、交通事故等。
教師：根據(jù)127頁“動腦筋想一想”：他們誰說得有道理？究竟應該怎么辦才好？
學生討論，教師引導：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。
教師：最早使用機器發(fā)動的空中交通工具是什么？誰發(fā)明的？
學生：飛艇，齊柏林
教師：飛機在什么時候、由誰發(fā)明制成？
學生：19xx年，萊特兄弟。
教師講述：19世紀80年代中期，德國發(fā)明家卡爾本茨提出了輕內(nèi)燃發(fā)動機的設計，這種發(fā)動機以汽油為燃料。內(nèi)燃機的發(fā)明，一方面解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領域的革命性變革。19世紀晚期，新型的交通工具──汽車出現(xiàn)了。80年代，德國人卡爾本茨成功地制成了第一輛用汽油內(nèi)燃機驅(qū)動的汽車。1896年，美國人亨利福特制造出他的第一輛四輪汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業(yè)。隨后，以內(nèi)燃機為動力的內(nèi)燃機車、遠洋輪船、飛機等也不斷涌現(xiàn)出來。19xx年，美國人萊特兄弟制造的飛機試飛成功，實現(xiàn)了人類翱翔天空的夢想，預告了交通運輸新紀元的到來。另一方面，內(nèi)燃機的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化學工業(yè)的產(chǎn)生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開采的石油只有80萬噸，到19xx年猛增至xx萬噸。
19xx年12月17日，奧維爾萊特在美國北卡羅來納州的基蒂霍克駕駛“飛行者一號”飛機進行試飛。飛機在空中飛行12秒，飛行距離為36。5米，此舉成為人類第一次可操縱的動力飛機的持續(xù)飛行。站在飛機旁的是他的哥哥威爾伯萊特
注冊電氣工程師是電力行業(yè)中的一項重要職業(yè)，需要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓和考核才能獲得資格。注冊電氣工程師的職責包括設計、安裝、維護電力系統(tǒng)，確保電力系統(tǒng)的安全、可靠、高效運轉(zhuǎn)。在注冊電氣工程師的培訓課程中，學生將學習電力行業(yè)的相關知識和技能，例如電力系統(tǒng)的構(gòu)成、電力設備的選型和安裝等。
注冊電氣工程師培訓課程的核心內(nèi)容包括：
一、現(xiàn)代電力系統(tǒng)理論：包括電力系統(tǒng)的構(gòu)成和運行原理，電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性分析等。
二、電力設備選型和安裝：包括變壓器、發(fā)電機、電纜等電力設備的選型和安裝原則。
三、電力系統(tǒng)規(guī)劃與設計：包括電力系統(tǒng)的規(guī)劃和設計原則，電力系統(tǒng)的容量計算和負荷分析等。
四、電力系統(tǒng)運行與管理：包括電力系統(tǒng)的運行和管理原則，電力系統(tǒng)的維護和巡檢等。
在以上核心內(nèi)容的基礎上，注冊電氣工程師的培訓課程還涵蓋以下領域：
一、電力系統(tǒng)安全：包括電力系統(tǒng)的安全設計和運行原則，電力系統(tǒng)的安全事故處理等。
二、電力系統(tǒng)的節(jié)能和環(huán)保：包括電力系統(tǒng)的節(jié)能和環(huán)保原則，電力系統(tǒng)的環(huán)境影響評估和治理等。
三、電力市場和電力法規(guī)：包括電力市場和電力法規(guī)的基本概念，電力市場的競爭和監(jiān)管機制等。
通過以上課程的學習，注冊電氣工程師可以掌握電力行業(yè)的相關知識和技能，為電力系統(tǒng)的安全、可靠、高效運行提供技術支持和保障。同時，注冊電氣工程師還需要具備一定的實踐經(jīng)驗和鍛煉能力，不斷更新和提升自己的專業(yè)能力，以適應電力行業(yè)發(fā)展的不斷變化。
總之，注冊電氣工程師課程的學習和培訓是專業(yè)電力人才成長和發(fā)展的重要途徑，可以為電力行業(yè)的發(fā)展和服務提供更多的專業(yè)人才和技術支持。
醫(yī)學檢驗導論屬于醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的新設課程，國內(nèi)已有部分高職高專院校開設了該課程，也進行了一定的探索和實踐，但通過維普、知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)站檢索未見相關報道，可見針對該課程的研究不多，醫(yī)學檢驗導論課程建設仍處于初級階段。迄今為止，國內(nèi)仍缺乏該課程規(guī)劃教材，各校教學內(nèi)容和教學方法千差萬別，個別學校編寫了講義或校本教材，以必修、選修課形式開設，而大部分學校因無講義與校本教材，便以講座形式進行。作者所在學校從起就開設了醫(yī)學檢驗導論課程。經(jīng)過4年的教學實踐和課程建設，目前已完成醫(yī)學檢驗導論課程標準和教學計劃的制訂，以及醫(yī)學檢驗導論校本教材（第二版）和課件、習題集、病例資料等教輔資料的編寫。同時，積極開展醫(yī)學檢驗導論課程開發(fā)等課題研究工作，已發(fā)表相關論文一篇，對該課程開發(fā)的過程和必要性進行了論述[2]。因該課程內(nèi)容設置局限、學時安排欠合理、教學方法及考核形式單一，故需要進一步實施課程改革。
根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業(yè)，開設電氣工程訓練A，共40學時；圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。 對于大文科專業(yè)，開設電氣工程訓練B，共40學時；通過室內(nèi)照明電路的設計、安裝、調(diào)試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點：
第一，教學內(nèi)容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內(nèi)容是理論教學和基礎實踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐結(jié)合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內(nèi)容是交流電動機的交流接觸器控制線路；電氣工程訓練B的實踐內(nèi)容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
針對在電氣工程訓練中存在的現(xiàn)狀，對原有的.實踐教學內(nèi)容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓練A的學生，可以選作PLC控制器；參加電氣工程訓練B的同學，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現(xiàn)代生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。
電氣工程訓練實踐經(jīng)過改進后的教學內(nèi)容可概括為四個教學環(huán)節(jié)、六大教學模塊。四個教學環(huán)節(jié)包括理論教學、基礎實踐、創(chuàng)新設計和產(chǎn)品制作；六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯觯碗姎夤こ逃柧欱相比，電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
教學內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點：
第一，理論與實踐相結(jié)合。理論教師在理論教學環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內(nèi)容也不同；專業(yè)相同基礎不同，教學內(nèi)容的側(cè)重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養(yǎng)，對素質(zhì)高、學習能力強的學生要進行精英培養(yǎng)。
第三，課內(nèi)教學與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產(chǎn)品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內(nèi)教學內(nèi)容和學生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機結(jié)合起來，并給予必要的指導。
首先通過對在校大學生進行問卷調(diào)查，對第一線的學生需求進行詳實分析，達到佐證金融會計實踐教學重要性及尋找實踐教學有效途徑的目地。問卷主要涉及金融會計學科和實踐教學領域，對涉及金融會計課程實踐教學的相關問題做了分類調(diào)查，分為三大類。
問卷系統(tǒng)調(diào)查了金融會計及實踐教學這2個重要概念在研究對象中的認知情況。通過對第一手資料的詳實統(tǒng)計和分析，結(jié)果如下：
第一類問題主要調(diào)查學生學習金融會計課程的前期基礎。
受調(diào)查對象為經(jīng)濟類專業(yè)學生，已學過基礎會計，正在學習金融會計。對于希望通課程學習獲得什么，在可復選的情況下78.64%的同學認為是基礎但重要的記賬方法，61.17%的同學認為是最新金融會計資訊，75.73%的同學認同熟練的操作技能，60.19%的同學則選具體詳實的會計分錄，大多數(shù)同學認為金融會計課程十分重要并希望從中獲得至少一項甚至多項的知識和技能。問及對金融會計和企業(yè)會計看法，94.17%的同學認為二者不同但有相通之處，48.54%的同學認為金融會計較難，41.75%認為兩者都難。35.92%的同學認為熟悉金融會計，而47.57%的同學兩者都不熟悉。89.32%認為兩種會計都非常重要。15.53%的同學學習金融會計出于課時學分壓力，78.64%的同學學習金融會計的動力來源于將來工作需要。但只有0.97%的同學出于各種考慮考取了會計專業(yè)相關資格證書。統(tǒng)計結(jié)果反映了作為經(jīng)濟類專業(yè)必修課程，金融會計對于希望將來從事金融行業(yè)的同學來說是既期待又怕受傷害，近半數(shù)同學認為金融會計非常難，而另外大多數(shù)覺得會計都非常難。而且只有1/3同學表示熟悉企業(yè)會計，近半數(shù)同學兩者都不熟悉，幾乎沒有同學獲得相關資格證書，這雖然和同學們精力有限有關，但也側(cè)面反映了同學們學習會計特別是金融會計的前期基礎不扎實，為我們的教學工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的同學表示自己學習金融會計課程源于將來工作的需要，說明同學們已經(jīng)意識到學習重要知識和技能對于自己未來的重要性,也為我們后面進行金融會計實踐教學打下了良好的“群眾”基礎。
第二類問題主要調(diào)查學生對于實踐教學的了解情況。
調(diào)查結(jié)果如下圖：對于實踐教學，47.57%的同學表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同學認為實踐對于教學很重要，想通過實踐教學更好地學習課程，32%的同學認為比較想學，只有0.97%的同學不喜歡也不想學。61.17%的同學認為實踐教學的作用是能更好地了解理論課程，而41.75%的同學表示對于將來工作有幫助。對于實踐教學的現(xiàn)狀，39.81%的同學認為現(xiàn)階段各學?；旧隙家岳碚摻虒W為主，很少有實踐教學，也有40.78%的同學意識到盡管目前以理論教學為主，但是實踐教學已經(jīng)越來越受到重視。還有21.36%的同學提出，雖然很多學校都在提倡實踐教學，但是實施情況大多不到位。針對第二類問題即學生對于實踐教學了解情況的調(diào)查，近半的同學不太了解實踐教學是什么，而其他也大都一知半解，這和實踐教學在我國各校的實施情況有關。那就是提得多，做得少。連老師都不一定了解，更何況學生。即使如此，仍然有近三分之二的同學意識到實踐教學非常重要，另外大部分也認為可以或值得學習，學生們普遍認同實踐教學的重要性和必要性。在同學們眼中，目前各高校和學科對于實踐教學的實施情況并不理想，近2/5的同學認為實踐教學很少，但是另外2/5的表示看到實踐教學越來越受到重視，但是不少同學提出很多實踐教學只是停留在紙上談兵的階段。實踐教學的目的是做到行知合一，而實踐教學本身更應該積極地付之于實踐，這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。
第三類問題將金融會計課程和實踐教學結(jié)合，用以了解當前學生對于在金融會計課程中推行實踐教學的看法及建議。
這是在具體課程中如何實施實踐教學的問題，非常具有針對性。首先，56.31%的同學認為金融會計課程和實踐教學密不可分，40.78%的同學認同實踐教學和實際的具體課程比如金融會計可以結(jié)合起來更好地為教育服務。29.13%的同學認同可合并成一門課程，但是理論為主，實踐為輔。44.66%的同學認為教學過程中，需要加重實踐教學的比例。甚至有27.18%的同學提出以實踐為主，理論為輔。并且在同學們心目中實踐教學的形式多種多樣，可以復選的情況下，53.40%的同學認同案例教學，認為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實際操作。45.63%的同學希望采取多媒體教學，通過圖文并茂的方式講解實際操作。68.93%的同學希望能夠進行實驗室教學，通過實驗模擬操作，或通過相關軟件鍛煉動手能力。還有71.84%的同學希望能夠提供戶外教學，通過帶領大家直接參與業(yè)務，以實習的形式進行實際操作。而且在復選情況下，91.26%的同學都認為具體的實例演示是至關重要的，80.58%的則側(cè)重于操作規(guī)則的講解，還有77.67%和63.11%的對技能的訓練和憑證的演示非常在意。從調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)同學希望能將金融會計課程和實踐教學更好地結(jié)合在一起，認為實踐教學最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程，而且從長遠角度講對將來工作也十分有利。當然大多數(shù)還是非常理智地選擇理論教學為主，但是強調(diào)要加強實踐教學比重，這和現(xiàn)在實踐教學的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我們在教學研究和改革過程中予以重視。而且很多同學都一針見血地指出了當前實踐教學的不足，那就是提多做少，這也是我們?nèi)蘸笠鸩礁纳频膯栴}。而且同學們根據(jù)自己的經(jīng)歷和偏好，給出了他們心目中傾向的金融會計實踐教學方式，最受歡迎的是實習型的戶外教學，其次是模擬型的實驗室教學，再次才是最常用的案例教學和多媒體教學。通過了解同學們心中的所感所想，為我們今后教學進步提出了寶貴的參考。
實踐教學不僅僅需要好的理論教材，還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示，實例演習，操作示范還是實訓模擬，都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合，多媒體，影音設備，教學視頻的制作都需要花費大量的人力物力。而實例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不僅教師要具備多方面的知識儲備還要求要較高的實際操作能力。而作為全方位訓練的實訓模擬，更要求有健全的實驗制度和便利的實驗設備及詳細的實驗教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學生的實際，因此就要求教師在使用教材的過程中進行適當?shù)膭h減和補充，盡量加入自己的心得體會。甚至鼓勵教師在積累一定經(jīng)驗的基礎上自行研發(fā)教材和其他工具，以達到教學用相結(jié)合的最佳效果。
金融會計學由于跨專業(yè)學科的知識結(jié)構(gòu)特征以及對實踐的需求，因此要求能夠運用靈活多樣的教學手段和方法，以提高理論和實踐教學的雙重效果。譬如采用實物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學手段，以形象直觀和內(nèi)容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學生的學習興趣。另外可采用情景教學、案例教學、活動教學等靈活的教學方法幫助學生理解，還可以打破傳統(tǒng)的教學和單一的評價模式，將“崗位模擬”和小品演繹方式運用于教學，以發(fā)展性教學評價貫穿于教學始終，引導學生自主創(chuàng)造性地發(fā)展，并注重學生創(chuàng)造性精神和能力的體現(xiàn)。針對不同的學習階段和學習計劃，建議采用循序漸進的方式，先在課堂上通過多媒體等輔助設備，以演示的方式，引導學生將課堂中的知識吃透，然后再結(jié)合案例分析和具體的'實例演習方式，達到真正了解實際操作及培養(yǎng)動手能力的目的。
采用理論教學與實踐相結(jié)合的復合式教學方法，對授課老師和學生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識，而且能密切關注銀行業(yè)務發(fā)展并搜集相應材料。其次要求教師能夠總結(jié)案例，調(diào)動學生參與的積極性。在銀行業(yè)務模擬實驗教學中還需要教師熟悉各種單據(jù)的處理流程，熟悉銀行計算機處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實踐課程的教學時間，在保證學生掌握課本知識的基礎上增強運用知識解決問題的能力。金融會計學課程跨學科難度較大，對實踐教學的教學要求頗高，因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式，可根據(jù)學生掌握程度，做出適當?shù)恼{(diào)整，比如成績中實踐考察成績的占比，理論考試中金融知識和會計操作的比例，客觀題和主觀題的分布。另外，考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴展題作為加分題或者選做題，給以學生充分的自主學習和選擇的權(quán)利，以求達到理論實踐教學的雙豐收的效果。
在教學過程中尤其要注意培養(yǎng)學生的積極性和動手能力。學生了解某種業(yè)務的所需憑證及核算過程后，可運用實踐模擬方式，通過學生親自傳遞憑證、操作模擬金融會計核算的某階段或全過程。以此來加強學生對理論概念的理解，并能在頭腦中形象的、清晰的呈現(xiàn)出業(yè)務操作的全過程。從而達到加深對這一業(yè)務核算的理解的目的。學生通過具體的實踐,加深了對所學基礎知識的理解,系統(tǒng)地掌握了金融會計各個環(huán)節(jié)的基本技能,同時發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足并予以及時補救。事實證明,金融會計實踐教學可以激發(fā)學生專業(yè)興趣,啟發(fā)學生對專業(yè)理論的認知,發(fā)展和完善學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,也可以促使教師建立起全新的教學理念,為未來社會培養(yǎng)合格人才。
汽車電氣課件是一種介紹汽車電氣原理和維護技術的教學資料。隨著汽車電氣系統(tǒng)越來越復雜，課件也越來越受歡迎。學習汽車電氣課程是對未來汽車技術的發(fā)展做出貢獻的一種方式。
汽車電氣課件有助于學習者了解汽車電氣系統(tǒng)的基本構(gòu)造和工作原理。它包括車輛電路和電子控制系統(tǒng)的介紹，包括發(fā)電機，電池，啟動電路，照明，匙扣和其他加裝設備。此外，課件還涉及汽車電子器件的工作原理和故障排除技術，涵蓋多個主題，如故障檢測和診斷，電子控制單元的重要性以及電路板維護。它還為成功的汽車維護人員提供了一個強大的基礎。
在汽車行業(yè)，學習汽車電氣課程的意義重大。隨著國內(nèi)和國際汽車行業(yè)的快速發(fā)展，修理、維護、改進和設計汽車電氣的需求也在增長。汽車電氣課件有助于培養(yǎng)未來汽車工程師的技能和知識，為他們提供了必要的技能，了解汽車電氣系統(tǒng)并解決電氣問題和故障。這有助于提高工程師的價值和職業(yè)可持續(xù)性。
汽車電氣課件的受眾包括學生、汽車技術教育專業(yè)人員和汽車維修專業(yè)人員。對于學生來說，學習汽車電氣課程是為未來的職業(yè)規(guī)劃做好準備。對于汽車技術教育專業(yè)人員來說，它有助于提高他們的教學能力，并保持其技術水平的現(xiàn)代化。對于汽車維修專業(yè)人員來說，它有助于提高技能和知識，學習最新技術并為客戶提供更好的服務。
總的來說，學習汽車電氣課程對汽車學科的學習和研究都至關重要。汽車電氣課件有助于人們理解汽車電氣系統(tǒng)的構(gòu)造和原理，提高技能和知識，并為未來的汽車技術發(fā)展打下堅實的基礎。
每位教師都必須擁有教案課件，這是必不可少的。如果您還沒有寫，那現(xiàn)在也來得及了。設計教案時，我們需要關注學生個人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。您是否因不會寫教案課件而感到煩惱呢？不用擔心，我們?yōu)槟貏e打造了“電腦課件”，可以為您提供幫助。建議您收藏本頁，以便隨時閱讀！
教學目標：
1、能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思；能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句正確理解全文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。
3、能用“指導”、“鼓勵”造句。
教學重難點：
抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句正確理解全文內(nèi)容。
上節(jié)課我們已初步學習了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（陳毅元帥和小衛(wèi)平下棋，小棋手聶衛(wèi)平贏了大元帥陳毅）
（一） 快讀課文，找找“陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？”
（二）陳毅是個大元帥，又擔任上海的市長，工作那么忙，為什么要跟一個不到10歲的小孩下棋說明什么？陳毅和小衛(wèi)平結(jié)果陳毅元帥輸了，此時陳毅元帥的心情怎樣呢？學習第12小節(jié)
投影出示第12小節(jié)，理解并指導朗讀。
1、陳毅元帥明明輸了棋，為什么卻說“不！我贏了！”，還“樂得眼淚都流出來了呢？
2、你怎樣理解“我輸了？不！我贏了！“這句話呢？
3、“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”“勇敢無畏”什么意思呢？你從課文的哪里看出小衛(wèi)平是個“勇敢無畏的小棋手”？請你劃出有關語句讀一讀。
交流理解“從不示弱”等詞語的意思并板書：
一開始使出真本事爽快答應，更勇猛手按、頭搖、不讓棋“真認輸了嗎？”
1、選擇自己喜歡的一種角色練讀。
自由讀后互相說說（小黑板出示）：
陳毅元帥不但請圍棋教練老雷（ ）指導小衛(wèi)平，在與小衛(wèi)平下棋時鼓勵小衛(wèi)平憑（ ）和（ ）拼殺，一點也不能（ ），而且在小衛(wèi)平過10歲生日時，把自己（ ）的書送給他，還在上面寫著（ ）、（ ）八個字。后來聶衛(wèi)平在陳毅元帥的鼓勵下（ ），終于成為（ ），多次為祖國（ ）。
3、聯(lián)系全文，你覺得聶衛(wèi)平能成功的原因有哪些呢？
2、完成作業(yè)本第5、6題。
教學過程
一、導入
1.師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）
2.齊讀課題
3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？
預設：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？
過渡：還有這么多的同學想提問，真好。讀書有疑問是個好習慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進這篇文章。
二、整體感悟
1、默讀課文，并思考：
課文介紹了一棟安裝了（）臺電腦的住宅，具體寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。
2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂，你覺得可以嗎？那個更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進門口，到了一樓的會客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什么順序？（空間轉(zhuǎn)換順序）【板書】以后，同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文，也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內(nèi)容，來我們一起說一說：
過渡：那么，在這個電腦住宅當中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個地方？
三、精讀
1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？
2.預設“臥室”段落
3.自己先讀一讀這個段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）
地方——臥室
臥室里安裝了什么電腦設施——“休息”開關
電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要
感受——你覺得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安）。
四、略讀
其實不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時候也是按照這樣的順序?qū)懙摹，F(xiàn)在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。
預設目標：
1．學習小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。
2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3．抓住“我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點句，正確理解課文內(nèi)容。
4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。
難點：正確理解，“我輸了？不！我贏了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。
預設教學過程：
（一）初讀課文，尋找重點詞句。
3．或許學生會產(chǎn)生兩種答案，或許會有統(tǒng)一的答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！”
什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因為小棋手的勇敢無畏而贏得了人才）
（二）仔細課文，感受小棋手的勇敢無畏。
1．仔細讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。
2．交流反饋，闡述理由。
3．感情朗讀，體會勇敢。
（三）再次讀句，體會含義。
仔細讀句，尤其是標點，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？
你從何而知？
2．感情朗讀第12自然段。
3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。
（四）補充材料，深入讀文。
1．小棋手的確是個人才，我們來看看他的榮譽榜（屏幕閱讀）。
1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽為“聶旋風”
1985~1987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。
2．小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關，同時從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒，找找相關詞句，交流反饋。
3．想象寫話。
明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學，勇敢奮進”八個字。
（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會小棋手的勇敢。
1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因為他在剛剛結(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對手，獲得了他人生的.第一個全國冠軍。此時此刻他的心情難以平靜__________________________________________。
2．與此同時，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動不已___________________________________________________。
3．口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設想自己是小棋手，如何答記者問，一人設想自己是小記者，如何提問。）
這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之中，形象生動，趣味性強。選編本文的意圖，一方面是因為電腦與人們的生活關系越來越密切，通過學習本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準確，使用了一些成語，學生通過閱讀文本可以積累一些語言材料。同時，也可以利用文本教育兒童只有認真觀察，積極動腦，才能解決問題。
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
點
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?/p>
2.在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？）
3.引導孩子們自學生字詞。
4.講解課文內(nèi)容時，再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學習“下棋前”和“下棋中”這兩部分內(nèi)容。 “下棋中”是課文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。
5.最后對全文進行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
1、同學們一定很喜歡兒電腦吧，你平時都用電腦做什么？
那你們和電腦下過棋嗎？
2、今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣。
②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
①出示生字卡片，集體認讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。
③指名擴展詞語。
④指名認讀多音字。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
自由讀課文。
邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。
（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。
讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀“指南針”，學習默讀課文的方法，默讀課文。
2、交流默讀課文的感受。
3、交流課文的主要內(nèi)容。
學習默讀課文的方法，感受默讀課文便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣。
1、聽寫詞語。
2、指名分段朗讀課文。
聽寫詞語，同桌評改。
開火車朗讀課文。
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
默讀課文，一邊讀一遍思考，并劃出課文中相關的語句，自己在讀一讀。
學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？
分角色朗讀1--8自然段，評議。
注重學生讀的訓練，讓學生在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)學生的語感
1、默讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。
4、學了課文，你有哪些收獲？
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
一、教學目標：
1、學會本課的15個生字，能在詞語中正確辨析多音字“場、彈”；會讀寫13個詞語。
2、能用“指導、鼓勵”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。
3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手?！边@一重點句，理解全文內(nèi)容。
4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏的贊美之情。
二、教學重點：
抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點句，理解全文的內(nèi)容。這個句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面贊揚了聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”。
三、教學難點：
正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。
一、教學內(nèi)容：
1、讀準并會寫本課的生字，讀通課文。
2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。
1、看老師寫一個詞語－－－元帥，你會讀這兩個字嗎？看到這兩個字你有什么想到了什么？再看老師寫一個詞語－－－小棋手，你覺得棋手應該是最擅長干什么？
2、揭題，通過預習，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？
3、師簡介：陳毅是同學們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個怎么樣的人。
師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進中國圍棋集訓隊；在第三屆全運會上，獲得全國冠軍。后來，他作為中國圍棋代表團成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負的
4、激疑：你想，一個大元帥，一個小棋手，如果在棋盤上展開一場戰(zhàn)爭，結(jié)果會如何呢？根據(jù)學生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。
二、反饋小結(jié)，二讀課文。
－－－這句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？
2、師小結(jié)，進一步激疑：請再讀課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？
二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？
三、三讀課文，了解大意。
板書。
學生自己查字典理解“勇敢無畏”
（3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？
5、到現(xiàn)在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
學生各自準備，指名說。
四、小結(jié)激情，確立下節(jié)課的研讀目標。
1、請你再認認真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？
學生發(fā)言。
2、小結(jié)：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們再請你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。
一、教學內(nèi)容：
1、能用“指導、鼓勵”造句；
2、能抓住重點句“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”，理解全文內(nèi)容，體會小棋手的勇敢無畏及大元帥對他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。
1、指名領讀文中的生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容。課文里面總共只出現(xiàn)了這兩個人物嗎？
你能用上這兩個詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關系嗎？
3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個問題，什么問題？
二、開展研讀，展開訓練。
2、根據(jù)自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會，你從中似乎看到了一個怎么樣的元帥或小棋手。
3、學生自學，可以相互討論。
4、全班交流，并請學生把自己的體會寫在黑板上。
（1）“我知道，你是個帶兵大元帥！”重點朗讀指導。
（3）“小衛(wèi)平爽快地答應了－－－更勇敢?！毕胂裾f話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應的。
（4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現(xiàn)小衛(wèi)平的勇敢無畏。
（5）“真認輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。
B、元帥。學生自由發(fā)言，重點抓住元帥對小棋手的贊賞：（投影出示）
（3）“我輸了？不！－－－”
注意體會，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進一步引導學生從標點符號去體會。）你能通過讀來表現(xiàn)陳毅元帥的情感變化嗎？
5、分角色朗讀。
選擇自己喜歡的一部分內(nèi)容練習朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。
1、看板書，請你來總結(jié)一下自己這節(jié)課的發(fā)現(xiàn)。
2、同桌合作有感情地讀讀全文。
3、說說通過本文的學習，你有什么體會？
4、完成作業(yè)本作業(yè)。
核心提示：S版三年級上冊《電腦棋手》教學設計教學內(nèi)容分析: 這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之
教學內(nèi)容分析: 這是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本文寓科學知識于具體的游戲之中，形象生動，趣味性強。選編本文的意圖，一方面是因為電腦與人們的生活關系越來越密切，通過學習本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準確，使用了一些成語，學生通過閱讀文本可以積累一些詞匯。同時，也可以利用文本教育兒童明白只有認真觀察，積極動腦，才能解決問題的道理。
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢？你們和電腦下過棋嗎？
2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧！
學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。
②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
①出示生字卡片，集體認讀。
②師生共同理解詞語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。
③擴展詞語。
④認讀多音字。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學生自學生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習組詞；認讀多音字，并練習組詞；觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，練習書寫，抄寫詞語。
【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣?！?/p>
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
學生交流課文的主要內(nèi)容。
【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣?！?/p>
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
1、聽寫詞語，同桌評改。
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關的語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1--8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設計意圖：學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序?！?/p>
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣？
5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。
【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感?！?/p>
1、默讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。
4、學了課文，你有哪些收獲？
【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養(yǎng)學生的合作意識?！?/p>
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學生結(jié)合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
一、教學目標:
1、認識6個生字。
2、默讀課文,能在讀中想象出課文描寫的場景和事物。
3、和同學就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、了解作者按一定順序說明事物的方法。
二、學習重難點:
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
三、學習時間:
1課時
四、教學過程:
一、談話導入:
1、理解“住宅”。
師板書:住宅
師:住宅是什么意思?一般的住宅里應該有哪些設施部位?
生(預設):住宅就是房子,一般的住宅應有大門、會客廳、廚房、臥室、浴室。
那么,人類將來的住宅會如何呢?你知道嗎?
今天就讓我們認識一座電腦住宅。
2、引入新課,補充課題《電腦住宅》。
師:電腦住宅會是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會給我們的生活帶來什么樣的改變呢?我們今天就一起來走進這座電腦住宅。
幻燈出示課文第一自然段。生齊讀。(理解“一切”)
二、初讀感知,認識生字。
1、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自己讀課文,讀準課文的字音。
2、檢查生字的讀音。(開火車讀、齊讀,教師相機糾正。)
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉 庫 儲 存 烹 調(diào) 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷
三、師生齊讀,想象電腦的“神奇”。
1、讀第二自然段,門外欣賞
師:誰先來帶領大家認識一下這個住宅,指名一學生讀。
理解科學名詞“風向標”、“氣象資料”;理解“家居環(huán)境”。
2、讀第三自然段,進入住宅
師:一小組讀,看看誰讀得認真,可以順利進入住宅的大門。
理解科學名詞“下達指令”“攝像機”“密碼”等詞。
指導朗讀“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。
3、讀第四自然段,走進會客廳
女生來帶領,來給我們音樂般的享受。
理解專業(yè)術語“集裝箱”,理解詞語“分門別類”。
4、讀第五自然段,走進廚房。
師:男生來讀,這樣的廚房男生也可以成為一個高手。
理解“烹調(diào)”“烹飪”“烹炒”的異同點。根據(jù)“烹”的字型,來理解字義;區(qū)別三個詞。
5、讀第六、七自然段,進入臥室和浴室。
學生自由讀,自由說,當一回電腦住宅主人,來介紹臥室和浴室的特點。
6、師:這些電腦有讓我們看見嗎?
生:沒有,都設在“暗處”。
出示課文最后一段,生齊讀。
7、結(jié)合說明順序。
師:課文就是從“大門—會客廳—廚房—臥室—浴室”這樣一部分一部分說清楚的,我們也可以運用在平時的作文當中。
四、簡介設計者,聯(lián)系拓展
1、師:同學們,今天我們一同走進了電腦住宅,不但領略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學習本領,在科技迅猛的21世紀創(chuàng)造出你的神奇。
這么神奇的電腦住宅原來在日本,我們來了解一下這位非常了不起的設計師——坂村健。(幻燈出示坂村健相關資料)
2、我們也來當回設計師:
假如我們的學校也都是由電腦控制的,會是怎么樣的?……想一想,看誰的設計能給我們帶來最舒適、最方便的享受。讓學生自由說。(布置作業(yè):根據(jù)自己的設計,仿寫一段話。)
五、板書設計——
電腦住宅
大門——會客廳——廚房——臥室——浴室
舒適 節(jié)能 快捷 方便 安全
俗話說，不打無準備之仗。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。那么，關于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“電影課件”，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！
學科：數(shù)學授課年級：三年設計人：仲彥
章節(jié)名稱
北師大版小學數(shù)學第六冊第三單元
課題
電影院
計劃學時
1
教學目標
知識目標
結(jié)合電影院的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
能力目標
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
情感目標
體會數(shù)學使用價值培育學習興趣。
教學重點
豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。
教學難點
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
導入
計算
161112143221
學生獨立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？
學生回答
5分
設計意圖
讓學生學會觀察，正確理解圖意是學習數(shù)學的重要手段。
探究
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學例題：
（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？
（2）提出問題：這是21排26號，是最后一個座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？
（3）列出算式：
板書：2126或2621
A、先估算結(jié)果
解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
B、探索筆算：
程展示于黑板。
（4）引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（5）書寫豎式：
強調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？
B、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
學生觀察討論數(shù)學信息
同桌交流，說說自己的想法。
先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過
15分
設計意圖
鼓勵學生用不同的方式方法進行計算，留給學生時間與空間探究，使算法多樣化。
鞏固與探究
1、課本28頁試一試
，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1
獨立計算，說一說自己是怎樣想的？
學生獨立完成
12分
設計意圖
將練習分為不同的層次，讓學生循序漸進地學習，有利于知識體系的梳理。。
總結(jié)
回憶這節(jié)課的內(nèi)容說計算過程。
學生獨立發(fā)言
3分
板書設計
電影院
2621=546
26
21
26
52
546
活動目標：
1、能積極探索電影動畫的成因。
2、參加制作簡易動畫，體驗成功的樂趣。
活動準備：
1、動畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動畫。
2、制作小動畫所需的紙、小棒、水彩筆、動畫書。
活動過程：
一、播放動畫片《貓捉老鼠》，猜想動畫片制作的原理。
二、幼兒翻看動畫書，知道快速翻動一本書會產(chǎn)生動畫的感覺。
1、請幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會怎樣呢？
3、這些東西為什么會動起來？書上的每張畫面有什么不一樣？
4、這些東西動起來了，我們就象看到什么一樣？動畫片是怎樣做出來的呢？
三、激發(fā)幼兒了解電影動畫的制作過程及其產(chǎn)生的原理。
通過看錄象了解電影動畫的制作過程，并簡單介紹動畫的成因。
四、幼兒制作小動畫
1、教師出示兩種范例，引起幼兒制作的興趣。
2、幼兒討論做法。
3、幼兒制作，教師巡回指導。
4、演示操作自制的小動畫，體驗成功的樂趣。
教學目標：
1、知識目標：主動認識11個生字，會寫13個生字。正確、流利地朗讀課文，能復述課文。
2、能力目標：培養(yǎng)學生分析理解能力
3、情感目標：體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。
教學重點：
學習本課生字，了解電影誕生的過程
教學難點：
體會科技發(fā)明中的創(chuàng)新精神和探索精神。
教學準備：
多媒體電腦課件
教學過程：
第一課時
一、導入
師：有了科技，人類才從愚昧走向了文明，有了科技，人類才成為了地球的主人，有了科技，人類才為自己鑄造了美好的家園。然而，科技的每一項發(fā)明創(chuàng)造，都有一個艱苦的過程，發(fā)明者和創(chuàng)造精神和探索精神值得同學們學習！今天就讓我們隨著倒轉(zhuǎn)的時光，來到19世紀，追尋電影的誕生過程。
二、初讀正音，整體感知
1、學生自讀課文，要讀準字音不丟字，不加字。
2、默讀課文。
明確要求：繼續(xù)聯(lián)系默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考；標記出文中關鍵的詞語。
3、結(jié)合課文后的第一道題，理出課文的脈絡，完成表格，讀懂大意。（課件出示課后表格）
4、突破難點：第三、四自然段，默讀，畫出示意圖，解說給同桌聽；第五自然段，制作簡單的動畫片做實驗，讓靜止的畫面動起來。
三、復述課文
1、結(jié)合課后第二題目用自己的話講一講電影誕生的故事。
要求用自己的話的意思是要求學生不能是讀課文、背課文，必須是自己組織語言。
2、步驟：
（1）明確要求。
（2）自己練說。
（3）小組互說。
（4）推薦代表。
（5）全班展示
四、總結(jié)
說一說電影的誕生分為那幾個階段
第二課時
一、積累內(nèi)化
1、自選詞語，由學生獨立完成。
選擇自己喜歡的或新學會的詞語填在空白處。
2、摘抄課文最后一個自然段。
二、遷移練習
1、認讀生字。
開火車認讀，并用字組詞，用詞說話。
2、指導書寫生字。
讓學生選擇有挑戰(zhàn)性的字來寫，然后在黑板上示范，給同學講解書寫的要求和注意事項。
三、實踐活動
搜集科技發(fā)明這一類的故事。
板書設計：電影的誕生
1872攝影師麥布里奇拍攝照片
1888馬萊固定底片連續(xù)攝影機
1895盧米埃爾兄弟放映影片《火車到站了》
活動目標：
1、能積極探索電影動畫的成因。
2、參加制作簡易動畫，體驗成功的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、動畫制作過程的錄像、兩種示范用的小動畫。
2、制作小動畫所需的紙、小棒、水彩筆等。
3、幼兒每組一本動畫書。
活動過程：
一、播放動畫片《貓捉老鼠》，猜想動畫片制作的原理。
二、幼兒翻看動畫書，知道快速翻動一本書會產(chǎn)生動畫的感覺。
1、請幼兒拿一本書翻翻看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、邊演示邊提問：快速地翻畫面會怎樣呢？
3、這些東西為什么會動起來？書上的每張畫面有什么不一樣？
4、這些東西動起來了，我們就象看到什么一樣？動畫片是怎樣做出來的呢？
三、激發(fā)幼兒了解電影動畫的制作過程及其產(chǎn)生的原理。
通過看錄象了解電影動畫的制作過程，并簡單介紹動畫的成因。
四、幼兒制作小動畫
1、教師出示兩種范例，引起幼兒制作的興趣。
2、幼兒討論做法。
3、幼兒制作，教師巡回指導。
4、演示操作自制的小動畫，體驗成功的樂趣。
活動反思：
在活動過程中，幼兒對周圍的科學現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對探索活動產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時，語言表達能力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗進行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜姾芏?，是孩子把剛才學到的知識內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅撕芎玫膶崿F(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進行了主動探索的活動過程，認知能力、動手能力、語言表達能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
1、結(jié)合電影院的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）。
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
一、復習導入
1、計算
161112143221
學生獨立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容？
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學例題：
（1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息？
（2）提出問題：這是21排26號，是最后一個座位，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？
（3）列出算式：
板書：2126或2621
A、先估算結(jié)果
解決：這個電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
同桌交流，說說自己的想法。
B、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)
容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過
程展示于黑板。
（4）引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（5）書寫豎式：
強調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？
B、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
四、習題鞏固
1、課本31頁試一試
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本32頁練一練1
獨立計算，說一說自己是怎樣想的？
五、課堂小結(jié)
1.掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。
2.品位詩歌意境，領悟詩歌主題。
3.感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。
重難點分析：
1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。
2、本詩情景交融的寫作特點。
教學過程：
導語：同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學習一首唐詩《次北固山下》(板書、明確學習目標)
通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《龜雖壽》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。
律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律規(guī)定有：“八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。首聯(lián)叫頷聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。每聯(lián)的最后一個字為韻腳，它們相同的韻母為所壓的韻。
解題：《次北固山下》中“次“是停泊的意思。“北固山“是山名，江蘇鎮(zhèn)江北。題目的意思是什么?
1. 聽錄音范讀。(給發(fā)音不準的生字詞注上拼音;把握這首詩的朗讀節(jié)奏，找出這首詩的韻腳和所壓的韻。)
通過播放多媒體資料創(chuàng)設情境，輔以相關的文字和圖片資料，運用問題教學法，以小組分組討論分析及教師補充講解等方式來突破爵士樂的發(fā)展歷程、演奏特點和好萊塢稱霸世界影壇的原因等重點。
通過播放不同類型的爵士樂，讓學生感受爵士樂的內(nèi)涵及其表達的思想感情；展示不同類型的影視作品，通過對比和小組分析討論，探尋好萊塢稱霸影壇的原因。
多媒體播放：貝多芬《命運交響曲》片斷。提出問題：這支震懾心靈的樂曲是誰的作品？從中你感受到作者怎樣的感情？學生回答后，教師總結(jié)：貝多芬的《命運交響曲》說明了除了文學和美術之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術形式表達出來。到了現(xiàn)代，自然科學中的電學、光學與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動相結(jié)合，進一步形成了電影、電視等新的`藝術形式，人們的精神生活更加豐富起來了。今天我們就來學習現(xiàn)代音樂和電影。出示幻燈片：課題。
導入方式補充：
1．詢問學生中有多少音樂、電影愛好者，喜愛音樂、電影的原因是什么。待學生自由發(fā)言，進入學習狀況后，開始正題。
2．播放一些電影大片中的著名片段，將學生引入教學情境，導入本課學習。
活動目標：
1、通過看電影找座位活動，理解電影票上的數(shù)字含義，學習用數(shù)交集的方法，對號入座。
2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問題，豐富生活經(jīng)驗，感受數(shù)游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
多媒體課件;教室布置電影院場景;電影票20張;抽號箱及座位號。
活動過程：
一、價值取向：了解看電影的生活常識。
1、觀看多媒體課件，了解看電影常識：
(1)今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。
(2)他倆來到電影院，已經(jīng)是幾點了?(9：30)
(3)今天電影院播放哪幾部電影啊?觀察播映表。
他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。
大家一起幫忙找找哪部電影離9：30最近。(10點播放的喜羊羊與灰太狼)。
(4)他倆買了2張電影票。座位號寫在哪兒啊?誰知道?
(5)*大頭兒子的座位號是：第3排6座。誰幫他去找到座位。
*圖圖的座位是兩道算式題：第6-4排9-5座。
算對了答案才能知道幾排幾座，找對座位。請一幼兒算出答案，并找到座位。
二、價值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗。
今天免費看電影，你們想不想去看啊?但是這些票子上的座位號有點奇怪：有的是加法算式題，有的是減法算式題，還有的就是單個的數(shù)字。(文章出自.教案網(wǎng))只有坐對座位的小朋友才可以在下個抽獎活動中得到獎品。(幼兒自己伸手在箱子內(nèi)抽票、算出答案、入場、對號入座)
(1)老師提示幼兒：對號入座。
(2)驗證游戲：
今天電影院舉行抽號中獎活動，被抽到座位號的觀眾可以得到一個獎品;如果你坐錯了座位，與抽到的座位號碼不一樣，那就請你重新對號入座。
(3)結(jié)束：
今天我們學會了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會擁擠，也都能找到自己的座位坐了。
下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好?播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，現(xiàn)在我們休息一會兒，等會兒繼續(xù)再看。
活動目標
1、能夠認真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，并能編成有趣的故事。
2、會用完整連貫的語言進行講述，表達自己與眾不同的想法。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備
1、掛圖《放電影》四幅。
2、PPT課件。
3、投影儀的設備。
活動過程
1、觀察故事掛圖，講述其中內(nèi)容。
教：夜晚的森林里發(fā)生了一件非常有趣的事，你們想不想知道?幼：想。
(1)打開第一幅圖片擋住中間的小兔，引發(fā)幼兒想象，引導幼兒認真觀察圖片，討論說出：這個影子是怎樣出來的?
(2)然后呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容，教師總結(jié)幼兒語言，讓其回答的更加完整。
(3)打開第二幅圖片擋住后面的影子，引導幼兒認真觀察圖片，并討論：小兔的姿勢有什么變化?這時影子會有什么變化?請幼兒模仿兩只小兔子的動作，以加深對背靠背的理解。教師適時的引導幼兒說出完整連貫的語言，比如：背靠背坐著。
(4)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導幼兒觀察并引導幼兒講出圖片內(nèi)容。教師為幼兒的回答加以補充，讓講述更加完整。
(5)打開第三幅圖片擋住中間的大象，引導幼兒觀察并討論：這是什么影子?是誰變出來的?
(6)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導幼兒觀察講述。請幼兒表演小鳥是如何擺出水龍頭開關造型的，引發(fā)幼兒更深的興趣。
(7)打開第四幅圖片擋住后面的影子，引導幼兒觀察并討論：大象和小鳥們會變成什么樣的影子?他們是如何合作的?讓幼兒從中體驗小動物們合作的快樂。
(8)呈現(xiàn)完整的圖片內(nèi)容，引導幼兒觀察講述。
2、出示完整的四幅掛圖，引導幼兒看圖編出完整的故事。
(1)引導幼兒邊看圖邊講故事，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，清楚的講述。請一到兩名幼兒逐一講述圖片內(nèi)容，教師適時的加以補充，并及時的鼓勵大膽發(fā)言的幼兒，以加強幼兒的自信心。
(2)教師示范講述《放電影》的故事，使幼兒的講述更為完整豐富。
3、活動延伸：教：我們也來玩一玩放電影的游戲好不好?幼兒：好!打開投影儀，讓幼兒自由在螢幕前擺各種影子造型，并鼓勵幼兒與同伴合作擺出更加漂亮的影子造型，體驗和小伙伴一起合作的快樂。
活動反思：
本節(jié)活動的重點是讓孩子們能夠認真觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容。難點就是會用完整連貫的語言進行講述并能編成有趣的故事。
為了能引起幼兒認真觀察圖片的興趣，我選擇了以動畫片PPT的形式設計圖片?？磮D講述故事《放電影》以PPT課件的形式，孩子非常感興趣，用擋住部分圖的形式讓幼兒猜想，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并且更加引起幼兒注意。孩子們在講述圖片內(nèi)容時，讓幼兒能夠用完整連貫的語言進行講述，是非常重要的環(huán)節(jié)也是一個難點，對孩子們來說具有挑戰(zhàn)性，有些幼兒不敢舉手發(fā)言，只有幾個幼兒嘗試舉手。這一環(huán)節(jié)中我鼓勵孩子們大膽發(fā)言，孩子們想象力特別豐富，只是語言表達欠缺，我對幼兒的語言，加以完整復述，讓其變的連貫明了，在我的鼓勵引導下，孩子們漸漸地嘗試發(fā)言，場面一陣激烈討論呢!
引導幼兒講述完整的故事時，孩子們不能一次完整的把所有圖片內(nèi)容講述下來，我采取了分段講述的形式，孩子們在我的引導下認真的編著自己心中的故事，一個完整的故事有四至五個孩子共同完成，最后我作總結(jié)來完整孩子們的語言。
故事結(jié)束，為了讓孩子們更加了解光與影子的關系，我?guī)Ш⒆觽儊淼绞孪葴蕚浜玫耐队皟x前，和他們一起玩起了故事中的游戲，既加深了孩子們對故事的理解，有更加了解了光與影子的關系，孩子們在快樂的游戲中學到了不少知識呢!
①爵士樂起源于哪里？
②爵士樂發(fā)展的基本脈絡是怎樣的？
③爵士樂最主要的演奏特點是什么？
④爵士樂對世界音樂有什么影響？
學生回答后，教師總結(jié)：爵士樂起源于非洲音樂，19世紀末20世紀初在美國南部發(fā)展起來。爵士音樂的演奏特點是即興風格，即自由自在地演奏，拉格泰姆是爵士樂音樂的節(jié)奏支架，即切分的節(jié)奏風格，切分示意出動蕩和不穩(wěn)定，與平靜和穩(wěn)定相對峙。爵士樂的“即興”表現(xiàn)方式滲透在整個作品的演奏之中，它是爵士音樂的精髓和靈魂。早期黑人爵士樂多不識譜，演奏時只是憑著靈感，對所熟悉的曲調(diào)自由地進行變化。所以帶有很強的即興性質(zhì)。由于人數(shù)不多，三五個樂手經(jīng)常在一起合作，時間久了，彼此之間也就自然地形成一種默契。這種情況只是到后來才有所改變。即興表演為爵士樂手提供了宣泄情感的機會，容易激發(fā)人的情緒。
爵士樂不僅影響了其他流行音樂的形式，也影響了古典音樂的創(chuàng)作。
來，看看今天我們推薦的優(yōu)秀教案吧！
孩子對看電影的經(jīng)驗比較粗淺（大班數(shù)學教案）
設計思路：
在與孩子的個別交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子對看電影的經(jīng)驗還是比較粗淺的，對于為什么要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經(jīng)驗是模糊的。
看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修后，經(jīng)常有兒童電影新片呈現(xiàn)，我們孩子去電影院的機會也越來越多。
活動目標：
1.嘗試運用序數(shù)的經(jīng)驗尋找座位。
2.在游戲情境中，積累看電影的相關經(jīng)驗。
活動設計：
（一）導入
今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。
1、交流看電影的經(jīng)驗。
重點提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？為什么？
小結(jié)：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據(jù)電影票上的數(shù)字找座位，前面的數(shù)字表示第幾排，后面的數(shù)字表示座位號，每張電影票代表一個座位。
（二）找座位
1、發(fā)電影票：看看自己的電影票上哪個表示第幾排，哪個表示座位號。
2、看看小劇場有幾排座位？
3、找找你的座位在哪一排？那一個？
4、檢票：驗證幼兒的座位，解決幼兒出現(xiàn)的問題。
（三）看電影
1.今天看什么電影呢？《小動物上影院》
2.誰去上影院？（小熊、小貓）
3.教師提問：
電影院門口有什么？（單號、雙號）
你們知道什么是單號？什么是雙號嗎？
他們該進哪一扇門呢？
他們該坐在哪個位置？
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