電工課件。
在開(kāi)設(shè)課程給學(xué)生之前，老師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好教案和講義，因此老師最好能夠認(rèn)真擬定每個(gè)教案和製作講義。教案是自我管理的重要工具。小編在網(wǎng)絡(luò)中找到了一些與“電工課件”有關(guān)的有用資料，希望這篇文章能讓您感到滿意並有所收獲，這是我最大的夢(mèng)想！
制作電動(dòng)機(jī)模型
【設(shè)計(jì)意圖】 制作電動(dòng)機(jī)模型的實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)集電路、電流、電壓、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用于一體的綜合性制作活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以了解運(yùn)動(dòng)的原理和應(yīng)用；進(jìn)一步了解磁場(chǎng)與電流的關(guān)系，也可以為以后的電磁學(xué)研究積累直接經(jīng)驗(yàn)。生產(chǎn)中使用的材料也比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要刮去線圈兩端的絕緣漆，這也是本次生產(chǎn)的難點(diǎn)。
由于這項(xiàng)制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給出了較大的創(chuàng)造空間，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，愛(ài)好、思維上的聯(lián)想創(chuàng)作出可種各樣的作品，可以使學(xué)生初步形成在知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)的同時(shí)，要考慮產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品使用時(shí)是否可靠安全等意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】1。知識(shí)與能力：能運(yùn)用電機(jī)原理制作電機(jī)模型。 2、過(guò)程與方法：
初步形成根據(jù)制作產(chǎn)品的功能，選擇器材、材料并將有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的能力和在制作中將各種技能、技術(shù)運(yùn)用在產(chǎn)品制作中的能力。三。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅，享受創(chuàng)造的喜悅。
【1】重點(diǎn)難點(diǎn)。了解磁場(chǎng)對(duì)電流的影響及電機(jī)的工作原理；2使學(xué)生初步形成在知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)時(shí)，應(yīng)考慮產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)、使用時(shí)是否可靠、安全的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】電動(dòng)機(jī)模型
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)階段與教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)時(shí)間分配學(xué)生能我們知道在生活中，通過(guò)觀察**和模型經(jīng)常用到亮度可調(diào)節(jié)的調(diào)光燈，我們能不能用所學(xué)節(jié)小燈泡當(dāng)作貓頭鷹的眼使它有時(shí)暗，有時(shí)亮呢？激起創(chuàng)造欲，（5分鐘）
可以制作一個(gè)小屋，將光燈應(yīng)用在出示幾張以往學(xué)生制調(diào)光燈當(dāng)作屋頂?shù)牡鯚簦顾麄冊(cè)谏钭鞯恼{(diào)光燈**（或模型）屋內(nèi)的景物時(shí)明時(shí)暗。中見(jiàn)到或喜大家看出這些**有什么可以制作一個(gè)小臺(tái)燈，歡的模型上，感想，如果我們制作調(diào)光放在小桌上。根據(jù)學(xué)生的燈，什么創(chuàng)意，大家談。
心理及經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)清楚地認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品的目的時(shí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造。剛才，學(xué)生們決定了產(chǎn)品的名稱和應(yīng)該采取的第一步。候已經(jīng)無(wú)意間說(shuō)明了所制有的功能。
小燈最作模型具有的功能了或能用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)節(jié)亮?xí)r的電壓夠的生的效果。因此現(xiàn)在請(qǐng)電流大小。為了讓它正常，學(xué)生們將命名模型并使用鉛筆芯。
工作時(shí)的電具有的功能決定下來(lái)。設(shè)計(jì)電路圖。壓，在制作的你是用什么方法來(lái)調(diào)調(diào)節(jié)中，可采節(jié)電流大小的？
用前面所學(xué)你準(zhǔn)備用什么材料來(lái)的“電流跟電制作滑動(dòng)變阻器？壓、電阻的關(guān)設(shè)計(jì)你的電路圖?？梢栽陔娐防锎?lián)一系”一節(jié)中滑對(duì)照學(xué)生設(shè)計(jì)的電路個(gè)阻值適當(dāng)?shù)亩ㄖ惦娮琛?/p>
動(dòng)變阻器的圖，請(qǐng)相關(guān)每組學(xué)生答辨：用電壓表測(cè)出電源電作用與調(diào)節(jié)答辯一：如果滑片移到壓，去掉燈正常工作的電方法。
了阻值最小處，造成電流過(guò)壓，剩余的電壓就是定值電在電路
二、設(shè)計(jì)與大，燒壞燈怎么辦？
你的設(shè)阻承擔(dān)的電壓，我選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)中，學(xué)制作計(jì)中并沒(méi)在這方面的安全長(zhǎng)度的電阻絲接在電路里，生根據(jù)自己（30分鐘）措施。具體的方法是將電壓表連接到產(chǎn)品的功作，其電阻值就像燈的兩端。如何確定滑動(dòng)阻力能的演化？裝置，使電壓表示數(shù)等于小燈多回路，此時(shí)你的電路經(jīng)修泡后正常工作電壓值。
電路都是應(yīng)改后，其電路圖又是如何？修改電路圖并展示。用原有的電答辯二：
在你的設(shè)計(jì)接在干路上。展示其電路知識(shí)擴(kuò)展，用兩個(gè)小燈泡，然后用路線圖。有利電路中的滑動(dòng)變阻器應(yīng)連接在**培養(yǎng)學(xué)生？
應(yīng)用知識(shí)并答辯三：在實(shí)際制作我們組采用兩根相同有所創(chuàng)造的中，往往滑片不太好滑，與的鉛筆芯并排靠緊，將滑片能力。鉛筆芯的接觸也不是太好，置于兩鉛筆芯之間，這樣既軌道接你們組準(zhǔn)備如何解決這個(gè)便于滑片移動(dòng)，又能使滑片觸不好是學(xué)問(wèn)題？
與軌道保持良好接觸。生在制作中提供學(xué)生一些器材，讓同級(jí)學(xué)生分工，一部分普遍遇到的學(xué)生根據(jù)需要自由選擇。負(fù)責(zé)電路的連接，部分問(wèn)題的解決，指導(dǎo)檢查。
產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要讓學(xué)生知道，除了知識(shí)，技術(shù)也很重要。
三、交流與要求每組將本組的作介紹作品：培養(yǎng)學(xué)生知評(píng)價(jià)品放在實(shí)物投影儀上演示例1：本組紅、黃兩色識(shí)轉(zhuǎn)化為技（10分鐘）效果并加以解說(shuō)功能和有玻璃紙蒙在貓頭鷹的眼睛術(shù)的同時(shí)，要所創(chuàng)新的地方。
上，使其兩眼射出紅、黃兩考慮產(chǎn)品的要求每組課后寫(xiě)出作色的光。外觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品功能使用說(shuō)明。例2：
我們?cè)谑褂门_(tái)燈的燈具產(chǎn)品使，將燈罩作成凹形，凹面鏡可靠、安全、能聚光。等意識(shí)。例3：
導(dǎo)軌垂直安裝，使滑板上下移動(dòng)，操作方便，結(jié)構(gòu)合理美觀?！步虒W(xué)資源〕本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)以往學(xué)生在小制作實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，因此比較切合學(xué)生的實(shí)際情況?！步虒W(xué)評(píng)析〕通過(guò)本節(jié)課教學(xué)實(shí)際來(lái)看，初步達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)。
在此項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，并迸發(fā)出許多智慧的火花，例如，有的同學(xué)將兩根鉛筆芯并在一起，形成一個(gè)滑道，這樣既保證了滑片與鉛筆芯的良好接觸，又使得滑片在滑動(dòng)過(guò)程中方便，可靠；例如，有的學(xué)生直接用電位器調(diào)節(jié)臺(tái)燈的亮度；有的學(xué)生覺(jué)得電池所提供的電壓不夠，消耗得快，就利用廢舊電器上的變壓器，將家庭電路的電壓降到小燈泡能夠正常工作的電壓，整個(gè)裝置，只要往插座上一插就可演示，已初步體現(xiàn)出實(shí)用性；再例如，不少學(xué)生在整個(gè)裝置的外觀上，選擇了富有各性背景，有的是一個(gè)充滿溫馨小木屋，有的是一個(gè)貓頭鷹的雙眼等。但這節(jié)課也反映出部分學(xué)生動(dòng)手生產(chǎn)能力差，所以老師應(yīng)該給予實(shí)際幫助。另外，在上課前，學(xué)生應(yīng)具備使用電烙鐵的能力，這可以在勞動(dòng)技能課上實(shí)現(xiàn)，也可以與勞動(dòng)技能課相結(jié)合。
導(dǎo)電材料大部分為金屬，屬于導(dǎo)電材料的金屬應(yīng)具備導(dǎo)電性能好、不易氧化和腐蝕、容易加工和焊接、有一定的機(jī)械強(qiáng)度、資源豐富、價(jià)格低廉等特點(diǎn)，所以并不是所有的金屬都可以用作導(dǎo)電材料。銅和鋁基本符合上述特點(diǎn)，因此它們是最常用的導(dǎo)電材料。比如架空線要具有較高的機(jī)械強(qiáng)度，常選用鋁鎂硅合金；熔絲要具有易熔斷的特點(diǎn)，故選用鉛錫合金；電光源燈絲的要求是熔點(diǎn)高，需選用鎢絲做導(dǎo)電材料等。
常用導(dǎo)線按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分為絕緣電線、裸導(dǎo)線和電纜。由于使用條件和技術(shù)特性不同，導(dǎo)線結(jié)構(gòu)差別較大，有些導(dǎo)線只有導(dǎo)電線芯；有些導(dǎo)線由導(dǎo)電線芯和絕緣層組成；還有的導(dǎo)線在絕緣層外面還有保護(hù)層。 ：
(1)絕緣電線 絕緣電線是用銅或鋁作導(dǎo)電線芯，外層敷以絕緣材料的電線。常用導(dǎo)線的外層材料有聚氯乙烯塑料和橡膠等。目前常用電線的品種、規(guī)格、特性及其用途見(jiàn)表3-4。常用電線的結(jié)構(gòu)形式如圖3—12所示。
1）B系列塑料、橡皮電線。該系列的電線結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、質(zhì)量輕、價(jià)格低廉、電氣和機(jī)械性能有較大的裕度，廣泛應(yīng)用于各種動(dòng)力、配電和照明線路，并用于中小型電氣設(shè)備作安裝線。它們的交流工作耐壓為500V，直流
工作耐壓為1000V。常用B系列電線的結(jié)構(gòu)形式3-13a所示。
2）R系列橡皮、塑料軟線。該系列軟線的線芯是用多根細(xì)銅線絞合而成，它除了具備B系列電線的特點(diǎn)外，還比較柔軟，廣泛用于家用電器、儀表及照明線路。常用R系列電線的結(jié)構(gòu)形式如圖3-13b所示。
3)Y系列通用橡套電纜。該系列的電纜適用于一般場(chǎng)合，作為各種電動(dòng)工具、電氣設(shè)備、儀器和家用電器的移動(dòng)電源線，所以又稱為移動(dòng)電纜。
電線電纜的安全電流是電線電纜的一個(gè)重要參數(shù)，是指在不超過(guò)最高工作溫度的條件下，允許長(zhǎng)期通過(guò)的最大電流值，所以又稱為允許載流量。常用電線在空氣中敷設(shè)時(shí)的載流量(環(huán)境溫度為+25℃)，見(jiàn)表3-5。
(2)裸導(dǎo)線 裸導(dǎo)線是只有導(dǎo)體(如鋁、銅、鋼等)而不帶絕緣和護(hù)層的導(dǎo)電線材。常見(jiàn)的裸導(dǎo)線有絞線、軟接線和型線等。按外觀形態(tài)可分為單線、絞線和型線(包括型材)三類。
1）單線。有圓單線和扁單線兩種，主要用作各種電線電纜的導(dǎo)電體。
2)絞線。按其結(jié)構(gòu)可分為以下四種：
a.簡(jiǎn)單絞線。由材質(zhì)相同、線徑相等的圓單線同心絞制而成、主要用于強(qiáng)度要求不高的架空導(dǎo)線。b.組合絞線。由導(dǎo)電線材和增強(qiáng)線材組合同心絞制而成，主要用于強(qiáng)度要求較高的架空導(dǎo)線。
c.復(fù)絞線。由材質(zhì)相同，線徑相同的束（絞）股線同心絞制而成，可用作儀表或電氣設(shè)備的軟接線。
d.特種導(dǎo)線。由導(dǎo)電線材各不同外形或尺寸的'增強(qiáng)線材，由特種組合方式絞制而成，用于有特種使用要求的架空電力線路，如擴(kuò)徑導(dǎo)線在高壓線路上可減少電暈損失和無(wú)線電干擾；自阻尼導(dǎo)線可使導(dǎo)線減振；倍容量導(dǎo)線可增大線路的傳輸容量。 在工廠供電系統(tǒng)中，最常用的是鋁絞線、銅絞線、鋼絞線和鋼芯鋁絞線等，常用的鋁絞線截面形式如圖 3-14所示。
（3）電纜 電纜是一種特殊的導(dǎo)線，它是將一根或數(shù)根絕緣導(dǎo)線組合成線芯，裹上相應(yīng)的絕緣層(橡皮、紙或塑料)，外面再包上密閉的護(hù)套層（常為鋁、鉛或塑料等）。所以，電纜一般由導(dǎo)電線芯、絕緣層和保護(hù) 層三個(gè)主要部分組成。
1）導(dǎo)電線芯。導(dǎo)電線芯是用來(lái)輸送電流，必須具有較強(qiáng)的導(dǎo)電性能、一定的抗拉強(qiáng)度和伸長(zhǎng)率、較強(qiáng)的耐腐蝕性，以及便于加工制造等。電纜的導(dǎo)電線芯一般由軟銅或鋁的多股絞線做成。
2）絕緣層。絕緣層的作用是將導(dǎo)電線芯與相鄰導(dǎo)體以及保護(hù)層隔離，抵抗電壓、電流、電場(chǎng)對(duì)外界的作用，保證電流沿線芯方向傳輸。電纜的絕緣層材料，有均勻質(zhì)（橡膠、瀝青、聚乙烯等）和纖維質(zhì)(棉、麻、紙等)兩類。三芯統(tǒng)包型電纜的結(jié)構(gòu)如圖3-15所示。
3）保護(hù)層。保護(hù)層簡(jiǎn)稱護(hù)層，主要作用是保護(hù)電纜在敷設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中，免遭機(jī)械損傷和各種環(huán)境因素(如日光、水、火災(zāi)、生物等)的破壞，以保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的電氣性能。保護(hù)層分為外保護(hù)層和內(nèi)保護(hù)層。
①外保護(hù)層。外保護(hù)層是用來(lái)保護(hù)內(nèi)保護(hù)層的，防止鉛包、鋁包等受外界的機(jī)械損傷和腐蝕，在電纜的內(nèi)保護(hù)層外面包上浸過(guò)瀝青混合物的黃麻、鋼帶或鋼絲等。而沒(méi)有外保護(hù)層的電纜，如裸鋁包電纜，側(cè)用于無(wú)機(jī)械損傷的場(chǎng)合。
②內(nèi)保護(hù)層。內(nèi)保護(hù)層直接包在絕緣層上，保護(hù)絕緣不與空氣、水分或其他物質(zhì)接觸，所以要包得緊密無(wú)縫，并具有一定的機(jī)械強(qiáng)度，使其能承受在運(yùn)輸和敷設(shè)時(shí)的機(jī)械力。內(nèi)保護(hù)層有鉛包、鋁包、橡套和聚氯乙烯等。
電纜分為電力電纜和電器裝備用電纜(如軟電纜和控制電纜)。在電力系統(tǒng)中，最常用的電纜有電力電纜和控制電纜兩種。電力電纜是指輸配電能用的電纜；控制電纜則是用在保護(hù)、操作回路中的。其中，應(yīng)用較多的電力電纜的外形及結(jié)構(gòu)如圖3-16所示。
熔絲是在各種線路和電氣設(shè)備中普遍使用的，具有短路保護(hù)作用的一種導(dǎo)電材料。使用時(shí)，將熔絲串聯(lián)在線路中。當(dāng)電流超過(guò)允許值時(shí)，熔絲首先被熔斷而切斷電源。常用的是熔點(diǎn)低的鉛錫合金 絲。
正確、合理地選擇熔絲，對(duì)保證線路和電氣設(shè)備的安全運(yùn)行關(guān)系很大。當(dāng)電氣設(shè)備正常短時(shí)過(guò)電流時(shí)(如電動(dòng)機(jī)起動(dòng)時(shí))，熔絲不應(yīng)熔斷。
選擇熔絲的方法因線路不同而有差異，具體情況如下：
1）在線路上總?cè)劢z的額定電流等于電能表額定電流的0．9-1倍。
2）在支路上熔絲的額定電流等于支路上所有負(fù)載額定電流之和的1-1．1倍。
1）單臺(tái)交流電動(dòng)機(jī)線路上熔絲的額定電流等于該電動(dòng)機(jī)額定電流的1．5-2．5倍。
2）多臺(tái)電動(dòng)機(jī)線路上的額定電流等于線路上功率最動(dòng)機(jī)額定電流1．5—2。5倍，再加上其他電動(dòng)機(jī)額定電流的總和。
電工技術(shù)教案
電工技術(shù)作為一門實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于電器設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)有著重要的意義。為了提高學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，本文將從課程概述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，以便更好地指導(dǎo)電工技術(shù)課程的開(kāi)展。
一、課程概述：
電工技術(shù)課程是職業(yè)教育中的一門核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握電工基本理論和實(shí)踐操作技能。通過(guò)學(xué)習(xí)電工技術(shù)，學(xué)生將能夠了解電路的基本原理，熟悉常見(jiàn)電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理，并能夠獨(dú)立進(jìn)行電路的安裝、調(diào)試和故障排除。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握電工技術(shù)的基本理論知識(shí)，了解電器設(shè)備的工作原理和構(gòu)造。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用電工工具和測(cè)量?jī)x器，準(zhǔn)確連接電路，并通過(guò)實(shí)踐操作掌握安裝、調(diào)試和維護(hù)電器設(shè)備的方法。
3. 心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的興趣，提高解決電氣故障的能力，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1. 電工基礎(chǔ)知識(shí)：包括電流、電壓、電阻、電功率的基本概念和計(jì)算方法，歐姆定律、基爾霍夫定律等電路分析方法。
2. 電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理：包括電機(jī)、變壓器、自動(dòng)控制裝置等電氣設(shè)備的組成結(jié)構(gòu)和工作原理。
3. 電器設(shè)備的安裝與調(diào)試：包括電路連接、設(shè)備安裝、參數(shù)調(diào)節(jié)等實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練。
4. 電氣故障排除：包括常見(jiàn)電氣故障的診斷和排除方法，如斷路、短路、漏電等故障。
四、教學(xué)方法：（Jab88.cOm 88教案網(wǎng)）
1. 理論講授：以教師為主導(dǎo)，通過(guò)講解、示范等方式向?qū)W生介紹電工技術(shù)的基本理論知識(shí)。
2. 實(shí)踐操作：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模擬操作，掌握安裝、調(diào)試和維護(hù)電器設(shè)備的實(shí)踐操作技能。
3. 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：通過(guò)模擬工業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中完成電工項(xiàng)目的實(shí)踐，提高應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。
4. 分組合作：通過(guò)分組合作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 課堂測(cè)驗(yàn)：對(duì)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行定期測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作后，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。
3. 項(xiàng)目評(píng)估：對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，考察學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)電工技術(shù)教案的制定和實(shí)施，可以提高學(xué)生對(duì)電工技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供有力的支持和保障。希望通過(guò)本教案的推廣，能夠促進(jìn)電工技術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多具備電工技術(shù)能力的專業(yè)人才。
尖嘴鉗――頭部尖細(xì)、適用于在狹小空間操作。主要用于切斷較小的導(dǎo)線、金屬絲、夾持小螺釘、墊圈、并可將導(dǎo)線端頭彎曲成型。
斷線鉗――又名斜口鉗、偏嘴鉗，專門用于剪斷較粗的電線或其它金屬絲，其柄部帶有絕緣管套。如圖所示。
4、活絡(luò)扳手
活絡(luò)扳手的鉗口可在規(guī)格范圍內(nèi)任意調(diào)整大小，用于旋動(dòng)螺桿螺母，其結(jié)構(gòu)(a)所示。
(a)構(gòu)造 (b)扳大螺母握法 (c)扳較小螺母握法
活絡(luò)扳手規(guī)格較多，電工常用的有150mm×19mm、200mm×24mm、250mm×30mm等幾種，前一個(gè)數(shù)表示體長(zhǎng)，后一個(gè)數(shù)表示扳口寬度。扳動(dòng)較大螺桿螺母時(shí)，所用力矩較大，手應(yīng)握在手柄尾部，如圖(b)所示。扳動(dòng)較小螺桿螺母時(shí)，為防止鉗口處打滑，手可握在接近頭部的位置，且用拇指調(diào)節(jié)和穩(wěn)定螺桿，如圖(c)所示。
使用活絡(luò)扳手旋動(dòng)螺桿螺母時(shí)，必須把工件的兩側(cè)平面夾牢，以免損壞螺桿螺母的棱角。
使用活絡(luò)扳手不能反方向用力，否則容易扳裂活絡(luò)扳唇，不準(zhǔn)用鋼管套在手柄上作加力桿使用，不準(zhǔn)用作撬棍撬重物，不準(zhǔn)把扳手當(dāng)手錘，否則將會(huì)對(duì)扳手造成損壞。
5、螺釘旋具
俗稱起子、螺絲刀，用來(lái)擰緊或旋下螺釘。電工不能使用金屬桿直通柄頂?shù)穆葆斝撸ㄋ追Q通芯螺絲刀）。應(yīng)在金屬桿上加套絕緣管。有十字和一字起之分。
6、電工刀的使用方法
電工刀是用來(lái)切割或剖削的常用電工工具。
（1）使用時(shí)刀口應(yīng)朝外進(jìn)行操作。用完后應(yīng)隨即把刀身折入刀柄內(nèi)。
（2）電工刀的刀柄結(jié)構(gòu)是沒(méi)有絕緣的，不能在帶電體上使用電工刀進(jìn)行操作避免觸電。
（3）電工刀的刀口應(yīng)在單面上磨出呈圓弧狀的刃口。在剖削絕緣導(dǎo)線的絕緣層時(shí)，必須使圓弧狀刀面貼在導(dǎo)線上進(jìn)行切割，這樣刀口就不易損傷線芯。
一、填空題：
1、有三個(gè)6Ω的電阻，若把它們串聯(lián)，等效電阻是 ＿Ω；若把它們并聯(lián)，等效電阻是＿Ω；若兩個(gè)并聯(lián)后再與第三個(gè)串聯(lián)，等效電阻是＿Ω。
2、電阻大，說(shuō)明導(dǎo)體導(dǎo)電能力 ＿ ，電阻小，說(shuō)明導(dǎo)體導(dǎo)電能力＿。
3、電路是由＿、＿、＿等組成的閉合回路。
4、電路的三種工作狀態(tài)分別是 ＿、＿、＿。
5、對(duì)電路中的任一節(jié)點(diǎn)，流進(jìn)節(jié)點(diǎn)的電流＿流出節(jié)點(diǎn)的電流之和。
6、＿可簡(jiǎn)寫(xiě)為KVL，它描述了一個(gè)閉合回路中各部分電壓的相互關(guān)系。
8、如果某一元件的電壓和電流關(guān)聯(lián)，則歐姆定律，字母表達(dá)式是 ＿，功率字母表達(dá)式是＿ 。
9、在串聯(lián)電路中，某一電阻兩端的電壓和它的阻值成＿。 。
二、選擇題：
（ ）1、電流的基本單位是＿。
（ ）2、并聯(lián)電路中電壓的分配與電阻成＿。
（ ）3、導(dǎo)體的電阻不僅與導(dǎo)體長(zhǎng)度、截面面積有關(guān)，而且還與導(dǎo)體的＿有關(guān)。
（ ）4、兩個(gè)阻值相同的電阻器串聯(lián)后的`等效電阻與并聯(lián)后的等效電阻之比是：
( ) 5、有一段16Ω的導(dǎo)線，把它們對(duì)折起來(lái)作為一條導(dǎo)線用，電阻變?yōu)椋?/p>
1、( )由R＝U／I可知，導(dǎo)體的電阻與它兩端的電壓成正比，與通過(guò)的電流成反比。
2、( )串聯(lián)電路的等效電阻值大于其中任一個(gè)電阻值。
3、( )電動(dòng)勢(shì)是由電源本身性質(zhì)決定的，與外電路無(wú)關(guān)。
4、( )功率大的燈泡一定比功率小的燈泡亮。
5、( )兩電阻并聯(lián)時(shí)，其電流分配與電阻大小成正比。
四、計(jì)算題：
1、電路如圖，已知E=10V，Is=1A，R1=10 ，R2=R3=5 ，使用疊加原理R2的電流I2.
2、試用電流源與電壓源等效變換的方法計(jì)算I。
3、已知E1=40V，E2=20，R1=R2=4 ,R3=13 ，試用戴維寧定理計(jì)算
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，下面是小學(xué)課程《測(cè)量》說(shuō)課稿，請(qǐng)參考！
《測(cè)量》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是《長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(zhǎng)度概念。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但生活中已對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí),但是對(duì)毫米的準(zhǔn)確長(zhǎng)度卻沒(méi)有真正的理解,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過(guò)程來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
建立1分米、1毫米的概念，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。
經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過(guò)程，能在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
在學(xué)法上，學(xué)生主要是在觀察、操作活動(dòng)、小組交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)法的具體指導(dǎo)將在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)說(shuō)明.
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，過(guò)程的設(shè)計(jì)尤其重要。本著關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，突出”實(shí)效”、注重“數(shù)學(xué)”操作感的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下幾步進(jìn)行：
(一)復(fù)習(xí)舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長(zhǎng)度，為學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊，有利于知識(shí)的承前啟后。
估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學(xué)生提供熟悉的情境：“比一比誰(shuí)的眼力好”讓學(xué)生充分地估計(jì)生活中的物品如吸管、彩色筆的長(zhǎng)度、信用卡的厚度，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展估測(cè)能力。當(dāng)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果出現(xiàn)誤差，學(xué)生就會(huì)明白后面的實(shí)際測(cè)量是相當(dāng)必要的。
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)，老師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題：彩色筆長(zhǎng)12厘米多一些，是多幾小格?值得說(shuō)明的是在一年級(jí)時(shí), 學(xué)生是習(xí)慣把不滿整厘米的，按整厘米來(lái)算，所以這邊我放慢腳步，先引導(dǎo)多出幾小格，再引出毫米這個(gè)新單位,繼而過(guò)渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準(zhǔn)確長(zhǎng)度是幾厘米幾毫米。
因?yàn)楹撩讍挝槐容^小，不容易體驗(yàn)，為此我先讓學(xué)生在估計(jì)的基礎(chǔ)上實(shí)際測(cè)量信用卡厚度、感受1毫米的長(zhǎng)度，并找出身邊1毫米長(zhǎng)的物品，最后提出：你能記住毫米這個(gè)長(zhǎng)度嗎?通過(guò)這些細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。
因?yàn)閷W(xué)生在使用直尺的過(guò)程中對(duì)毫米有初步的感知，再加上學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)比較抽象，學(xué)生理解會(huì)比較困難,所以有意的設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，再認(rèn)識(shí)分米。關(guān)于毫米和分米認(rèn)識(shí)在設(shè)計(jì)上并沒(méi)有平均用力。
我主要是放手讓學(xué)生估計(jì)---測(cè)量---感受進(jìn)率---再估計(jì)---再測(cè)量，使學(xué)生由表面到實(shí)質(zhì)地體驗(yàn)分米這一長(zhǎng)度單位,并進(jìn)一步知道分米和厘米、分米和米的進(jìn)率。具體的安排是這樣的：
1：我先讓學(xué)生估計(jì)10厘米長(zhǎng)的吸管，然后在實(shí)際測(cè)量具體長(zhǎng)度。
值得說(shuō)明的是，由于10厘米長(zhǎng)的鉛筆準(zhǔn)備起來(lái)容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準(zhǔn)備的10厘米長(zhǎng)的吸管來(lái)代替。
2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。
繼而讓學(xué)生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。
3、學(xué)生以分米為單位先估計(jì)課桌的長(zhǎng)度再測(cè)量驗(yàn)證，使學(xué)生直接地反饋出對(duì)分米的理解和初步應(yīng)用。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完毫米和分米后，我特意安排讓學(xué)生根據(jù)反饋表中估計(jì)與實(shí)際測(cè)量進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生四人一組相互評(píng)價(jià)，并對(duì)估計(jì)得最接近的學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)給以肯定。課標(biāo)指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的重視，對(duì)生生交流的檢查，防止學(xué)生估計(jì)容易留于形式，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的估計(jì)習(xí)慣有一定的意義。
讓學(xué)生回顧4個(gè)長(zhǎng)度單位，并給長(zhǎng)度按順序排排隊(duì),把整節(jié)課的'新知作個(gè)梳理，使長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)比較有系統(tǒng)性。
由于考慮到時(shí)間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎(chǔ),有關(guān)單位換算的,則在以后再進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。
2、畫(huà)一畫(huà)。
請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出長(zhǎng)30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫(huà)的過(guò)程中強(qiáng)化分米、毫米的表象;另一方面，訓(xùn)練學(xué)生用直尺畫(huà)線段的能力。
3、 讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測(cè)量班級(jí)物體的長(zhǎng)度，先估計(jì)有多長(zhǎng)，再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并記錄好數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)此測(cè)量活動(dòng)，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力;另一方面，使學(xué)生加深對(duì)米、分米、厘米、毫米這4個(gè)長(zhǎng)度單位的表象，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在時(shí)間允許的情況下，可以展示幾位同學(xué)的記錄表，了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的反饋情況，及在實(shí)際的測(cè)量中選用的單位是否合適;時(shí)間不允許的情況下，可以把表格回收，因?yàn)楸砀裰杏袑W(xué)生的姓名，課后也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
縱觀整節(jié)課，我的教學(xué)預(yù)設(shè)主要是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，本著以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的操作活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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