每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件,因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。教師要注重教案質(zhì)量的提高以切實(shí)提高授課效果。經(jīng)過(guò)周到的分析欄目小編為您撰寫了“中班請(qǐng)你教我教案”,希望這篇文章能夠?yàn)槟銕?lái)新的想法建議你收藏起來(lái)!
目標(biāo):
1、通過(guò)故事感受小野豬媽媽母子之間深深的愛,體會(huì)愛的含義。
2、回憶生活中的點(diǎn)滴情景,講述媽媽對(duì)自己的愛。
3、用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:錄像 掛圖 音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師講述故事第一遍,并提問(wèn):
1、故事中有誰(shuí)?
2、聽完故事你的心里是一種什么樣的感覺(jué)?
二、逐副出示掛圖并提問(wèn):
圖一:1、小野豬身上長(zhǎng)了瘡,大家都離它很遠(yuǎn),為什么?
2、但只有一個(gè)人在他身邊,是誰(shuí)?
3、你覺(jué)得小豬的媽媽坐在小豬的身邊是怎樣?不嫌棄?。ń忉屜訔?。愛是不嫌棄)
圖二:1、翻過(guò)幾座山?累不累?媽媽說(shuō)累了么?三座大山有多高多遠(yuǎn)?
2、這是你覺(jué)得野豬媽媽心里是怎樣想的`?
3、如果是你的媽媽,你覺(jué)得心里怎樣?
4、你媽媽為你做哪些事情是不怕累不怕辛苦的?
(心里有愛,就能不怕辛苦,不怕累)
圖三:1、一天要先多少次,要洗多少天?三個(gè)十天是多少?
2、野豬媽媽放棄了沒(méi)有?為什么?
3、你的媽媽為你做一件事情堅(jiān)持了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間?(心里有愛就要堅(jiān)持,不能放棄)
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),講述自己媽媽和自己的故事
播放日常收集親子活動(dòng)錄像:在你長(zhǎng)大的這么長(zhǎng)時(shí)間里,你的媽媽也付出了很多很多,有沒(méi)有你印象最深的事情?四、啟發(fā)用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛
小野豬說(shuō):媽媽我來(lái)當(dāng)你的小拐棍。
那么你要對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么?或者做點(diǎn)什么呢?
五、課后遷移:今天回家對(duì)自己的媽媽說(shuō)一句話(媽媽我愛你),做一件事(遞水、鞋子)
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解語(yǔ)句表達(dá)的關(guān)愛、互助,懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。
2、學(xué)習(xí)用“我愿意……”句形,練習(xí)說(shuō)話。
3、知道助人的快樂(lè),愿意給別人帶去快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
1、孩子們,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,是中班的小朋友了,那我們能幫爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師小朋友做些什么事呢?(幼兒自由回答)對(duì)了,這樣一種幫助、這樣一種行為就叫愛心,出示(心形) 齊說(shuō)“愛心”。
2、聽說(shuō)呀,森林王國(guó)里的獅子大王,要給動(dòng)物們頒發(fā)最佳愛心獎(jiǎng),你們想去參加嗎?(想)好,讓我們坐上飛船、閉上眼睛,一起去看一下吧。
二、欣賞圖片、認(rèn)真傾聽、大膽表述。
1.聽,獅子大王大聲的說(shuō):“頒獎(jiǎng)大會(huì)現(xiàn)在開始!”第一位走上獎(jiǎng)臺(tái)的是“小鳥”,小鳥為什么可以得到最佳愛心獎(jiǎng)?(幼兒大膽表述)小鳥為什么可以得到最佳愛心獎(jiǎng)呢?讓我們來(lái)聽一聽。(師朗誦)小鳥怎么說(shuō)的?(個(gè)別說(shuō))(齊說(shuō))
2.第二位是誰(shuí)呢?(大象)大象有什么本領(lǐng)呢?他可以為朋友做什么事呢?(幼兒大膽表述)大象究竟是怎么說(shuō)的?(師朗誦)大象是怎么說(shuō)的?小兔是怎么說(shuō)的?(幼兒個(gè)別說(shuō)、齊說(shuō))
3.第三位是誰(shuí)呢?(小兔)小兔有什么本領(lǐng)?他可以為朋友做什么事呢?幼兒大膽表述)小兔究竟是怎么說(shuō)的?(師朗誦)小兔是怎么說(shuō)的?(幼兒個(gè)別說(shuō)、齊說(shuō))
4.一只小動(dòng)物可著急了,但它只能慢悠慢悠的爬過(guò)來(lái),誰(shuí)呀?(小蝸牛)小蝸牛也登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),得到了最佳愛心獎(jiǎng),那他可以為朋友做些什么事呢?(遷移經(jīng)驗(yàn)、大膽表述)學(xué)做小蝸牛,練習(xí)說(shuō)話“我愿意……”
三、發(fā)散思維、自由表述
1、 還有哪些動(dòng)物,也能得到最佳愛心獎(jiǎng)呢?
2、現(xiàn)在,就讓我們學(xué)一學(xué)有愛心的動(dòng)物們,把心里想說(shuō)的話說(shuō)給客人老師聽,你將會(huì)得到一顆最佳愛心獎(jiǎng)。來(lái),有愛心的朋友們,伸出我們的小手,去幫助更多更多的朋友吧!
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合主題內(nèi)容,現(xiàn)將我班棋類游戲計(jì)劃制定如下:
1、班級(jí)棋類游戲開展情況分析:
中班孩子好動(dòng)、嘴巴甜、語(yǔ)言表智力水平均有所提高,更加喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的游戲,而且在學(xué)習(xí)棋類游戲上已有小班一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)各種棋類游戲的走法、套路都比較的清晰,對(duì)原始棋的掌握情況不錯(cuò),邊說(shuō)邊走的能力也以有了一定的基礎(chǔ),所以開展棋類游戲?qū)τ谥邪嗪⒆觼?lái)說(shuō),是一種復(fù)習(xí),也是一種挑戰(zhàn)。
2、內(nèi)容及目標(biāo):
《好玩的紙》:
在玩中了解紙的特性,發(fā)現(xiàn)紙怕水與火的特點(diǎn),同時(shí)了解兩者之間的關(guān)系水能滅火,火也能燒干水。
《健康棒棒》:
通過(guò)學(xué)習(xí)能夠讓幼兒了解一些危險(xiǎn)的地方不能去和基本的防火和自救的常識(shí)。知道不做危險(xiǎn)的事情。
《交通棋》:
讓幼兒認(rèn)識(shí)各種汽車的名稱、外形和用途,并能了解交通安全。認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志,知道其代表的意義。
《冬爺爺來(lái)了》:
讓幼兒在下棋的同時(shí),了解冬天的天氣,取暖用具及冬天各種冬眠的動(dòng)物,讓幼兒在玩的氛圍中掌握多種知識(shí)。
3、所能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo):
增強(qiáng)幼兒的自控能力,培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)。
幼兒之間具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),正確看待成功與失敗。
幼兒能夠掌握所學(xué)棋類游戲的玩法。
在棋類游戲?qū)倪^(guò)程中,培養(yǎng)伙伴之間的合作、相處能力,分享成功的喜悅。
4、具體措施:
每學(xué)一種新棋教師指導(dǎo)幼兒先認(rèn)識(shí)棋盤、棋子及棋類游戲的名稱。在幼兒都了解的情況下在進(jìn)行講解棋類游戲的走法及注意事項(xiàng)。在講解時(shí)采用小班學(xué)棋時(shí)的方法,師師對(duì)弈,師生對(duì)弈,生生對(duì)弈三種方法進(jìn)行,多種形式鞏固,使幼兒快速掌握要領(lǐng)。
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,指導(dǎo)幼兒有規(guī)則的取放棋盤、棋子。幼兒分工明確、不擁擠、不打鬧。
給幼兒創(chuàng)設(shè)安靜的下棋環(huán)境,游戲開始時(shí)采用猜拳、抽撲克、抽數(shù)字、比長(zhǎng)短等形式進(jìn)行,結(jié)束時(shí)對(duì)本次棋類游戲進(jìn)行評(píng)價(jià),采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的方式,評(píng)價(jià)結(jié)束后會(huì)以笑笑臉的形式獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。
采取以強(qiáng)帶弱的形式,讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒,鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦,提高玩棋的樂(lè)趣。
家園聯(lián)系,通過(guò)讓家長(zhǎng)制作簡(jiǎn)易的棋盤來(lái)和幼兒一起對(duì)弈,鞏固幼兒學(xué)的棋類游戲。利用晨間接待的時(shí)間開展親子棋類游戲活動(dòng),感受親子對(duì)弈的樂(lè)趣。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
本班的孩子,年齡比較偏小,新生居多,對(duì)平面的東西不是很感興趣,因此為了讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)各種圖形,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)動(dòng)手操作,讓孩子認(rèn)識(shí)三角形,正方形,長(zhǎng)方形,圓形。
2、能不受影響準(zhǔn)確找到各種圖形。
3、通過(guò)游戲,培養(yǎng)孩子愿意與人合作,助人為樂(lè)的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過(guò)游戲和動(dòng)手操作,正確認(rèn)識(shí)各種圖形。
2、會(huì)區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、剪好的各種圖形的模板。
2、卡紙制作的被沖壞的小路。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、活動(dòng)導(dǎo)入:
談話:下雨的時(shí)候是什么樣子,你觀察到些什么?突然,電話響了(事先請(qǐng)個(gè)老師在這個(gè)時(shí)候打電話)。
師:咦?不好意思我的電話響了,我接個(gè)電話。(通過(guò)接電話讓孩子知道下雨的時(shí)候把森林里的一條路沖壞了,小動(dòng)物想讓小朋友去幫助它們修路)。
2。出示被沖壞的路面和被沖掉的大石頭(各種圖形)
1)逐個(gè)出示圖形,引導(dǎo)孩子觀察思考:
(1)。這是什么圖形?它有幾條邊幾個(gè)角?你覺(jué)得它像什么?
(2)。重點(diǎn)出示正方形和長(zhǎng)方形,比較思考:它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?你是怎么區(qū)分它們的?
小結(jié):相同點(diǎn),都是四條邊,四個(gè)角,四個(gè)角都是一樣大的。
不同點(diǎn),正方形的四條邊是一樣長(zhǎng)的,而長(zhǎng)方形只有兩對(duì)邊一樣長(zhǎng)。
2)引導(dǎo)幼兒觀察被沖壞的路面,沖壞的地方都是由什么圖形組成?和孩子一起思考觀察,找出圖形放入路面。
3。幼兒操作
請(qǐng)幼兒自己找出圖形把沖壞的路面修好。教師巡回指導(dǎo),提醒孩子注意各種圖形的特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)各種圖形
3、游戲:
師:我們已經(jīng)把通往森林的小路修好了,現(xiàn)在我們就一起走過(guò)小路到森林王國(guó)去做客。
放音樂(lè),和孩子們一起通過(guò)小路,踩在圖形上的時(shí)候就說(shuō)出這種圖形的名稱。
4、活動(dòng)結(jié)束
【教學(xué)反思】
1、課堂氣氛活躍,孩子們對(duì)幫小動(dòng)物們修路這個(gè)主題很感興趣。整節(jié)課孩子們的思維都是跟著我走。通過(guò)這節(jié)課,孩子們認(rèn)識(shí)了這幾種圖形,對(duì)它們的'特征都能有了一定的了解,也能正確區(qū)分各種圖形。
2、但是也有很多不足,在活動(dòng)過(guò)程中還應(yīng)多加入游戲,在各個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間的控制也不是很好
3、活動(dòng)中還應(yīng)該和孩子一起找找在我們的生活中有哪些東西是這些形狀的?
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能嘗試用水粉畫的方式表現(xiàn)海邊五彩繽紛的貝殼,并能用手腕帶動(dòng)畫筆繪畫螺旋線。
2、能發(fā)揮想象,用自己喜歡的顏色裝飾貝殼。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備:水粉筆,水粉顏料、抹布、畫紙。
環(huán)境布置:音樂(lè)《趕海的小姑娘》、海灘場(chǎng)景PPT,海灘上有各種形狀貝殼。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師:“大海邊的沙灘上有些什么呢?讓我們一起去找找看?”
教師和幼兒欣賞音樂(lè)《趕海的小姑娘》,觀賞海灘場(chǎng)景PPT。
2、師生圍坐在一起觀賞討論。
師:“大海邊的貝殼是什么樣的?它像什么?”
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察貝殼,并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)貝殼的特點(diǎn)。
1、師:“你喜歡什么樣的貝殼?它身上有哪些顏色?我們可以用什么詞來(lái)形容這些美麗的貝殼呢?”
2、師:“貝殼的輪廓可以用什么形狀來(lái)表現(xiàn)?怎樣讓它的顏色更加突出、漂亮呢?”
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在畫紙上畫出自己喜歡的貝殼。
4、教師小結(jié):“先用水粉筆勾畫出貝殼的外形,然后選擇不同的顏色用點(diǎn)畫的方式進(jìn)行裝飾。
重點(diǎn)提醒幼兒勾畫螺旋線時(shí)要用手腕帶動(dòng)畫筆來(lái)畫。
(可以請(qǐng)幼兒跟隨教師一起書空練習(xí)畫螺旋線。)
三、幼兒嘗試獨(dú)立繪畫貝殼。
1、師:“讓我們用靈巧的小手畫出一枚枚美麗的.海灘貝殼,讓沙灘變得更加迷人?!?/p>
2、幼兒在美術(shù)畫冊(cè)上進(jìn)行繪畫活動(dòng),先繪畫出貝殼的輪廓,再用點(diǎn)彩畫的方法進(jìn)行裝飾,教師指導(dǎo)。
(1)教師可啟發(fā)幼兒繪畫出各種各樣的貝殼。
(2)教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽的使用水粉顏料裝飾貝殼。
四、欣賞與評(píng)價(jià)。
教師將幼兒的作品展示在一起,組成一片美麗的海灘,請(qǐng)幼兒手拉手在“海灘”邊散步,并說(shuō)一說(shuō)沙灘帶給自己的感受。
活動(dòng)提示:
1、在畫螺旋線時(shí)要注意手腕的靈活性。只有用手腕帶動(dòng)水粉筆轉(zhuǎn)動(dòng),畫出的螺旋線才會(huì)自然而流暢。
2、所使用的顏料不能太稀,否則涂色后顏料易混合在一起,影響畫面美觀。
分析:
"學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部因素的干擾,正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量"是《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》對(duì)中班數(shù)學(xué)教育的要求之一。中班的孩子都有點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),可要不受物體排列形式的影響,正確地點(diǎn)數(shù)物體可不是件容易的事。手鏈上的回形針是封閉式排列的,必須想辦法記住開始數(shù)的那一個(gè),順著一個(gè)方向,不重復(fù)也不漏掉,這是個(gè)難點(diǎn)。本次活動(dòng)通過(guò)點(diǎn)數(shù)手鏈、比較手鏈的長(zhǎng)短,不僅讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)技能、感知數(shù)量,更重要的是讓幼兒在探索點(diǎn)數(shù)方法的過(guò)程中能積極動(dòng)腦筋,獲得數(shù)學(xué)的思維方式。
目標(biāo):
1、不受物體大小及排列形式的影響,正確感知9以內(nèi)的數(shù)量。
2、探索數(shù)封閉式排列圖形的方法。(難點(diǎn))3、積極地思考解決問(wèn)題的方法、細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
準(zhǔn)備:
用回形針做成的手鏈若干(長(zhǎng)短、數(shù)量、排列不一樣),數(shù)量分別是8和9。
過(guò)程:
導(dǎo)入:老師用手鏈激發(fā)興趣。
一:每人選一根自己喜歡的手鏈。
與好朋友比比、說(shuō)說(shuō)手鏈?zhǔn)鞘裁礃拥摹?/p>
(每根手鏈上回形針的大小、顏色、排列都不一樣,有的容易數(shù),有的不容易數(shù),老師幫助幼兒根據(jù)難易程度找到適合自己的手鏈),
二、探索點(diǎn)數(shù)方法。(難點(diǎn))
1、讓幼兒自己數(shù)。老師提醒幼兒要注意數(shù)的方法。
2、請(qǐng)幼兒介紹不同的點(diǎn)數(shù)方法。
你用什么方法數(shù)的?你是怎樣確定開始數(shù)的那一個(gè)的?
歸納:我們只要想辦法記?。菏菑哪囊粋€(gè)開始數(shù)起的,然后順著一個(gè)方向數(shù),這樣就不會(huì)重復(fù)也不會(huì)漏掉。
3、(幼兒在座位上)解開來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證自己數(shù)得是否正確。
(這里注重的是點(diǎn)數(shù)方法的探索,因?yàn)橹挥杏變簩ふ业搅朔椒ǎ湍苷_的數(shù)出手鏈上的回形針。在老師的引導(dǎo)下,幼兒積極動(dòng)腦筋,講了許多點(diǎn)數(shù)的方法,在這個(gè)過(guò)程中也訓(xùn)練了幼兒細(xì)心、耐心的操作習(xí)慣)三、比長(zhǎng)短。
1、與旁邊的同伴比長(zhǎng)短。
2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣比長(zhǎng)短的。
(1)請(qǐng)下面的幼兒猜一猜:這兩根手鏈用的回形針哪根多,哪根少?
(2)驗(yàn)證數(shù)量,并放上數(shù)字。
(3)討論:為什么一樣長(zhǎng)的手鏈,用的回形針不一樣多?(或者:為什么數(shù)量一樣多的手鏈長(zhǎng)短不一樣?)與幼兒歸納:兩根同樣長(zhǎng)的手鏈,大的回形針用的少,小的回形針用的多。(或者:數(shù)量一樣多的回形針,大的回形針穿出的手鏈長(zhǎng),小的回形針穿出的手鏈短)(充分利用手鏈的數(shù)學(xué)教育因素,手鏈拆開來(lái)了,很自然要比一比長(zhǎng)短,而且也是目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓幼兒不受物體的大小、排列形式的影響正確感知數(shù)量。)四、找手鏈。要求和原來(lái)手鏈上的回形針數(shù)量一樣多。
1、介紹手鏈,鼓勵(lì)幼兒去找比較難數(shù)的手鏈。
[page_break] 2、幼兒找手鏈。
教師提醒幼兒要仔細(xì)數(shù),注意數(shù)的方法,幫助幼兒找到適合自己的手鏈。能力強(qiáng)的幼兒可以多找?guī)赘?。也可以將找到的手鏈與原來(lái)的比一比是否一樣長(zhǎng)?想一想為什么?
(找手鏈,既是一次鞏固練習(xí),還是一次能力和自主性的充分發(fā)揮,他們?yōu)榱苏业脚c自己原來(lái)手鏈上的回形針一樣多的手鏈,有的用剛才學(xué)到的方法,有的又想出了新的方法,有的找到了不同形式的手鏈。)五、檢查驗(yàn)證。
幼兒可以主動(dòng)請(qǐng)周圍的聽課老師幫助檢查自己找得是否正確。
(老師有針對(duì)性地檢查個(gè)別幼兒,大部分幼兒就讓他們主動(dòng)找客人老師幫助檢查)活動(dòng)延伸:
1、游戲幼兒帶上自己做的手鏈,按數(shù)量的不同分別站在指定的圓圈上。數(shù)數(shù)圓圈上有幾個(gè)人;說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。音樂(lè)響起,幼兒游戲。
(在生活、游戲中自然應(yīng)用,讓幼兒感覺(jué)到數(shù)學(xué)離我們很近。)2、活動(dòng)區(qū)提供大小不同的種子、珠子、線、紙條等讓幼兒排排、穿穿、數(shù)數(shù)、比比,進(jìn)一步感知:數(shù)量的多少不受物體排列形式的影響。
xxx的反思(數(shù)一數(shù)我的手鏈)第一次反思:
第一次活動(dòng)時(shí),由于參加這次活動(dòng)的幼兒都是班上表現(xiàn)比較能干的孩子,因此活動(dòng)開展得異常順利,本活動(dòng)的重點(diǎn)"探索封閉式排列圖形的點(diǎn)數(shù)方法",在整個(gè)活動(dòng)中所用的時(shí)間上只有五分鐘左右,沒(méi)有突出重、難點(diǎn),既不能代表整個(gè)班級(jí)幼兒的發(fā)展和接受水平,也沒(méi)有將總結(jié)歸納的幾種點(diǎn)數(shù)方法進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。相反,在最后一個(gè)"幼兒制作一根和拿到的一樣的手鏈" 環(huán)節(jié)中,由于所用材料回形針較小,需要幼兒的精細(xì)動(dòng)作來(lái)完成,所以在整個(gè)活動(dòng)中占用的大部分的時(shí)間,使整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)就像一個(gè)美工操作活動(dòng),所以這個(gè)環(huán)節(jié)必須有所改動(dòng),要為活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。而活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)需要增加時(shí)間比重,在實(shí)際的操作運(yùn)用中進(jìn)一步學(xué)會(huì)靈活的點(diǎn)數(shù)封閉式排列圖形。
第二次反思:
第二次活動(dòng)中,我將活動(dòng)重點(diǎn)"探索封閉式排列圖形的點(diǎn)數(shù)方法",在總結(jié)之后,又進(jìn)行了一次運(yùn)用,請(qǐng)幼兒運(yùn)用總結(jié)出的幾種方法再次點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證和解開后變成一長(zhǎng)條進(jìn)行驗(yàn)證,這不但是對(duì)方法可行性的檢查,更是對(duì)自己原來(lái)點(diǎn)數(shù)的一次鞏固,另外本次活動(dòng)是幼兒感知9以內(nèi)的數(shù)量,幼兒可以更加形象的獲得關(guān)于9 的數(shù)量概念。而制作手鏈一個(gè)環(huán)節(jié)也被尋找一條與自己手鏈數(shù)量一樣多的手鏈所替代,這樣既減少了制作需要的大量時(shí)間,而且又一次直觀的對(duì)9以內(nèi)的封閉式手鏈點(diǎn)數(shù)進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)、鞏固。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)消防員工具的用途。
通過(guò)說(shuō)兒歌和嘗試改編兒歌,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)制作“消防工具”,發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
參觀消防局的照片。
《消防員的工具》兒歌。
各種美工材料。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式 :小組
1. 出示參觀消防局的照片,與幼兒回顧參觀的內(nèi)容。
2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種消防工具最有趣。
3. 與幼兒一起說(shuō)兒歌《消防員的工具》:
消防員的工具
消防員,工具多,
長(zhǎng)長(zhǎng)水管來(lái)滅火,
消防斧頭破大門,
架起云梯能救人。
4. 請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌中提到的工具名稱及用途。
5. 請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)新的消防工具,并改編兒歌的內(nèi)容。
6. 請(qǐng)幼兒利用各種美工材料,制作新的工具,并介紹工具的用途。
7. 幼兒可以把新的工具放在娃娃家,模擬消防員滅火。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
喜歡說(shuō)兒歌和改編兒歌。
能說(shuō)出消防員工具的用途。
能設(shè)計(jì)、制作新的消防工具。
目標(biāo):
1。通過(guò)圖畫的觀察、比較,學(xué)習(xí)事物的多少,認(rèn)識(shí)漢字“多少”。
2.發(fā)展幼兒語(yǔ)言,學(xué)習(xí)兒歌。
準(zhǔn)備:掛圖兩幅,寫有兒歌的紙。
過(guò)程:
一、觀察圖畫,學(xué)習(xí)兒歌。
兒歌:多少
小魚多,小狗少,
小狗急得汪汪叫。
老鼠多,小貓少,
小貓氣得喵喵叫。
1.讓幼兒觀察圖畫,逐句學(xué)習(xí)兒歌。
(1)出示第一幅掛圖,引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物?(小魚和小狗)數(shù)一數(shù),小魚和小狗哪個(gè)多,哪個(gè)少?(幼兒數(shù)后,得出:小魚多,小狗少。)
小魚那么多,小狗才一只,看看小狗的表情如何?(很著急,急得汪汪叫。得出:小狗急得汪汪叫。)
(2)出示第二幅掛圖,引導(dǎo)觀察。圖上有什么動(dòng)物?(老鼠和小貓)數(shù)一數(shù),老鼠和小貓誰(shuí)多誰(shuí)少?(幼兒數(shù)后,得出:老鼠多,小貓少。)
小朋友看看這些老鼠在干什么?(老鼠們?cè)诟吲d地吃蘋果)一只小貓非常生氣,坐在一邊喵喵叫!
(3)幼兒完念兒歌。
二、通過(guò)兒歌的念讀,認(rèn)識(shí)漢字“多少”
1.出示兒歌掛圖,引導(dǎo)幼兒找出已識(shí)漢字:小魚、小狗、老鼠、小貓、大。
2.引導(dǎo)幼兒一字一句地讀兒歌,引出識(shí)字內(nèi)容“多少”,并將放大的漢字“多少”出示,讓幼兒認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)幼兒找出兒歌中多和少,并數(shù)一數(shù),有幾個(gè)多字寶寶,幾個(gè)少字寶寶。
4.引導(dǎo)幼兒用多和少擴(kuò)詞、說(shuō)句。如:不多、不少、很多、很少……我有很多書。他沒(méi)有多少玩具。
三、延伸活動(dòng)
幼兒每人一張字卡,上面有“多少、大小、哭笑、老鼠”等已識(shí)字,請(qǐng)幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環(huán)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道秋天有很多的朋友。
2、感受秋天的色彩美,激發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
3、能初步仿編短句:“你是秋天的朋友嗎?”、“是的,我是秋天的朋友?!?/p>
活動(dòng)重點(diǎn):在理解故事的基礎(chǔ)上知道秋天有很多的朋友。
活動(dòng)難點(diǎn):能仿編短句
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、背景圖、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞秋天的美,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)
1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來(lái)了。
2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服:小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。
3、小兔子丁丁來(lái)了,它在和誰(shuí)說(shuō)悄悄話呢?我們一起來(lái)聽聽!
二、理解故事內(nèi)容,知道秋天有很多朋友
1、教師生動(dòng)講述故事
2、幼兒理解故事內(nèi)容
3、教師小結(jié),知道秋天還有很多的朋友
三、認(rèn)識(shí)秋天的其他朋友,并仿編短句
1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實(shí)物
2、讓幼兒仿編
四、延伸活動(dòng)
秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找
中班語(yǔ)言教案:手指編故事
活動(dòng)目標(biāo)
1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說(shuō)出其意義。
2.愿意參與手指編故事的活動(dòng),能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3.培養(yǎng)小組合作意識(shí),學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
活動(dòng)過(guò)程
1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。
(1)錢老師的手指會(huì)說(shuō)話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西,它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了,看見石頭.從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了,它沒(méi)有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來(lái),一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))
(4)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)
(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
3.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。
(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動(dòng)評(píng)析
有人說(shuō)現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平,“秀”幼兒的表現(xiàn),在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng),我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,那就是:簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。
一、簡(jiǎn)單:一雙手。一張嘴
當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí),我?guī)缀醪桓蚁嘈?,因?yàn)?,錢老師是空著手來(lái)的。往??吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心,還是問(wèn)了一句:“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”
她回答我:“不用了,謝謝!”
錢老師什么都沒(méi)帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時(shí),還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手,張開了嘴。
原來(lái),簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。
我知道.準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單,但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手,一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是隨便在什么時(shí)候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。
二、自然:樸實(shí)的美
在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染,一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課,而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí),錢老師卻說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí),錢老師說(shuō):“沒(méi)事,我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?!睒銓?shí)的話語(yǔ),自然的心境,顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。
三、真實(shí):源于生活
手指游戲是孩子們的最愛。對(duì)于手指游戲,孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作,啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。
故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn),因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié),有話可說(shuō)。
當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的,我個(gè)人的小小建議是:
1.應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?;顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí),孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用,漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景.教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。
2.根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo),不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴,恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄,我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型,喜歡玩手指游戲。
(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng),開發(fā)多元智能,并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。
(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法,感受幫助別人的快樂(lè)。
主題總目標(biāo):
1、運(yùn)用測(cè)量比較的方法,體驗(yàn)自己在長(zhǎng)大,并為自己的長(zhǎng)大而高興。
2、引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事,體驗(yàn)長(zhǎng)大了的積極情緒。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
運(yùn)動(dòng)活動(dòng):
小鴨小雞看誰(shuí)聽得清種蘿卜
游戲活動(dòng):
各班根據(jù)本班情況從不同的.切入口展開
生活活動(dòng):
各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開
主題內(nèi)容:
學(xué)習(xí)活動(dòng):
一、小手真能干
1、談話:身體的變化
2、小人國(guó)
3、小手歌(一)
4、計(jì)算
5、小手真能干
二、我們?cè)陂L(zhǎng)大
1、小手歌(二)
2、我在長(zhǎng)大
3、秘密
4、粘貼我自己
5、高朋友和矮朋友(建構(gòu))
三、朋友見面真高興
1、大鞋和小鞋
2、繪畫我自己
3、找朋友(建構(gòu)P17)
4、有朋友真好(建構(gòu))
5、手拉手
四、和朋友在一起
1、大樹和小鳥(建構(gòu)P28)
2、繪畫:我自己(畫五官)
3、火車鉆山洞(建構(gòu)P26)
4、聽話的朋友(建構(gòu))
5、計(jì)算
教學(xué)反思:
通過(guò)教師們?cè)u(píng)課,我明白了我的這節(jié)課上的比較的狹隘,在課堂上只是體會(huì)到父母的關(guān)愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,來(lái)自父母,長(zhǎng)輩,老師,同學(xué),朋友的愛都有著不同的含義,要讓孩子在慢慢長(zhǎng)大的歷程中感受到這些不同層次的愛才更深刻,更豐富。在課的設(shè)計(jì)上應(yīng)更全面些。畢竟孩子的成長(zhǎng)跟身邊的每一個(gè)人都息息相關(guān)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂(lè)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
理解故事并嘗試故事中的角色表演
【活動(dòng)難點(diǎn)】
理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂(lè)的事情
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)PPT《小螞蟻趕路》、角色胸飾等
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎《螞蟻》,引出主題
(一)、教師說(shuō)出謎語(yǔ),讓幼兒猜猜謎底
1、教師:今天老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ):排隊(duì)地上跑,身體細(xì)又小,全身黑黝黝,有一對(duì)觸角。它是什么昆蟲?(螞蟻)
幼兒:螞蟻。
2、教師出示螞蟻圖片,讓幼兒觀察
3、教師:這只小螞蟻可著急了,因?yàn)樗耐馄派×耍s路到外婆家去。什么是趕路?(為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度的走路)??墒?,小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情,請(qǐng)認(rèn)真聽故事看看究竟發(fā)生了什么。
二、播放PPT,分段理解故事
1、看PPT1
提問(wèn):豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),小螞蟻心里感覺(jué)怎么樣?(害怕、緊張、著急)
2、看PPT2
提問(wèn):蒲公英是怎么幫助小螞蟻的?(請(qǐng)小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨)
3、看PPT3
提問(wèn):大石頭是怎么幫助小螞蟻的?
4、看PPT4
教師:你猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小螞蟻?(花生殼)他是怎么幫助小螞蟻的?
5、看PPT5
提問(wèn):小螞蟻又遇見了誰(shuí)?(鵝先生)你從哪里看出他是一位先生?(帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽)
6、看PPT6
提問(wèn):小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán),鵝先生是怎么幫助小螞蟻的?(請(qǐng)小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里,送他回家)
三、完整欣賞故事
(一)教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時(shí)候嘗試復(fù)述角色對(duì)話。
四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演
(一)教師:小螞蟻遇到下雨,都有誰(shuí)幫助他?
幼兒:蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。
(二)教師:你愿意幫助小螞蟻嗎?為什么
(三)在生活中,當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?你心里感覺(jué)怎么樣?
(四)教師小結(jié):你們真是有愛心的小朋友,給小螞蟻帶來(lái)了溫暖和快樂(lè)。那你們想不想學(xué)一學(xué)故事里的人幫助小螞蟻呢?
(五)教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié),學(xué)說(shuō)故事里人物的對(duì)話。
五、經(jīng)驗(yàn)遷移
(一)故事里的小螞蟻遇到困難時(shí)得到了大家的幫助,那當(dāng)我們身邊的人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎么做?(幫助別人)。你幫助過(guò)別人嗎?你是怎么幫助別人的?有沒(méi)有別人幫助過(guò)你?你心里感覺(jué)怎么樣?
(二)教師小結(jié):幫助別人能給別人帶來(lái)溫暖和快樂(lè),同時(shí)自己也感到非??鞓?lè)。老師希望我們中四班的小朋友在自己快樂(lè)的同時(shí)也能給別人帶去溫暖和快樂(lè),好嗎?
六、活動(dòng)結(jié)束
(一)教師電話響起
旁白:原來(lái)是螞蟻的外婆發(fā)來(lái)了一條短信,她說(shuō):小朋友們,我是小螞蟻的外婆,非常感謝你們幫助了我的小孫子,現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)我家分享豆豆。
(二)退場(chǎng)音樂(lè)
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)不是我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,特別是有故事表演的環(huán)節(jié),但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備,但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒(méi)有底?;顒?dòng)執(zhí)教下來(lái),我感覺(jué)用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣,開放的'提問(wèn)使幼兒去大膽的想象,對(duì)于幼兒的回答能進(jìn)行歸納和提升。我覺(jué)得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié),雖然幼兒活動(dòng)的積極性很高,都要舉手參加表演,但由于缺少這方面的經(jīng)驗(yàn),而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表演也是有一定難度的,所以導(dǎo)致老師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面,這也說(shuō)明老師對(duì)幼兒的發(fā)展水平估計(jì)不夠,如果將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來(lái)分角色表演效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。
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